PLAN VJETOR

GLOBAL
LËNDA
SHKATHTËSITË
MËSIMORJETËSORE
E
36 ORË NË VITË, 1 ORË NË JAVË
viti shkollorë 2020/2021

Mësuesja: Nusret Haziri

 TEMA Numri i orëve
Unë dhe zhvillimi personal
5

Unë e ti – marrëdhëniet intepersonale

7

Unë me të tjerët – marrëdhëniet shoqërore

15

Unë dhe shëndeti – jeta shëndetësore

5

Gjithsej 32

ТЕМА QËLLIME KONKRETE

Nxënësi/nxënësja aftësohet:
 UNË DHE -Të dijë se secili njeri ka anët e tij të fuqishme dhe të dobëta
ZHVILLIMI -Të dijë rëndësinë e vetëbesimit në jetën e njerëzve
PERSONAL -Të dijë se cilat janë detyrimet dhe të drejtat e anëtarëve të familjes
-T’i dijë rolet dhe detyrimet e veçanta të nxënësve në klasë
-T’i dijë disa strategji për tu ballafaquar me ndjenjat e fuqishme,si zemërimi
dhe dëshprimi
-Të dijë se në jetë ndodhin edhe situate të këqija që kanë si pasojë lëndimin
ose humbjen e njeriut të dashur,atij që e duan etj.
-T’i dijë kriteret e suksesit dhe mossuksesit në mësim dhe në punë
-Të dijë më shumë mënyra për ta shprehur mendimin e tij
-Ta dijë të drejtën e kohës së lirë gjatë ditës,gjatë javës ose gjatë vitit
-Ta dijë rëndësinë e kohës së lirë

Nxënësi/nxënësja aftësohet:

-Ta dijë se ekzistojnë ngjashmëri dhe dallime ndërmjet njerëzve për nga
fizionomia,për nga aftësia dhe prejardhja
UNË E TI - -Të dijë se njerëzit dallojnë për nga mendimi dhe bindjet e tyre
MARRËDHËNIET -T’i dijë parakushtet për mbajtje të shoqërisë dhe miqësisë
INTERPERSONALE -Të dijë dallimin në mes miqësisë me njerëz dhe miqësisë me kafshë
-Të dijë se cilat secrete janë të mira dhe duhet të ruhen
-T’i dijë arsyet pse njerëzit gënjejnë
-T’i dijë pasojat negative të gënjeshtrës
-Të dijë se cilat janë pasojat e gabimeve në aktivitetet e ndërmara
-T’i dijë rregullat e dëgjimit
-T’i dijë burimet e konflikteve

Nxënësi/nxënësja aftësohet:

-Të ketë informacione për të drejtat e fëmijëve

UNË ME TË TJERËT - -Të njoh konventën e të drejtave
MARRËDHËNIET -Të dijë për situatat e ndryshme në të cilat njerëzit mund të kenë nevojë për
SHOQËRORE mbështetje
-T’i dijë elementet e grupeve të ndryshme
-Të dijë se çka llogaritet sjellje e mirë dhe e keqe në më shumë situate
-Të dijë për njerëzit që në mënyra të ndryshme kanë kontribuar për zhvillimin e
njerëzimit.
-Të dijë për të arriturat e njerëzve në profesione të ndyshme
-Të mund të kërkojë informacione të ndryshme nga media të ndryshme
-Të dijë se cilat institucione të shtetit ofrojnë mbrojtje dhe siguri.

Nxënësi/nxënësja aftësohet:

-T’i dijë llojet e ndryshme të ushqimit

 -Të dijë se si merret ushqim me rregull
UNË DHE SHËNDETI - -Të dijë çka është higjiena e plotë personale
JETA SHËNDETËSORE -T’i dijë mjetet e mbajtjes së higjienës së plotë personale
-T’i dijë rreziqet dhe shkaqet e sëmundjeve dhe sëmurjeve të ndryshme
-T’i dijë ndryshimet trupore që ndodhin
-T’i dijë pasojat e duhanit ndaj vetvetes dhe ndaj të tjerëve.

Nxënësi/nxënësja aftësohet:

UNË DHE -Të dijë për procedurat e rrezikshme dhe situatat me të cilat mund të
MJEDISI - përballohet në vende të caktuara dhe në kohë të caktuar
RAPORTI ME -T’i dijë rregullat e sjelljes në situate konkrete
MJEDISIN E -T’i dijë shenjat e rrezikut dhe parandalimit
JASHTËM -Të dijë se çka duhet të bëjë që ta mirëmbaj higjienën në shtëpi,në klasë,në
hapësirat publike
-T’i dijë pasojat e dëmtimit të mjedisit

SHKATHTËSITË JETËSORE
 ORË KLASE

TEMA I – UNË-ZHVILLIMI PERSONAL

II-UNË DHE TI -RAPORTET NDËRPERSONALE
III- UNË DHE TË TJERËT-RAPORTET SHOQËRORE
IV- UNË DHE SHËNDETI-JETA E SHËNDETSHME
V-UNË DHE MJEDISI-RAPORTET ME MJEDISIN E JASHTËM

PËRMBAJTJA:

 Përmbajtja V-2:KRIJIMI I RAPORTIT POZITIV NDAJ MJEDISIT

 Përmbajtja I-3: NJOHJA DHE SHPREHJA E EMOCIONEVE PERSONALE
 Përmbajtja I-2: KRIJIMI I IMAZHIT PËR VETVETEN SI ANËTAR I FAMILJES
 Përmbajtja II-2: FORMIMI,MIRËMBAJTJA DHE NDËRPRERJA E LIDHJEVE
 Përmbajtja III-3: NJOHJA E TË DREJTAVE ELEMENTARE TË NJERIUT
 Përmbajtja III-9: NDËRTIMI I NDJENJËS PËR PËRKATËSINË E PËRGJITHSHME
 Përmbajtja II-1:PRANIMI I NGJAJSHMËRIVE DHE DALLIMEVE
 Përmbajtja IV-1: PËRVETËSIMI I SHPREHIVE PËR USHQIM TË SHËNDETSHËM
 Përmbajtja III-8:NDËRTIMI I RAPORTIT POZITIV PËR VENDIN TËND
 Përmbajtja IV-2:KUJDESI PËR HIGJIENËN PERSONALE
 Përmbajtja IV-4:ZHVILLIMI I VETËDIJES PËR SHËNDETIN SEKSUAL
 Përmbajtja II-5:DHËNIA DHE PRANIMI I NDIHMËS
 Përmbajtja I-4:BALLAFAQIMI ME HUMBJEN DHE PIKËLLIMIN
 Përmbajtja III-11:ZHVILLIMI I QASJES KRITIKE NDAJ MEDIAVE
 Përmbajtja III-10:PERCEPTIMI I MODELEVE POZITIVE TË IDENTIFIKIMIT
 Përmbajtja II-9:BALLAFAQIMI ME SJELLJE TË DHUNSHME

PUNËTORITË:

1.Punëtoria V-2.5: Në klasë

2.Punëtoria I-3.2: Ndjenjat e fuqishme
3.Punëtoria I-2.3: Secili bën diçka
4.Punëtoria II-2.1: Lulja e miqësisë
5.Punëtoria III-1.3: Sa i njeh të drejtat tuaja?.
6.Punëtoria III-9.1: Bota pas 20 viteve..
7.Punëtoria II-1.3: Ushqim, veshje ose libra
8.Punëtoria IV-1.7: Shprehitë e shëndosha
9.Punëtoria III-8.1: Në pajtim me kushtetutën ose jo? .
10.Punëtoria IV-2.2: E imja – e jona
11.Punëtoria IV-4.6: Situatat.
12.Punëtoria II-5.2: Luani dhe miu
13.Punëtoria I-4.2: Humbja e lepurit Zozo
14.Punëtoria III-11.2: Programi për fëmijë?!
15.Punëtoria III-10.2: Intervista
16.Punëtoria II-9.1: Lea e përqeshur

REZULTATET E PRITURA

Nxënësi/nxënësja:
 dinëtë identifikoje potencialet e veta dhe të parashtroje qëllime
 dinë rolet dhe detyrimet e veçanta të nxënësve në klasë
 dinë si të kërkojë mbështetje nga nxënësit e tjerë të klasës dhe nga arsimtarët
 dinë se cilat emocione janë pozitive, e cilat janë emocione negative (të këndshme-të
pakëndshme)
 dinë se në jetë ndodhin edhe situata të këqija që kanë si pasojë lëndimin ose humbjen e
njeriut të dashur, atij që e duam etj.
 Ka njohuri per konventën e të drejtave të fëmijëve
 dinë për raportet e ndryshme që vendosen mes njerëzve
 dinë çka do të thotë sesi duket vendimi, rregulla e procedura,
 dinë per simbolet e vendit të tij dhe të dijë një numër më të madh të gjërave të bukura në
vendin e tij
 dinë llojet e ndryshme të dhe të dijë çka është higjiena e plotë personale

ORË KLASE
 TEMA I-UNË -ZHVILLIMI PERSONAL;
II - UNË DHE TI -RAPORTET NDËRPERSONALE
III- UNË DHE TË TJERËT-RAPORTET SHOQËRORE
IV- UNË DHE SHËNDETI-JETA E SHËNDETSHME

PËRMBAJTJA:

 Përmbajtja I-7: MENAXHIMI I KOHËS SË LIRË

 Përmbajtja II-7: BALLAFAQIMI ME EMOCIONET
 Përmbajtja II-10: ZGJIDHJA E KONFLIKTEVE
 Përmbajtja III-7: MARRJA E PËRGJEGJËSISË PËR VEPRIMET
 Përmbajtja IV-3: PREVENTIVA NDAJ SËMUNDJEVE DHE SËMURJEVE
 Përmbajtja IV-5: PARANDALIMI I ALKOOLIT DHE DUHANIT
 Përmbajtja III-5: MARRJA E VENDIMEVE NË GRUP
 Përmbajtja III-3: MBËSHTETJA DHE BASHKËPUNIMI I NDËRSJELLË

Punëtoritë:

 Рunëtoria I-7.1 : Koha e lirë

 Рunëtoria II -7.1: Sjellja gjatë hidhërimit
 Рunëtoria II - 10.4: Burimet e konflikteve
 Рunëtoria III - 7.1: Ngjarjet e Ogit
 Рunëtoria IV - 3.2: Visheni Zdravkën
 Рunëtoria IV- 5.2: Shëndet apo jo?
 Рunëtoria III - 5.2: Lider i mirë,klasë e mirë
 Рunëtoria III-3.2: Nga fjalët deri te fjalitë

REZULTATET E PRITURA
 Nxënësi/nxënësja:

din rëndësinë e kohës së lirë

din kur shkakton hidhërimi sjellje agresive
kontrollon hidhërimin/zemërimin personal drejt të tjerëve
din burimet e konflikteve
din llojet e ndryshme të reagimeve në situatë konflikti si dhe pasojate reagimit të tillë
din për situatat e ndryshme në të cilat njerëzit mund të kenë nevojë për mbështetje
pranon se njerëzit mund t’i shohin ndryshe gjërat e njëjta gjë qëmund të jetë burim i
konfliktit
din rregullat dhe procedurat që vlejnë në raportet ndërmjetnjerëzve (në shoqërinë më të
gjerë
din pasojat e mosrespektimit/shkeljes së rregullave
përshtatë sjelljen e tij ndaj situatave të tjera, që mos tësëmuret (të vishet si duhet, të mos
laget...)
kupton dëmin e pirjes së duhanit dhe alkoolit për shëndetin.
din se çka do të thotë sesi duket vendimi, rregulla e procedura
din procedurat e marrjes së vendimeve
din për situatat e ndryshme në të cilat njerëzit mund të kenë nevojë për mbështetje

SHKATHTËSITË JETËSORE
TEMA
Tema V: UNË DHE MJEDISI – RAPORTI ME MJEDISIN E JASHTËM
Tema III: UNË DHE TË TJERËT – RAPORTET SHOQËRORE
PËRMBAJTJA:

1. Përmbajtja V-5: MBROJTJA E PLANETIT TOKË.

2. Përmbajtja III-1: NJOHJA E TË DREJTAVE ELEMENTARE TË NJERIUT (TË
DREJTAT E FËMIJËVE)
3. Përmbajtja III-5: MARRJA E VENDIMEVE NË GRUP
4. Përmbajtja III-3: MBËSHTETJA DHE BASHKËPUNIMI I NDËRSJELLË
5. Përmbajtja V-2: KRIJIMI I RAPORTI POZITIV NDAJ MJEDISIT
6. Përmbajtja V-3: KRIJIMI I RAPORTIT POZITIV NDAJ KAFSHËVE DHE BIMËVE
7. Përmbajtja III-4: NJOHJA E STRUKTURËS SË GRUPIT
8. Përmbajtja III-6: BALLAFAQIMI ME TRYSNINË SOCIALE
9. Përmbajtja III-2: RESPEKTIMI I TË TJERËVE (MOSDISKRIMINIMI)

Punëtoritë:

1. Punëtoria V-5.2: Teknologjia = ndotja?f.320

2. Punëtoria III-1.3: Sa i njeh të drejtat tuaja f.141
3. Punëtoria III–5.1: Stuhi idesh f.163
4. Punëtoria III-5.4: Të kundërshtoj apo jo? f.167
5. Punëtoria III-3.1: Tre në një f.152
6. Punëtoria III-3.3: NDIHMË! f.157
7. Punëtoria V-2.4: Dita e planetit Tokë f.294
8. Punëtoria V-3.4: Bondrithja dhe Barishti f.306

REZULTATET E PRITURA

Nxënësi /nxënësja aftësohet:

• din pasojat më të shpeshta nga ndotja e ujit, ajrit dhe tokës nga njerëzit dhe qeniet e tjera të
gjalla.
• njihet me të drejtat e fëmijëve;
• din procedurat e marrjes së vendimeve
• kupton rregullat dhe procedurat që ndihmojnë në marrjen e vendimeve
• mund ta shprehë mendimin e tij dhe të argumentojë
• din se pse kanë nevojë për mbështetjen e të tjerëve
• kupton pasojat e dëmtimit të mjedisit
• mund të kontribuojë në mirëmbajtjen e higjienës në shkollë dhe në oborrin e shkollës (të mos
përlyejë dhe ta pastrojë papastërtinë)
• mund të ndikojë ndaj të tjerëve që mbeturinat t’i hedhin në vende adekuate
• din se cilat materiale në mjedis mund të riciklohen (letra, plastika, qelqi, kanaqet), e cilat mund
të ridedikohen racionalisht
• kupton se bimët janë të nevojshme për mirëmbajtjen e botës së gjallë
• din elementet e grupeve të ndryshme (shkolla, sporti, grupet joformale)
• din se çka llogaritet sjellje e mirë dhe e keqe (e pranueshme dhe e papranueshme) në më shumë
situata
• din për principin e barazisë
• mund ta dallojë kur ndaj dikujt veprohet në mënyrë të pabarabartë
• pranon raportin e njëjtë ndaj të tjerëve pa marrë parasysh ngjashmëritë dhe dallimet
 1. Detyra themelore për mësim të shkathtësive jetësore

 Ta transformojë diturinë në sjellje andej programi për shkathtësi jetësore ofron

ndërmjet diturive dhe informacioneve, qëndrimeve – vlerave dhe shkathtësive.

2. Metodat e vlerësimit të arritjeve te nxënësit

 Opservimi-Vëzhgim i shpesht dhe në kontuinitet të nxënësit gjatë punës së tij ;

 Mënyra e sjelljes në grup;
 Shkalla e motivimit dhe kontributit i tij në grup;
 Shkalla e përkushtimit në punë;
 Vlerësimi i punës dhe gjindëshmëris në punë me nxën. grupe dhe individ.
 Mbajëtja e portfolios për secilin nxënës;
 Shfrytëzimi i çek-fletëzave dhe atyre për evidentim si dhe vërejtjet anekdotike;

3. Resurset:
 Kushtet hapsinore: mësimi do të ralizohet në klasë, në kabinet, në rrethinën e
afërt etj.
 Kuadri profesional arsimor, prindërit me kalifikime adekuate, njerëz nga
profesione të ndryshme, institucionet vetqeverisëse lokale (punëtor social);
 Interneti, mediat e ndryshme informative (elektronike ose të shkruara);
 Burime dhe mjetet mësimore: eksponate të ndryshme, CD, doracakë, libri, mjetet
audiovizuele, revista profesionale,fotografi, ilustrime, burime nga mjedisi më i
afërt etj;

4. Format dhe metodat e punës:

 puna në grupe, tandem dhe individuale,
 luajtja e roleve, debati, demonstrime dhe stimulime, analiza etj.

5. Bashkëpunimi me prindër:
 Kontake individuale dhe grupore me prindët,
 Mundësia e prindërve për qasje (kontakt) në portfolion e nxënësit;

6. Rezultatet e pritura nga mësimi:

Nxënësi / nxënësja :
 i identifikon potencijalet e veta dhe paraqet qëllime për arritje;
 haptazi flet dhe i mbron vështrimet dhe mendimet e veta dhe i pranon
nevojat dhe interesat e të tjerëve njësoj si të vetat;
 planifikon dhe në kohë i kryen obligimet e veta familjare dhe shkollore;
 i pranon emocionet e këndshme dhe jo të këndshme si pjesë e jetës së
përditëshme;
 i din pasojat negative të gënjeshtrës;
 kupton se si shpejtësia e të folurit , toni , intonimi dhe lartësia e zërit
ndikojnë ndaj komunikimit verbal;
 i din të drejtat e veta dhe të drejtat e fëmijëve tjerë;
 din numër të madh të gjërave të mira në atdheun e tij ( turistike dhe
atraksione tjera );
 din se si ushqimi ndikon në paraqitjen e sëmundjeve të ndryshme si dhe
preventivën nga sëmundjet , si dhe konsumimi i drejtë i ushqimit;
 din se mbajtja e higjienës personale është e rëndësishme për shëndetin;
 dallon ekzistimin e sendeve të rrezikshme ( hemikalje , armë ) , kafshë
( të egra ) , bimë ( helmuese ) , si dhe situata të rrezikshme në kohra të
caktuara të cilat mund ta lëndojnë.