Visoka škola strukovnih studija

za obrazovanje vaspitača
Novi Sad

Petra Drapšina 8.
21000 Novi Sad

SEMINARSKI RAD
OPŠTA PSIHOLOGIJA

DALEKO OD OČIJU, ALI NE I OD UMA

Mentor: Studenti:
dr Lada Marinković, prof. Jelena Vajagić 62/18
Jelena Kovačević 113/18

Novi Sad, april 2019.

Uvod:

Temu “Daleko od očiju, ali ne i od uma” izabrale smo u želji da

upoznamo i razumemo proces intelektualnog sazrevanja deteta kroz
njegovo dobno sazrevanje. Ova tema pripada oblasti “Ljudski razvoj”.
Glavni deo:

Predmet istraživanja:
Pijaže je proučavao proces razvoja kognitivne sposobnosti nazvane “stalnost
predmeta”.

Cilj istraživanja:
Cilj ovog istraživanja jeste spoznavanje u kojoj starosnoj dobi dete stekne
sposobnost uviđanja da neki predmet postoji i kada ga ne možemo zahvatiti
našim čulima.

Metode istraživanja:
U ovom istraživanju korišćene su nestrukturirane metode evaulacije, te metode
su za malu decu često bile u obliku igara. Takođe, korišćene su metode
uvežbavanje i opažanja ponašanja.

Hipoteza:
Svi ljudi prolaze kroz četiri razdoblja kognitivnog razvoja koji se uvek odvija
istim redosledom i u približno istoj dobi.

Varijabla:
Mnogi teoretičari učenja ne slažu se u tome sa Pijažeovom zamisli da se
kognitivni razvoj odvija u odvojenim fazama. Oni smatraju da je intelektualni
razvoj kontinuiran, bez određenog redosleda ugrađenog u taj proces.

Zaključak:
Razvojem metoda poput ispitivanja preferencijalnog promatranja ili tehnika
navikavanja i odvikavanja, neka od Pijažeovih otkrića su dovedena u pitanje.
Rasprave na temu teorije kognitivnog razvoja podstiču produbljavanje teme,
što dovodi do mnoštva novih i korisnih zaključaka. Uključuje mišljenja mnogih
savremenih stručnjaka koja usavršavaju neke nove metode istraživanja. Pijaže
je svojom teorijom dao čvrst i dobar temelj za sva srodna istraživanja. On je
uspeo da ostvari cilj svog istraživanja i ostavi ogroman doprinos.
Naš zaključak:

Slažemo se sa rezultatima Pijažeovog istraživanja i takođe mislimo da um i telo

moraju da budu na istom nivou razvoja da bi mogli da isrpate jedno drugo. Da
bismo uradili nešto što se od nas očekuje mi na prvom mestu tu zamisao treba
da razumemo i realizujemo u svojim mislima, a zatim i fizički to ispratimo.
Literatura:

Aguilar, A., & Baillargeon, R. (1999). 2.5 – month old infants’ reasoning about
when objects should and should not be occluded. Cognitive Psyholoy, 39 (2),
116-157.

Baillargeon, R. (1987). Object permanence in 3-and-a-half and 4-and-a-half-

month old infants. Developmental Psyhology, 23, 655-664.

Ginzburg, H.& Oppet, S. (1979). Piaget’s story of intellectual development.

Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Hagglof, B. (1999). Psyhological reactions by children of various ages to hospital

care and invasive procedures, ACTA Peadiastrica, 88 (Suppl. 431), 72-78.

Piaget, J., & Inhelder, B. (1969). The psychology of the child. New York: Basic
Books.

Sher, A., Amir, T., & Tirosh, E. (2000). Object ceoncept and sleep regulation.
Perceptual and Motor Skills, 91 (2), 402-404
Wilkox,T., Nadel,I., & Rosser, R. (1996). Location memory in healthy pretern
and full-term infants. Infant Behavior and Development, 19 (3), 309-323.