Professional Documents
Culture Documents
الاهداف السلوكية
الاهداف السلوكية
Objectives
أهﺪاف ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ Goals
)ﻣﺮاﻣﻲ(
ﻓﻠﺴﻔﺔ ا�جﺘﻤﻊ
ﻃﺒﻴﻌﺔ ا�جﺘﻤﻊ
ﺑﺆرة ﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﺘﻌﻠﻢ
وﻣﺸﻜﻼﺗﮫ وﺗﺤﺪﻳﺎت
ا�حﺎﺿﺮ واﳌﺴﺘﻘﺒﻞ.
اﻷهﺪاف وﺣﺎﺟﺎﺗﮫ
ﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﺎدة
اﻟﺪراﺳﻴﺔ
ﻟ�ــﻞ ﻣﺠﺘﻤ ــﻊ ﻓﻠﺴــﻔﺘﮫ اﻟ� ــي �ﻌﺘ�ــ�اﺣ ــﺪ اﳌﺼــﺎدراﻟ� ــي �ﺸــﺘﻖ ﻣ�� ــﺎ أهــﺪاف اﻟ��ﺑﻴ ــﺔ.
ﻓ ــﺎ�جﺘﻤﻊ اﻷﻣﺮ�� ــﻲ ﻋ� ــ� ﺳ ــبﻴﻞ اﳌﺜ ــﺎل ﺗﺘﻤﺤ ــﻮرﻓﻠﺴ ــﻔﺘﮫ ﺣ ــﻮل اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴ ــﺔ .أﻣ ــﺎ
ﻧﺤ ــﻦ ﻛﻤﺠﺘﻤﻌ ــﺎت إﺳ ــﻼﻣﻴﺔ ﻓ ــﺈن ﻓﻠﺴ ــﻔﺔ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻨ ــﺎ ﺗنﺒ ــﻊ ﻣ ــﻦ اﻟﻜﺘ ــﺎب واﻟﺴ ــﻨﺔ
اﻟﻨﺒﻮ�ﺔ.
اﻷهﺪاف اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ
ﻣﻔهﻮﻣهﺎ
ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ
واﻷﻋﻤ ـ ــﺎل وا�حﻠـ ـ ــﻮل واﻟﻄـ ـ ــﺮق واﳌـ ـ ــﻮاد وﺗ��ﻳـ ـ ــﺮهـ ـ ــﺬا ا�حﻜـ ـ ــﻢ،
و�ﺘﻀ ــﻤﻦ اﻟﺘﻘ ــﻮ�ﻢ اﺳ ــﺘﺨﺪام ﻣﻌ ــﺎﻳ��ﻣﻌﻴﻨ ــﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳ ــﺪ إ�ـ ـ� أي
ً
ﻣﺪى �ﻌﺘ��اﻟ�ىيء دﻗﻴﻘﺎ.
ﻣﺜﺎل :إﺑﺪاء اﻟﺮأي وﺗ��ﻳﺮﻩ.
ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ
�ﻌ� ــي اﻟﻘ ــﺪرة ﻋ� ــ� ﺗﺠﻤﻴ ــﻊ اﻷﺟـ ـﺰاء ﻟﺘﻜ ــﻮ�ﻦ � ــﻞ ﻣﺘ�ﺎﻣ ـﻞ ﻟ ــﻢ
ً ً
ﻳﻜﻦ وا�حﺎ أو ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ.
ﻣﺜﺎل :إﻧﺘﺎج ﻣﺎدة اﺗﺼﺎل ﺗﺘﻤ��ﺑﺎ�جﺪة واﻻﺑﺘ�ﺎر
ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ
�ﻌــﺮف ﺑﺄﻧــﮫ اﻟﻘــﺪرة ﻋ�ــ� ﺗﺠﺰﺋــﺔ أو ﺗﻔﺘيــﺖ ﻣــﺎدة اﻻﺗﺼـﺎل إ�ــ�
ﻣﻜﻮﻧﺎ��ﺎ وﻋﻨﺎﺻﺮهﺎ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟ�ي ﺗﺘﺄﻟﻒ ﻣ��ﺎ.
ﻣﺜﺎل :ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﻓ�ﺎراﻟﺮﺋيﺴﻴﺔ
ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻖ
�ﻌـ ــﺮف ﺑﺄﻧـ ــﮫ اﻟﻘـ ــﺪرة ﻋ�ـ ــ� اﺳـ ــﺘﺨﺪام ﻣﺠـ ــﺮدات ﻣﻌﻴﻨـ ــﺔ � ـ ــ�
ﻣﻌﺎ�جﺔ ﻣﻮ اﻗﻒ وﻣﺸﻜﻼت ﺟﺪﻳﺪة.
ﻣﺜﺎل :ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﻔﺎهﻴﻢ واﳌﺒﺎدئ واﻟﺘﻌﻤﻴﻤﺎت
ﺍﻟﻔﻬﻢ
ﻳﻌــﺮف ﺄﺑﻧــﻪ اﻟﻘــﺪرة ﻋﻠــﻰ إدراك اﻟﻌﻼﻗــﺎت اﳌﻮﺟــﻮدة ﺑــﲔ أﺟ ـﺰاء
اﳌــﺎدة ،وإﻋــﺎدة ﺗﻨﻈﻴﻤﻬــﺎ وﺗﺮﺗﻴﺒﻬــﺎ ﰲ ﻋﻘﻠــﻪ ﻟﻴﺨــﺮج ﻣﻨﻬــﺎ ﺑﻨﻈــﺮة
ﻛﻠﻴﺔ ﻋﻤﺎ ﺗﺘﻀﻤﻨﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﺎن.
وﻳﺸﻤﻞ :اﻟﱰﲨﺔ – اﻟﺘﻔﺴﲑ -اﻟﺘﻨﺒﺆ
ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﺗﻌــﺮف ﺄﺑ�ــﺎ اﻟﻘــﺪرة ﻋﻠــﻰ ﺗــﺬﻛﺮ واﺳــﱰﺟﺎع ﻣــﺎ ﺳــﺒﻖ أن ﺗﻌﻠﻤــﻪ
اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ
ﻣﺜﺎل :ﻣﻌﺮﻓﺔ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت
ﺗ��ﻛــﺰاﻷهــﺪاف اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴــﺔ ﻋ�ــ� اﳌﺸــﺎﻋﺮواﻟﻌﻮاﻃــﻒ ودرﺟــﺔ اﻟﻘﺒــﻮل واﻟـﺮﻓﺾ
،ﻓ�ي ﺗتﻨﺎول اﻻﺗﺠﺎهﺎت واﻟﻘﻴﻢ واﳌﻴﻮل.
وﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ اﻷهﺪاف اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ �� اﻟﺪراﺳﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ:
-اﻻﺗﺠ ــﺎﻩ ﻧﺤ ــﻮ �ﻌﻤﻴ ــﻖ اﻹﻳﻤ ــﺎن ﺑﺎﻟ ــﺪﻳﻦ اﻟﺴ ــﻤﺎوي ﻛﻌﻘﻴ ــﺪة
وﺳﻠﻮك ﺷﺮيﻌﺔ.
-ﻏ ــﺮس اﻟﻘ ــﻴﻢ ا�خﻠﻘﻴ ــﺔ ﻛﺤ ــﺐ ا�حﻘﻴﻘ ــﺔ واﻟﺘﻌﻠ ــﻖ ﺑﺎ�حﺮ� ــﺔ
واﻹﺧﻼص ﻟﻠﻌﻘﻴﺪة.
-اﳌﻴﻞ إ�� اﻟﻘﺮاءة واﻹﻃﻼع.
ﻋﻨ ــﺪ ه ــﺬا اﳌﺴ ــﺘﻮى ﻳﻜ ــﻮن ﻗ ــﺪ ﺗﻜ ــﻮن
ﻟ ـ ـ ــﺪى اﻟﻔ ـ ـ ــﺮد ﻧﻈـ ـ ـ ــﺎم ﻗﻴ� ـ ـ ــي ﻳﺤﻜـ ـ ـ ــﻢ
ﺍﻻﺗﺼﺎﻑ ﺑﺎﻟﻘﻴﻤﺔ ﺳــﻠﻮﻛﮫ ﻟﻔ�ــ�ة ﻃﻮ�ﻠــﺔ ﺗﻜﻔــﻲ ﻷن ﻳﻨ�ــي
أﺳﻠﻮب ﺣﻴﺎة ﻣﺘﻤ��.
ﻣﺜ ــﺎل :إﻇه ــﺎراﻻﻋﺘﻤ ــﺎد ﻋ� ــ� اﻟ ــﻨﻔﺲ
�� اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺴﺘﻘﻞ.
ﻳﺘﻌﻠــﻖ اﻟﺘﻨﻈــﻴﻢ ﺑــﺮ�ﻂ ﻗــﻴﻢ ﻣﺨﺘﻠﻔ ـﺔ ،وﺣــﻞ
ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻢ
اﻟﺼـ ـ ـﺮاع ﺑﻴ�� ـ ــﺎ ،و�ﺪاﻳ ـ ــﺔ ﺑﻨ ـ ــﺎء ﻧﻈ ـ ــﺎم ﻗﻴ� ـ ـ ـي
داﺧ�� ﻣﺘﻨﺎﺳﻖ.
ﻣﺜﺎل :ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻔﺮد ﳌﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ﺳﻠﻮﻛﮫ.
ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ
ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺑﺎﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟ�ي �ﻌﻄ��ـﺎ اﻟﻔـﺮد ﻟ�ـ�يء أو
ﻇﺎهﺮة أو ﺳﻠﻮك ﻣﻌ�ن.
ﻣﺜﺎل :ﺗﻘﺪﻳﺮ دور اﻟﻌﻠﻢ �� ا�حﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ.
-أن ﻳﺮﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﺮ�ﻄﺔ ﺻﻤﺎء ﻟﻼردن ﺑﺪﻗﺔ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎب اﳌﺪر�ىى
-أن ﻳﻘﺮأ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﺮ�ﻄﺔ اﻻردن اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ دون أﺧﻄﺎء ﺗﺰ�ﺪ ﻋﻦ ﺛﻼﺛﺔ.
ﻣﻜﻮ�ت اﳍﺪف اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ
6 5 4 3 2 1
ﻣﻌﻴﺎر ﻇﺮوف اﻟﻄﺎﻟﺐ ا�حﺘﻮى أن اﻟﻔﻌﻞ
اﻷداء اﻷداء اﻟﺘﻌﻠﻴ�ي
ﺑنﺴﺒﺔ ﻣﺴﺘﻌﻴﻨﺎ أن ﻳﺮﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﺮ�ﻄﺔ
�حﺔ ﻻ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎب ﺻﻤﺎء
ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ﻻﻻردن ااﳌﺪر�ىى
90%
ً ً ً
ﺗﺒـﺪأ ﻋﺒـﺎرة اﻟهـﺪف ﺑﻔﻌـﻞ ﺣﺮ�ـﻲ Action verbﻳﺼـﻒ ﺳـﻠﻮ�ﺎ أو �ﺸـﺎﻃﺎ ﻣﻌﻴﻨـﺎ ﻳﻘـﻮم
ﺑﮫ اﳌﺘﻌﻠﻢ و�ﻜﻮن �� زﻣﻦ اﳌﻀﺎرع ،ﻣﺜﻞ :ﻳﺬﻛﺮ.
و�ﺠﺐ أن ﻳبﺘﻌﺪ اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ اﻷﻓﻌﺎل ا�جﺮدة اﻟ�ي ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﻗﻴﺎﺳهﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﺜﻞ��� :
ً ً
و�� أﻓﻌﺎل أﻛ��ﺷﻤﻮﻻ وﺗﺠﺮ�ﺪا.
وهﻮ ا�حﺪ اﻷد�ﻰ ﻟﻸداء اﻟـﺬي ﻳﺘﻮﻗـﻊ ﻣـﻦ اﳌـﺘﻌﻠﻢ ﺑﻠﻮﻏـﮫ ،ﻟ�حﻜـﻢ ﻋ�ـ� هـﺬا اﻷداء ﺑﺎﻋﺘﺒـﺎرﻩ
ً
ﻣﻘﺒﻮﻻ.
ﻣﺜ ــﺎل :أن ﻳﺮﺳ ــﻢ اﻟﻄﺎﻟ ــﺐ داﺋ ــﺮة ﺑﻴﺎﻧﻴ ــﺔ ﻹﻧﺘ ــﺎج اﳌﻌ ــﺎدن � ــ� اﻻردن ﻓﻴﻤـ ــﺎ ﻻ ﻳﺰ� ــﺪ ﻋ ــﻦ 10
دﻗﺎﺋﻖ.
وﻻ ﺑﺪ أن ﺗﻘ��ن اﻟﺴﺮﻋﺔ �� اﻷداء ﺑﺎﻹﺗﻘﺎن وا�جﻮدة ،ﻛﻤﺎ �� اﻟهﺪف اﻟﺘﺎ��:
-أن ﻳﺮﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﺮ�ﻄﺔ ﺻﻤﺎء ﻟﻠﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑنﺴﺒﺔ دﻗﺔ .%90
-أن ﻳﺬﻛﺮ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت اﻻردن ﺑﺪون أﺧﻄﺎء.
-أن ﻳﺬﻛﺮ اﻟﻄﺎﻟﺐ أر�ﻊ أﺳﺒﺎب ﻟ�حﻤﻠﺔ اﻟﻔﺮ�ﺴﻴﺔ ﻋ�� اﻻردن.
-أن ﻳﺤﺪد اﻟﻄﺎﻟﺐ وﺟه�ن ﻟﻠتﺸﺎﺑﮫ واﻻﺧﺘﻼف ﺑ�ن اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻔﻠﺴﻄﻴ�ي واﻟﻌﺮا��.
و� ــ� اﻟﻈ ــﺮوف أو اﻷوﺿ ــﺎع اﻟ� ــي ﻳﻈه ــﺮﻋﻨ ــﺪهﺎ اﻟﺴ ــﻠﻮك واﻟ� ــي �ﺴ ــﺎﻋﺪ � ــ� ا�حﻜ ـﻢ ﻋ� ــ�
ﺗﺤﻘ ــﻖ ه ــﺬا اﻟهـ ــﺪف وﻗ ــﺪ ﺗﻜ ــﻮن ه ــﺬﻩ اﻟﻈ ــﺮوف ﺿ ــﺮور�ﺔ � ــ� �ﻌ ــﺾ ا�ح ــﺎﻻت ﻛﻤ ــﺎ � ــ�
اﻷهﺪاف اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
-أن ﻳﺤـ ــﺪد اﻟﻄﺎﻟـ ــﺐ اﻷﺳـ ــﺒﺎب اﻟﻐ�ـ ــ�ﻣﻌﻠﻨـ ــﺔ ﻟﻠﺘـ ــﺪﺧﻞ اﻷﺟﻨ�ـ ــي �ـ ــ� اﻟﻌـ ــﺮاق ﻣـ ــﻦ ﺧـ ــﻼل
ﻣﺘﺎ�ﻌﺘﮫ ﻟﻠ�حﻒ اﳌنﺸﻮرة ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﳌﺎ��ي.
ً
-ﺑﺈﻋﻄﺎء اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﺼﺎ ﺗﺎر�ﺨﻴﺎ� ،ﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺤﺪﻳﺪ رؤى اﻟ�ﺎﺗﺐ اﻟﻀﻤﻴﻨﺔ.
ً
-ﺑﺈﻋﻄﺎء اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺧﺮ�ﻄﺔ ﺻﻤﺎء ﻟﻠﺴﻌﻮدﻳﺔ ،ﻳﻜﻮن ﻗﺎدرا ﻋ�ـ� أن ﻳﺤـﺪد ﻣﻮ اﻗـﻊ ﺣﻘـﻮل
اﻟﻨﻔﻂ ﻋﻠ��ﺎ.