LAMPIRAN C

PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH 2025 (TS25) 2.0

MODUL
PENILAIAN 5:
& REFLEKSI

Perkara Tajuk

Kes 1 Cabaran tak terlangsai

Kes 2 Apa yang salah ni?

Kes 3 Mengapa tak naik-naik?

Kes 4 Apa cara terbaik?

Kes 5 Siapa tak risau?

BAHAN PERBINCANGAN KUMPULAN

Nota: Semua bahan berdasarkan peristiwa yang benar-benar berlaku di sekolah di

Sarawak, Perak dan Terengganu. Nama sekolah dan individu yang terdapat dalam
penulisan ini bukanlah nama sebenar untuk mengelakkan tempat dan watak dikenali
oleh pembaca. Bahan-bahan ditulis dengan merujuk kepada maklumat asal untuk
menggambarkan keadaan yang sebenar-benarnya berlaku.

49
 LAMPIRAN C

Kes 1: Cabaran Tak Terlangsai

Sekolah Menengah Kebangsaan Tebakang (SMK Tebakang), Serian terletak kira-kira

45 km daripada Bandaraya Kuching, Sarawak. Sekolah ini mempunyai 1641 orang
murid dengan 90 % muridnya adalah berketurunan Bidayuh. Sementara 10 % lagi
merupakan kaum Melayu. Terdapat 48 bilik darjah di sekolah ini yang dikendalikan oleh
104 orang guru. Terdapat sebuah kelas aliran sains di tingkatan 4 dan sebuah kelas
aliran sains di tingkatan 5. Ibu bapa murid kebanyakannya adalah petani dan buruh
yang mempunyai pendapatan bulanan di bawah RM1000. Sebahagian ibu-bapa
menempatkan anak-anak mereka di asrama SMK Tebakang. Asrama ini boleh
menempatkan 900 orang murid pada satu-satu masa. Pada tahun ini, asrama telah
menempatkan seramai 1191 orang, melebihi had maksimum yang ditetapkan.

Sekolah ini merupakan sekolah luar bandar yang diterajui oleh En. Carter Ballang
Kapong yang berusia 55 tahun. Pengetua ini merupakan seorang yang berpengalaman
kerana telah menjadi pengetua di enam buah sekolah, sebelum ditukarkan ke SMK
Tebakang. Beliau memohon untuk bertukar ke Daerah Serian kerana daerah ini
merupakan daerah kelahiran beliau. Beliau ingin bersara di kampung beliau. Beliau
pernah menjadi pengetua di Sekolah Menengah Teknik (SMT) Miri, SMT Matang, SMT
Kuching, SMK Riam (Miri), SMK Luar Bandar (Miri) dan SMK Lutong (Miri).

En. Carter Ballang Kapong telah tiga tahun ditukarkan ke SMK Tebakang dan
menghadapi cabaran untuk menaikkan Gred Purata Mata Pelajaran (GPMP)
sekolahnya. Beliau telah membangunkan visi dan misi sekolah sebagai panduan
kepada warga sekolah. Dengan visi berbunyi “Sekolah Harapan Pada Tahun Kelima”,
pihak sekolah menggariskan enam misi iaitu:
1. Memastikan prestasi kurikulum mencapai tahap yang cemerlang
2. Memastikan prestasi kokurikulum mencapai tahap yang cemerlang
3. Melahirkan murid bersahsiah tinggi dan berjiwa murni
4. Mewujudkan sistem pentadbiran dan pengurusan yang telus, cekap dan amanah
5. Mewujudkan persekitaran yang kondusif
6. Menjalinkan perkongsian pintar dengan komuniti untuk pembangunan sekolah

Catatan dalam laman web Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) bagi bidang
Keberhasilan Utama Negara (NKRA) menunjukkan En. Carter Ballang Kapong
merupakan seorang pengetua yang dihormati dan menjadi inspirasi kepada guru-guru.
Beliau memberikan fokus utama kepada kepimpinan intruksional. Catatan juga
menunjukkan sekolah dapat menampung semua murid, menyediakan suasana yang
kondusif dan mempunyai semua infrakstruktur asas yang diperlukan.

50
 LAMPIRAN C
Pihak sekolah juga telah menetapkan Petunjuk Prestasi atau KPI (Key Performance
Indicator) sekolah dalam bidang akademik, kokurikulum dan hal-ehwal murid (HEM)
sejak tiga tahun yang lalu. KPI ini kebiasaannya tidak dapat dicapai walaupun banyak
usaha, tenaga dan wang ringgit dibelanjakan oleh pihak sekolah. Kelas Lulus Bahasa
Melayu, Kelas Tambahan Bermodul, Kelas Pemulihan Bahasa Melayu, Kelas Lulus
Semua Mata Pelajaran dan Program Lulus Semua A merupakan antara lima program
utama yang dilaksanakan kepada murid-murid Tingkatan 3 dan 5. Matlamatnya adalah
untuk menghasilkan kecemerlangan dalam PT3 dan SPM. Dalam aspek kokurikulum
pula, Program Pasukan Elit Sukan, Satu Murid Satu Unit Beruniform, Kem Bahasa
Melayu dan Program Pemimpin Bertauliah dilaksanakan. Bagi unit HEM pula, Ops
Sikap, Program Lanjutan Belajar Malam, Kaunseling dan sesi ceramah telah diadakan.

Pihak sekolah seringkali menyandarkan keputusan Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3)

dan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) selama 3 tahun berturut-turut sebagai titik-tolak
untuk merancang aktiviti penambahbaikan sekolah. Jadual 1 dan Jadual 2
menunjukkan keputusan PT3 dan SPM yang dimaksudkan.

Jadual 1: Gred Purata Mata Pelajaran (GPMP) PT3 SMK Tebakang

Bil. Mata Pelajaran Tahun Pertama Tahun Kedua Tahun Ketiga

1 Bahasa Melayu 2.68 2.44 2.44

2 Bahasa Inggeris 3.98 3.53 3.49

3 Matematik 3.40 3.36 3.20

4 Sains 3.61 2.37 3.27

5 Pendidikan Islam 2.36 2.72 2.36

6 Sejarah 3.29 2.98 3.02

7 Geografi 3.37 3.54 3.22

8 KH (Perdagangan) 2.68 2.28 2.74

9 KH (kemahiran Teknikal) 2.79 3.37 2.64

10 KH (Pertanian) 3.13 3.31 3.58

11 KH (ERT) 3.39 2.99 2.99

Purata 3.15 2.99 3.00

Jadual 2: GPMP SPM SMK Tebakang tiga tahun berturut-turut

51
 LAMPIRAN C
Bil. Mata Pelajaran Tahun Pertama Tahun Kedua Tahun Ketiga

1 Bahasa Melayu 5.51 5.38 4.93

2 Bahasa Inggeris 7.19 7.36 7.40

3 Matematik 7.08 6.88 7.47

4 Sains 6.47 5.93 6.74

5 Pendidikan Islam 5.50 5.16 4.67

6 Sejarah 7.81 6.72 7.48

7 Pendidikan Moral 6.75 6.16 6.46

8 Geografi 7.42 7.01 6.81

9 English for S&T 6.39 6.38 Tiada

10 Sains Tambahan Tiada Tiada 7.25

11 Perdagangan 8.24 7.85 8.01

12 Sains Pertanian 6.84 4.71 7.21

13 Prinsip Perakaunan 8.38 8.29 8.15

14 Kesusasteraan Melayu 7.45 5.29 7.61

15 Fizik 6.12 5.53 5.59

16 Kimia 6.19 5.12 7.34

17 Matematik Tambahan 8.14 7.72 8.37

18 Biologi 7.51 6.95 6.34

19 Ekonomi Asas 8.65 8.13 7.20

20 Seni Visual 4.48 2.64 3.61

Purata 6.95 6.27 6.77

Setelah berbincang dengan anda, En. Carter Ballang Kapong telah menyimpulkan
bahawa kegagalan beliau untuk menaikkan GPMP sekolah disebabkan oleh tiga faktor
utama iaitu faktor guru, murid dan pemantauan. Beliau menyatakan bahawa guru
kurang kemahiran dalam pembinaan dan analisis item, di samping pedagogi yang
kurang berkesan. Murid-murid pula kurang motivasi yang menyebabkan sering ponteng
kelas harian dan kelas tambahan. Beliau juga mengakui bahawa pemantauan sesi

52
 LAMPIRAN C
pengajaran dan pembelajaran (P&P) sama ada di kelas harian atau kelas tambahan
kurang ditekankan. Tambah beliau, tindakan susulan yang dilaksanakan bagi
mengatasi masalah P&P juga kurang berkesan kerana tidak diberikan penekanan.

Tugasan: Anda diberikan tanggungjawab untuk membuat penambahbaikan terhadap

sekolah di atas. Bagaimanakah anda dapat membantu En. Carter Ballang Kapong dan
SMK Tebakang meningkatkan kecemerlangan sekolah tersebut? [Rancangan anda
perlu memfokuskan aktiviti bagi Pelan Intervensi Sekolah Transformasi (PInTaS)
selama tempoh 1 tahun].

Kes 2: Apa yang salah ni?

SMK Sri Sadong juga dikenali sebagai SMK Simunjan Nombor 2. Hal ini disebabkan
sekolah ini merupakan sekolah menengah yang kedua dibina di Daerah Simunjan,
Sarawak. Sekolah pedalaman ini terletak 5 km daripada pekan kecil Simunjan. Jika
ingin keluar ke Bandaraya Kuching, guru-guru perlu membawa kereta masing-masing
menaiki dua buah feri melalui Sebuyau. Tempoh perjalanan adalah sekitar 1 jam 30
minit jika perkhidmatan 2 feri ini digunakan. Namun jika air sungai cetek, perkhidmatan
feri akan dibatalkan. Perjalanan darat Simunjan-Sebuyau-Kuching atau Simunjan-
Serian-Kuching seringkali memakan masa lebih daripada 2 jam walaupun jaraknya
tidak terlalu jauh iaitu lebih kurang 100 km. Hal ini disebabkan kualiti jalanraya
Simunjan-Serian atau Simunjan-Sebuyau yang tidak baik. Jalanraya ini berlubang-
lubang menyebabkan pergerakan kenderaan sering terganggu. Tiada perkhidmatan
teksi antara Simunjan dengan Kuching menyebabkan perkhidmatan kereta persendirian
menjadi popular di sini.

53
 LAMPIRAN C

SMK Sri Sadong mempunyai murid seramai 618 orang dengan jumlah guru seramai 42
orang. Sejumlah 19 bilik darjah digunakan di sekolah ini. Terdapat satu kelas aliran
sains bagi Tingkatan 4 dan satu kelas aliran sains Tingkatan 5. Majoriti murid-murid
sekolah ini berketurunan Melayu (90 %) dan selebihnya adalah daripada keturunan
Iban (10 %). Sebahagian murid menginap di asrama yang disediakan kerana tempat
tinggal mereka yang agak jauh daripada kawasan sekolah. Penginapan di asrama
dapat menyelesaikan masalah untuk murid yang terpaksa berulang-alik jauh setiap hari.
Terdapat juga murid yang menggunakan motosikal dan feri untuk ke sekolah.

Majoriti ibu bapa pula merupakan buruh di ladang kelapa sawit dan petani persendirian.
Terdapat juga murid yang tinggal bersama ibu atau nenek tunggal. Dalam hal ini, murid-
murid seringkali dibebani dengan masalah kewangan jika pihak sekolah ingin
mengadakan program-program khas untuk mereka. Oleh itu, pihak sekolah seringkali
berhati-hati dalam menganjurkan program yang memerlukan sumbangan kewangan
daripada pihak ibu bapa.

Kawasan sekolah merupakan kawasan tanah paya menyebabkan bangunan sekolah

banyak yang retak dan tidak selesa untuk diduduki. Binaan bangunan daripada struktur
kayu telah menjadi buruk dan dimakan anai-anai. Rumah pengetua dan kuarters guru
banyak yang berlubang. Sementara tiada rumah yang boleh disewa kerana jumlah
penduduk di Simunjan tidak ramai. Manakala bekalan air seringkali terganggu kerana
saluran paip pecah. Pengetua sekolah ini, En. Merali bin Akup, seringkali menyatakan
bahawa hal sebegini seringkali menyebabkan guru-guru kurang bersemangat untuk
kekal di sekolah ini. Hanya guru-guru yang berasal daripada Simunjan yang ingin
tinggal di SKM Sri Sadong. Guru-guru daripada daerah lain akan mencari peluang
untuk bertukar daripada sekolah ini. Beliau sering menuturkan bahawa SMK Sri Sadong
mengalami masalah brain drain disebabkan penghijrahan guru-guru yang baik ke
sekolah-sekolah lain di bandar lebih besar.

En. Merali bin Akup telah menjadi pengetua selama 3 tahun. SMK Sri Sadong
merupakan sekolah pertama beliau sebagai pengetua. Ada masanya beliau akan
menginap di rumah pengetua yang disediakan. Ada masanya beliau akan berulang-alik
daripada kampung beliau yang terletak lebih kurang 40 km daripada SMK Sri Sadong.
Keadaan rumah pengetua yang uzur dan keluarga yang ada di kampung berdekatan,
merupakan dua sebab utama beliau jarang menginap di rumah pengetua. Apabila ada
majlis-majlis tertentu di sekolah di waktu petang atau malam, barulah beliau akan
menginap di rumah pengetua.

En. Merali sedang berusaha untuk mengeluarkan sekolahnya daripada band 6 dalam
GPMP. Usaha penambahbaikan sekolah telahpun dibuat selama setahun, namun
masih belum mampu menganjakkan SMK Sri Sadong ke band 5 dalam GPMP. Kelas
Bimbingan Petang, Klinik Mata Pelajaran, Kem Kesedaran Insan, Kelas Bimbingan
MaCS, Kelas HIPERS, Kem Motivasi, Program Anak Angkat, Reading Programme,
Klinik Menjawab PT3, perkhemahan, Pesta Bola Sepak dan ceramah-ceramah telah
beliau anjurkan. Beliau sering memikirkan, apakah yang menyebabkan kecemerlangan

54
 LAMPIRAN C
sekolah tidak dapat ditambah baik?. Beliau seringkali terfikir tentang keberkesanan
setiap program yang telah dilaksanakan. Hati kecil beliau menyatakan bahawa jika
program atau aktiviti itu tidak berkesan, mengapa perlu dibuat berulang kali. “Mungkin
aku perlu melihat indikator-indikator yang membawa kepada keberkesanan seperti
kehadiran guru, kehadiran murid, kaedah penyampaian dalam aktiviti, kesesuaian
aktiviti dan membuat analisis SWOT. Adakah aku gunakan cara yang betul dalam
merujuk data PT3 dan SPM bagi lima tahun kebelakangan ini? ”, bisik beliau dalam hati.
[Jadual 3 dan Jadual 4 menunjukkan data ini].

Jadual 3: GPMP PT3 lima tahun berturut-turut SMK Sri Sadong

Bil. Mata Pelajaran Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun

Pertama Kedua Ketiga Keempa Kelima
t

1 Bahasa Melayu 2.71 2.73 2.78 2.83 2.64

2 Bahasa Inggeris 4.03 3.97 4.05 3.86 3.86

3 Matematik 3.86 3.95 3.68 3.93 3.67

4 Sains 3.26 3.74 3.56 3.50 3.36

5 Pendidikan Islam 2.91 3.14 2.79 2.81 2.63

6 Sejarah 3.05 3.28 3.07 3.14 3.14

7 Geografi 3.09 3.51 3.42 3.56 3.08

8 KH (Pertanian) 2.70 2.92 3.35 3.63 3.43

9 KH (ERT) 2.91 3.19 2.53 2.75 2.75

Purata 3.17 3.38 3.25 3.33 3.17

Jadual 4: GPMP SPM lima tahun berturut-turut SMK Sri Sadong

Bil. Mata Pelajaran Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun

Pertama Kedua Ketiga Kelima
Keempa
t

55
 LAMPIRAN C
1 Bahasa Melayu 4.35 5.99 4.13 5.05 5.06

2 Bahasa Inggeris 7.62 7.30 7.42 7.54 7.51

3 Matematik 6.88 7.40 7.11 7.40 7.79

4 Sains 5.32 5.50 5.26 5.91 6.37

5 Pendidikan Islam 5.18 6.11 5.07 5.72 5.90

6 Sejarah 5.85 7.12 6.11 7.00 6.92

7 Pendidikan Moral 7.67 7.00 Tiada 5.00 6.30

8 Geografi 7.53 7.95 7.09 7.60 7.03

9 Sains Tambahan Tiada Tiada Tiada 6.78 7.04

10 Tasawwur Islam 2.40 2.75 3.65 4.27 5.41

11 Perdagangan 7.57 8.10 7.70 7.78 8.03

12 Kesusasteraan Melayu 6.34 7.26 6.87 7.70 7.07

13 Seni Visual 2.39 3.94 3.93 3.37 3.79

14 Fizik 6.00 7.09 7.11 7.25 6.38

15 Kimia 5.95 6.64 7.22 6.94 7.71

16 Biologi 5.41 6.96 6.33 6.50 7.13

17 Matematik Tambahan 6.05 7.18 7.28 8.14 8.16

18 English for S&T 4.77 5.95 5.44 7.18 5.96

Purata 5.72 6.48 6.11 6.51 6.64

Selepas melaksanakan perbincangan dengan Guru Penolong Kanan Pentadbiran, En.

Merali menggariskan 5 faktor utama yang menyebabkan kegagalan beliau
meningkatkan band sekolah dalam GPMP iaitu:
1. Kemudahan sekolah seperti bangunan yang lama, buruk, uzur dan berbahaya
menjejaskan motivasi murid dan guru.
2. Penghijrahan murid-murid yang mendapat keputusan cemerlang dalam PT3 ke
sekolah-sekolah lain menghasilkan masalah brain-drain dalam kalangan murid-
murid.
3. Penghijrahan guru-guru yang sudah berpengalaman ke bandar-bandar lebih
besar menyebabkan masalah brain-drain dalam kalangan guru.

56
 LAMPIRAN C
4. Tahap motivasi murid untuk berusaha ke arah kecemerlangan agak rendah
dengan purata kehadiran adalah sekitar 90 %.
5. PdPc kurang berkesan yang berpunca daripada guru-guru baru kurang
berpengalaman dan Guru Sandaran Tidak Terlatih (GSTT).

Tugasan: Anda diberikan tanggungjawab untuk membuat penambahbaikan terhadap

sekolah di atas. Bagaimanakah anda dapat membantu En. Merali bin Akup dan SMK
Sri Sadong meningkatkan kecemerlangan sekolah tersebut? [Rancangan anda perlu
memfokuskan aktiviti bagi Pelan Intervensi Sekolah Transformasi (PInTaS) selama
tempoh 1 tahun].

Kes 3: Mengapa Tak Naik-naik?

Sekolah Kebangsaan Kampung Senta (SKKS) terletak kira-kira 7 km daripada pekan

Bidor dalam Negeri Perak Darul Ridzuan. Jalanraya bertar sejauh 4 km disambung
dengan jalan tanah merah sejauh 3 km. Jalan tanah merah dalam kawasan ladang
kelapa sawit persendirian akan ditakungi air apabila musim hujan. Kebanyakan guru
menggunakan kereta pacuan 4 roda untuk berulang-alik dari rumah ke sekolah. Semua
guru tinggal di pekan Bidor kerana tiada penempatan berhampiran kawasan sekolah.
Kawasan berhampiran sekolah merupakan kawasan perkampungan orang asli yang
terdiri daripada lebih kurang 30 buah keluarga. Kawasan yang lain merupakan ladang
kelapa sawit atau kebun sayur kepunyaan tauke-tauke berbangsa Cina.

Sekolah dan rumah-rumah di kampung ini menggunakan bekalan elektrik 24 jam yang
dibekalkan oleh kerajaan. Rumah-rumah penduduk pula kebiasaannya agak kecil,
dibina 2 meter daripada tanah, tidak mempunyai bilik dan tiada perabot. Ibu bapa
kepada murid SKKS pula adalah 100 % orang asli suku Temuan yang mengusahakan
kerja-kerja berasaskan pertanian sara diri. Purata pendapatan bulanan adalah di bawah
RM500.

Pada awalnya, sekolah ini dikenali sebagai SK Pos Senta di bawah kendalian Jabatan
Hal-ehwal Orang Asli (JHEOA). Tok Batin Ali a/l Kinchong telah mentadbir sekolah ini,
pada awal pembukaannya. Pada tahun 1995 pula, KPM telah mengambil alih
pentadbiran sekolah ini dan namanya dikenali sebagai SK Kg. Senta. Masyarakat orang
asli di sini amat menghargai kewujudan sekolah kerana sekolah ini merupakan satu-
satunya bangunan konkrit dua blok yang ada dalam perkampungan mereka. Jika
ditinjau lebih lanjut, bangunan sekolah memang dijaga dengan baik. Cat-cat pada
bangunan, tandas dan bilik darjah tidak mengalami kerosakan yang besar. Cuma
kadang-kadang timbul masalah tiada bekalan air kerana bekalannya terputus
diakibatkan paip pecah. Padang bola sepak sekolah pula seringkali tidak digunakan
kerana menurut kepercayaan orang asli di situ, kawasan tersebut merupakan tempat
nenek moyang mereka dikuburkan.

Mulai tahun 2008 hingga sekarang, En. Othman Md. Ali telah dilantik menjadi Guru
Besar SKKS. Terdapat seramai 11 orang guru dan 90 orang murid di sekolah ini.

57
 LAMPIRAN C
Terdapat seramai 14 murid di Darjah 1, 17 orang di Darjah 2, 9 orang murid di Darjah 3,
12 orang murid di darjah 4, 18 orang murid di Darjah 5 dan 20 murid di Darjah 6. En.
Othman amat berbangga kerana pada tahun 2009, sekolah ini telah mencatatkan
sejarah kelulusan UPSR apabila dua orang murid SKKS lulus, setelah lebih 15 tahun
sekolah ini beroperasi. Sehubungan dengan ini, sekolah telah menerima penghargaan
daripada Raja Dr. Nazrin Shah (Anugerah Sekolah Cemerlang 2009), Dato’ Seri
Bernard Dompok (Anugerah Sekolah Cemerlang Sekolah Kurang Murid Orang Asli) dan
Dato’ Suki Mee (Sijil Penghargaan Sekolah Terpilih Program Kecemerlangan Akademik
Pelajar Orang Asli Perak). Namun demikian, En. Othman masih bermenung kerana
selepas tahun 2009, tiada lagi murid yang lulus UPSR. Band sekolah masih tetap pada
nombor 6. Banyak usaha telah dibuat oleh beliau, namun hasilnya masih sama.
Program peningkatan akademik seperti Kelas Bimbingan, Hari Bertemu Waris dan
Program Motivasi Ibu Bapa Bersama Murid Tahun 6 saban tahun diadakan. Manakala
bagi kokurikulum, Program Hari Kokurikulum, Bulan Kecergasan dan Klinik 1 Murid 1
Sukan Bola Sepak & Bola Jaring telah diadakan. Dalam program peningkatan imej
sekolah pula, beliau telah mengadakan Program Gotong Royong Perdana Bersama
PIBG, Sambutan Hari Kemerdekaan, Rumah Terbuka Aidil Fitri dan Program Motivasi
Ibu Bapa & Murid.

Sekolah ini mempunyai moto, visi dan misi seperti berikut:

Motto BERUSAHA: menerapkan nilai yang penting untuk memperolehi kejayaan

hidup

BERJAYA: jaminan untuk masa hadapan

Visi Menjadikan SK Kg. Senta cemerlang dalam bidang sahsiah, akademik dan
kokurikulum di kalangan Sekolah Kurang Murid Orang Asli

Misi ● Memantapkan pengurusan dan pentadbiran yang cekap, telus dan

berkesan
● Memastikan pencapaian akademik cemerlang dari segi kualiti dan
kuantiti
● Melahirkan murid yang memiliki sahsiah dan disiplin terpuji
● Memantapkan pengurusan murid dalam bidang sukan dan permainan
● Memantapkan pengurusan kokurikulum setanding dengan sekolah lain

Apabila diteliti kepada buku Perancangan Program UPSR, sekolah ini telah
mencatatkan kekuatan, kelemahan, peluang, cabaran, rancangan aktiviti peningkatan
dan Gred Purata Sekolah (GPS) seperti berikut:
58
 LAMPIRAN C

Kekuatan ● Keadaan fizikal sekolah yang lengkap

● Ada kemudahan bekalan air dan elektrik
● Ada kemudahan internet
● Persekitaran yang damai
● Guru didedahkan dengan kursus dan taklimat terkini daripada PPD
dan JPN
● Guru-guru muda yang bersemangat
● Lima guru DG41, 2 orang DGA34, 3 orang DGA32 dan seorang
DGA29
● Pencapaian baik dalam kokurikulum

Kelemahan ● Jalan masuk ke sekolah yang kurang sempurna

● Bekalan air ada waktunya terputus
● GPS yang kurang peningkatan (sekolah band 6 sejak 2010)
● Kehadiran murid tidak konsisten
● Murid tidak menguasai kemahiran 3M

Peluang ● Kerjasama yang baik dengan sekolah-sekolah lain

● Kerjasama yang baik antara guru-guru SKKS
● Hubungan yang baik dengan PPD dan JPN
● PIBG memberikan kerjasama dalam program sekolah
● Bantuan kewangan dari Yayasan Orang Asli Perak (YOAP), Jabatan
Kebajikan Orang Asli (JAKOA) dan Pejabat Menteri Besar
● Bantuan persekolahan RM100 setahun
● Bantuan Kumpulan Wang Amanah Pendidikan Malaysia (KWAPM)
● Pelbagai bantuan kerajaan

Cabaran ● Sikap murid yang kurang minat belajar

● Ibu bapa tidak memantau pembelajaran anak mereka
● Tiada guru opsyen sains
● Kurang kesedaran ibu bapa tentang kepentingan pendidikan
● Gangguan bau racun dan baja dari kebun sayur berhampiran
● Beban kerja perkeranian yang tidak sepatutnya dilakukan oleh guru
dan mengganggu proses P&P
● Pencapaian murid tidak konsisten

59
 LAMPIRAN C

Aktiviti ● Kelas Tambahan UPSR

peningkatan ● Kelas Bimbingan UPSR
UPSR ● Motivasi Murid dan Ibu Bapa Tahun 6
tahun ini ● Bengkel Menjawab Soalan (Dalaman dan Luaran)
● Pembelajaran dan Pengajaran Berfokus
● Akhbar Dalam Darjah (ADD)
● Kelas Stay-back (lanjutan selepas waktu biasa)
● Mentor-mentee
● Program Permuafakatan dengan SK Pos Gedong
● Program Kerja Rumah
● Post-mortem UPSR (Guru-guru Tahun 6)
● Program Pembelajaran Kendiri
● Program Modul Raya

Gred Purata ● UPSR Empat Tahun Lepas = 4.23

Sekolah ● UPSR Tiga Tahun Lepas = 4.08
● UPSR Dua tahun Lepas = 4.22
● UPSR Tahun Lepas = 4.13

Tugasan: Anda diberikan tanggungjawab untuk membuat penambahbaikan terhadap

sekolah di atas. Bagaimanakah anda dapat membantu En. Othman Md. Ali dan SK Kg.
Senta meningkatkan kecemerlangan sekolah tersebut? [Rancangan anda perlu
memfokuskan aktiviti bagi Pelan Intervensi Sekolah Transformasi (PInTaS) selama
tempoh 1 tahun].

Kes 4: Apa Cara Terbaik?

Sekolah Kebangsaan Sura, Dungun merupakan sekolah Gred A yang terletak di

Bandar Dungun yang mempunyai jumlah staf paling ramai dan jumlah murid-murid
yang paling ramai di Daerah Dungun. SK Sura terletak kira-kira tiga kilometer dari
bandar Dungun, Terengganu. Lokasi SK Sura ini terletak tidak jauh dari pantai Laut
China Selatan. Sekolah ini juga bersebelahan dengan SMK Sains, Dungun. SK Sura
terletak dalam perjalanan menuju ke Universiti Teknologi MARA (UiTM) Dungun.

Objektif Sekolah Kebangsaan Sura

Sekolah ini mempunyai objektif yang berbunyi seperti berikut:
● Melahirkan bangsa Malaysia yang taat setia dan bersatu padu.
● Memberikan peluang-peluang pendidikan kepada semua warganegara

60
 LAMPIRAN C
Malaysia dan melahirkan insan yang beriman,berakhlak
mulia,berketrampilan dan sejahtera.
● Menyediakan satu sistem pengurusan yang cekap dan efektif
berlandaskan ciri-ciri kepimpinan yang dinamik, moden, progresif,
penyayang dan bertonggakkan ketuhanan.
● Menyediakan kemudahan-kemudahan asas dan peralatan pendidikan
yang mencukupi supaya pengajaran dan pembelajaran berlaku dengan
berkesan.
● Melaksanakan kaedah pengajaran dan pembelajaran berbantukan ‘ICT’.
● Menyediakan warga sekolah yang sentiasa beriltizam dan sedia
berkorban untuk menghasilkan kerja-kerja yang berkualiti tinggi dan
mengambil berat tentang kualiti masa.

Piagam Pelanggan Sekolah

Piagam pelanggan sekolah ini berbunyi seperti berikut:
Kami bersedia memberi perkhidmatan mesra, adil, cekap dan saksama kepada
semua pelanggan sebagaimana berikut:
MURID:
● Semua murid dilayan mesra dan adil.
● Mengambil tindakan atas setiap aduan yang diterima daripada murid
mengikut situasi semasa.
● Murid menerima maklumat yang jelas berkaitan aktiviti sekolah.
● Memberi peluang kepada semua murid menyertai aktiviti peringkat
sekolah,zon, daerah, negeri, kebangsaan dan antarabangsa.
● Memberi bantuan RMT,SBT,SPBT dan KWAMP kepada murid yang
layak.
● Memberi penghargaan kepada semua murid cemerlang dalam setiap
bidang.
● Memberi bimbingan secukupnya kepada murid yang lemah 3M.
● Memastikan keselamatan murid terjamin pada waktu persekolahan dan
aktiviti di luar waktu persekolahan.

STAF:
● Mengambil tindakan segera mengikut prosedur perkhidmatan yang
ditetapkan dalam hadir dalam urusan pembayaran gaji.
● Memberi pengesahan perjawatan kepada staf mengikut pekeliling.
● Memaklumkan tawaran kenaikan pangkat kepada staf yang layak.
● Memberi peluang kepada Staff untuk melanjutkan pelajaran.
● Memastikan setiap orang guru hadir berkursus sekurang-kuranya sekali
setahun
● Berusaha mengagihkan tugas yang seimbang.
● Menyediakan MP mengikut keperluan dan kemampuan sekolah.
● Menyediakan prasarana yang sesuai untuk kemudahan staf.

61
 LAMPIRAN C
● Memberi penilaian dan penghargaan secara adil dan telus kepada semua
staf.

Kemudahan Fizikal
Kemudahan fizikal di sekolah ini memang tidak mencukupi berbanding bilangan
murid-murid yang semakin tahun semakin meningkat. Namun usaha-usaha
penambahbaikan telah dan sedang dijalankan bagi memastikan keselesaan kepada
murid dan guru. Senarai kemudahan yang terdapat di sekolah ini seperti dipaparkan
dalam Jadual 1 dibawah.
Jadual 1: Senarai Kemudahan-kemudahan di SK Sura

BI
INFASTRUKTUR JUMLAH
L
1. Bilik Darjah 32 buah
2. Kelas Pemulihan 1 buah
3. Prasekolah 3 buah
4. Makmal Komputer 2 buah
5. Bilik Sains 2 buah
6. Perpustakaan 1 buah
7. Bengkel Kem. Hidup 1 buah
8. Bilik Mesyuarat 1 buah
9. Dewan 1 buah
10
Surau 1 buah
.
11
Kantin 1 buah
.
12
Bilik Rawatan 1 buah
.
13
Kedai Sekolah 1 buah
.
14
Bilik Guru 2 buah
.
15
Pejabat 1 buah
.
16 Bilik SAL 1 buah

62
 LAMPIRAN C
.
17
Bilik BBM 1 buah
.
18
Bilik Tayang 1 buah
.
19
Padang bola sepak 1 buah
.
20
Gelanggang bola Tampar 1 buah
.
21
Gelanggang Takraw 1 buah
.
22 Pondok Pengawal
1 buah
. Keselamatan

Persatuan Ibu Bapa dan Guru

Persatuan Ibu Bapa dan Guru-guru atau ringkasnya PIBG adalah satu organisasi yang
dibentuk oleh pihak pentadbir institusi pendidikan atau sekolah dengan kerjasama
ibubapa di mana anak-anak mereka belajar di institusi pendidikan atau sekolah
berkenaan. Matlamat asal penubuhan PIBG adalah untuk kebajikan dan kemajuan
murid-murid, agar mereka di sekolah berkenaan memperolehi faedah yang maksimum
daripada kemudahan-kemudahan pendidikan yang telah disediakan.
Peranan ibu bapa dalam Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) adalah sangat
penting. Kerjasama daripada ibubapa dengan guru telah membawa banyak faedah dan
kebaikan. Antara faedah dan kebaikan yang dinyatakan adalah seperti membantu guru
dengan lebih memahami tentang perkara kejiranan iaitu hubungan antara ibu bapa,
masyarakat dan sekolah. Selain itu, juga dapat menolong guru dalam mengurangkan
klonflik dan ketegangan antara guru dengan ibu bapa. Justeru itu, peranan ibubapa
dalam PIBG dapat mewujudkan satu hubungan demokratik yang dapat mengawal
pendidikan pada peringkat asas.
PIBG telah menyumbangkan dan memperuntukkan kewangan yang banyak
untuk program kurikulum dan kecemerlangan peperiksaan. Peruntukkan ini telah
diagihkan kepada setiap bidang untuk melaksanakan program-program dan aktiviti
pembangunan pendidikan pelajar seperti Kem-kem Mata Pelajaran, Kelas Tambahan
dan Kelas Malam.
Di samping itu, sumbangan turut disalurkan kepada kelab, persatuan dan badan
beruniform untuk mengadakan program masing-masing seperti perkhemahan badan
beruniform serta sukan tahunan sekolah. AJK PIBG juga telah menganjurkan beberapa
aktiviti yang dapat membantu perkembangan pembangunan pendidikan sekolah.

63
 LAMPIRAN C
Data dan Statistik
Sekolah ini sepatutnya mempunyai 48 buah kelas dari tahun 1 hingga tahun 6.
Walaubagaimanapun bilangan bilik darjah tidak mencukupi iaitu hanya terdapat 32
kelas sahaja yang mampu menampung keseluruhan 1285 orang murid. Oleh itu SK
Sura terpaksa mengadakan persekolahan 2 sesi iaitu pagi dan petang. 3 buah kelas
adalah untuk prasekolah yang mengandungi seramai 75 orang murid. Jadual 2
dibawah menunjukkan pecahan mengikut kelas dan jantina.

Jadual 2 : Enrolmen Murid Mengikut Tahun dan Jantina di SK. Sura

JUMLAH MURID
TAHUN BIL KELAS
Lelaki Perempuan Jumlah
PRA SEKOLAH 37 38 75 3
TAHUN 1 109 124 233 8
TAHUN 2 115 105 220 8
TAHUN 3 118 96 214 8
TAHUN 4 102 106 208 8
TAHUN 5 105 92 197 8
TAHUN 6 108 105 213 8
JUMLAH BESAR 657 628 1285 51

Bilangan Staf
Pentadbiran sekolah SK Sura ini diketuai oleh En.Wan Abd. Razak b. Wan Idris. Beliau
dibantu oleh Pn. Zaini bt Yahaya (PK Pentadbiran), Tn.Hj.Mansor b. Ismail (PK HEM),
Tn. Hj. Md. Nawi b. Sidek (PK KOKU ) dan En. Azhar b. Muda (PK PTG ) serta dibantu
oleh seramai 96 orang guru dan 10 orang kakitangan. Jadual 3 dibawah menunjukkan
bilangan staf di SK Sura, Dungun.

Jadual 3: Bilangan guru dan kakitangan SK. Sura, Dungun

GURU & KAKITANGAN Lelaki Perempuan JUMLAH
GURU PAGI 18 55 73
GURU PETANG 5 25 30

64
 LAMPIRAN C
PEM.PENGURUSAN MURID - 3 03
KAKITANGAN 2 10 12
PENGAWAL KESELAMATAN 3 03
KEBERSIHAN KAWASAN 4 6 10
JURUTENIK KOMPUTER FT17 - 1 1
EIO - 1 1

Pencapaian Akademik
Pencapaian akademik SK Sura sentiasa menunjukkan peningkatan pada setiap tahun
kecuali pada 2 tahun lepas sahaja berlaku penurunan untuk 5A. SK Sura ini sentiasa
menduduki tempat pertama dalam pencapaian 5A dalam peperiksaan UPSR dalam
daerah Dungun dan sering berada di tangga 5 terbaik negeri. Jadual 4 dan Jadual 5 di
bawah adalah pencapaian UPSR SK Sura.

Jadual 4 : Pencapaian UPSR semenjak 5 tahun lepas SK Sura

GPS
Tahun Kualiti Pencapaian
 
UPSR
5A % 4A 3A 2A 1A
5 tahun lepas
55 22.9 27 30 38 14 2.12
4 tahun lepas
75 30.2 23 30 21 19 1.91
3 tahun lepas
76 30.5 27 21 34 30 1.92
2 tahun lepas
55 24.9 22 23 28 12 2.04

65
 LAMPIRAN C
Tahun Lepas
44 18.80 31 28 34 29 2.07

Jadual 6 : Analisis UPSR semenjak 5 tahun lepas

Tahun BAH.MELAYU (Pem) BAH.MELAYU (Pen) BAHASA INGGERIS
UPSR
Bil % A B C Bil % A B C Bil % A B C

5 226 94.2 141 39 46 195 84.0 164 11 20 182 76.0 70 57 55

tahun
lepas

4 244 98.8 157 33 54 236 95.5 159 57 20 203 82.2 92 50 61

tahun
lepas

3 237 95.5 162 29 46 231 92.7 187 38 6 199 80.0 87 60 52

tahun
lepas

2 214 97.3 126 41 47 207 94.1 139 48 20 161 73.2 66 54 41

tahun
lepas

Tahun 219 93.6 159 26 34 205 87.6 139 57 9 193 82.5 76 46 71

Lepas

Tahun MATEMATIK SAINS GPS

UPSR Bil % A B C Bil % A B C

5 tahun 195 81.0 108 25 62 211 88.0 83 80 48 2.12

lepas

4 tahun 208 84.0 124 28 56 221 90.0 94 77 50 1.91

lepas

3 tahun 213 86.0 126 25 62 228 92.0 96 78 54 1.92

lepas

2 tahun 185 84.1 99 35 51 193 87.7 80 63 50 2.04

lepas

Tahun 205 87.6 105 40 60 202 86.3 52 92 58 2.07

Lepas

Aktiviti Peningkatan Kecemerlangan Kurikulum dan Penghayatan Islam

66
 LAMPIRAN C
Pada tahun lepas, dalam Buku Panduan Pengurusan SK Sura Dungun tercatat program
peningkatan kurikulum iaitu Program Transisi Tahun 1, PdP MBMMBI Berkesan,
Program Khas Genggam A UPSR, Program Khas Cemerlang GPS UPSR,
Pembudayaan PBS, Celik LINUS, Jauhari NILAM, Cakna ProTIM, Eksplorasi Sejarah,
Memperkasakan Fail Panitia, Kelas Mendidik serta Program Jalinan dan Jaringan.
Manakala bagi penghayatan Islam, sekolah melaksanakan Program j-QAF berkesan,
Santapan Rohani, Kepimpinan dan Dakwah, Mahir Jawi, Bestari Solat dan Khatam Al-
Quran.

Pencapaian Kokurikulum / Koakademik SK Sura

Pencapaian dalam bidang kokurikulum di SK Sura tidak kurang hebatnya seiring
dengan pencapaian akademik di mana sering kali SK Sura menjuarai pelbagai
kejohanan yang ditandinginya. Seringkali SK Sura memperolehi pingat emas atau johan
dalam pertindingan-pertandingan pada peringkat zon dan daerah Dungun. Ramai juga
murid-murid SKS yang berjaya mewakili daerah Dungun dan juga telah mewakili negeri
Terengganu membawa cabaran di peringkat kebangsaan. Jadual 6 menunjukkan
pencapaian dalam bidang kokurikulum SK. Sura, Dungun.
Jadual 6: Pencapaian Kokurikulum SK. Sura
BI KEGIATAN ZON DAERA NEGERI
L H
Johan
1 Kejohanan Bola Tampar
(L)
Naib Tempat
2 Sepak Takraw Johan
Johan ketiga
3 Kejohanan Kriket Naib Johan
Perkhemahan
Badan Tempat
4
Beruniform ketiga
(Lelaki)
5 4x200m Lelaki 12 Johan
Gang
6 4x200m Perempuan 12
sa
Kejohanan Catur MSST Tempat
7
( Lelaki 12 Tahun ) keempat
Kejohanan Catur MSST
8 Johan
( Perempuan 12 Tahun )
Naib
9 Golf
Johan
1 Pertandingan Kompang Naib
0 dan Formasi Johan

67
 LAMPIRAN C

Tugasan: Anda diberikan tanggungjawab untuk membuat penambahbaikan terhadap

sekolah di atas. Bagaimanakah anda dapat membantu sekolah tersebut? [Rancangan
anda perlu memfokuskan aktiviti bagi Pelan Intervensi Sekolah Transformasi (PInTaS)
selama tempoh 1 tahun].

Kes 5: Siapa Tak Risau?

68
 LAMPIRAN C
SMK Seri Rasau (SMKSR) terletak di perkampungan Tanah Rancangan FELDA
Kerteh 2 yang jaraknya 30 km dari Bandar Kuala Dungun dan 24 km dari pekan Paka.
SMKSR dilengkapi dengan kemudahan fizikal dan prasarana yang agak lengkap.
Terletak di dalam kawasan seluas 10.876 hektar, SMKSR dilengkapi dengan 2 blok
bangunan utama,1 blok bengkel kemahiran hidup, 1 blok makmal sains dan 1 blok biik
darjah. Disebabkan jumlah pelajar yang semakin berkurang, hanya 13 buah kelas
sahaja yang beroperasi termasuk sebuah kelas Program Pendidikan Khas Integrasi
Bermasalah Pembelajaran (PPKIBP). Kelas pendidikan khas mula beroperasi di
SMKSR pada tahun 2012 memenuhi tuntutan masyarakat tempatan. Di samping itu,
terdapat juga bengkel khusus bagi mata pelajaran vokasional (MPV) iaitu Tanaman
Makanan (TM). Jumlah kelas yang beroperasi pada tahun 2014 adalah bertepatan
dengan Anggaran Belanja Mengurus yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan
Malaysia.Pada tahun ini, SMKSR mempunyai enrolmen murid seramai 294 orang.
Bilangan kelas berjumlah 13 kelas termasuk 1 kelas PPKIBP.
Selain itu, SMKSR juga menyediakan bilik-bilik khas seperti Bilik Rawatan, Bilik
Pengurusan Peperiksaan, Bilik Kaunseling, Koperasi Sekolah serta bilik-bilik lain bagi
memberi kemudahan kepada warga sekolah menjana kecemerlangan SMKSR. Sekolah
juga dilengkapi dengan 2 buah makmal komputer bagi merealisasikan pendidikan ICT
kepada murid-murid di sini. SMKSR juga dilengkapi dengan kemudahan padang bola
sepak, serta mempunyai kemudahan gelanggang meliputi gelanggang sepak takraw
dan bola tampar. Gelanggang bola tampar dibina pada tahun 2010 serentak dengan
pengiktirafan permainan bola tampar sebagai etos sekolah.
Dalam menetapkan hala tuju sekolah, visi dan misi dihayati bersama bagi semua
warga SMK Seri Rasau setiap masa. Dengan kepimpinan yang ada sekarang visi dan
misi digalas bersama selaras dengan visi dan misi Kementerian Pendidikan Malaysia
iaitu:

(a) Visi SMK Seri Rasau : Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera.
(b) Misi SMK Seri Rasau: Melestarikan Sistem Pendidikan yang Berkualiti untuk
Membangun Potensi Individu yang Memenuhi Aspirasi Negara.

Objektif SMKSR adalah untuk mencapai prestasi yang cemerlang dalam bidang
kurikulum dan kokurikulum, menghasilkan modal insan yang berilmu pengetahuan serta
berketrampilan dengan ilmu tersebut, sahsiah diri yang cemerlang dan semangat jati
diri yang kental serta meningkatkan pemuafakatan yang melibatkan semua guru,
pelajar, masyarakat keliling dan agensi – agensi luar demi mencemerlangkan sekolah.
SMKSR berpegang kepada falsafahnya iaitu memperkembangkan kebolehan dan
potensi pelajar demi melahirkan insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani
dan intelek serta bertanggungjawab membangunkan diri sendiri, masyarakat dan
negara.

Piagam Pelanggan merupakan satu akur janji yang cuba ditunaikan oleh warga
sekolah dalam setiap urusan. Piagam Pelanggan SMKSR berbunyi:

69
 LAMPIRAN C
Kami bersedia berkhidmat dan memberi layanan yang mesra dan saksama pada
semua pelanggan kami sebagaimana berikut:

(a) Menyediakan kemudahan fizikal, peralatan dan bahan pengajaran dan

pembelajaran yang mencukupi kepada pelajar
(b) Melahirkan lepasan sekolah yang berilmu, beriman, bermoral tinggi dan beramal
soleh; Meningkatkan permuafakatan dan penglibatan pelajar, guru, tenaga
sokongan,ibu bapa, masyarakat dan badan-badan atau agensi-agensi
(c) Setempat dalam urusan pendidikan di sekolah sepanjang masa
(d) Menyelesaikan sebarang masalah pelajar dengan cepat dan tepat
(e) Mewujudkan budaya sekolah penyayang dan prihatin; Memberi pendidikan yang
berkualiti dan seimbang
(f) Meningkatkan disiplin, kebersihan, kesihatan dan keceriaan dan keselamatan di
sekolah.
SMKSR menjulang moto sekolah iaitu Berilmu, Beramal di samping
menggunakan “Sederap Menggapai Kecemerlangan Suatu Realiti” sebagai slogan
yang dikongsi bersama seluruh warganya. SMKSR diterajui oleh pengetua iaitu En.
Muhammad bin Mat Amin dengan dibantu oleh tiga orang guru penolong kanan iaitu
En. Azman bin Mohd. Nor selaku Guru Penolong Kanan Pentadbiran, Pn. Hjh. Wan
Nooriman bt Wan Jaafar selaku Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid dan Tn Hj Azmi
bin A. Bakar selaku Guru Penolong Kanan Kokurikulum. Pengurusan SMKSR dibantu
oleh empat orang Guru Kanan Mata Pelajaran (GKMP) iaitu GKMP Bahasa. GKMP
Kemanusiaan, GKMP Sains dan GKMP Vokasional dan Teknologi (Votek). Guru-guru
kanan mata pelajaran memainkan peranan penting bagi membantu Guru Penolong
Kanan Pentadbiran dalam memastikan aspek kurikulum diberi perhatian dan diurus
dengan sempurna. Struktur organisasi kurikulum juga dibantu oleh ketua-ketua panitia
mata pelajaran, setiausaha peperiksaan, setiausaha PBS dan juga penyelaras program
kecemerlangan akademik. Hanya seorang Guru Bimbingan dan Kaunseling
ditempatkan di SMKSR memandangkan jumlah pelajar yang kurang daripada 500
orang.
PIBG SMKSR telah ditubuhkan pada tahun 1996, setahun selepas pembukaan
sekolah ini dilakukan secara rasmi bertujuan supaya pendidikan di sekolah ini dapat
dihubungkan dengan masyarakat. Bagi memenuhi hasrat ini SMKSR telah membuka
ruang kepada komuniti setempat untuk turut serta mengembleng tenaga bagi mencapai
kecemerlangan sekolah. PIBG SMKSR mengisi keperluan ini dalam menerajui usaha
ke arah pemupukan hubungan yang erat antara guru-guru dan ibu bapa murid.

Sejak sekolah ini ditubuhkan hingga sekarang, PIBG SMKSR hanya diterajui
oleh dua orang Yang Dipertua (YDP) sahaja. YDP yang pertama ialah En Ramli bin
Jusoh yang telah berkhidmat sehingga tahun 2011. Mesyuarat Agong PIBG 2012 telah
bersepakat untuk memilih En Abdullah bin Mohd Ali, seorang aktivis masyarakat
sebagai YDP yang kedua dan jawatan ini dipegang oleh beliau hingga sekarang.
Beliau dibantu oleh En Nik Mohd Syukri sebagai Naib Yang DiPertua, seorang
setiausaha dan seorang bendahari serta lima belas orang ahli jawatankuasa. En.
Muhammad b Mat Amin, pengetua SMKSR bertindak selaku ex-officio.

70
 LAMPIRAN C

PIBG SMKSR telah banyak membantu sekolah demi mewujudkan suasana yang lebih
kondusif dan meningkatkan keselesaan seterusnya menarik minat pelajar untuk hadir ke
sekolah. Hasil usaha PIBG bersama pengurusan sekolah, pada tahun 2012, satu laluan ‘Gajah
Menyusu’ yang menelan belanja sebanyak RM 60,000.00 telah disumbangkan oleh ADUN Paka
iaitu YB Hj Ariffin @ Zakaria bin Abdullah dibina menghubungkan bahagian pintu masuk ke
bangunan pentadbiran bagi memudahkan murid-murid dan memberi teduhan daripada cuaca
panas dan hujan. Hal ini dapat mengelakkan kesesakan dan mengurangkan risiko kemalangan
terutamanya apabila hari hujan dan penjaga membawa masuk kenderaan mereka ke dalam
kawasan sekolah.

Selain itu, demi memastikan keselesaan dan keselamatan warga sekolah, PIBG juga
telah bergotong royong membaik pulih garaj kereta guru, menebang pokok besar yang
mengancam keselamatan serta menimbun tanah untuk dijadikan tempat meletak motosikal
pelajar. Projek membina garaj motosikal pelajar telah mendapat kelulusan Ketua UMNO
Bahagian Dungun, Dato’ Hj Din bin Adam melalui Mesyuarat Agong PIBG Kali ke -15 yang telah
diadakan pada 27 Febuari 2014. Selain itu, sokongan dan bantuan dalam bentuk penajaan
sering dihulurkan untuk membangunkan program akademik, sahsiah dan kegiatan kokurikulum.
Terakhir, PIBG telah berjaya dalam usaha mengumpul dana bagi pembinaan sebuah surau di
SMKSR dengan mendapat sumbangan awal sebanyak RM 30,000.00 yang disumbangkan oleh
Ibu Pejabat FELDA Wilayah Timur, Terengganu.

Bertepatan dengan lokasi sekolah yang terletak dalam kawasan FELDA, 100 %
murid-muridnya adalah terdiri daripada anak-anak peneroka FELDA. Sumber pelajar
sekolah ini datangnya daripada sebuah sekolah rendah sahaja iaitu SK Felda Seri
Rasau yang terletak berhampiran dengan SMKSR. Secara umumnya, murid-murid yang
ditempatkan di SMKSR mempunyai kelayakan dan pencapaian yang amat minimum di
dalam peperiksaan UPSR malah ada yang tidak dapat menguasai kemahiran
membaca, menulis dan mengira (3M). Latar belakang sosioekonomi keluarga hampir
sama kerana ibu bapa mereka adalah peneroka FELDA. 100% murid terdiri daripada
pelajar Melayu beragama Islam.
Oleh sebab murid-murid di SMKSR mempunyai latar belakang sosio ekonomi
dan budaya yang hampir sama, maka budaya persaingan didapati masih kurang
menyerlah. Keadaan ini turut menyumbang kepada naik atau turunnya pencapaian
murid di dalam peperiksaan awam iaitu Penilaian Menengah Rendah (PMR),
Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) dan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Sebahagian besar
murid tidak meletakkan kejayaan dalam akademik sebagai suatu keutamaan lantaran
mereka melihat peluang pekerjaan yang banyak dalam sektor perladangan yang
banyak selain daripada peluang kerja yang mereka bolah dapati dalam sektor
perindustrian petroleum yang terdapat di Paka, tidak jauh dari petempatan mereka.
Guru memainkan peranan utama sebagai penggerak kecemerlangan sesebuah
sekolah khususnya dalam bidang akademik, kokurikulum mahupun sahsiah dan
kemenjadian pelajar. Kombinasi kepimpinan yang berkesan dan tenaga pendidik yang
komited menjadi faktor penentu kejayaan sesebuah sekolah. Walaupun begitu
kesediaan pelajar untuk belajar, sokongan ibu bapa dan masyarakat juga amat penting
dalam menentukan kejayaan sesebuah sekolah berkenaan. Hanya seorang berada di
Gred 52 iaitu pengetua, 9 orang Gred DG 48, 16 orang Gred 44, 4 orang Gred DG41

71
 LAMPIRAN C
dan seorang Gred 34. SMK Seri Rasau yang tidak menghadapi masalah kekurangan
guru, membolehkan semua program yang dirancang dapat dijalankan dengan baik.
Namun begitu, sambutan pelajar dan ibu bapa terhadap program yang dijalankan masih
kurang memuaskan.
Walaupun sekolah tidak menghadapi masalah kekurangan guru, namun
sebahagian besar guru tinggal di luar kawasan petempatan FELDA iaitu di Paka dan
Bandar Dungun. Kekurangan guru daripada segi opsyen masih terasa terutamanya
opsyen Bahasa Melayu, Sejarah dan Matematik Tambahan. Walau bagaimanapun
guru-guru yang ada telah menjalankan tugas dengan baik dan menjalankan amanah
dengan sempurna. Pengetua dan kepimpinan sekolah berperanan penting dalam
menggerakkan keseluruhan potensi guru-guru dan memanafaatkan kesemua sumber
manusia yang ada untuk mencapai matlamat dan hala tuju yang telah ditetapkan.
Manakala bilangan kakitangan sokongan pula mencukupi sebagaimana yang diluluskan
dalam sijil Anggaran Belanja Mengurus (ABM) perjawatan tahun 2015.
Berdasarkan analisis keputusan peperiksaan PT3 dan SPM dalam tempoh lima
tahun, didapati pencapaian yang turun naik dan kurang memberangsangkan. Daripada
segi Gred Purata Sekolah (GPS), keputusan PMR menunjukkan pencapaian yang agak
rendah pada lima tahun lepas tetapi meningkat pada empat tahun lepas, tetapi pada
tiga tahun lepas, GPS menurun kembali kepada 3.08. Pencapaian murid dalam
peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) sejak awal penubuhannya tidak begitu
memuaskan. Pencapaian terbaik yang dicapai oleh sekolah ialah pada lima tahun lepas
iaitu Gred Purata Sekolah (GPS) adalah 5.41. Namun begitu, pencapaian sekolah
semakin menurun pada tahun empat tahun lepas (GPS 6.03), tiga tahun lepas (GPS
6.05) dan dua tahun lepas (GPS 6.13). Hampir semua mata pelajaran menyumbang
kepada penurunan ini kecuali mata pelajaran Sejarah, Bahasa Inggeris, Sains dan
Tasawwur Islam yang ada sedikit peningkatan. Berdasarkan pola atau trend menurun
ini, maka suatu langkah harus diambil demi menambahbaik pencapaian sekolah dalam
bidang kurikulum seterusnya meletakkan sekolah kepada band yang lebih baik . Jadual
1 hingga Jadual 4 menunjukkan maklumat tentang PT3 dan SPM bagi SMKSR.
Jadual 1: Analisis Pencapaian PT3 Dua Tahun Terakhir

Bil lulus
Bilangan Bil A semua 4A dan ke
Tahun minimum GPS
Calon MP atas
D

Dua Tahun Lepas 61 0 2 14 4.08

Tahun Lepas 47 0 4 18 3.81

Jadual 2: Penguasaan Mata Pelajaran PT3 SMKSR Bagi 3 Tahun Terakhir

MATA PELAJARAN PT3 TAHUN CALON CALON MENGUASAI TIDAK GPMP

72
 LAMPIRAN C
'ABCDE' MENGUASAI
DAFTAR HADIR LULUS GAGAL
BIL % BIL %
BAHASA MELAYU Dua Tahun Lepas 61 61 40 65.57 21 34.43 4.30
BERTULIS Tahun Lepas 47 47 39 82.98 8 17.02 3.77
BAHASA MELAYU Dua Tahun Lepas 61 59 52 88.14 7 11.86 3.41
LISAN Tahun Lepas 47 47 46 97.87 1 2.13 3.28
BAHASA INGGERIS Dua Tahun Lepas 61 60 20 33.33 40 66.67 5.40
BERTULIS Tahun Lepas 47 47 22 46.81 25 53.19 5.13
BAHASA INGGERIS Dua Tahun Lepas 61 59 27 45.76 32 54.24 4.93
LISAN Tahun Lepas 47 47 19 40.43 28 59.57 5.34
Dua Tahun Lepas 61 58 44 75.86 14 24.14 4.34
PENDIDIKAN ISLAM
Tahun Lepas 47 47 39 82.98 8 17.02 3.36
MATEMATIK Dua Tahun Lepas 61 60 27 45.00 33 55.00 5.15

Tahun Lepas 47 47 11 23.40 36 76.60 5.47

Dua Tahun Lepas 61 60 14 23.33 46 76.67 5.65

SAINS
Tahun Lepas 47 47 19 40.43 28 59.57 5.23
Dua Tahun Lepas 32 32 32 100.00 0 0.00 2.44
KHB ERT
Tahun Lepas 27 27 27 100.00 0 0.00 2.93
Dua Tahun Lepas 29 28 26 92.86 2 7.14 3.25
KHB PERTANIAN
Tahun Lepas 20 20 19 95.00 1 5.00 3.10
Dua Tahun Lepas 61 59 57 96.61 2 3.39 2.20
SEJARAH
Tahun Lepas 47 47 47 100.00 0 0.00 1.62
Dua Tahun Lepas 61 59 55 93.22 4 6.78 2.56
GEOGRAFI
Tahun Lepas 47 47 47 100.00 0 0.00 1.87

Jadual 3: Analisis Pencapaian SPM Bagi TigaTahun

Tidak
Bil Bil 4A Lulus Layak
Bil Layak
Tahun Semua ke Semua Dapat GPS
Calon dapat
A atas MP Sijil
Sijil

2 32 10
64
Tiga Tahun Lepas 74 0 (43.24% (13.51% 6.05
(86.49%)
(2.7%) ) )

0 30 60 13
Dua Tahun Lepas 73 0 6.13
(0%) (41.1%) (82.2%) (17.8%)

2 21 42 18
Tahun Lepas 60 0 6.83
(3.3%) (35.0%) (70.0%) (30.0%)

73
 LAMPIRAN C
Jadual 4: Analisis SPM SMKSR Bagi Lima Tahun
GRED (A+ hingga
GRED 'G'
BIL E)
MATA PELAJARAN TAHUN CALON LULUS GAGAL GPMP
HADIR
BIL % BIL %
Lima Tahun Lepas 69 61 88.41 8 11.59 4.41
Empat Tahun Lepas 68 65 95.59 3 4.41 5.44
BAHASA MELAYU Tiga Tahun Lepas 74 64 86.49 10 13.51 5.97
Dua Tahun Lepas 73 64 87.67 9 12.33 5.29
Tahun Lepas 60 49 81.67 11 18.33 6.70
Lima Tahun Lepas 69 35 50.72 34 49.28 7.71
Empat Tahun Lepas 68 43 63.24 25 36.76 7.84
BAHASA INGGERIS Tiga Tahun Lepas 74 54 72.97 20 27.03 7.59
Dua Tahun Lepas 73 46 63.01 26 35.62 7.55
Tahun Lepas 60 32 53.33 28 46.67 7.73
Lima Tahun Lepas 69 59 85.51 10 14.49 4.48
Empat Tahun Lepas 68 55 80.88 11 16.18 5.35
PENDIDIKAN
Tiga Tahun Lepas 74 60 81.08 14 18.92 5.45
ISLAM
Dua Tahun Lepas 73 58 79.45 15 20.55 5.32
Tahun Lepas 59 42 71.19 17 28.81 6.47
Lima Tahun Lepas 69 60 86.96 9 13.04 5.70
Empat Tahun Lepas 67 58 86.57 9 13.43 5.79
MATEMATIK Tiga Tahun Lepas 74 63 85.14 11 14.86 6.70
Dua Tahun Lepas 73 52 71.23 21 28.77 6.49
Tahun Lepas 58 43 74.14 15 25.86 6.71
Lima Tahun Lepas 69 59 85.51 10 14.49 5.51
Empat Tahun Lepas 68 50 73.53 18 26.47 6.40
SEJARAH Tiga Tahun Lepas 74 68 91.89 6 8.11 5.64
Dua Tahun Lepas 73 60 82.19 13 17.81 5.73
Tahun Lepas 60 43 71.67 17 28.33 7.05
Lima Tahun Lepas 52 50 96.15 2 3.85 5.90
Empat Tahun Lepas 44 41 93.18 3 6.82 6.27
SAINS Tiga Tahun Lepas 52 51 98.08 1 1.92 5.81
Dua Tahun Lepas 44 38 86.36 6 13.64 6.43
Tahun Lepas 41 31 75.61 10 24.39 7.54
Lima Tahun Lepas 17 17 100.00 0 0.00 5.47
Empat Tahun Lepas 22 22 100.00 0 0.00 6.91
KIMIA Tiga Tahun Lepas 22 21 95.45 1 4.55 7.27
Dua Tahun Lepas 28 27 96.43 1 3.57 7.40
Tahun Lepas 19 14 73.68 5 26.32 7.37
Lima Tahun Lepas 17 17 100.00 0 0.00 6.29
BIOLOGI Empat Tahun Lepas 22 22 100.00 0 0.00 6.77
Tiga Tahun Lepas 22 18 81.82 4 18.18 7.68

74
 LAMPIRAN C
Dua Tahun Lepas 28 28 100.00 0 0.00 6.71
Tahun Lepas 19 13 68.42 6 31.58 8.00
Lima Tahun Lepas 17 17 100.00 0 0.00 5.71
Empat Tahun Lepas 22 22 100.00 0 0.00 6.50
FIZIK Tiga Tahun Lepas 22 22 100.00 0 0.00 6.32
Dua Tahun Lepas 28 28 100.00 0 0.00 6.93
Tahun Lepas 19 19 100.00 0 0.00 6.74
Lima Tahun Lepas 29 28 96.55 1 3.45 6.90
Empat Tahun Lepas 27 17 62.96 10 37.04 7.81
PERDAGANGAN Tiga Tahun Lepas 34 27 79.41 7 20.59 7.56
Dua Tahun Lepas 27 16 59.26 11 40.74 8.19
Tahun Lepas 26 12 46.15 14 53.85 8.35
Lima Tahun Lepas 17 13 76.47 4 23.53 6.53
Empat Tahun Lepas 22 11 50.00 11 50.00 7.45
MATEMATIK
Tiga Tahun Lepas 22 9 40.91 13 59.09 7.86
Tambahan
Dua Tahun Lepas 28 19 67.86 9 32.14 7.86
Tahun Lepas 19 9 47.37 10 52.63 7.84
Lima Tahun Lepas 27 27 100.00 0 0.00 3.33
Empat Tahun Lepas 26 26 100.00 0 0.00 3.92
PENDIDIKAN SENI
Tiga Tahun Lepas 31 31 100.00 0 0.00 4.13
VISUAL
Dua Tahun Lepas 27 27 100.00 0 0.00 3.41
Tahun Lepas 26 26 100.00 0 0.00 4.58
Lima Tahun Lepas 29 29 100.00 0 0.00 3.34
Empat Tahun Lepas 29 27 93.10 2 6.90 4.62
TASAWWUR ISLAM Tiga Tahun Lepas 37 37 100.00 0 0.00 4.11
Dua Tahun Lepas 52 45 86.54 7 13.46 5.19
Tahun Lepas 46 39 84.78 7 15.22 5.72
Lima Tahun Lepas 23 23 100.00 0 0.00 3.13
Empat Tahun Lepas 19 19 100.00 0 0.00 2.74
TANAMAN
Tiga Tahun Lepas 17 17 100.00 0 0.00 3.41
MAKANAN
Dua Tahun Lepas 16 16 100.00 0 0.00 4.19
Tahun Lepas 14 14 100.00 0 0.00 4.14

Hasil daripada perbincangan yang dilaksanakan oleh pihak pengurusan SMKSR,

terdapat faktor dalaman dan luaran yang menyebabkan kemerosotan pencapaian
akademik. Faktor dalaman adalah terdiri daripada murid kurang bermotivasi untuk
belajar, kurang persaingan belajar dalam kalangan murid, murid tiada hala tuju yang
jelas dalam pelajaran, guru berada dalam zon selesa dan kehadiran murid ke sekolah
yang rendah

Manakala faktor luaran pula adalah kerana kurang pemantauan daripada pihak
luar (PPD/JPN), ibu bapa kurang kesedaran kepentingan pelajaran kepada anak-anak
mereka, murid lelaki yang bekerja mengambil upah menolong ibu bapa di ladang kelapa

75
 LAMPIRAN C
sawit dan penglibatan komuniti ibu bapa agak kurang dalam program akademik
sekolah.

Selaras dengan Hasrat Falsafah Pendidikan Negara (FPN) iaitu melahirkan

insan yang seimbang dalam aspek rohani, emosi, intelektual dan jasmani (JERI),
SMKSR telah meletakkan keterlibatan atau penyertaan dalam kokurikulum sebagai
satu kemestian kepada semua murid-muridnya selain berjaya dalam akademik dan
sahsiah. Berdasarkan penetapan 1 Murid 1 Sukan, murid-murid diwajibkan menyertai
sekurang-kurangnya satu jenis permainan atau aktiviti sukan. Berdasarkan rekod yang
ada, secara umumnya pencapaian murid-murid SMKSR dalam bidang kokurikulum
masih kurang membanggakan.

Pada tahun 2008, permainan bola tampar telah dinobatkan sebagai etos sekolah
ekoran daripada pencapaian pasukan yang memberansangkan terutama diperingkat
daerah Dungun. Sebagai penghargaan, sekolah dihadiahkan dengan pembinaan satu
gelanggang bola tampar untuk memberi keselesaan kepada pasukan sekolah untuk
berlatih. SMKSR juga sering dijadikan tuan rumah untuk penganjuran permainan ini di
peringkat zon Paka dan daerah Dungun. Pada tahun 2012, SMKSR melakar sejarah
tersendiri apabila berjaya muncul sebagai Johan pertandingan kawad kaki bagi unit
beruniform Pasukan Kadet Remaja Sekolah (KRS) di peringkat daerah Dungun
seterusnya berjaya mewakili negeri ke peringkat kebangsaan.

Kemuncak kejayaan yang dicapai oleh SMKSR ialah anugerah Baiah (New Deal)
pada tahun 2010 apabila sekolah berjaya membuat lompatan saujana peningkatan
kedudukan sekolah di peringkat kebangsaan mengikut Standard Kualiti Pendidikan
Malaysia (SKPM). Daripada segi pengurusan kewangan, SMKSR telah memperoleh
sijil penghargaan bagi Laporan Audit Tanpa Teguran selama enam tahun berturut (2008
– 2013). Selain itu, sekolah juga dianugerahkan dengan Bilik Rawatan Terbaik (2009-
2010), Pengurusan Bilik Guru Terbaik (2010), Pengurusan Unit Peperiksaan dan
Penilaian Terbaik (2010), Pengurusan Kantin Cemerlang (2010-2012) serta PIBG
Cemerlang (2012). Pada tahun 2013, SMK Seri Rasau mendapat sijil penghargaan
Lompatan Saujana dalam peperiksaan PMR dan Pengurusan VLE terbaik peringkat
Pusat Kegiatan Guru Paka. Manakala pada tahun 2014, SMK Seri Rasau mendapat
surat penghargaan bagi Laporan Audit dengan prestasi cemerlang.

Tugasan: Anda diberikan tanggungjawab untuk membuat penambahbaikan terhadap

sekolah di atas. Bagaimanakah anda dapat membantu En. Muhammad bin Mat Amin
dan SMKSR untuk meningkatkan kecemerlangan sekolah tersebut? [Rancangan anda
perlu memfokuskan aktiviti bagi Pelan Intervensi Sekolah Transformasi (PInTaS)
selama tempoh 1 tahun].

76