음악과 2015 개정 교육과정

01. 성격
(1) 교과의 역량
음악과의 교과 역량 6가지는? 음악적 감성 역량, 음악적 창의-융합 역량, 음악적 소통 역량, 문화적 공동체 역량, 음악정보처리 역량, 자기관리 역량
□□□ □□ □□은 음악이 가지고 있는 □□□□, 특징 및 □□를 □□적인 태도로 수용하고 이해하며, 깊이 있는 □□과 □□□을
음악적 감성 역량, 아름다움, 가치, 개방, 성찰, 상상력
발휘하여 삶의 질을 향상시키고 행복을 창출할 수 있는 능력
□□□ □□-□□ □□ □□은 음악 분야의 전문 지식과 소양을 토대로 □□고 □□적인 아이디어를 산출해 내고, 자신이 학습하거나
음악적 창의-융합 사고 역량, 새롭, 독창, 융합, 활용
경험한 음악 정보들을 다양한 현상에 □□적으로 □□할 수 있는 능력
□□□ □□ □□은 □□, 음악적 □□, □□ 등을 활용하여 자신의 생각과 느낌을 음악적으로 □□하고, 타인의 음악적 표현을
음악적 소통 역량, 소리, 상징, 신체, 표현, 이해, 공감, 소통
□□하고 □□하여 효율적으로 □□하고 조정할 수 있는 능력
□□□ □□□ □□은 음악을 통해 우리 □□의 □□과 세계의 다양한 □□를 이해함으로써 □□, □□, □□ 공동체의 구성원으로서
문화적 공동체 역량, 문화, 전통, 문화, 지역, 국가, 세계, 가치, 문화, 공동체, 역할, 책임
요구되는 다양한 □□와 □□를 수용하고, □□□의 문제 해결 및 발전을 위해 자신의 □□과 □□을 다할 수 있는 역량
□□□□□□ □□은 음악과 관련된 다양한 □□와 □□를 □□, □□, □□, □□, □□함으로써 □□와 □□에 내재된 의미를
올바르게 파악하고, 적절한 □□를 활용하여 □□와 □□를 효과적으로 □□함으로써 생활의 다양한 문제를 합리적으로 해결할 음악정보처리 역량, 정보, 자료, 수집, 분석, 분류, 평가, 조직, 정보, 자료, 매체, 정보, 자료, 처리
수 있는 역량
□□□□ □□은 음악적 □□과 □□ 활동, 음악을 □□□하는 태도를 바탕으로 □□□과 □□□을 길러 □□ □□□을 형성하고,
자기관리 역량, 표현, 감상, 생활화, 표현력, 감수성, 자아 정체성, 자기 주도적, 관리
□□ □□□으로 음악을 학습하고 그 과정을 □□함으로써 음악적으로 풍요로운 삶을 유지해 나갈 수 있는 역량
(2) 교과의 연계
다른 □□ 영역들과의 연계는 다른 예술의 □□ 수단과의 결합을 통해 □□□ □□를 표현하고 다양하게 □□하는 방법을 배우도록
함으로써 학생의 □□□ □□을 높일 수 있도록 해주며, 특히 음악과 다른 □□을 결합하는 과정에서 음악만이 가지고 있는 고유한 예술, 표현, 음악적 정서, 소통, 문화적 소양, 예술, 이해
특성을 발견하고 음악에 대한 □□를 심화시킬 수 있다.
다른 □□와의 연계를 통하여 음악이 가지고 있는 □□-□□-□□□□적인 특성들을 발견함으로써 음악에 대한 □□을 확장시키고,
교과, 인문-사회-자연과학, 시각, 과목, 학습
관련 □□에 대한 □□ 효과를 증대시킬 수 있다.
02. 목표
(2) 학교급별 세부 목표
가. □□□ □□ 및 □□ □□을 이해하고, 기초적인 □□ 기능을 익혀 □□적으로 □□한다. 음악의 구성, 표현 방법, 연주, 창의, 표현
나. □□□ □□을 이해하며 □□한다. 악곡의 특징, 감상
다. □□□ □□를 인식하고, □□ □□에 적극적으로 □□하며 □□□ □□□ □□를 갖는다. 음악의 가치, 음악 활동, 참여, 음악을 즐기는 태도
03. 내용 체계 및 성취기준 ★
(1) 내용 체계
내용요소 내용요소
영역 핵심개념 일반화된 지식 기능 영역 핵심개념 일반화된 지식 기능
3-4 5-6 3-4 5-6
- -노래 부르기
□□□ □□ □□을 통해 □□□ □□□□과 □□□ - 다양한 음악 경험을 통해 소리의 상호작용과 음악의 표현 음악의 구성 음악의 구성 -악기로 연주하기
- -소리의 상호작용
□□ □□을 이해하여 □□, □□, □□ □□□, □□ - 표현 방법을 이해하여 노래, 연주, 음악 만들기, 신체 표현 등의 -신체표현하기
- -음악의 표현방법
□□ 등의 다양한 방식으로 □□한다. - 다양한 방식으로 표현한다. 자세와 연주법 자세와 연주법 -만들기
- -표현하기
3~4학년 수준의 5~6학년 수준의
- - -음악 요소와 개념 -구별하기
□□□ □□을 듣고 □□ □□□ □□, 음악의 □□와 다양한 음악을 듣고 음악 요소와 개념, 음악의 종류와 음악 요소와 개념 음악 요소와 개념
- - 감상 -음악의 종류 -표현하기
-
□□을 파악하여 음악을 □□하고 □□한다. - -음악의 배경
배경을 파악하여 음악을 이해하고 비평한다. 상황이나 이야기
다양한문화권의음악 -발표하기
등을 표현한 음악
- 음악과 행사 음악과 행사 -참여하기
- 음악을 □□ 속에서 □□하고, 음악이 삶에 주는 □□에 -음악의 활용 음악을 생활 속에서 활용하고, 음악이 삶에 주는 의미에
- 생활화 음악과 놀이 음악과 건강 -조사하기
- 대해 이해함으로써 □□□ □□□ □□를 갖는다. -음악을 즐기는 태도 대해 이해함으로써 음악을 즐기는 태도를 갖는다.
- 생활 속의 국악 국악과 문화유산 -발표하기

① 꽃슴도치 (blog.naver.com/jealmeen36)
(1) 성취기준 (표현 3-4)
[4음01-01] 악곡의 □□을 이해하며 □□ □□거나 □□로 □□한다. 특징, 노래 부르, 악기, 연주

[4음01-02] 악곡에 어울리는 □□□□을 한다. 신체표현

[4음01-03] 제재곡의 □□□을 바꾸거나 □□□에 맞는 □□□□로 만든다. 노랫말, 노랫말, 말붙임새

[4음01-04] 제재곡의 □□□이나 □□□을 바꾸어 표현한다. 리듬꼴, 장단꼴

[4음01-05] 주변의 □□를 탐색하여 다양한 방법으로 □□한다. 소리, 표현

[4음01-06] □□ □□로 □□ □□거나 □□ □□와 □□으로 □□를 □□한다. 바른 자세, 노래 부르, 바른 자세, 주법, 악기, 연주
(2) 교학방유 (표현 3-4)
*노래 부르기는 노랫말과 가락의 관계를 탐색하고, 그에 따른 느낌을 자유롭게 표현하도록 한다.
*악기의 소리를 탐색하고 그 특징을 살려 연주하도록 한다.
*이론 위주의 수업보다 활동 중심의 수업을 통해 악곡의 특징을 지도한다.
*국악곡은 되도록 국악기로 반주하여 국악의 특징을 살려 노래 부를 수 있도록 한다.
[4음01-01] 악곡의 특징을 이해하며 노래 부르거나 악기로 연주한다.
*국악과 관련된 음악 만들기는 국악기를 활용하거나 노래 부르기를 통해 그 결과를 표현할 수 있도록 한다.
[4음01-02] 악곡에 어울리는 신체표현을 한다. (8가지) *가락, 시김새, 창법을 지도할 때에는 손, 가락선 악보 등을 활용하여 다양하게 표현하도록 한다.
*다양한 음악적 경험을 통해 음악을 구성하는 요소들을 이해하고, 악곡의 특징을 목소리, 악기, 신체, 그림 등을 활용하여
창의적으로 표현하도록 한다.
*노래, 악기 연주, 신체표현을 통합적으로 활용하여 표현할 수 있도록 한다.
노래 부르기를 할 때는? 노랫말과 가락의 관계를 탐색하고, 그에 따른 느낌을 자유롭게 표현하도록 한다.
악기를 연주할 때는? 학기의 소리를 탐색하고 그 특징을 살려 연주하도록 한다.
악곡의 특징을 지도할 때 적절한 수업 방법은? 활동 중심의 수업
국악곡은? 되도록 국악기로 반주하여 국악의 특징을 살려 노래 부를 수 있도록 한다.
국악과 관련된 음악 만들기는? 국악기를 활용하거나 노래 부르기를 통해 그 결과를 표현할 수 있도록 한다.
가락, 시김새, 창법을 지도할 때는? 손, 가락선 악보 등을 활용하여 다양하게 표현하도록 한다.
음악을 구성하는 요소들을 이해하기 위한 방법은? 다양한 음악적 경험을 통해
악곡의 특징을 창의적으로 표현하는 방법은? 목소리, 악기, 신체, 그림 등을 활용하여 창의적으로 표현한다.
표현 활동을 할 때 통합적으로 활용해야 하는 3가지는? 1.노래 2.악기 연주 3.신체표현
[4음01-03] 제재곡의 노랫말을 바꾸거나 노랫말에 맞는 말붙임새로 만든다. (1가지) *학생들의 생각과 경험을 바탕으로 노랫말을 창의적으로 바꿀 수 있도록 지도하며, 노랫말의 의미를 살려 말붙임새를 만들도록 한다.

말붙임새를 만들 때는? 노랫말에 맞는 말붙임새로 만든다.

[4음01-04] 제재곡의 리듬꼴이나 장단꼴을 바꾸어 표현한다. (1가지) *악곡의 리듬꼴과 장단꼴을 충분히 습득한 후, 창의적으로 리듬꼴과 장단꼴을 바꾸어 표현할 수 있도록 단계적으로 지도한다.

제재곡에서 바꾸어 표현할 수 있는 2가지 꼴은? 1.리듬꼴 2.장단꼴

*자연이나 생활 속의 다양한 소리를 탐색하여 목소리, 악기, 신체, 물체 등으로 표현하도록 한다.
[4음01-05] 주변의 소리를 탐색하여 다양한 방법으로 표현한다. (3가지) *자유롭게 소리를 탐색하고 음악을 창의적으로 만들 수 있는 분위기를 조성한다.
*학생의 수준에 따라 그림, 기호, 문자, 악보 등을 활용하여 음악을 만들어 표현하도록 한다.
자연이나 생활 속의 다양한 소리를 탐색한 뒤 표현할 수 있는 방법 4가지는? 1.목소리 2.악기 3.신체 4.물체

조성해야 하는 수업 분위기는? 자유롭게 소리를 탐색하고 음악을 창의적으로 만들 수 있는 분위기

학생의 수준에 따라 음악을 만들고 표현하는 4가지 방법은? 1.그림 2.기호 3.문자 4.악보
*노래 부르기나 악기 연주 시 바른 자세로 연주할 수 있도록 지도한다.
[4음01-06] 바른 자세로 노래 부르거나 바른 자세와 주법으로 악기를 연주한다. (2가지) *악기의 좋은 소리를 유지하기 위해 악기를 관리하는 법을 안내한다.

② 꽃슴도치 (blog.naver.com/jealmeen36)
노래를 부르거나 악기를 연주할 때는?
악기의 좋은 소리를 유지하기 위해 안내해야 하는 것은?
3-4학년군 표현 영역의 평가 방법 및 유의사항 3가지는?
(1) 성취기준 (표현 5-6)
[6음01-01] 악곡의 □□을 이해하며 □□ □□거나 □□로 □□한다.
[6음01-02] 악곡에 어울리는 □□□□을 한다.
[6음01-03] 제재곡의 □□□을 바꾸거나 □□□에 맞는 □□□□로 만든다.
[6음01-04] 제재곡의 □□ □□을 바꾸어 □□한다.
[6음01-05] 이야기의 □□이나 □□을 음악으로 □□한다.
[6음01-06] □□ □□와 □□으로 □□ □□거나 □□ □□와 □□으로 □□를 □□한다.
(2) 교학방유 (표현 5-6)
[6음01-01] 악곡의 특징을 이해하며 노래 부르거나 악기로 연주한다.
[6음01-02] 악곡에 어울리는 신체표현을 한다. (9가지)
노래 부르기는?
악기 연주는?
악곡의 특징을 지도하기 위한 수업은?
국악곡은?
국악과 관련된 음악 만들기는?
가락, 시김새, 창법을 지도할 때에는?
음악을 구성하는 요소들을 이해하는 방법은?
악곡의 특징을 창의적으로 표현하는 4가지 방법은?
자연이나 생활 속의 다양한 소리를 탐색하여 표현하는 4가지 방법은?
표현 활동을 할 때 통합적으로 활용해야 하는 3가지 요소는?
[6음01-03] 제재곡의 노랫말을 바꾸거나 노랫말에 맞는 말붙임새로 만든다. (1가지)
노랫말을 바꿀 때는?
말붙임새는?
[6음01-04] 제재곡의 일부 가락을 바꾸어 표현한다. (1가지)
③ 꽃슴도치 (blog.naver.com/jealmeen36)
바른 자세로 연주할 수 있도록 지도한다.
악기를 관리하는 법
※평가의 내용에 따라 실기 평가, 관찰, 포트폴리오 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용한다.
※교사의 평가뿐만 아니라 상호 평가, 자기 평가 등 학생의 평가를 병행하여 실시할 수 있다.
※노래 부르기, 악기 연주하기, 음악 만들기 등의 표현 활동은 기능, 표현, 태도 등을 고루 반영하여 평가한다.
특징, 노래 부르, 악기, 연주
신체표현
노랫말, 노랫말, 말붙임새
일부 가락, 표현
장면, 상황, 표현
바른 자세, 호흡, 노래 부르, 바른 자세, 주법, 악기, 연주
*노래 부르기는 노랫말과 가락의 관계를 탐색하고, 그에 따른 느낌을 자유롭게 표현하도록 한다.
*악기의 소리를 탐색하고 그 특징을 살려 연주하도록 한다.
*이론 위주의 수업보다 활동 중심의 수업을 통해 악곡의 특징을 지도한다.
*국악곡은 되도록 국악기로 반주하여 국악의 특징을 살려 노래 부를 수 있도록 한다.
*국악과 관련된 음악 만들기는 국악기를 활용하거나 노래 부르기를 통해 그 결과를 표현할 수 있도록 한다.
*가락, 시김새, 창법을 지도할 때에는 손, 가락선 악보 등을 활용하여 다양하게 표현하도록 한다.
*다양한 음악적 경험을 통해 음악을 구성하는 요소들을 이해하고, 악곡의 특징을 목소리, 악기, 신체, 그림 등을 활용하여
창의적으로 표현하도록 한다.
*자연이나 생활 속의 다양한 소리를 탐색하여 목소리, 악기, 신체, 물체 등으로 표현하도록 한다.
*노래, 악기 연주, 신체표현을 통합적으로 활용하여 표현할 수 있도록 한다.
노랫말과 가락의 관계를 탐색하고, 그에 따른 느낌을 자유롭게 표현하도록 한다.
악기의 소리를 탐색하고, 그 특징을 살려 연주하도록 한다.
활동 중심의 수업
되도록 국악기로 반주하여 국악의 특징을 살려 노래 부를 수 있도록 한다.
국악기를 활용하거나 노래 부르기를 통해 그 결과를 표현할 수 있도록 한다.
손, 가락선 악보 등을 활용하여 다양하게 표현하도록 한다.
다양한 음악적 경험을 통해
목소리, 악기, 신체, 그림
목소리, 악기, 신체, 물체
1.노래 2.악기 연주 3.신체표현
*학생들의 생각과 경험을 바탕으로 노랫말을 창의적으로 바꿀 수 있도록 지도하며, 노랫말의 의미를 살려 말붙임새를 만들도록 한다.
학생들의 생각과 경험을 바탕으로 노랫말을 창의적으로 바꿀 수 있도록 지도
노랫말의 의미를 살려
*가락 바꾸기는 노랫말과 가락의 관계를 탐색하고, 악곡의 특징에 대한 이해를 바탕으로 가락을 바꾸도록 지도한다.
가락을 바꿀 때는?
[6음01-05] 이야기의 장면이나 상황을 음악으로 표현한다. (3가지)
이야기의 장면이나 상황을 음악으로 표현하는 방법은?
조성해야 하는 분위기는?
학생의 수준에 따라 사용할 수 있는 4가지 표현 방법은?
[6음01-06] 바른 자세와 호흡으로 노래 부르거나 바른 자세와 주법으로 악기를 연주한다. (3가지)
노래 부르기 활동 시 지도해야 하는 2가지는?
노래 부르기나 악기 연주 시에는?
악기를 관리하는 법을 안내하는 이유는?
5-6학년군 표현 영역의 평가 방법 및 유의사항 3가지는?
(1) 성취기준 (감상 3-4)
[4음02-01] 3-4학년 수준의 □□ □□와 □□을 □□하여 □□한다.
[4음02-02] □□이나 □□□ 등을 표현한 음악을 듣고 느낌을 □□한다.
(2) 교학방유 (감상 3-4)
[4음02-01] 3-4학년 수준의 음악 요소와 개념을 구별하여 표현한다. (2가지)
음악 요소와 개념을 구별하는 방법은?
음악 요소와 개념을 지도할 때 활용할 수 있는 3가지 활동은?
[4음02-02] 상황이나 이야기 등을 표현한 음악을 듣고 느낌을 발표한다. (2가지)
악곡의 특징을 파악하기 위해 이용할 수 있는 3가지 자료는?
음악 감상을 통해 학생들이 할 수 있는 체험은?
3-4학년군 감상 영역의 평가 방법 및 유의사항 3가지는?
(1) 성취기준 (감상 5-6)
[6음02-01] 5-6학년 수준의 □□ □□와 □□을 □□하여 □□한다.
[6음02-02] □□□ □□□의 음악을 듣고 음악의 특징에 대해 □□한다.
(2) 교학방유 (감상 5-6)
[6음02-01] 5-6학년 수준의 음악 요소와 개념을 구별하여 표현한다. (2가지)
실음을 통해 구별해야 하는 것은?
④ 꽃슴도치 (blog.naver.com/jealmeen36)
노랫말과 가락의 관계를 탐색하고, 악곡의 특징에 대한 이해를 바탕으로 가락을 바꾸도록 지도한다.
*이야기의 장면이나 상황을 음악으로 표현하는 것과 관련된 음악 요소를 탐색하고 이를 신체, 목소리, 악기, 물체 등으로
표현할 수 있도록 한다.
*자유롭게 소리를 탐색하고 음악을 창의적으로 만들 수 있는 분위기를 조성한다.
*학생의 수준에 따라 그림, 기호, 문자, 악보 등을 활용하여 음악을 만들어 표현하도록 한다.
관련된 음악 요소를 탐색하고 이를 신체, 목소리, 악기, 물체 등으로 표현할 수 있도록 한다.
자유롭게 소리를 탐색하고 음악을 창의적으로 만들 수 있는 분위기
그림, 기호, 문자, 악보
*노래 부르기는 노랫말의 의미를 파악하고, 정확한 발음과 바른 호흡으로 노랫말을 전달할 수 있도록 지도한다.
*노래 부르기나 악기 연주 시 바른 자세로 연주할 수 있도록 지도한다.
*악기의 좋은 소리를 유지하기 위해 악기를 관리하는 법을 안내한다.
1.노랫말의 의미를 파악 2.정확한 발음과 바른 호흡으로 노랫말을 전달
바른 자세로 연주할 수 있도록 지도한다.
악기의 좋은 소리를 유지하기 위해
※평가의 내용에 따라 실기 평가, 관찰, 포트폴리오 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용한다.
※교사의 평가뿐만 아니라 상호 평가, 자기 평가 등 학생의 평가를 병행하여 실시할 수 있다.
※노래 부르기, 악기 연주하기, 음악 만들기 등의 표현 활동은 기능, 표현, 태도 등을 고루 반영하여 평가한다.
음악 요소, 개념, 구별, 표현
상황, 이야기, 발표
*실음을 통해 음악 요소와 개념을 구별할 수 있도록 지도란다.
*음악 요소와 개념은 시각적, 청각적, 신체적 활동 등을 적극적으로 활용하여 지도한다.
실음
1.시각적 활동 2.청각적 활동 3.신체적 활동
*악곡의 특징을 파악하기 위해 음원, 그림, 영상 등 여러 가지 자료를 이용한다.
*음악 감상을 통해 학생들이 음악에 대한 미적 체험을 할 수 있도록 다양한 교수⦁학습 방법을 활용한다.
1.음원 2.그림 3.영상
음악에 대한 미적 체험
※평가의 내용에 따라 실음 지필 평가, 관찰, 포트폴리오, 보고서 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용한다.
※교사의 평가뿐만 아니라 상호 평가, 자기 평가 등 학생의 평가를 병행하여 실시할 수 있다.
※음악에 대한 포괄적 이해의 정도와 태도 등을 평가한다.
음악 요소, 개념, 구별, 표현
다양한 문화권, 발표
*실음을 통해 음악 요소와 개념을 구별할 수 있도록 지도란다.
*음악 요소와 개념은 시각적, 청각적, 신체적 활동 등을 적극적으로 활용하여 지도한다.
음악 요소와 개념
음악 요소와 개념을 지도할 때 활용할 수 있는 3가지 활동은?
[6음02-02] 다양한 문화권의 음악을 듣고 음악의 특징에 대해 발표한다. (3가지)
악곡의 특징을 파악하기 위해 이용할 수 있는 3가지 자료는?
음악의 다양한 문화적 배경을 폭넓게 이해하기 위한 방법은?
음악 감상을 통해 학생들이 할 수 있는 체험은?
5-6학년군 감상 영역의 평가 방법 및 유의사항 3가지는?
(1) 성취기준 (생활화 3-4)
[4음03-01] 음악을 □□하여 □□, □□, □□ 등의 □□에 □□하고 느낌을 □□한다.
[4음03-02] 음악을 □□에 □□해보고 느낌을 □□한다.
[4음03-03] 생활 속에서 □□되고 있는 □□을 찾아 □□한다.
(2) 교학방유 (생활화 3-4)
[4음03-01] 음악을 활용하여 가정, 학교, 사회 등의 행사에 참여하고 느낌을 발표한다. (2가지)
학생들이 적극적으로 음악 활동에 참여할 수 있도록 하는 방법은?
음악의 쓰임과 역할을 이해하는 방법은?
[4음03-02] 음악을 놀이에 활용해보고 느낌을 발표한다. (1가지)
놀이 활동을 지도할 때는?
[4음03-03] 생활 속에서 활용되고 있는 국악을 찾아 발표한다. (1가지)
조사하여 발표하는 국악은?
3-4학년군 생활화 영역의 평가 방법 및 유의사항 3가지는?
(1) 성취기준 (생활화 5-6)
[6음03-01] 음악을 □□하여 □□, □□, □□ 등의 □□에 □□하고 느낌을 □□한다.
[6음03-02] 음악이 □□ □□에 미치는 영향에 대해 □□한다.
[6음03-03] 우리 지역에 전승되어 오는 □□ □□□□을 찾아 □□한다.
(2) 교학방유 (생활화 5-6)
[6음03-01] 음악을 활용하여 가정, 학교, 사회 등의 행사에 참여하고 느낌을 발표한다. (2가지)
학교 내외의 음악 활동과 관련된 다양한 정보와 기회를 제공하는 이유는?
다양한 행사에 적합한 음악을 선택-활용하는 이유는?
[6음03-02] 음악이 심신 건강에 미치는 영향에 대해 발표한다. (1가지)
심신 건강의 영향을 미치는 사례 3가지는?
⑤ 꽃슴도치 (blog.naver.com/jealmeen36)
1.시각적 활동 2.청각적 활동 3.신체적 활동
*악곡의 특징을 파악하기 위해 음원, 그림, 영상 등 여러 가지 자료를 이용한다.
*다른 교과와의 연계를 통해 음악의 다양한 문화적 배경을 폭넓게 이해할 수 있도록 한다.
*음악 감상을 통해 학생들이 음악에 대한 미적 체험을 할 수 있도록 다양한 교수⦁학습 방법을 활용한다.
1.음원 2.그림 3.영상
다른 교과와의 연계
음악에 대한 미적 체험
※평가의 내용에 따라 실음 지필 평가, 관찰, 포트폴리오, 보고서 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용한다.
※교사의 평가뿐만 아니라 상호 평가, 자기 평가 등 학생의 평가를 병행하여 실시할 수 있다.
※음악에 대한 포괄적 이해의 정도와 태도 등을 평가한다.
활용, 가정, 학교, 사회, 행사, 참여, 발표
놀이, 활용, 발표
활용, 국악, 발표
*학교 내외의 음악 활동과 관련된 다양한 정보과 기회를 제공하여 학생들이 적극적으로 음악 활동에 참여할 수 있도록 지도한다.
*다양한 행사에 적합한 음악을 선택-활용하여 음악의 쓰임과 역할을 이해하도록 한다.
학교 내외의 음악 활동과 관련된 다양한 정보과 기회를 제공
다양한 행사에 적합한 음악을 선택-활용하여
*음악 수업과 학생들의 생활 속에서 놀이 활동이 이어질 수 있도록 지도한다.
음악 수업과 학생들의 생활 속에서 놀이 활동이 이어질 수 있도록 지도한다.
*생활 속에서 학생들이 접할 수 있는 국악을 조사하여 발표하도록 한다.
생활 속에서 학생들이 접할 수 있는 국악
※평가의 내용에 따라 관찰, 포트폴리오, 보고서 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용한다.
※교사의 평가뿐만 아니라 상호 평가, 자기 평가 등 학생의 평가를 병행하여 실시할 수 있다.
※학교 내외의 음악 활동에 참여하는 정도, 음악에 대한 태도와 생활화의 실천 정도 등을 평가한다.
활용, 가정, 학교, 사회, 행사, 참여, 발표
심신 건강, 발표
음악 문화유산, 발표
-학교 내외의 음악 활동과 관련된 다양한 정보과 기회를 제공하여 학생들이 적극적으로 음악 활동에 참여할 수 있도록 지도한다.
-다양한 행사에 적합한 음악을 선택-활용하여 음악의 쓰임과 역할을 이해하도록 한다.
학생들이 적극적으로 음악 활동에 참여할 수 있도록
음악의 쓰임과 역할을 이해하도록
*음악이 몸과 마음의 안정, 정서의 순화, 치유 등 심신 건강에 영향을 미치는 사례를 조사하여 발표한다.
1.몸과 마음의 안정 2.정서의 순화 3.치유
[6음03-03] 우리 지역에 전승되어 오는 음악 문화유산을 찾아 발표한다. (1가지) *지역에 대한 애호심과 국악에 대한 올바른 가치관을 형성할 수 있도록 지도한다.

우리 지역의 음악 문화유산을 찾아 발표함으로써 형성할 수 있는 2가지는? 1.지역에 대한 애호심 2.국악에 대한 올바른 가치관
※평가의 내용에 따라 관찰, 포트폴리오, 보고서 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용한다.
5-6학년군 생활화 영역의 평가 방법 및 유의사항 3가지는? ※교사의 평가뿐만 아니라 상호 평가, 자기 평가 등 학생의 평가를 병행하여 실시할 수 있다.
※학교 내외의 음악 활동에 참여하는 정도, 음악에 대한 태도와 생활화의 실천 정도 등을 평가한다.
(3) 음악 요소와 개념 체계표

음악 요소 3-4학년군 5-6학년군 음악 요소 3-4학년군 5-6학년군

- - -박, 박자 -박, 박자
- - -장단, 장단의 세 -장단, 장단의 세
- -음의 길고 짧음
1. 1.리듬 -간단한 리듬꼴 -여러 가지 리듬꼴
- -
- - -장단꼴 -장단꼴
- - -말붙임새 -말붙임새
- - -음의 높고 낮음 -음이름, 계이름, 율명
- - -차례가기와 뛰어가기 -장음계, 단음계
2. 2.가락 -여러 지역의 토리
-
- - -시김새 -시김새
- -주요 3화음
3. 3.화성 -소리의 어울림 -다양한 소리의 어울림
- -
4. - - 4.형식 -형식(메기고 받는 형식, ab 형식 등) -형식(긴자진 형식, 시조 형식, AB 형식 등)

5. - - 5.셈여림 -셈여림 -셈여림의 변화

6. - - 6.빠르기 -빠르기/한배 -빠르기의 변화/한배의 변화

7. - - 7.음색 -목소리, 물체 소리, 타악기의 음색 -관악기, 현악기의 음색

04. 교수-학습 및 평가의 방향

(1) 교수-학습 방향 ★
가. 교수-학습 계획은 교육과정의 목표 및 내용에 근거하고, 학생의 발달 단계와 능력 수준, 흥미도 및 지역성 등을 고려하여 수립한다.
나. 교수-학습 계획을 수립할 때에는 학년의 특성을 고려하여 학습 내용과 수준에 알맞은 창의적이고 다양한 교수-학습 방법과
자료를 활용할 수 있도록 한다.
다. 교사는 지역, 학교 및 학생의 특성에 따라 교육과정의 내용을 융통성 있게 재구성할 수 있다.
라. 음악 표현 능력과 음악에 관한 포괄적 이해력을 발달시킬 수 있도록 영역별 연계성을 고려하여 지도한다. 학교급별-학년군별-영역별
교수-학습 계획은? (8가지)
연계성을 전체적으로 고려하여 학생이 음악 학습 전반에 대해 포괄적이고 종합적인 이해와 능력을 발달시킬 수 있도록 지도한다.
마. 수업 주제의 성격과 특징에 적절한 교수·학습 방법을 활용한다.
바. 전통적인 매체와 디지털 매체를 포함한 다양한 교수-학습 자료를 활용한다.
사. 학생의 요구와 학교의 실정에 따라 적절한 악기를 선택하여 지도한다.
아. 음악 교과와 타 교과와의 연계를 고려하여 지도한다.
영역별 연계성을 고려하여 지도하는 이유는? 음악 표현 능력과 음악에 관한 포괄적 이해성을 발달시킬 수 있도록
학교급별-학년군별-영역별 연계성을 전체적으로 고려하는 이유는? 학생이 음악 학습 전반에 대해 포괄적이고 종합적인 이해와 늘역을 발달시킬 수 있도록
악기를 선택하는 기준 2가지는? 1.학생의 요구 2.학교의 실정 (교과서에 없는 악기도 사용 가능)
초등학교 학교급별 지도의 목적 2가지는? 1.기초적인 표현 능력과 이해력의 신장 2.음악을 즐길 수 있는 마음 자세
교수-학습 시설 및 기자재 3가지는? 1.방음 시설을 한 음악실과 음악 준비실 2.다양한 악기(리듬/가락/건반/전자) 3.멀티미디어 기기 등의 질 높은 음향 시설
(2) 평가 방향
평가 계획을 □□적으로 수립하여 학년 초 또는 학기 초에 평가의 □□, □□ 및 □□을 학생에게 □□한다. 구체, 내용, 기준, 방법, 예고

□□ 평가의 □□, □□, □□ 등은 학생과 학교의 상황을 고려하여 □□하게 제시하고, 가능한 한 □□□ □□를 부여할 수 있도록 한다. 실기, 내용, 과제, 매체, 다양, 선택의 기회

⑥ 꽃슴도치 (blog.naver.com/jealmeen36)
 음악과 성취기준
01. 내용 체계 및 성취기준
(1) 3-4학년군

영역 핵심개념 일반화된 지식 내용요소 성취기준 교수-학습 방법 및 유의사항

-
-
[4음01-01] -
-
-
-
-
[4음01-02]
-
-
-
- [4음01-03]

표현 -
[4음01-04]

-
[4음01-05] -
-
-
[4음01-06] -
-
- -
평가 방법 및
기능 - -
유의사항
- -
-

- -
[4음02-01] -
-
-
감상 - [4음02-02] -

- -
평가 방법 및
기능 - -
유의사항
- -
-
[4음03-01]
- -
- [4음03-02] -
생활화
[4음03-03] -
- -
평가 방법 및
기능 - -
유의사항
- -

⑦ 꽃슴도치 (blog.naver.com/jealmeen36)
영역 핵심개념 일반화된 지식 내용요소 성취기준 교수-학습 방법 및 유의사항

-노래 부르기는 노랫말과 가락의 관계를 탐색하고, 그에 따른 느낌을 자유롭게 표현하도록 한다.
[4음01-01] 악곡의 특징을 이해하며 노래 부르거나 악기로 연주한다. -악기의 소리를 탐색하고 그 특징을 살려 연주하도록 한다.
-이론 위주의 수업보다 활동 중심의 수업을 통해 악곡의 특징을 지도한다.
-국악곡은 되도록 국악기로 반주하여 국악의 특징을 살려 노래 부를 수 있도록 한다.
-국악과 관련된 음악 만들기는 국악기를 활용하거나 노래 부르기를 통해 그 결과를 표현할 수 있도록 한다.
-가락, 시김새, 창법을 지도할 때에는 손, 가락선 악보 등을 활용하여 다양하게 표현하도록 한다.
[4음01-02] 악곡에 어울리는 신체표현을 한다. -다양한 음악적 경험을 통해 음악을 구성하는 요소들을 이해하고, 악곡의 특징을 목소리, 악기, 신체,
다양한 음악 경험을 그림 등을 활용하여 창의적으로 표현하도록 한다.
통해소리의상호작용과 -노래, 악기 연주, 신체표현을 통합적으로 활용하여 표현할 수 있도록 한다.
음악의 구성
-소리의 상호 작용 음악의 표현 방법을
이해하여 노래, 연주, -학생들의 생각과 경험을 바탕으로 노랫말을 창의적으로 바꿀 수 있도록 지도하며, 노랫말의 의미를
-음악의 표현 방법 음악만들기, 신체표현 [4음01-03] 제재곡의 노랫말을 바꾸거나 노랫말에 맞는 말붙임새로 만든다.
살려 말붙임새를 만들도록 한다.
등의 다양한 방식으로
표현 표현한다. -악곡의 리듬꼴과 장단꼴을 충분히 습득한 후, 창의적으로 리듬꼴과 장단꼴을 바꾸어 표현할 수 있도록
[4음01-04] 제재곡의 리듬꼴이나 장단꼴을 바꾸어 표현한다.
단계적으로 지도한다.

-자연이나 생활 속의 다양한 소리를 탐색하여 목소리, 악기, 신체, 물체 등으로 표현하도록 한다.
[4음01-05] 주변의 소리를 탐색하여 다양한 방법으로 표현한다. -자유롭게 소리를 탐색하고 음악을 창의적으로 만들 수 있는 분위기를 조성한다.
-학생의 수준에 따라 그림, 기호, 문자, 악보 등을 활용하여 음악을 만들어 표현하도록 한다.

-노래 부르기나 악기 연주 시 바른 자세로 연주할 수 있도록 지도한다.

자세와 연주법 [4음01-06] 바른 자세로 노래 부르거나 바른 자세와 주법으로 악기를 연주한다.
-악기의 좋은 소리를 유지하기 위해 악기를 관리하는 법을 안내한다.

-노래 부르기
-악기로 연주하기 -평가의 내용에 따라 실기 평가, 관찰, 포트폴리오 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용한다.
평가 방법 및
기능 -신체표현하기 -교사의 평가뿐만 아니라 상호 평가, 자기 평가 등 학생의 평가를 병행하여 실시할 수 있다.
유의사항
-만들기 -노래 부르기, 악기 연주하기, 음악 만들기 등의 표현 활동은 기능, 표현, 태도 등을 고루 반영하여 평가한다.
-표현하기

-음악 요소와 개념 다양한 음악을 듣고 5-6학년 수준의 -실음을 통해 음악 요소와 개념을 구별할 수 있도록 지도란다.
음악 요소와 개념, 음악요소와개념 [4음02-01] 3~4학년 수준의 음악 요소와 개념을 구별하여 표현한다. -음악 요소와 개념은 시각적, 청각적, 신체적 활동 등을 적극적으로 활용하여 지도한다.
-음악의 종류 음악의 종류와 배경을
파악하여 음악을 다양한 문화권의 -악곡의 특징을 파악하기 위해 음원, 그림, 영상 등 여러 가지 자료를 이용한다.
감상 -음악의 배경 이해하고 비평한다. 음악 [4음02-02] 상황이나 이야기 등을 표현한 음악을 듣고 느낌을 발표한다. -음악 감상을 통해 학생들이 음악에 대한 미적 체험을 할 수 있도록 다양한 교수⦁학습 방법을 활용한다.

-구별하기 -평가의 내용에 따라 실음 지필 평가, 관찰, 포트폴리오, 보고서 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용한다.
평가 방법 및
기능 -표현하기 -교사의 평가뿐만 아니라 상호 평가, 자기 평가 등 학생의 평가를 병행하여 실시할 수 있다.
유의사항
-발표하기 -음악에 대한 포괄적 이해의 정도와 태도 등을 평가한다.

-학교 내외의 음악 활동과 관련된 다양한 정보과 기회를 제공하여 학생들이 적극적으로 음악 활동에
음악을 생활 속에서
음악과 행사 [4음03-01] 음악을 활용하 여 가정, 학교, 사회 등의 행사에 참여하고 느낌을 발표한다. 참여할 수 있도록 지도한다.
활용하고, 음악이
-음악의 활용 삶에 주는 의미에 -다양한 행사에 적합한 음악을 선택-활용하여 음악의 쓰임과 역할을 이해하도록 한다.

-음악을즐기는태도 대해 이 해함으로써
음악과 건강 [4음03-02] 음악을 놀이에 활용해보고 느낌을 발표한다. -음악 수업과 학생들의 생활 속에서 놀이 활동이 이어질 수 있도록 지도한다.
음악을 즐기는 태도를
생활화
갖춘다.
국악과 문화유산 [4음03-03] 생활 속에서 활용되고 있는 국악을 찾아 발표한다. -생활 속에서 학생들이 접할 수 있는 국악을 조사하여 발표하도록 한다.

-참여하기 -평가의 내용에 따라 관찰, 포트폴리오, 보고서 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용한다.
평가 방법 및
기능 -조사하기 -교사의 평가뿐만 아니라 상호 평가, 자기 평가 등 학생의 평가를 병행하여 실시할 수 있다.
유의사항
-발표하기 -학교 내외의 음악 활동에 참여하는 정도, 음악에 대한 태도와 생활화의 실천 정도 등을 평가한다.

⑧ 꽃슴도치 (blog.naver.com/jealmeen36)
(2) 5-6학년군

영역 핵심개념 일반화된 지식 내용요소 성취기준 교수-학습 방법 및 유의사항

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[6음01-01] -
-
-
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[6음01-02]
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- [6음01-03]

표현 [6음01-04] -
-

[6음01-05]
-
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[6음01-06] -
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- -
평가 방법 및
기능 - -
유의사항
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- [6음02-01] -
- -
- [6음02-02] -
감상
-
- -
평가 방법 및
기능 - -
유의사항
- -
-
[6음03-01]
- -
- [6음03-02] -
생활화
[6음03-03] -
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평가 방법 및
기능 - -
유의사항
- -

⑨ 꽃슴도치 (blog.naver.com/jealmeen36)
영역 핵심개념 일반화된 지식 내용요소 성취기준 교수-학습 방법 및 유의사항
-노래 부르기는 노랫말과 가락의 관계를 탐색하고, 그에 따른 느낌을 자유롭게 표현하도록 한다.
[6음01-01] 악곡의 특징을 이해하며 노래 부르거나 악기로 연주한다. -악기의 소리를 탐색하고 그 특징을 살려 연주하도록 한다.
-이론 위주의 수업보다 활동 중심의 수업을 통해 악곡의 특징을 지도한다.
-국악곡은 되도록 국악기로 반주하여 국악의 특징을 살려 노래 부를 수 있도록 한다.
-국악과 관련된 음악 만들기는 국악기를 활용하거나 노래 부르기를 통해 그 결과를 표현할 수 있도록 한다.
-가락, 시김새, 창법을 지도할 때에는 손, 가락선 악보 등을 활용하여 다양하게 표현하도록 한다.
-다양한 음악적 경험을 통해 음악을 구성하는 요소들을 이해하고, 악곡의 특징을 목소리, 악기, 신체,
[6음01-02] 악곡에 어울리는 신체표현을 한다.
그림 등을 활용하여 창의적으로 표현하도록 한다.
다양한 음악 경험을 -자연이나 생활 속의 다양한 소리를 탐색하여 목소리, 악기, 신체, 물체 등으로 표현하도록 한다.
통해소리의상호작용과 음악의 구성 -노래, 악기 연주, 신체표현을 통합적으로 활용하여 표현할 수 있도록 한다.
-소리의 상호 작용 음악의 표현 방법을
이해하여 노래, 연주, -학생들의 생각과 경험을 바탕으로 노랫말을 창의적으로 바꿀 수 있도록 지도하며, 노랫말의 의미를
[6음01-03] 제재곡의 노랫말을 바꾸거나 노랫말에 맞는 말붙임새로 만든다.
-음악의 표현 방법 음악만들기, 신체표현 살려 말붙임새를 만들도록 한다.
등의 다양한 방식으로 -가락 바꾸기는 노랫말과 가락의 관계를 탐색하고, 악곡의 특징에 대한 이해를 바탕으로 가락을 바꾸도록
표현 표현한다.
[6음01-04] 제재곡의 일부 가락을 바꾸어 표현한다. 지도한다.
-이야기의 장면이나 상황을 음악으로 표현하는 것과 관련된 음악 요소를 탐색하고 이를 신체, 목소리,
악기, 물체 등으로 표현할 수 있도록 한다.
[6음01-05] 이야기의 장면이나 상황을 음악으로 표현한다. -자유롭게 소리를 탐색하고 음악을 창의적으로 만들 수 있는 분위기를 조성한다.
-학생의 수준에 따라 그림, 기호, 문자, 악보 등을 활용하여 음악을 만들어 표현하도록 한다.
-노래 부르기는 노랫말의 의미를 파악하고, 정확한 발음과 바른 호흡으로 노랫말을 전달할 수 있도록 지도한다.
자세와 연주법 [6음01-06] 바른 자세와 호흡으로 노래 부르거나 바른 자세와 주법으로 악기를 연주한다. -노래 부르기나 악기 연주 시 바른 자세로 연주할 수 있도록 지도한다.
-악기의 좋은 소리를 유지하기 위해 악기를 관리하는 법을 안내한다.
-노래 부르기
-악기로 연주하기 -평가의 내용에 따라 실기 평가, 관찰, 포트폴리오 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용한다.
평가 방법 및
기능 -신체표현하기 -교사의 평가뿐만 아니라 상호 평가, 자기 평가 등 학생의 평가를 병행하여 실시할 수 있다.
유의사항
-만들기 -노래 부르기, 악기 연주하기, 음악 만들기 등의 표현 활동은 기능, 표현, 태도 등을 고루 반영하여 평가한다.
-표현하기
다양한 음악을 듣고 5-6학년 수준의 -실음을 통해 음악 요소와 개념을 구별할 수 있도록 지도란다.
-음악 요소와 개념
음악 요소와 개념, 음악요소와개념 [6음02-01] 5-6학년 수준의 음악 요소와 개념을 구별하여 표현한다. -음악 요소와 개념은 시각적, 청각적, 신체적 활동 등을 적극적으로 활용하여 지도한다.
-음악의 종류 음악의 종류와 배경을 -악곡의 특징을 파악하기 위해 음원, 그림, 영상 등 여러 가지 자료를 이용한다.
파악하여 음악을 다양한 문화권의
-음악의 배경 [6음02-02] 다양한 문화권의 음악을 듣고 음악의 특징에 대해 발표한다. -다른 교과와의 연계를 통해 음악의 다양한 문화적 배경을 폭넓게 이해할 수 있도록 한다.
감상 이해하고 비평한다. 음악
-음악 감상을 통해 학생들이 음악에 대한 미적 체험을 할 수 있도록 다양한 교수⦁학습 방법을 활용한다.
-구별하기 -평가의 내용에 따라 실음 지필 평가, 관찰, 포트폴리오, 보고서 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용한다.
평가 방법 및
기능 -표현하기 -교사의 평가뿐만 아니라 상호 평가, 자기 평가 등 학생의 평가를 병행하여 실시할 수 있다.
유의사항
-발표하기 -음악에 대한 포괄적 이해의 정도와 태도 등을 평가한다.
음악을 생활 속에서 -학교 내외의 음악 활동과 관련된 다양한 정보과 기회를 제공하여 학생들이 적극적으로 음악 활동에
활용하고, 음악이 음악과 행사 [6음03-01] 음악을 활용하여 가정, 학교, 사회 등의 행사에 참여하고 느낌을 발표한다. 참여할 수 있도록 지도한다.
-음악의 활용 삶에 주는 의미에 -다양한 행사에 적합한 음악을 선택⦁활용하여 음악의 쓰임과 역할을 이해하도록 한다.
-음악을즐기는태도 대해 이해함으로써 음악과 건강 [6음03-02] 음악이 심신 건강에 미치는 영향에 대해 발표한다. -음악이 몸과 마음의 안정, 정서의 순화, 치유 등 심신 건강에 영향을 미치는 사례를 조사하여 발표한다.
생활화 음악을 즐기는 태도를
갖춘다. 국악과 문화유산 [6음03-03] 우리 지역에 전승되어 오는 음악 문화유산을 찾아 발표한다. -지역에 대한 애호심과 국악에 대한 올바른 가치관을 형성할 수 있도록 지도한다.
-참여하기 -평가의 내용에 따라 관찰, 포트폴리오, 보고서 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용한다.
평가 방법 및
기능 -조사하기 -교사의 평가뿐만 아니라 상호 평가, 자기 평가 등 학생의 평가를 병행하여 실시할 수 있다.
유의사항
-발표하기 -학교 내외의 음악 활동에 참여하는 정도, 음악에 대한 태도와 생활화의 실천 정도 등을 평가한다.

⑩ 꽃슴도치 (blog.naver.com/jealmeen36)
 음악과 지도서 총론
Ⅳ. 음악과 평가
다. 음악과 평가의 방법
음악을 들려 주고 그 음악에 대한 지식을 쓰는 평가 방법은? 실음 지필 평가 (지필평가)

학생들의 음악 활동 정도를 이해하고 평가하기 위한 가장 보편적인 방법 중 하나로, 교사는 학생들의 음악적 장면을 객관적이고
관찰 평가 (수행평가)
정확하게 바라볼 수 있도록 체크 리스트, 평정 척도, 활동 장면을 녹화한 비디오 등을 활용하는 등 노력해야 하는 평가 방법은?

음악적 요소와 개념 등에 대하여 자신의 의견이나 생각을 발표하도록 하여 학생의 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사소통 등을
직접 평가하기 위해 활용하는 방법으로, 학생들이 가지고 있는 지식의 수준을 비교적 정확히 파악할 수 있다는 장점과 시간이 면접 평가 (수행평가)
오래 걸리고 면대면 평가이기 때문에 자칫하면 감성에 치우쳐 객관성을 잃을 수 있다는 단점을 동시에 갖는 평가 방법은?

학생 스스로가 특정한 주제나 영역에 대하여 학습 과정이나 결과에 대한 자세한 평가 보고서를 작성하여 제출한 후 교사가 평가하는
방법으로, 평소 음악을 생활 속에서 활용하고 있는지와 삶에 대한 음악의 의미를 이해하여 즐기는 태도를 갖는지 등을 평가하므로 자기 평가 (수행평가)
생활화 영역에서 주로 사용할 수 있으며 피험자 스스로가 평가하므로 객관성을 확보하기 어렵다는 단점을 갖는 평가 방법은?

학생들이 스스로를 평가하도록 하는 방법으로, 주로 표현 영역과 감상 영역에서 활용될 수 있으며 학생들이 서로의 활동에
상호 평가 (수행평가)
대한 평가를 잘 할 수 있다는 가능성은 충분하지만 전문적인 판단이 어렵다는 단점을 갖는 평가 방법은?

학생의 작품을 누가적이면서도 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가 방법으로, 음악과의 전 영역에서
포트폴리오 평가 (수행평가)
사용될 수 있는 평가 방법은?

학생의 능력이나 흥미에 적합한 주제를 선택하여 그 주제에 대해서 학생 나름대로 자료 수집 및 분석, 종합의 과정을 거쳐
이것을 작성하여 평가하는 방법으로, 이 평가 과정을 통해 학생들은 연구하는 방법, 자료 수집 및 종합 방법, 보고서 작성법 연구 보고서 평가 (수행평가)
등을 익힐 뿐만 아니라 추후 보고서 교환을 통해 동료와 함께 성장하는 경험을 가질 수 있다는 장점을 갖는 평가 방법은?

다양한 수행 평가 방법에서 □□□과 □□□를 확보하기 위해서는 □□ □□이 미리 학생들에게 제시되어야 하며, □□ □□에 의거한
신뢰성, 객관도, 평가 관점, 평가 기준, 준거
평가를 실시함으로써 평가 결과에 대한 □□가 마련되어야 한다.

⑪ 꽃슴도치 (blog.naver.com/jealmeen36)
 음악과 교과교육론
1. 달크로즈
(1) 키워드
달크로즈 교수법의 키워드 3가지는? 1.유리드믹스 2.솔페지 3.즉흥연주
(2) 주요 내용
유리드믹스는? 음악적 리듬을 몸동작으로 표현하는 독특한 리듬교육방법 (신체 움직임을 통한 리듬 지도 방법)
유리드믹스를 통해 □□□ □□ 소리를 움직임을 통하여 □□□ 소리로 바꾸게 된다. 보이지 않는, 보이는
유리드믹스의 장점은? 음악적 감각 발달 (리듬감 발달)
학생들이 리듬에서 느껴지는 이미지나 아이디어를 □□□게 표현하도록, 학생들이 민감한 반응을 할 수 있도록 해야 한다. 자유롭
손뼉치기, 발 구르기 걷기 손뼉치기, 발 구르기 제자리 동작 걷기 이동 동작
뛰기 흔들기 뛰기 이동 동작 흔들기 제자리 동작
뛰어넘기 돌기 뛰어넘기 이동 동작 돌기 제자리 동작
구부리기 미끄러지기 구부리기 제자리 동작 미끄러지기 이동 동작
기어다니기 제자리 뛰기 기어다니기 이동 동작 제자리 뛰기 제자리 동작
솔페지는? 고정도법을 사용하는 계명창
고정도법은? ‘도’의 위치를 다장조를 기준으로 고정시켜 음높이의 위치를 쉽게 익히도록 하는 방법
이동도법은? ‘도’의 위치를 조성이 바뀔 때마다 이동시켜 읽는 방법 (코다이)
솔페지를 사용하는 경우는? 리코더, 피아노 등의 기악지도 (현재 가창에서는 이동도법 사용)
솔페지의 목적이자 장점 2가지는? 1.절대음감 훈련(시창+청음 통합 훈련) 2.내청능력 발달(창의적인 상상력 발달)
악보를 읽고 음을 떠올릴 수 있는 능력은? 내청능력
즉흥연주의 3단계 순서는? 1.목소리, 신체표현에 의한 동작 모방 2.응용동작 3.즉흥표현
높낮이, 강, 약, 장, 단 등으로 적용하는 표현은? 목소리 표현
손과 발을 이용하여, 손들어 올리기, 걷기, 뛰어가기, 무릎굽히기 등으로 자유롭게 표현하는 표현은? 신체표현
즉흥연주 학습에서 특히 많이 사용되는 악기는? 피아노 (음의 높낮이와 셈여림을 자유롭게 표현하기에 유용)
즉흥연주 학습의 구체적인 방법은? 교사가 어떤 것을 즉흥적으로 연주하면 학생은 그 음악에 따라 자유롭게 즉흥적으로 신체 표현, 즉흥성과 음악성의 조화
2. 코다이
(1) 키워드
코다이 교수법의 키워드 3가지는? 1.이동도법 2.리듬음절 3.손기호
(2) 주요 내용
1.독보/기보 중시 : 음악을 읽고 쓸 수 있어야 한다.
코다이 교수법의 3가지 중점은? 2.가창지도 중시 : 악보 읽는 것을 노래로 불러야 한다.
3.민속음악 중시 : 자기 나라의 음악부터 잘 알아야 한다. (클래식, 민속음악, 동요 포함, 유행가, 대중가요 미포함)
독보/기보 능력을 위해 코다이가 개발한 3가지는? 1.한정보표(5선X, 2선-3선O) 2.두문계명(계이름의 첫 자만 표기) 3.막대기보법(리듬을 음표나 꼬리가 없는 막대로만 기보)
한정보표, 두문계명, 막대기보법의 의의는? 학생들이 악보를 쉽게 읽고 쓸 수 있다.
노래로 악보 읽기를 지도하는 방법은? 리듬은 리듬음절로 읽으며, 선율은 손기호와 함께 이동도법으로 계명창한다. (달크로즈는 고정도법 계명창)
리듬마다의 고유 명칭은? 리듬음절
리듬 음절을 배우는 순서는? 쉬운 적부터 차례대로 소개 (4분음표만 있는 리듬꼴 > 8분음표와 4분음표가 같이 있는 리듬꼴 등)
리듬을 표기할 때는? 음표 머리 없이 대만 그리고, 흰 머리를 가진 음표는 음표 머리도 함께 그린다. (막대기보법)

⑫ 꽃슴도치 (blog.naver.com/jealmeen36)
 리듬
. . ♪. ♪    리듬
. . ♪. ♪   
음절 음절 타아아아 타아아 타아 타이 타 팀 티 리 티리 트리올라 쉼 쉬

도: 레: 미: 파: 솔: 라: 시:

코다이 리듬음절의 장점은? 리듬감 계발 (음길이의 차이를 언어화)

코다이 손기호의 장점 2가지는? 1.음정감 계발 (음높이를 시각화-행동화) 2.내청 훈련
코다이 교수법의 한계는? 기악지도, 감상지도, 창작지도에 소홀 (가창지도와 합창지도에 중점)
코다이 교수법의 한계를 극복하기 위한 방안은? 오르프 접근법과 코다이 접근법을 함께 적용하기
3. 오르프
(1) 키워드
오르프 교수법의 3가지 키워드는? 1.원초적 음악 2.말(언어) 3.즉흥연주
(2) 주요 내용
원초적 음악은? 언어, 신체동작, 음악이 통합된 하나의 카테고리
오르프가 가장 강조한 음악 구성요소는? 리듬 (자연적으로 이루어져야 하며, 원초적 음악에 속하는 언어, 율동, 음악 모두에 존재하기 때문에 가장 먼저 다뤄야 함)
학생들이 쉽게 익힐 수 있기 때문에 즉흥연주에 많이 사용되는 형식은? 오스티나토
오스티나토는? 음악에서 동일한 형태를 반복적으로 하는 반주의 형식 (리듬 오스티나토(박자)와 가락 오스티나토(박자+음정)으로 구분)
보르둔은? 기본음에 5도 또는 한 옥타브의 음을 동시에 연주하는 형태
오르프 악기의 2가지 의미는? 1.오르프가 만든 악기 2.오르프 수업에서 사용하는 악기
4. 고든
(1) 키워드
고든의 3가지 키워드는? 1.음악 적성 검사 2.오디에이션 3.음악 학습의 위계
(2) 주요 내용
음악을 듣고 연주하고 읽고 쓰기 위해 필요한 능력은? 오디에이션
오디에이션은? 음악적으로 생각하는 능력(들리지 않는 음악에 대해 생각하는 것 포함)
개인의 오디에이션 능력 등을 파악하여 지도하기 위해 하는 검사는? 음악 적성 검사
음악 학습의 위계는? 변별 학습(암기와 모방) → 추론 학습(추론과 응용)
5. 맨해튼빌 음악 교육과정 프로젝트(MMCP)
(1) 키워드
MMCP의 1가지 키워드는? 1.포괄적 음악성
(2) 주요 내용
포괄적 음악성은? 연주, 감상, 창작 등의 영역이 서로 균형있게 통합되어야 하며, 공통의 음악 요소를 중시으로 포괄적으로 가르쳐야 한다.
MMCP 교육과정의 5단계는? 1.계획 2.창작 및 구안 3.연주 4.평가 5.청취(감상)

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