Редни број часа: 3

Наставна тема: УСПОН ЕВРОПЕ

Наставна јединица: Нови век
Тип часа: утврђивање
Облик рада: индивидуални, фронтални, рад у групи
Наставне методе: монолошка, дијалошка, демонстративна
Наставна средства: уџбеник, листићи са задацима, историјска карта, зидна географска карта, зидна историјска карта,
табла, креда
Образовни стандарди: ИС.1.1.2, ИС.1.1.6, ИС.1.1.8, ИС.1.1.9, ИС.1.1.10, ИС.2.1.3, ИС.2.1.6, ИС.3.1.1, ИС.3.1.3, ИС.3.1.6.
Корелација: географија, свакодневни живот у прошлости
Циљеви:
обнављање значења појма нови век;
– утврђивање усвојених садржаја о хронолошким и просторним оквирима новог века и основним одликама овог
историјског периода;
– обнављање знања о узроцима који су довели до процвата градова на почетку новог века и новом начину
производње;
– повезивање усвојених знања и увиђање узрочно-последичних веза између новог начина производње и развоја
градова;
– уочавање важности географског положаја града за његов развој;
– разумевање узрока који су довели до уздизања и опадања значаја појединих европских градова;
– утврђивање значења појмова: нови век, градови, техничка достигнућа, мануфактура, Млетачка република;
– вежбање сналажења на карти.
Исходи:
Ученици ће:
утврдити значење појма нови век и обновити усвојена знања о хронолошким и просторним оквирима новог века, као
и о основним карактеристикама овог историјског периода;
– знати да опишу узроке који су довели до процвата градова на почетку новог века;
– умети да објасне нов начин производње и његов утицај на развој градске привреде и на сам град;
– разумети и умети да објасне важност географског положаја града за његов развој;
– знати да наведу узроке који су довели до уздизања и опадања значаја појединих европских градова;
– утврдити значење појмова: нови век, градови, техничка достигнућа, мануфактура, Млетачка република,
– вежбати сналажење на карти.
Кључни појмови: нови век, градови, техничка достигнућа, мануфактура, Млетачка република
Кључне личности: Јохан Гутенберг
Литература за наставнике:
1. Др Чедомир Антић, Мирјана Бонџић, ИСТОРИЈА 7, уџбеник историје за седми разред основне школе, Нови
Логос, Београд, 2011, 10–15.
2. З. Делетић, Прилози методици наставе историје, Приштина, 1997.
3. Група аутора, Кључни појмови за крај обавезног образовања – историја, Београд, 2008.
4. Д. Живојиновић, Успон Европе (1450–1789), Београд, 2010.
5. Х. Г. Кенигсбергер, Џ. К. Боулер, Џ. Л. Моуз, Европа у шеснаестом веку, Београд, 2002.
6. В. Поповић, Историја новог века (1492–1815), Београд, 1941.
7. Група аутора, Илустрована историја света – II, Средњи век и ренесанса, Београд, 1984.
8. Група аутора, Илустрована историја света – III, Свет у експанзији, Београд, 1983.
9. П. Шони, Цивилизација класичне Европе, Београд, 1977.
Литература за ученике:
1. Др Чедомир Антић, Мирјана Бонџић, ИСТОРИЈА 7, уџбеник историје за седми разред основне школе,
Нови Логос, Београд 2011, 10–15.
2. Група аутора, Историја човечанства – зачеци модерног света, Београд, 2009.
 3. Интернет сајтови: http://www.istoricari.com/, www.nationalgeographic-srbija.com
Уводни део часа (10 минута)
Како би ученици утврдили и обновили знања о новом веку, његовим хронолошким и просторним оквирима и основним
одликама, наставник им поставља питања:
– Којим годинама и догађајима историчари обележавају почетак и крај новог века?
(Наставник црта линију времена, а потом одговоре ученика уноси на њу.)
– Покажи на карти у уџбенику на страни 10 простор познат средњовековном становнику Европе.
– Наведи области које ће нововековни истраживачи и морепловци открити.
– Осим географских открића, који догађаји су још обележили почетак новог века?

Затим наставник саопштава ученицима да ће на часу тог дана, кроз игру поделе улога, обновити знања усвојена на
претходна два часа историје. Дели ученике у четири групе. Задатак за ученике је да на основу усвојеног знања, радећи у
групи, саставе монолог на једну од следећих тема:
– Ја сам грађанин Венеције...
– Ја сам грађанин Лондона...
– Ја сам радник у Гутенберговој штампарији...
– Ја сам радник у мануфактурној радионици у Антверпену...
Називе група наставник исписује на табли.
Као помоћ при изради задатка групе добијају листић са тезама које ће ученицима скренути пажњу на битне садржаје
које би требало да изнесу у свом излагању. Групе заједно раде на тексту монолога, а затим бирају представника који ће
њихов рад изложити осталим ученицима. За рад групе имају 10 минута, а за представљање пет минута. У току рада у
групи ученици ће користити карте у уџбенику на странама 10 и 14, а у току излагања географске појмове и путеве ће
показивати на зидној географској карти света и зидној историјској карти Европе у XV веку.

Главни део часа (30 минута)

ПРЕДЛОГ ЛИСТИЋА СА ТЕЗАМА:
Ја сам грађанин Венеције...
Покажи на зидној географској карти света град у коме живиш и опиши га.
Бавиш се трговином...
– Чиме тргујеш?
– Одакле набављаш робу?
– Чиме превозиш робу?
– Којим путем превозиш робу?
– Објасни како географска открића и нови поморски путеви утичу на твој посао.
Ја сам грађанин Лондона...
Покажи на зидној географској карти света град у коме живиш.
Бавиш се трговином....
– Чиме тргујеш?
– Одакле набављаш робу?
– Чиме превозиш робу?
– Којим путем превозиш робу?
– Објасни како географска открића и нови поморски путеви утичу на твој посао.
Ја сам радник у Гутенберговој штампарији...
– Покажи на зидној историјској карти Европе у XV веку град у коме се налази штампарија.
– Реци нешто о власнику радионице у којој радиш.
– Опиши посао којим се бавиш.
– У чему је значај твог посла и штампане књиге?
Ја сам радник у мануфактурној радионици у Антверпену...
– Покажи на зидној географској карти света град у коме живиш.
– Опиши чиме се бавиш.
– Објасни шта утиче на развој и значај града у ком живиш.
– По чему се начин производње у твојој радионици разликује од рада у старим мајсторским радионицама?
Групе раде на задатку. Наставник у току израде пружа ученицима помоћ и додатна објашњења. По истеку времена
предвиђеног за израду задатка наставник позива једног по једног представника група. Представници група говоре текст
монолога и показују географске појмове на зидној географској карти света, односно зидној историјској карти Европе у
XV веку.
Завршни део часа (5 минута)
У завршном делу часа наставник подстиче ученике да прокоментаришу час и радове својих другова и да им поставе
питања.
Изглед табле/платна

НОВИ ВЕК И ГРАДОВИ У НОВОМ ВЕКУ

• Ја сам грађанин Венеције...

• Ја сам грађанин Лондона...
• Ја сам радник у Гутенберговој штампарији...
• Ја сам радник у мануфактурној радионици у Антверпену...