ÓVODAI CURRICULUM

(3 – 6/7 év)
5. KERETTANTERV ALKALMAZÁSA

Megjegyzés:
A rövidítések a különböző programmal működő óvodák megnevezését jelentik:
*R.P.O. = rövid programmal működő óvoda
*N.P.O = napközis programmal működő óvoda
*H.P.O = hetes programmal működő óvoda
A napközis és hetes programmal működő óvodáknál feltüntetett foglalkozások száma magába foglalja az óvodapedagógus gyermekekkel szervezett
délutáni tevékenységét.
A tapasztalati területek szerinti tevékenységek román nyelv tevékenység számát is magába foglalja: a 3 – 5 éves korosztálynál 1 román nyelv
tevékenység, az 5 – 7 éves korosztálynál 2 román nyelv tevékenység.

1
ÓVODAI CURRICULUM
(3 – 6/7 év)

2
 TÉMÁK ÉS TÉMALEÍRÁSOK

Ki vagyok?/Kik vagyunk?
A téma leírása:
Énkép alakítása, önismeret fejlesztése (testséma,
érzékszervek, tulajdonságok), egészséges életmódra
nevelés
Társas kapcsolatok alakítása (szokások, jogok és
kötelességek,meggyőződések, család, társak, barátok)

A tárgyi , szellemi és kulturális örökség megismerése

(hagyományok, hitvilág)

A téma leírása:
Az évszakok világa, természeti jelenségek
megtapasztalása, ok-okozati össze-függések
felfedezése, az anyagi világ megismerése;
A közvetlen és tágabb környezet rejtelmeinek
felfedezése, betekintés a tudományok és technológia
(anyagok felhasznalhatósága) világába
Mikor és hogyan történik?

3
 A téma leirása:
Élet a földön Ismerkedés a naprendszerrel, az élet fejlődésével a Földön,
az életfeltételekkel, napjaink problémáival
(környezetszennyezés, globális felmelegedés, túlnépesedés
stb.)
Tájékozódás időben és térben, a személyes múlt, a
helytörténet megismerése, környezetünk, a helyi földrajz
megismerése, felfedezése, kutatása.
A család, a közösség, a nép hozzájárulása az európai
felődéshez

A téma leirása:
A téma leirása:
Tevékenységek, játékok tervezése és szervezése, a munka
Tevékenységek, játékok tervezése
eredményének megismerése; és szervezése,
az eredményhez a munka
vezető út
eredményének megismerése; az eredményhez vezető út
tudatosítása Ki és hogyan tervez ?
tudatosítása
Az emberi közösségek világának a felfedezése, a
Az emberi
munka világának közösségek világának
a megismerése, a munkaerő a felfedezése, a
felhasználása
munka világának a megismerése, a munkaerő
az emberi közösségekben, vállalkozói képességek felhasználása
az emberi közösségekben,kitartás
(kezdeményező-képesség, vállalkozói képességek
stb.) fejlesztése
(kezdeményező-képesség, kitartás stb.) fejlesztése

4
 A téma leírása:
Gondolatok, érzések, meggyőződések, kifejezése
nyelvi eszközökkel és a különböző művészetek
kifejezési formáival
Hogyan fejezzükérzelmeinket ?
Nemzeti és egyetemes értékek felfedezése

A téma leírása:
Jogaink, kötelezettségeink, gondolataink, vágyaink,
Mi akarok lenni, képességeink tudatosítása, az önismeret és önbecsülés
Milyen akarok lenni ? fejlesztése
Betekintés a munka, a mesterségek, a természet és a
társadalmi értékek világába (a munka mint az ember
alaptevékenysége)

5
6
 KI VAGYOK?/KIK VAGYUNK?

A TÉMA LEÍRÁSA:

 Énkép alakítása, önismeret fejlesztése (testséma, érzékszervek, tulajdonságok) egészséges életmódra nevelés
 Társas kapcsolatok alakítása (szokások, jogok és kötelességek, meggyőződések, család, társak, barátok)
 A tárgyi, szellemi és kulturális örökség megismerése (hagyományok, hitvilág)

PROJEKTTÉMÁK, TEMATIKUS HETEK/NAPOK:

 Ki vagyok én? (a nevem, „itt a fejem, itt a szám”, külső és belső tulajdonságok stb.)
 Érzékszerveink (Mit látok? Mit hallok?, a szaglás, a tapintás, az ízlelés)
 Én és te (nyelvi, faji, vallási, kulturális különbségek, barátság, elfogadás, társas kapcsolatok stb.)
 Én és a családom (szülők, testvérek, nagyszülők, „édesanyám, szeret engem”, családi ünnepek, szokások a családban, felelősségek a
családban, az otthon, gyerekszoba stb.)
 Mi szeretnék lenni? („mesterségem címere”, foglalkozások: doktor bácsi, óvónéni, katona, rendőr, vasutas, informatikus, postás stb.)
 Tudom, tudni akarom, képes vagyok rá... (étkezés, öltözködés, a csoportszoba rendben tartása, ünkiszolgálás, növények gondozása
stb.)
 Ünnepeljünk együtt! („Szép a huszár, ha felül a lovára”, gyermeknap, születésnapok stb.)
 Hagyományaink (jeles napok, hagyományok: pl. Szent mihály napja, Szent Márton napja, Luca-nap, balázsolás, Március 8, Gergely-
nap, Szent György-nap stb.)

7
 MIKOR, HOGYAN ÉS MIÉRT TÖRTÉNIK?

TÉMALEÍRÁS

 Az évszakok világa, természeti jelenségek megtapasztalása, ok-okozati összefüggések felfedezése, az anyagi világ megismerése;
 A közvetlen és tágabb környezet rejtelmeinek a felfedezése, betekintés a tudományok és a technológia (anyagok
felhasználhatóságának) világába.

PROJEKTTÉMÁK, TEMATIKUS HETEK/NAPOK:

 Az ősz (természeti jelenségek, időjárás, növények, állatok, termések, munkálatok)

 A tél (természeti jelenségek, időjárás, téli játékok, sportok)
 A tavasz (természeti jelenségek, időjárás, növények, állatok, termések, munkálatok)
 A nyár (természeti jelenségek, időjárás, nyári zöldségek, gyümölcsök, rovarok)
 Őszi jeles napok, ünnepek, szokások, hagyományok: szeptember 22 – Takarítás Világnapja,
szeptember 29 – Mihály-napi vásár, október 5 – Állatok Világnapja, szüret, november 27 – Takarékossági Világnap)
 Téli hagyományok, ünnepek: Advent, december 1 – Románia Nemzeti Ünnepe, december 3 – Fogyatékosok Világnapja, december 6 –
Mikulás-nap, december 24 – karácsony, január 1 – Újév, február 2 – Gyertyaszentelő, Hamvazó Szerda, Farsang.
 Tavaszi hagyományok, ünnepek: március 8 – Nemzetközi Nőnap, március 15 – az 1848-as magyar forradalom és szabadságharc
Napja, március 22 – Víz Napja, március 15 – április 15 Az erdő hónapja, április 7 – Egeszégügyi Világnap, Húsvét, április 18 –
Műemlékvédelmi Világnap, április 22 – Föld Napja, május első vasárnap – Anyák Napja, május 10 – Madarak és Fák Napja, Pünkösd, május
31 – Nem dohányzók Világnapja
 Nyári jeles napok és ünnepek: június 1 – Nemzetközi Gyemeknap, június 5 – Környezetvédelmi Világnap, Búcsú az óvodától
 Égitestek (bolygók, csillagok, űrutazás)
 Fény és árnyék (természetes és mesterséges fényforrás)
 Környezet, növény- és állatvédelem (kis környezetvédők, erdei óvoda, hulladékgyűjtés és újrahasznosítás)
 Egészséges életmód (egészséges táplálkozás: egyes élelmiszerek fogyasztásának káros hatása az egeszségre)
 Ki mivel foglalkozik? (mesterségek, szerszámok, termékek)
 Hol és mivel közlekedünk? (járművek és üzemanyagok)
 Mi miből készü,l és mire használjuk? (különböző anyagok átalakulása, különböző technológiai folyamatok)
 Kísérletek (víz körforgása és tulajdonsága, magok csíráztatása, lebegés, merülés, esés)

8
 HOGYAN FEJEZZÜK KI ÉRZELMEINKET?

TÉMALEÍRÁS

 Gondolatok, érzések, meggyőződések, kifejezések nyelvi eszközökkel és különböző művészetek kifejezési formáival
 Nemzeti és egyetemes értékek felfedezése

PROJEKTTÉMÁK, TEMATIKUS HETEK/NAPOK:

 Együtt lenni jó! De jól telt a szünidő! (szünidő utáni találkozás, élménybeszámoló stb.)
 Ó! Ió! Áció! Vakáció! (készülődés a vakációra, tervek, vágyak stb.)
 Kör, kör, ki játszik? (népi gyermekjátok, a közös játékok öröme)
 De szép a mi óvodánk! (ismerkedés, bemutatkozás, büszke vagyok az óvodámra stb.)
 Mese, mese, mátka (mesehallgatás, mesélés, dramatizálás, bábozás, ábrázolás)
 Ha Mese–tündér lennék… (drámajáték)
 Ilyen vagyok én… („személyi igazolvány” készítése, tulajdonságtérkép stb. )
 Madarat tolláról, embert barátjáról (Ki vagyok én? Ki vagy te? baráti viszonyok stb.)
 Én és a családom (családtagok közötti viszony, én és a nagytatám, én és az anyukám: anyák napi előadás stb.)
 stb. )
 Ki kopog a nagy kapun? Jön a Mikulás!, Karácsonyra készülünk! (adventi koszorú, gyertya tartó készités, betlehemes játékok, mit
hozott a Mikulás?, karácsonyfa diszítés)
 Hull a hó és hózik… (hóember készítés, hógolyózás, szánkózás)
 Gondozzuk a növényeket, madarakat (csíráztatás, madarak etetése stb.)
 Itt a farsang, áll a bál (álarcok készítése, farsangi szokások, farsangi mulatság stb.)
 Emlékezzünk hőseinkre (nemzeti ünnepeink, műemlékeink, műemlék koszorúzása stb.)
 Mondd mit érzel! (az én vallásom, templomi szertartás stb. )
 Itt, Erdélyben.... (szülőhelyem és környéke, a településhez való kötődés, ragaszkodás stb. )
 A világ gyermekei (zenehallgatás, albumkészítés, kisfilm)


9
 HOGYAN TERVEZÜNK ÉS SZERVEZÜNK MEG EGY TEVÉKENYSÉGET?

TÉMALEÍRÁS

 Az emberi közösségek világának a felfedezése, a munka világának a megismerése, a munkaerő felhasználása az emberi
közösségekben, vállalkozói képességek ( kezdeményezőképesség, kitartás stb.) fejlesztése
 Tevékenységek, játékok tervezése, szervezése, a munka eredményének felfedezése; az eredményhez vezető út tudatosítása

PROJEKTTÉMÁK, TEMATIKUS HETEK/NAPOK:

 A mi csoportszobánk (szabályok, játékterek, játszósarkok kialakítása, évszakonkénti díszítése, csoportnapló: születésnaptár, jelek
stb.)
 A piacon, A mi kertünkben (pl. veteményezés, ültetés, szüret, betakarítás, eltevések)
 Somvirág, somvirág aranyszínű a világ (erdei óvoda, kirándulás szervezése a természetbe, állatkertbe stb. )
 Világnak világa (töklámpás, lámpások, gyertyák, adventi naptár készítése)
 Én elmentem a vásárba félpénzzel... (vásár, kiállítások szervezése )
 Tervezzünk és építsünk házat (pl. iglu, jurta, sátor, ház építésének terve)
 Gondoskodjunk kedvenceinkről (madáretető készítés, madáretetés télen, szobanövények és kisállatok gondozása)
 Fogadjunk örökbe egy folyót (patakot ), fát! (környezetvédelmi munkák megszervezése)
 Mesterségem címere (régi és mai mesterségek, foglalkozások: cipész, órás, asztalos, pék, kondás, szűcs, erdész stb.)

10
 ÉLET A FÖLDÖN

A TÉMA LEÍRÁSA:
 Ismerkedés a naprendszerrel, az élet fejlődésével a Földön, az életfeltételekkel, napjaink problémáival (környezetszennyezés, globális
felmelegedés, túlnépesedés stb.)
 Tájékozódás időben és térben, a személyes múlt, a helytörténet megismerése, környezetünk, a helyi földrajz megismerése,
felfedezése, kutatása .
 A család, a közösség, a nép hozzájárulása az európai felődéshez

PROJEKTTÉMÁK, TEMATIKUS HETEK/NAPOK:

 Naprendszer (pl. Űrutazás: Föld, Nap, Hold, csillagok stb.)

 Őslények ( pl. Dinoszauruszok stb.)
 Az ősembertől napjainkig (pl. Családfa, Várjáték, Ilyenek vagyunk napjainkban stb.)
 Vigyázzunk a Földre! (pl. Föld napja, Víz napja, Környezetszennyezés, Veszélyben az élet!, Veszélyeztetett fajok, Noé
bárkája stb.)
 Évszakok és népi hagyományok (pl. ünnepek, jeles napok: szüret, Mikulás, karácsony, farsang, húsvét, Anyák napja,
pünkösd; az ünnepekhez és jeles napokhoz kapcsolódó hagyományok stb.)
 A jurtától a felhőkarcolóig (pl. Otthonunk ma és régen: régi és mai lakóházak, épületek stb.)
 Kis felfedezők (pl. A fától a papírig, a homoktól az üvegig stb.)
 Itt élek én, ezen a tájon! (pl. domborzati formák, a lakóhely fontosabb történelmi és kulturális eseményei, a lakóhely tárgyi
és szellemi öröksége stb.)
 Magyar vagyok, magyarnak születtem! (magyar népköltészet, népzene, néptánc, népművészeti tárgyak, népviselet stb.)
 Együtt Európában! (pl. európai népek és jellegzetességeik)

11
 MI AKAROK LENNI / MILYEN AKAROK LENNI?

TÉMALEÍRÁS

• Jogaink, kötelezettségeink, gondolataink, vágyaink, képességeink tudatosítása, az önismeret és önbecsülés fejlesztése

• Betekintés a munka, a mesterségek, a természet és a társadalmi értékek világába (A munka mint az ember alaptevékenysége.)

PROJEKTTÉMÁK, TEMATIKUS HETEK/NAPOK:

 Nekem is vannak jogaim és kötelességeim (viselkedési szabályok, normák betartása)

 Kicsi a hangya, de nagy a szorgalma (otthoni és csoportbeli munkák, feladatok vállalása és elvégzése )
 Aki nem dolgozik, nem is eszik (a munka értékelése, megbecsülése)
 Kicsi vagyok én, majd megnövök én (mesterségek megismerése, baleset megelőzési szabályok )
 Szorgalmas,becsületes és jó szakember szeretnék lenni (egyéni képességek, értékek tudatosítása ,megerősítése )
 Mi lenne, ha nem lenne (pl. a foglalkozások fontossága: orvos, kéményseprő stb.)
 Mi lenne, ha …………… lehetnék? (vágyak és képességek összehangolása stb.)
 Iskolás szeretnék lenni (az iskolai környezet, iskolai tevékenységek, tanfelszerelések stb.)

12
 KI VAGYOK/KIK VAGYUNK?
3 – 5 évesek
TAPASZTALATI
RÉSZLETES KÖVETELMÉNYEK TEVÉKENYSÉGPÉLDÁK
TERÜLETEK
A 3 – 5 éves gyermek legyen képes:
NYELV ÉS - aktívan részt venni csoportos és
KOMMUNIKÁCIÓ játékos tevékenységeken, beszélőként
és hallgatóként egyaránt
ANYANYELV
- egyszerű közlések megértésére és
továbbítására
- figyelemmel követni az elhangzott
szöveget, érteni annak jelentését és
bizonyítani, hogy megértette
- az elhangzott szöveget befogadni,
intuitív módon érzékelni annak
kifejező erejét és esztétikai
jellegzetességeit
- érteni, hogy az írott szövegnek
jelentése van
A 3 – 5 éves gyermek:
- részt vesz kiscsoportos beszélgetésekben
- részt vesz játékos beszédhelyzetekben, csoportos tanulási
helyzetekben, képes a játékhelyzet vagy tevékenység folytatására,
- ismert témákról társalog felnőttekkel és társaival, elmeséli saját
élményeit (magáról, családjáról, barátairól stb.)
- kérdez és válaszol a kérdésekre
- be tud mutatkozni
- új szavakat sajátít el a játék során, különböző tanulási helyzetekben, és
alkalmazza azokat, mondatokat, rövid szövegeket alkot
- részt vesz szerepjátékokban
- egyszerű üzeneteket továbbít a játék és különböző tevékenységek
során (pl. telefonos játék)
- megért egyszerű utasításokat, és teljesíti azokat
- a felnőtt segítségét kéri, ha nem ért meg egy közleményt
- két, három vagy többszavas mondatokat alkot
- tudja követni a mese fonalát, képek vagy a felnőtt meséje alapján
- válaszol az elhangzott szöveg vagy a rövid mese kapcsán feltett
kérdésekre
- megjegyez ritmusos, rímes szövegeket
- helyes hanglejtéssel, a ritmus betartásával, megfelelő szünettartással
mond el verseket, a jelentésnek, a kifejezett érzelmeknek megfelelően
- beszéd közben alkalmazza a verbális és nonverbális kommunikációs
eszközöket
- részt vesz szerepjátékokban és dramatikus játékokban a meghallgatott
irodalmi szöveg alapján, a szövegtartalomnak megfelelő hangszínt,
hanglejtést alkalmazza a párbeszédek során
- képsor alapján történetet alkot
- megtanul képeket „olvasni”, balról jobbra és fentről lefele
- elmeséli, amit a képekről „olvasott”
13
 - érdeklődést tanúsítani az olvasás
iránt
- felismerni az egyezményes jeleket
(eligazító táblákat, irányokra,
veszélyekre, mentésre utaló jeleket)
- feladatok megoldásához írott
szöveget, képes könyveket,
folyóiratokat, gyermeklexikonokat
használni
- az íróeszközöket használni, uralni
ezek használatához a szükséges
motorikus készségeket
- íráselemek, rajzok segítségével
feladatokat elvégezni
- tudatosítani, hogy az írott szövegnek
jelentése van
Copilul să fie capabil:
LIMBĂ ŞI - să participe la activităţile de grup,
COMUNICARE inclusiv la activităţile de joc, atât în
LIMBA ROMÂNĂ calitate de auditor, cât şi în calitate de
vorbitor;
- să pronunţe corect sunetele specifice
limbii române în diferite contexte
- să-şi îmbogăţeasca vocabularul activ
- beszél azokról a képes könyvekről, amelyekből mesét, verset olvastak
neki
- beszélni tud a mesehősökről
- a valóságban és játékai során felismeri („olvassa”) az egyezményes
jeleket, pl. a közismert eligazító táblákat, gyalogátjáró, autóbusz
állomás, kijárat-bejárat, metróállomás, óvoda, kórház stb. jelét
- felismeri globálisan vagy képek alapján jelzéseket (pl. a
természetnaptár szimbólumait
- információkat (képeket) tud keresni adott témához képeskönyvekből,
gyermekfolyóiratokból, gyermeklexikonokból
- összegyűjti a szükséges információkat adott témához (pl. albumot
készít magáról, a családról)
- használni tudja a papírt, ceruzát, színesceruzát, zsírkrétát, krétát
- ráír grafikai elemeket megadott körvonalra (kör, álló egyenes, fekvő
egyenes, pipa stb.)
- egyszerű grafikai elemeket vázol
- észlel és kézmozgással követ adott irányvonalat (pl. labirintus)
- hiányos, megkezdett rajzokat kiegészít
- megfelelő a testtartása, megfelelően használja az íróeszközt
- jelekkel, esetleg nevének kezőbetűjével személyesíti eszközeit,
alkotásait
- képekből egyénileg vagy csoportosan naplót, albumot, alkot
Copilul:
- înţelege mesaje simple;
- participă la jocurile de grup şi reacţionează adecvat
- pronunţă corect sunetele specifice limbii române (ă, â / î );
articulează corect diftongii (ai, ei, au, eu, ou, ea, oa , ia) şi triftongii;
pronunţă corect şi clar diferite grupuri de sunete (ghe, ghi, che,chi);
- învaţă cuvinte noi în cadrul jocurilor sau activităţilor de învăţare;
14
 şi pasiv prin diferite experienţe de
învăţare
- să alcătuiască structuri gramaticale,
propoziţii simple
- să participe cu interes şi cu plăcere la
activităţile în limba română
- a matematikai ismeretek alapjául
TUDOMÁNYOK szolgáló érzékszervi tapasztalatainak,
ismereteinek gazdagítására: tárgyak
felismerése, megnevezése,
mennyiségek megállapítása,
osztályozás, csoportok/halmazok
alkotása egy vagy több közös
tulajdonság alapján (alak, méret, szín)
- megérteni és megnevezni a térbeli
viszonyokat, elhelyezni tárgyakat és
önmagát a térben, egy viszonyítási
ponthoz képest
- felismerni, megnevezni, megépíteni,
és használni játékában a mértani
formákat (kör, négyzet, háromszög)
- számolni 1-től 5-ig, felismerni az 1-5
elemet tartalmazó halmazokat, és
hozzárendelni a megfelelő számjegyet
- sorozatokat alkotni tárgyakból adott
vagy általa választott szempont
alapján
utilizează vorbirea dialogată, folosind corect formulele de politeţe
- accentuează corect cuvintele;
- alcătuieşte structuri gramaticale, propoziţii simple în situaţii variate
- vorbeşte cu plăcere în limba română;
- felfedez és megnevez tárgyakat a csoportszobában, saját szobájában
- tárgyakat, élőlényeket csoportosít különböző szempontok alapján
(szín, forma, nagyság) vagy közös tulajdonság alapján
- elismer csoportok közötti hasonlóságokat és különbségeket
- megindokolja egy tárgy adott csoporthoz való tartozását
- összehasonlít megalkotott csoportokat, megállapítja hol van több vagy
kevesebb
- megállapítja saját magához viszonyítva a tárgyak távolságát (közel-
távol)
- megnevezi saját maga helyzetét egy tárgyhoz viszonyítva (a szobában,
a szobán kívül, a széken, asztal alatt, társa mellett)
- pontosan elhelyez tárgyakat (pl. fölé, rá, mellé, alá, kívül belül stb.)
- megismeri testsémáját (a bal – jobb irányt 4 éves kor után)
- felismer mértani alakzatokat különböző anyagból vagy a
környezetéből (kör, négyzet, esetleg háromszög 4 éves kor után),
lerajzolja és megnevezi
- rárajzol mértani alakzatokat megadott körvonalra
-1-3 elemű halmazokat (4 éves korig) és 1-5 elemű halmazokat (4 éves
után) alkot
- megszámlálja a halmazt alkotó elemeket
- felfedezi melyik szám hiányzik a számsorból
- felismeri és megnevezi 1-től 3-ig a számképeket (4 éves korig) és 1-től
5-ig (4 éves után)
-egyszerű sorozatokat alkot (pl. gyöngyből, babból, papírgalacsinból) az
óvónő által megadott szempontok alapján
- felismeri, hogy melyik elem következik egy sorozatban a megadott
15

- megismerni a környező világ
élőlényeit és alkotóelemeit (tárgyak,
levegő, víz, talaj, növény- és
állatvilág, az emberi lény mint a
természet része, természeti
jelenségek), és ezek között a
kölcsönös összefüggést
- felismerni környezete szociális és
kulturális jellemzőit
- megfigyelései alapján közölni
benyomásait, gondolatait
- alkalmazni az egészséges életmódra,
az emberi élet és a természet
megóvására vonatkozó viselkedési
normákat
- a közösségbe való beilleszkedésre és
EMBER ÉS a személyes biztonságára vonatkozó
TÁRSADALOM szabályok megismerésére és
betartására
- a csoporthoz való alkalmazkodásra
és abban való tevékenykedésre
minta alapján
- érzékszerveivel felfedezi a környező világ elemeit
- közli a csoporttal felfedezései eredményeit
- kérdéseket fogalmaz meg az észleltekkel kapcsolatban,
- információit bővíti az adott témával kapcsolatban, érdeklődik
szülőktől, óvónőtől, kutat könyvekben
- felsorolja és jellemzi az emberi test részeit
- megismeri annak a közösségnek tevékenységtípusait, amelyhez
tartozik (egészségügy, oktatás, közlekedés, mezőgadaság, mesterségek
stb.)
- azonosítja környezetének fontosabb intézményeit
- felfedezi a a környezetében élő emberek kulturális, nyelvi (esetleg
vallási), hagymánybeli különbségeit
- beszél az ünnepek (vallási, hagymányos, kulturáis, történelmi)
jelentőségéről
- kérdéseket fogalmaz a megfigyeltekkel kapcsolatban
- felismer a környezetére vonatkozó szimbólumokat
(természetnaptárban, csoportnaplóban, a felelősök névsorában)
- felismeri saját lakóhelyének tevékenységeit (város, falu, negyed)
- közli felfedezéseinek eredményeit
- betartja az egyéni és közösségi higiéniai szabályokat
- felismeri az egészségre káros tényezőket (alkohol, cigaretta, kávé stb.)
- tiszteletben tartja a közösségi élet szabályait (helyesen viselkedik
társaival, a felnőttekkel)
- bemutatkozik
- bemutatja családtagjait, társait,
- kapcsolatot teremt társaival elfogadva a másságot
- válaszol a személyére vonatkozó kérdésekre
- ismeri és alkalmazza a higiéniai és személyes biztonságára vonatkozó
szabályokat
- felismeri feladatait a csoportban
- szükség esetén segítséget nyújt, és elfogadja mások segítségét
16
 (család, óvoda, játszótársak)
- a közösség értékrendjének
tiszteletben tartására
- magatartási formák értékelésére az
óvodai közösség normáinak és
szabályainak ismeretében;
- barátságokat kötni, toleránsnak lenni
és önfegyelmet tanúsítani
- pozitív énkép, akarati és jellembeli
tulajdonságok alakitására
- a magyar néphagyományok
megismerésére és ápolására
- egyszerű munkaeszközok
megismerésére és használatára a
gyakorlati tevékenységek során
- a természetből inspirálódó és a
mindennapi életből vett gyakorlati
tevékenységek végzésére,
- egyszerű háztartási tevékenységek
végzésére
- saját és környezetével szembeni
higiéniai és egészségügyi szabályok
betartására
- érzékelni a természet és a környező
ESZTÉTIKA ÉS világ hangjait,
KREATIVITÁS - megkülönböztetni a zörejeket a zenei
hangoktól
- megkülönbözteni a hangerősséget és
a hangszínt
- gyermekdalokat énekelni
türelmes társaival
- felméri tetteinek, cselekedeteinek a hatását önmagára és a közösség
többi tagjára
- alkalmazkodik különféle helyzetekhez
- toleráns társaival és a felnőttekkel
- tevékenységeiben fokozatosan önállóvá válik
- bízik önmagában és társaiban
- őszinte, türelmes és bátor magatartást tanusit
- megnevezi lakhelyét, szülőföldjét
- megnevezi az országot és annak jelképeit (pl. zászló)
- ismeri és tiszteletben tartja a néphagyományokat, megismeri a családi
és a közösségi ünnepeket, résztvesz azok megünneplésében
- megnevezi és használja különböző tevékenységek munkaeszközeit,
- megfelelő nyelvezetet használ a munkafolyamatok megnevezésére
- egyénileg vagy csoportosan végez különböző gyakorlati tevénységeket
- egyszerű gyakorlati tevékenységeket végez (vágás, hajtogatás,
gyűrögetés, simítás, áztatás stb.)
- megismer és elvégez egyszerű házi munkákat
- megfelelő nyelvezetet használ e tevékenységek során
- személyi tárgyait elrendezi, tisztán tartja
- betartja a higiéniai szabályokat
- megkülönböztet és visszaad különböző erősségű hangokat (pl.halk-
hangos)
- megkülönböztet és visszaad magas és mély hangokat (pl. szol- dó köz)
- gyermekdalokat énekel egyedül, csoportosan vagy az óvónő
17

- a zene által keltett érzések mozgással
való kifejezésére
- érzékelni a metrumot és a tempót
- a zenei anyanyelv megismerésére,
értékelésére
- korosztályának megfelelő nemzeti és
nemzetközi zenei alkotások
hallgatására és felismerésére
- a környező világ plasztikus
ábrázolására (rajzzal, festéssel,
mintázással)
- művészi hatás elérésére a különböző
festési technikák alkalmazásával
- mintázási technikák elsajátítására
- alkotó módon kihasználni az adott
felületet
- képzőművészi alkotások által keltett
érzelmek kifejezésére
- az életkori sajátosságoknak
megfelelő művészi alkotások
szemlélésére és felismerésére
- alapmozgások (járás, futás, ugrás,
PSZICHOMOTOROS bukfenc, kúszás, mászás) végzésére
TERÜLET - ismerni és tiszteletben tartani a
tornaeszközökre vonatkozó
egészségügyi szabályokat
- helyes testtartásra álló, ülő
helyzetben és mozgás közben
- érzékelni a térbeli és időbeli
kíséretével
- mozgással, csörgő- zörgő tárgyakkal, zenei kellékekkel (dob, csengő,
tamburin stb.) kíséri az ismert dalokat
- improvizációval fejezi ki az átélt zenei élményt (hangutánzás és
dallam, hangutánzás és mozgás stb.)
- szívesen hallgat és néha fel is ismer részeket az óvodáskorúknak
érdeklődésének megfelelő zenei műveket
- egyenes, görbe, zárt vonalakat rajzol
- művészi hatást nyújt ecset és különböző technikák alkalmazásával
(ragasztás, színtelenítés, felületfestés szivaccsal, vattacsomóval,
ujjbeggyel stb.)
- hozzon létre egyéni és csoportos alkotásokat többféle technika
alaklmazásával (kollázs, grafikai rajz, festés, modellezés, festés/kollázs
stb.)
- különböző lehetőségeket talál saját alkotásai megismertetésére és
felhasználására (kiállítások, szülinapok, évfordulók, jeles napok,
versenyek, tombolák stb.)
- érdeklődéssel szemlél és néha fel is ismer korának és érdeklődésének
megfelelő nemzeti és egyetemes művészi alkotásokat
- az óvónő utasítására elvégez egyszerű mozgásgyakorlatokat
- megfelelő tornafelszerelést használ a testnevelési tevékenységeken
- tornafelszerelését megfelelően tárolja
- helyes a testtartása különféle helyzetekben és mozgás közben
- ismeri testfelépítését, testsémáját
- tájékozódik megadott támpont alapján
18
tájékozódás összetevőit (ritmus,
időtartam, távolság, támpont, irány)
- érdeklődést tanúsítani általában a
mozgás és a testnevelés iránt
- összehangolja mozgását az óvónő által megadott ritmussal
-érzékeli a térbeli irányokat a mozgás során
- testmozgását összehangolja a zene vagy a beszéd ritmusával
- szívesen vesz részt a mindennapi testnevelési tevékenységeken,
mozgásos játékokokban;
19
 KI VAGYOK/KIK VAGYUNK?
5 – 7 évesek
TAPASZTALATI RÉSZLETES
TERÜLETEK KÖVETELMÉNYEK
Az 5 – 7 éves gyermek legyen
NYELV ÉS képes:
KOMMUNIKÁCIÓ - aktívan részt venni csoportos és
játékos tevékenységeken, különböző
kommunikációs helyzetekben,
ANYANYELV beszélőként és hallgatóként egyaránt
- egyszerű közlések megértésére és
továbbítására
- figyelemmel követni az elhangzott
szöveget, érteni annak jelentését és
bizonyítani, hogy megértette
- az elhangzott szöveget befogadni,
érzékelni annak kifejező erejét és
esztétikai jellegzetességeit
TEVÉKENYSÉGPÉLDÁK
Az 5 – 7 éves gyermek:
- részt vesz kiscsoportos beszélgetésekben
- részt vesz játékos beszédhelyzetekben, csoportos tanulási
helyzetekben, képes a játékhelyzet vagy tevékenység folytatására
- ismert témákról társalog felnőttekkel és társaival, elmeséli saját
élményeit (magáról, családjáról, barátairól stb.)
- kérdez és válaszol a kérdésekre
- be tud mutatkozni
- új szavakat sajátít el a játék során, különböző tanulási helyzetekben, és
alkalmazza azokat, mondatokat és rövid szövegeket alkot
- részt vesz drámajátékokban, bábjátékban
- tudatosan használja a nonverbális eszközöket, a testbeszédet
- egyszerű üzeneteket továbbít a játék és különböző tevékenységek során
(pl. telefonos játék)
- megért egyszerű utasításokat, és teljesíti azokat
- a felnőtt segítségét kéri, ha nem ért meg egy közleményt
- egyszerű és bővített mondatokat alkot
- értelmesen, összefüggően, kifejezően beszél
- tudja követni a mese fonalát, képek vagy a felnőtt meséje alapján
- válaszol az elhangzott szöveg vagy a rövid mese kapcsán feltett
kérdésekre
- megfogalmazza élményeit, érzelmeit, pillanatnyi benyomásait,
hangulatát
- információkat szerez és véleményt nyilvánít
- megjegyez ritmusos, rímes szövegeket
- helyes hanglejtéssel, a ritmus betartásával, megfelelő szünettartással
mond el verseket, a jelentésnek, a kifejezett érzelmeknek megfelelően
- beszéd közben alkalmazza a verbális és nonverbális kommunikációs
eszközöket
- részt vesz szerepjátékokban és dramatikus játékokban a meghallgatott
20

- érteni, hogy az írott szövegnek
jelentése van
- érdeklődést tanúsítani az olvasás
iránt
- felismerni az egyezményes jeleket
(eligazító táblákat, irányokra,
veszélyekre, mentésre utaló jeleket)
- feladatok megoldásához írott
szöveget, képes könyveket,
folyóiratokat, gyermeklexikonokat
használni
- az íróeszközöket használni, uralni
ezek használatához a szükséges
motorikus készségeket
- íráselemek, rajzok segítségével
feladatokat elvégezni
- tudatosítani, hogy az írott szövegnek
jelentése van
irodalmi szöveg alapján, a szövegtartalomnak megfelelő hangszínt,
hanglejtést alkalmazza a párbeszédek során
- érzékeli a vers ritmusát és zeneiségét
- véleményt nyilvánít és erkölcsi ítéleteket fogalmaz meg
- reprodukálja, dramatizálja az irodalmi műveket (pl.vers, mese)
- képsor alapján történetet alkot
- megtanul képeket „olvasni”, balról jobbra és fentről lefele
- elmeséli, amit a képekről „olvasott”
- értékeli a könyveket, tájékozódni tud bennük (cím, kép, szöveg stb.)
- beszél azokról a képes könyvekről, amelyekből mesét, verset olvastak
neki
- beszélni tud a mesehősökről
- megismeri a könyvtárat és használja a könyveket, folyóiratokat,
gyermeklexikonokat, audio-vizuális eszközöket
- a valóságban és játékai során felismeri („olvassa”) az egyezményes
jeleket, pl. a közismert eligazító táblákat, gyalogátjáró, autóbusz
állomás, kijárat-bejárat, metróállomás, óvoda, kórház stb. Jelét
- felismeri globálisan vagy képek alapján jelzéseket (pl. a
természetnaptár szimbólumait
- információkat (képeket) tud keresni adott témához képeskönyvekből,
gyermekfolyóiratokból, gyermeklexikonokból
- összegyűjti a szükséges információkat adott témához (pl. albumot
készít magáról, a családról)
- használni tudja a papírt, ceruzát, színesceruzát, zsírkrétát, krétát
- ráír grafikai elemeket megadott körvonalra (kör, álló egyenes, fekvő
egyenes, pipa stb.)
- egyszerű grafikai elemeket vázol
- észlel és kézmozgással követ adott irányvonalat (pl. labirintus)
- hiányos, megkezdett rajzokat kiegészít
- megfelelő a testtartása, megfelelően használja az íróeszközt
- jelekkel, esetleg nevének kezőbetűjével személyesíti eszközeit,
alkotásait
21

- felfedezi az írás szükségességét a
mindennapi életben
- megérti a szavak, betűk jelentőségét
és szükségességét
Copilul să fie capabil:
LIMBĂ ŞI - să participe la activităţile de grup,
COMUNICARE inclusiv la activităţile de joc, atât în
LIMBA ROMÂNĂ calitate de vorbitor, cât şi în calitate
de auditor;
- să înţeleagă comunicările sau
indicaţiile date de educatoare în limba
română;
- să distingă şi să pronunţe corect
sunetele, cuvintele specifice limbii
române în diferite contexte
- să-şi îmbogăţească vocabularul activ
şi pasiv prin diferite experienţe de
învăţare
- să audieze cu atenţie un text şi să
demonstreze că l-a înţeles
- să utilizeze limbajul oral corect din
punct de vedere gramatical
- să fie capabil să creeze el însuşi
povestiri scurte, mici dramatizări
- să participe cu interes şi cu plăcere
la activităţile în limba română
- a matematikai ismeretek alapjául
TUDOMÁNYOK szolgáló érzékszervi tapasztalatok és,
ismeretek gazdagítására (tárgyak
- képekből egyénileg vagy csoportosan naplót, albumot, alkot
- írásjeleket használ címke, papírpénz, üdvözlet, meghívó stb.
készítésére
- felismer és megnevez betüket
- összekapcsol hangot betűképpel
- leír betűket kipontozott minta alapján
- játékos helyzetben lerajzol betűket
Copilul:
- ia parte la discuţii în grupuri mici
- ia parte la activităţile de joc şi de învăţare în grup
- întreabă şi răspunde la întrebări
- ştie să salute şi să se prezinte
- primeşte mesaje şi îndeplineşte instrucţiuni simple
- solicită ajutorul adultului atunci când nu înţelege o indicaţie
- să răspundă adecvat (comportamental sau verbal) la ceea ce i se spune
- să pronunţe corect sunetele limbii române
- să utilizeze corect accentul în limba română
- învaţă şi utilizează cuvinte noi în diferite contexte
- compune treptat propoziţii din două, trei sau mai multe cuvinte
- reţine personajele
- utilizează vorbirea dialogată
- formulează structuri gramaticale, propoziţii simple sau dezvoltate
- utilizează corect acordul după gen, număr
- creează structuri gramaticale, povestiri scurte, mici dramatizări
- participă cu plăcere la jocuri şi activităţi desfăşurate în limba română,
etc.
- felfedez és megnevez tárgyakat a csoportszobában, saját szobájában
- tárgyakat, élőlényeket csoportosít különböző szempontok alapján (szín,
forma, nagyság), vagy közös tulajdonság alapján (figyelembe véve
22
felismerése, megnevezése,
mennyiségek megállapítása,
osztályozás, csoportok/ halmazok
alkotása egy vagy több közös
tulajdonság alapján: alak, méret, szín)
- megérteni és megnevezni a térbeli
viszonyokat, elhelyezni tárgyakat és
önmagát adott térben, egy viszonyítási
ponthoz képest
- felismerni, megnevezni, megépíteni,
és használni játékában a mértani
formákat (kör, négyzet, háromszög,
téglalap)
- számolni 1-től 10-ig, felismerni az 1- - 1-10 elemű halmazokat alkot
10 elemet tartalmazó halmazokat, és
hozzárendelni a megfelelő számjegyet - felfedezi melyik szám hiányzik a számsorból
- műveleteket végezni (összeadni és
kivonni 1-től 10-ig 1, 2 elem
hozzáadásával, elvevésével)
- sorozatokat alkotni tárgyakból adott - egyszerű sorozatokat alkot (pl. gyöngyből, babból, papírgalacsinból) az
vagy általa választott szempont
alapján
először egy majd több szempontot)
- felismer csoportok közötti hasonlóságokat és különbségeket
- megindokolja egy tárgy adott csoporthoz való tartozását
- összehasonlít megalkotott csoportokat, megállapítja hol van több vagy
kevesebb
- megállapítja saját magához viszonyítva a tárgyak közelségét,
távolságát
- megnevezi saját maga helyzetét egy tárgyhoz viszonyítva (a szobában,
a szobán kívül, a széken, asztal alatt, társa mellett)
- elhelyez tárgyakat a térben és helyesen nevezi meg a térbeli
viszonyokat (fölé, alá, kint, bent, kívül belül rá, közel,távol, közelebb,
távolabb, legközelebb, legtávolabb, mellett, mellé itt, ott stb.)
- ismeri és alkalmazza a melléknév fokozását: alapfok, középfok,
felsőfok
- megismeri testsémáját, a bal – jobb oldaliságra fektetve a hangsúlyt
- felismer, megnevez mértani alakzatokat környezetéből (kör, négyzet,
háromszög,téglalap )
- rárajzol mértani alakzatokat megadott körvonalra
- megszámlálja a halmazt alkotó elemeket
- felismeri és megnevezi 1-től 10-ig a számképeket
- csoportokat alkot és megfeleltetéssel összehasonlítja azok elemeit,
megállapítja melyik csoportban van több vagy kevesebb
- növekvő és csökkenő sorrendet alkot tízes számkörben
- számol tízes számkörben
- megnevezi egy adott szám szomszédait tízes számkörben
- megérti az összeadás és kivonás lényegét (egy csoport számossága
akkor növekszik, ha azonos elemet adunk hozzá, egy csoport
számossága akkor csökken, ha azonos elemet veszünk el belőle)
- 1, 2 elem hozzáadásával összeadást és kivonást végez tízes számkörben
óvónő által megadott,vagy saját szempont alapján
- felismeri, hogy melyik elem következik egy sorozatban a megadott
23

- megismerni a környezet élőlényeit és
alkotóelemeit (tárgyak, levegő, víz,
talaj, növény- és állatvilág, az emberi
lény mint a természet része,
természeti jelenségek), és a közöttük
létező kölcsönös összefüggést
- a környezet szociális és kulturális
jellemzőinek a felismerésére
- közölni benyomásait, gondolatait
megfigyelései alapján
- alkalmazni az egészséges életmódra,
az emberi élet és a természet
megóvására vonatkozó viselkedési
normákat
- a közösségbe való beilleszkedésre
EMBER ÉS és a személyes biztonságára
TÁRSADALOM vonatkozó szabályok megismerésére
és betartására
minta alapján
- érzékszerveivel felfedezi a környező világ elemeit
- felsorolja és jellemzi az emberi test részeit
- megfogalmazza a természeti és társadalmi környezet jellemzőit; erről
véleményt nyilvánít, megfelelő nyelvezetet használ
- kérdéseket fogalmaz meg az észleltekkel kapcsolatban
- közli a csoporttal a felfedezései eredményeit
- kiegészítő információkat keres az adott témával kapcsolatban,
érdeklődik a szülőktől, óvónőtől, kutat könyvekben, tájékozódik más
forrásokból
- könyveket, enciklopédiákat, dokumentumfilmeket stb. hoz az
óvodába, ezekről beszélgetést kezdeményez társaival és az óvónővel
- azonosítja környezetének fontosabb intézményeit
- elemzi/összehasonlítja a népek, fajok közti nyelvi, kulturális, vallási,
hagyománybeli különbségeket
- beszél egyes nemzeti ünnepek jelentőségéről (hagyományos, vallásos,
kultúrális, történelmi)
- megismeri a környezetének mindennapi tevékenységeit
- kérdéseket fogalmaz a megfigyeltekkel kapcsolatban
- felismer a környezetére vonatkozó szimbólumokat (időjárásnaptár
,csoportnapló, stb.)
- felismeri saját lakóhelyének jellegzetes tevékenységeit (város, falu,
negyed)
- közli felfedezéseinek eredményeit a csoporttal
- betartja az egyéni és közösségi higiéniai szabályokat
- felismeri az egészséget károsító tényezőket (alkohol, cigaretta, kávé
stb.)
- tiszteletben tartja a közösségi élet szabályait ,civilizált magatartást
tanusít a társaival, felnőttekkel szemben
- bemutatkozik
- bemutatja családtagjait, társait,
- kapcsolatot teremt társaival elfogadva a másságot
- válaszol a személyére vonatkozó kérdésekre
24

- a csoporthoz való alkalmazkodásra
és abban való tevékenykedésre
(család, óvoda, játszótársak)
- a közösség értékrendjének
tiszteletben tartására
- magatartási formák értékelésére az
óvodai közösség normáinak és
szabályainak ismeretében;
barátságokat kötni, toleránsnak lenni
és önfegyelmet tanúsítani
- pozitív énkép formálására; pozitív
akarati és jellembeli tulajdonságok
alakítására
- a magyar néphagyományok
megismerésére és ápolására
- egyszerű munkaeszközok
megismerésére és használatára a
gyakorlati tevékenységek során
- a természetből inspirálódó és a
mindennapi életből vett gyakorlati
tevékenységek végzésére
- egyszerű háztartási tevékenységek
megismerésére
- saját és környezetével kapcsolatos
higiéniai és egészségügyi szabályok
betartására
- ismeri és alkalmazza a személyes biztonságára vonatkozó szabályokat
(háztartási gépek használata, idegen személyekhez való viszonyulás)
- ismeri és szükség esetén használni tudja az 112 sürgősségi hivószámot.
- felismeri feladatait a csoportban
- szükség esetén segítséget nyújt, és elfogadja mások segítségét
- türelmes társaival
- betartja igéreteit
- felméri tetteinek, cselekedeteinek a hatását önmagára és a közösség
többi tagjára
- alkalmazkodik különféle helyzetekhez
- toleráns társaival és a felnőttekkel
- tevékenységeiben fokozatosan önállóvá válik
- bízik önmagában és társaiban
- őszinte, türelmes és bátor magatartást tanusit
- megnevezi lakhelyét, szülőföldjét
- megnevezi az országot és annak jelképeit (pl. zászló, cimer, himnusz)
- ismeri és tiszteletben tartja a néphagyományokat, megismeri a családi
és a közösségi ünnepeket, (nemzeti, kulturális és vallásos események)
- megkülönbözteti a hétköznapokat az ünnepnapoktól
- résztvesz azok megünneplésében
- megnevezi és használja különböző tevékenységek munkaeszközeit,
- megfelelő nyelvezetet használ a munkafolyamatok megnevezésére
- egyénileg vagy csoportosan végez különböző gyakorlati tevénységeket
- egyszerű gyakorlati tevékenységeket végez változatos anyagokat és
technikákat használva (vágás, hajtogatás, gyűrögetés, simítás, áztatás,
kollázs, makettek stb.)
- megismer és elvégez egyszerű házi munkákat
- megfelelő nyelvezetet használ e tevékenységek során
- személyi tárgyait elrendezi, tisztán tartja
- betartja a higiéniai szabályokat
25
 - érzékelni a természet és a környező
ESZTÉTIKA ÉS világ hangjait
KREATIVITÁS - megkülönböztetni a zörejeket a zenei
hangoktól
- megkülönbözteni a hangerősséget és
a hangszínt
gyermekdalokat énekelni
- a zene által keltett érzések
mozgással való kifejezésére
- érzékelni a metrumot és a tempót
- a zenei anyanyelv megismerésére,
értékelésére
- korosztályának megfelelő nemzeti és
nemzetközi zenei alkotások
hallgatására és felismerésére
- a környező világ plasztikus
ábrázolására (rajzzal, festéssel,
mintázással)
- művészi hatás elérésére a különböző
festési technikák alkalmazásával
mintázási technikák elsajátítására
- alkotó módon kihasználni az adott
felületet
- a zene által keltett érzések
mozgással való kifejezésére
érzékelni a metrumot és a tempót
- a zenei anyanyelv megismerésére,
értékelésére
- megkülönböztet és visszaad különböző erősségű hangokat (pl.halk-
hangos)
- megkülönböztet és visszaad magas és mély hangokat (pl. szol- dó köz)
- gyermekdalokat énekel egyedül, csoportosan, láncban vagy az óvónő
kíséretével, hangszeres kísérettel,
- mozgással, csörgő- zörgő tárgyakkal, zenei kellékekkel (dob, csengő,
tamburin stb.) kíséri az ismert dalokat
- improvizációval fejezi ki az átélt zenei élményt (hangutánzás és
dallam, hangutánzás és mozgás stb.)
- hangszeren kísérni az ismert dalokat
- szívesen hallgat és néha fel is ismer részeket az óvodáskorúknak
érdeklődésének megfelelő zenei műveket
- egyenes, görbe, zárt vonalakat rajzol
- művészi hatást nyújt ecset és különböző technikák alkalmazásával
(ragasztás, színtelenítés, felületfestés szivaccsal, vattacsomóval,
ujjbeggyel stb.)
- egyéni és csoportos alkotásokat hoz létre többféle technika
alkalmazásával (kollázs, grafikai rajz, festés, modellezés, festés/kollázs
stb.)
- mozgással, csörgő-zörgő tárgyakkal, zenei kellékekkel (dob, csengő,
tamburin stb.) kíséri az ismert dalokat
- improvizációval fejezi ki az átélt zenei élményt (hangutánzás és
dallam, hangutánzás és mozgás stb.)
- szívesen hallgat és néha fel is ismer részeket az óvodáskorúak
érdeklődésének megfelelő zenei műveket
26
 - korosztályának megfelelő nemzeti és
nemzetközi zenei alkotások
hallgatására és felismerésére
- a környező világ plasztikus
ábrázolására (rajzzal, festéssel,
mintázással)
- művészi hatás elérésére a különböző
festési technikák alkalmazásával
- mintázási technikák elsajátítására
- alkotó módon kihasználni az adott
felületet
- képzőművészi alkotások által keltett
érzelmek kifejezésére
- az életkori sajátosságoknak
megfelelő művészi alkotások
érzékelésére és felismerésére
- alapmozgások (járás, futás, ugrás,
PSZICHOMOTOROS bukfenc, kúszás, mászás) végzésére
TERÜLET
- a tornaeszközökre vonatkozó
egészségügyi szabályok
megismerésére és tiszteletben
tartására
- helyes testtartásra álló, ülő
helyzetben és mozgás közben
- a térbeli és időbeli tájékozódás
összetevőinek az érzékelésére (ritmus,
időtartam, távolság, támpont, irány)
- egyenes, görbe, zárt vonalakat rajzol
- művészi hatást ér el ecset és különböző technikák alkalmazásával
(ragasztás, színtelenítés, felületfestés szivaccsal, vattacsomóval,
ujjbeggyel stb.)
- egyéni és csoportos alkotásokat hoz létre többféle technika
alaklmazásával (kollázs, grafikai rajz, festés, modellezés, festés/kollázs
stb.)
- megfelelő testtartással dolgozik
- saját és társai munkáit értékeli (vonalak,színek, alakzatok
szempontjából)
- különböző lehetőségeket talál saját alkotásai megismertetésére és
felhasználására (kiállítások, szülinapok, évfordulók, jeles napok,
versenyek, tombolák stb.)
- érdeklődéssel szemlél, néha fel is ismer korának és érdeklődésének
megfelelő nemzeti és egyetemes művészi alkotásokat
- az óvónő utasítására elvégez egyszerű mozgásgyakorlatokat
- távolugrást, mélyugrást, magasugrást végez
- egyensúlyozó járás
- megfelelő tornafelszerelést használ a testnevelési tevékenységeken
- tornafelszerelését megfelelően tárolja
- helyes a testtartása különféle helyzetekben és mozgás közben
- ismeri testfelépítését, testsémáját
- tájékozódik megadott támpont alapján
- összehangolja mozgását az óvónő által megadott ritmussal
- érzékeli a térbeli irányokat a mozgás során
27

- a labdakezelés és a különböző
labdajátékok megismerésére (gurítás,
dobás, labdavezetés, célba dobás,
kosárba dobás stb.)
- annak tudatosítására, hogy a mozgás
az egészséges életmód feltétele
- érdeklődést tanúsítani általában a
mozgás és a testnevelés iránt
- testmozgását összehangolja a zene vagy a beszéd ritmusával
- gurítja, dobja és elkapja a labdát, labdát vezet helyben, járás vagy futás
közben
- részt vesz labdával végzett testnevelési játékokban, csapatjátékokban
versenyekben, hozzájárul a csapat sikeréhez
- szívesen vesz részt a mindennapi testnevelési tevékenységeken,
mozgásos játékokokban;
- szívesen improvizál énekre, zenére;
- szívesen táncol
28