‫نموذج تصميم التعلم عن بعد‬

‫الزمن المتزامن‬ ‫عنوان الموقف التعليم‬ ‫الوحدة‬ ‫الصف‬ ‫المبحث‬

‫‪ 20‬دقيقة‬
‫االنسحاب‬ ‫الهندسة والقياس‬ ‫السابع‬ ‫الرياضيات‬
‫أوالً‪ :‬التحليل‬
‫المخرج التعليمي‬
‫يتوقع بعد نهاية الموقف التعليمي أن يكون الطالب قادراً على‪:‬‬
‫توظيف االنسحاب في حل مشكالت حياتية‬

‫القيم واالتجاهات‬ ‫المهارات‬ ‫المعارف‬

‫إيج اد انس حاب نقط ة م ا في المس توى حسن االستماع واإلنصات‬ ‫االنسحاب‬
‫احترام قيمة العمل‬ ‫الديكارتي‬ ‫( لليمين ‪ ,‬لليسار‪ ،‬لألعلى ‪ ،‬لألسفل)‬

‫أداة التقويم‬ ‫المهمة التعليمية الرئيسية‬

‫‪Majdi‬‬
‫توظي ف االنس حاب في عم ل في ديو قص ير تنف ذ في ه الطالب ة االنس حاب لنقط ة م ا في جمي ع االتجاه ات وذل ك برس م سلم تقدير‬
‫المستوى الديكارتي على األرض‪.‬‬
‫تقنيات التواصل مع الطلبة و‪LMS‬‬ ‫المتطلبات السابقة (المعارف والمهارات)‬
‫المستوى الديكارتي ‪ ،‬االنعكاس ‪ ،‬محور االنعكاس ‪ ،‬االنعكاس في محور ‪Teams‬‬
‫( الصادات ‪ /‬السينات )‬

‫ثانياً‪ :‬التخطيط‬
‫المتابعة‬ ‫المصادر‬
‫إجراءات الموقف التعليمي (دور المعلم‪ ،‬دور المتعلّم)‬
‫والتقويم‬
‫قبل اللقاء المتزامن ‪ :‬كيف يمكننا إيجاد انسحاب نقطة ما في اتجاه معين؟‬

‫المناقشة‬ ‫الع رض ‪ - :‬مناقش ة الطلب ة في نش اط (‪ )4‬من خالل ع رض ص ورة من الكت اب المدرس ي الكتاب المدرسي‬
‫اللقاء المتزامن‬

‫وطرح األسئلة ومالحظة إجابات الطلبة على األسئلة المطروحة وتقديم التغذية الراجعة لهم ‪،‬‬
‫طرح األسئلة‬ ‫والتوصل إلى تعريف االنسحاب وتدوينه على السبورة ( مشاركة الشاشة ) ‪.‬‬

‫‪ -‬مناقشة الطلبة في نشاط (‪ )5‬من خالل عرض صورة من الكتاب المدرسي وطرح األسئلة‬
‫ومالحظة إجابات الطلبة على األسئلة المطروحة وتقديم التغذية الراجعة لهم ‪.‬‬

‫الكتاب المدرسي‬ ‫الخاتمة ‪ :‬مراجعة الطلبة في المفاهيم الواردة في الدرس من خالل تكليفهم بحل سؤال‪. 4‬‬

‫آلية متابعة المهام التعليمية وتقييم أداء الطلبة ‪:‬‬

‫مناقشة المهمات التعليمية وتقديم التغذية الراجعة لهم من خالل ‪ Teams‬وتسلم المهمات التعليمية بعد ‪ 24‬ساعة من انتهاء اللقاء ‪.‬‬

‫إرشادات ألولياء األمور‪:‬‬

‫توفير المتطلبات الالزمة الستمرار تعلم الطلبة‬

‫اسم المعلمة‪ :‬رغاد أبوعواد‬

‫م‪.‬م‬ ‫دليل المعلم تصميم التعلم عن بعد‬

‫مديرة المدرسة ‪ :‬عبير دودين‬

‫‪Majdi‬‬

‫م‪.‬م‬ ‫دليل المعلم تصميم التعلم عن بعد‬