2

Mathematics
Una nga Kwarter – Modyul 1
Visualizing and representing
numbers from 0-1000

2 ginatos
7 tagnapulo
5 tinagsa
Tubag: 275
Mathematics– Ikaduha nga Grado
Alternative Delivery Mode
Una nga Kwarter– Modyul 1:Visualizing and representing numbers from 0-1000 using
a variety of materials
Unang Edisyon, 2020

Batas Republika 8293, Seksiyon 176 naga ingon nga dili mahimong makaangkon og
katungod sa copyright sa bisan unsa nga tagsulat ang gobyerno sa Pilipinas. Bisan pa man,
kinahanglan una ang pagtugot sa ahensya sa gobyerno nga nagpatuman sa tagsulat kung
kini mahimong pagkakitaan. Apil sa mga pwede nga buhaton sa maong ahensya ang
pagtakda sa mahimong bayad.

Ang mga tagsulat sa (istorya, basahon, balak, kanta, hulagway, ngalan sa produkto o
brand name, tatak o trademark, salida sa telebisiyon, pelikula, atbp.)nga ginamit niini nga
modyulnagpanag-iya sa copyright nianang mga gihisgutan. Paningkamutan nga matultulan
sila para makuha ang ilang pagtugot sa paggamit sa mao nga mga materyales. Wala
giangkon sa mga nagmantala ug sa nagsulat ang katungod isip tag-iya niini.Ang unsa man
nga gamit gawas niining modyul, kinahanglan ang pagtugot gikan sa orihinal nga pagsulat.

Walay bisan unsa nga bahin o parte niining materyales ang mahimong kopyahon o
ipatik sa unsa man nga pamaagi nga walay pagtugot sa departamento.

Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon

Kalihim: Leonor Magtolis Briones
Pangalawang Kalihim: Diosdado M. San Antonio

Bumuo sa Pagsusulat ng Modyul

Manunulat : Sheila H. David

Editor : Ester N. Ibahay, MT-II Rosario M. Viñan, Ph.D.,EPS-Math
Lorna T. Chan, MT-II Irene G. Villamor, EPS II
Tagalapat : Siegfred R. Pulgarinas Reme C. Rufino, ESP-I
Catalina L. Montalba Loida C. Rontal, ESP-I
Tagasuri : Maria Luz L. Abucayon
Elvie P. Lustre
Tagaguhit : Isa Maricor C. Bayani
Tagapamahala : Dr.Arturo B. Bayocot, CESO III, Regional Director
Mala Epra B. Magnaong, CLMD Chief
Dr. Neil Improgo, Regional EPS-LRMS
Vinz Tagolimot, Regional ADM Coordinator
Dr. Emelia G. Aclan, CID Chief
Dr. Linda D. Saab, Division EPS-LRMS
Dr. Rosario M. Viṅan, Division ADM Coordinator

Inilimbag sa Pilipinas ng Sangay ng Camiguin

Department of Education –Region X

Office Address : B. Aranas St., Poblacion, Mambajao, Camiguin

Website : www.depedcamiguin.com
E-mail Address : depedcamiguin@gmail.com, camiguin@deped.gov.ph
 2

Mathematics
Una nga Kwarter – Modyul 1
Visualizing and representing numbers
from 0-1000
Pasiuna nga Mensahe
Para sa Magtutudlo:
Kumusta, malipayong paggamit niining Mathematics- Ikaduha nga
Grado Alternative Delivery Mode (ADM) Module sa Visualizing
and Representing numbers from 101-1000, Quarter First, Week
1.
Kini nga module nadesinyo, naugmad ug nasusi sa pagtinabangay sa
mga magtutudlo nga gikan sa pampublikong institusyon para sa
pagtabang kanimo nga makab-ot ang sumbanan nga gitakda sa K to
12 Curriculum samtang ilang gibuntog ang mga babag nga adunay
kalabutan sa personal, social, ug economic nga mga sitwasyon sa
ilang pag-eskwela.
Kining kapanguhaan sa pagkat-on o learning resource gilauman nga
makapadasig sa magtutuon o bata nga mobuhat sa mga giniyahan ug
gawasnong buluhaton sa iyang kaugalingon nga lihok ug panahon.
Dugang pa, ang katuyuan usab niini mao ang pagtabang sa magtutuon
o bata nga makakuha sa mga gikinahanglan nga kahanas niining
atong panahon karon sa ika- 21 nga siglo samtang gitagaan usab og
konsiderasyon ang ilang mga panginahanglan og sitwasyon.
Isip dugang nga materyales sa nag-unang teksto, makita ninyo kini
nga kahon sa kinatibuk-an sa modyul.

Mga Minugbo nga Sulat sa Magtutudlo

(Ang sulod niini nga bahin mga pahinumdum, mga estratihiya nga
maggamit sa paggiya sa mga magtutuon.)

ii
Isip magtutudlo, ikaw ang gilauman nga maghatag sa magtutuon o
bata kung unsaon paggamit niini nga modyul. Gitahasan usab ikaw sa
pagsubay sa pag-uswag sa iyang kahibawo samtang imo siya gitagaan
og higayon nga makatuon sa iyang kaugalingon nga pagkat-on sa
kahibawo. Ug usab, gitahasan ka nga dasigon ug tabangan ang
magtutuon o bata sa iyang pagbuhat sa mga buluhaton sulod niini nga
modyul.

Para sa Magtutuon
Kumusta, maayong paggamit niining Mathematics sa Ikaduha nga
Grado Alternative Delivery Mode (ADM)Module sa Visualizing and
representing numbers from 0 -1000, Week 1.
Kini nga modyul gihimo para matagaan ka sa makahuluganon nga
higayon para sa mga giniyahan ug gawasnong pagkat-on subay sa
imong kaugalingon nga lihok ug panahon. Isip aktibo nga magtutuon,
mahimo nimo ang pagproseso sa sulod niining modyul.

Kini nga Modyul adunay mga parte katugbang sa mga icons:

Kat-oni Dinhi nga bahin, mahibaloan kung
unsa ang kinahanglan nga matun-
an sa modyul.

Pasiunang Ang katuyoan niini nga bahin sa

Pagsulay/Sulayi buluhaton mao ang pagsusi sa
imong naunang kahibalo
mahitungod sa leksyon nga imong
pagatun-an. Kung makuha nimo
ang ensakto nga mga tubag
(100%), pwede na nimo dili

iii
 gamiton kini nga modyul.
Pagsusi Kini ang hamubo nga buluhaton
o paghisgot sa nauna nga kahibalo
para matabangan ka nga makonek
ang karon ug sa una nga leksyon.
Sulayi ug Kat-oni Dinhi nga bahin, ipaila ang bag-o
nga leksyon sa nagkalain lain nga
pamaagi sama sa usa ka istorya,
kanta, balak, pagpresentar sa
problema, sitwasyon, o mga
buluhaton.
Hisgutan Ta Dinhi nga parte, tagaan ka og
hamubo nga panaghisgot sa
leksyon. Ang katuyuan niini para
matabangan ug masabtan ang bag-
o nga konsepto ug kahanas.

Pagpalambo sa Naglangkob kini sa mga

Kahibalo
buluhaton nga giniyahan og
gawasnon pagbansay para
mapalig-on ang imong pagsabot
ug kahanas leksyon. Mahimo
nimo nga tan-awon kung husto ba
ang imong tubag sa mga
buluhaton sa pagtan-aw sa tubag
nga nahimutang sa susi sa hustong
tubag nga anaa sa katapusan nga
parte sa modyul.

Hinumdumi Kini naglangkob sa nga pangutana

o pagbutang sa mga tubag diha sa

iv
 gibutangan og blanko nga parte sa
kapahayag para mapaproseso
kung unsa ang natun-an nimo
gikan sa leksyon.
Buhata ug Kini naglangkob sa mga
Kat-oni
buluhaton nga makatabang sa imo
para mabalhin ang bag-ong
kahibalo o kahanas sa tinuod nga
sitwasyon o ang kamatuoran sa
kinabuhi.
Tantiya Kini usa ka buluhaton nga ang
katuyuan masukod ang lebel sa
kahibalo nga nakab-ot sa natun-an
nga kompetensi.
Dugang nga mga Dinhi nga bahin, adunay ihatag
Buluhaton
nga dugang nga mga buluhaton
para mapalambo ang imong
kahibawo ug kahanas sa natun-an
nga leksyon.

Susi sa mga Tubag Naglangkob kini sa ensaktong

tubag sa tanan nga mga buluhaton
nga anaa sa modyul

Sa katapusan ng parte ani nga modyul, makita usab ang:

Pakisayran Kini ang listahan sa tanan nga

gikuhaan sa pagbuhat ug pag-
ugmad niini nga modyul.

Ang mosunod mao ang importante nga pahinumdum sa paggamit

niini nga modyul:

v
1. Ampingi ang paggamit niini nga modyul. Ayaw butangi o sulati
sa bisan unsa nga mga marka o sulat sa bisan asa nga parte sa
modyul. Maggamit sa lain nga papel sa pagtubag sa mga tahas
ug buluhaton.
2. Ayaw kalimti ang pagtubag sa Sulayi sa dili pa mobalhin sa
laing gihatag nga buluhaton nga naa niini nga modyul.
3. Basaha ug maayo ang mga direksiyon sa dili pa buhaton nga
mga buluhaton sa pagbansay.
4. Obserbahe ang pagkamatinud-anon ug ang integridad sa
pagbuhat sa mga buluhaton ug sa pagsusi sa insakto nga mga
tubag.
5. Humana usa ang gibuhat nga buluhaton ayha moadto sa uban pa
nga mga buluhaton.
6. Ibalik ang modyul sa imong maestro o sa facilitator kung
mahuman na ang pagtubag sa tanan nga mga buluhaton.
Kung ugaling naglisod ka sa pagtubag sa mga buluhaton, ayaw pag
duha-duha pagkonsulta sa imong maestra o facilitator. Mahimo ka
usab mangayo ug tabang sa imong nanay ug tatay , sa imong
magulang o sa bisan kinsa nga nga kauban sa balay na mas
magulang nimo. Imong huna-hunaon pirmi nga wala ka nag-
inusara.
Maglaum kami nga pinaagi niining modyul makasinati ka sa usa ka
makahuluganon nga kahibalo ug makakuha ka sa lawom nga
pagsabot nga may kalabutan sa kompetensi nga gitun-an.

vi
 Kat-oni
Sa paghulagway sulod sa hunahuna o visualizing, mogamit kita
sa mga simbolo, hulagway o mga butang nga atong makita sa
eskuylahan, balay ug diha sa atong komunidad. Iuban dayon kini sa
katugbang nga numero. Makatabang kaayo kini sa gitawag nga
“memory tagging”. Dali makat-onan sa mga magtutuon ang
paghinumdom sa mga butang sumala sa ilang nakita ug nasinatian.

Pasiunang Pagsulay/Sulayi
Direksiyon: Ihapa ang gihatag nga mga hulagway ug pilia ang letra
sa sakto nga tubag sa inyong papel.

1.

A. 454 B. 544 C. 644 D. 744

2.

A. 343B. 353 C. 354 D. 345

3.

1
 A. 645 B. 745 C. 734 D. 845

4.

A. 878 B. 978 C. 987 D.988

5.

A. 476 B. 586 C. 587 D. 589

Leksyon
Visualizing and Representing
1 numbers from 101 through 1000

2
 Gipaninguha niining modyul nga ang mga magtutuon,
makahulagway sa hunahuna ug makarepresentar sa mga numero
gikan sa 1-1000 ilabina sa mga numerong 101-1000 gamit ang mga
nagkalain-laing butang.

Pagsusi

Lantawa ang hulagway sa ubos ug tubaga ang lima (5) ka mga

pangutana. ( Note: Based on Ten Visualization Skills of Dr. Erica
Warren)

1. Pila ka bata ang imong nakita?

2. Nag-unsa ang mga bata?
3. Unsa man ang gibati sa mga bata diha sa hulagway?
4. Unsa pa man ang ubang makita sa hulagway?
5. Unsa man ang nagkalain-laing porma nga imong nakita sa
hulagway?

3
 Sulayi ug Kat-oni

Isulat ang sakto nga numero.

1. 3 ka ginatos 5 ka tagnapulo 2 ka tinagsa ______
2. 4 ka ginatos 6 ka tagnapulo 1 ka tinagsa ______
3. 1 ka ginatos 2 ka tagnapulo 4 ka tinagsa ______
4. 8 ka ginatos 3 ka tagnapulo 5 ka tinagsa ______
5. 2 ka ginatos 1 ka tagnapulo 3 ka tinagsa ______

Hisgutan Ta
Sa Multi-Based Arithmetic Blocks adunay gagmay nga cube o unit
aron sa paghulagway sa tinagsa o ones. Adunay gitawag nga long/s
aron sa paghulagway sa tagnapulo o tens. Ang flat/s gigamit aron a
paghulagway sa ginatos o hundreds.

flat rod/ long unit/cube

ginatos tagnapulo tinagsa
Pananglitan:
Ginatos Tagnapulo Tinagsa

4
 3 6 4

Sa pagsulat sa mga numero, magsugod sa pinakadako: ginatos

(hundreds), tagnapulo (tens), tinagsa(ones). Pila ka digits ang 364?
Adunay tulo ka digits ang 364 (3,6,4).Pila ka digits ang numero nga:
35?____
498?____
1000?_____
Karon atong hisgutan o kat-onan ang mga numero nga naglangkob sa
3 digits ngadto sa 4 digits.
Mubo nga estorya:

Nag-ani sa mangga si Manong Tomas. Gihatagan niya si

Makoy nga ilang silingan ug usa ka basket nga mangga. Nakurat
siya kay nakita niya sa basket ang kadaghanon sa gihatag nga
mangga.

Mahurot ba kaha pagkaon niya?

Pila man ang mangga sulod sa basket?
Imo ba kini mabasa?
Mao ni atong pagatun -an karon.

5
Aron masabtan pag-ayo, atong ihulagway sulod sa hunahuna o
visualize ang sulod nga mangga sa basket. Mogamit kita sa mga
larawan o hulagway aron sa pagkonektar niini.

____ 5
2 ginatos _____7 tagnapulo _____ tinagsa
Tubag: 275

Dugang nga Pananglitan:

Sa hulagway sa ubos makita ang mga drinking straw
nga gibugkos sa ginatos (hundreds) ug tagnapulo (tens).

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2
Ginatos tagnapulo tinagsa
6 ginatos (hundreds)
____ 4
____tagnapulo(tens) ____
2 tinagsa (ones)
Tubag: 742

6
Ihapa ang mga hulagway ug isulat ang tubag niini sa linya.

t
_____ ginatos _____tignapulo _____ tinagsa

Tubag: ___

Pagpalambo sa Kahibalo

Unang Giniyahang Buluhaton

Mga bata, aduna akoy ipaila-ila kaninyo. Tan- awa ang maong
hulagway.

Ang katugbang ani mao ang usa ka libo o 1000. Pila ka digits ang
1000? Adunay upat (4) ka digits ang 1000. Ang 1, 0,0,0.
Pananglitan:

1000 100 10 1

7
Pila ka 1000?__ Pila ka 100?__ Pila ka10?___ Pila ka1?___
____
1 taglibo ___1ginatos ___tignapulo
1 ___ tinagsa
1
Tubag: 1 111
te
Ihapa ang mga hulagway ug isulat ang tubag sa inyong papel.
1.

____ taglibo ____ginatos ____tignapulo ____tinagsa

Tubag: ______

2.

____ taglibo ____ ginatos ____tignapulo ____tinagsa

Tubag:_____

3.

____ taglibo ____ ginatos ____tignapulo ____tinagsa

Tubag:_____

4.

8
 ____ taglibo ____ ginatos ____tignapulo ____tinagsa
Tubag:_____

5.

____ taglibo ____ ginatos ____tignapulo ____tinagsa

Tubag:_____

Unang Pagtantiya
Ihapa ang mga hulagway ug isulat ang tubag sa badlis o linya.

1.
100 100 100 10 10 1 1 1 1
_____ ginatos _____ tagnapulo _____ tinagsa

2.
100 100 100 100 10 10 10 10 10

1 1 1 1 1 1 1 1
_____ ginatos _____ tagnapulo _____ tinagsa

3.
100 100 100 100 100 100 100 100

10 10 10 10 1 1 1
_____ ginatos _____ tagnapulo _____ tinagsa

9
 4.
100 100 100 100 100 10 10 10

1 1
_____ ginatos _____ tagnapulo _____ tinagsa

5.

___ taglibo ___ ginatos ____ tagnapulo ___ tinagsa

Ikaduhang Giniyahang Buluhaton
Karon mga bata, aduna koy ihatag nga numero ug idrowing nato ang
katugbang sa gihatag nga numero.

534 =

Idrowing ang katugbang sa gihatag nga numero. Mahimong mogamit

sa bisan unsang hulagway sa mga butang.

1.611

2.371

3.918

10
4. 327

5.165

Ikaduhang Pagtantiya
Pangitaa ang katugbang nga numero base sa gipakita sa hulagway.

1. (405 450 540 640)

2. (341 340 430 450)

100 100 100 10 10 10 10 1

3. (121 212 221 241)

4. (372 723 732 742)

100 100 100 100 100 100 100 10 10 10 1 1

5.

11
 100 100 100 10 10

(306 360 540 660)

10 10 10 10

Unang Gawasnong Buluhaton

Pangitaa ang katugbang nga numero base sa gipakita sa hulagway.

(405, 450 , 540 , 550)

Ihapa ang mga hulagway sa lumbay A ug pangitaa ang katugbang
nga numero sa lumbay B. Isulat ang letra sa imong tubag.
Lumbay A Lumbay B
1. A. 623

2. B. 1 121

3. C. 323

4. D. 221

12
 5. E. 1 212

Unang Pagtantiya
Isulat ang katugbang nga pulong sa gihatag nga numero.
Pananglitan:
642 – 6 ka ginatos 4 ka tagnapulo 2 ka tinagsa
1. 467 –
2. 372 –
3. 168 –
4. 354 –
5. 289 –

Ikaduhang Gawasnong Buluhaton

Dugangi ang mga hulagway aron makumpleto ang gihatag nga
numero.

10 10 10 10 10
672 = 0 0 0 0 0

1.) 1 731 =

2.) 491 =

3.) 264 =

4.) 534 =

13
 5.) 312=

Ikaduhang Pagtantiya
Isulat ang kinatibuk-ang numero sa inyong papel.
500 + 100 + 10 + 10 + 1 + 1+ 1 = 623
1. 300 + 100 + 100 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 = __________
2. 200 + 200 + 20 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =__________
3. 100 + 100 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1 = ___________
4. 400 + 200 + 30 + 1 + 1 + 1 = ___________
5. 100 + 20 + 10 + 10 + 10 = ___________

Hinumdumi

1. Sa ___________ mogamit kita sa mga simbolo, hulagway nga

makita nato sa eskuylahan, sa balay ug diha sa atong
komunidad.

2. Sa Arithmetic Blocks adunay gagmay nga cubes o unit aron sa

paghulagway sa _________.

3. Adunay gitawag nga long/s aron sa paghulagway sa

__________.

4. Ang flat/s aron sa paghulagway sa _______.

14
 Buhata ug Kat-oni
Direksiyon: Ihatag ang sakto ng numero.
1. 5 ginatos 3 tagnapulo 4 tinagsa Tubag: _____
2. 7 ginatos 2 tagnapulo 8 tinagsa Tubag: _____
3. 1 ginatos 6 tagnapulo 9 tinagsa Tubag: _____
4. 6 ginatos 5 tagnapulo 8 tinagsa Tubag: _____
5. 3 ginatos 4 taganapulo 2 tinagsa Tubag: _____

Pagtantiya
Direksiyon: Ihapa ang gihatag nga hulagway ug pilia ang letra sa
sakto nga tubag.

1.

A. 434 B. 445 C. 446 D. 455

2.

A. 1 551 B. 1 561 C. 1 651 D. 1 661

15
 3.

A. 232 B. 233 C. 243 D. 244

4.

A. 126 B.136 C. 137 D. 146

5.

A. 1 750 B. 1 751 C. 1 760 D. 1 770

Dugang nga Buluhaton

Isulat ang numero sa kada hut-ong o grupo sa mga butang sa inyong
papel.

16
1. 100 100 10 10 10 1
______

2. 100 100 10 10 1 1 1______

3. 1 1 1 1 1
0 0 0 0
______

4. 100 100 100 10 10 10

1 1
______

5. 100 100 100 10 10 10 10

1 1 1 ______

Susi sa Insaktong Tubag

17
18
Pakisayran

Morandante, Larry G. et al.Pasig City, Philippines:Vibal Publishing

House, Inc.,Unang Edisyon 2013.
Jennifer Piggott and Liz Woodham March 2009,
April 2009,February 2011.

https://minds-in-bloom.com/Dr. Erica Warren

19
https://www.youtube.com/watch?v=dOh34U7MmDY

https://www.google.com/search?

20
Alang sa inyong mga pangutana o komento, sulat o tawag sa:

Department of Education – Division of Camiguin

B. Aranas St., Poblacion, Mambajao, Camiguin Province

Email Address: depedcamiguin@gmail.com, camiguin@deped.gov.ph

Cellphone no: 09057284681