‫קריית החינוך למדעים‬

‫רחובות‬
‫___________________________________________________‬
‫סוג הבחינה‪ :‬בגרות‬
‫מועד הבחינה‪ :‬חורף תשפ"ב‪2022 ,‬‬
‫מספר השאלון‪022261 :‬‬

‫היסטוריה‬
‫חלק ב‬
‫תוכנית חדשה — ‪70%‬‬
‫הוראות לנבחן‬

‫א‪ .‬משך הבחינה‪ :‬שעתיים‪.‬‬

‫ב‪ .‬מבנה השאלון ומפתח ההערכה‪ :‬בחלק זה שלושה פרקים‪.‬‬

‫עליך לענות על שתי שאלות מפרקים ‪( 4-2‬שאלה אחת מכל פרק‪ .‬סך הכול – שתי שאלות)‪.‬‬
‫(‪ 66 = 33X2‬נקודות)‬
‫ג‪ .‬חומר עזר מותר בשימוש‪ :‬אין‪.‬‬

‫ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד‪.‬‬

‫בהצלחה!‬
 ‫קריית החינוך למדעים‬
‫רחובות‬
‫___________________________________________________‬

‫חלק ב‬

‫שים לב‪ :‬בחלק זה בחר בשני פרקים‪ ,‬וענה על שאלה אחת מכל פרק שבחרת‪.‬‬
‫פרק‬

‫פרק שני — לאומיות וציונות (‪ 33‬נקודות)‬

‫אם בחרת בפרק זה‪ ,‬ענה על אחת מן השאלות ‪.6-4‬‬
‫‪ .4‬מקור – התנועות הלאומיות באירופה והתנועה הציונית‬

‫לפניך איור המתאר את הצבא התורכי צועד באיזמיר לאחר כיבוש העיר‪.‬‬

‫הצג את המאפיינים המלכדים את בני אותו הלאום‪ .‬הסבר כיצד אחד מן המאפיינים שהצגת בא לידי ביטוי באיור‬ ‫א‪.‬‬
‫שלפניך‪ 17( .‬נקודות)‬
‫הצג שתי פעולות שעשו הציונים בארץ‪-‬ישראל לקידום הקמתו של בית לאומי יהודי‪ .‬הסבר כיצד אחת מהפעולות‬ ‫ב‪.‬‬
‫שהצגת סייעה ללכד את היהודים בארץ‪-‬ישראל לפעול להקמת הבית הלאומי‪ 16( .‬נקודות)‬

‫‪ .5‬התנועות הלאומיות — גורמים מעכבים‬

‫א‪ .‬הצג שניים מן הגורמים שעיכבו את מימוש היעדים של התנועות הלאומיות באירופה‪ 12( .‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬הצג את המטרה של התנועה הציונית על פי תוכנית באזל‪ 6( .‬נקודות)‬
‫ג‪ .‬הצג את הגורמים שעיכבו את הגשמת המטרה של התנועה הציונית בתקופתו של הרצל‪ 15( .‬נקודות)‬
 ‫קריית החינוך למדעים‬
‫רחובות‬
‫___________________________________________________‬

‫‪ .6‬הלאומיות באירופה ובארץ‪-‬ישראל‬

‫א‪ .‬התנועות הלאומיות באירופה הסתייעו בגורמים שונים במאבק לעצמאות‪ .‬הצג שני גורמים שסייעו למאבק‬
‫התנועה הלאומית עליה למדת (בסעיף זה אין לכתוב על התנועה הציונית)‪ 16( .‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬בחר באחד האישים או המוסדות שסייעו למאבק לקידום הלאומיות היהודית (המאבק הציוני)‪ ,‬והסבר את תרומתו‬
‫למאבק‪ 17( .‬נקודות)‬

‫פרק שלישי — המאבק על הקמת מדינת ישראל (‪ 33‬נקודות)‬

‫אם בחרת בפרק זה‪ ,‬ענה על אחת מן השאלות ‪.9-7‬‬
‫מקור – החלטת האו"ם בכ"ט בנובמבר ‪1947‬‬ ‫‪.7‬‬
‫הצג את השיקולים שהניעו את בריטניה להעביר את שאלת ארץ‪-‬ישראל לאו"ם‪ 12( .‬נקודות)‬ ‫א‪.‬‬
‫התבונן בקריקטורה שבנספח שפורסמה בעיתון אמריקני כמה שבועות לפני ההצבעה באו"ם‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫הסבר על פי הקריקטורה ועל פי מה שלמדת את עמדת ארצות‪-‬הברית בשאלת ארץ‪-‬ישראל‪ 10( .‬נקודות)‬ ‫⎯‬
‫הצג את השיקולים שהשפיעו על עמדת ארצות‪-‬הברית‪ 11( .‬נקודות)‬ ‫⎯‬

‫‪ .8‬המאבק של היישוב במנדט הבריטי (‪)1947-1945‬‬

‫א‪ .‬הסבר מדוע הוקמה "תנועת המרי העברי"‪ ,‬ומדוע היא פורקה‪ 16( .‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬הסבר את המטרות של מפעל ההעפלה בשנים ‪ .1947-1945‬הדגם את החשיבות של מפעל זה כפי שהיא באה‬
‫לידי ביטוי בפרשת אקסודוס‪ 17( .‬נקודות)‬

‫‪ .9‬מלחמת העצמאות‬
‫א‪ .‬הצג את הנסיבות בהן פרצה מלחמת העצמאות‪ ,‬והסבר מדוע מדובר במלחמה קיומית למדינת ישראל‪16( .‬‬
‫נקודות)‬
‫ב‪ .‬בחר באחד השלבים במלחמה‪ ,‬והסבר את הקשיים של הצד הישראלי בשלב שבחרת‪ .‬הדגם את דבריך באמצעות‬
‫אחד המבצעים בשלב זה‪ 17( .‬נקודות)‬
 ‫קריית החינוך למדעים‬
‫רחובות‬
‫___________________________________________________‬

‫פרק רביעי — סוגיות נבחרות בתולדות מדינת ישראל (‪ 33‬נקודות)‬

‫אם בחרת בפרק זה‪ ,‬ענה על אחת מן השאלות ‪.13-10‬‬
‫‪ .10‬מקור – מלחמת ששת הימים‬
‫לפניך קטע מנאום ראש הממשלה לוי אשכול לאזרחי ישראל ששודר ברדיו ב‪ 28-‬במאי ‪:1967‬‬

‫אזרחים יקרים‪.‬‬
‫הממשלה קיימה היום ישיבה לדיון במצב‪ .‬בסיום הדיון נתקבלו ההחלטות הבאות‪:‬‬
‫א‪ .‬הסכנה הנשקפת לישראל לרגל הריכוז של צבא מצרים בסיני ולרגל ההסגר על השייט הישראלי בים‪-‬‬
‫סוף היא במלוא תוקפה‪ .‬לנוכח סכנה זו‪ ,‬כל עוד היא קיימת‪ ,‬עומד בעינו הצורך להוסיף ולקיים כוננות‬
‫צבאית שלנו‪ .‬הממשלה קיבלה דו"ח על אמצעי הכוננות שננקטו והיא קובעת‪ ,‬כי צבא ההגנה לישראל‬
‫ערוך כהלכה לגונן על בטחונה של ישראל‪.‬‬

‫הממשלה מציינת בסיפוק את רוחו האיתנה של העם ושל צבא ההגנה לישראל שהם ביטוי וערובה‬
‫לעוצמתה של המדינה‪.‬‬

‫ב‪ .‬מ משלת ישראל מביעה את דעתה‪ ,‬כי חסימת מיצרי טיראן בפני הספנות הישראלית כמוה כמעשה‬
‫תוקפנות כלפי ישראל‪ .‬אנו נתגונן בפניה בשעת הצורך בתוקף הזכות להגנה עצמית השמורה לכל‬
‫מדינה‪.‬‬
‫ג‪ ]...[ .‬כמו כן‪ ,‬נקבעו קווים לפעול להזזת הריכוזים הצבאיים מגבולה הדרומי של ישראל ולפעולה‬
‫לשמירת זכויותינו הריבוניות‪ ,‬לביטחוננו על הגבולות ולמניעת תוקפנות‪ ,‬למען לא נצטרך לפעול‬
‫להתגוננות בכוחנו הצבאי‪.‬‬

‫הממשלה קובעת ומודיעה‪ ,‬כי כוחו של צבא ההגנה לישראל עִ מו להכריע כל תוקף ולהבטיח את זכויותיה‬
‫הריבוניות של ישראל‪.‬‬

‫מחר תהיה לי הזדמנות להבהיר [את] עמדת הממשלה בדברי בפני מליאת הכנסת‪.‬‬

‫(נדלה מארכיון המדינה‪ / https://www.archives.gov.il-‬בתאריך ‪)14/01/2022‬‬

‫א‪ .‬הצג שני גורמים לפרוץ המלחמה המופיעים בקטע המקור שלפניך‪ 14( .‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬בחר שתי טענות המופיעות בקטע‪ .‬טענה אחת לה אתה מסכים וטענה שנייה לה אתה מתנגד‪ .‬הסבר מדוע אתה‬
‫מסכים או מתנגד לכל אחת מהטענות‪ .‬בסס את תשובתך על עובדות היסטוריות‪ 19( .‬נקודות)‬
 ‫קריית החינוך למדעים‬
‫רחובות‬
‫___________________________________________________‬

‫‪ .11‬מקור – מלחמת יום הכיפורים‬

‫לפניך קטע מדברים שנשאה גולדה מאיר בכנסת בעת שנכנסה לתפקיד ראשת הממשלה ב‪:1969-‬‬

‫היום אפשר לומר‪ ,‬שעמידתנו בקווי הפסקת האש‪ ,‬לא זו בלבד שלא עורערה‪ ,‬אלא נתחזקה‪ .‬מטוסינו‬
‫שולטים באוויר שליטה מוחלטת‪ .‬כוחנו הצבאי חזק היום יותר מאשר היה אי־פעם בעבר‪ .‬צה"ל הוכיח‪,‬‬
‫בשפת המעשה‪ ,‬כי בכוחו לשמור על קווי הפסקת־האש עד בוא השלום ולא ייתן לאויבינו לפרוץ קווים‬
‫אלה‪ .‬התכנון הערבי שובש‪ .‬הוכח כי מצרים‪ ,‬ואיתה יתר מדינות־ערב השכנות‪ ,‬נכשלו בהגשמת השלב‬
‫השני ואין בכוחן לפתוח במלחמה כוללת‪.‬‬
‫(מתוך‪ :‬דברי הכנסת‪ ,‬ירושלים‪ ,‬דצמבר ‪)1969‬‬

‫הסבר האם לדעתך צדקה גולדה מאיר בדבריה‪ .‬בתשובתך התייחס לנסיבות שבהן פרצה המלחמה‪ .‬בסס את‬ ‫א‪.‬‬
‫דבריך על קטע המקור ועל עובדות היסטוריות‪ 18( .‬נקודות)‬
‫הצג את התוצאות ואת ההשפעות של המלחמה בשלושה תחומים‪ :‬כלכלי‪ ,‬חברתי‪ ,‬פוליטי‪-‬מדיני (השפעה אחת‬ ‫ב‪.‬‬
‫בכל תחום)‪ 15( .‬נקודות)‬

‫‪ .12‬העלייה למדינת ישראל בשנות החמישים והשישים‬

‫א‪ .‬בחר בשניים מ מאפייני העלייה (עליית הצלה‪ ,‬עלייה מבוקרת‪ ,‬עלייה חשאית‪ ,‬ניצולי שואה)‪ ,‬והסבר את‬
‫המאפיינים שבחרת‪ 16( .‬נקודות)‬
‫ב‪ .‬הצג את המושג "כור היתוך"‪ ,‬והסבר מדוע נתקלה מדינת ישראל בקושי ליישם את רעיון "כור ההיתוך"‪17( .‬‬
‫נקודות)‬

‫‪ .13‬תהליך הדה‪-‬קולוניזציה‬

‫הצג את המושג "דה‪-‬קולוניזציה"‪ ,‬והסבר שני גורמים שהובילו לתהליך הדה‪-‬קולוניזציה באסיה ובצפון אפריקה‪.‬‬ ‫א‪.‬‬
‫(‪ 16‬נקודות)‬
‫הסבר את השפעת תהליך הדה‪-‬קולוניזציה ואת ההשפעה של הקמת מדינת ישראל על היהודים בארצות האסלאם‪,‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫והדגם השפעות אלה ממדינה שלמדת עליה‪ 17( .‬נקודות)‬

‫בהצלחה‬