‫التنفس في أوساط مختلفة‬

‫‪ :B‬كائنات تتنفس في الوسط الهوائي‬

‫البحث عن طريق المالحظة و التشريح عن األعضاء التي يتم على مستواها التبادالت الغازية التنفسية‬
‫التقويم ـ‬ ‫الوسائل الديداكتيكية‬ ‫تصميم وتسلسل الدرس‬ ‫األهداف المعرفية و األنشطة‬ ‫القدرات ــ األهداف‬
‫التكوينية ــ الكفايات‬
‫قطعة طرية من رئة خروف‬ ‫التشويق ‪ :‬وضع قطعة رئة خروف و قطعة اللحم في‬ ‫الحث على التعبير‬
‫قطعة لحم طرية‬ ‫الماء‬ ‫كفاية منهجية تواصلية‬

‫رئة خروف طرية‬ ‫الكائنات الحية التي تتوفر على رئة‬ ‫النشاط األول ‪ :‬يستهدف التعرف على أعضاء الجهاز‬ ‫تقنيات المالحظة‬
‫مجلوف‬ ‫كائن حي فقري يتوفر على رئة ‪:‬اإلنسان‬ ‫التنفسي عند اإلنسان و التعرف على المسار الذي‬ ‫التدرب على العمل‬
‫رسوم حائطية للجهاز‬ ‫مالحظة تشريحية‬ ‫يقطعه الهواء داخله‬ ‫الجماعي من أجل التواصل‬
‫تمرين تقويمي‬ ‫التنفسي عند اإلنسان‬ ‫النشاط الثاني ‪ :‬يستهدف حث التلميذ على الوصف‬
‫تساؤالت ما مصير الهواء المستنشق داخل النسيج‬ ‫الدقيق لحويصلة‬
‫الرئوي؟‬ ‫ويحث التلميذ‪ 7‬على طرح تساؤالت حول التنفس و دور‬ ‫التدرب على تحليل نتائج‬
‫ما دور الشعيرات الدموية المحيطة باألسناخ؟‬ ‫أعضاء التنفس‬ ‫تجريبية‬
‫كيف تتم التبادالت الغازية التنفسية ؟‬ ‫التدرب على المقارنة‬
‫تمرين مدمج ‪:‬يستهدف توصل التلميذ‪ 7‬أن على مستوى‬ ‫التدرب على الخروج‬
‫تمرين مدمج‬ ‫الرئتين يتزود الدم بثنائي األكسجين و يتخلص من‬ ‫باستنتاج‬
‫م‬ ‫ثنائي أكسيد الكربون‬ ‫التدرب على بناء ملخص‬
‫ل‬ ‫كم يستهدف حث التلميذ على الوصول إلى استنتاج‬ ‫كفاية منهجية تواصلية‬
‫ا‬ ‫أن التبادالت الغازية التنفسية بين هواء األسناخ و دم‬
‫ح‬ ‫الشعيرات المحيطة بها‬
‫ظ‬
‫بنية األسناخ الرئوية و كيف تسمح بالتبادالت‬ ‫النشاط الثالث‪ :‬الجزء األول من النشاط يتمم التلميذ‪7‬‬ ‫القدرة على و المالحظة و‬
‫الغازية التنفسية‬ ‫رسم السنخ الرئوي لتحديد‪ 7‬مسار الغازات التنفسية بين‬ ‫التعبير و التحليل‬
‫المسالك الهوائية و الدموية‬ ‫و تجميع معلومات‬
‫الجزء الثاني نص علمي يستهدف اإلبراز مختلف‬ ‫كفاية منهجية تواصلية‬
‫خصائص النسيج الرئوي مع تحديد أهمية األسناخ في‬
‫تسهيل التبادالت الغازية التنفسية على مستوى الرئة‬
 ‫حلزونات حية‬ ‫كائن حي الفقري يتوفر على رئة‪ :‬الحلزون‬
‫لكل مجموعة ــ أدوات‬
‫التشريح ــ أنابيب لنفخ الهواء‬
‫كتاب التلميذ‪7‬‬
‫كتاب التلميذ‪7‬‬ ‫الكائنات الحية التي ال تتوفر على رئة‬
‫جراد حي و ميت‬
‫مكبرات زوجية أدوات‬
‫التشريح‬
‫النشاط الرابع‪ :‬يستهدف التوصل إلى وجود كيس‬ ‫التعبير الشفوي والكتابي‬
‫مالحظة‬ ‫ردائي ( رئة ) غني بالشعيرات الدموية‬ ‫التدرب على التشريح‬
‫التدرب على تجميع‬
‫النشاط الخامس‪ :‬يستهدف إبراز مختلف خصائص‬ ‫معلومات‬
‫النسيج الرئوي عند الحلزون مع تحديد‪ 7‬أهميته لتسهيل‬ ‫التدرب على التعميم فيما‬
‫مالحظة تشريحية‬ ‫التبادالت غازية تنفسية‪.‬بينه و بين وسط عيشه‬ ‫يخص الظواهر الطبيعية‬
‫التدرب على الرسم‬
‫يستهدف من الرسم التخطيطي تثبيت المعلومات‬ ‫التخطيطي‬
‫المحصل عليها عند التلميذ و تعزز لديه مكتسباته‬ ‫التدرب على بناء ملخص‬
‫السابقة حول مسالك و تجويفات التنفس‬
‫كفاية منهجية تواصلية‬
‫مقارنة التنفس عند اإلنسان و الحلزون‬ ‫النشاط السادس ‪ :‬يعتمد التلميذ على استغالل الوثائق‬ ‫التدرب على إنجاز جدول‬
‫‪ 2‬و ‪ 3‬و ‪ 6‬الصفحتين ‪ 24‬و ‪ 25‬من الكتاب‬ ‫مقارن‬
‫المدرسي للتوصل إلى إنجاز جدول مقارن‬
‫خالصة‬ ‫النشاط السابع ‪ :‬من خالل األنشطة السابقة و‬ ‫القدرة عل تجميع معلومات‬
‫المعطيات المرافقة للوثائق المدرجة في الدرس‬ ‫القدرة على استعمال و‬
‫يتوصل التلميذ إلى جرد الخصائص المشتركة للرئة‬ ‫توظيف المكتسبات السابقة‬
‫عند اإلنسان و الحلزون التي تجعل منها مساحة فعالة‬
‫للتبادالت الغازية التنفسية‬ ‫كفاية منهجية تواصلية‬
‫النشاط األول ‪:‬أ) يستعين التلميذ بالوثيقة ‪ 1‬ص ‪ 26‬و‬ ‫القدرة على المالحظة‬
‫كائن حي حيوان‪ :‬الجراد‬ ‫يالحظ الفتحات التنفسية على مستوى بطن الجرادة من‬ ‫التعبير الشفوي والكتابي‬
‫مالحظة جرادة حية‬ ‫الجانبين و يعدها‬ ‫التدرب على المناولة و‬
‫ب) تستهدف تجربة صب الماء و الصابون على بطن‬ ‫التجريب‬
‫الجرادة للتوصل إلى أن على مستوى الفتحات التنفسية‬
‫تتم تبادالت غازية بين الوسط الهوائي و جسم الجرادة‬
‫مالحظة تشريحية لبطن جرادة‬ ‫النشاط الثاني‪ :‬قيام التلميذ بتشريح بطن الجرادة يجعله‬ ‫التدرب على التشريح و‬
‫يالحظ الشبكة القصبية بواسطة المكبر المزدوج‬ ‫االستكشاف المالحظة و‬
‫و استعانة بالوثائق ‪ 2‬و ‪ 3‬ص ‪ 26‬يكتشف التلميذ‪7‬‬ ‫المقارنة‬
‫وجود القصبات و التجويفات ( األكياس الهوائية ) و‬ ‫كفاية منهجية تواصلية‬
‫القصيبات كما سيالحظ غياب العروق الدموية على‬ ‫و تكنلوجية‬
‫مستوى القصبات‬
‫خالصة‬ ‫النشاط الثالث ‪ :‬يستعمل التلميذ الرسم التخطيطي و‬ ‫القدرة عل تجميع معلومات‬
‫الوثيقة ‪ 4‬لتحديد دور الشبكة القصبية في نقل الغازات‬ ‫التعبير الشفوي و الكتابي‬
‫التنفسية‬ ‫كفاية منهجية تواصلية‬

‫ينبغي لفت انتباه التلميذ‪ 7‬إلى‬
‫وجود نوعين من التبادالت‬
‫الغازية بين النباتات‬
‫الخضراء و وسط عيشها‬
‫كائن حي نباتي‬ ‫تمرين المدمج يستخرج منه التلميذ‪ 7‬أن التبادالت‬ ‫التدرب على صياغة‬
‫تحديد عضو التنفس عند النبات‬ ‫الغازية التنفسية تتم مباشرة بين الهواء و أعضاء‬ ‫استنتاجات‬
‫تمرين مدمج‬ ‫النباتات الخضراء خصوصا على مستوى األوراق‬
‫التعبير الشفوي و الكتابي‬
‫مالحظة مجهرية للوجه السفلي لورقة نبتة خضراء‬ ‫مالحظة مجهرية للوجه السفلي لورقة نبتة خضراء‬ ‫كفاية منهجية تواصلية‬
‫على الوثيقة أسفله‬ ‫على الوثيقة يبين وجود ثغور والتي على مستواها تتم‬
‫التبادالت الغازية التنفسية‬