‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫التحليل الرباعي للبيئة الداخلية والخارجية ‪SWOT Analysis‬‬

‫)‪(Strengths, Weaknesses, Opportunities and Threats‬‬

‫مصفوفة عناصر القوة والضعف للبيئة الداخلية للكلية‬

‫يعتبر التحليل الرباعي ‪ SWOT‬أهم أداة لتحليل المناخ الداخلي والخارجي للكلية وهو أهم أدوات التخطيط‬

‫اإلستراتيجي لتحليل القوة والضعف والفرص والتهديدات التي تتعرض لها المؤسسات‪ .‬وتم استخدام تحليل‬

‫‪ SWOT‬لفهم ديناميكية بيئة الكلية الداخلية والخارجية عن طريق تحديد نقاط القوة والضعف (البيئة الداخلية‬

‫للكلية) والفرص والتهديدات (البيئة الخارجية المحيطة بالكلية)‪ .‬ويساعد هذا التحليل علي معرفة نقاط القوة‬

‫للبناء عليها وتحديد نقاط الضعف لمعالجتها ‪ ،‬كما يساعد علي االستفادة الكبرى من الفرص وتحديد التهديدات‬

‫والتعامل معها بطريقة منظمة لتقليل أثرها‪ .‬وتم تحديد أهم نقاط القوة والضعف التي نتجت عن تحليل‬

‫االستبيانات والمقابالت والمالحظات وفحص الوثائق على النحو التالي‪:‬‬

‫‪-1-‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫عناصر القوة والضعف الناتجة من التحليل الرباعي طبقا ً لمعايير الهيئة القومية‬

‫لجودة التعليم واالعتماد‬

‫أوالً ‪:‬تحليل البيئة الداخلية للكلية‪:‬‬

‫اعتمدت الكلية في تحليلها للبيئة الداخلية على معايير الهيئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد لمحوري‬

‫القدرة المؤسسية والفاعلية التعليمية‪:‬‬

‫المحور األول ‪ :‬القدرة المؤسسية‬

‫نقاط الضعف‬ ‫نقاط القوة‬ ‫المعيار‬
‫‪ .1‬الخطة التنفيذية تحتما‬ ‫‪ .1‬توجد خطة إستراتيجية معتمدة‪.‬‬
‫إلى متابعة ودعم‬ ‫‪ .2‬تممم تحليمما البيئممة الداخليممة والخارجيممة للكليممة فممي مما‬
‫مالي‪.‬‬ ‫مشاركة عينية لبعض األطراف ذي الصلة‪.‬‬
‫‪ .3‬توجم م ممد رؤيم م ممة ورسم م ممالة وقةم م ممداف إسم م ممتراتيجية مو قم م ممة ‪ .2‬غيم م مماب الفهم م ممم لفلسم م ممفة‬
‫‪ .1‬التخطيط اإلستراتيجي‬
‫وقةميم م م م م م ممة التخطم م م م م م مميط‬ ‫ومعتمدة ومنشورة ‪.‬‬
‫اإلسم م م م م م ممتراتيجي بم م م م م م ممين‬ ‫‪ .4‬رسالة ورؤية الكلية تتفق ورسالة ورؤية الجامعة‪.‬‬
‫بع م م م م م م م ممض الع م م م م م م م مماملين‬ ‫‪ .5‬توجد سمات مميزة للكلية على المستوى اإلقليمي‪.‬‬
‫بالكلية‪.‬‬ ‫‪ .6‬عما و يقة دراسة الفجوة بين ما ةمو موجمود ومما ةمو‬
‫مأموا حسب ‪.Norms‬‬
‫‪ .7‬زيمارة فريممق االعتمماد مممن قبما الهيئممة القوميمة لضمممان‬
‫جممودة التعلمميم واالعتممماد العتممماد الكليممة‪.‬بتمماري ‪-30‬‬
‫‪-3‬الى ‪2014-4-2‬‬

‫‪-2-‬‬
‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫نقاط الضعف‬ ‫نقاط القوة‬ ‫المعيار‬

‫‪ .1‬عممدم كفايممة التحويمما الحكممومي لشممغا‬ ‫‪ .1‬للكلي م ممة ةيك م مما تن يم م ممي مالئ م ممم لحج م ممم ون م ممو‬
‫كافة الو ائف في الهيكا التن يمي‪.‬‬ ‫قنشم ممطتهام ويضم مممن تحقيم ممق رسم ممالتها وقةم ممدافها‬
‫اإلستراتيجية‪.‬‬
‫‪ .2‬يتضم مممن الهيكم مما اإلدارات األساسم ممية الالزمم ممة‬
‫لتقم م م ممديم خم م م ممدمات الم م م ممدعم للعمليم م م ممة التعليميم م م ممةم‬
‫العلمم م مميم وادارات‬ ‫والد ارسم م ممات العليم م ممام والبح م م م‬
‫وققسام وحدات مستحد ة وذلك لتلبية احتياجمات‬

‫‪ .2‬الهيكل التنظيمي‬
‫محددة ناتجة عن التغيير والتطمويرم م ما وحمدة‬
‫ض مممان الج ممودة ووح ممدة ن ممم المعلوم ممات ودع ممم‬
‫اتخاذ القرار ووحدة الشكاوى والمقترحات ووحمدة‬
‫التدريب ووحدة األزمات و الكوار ‪.‬‬
‫‪ .3‬وجود توصميف وتو يمق لجميمظ و مائف الكليمة‬
‫وتحديد دقيق للمسئوليات‪.‬‬
‫‪ .4‬ت م م موافر وحم م ممدة لضم م مممان الجمم ممودة فم م ممي الهيكم م مما‬
‫تتم ممولى مهم ممام التقم ممويم‬ ‫التن يمم ممي للكليم ممةم حي م م‬
‫ال م ممذاتي المس م ممتمرم سم م موا للق م ممدرة المؤسس م ممية قو‬
‫للفاعلية التعليمية‬
‫‪ .5‬يوجد عالقة وطيدة وفعالة بمين وحمدة ضممان‬
‫الج ممودة ومرك ممز ض مممان الج ممودة بالجامع ممةم بم مما‬
‫يس ممهم ف ممي تفعي مما دورة مما ودعمه مما فني مما ويس مماند‬
‫قنشطتها‪.‬‬
‫‪ .6‬تم يا مدير وحدة ضمان الجودة كعضمو دائمم‬
‫فم ممي مجلم ممل الكليم ممة لعم ممرض ومناقشم ممة قضم ممايا‬
‫الجودة‪.‬‬

‫‪-3-‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫نقاط الضعف‬ ‫نقاط القوة‬ ‫المعيار‬

‫‪ .1‬المع ممايير المس ممتخدمة ف ممي اختي ممار القي ممادات األكاديمي ممة مح ممددة وة ممي الق ممدرة – الكف مما ة ‪ .1‬ال يوجم م م م م م م م م ممد‬
‫برن م م م م م م م م م م م ممامج‬ ‫العلميممة واإلداريممة – المكانممة العلميممة – التعمماون مممظ اإلدارة باإلضممافة إلممي ممما ققممر فممي‬
‫اس م م م م م م م ممتدعا‬ ‫قانون تن يم الجامعات (‪.)49‬‬
‫الو ائق‪.‬‬ ‫‪ .2‬دعم القيادة العليا بالكلية لوحدة الجودة وقنشطة المشاركة المجتمعية‪.‬‬
‫‪ .3‬وجود قواعد بيانات وسجالت ألنشطة الكلية ومواردةا المادية والبشرية‪.‬‬
‫‪ .4‬التعاون مظ المجتمظ الخارجي من خالا تم يا اإلطراف المجتمعية في مجالل الكلية‪.‬‬
‫‪ .5‬وجود لجان منبسقة من مجلل الكلية( شئون طالب – مكتبات‪. )....-‬‬
‫‪ .6‬وجود خطة تنمية المهارات اإلدارية للقيادات األكاديمية‪.‬‬
‫‪ .7‬ديمقراطيممة نمممط القيممادة لوجممود المجممالل الرسمممية ومجلممل الكليممة وكممذلك وجممود تم يمما‬
‫لمم لي األطراف المجتمعية‪.‬‬
‫‪ .8‬توجممد خطممة تنميممة الم موارد الذاتيممة مو قممة للكليممة كممما توجممد ليممة لتنميممة الم موارد الذاتيممة‬
‫(مركممز الخدمممة العامممة – وحممدة‬ ‫معتمممدة باإلضممافة إلممي وجممود وحممدات ذات طممابظ خمما‬

‫‪ .3‬القيادة والحوكمة‬
‫التحاليا الدقيقة)‪.‬‬
‫تعممما بصممورة نشممطة وفعالممة ومحممررة إلممي حممد ممما مممن‬ ‫‪ .9‬توجممد وحممدات ذات طممابظ خمما‬
‫الروتين اإلداري ولكنها تخضظ لقواعد الجامعة‪.‬‬
‫توجد معايير مو قة ومعلنة الختيار مدير وحدة ضمان الجودة ومنسقي البرامج‪.‬‬ ‫‪.10‬‬
‫يوجممد العديممد مممن قن موات االتصمماا مممظ القطاعممات الخدميممة فممي المجتمممظ المحمميط‬ ‫‪.11‬‬
‫العلميممة لطممالب الماجسممتير‬ ‫بالكليممة (تتبممظ الكليممة سياسممة فممتر المعاممما إلج م ار األبحمما‬
‫والممدكتورام مممن طممالب المجتمممظ الخممارجي) كممما تقممدم الكليممة الخممدمات التدريبيممة فممي العديممد‬
‫‪.‬‬ ‫من المجاالت من خالا الوحدات ذات الطابظ الخا‬
‫تسم م ممتخدم اإلدارة لجنم م ممة الشم م ممكاوي وسياسم م ممة البم م مماب المفتم م ممو واللقم م مما ات والنم م ممدوات‬ ‫‪.12‬‬
‫والمؤتمرات الطالبية كوسائا لمعرفة ق ار الطالب‪.‬‬
‫تم يا ممدير وحمدة ضممان الجمودة فمي مجلمل الكليمة لعمرض ومناقشمة قضمايا لكليمة‬ ‫‪.13‬‬
‫وكذلك تم يا الجودة فى اللجان المنبسقة من مجلل الكلية من خالا قحد قعضمائها كمما‬
‫يوجد بكا قسم منسق جودة يتولى شهريا عمرض ومناقشمة قضمايا الجمودة بالقسمم كمما يمتم‬
‫عقد اجتماعات لمجلل إدارة وحدة ضمان الجودة شهريا‪.‬‬

‫‪-4-‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫نقاط الضعف‬ ‫نقاط القوة‬ ‫المعيار‬

‫‪ .1‬التوعي مما بالضم موابط األخالقي مما للبح ممو العلمي مما وحق مموق الملكي ممة ‪ .1‬ض م م م م م م ممعف ال م م م م م م مموعى‬
‫ب قافة حقموق الملكيمة‬ ‫الفكرية والنشر‪.‬‬
‫الفكرية ‪.‬‬ ‫‪ .2‬وجود اج ار ات لضمان العدالة وعدم التمييز‪.‬‬
‫‪ .3‬تشم ممكيا لجنم مما لتحم ممرى المصم ممداقية فم ممي المعلومم ممات واإلعالنم ممات‬

‫‪ .4‬المصداقية واألخالقيات‬
‫المنشورة في الكلية‪.‬‬
‫‪ .4‬يممتم تعممديا وتصممحير بعممض المما ارسممات نتيجممة التغذيممة الراجعممة‬
‫من العاملين بالكلية قو الطالب‬
‫‪ .5‬تفعيمما دليمما (حقمموق الملكيممة الفكريممة) ودليمما (قخالقيممات البح م‬
‫العلم م ممي) ودلي م مما (قخالقي م ممات المهن م ممة ألعض م مما ةيئ م ممة الت م ممدريل‬
‫والو ائف المختلفة)‪.‬‬
‫‪ .6‬يوجد بالكلية مجلل حكما ‪.‬‬
‫‪ .1‬ال توجممد ليممة تضمممن‬ ‫‪ .1‬تفعيا مبدق ال واب والعقاب‬
‫تعم م م م مميم المعلوم م م م ممات‬ ‫‪ .2‬تطبي ممق مع ممايير ق ممانون الع مماملين ف ممي التعي ممين والترق ممي للمناص ممب‬
‫عل م م ممى ك م م مما مجتم م م ممظ‬ ‫اإلدارية القيادية‪.‬‬
‫الكلية‪.‬‬ ‫‪ .3‬وجود حصر ألعداد وتخصصات العاملين في اإلدارات المختلفة‪.‬‬
‫ف م م م ممي‬ ‫‪ .4‬توج ممد خط ممة خمس مميا وس ممنوية إلع ممادة التأةي مما وت ممدريب الع مماملين ‪ .2‬يوج م م م ممد نقم م م م م‬
‫العمالم مة الدائم ممة مم مما‬ ‫بالجهاز اإلداري والفني‪.‬‬
‫‪ .5‬الجهاز اإلداري‬

‫ي ممؤدي إل ممي االعتم مماد‬ ‫‪ .5‬يتم قيال مستوى الرضا الو يفي في اإلدارات المختلفة‪.‬‬
‫علممى العمالممة المؤقتممة‬ ‫‪ .6‬يشارك الجهاز اإلداري في قنشطة الجودة والتعزيز بالكلية‪.‬‬
‫ف م ممي بع م ممض اإلدارات‬ ‫‪ .7‬تم م موافر التس م ممهيالت الالزم م ممة ل نش م ممطة اإلداري م ممة (قم م مماكن الحفم م م‬
‫والمعاما‪.‬‬ ‫وقجهزة الحاسب)‪.‬‬
‫‪ .8‬مالئمة بيئة العما لقيام العاملين بأدا قعمالهم‪.‬‬
‫‪ .9‬تقيميم األدا واالسممتفادة مممن نتائجمما فممى اختيممار المممدير والمو ممف‬
‫والعام مما الم ممالى وعم مما حف مما س ممنوى لتكم مريم الم ممدير والمو ممف‬
‫والعاما الم الى معنويا وماديا‪.‬‬

‫‪-5-‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫نقاط الضعف‬ ‫نقاط القوة‬ ‫المعيار‬

‫‪ .1‬مالئم ممة البني ممة التحتي ممة ألنش ممطة الكلي ممة التعليمي ممة والبح ي ممة مم ممظ ‪ .1‬ما ازل ممت الكلي ممة ف ممي حاج ممة‬
‫لتعي ممين المزي ممد م ممن عم مماا‬ ‫االستمرار في صيانة وتجديد مباني ومرافق الكلية‪.‬‬
‫الن افة وفنيين للمعاما‪.‬‬ ‫‪ .2‬وضظ ملصقات وعالمات إرشادية في مداخا الكلية واألقسام‪.‬‬
‫‪ .3‬يوجم ممد حصم ممر بالبنيم ممة التحتيم ممة والتجهي م مزات المتاحم ممة (معامم مما‪ .2 -‬ع م م ممدم كفاي م م ممة التجهيم م م مزات‬
‫المعملية والتعليمية بمع م‬ ‫قاعات دراسية – مكاتب وادارات – مرافق وورش)‬
‫األقسام العلمية‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ .4‬موافقة الجامعة على انشا مبنى جديد بمحيط الكلية‬
‫‪ .5‬إنش مما ع ممدد م ممن الوح ممدات م مما إدارة ن ممم المعلوم ممات )‪ .3 (MIS‬عم م م م م ممدم مالئمم م م م م ممة القم م م م م ممدرة‬
‫االس م م م م م ممتيعابية للقاعمم م م م م ممات‬ ‫ووحدة تكنولوجيا المعلومات )‪.(IT‬‬
‫والمعامم م م م م م م م م مما ل عم م م م م م م م م ممداد‬ ‫‪ .6‬إنشم مما وحم ممدة األزمم ممات والك م موار لم ممديها خطم ممط للتم ممدريب علم ممى‬

‫‪ .6‬الموارد المالية والمادية‬

‫الطالبية‪.‬‬ ‫اإلخال الجماعي للمباني في حالة حدو كوار ‪.‬‬
‫‪ .7‬تم التعاقد مظ شركة ن افة للحفا علمى المنما الصمحي لمبماني ‪ .4‬التوج م ممد خط م ممة لالس م ممتفادة‬
‫الم ل م م م م ممى م م م م م ممن األجهم م م م م مزة‬ ‫ومرافق الكلية‪.‬‬
‫العلمي م ممة المتاح م ممة بالكلي م ممة‬ ‫‪ .8‬يوجد للكلية موقظ متميز على شبكة المعلومات‪.‬‬
‫(خاصة البح ية منها)‪.‬‬ ‫‪ .9‬مالئمم م ممة وسم م ممائا االتصم م مماا ألنشم م ممطة قعضم م مما ةيئم م ممة التم م ممدريل‬
‫والعاملين بالكلية‪.‬‬
‫تشممجيظ قعضمما ةيئممة التممدريل علممى المشمماركة فممي تنميممة‬ ‫‪.10‬‬
‫مم موارد الكلي ممة المالي ممة م ممن خ ممالا دع ممم منافس مماتهم ف ممي الحص مموا‬
‫على مشاريظ بح ية‪.‬‬
‫توج م ممد خط م ممط للص م مميانة (مب م مماني – معام م مما – م ارف م ممق) قو‬ ‫‪.11‬‬
‫لإلح ممالا والتجدي ممد‪ .‬كم مما توج ممد خط ممة للص مميانة الدوري ممة ل جهم مزة‬
‫والتسهيالت الداعمة للعملية التعليمية والبح ية‪.‬‬
‫من النفايات البيولوجية والعضوية ‪.‬‬ ‫وجود الية للتخل‬ ‫‪.12‬‬

‫‪-6-‬‬
‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫نقاط الضعف‬ ‫نقاط القوة‬ ‫المعيار‬

‫‪ .1‬وجم ممود مركم ممز للخدمم ممة العامم ممة بالكليم ممة وعم ممدد سم ممتة ‪ .1‬ضعف مساةمة قعضا ةيئمة‬
‫التدريل ومعماونيهم بالكليمة فمى‬ ‫وحدات خدمية‪.‬‬
‫المشاركة المجتمعية‪.‬‬ ‫‪ .2‬وجممود وحممدة إداري ممة للمشمماركة المجتمعيممة وش ممئون‬
‫‪ .2‬ض ممعف ال مموعي ل ممدى المجتمم ممظ‬ ‫البيئة ذات ةيكا تن يمي معتمد‪.‬‬
‫الخ م م ممارجي بأةمي م م ممة المشمم م مماركة‬ ‫‪ .3‬وج م ممود إس م ممتراتيجية معتم م ممدم للمش م مماركة المجتمعي م ممة‬
‫الفعالة مظ الكلية‪.‬‬ ‫معلنا على موقظ الكلية‪.‬‬
‫‪ .4‬وج ممود دلي مما للخ ممدمات الت ممي تق ممدمها الكلي ممة ومرك ممز ‪ .3‬ضم م م م م ممعف البنيم م م م م ممة األساسم م م م م ممية‬
‫والتجهي مزات المتاحممة بالوحممدات‬ ‫الخدم ممة العام ممة معل ممن عل ممى موق ممظ الكلي ممة وب ممبعض‬
‫االستش م م م ممارية التابع م م م ممة لمرك م م م ممز‬ ‫الصحف‪.‬‬
‫الخدمة العامة‪.‬‬ ‫‪ .5‬يوج ممد متحف ممين للجيولوجي مما وعل ممم الحيم موان ومعش ممبة‬

‫‪ .7‬المشاركة المجتمعية وتنمية البيئة‬

‫‪ .4‬ض م ممعف دور مؤسس م ممات س م مموق‬ ‫نباتية لخدمة طالب المدارل وكليات الجامعة‪.‬‬
‫العم م مما والهيئ م ممات المعني م ممة ف م ممي‬ ‫‪ .6‬وجم م م ممود حصم م م ممر بالم م م ممدورات التدريبيم م م ممة والقياسم م م ممات‬
‫تموي مما بح ممو ومش مماريظ بيئي ممة‬ ‫واالستشارات والندوات التي قدمتها الكلية في إطار‬
‫بالكلية‪.‬‬ ‫خدماتها المجتمعية‬
‫‪ .7‬وج م ممود قاع م ممدة بيان م ممات بالمس م ممتفيدين م م ممن خ م ممدمات‬
‫الكلية‪.‬‬
‫ار بعض جهات سوق العما في خريج‬ ‫‪ .8‬استطال‬
‫الكلية وفيما تقدما من خدمات مجتمعية‪.‬‬
‫‪ .9‬مشاركة قعضا ةيئة تدريل من الكلية في بحو‬
‫تطبيقية وبيئية‪.‬‬
‫وج م ممود خط م ممة للمش م مماركة المجتمعي م ممة لتن م مميم‬ ‫‪.10‬‬
‫ملتقى تو يفي سنويا‪.‬‬
‫تك مموين لجن ممة م ممن المجتم ممظ الخ ممارجى تس مممى‬ ‫‪.11‬‬
‫اللجنممة االسترشممادية لضمممان زيممادة تفاعمما المجتمممظ‬
‫الخارجى مظ الكلية ‪.‬‬

‫‪-7-‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫المحور الثاني‪ :‬الفاعلية التعليمية‬

‫نقاط الضعف‬
‫‪ .1‬وج ممود دلي مما مت مما لجمي ممظ الط ممالب يحت مموى عل ممى ك ي ممر م ممن المعلوم ممات ‪ .1‬وجم ممود قصم ممور ف م ممي‬
‫التم م م م م م م م مزام بعمم م م م م م م ممض‬
‫قعض م م م م م م مما ةيئ م م م م م م ممة‬
‫التممدريل بالسمماعات‬
‫المكتبية‪.‬‬
‫‪ .2‬ع م ممدم كفاي م ممة رض م مما‬
‫الطم م م م م ممالب عم م م م م ممن‬
‫الدعم المقدم لهم‪.‬‬
‫‪ .3‬زيادة عمدد الطمالب‬
‫المقبم ممولين مقارنم ممة‬
‫نقاط القوة‬ ‫المعيار‬
‫واإلرشادات التي تهم الطالب‪.‬‬
‫‪ .2‬ن ام التسجيا والقبوا محدد ومعلن للطالب ومتا ورقيا والكترونيا‪.‬‬
‫‪ .3‬وجود سياسات لتحويا الطالب من خالا اللوائر والقوانين‪.‬‬
‫‪ .4‬وجود خطة للدعم الطالبي بالكلية وكذلك إكتشاف الطالب المتع ريين‪.‬‬
‫‪ .5‬وجود الية لجدب الطالب الوافدين ‪.‬‬
‫‪ .6‬تنفيذ الكلية ألنشطة طالبية متعددة (فنية‪ -‬رياضية‪ -‬قافية‪ -‬جوالة)‪.‬‬
‫‪ .7‬حصم مموا العديم ممد مم ممن طم ممالب الكليم ممة علم ممى م اركم ممز متقدمم ممة فم ممي بعم ممض‬
‫األنشطة‪.‬‬
‫‪ .8‬إعم ممالن الطم ممالب بجم ممداوا السم مماعات المكتبيم ممة مم ممن قبم مما قعضم مما ةيئم ممة‬

‫‪ .1‬الطالب والخريجون‬
‫بإمكانيم ممات الكليم ممة‬ ‫التدريل‪.‬‬
‫سم م م م م م م موا كان م م م م م م ممت‬ ‫‪ .9‬وج ممود مع ممايير لل ممدعم الم ممالي للط ممالب ومعلن ممة م ممن قب مما رعاي ممة الش ممباب‬
‫إنشائية قو مالية‪.‬‬ ‫واتحاد الطالب‪.‬‬
‫‪ .10‬النمو المتزايد في قعداد الطالب المتفوقين مقارنة بالسنوات الماضية‪ .4 .‬ضم م ممعف التواصم م مما‬
‫ب م م م م م م م ممين الكليمم م م م م م م ممة‬ ‫‪ .11‬وجم ممود ليم ممة لم ممدعم الطم ممالب المتفوقم ممون علميم مما مم ممن خم ممالا العديم ممد مم ممن‬
‫وخريجيه م م مما وفمم م ممي‬ ‫الوسائا‬
‫قسواق العما‪.‬‬ ‫‪ .12‬تم إنشا وحدة متابعة الخريجين‪.‬‬
‫‪ .13‬تحتوي الكلية علي عيادة طبية مجهزة‪.‬‬
‫‪ .14‬وجود لية ألخذ إج ار ات مبنية على التغذية الرجعية للطالب‪.‬‬
‫‪ .15‬وجود قاعدة بيانات محد ة للخريجيين وكذلك ألسواق العما‪.‬‬
‫‪ .16‬توجد لية لقيال رضا اصحاب العما علي مخرجات التعلميم والطمالب‬
‫بالكلية‪.‬‬

‫نقاط الضعف‬ ‫نقاط القوة‬ ‫المعيار‬

‫‪-8-‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫‪ .1‬وج ممود كتي ممب ج ممامظ للمع ممايير األكاديمي ممة القومي ممة القياس ممية القومي ممة وك ممذلك ‪ .1‬ع م ممدم كفاي م ممة ال م مموعي‬
‫لممدى بعممض قعضمما‬ ‫معايير للبرامج التي ال يوجد لها معايير قومية‪.‬‬
‫ةيئ م م م م م م ممة الت م م م م م م ممدريل‬ ‫‪ .2‬اعتم مماد الكلي ممة للمع ممايير األكاديمي ممة القياس ممية القومي ممة )‪ (NARS‬كمع ممايير‬
‫والمسممتفيدين بماةي ممة‬ ‫قكاديمية مرجعية للبرامج التي تقدمها‪.‬‬
‫مف م م م م مماةيم المع م م م م ممايير‬ ‫‪ .3‬توافق المعايير األكاديمية مظ رؤية ورسالة الكلية‪.‬‬
‫األكاديميم م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م ممة‬ ‫‪ .4‬المقممررات الد ارسممية تممدعم تحقيممق المخرجممات التعليميممة المسممتهدفة فممي مع ممم‬
‫ومتطلبات تحقيقها‪.‬‬ ‫البرامج‪.‬‬
‫‪ .5‬وجود قساليب تقييم متعددة لقيال مدى تحقيق الطالب للمخرجات التعليمية ‪ .2‬ض م م م ممعف المش م م م مماركة‬
‫الخارجي م م م م م م ممة ف م م م م م م ممي‬ ‫المستهدفة‪.‬‬

‫‪ .2‬البرامج التعليمية والمعايير األكاديمية‬

‫مناقشم م م ممة المعم م م ممايير‬ ‫‪ .6‬وجممود مصممفوفة لجميممظ الب مرامج توضممر مممدى التوافممق بممين تصممميم البرنممامج‬
‫األكاديميم م ممة وتقيم م مميم‬ ‫والمعايير األكاديمية‪.‬‬
‫البم م م مرامج التعليمي م م ممة‬ ‫‪ .7‬اعتم مماد الئح ممة جدي ممدة للكلي ممة للوف مما بمتطلب ممات المع ممايير األكاديمي ممة وتق ممديم‬
‫التى تقدمها الكلية‪.‬‬ ‫برامج جديدة بنا على احتياجات المستفيدين‪.‬‬
‫‪ .8‬اعتماد مقيمين خارجيين للبرامج التعليمية التي تمنحها الكلية‪.‬‬
‫‪ .9‬وج ممود تق ممارير المراجع ممة الداخلي ممة والخارجي ممة لقي ممال ومتابع ممة م ممدي تطبي ممق‬
‫المعايير األكاديمية المتبناة‪.‬‬
‫‪ .10‬وجممود توصمميف معتمممد للب مرامج التعليميممة التممي تقممدمها الكليممة وممما بهمما مممن‬
‫مقررات دراسية قائم على معايير قكاديمية معتمدة من الهيئة القومية‪.‬‬
‫‪ .11‬وجود تقارير سنوية مو قة ومعتمدة للبرامج التعليمية والمقررات الدراسية‪.‬‬
‫‪ .12‬اعتماد منسق لكا برنامج تعليميي وكذلك لكا مقرر دراسي‪.‬‬
‫‪ .13‬اس ممتطال رقى الط ممالب والخم مريجين والمس ممتفيدين ف ممي تقي مميم البم مرامج الت ممي‬
‫تقدمها الكلية‪.‬‬
‫‪ .14‬بعض البرامج التي تقدمها الكلية تجد إقباال من الطالب وسوق العما‪.‬‬
‫‪ .15‬اعتماد لية للتقويم المستمر للطالب وملف للمقرر والطالب‪.‬‬
‫‪ .16‬وجود توصيف معتمد للتدريب الميداني‪.‬‬

‫‪-9-‬‬
 ‫جامعة طنطا‬
‫نقاط الضعف‬
‫‪ .1‬يوجم ممد اسم ممتراتيجيات للتعلم مميم والم ممتعلم تم ممدعم تحقيم ممق النتم ممائج التعليميم ممة ‪ .1‬محدودي م م م م ممة نم م م م م مماذ‬
‫اإلجاب م م م م ممة المتاح م م م م ممة‬
‫للمقررات‪.‬‬
‫‪ .2‬ع م م م م م م م م م م ممدم كفاي م م م م م م م م م م ممة‬
‫اإلمكاني م م م م م م م م م م م م م م م م م م م م ممات‬
‫والتجهيمزات المعمليممة‬
‫األزمم م م م م م ممة لتحقيم م م م م م ممق‬
‫المه م م م ممارات المهني م م م ممة‬
‫المستهدفة‪.‬‬
‫‪ .3‬محدودي م م م م ممة تم م م م م ممدعيم‬
‫الب م م م م مرامج التعليميم م م م ممة‬
‫بنتم م م م م م م ممائج البح م م م م م م م م‬
‫العلم م م ممي بالكلي م م ممة قو‬
‫المهام العلمية‪.‬‬
‫‪ .4‬قل م ممة العمالم م ممة الفنيم م ممة‬
‫الض م م م م ممرورية ل م م م م ممدعم‬
‫العمليم م م م ممة التعليميم م م م ممة‬
‫والوف م مما باحتياج م ممات‬
‫المعاما‪.‬‬
‫نقاط الضعف‬
‫كلية العلوم‬
‫نقاط القوة‬ ‫المعيار‬
‫المستهدفة‪.‬‬
‫‪ .2‬طممرق التممدريل تنمممى األةممداف المعرفيممة والمهممارات لممدى الطممالب‪ .‬و‬
‫اعتماد اساليب و وسائا متعددة للتعليم والتعلم تدعم النعلم الذاتى‪.‬‬
‫‪ .3‬توجد لية لمراجعة استراتيجية التعليم والتعلم في كافة البرامج‪.‬‬
‫المحتمموى‬ ‫‪ .4‬وجممود ض موابط محممددة لجممودة الكتمماب الجممامعى مممن حي م‬
‫العلمى وجودة االخ ار ‪.‬‬
‫‪ .5‬وجود الية لمواجهة الدرول الخصوصية ‪.‬‬
‫‪ .3‬التعليم والتعلم والتسهيالت الداعمة‬
‫‪ .6‬توج ممد مكتب ممة ورقي ممة والكتروني ممة تح مموى العدي ممد م ممن الكت ممب والم ارجم ممظ‬
‫والدوريات التي تغطي المقررات الدراسية في التخصصات المختلفة‪.‬‬
‫‪ .7‬وجممود عممدد كمماف مممن قعضمما ةيئممة التممدريل المممؤةلين قكاديميمما فممي‬
‫التخصصات المختلفة‪.‬‬
‫‪ .8‬توجد سياسة لتفعيا التعليم االلكتروني بالكلية‪.‬‬
‫‪ .9‬تشجظ الكلية المرحالت الحقليمة والتمدريب الميمداني للطمالب بالمشماركة‬
‫مظ جهات مجتمعية‪.‬‬
‫تنو قساليب تقييم الطالب لقيال تحقيق المخرجات التعليمية‪.‬‬ ‫‪.10‬‬
‫‪ .11‬اعتماد سياسة للتقييم المستمر للطالب‪.‬‬
‫الورق االمتحانية‬ ‫‪ .12‬وجود لجان مخصصة بكا قسم لفح‬
‫ومجهم ممز ألعمم مماا الكنتم ممروالت متفقم ممة مم ممظ‬ ‫‪ .13‬وجمممود مكم ممان مخص م م‬
‫تجهيزات األمن والسالمة‪.‬‬ ‫المعايير المرجعية من حي‬
‫‪ .14‬تفعيا الساعات المكتبية وجدية اإلشراف على الدرول العملية‪.‬‬
‫‪ .15‬تفعيا ملفات المقررات‬
‫‪ .16‬تحويا بعض المقررات إلى مقررات الكترونية (‪ 16‬مقرر)‪.‬‬
‫نقاط القوة‬ ‫المعيار‬
‫‪- 10 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫‪ .1‬تواف ممق نس ممبة قعض مما ةيئ ممة لت ممدريل والهيئ ممة المعاون ممة م ممظ النس ممب ‪ .1‬اإلع م م م م م م ممارة واإلج م م م م م م ممازات‬
‫لفتممرات طويلممة لعممدد مممن‬ ‫المرجعية‪.‬‬
‫قعضممما ةيئم ممة التم ممدريل‬ ‫‪ .2‬حصوا مع م قعضا ةيئة التدريل على المدكتورام ممن جامعمات‬
‫ذو اإلمكانيات العالية‪.‬‬ ‫عالمية مرموقة‪.‬‬
‫‪ .3‬مشمماركة عممدد مممن قعضمما ةيئممة التممدريل ف مي مشممروعات تطمموير ‪ .2‬ال توج م م م ممد لي م م م ممة لتقي م م م مميم‬
‫م م م ممردود الت م م ممدريب عل م م ممي‬ ‫التعليم العالي‪.‬‬
‫منسوبي الكليمة وقعضما‬ ‫‪ .4‬مالئمممة تخصصممات قعضمما ةيئممة التممدريل مممظ متطلبممات غالبيممة‬
‫ةيئة التدريل‪.‬‬ ‫البرامج لكال من مرحلة البكالوريول والدراسات العليا‪.‬‬
‫‪ .5‬تتم التعيينات باألقسمام وفقما للخطمة الخماسمية القائممة علمى قسمال ‪ .3‬ع م م م م ممدم كفايمم م م م ممة قعمم م م م ممداد‬
‫قعضم مما ةيئم ممة التم ممدريل‬ ‫تحديد االحتياجات‪.‬‬

‫‪ .4‬أعضاء هيئة التدريس‬

‫فممي بعممض الب مرامج م مما‬ ‫‪ .6‬توج ممد لي ممة مو ق ممة لتقي مميم قدا قعض مما ةيئ ممة الت ممدريل م ممن خ ممالا‬
‫الحاسب اآللي‪.‬‬ ‫التقرير السنوي للمقررات الدراسية‪.‬‬
‫‪ .7‬يممتم قيممال مسممتوى رضمما قعضمما ةيئممة التممدريل والهيئممة المعاونممة‬
‫عن طريق االستقصا ات‪.‬‬
‫‪ .8‬تم موافر كف مما ات متميم مزة لمممبعض قعض مما ةيئ ممة الت ممدريل رش ممحتهم‬
‫الكلية لتقلد مناصب قيادية وجوائز دولية ومحلية‪.‬‬
‫‪ .9‬ي ممتم تنفي ممذ البم مرامج التدريبي ممة ألعضم ما ةيئ ممة الت ممدريل م ممن خ ممالا‬
‫مركممز التممدريب بالجامعممة ‪ FLDP‬او فممى وحممدة ضمممان الجممودة قو‬
‫في مراكز التدريب بالجامعات في الداخا والخار ‪.‬‬
‫‪ .10‬وجود معايير لتقييم األنشطة التعليمية و البح ية ألعضا ةيئمة‬
‫التدريل‪.‬‬
‫‪ .11‬توجممد ليممة للتواصمما بممين قعضمما ةيئممة التممدريل وخب مرات مممن‬
‫جامعات محليمة وقجنبيمة ممن خمالا اإلتفاقمات المبرممة بمين جامعمة‬
‫طنطا والجامعات المحلية والعالمية‪.‬‬

‫نقاط الضعف‬ ‫نقاط القوة‬ ‫المعيار‬

‫‪- 11 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫‪ .1‬وج ممود خط ممة بح ي ممة معتم ممدة مو ق ممة ومعلن ممة تتواف ممق م ممظ رس ممالة الكلي ممة ‪ .1‬قاعدة البيانمات البح يمة‬
‫ليسممت دينامكيممة بالقممدر‬ ‫وخطة الجامعة‪2015-2012‬م‪.‬‬
‫الك ممافي ألخ ممذ البيان ممات‬ ‫ومشاريظ ممولة و مشتركة مظ مؤسسات محلية ودوليمة‬ ‫‪ .2‬وجود قبحا‬
‫منها‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪ .3‬زيممادة معممدالت النشممر فممي المجممالت الدوليممة المتخصصممة مممظ وجممود ‪ .2‬قلم م م ممة المم م م ممنر البح يم م م ممة‬
‫المخصصم ممة مم ممن و ازرة‬ ‫العلمية المنشورة واألنشطة العلمية‪.‬‬ ‫سجالت ببيانات األبحا‬
‫التعليم العالي للكلية‪.‬‬ ‫‪ .4‬تممم الحصمموا علممى عممدد (‪ )6‬سممتة مشممروعات طالبيممة لممدعم التميممز‬
‫‪ .3‬ضم ممعف المخصصم ممات‬ ‫ممولة من الجامعة وو ازرة التعليم العالى‪.‬‬
‫المالي ممة وال ممدعم المت مما‬ ‫العلمي من خالا منر جوائز مالية للنشر العلمي فمي‬ ‫‪ .5‬تشجيظ البح‬
‫العلمى‪.‬‬ ‫للبح‬ ‫مجالت عالمية‬

‫‪ .5‬البحث العلمي واأل ئنشطة العلمية‬

‫‪ .6‬االتاحة المجانية لقواعد البيانات العالمية‪.‬‬
‫‪ .7‬وجود تقرير ذاتى عن انشطة وانجازات عضو ةئية التدريل ‪.‬‬
‫‪ .8‬وجمممود اتفاقيم ممات دوليمممة ومحليم ممة مم ممظ جهم ممات تمويم مما وجهم ممات بح يم ممة‬
‫واإلعالن عنها‪.‬‬
‫‪ .9‬تشم ممجيظ المعي م ممدين والمدرس م ممين المسم مماعدين عل م ممى حض م ممور ال م ممدورات‬
‫التدريبية والمؤتمرات العلمية‪.‬‬
‫‪ .10‬إشراك الطالب المسجلين لدرجة الدكتورام والماجستير فمي المشماريظ‬
‫البح ية‪.‬‬
‫‪ .11‬عقد مؤتمر لطالب الدراسات العليا‬
‫‪ .12‬تميممز قعضمما ةيئممة التممدريل فممي النشممر العلمممي مممما قةمما العديممد‬
‫للحصوا على جوائز محلية وعالمية‪.‬‬
‫‪ .13‬تن يم الكلية لمؤتمرات علمية عالمية (الجيوفيزيا – البيولوجى)‪.‬‬
‫‪ .14‬العما على اصدار مجلة الكلية من دور نشر معتمدة‪.‬‬
‫‪ .15‬مالئمم ممة اإلمكانيم ممات الماديم ممة المتاحم ممة واإلمكانيم ممات المعمليم ممة مم ممظ‬
‫احتياجات الباح ين فى العديد من التخصصات‪.‬‬

‫نقاط الضعف‬ ‫نقاط القوة‬ ‫المعيار‬

‫‪- 12 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫‪ .1‬وج ممود الئح ممة للد ارس ممات العلي مما تض مممن تق ممديم بم مرامج تتواف ممق ‪ .1‬عدم اسمتكماا قاعمدة البيانمات‬
‫الخاصة بالدراسات العليا ‪.‬‬ ‫واحتياجات الدارسين‪.‬‬
‫‪ .2‬مالئمممة التخصصممات العلميممة ألعضمما ةيئممة التممدريل مممظ ‪ .2‬ع م م ممدم كفاي م م ممة الم م م مدعم المق م م ممدم‬
‫لطالب الدراسات العليا‪.‬‬ ‫المقررات الدراسية‪.‬‬
‫‪ .3‬ع م م م م م ممدم إس م م م م م ممتكماا تحوي م م م م م مما‬ ‫‪ .3‬وجود سجالت ورقية والكترونية للدراسات العليا‪.‬‬
‫السجالت الورقية إلكترونيا‪.‬‬ ‫المطلوب‪.‬‬ ‫‪ .4‬إلتزام األقسام بتوزيظ األشراف تبعا للتخص‬
‫‪ .5‬وجود ن مام فعماا لمتابعمة تقمدم طمالب الد ارسمات العليما فمي ‪ .4‬ضم ممعف رضم مما الطم ممالب عم ممن‬
‫الخدمات والدعم المقدم لهم‬ ‫قبحا هم‪.‬‬
‫‪ .5‬ع م ممدم االنته م مما م م ممن مناقش م ممة‬ ‫‪ .6‬إج ار ات وشروط القيد والتسجيا محددة ومعلنة للطالب‪.‬‬
‫واعتماد الالئحة الجديدة‪.‬‬ ‫‪ .7‬دعم الطالب فى اج ار القياسات والتحاليا العلمية‪.‬‬

‫‪ .6‬الدراسات العليا‬
‫‪ .8‬يوج ممد توص مميف معتم ممد لجمي ممظ بم مرامج ومق ممررات الد ارس ممات‬
‫العليا القائمة‪.‬‬
‫‪ .9‬فاعليممة ن ممم المتابعممة للجممداوا الد ارسممية لمرحلممة الد ارسممات‬
‫العليا‪.‬‬
‫‪ .10‬ن ممام التس ممجيا يض مممن للط ممالب حري ممة اختي ممار موض ممو‬
‫التسجيا‪.‬‬
‫‪ .11‬إعتماد توصيف البرامج ومقررات الدراسات العليا كا عام‬
‫دراسي طبقا للمعايير األكاديمية‪.‬‬
‫‪ .12‬تفعيا المحكم الخارجى لبرامج الدراسات العليا ‪.‬‬
‫‪ .13‬زيادة عدد الطالب الوافدين ‪.‬‬
‫‪ .14‬عما الئحة جديدة ( ن ام الساعات المعتممدة ) للد ارسمات‬
‫العليا ‪.‬‬
‫‪ .15‬إستطال راى الطالب فى تقييم قدا المقرر ‪.‬‬

‫نقاط الضعف‬ ‫نقاط القوة‬ ‫المعيار‬

‫‪- 13 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫‪ .1‬ضم م ممعف فاعليم م ممة مشم م مماركة‬ ‫‪ .1‬وجود ن ام داخلي للجودة فاعا وديناميكى‪.‬‬
‫األطم مراف المختلف ممة الخارجي ممة‬ ‫‪ .2‬وجممود قعضمما ذوى خب مرة عاليممة فممي مجمماا الجممودة ضمممن فريممق‬
‫وبعض االطراف الداخلية في‬ ‫الجودة بالكلية‪.‬‬
‫مناقشة نتمائج التقريمر السمنوي‬ ‫‪ .3‬مشاركة قعضا الوحدة بفاعلية في تنفيذ قنشطة الجودة‪.‬‬
‫للكلية‪.‬‬ ‫‪ .4‬وجود لية فاعلة للتقييم الذاتي السنوي للكلية‪.‬‬
‫‪ .5‬توعية قعضا ةيئة التدريل والهيئة المعاونة بمفاةيم ومتطلبمات ‪ .2‬وجم م م م ممود بعم م م م ممض المقاومم م م م ممة‬
‫للتغيي ممر ب ممين قعض مما ةيئ ممة‬ ‫تطبيق معايير الجودة‪.‬‬
‫الت م م م م م م م م ممدريل ومع م م م م م م م م مماونيهم‬ ‫‪ .6‬إشراك بعض الطالب في نشر قافة الجودة‪.‬‬

‫‪ .7‬نظام إدارة الجودة والتطوير المستمر‬

‫والعاملين‪.‬‬ ‫‪ .7‬دعم ومساندة اإلدارة ألنشطة الجودة‪.‬‬
‫‪ .8‬تهيئممة قعضمما ةيئممة التممدريل للمشمماركة فممي تقيمميم قدا المقممررات ‪ .3‬عممدم وجممود ن ممام إلكترونممي‬
‫للتعامم م مما مم م ممظ االسم م ممتبيانات‬ ‫الدراسية والتقويم الذاتي للكلية‪.‬‬
‫التممي يممتم إجرائهمما واالعتممماد‬ ‫‪ .9‬اتخ مماذ إجم م ار ات تص ممحيحية ف ممي مما التغذي ممة الراجع ممة ف ممي تقي مميم‬
‫على األعضا في تجميعها‬ ‫المقررات الدراسية‪.‬‬
‫وتحليلها إحصائيا‪.‬‬ ‫‪ .10‬تفعيا ن ام للمراجعة الداخلية ل قسام العلمية‪.‬‬
‫‪ .4‬ضم ممعف االسم ممتجابة للتغذيم ممة‬ ‫‪ .11‬تكوين فريق للجودة بكا قسم ‪.‬‬
‫الراجع م م م م م م م م م م ممة واالجم م م م م م م م م م م مرات‬ ‫‪ .12‬تم يا مم ليين عن األطراف المجتمعية في مجلل الكلية‪.‬‬
‫التصم م ممحيحية الناتجم م ممة عم م ممن‬ ‫‪ .13‬اإلجتما الدوري ألعضا الفريق المم ا لوحدة ضمان الجمودة‬
‫تحليم م م مما اسم م م ممتبينات قي م م م ممال‬ ‫بالكلية‪.‬‬
‫الرضا وتقيم االدا ‪.‬‬ ‫‪ .14‬تم يا مدير وحدة ضمان الجودة بصفة دائمة في مجلل الكلية‪.‬‬
‫‪ .15‬يم ممتم تفعيم مما الل م موائر والق م موانين الخاصم ممة بالمسم ممائلة والمحاسم ممبة‬
‫لتحسين الفاعلية التعليمية‪.‬‬

‫بقراءة الجدول السابق يتضح أن عددد ققداط القدوة للكليدة يبلد ‪ 168‬ققطدة فدم مقابدل ‪ 40‬ققطدة عدعف علدم‬
‫مستوى كافة جواقب العملية التعليمية‪( ,‬النسبة تمثل ‪ ,)4.2‬وهو ما يعكس وعع إستراتيجي للبيئة الداخلية‬
‫فوق المتوسط‪ .‬ولكن هناك العديد من ققاط الضعف التي بحاجة إلم إستراتيجيات وخطط وبرامج للمواجهة‪.‬‬

‫‪- 14 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫‪40, 168‬‬
‫ققاط القوة‬

‫ققاط الضعف‬

‫الوعع ا ستراتيجم الداخلم بناء علم عدد ققاط القوة والضعف المتحققة بكلية العلوم – جامعة طنطا‬

‫ثانياً تحليل البيئة الخارجية‪:‬‬

‫‪- 15 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫تعتمد الخطة اإلستراتيجية للكلية في تحليا البيئة الخارجية على مجموعة من العواما الخارجية ذات التأ ير على‬

‫الجوانمب المختلفمة للكليمة والمحمددة فمي معمايير الهيئمة القوميمة لضممان جمودة التعلميم واالعتمماد ‪.‬وتتم ما العوامما‬

‫الخارجية في‪ :‬قصحاب المصلحة(المستفيدين( اتجاةات سوق العما لخريجي كليات العلوم ‪-‬العوامما السياسمية‬

‫‪-‬العواما االقتصادية ‪ -‬العواما االجتماعية ‪ -‬التطورات التكنولوجية المتالحقة‪.‬‬

‫المحور األول ‪ :‬القدرة المؤسسية‬

‫التهديدات‬ ‫الفرص‬
‫‪ .1‬زي ممادة ال مموعي واالةتم ممام المحلم ممى واإلقليم ممي بأةمي ممة ضم مممان ‪ .1‬ض ممعف مس ممتوي المش مماركة المتوقع ممة م ممن‬
‫جان م ممب المؤسس م ممات الخارجي م ممة ومختل م ممف‬ ‫الجودة والتحسين المستمر في من ومة التعليم العالي‪.‬‬
‫األطم مراف م ممن داخ مما وخ ممار الكلي ممة ف ممي‬ ‫‪ .2‬تش ممجيظ جامعم ممة طنطم مما للتخطممميط اإلسم ممتراتيجي فم ممي الكليم ممات‬
‫التحلي م م م م مما البيئ م م م م ممي وص م م م م ممياغة الخط م م م م ممة‬ ‫وتوفير التواصا واإلمكانات المتاحة‪.‬‬
‫اإلستراتيجية للكلية‪.‬‬ ‫‪ .3‬إنشا الهيئمة القوميمة لضممان جمودة التعلميم واالعتمماد وتموفير‬
‫ال ممدعم الم ممالي والفن ممي م ممن جان ممب إدارة المش ممروعات كخط مموة ‪ .2‬التغي م م م مرات فم م م ممي األوض م م مما االقتصم م م ممادية‬
‫واالجتماعي م ممة المتالحقم م مة وك م ممذلك س م ممرعة‬ ‫تمهيدية العتماد المؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫التطور في المجاا التكنولوجي‪.‬‬ ‫‪ .4‬ط ممر مش ممروعات م ممن و ازرة التعل مميم الع ممالي ل ممدعم مش ممروعات‬
‫ضمان الجودة‪.‬‬
‫‪ .5‬إنشمما مركممز بالجامعممة ووحممدة بالكليممة لضمممان الجممودة تسممهم‬
‫في نشر الوعي ب قافة الجودة وتقييم األدا ‪.‬‬
‫‪ .6‬وج ممود كم موادر متخصص ممة ف ممي مج مماا التخط مميط اإلس ممتراتيجي‬
‫داخا الجامعة‪.‬‬
‫‪ .7‬تن م و ازرة التعليم العالي واألجهزة المختصة التالية لهما وادارة‬
‫الجامعة العديد من المؤتمرات وورش العما والسيمنارات التي‬
‫تم ممدعم االتجم ممام اإليجم ممابي نحم ممو إعم ممداد الخطم ممط اإلسم ممتراتيجية‬
‫وضمان التنفيذ الفعاا لها‪.‬‬
‫التهديدات‬ ‫الفرص‬

‫‪- 16 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫‪ .8‬المنما العممام الجمامعي مهيممأ لقبمموا تطموير الهياكمما التن يميممة ‪ .3‬صعوبة تدبير الدرجات الماليمة للو مائف‬
‫في الهياكا التن يمية ‪.‬‬ ‫للتوافق مظ متطلبات االعتماد‪.‬‬
‫‪ .9‬وجود مركمز لضممان الجمودة بالجامعمةم وتوجمد عالقمة وطيمدة ‪ .4‬مرونة الهياكا التن يميمة لمدى المنافسمين‬
‫بالجامعات الخاصة‪.‬‬ ‫بينمما وبممين وحممدة الجممودة بالكليممةم بممما يسممهم فممي تفعيمما دورةمما‬
‫ودعمهم مما فنيم ممام ويسم مماند قنشم ممطتهام وي ارجم ممظ خطتهم مما لضم مممان‬
‫تواؤمهمما مممظ قةممداف الجامعممةم وتقممدم الوحممدة تقري ارربممظ سممنوى‬
‫للمركز‪.‬‬
‫‪ .10‬تشجيظ القيادات الجامعية المتخصصة لفكرة تطوير الهيكا‬
‫التن يمي‪.‬‬
‫‪ .11‬دع ممم القي ممادة األكاديمي ممة بالكلي ممة آللي ممات المتابع ممة والتقي مميم ‪ .5‬عدم كفايمة الكموادر الفنيمة والمخصصمات‬
‫المالية الداعمة إلدارة قنشطة الجودة‪.‬‬ ‫واالةتمام باالستفادة من التغذية الراجعة‪.‬‬
‫‪ .12‬تمموفر منمما الديمقراطيممة السممائد فممي مجتمممظ الكليممة وتبنممي ‪ .6‬عم ممدم مالئمم ممة وكفايم ممة ن م ممم االتصم مماالت‬
‫والمعلومم م ممات ألنشم م ممطة اإلدارات خاصم م ممة‬ ‫سياسة االجتماعات والمجالل بأنواعها‪.‬‬
‫شئون الطالب واالمتحانات‪.‬‬ ‫‪ .13‬التعاون مظ المجتممظ الخمارجي ممن خمالا تم يما اإلطمراف‬
‫‪ .7‬مرونة القواعد الحاكمة الختيار القيمادات‬ ‫المجتمعية في مجالل الكلية وتكوين اللجنة االسترشادية ‪.‬‬
‫األكاديميم ممة لم ممدي المنافسم ممين بالجامعم ممات‬ ‫‪ .14‬تم م موافر ح م ممزم وبم م مرامج تدريبي م ممة لتنمي م ممة المه م ممارات اإلداري م ممة‬
‫الخاصة‪.‬‬ ‫للقيادات اإلدارية واألكاديمية‪.‬‬
‫‪ .15‬عص م ممر المعلوماتي م ممة واالنفت م مما عل م ممى الع م ممالم ف م ممي جمي م ممظ‬
‫المجاالت البح ية واإلدارية‪.‬‬
‫‪ .16‬تبنى الدولة لسياسة ضمان الجودة وخصوصما فمي التعلميم‬
‫العالي وتدريب القيادات اإلدارية علي قواعد ضمان الجودة‪.‬‬
‫‪ .17‬المرونممة فممي عقممد برتوكموالت التعمماون والش مراكة مممظ بعممض‬
‫المؤسسات الخدمية واإلنتاجية بالمجتمظ الخارجي‪.‬‬

‫التهديدات‬ ‫الفر‬

‫‪- 17 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫‪ .18‬تنممامي المموعي بحقمموق الملكيممة الفكريممةم والمنمما العممام السممائد بشممأنها ‪ .8‬التجممرد مممن التوجهممات الخاصممة فممي‬
‫بعض األحيان عنمد تصمميم البمرامج‬ ‫مظ صدور قوانين تحمى حقوق الملكية الفكرية‪.‬‬
‫والمقررات الدراسية قو اإلسمناد إليهما‬ ‫‪ .19‬تعدد وسائا النشمر ووجمود قواعمد البيانمات التمي تسمها الكشمف علمى‬
‫في عمليات التقييم‪.‬‬ ‫السطو على الملكية الفكرية‪.‬‬
‫‪ .9‬ض م م ممعف ال م م مموعي بحق م م مموق الملكي م م ممة‬ ‫‪ .20‬تعدد وسائا اإلعالم التي تيسر نشر الم الم واغتصاب السلطات‪.‬‬
‫الفكرية‪.‬‬ ‫‪ .21‬وجم ممود لجنم ممة للشم ممكاوي بالكليم ممة وارتباطهم مما بلجنم ممة فم ممض المنازعم ممات‬
‫بالجامعممة وقبمموا المجتمممظ الجممامعي لمبممدق وجممود مي مماق قخالقممي ملممزم‬
‫للجميظ‪.‬‬
‫‪ .22‬مكانة وسمعة كليمة العلموم فمي المجتممظ المداخلي للجامعمة والخمارجي‬
‫مم ممظ المجتمم ممظ الخم ممارجي تهيم ممم روفم مما مواتيم ممة لمصم ممداقية المعلومم ممات‬
‫واإلعالنات المنشورة عنها‪.‬‬
‫وتتبظ كافة‬ ‫‪ .23‬وجود شبكة اإلنترنت بالجامعة يتير للكلية نشر وتحدي‬
‫المعلومات الكافية عنها‪.‬‬
‫بحقوق الملكية الفكرية‪.‬‬ ‫‪ .24‬وجود كتيب خا‬
‫‪ .25‬تفعيا مبدق ال واب والعقاب ‪.‬‬
‫عما بالداخا والخار‬ ‫‪ .26‬وجممود مركممز التطمموير بجامعممة طنطمما ووحممدة التممدريب بالكليممة تعطممي ‪ .10‬توافر فر‬
‫تس م ممتقطب الكف م مما ات المتميم م مزة مم م مما‬ ‫حم ممزم وب م مرامج تدريبيم ممة لتنميم ممة المهم ممارات اإلداريم ممة للعم مماملين وللقيم ممادات‬
‫يؤدي إلي ةجرة الكفا ات المتميزة‪.‬‬ ‫اإلدارية توفرةا إدارة الجامعة‪.‬‬
‫‪ .27‬وضظ قن مة مهنية وعلمية الختيار القيادات اإلدارية في الجامعمات ‪ .11‬القموانين واللموائر تسمممر بحصمموا‬
‫المو فين على "إجمازة بمدون مرتمب"‬ ‫الحكومية‪.‬‬
‫دون حد ققصى‪.‬‬ ‫‪ .28‬دعممم الدولممة لجهممود إعممادة ةيكلممة الجهمماز اإلداري للمؤسسممات العامممة‬
‫العمالم ممة نتيجم ممة للتقاعم ممد‬ ‫‪ .12‬تنم مماق‬ ‫ومنها الجامعات وتطوير قدرات العاملين با‪.‬‬
‫ون م م ممم التعيم م ممين الحاليم م ممة ال تسم م مممر‬ ‫‪ .29‬اعتب ممار الجه مماز اإلداري قح ممد األرك ممان الداعم ممة والرئيسم مة لمن وم ممة‬
‫بالحصوا على درجات و يفية‪.‬‬ ‫التطوير بالجامعات المصرية‪.‬‬
‫‪ .30‬تقي مميم األدا واالس ممتفادة م ممن نتائج مما ف ممي اختي ممار الم ممدير والمو ممف‬
‫والعاما الم الي واالدارة الم الية‪.‬‬

‫‪- 18 -‬‬
‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫التهديدات‬ ‫الفر‬

‫‪ .31‬إمكانيممة التوسممظ فممي تقممديم ب مرامج متمي مزة لزيممادة ‪ .13‬عم ممدم االسم ممتخدام األم م مما لموقم ممظ الكليم ممة‬
‫علم ممى ش م ممبكة اإلنترنم ممت يقل م مما مم ممن فرص م ممة‬ ‫موارد الكلية عن طريق جذب الطالب الوافدين‪.‬‬
‫االنتشار علي المستوي المحلي واإلقليمي‪.‬‬ ‫‪ .32‬موقممظ الكليممة وموقممظ الجامعممة فممي منطقممة وسممط‬
‫ال ممدلتا الت ممي تتوس ممط العدي ممد م ممن المحاف ممات يت ممير ‪ .14‬ع م م م م ممدم كفاي م م م م ممة الموازن م م م م ممات الخاص م م م م ممة‬
‫بمؤسسات التعليم‪.‬‬ ‫فرصا لزيمادة برامجهما وخمدماتها المتعمددة وقنشمطتها‬
‫‪ .15‬عم ممدم قم ممدرة الكليم ممة علم ممى اتخم مماذ الق م مرار‬ ‫االقتصادية التي تدعم مواردةا الذاتية‪.‬‬
‫بتحديد قعداد الطلبة المقبولين‪.‬‬ ‫الخا‬ ‫‪ .33‬حصمموا الكليممة علممى مشممرو التطمموير المسممتمر‬
‫‪ .16‬ضم م م ممعف ال قم م م ممة مم م م ممن قبم م م مما مؤسسم م م ممات‬ ‫والتأةيا لالعتماد يدعم الموارد المطلوبة‪.‬‬
‫المجتمم م ممظ الخم م ممارجي متم ل م م ممة فم م ممي رج م م مماا‬ ‫‪ .34‬تع ممدد الجه ممات المانح ممة ل ممدعم قنش ممطة التط مموير‬
‫االسم م ممت مار والصم م ممناعة بأةميم م ممة األبحم م مما‬ ‫بالكلية‪.‬‬
‫العلمي م م ممة الت م م ممي تج م م ممري بالكلي م م ممة لتط م م مموير‬ ‫‪ .35‬إمكانية عقد شراكة مظ جامعات قجنبية في منر‬
‫الصممناعات المختلفممة بسممبب فقممد التخطمميط‬ ‫درجات علمية مشتركة‪.‬‬
‫التطبيقية‪.‬‬ ‫واالتصاا والتسويق ل بحا‬ ‫‪ .36‬تنممامي الطلممب الخممارجي علممي بعممض الممدبلومات‬
‫المهنيم م م م ممة التم م م م ممي تقم م م م ممدمها الكليم م م م ممة م م م م م مما دبلم م م م مموم‬
‫الميكروبيولوجي‪.‬‬
‫كمركمز الخدممة‬ ‫‪ .37‬وجود وحدات ذات طابظ خما‬
‫العامة ووحدة التحاليا الدقيقة بالكلية والتي تمارل‬
‫العديم ممد مم ممن األنشم ممطة التم ممي تنمم ممي الم م موارد الذاتيم ممة‬
‫للكلية‪.‬‬

‫‪- 19 -‬‬
‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫التهديدات‬ ‫الفر‬

‫‪ .38‬التح م موالت االقتصم ممادية واالجتماعيم ممة فم ممي ‪ .17‬األزمم م ممات االقتصم م ممادية المحليم م ممة والعالميم م ممة‬
‫وتأ يراتها على التنمية‪.‬‬ ‫المجتم ممظ ونم ممو قطاع ممات اقتص ممادية جدي ممدة‬
‫وحاجته م مما إل م ممى خم م مريجين يتمتع م ممون بق م ممدرات ‪ .18‬ض م م ممعف مش م م مماركة العدي م م ممد م م م ممن الهيئ م م ممات‬
‫والمؤسسم ممات بم ممإقليم وسم ممط ال ممدلتا فم ممي قنشم ممطة‬ ‫ومهارات عاليمة و حاجتهماإلي المدعم العلممي‬
‫الكلي م ممة المختلف م ممة‪ :‬إع م ممداد البم م مرامج التعليمي م ممةم‬ ‫اإلستشاري من قبا الكلية‪.‬‬
‫تممدريب الطممالبم عيممد الخممرجينم المممؤتمرات‬ ‫‪ .39‬اإلقب مماا المت ازي ممد عل ممى بم مرامج الد ارس ممات‬
‫( للتغلم ممب عليهم مما‬ ‫والنم ممدوات وورش العمم مما‪.‬‬ ‫العليم م م م مما فم م م م ممي التخصصم م م م ممات ذات الصم م م م مملة‬
‫تكوين اللجنة االسترشادية)‬ ‫باحتياجات المجتمظ‪.‬‬
‫‪ .19‬وجم ممود بعضم مما مم ممن الوحم ممدات ذات الطم ممابظ‬ ‫‪ .40‬االتفاقيات الدولية ومشروعات الشراكة‪.‬‬
‫بكليات الجامعة تقدم بعض األنشمطة‬ ‫الخا‬ ‫‪ .41‬إقبم مماا و ازرة الصم ممناعة متم لم ممة فم ممي ةيئم ممة‬
‫التممي تقمموم بهمما الوحممدات ذات الطممابظ الخمما‬ ‫تنمي ممة الصمممناعة عل ممي إتخم مماذ الكلي ممة كبيمممت‬
‫بالكلي م م ممةم وخصوص م م مما ف م م ممي مج م م مماا الت م م ممدريب‬ ‫خبم م م م مرة وك م م م ممذلك حري م م م ممة الحرك م م م ممة لقي م م م ممادات‬
‫واألنش م ممطة المختل م ممف مم م مما يض م ممعف الوض م ممظ‬ ‫المؤسسم ممات ومن مم ممات المجتمم ممظ الحكم ممومي‬
‫التنافس م م ممي للوح م م ممدات ذات الط م م ممابظ الخمم م مما‬ ‫لالسممتعانة بالخممدمات المهنيممة مممن‬ ‫والخمما‬
‫بالكلية‪.‬‬ ‫خ م م م ممالا الوح م م م ممدات ذات الط م م م ممابظ الخ م م م مما‬
‫بالكلية‪.‬‬
‫‪ .42‬وجم ممود العديم ممد مم ممن الهيئم ممات والمؤسسم ممات‬
‫عم م م مما‬ ‫ب م م ممإقليم وس م م ممط ال م م ممدلتا تت م م ممير ف م م ممر‬
‫للخريجين ‪.‬‬
‫‪ .43‬وجود شبكة المعلومات تيسر قيمال رضما‬
‫األطراف المجتمعية‪.‬‬
‫‪ .44‬تك م مموين لجن م ممة استرش م ممادية م م ممن المجتم م ممظ‬
‫الخارجى‪.‬‬

‫المحور الثاني‪ :‬الفاعلية التعليمية‬

‫‪- 20 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫التهديدات‬ ‫الفرص‬
‫اإلقام ممة بالم ممدن الجامعي ممة ‪ .20‬الزي م ممادة المس م ممتمرة والمتتالي م ممة ف م ممي قع م ممداد‬ ‫‪ .45‬تتم موافر لجمي ممظ الط ممالب ف ممر‬
‫الطم ممالب الملتحقم ممين بالكليم ممة ممم مما يزيم ممد مم ممن‬ ‫المجاورة للكلية‪.‬‬
‫الضممغط علممى اإلمكانيممات والم موارد المتاحممة‬ ‫‪ .46‬توافر بمرامج وقنشمطة متنوعمة تتبناةما إدارة الجامعمة لرعايمة‬
‫ويم م م ممؤ ر سم م م مملبيا علم م م ممى الخم م م ممدمات المقدمم م م ممة‬ ‫الطالب الوافدين‪.‬‬
‫للطالب‪.‬‬ ‫‪ .47‬تتعمماون الجامعممة مممن خممالا اإلدارة الطبيممة بشممكا واضممر‬
‫‪ .21‬قبوا الطالب عمن طريمق مكتمب التنسميق‬ ‫في مجاا الرعاية الصحية للطالب‪.‬‬
‫بنا على معيمار واحمد وةمو مجممو الطالمب‬ ‫‪ .48‬وجممود مسمماعدات مممن قعضمما ةيئممة التممدريل والجمعيممات‬
‫دون م ارعم م م مماة الرغبم م م ممة واالسم م م ممتعداد ومم م م ممدى‬ ‫والمؤسسممات الخيريممة بالمنطقممة والتممي تبممدى اسممتعدادةا لتقممديم‬
‫التناسممب بممين احتياجممات الد ارسممة وامكانيممات‬ ‫الممدعم المممادي والمعنمموي لتلبيممة بعممض االحتياجممات للطممالب‬
‫الطالممب مممما يممؤ ر علممى قممدرة الطممالب علممى‬ ‫من خالا صندوق التكافا االجتماعي بالكلية‪.‬‬
‫اإلبدا والتميز‪.‬‬ ‫‪ .49‬شممبكة اإلنترنممت تتممير الفرصممة لمتابعممة مسممتوى الخ مريجين‬
‫فممي سمموق العممما مممن خممالا وحممدة متابعممة الخمريجيين وكممذلك ‪ .22‬االعتماديممة واالرتبمماط الو يممق بممين التعلمميم‬
‫الج ممامعي وم مما قب مما الج ممامعي وت ممأ يرم عل ممى‬ ‫من خالا موقظ الكلية‪.‬‬
‫نوعية الطالب ومستوام العلمي والفكري‪.‬‬ ‫‪ .50‬الم ممدن الجديمممدة والمن مماطق الصمممناعية بال ممدلتا تفمممتر سممموق‬
‫‪ .23‬زيم ممادة معم ممدالت البطالم ممة وضم ممعف فم ممر‬ ‫عما يستوعب خريجي الكلية لسنوات قادمة‪.‬‬
‫العممما قمممام خريجممي كليممة العلمموم مممما يممؤ ر‬ ‫‪ .51‬مالئمة خريجو الكلية لمتطلبات خطط التنمية االقتصمادية‬
‫سم مملبيا عل م ممي دافعي م ممة الطال م ممب نح م ممو التف م مموق‬ ‫واالجتماعيممة بالدولممة والتممي فممي حاجممة إلممى م موارد بش مرية مممن‬
‫والتميز‪.‬‬ ‫خريجمي الكليمة وخصوصما بعمد التوسمظ فمي البمرامج المزدوجممة‬
‫‪ .24‬ال تت موافر ب مرامج وقنشممطة متنوعممة تتبناةمما‬ ‫بالكلية‪.‬‬
‫إدارة الجامعة لرعاية الطالب الوافدين‪.‬‬ ‫‪ .52‬التح م موالت االقتصم ممادية واالجتماعيم ممة فم ممي المجتمم ممظ ونمم ممو‬
‫قطاعممات اقتصممادية جديممدة وحاجتهمما إلممى خ مريجين يتمتعممون ‪ .25‬التوجم ممد إتفاقم ممات بديلم ممة لجم ممذب واسم ممتقباا‬
‫الطالب الوافمدين لإللتحماق بمالبرامج المتاحمة‬ ‫بقدرات ومهارات عالية‪.‬‬
‫بالكلية‪.‬‬ ‫‪ .53‬التموازن بممين قعممداد الخمريجيين مممن التخصصممات المختلفممة‬
‫التي تمنحها الكلية واإلحتياجات الفعلية لسوق العما‪.‬‬

‫التهديدات‬ ‫الفرص‬
‫‪- 21 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫‪ .54‬إمكانيممة التوسممظ فممي تقممديم بمرامج متميمزة لزيممادة مموارد الكليممة عممن طريممق جممذب ‪ .26‬البمرامج المتميمزة التممي‬
‫تق م م م م م م ممدمها الجامعمم م م م م م ممات‬ ‫الطالب الوافدين‪.‬‬
‫الخاصم م م ممة فم م م ممي مجم م م مماا‬ ‫‪ .55‬اإلقب مماا المت ازي ممد عل ممى بم مرامج الد ارس ممات العلي مما ف ممي التخصص ممات ذات الص مملة‬
‫سمهولة‬ ‫العلوم ممن حيم‬ ‫باحتياجات المجتمظ‬
‫التطبي م ممق والتح م ممرر م م ممن‬ ‫‪ .56‬المرونم ممة التم ممي تسم مممر بتعم ممديا الل م موائر وانشم مما ب م مرامج جديم ممدة مزدوجم ممة لتلبم ممى‬
‫القي م م ممود عنمم م ممد إعمم م ممدادةا‬ ‫احتياجات سوق العما‪.‬‬
‫وتطبيقها‪.‬‬ ‫‪ .57‬تواصمما قعضمما ةيئممة التممدريل مممظ المؤسسممات اإلنتاجيممة والخدميممة واألجه مزة‬
‫التنفيذي ممة مم مما ييس ممر مش مماركة األطم مراف المعني ممة المختلف ممة ف ممي تص ممميم وتط مموير ‪ .27‬صم م م م م م م ممعوبة تم م م م م م م مموفير‬
‫مصم ممادر الم ممتعلم وطم ممرق‬ ‫البرامج التعليمية المختلفة‪.‬‬
‫التم م ممدريل مم م ممظ ض م م ممعف‬ ‫تدريبية للطالب‪.‬‬ ‫‪ .58‬وجود العديد من الشركات تهيم فر‬
‫مشم م م م م م م مماركة المجتمم م م م م م م ممظ‬ ‫‪ .59‬وجممود مشممرو قممومي لتطمموير مؤسسممات التعلمميم العممالي يض مظ تطمموير الب مرامج‬
‫الخ م م م ممارجي ف م م م ممي دع م م م ممم‬ ‫والمقررات و مشروعات ضمان الجودة ضمن قولوياتا‪.‬‬
‫المالي للكلية‪.‬‬ ‫لعقمد اتفاقمات شمراكة ممظ جامعمات متميمزة عالميما ومحليما لتطموير‬ ‫‪ .60‬وجود فر‬
‫البرامج والمقررات الدراسية‪.‬‬
‫‪ .61‬زيممادة المموعي واالةتمممام المحلممى واإلقليمممي بأةميممة ضمممان الجممودة والتحسممين‬
‫المستمر في من ومة التعليم العالي‪.‬‬
‫إنشا الهيئة القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد كخطوة تمهيدية العتماد‬ ‫‪.62‬‬
‫المؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫‪ .63‬إنشمما مركممز بالجامعممة ووحممدة بالكليممة لضمممان الجممودة تسممهم فممي نشممر المموعي‬
‫ب قافة الجودة وتقييم األدا ‪.‬‬
‫‪ .64‬وجممود معممايير قكاديميممة مرجعيممة قوميممة (‪ )NARS‬تصممدرةا وتراجعهمما الهيئممة‬
‫القومية لضمان جودة التعليم واالعتماد بصفة دورية‪.‬‬
‫‪ .65‬تبنمى الهيئممة القوميممة لضمممان جممودة التعلميم واالعتممماد نشممر المموعي فممي المحمميط‬
‫األكاديمي بالمعايير األكاديمية‪.‬‬
‫‪ .66‬االسممتفادة مممن اإلمكانيممات المتاحممة بوحممدة التعلمميم اإللكترونممي بالجامعممة ومممن‬
‫مركز تقنية االتصاالت والمعلومات بالجامعة في إدخاا طرق حدي ة للتعليم‪.‬‬

‫‪- 22 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫التهديدات‬ ‫الفرص‬

‫ميزانيممة وم موارد الكليممة مقابمما‬ ‫‪ .67‬وج م ممود ش م ممبكة المعلوم م ممات بالجامع م ممة تيس م ممر التواص م مما م م ممظ ‪ .28‬نق م‬
‫الزيمادة المضمطردة فممي قعمداد المقبممولين‬ ‫األط مراف المعنيممة خممار الكليممة لتطمموير ومراجعممة إسممتراتيجيات‬
‫مم ممن الطم ممالب ممم مما يم ممؤ ر علم ممى جم ممودة‬ ‫التعليم والتعلم‪.‬‬
‫العملية التعليمية‪.‬‬ ‫‪ .68‬وجممود وحممدة للتعلمميم اإللكترونممي بالجامعممة إلنتمما المقممررات‬
‫‪ .29‬الجامع م م م ممات الخاص م م م ممة وامكانياته م م م مما‬ ‫اإللكترونية‪.‬‬
‫والمرون ممة ف ممي اتخ مماذ القم م اررات الخاص ممة‬ ‫‪ .69‬وجود مشروعات لتأةيا المعاما لالعتماد األكاديمي‪.‬‬
‫بم م ممالتعيين وحم م مما المشم م ممكالت الخاصم م ممة‬ ‫‪ .70‬وجود ةيئات محلية وعالمية العتماد المعاما‪.‬‬
‫بالتعليم‪.‬‬ ‫‪ .71‬ن ام المكتبات اإللكتروني بالجامعة‪.‬‬
‫‪ .72‬وجممود ن ممام التغذيممة الراجعممة بوحممدة ضمممان الجامعممة عممن ‪ .30‬إحج م م ممام قص م م ممحاب األعم م م مماا ع م م ممن‬
‫تممدعيم التعلمميم مممما ي مؤدي إلممي صممعوبة‬ ‫طري م ممق االس م ممتبيانات لقي م ممال واستقص م مما رض م مما الط م ممالب ع م ممن‬
‫الحص م مموا عل م ممى التكنولوجي م مما الحدي م ممة‬ ‫الفاعلية التعليمية‪.‬‬
‫لتطوير المعاما‪.‬‬ ‫‪ .73‬وج ممود وح ممدة اإلرش مماد األك مماديمي بالكلي ممة الت ممي تق ممدم دعم مما‬
‫للطممالب فممي مجمماا القيممد والتسممجيا وقعممماا الكنتممروا وا هممار ‪ .31‬ص م م ممعوبة الحص م م مموا عل م م ممى موافق م م ممة‬
‫بع م ممض الجه م ممات عل م ممى ت م ممدريب بع م ممض‬ ‫النتائج‪.‬‬
‫الطالب بها ‪.‬‬ ‫‪ .74‬ت م م ممدعم الجامع م م ممة األنش م م ممطة الطالبي م م ممة وتق م م ممدم التس م م ممهيالت‬
‫المناسبة‪.‬‬
‫العماا الكنتروالت ‪.‬‬ ‫‪ .75‬وجود مكان مخص‬
‫تكممون‬ ‫‪ .76‬تبنممى الكليممة سياسممة ش م ار كتممب للمكتبممة دوريمما بحي م‬
‫متماشية مظ الكتب المستخدمة فى توصيف البرامج والمقررات‬

‫‪- 23 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫التهديدات‬ ‫الفرص‬

‫‪ .77‬وج م ممود مش م ممروعات وم ارك م ممز لتنمي م ممة ق م ممدرات قعض م مما ةيئ م ممة ‪ .32‬جذب الجامعات الخاصة ألعضا‬
‫ةيئة التدريل من الكلية‪.‬‬ ‫التدريل‪.‬‬
‫ةيئة‬ ‫‪ .33‬اإلعارة الممتدة ألعضا‬ ‫تنافسية للبع ات والمنر الخارجية‪.‬‬ ‫‪ .78‬وجود فر‬
‫التدريل إلى جامعات خار الوطن‪.‬‬ ‫‪ .79‬مشرو ربط الحوافز بضمان الجودة‪.‬‬
‫الخاصة‬ ‫الجامعات‬ ‫‪ .80‬تشجيظ قعضا ةيئة التدريل من خالا الجوائز التشمجيعية ‪ .34‬استقطاب‬
‫واألجنبية‬ ‫العربية‬ ‫والجامعات‬ ‫والتقديريممة التممي تقممدمها الجامعممة والدولممة وبعممض الج موائز التممي‬
‫ةيئة التدريل وخاصة‬ ‫ألعضا‬ ‫تمنحها بعض المؤسسات الدولية‪.‬‬
‫الكفا ات المتميزة‪.‬‬ ‫تب ممادا الخبم مرات م ممظ الجامع ممات والمؤسس ممات‬ ‫‪ .81‬ت مموفر ف ممر‬
‫‪ .35‬عدم عودة بعض المبعو ين بعد‬ ‫اإلقليمية والمحلية من خالا برامج العالقات ال قافية‪.‬‬
‫الحصوا على الدرجات العلمية‪.‬‬ ‫‪ .82‬توفر وحدة التطوير بجامعة طنطا والتمي تقمدم بمرامج متميمزة‬
‫لتنميم ممة المهم ممارات القياديم ممة ومهم ممارات قعضم مما ةيئم ممة التم ممدريل‬
‫قكاديميا وعلميا‪.‬‬
‫بعض‬ ‫علي‬ ‫اإلقباا‬ ‫‪ .83‬زيادة الطلب على التعليم العالي من جانب الطالب الوافدين ‪ .36‬قلة‬
‫التخصصات العلمية بالكلية من قبا‬ ‫من الدوا العربية‪.‬‬
‫طالب الدراسات العليا‪.‬‬ ‫‪ .84‬اإلقباا علي الدبلومات الخاصة والتخصصات المزدوجة‬
‫‪ .37‬صعوبة الحصوا علي تفرغ من قبا‬ ‫نتيجة الطلب المتزايد من و ازرة الصحة علي خريجي الكلية‪.‬‬
‫بعض الهيئات والمؤسسات لإللتحاق‬ ‫‪ .85‬الدعم المتميز من قبا الجامعة لدعم برامج الدراسات العليا‬
‫ببرامج الدراسات العليا‪.‬‬ ‫واللوائر ذات الصلة ومنها تطوير برامج الدراسات العليا مظ‬
‫الجامعات المنا رة م ا جامعة المنوفية‪.‬‬
‫‪ .86‬وجود اتفاقيات دولية مظ بعض الدوا العربية الستقباا‬
‫طالب وافدين لاللتحاق ببرامج الدراسات العليا‪.‬‬
‫حقيقية عند جهات التو يف لتيسير التحاق‬ ‫‪ .87‬وجود فر‬
‫العاملين بها من خريجي كلية العلوم بالدراسات العليا‪.‬‬

‫‪- 24 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫التهديدات‬ ‫الفرص‬
‫‪ .38‬إحجام قصحاب األعماا عن تمدعيم‬ ‫العلمي‪.‬‬ ‫‪ .88‬توافر جهات محلية وعالمية لدعم البح‬
‫العلم ممي عل ممى مس ممتوى البح ممو‬ ‫البحم م‬ ‫‪ .89‬رص ممد الجامع ممة مكاف ممات للنش ممر الخ ممارجي ف ممي دور النش ممر‬
‫األساسية والتطبيقية‪.‬‬ ‫العالمية ذات عاما التأ ير المرتفظ‪.‬‬
‫‪ .90‬االرتقمما بممالمجتمظ المحلممي واإلقليمممي والعممالمي مممن خممالا ‪ .39‬إةمم م م م مماا االسم م م م ممتفادة مم م م م ممن نتم م م م ممائج‬
‫البحو م وضعف الطلب عليها‪.‬‬ ‫العلمي‪.‬‬ ‫االةتمام بتطبيقات البح‬
‫‪ .91‬دعم ممم بعم ممض مم ممن رجم مماا األعمم مماا والشم ممركات للمم ممؤتمرات ‪ .40‬اعتممماد مع ممم األنشممطة الصممناعية‬
‫على نقا التكنولوجيا‪.‬‬ ‫العلمية التي تن مها الكلية‪.‬‬
‫العلميمة سموا المنشمورة فمي ‪ .41‬فقم م م ممدان قم م م ممة بعم م م ممض المؤسسم م م ممات‬ ‫‪ .92‬سهولة الحصوا على األبحا‬
‫العلممي‬ ‫الصناعية في مخرجات البحم‬ ‫دوريات محليمة قو قجنبيمةم وكمذلك والكتمب والم ارجمظ فمي صمورة‬
‫بالجامعات‪.‬‬ ‫رقمية‪.‬‬
‫‪ .93‬وج ممود العدي ممد م ممن االتفاقي ممات والبروتوكم موالت ب ممين الجامع ممة‬
‫العلمي‪.‬‬ ‫وجهات قجنبية لتمويا البح‬
‫‪ .94‬حصم مموا الكليم ممة علم ممي مشم مماريظ بح يم ممة مم ممن جهم ممات محليم ممة‬
‫متعددة وكذلك من خالا الشراكة مظ اإلتحاد األوروبي والعديد‬
‫من دوا العالم‪.‬‬
‫‪ .95‬الس ممما لط ممالب الد ارس ممات العلي مما باإلش ممتراك ف ممي المش مماريظ‬
‫العلمية المقدمة من الجامعة‪.‬‬
‫‪ .96‬وجود مشاريظ بح ية تساعد فى تجهيز المعاما ‪.‬‬
‫‪ .97‬وجود مؤتمر للدراسات العليا‪.‬‬
‫‪ .98‬وجود منتدى دورى للبحو ذات معاما تا ير‪.‬‬
‫‪ .99‬مس مماةمة الجامع ممة ف ممي تموي مما قعض مما ةيئ ممة الت ممدريل ف ممى‬
‫المؤتمرات العلمية‪.‬‬

‫‪- 25 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫التهديدات‬ ‫الفرص‬

‫‪ .100‬يوجد بالكلية وحدة لضمان جودة التعليم بهدف إنشا ن ام ‪ .42‬ال توجد ليات محددة للقيمام بمالتقويم‬
‫الم ممدوري لعناصم ممر الفاعليم ممة التعليميم ممة‬ ‫داخلي متكاما إلدارة جودة التعليم والتعلم بالكلية‪.‬‬
‫بالكلية‪.‬‬ ‫‪ .101‬لدى الكلية خطة تنفيذية لتطوير وتعزيز الفاعليمة التعليميمة‬
‫ضمن جدوا زمنيم مظ توفير اآلليات الخاصة بمتابعة التنفيذ ‪ .43‬عممدم الرضمما ألعضمما ةيئممة التممدريل‬
‫ع م م ممن دخ م م ممولهم بالمقارن م م ممة بن م م م مرائهم‬ ‫واتخاذ اإلج ار ات التصحيحية‪.‬‬
‫بالجامعات والمعاةد الخاصة‪.‬‬ ‫الكلي م ممة عل م ممى المتابع م ممة الدوري م ممة لتقم م مارير البم م مرامج‬ ‫‪ .102‬تح م ممر‬
‫‪ .44‬التم م م ممأ ير السم م م مملبي لعمليم م م ممات ترتيم م م ممب‬ ‫العلمي‪.‬‬ ‫والمقرراتم وملفات المقرراتم والبح‬
‫الجامعات عالميا واقليميا ومحليا‪.‬‬ ‫‪ .103‬زيممادة المموعي واالةتمممام المحلممى واإلقليمممي بأةميممة ضمممان‬
‫الجودة والتحسين المستمر في من ومة التعليم العالي‪.‬‬
‫‪ .104‬إنشم مما الهيئم ممة القوميم ممة لضم مممان جم ممودة التعلم مميم واالعتمم مماد‬
‫كخطوة تمهيدية العتماد المؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫‪ .105‬طممر مشممروعات مممن و ازرة التعلمميم العممالي لممدعم مشممروعات‬
‫ضمان الجودة‪.‬‬
‫‪ .106‬إنشا مركز بالجامعة ووحدة بالكلية لضممان الجمودة تسمهم‬
‫في نشر الوعي ب قافة الجودة وتقييم األدا ‪.‬‬
‫‪ .107‬التق ممويم المس ممتمر م ممن مش ممرو التط مموير المس ممتمر والتأةي مما‬
‫لالعتماد‪.‬‬
‫االوراق االمتحانية‬ ‫‪ .108‬وجود لجان باالقسام لفح‬
‫‪ .109‬تفعيم مما الل م موائر والق م موانين الحاليم ممة والمتعلقم ممة بالمسم مما لة فم ممي‬
‫مجاالت الفعالية التعليمية‪.‬‬

‫بقراءة الجدول السابق يتضح أن عددد ققداط القدوة للكليدة يبلد ‪ 109‬ققطدة فدي مقابدل ‪ 44‬ققطدة عدعف علدم‬
‫مستوى كافة جواقب العملية التعليمية‪( ,‬النسبة تمثل ‪ ,)2.5‬وهو ما يعكس وعع إستراتيجي للبيئة الداخلية‬
‫فوق المتوسط‪ .‬ولكن هناك العديد من ققاط الضعف التي بحاجة إلم إستراتيجيات وخطط وبرامج للمواجهة‪.‬‬

‫‪- 26 -‬‬
 ‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬
‫فر‬

‫)‪452, 101‬‬

‫تهديدات‬
‫الوعع ا ستراتيجم الداخلم بناء علم عدد الفر والتهديدات المحيطة بكلية العلوم – جامعة طنطا‬

‫‪- 27 -‬‬
‫جامعة طنطا‬ ‫كلية العلوم‬

‫الجدول التالي يلخص قتائج تحليل البيئة الداخلية والخارجية لكلية العلوم – جامعة طنطا‪.‬‬

‫البيئة الخارجية‬ ‫البيئة الداخلية‬ ‫المعيار‬

‫عدد عوامـل‬ ‫عدد عوامــل الفرص‬ ‫عدد عوامـل‬ ‫عدد عوامــل‬
‫التهديدات‬ ‫الضعف‬ ‫القوة‬

‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫التخطيط اإلستراتيجي‬

‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫الهيكل التنظيمي‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫القيادة والحوكمة‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫المصداقية واألخالقيات‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الجهاز اإلداري‬
‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫الموارد المالية والمادية‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫المشاركة المجتمعية وتنمية البيئة‬
‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫الطالب والخريجون‬
‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬ ‫البرامج التعليمية والمعايير األكاديمية‬
‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬ ‫التعليم والتعلم والتسهيالت الداعمة‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫أعضاء هيئة التدريس‬
‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫البحث العلمي واألنشطة العلمية‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الدراسات العليا‬
‫‪3‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪15‬‬ ‫نظام إدارة الجودة والتطوير المستمر‬
‫‪44‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪168‬‬ ‫المجموع‬

‫‪- 28 -‬‬