Professional Documents
Culture Documents
15개정 - 중등국어A - 교과서3학년-2학기 (전시본) .indb 54 2019. 8. 7. 오후 1:19
15개정 - 중등국어A - 교과서3학년-2학기 (전시본) .indb 54 2019. 8. 7. 오후 1:19
문학으로
느끼는 삶
마음을 나누는 문학
제망매가(祭亡妹歌)_ 월명사
수라(修羅)_ 백석
삶을 말하는 문학
노새 두 마리_ 최일남
듣기•말하기 읽기 쓰기 문법 문학
뭘 배울까?
이 단원에서는 자기 성찰·계발 역량을 기르기 위해 문학의 아름다움을
느끼며 작품을 읽어 보고, 작품에 담긴 정서적·심미적 인식을 자신의 삶으
로 확장해 볼 것이다. 그리고 과거의 삶과 오늘날의 삶을 비교하며 문학 작
품을 감상하고, 작품 속에 담긴 가치를 발견해 볼 것이다.
56 2. 문학으로 느끼는 삶
삶을 말하는 문학
「노새 두 마리」
나는 이 단원을 통해 알고 싶다.
단원 열기 57
마음을 나누는
문학
다음 누리 소통망(SNS) 게시 글에 많은 사람이 공감을 표현한 이유를 생각해 보자.
나는 타인에게 별생각 없이 건넨
말이 내가 그들에게 남긴 유언이
될 수 있다고 믿는다. 그래서 같은
말이라도 조금 따뜻하고 예쁘게
하려 노력하는 편이다. 말은 사람
의 입에서 태어났다가 사람의 귀
에서 죽는다. 하지만 어떤 말들은
죽지 않고 사람의 마음속으로 들
어가 살아남는다.
좋아요 3,250개
58 2. 문학으로 느끼는 삶
생사(生死) 길은
예 있으매 머뭇거리고,
나는 간다는 말도
몯다 이르고 어찌 갑니까.
어느 가을 이른 바람에
이에 저에 떨어질 잎처럼,
한 가지에 나고
가는 곳 모르온저.
아아, 2미타찰(彌陀刹)에서 만날 나
도(道) 닦아 기다리겠노라.
월명사 (?~?)
60 2. 문학으로 느끼는 삶
결
(9~10구)
말하는 이의 태도는
(2) 누이의 죽음에 대한 말하는 이의 태도가 어떻게 변하는지 정리하고, 말하
‘아아’라는 감탄사를 계 는 이의 태도에서 느껴지는 자신의 감정을 써 보자.
기로 바뀌고 있어. 이렇
게 태도가 변하는 것은
쉽지 않은 일이라는 점
‘아아’
의 앞부분에서 말하는 이는 ‘아아’
의 뒷부분에서 말하는 이는
에 유의하면서, 이 작품
이 우리에게 주는 아름
다움을 생각해 보자.
누이의
죽음
62 2. 문학으로 느끼는 삶
- 신승훈, 「나보다 조금 더 높은 곳에 니가 있을 뿐」
이 노랫말에도 슬픔을
극복하는 말하는 이의 태도에서
숭고한 아름다움이 느껴져.
더 알아보기
향가(鄕歌)
신라 시대에 생겨나 고려 시대까지 이어진 노래로, 주로 향찰로 기록되었다. 신라 시대의 학식과 덕망을 겸비한
승려, 화랑 등이 향가의 주된 작자층이었다. 따라서 향가의 주제로는 불교적 세계관, 신성에 대한 경외심, 나라에
대한 걱정 등 숭고한 이상에 대한 추구가 주로 다루어졌다. 현재까지 전해져 내려오는 향가는 모두 25수이며, 「제
망매가」도 그중 한 편이다.
백석 (1912~1996)
64 2. 문학으로 느끼는 삶
수라(修羅) 백석
거미 새끼 하나 방바닥에 나린 것을 나는 아무 생각 없이 문밖으로
쓸어 버린다
차디찬 밤이다
언제인가 새끼 거미 쓸려 나간 곳에 큰 거미가 왔다
나는 가슴이 짜릿한다
1 수라(修羅) 아수라. 싸움 따위로 혼잡하고 어지러운 상태에 빠진 곳이나 그러한 상태를 말함.
2 가제 ‘갓’, ‘방금’의 평안도 방언.
2연
3연
2
다음은 이 시가 창작될 당시의 시대적 상황이다. 이를 바탕으로 다음 활동을
해 보자.
시가 창작될 당시의
(1) 시인이 이 시의 제목을 ‘수라’로 지은 이유를 써 보자.
현실과 시에 드러난 거
미 가족의 상황을 연결
하여 생각해 봐.
66 2. 문학으로 느끼는 삶
문학에서는 곱고 예쁜 것만이
아닌 고귀하거나 슬픈 모습에서도
아름다움을 느낄 수 있다고 해.
나의 경험
쏙
쏙 개•념•정•리
문학과 심미적 체험
우리는 문학 작품을 읽고 어떤 대상에 대해 아름답다거나, 추하다거나, 숭고하다거나, 비장하다거나, 조화롭다
거나, 우스꽝스럽다거나 하는 등의 감정을 느끼는 심미적 체험을 할 수 있다. 문학 활동은 작가와 독자, 독자와 독
자가 인간의 삶에 대한 심미적 인식을 공유함으로써 우리가 사는 세계를 깊이 있게 이해하고 삶의 의미를 성찰하
는 언어 활동이다.
흥부전
“읍내는 무엇 하러요?”
“양식을 좀 꾸어서라도 얻어 와야 저 자식들을 먹이지.”
“여보 영감, 그 모양에 곡식 먹고 도망한다고 안 줄 테니 가 보아야 소용없는
일입니다.”
“가장이 나서는데 그게 무슨 소리! 어찌 될지는 가 봐야 아는 일이니 장 안에 15
1
서 도포나 꺼내 와요.”
“아이고, 우리 집에 무슨 장이 있단 말이오?”
“어허, 닭장은 장이 아닌가? 가서 내 갓도 챙겨 내와요.”
“갓은 또 어디에 있답니까?”
“뒤뜰 굴뚝 속에 가 봐요.” 20
68 2. 문학으로 느끼는 삶
…제 하
하하하
.
“아니 백씨장이 만석 거부인데 박 생원이 환자 얻는단 말이 어쩐 말이오?”
하 하하하.
…고
“글쎄 형제간이라도 너무 자주 얻어다 먹고 보니 염치가 없더라고 하하하.”
“그도 그럴 것이오. 백씨장 속을 누가 모르겠소. 그런데 참 박 생원, 매 더 05
러 맞아 봤소?”
“아니 매 맞는 말은 또 무슨 말?”
“갚기 어려운 환자를 얻을 게 아니라 내려오신 김에 매 좀 맞으
시오.”
“아니 환자 대신 매를 맞다니? 내가 밥을 굶었다니까 매를 굶 10
요.
고
말고 은 사람인 줄 아나?”
…가
8
“그런 게 아니라 우리 고을 좌수가 병영에서 그만 죄를 얻었
는데 좌수 대신으로 곤장 열 대만 맞고 오면 한 대에 석 냥씩
서른 냥은 굳은 돈이오. 누가 가든 말 타고 가라고 마삯 닷 냥
까지 얹어서 서른닷 냥을 주기로 했으니 한번 다녀오시려오?” 15
70 2. 문학으로 느끼는 삶
9 체계 장체계. 예전에, 장에서 비싼 이자로 돈을 꾸어 주고 장날마다 본전의 일부와 이자를 받아들이던
일.
10 생살지권 사람을 죽이고 살리는 권세.
11 발등거리 남이 하려는 일을 앞질러서 함.
저 팔지 못하게 된다. 가난을 벗어나지 못하며 지내던 중, 둥지에서 떨어져 다리가 부러진
제비를 우연히 발견하여 치료해 준다. 제비는 이에 대한 보답으로 흥부에게 박씨를 물어다
주고, 이 박씨를 심어 자란 박을 타자 그 속에서 금은보화가 나와 흥부는 부자가 된다. 이 사
연을 들은 놀부가 일부러 제비 다리를 부러뜨린 후 고쳐 주자, 역시 제비가 박씨를 물어다
준다. 하지만 이 박씨를 심어 자란 박에서는 노승, 왈패 등이 나와 놀부의 재산을 모두 빼앗 10
아 간다. 흥부는 놀부에게 자신의 재산을 나누어 주고, 놀부도 마음을 고쳐먹고 흥부와 우애
깊게 지낸다.
1
‘흥부’가 처한 상황과 그에 대한 ‘흥부’의 대응 방식을 중심으로 이 소설의 내용
을 정리해 보자.
‘흥부’가 처한 상황 ‘흥부’의 대응 방식
환자를 얻기 위해 신분이 낮은 아
❷
전들에게 잘 보여야 함.
❸ 아전들에게 존대 말투를 씀.
72 2. 문학으로 느끼는 삶
‘흥부 ’
읍 내에 가 는
의 옷차림
친구들이 나의 경험이 3
자신의 경험을 바탕으로 다음과 같이 친구들에게 즐거움을 줄 수 있는 짧은 시
담긴 시를 읽고 「흥부전」 를 지어 보자.
을 읽을 때처럼 재미를
느낄 수 있도록 표현해
보자.
잘못된 선택
때늦은 후회
- 하상욱,「내 앞자리만 안 내림」중 -
수
월 화
금 토
왜냐하면
때문이다.
74 2. 문학으로 느끼는 삶
에게
(이)가
삶을 말하는
문학
다음 사진을 보고, 과거의 교실은 현대의 교실과 어떻게 다른지 말해 보자.
옛날 학교의 교실
모습을 박물관에
재현해 놓았어.
우리 교실과는 많이 다르다.
예를 들면…….
76 2. 문학으로 느끼는 삶
(2) 삶을 말하는 문학 77
한 여느 신흥 부락으로만 보였다.
동네가 이렇게 바뀌자 그것을 가장 좋아한 사람 중의 하나가 아버지
였다. 아까 말한 대로 그전에는 동네 사람들이 연탄을 두서너 장, 많아
야 이삼십 장씩만 사 가는 터여서 아버지의 일거리가 적고, 따라서 이
78 2. 문학으로 느끼는 삶
(2) 삶을 말하는 문학 79
80 2. 문학으로 느끼는 삶
(2) 삶을 말하는 문학 81
“야, 노새다.”
한 아이가 외치면 다른 아이들도 덩달아 외쳤다.
“그래그래, 노새다.”
“야, 이게 노새구나.”
“그래 인마, 넌 몰랐니?” 15
82 2. 문학으로 느끼는 삶
(2) 삶을 말하는 문학 83
84 2. 문학으로 느끼는 삶
(2) 삶을 말하는 문학 85
86 2. 문학으로 느끼는 삶
(2) 삶을 말하는 문학 87
88 2. 문학으로 느끼는 삶
(2) 삶을 말하는 문학 89
17
도 씀벅거렸으나 나는 그것을 억지로 참고, 계속해서 아버지의 팔목
을 이끌었다.
“아버지, 여기서 이렇게 앉아 있으면 어떻게 해요. 노새를 찾아야지
요.”
지나가는 사람들이 우리 부자의 이런 모습을 구경거리나 되는 듯이 10
잠깐잠깐 쳐다보았다.
“그래.”
아버지는 힘없이 일어났으나 나는 어디를 어떻게 가야 할지 그저 막
막하기만 했다. 아버지도 그런 눈치인 듯 나를 한번 덤덤히 쳐다보다
가 아무 말 없이 앞장을 서기 시작했다. 두 사람 중 아무도 내박쳐진 15
길로 가세요, 네?”
아버지는 아무 말 없이 나와는 반대 방향으로 걸어갔다.
아버지와 헤어진 나는 사뭇 뛰었다. 사람들은 거리에 가득 넘쳐 있었
다. 크고 작은 자동차는 뿡빵거리면서 씽씽 달려가고 달려오고 하였
다. 5층 건물 3층 건물이 즐비한 거리는 언제나처럼 분주했다. 아무도 25
90 2. 문학으로 느끼는 삶
(2) 삶을 말하는 문학 91
92 2. 문학으로 느끼는 삶
(2) 삶을 말하는 문학 93
21 소달구지 소가 끄는 수레.
22 삼륜차 바퀴가 세 개 달린 차. 바퀴가 앞에 한 개, 뒤에 두 개 달려 있는데 주로 짐을 실어 나
른다.
23 혼비백산하다 몹시 놀라 넋을 잃다. 혼백이 어지러이 흩어진다는 뜻에서 나온 말이다.
94 2. 문학으로 느끼는 삶
(2) 삶을 말하는 문학 95
96 2. 문학으로 느끼는 삶
98 2. 문학으로 느끼는 삶
29 시장기 배가 고픈 느낌.
30 인가 사람이 사는 집.
(2) 삶을 말하는 문학 99
‘노새 ’가 달아나기 전
중심 사
건
연탄
‘ 노새 배달을 하던
’가 달
아나다 중,
.
‘노새 ’가 달아
난 후
•경찰에게서 ‘노새’가
소식을 듣고, ‘아버지’가 집을 나감.
모습
•
오늘날의 우리 모습과
(2) 이 소설에 나타난 삶의 모습을 오늘날의 모습과 비교해 보자.
유사한 점은 무엇인지,
혹은 달라진 것은 무엇 이 소설에 나타난 삶의 모습 오늘날의 모습과 비교하기
인지 생각해 보자.
“너는 너, 나는 나 하는 식으로 새
동네 사람들은 문을 꼭꼭 걸어 잠그
고 누가 다가오는 것을 거절하고 있
었다.”
‘노새’ ‘아버지’
연탄 때가 묻어 털이 검은빛을
띰.
1
예 내 생각
2
예 내 생각
쏙
쏙 개•념•정•리
과거의 삶이 반영된 문학 작품 감상하기
과거의 삶이 반영된 문학 작품을 감상할 때에는 과거의 삶과 오늘날의 삶을 서로 비교해 보고, 작품 속 상황을
자신의 상황에 비추어 보며 주체적으로 수용해야 한다. 또한 시대에 따른 인식의 변화 속에서도 오늘날까지 변하
지 않는 가치나, 오늘날 우리의 관점에서 새롭게 평가될 수 있는 가치를 발견하고 통찰함으로써 삶의 보편성과 특
수성을 이해하도록 해야 한다.
1
산 철도청이 있었고 조금 남쪽으로 한강 철교가, 그리고 뒤쪽으로 조폐 공사가
있어서 폭격이 시작되면 온 동네가 하늘이 까맣게 되고 파편이 비 오듯 쏟아지
곤 했다.
그때 우리 동네 언덕에 있는 성당에 인민군이 들어왔다. 전쟁이 나기 전에는
성당 입구 수위실에 수녀들이 간단한 치료 약을 준비해 놓아서 동네 아이들이 15
6
운 추억으로 살아 있다. 다시 일선으로 가게 되어 총을 잡고 울면서 우리에게
손을 흔들던 그의 모습은 군인이 아니라 어린아이에 지나지 않았다. 인정의 아
름다운 보자기로 싸안고 살 수 있었던 어린아이 시절의 이야기일 뿐이다. 1950
년 6월과 7월 사이 피비린내 나는 전쟁의 소용돌이에서 아이들은 이렇게 어울려
살 수 있었다. 10
1
사건 전개에 따라 ‘인민군’을 대하는 아이들의 행동과 심리가 어떻게 변화하는
지 정리해 보자.
처음 말을 건넨
‘인민군’에게 아이들이
옥수수를 나누어 줌.
‘인민군’이 다친 아이를
들쳐 업고 병원에 가서
치료를 받게 함.
오늘날의 관점에서 이 3
이 글의 소재 중에서 하나를 골라, 그 소재에 대해 자신은 어떻게 생각하는지
글에 나타난 소재들이 써 보자.
어떤 의미를 지닐지 생
각해 봐.
전쟁 인정 친구 군인 동네
정보 가시
건우 건우
( ㄱ ) ( ㄹ )
유미 유미
이발소 기미
건우 건우
( ㄴ ) ( ㅁ )
유미 유미
지인 찰…… 졌다! ㅠㅠ
건우 건우
( ㄷ ) ^^
유미 유미
보
기 ㄱ. 물건을 보에 싸서 꾸려 놓은 것.
ㄴ. 소가 끄는 수레.
ㄷ. 사람이 사는 집.
ㄹ. 배가 고픈 느낌.
ㅁ. 아미타 부처님이 계시는 서방 극락 세계.
보
기 쉬이 깜냥 번연히 성화
어찌할 바를 몰라 이리저리 머
⑴ 데면데면하다 ㉠
뭇거리다.
예 아니요
73쪽
>>
삶을 말하는 문학 삶을 말하는 문학
오늘날 우리의 관점에서 작품 속 과거의 삶과
달성 << 예 << 예
작품의 가치를 이해하고 오늘날의 삶을 서로
아니요 아니요
111쪽 통찰할 수 있는가? 105~107쪽 비교할 수 있는가?
자기 성찰·계발 역량
우리가 사는 세계를
깊이 있게 이해하려면
어떻게 해야 할까?
단원 마무리 117
뮤직비디오로 만나는
우리의 전래 동화
우리의 전래 동화는 과거의 삶의 모습을 생생하게 보여 주는 것은 물론,
줄거리를 통해 오늘날 우리에게 가치 있는 교훈을 주기도 한다.
전래 동화의 내용이나 교훈과 잘 어울리는 현대 가요를 찾아
전래 동화를 한 편의 뮤직비디오로 만들어 보자.
내가 읽은 전래 동화
책 표지 줄거리
주제
겉으로 보이는 모습
2 자신이 읽은 전래 동화에 나타나는 삶의 모습 중, 오늘날 삶의 모습과 같은 점
과 다른 점을 찾아 써 보자.
뿐 아니라 사람들의
생각과 가치관까지도
포함하여 생각해 보자.
같은 점 다른 점
• •
창의 · 융합 119
촬영 계획서
작품 제목
기획 의도
주요 내용
촬영 방법
촬영 일시
역할 분담
창의 · 융합 121