GIYA Sibugay

Written By:
Zamboanga Alma Bella U. Guevarra
Buug SPED
Amelita O. Samonte
Taguisian
(Guided, Integrated, Yearning Activities) Elementary School

for Learners Cheryll Joy Halup

Punawan Elementary School
MTB-MLE 3
First Quarter, Week 7, Day 1-5
Learning Objectives:

1. Read the grade level texts with appropriate speed.

2. Identify and use simile in sentences.
3. Give the meaning of the poem read.
Zamboanga Sibugay
4. Identifies simple sentence and its part.
5. Constructs simple sentence and uses appropriate punctuation marks.
6. Tells what compound sentence is.
7. Identifies and constructs compound sentence

MELC Code: First Quarter, Week 7, First Competency MT3G-Ih-i-6.1

GIYA
(Guided, Integrated, Yearning Activities)
For Learners
MTB-MLE 3
Quarter 1 Week 7
Interprets the meaning of a poem.( No MELC Code)
Writes correctly different types of sentences(simple, compound,
complex) (MT3G-Ih-i-6.1)
Objectives:
Day 1: Read the grade level texts with appropriate speed
Day 2: Identify and use simile in sentences.
Day 3: Give the meaning of the poem read.
Day 4: Identifies simple sentence and its part.
Constructs simple sentence and uses appropriate punctuation marks.
Day 5: Tells what is a compound sentence.
Identifies and construct compound sentence
WRITTEN BY:

AMELITA O. SAMONTE (Taguisian ES, Mabuhay)

CHERYLL JOY HALUP ( Punawan ES, Mabuhay)
ALMA BELLA U. GUEVARRA (BUUG SPED, BUUG)
CLEOFE DR. ASAN (BUUG SPED, BUUG)

1
2
Day 1
1. MINI LESSON

Ang tawo o bata nga sama nimo nga

mahilig magbasa daghan kinig nakat-onan.
Apan ang pagbasa kinahanglan usab naa sa
hustong paglitok, tono, ug kakusgon.
Sundon ang pamaagi aron nindot
paminawon ug dali ra masabtan.

Talamdan: Pili-a ang hustong pulong ug isulat sa badlis

tapad sa hulagway.

Hu g a w Ba su ra h a n lim p iyo sa kito n h im so g

1. = ________ 4. = _____________

2. = __________ 5. = _____________

3. = __________

Kining imong basahon karon usa ni ka balak

Kinahanglan ang balak basahon o litukon
ang mga pulong
1 sa kinasingkasing para mas

dali kini masabtan ang mensahe sa mga

 BASURA
-JSF-
Ang basura mo, hipuson mo.
Plastik ug papel ibuwag, basurang malata ug di-malata.
Sama sa butang nga mangil-ad,
Nga dili maayo sa mga bata sun-on sad.
Basura nga dili nindot sa panan-aw,
Kini angay limpyuhan aron ang palibot wala nay hugaw. Kini
maghatag sa lawas og sakit,
Sama sa relasyon kini maghatag sa kinabuhi og kasakit ug pait.
Ang dagan sa kinabuhi
Paspas ug kinahanglan hatagan og bili.
Mga kasaypanan sa kagahapon,Kalimtan na ug dili na usbon.
Sama sa basura dili na angay taguon.
Basura sama sa malaw-ay nga pamatasan,
Dili maayo para sa katilingban,
Negatibong epekto ang tanan madamay
Basura dili angay, nga bisan asa lang ilabay.
Basura sa kinabuhi, angayan limpyuhan,
Hawanan ang sulod sa dughan.
Pasayloon ang kaaway, kalimtan ang gidumtan,
Mga kasakit nga naagian, ihalad sa Diyos ang tanan.

Kinsa ang angay mohipos sa

basura?

2
Kami ang mohipos sa basura,
ma’am.

Husto ka! Kamo gayud ang angay mohipos

sa inyong mga basura.
Nindot kaayo lantawon ug labaw sa tanan
layo sa sakit ang tawo kun kanunay limpiyo ang
iyang palibot.
Kun kanunay limpiyo ang palibot, ang tawo
nga nagpuyo niini himsog gayod, walay langaw
nga mutugpa sa mga pagkaon nga maoy gadala
og mga kagaw, ug labaw sa tanan lab-as ang
hangin nga iyang malanghapan kada adlaw. Ang
basurahan ang saktong lugar nga labayanan sa
mga basura ug gilainlain ang basura sa tulo ka
klase. Adunay basurahan para sa malata, dili
malata ug pwede pang magamit.

3
2. GUIDED ACTIVITY
Talamdan: Tun-i kining balak ug basaha kini sa hustong kakusgon.

BRIGADA ESKWELA
-JSF-
Brigada Eskwela na,
Uban sa tibuok pamilya kita mangandam na.
Mohatag sa serbisyo sa walay pagduha-duha,
Kinasing kasing nga pagtabang ang gikinahanglan.
Bitbita na ang silhig, sako ug uban pang panlimpyo.
Pagdukdok si tatay ang motrabaho,
Pagpintal si kuya ug si tiyo kugihan kaayo.
Mga silingan agniha.
Ipakita ang kadasig sa atong mga hitsura.
Paghiusa angayan buhaton ,
Alang sa kalambuan sa mga bag-ong henerasyon.
Mahimong ehemplo,Ipakita ang kakugi mo.

Molihok nga walay reklamo

Limpyuhan, ayuhon mga klasrum na gubaon.
Aron sa pagsugod sa klase nindot ug hapsay ang mga talan awon.
Brigada Eskwela para ni natong tanan.
Magkahiusa ug magtinabangay kita.
Atong responsibilidad ang kahapsay sa ikaduha natong panimalay,
Ninduton ang palibot aron ang mga bata dali makat-on
Ug siguradong hayag ang ilahang kaugmaon.

3. INDEPENDENT PRACTICE
Para mahibaloan ug masukod ang imong
nakat-unan, anaa pay tahas nga imohang
himoon.
Mangita og mubo nga balak sa libro.
Isulat sa notebook ug basahon kini sa
husto nga pagbasa.
4
4. EVALUATION
Talamdan: Idibuho ang kon tinood sa usa ka balak apan
kon dili.
_________1. Paspas ang pagbasa sa balak.
_________2. Makalingaw paminawon ang balak.
_________3. Basahon ang balak sa husto.
_________4. Dili sundon ang mga pananda kon mobasa kita niini.
_________5. Ang tanang balak dunay sugilanon .

DAY 2
1. MINI LESSON
Ang sunod nimong kat-onan karon
mao ang pag-ila ug paggamit sa simile
sa matag pahayag.

Basaha ang balak ug tubaga kining mga

mga pahayag nga musunod
5
 SAMA SA DIYAMANTE ANG MANAGHIGALA
Sinulat ni: Florita R. Matic
Hinubad ni: Nena V. Minoza
Ikaw ug ako
Nagkinahanglan og higala
Ang tarong tawo nga atong kasandigan
Sama sa bato nga gamhanan mobarog
Nga adunay kusog nga walay paghunong
Sa panahon nga kita mahisalaag
Anaa ang atong mga higala
Ang tinuod nga higala dili gayod mobiya.
Mosidlak sama sa bililhong bato ang tinuod nga higala
Sama sa bulawan nga mokidlap tibuok adlaw
Walay igong bahandi nga ikabayad
Sa pagbaton og maayong higala.
Ug walay makatugkad niini
Mosidlak sama sa kahayag sa diyamante
Ang gugma sa higala
Ug magpabiling hayag sa kanunay.

1. Unsay mensahe sa balak?

2. Unsay nakapaanindot paminawon sa usa ka
balak?
3. Nganong gitandi ang higala sa bato? Unsay
hulagway sa bato nga sama sa higala?
4. Nganong gitandi ang higala sa dalan? Unsay
susama niini sa hiigala?
5. Ngano nga ang higala sama sa bililhong
bato? Sa unsang paagi nga parehas sila?
6. Nganong gitandi ang higala sa diyamante?
Sa unsang paagi nga parehas sila?

6
1. Ang mensahe sa balak naghisgot kini sa ka
bililhon sa managhigala.
2. Nindot paminawon ang balak tungod kay
naay rima.
3. Sama sa bato tungod kay kusgan kini adunay
katakos nga mobarog.
4. Sama sa dalan nga maoy muulo ug mogiya
kini sa tarong nga agianan
5. Sama sa bililhong bato tungod kay way sama
ka importante ang matuod nga higala.
6. Sama sa diyamante ang higala tungod kay dili
kini mulubad bisan pa man sa kadugayon sa
inyong panag-uban . Dili usab kini motalikod
ilabina sa panahon sa problema.

Atong hisgutan ang simile.

Simile o kasusama usa ka figure of speech diin
gitandi ang duha ka managlahing butang.
Gigamitan kini ug mga ekspresyon: susama sa ug
sama sa, ug ingon sa.
Pananglitan:
 Susama kagaan sa balahibo
 Susama ka buta sa kwaknit
 Susama kabugnaw sa yelo
 Ingon sa kainit sa impiyerno
 ingon kataas sa dyirape

7
2. GUIDED PRACTICE
Talamdan: Isulat sa badlis ang simile sa matag pahayag nga gihatag.
Pananglitan: Guwapa kana nga dalaga
sama sa rosas.
_____________1. Nisidlak ang iyang mga mata sama sa
kahayag sa adlaw pagkakita niya kang
Leah.
_____________2. Matinahoron siyang manulti sama sa
hangin.
_____________3. Gaan ang iyang pamati sa lawas sama sa
balhibo.
_____________4. Mabati ang malumong hangin sa ting-init
sama sa pirasong humok nga gapas.
_____________5. Hayag ang iyang mga mata sama sa bitu-on
sa langit.

3. INDEPENDENT PRACTICE
Talamdan: Sumpaya ang matag simile nga anaa sa walang bahin
ngadto sa iyang kahulugan sa tuong bahin.
Mga simile Kahulugan
1. Susama kadaku A. sa sige ug paghilak
sa kinabuhi
2. Moinom sama sa B. daghan kaayo og
kabaw gibuhat

3. Tin-aw sama sa bildo C. moinom og daghang

tubig
4. Sama sa buyog D. pagkadaku ug pinaka
importante
5. Mohilak sama sa bata E. klaro kaayo ang

8
 ipasabot

4. EVALUATION
Talamdan: Usba paghan-ay ang mga pulong aron makaporma og
mga pahayag nga adunay simile.
1. Kahon, pareho kagaan sa, Ang balahibo.
__________________________________________________
2. Ang, pareho ka busy sa, trabahador,
buyog, magtrabaho.
_____________________________________________________
3. trabahador, Ang, motrabaho, sama, sa hulmigas.
___________________________________________________
4. Ideya, pareha kahayag sa Adlaw, iyang, ang.
__________________________________________________
5. Iyang, angay, Sama sa suba, ideya, ang.
__________________________________________________

Day 3
1. MINI LESSON

Ang balak naghisgot ug mga ideya, kasinatian ug

balatian. Aduna kini mga elemeno ang estansa, linya, ug rima.
Ang estansa gimugna sa mga pahayag nga gihan-ay base sa mga
linya.Ang linya hut-ong sa mga pulong nga gilaray, ug ang
rima pulong kini nga pareho ug tingog sa sa tumoy niini.
Kasagaran sa mga balak mogamit ug simile ug mga pulong nga
adunay rima sa katapusan sa mga linya niini.

KINABUHI
By: Annpratz
Kani bang atong kinabuhi - (1)

9
Sama sa lapis kung kini itandi – (2) mga linya
Masayop man sa makadaghan - (3)
Makorhe-an gihapon ug mahinulsolan (4)
Atong ginikanan maoy magsilbi nga panas
Maoy magkorhe sa mga buhat nga nilapas
estansa Sa matag sayop nga atong mabuhat
Ginikanan nato mahakurat
Sa matag adlaw nga molabay
Ang lapis magtika gamay estansa
Ingun man usab sa tawo nga lumalabay
Moabot gyud ang panahon nga mamatay
Ingun man usab ang panas nga maupos
Sama sa tigulang na nga magyugpos rima
Hinaut atong mapamalandungan rima
Nga sa matag adlaw nato dinhi sa kalibutan

Atong ginikanan kanunay naga uban

estansa Andam mogiya kanato sa matag sayop nga binuhatan
Iya gayud kitang ubanan
Ngadto sa matarong nga dalan.

Atong ilhon ang mga elemento nga anaa sa

balak nga atong gibasa karon.
1.Pila ka linya ang nagmugna sa kada
estansa?

Upat ka linya, ma’am.

 Husto! Adunay tig –upat

ka linya sa kada estansa.
2. Pila ka estansa ang
nahilangkob sa maong balak?

10
 Aduna kini lima ka estansa.

 Sakto ka! Lima ka estansa

ang nahilangkob niini.
3. Isulti ang mga pulong nga
adunay rima nga makita sa balak.

Kinabuhi – itandi
Makadaghan- mahinulsulan
Ubanan- dalan, ug daghan pa

Basaha ang musunod nga balak. Pinsara kon giunsa kini pagmugna
ug ilha ang mga elemento.

KABUNTAGON
ni: Annpatz
Maayong pagbuka
Sa inyong mga mata
Mabugnaw nga kabuntagon ania na
Mga bintana,tanan abliha
Para dan-ag sa adlaw makasulod na
Sa Ginoo mapasalamaton ta
Lain na usab nga adlaw ang gihatag niya
Gamita sa matarong aron molambo ta
Pahimuslan ang higayon mentras buhi pa
Kaywla ra bay pagmahay nga mag una.

11
2. GUIDED PRACTICE
Talamdan: Basaha ang balak ug isulat sa kilid ang mga elemento
niini.
ANG PAGTUON
By: annpatz
Maningkamot kita arong atong grado motaas- 1
Sun-on nato ang gihimo sa mga hulmigas -2
Magtuon gayud kita pag- ayo -3
Parehas unta kita ni kuwago.-4

Maglipay-lipay pud ta
Kauban atong mga higala 5.
Susama sa gipanghimo
Sa mga tawong tarso.

3. INDEPENDENT PRACTICE
Talamdan: Isulat sa graphic organizer ang mga elemento sa balak.
______________

_______________ _______________

MGA
ELEMENTO
SA BALAK

IV. EVALUATION
Talamdan: Lingini ang letra sa saktong tubag.
1. Hut-ong kini sa mga pulong nga nagahisgot og mga ideya ,
kasinatian ug balatia.
A. Estorya B. balak C. asoy D.sugilanon
2. Asa niini ang usa sa elemento sa balak?
A. Tono B. marka C.liriko D. linya
3. Unsay tawag aning pares nga mga pulong sa ubos?

12
Nalipay- kapiskay mitubo- naligo
A. Rima B. estansa C. linya D. uluhan
4. Hain diri ang walay kalabutan sa elemento sa balak?
A.Laraw B. estansa C. linya D. rima
5. Isa kini ka figure of speech nga nagtandi sa duha ka managlainl-
aing butang.
A. metaphor C. uluhan
B. hyperbole D. simile
Day 4
1. MINI LESSON
Ang matag membro sa pamilya naay tagsa-tagsa ka
buluhaton. Si Athena nanilhig sa palibot. Si Bridgette namubo sa
mga tanom. Si Rose nagbugwal sa yuta. Si Mark nangibot og
sagbot. Si Anton naghakot sa mga layang dahon paingon sa
compost pit ug si Nong Jose nagbutang og organikong patambok
sa mga utanon.
Gitandi sila sa ilang inahan sa hulmigas kay nalingaw kaayo
sila nga nagtinabangay sa pagtrabaho. Ang gipasabot ni Anton
nga nangandam ang hulmigas pag-abot sa ting-ulan, nga kung
magsige og ulan ug dili na makatrabaho naa na silay pundong
mga pagkaon.
Ang pagtulun-an nga imong makuha sa estorya mao ang,
molihok ug mangandam kita sa kanunay. Kung adunay
gisuksok, adunay makuot.
Atong tan-awon ang mga pahayag base sa atong estorya
nga nabasa sa sunod nga palid.

13
 Si Athena nanilhig sa ilang palibot.

Namubo si Bridgette sa mga tanom.

Si Rose nagbugwal sa yuta.

Nangibot sa sagbot si Mark.

Gipas- an ni Nita ang

14
 layang mga dahon paingon sa
compost pit.

Si Noy Jose nagbutang og organiko

nga patambok sa mga utanon.

Ang matag pahayag sa ibabaw nagpakita kini og kompleto nga

ideya. Mao kini gitawag og yano o simpol nga pahayag. Ang
pahayag nga yano o simpol nga pahayag naghulagway og
kompleto nga ideya. Aduna kini tuldok sa kataposan sa pahayag.
Aduna kini duha ka bahin, ang subject ug predicate. Ang subject
nagsulti kon kinsa o unsa ang gihisgotan sa pahayag. Ang
predicate nagsulti mahitungod sa subject.
Si Athena nanilhig sa ilang palibot. Si Athena maoy gitawag og
subject , si Athena maoy gihisgotan sa pahayag. Nanilhig sa ilang
palibot mao ang predicate o nagsulti mahitungod sa subject.
Namubo si Bridgette sa mga tanom. Si Bridgette ang subject,
namubo sa mga tanom ang predicate. Si Rose nagbugwal sa yuta.
Si Rose ang subject, nagbugwal sa yuta ang predicate. Nangibot
sa sagbot si Mark. Nangibot sa sagbot ang predicate, si Mark ang
subject. Gipas-an ni Anton ang layang mga dahon paingon sa
compost pit.

15
Ni Nita ang subject, gipas- an ang layang mga dahon paingon sa
compost pit mao ang predicate. Si Noy Jose nagbutang og organiko
nga patambok sa mga utanon. Si Noy Jose ang subject, nagbutang
og organiko nga patambok sa mga utanon ang predicate. Otrohon
nako, kining tanang pahayag maoy gitawag nato og yano o simpol
nga pahayag.

2. GUIDED PRACTICE
Talamdan: Badlisi ang subject og kausa ug ang predicate kaduha.
1. Nagpuyo sa gamay nga balay ang akong pamilya.
2. Malipayon kami nga pamilya.
3. Gitudloan kami sa among papa ug mama sa mga buluhaton sa
panimalay.
4. Mitabang ang akong igsoon nga lalaki sa among amahan sa mga
buluhaton sa nataran.
5. Mitabang ko sa akong inahan sa pagluto

3. INDEPENDENT PRACTICE
Talamdan: Kompletoha ang mga pahayag pinaagi sa pagpuno og
subject.
1. ___________ nagtrabaho og maayo sa hardin.
2. ___________ ug __________ nagtuon sa ilang leksyon matag
gabii.
3. ___________ nanglimpyo sa classroom matag adlaw.
4. ___________ nagtudlo kanamo sa pagbasa ug pagsulat.
5. ___________ mikaon og saging.

4. EVALUATION
Talamdan: Pagsulat og simpol o yano nga pagayag kabahin sa mga
hulagway.

16
 1.______________________________________
_______________________________________
__________________________________

2. __________________________________
_______________________________________
___________________________________

3._____________________________________
_______________________________________
___________________________________

4.______________________________________
_______________________________________
_____________________________________

5._____________________________________
_______________________________________
___________________________________

Day 5
1. MINI LESSON

Ang pahayag nga yano o simpol naghulagway og kompleto

nga ideya. Aduna kini tuldok sa kataposan sa pahayag. Aduna
kini duha ka bahin, ang subject ug predicate. Ang subject
nagsulti kon kinsa o unsa ang gihisgotan sa pahayag. Ang
17
predicate nagsulti mahitungod sa subject.
 Imo na usab nga pagatun-an ang laing klase sa pahayag. Kini
mao ang linangkob nga kapahayag.

Ang linangkob nga pahayag adunay duha o labaw ka dugokang

kabihayag apan walay sakubos nga kabihag. Gamitan kini og
duha ka yano nga pangkonektar o panugtong nga ug o apan.
Aniay mga ehemplo nga linangkob nga pahayag sa ubos

1. Magbasa ug magsulat ako sa

eskuylahan.

2. Pula nga dulaan ang akong gusto apan bughaw

ang gipalit ni papa.

3.Gusto nako ang maligo ug mamangka sa dagat.

Kadtong maong mga pahayag sa niaging palid gitawag nato og

linangkob nga pahayag. Aduna kini duha o labaw ka dugokang
kabihayag apan walay sakubos nga kabihayag, gigamitan kini og
mga panugtong nga ug o apan.

18
2. GUIDED PRACTICE
Talamdan: Isumpay ang duha ka pahayag aron mahimo nga
linangkob nga pahayag. Gamita ang panugtong nga mosumpay sa
duha ka ideya. Buhata kini sa gitaganang lugar sa ubos.

A  Nagbansay-bansay siya
 Ganahan si Mark sa pamintal. sa agianan matag adlaw.
 Mitugtog og gitara si Joseph.  Nangulo siya sa
 Milangoy sama sa isda si cheering squad.
Erick.  Mikanta ang banda sa
 Angayan nga mosayaw si kalingawan.
Josie.  Miapil siya sa poster
 Pareho kakusog modagan sa making.
kabayo si Ramil.  Midawat siya og
bulawang medalya.
B
1._________________________
2._________________________
3._________________________
4._________________________
5._______________________

19
3. INDEPENDENT PRACTICE
Talamdan: Basaha ang mga pahayag. Usaha ang simpol o yano nga
pahayag. Gamiti og hustong panugtong nga pulong aron maporma
ang linangkob nga pahayag.

(ug) 1.Mahinamon si Ginang Dela Rosa. Malipayon si Ginang

Dela Rosa.
________________________________________________________
_____________________________________________________
(ug) 2.Mapagarbohon si Papa sa iyang mga anak.
Mapasigarbihon si Mama sa iyang mga anak.
________________________________________________________
_______________________________________________________
(ug) 3.Naningkamot si Josie nga makakuha og maayong grado.
Nagmalamposon siya.
________________________________________________________
__________________________________________________
(apan) 4.Kugihan si Charito. Tapolan si Bryan.
________________________________________________________
____________________________________________________
(apan) 5.Nanawag siya. Wala siya gitubag.
________________________________________________________
____________________________________________________

4. EVALUATION

21
 Talamdan: Gamit ang pangkonektar o panugtong nga ug o apan,
pagsulat og lima (5) ka linangkob nga pahayag.

1.____________________________________________________.

____________________________________________________.

2._____________________________________________________.

_____________________________________________________

3._____________________________________________________

_____________________________________________________

4.

_______________________________________________________

5._____________________________________________________

References:
 Mother Tongue-Based Multilingual Education Teacher’s Guide pages 72-79
 Mother Tongue-Based Multilingual Education Learner’s Material pages 88-
92
 Mother Tongue-Based Multilingual Education Curriculum Guide

22
 https://www.google.com/search?
q=family+members+doing+chores+in+the+yard&oq=f&aqs=chrome.4.69i6
0j35i39l2j69i57j69i59j69i60l3.4148j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=watering+the+plants&oq=wa&aqs=chrome.0.35i39j69i57j0l2j46j69i60l3.
2535j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=cultivates+soil&sxsrf=ALeKk01Jd2m5HaAuk1-
xwC__BCc0PBQ9VQ:1594099955124&source=lnms&tbm=isch&sa=X&v
ed=2ahUKEwiS5r6MtbrqAhXGF4gKHcxlDTIQ_AUoAXoECA4QAw&bi
w=1034&bih=620
 https://www.google.com/search?
q=sweeps+the+yard&sxsrf=ALeKk01k7f8EodEB3k-
v91d8lIqLqGFoUw:1594100277740&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved
=2ahUKEwj6y6mmtrrqAhXLdXAKHSxXAU8Q_AUoAXoECAwQAw&c
shid=1594100282994284&biw=1034&bih=620
 https://www.google.com/search?
q=carries+dried+leaves&oq=carries&aqs=chrome.1.69i57j69i59j0l6.5596j0
j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=puts+organic+fertilizer&oq=puts&aqs=chrome.1.69i57j69i59j46j0j46j0l3
.4189j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=pulls+the+weeds&oq=pull&aqs=chrome.2.69i57j46j69i59j0l5.4247j0j7&
sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=happy+family&oq=happ&aqs=chrome.1.69i57j69i59j0l6.5959j0j7&sour
ceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=boy+and+girl+under+the+umbrella&oq=boy+&aqs=chrome.1.69i57j69i5
9l3j46l2j0j69i60.15678j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=girl+eating+fruits&oq=gir&aqs=chrome.1.69i57j69i59j46j0j46j0j69i60j6
9i61.3455j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-
8https://www.google.com/search?
q=swimming+at+the+beach&oq=swimming&aqs=chrome.1.69i57j69i59j0l
6.13582j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=family+going+to+church&oq=family&aqs=chrome.3.69i59j69i57j69i59l
2j0l2j46j0.8383j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-
8https://www.google.com/search?
q=mother+calling+the+daughter+at+the+yard&sxsrf=ALeKk00cu3A7zgum
xHiKJ-

23
 eBe4NKR5m3rw:1594101337693&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2
ahUKEwjegeCfurrqAhWMdXAKHWz4A24Q_AUoAXoECAsQAw&biw=
1034&bih=620
 https://www.google.com/search?
q=boy+and+girl+open+gift&oq=boy+and+girl+open+gift&aqs=chrome..69i
57j33l3.26859j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=family+members+doing+chores+in+the+yard&oq=f&aqs=chrome.4.69i6
0j35i39l2j69i57j69i59j69i60l3.4148j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=watering+the+plants&oq=wa&aqs=chrome.0.35i39j69i57j0l2j46j69i60l3.
2535j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=cultivates+soil&sxsrf=ALeKk01Jd2m5HaAuk1-
xwC__BCc0PBQ9VQ:1594099955124&source=lnms&tbm=isch&sa=X&v
ed=2ahUKEwiS5r6MtbrqAhXGF4gKHcxlDTIQ_AUoAXoECA4QAw&bi
w=1034&bih=620
 https://www.google.com/search?
q=sweeps+the+yard&sxsrf=ALeKk01k7f8EodEB3k-
v91d8lIqLqGFoUw:1594100277740&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved
=2ahUKEwj6y6mmtrrqAhXLdXAKHSxXAU8Q_AUoAXoECAwQAw&c
shid=1594100282994284&biw=1034&bih=620
 https://www.google.com/search?
q=carries+dried+leaves&oq=carries&aqs=chrome.1.69i57j69i59j0l6.5596j0
j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=puts+organic+fertilizer&oq=puts&aqs=chrome.1.69i57j69i59j46j0j46j0l3
.4189j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=pulls+the+weeds&oq=pull&aqs=chrome.2.69i57j46j69i59j0l5.4247j0j7&
sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=happy+family&oq=happ&aqs=chrome.1.69i57j69i59j0l6.5959j0j7&sour
ceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=boy+and+girl+under+the+umbrella&oq=boy+&aqs=chrome.1.69i57j69i5
9l3j46l2j0j69i60.15678j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com/search?
q=girl+eating+fruits&oq=gir&aqs=chrome.1.69i57j69i59j46j0j46j0j69i60j6
9i61.3455j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-
8https://www.google.com/search?
q=swimming+at+the+beach&oq=swimming&aqs=chrome.1.69i57j69i59j0l
6.13582j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

24
 https://www.google.com/search?
q=family+going+to+church&oq=family&aqs=chrome.3.69i59j69i57j69i59l
2j0l2j46j0.8383j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-
8https://www.google.com/search?
q=mother+calling+the+daughter+at+the+yard&sxsrf=ALeKk00cu3A7zgum
xHiKJ-
eBe4NKR5m3rw:1594101337693&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2
ahUKEwjegeCfurrqAhWMdXAKHWz4A24Q_AUoAXoECAsQAw&biw=
1034&bih=620
 https://www.google.com/search?
q=boy+and+girl+open+gift&oq=boy+and+girl+open+gift&aqs=chrome..69i
57j33l3.26859j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

Quality Assured /Evaluated by the Following:

Alma Bella U. Guevara

Cleofe DR. Asan
Valerie Anne C. Sumagang
Riza D. Jemlani

25
 Mardie A. Acotanza,Ed.D.
Division English Coordinator/P-4

Reviewed by:

Evelyn F. Importante
OIC-CID Chief EPS

Raymund M. Salvador
OIC-Assistant Schools Division Superintendent

Dr. Jeanelyn A. Aleman CESE

OIC-Schools Division Superintendent

26