‫العربية‪:‬‬

‫ّ‬ ‫توصيف النموذج االختباري للصف التاسع األساسي ّ‬

‫لمادة اللغة‬

‫أوالً‪ :‬الفهم والتحليل والحفظ ( ‪1 08‬درجة )‪:‬‬

‫متعدد‪ ( :‬ولها ‪ 05‬درجة لكل سؤال ‪ 05‬درجات )‬

‫االختيار من ّ‬ ‫أ‪.‬‬
‫ضد – جمع – مفرد – مثنى‪.)...‬‬
‫سياقي – ّ‬ ‫يختص بالمهارات اللغوية‪ ( :‬معنى كلمة – معنى‬
‫ّ‬ ‫‪-0‬‬
‫ّ‬
‫النص – الغرض الشعري ‪ -‬موقف الشاعر‪.)...‬‬
‫للنص‪ ( :‬الفكرة العامة – موضوع ّ‬
‫الفهم العام ّ‬ ‫‪-2‬‬
‫‪ 0+4+3‬الفهم التفصيلي ( فكرة بيت – مضمون البيت – السبب والنتيجة‪.)...‬‬

‫ب – أجب عن األسئلة‪:‬‬

‫مؤشرات – أدّلة على معنى – توضيح معنى ما‪ ( .)...‬وله ‪25‬‬

‫فهم تفصيلي لبيت ( تحديد مظاهر – ّ‬ ‫‪-0‬‬
‫درجة )‬
‫شرح بيت ( وله ‪ 25‬درجة )‬ ‫‪-2‬‬
‫النص‪ ،‬ويمكن أن يكون من النصوص المدروسة أو من‬
‫ّ‬ ‫معنى تفصيلي لبيت ( البيت من خارج‬ ‫‪-3‬‬
‫النصوص اإلثرائية) ( وله ‪ 25‬درجة )‪.‬‬
‫موازنة بيت بيتين ( بيت من قصائد الكتاب وبيت آخر من قصائد الكتاب أو من خارجها‪ ،‬وكالهما من‬ ‫‪-4‬‬
‫خارج األبيات المختبر بها‪.‬‬
‫( ملحوظة‪ :‬يكتفى بسؤال الموازنة بنقاط التشابه أو بنقاط االختالف ) ( ولها ‪ 05‬درجات )‬
‫‪ .7-6-0‬سؤال الحفظ ( وله ‪ 35‬درجة ) والضبط ( وله ‪ 25‬درجة ) والنسب ( وله ‪ 05‬درجات)‪ :‬ويكون من‬
‫النصوص المدروسة دون اإلثرائية‪..‬‬
‫التذوق الجمالي‪:‬‬
‫ثانياً‪ّ :‬‬
‫امأل الفراغ ‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫الشعور ( وله ‪ 25‬درجة )‬ ‫‪-0‬‬
‫محسن بديعي أو الخبر واإلنشاء ( وله ‪ 5‬درجات )‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-2‬‬

‫ب – أجب عن السؤالين‪:‬‬

‫الصورة ( تحليل صورة أو تحويل صورة ‪ – ....‬إلى ‪ ( )....‬وله ‪ 25‬درجة )‬ ‫‪-0‬‬

‫‪1‬‬
‫الموسيقا أو سؤال عن القيمة أو سؤال عن المستوى التركيبي ( داللة الفعل الماضي – داللة الفعل‬ ‫‪-2‬‬
‫المضارع ‪ ( ).....‬وله ‪ 05‬درجات )‪.‬‬

‫ثالث ًا‪ :‬القواعد‪:‬‬

‫أجب عن األسئلة اآلتية‪ ( :‬يراعى في األسئلة التوزيع اآلتي)‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫مما درسه الطالب‪،‬‬
‫سؤال اإلعراب ( خمسة ظواهر إعرابية ) من بينها إعراب جملة ّ‬ ‫‪-‬‬
‫( وله ‪ 65‬درجة )‬
‫سؤال عن المنصوبات ( وله ‪ 25‬درجة )‬ ‫‪-‬‬
‫سؤال عن األساليب ( وله ‪ 25‬درجة )‬ ‫‪-‬‬
‫سؤال عن التوابع ( وله ‪ 25‬درجة )‬ ‫‪-‬‬
‫مم ا ورد في التدريبات العامة أو التطبيقات اللغوية‪ ،‬بحيث تقتطع درجته من‬
‫( ملحوظة‪ :‬ويمكن إضافة سؤال ّ‬
‫تتعدى إلى مفعولين – أنواع المعارف – الجملة الفعلية واالسمية –‬
‫ويتضمن ( العدد – األفعال التي ّ‬
‫ّ‬ ‫األسئلة السابقة‪،‬‬
‫الممنوع من الصرف‪ ،)....‬على أن تصبح كتلة األسئلة ثالثة أسئلة أو أربعة أسئلة بعد سؤال اإلعراب‪.‬‬

‫متعدد يراعى فيه اآلتي‪:‬‬

‫ب – اختيار من ّ‬

‫المجرد والمزيد أو الصحيح والمعتل أو‬

‫ّ‬ ‫‪ 2-0‬سؤاالن في الصرف‪ :‬يراعى فيهما المشتقات أو المصادر أو‬
‫الميزان الصرفي أو الجامد بنوعيه‪ ( )....‬وله ‪ 05‬درجات )‬

‫سؤال المعجم ( وله ‪ 05‬درجات )‬ ‫‪-3‬‬

‫ج – امأل الفراغ‪:‬‬

‫يتضمن‪ ( :‬الهمزة – األلف اللينة – التاء – الوصل والفصل – أشهر مواطن الزيادة –‬
‫ّ‬ ‫سؤاالن في اإلمالء‬
‫أشهر مواطن الحذف)‪ ،‬لكل سؤال ( ‪ 05‬درجات )‪.‬‬

‫نصين مختلفين يراعى فيهما أسئلة النص ومحتواه‪ ،‬للسؤال األول ( ‪ 25‬درجة ) وللسؤال‬
‫رابع ًا ‪ -‬القراءة‪ :‬سؤاالن من ّ‬
‫الثاني ( ‪ 05‬درجات )‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫خامس ًا‪ -‬التعبير‪:‬‬

‫التعبير االختياري‪ :‬نكتب موضوعين بحيث يختار التلميذ أحدهما‪ ( ،‬وله ‪ 025‬درجة ) يراعي فيه‪( :‬‬ ‫‪-‬‬
‫السيرة – النص الوصفي – المقالة ‪.)....‬‬
‫التعبير اإلجباري ( الوظيفي )‪ :‬يكون في أحد الموضوعين ( المذكرات – المقابلة الصحفية ) ( وله ‪45‬‬ ‫‪-‬‬
‫درجة )‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫نموذج الختبار استرشادي لمادة اللغة العربية‬

‫عنها زمان بكل المفجعات رمى‬
‫و يا رحاب سماء أمطرت شيما‬
‫سيفا يصون‪ ،‬وفك ار مثله جدما‬
‫والشعر إال لوجه الشام ما نظما‬
‫ولم تزل غضة‪( ,‬والدهر قد ه ِرما)‬
‫(‪55‬درجة لكل سؤال‪15‬درجات)‬
‫الشمة‬ ‫د‬
‫تحدي دمشق لألهوال‬ ‫د‬ ‫فضل دمشق على األمم األخرى‬ ‫ج‬
‫متحديا مصائب الزمان‬ ‫د‬ ‫منصرفا عن اإلقامة فيها‬
‫رحابة صدر أبناء الشام‬ ‫د‬ ‫إكرام أهل الشام ألصحاب الشيم‬
‫‪_5‬ليس مما أكبره الشاعر في دمشق كما ورد في البيت الثالث‪:‬‬
‫صبرها‬ ‫د‬
‫(‪25‬درجة)‬
‫(‪25‬درجة)‬
‫(‪25‬درجة)‬
‫في لذعها لك إنهاض إلى الدأب‬
‫أشار الشاعر في البيت السابق إلى معاناة الفالح‪ ,‬وتحديه لتلك المعاناة‪ ،‬وضح كال منهما‪.‬‬
‫(‪25‬درجة)‬
‫مدى الدهر مادام الحمام يغرد‬
‫حتى يواري جارني مأواها‬
‫الصف التاسع‬
‫قال الشاعر شفيق الكمالي في الشام‬
‫‪ 1‬تبقى دمشق الهوى هيهات يصرفنا‬
‫‪ 2‬يا غوطة الشام يا أرضا زهت كرما‬
‫‪ 3‬والشام منها ابتدأنا أمة عرفـ ـت‬
‫‪ 4‬والكبرياء بغير الشامِ ما غرسـت‬
‫‪ 5‬عجينة أنت بدء الدهر مولـ ـدها‬
‫جذم ‪ :‬قطع‬
‫‪.‬أوال ‪:‬الفهم والتحليل و الحفظ (‪081‬د)‬
‫أ‪.‬اختر اإلجابة الصحيحة‪ ,‬ثم انقلها إلى ورقة إجابتك فيما يأتي‪:‬‬
‫‪ -1‬مفرد كلمة (الشيم)‪:‬‬
‫الشيمة‬ ‫ج‬ ‫ب الشامة‬ ‫الشام‬ ‫أ‬
‫‪ -2‬الفكرة العامة للنص السابق هي ‪:‬‬
‫المقارنة بين دمشق وغيرها من المدن‬ ‫ب‬ ‫التغني بأمجاد دمشق والتعلق بها‬ ‫أ‬
‫‪_3‬بدا الشاعر في البيت األول‪ :‬عاشقا لدمشق و‬
‫ج‬ ‫شاكيا من آالم الهوى‬ ‫ب‬ ‫شاكيا من البعد عنها‬ ‫أ‬
‫‪_4‬فكرة البيت الثاني هي‪:‬‬
‫ج‬ ‫اإلشادة بكرم أبناء الشام وأخالقهم‬ ‫ب‬ ‫تصوير خصب أرض الشام‬ ‫أ‬
‫أصالتها‬ ‫ج‬ ‫ب علومها‬ ‫قوتها‬ ‫أ‬
‫ب_ أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪_1‬هات من البيت الرابع دليلين على تفرد دمشق عن سواها‪.‬‬
‫‪_2‬اشرح البيت الخامس شرحا وافيا ‪.‬‬
‫‪_3‬قال الشاعر المدني في قصيدة (الفلح)‪:‬‬
‫الشمس فوقك كاألتون مسعرة‬
‫‪_4‬قال حاتم الطائي في قصيدة (شيم عربية)‪:‬‬
‫فأقسمت ال أمشي إلى سر جارة‬
‫وأغض طرفي ما بدت لي جارتي‬ ‫وقال عنترة‪:‬‬
‫اذكر وجها من أوجه التشابه بين قول كل منهما‪.‬‬
 ‫ج _أسئلة الحفظ ‪:‬‬
‫‪-1‬اكتب ثالثة أبيات مما تحفظ من إحدى القصيدتين‪) :‬روعة البيان) لشفيق جبري أو (يا قلب) لزكي قنصل ( ‪35‬درجة)‬
‫(‪15‬درجات)‬ ‫بلدا كأوطان النجوم مجيدا‬ ‫‪_2‬انسب البيت اآل تي إلى قائله ‪:‬إن الذي قسم البالد حباكم‬
‫(‪25‬درجة)‬ ‫‪ _3‬اضبط أواخر الكلمات التي تحتها خط‪ ،‬ثم انقلها إلى ورقة إجابتك‪ ،‬في البيت اآلتي‪:‬‬
‫روح الوجود وسلوة المقهور‬ ‫قال أبو القاسم الشابي‪ :‬وأنشد أناشيد الجمال فإن ها‬
‫ثانيا‪ :‬التذوق الجمالي (‪01‬د)‪:‬‬
‫أ_امأل الفراغات بما يناسبها فيما يأتي‪:‬‬
‫النركيب ‪,‬مثال‪25( .....‬درجة)‬
‫الشعور العاطفي في البيت الثاني من النص السابق‪ .....‬من أدوات التعبير عنه ا‬
‫(‪15‬درجات)‬ ‫المحسن البديعى المعنوي في البيت الخامس‪ ،‬من النص السابق نوعه‪ ...........‬مثال‪..............‬‬
‫)‪25‬درجة)‬ ‫ب‪ .‬أجب عن السؤالين اآلتيين‪:‬‬
‫‪_1‬في قول الشاعر(وجه الشام) استعارة مكنية ‪ ,‬حللها‪.‬‬
‫(‪15‬درجات)‬ ‫‪_2‬هات مصد ار من مصادر الموسيقا الداخلية من البيت الرابع‪ ،‬ومثل له‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬قواعد اللغة (‪071‬د)‪:‬‬
‫أ‪ .‬أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫(‪05‬درجة)‬ ‫‪.1‬أعرب ما وضع تحته خط إعراب مفردات‪ ,‬وما بين قوسين إعراب جمل‪.‬‬
‫(‪25‬درجة)‬ ‫‪ .2‬حدد نوع المنادى المشار إليه بخط فيما يأتي‪ :‬يا رحاب سماء أمطرت شيما‪.‬‬
‫(‪25‬درجة)‬ ‫‪.3‬في البيت الثالث نعت جملة‪ ,‬حدده‪ ,‬ثم حوله إلى مفرد مراعيا الضبط الصحيح ‪.‬‬
‫(‪25‬درجة)‬ ‫‪.4‬اجعل كلمة الشام مخصوصة بالمدح مستعمال الفعل(نعم)على أن يكون الفاعل اسما ظاه ار‬
‫ب ‪.‬اختر اإلجابة الصحيحة ‪:‬‬
‫(‪15‬درجات)‬ ‫‪ِ .1‬‬
‫المفجعات اسم مشتق نوعه‪:‬‬
‫د مبالغة اسم الفاعل‬ ‫صفة مشبهة‬ ‫ج‬ ‫ب اسم مفعول‬ ‫اسم فاعل‬
‫(‪15‬درجات)‬ ‫‪.2‬الفعل المزيد بحرفين من بين األفعال اآلتية هو‪:‬‬
‫أمطرت‬ ‫د‬ ‫ج أبقى‬ ‫ب استقبل‬ ‫ابتدأ‬ ‫أ‬
‫(‪15‬درجات)‬ ‫‪3‬رتب الكلمات اآلتية وفق تسلسلها في معجم يأخذ بأوائل الكلمات‪:‬‬
‫عرفت – غضة ‪ -‬يصون‬ ‫د‬ ‫ج يصون – غضة ‪-‬‬ ‫غضة –عرفت‪ -‬ب عرفت –‬ ‫أ‬
‫عرفت‬ ‫يصون ‪-‬‬ ‫يصون‬
‫غضة‬

‫ج – امأل الفراغ بما يناسبه فيما يأتي‪:‬‬

‫(‪15‬درجات)‬ ‫الهوى‪ :‬كتبت األلف اللينة مقصورة ألنها ‪..............‬‬ ‫‪.1‬‬
‫(‪15‬درجات)‬ ‫غوطة‪ :‬كتبت التاء مربوطة ألنها ‪.....................‬‬ ‫‪.2‬‬
‫رابعا‪ :‬القراءة ( ‪01‬درجة)‪:‬‬
 ‫عدد ثالثة أنواع للخطوط‪ ،‬وتحدث عن واحد منها‪ ،‬مما ورد في نص الخط العربي لعفيف بهنسي‪ 25 ( .‬درجة )‬ ‫‪.1‬‬
‫من ألف العقد الفريد؟ وما الكتاب الذي احتذى به في المشرق العربي مما ورد في نص العقد الفريد ( ‪ 25‬درجة )‬ ‫‪.2‬‬
‫ألمجد طرابلسي؟‬

‫خامسا‪ :‬التعبير (‪ 001‬درجة)‪:‬‬

‫التعبير االختياري‪:‬‬
‫اكتب في أحد الموضوعين اآلتيين‪:‬‬
‫قمت مع زمالئك برحلة إلى أحد الوديان في منطقتك‪ ،‬اكتب موضوعا تصف به ما شاهدته‪ ،‬مبر از أهمية المياه في‬ ‫‪.1‬‬
‫حياتنا‪ ،‬مبينا واجبنا في الحفاظ عليها‪.‬‬
‫جارك عامل نشيط‪ ،‬يقدره أبناء الحي‪ ،‬اكتب موضوعا تتحدث فيه عن سيرته الذاتية مراعيا الجانب( االجتماعي –‬ ‫‪.2‬‬
‫والثقافي – والنفسي)‪.‬‬
‫التعبير اإلجباري‪:‬‬
‫اكتب مذكرات يوم أمضيته في زيارة أحد المعامل بصحبة مدرسك مراعيا خطوات كتابة المذكرات‪.‬‬

‫انتهت األسئلة‬
 ‫نموذج (‪ )2‬الختبار استرشادي لمادة اللغة العربية‬

‫الصف التاسع‬
‫نص ( فرح الحياة )‪:‬‬
‫السياب في ّ‬
‫قال الشاعر بدر شاكر ّ‬
‫‪-1-‬‬
‫عصافير أم صبي ٌة (تمرُح)؟‬
‫ُ‬
‫ينضح‬
‫ُ‬ ‫الماء من صخ ٍرة‬
‫أم ُ‬
‫عشب وتندى زهور‬ ‫ٌ‬ ‫فيخضل‬
‫ُّ‬
‫‪-2-‬‬
‫وكم من ٍ‬
‫أب آيب في المساء‬
‫ِ‬
‫الباكر‬ ‫ِ‬
‫سعيه‬ ‫إلى ِ‬
‫الدار في‬
‫رود‬
‫طفل َش ْ‬ ‫تلّقاه في ِ‬
‫الباب ٌ‬
‫ِ‬
‫بالضحكة الصافية‬ ‫ُيكرِك ُر‬
‫الوجود‬
‫ْ‬ ‫ملء‬
‫سمحاء َ‬
‫َ‬ ‫فتنهل‬
‫ُّ‬
‫وتزرعُ آفاقـه الداجيـة‬
‫القيود‬
‫ْ‬ ‫عبء‬
‫َ‬ ‫نجومًا وتنسيه‬
‫الداجية‪ :‬المظلمة‬
‫‪.‬أو اال ‪:‬الفهم والتحليل و الحفظ (‪081‬د)‬
‫(‪05‬درجة لكل سؤال‪15‬درجات)‬ ‫الصحيحة‪ ,‬ثم انقلها إلى ورقة إجابتك فيما يأتي‪:‬‬
‫أ‪.‬اختر اإلجابة ّ‬
‫النص‪:‬‬
‫تنهل) وفق سياقها في ّ‬
‫‪ -1‬معنى كلمة ( ّ‬
‫تتأّلق‬ ‫د‬ ‫تسيل‬ ‫ج‬ ‫ب تتساقط‬ ‫تشتد‬
‫ّ‬ ‫أ‬
‫للنص السابق هي ‪:‬‬
‫‪ -2‬الفكرة العامة ّ‬
‫مرح األطفال‬ ‫د‬ ‫األطفال ينسون اآلباء التعب‬ ‫ج‬ ‫ضحكة األطفال منبع الفرح‬ ‫ب‬ ‫األطفال بهجة الحياة‬ ‫أ‬
‫النص‪:‬‬
‫األول من ّ‬ ‫‪_3‬بدا الشاعر في المقطع ّ‬
‫حياديًا‬
‫ّ‬ ‫د‬ ‫غاضبًا‬ ‫ج‬ ‫ب حزينًا‬ ‫فرحًا‬ ‫أ‬
‫‪_4‬فكرة السطرين األخيرين من المقطع الثاني هي‪:‬‬
‫د الشيء ينسي‬ ‫ج الضحكة الجميلة تمأل‬ ‫ب ضحكة الطفل تمأل الوجود‬ ‫ضحكة الطفل تنسي‬ ‫أ‬
‫اإلنسان المتاعب‬ ‫الحياة نجومًا‬ ‫األب متاعب الحياة‬
‫‪_0‬الذي يجعل آفاق األب داجية كما ورد في المقطع الثاني هو‪:‬‬
‫المستغّلون‬ ‫د‬ ‫الحالة النفسية‬ ‫ج‬ ‫ب المرض المزمن‬ ‫طبيعة المناخ‬ ‫أ‬

‫ب_ أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬

 ‫(‪25‬درجة)‬ ‫األول أثرين للعب األطفال‪.‬‬
‫‪_1‬هات من المقطع ّ‬
‫(‪25‬درجة)‬ ‫السياب من القصيدة نفسها‪:‬‬
‫‪_2‬اشرح معنى قول ّ‬
‫عصافير أم صبي ٌة تمرح؟‬
‫ٌ‬
‫يلمح‬ ‫ٍ‬
‫عليها َسنًا من غد ُ‬
‫أقدامها العارية‬
‫و ُ‬
‫صلصل في ساقية‬
‫ُ‬ ‫محار ُي‬
‫ٌ‬

‫(‪25‬درجة)‬ ‫‪_3‬قال الشاعر شفيق جبري في نص ( روعة البيان )‪:‬‬

‫فالقلب بالشعر يسمو بعدما رزحا‬
‫ُ‬ ‫العقول به‬
‫ُ‬ ‫إن كان في العلم ماتسمو‬
‫كل من العلم والشعر في اإلنسان‪.‬‬
‫وضح األثر الذي يتركه ّ‬‫من فهمك البيت السابق‪ّ ،‬‬
‫(‪25‬درجة)‬ ‫‪_4‬قال الشاعر شوقي بغدادي‪:‬‬
‫اشات ٍ‬
‫حقل في عيوني تدوم‬ ‫فر ِ‬ ‫وحوموا‬
‫هنا في فراغ القلب طاروا ّ‬
‫النص ‪.‬‬
‫األول من ّ‬ ‫اذكر وجهاً من أوجه التشابه بين البيت السابق والمقطع ّ‬
‫ج _أسئلة الحفظ ‪:‬‬

‫‪-1‬اكتب ثالثة أبيات ّ‬

‫مما تحفظ من إحدى القصيدتين(الناعورة) لبدر الدين الحامد‪ ،‬أو (تحية إلى الشباب)‬
‫(‪35‬درجة)‬ ‫ألحمد شوقي‬
‫(‪15‬درجات)‬ ‫تترجع‬
‫وعلى شفاهي نغمة ّ‬ ‫‪_2‬انسب البيت اآلتي إلى قائله ‪ :‬وطني حملتك في فؤادي خفقة‬
‫(‪25‬درجة)‬ ‫ط‪:‬‬
‫‪_3‬انقل البيت اآلتي إلى ورقة إجابتك‪ ,‬ثم اضبط أواخر الكلمات التي تحتها خ ّ‬
‫أقول لمن ُيصلي ِب ِ‬
‫ناري‪ :‬أَوِقدوا‬ ‫الخب أخمد ناره‬
‫ُّ‬ ‫قال حاتم الطائي‪ :‬إذا ما البخيل‬
‫َ‬
‫ثانيا‪ :‬الت ّذوق الجمالي (‪01‬د)‪:‬‬
‫أ_امأل الفراغات بما يناسبها ‪ ،‬ثم انقلها إلى ورقة إجابتك فيما يأتي‪:‬‬
‫(‪25‬درجة)‬ ‫األول‪ .....‬من أدوات التعبير عنه التاركيب‪ ,‬مثال‪..........‬‬
‫العاطفي في المقطع ّ‬ ‫‪ -1‬الشعور‬
‫ّ‬
‫(‪15‬درجات)‬ ‫المحسن البديعي اللفظي في السطر األول من المقطع الثاني‪ ،‬نوعه‪ ..........‬مثاله‪.....‬‬
‫ّ‬ ‫‪-2‬‬
‫ب‪ .‬أجب عن السؤالين اآلتيين‪:‬‬
‫‪_1‬قال الشاعر في القصيدة نفسها ( سترقى بها الريح جذلى تدور )‪ ،‬في قوله ( الريح جذلى ) صورة حّللها‪25).‬درجة)‬
‫(‪15‬درجات)‬ ‫الداخلية من المقطع األول‪ ،‬ومّثل له‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪_2‬هات مصد ًار من مصادر الموسيقا‬
‫ثالث ا‪ :‬قواعد اللغة (‪071‬د)‪:‬‬
‫أ‪ .‬أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫(‪05‬درجة)‬ ‫ط إعراب مفردات‪ ,‬وما بين قوسين إعراب جمل‪.‬‬
‫‪.1‬أعرب ما وضع تحته خ ّ‬
‫(‪25‬درجة)‬ ‫ط إلى تمييز‪ .‬رسمت ألوان الطبيعة‬ ‫حول ما وضع تحته خ ّ‬
‫‪ّ .2‬‬
‫(‪25‬درجة)‬ ‫ِ‬
‫الطبيعة )‪.‬‬ ‫تندى زهور‬
‫( ّ‬ ‫ط توكيدًا معنويًا‪ ،‬واضبطه بالشكل‪.‬‬
‫أكد ما وضع تحته خ ّ‬
‫‪ّ .3‬‬
‫تتغنى العصافير في الطبيعة ) (‪25‬درجة)‬
‫تعجب من الفعل الوارد في الجملة اآلتية مستخدمًا صيغة (ما أفعله) ( ّ‬
‫‪ّ .4‬‬
‫ب ‪.‬اختر اإلجابة الصحيحة ‪:‬‬
 ‫(‪15‬درجات)‬ ‫‪.1‬الوزن الصرفي لكلمة ( يخضل )‪:‬‬
‫فلل‬
‫د ي ّ‬ ‫نعل‬
‫ي ّ‬ ‫ج‬ ‫عتل‬
‫ب ي ّ‬ ‫فعل‬
‫ي ّ‬
‫(‪15‬درجات)‬ ‫جرد من بين األفعال اآلتية هو‪:‬‬
‫‪ .2‬الفعل الم ّ‬
‫يخضل‬
‫ّ‬ ‫د‬ ‫ج يكركر‬ ‫تنهل‬
‫ّ‬ ‫ب‬ ‫تلقى‬ ‫أ‬
‫(‪15‬درجات)‬ ‫‪ .3‬رتّب الكلمات األتية وفق وردها في معجم يأخذ بأوائل الكلمات(تمرح – الضحكة – تندى)‪:‬‬
‫د تندى – الضحكة ‪ -‬تمرح‬ ‫ج تندى – تمرح –‬ ‫ب تمرح –‬ ‫الضحكة –‬ ‫أ‬
‫الضحكة‬ ‫تندى –‬ ‫تمرح‪-‬تندى‬
‫الضحكة‬
‫ج – امأل الفراغ بما يناسبه فيما يأتي‪:‬‬
‫(‪15‬درجات)‬ ‫ألنها ‪..............‬‬
‫صخرة‪ :‬كتبت التاء مربوطة ّ‬ ‫‪.1‬‬
‫(‪15‬درجات)‬ ‫ألنها ‪.....................‬‬
‫ملء‪ :‬كتبت الهمزة على السطر ّ‬ ‫‪.2‬‬
‫رابع ا‪ :‬القراءة ( ‪01‬درجة)‪:‬‬
‫نص ( الجمال )‪،‬‬
‫مما ورد في ّ‬
‫المميزة للجمال ( الوفرة ) اشرحها‪ ،‬ثم اذكر اثنتين غيرها ّ‬
‫ّ‬ ‫‪ -1‬من الخصائص‬
‫( ‪ 25‬درجة )‬ ‫ألحمد حسن الزّيات‪.‬‬

‫‪َ -2‬من أّلف كتاب ( زاد المعاد )؟ وكيف يرى الكاتب الناس من وجهة نظره كما ورد في ّ‬
‫نص‪:‬‬
‫( ‪ 15‬درجات )‬ ‫( شراكة اإلنسانية)؟‬
‫خامس ا‪ :‬التعبير (‪ 001‬درجة)‪:‬‬
‫التعبير االختياري‪ 011( :‬درجة)‬
‫اكتب في أحد الموضوعين اآلتيين‪:‬‬
‫قمت برحلة مع أهلك إلى أحد اآلثار في بلدك‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫مبينًا واجبنا في الحفاظ عليها‪.‬‬
‫اكتب موضوعًا تصف به ما شاهدته‪ ،‬مبر ًاز أهمية اآلثار في حفظ التراث‪ّ ،‬‬
‫مدرس ناجح في عمله‪.‬‬
‫قريبك ّ‬ ‫‪.2‬‬
‫تتحدث فيه عن سيرته الذاتية مراعياً الجانب‪ ( :‬االجتماعي – والثقافي – والنفسي)‪.‬‬
‫اكتب موضوعًا ّ‬
‫التعبير اإلجباري‪ 01( :‬درجة)‬
‫مذكرات يوم أمضيته في زيارة معرض الكتاب برفقة زمالئك‪ ،‬مراعيًا خطوات كتابة المذكرات‪.‬‬
‫اكتب ّ‬

‫انتهت األسئلة‬