Értékrendszer:

•
•
 szükséges tudományok
gyak. ismeretek,
igaz
táplálék, lakás, ruházat

Reális értékek
- relatív
hasznos vallás, erkölcs
jó Ideális értékek -
jog abszolút
pénz, gépek,
eszközök
művészetek
élvezetes luxuscikkek, szép
divatcikkek
• Pedagógiai érték mindaz, ami a pedagógiai
eljárás szempontjából becses, azaz erre
acélra felhasználható, ami hozzájárul a
fejlődő gyermeki lélek gyarapításához, ami
előmozdítja a nevelés célját, s mindaz ami
nevelő eszközül szolgálhat.
• Nem abszolút érték, hanem relatív érték.
• Nem önérték, hanem levezetett érték.
• Elősegíti a nevelés céljait, tehát tökéletesíti
az embert.
4
OBJEKTÍV ÉRTÉK (TÁRGYI ÉRTÉKEK
Érték mindaz ami egy adott
rendszernek (emberi szervezet,
intézmény, csoport, társadalom)
szüksége van ahhoz, hogy létezni
tudjon.

A társadalom objektív értékei

gyorsabban változnak, mint az
3
emberi szervezeté.
 Érték mindaz, amit egy rendszer
önmaga számára, önnön léte,
működése szempontjából
szükségesnek érez, vél, ítél.

társadalom, tudat, kultúra

3
Világméretű korszakváltás – termelési szerkezet megváltozik
Társadalmi munkamegosztás átalakul
Új ismeretek tömegét szűri – új műveltségkép, ismeretek
áramlása nem kontrollálható, az információ hatalmi tényezővé
válik
Felborulnak a hagyományos közösségek, urbanizáció, nem
szervezhető együttélési konglomerátumok (12 milliós városok)
Megszűnik a társadalmi ellenőrzés lehetősége
Éleződik a feszültség a jólétben élők és a nincstelenek között
Életmód teljesen átalakul
Hagyományos eszmék, ideálok kérdőjeleződnek meg, újak
születnek
Nő a különböző generációkat jellemző különbség
3
Óriási zavar, átrendeződés, biztonságérzet megrendülése
életszínvonal emelkedése, új életmód
technikai kultúra mindennapok részévé vált (javítja
a világ megismerését, a tanulást)
iparilag fejlett országokban az oktatás tömegessé
vált
modernizálódó műveltségtartalom (nyitott
tantervek)
kitágul az emberi horizont
gyorsabb értékelsajátítási folyamat (akceleráció)
 Létbizonytalanság, tömeges
munkanélküliség, kis rétegeknél jólét
Nevelési oldal:
–
• jólét mint negatívum – verseny a az iskolát elbizonytalanítják,
presztízsért, divatjelenségek
stabilitását elvesztik: aszociális
• anyagi értékek a humán értékek fölé
rendelődnek magatartás – vandalizmus,
• felbomlik a hagyományos narkómánia, bűnözés, infantilizmus …
családmodell, az új nehezen stb.
formálódik
• elembertelenedett viszonyok
(családok 50%-a válással végződik)
A biológiai lét értékei (testi kép., önellátás,
egészségvédő)
Az én harmóniája (hit önmagunkban,
felelősségvállalás)
Társas kapcsolatok értékei (személyes, szociális,
mindennapi érintkezés)
Társadalmi eredményességre vonatkozó értékek
(műveltség, munka)
A humanizált társadalom és világkép értékei (haza-
nemzet, civil társadalom, világ)
 • tudományos, kulturális értékek
Időtálló, általános, progresszív értékek – haladást szolgálja
• alkotó munkában
elemi humanista értékek, olyan normák,
manifesztálódott
melyekben egzisztenciális szükségletek fejeződnek
ki – pl. tisztesség, becsület, emberi élet, munka, alkotóképesség
jellem – évezredek óta visszatérnek • emberi viselkedési kultúra,
esztétikai, egészségügyi vonatk.
• szociabilitás, hazafiság,
jellem: az erkölcsnek az a csomópontja, amelyik a
legstabilabb emberi jellemző, bemutatja, hogy európaiság
milyen az ember értékorientációja, megmutatja, • közéletiség, öntevékenység,
hogy az ember tud különbséget tenni a pillanatnyi szolidaritás
érdek és az állandósult érdek között 3
Modern, korszerű értékek
• modern kor vívmányainak
megismerése, alkalmazásukra való
felkészülés
• bevinni új elemeket a modern
műveltség tárházába, pl. ökológiai
védelem
• műveltség tartalmi elemeit
közkinccsé tenni
• kritikusság, önkritikusság,
objektivitás, tolerancia,
lelkiismereti szabadság
megértése
• egyéni és kollektív együttélés,
együttműködés, kölcsönösség
nélkül nincs önmegvalósítás
3
 érzelmi, esztétikai értelmi szféra
szomatikus nevelés
értékrendre nevelés kognitivitás és kreativitás, ált.
higiénia, test edzése,
nyelvi, irodalmi kultúra, és szakműveltség viszonya,
szenvedélybetegségek megteremteni az alkotó tanulás
empátia, szakbarbárság
ellen, drog, aids; önálló rendszerét, együttélés,
ellen;
vezető : többlettudás révén.
 egészség felelősség átfogó produktivitás
valóságérzékel (kreativitás,
és és – innováció)
értékelés
aktivitás kommunikáció
és kooperáció
életfeladatokra
való
autonómia
érdeklődés felkészültség
igényszint

3
Nahalka István (2013). "Konstruktivizmus és nevelés." Neveléstudomány 4 (2013): 21-33.
Bábosik Zoltán, Borosán Lívia, Budainé Csepela Yvette (2021) Az értéktudat osság
szerepe a pedagógiában. Deliberationes tudományos folyóirat 14. évfolyam 1. szám
2021/1, 35–47.