‫ملخص الدراسة‪:‬‬

‫ه دفت الدراس ة الحالي ة إلى التع رف على العالق ة الموج ودة بين ت أثير الكف اءة التربوي ة في م ادة اللغ ة‬
‫الفرنسية و عالقته ا بالتفاع ل الص في في الس نة الرابع ة من ال دور االبت دائي على مس توى على مس توى‬
‫ابتدائيتين ببابا أحسن و هما مدرسة احمد ضيافي و مدرسة محمود بومهدي بمقاطعة الجزائ ر )غ رب( و‬
‫شملت عينة الدراسة في ‪ 300‬تلميذ و ‪ 40‬معلم من اجل اإلجابة على التساؤالت التالية ‪:‬‬

‫‪ -‬هل نقص الكفاءة التربوية بالنسبة للمعلم يؤثر سلبا على عملية التفاعل الصفي؟‬

‫لينطوي تحت هذا السؤال فرضيات جزئية مفادها األتي‪:‬‬

‫ف‪ /1‬تتوفر الكفاءة التربوية لدى المعلم األكبر خبرة و تجربة و تقل لدى غيره األقل خبرة و تجربة‬

‫ف‪ /2‬تتوفر الكفاءة التربوية في المعلمين خرجي المعاهد التكنولوجية )المدارس العليا لالساتدة أكثر منه ا‬
‫لدى المعلمين األدنى مستوى(‬

‫ف‪ /3‬التفاعل الصفي عند التالميذ الذين يدرسون عند المعلمين األكثر خبرة أفضل منه عند التالميذ الذين‬
‫يدرسون عند المعلمين األقل خبرة‬

‫ف‪ /4‬التفاعل الصفي عند التالميذ الذين يدرسون عند األساتذة خريجي الجامعة أفضل من ه عن د التالمي ذ‬
‫الدين يدرسون عند األساتذة المتخرجين من المدارس العليا‪.‬‬

‫حيث قسمنا الدراسة إلى جانبين ‪ ،‬جانب نظري ضمة في الفصل األول اإلطار العام للدراس ة و خص ص‬
‫الفصل الثاني للكفاءة التربوية أم ا الفص ل الث الث فق د خص ص للتفاع ل الص في و تعرض نا في الفص ل‬
‫الرابع إلى المعلم‪.‬‬

‫و تطرقنا أيضا إلى الجانب التطبيقي فقد ضما فصلين فصل خامس يشمل منهجية البحث و فص ل س ادس‬
‫يشمل عرضا للنتائج و التحليل و مناقشة النتائج اين توصلنا و بعد المعالجة اإلحصائية عن طريق اختبار‬
‫‪ T‬إلى تحقيق الهدف الجوهري للدراسة ألى و هي نقص الكف اءة التربوي ة بالنس بة للمعلم ي ؤثر س لبا على‬
‫عملية التفاعل الصفي‪.‬‬

‫‪3‬‬