‫المملكة المغربية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫الكتاب األبيض‬
‫المناهج التربوية‬
‫الجزء‬
‫‪7‬‬
‫لقطب العلوم‬

‫لجان مراجعة المناهج التربوية المغربية للتعليم‬ ‫©‬

‫االبتدائي والثانوي اإلعدادي والتأهيلي‬
‫ربيع األول ‪ 1423‬يونيو ‪2002‬‬
‫قطب العلوم‬

‫تـقـديـم‬
‫يمكن اعتبا ا المها لت التابويا فااآ ن وا ااآ مااا و لملاااوع المغتما الموابااآ وم ولا‬
‫السااتاااا ال غاا ن ا هياا والمسااتابلي لتاا ا المغتماا ماان ال واياا الةا فياا واالغتم عياا‬
‫واالقتص آي والسي سااي وبعةقا ما اابعا آ الم ليا والغتويا والوطهيا والآوليا لتويا‬
‫مواطن اليوم والوآ المط لب ب لتف عل والتكيف المستما م مختلااف المتوياااان المغتمعيا‬
‫واف ا الت ااآي ن التااآ تفاااات آاخلي ا ك هاان لم خ اغي ا علااو اافااااآ وعلااو مكوه ا ن‬
‫المغتم ‪ .‬بت ا المعهو يتاح لن المه لت التابوي ليسن مغاآ تلكيل من المااواآ الآااسااي‬
‫باال لااآ مكااون لس سااآ السااتااتيغي تابوي ا تاااوم تصااة اله ا م التابا وي‪ .‬وال لااأ لن‬
‫مااغع المه لت التابوي بتآف ت سااين مواامتتا ما المهت اااان المل ا ال ليا للمغتما‬
‫ليسن ك في ل ا تم ال اص علو لن تاتك ل ه االستااتيغي التابوي علو لكبا قآا ممكاان‬
‫من المعطي ن ول المغتم الموابآ فآ كل المغ الن علو ااقل خااةل العلاااي ال ليا‬
‫ولن يعتمآ علو تعااآآ المتااآخلين وتهااوع مغا الن تخصصااتم والتم ما تتم لبلواتتا وعلااو‬
‫االستل او الواسع الختب ا هت ئت للو ل لااءالا المتااآخلين‪ .‬و لااأ لتااوفيا ااام ه ن الهغا‬
‫لت ه االستااتيغي اغم م ي يط ع آو اسااتاااا ال غا ن المسااتابلي لمغتما مةاال المغتما‬
‫الموابآ من اختةف فآ الاءى وفااآ الماغعيا ن والما ابا ن وب لصااعوب ن التااآ يسااببت‬
‫ع آو تعااآآ المتااآخلين وتهااوع مغا الن تخصصااتم والتم ما تتم واغاام ما يمكاان لن ي اايط‬
‫بمفتوم االستل او من لبس وسوا فتم‪.‬‬
‫وعةوو علو الصعوب ن الماتبط بتعآآ المتااآخلين وتهااوع ماغعيا تتم الفكايا بخصااوص‬
‫آيه مي اله ا م التابااوي واسااتيع ب مب آئتا المه ما ال بااآ لن يصااطآم مخططااو المها لت‬
‫التابوي بصعوب ن مواااوعي مهتا صااعوب صااا المتوياااان الآاخليا والخ اغيا التااآ‬
‫تت كم فآ آيه مي تطوا المغتم فآ مختلااف المغا الن وصااعوب التهبااء بكاال ما يمكاان لن‬
‫ي آث من والا مءةاو علو ل ه المغ الن وصعوب توييا المه لت غمل وتفصية فآ لي‬
‫وقن اسب ب ال هت كم فيت لو آه ‪.‬‬
‫وعهآم يتعلق ااما بةه ئي الة بن والمتويا فآ الايم التآ يهبوآ لن تءطا المها لت التابويا‬
‫غ لب م تختلط بعض الماغعي ن التآ فااتت اوف معيه فااآ ماان معااين ماان طاااف‬
‫مكوه ن مغتمعي لو ليآن معيه م الايم الماغعي الوطهي الة بت للمغتم الموابااآ التااآ‬
‫تسمح بت آيآ ااولوي ن وتاتيبتا وتااءطا ب لتا لآ اسااتااااان غا ن المغتما المسااتابلي‬
‫التآ يل م لن تهبهآ عليت المه لت التابوي ‪.‬‬
‫ولم م ل ه الصعوب ن ك ن ال بآ من اتخ ا تي ط ن يمكن تغم لت ماان غتا فااآ توسااي‬
‫اإللااأ تلو مختلف التيئ ن التابوي وتلو فع لي ن علمي وتكهولوغي وفهي واقتص آي ماان‬

‫‪i‬‬
‫قطب العلوم‬

‫آاخل اله م التعليمآ ومن خ اغه بتآف اختب ا الماغعي ن اله اي والما اب ن التابويا‬
‫ومهتغي ن استاااا غ ن المغتم المستابلي وتصواان االستغ ب لت من خةل الم اه لت‬
‫التابوي ةم من غت لخاى فآ عاض مل اي المه لت التابوي اله تغ عن ل ا اإللااااأ‬
‫الموس علو متآخلين خاين من التيئ ن التابوي والمستفيآين من الخآم ن التعليمي وماان‬
‫المغتما المااآهآ وخ صا اللاااك ا التاليااآيين والم تملااين لمصا لح و ااو التابيا الوطهيا‬
‫والمءسس ن التعليمي بتآف اختب ا غآوال وفع ليتت وواقعيتت وق بليتت لإلهغ ‪.‬‬
‫اهطةق من ل ا التصوا للمه لت التابويا فااآ عةقتتا بو ا ئف التعلاايم وبآيه ميا المغتما‬
‫الموابآ ولم ي يط تعآاآل لو مااغعتت من صعوب ن وتكاالا ن وللااام ه ن التااآ ماان‬
‫لأهت لن تغعلت ة بت الصة ي ومستوفي لمختلااف المغا الن التابويا ومغا الن المعافا‬
‫والتكهولوغيا ومسااتغيب لمهت اااان الاطا عين االغتما عآ واالقتصا آي ي تااا لن تمك هيا‬
‫الت كم فآ استمااا مواام المه لت التابوي الغآيآو م متطلب ن المغتم فآ مغا ل تكااوين‬
‫الالسم ل البلاي تستوغب ماان غتا اإلباا ا علااو مااغعا المها لت مفتو ا ماان خااةل‬
‫تخا ع تهفي ل للتتبا والتاياايم بكيفيا مسااتماو وتآخا ل التصا ي ن الة ما كلما آعاان‬
‫الااواو تلو لأ وماان غتا ة هيا تااوخآ اليا ا تغا ه تطااوا المها لت التابويا للااآول‬
‫اللايك خ ص فااآ مغا ل المعافا والتكهولوغيا والمغا الن مواااوع اللااااك ما لا ه‬
‫الآول ان له متت التابوي لصب ن عب او عن لاابك له ما مهفت ا بعااات علااو بعااض‬
‫وآائم التف عل فيم بيهت ‪.‬‬
‫وت ا ك هن المه لت التابويا بلااواو السااتااتيغي تابويا فدهتا مغاااآ فااااي للتااآخل فااآ‬
‫اإلصة التابوي ت ت ج تلو تغاااان ممتآو ولخاى مس عآو فآ مغ الن اسااتكم ل تكااوين‬
‫ااطا التابوي الع مل والتكااوين ااس سااآ لاطااا التابويا الغآيااآو وتغتيا المءسسا ن‬
‫ب لوس ئل التعليمي والآيآاكتيكي الة م وت ت ج ب اس س تلو تعبئ ك ف الف علين التابويين‬
‫لي ك ن موقعتم واهخااطتم فآ مسياو اإلصة ‪.‬‬

‫عبد هللا ساعف‬

‫وزير التربية الوطنية‬

‫تقديم عام‬

‫اين العلوم الآقيا والتغايبي بألمي مت ايآو مه تعاآاآ البااامت ااولاو بعاآ االساتاةل تال لن لا ه‬
‫االمي ك هن فآ غ لب اا ي ن تستمآ مباااتت من اله او الآوهي الل ئع لآلآاب والتكهولوغي لكةا من‬
‫الم بااان المواوعي التآ تاتك علو م ياوفاه تاآايس وتعلام لا ه العلاوم مان كف يا ن للماتعلم ومان‬

‫‪ii‬‬
‫قطب العلوم‬

‫مءلةن لولوج ع لم تهت ج المعاف العلمي واإلهت ج االقتص آي‪ .‬وقاآ لآن لا ه االعتبا اان تلاو طويا ن‬
‫ال اتي فآ العةق م المعاف بصف ع م وتلو ل ك م مسابا ومتسااع تغا ه مختلاف ااول المعافا‬
‫لآبي ك هن لم علمي لم تكهولوغي ول ي ه تلو وا تااتبيا تاو باين العلاوم‪ .‬اللاآا الا ي لآى تلاو‬
‫واااعي اعتبااان فيتاا بعااض العلااوم علااوم الهخباا ال كياا ولخاااى علااوم وي الاا ك ا المتوسااط‬
‫والتكهولوغي ن م آون لأ اهت تاتك فاط علو ااعم ل التطبياي ‪ .‬ولعل السا فآ ل ه اا ك م المسبا‬
‫وفآ لاو تخا ع اول المعاف تلو ل ه التااتبي ااغ تلو ه اي الا ك ا التاآ ك هان تاتصاا علاو‬
‫بعآين لم ال ك ا اللووي وال ك ا المهطاآ‪ -‬الاي اآ وتاسخ صا الا ك ا فاآ لا ين البعاآين ب تاوا‬
‫قي س ال ك ا فآ بآاي الاان العلاين‪ .‬وم تاآم الب ث العلمآ والتكهولاوغآ اتااح لن للا ك ا البلااي‬
‫لبع آا كةياو لخاى ال تال للمي عن البعآ اللووي والمهطاآ‪ -‬الاي اآ ولن التااآم التكهولاوغآ خ صا‬
‫فآ اإلعةم واالتص ل لآى تلو بلواو ه اي ال ك ا االصطه عآ وتهمي المغ الن االفتاااي والةم آي‬
‫فآ ال التكهولوغي كم تبين لن المفتوم الايق للعلم لصبح ب غ تلو تع آو تعاياف ليلامل مغا الن‬
‫فآ اإلهس هي ن‪.‬‬
‫اهطةق من لا ه االعتبا اان ومان اعتبا اان لخااى ال يتسا المغا ل لا كال لصابح مان الاااواي‬
‫تخصيص قطب خ ص ب لعلوم ليلمل تلو غ هب العلوم الآقيا والعلوم التغايبيا علوما غآياآو يفااات‬
‫التا آم العلمآ والتكهولوغآ من غت و البيئ االقتص آي واالغتم عي الموابي من غت لخااى‪ .‬لا ا تام‬
‫ته يم قطب العلوم فآ لاب لعب لآ لعب العلوم والاي اي ن ولعب العلوم التغايبي ولاعب علاوم‬
‫وتاهي ن البيئ ولعب علوم ااهلط ال اكي ‪.‬‬
‫وت ا ك ن من الااواي تعميم اللعبتين ااوليين فدن ت آاث الة لة والاابع سيتم بمغاآ توافا الماوااآ‬
‫والتغتيا ان والوسا ئل التعليميا والمعيها ن الآيآاكتيكيا الة ما علااو لن يااتم توساي لا تين اللااعبتين‬
‫تآايغي خةل العلاي ال لي لتلمل غمي غت ن المملك ‪.‬‬
‫وتاتك المه لت التابوي لاطب العلوم علو م يتم به ءه من مف ليم علمي فآ التعليم االبتآائآ مان خاةل‬
‫باامت الاي اي ن والهل ط العلمآ ب اس س وفآ السلأ اإلعآاآي من خاةل بااامت الاي ااي ن وعلاوم‬
‫ال ي و واااض و العلوم الف ي ئي والتابي ااساي بصف ع م وباامت هفس المواآ فآ الغ ع الملاتاأ‬
‫آون تغف ل م توفاه باامت المواآ ااخاى من آعم من خةل تهمي مختلف لصه ف الكف ي ن لآى المتعلم‬
‫وخ ص مهت الكف ي ن العاا هي التآ تلتاأ فآ تهميتت مختلف المواآ الآااسي ‪.‬‬
‫وكس ئا ااقط ب الخمس يهت م قطب العلوم فآ مواآ ومغ واان تمكن فآ ن وا آ من التألل للمس لأ‬
‫العلمي المتع آآو فآ التعليم الع لآ وتكوين ااطا وللتكهولوغي ن المتهي العلي ومان تويياا التوغياه مان‬
‫لعب تلو لخاى آاخل الاطب الوا اآ وتلاو لاعب لقطا ب لخااى كاطاب التكهولوغيا ن وقطاب ا آاب‬
‫واإلهس هي ن علو سبيل المة ل‪.‬‬

‫‪iii‬‬
‫قطب العلوم‬

‫الفهرس‬

‫الصفحة‬ ‫المحتويات‬
‫‪1‬‬ ‫الاطب‪......................................‬‬ ‫ته يم الآااس فآ قطب العلوم ومواصف ن هت ي السلأ فآ لعب‬

‫‪9‬‬ ‫‪...............................................................................................‬‬ ‫مهت ج م آو اللو العابي‬

‫‪5‬‬ ‫‪......................................................................................................‬‬ ‫مهت ج م آو الفلسف‬

‫‪30‬‬ ‫‪..............................................................‬‬ ‫مهت ج م آتآ التابي اإلسةمي وال ا او اإلسةمي‬

‫‪45‬‬ ‫‪........................................................................................‬‬ ‫م آو التابي البآهي والاي اي‬

‫‪56‬‬ ‫‪..............................................................‬‬ ‫مهت ج م آو التخصص للعب علوم ااهلط ال اكي‬

‫‪76‬‬ ‫‪.............................................................................................‬‬ ‫مهت ج م آو اللو الفاهسي‬

‫‪94‬‬ ‫‪.............................................................................................‬‬ ‫مهت ج م آو اللو اإلسب هي‬

‫‪115‬‬ ‫‪...........................................................................................‬‬ ‫مهت ج م آو اللو اإلهغلي ي‬

‫‪139‬‬ ‫‪..............................................................................................‬‬ ‫مهت ج م آو اللو االم هي‬

‫‪157‬‬ ‫‪.............................................................................................‬‬ ‫مهت ج م آو اللو اإليط لي‬

‫‪169‬‬ ‫اإلعةمي ن ‪................................................................................................‬‬ ‫مهت ج م آو‬

‫‪189‬‬ ‫ي ا‪................................................................................................... .‬‬ ‫مهت ج م آو الفي‬

‫‪204‬‬ ‫واااض‪...................................................................................‬‬ ‫مهت ج م آو علوم ال ي و‬

‫‪246‬‬ ‫الاي اي ن‪............................................................................................... .‬‬ ‫مهت ج م آو‬

‫‪275‬‬ ‫‪......................................................................................‬‬ ‫مهت ج م آتآ الت ايخ والغواافي‬

‫‪iv‬‬
‫قطب العلوم‬

‫تنظيم الدراسة في قطب العلوم‬

‫ومواصفات نهاية السلك في شعب القطب‬
‫تقديـــم‬

‫من لغل مس ياو المستغآان فآ مغ الن العلوم والتكهولوغيا ن وماان لغاال تطااويا متا اان الب ااث العلمااآ والاات كم فااآ‬
‫تطبيا ن التكهولوغي ن الغآيآو الااواي اي استااتيغي تهموي فآ عصاه تاام تطعاايم قطااب العلااوم بلااعبتين غآيااآتين‬
‫لايفت تلو لعبتآ العلوم والاي اي ن والعلااوم التغايبيا ولما لااعب علااوم ااهلااط ال اكيا وعلااوم وتاهيا ن البيئا‬
‫ويتآف ل ا الاطب تلو‪:‬‬
‫‪ -‬تمكين المتعلمين من ةا ف علمي وتكوين تخصصآ فآ ال من اول المعاف العلمي ؛‬
‫‪ -‬مس ياو المتعلمين للمستغآان العلمي والتكهولوغي معاف وتطبيا ؛‬
‫‪ -‬تهمي قآاان ومت اان الب ث العلمآ للمتعلم فآ مغ الن العلوم والتكهولوغي ن وااهلط ال اكي ‪.‬‬

‫ويهفتح قط ب العلوم علو مغموع من التخصص ن العلمي ك لطب والصيآل واإلعةمي ن وعلوم ااهلااط ال اكيا كما‬
‫يمكن المتخاغين من ل ا الاطب ب لسلأ التأليلآ من االلت ق ب اقس م الت اياي التآ تتيئ لولوج مغموع من المآااس‬
‫العلي آاخل وخ اج الوطن‪.‬‬
‫كم ياتبط ل ا الاطب بغسوا مفتو علو ااقط ب ااخاى فآ السلأ التأليلآ للتعليم الة هوي والتآ تتطلب قآاان علمي‬
‫وتلبع باو الب ث العلمآ‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫قطب العلوم‬

‫شعبة العلوم والرياضيات‬

‫تقديم‬
‫تمن تع آو تسمي ل ه اللعب بعآ لن ك هن تسمو " علوم اي اي "‪ .‬ومن للآاف ل ه اللعب ‪:‬‬
‫‪ -‬اكتس ب المتعلم تكويه عميا ومتك مة فآ الاي اي ن م آعم تآايس المواآ العلمي واإلهس هي بلكل يسمح‬
‫له بدمك هي مت بع آااسته العلي فآ المع لآ والكلي ن وفآ لغلب اللعب وخ ص التتيئ الغيآ لآخول ااقس م‬
‫الت اياي التآ تمكهه من ولوج مآااس للمتهآسين ومآااس التغ او والتسييا الع لمي ؛‬
‫‪ -‬غعل المتعلم متمكه من خطوان المهتت العلمآ م اعتم آ االستآالل الاي اآ والت وا المبهآ علو‬
‫االستآالل والباله والمهطق والتغايآ وعلو تلاآ الخط ب العلمآ وفتمه وتبليوه والتواصل به ومي ال تلو‬
‫التاصآ ومتتم به علو لس س الفاول المعافآ وال كم المواوعآ و ب العمل الغم عآ‪ .‬وتمكين المتعلم‬
‫من االطةع علو المستغآان ومس ياتت فآ مغ الن العلوم والتكهولوغي ن استآم ج اابع آ العلمي‬
‫والتكهولوغي واالغتم عي لل والا الطبيعي وتفسيال ‪.‬‬

‫موصفات المتخرج من الشعبة في نهاية السلك التأهيلي‬

‫تتغلو المواصف ن المتوخ و من ل ه اللعب فآ غعل المتخاج ق آاا علو‪:‬‬
‫‪ -‬اكتس ب مع اف علمي وبهي ن وخواا مي ن وطاائق البال ن والتغايب‪.‬‬
‫‪ -‬استعم ل المهتت العلمآ فآ مع لغ ال والا و لأ بوا الفااي ن والت اق من ص تت تغايبي لو ه اي‬
‫ةم االهتا ل تلو وا الاواهين الع م واستعم لت ؛‬
‫‪ -‬تطبيق المع اف والمت اان اله اي والتغايبي فآ مغ الن مختلف ؛‬
‫‪ -‬التمكن من مت بع الآااس فآ لغلب المي آين العلمي لو التكهولوغي واإلست م فيت تبآاع وابتك اا؛‬
‫‪ -‬التخمين العلمآ وصي غ الفااي ن الم تمل لفتم ال والا اهطةق من الهم ج العلمي والاي اي ؛‬
‫‪ -‬استعم ل الاي اي ن كم آو مغاو مستال وكأآاو تغاائي هفعي ؛‬
‫‪ -‬تو يف تاهي ن التغايب واستعم ل المعآان التغايبي ولغت و الاي س بدتا ن؛‬
‫‪ -‬التواصل كت بي ولفتي بيسا اعتم آا علو الباله واالستآالل؛‬
‫‪ -‬ت آيآ المص آا واستخآامت بفع لي لل صول علو المعلوم ن‪.‬‬

‫تنظيم الدراسة في شعبة العلوم والرياضيات‬

‫المجموع‬ ‫الدورات‬
‫المواد اإلجبارية‬
‫ساعات‬ ‫مجزوءات‬ ‫د‪6‬‬ ‫د‪5‬‬ ‫د‪4‬‬ ‫د‪3‬‬ ‫د‪2‬‬
‫‪450‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫رياضيات‬
‫‪300‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫فيزياء وكيمياء‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إعالميات‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫علوم الحياة واألرض‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تربية إسالمية‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فلسفة‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تاريخ وجغرافيا‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لغة عربية وثقافة‬
‫‪300‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫لغة أجنبية أولى‬
‫‪300‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫لغة أجنبية ثانية‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تربية بدنية‬
‫‪2400‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫المجموع‬

‫‪2‬‬
‫قطب العلوم‬

‫شعبة العلوم التجريبية‬

‫تقديــم‬

‫اان المعاف العلمي فآ مغ ل العلوم التغايبي قف و هوعي فآ السهين ااخياو ب يث ل ا ن تاآم ب لاا تغ و م‬
‫ااته فآ ب قآ المغ الن ااخاى‪ .‬وب لأ لصب ن العلوم التغايبي ت تل موقع متمي ا فآ مختلف المه وم ن التابوي‬
‫خ ص بعآ لن لصب ن قا ي الص والبيئ والفا ا من لولوي ن التم م ن المغتمع ن المع صاو هتيغ مستل م ن‬
‫العولم واهعك س تت وخ ص مهت التآ تاوم التابي علو المواطه من خةل التابي علو ت مل المسءولي ‪.‬‬
‫لك ا ت تل لعب العلوم التغايبي موقعت المتمي فآ قطب العلوم تلو غ هب اللعب ااخاى التآ يتكون مهت ل ا الاطب‬
‫ب يث تمكن متعلمآ العلو م من آ لآهو من المع اف العلمي والمت اان التآ تءللتم لةهآم ج فآ م يطتم والمس لم فآ‬
‫والتغايب والخباو الميآاهي‬ ‫ال ف علو بيئتتم وتطويا مغتمعتم‪ .‬ويعتبا ا تك أ المتعلم بواقعه عن طايق المة‬
‫ال والا وت ليلت ‪.‬‬ ‫ت آى ممي ان ل ه اللعب ؛ فاة علو ت ويآه بمع اف علمي ع م من خةل مة‬

‫من ممي ان ل ه اللعب ‪:‬‬

‫‪ -‬الهم غ لتبسيط ال والا المعاآو؛‬
‫‪ -‬التاكي علو العلوم الكيمي ئي والفي ي ئي وعلوم ال ي و واااض كعلوم تمت بمه لغت الخ ص فآ ل‬
‫الملكةن؛‬
‫‪ -‬مواغت التمةةث التلا ئي م الهم ج المص غ علمي ؛‬
‫وب له ا تلو ل ه الخصوصي التآ تمت بت العلوم الطبيعي كعلوم تابط المتعلم بواقعه ابط علمي تغايبي فدهت ت ت ج‬
‫تلو ت ويآ المتعلم بمغموع من المع اف الآاعم المس لم فآ تكوين لخصيته وت ايق توا هت وتمكيهه من تكوين ه او‬
‫لمولي عن الواق ال ي يعيله وية ه ويايم تغ ابه وله‪ .‬ومن لآوان التفكيا المختلف فآ الاا ي ااخةقي الماتبط‬
‫ب آوآ وبتطبيق العلوم ك لاي اي ن والفلسف واللو ن الخ‪.‬‬
‫وتس لم لعب العلوم التغايبي فآ تهوع اختي اان متعلم قطب العلوم ب يث تءلله لولوج الآااس ن العلي فآ تخصص ن‬
‫علمي ان االاتب ط المب لا ب لعلوم التغايبي ك لطب والصيآل والعلوم البيئي والتهآس ال ااعي وغيال من‬
‫التخصص ن سواا تلأ الماتبط عاوي ب للعب لو التآ لت عةق ب للعب العلمي ااخاى بفال م يتي ه المكون‬
‫االختي اي من تمك هي ن التاوي والآعم فآ مختلف المغ واان التآ تمكن من ابط الغسوا بين اللعب‪.‬‬

‫مواصفات المتخرج من الشعبة في نهاية السلك التأهيلي‬

‫يمكن تغم ل المواصف ن المتوخ و عهآ التخاج من ل ه اللعب فآ غعل المتخاج ق آاا علو‪:‬‬
‫‪ -‬اكتس ب المتعلم تكويه متك مة ومتوا ه فآ المواآ ااس سي بلكل يسمح له بمت بع آااسته العلي فآ لكبا‬
‫عآآ من المع لآ والكلي ن وفآ لعب مختلف ب إلا ف تلو تمك هي ولوغه تلو ااقس م الت اياي ؛‬
‫‪ -‬تآايب المتعلم علو خطوان المهتت العلمآ من خةل اعتم آ االستآالل العلمآ المه سب واستعم ل المهتت‬
‫االفتاااآ االستهت غآ وتكييفه سب معطي ن وطبيع اإللك لي المطاو ؛‬
‫‪ -‬تمكين المتعلم من االطةع علو المستغآان ومس ياتت فآ مغ الن العلوم والتكهولوغي ن؛‬
‫‪ -‬تهمي الاآاو علو التواصل بمختلف للك له‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫قطب العلوم‬

‫تنظيم الدراسة في شعبة العلوم التجريبية‬

‫المجموع‬ ‫الدورات‬
‫المواد اإلجبارية‬
‫ساعات‬ ‫مجزوءات‬ ‫د‪6‬‬ ‫د‪5‬‬ ‫د‪4‬‬ ‫د‪3‬‬ ‫د‪2‬‬
‫‪300‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علوم الحياة واألرض‬
‫‪300‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علوم فيزيائية‬
‫‪300‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫رياضيات‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إعالميات‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تربية إسالمية‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لغة عربية وثقافة‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تاريخ وجغرافيا‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فلسفة‬
‫‪300‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫لغة أجنبية أولى‬
‫‪300‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫لغة أجنبية ثانية‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تربية بدنية‬

‫‪2400‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫المجموع‬

‫‪4‬‬
‫قطب العلوم‬

‫شعبة علوم األنشطة الحركية‬

‫تقديـــم‬
‫تم تآم ج ل ه اللعب فآ قطب العلوم ه اا لم تغآه ااهلط ال اكي سب هوعيتتا وخصوصاايتت ماان تفسااياان علميا‬
‫وتغايبي ‪ .‬كم لن ل ه اللعب تاآم مه واا غآيآا ومو ياا لم لو موغوآ ليا والمتمةاال فااآ لقسا م لااعب التابيا البآهيا‬
‫وة هوي ن الاي ايين يث لن ل ه اللعب الغآيآو ستمكن المتعلمااين ماان ال صااول علااو بك لوايا متخصصا فااآ مغا ل‬
‫ااهلط ال اكي خةف لم لو عليه ال ل ب لهسااب للمتعلمااين الا ين يلغااون لااعب التابيا البآهيا لو ة هويا ن الاي ااايين‬
‫وال ين ي صلون علو بك لواي تم لآبي لو علمي آون اإلل او لتخصصتم ب إلا ف تلو الآوا ال ي يمكن لن تلعبااه لا ه‬
‫اللعب فآ مس عآو المتعلمين علو ولوج المع لآ العلي العلمي كب قآ مةئتم فآ اللعب ااخاى الت بع لت ا الاطب‪.‬‬
‫وتكتسآ لعب علوم ااهلط ال اكي للمي قصوى ه اااا ل غا ن المغتما المت ايااآو لعااآآ ل ئاال ماان ااطااا المختصا‬
‫والف علين والمتآخلين فآ ميا آين كةياااو ها كا مهتا ‪ :‬ااهلااط ال اكيا والاي اا ؛ التااأطيا والتهلاايط الاي اااآ؛ الطااب‬
‫‪)Paramédical‬؛‬ ‫الاي اااآ؛ ااهلااط ال اكي ا الخ ص ا ب إلع ق ا واللا يخوخ ؛ التسااييا والتااآبيا الاي اااآ؛ الص ا‬
‫الص ف الاي اي ‪.‬‬
‫كم لن ل ه اللعب ستغآ مك هتت و ف قت العلمي بد آاث مع لآ وكلي ن متخصص فآ مغ ل ااهلط ال اكيا والاي اااي‬
‫تو تس لم فآ تطوا المستوى االغتم عآ واالقتص آي للبةآ‪ .‬ويهسغم ك لأ وغوآ ل ه اللعب م اللعب ااخاااى آاخاال‬
‫الاطب اهت تس لم كمةيةتت تست م وافاا فآ‪ :‬آااسا ااهلااط ال اكيا بمه ااوا علمااآ؛ صااال الموالااب الفي يولوغيا‬
‫والعلمي ؛ تغه ا ال ال العلمآ والتغ اب العلمي ؛ تلبي غ ن المغتم المتغآآو‪.‬‬
‫ولفتم العه صا المكوه لت ه الم آو تم تاسيم تآايست تلو ةةة مغ الن‪.‬‬

‫المجال األول‪:‬‬
‫يلمل مواآ ماتبط ااتب ط وطيآا ب اهلط ال اكي ولآ مواآ ه اي وميآاهيا تطبيايا تمكاان المتعلمااين ماان اكتسا ب‬
‫مع اف وكف ي ن متهوع تءللتم لولوج المآااس و المع لآ العلي والكلي ن آاخل المواب لو خ اغه‪.‬‬

‫المجال الثاني‪:‬‬
‫يلمل مواآ ان الصل ب للعب وتتااآف تلااو اكتسا ب المتعلمااين معا اف علميا وفتاام مغا الن تااآخل ااهلااط ال اكيا‬
‫والاي اي تا ف تلو فتح ف ق الآااس ن العلي علو غااا اللعب العلمي ‪.‬‬

‫المجال الثالث‪:‬‬
‫ويلمل مواآ ماتبط ب لتكوين الع م للمتعلمين فآ اللو ن والتابي اإلسةمي واإلعةمي ن‪.‬‬

‫مواصفات المتخرج من شعبة العلوم الحركية في نهاية السلك التأهيلي‬

‫من للم المواصف ن المااآ توفال فآ المتخاج من ل ه اللعب ‪:‬‬

‫مواصفات المتعلم المرتبطة بالقيم والمقاييس االجتماعية‬

‫‪ -‬التلب ب ب المعاف وطلب العلم والب ث واالكتل ف؛‬
‫‪ -‬الاآاو علو مس ياو المستغآان فآ مغ الن العلوم والتكهولوغي ن والمع اف اإلهس هي واستةم ا المكتسب‬
‫مهت فآ خآم اته ومغتمعه؛‬

‫مواصفات مرتبطة بالكفايات والمضامين‬

‫‪ -‬التمكن من الاآاو علو البال ن والتواصل والتعبيا وته يم العمل والب ث المهتغآ‪.‬‬
‫‪ -‬الاآاو علو التعلم ال اتآ والتكيف م المتوياان والمستغآان ومةامتت م غ ته و غ ن المغتم ‪.‬‬
‫‪ -‬اإللم م ب اخةقي ن الماتبط ب لتطوا المعافآ وبايم المواطه و اوق اإلهس ن فآ لبع آل الخصوصي‬
‫والكوهي ‪.‬‬

‫الكف ي ن الخ ص بلعب علوم ااهلط ال اكي فآ السلأ التأليلآ‪:‬‬

‫‪ -‬التمكن من مع اف علمي وعملي ماتبط بمم اس ااهلط البآهي والاي ا وكيفي تآبيال وتو يفت‬
‫وته يمت ‪.‬‬
‫‪ -‬التمكن من التاهي ن الماتبط ب اهلط البآهي الاي اي المكتسب لإلبآاع والتفوق وتيغ آ ال لول المه سب فآ‬
‫مختلف الواعي ن‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫قطب العلوم‬

‫التمكن من تاهي ن وماغعي ن التواصل وتو يفت إلةب ن ال ان وت ايق التف عل اإليغ بآ م ا خا فآ‬ ‫‪-‬‬
‫مختلف الواعي ن الاي اي ‪.‬‬
‫التمكن من تو يف لي ن ت ليل وتاويم مم اس ااهلط ال اكي والاي اي علمي وتعآيل مس ال آاخل‬ ‫‪-‬‬
‫ملاوع فاآي وغم عآ‪.‬‬
‫التمكن من استعم ل الوس ئل التكهولوغي الكتل ف واستيع ب المع اف الماتبط ب ال ااهلط البآهي‬ ‫‪-‬‬
‫والاي اي ‪.‬‬

‫تنظيم الدراسة في شعبة علوم األنشطة الحركية‬

‫المجموع‬ ‫الدورات‬
‫المواد اإلجبارية‬
‫ساعات‬ ‫مجزوءات‬ ‫د‪6‬‬ ‫د‪5‬‬ ‫د‪4‬‬ ‫د‪3‬‬ ‫د‪2‬‬
‫‪300‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تخصص نشاط حركي‬
‫‪300‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫أنشطة حركية وتقنياتها‬
‫‪300‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علوم بيولوجية‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فيزياء وكيمياء‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رياضيات‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تربية إسالمية‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لغة عربية وثقافة‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تاريخ وجغرافيا‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فلسفة‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لغة أجنبية أولى‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لغة أجنبية ثانية‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫إعالميات‬
‫‪2250‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫المجموع‬

‫‪6‬‬
‫قطب العلوم‬

‫شعبة علوم وتقنيات البيئة‬

‫تقديـــم‬
‫تلكل قا ي البيئ ت آى االلتم م ن ااس سي فآ الوقن الاالن ب لهسب لغمي المتااآخلين‪ .‬وقااآ غا ا ت ااآاث لا ه اللااعب‬
‫امن قطب العلوم ب لسلأ التأليلآ استغ ب لت ا المطلب للت سيس ب إللك لي البيئي فآ مختلف لبع آل العلميا والتطبيايا‬
‫واالقتص آي والتابوي والسي سي الخ‪ .‬وقآ بهين المواآ المكوه لتا ه اللااعب بها ا متهوعا ومتكا مة ومتااآاخة للااابط بااين‬
‫مختلف العلوم التآ يستآعيت تعآآ غواهب قا ي البيئ ك لعلوم الطبيعيا والفي ي ئيا والصااه عي واالقتصا آي والتهآسااي‬
‫واإلهس هي والغواافي تلخ‪ .‬تم بها ا مكوها ن لا ه اللااعب بها ا يسااتغيب للتك ماال المهلااوآ كتااامين ما آو التكهولوغيا ن‬
‫لتكهولوغي ن بيئي تكهولوغي ن ت ي ئي بآائل تكهولوغي آية وه يف ‪ )...‬ومكوه ن الغواافي الطبيعي المها الوطا ا‬
‫الهب تآ التاب الم ا ‪ )...‬فآ م آو الغواافي ؛ آون لن تتآاخل ل ه الاا ي ما ماا مين علااوم ال يا و واااض‪ .‬وتااامين‬
‫مب آئ ق هون البيئ فآ م آو "مب آئ فآ الا هون واالقتص آ" م التاكي علو آمت قا ي البيئ امن المل اي اللخصااي‬
‫للمتعلم‪ .‬لم الغ هب التاهآ فآ ل ه اللعب فيلمل اابع آ اإلغاائي والعملي التآ تس عآ المتعلم علو معاف ال والا البيئيا‬
‫وفتمت وتفسيال ومااقبتت وتتب سياواو آوةت وتطوال وم تطا ه من قا ي علميا واغتم عيا ولخةقيا ‪ .‬ويعتمااآ‬
‫فآ ل ا الغ هب علو مغموع من ااآوان العملي للمت ‪:‬‬
‫وت ص ا مغموع من العيه ن وااهواع وتو يعت تلو فئ ن ومغ الن؛‬ ‫‪ -‬التاهي ن الميآاهي ك لمة‬
‫‪ -‬التاهي ن المخباي وخ ص التغ اب التآ تا م علو الك ئه ن ال ي لو علو عيه ن وعوامل طبيعي لو الت ليل‬
‫والتغ اب الكيمي ئي والفي ي ئي ؛ وال ي اان المه م لمهلآن مآهي واقتص آي كم ط ن التصفي والمع لغ‬
‫الم ا الهف ي ن‪ )..‬والمع مل والمخ با والمءسس ن المختص العمومي مهت والخ ص ‪.‬‬

‫مواصفات المتخرج من شعبة علوم وتقنيات البيئة في نهاية السلك التأهيلي‬

‫تتوخو ل ه اللعب م يلآ‪:‬‬
‫‪ -‬تعط ا المتعلم فكاو ع م وصواو واا ول مل عن البيئ ومكوه تت وعن ااخط ا التآ تتآآل ؛‬
‫‪ -‬تست م المتعلم فآ التآبيا المعالن للموااآ الطبيعي ؛‬
‫‪ -‬تمكين المتعلم من اتخ مواقف سليم ومسءول اتغ ه الاا ي البيئي وهلا الوعآ البيئآ فآ وسطه وم يطه‬
‫الم لآ والغتوي والوطهآ والكوهآ؛‬
‫‪ -‬تمكين المتعلم من مت بع آااسته فآ المءسس ن العلي والمختلف لو ولوج ال ي و العملي ‪.‬‬

‫تنظيم الدراسة في شعبة علوم وتقنيات البيئة‬

‫المجموع‬ ‫الدورات‬
‫المواد اإلجبارية‬
‫ساعات‬ ‫مجزوءات‬ ‫د‪6‬‬ ‫د‪5‬‬ ‫د‪4‬‬ ‫د‪3‬‬ ‫د‪2‬‬
‫‪300‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫علوم الحياة واألرض‬
‫‪300‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫فيزياء وكيمياء‬
‫‪300‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫رياضيات‬
‫‪210‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تكنولوجيات وإعالميات‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تربية إسالمية‬
‫‪240‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫هندسة الخطط الصناعية‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لغة عربية وثقافة‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تاريخ وجغرافيا‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فلسفة‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لغة أجنبية أولى‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لغة أجنبية ثانية‬
‫‪150‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تربية بدنية‬
‫‪2400‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫المجموع‬

‫‪7‬‬
‫قطب العلوم‬

‫البرامج التربوية للمواد المدرجة‬

‫في قطب العلوم‬

‫‪8‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬اللو العابي‬

‫مادة اللغة العربية‬

‫صفحة‬ ‫المحتويات‬
‫‪9‬‬ ‫تاآيم ع م للسلأ التأليلآ‪.........................................................................................‬‬
‫‪10‬‬ ‫باه مت الغ ع الملتاأ‪..........................................................................................‬‬
‫‪13‬‬ ‫باه مت قطب العلوم ‪...............................................................................................‬‬

‫‪ .1‬تقديم عام للسلك التأهيلي‬

‫لاآ اوعآ فآ به ا مهت ج اللو العابي فآ التعليم الة هوي بساالكيه اإلعااآاآي والتااأليلآ التوغتا ن والمبا آئ ااس سااي‬
‫الوااآو فآ المية ق الااوطهآ للتابيا والتكااوين والوةياا اإلطا ا الصا آاو عاان لغها التوغتا ن واالختيا اان ولكا ا‬
‫تمخان االو ل عن تاآيم المل اي ا تي ‪:‬‬
‫‪ -‬ملاوع باه مت السلأ اإلعآاآي ؛‬
‫‪ -‬ملاوع باه مت قطب ا آاب واالهس هي ن ولعب العلوم االقتص آي ؛‬
‫‪ -‬ملاوع باه مت قطب العلوم ؛‬
‫‪ -‬ملاوع باه مت قطب التكهولوغي ن ؛‬
‫‪ -‬ملاوع باه مت قطب الفهون‪.‬‬

‫كم تم االلت ام ب لمب آئ ا تي ‪:‬‬

‫‪ -‬اعتم آ مبآت الكيف بآل الكم ؛‬
‫اوا كل صهف من لصه ف الايم والكف ي ن فآ السلكين ؛‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬مااع و خصوصي ن ااقط ب واللعب ومواصف ن ولوج المتعلمين وتخاغتم ؛‬
‫‪ -‬تمةل مفتوم المغ واو فآ به ا الباه مت‪.‬‬

‫كم اوعآ فآ به ا الماااان م يلآ ‪:‬‬

‫‪ -‬ب لهسب للسلأ اإلعااآاآي ‪ :‬تطااويا المكتسااب ن المت صاال فااآ آاس اللوا العابيا ب لساالأ االبتااآائآ وتعااآاآ‬
‫المتعلمين للسلأ التأليلآ و لأ من خااةل مكوها ن ماك يا ةةةا ‪ :‬هصااوص قاائيا – ااوالا لوويا –‬
‫تعبيا وتهل ا)‪.‬‬
‫‪ -‬وب لهسب للسلأ التأليلآ ‪ :‬تطويا المكتسب ن المت صاال فااآ آاس اللوا العابيا ب لساالأ اإلعااآاآي وتعااآاآ‬
‫المتعلمين للتعليم الع لآ و لأ عبا تخصيص ل ا الآاس وفق طبيع كل قطب علو آو‪ .‬لو عهااآم تاتاااآ‬
‫لأ خصوصي كل لعب تاكي ا علو اابع آ الت ليا ‪ :‬البعااآ ااآبااآ – البعااآ اللوااوي ‪ -‬البعااآ الةاا فآ والبعااآ‬
‫الفهآ‪.‬‬

‫لم ب لهسب للوةف ال مهآ المخصص لكل مغ واو فاآ تم تو يعه علو اللكل الت لآ ‪:‬‬

‫حصصها‬ ‫أقسام المجزوءة‬

‫‪ 30‬س ع‬ ‫الواعي ن الآيآاكتيكي‬
‫‪2‬س‬ ‫التاويم اإلغم لآ‬
‫‪2‬س‬ ‫الآعم والتاوي‬
‫‪ 34‬س ع‬ ‫المغموع‬

‫‪9‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬اللو العابي‬

‫‪ .2‬برنامج الجذع المشترك‬

‫تقديم‬
‫تن باه مت الغ ع الملااتاأ عبا او عاان مااآاخل ع ما تتااامن مفا ليم ااول ااآب والةا فا واللوا ولهااواع الخطا ب‬
‫الواصف و لأ من لغل ت ايق العةق بيهه وبين السلأ اإلعآاآي من غت وبين السلأ التأليلآ بمختلف لقط به ولعبه‬
‫من غت ة هي وقآ تبلوا ل ا الباه مت فآ مكوه ن المغ واتين الت ليتين ‪:‬‬

‫المجزوءة الثانية‬ ‫المجزوءة االولى‬

‫نصوص قرائية ‪ :‬لهواع الخط ب ‪:‬‬
‫‪ -‬الخط ب ااآبآ‬
‫‪ -‬الخط ب العلمآ‬
‫‪ -‬الخط ب اإللت اي‬
‫‪ -‬الخط ب ال غ غآ‬
‫الدرس اللغوي ‪:‬‬
‫‪ -‬ماااآخل تلاااو العااااوض ‪ :‬الكت با ا العاوااااي‬
‫التف علي – ال ف ن والعلل – الب وا اللعاي‬
‫من خةل همو غين ‪ :‬الاغ والطويل‬
‫‪ -‬اإللتا ق اللووي‬
‫التعبير واإلنشاء ‪:‬‬
‫‪ -‬تلخيص هص ‪)2‬‬
‫‪ -‬مت او وصف اللخوص ‪.)3 2 1‬‬
‫نصوص قرائية ‪ :‬مف ليم لولي ‪:‬‬
‫‪ -‬مفتوم ااآب‬
‫‪ -‬مفتوم اللو‬
‫‪ -‬مفتوم الةا ف‬
‫الدرس اللغوي ‪:‬‬
‫‪ -‬مآخل تلو البةغ ‪ :‬المفتوم والو يف‬
‫‪ -‬مآخل تلو البةغ ‪ :‬هم ج من التلاابيه والمغا‬
‫واإلهل ا وتلخبا‬
‫التعبير واإلنشاء ‪:‬‬
‫‪ -‬تآوين اءوس ااقةم‬
‫‪ -‬توسي فكاو ومه قلتت‬
‫‪ -‬تلخيص هص ‪)1‬‬

‫‪10‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬اللو العابي‬

‫‪ .3‬برنامج قطب العلوم‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫الرمز‪/..../.../..../ : ‬‬ ‫مغ واو ‪ 30 = 1‬س ع )‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬مف ليم لولي‬

‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬مكون تغب اي‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬الغ ع الملتاأ‬

‫‪ .1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة ‪:‬‬
‫‪ -‬مغ واان من هفس الماا آو امو ل ) ‪.......................................................... :‬‬
‫‪ -‬مغ واان مع آل مواآ قايب امو ل ) ‪........................................................... :‬‬

‫‪ .2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة ‪:‬‬

‫يهبوآ توايح تو ي الةةةين س ع علو التاييم الابلآ والما لااآ والهتا ئآ للمغا واو وعلااو الااآاوس اله ايا‬
‫الغم عي واالو ل التطبياي لو التوغيتي بأقس م مفوغا وعلااو الخاغا ن الميآاهيا ومختلااف م ا لا الااتعلم‬
‫ال اتآ لو الغم عآ لو مس عآو التعلم ومواكبته من طاف المآاسين ‪:‬‬
‫‪ .1‬مفتوم ااآب‬
‫‪ . 2‬مفتوم اللو‬
‫‪ .3‬مفتوم الةا ف‬
‫‪ -‬تو يف الهصوص فآ آااس ال والا اللووي ؛‬
‫‪ -‬هصوص تطبياي تو ف فيت مت اان التعبيا واإلهل ا؛‬
‫‪ -‬تاويم قبلآ وما لآ وتغم لآ‪.‬‬

‫‪ .3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫يهبوآ توايح الواعي ن الآيآاكتيكي المعتمآو والفا اان التابوي المه سب لكل مهت ولهواع التعلم المةئم ‪.‬‬

‫أنواع التعلم‬ ‫الفضاءات‬ ‫الوضعيات‬

‫تعلم اتآ‬ ‫الفصل الآااسآ‬ ‫تعآاآ قبلآ موغه بتعييه ن‬
‫تعلم غم عآ‬ ‫الخ اه‬ ‫تاويم قبلآ‬
‫لقس م مفوغ للآعم‬ ‫للو ل توغيتي وتطبياي‬
‫تاويم ما لآ تغم لآ‬

‫‪ .4‬الوسائل الديداكتيكية‪:‬‬
‫المغ واو التعليمي ‪ /‬سبواو ‪ /‬مسةط ع كس ولف ف ن‬
‫* ام اللعب ‪ /..../‬ام الم آو ‪ /..../‬ام الآواو ‪/..../‬‬

‫‪11‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬اللو العابي‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫الرمز‪/..../.../..../ : ‬‬ ‫مغ واو ‪ 30 = 2‬س ع )‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬لهواع الخط ب‬

‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬مكون تغب اي‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬الغ ع الملتاأ‬

‫المكتسبات القبلية للمجزوءة ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪ -‬مغ واان من هفس الماا آو امو ل ) ‪.......................................................... :‬‬
‫‪ -‬مغ واان مع آل مواآ قايب امو ل ) ‪........................................................... :‬‬

‫تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة ‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫يهبوآ توايح تو ي الةةةين س ع علو التاييم الابلآ والما لااآ والهتا ئآ للمغا واو وعلااو الااآاوس اله ايا‬
‫الغم عي واالو ل التطبياي لو التوغيتي بأقس م مفوغا وعلااو الخاغا ن الميآاهيا ومختلااف م ا لا الااتعلم‬
‫ال اتآ لو الغم عآ لو مس عآو التعلم ومواكبته من طاف المآاسين ‪:‬‬
‫‪ .1‬الخط ب ااآبآ‬
‫‪ .2‬الخط ب العلمآ‬
‫‪ .3‬الخط ب الفكاي – الخط ب ال غ غآ‬
‫• تو يف الهصوص فآ آااس ال والا اللووي ؛‬
‫• هصوص تطبياي تو ف فيت مت اان التعبيا واإلهل ا؛‬
‫• تاويم قبلآ وما لآ وتغم لآ‪.‬‬

‫‪ .3‬عناصر من المنهجية‬
‫يهبوآ توايح الواعي ن الآيآاكتيكي المعتمآو والفا اان التابوي المه سب لكل مهت ولهواع التعلم المةئم ‪.‬‬

‫أنواع التعلم‬ ‫الفضاءات‬ ‫الوضعيات‬

‫تعلم اتآ‬ ‫الفصل الآااسآ‬ ‫تعآاآ قبلآ موغه بتعييه ن‬
‫تعلم غم عآ‬ ‫الخ اه‬ ‫تاويم قبلآ‬
‫لقس م مفوغ للآعم‬ ‫للو ل توغيتي وتطبياي‬
‫تاويم ما لآ تغم لآ‬

‫‪ .4‬الوسائل الديداكتيكية‪:‬‬
‫‪ -‬المغ واو التعليمي ‪ /‬سبواو ‪ /‬مسةط ع كس ولف ف ن‬

‫* ام اللعب ‪ /..../‬ام الم آو ‪ /..../‬ام الآواو ‪/..../‬‬

‫‪12‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬اللو العابي‬

‫عناصر المنهجية البيداغوجية في درس النصوص‬

‫ت ايا لةستماااي بين السلأ اإلعآاآي والغ ع الملتاأ‪ .‬وتمع ه لغعل المتعلمين يمتلكون الاآاو علو فتم الهصااوص‬
‫ب ستوةل م تتوفا عليه من تمك ه ن لووي وتاكيبي وتآاولي فدن عه صا المهتغي يمكن لن تتلخص فيم يلآ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ت آيآ مغ ل الهص ومواوعه والمعطي ن الم يط به ب لهسب تلو الغواهب االغتم عي والةا في والهفسي ؛‬
‫‪ .2‬فتم الهص وتاغم م تواه اهطةق من تباا مكوه ته ااس سي ؛‬
‫‪ .3‬استخةص الا ا ي الوااآو فآ الهص ووصفت لبي ن خص ئص الهوع ااآبآ لو هوع الخط ب من يااث الصااي غ‬
‫والبه ا واابع آ؛‬
‫‪ .4‬تعميم الهت ئت المستخلص ووا خةص ن ماك و علو الهوع ال ي يمةله الهص‪.‬‬

‫عناصر المنهجية البيداغوجية في الدرس اللغوي‬

‫سعي لغعل الآاس اللووي و يفي ب لآاغ االولو وفآ خآم الهصوص الااائيا فاادن عه صااا المهتغيا البيآاغوغيا‬
‫الم ب و تتلخص فيم يلآ ‪:‬‬
‫‪ .1‬االهطةق من الهصوص الااائي لاصآ ال لاو واالستع ه بهصوص لخاى مهتا و عهآ الااواو لإللما م بااأ وال‬
‫ال لاو وت آيآ خص ئصت ول ك مت واستهب ط الاواعآ وبي ن و يفتت فآ سي ق الهص‪.‬‬
‫‪ .2‬تعميم الهت ئت بدغااا تطبيا ن متهوع ‪.‬‬

‫عناصر المنهجية البيداغوجية في التعبير واإلنشاء‬

‫‪ .1‬أنشطة االكتساب ‪ :‬ويتم من خةلت توغيه المتعلمين بت آيااآ لهلااط معيها ياومااون بدهغ لا كأعما ل فاآيا لو‬
‫غم عي خ اج ص الآاس فآ تط ا التعلم ال اتآ‪.‬‬
‫‪ .2‬أنشطة التطبيق ‪ :‬وتتم اعتم آا علو مهغ ان التةمي وقااااتتم لةه ا لهلط االكتسا ب وتما اس لا ه ااهلااط‬
‫آاخل الاسم اهطةق من مس عآ لو ماول م ال اص علو تال آ التةمي تلااو التايااآ بعه صااا المهتغيا الماتبطا‬
‫ب لمطلوب وب لمت او المستتآف م تآعيم ا ااا والمواقف واستلت آان مهطاي ومواوعي ‪.‬‬
‫‪ .3‬أنشطة االنتاج ‪ :‬ول ه ااهلط يتم تهغ ل بعآ هت ي كل و آو آااسي ب عتب ال مهتوغ لما ساابق ماان ااهلااط‬
‫اهطةق من مواوع لو هص لو ماول م ال اص علو تباا عه صااا المهتغيا الماتبطا با لمطلوب وب لمتا او‬
‫المستتآف وتو يف ال والا اللووي المآاوس فآ عاض اافك ا والمواقااف بلااكل يبااا قااآاو المتعلمااين علااو‬
‫التواصل الكت بآ‪.‬‬

‫‪ .3‬برنامج قطب العلوم‬

‫يستتآف ل ا الباه مت تمكين التةمي من اإلطةع علو تااث الةا ف العابي من لغل تهميا التويا الوطهيا والاوميا‬
‫وعلو الاا ي الةا في المع صاو التآ تواغه اإلهس ن العابآ تو ي سن التع مل معت ويتفتح عليت بصااواو تيغ بيا‬
‫وك ا تمكيهه من التعبيا اللفتآ والكت بآ بلو عابي سليم علم ب ن اام ال تتاآم تال بلوتت وال تفاض وغوآل بين‬
‫اامم بلو غيال ‪.‬‬

‫ولاآ اوعآ فآ لأ خصوصي الاطااب ما ت ايااق الااايم والكف يا ن المسااطاو فااآ الوةياا اإلطا ا ماان خااةل اختيا ا‬
‫ما مين الهصوص وتو يف مه لت آية فآ قاااتت وآااس ال والا اللووي ومم اس مت اان التعبيا واإلهل ا‪.‬‬

‫ولك ا تبلوا باه مت قطب العلوم علو اله و الت لآ ‪:‬‬

‫الدورة الثانية ‪:‬‬

‫‪ .1‬الهصوص الااائي ‪ :‬ه م ااساو والعلياو واام المطعم المأكل الملبس وااعي آ؛‬
‫‪ .2‬الآاس اللووي ‪ :‬اله ث االقتااض؛‬
‫‪ .3‬التعبيا واإلهل ا ‪ :‬وصف ال اك ووصف مه ا طبيعآ‪.‬‬

‫الدورة الثالثة ‪:‬‬

‫‪ .1‬الهصوص الااائي ‪ :‬العلوم عهآ العاب؛‬
‫‪ .2‬الآاس اللووي ‪ :‬التلبيه ‪ :‬اهواعه ولغاااه؛‬
‫‪ .3‬التعبيا واإلهل ا ‪ :‬وصف م تا مك هآ تعآاآ تاايا‪.‬‬

‫الدورة الرابعة ‪:‬‬

‫‪13‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬اللو العابي‬

‫‪ .1‬الهصوص الااائي ‪ :‬الفهون عهآ العاب؛‬

‫‪ .2‬الآاس اللووي ‪ :‬المغ االستع او؛‬
‫‪ .3‬التعبيا واإلهل ا ‪ :‬كت ب هص متخيل تهت ج هص وااي‪.‬‬

‫الدورة الخامسة ‪:‬‬

‫‪ .1‬الهصوص الااائي ‪ :‬الةا ف البصاي ال آية ؛‬
‫‪ .2‬الآاس اللووي ‪ :‬العآآ الممهوع من الصاف؛‬
‫‪ .3‬التعبيا واإلهل ا ‪ :‬عاض قاي ومه قلتت ت ويل هص لعاي‪.‬‬

‫الدورة السادسة ‪:‬‬

‫‪ .1‬الهصوص الااائي ‪ :‬قا ي الةا ف العابي المع صاو؛‬
‫‪ .2‬الآاس اللووي ‪ :‬ااسلوب الخباي وااسلوب اإلهل ئآ؛‬
‫‪ .3‬التعبيا واإلهل ا ‪ :‬وصف لاو التآاب علو كت ب اس ئل‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬اللو العابي‬

‫الدورة الثانية‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫الرمز‪/..../.../..../ : ‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬م لا مغتمعي عابي‬

‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬مكون تغب اي‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬قطب العلوم والتكهولوغي ن‬
‫‪ .1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة ‪:‬‬
‫‪ -‬مغ واان من هفس الماا آو امو ل ) ‪.......................................................... :‬‬
‫‪ -‬مغ واان مع آل مواآ قايب امو ل ) ‪........................................................... :‬‬
‫‪ .2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة ‪:‬‬
‫يهبوآ توايح تو ي الةةةين س ع علو التاياايم الابلااآ والما لااآ والهتا ئآ للمغا واو وعلااو الااآاوس اله ايا‬
‫الغم عي واالو ل التطبياي لو التوغيتي بأقسا م مفوغا وعلااو الخاغا ن الميآاهيا ومختلااف م ا لا الااتعلم‬
‫ال اتآ لو الغم عآ لو مس عآو التعلم ومواكبته من طاف المآاسين ‪:‬‬
‫‪ -‬الهصوص ‪:‬‬
‫* ه م ااساو والعلياو واام‬
‫* المطعم المأكل الملبس ااعي آ‬
‫‪ -‬تو يف الهصوص الماااو فآ آااس ال والا اللووي‬
‫‪ -‬تو يف مت اان التعبيا واإلهل ا لةه ا ته ول الهصوص التطبياي‬
‫‪ -‬تاويم قبلآ وما لآ وتغم لآ‬

‫‪ .3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫يهبوآ توايح الواعي ن الآيآاكتيكي المعتمآو والفا اان التابوي المه سب لكل مهت ولهواع التعلم المةئم ‪.‬‬
‫أنواع التعلم‬ ‫الفضاءات‬ ‫الوضعيات‬
‫التعليم الغم عآ وال اتآ‬ ‫الاسم‬ ‫تعآاآ قبلآ للمواوع‬
‫المكتب‬ ‫آاوس ه اي وتطبياي‬
‫المختبا‬ ‫غم الوة ئق والمعلوم ن‬
‫البين‬ ‫استعم ل وس ئل مخباي‬
‫تهغ ااعم ل المكمل للآاوس‬
‫التاويم بأهواعه‬
‫‪ .4‬الوسائل الديداكتيكية‪:‬‬
‫‪ -‬السبواو ‪ /‬الكت ب المآاسآ ‪ /‬المكتب ‪ /‬الوس ئل السمعي والبصاي واإلعةمي‬

‫* ام اللعب ‪ /..../‬ام الم آو ‪ /..../‬ام الآواو ‪/..../‬‬

‫‪15‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬اللو العابي‬

‫الدورة الثالثة‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫الرمز‪/..../.../..../ : ‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬العلوم عهآ العاب‬

‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬مكون تغب اي‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬قطب العلوم والتكهولوغي ن‬
‫‪ .1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة ‪:‬‬
‫‪ -‬مغ واان من هفس الماا آو امو ل ) ‪.......................................................... :‬‬
‫‪ -‬مغ واان مع آل مواآ قايب امو ل ) ‪........................................................... :‬‬

‫‪ .2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة ‪:‬‬

‫يهبوآ توايح تو ي الةةةين س ع علو التاياايم الابلااآ والما لااآ والهتا ئآ للمغا واو وعلااو الااآاوس اله ايا‬
‫الغم عي واالو ل التطبياي لو التوغيتي بأقسا م مفوغا وعلااو الخاغا ن الميآاهيا ومختلااف م ا لا الااتعلم‬
‫ال اتآ لو الغم عآ لو مس عآو التعلم ومواكبته من طاف المآاسين ‪:‬‬
‫‪ -‬الهصوص ‪ :‬من خةل هم ج من ااعةم العابي‬
‫‪ -‬تو يف الهصوص الماااو فآ آااس ال والا اللووي الماااو‬
‫‪ -‬تو يف مت اان التعبيا واإلهل ا لةه ا ته ول الهصوص التطبياي‬
‫‪ -‬تاويم قبيل وما لآ وتغم لآ‬

‫‪ .3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫يهبوآ توايح الواعي ن الآيآاكتيكي المعتمآو والفا اان التابوي المه سب لكل مهت ولهواع التعلم المةئم ‪.‬‬
‫أنواع التعلم‬ ‫الفضاءات‬ ‫الوضعيات‬
‫التعليم الغم عآ وال اتآ‬ ‫الاسم‬ ‫تعآاآ قبلآ للمواوع‬
‫المكتب‬ ‫آاوس ه اي وتطبياي‬
‫المختبا‬ ‫غم الوة ئق والمعلوم ن‬
‫البين‬ ‫استعم ل وس ئل مخباي‬
‫تهغ ااعم ل المكمل للآاوس‬
‫التاويم بأهواعه‬

‫‪ .4‬الوسائل الديداكتيكية‪:‬‬
‫‪ -‬السبواو ‪ /‬الكت ب المآاسآ ‪ /‬المكتب ‪ /‬الوس ئل السمعي والبصاي واإلعةمي‬

‫* ام اللعب ‪ /..../‬ام الم آو ‪ /..../‬ام الآواو ‪/..../‬‬

‫‪16‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬اللو العابي‬

‫الدورة الرابعة‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫الرمز‪/..../.../..../ : ‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬الفهون عهآ العاب‬

‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬مكون تغب اي‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬قطب العلوم والتكهولوغي ن‬
‫‪ .1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة ‪:‬‬
‫‪ -‬مغ واان من هفس الماا آو امو ل ) ‪.......................................................... :‬‬
‫‪ -‬مغ واان مع آل مواآ قايب امو ل ) ‪........................................................... :‬‬

‫‪ .2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة ‪:‬‬

‫يهبوآ توايح تو ي الةةةين س ع علو التاياايم الابلااآ والما لااآ والهتا ئآ للمغا واو وعلااو الااآاوس اله ايا‬
‫الغم عي واالو ل التطبياي لو التوغيتي بأقسا م مفوغا وعلااو الخاغا ن الميآاهيا ومختلااف م ا لا الااتعلم‬
‫ال اتآ لو الغم عآ لو مس عآو التعلم ومواكبته من طاف المآاسين ‪:‬‬
‫الهصوص ‪:‬‬
‫* فآ ااآب‬
‫* فآ الوه ا والموسياو‬
‫* فآ المعم ا وال خاف والفسيفس ا‬
‫‪ -‬تو يف الهصوص الماااو فآ آااس ال والا اللووي الماااو‬
‫‪ -‬تو يف مت اان التعبيا واإلهل ا لةه ا ته ول الهصوص التطبياي‬
‫‪ -‬تاويم قبلآ وما لآ وبعآي‬

‫‪ .3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫يهبوآ توايح الواعي ن الآيآاكتيكي المعتمآو والفا اان التابوي المه سب لكل مهت ولهواع التعلم المةئم ‪.‬‬
‫أنواع التعلم‬ ‫الفضاءات‬ ‫الوضعيات‬
‫التعليم الغم عآ وال اتآ‬ ‫الاسم‬ ‫تعآاآ قبلآ للمواوع‬
‫المكتب‬ ‫آاوس ه اي وتطبياي‬
‫المختبا‬ ‫غم الوة ئق والمعلوم ن‬
‫البين‬ ‫استعم ل وس ئل مخباي‬
‫تهغ ااعم ل المكمل للآاوس‬
‫التاويم بأهواعه‬
‫‪ .4‬الوسائل الديداكتيكية‪:‬‬
‫‪ -‬السبواو ‪ /‬الكت ب المآاسآ ‪ /‬المكتب ‪ /‬الوس ئل السمعي والبصاي واإلعةمي‬

‫* ام اللعب ‪ /..../‬ام الم آو ‪ /..../‬ام الآواو ‪/..../‬‬

‫‪17‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬اللو العابي‬

‫الدورة الخامسة‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫الرمز‪/..../.../..../ : ‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬الةا ف البصاي ال آية‬

‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬مكون تغب اي‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬قطب العلوم والتكهولوغي ن‬
‫‪ .1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة ‪:‬‬
‫‪ -‬مغ واان من هفس الماا آو امو ل ) ‪.......................................................... :‬‬
‫‪ -‬مغ واان مع آل مواآ قايب امو ل ) ‪........................................................... :‬‬

‫‪ .2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة ‪:‬‬

‫يهبوآ توايح تو ي الةةةين س ع علو التاياايم الابلااآ والما لااآ والهتا ئآ للمغا واو وعلااو الااآاوس اله ايا‬
‫الغم ع ي واالو ل التطبياي لو التوغيتي بأقسا م مفوغا وعلااو الخاغا ن الميآاهيا ومختلااف م ا لا الااتعلم‬
‫ال اتآ لو الغم عآ لو مس عآو التعلم ومواكبته من طاف المآاسين ‪:‬‬
‫ج‪ .‬المسا‬ ‫‪ -‬الهصوص ‪ :‬ل‪ .‬التلكيل‬
‫آ‪ .‬السيهم‬ ‫ب‪ .‬التلف و‬
‫‪ -‬تو يف الهصوص الماااو فآ آااس ال والا اللووي‬
‫‪ -‬تو يف مت اان التعبيا واإلهل ا لةه ا ته ول الهصوص التطبياي‬
‫‪ -‬تاويم قبلآ وما لآ وتغم لآ‬

‫‪ .3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫يهبوآ توايح الواعي ن الآيآاكتيكي المعتمآو والفا اان التابوي المه سب لكل مهت ولهواع التعلم المةئم ‪.‬‬
‫أنواع التعلم‬ ‫الفضاءات‬ ‫الوضعيات‬
‫التعليم الغم عآ وال اتآ‬ ‫الاسم‬ ‫تعآاآ قبلآ للمواوع‬
‫المكتب‬ ‫آاوس ه اي وتطبياي‬
‫المختبا‬ ‫غم الوة ئق والمعلوم ن‬
‫البين‬ ‫استعم ل وس ئل مخباي‬
‫تهغ ااعم ل المكمل للآاوس‬
‫التاويم بأهواعه‬

‫‪ .4‬الوسائل الديداكتيكية‪:‬‬
‫‪ -‬السبواو ‪ /‬الكت ب المآاسآ ‪ /‬المكتب ‪ /‬الوس ئل السمعي والبصاي واإلعةمي‬

‫* ام اللعب ‪ /..../‬ام الم آو ‪ /..../‬ام الآواو ‪/..../‬‬

‫‪18‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬اللو العابي‬

‫الدورة السادسة‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫الرمز‪/..../.../..../ : ‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬قا ي الةا ف العابي المع صاو‬

‫طبيع المغ واو ‪:‬مكون تغب اي‬ ‫اللعب المه سب ‪ :‬قطب العلوم والتكهولوغي ن‬
‫‪ .1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة ‪:‬‬
‫‪ -‬مغ واان من هفس الماا آو امو ل ) ‪.......................................................... :‬‬
‫‪ -‬مغ واان مع آل مواآ قايب امو ل ) ‪........................................................... :‬‬
‫‪ .2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة ‪:‬‬
‫يهبوآ توايح تو ي الةةةين س ع علو التاياايم الابلااآ والما لااآ والهتا ئآ للمغا واو وعلااو الااآاوس اله ايا‬
‫الغم عي واالو ل التطبياي لو التوغيتي بأقسا م مفوغا وعلااو الخاغا ن الميآاهيا ومختلااف م ا لا الااتعلم‬
‫ال اتآ لو الغم عآ لو مس عآو التعلم ومواكبته من طاف المآاسين ‪:‬‬
‫الهصوص‬
‫ب‪ : .‬التكهولوغي‬
‫ن‪ .‬ل‪ .‬االتص ل‬
‫ث‪ .‬الم ف علو البيئ‬
‫ج‪ .‬اوق اإلهس ن‬
‫‪ .‬العولم‬
‫‪ -‬تو يف الهصوص الماااو فآ آااس ال والا اللووي‬
‫‪ -‬تو يف مت اان التعبيا واإلهل ا لةه ا ته ول الهصوص التطبياي‬
‫‪ -‬تاويم قبلآ وما لآ وتغم لآ‬

‫‪ .3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫يهبوآ توايح الواعي ن الآيآاكتيكي المعتمآو والفا اان التابوي المه سب لكل مهت ولهواع التعلم المةئم ‪.‬‬
‫أنواع التعلم‬ ‫الفضاءات‬ ‫الوضعيات‬
‫التعليم الغم عآ وال اتآ‬ ‫الاسم‬ ‫تعآاآ قبلآ للمواوع‬
‫المكتب‬ ‫آاوس ه اي وتطبياي‬
‫المختبا‬ ‫غم الوة ئق والمعلوم ن‬
‫البين‬ ‫استعم ل وس ئل مخباي‬
‫تهغ ااعم ل المكمل للآاوس‬
‫التاويم بأهواعه‬

‫‪ .4‬الوسائل الديداكتيكية‪:‬‬
‫‪ -‬السبواو ‪ /‬الكت ب المآاسآ ‪ /‬المكتب ‪ /‬الوس ئل السمعي والبصاي واإلعةمي‬

‫* ام اللعب ‪ /..../‬ام الم آو ‪ /..../‬ام الآواو ‪/..../‬‬

‫‪19‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬اللو العابي‬

‫عناصر المنهجية البيداغوجية لدرس النصوص‬

‫ه اا لخصوصي ن ل ا الاطب فدن عه صا المهتغي البيآاغوغي يمكن لن تكون علو اللكل الت لآ ‪:‬‬
‫‪ .1‬ت آيآ مغ ل الهص ومواوعه وتأطياه بابط المعطي ن ال اتي والمواوعي المتعلا به؛‬
‫‪ .2‬فتم الهص وتاغم ماموهه بدباا لفك اه ومع هيه؛‬
‫‪ .3‬استخةص الاا ي الماك ي ومه قلتت ؛‬
‫‪ .4‬تعميم الهت ئت المستخلص وتكوين خةص ماك و ول م يمةله الهص‪.‬‬

‫عناصر المنهجية البيداغوجية في الدرس اللغوي‬

‫سعي لغعل الآاس اللووي و يفي ب لآاغ االولو وفآ خآم الهصوص الااائيا فاادن عه صااا المهتغيا البيآاغوغيا‬
‫الم ب و تتلخص فيم يلآ ‪:‬‬
‫‪ .1‬االهطةق من الهصوص الااائي لاصآ ال لاو واالستع ه بهصوص لخاى مهتا و عهآ الااواو لإللما م بااأ وال‬
‫ال لاو وت آيآ خص ئصت ول ك مت ؛‬
‫‪ .2‬وصف ال لاو وت آيآ خص ئصت ول ك مت ؛‬
‫‪ .3‬استهب ط الاواعآ وبي ن و يفتت فآ سي ق الهص؛‬
‫‪ .3‬تعميم الهت ئت بدغااا تطبيا ن متهوع ‪.‬‬

‫عناصر المنهجية البيداغوجية في التعبير واإلنشاء‬

‫‪ .1‬أنشطة االكتساب ‪ :‬ويتم من خةلت توغيه المتعلمين بت آيااآ لهلااط معيها ياومااون بدهغ لا كأعما ل فاآيا او‬
‫غم عي خ اج ص الآاس فآ تط ا التعلم ال اتآ‪.‬‬
‫‪ .2‬أنشطة التطبيق ‪ :‬وتتم اعتم آا علو مهغ ان التةمي وقااااتتم لةه ا لهلط االكتسا ب وتما اس لا ه ااهلااط‬
‫آاخل الاسم اهطةق من مس عآ لو ماول م ال اص علو تال آ التةمي تلااو التايااآ بعه صااا المهتغيا الماتبطا‬
‫ب لمطلوب وب لمت او المستتآف م تآعيم ا ااا والمواقف واستلت آان مهطاي ومواوعي ‪.‬‬
‫‪ .3‬أنشطة االنتاج ‪ :‬ول ه االهلط يتم تهغ ل بعآ هت ي كل و آو آااسي ب عتب ال مهتوغ لما ساابق ماان ااهلااط‬
‫اهطةق من مواوع لو هص لو ماول م ال اص علو تباا عه صااا المهتغيا الماتبطا با لمطلوب وب لمتا او‬
‫المستتآف وتو يف ال والا اللووي المآاوس فآ عاض اافك ا والمواقااف بلااكل يبااا قااآاو المتعلمااين علااو‬
‫التواصل الكت بآ‪.‬‬

‫‪20‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬الفلسف‬

‫مادة الفلسفة‬
‫صفحة‬ ‫المحتويات‬
‫‪21‬‬ ‫تاآيم ‪................................................................................................................‬‬
‫‪21‬‬ ‫المكوه ن اإلغب اي ‪...............................................................................................‬‬
‫‪21‬‬ ‫الما اب المهتغي ‪..................................................................................................‬‬
‫‪22‬‬ ‫المكوه ن االختي اي ‪..............................................................................................‬‬
‫‪23‬‬ ‫بط ق ن وصفي لباه مت قطب العلوم‪...........................................................................‬‬

‫تقديم‬
‫يستمآ باه مت الفلسف فآ قطب العلوم للميته من عةقا االاتبا ط المتيها بااين الفلسااف والعلاام العلااوم) عبااا تطوالا‬
‫الت ايخآ يث يتب آالن لآواا التأسيس والتطويا‪ .‬من ل ا المهطلق تاام اتخا المعافا العلميا م ااواا لس سااي لباها مت‬
‫الفلسف فآ ل ا الاطب و لأ لتمكين المتعلمين له من ابط عةق التأمل اله اااي والت لياال الهاااآي الفلساافآ ما العلاام‬
‫العلوم) ولآ عةق سوف تتيح لتم تآااأ العلوم التااآ يتلاوهتا علااو ه ااو موا يا لعةقااتتم االسااتتةكي لتا كمغاااآ‬
‫تاهي ن ام ي وقواعآ مهتغي ‪ .‬علو لن باه مت الفلسف فآ ل ا الاطب يلاامل قاا ي فلساافي لخاااى ع ما تلااتاأ ما‬
‫باامت ااقط ب ااخاى تتيح للمتعلمين المهتمين للعب ل ا الاطب اكتسا ب هفااس الكف يا ن الفكايا والايميا الفلساافي‬
‫ااس سي ‪.‬‬
‫‪ .1‬المكونات اإلجبارية‬
‫يتكون باه مت الفلسف فآ ل ا الاطب من سب مغ واان لآ‪ :‬م الفلسف ؟؛ ال ان؛ العااال؛ الساايكولوغي ؛ ال ااق؛ التاهيا‬
‫ومصيا اإلهس ن؛ المعاف العلمي ‪ .‬ولآ مو ع علو مستوي ن ل ا الاطب ولعبه كم يتاح من الغآول الت لآ ‪:‬‬
‫د‪6‬‬ ‫د‪5‬‬ ‫د‪4‬‬ ‫د‪3‬‬ ‫د‪2‬‬ ‫الشعبة‬
‫ال ق‬ ‫المعاف العلمي‬ ‫العال‬ ‫ال ان‬ ‫م الفلسف ؟‬ ‫علوم ورياضيات‬
‫ال ق‬ ‫المعاف العلمي‬ ‫العال‬ ‫ال ان‬ ‫م الفلسف ؟‬ ‫علوم تجريبية‬

‫قطب العلوم‬
‫ال ق‬ ‫المعاف العلمي‬ ‫السيكولوغي‬ ‫ال ان‬ ‫م الفلسف ؟‬ ‫علوم األنشطة الحركية‬
‫التاهي ومصيا‬ ‫المعاف العلمي‬ ‫ال ق‬ ‫ال ان‬ ‫م الفلسف ؟‬ ‫علوم وتقنيات البيئة‬
‫اإلهس ن‬
‫تلكل مغ وات المعاف العلمي والعفل الهواو الممي و لت ا الباه مت‪.‬وتلكل المغ واان الب قي عه صا التكاوين الفلسافآ الملاتاأ ما لا عب‬
‫ااقط ب ااخاى‪.‬‬
‫‪ .2‬المقاربة المنهجية‬
‫بهآ باه مت الفلسف فآ قطب العلوم علااو التصااوا االختيا ا) المهتغااآ الةةةااآ التا لآ‪ :‬المةاما ؛ التيساايا؛ التلا اأ‬
‫والتف عل‪.‬‬
‫‪ .1.2‬المالءمة‬
‫اتبن مغ واان الباه مت الم كوا وفا افع ل تعلمي متآاغا يفتاااض لن تةئاام غااآو الما آو وته سااب الهمااو الهفسااآ‬
‫والعالآ للمتعلم خةل مستوي ن السلأ التأليلآ‪:‬‬
‫فعل التعرف ‪ :‬يتم فآ مستوى الغ ع الملتاأ خ ص من خةل مغ واو م الفلسف ؟ يث يفتاض لن يكتلف المتعلم‬
‫الفلسف من خةل مختصا الهلأو والتطوا وكيفي االلتو ل الممي و للتفكيا الفلسفآ‪.‬‬
‫فعل التمــرس ‪ :‬يتم فآ مستوى السه ااولااو تااأليلآ يااث يااآاب المااتعلم علااو مم اسا عمليا ن التفكيااا الفلساافآ‬
‫اعتما آا علااو هصااوص فلساافي لصاالي تاااآم هما ج مغسااآو لتا ه العمليا ن السااءال الفلساافآ الت لياال‬
‫الفلسفآ‪...‬الخ)‪.‬‬
‫فعل التفكير الفلسفي ‪ :‬يااتم فااآ مسااتوى السااه الة هيا تااأليلآ يبااآل المااتعلم فااآ مم اسا التفكيااا الفلساافآ المسااتال‬
‫بمس عآو هصوص فلسفي لو بلكل ا‪.‬‬

‫‪21‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬الفلسف‬

‫‪ .2.2‬بيداغوجية التسيير‬
‫يفتاض فآ تهغ باه مت الفلسااف فااآ لا ا الاطااب لن ياااوم المااآاس بااآوا المساايا والمسااتل للااتعلم لي لن يخططااه‬
‫ويه مه ويوفا وس ئله وي آآ للمتعلمين م سيفعلوهه ليتعلموا بأهفستم‪.‬‬
‫‪ .3.2‬بيداغوجية التشارك والتفاعل ‪:‬‬
‫يفتاض فآ تهغ الباه مت الما كوا لن يواا المتعلمااون فااآ واااعي ن تعلميا تمكااهتم ماان تغابا تغايااب) فعاال‬
‫التفلسف واكتس ب الما مين والكف ي ن الفلسفي من خةل مم استت لو تع آو به ئت وتغسيآ قيم الفلسف فآ تلا اكتم‬
‫للمعاف وتف علتم الفكاي والوغآاهآ اإلهص ن اال تاام التعبيا ال غ ج االقه ع ‪...‬الخ‪.).‬‬
‫تفتاض ل ه الما اب لن يه م فا ا الاسم ليةئم العمل فااآ مغموعا ن ولن يلااتمل علااو وسا ئل العماال الة ما فااآ‬
‫مع غم لووي وفلسفي وكتب ت ايخ الفلسف وااعااةم ووسا ئل ساامعي بصاااي ق بلا للتو يااف لفااةم وة ئايا علميا‬
‫وااي ‪ )...‬موسوع ن فلسفي ‪...‬الخ‪.‬‬ ‫ت ايخي‬

‫‪ .3‬مكونات االختيارية‬
‫يلتمل باه مت الفلسف فآ ل ا الاطب علو مغ واان اختي اي يمكن من خةلتا للمتعلمااين تعا آو التوغيااه لو التتيااآا‬
‫للآااس ن الغ معي ‪.‬ول ه المغ واان االختي اي لآ‪:‬‬
‫مجزوءات قضايا ‪ :‬يتم اختيا ا مغا واو ماان المغا واان الماااااو فااآ ااقطا ب ااخاااى آون قطااب العلااوم ولااآ‪:‬‬
‫التواصل؛ السوسيولوغي ؛ ال غ ج؛ الواقا ؛ اإلبااآاع؛ اللااول؛ الساالط والعهااف؛ المعهااو والةمعهااو؛ ال آاةا ؛ الغسااآ؛‬
‫الخي ل‪.‬‬
‫مجزوءات – مؤلفات ‪ :‬ولآ عب او عن ق ئم مءلف ن فلسفي يختا ا وا ااآ مهتا ويااآاس آااسا فلساافي مه ما وفاا‬
‫للعملي ن الت لي ‪:‬‬
‫‪ -‬واعه فآ سي قه الفكاي الفلسفآ) الع م‪.‬‬
‫‪ -‬ابطه ب لهسق الفلسفآ لص به وت آيآ موقعه مهه؛‬
‫‪ -‬ت ليل ماموهه الفلسفآ كلي لو غ ئي ؛‬
‫‪ -‬التعليق عليه ومه قلته؛‬
‫‪ -‬ق ئم المءلف ن الفلسفي التآ يمكن االختي ا مهت لآ ‪:‬‬
‫لفةطون‬ ‫تيتي توس‬
‫آيك ان‬ ‫ما ل فآ المهتت‬
‫ابن الآ‬ ‫فصل الما ل‬
‫ك هط‬ ‫هاآ ملك ال كم‬
‫‪Les fondements philosophiques de la physique‬‬
‫)‪Mathématique au fil des ages (collectif‬‬

‫‪22‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬الفلسف‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫عنوان المجزوءة ‪ :‬م الفلسف ؟‬
‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬مكون تغب اي‬ ‫الرمز ‪/.../.../.../01 :‬‬

‫الشعب المناسبة ‪ :‬غمي لعب قطب العلوم‬

‫‪ .1‬المكتسبات القبلية المفترضة ‪:‬‬
‫‪ -‬كف ي ن وقآاان لووي للتعبيا والتواصل والكت ب ‪.‬‬
‫‪ -‬الاآاو علو قاااو هصوص فكاي وفتمت ‪.‬‬

‫‪ 30‬ساعة توزع على مراحل اإلنجاز حسب مستوى المتعلمين وحاجاتهم وظروف العمل ومحيطه‪.‬‬
‫‪ -‬كف ي ا معافي ا ت ايخي ا ماتبط ا ب ل ا ا او اليوه هي ا الاآيم ا وال ا ا او اإلسااةمي الوساايط‬
‫وال ا او الوابي ال آية والمع صاو‪.‬‬
‫‪ .2‬الكفايات المستهدفة ‪:‬‬
‫‪ -‬تآااأ البعآ الت ايخآ والكوهآ للفلسف ‪.‬‬
‫‪ -‬قاااو هص فلسفآ وفتمه وتميي ه عن هص غيا فلسفآ‪.‬‬
‫‪ -‬تآااأ للمي الفلسف وموقعت فآ اإلهت غ ن الةا في الع لمي ‪.‬‬
‫‪ -‬تاآيا الايم التآ تاتبط بمم اس الفلسف ال اي االستاةل التس مح ال واا‪ ...‬تلخ)‬
‫‪ .3‬المجال اإلشكالي ‪:‬‬
‫‪ -‬ال يتعلق ااما با لطا التاليااآي إللااك لي تعايااف الفلسااف باال بمغمااوع الااا ي وااساائل التااآ‬
‫ي آآل مغ ل ‪ :‬هلأو الفلسف فعل الفلسف لو مهطات الخط ب الفلساافآ وعةقا الفلسااف با لواق‬
‫والمعيش‪.‬‬
‫‪ .4‬اختيار المضامين ‪:‬‬
‫‪ -‬مااع و للطبيع التآلاايهي لو االفتت يا لتا ه المغا واو ولساان المتعلمااين المسااتتآفين ومسااتوالم‬
‫الفكاي يهت ا اختي ا هصوص فلسفي قليل العااآآ هساابي و ان غاام ومسااتوى معافااآ ومهتغااآ‬
‫متك مل ولو ستل ‪.‬‬
‫‪ .5‬الوضعيات والوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬
‫• الوضعيات ‪:‬‬
‫المآاس)‬ ‫‪ -‬المس عآو علو التعلم ‪ :‬تصميم تأطيا ه اي ماك لسئل موغت واا‬
‫‪ -‬المه قل آاخل مغموع ن صوياو وعاض الهت ئت لفوي لو كت بي المتعلمين والمآاس)‬
‫‪ -‬الب ث المعغمآ اللووي والفلسفآ والبيوغاافآ لعةم الفلسف ) المتعلمين)‬
‫‪ -‬ته يم فا ا الاسم ب يث يتةام م البيآاغوغي الفع ل والتف علي‬
‫‪ -‬تامص لخصي ن فلسفي ومع يل تغابتت الفلسفي م است ا ا سي قت الت ايخآ)‬
‫• الوسائل ‪:‬‬
‫‪ -‬كت ب مآاسآ للم آو لو كت ب هصوص فلسفي مخت او‬
‫‪ -‬مع غم لووي وفلسفي وتااغم الفةسف‬
‫‪ -‬وة ئق سمعي بصاي لو مكتوب ان صل بمواوع المغ واو‪.‬‬
‫• التقويم ‪:‬‬
‫‪ -‬تاويم متهوع ‪ :‬لفوي كت بآ قبلآ مواكب مهآمت بعآي اتآ من خةل المااقب المستماو)‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬الفلسف‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫عنوان المجزوءة ‪ :‬ال ان‬
‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬مكون تغب اي‬ ‫الرمز ‪/.../.../.../02 :‬‬
‫الشعب المناسبة ‪ :‬غمي لعب قطب العلوم‬
‫‪ -1‬المكتسبات القبلية المفترضة ‪:‬‬
‫‪ -‬الكف ي ن المكتسب من آااس المغ واو ‪.01‬‬

‫الكفايات المستهدفة ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫ال ان كمعطو مب لا وت آيآ مكوه تت ولبع آل‬ ‫مة‬ ‫‪-‬‬
‫التعاف علو ال ان اللخصي كدلك ل مفتومآ‬ ‫‪-‬‬
‫قاااو هص فلسفآ لو غيا فلسفآ) يطا تلك ال ه اي فلسفي ااول الا ان وياااآم ااة ه ايا‬ ‫‪-‬‬
‫الي ) فلسفي له‪.‬‬
‫مه قل مامون الهص لطاو ته موقفه اله اي الماآم فيه‪)...‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -3‬المجال اإلشكالي ‪:‬‬

‫‪ 30‬ساعة توزع حسب حاجات المتعلمين ومستواهم‬

‫‪ -‬يت آآ المغ ل اإللك لآ له بمغموع ااسئل التااآ يمكاان لن تطااا ااول مفتااوم الا ان ولبع آلا‬
‫الوعآ والةوعآ) وعةق تت ااها والويااا) وتمك ه تتا ال ايا الاااآاان اإلبآاعيا الفكايا‬
‫والغسآي ‪.)...‬‬

‫‪ -4‬اختيار المضامين ‪:‬‬

‫‪ -‬يمكن استآع ا ما مين فلسفي خ ص من فلسف ن ال ان) وساايكولوغي الت لياال الهفسااآ) وابما‬
‫سوسيولوغي م مااع و لن تكون متك ملا ماان يااث طااا اإللااك ل ومع لغتااه ب يااث تسا عآ‬
‫التةمي علو تكوين خط ط ن مهتغي ق بل للهال‪.‬‬

‫الوضعيات والوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬ ‫‪-5‬‬

‫الوضعيات ‪:‬‬ ‫•‬
‫عاض تأطياي للمواوع ولمهتغي العمل‬ ‫‪-‬‬
‫الب ث المعغمآ اللووي والفلسفآ والبيوغاافآ‬ ‫‪-‬‬
‫الها ش الغم عآ ال ا‬ ‫‪-‬‬
‫العمل آاخل المغموع ن‬ ‫‪-‬‬
‫لعب لآواا تامص اآواا لخصي ن همو غي )‬ ‫‪-‬‬
‫التقويم ‪:‬‬ ‫•‬
‫قبلآ ‪ :‬لفوي لو كت بآ االختي ا من متعآآ)‬ ‫‪-‬‬
‫ما لآ مآمت ‪ :‬لفوي اتآ‬ ‫‪-‬‬
‫خت مآ ‪ :‬فآ لكل كت ب او تاويم اتآ‬ ‫‪-‬‬
‫الوسائل ‪:‬‬ ‫•‬
‫كت ب مآاسآ للم آو لو كت ب هصوص فلسفي مخت او‬ ‫‪-‬‬
‫مع غم لووي وفلسفي وتااغم الفةسف‬ ‫‪-‬‬
‫مااغ ان صل بمواوع المغ واو فلسفي لو غيا فلسفي ‪ :‬علمي لآبي فهي ‪)...‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪24‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬الفلسف‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫عنوان المجزوءة ‪ :‬ال ق‬
‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬مكون تغب اي‬ ‫الرمز ‪/.../.../.../03 :‬‬

‫الشعب المناسبة ‪ :‬غمي لعب قطب العلوم‬

‫‪ -1‬المكتسبات القبلية المفترضة ‪:‬‬
‫‪ -‬التمكن من غمي الكف ي ن الفلسفي المكتسب فآ الآواان الس با من تعليم الفلسف‬
‫فآ السلأ التأليلآ‬
‫‪ -2‬الكفايات المستهدفة ‪:‬‬
‫‪ -‬صي غ وطا اإللك لي الفلسفي الماتبط ب ل ق‬
‫‪ -‬مع لغ ل ه اإللك لي فلسفي‬
‫‪ -‬استخةص واستةم ا الما مين الفلساافي لو غيااا الفلساافي ) المةئما لتا ه المع لغا ماان مصا آا‬
‫متهوع ‪ :‬هصوص مءلف ن آااس ن ‪..‬تلخ‬
‫‪ -‬كت ب فلسفي ول ت آى الاا ي الفلسفي الممكن طا ت ول ال ق‪.‬‬
‫‪ -‬وعآ وتابل قيم ال ق مةل الكاام ال اي ال اي العآل المس واو التس مح‪ ...‬للخ)‬
‫‪ -‬طا ومه قل قا ي معيل ماتبط ب ل ق خ ص فآ مغا ل اااوق اإلهسا ن كما لااآ متعا اف‬

‫‪ 30‬ساعة توزع حسب حاجات المتعلمين ومستواهم‬

‫عليت ع لمي )‪.‬‬

‫‪ -3‬المجال اإلشكالي ‪:‬‬

‫‪ -‬يت آآ المغ ل اإللك لآ لمواوع ال ااق ب اساائل الممكها ب لهسااب لمسااأل لسا س ال ااق وعةقتااه‬
‫ب لعال والسلط لو الاوو ولخياا بتعآآه وتطواه ال اوق)‪.‬‬

‫‪ -4‬اختيار المضامين ‪:‬‬

‫‪ -‬يمكن اختي ا ما مين متهوع فلساافي اله ايا ن االغتم عيا الفلساافي ) ق هوهيا سي سااي ‪ ..‬تلااخ‬
‫ومن المفيآ لن يآاج فآ ل ا المستوى هااص اإلعااةن العا لمآ ل اااوق اإلهسا ن ويخاا لت لياال‬
‫فلسفآ يكلف خلفي ته الفلسفي ‪.‬‬

‫‪ :‬يع لت مواوع المغ واو فآ لعب التعليم ااصيل‬ ‫الوضعيات والوسائل الديداكتيكية ‪ :‬مل و‬ ‫‪-5‬‬
‫مع لغ مه سب لمستوى المتعلمين)‬
‫الوضعيات ‪:‬‬ ‫•‬
‫آااس فاآي للهصوص والوة ئق – ها ش آاخل مغموع ن صوياو‪-‬ها ش غم عآ ع م‬ ‫‪-‬‬
‫اوقي سي سي ‪ ..‬تلخ‬ ‫عاوض له اي ن فلسفي‬ ‫‪-‬‬
‫التقويم ‪:‬‬ ‫•‬
‫لفوي كت بآ ما لآ خت مآ اتآ‬ ‫‪-‬‬
‫الوسائل ‪:‬‬ ‫•‬
‫كت ب مآاسآ للم آو لو كت ب هصوص فلسفي مخت او‬ ‫‪-‬‬
‫مع غم لووي وفلسفي وتااغم الفةسف‬ ‫‪-‬‬
‫وة ئق سمعي بصاي لو كت بي ان صل ب لمواوع‬ ‫‪-‬‬
‫مااغ وآااس ن ان صل ب لمواوع‬ ‫‪-‬‬
‫هص اإلعةن الع لمآ ل اوق اإلهس ن‬ ‫‪-‬‬

‫‪25‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬الفلسف‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫عنوان المجزوءة ‪ :‬العال‬
‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬مكون تغب اي‬ ‫الرمز ‪/.../.../.../04 :‬‬

‫الشعب المناسبة ‪ :‬غمي لعب قطب العلوم‬

‫‪ -1‬المكتسبات القبلية المفترضة ‪:‬‬
‫‪ -‬الاآاو علو فتم ومم اس بال ن مهطاآ اي اآ‬
‫‪ -‬الاآاو علو فتم خطوان المهتت التغايبآ‬
‫‪ -‬الاآاو علو تميي العملي ن العالي العلي الت كا التخيل االستآالل‪...‬للخ)‬

‫الكفايات المستهدفة ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫تآااأ اإللك لي الفلسفي للعال اهطةق من اكتل ف تعآآ تصوااته و اول التو له وتويا ماموهه‬ ‫‪-‬‬
‫تبع لتويا وتطوا ال اول المعافي الاي اي التغايبي ااآبي الةا في ‪...‬للخ)‬
‫التعاف علو و ئف العال فآ المغ لين اله اي والعملآ اإلةب ن اإلهت ج التطبيق‪...‬للخ)‬ ‫‪-‬‬
‫قاااو وفتم هصوص فلسفي وغيا فلسفي ) ول العال وتلك ليته‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 30‬ساعة توزع حسب حاجات المتعليمن ومستواهم‬

‫‪ -3‬المجال اإلشكالي ‪:‬‬
‫‪ -‬تص غ تلك لي العال من خةل ااسئل الممكن تة اتت م المتعلمين ااول مفتااوم العااال وطبيعتااه‬
‫وعةقته ب ل ايا وب لةعال واالواا والمهفع ‪..‬للخ)‪.‬‬

‫‪ -4‬اختيار المضامين ‪:‬‬

‫‪ -‬يااعو فآ اختي ا الما مين فآ ل ا المغ ل لن تتيح اكتسا ب معافا فلساافي ك فيا ااول تلااك لي‬
‫العال واالهفت علو ال اول المعافي العلمي التآ يلتول فيت العال وك ا علو الت ليةن الهاآي‬
‫لله ع العاةهي الكةسيكي ‪.‬‬

‫الوضعيات والوسائل الديداكتيكيــة ‪ :‬مل و ا ‪ :‬اخااتةف آواان آااسا لا ه المغا واو ياتاااآ‬ ‫‪-5‬‬
‫اختي ا واعي ن تعلمي مه سب )‬
‫الوضعيات ‪:‬‬ ‫•‬
‫المس عآو علو التعلم تصميم تأطيا ه اي ماك لسئل موغت ‪ .)..‬ااست )‬ ‫‪-‬‬
‫المه قل الع م ال او‬ ‫‪-‬‬
‫العمل آاخل مغموع ن صوياو التةمي )‬ ‫‪-‬‬
‫الب ث المعغمآ والبيوغاافآ التةمي )‬ ‫‪-‬‬
‫التقويم ‪:‬‬ ‫•‬
‫لفوي كت بآ ما لآ خت مآ اتآ‬ ‫‪-‬‬
‫الوسائل ‪:‬‬ ‫•‬
‫كت ب مآاسآ للم آو لو بآيله كت ب هصوص فلسفي مخت او‪...‬تلخ)‬ ‫‪-‬‬
‫آااس ل لمم اس العال ل مسأل اي اي مةة‪)..‬‬ ‫‪-‬‬
‫مااغ ووة ئق ان الصل ب لمواوع‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪26‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬الفلسف‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫عنوان المجزوءة ‪ :‬المعاف العلمي‬
‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬مكون تغب اي‬ ‫الرمز ‪/.../.../.../11 :‬‬

‫الشعب المناسبة ‪ :‬غمي لعب قطب العلوم‬

‫‪ -1‬المكتسبات القبلية المفترضة ‪:‬‬
‫‪ -‬التمكن من معاف علمي ك في لطا العلم لو العلوم كمواوع‬
‫للتفكيا الفلسفآ‪..‬‬
‫‪ -‬التمكن من الكف ي ن المستتآف ماان المغا واان الماااااو فااآ الااآواان السا با فااآ لا ه اللااعب‬
‫وخ ص مغ واو العال والسوسيولوغي والسيكولوغي ‪.‬‬
‫‪ -2‬الكفايات المستهدفة ‪:‬‬
‫‪ -‬الاآاو علو تكوين ه او لمولي تأملي ول العلم كهمط معافآ متمي ‪..‬‬
‫‪ -‬الاآاو علو ت ليل طاياا الااتو ل العلااوم الاي اااي ن الفي يا ا البيولوغيا العلااوم اإلهسا هي )‬
‫والكلف عن لسست وقا ي ل الفلسفي االبستمولوغي ‪.‬‬

‫‪ 30‬ساعة توزع حسب حاجات المتعلفيمن ومستواهم‬

‫‪ -‬الاآاو علو استخآام لمةل من المه لت واله اي ن العلمي فآ ت ليل الهصوص االبستمولوغي ‪.‬‬
‫‪ -‬الاآاو علو تاآيا قيم العلم وللميته وتلك الته التطبياي و آوآه‪.‬‬

‫‪ -3‬المجال اإلشكالي ‪:‬‬

‫‪ -‬يت آآ المغ ل اإللك لآ من مغموع ااسئل التآ يمكاان طا تا ااول مفتااوم العلاام ومسااأل بها ا‬
‫مواوع علم م والعةق بين اله اي ن العلمي والواق وو آو العلم وتعآآه ماموه ومهتغ ‪.‬‬

‫‪ -4‬اختيار المضامين ‪:‬‬

‫‪ -‬يفتاض المغ ل اإللك لآ للمغ واو اختي ا الماا مين ماان المغا ل االبسااتمولوغآ بكيفيا تمةيليا‬
‫علوم صواي علوم تغايبي علوم بيولوغي علوم تهس هي )‬

‫الوضعيات والوسائل الديداكتيكية ‪( :‬عناصر منهجية)‬ ‫‪-5‬‬

‫الوضعيات ‪:‬‬ ‫•‬
‫المس عآو علو التعلم تصميم تأطيا ه اي ماك لسئل موغت واا ‪ )..‬المآاس)‬ ‫‪-‬‬
‫المه قل آاخل مغموع ن صوياو وعاض الهت ئت لفوي لو كت بي المتعليمن والمآاس)‬ ‫‪-‬‬
‫الب ث المعغمآ اللووي والفلسفآ والبيوغاافآ لعةم الفلسف ) المتعليمن)‬ ‫‪-‬‬
‫ته يم فا ا الاسم ب يث يتةام م البيآاغوغي الفع ل والتف علي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وة ئق ول ت ايخ العلوم والتطبيا ن التكهولوغيا للعلااوم و ة الا علااو وغااوآ اإلهسا ن والبيئا‬ ‫‪-‬‬
‫عاوض مه قل ع م )‪.‬‬
‫التقويم ‪:‬‬ ‫•‬
‫لفوي كت بآ ما لآ خت مآ اتآ‬ ‫‪-‬‬

‫‪27‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬الفلسف‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫عنوان المجزوءة ‪ :‬السيكولوغي‬
‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬مكون تغب اي‬ ‫الرمز ‪/.../.../.../17 :‬‬

‫غمي لعب قطب العلوم‬ ‫الشعب المناسبة ‪:‬‬

‫المكتسبات القبلية‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫التمكن من الكف ي ن الفلسفي التمتيآي المكتسب فآ المغ وءتين الماااتين‬ ‫‪-‬‬
‫فآ الآواو الس با ‪.‬‬
‫الاآاو علو التواصل اللووي لف لي وكت بي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الكفايات المستهدفة ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫الاآاو علو تميي السيكولوغي كعلم من العلوم اإلهس هي‬ ‫‪-‬‬
‫الاآاو علو فتم وطا اإللك لي االبستمولوغي للسيكولوغي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اكتس ب معاف سيكولوغي ه اي ن اتغ ل ن و ئف مه لت‪)..‬‬ ‫‪-‬‬
‫الاااآاو علااو ما اب ا ا لاو ساايكولوغي بساايط تهغ ا ملاااوع لخصااآ بمواصااف ن علمي ا‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 30‬ساعة توزع حسب حاجات المتعلمين ومستواهم‬

‫سيكولوغي )‪.‬‬

‫‪ -3‬المجال اإلشكالي ‪:‬‬

‫‪ -‬يت آآ المغ ل اإللك لآ للمغ واو من مغموع ااسئل الفلسفي االبستمولوغي الممكن طا ت ول‬
‫قا ي به ا المعاف السيكولوغي المواوع المهتت) و ول خصوصااي ال ا لاو الساايكولوغي‬
‫وكيفي ما ابتت علمي الفتم‪/‬التفسيا) و ااول اساام ال ااآوآ بااين السااوي والمااااآ فااآ المغا ل‬
‫الهفسآ‪.‬‬

‫‪ -4‬اختيار المضامين ‪:‬‬

‫‪ -‬يتم اختي ا الما مين من ابستمولوغي علم الهفس ومن اإلهت ج اله اي السيكولوغآ اله ايا ن)‬
‫و ول اابع آ السيكولوغي ال الن الهفسي السلوأ اامااض العملي ن العالي ‪.)..‬‬

‫الوضعيات والوسائل الديداكتيكية ‪( :‬عناصر منهجية)‬ ‫‪-5‬‬

‫الوضعيات ‪:‬‬ ‫•‬
‫المس عآو علو التعلم ‪ :‬تصميم تأطيا ه اي ماك لسئل موغت واا ‪ )..‬المآاس)‬ ‫‪-‬‬
‫المه قل آاخل مغموع ن صوياو وعاض الهت ئت لفوي لو كت بي المتعلمين والمآاس)‬ ‫‪-‬‬
‫الب ث المعغمآ اللووي والفلسفآ والبيوغاافآ لعةم الفلسف ) المتعلمين)‬ ‫‪-‬‬
‫ته يم فا ا الاسم ب يث يتةام م البيآاغوغي الفع ل والتف علي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وة ا ئق خ ص ا بمواااوع المغ ا واو وة ا ئق وللاااط ااول آااساا ال ااوالا الهفسااي السااوي‬ ‫‪-‬‬
‫والمااي ‪.)..‬‬
‫التقويم ‪:‬‬ ‫•‬
‫لفوي كت بآ ما لآ خت مآ اتآ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪28‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬الفلسف‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫عنوان المجزوءة ‪ :‬التاهي ومصيا اإلهس ن‬
‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬مكون تغب اي‬ ‫الرمز ‪/.../.../.../12 :‬‬

‫الشعب المناسبة ‪ :‬غمي لعب قطب العلوم‬

‫‪ -1‬المكتسبات القبلية المفترضة ‪:‬‬
‫‪ -‬التمكن من معاف تكهولوغي لطا التاهي كمواوع للتفكيا الفلسفآ‪.‬‬
‫‪ -‬الاآاو علو التفكيا اله اي اللمولآ‪.‬‬

‫الكفايات المستهدفة ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫الاآاو علو االهفص ل لهي عن اسااتعم ل التاهيا واتخ لا مواااوع للتفكيااا والت لياال اله اااي‬ ‫‪-‬‬
‫الفلسفآ اللمولآ‪.‬‬
‫الاآاو علو تآااأ العةق بين التاهي والعلوم فآ بعآل اله اي والمهتغآ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الاآاو علو قاااو هصوص فلسفي ول التاهي وفتمت واستةم ا ما ميهت ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ 30‬ساعة توزع حسب حاجات المتعليمن ومستواهم‬

‫الاآاو علو تاآيا قيم التاهي اإليغ بي ومخ طال علو وغوآ اإلهس ن والبيئ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الاآاو علو تاآيا قيم اإلبآاع وااللتم م به تهت غ لو تلاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -3‬المجال اإلشكالي ‪:‬‬

‫ول الاا ي الت لي ‪ :‬مفتوم التاهي‬ ‫‪ -‬يت آآ المغ ل اإللك لآ للمغ واو من مغموع ااسئل الممكه‬
‫التاهي ووغوآ اإلهس ن التاهي وااخةق‪.‬‬

‫‪ -4‬اختيار المضامين ‪:‬‬

‫‪ -‬تخت ا الما مين تبع للمغ ل اإللك لآ من فلسف التاهيا المع صاااو وماان سوساايولوغي التهميا‬
‫وابستمولوغي العلوم التغايبي خ ص الفي ي ئي والبيولوغي ‪ :‬تطبيا ن الفي ي ا والبيولوغي )‪.‬‬

‫الوضعيات والوسائل الديداكتيكية ‪( :‬عناصر منهجية)‬ ‫‪-5‬‬

‫الوضعيات ‪:‬‬ ‫•‬
‫المس عآو علو التعلم تصميم تأطيا ه اي ماك لسئل موغت واا ‪ )..‬المآاس)‬ ‫‪-‬‬
‫المه قل آاخل مغموع ن صوياو وعاض الهت ئت لفوي لو كت بي المتعليمن والمآاس)‬ ‫‪-‬‬
‫الب ث المعغمآ اللووي والفلسفآ والبيوغاافآ لعةم الفلسف ) المتعليمن)‬ ‫‪-‬‬
‫ته يم فا ا الاسم ب يث يتةام م البيآاغوغي الفع ل والتف علي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وة ئق ول التطبيا ن الصااه عي للتكهولوغيا ن ال آيةا و ة الا الساالبي علااو البيئا عاااوض‬ ‫‪-‬‬
‫مه قل ع م )‪.‬‬
‫التقويم ‪:‬‬ ‫•‬
‫لفوي كت بآ ما لآ خت مآ اتآ‬ ‫‪-‬‬

‫‪29‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫مادة التربية اإلسالمية‬

‫ومادة الحضارة اإلسالمية‬
‫صفحة‬ ‫المحتويات‬
‫‪30‬‬ ‫مهطلا ن ع م ‪.....................................................................................................‬‬
‫‪30‬‬ ‫الكف ي ن المعتمآو ‪..................................................................................................‬‬
‫‪31‬‬ ‫بط ق وصفي لمغ واو مهت ج الغ ع الملتاأ‪...............................................................‬‬
‫‪32‬‬ ‫تاآيم مهت ج م آو التابي اإلسةمي فآ قطب العلوم‪..........................................................‬‬
‫‪33‬‬ ‫بط ق ن وصفي لمغ واان مهت ج م آو التابي اإلسةمي ‪...................................................‬‬
‫‪38‬‬ ‫المهطلا ن الع م لم آو ال ا او اإلسةمي ‪....................................................................‬‬
‫‪39‬‬ ‫بط ق ن وصفي لمغ واان مهت ج م آو ال ا او اإلسةمي ‪................................................‬‬

‫‪ .1‬منطلقات عامة لمراجعة برامج التربية اإلسالمية‬

‫االهطةق من الايم والكف ي ن والمواصف ن الوااآو فآ ملاوع الوةيا ؛‬ ‫‪-‬‬

‫التخفيف من الم توى كة ف المااا)؛‬ ‫‪-‬‬
‫مااع و همو المتعلم ب لتآاج فآ اختي ا الما مين سب استعآاآته وقآااته؛‬ ‫‪-‬‬
‫تع آو اله ا فآ تسمي وتصهيف المكوه ن آاخل الم آو فآ السلكين؛‬ ‫‪-‬‬
‫تكييف الم توي ن سب ااقط ب و سب غ ن المتعلمين؛‬ ‫‪-‬‬
‫التاكي علو الغ هب العملآ التطبياآ والتخفيف من الغ هب المعافآ؛‬ ‫‪-‬‬
‫مااع و التاابط بين المستوي ن وااسةأ؛‬ ‫‪-‬‬
‫تآم ج ااهلط التعليمي فآ م توي ن الآاوس؛‬ ‫‪-‬‬
‫تباا المع لم الةا في والعلمي والعمااهي فآ م آو ال ا او اإلسةمي بأبع آل الع لمي والوطهي والغتوي ؛‬ ‫‪-‬‬
‫است ا ا الغ هب الو يفآ للم آو ليتمكن المتعلم من عملي هال الايم اإلسةمي قصآ تو يفت فآ واقعه المعيش؛‬ ‫‪-‬‬
‫تأصيل المف ليم التابوي المع صاو وتآااغت فآ ماااان الم آو بتآف تفعيل و يفتت ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .2‬الكفايات المعتمدة في مراجعة برامج ومناهج التربية اإلسالمية بالسلك التأهيلي ‪ :‬قطب العلوم‬

‫االستراتيجية ‪:‬‬
‫لن يستوعب المتعلم التصواان اإلسةمي عن الكون وال ي و والمصيا ويتمةل لأ فآ سلوكه‪.‬‬
‫التواصلية ‪:‬‬
‫لن ي سن تو يف لآوان التواصل من خةل ااهلط المختلف فآ التعايف ب لايم اإلسةمي وتع ي تفت ت ‪.‬‬
‫المنهجية ‪:‬‬
‫لن يو ف قآاان الت ليل والهاآ والتعليل والما اه فااآ تعميااق تصا وااته عاان اإلسااةم وما صااآه ما اها ب لتصااواان‬
‫ااخاى‪.‬‬
‫الثقافية ‪:‬‬
‫لن يعمق المتعلم مع افه اإلسةمي فااآ مختلااف مغ التتا الةا فيا واالقتصا آي ويو فتا فااآ تهميا المغتما والتف عاال‬
‫اإليغ بآ م الةا ف ن ااخاى‪.‬‬
‫التكنولوجية‪:‬‬
‫لن يتمكن المتعلم من تو يف الوس ئل التاهي ال آية فآ تعميق مكتسب ته للمع اف والايم اإلسةمي والتعايف بت ‪.‬‬

‫‪30‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫مجــزوءة ‪ :‬الجـــذع المشتــرك‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة األولى (الجذع المشترك لجميع األقطاب– الدورة األولى)‬

‫الرمز*‪/ / / / :‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬الخصائص العامة لإلسالم‬

‫طبيع المغ واو ‪ :‬إجباري في كل شعب األقطاب المذكورة‬ ‫جميع األقطاب بمختلف شعبها‬
‫‪-1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة‪:‬‬
‫مغ واان من هفس الم آو ‪ :‬امو ل‬
‫مغ واان مع آل لمواآ قايب ‪ :‬امو ل‬
‫‪ -2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة‬
‫التقويم‬ ‫األنشطة‬ ‫الدروس النظرية‬ ‫عنوان الدرس‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اب هي المصآا ‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اللمولي ‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬الع لمي ‪.‬‬
‫‪ 4‬سا عاا ن‬

‫‪ 8‬سا عاا ن‬

‫س عت ن‬ ‫‪ -‬التوا ن واالعتآال ‪.‬‬

‫س عت ن‬ ‫‪ -‬الةب ن والتغآيآ ‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫ا اع ي الما صآ ‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫ا ي ن هللا فآ ااهفس وا ف ق‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬الم الب الف سآو وموقف اإلسةم مهت ‪ :‬اإلل آ – التلكيأ)‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬م اب اإلسةم للخااف ن واللعو و ‪.‬‬

‫‪4‬س‬ ‫‪8‬س‬ ‫‪ 18‬س‬

‫‪ - 3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬
‫أنواع التعلم المالئمة‬ ‫الفضاءات التربوية‬ ‫الوضعيات الديداكتيكية‬
‫التعلم الفاآي ‪.‬‬ ‫الاسم ‪.‬‬ ‫ال واا بأهواعه‪.‬‬
‫التعلم فآ المغموع ن ‪.‬‬ ‫ق ع اإلعةمي ن ‪.‬‬ ‫الت ليل ‪.‬‬
‫التعليم عن بعآ ‪.‬‬ ‫المكتب ‪.‬‬ ‫االستهب ط‪.‬‬
‫التعلم ال اتآ ‪.‬‬ ‫ق ع ااهلط الموا ي‬ ‫االستآالل ‪.‬‬
‫االستاااا ‪.‬‬
‫االستكل ف ‪.‬‬
‫التعليل ‪.‬‬
‫‪ -4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬
‫‪ -‬تو يف االاط السمعي البصاي ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف اافةم الوة ئاي العلمي والت ايخي لو ما ط من لفةم مه سب ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف الباامت التعليمي السمعي البصاي ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف ااقااص المعلوم تي المتامه لباامت تعليمي مه سب ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف لقااص الاا ن الكايم والسه الهبوي والسياو ولقااص خ ص ب لتااث اإلسةمآ ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف المواق العلمي والتعليمي المه سب الموغوآو علو لبك ااهتاهين فااآ الت ااايا للااآاوس لو الب ااث‬
‫عن معطي ن مه سب من طاف ااست والتةمي ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف اللف ف ن التعليمي فآ كت ب الهصوص الاا هي وال آيةي وهال الخاااائط والصااوا والاسااوم البي هيا‬
‫واإل ص اان ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف اللاائح التعليمي فآ اصآ ال والا الطبيعي واالغتم عي والفهي والغم لي‬
‫‪ -‬تو يف الصوا الة بت المأخو و من الغاائآ والكتب وغيال ‪.‬‬

‫‪31‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫تقديم منهاج مادة التربية اإلسالمية في السلك التأهيلي أقطاب العلوم والفنون والتكنولوجيات‬

‫ه اا الختةف ال ص ال مهي المخصص لم آو التابي اإلسةمي فآ لا ه ااقطا ب عهتا فاآ قطاب‬

‫ا آاب واللو ن وه اا لطبيع المع اف والمف ليم التآ يتلا ل المتعلم فآ تخصص ن العلوم والفهاون‬
‫والتكهولوغي فاآ اعتمآن لغن مااغع الباامت والمه لت فآ م آو التابي اإلسةمي اول ماو مهت غا‬
‫خ ص بت ه ااقط ب يختلف فآ غ ا مهه عن مهت ج الم آو فآ قطب ا آاب واللو ن ب يث يتكيف م‬
‫المكوه ن الع م لمه لت ل و الاقط ب ويعتمآ التسلسل اللولبآ التص عآي لمف ليم الماااو فاآ السالأ‬
‫الة هوي اإلعآاآي ب سب م تاتايه قآاان المتعلم العماي والعالي ومت ااته التطبياي‬
‫كم تمن مااع و التاابط م مختلف المغا واان ااخااى آاخال المهتا ج العا م عان طاياق التابيا‬
‫البيئياا والصاا ي وال اوقياا واإلعةمياا والفهياا فااآ عةقتتاا باا لعلوم الطبيعياا واالغتم عياا ن‬
‫والتكهولوغي وغيا لأ من التا طع ن مم يغعل الم آو متاابط ما و اآان المهتا ج ومساتم فاآ‬
‫تع ي التابي علو الايم وتهمي الكف ي ن‬
‫وقآ ع ن الم آو بمغ واو اختي اي ت ن تسم ال ا او اإلسةمي ) تتمم المع اف اإلسةمي للمتعلم‬
‫خ ص فآ لات الت ايخآ وال ا اي من لغل مآ الغسوا م ب قآ ااقط ب فآ تطا ا التابيا علاو‬
‫االختي ا وفتح ف ق االلت ق ب لتعليم الع لآ‪.‬‬

‫‪32‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫الدورات ما بعد الجـذع المشتـرك‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة الثانية ( الدورة الثانية )‬

‫الرمز*‪/ / / / :‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬التربية البيئية والصحية‬

‫طبيعة المجزوءة‪ :‬إجباري جهوي في كل شعب األقطاب المذكورة‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬جميع شعب قطب العلوم‬

‫‪-1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة‪:‬‬

‫مغ واان من هفس الم آو ‪ :‬امو ل‬
‫مغ واان مع آل لمواآ قايب ‪ :‬امو ل‬
‫‪ -2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة‬
‫الدروس‬
‫التقويم‬ ‫األنشطة‬ ‫عنوان الدرس‬
‫النظرية‬

‫التربية الصحية ‪:‬‬

‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اإليم ن والص الهفسي ‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬العف والص البآهي ‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬مهت ج الاا ن والسه فآ الوق ي الص ي ‪.‬‬
‫‪ 4‬سا عاا ن‬

‫‪ 8‬سا عاا ن‬

‫س عت ن‬ ‫‪ -‬لخةقي ن مته الطب فآ اإلسةم‪.‬‬

‫التربية البيئية ‪:‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬تسخيا الكون لخآم اإلهس ن‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬كم هللا تع لو فآ التوا ن البيئآ‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اإلسةم والم ف علو الةاوان الطبيعي ‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬موقف اإلسةم من لاو التلوث‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬ه م م ي البيئ بين اإلسةم والاواهين الواعي ‪.‬‬

‫‪4‬س‬ ‫‪8‬س‬ ‫‪ 18‬س‬

‫‪ - 3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫أنواع التعلم المالئمة‬ ‫الفضاءات التربوية‬ ‫الوضعيات الديداكتيكية‬
‫التعلم الفاآي ‪.‬‬ ‫الاسم‪.‬‬ ‫ال واا بأهواعه‪.‬‬
‫التعلم فآ المغموع ن‪.‬‬ ‫ق ع اإلعةمي ن ‪.‬‬ ‫الت ليل ‪.‬‬
‫التعليم عن بعآ ‪.‬‬ ‫المكتب ‪.‬‬ ‫االستهب ط‪.‬‬
‫التعلم ال اتآ ‪.‬‬ ‫ق ع ااهلط الموا ي‬ ‫االستآالل ‪.‬‬
‫االستاااا ‪.‬‬
‫االستكل ف ‪.‬‬
‫التعليل ‪.‬‬

‫‪ -4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬

‫تو يف االاط السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف اافةم الوة ئاي العلمي والت ايخي لو ما ط من لفةم مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الباامت التعليمي السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف ااقااص المعلومي تي المتامه لباامت تعليمي مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف لقااص الاا ن الكايم والسه الهبوي والسياو ولقااص خ ص ب لتااث اإلسةمآ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف المواق العلمي والتعليمي المه سب الموغوآو علو لبك ااهتاهين فآ الت اايا للاآاوس لو الب اث عان معطيا ن‬ ‫‪-‬‬
‫مه سب من طاف ااست والتةمي ‪.‬‬
‫تو يف اللف ف ن التعليمي فآ كت ب الهصوص الاا هي وال آيةي وهال الخاائط والصوا والاسوم البي هي واإل ص اان ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف اللاائح التعليمي فآ اصآ ال والا الطبيعي واالغتم عي والفهي والغم لي‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الصوا الة بت المأخو و من الغاائآ والكتب وغيال ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪33‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة الثالثة ( الدورة الثالثة )‬

‫الرمز*‪/ / / / :‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬التربية التواصلية والفنية‬

‫طبيعة المجزوءة‪ :‬إجباري جهوي في كل شعب األقطاب المذكورة‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬جميع شعب قطب العلوم‬

‫‪-1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة‪:‬‬

‫مغ واان من هفس الم آو ‪ :‬امو ل‬
‫مغ واان مع آل لمواآ قايب ‪ :‬امو ل‬

‫‪ -2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة‬

‫الدروس‬
‫التقويم‬ ‫األنشطة‬ ‫عنوان الدرس‬
‫النظرية‬
‫التواصلية ‪:‬‬
‫‪ -‬اوابط اإلعةم فآ اإلسةم ‪.‬‬
‫س عت ن‬
‫‪ -‬لس ليب ال واا فآ الاا ن والسه ‪.‬‬
‫س عت ن‬
‫‪ -‬لآب االختةف فآ اإلسةم‪.‬‬
‫س عت ن‬
‫‪ -‬كيف هستةما وس ئط التواصل فآ هلا الايم اإلسةمي‬
‫‪ 4‬سا عا ن‬

‫‪ 8‬سا عا ن‬

‫س عت ن‬
‫الفنية‪:‬‬
‫‪ -‬اله ا واالعتب ا فآ غم ل الكون والخلق ‪.‬‬
‫س عت ن‬
‫‪ -‬خص ئص الفن اإلسةمآ ‪.‬‬
‫س عت ن‬
‫‪ -‬مفتوم الفن والغم ل فآ اإلسةم والمه وا الوابآ ‪.‬‬
‫س عت ن‬
‫‪ -‬التابي الغم لي ولةال فآ تت يب الطب ‪.‬‬
‫س عت ن‬
‫‪ -‬هم ج من التااث الفهآ والغم لآ فآ اإلسةم ‪:‬‬
‫س عت ن‬
‫عم او اسم مخطوط ن قط لةاي ) ‪.‬‬

‫‪4‬س‬ ‫‪8‬س‬ ‫‪ 18‬س‬

‫‪ - 3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫أنواع التعلم المالئمة‬ ‫الفضاءات التربوية‬ ‫الوضعيات الديداكتيكية‬
‫التعلم الفاآي ‪.‬‬ ‫الاسم ‪.‬‬ ‫ال واا بأهواعه‪.‬‬
‫التعلم فآ المغموع ن ‪.‬‬ ‫ق ع اإلعةمي ن ‪.‬‬ ‫الت ليل ‪.‬‬
‫التعليم عن بعآ ‪.‬‬ ‫المكتب ‪.‬‬ ‫االستهب ط‪.‬‬
‫التعلم ال اتآ ‪.‬‬ ‫ق ع ااهلط الموا ي‬ ‫االستآالل ‪.‬‬
‫االستاااا ‪.‬‬
‫االستكل ف ‪.‬‬
‫التعليل ‪.‬‬

‫‪ -4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬

‫‪ -‬تو يف االاط السمعي البصاي ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف اافةم الوة ئاي العلمي والت ايخي لو ما ط من لفةم مه سب ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف الباامت التعليمي السمعي البصاي ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف ااقااص المعلومي تي المتامه لباامت تعليمي مه سب ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف لقااص الاا ن الكايم والسه الهبوي والسياو ولقااص خ ص ب لتااث اإلسةمآ ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف المواق العلمي والتعليمي المه سب الموغوآو علو لبك ااهتاهين فااآ الت ااايا للااآاوس لو الب ااث‬
‫عن معطي ن مه سب من طاف ااست والتةمي ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف اللف ف ن التعليمي فآ كت ب الهصوص الاا هي وال آيةي وهال الخاااائط والصااوا والاسااوم البي هيا‬
‫واإل ص اان ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف اللاائح التعليمي فآ اصآ ال والا الطبيعي واالغتم عي والفهي والغم لي‬
‫‪ -‬تو يف الصوا الة بت المأخو و من الغاائآ والكتب وغيال ‪.‬‬

‫‪34‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة الرابعة ( الدورة الرابعة )‬

‫الرمز*‪/ / / / :‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬التربية االقتصادية والمالية‬

‫طبيعة المجزوءة‪ :‬إجباري جهوي في كل شعب األقطاب المذكورة‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬جميع شعب قطب العلوم‬

‫‪-1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة‪:‬‬

‫مغ واان من هفس الم آو ‪ :‬امو ل‬
‫مغ واان مع آل لمواآ قايب ‪ :‬امو ل‬

‫‪ -2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة‬

‫الدروس‬
‫التقويم‬ ‫األنشطة‬ ‫عنوان الدرس‬
‫النظرية‬

‫س عت ن‬
‫‪ -‬ه اي االستخةف فآ الم ل ‪.‬‬
‫س عت ن‬
‫‪ -‬فاه التباع ن الم لي فآ اإلسةم‬
‫س عت ن‬
‫‪ -‬التباع ن الم لي ولةال فآ ت ايق التك فل االغتم عآ‬
‫‪ -‬ه م العاوآ الم لي البي )‪.‬‬
‫‪ 4‬ساا عاا ن‬

‫‪ 8‬سا عاا ن‬

‫س عت ن‬
‫‪ -‬ه م العاوآ الم لي الااض والالن واللاك )‪.‬‬
‫س عت ن‬
‫‪ -‬ه م اإلاث فآ اإلسةم لاك هه لاوطه مواهعه)‪.‬‬
‫س عت ن‬
‫‪ -‬ه م اإلاث فآ اإلسةم الواة ولهواعتم)‬
‫‪ -‬ه م اإلاث فآ اإلسةم تأصيل الفايا )‬
‫س عت ن‬
‫‪ -‬ما اه بين ه م اإلاث فآ اإلسةم والاواهين الواعي ‪.‬‬
‫س عت ن‬
‫س عت ن‬

‫‪4‬س‬ ‫‪8‬س‬ ‫‪ 18‬س‬

‫‪ - 3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫أنواع التعلم المالئمة‬ ‫الفضاءات التربوية‬ ‫الوضعيات الديداكتيكية‬
‫التعلم الفاآي ‪.‬‬ ‫الاسم ‪.‬‬ ‫ال واا بأهواعه‪.‬‬
‫التعلم فآ المغموع ن ‪.‬‬ ‫ق ع اإلعةمي ن ‪.‬‬ ‫الت ليل ‪.‬‬
‫التعليم عن بعآ ‪.‬‬ ‫المكتب ‪.‬‬ ‫االستهب ط‪.‬‬
‫التعلم ال اتآ ‪.‬‬ ‫ق ع ااهلط الموا ي‬ ‫االستآالل ‪.‬‬
‫االستاااا ‪.‬‬
‫االستكل ف ‪.‬‬
‫التعليل ‪.‬‬

‫‪ -4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬

‫تو يف االاط السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف اافةم الوة ئاي العلمي والت ايخي لو ما ط من لفةم مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الباامت التعليمي السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف ااقااص المعلومي تي المتامه لباامت تعليمي مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف لقااص الاا ن الكايم والسه الهبوي والسياو ولقااص خ ص ب لتااث اإلسةمآ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف المواق العلمي والتعليمي المه سب الموغوآو علو لبك ااهتاهين فآ الت اايا للاآاوس لو الب اث عان معطيا ن‬ ‫‪-‬‬
‫مه سب من طاف ااست والتةمي ‪.‬‬
‫ت و يف اللف ف ن التعليمي فآ كت ب الهصوص الاا هي وال آيةي وهال الخاائط والصوا والاسوم البي هي واإل ص اان ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف اللاائح التعليمي فآ اصآ ال والا الطبيعي واالغتم عي والفهي والغم لي‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الصوا الة بت المأخو و من الغاائآ والكتب وغيال ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪35‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة الخامسة ( الدورة الخامسة )‬

‫الرمز*‪/ / / / :‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬التربية الحقوقية واالجتماعية‬

‫طبيعة المجزوءة‪ :‬إجباري جهوي في كل شعب األقطاب المذكورة‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬جميع شعب قطب العلوم‬

‫‪-1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة‪:‬‬

‫مغ واان من هفس الم آو ‪ :‬امو ل‬
‫مغ واان مع آل لمواآ قايب ‪ :‬امو ل‬

‫‪ -2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة‬

‫الدروس‬
‫التقويم‬ ‫األنشطة‬ ‫عنوان الدرس‬
‫النظرية‬

‫الااواي ن الخمس ‪:‬‬

‫س عت ن‬ ‫‪ -‬ف الآين فآ اإلسةم ‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬ف ق ال ي و فآ اإلسةم ‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬ف ق التفكيا والتعبيا فآ اإلسةم ‪.‬‬
‫‪ 4‬سا عا ن‬

‫‪ 8‬سا عا ن‬

‫س عت ن‬ ‫‪ -‬ف ق التملأ فآ اإلسةم ‪.‬‬

‫س عت ن‬ ‫‪ -‬ف العاض فآ اإلسةم ‪.‬‬
‫ه م ااساو فآ اإلسةم ‪:‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬مك ه المالو فآ اإلسةم ‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬ال واج ‪ :‬ل ك مه و كمه ‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬ته يم ااساو فآ اإلسةم ‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬الطةق ‪ :‬لسب به ل ك مه عواقبه‬

‫‪4‬س‬ ‫‪8‬س‬ ‫‪ 18‬س‬

‫‪ - 3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫أنواع التعلم المالئمة‬ ‫الفضاءات التربوية‬ ‫الوضعيات الديداكتيكية‬
‫التعلم الفاآي ‪.‬‬ ‫الاسم ‪.‬‬ ‫ال واا بأهواعه‪.‬‬
‫التعلم فآ المغموع ن ‪.‬‬ ‫ق ع اإلعةمي ن ‪.‬‬ ‫الت ليل ‪.‬‬
‫التعليم عن بعآ ‪.‬‬ ‫المكتب ‪.‬‬ ‫االستهب ط‪.‬‬
‫التعلم ال اتآ ‪.‬‬ ‫ق ع ااهلط الموا ي‬ ‫االستآالل ‪.‬‬
‫االستاااا ‪.‬‬
‫االستكل ف ‪.‬‬
‫التعليل ‪.‬‬

‫‪ -4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬

‫تو يف االاط السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف اافةم الوة ئاي العلمي والت ايخي لو ما ط من لفةم مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الباامت التعليمي السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف ااقااص المعلومي تي المتامه لباامت تعليمي مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف لقااص الاا ن الكايم والسه الهبوي والسياو ولقااص خ ص ب لتااث اإلسةمآ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف المواق العلمي والتعليمي المه سب الموغوآو علو لبك ااهتاهين فآ الت اايا للاآاوس لو الب اث عان معطيا ن‬ ‫‪-‬‬
‫مه سب من طاف ااست والتةمي ‪.‬‬
‫تو يف اللف ف ن التعليمي فآ كت ب الهصوص الاا هي وال آيةي وهال الخاائط والصوا والاسوم البي هي واإل ص اان ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف اللاائح التعليمي فآ اصآ ال والا الطبيعي واالغتم عي والفهي والغم لي‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الصوا الة بت المأخو و من الغاائآ والكتب وغيال ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪36‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة السادسة ( الدورة السادسة )‬

‫الرمز*‪/ / / / :‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬التربية المنهجية والفكرية‬

‫طبيعة المجزوءة‪ :‬إجباري جهوي في كل شعب األقطاب المذكورة‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬جميع شعب قطب العلوم‬

‫‪-1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة‪:‬‬

‫مغ واان من هفس الم آو ‪ :‬امو ل‬
‫مغ واان مع آل لمواآ قايب ‪ :‬امو ل‬

‫‪ -2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة‬

‫الدروس‬
‫التقويم‬ ‫األنشطة‬ ‫عنوان الدرس‬
‫النظرية‬

‫التابي المهتغي ‪:‬‬

‫س عت ن‬ ‫الاا ن الكايم)‬ ‫اإلسةمآ‬‫‪ -‬مص آا التلاي‬
‫س عت ن‬ ‫السه الهبوي ) ‪.‬‬ ‫اإلسةمآ‬ ‫‪ -‬مص آا التلاي‬
‫س عت ن‬ ‫اإلغم ع) ‪.‬‬ ‫اإلسةمآ‬ ‫‪ -‬مص آا التلاي‬
‫‪ 4‬ساا عا ن‬

‫‪ 8‬سا عاا ن‬

‫س عت ن‬ ‫الاي س) ‪.‬‬ ‫اإلسةمآ‬ ‫‪ -‬مص آا التلاي‬

‫التابي الفكاي ‪:‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اإلسةم والتي اان الوافآو التبليا)‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اإلسةم والتي اان الوافآو الم سوهي )‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اإلسةم والتي اان الوافآو الصتيوهي )‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اإلسةم والتي اان الوافآو االستلااق)‪.‬‬
‫س عت ن‬ ‫‪ -‬التوي اإلسةمي ول م الايم‬

‫‪4‬س‬ ‫‪8‬س‬ ‫‪ 18‬س‬

‫‪ - 3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫أنواع التعلم المالئمة‬ ‫الفضاءات التربوية‬ ‫الوضعيات الديداكتيكية‬
‫التعلم الفاآي ‪.‬‬ ‫الاسم ‪.‬‬ ‫ال واا بأهواعه‪.‬‬
‫التعلم فآ المغموع ن ‪.‬‬ ‫ق ع اإلعةمي ن ‪.‬‬ ‫الت ليل ‪.‬‬
‫التعليم عن بعآ ‪.‬‬ ‫المكتب ‪.‬‬ ‫االستهب ط‪.‬‬
‫التعلم ال اتآ ‪.‬‬ ‫ق ع ااهلط الموا ي‬ ‫االستآالل ‪.‬‬
‫االستاااا ‪.‬‬
‫االستكل ف ‪.‬‬
‫التعليل ‪.‬‬

‫‪ -4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬

‫تو يف االاط السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف اافةم الوة ئاي العلمي والت ايخي لو ما ط من لفةم مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الباامت التعليمي السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف ااقااص المعلومي تي المتامه لباامت تعليمي مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف لقااص الاا ن الكايم والسه الهبوي والسياو ولقااص خ ص ب لتااث اإلسةمآ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف المواق العلمي والتعليمي المه سب الموغوآو علو لبك ااهتاهين فآ الت اايا للاآاوس لو الب اث عان معطيا ن‬ ‫‪-‬‬
‫مه سب من طاف ااست والتةمي ‪.‬‬
‫تو يف اللف ف ن التعليمي فآ كت ب الهصوص الاا هي وال آيةي وهال الخاائط والصوا والاسوم البي هي واإل ص اان ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف اللاائح التعليمي فآ اصآ ال والا الطبيعي واالغتم عي والفهي والغم لي‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الصوا الة بت المأخو و من الغاائآ والكتب وغيال ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪37‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫المنطلقات العامة لمادة الحضارة اإلسالمية في جميع األقطاب‬

‫التعاف علو مفتوم ال ا او من المه وا اإلسةمآ ما اه ب لتصواان ااخاى؛‬ ‫‪-‬‬

‫التعاف علو لصول به ا ال ا او من خةل الاا ن والسه ؛‬ ‫‪-‬‬
‫تآااأ ماوم ن استمااا ال ا او من خةل التصوا اإلسةمآ؛‬ ‫‪-‬‬
‫االطةع علو لسب ب اه ط ط ال ا او من خةل التصوا اإلسةمآ؛‬ ‫‪-‬‬
‫االعت ا بماوم ن ال ا او اإلسةمي ؛‬ ‫‪-‬‬
‫التعاف علو مختلف الم لا الفكاي واالغتم عي والعمااهي لل ا او اإلسةمي ؛‬ ‫‪-‬‬
‫اكتس ب لس ليب التواصل وال واا م الةا ف ن وال ا اان ااخاى؛‬ ‫‪-‬‬
‫التآاب علو تو يف مختلف الوس ئل والمعيه ن التابوي فآ التعايف ب ل ا او االسةمي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪38‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫برنامج مادة الحضارة اإلسالمية بالسلك التأهيلي‬

‫(جميع شعب األقطاب ‪ :‬اآلداب واإلنسانيات – العلوم – الفنون ‪ -‬التكنولوجيا)‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة األولى (الجذع المشترك) الدورة األولى‬

‫الرمز*‪/ / / / :‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬أصول بناء الحضارة من خالل القرآن والسنة‬
‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬اختياري في جميع‬ ‫الشعب المناسبة ‪:‬جميع شعب أقطاب ‪ :‬اآلداب واإلنسانيات – العلوم – الفنون‬
‫الشعب‬ ‫‪ -‬التكنولوجيا‬
‫‪-1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة‪:‬‬
‫مغ واان من هفس الم آو ‪ :‬امو ل‬
‫مغ واان مع آل لمواآ قايب ‪ :‬امو ل‬
‫‪ -2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة‬
‫التقويم‬ ‫األنشطة‬ ‫األشغال التطبيقية‬ ‫الدروس النظرية‬ ‫عنوان الدرس‬

‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬مفتوم ال ا او فآ اإلسةم ‪.‬‬

‫‪ 4‬ساا عااا ن‬

‫‪ 8‬ساا عاا ن‬

‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اإلهس ن ولم ه االستخةف ‪.‬‬

‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬العايآو لس س به ا ال ا او ‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬العلم والمعاف العلم والعلم ا فآ اإلسةم)‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬العآل والمس واو ‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اللواى ‪.‬‬
‫‪4‬س‬ ‫‪8‬س‬ ‫‪6‬س‬ ‫‪ 12‬س‬
‫ملحوظة‪ :‬آااس وت ليل ومه قل هصوص مةئم لمواوع الآاس من الاا ن الكايم والسه والسياو الهبوي والفكا اإلساةمآ فاآ وااعي ن‬
‫تعليمي تعلمي متهوع فآ االو ل التطبياي ‪.‬‬
‫‪ -3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬
‫أنواع التعلم المالئمة‬ ‫الفضاءات التربوية‬ ‫الوضعيات الديداكتيكية‬

‫التعلم الفاآي ‪.‬‬ ‫الاسم ‪.‬‬ ‫ال واا بأهواعه‪.‬‬

‫التعلم فآ المغموع ن ‪.‬‬ ‫ق ع اإلعةمي ن ‪.‬‬ ‫الت ليل ‪.‬‬
‫التعليم عن بعآ ‪.‬‬ ‫المكتب ‪.‬‬ ‫االستهب ط‪.‬‬
‫التعلم ال اتآ ‪.‬‬ ‫ق ع ااهلط الموا ي‬ ‫االستآالل ‪.‬‬
‫االستاااا ‪.‬‬
‫االستكل ف ‪.‬‬
‫التعليل ‪.‬‬
‫‪ -4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬
‫تو يف االاط السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف اافةم الوة ئاي العلمي والت ايخي لو ما ط من لفةم مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الباامت التعليمي السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف ااقااص المعلومي تي المتامه لباامت تعليمي مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف لقااص الاا ن الكايم والسه الهبوي والسياو ولقااص خ ص ب لتااث اإلسةمآ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف المواق العلمي والتعليميا المه ساب الموغاوآو علاو لابك ااهتاهيان فاآ الت اايا للاآاوس لو الب اث عان‬ ‫‪-‬‬
‫معطي ن مه سب من طاف ااست والتةمي ‪.‬‬
‫تو يااف اللااف ف ن التعليمي ا فااآ كت ب ا الهصااوص الاا هي ا وال آيةي ا وهااال الخاااائط والصااوا والاسااوم البي هي ا‬ ‫‪-‬‬
‫واإل ص اان ‪.‬‬
‫تو يف اللاائح التعليمي فآ اصآ ال والا الطبيعي واالغتم عي والفهي والغم لي‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الصوا الة بت المأخو و من الغاائآ والكتب وغيال ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪39‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة الثانية (الدورة الثانية)‬

‫الرمز*‪/ / / / :‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬مقومات استمرار الحضارة‬

‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬اختياري في جميع الشعب‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬جميع شعب أقطاب ‪ :‬اآلداب واإلنسانيات – العلوم –‬
‫الفنون ‪ -‬التكنولوجيا‬
‫‪-1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة‪:‬‬
‫مغ واان من هفس الم آو ‪ :‬امو ل‬
‫مغ واان مع آل لمواآ قايب ‪ :‬امو ل‬
‫‪ -2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة‬
‫التقويم‬ ‫األنشطة‬ ‫األشغال التطبيقية‬ ‫الدروس النظرية‬ ‫عنوان الدرس‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬ااما ب لمعاوف والهتآ عن المهكا‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اام ه والاي م ب لواغب ‪.‬‬
‫‪ 4‬سا عااا ن‬

‫‪ 8‬سا عااا ن‬

‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬العآال االغتم عي ‪.‬‬

‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬التوسط واالعتآال ‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬االهفت والتف عل ‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬الم ف علو التوي اإلسةمي ‪.‬‬
‫‪4‬س‬ ‫‪8‬س‬ ‫‪6‬س‬ ‫‪ 12‬س‬
‫ملحوظة‪ :‬آااس وت ليل ومه قل هصوص مةئم لمواوع الآاس من الاا ن الكايم والسه والسياو الهبوي والفكا اإلساةمآ فاآ وااعي ن‬
‫تعليمي تعلمي متهوع فآ االو ل التطبياي ‪.‬‬
‫‪ - 3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬
‫أنواع التعلم المالئمة‬ ‫الفضاءات التربوية‬ ‫الوضعيات الديداكتيكية‬

‫التعلم الفاآي ‪.‬‬ ‫الاسم ‪.‬‬ ‫ال واا بأهواعه‪.‬‬

‫التعلم فآ المغموع ن ‪.‬‬ ‫ق ع اإلعةمي ن ‪.‬‬ ‫الت ليل ‪.‬‬
‫التعليم عن بعآ ‪.‬‬ ‫المكتب ‪.‬‬ ‫االستهب ط‪.‬‬
‫التعلم ال اتآ ‪.‬‬ ‫ق ع ااهلط الموا ي‬ ‫االستآالل ‪.‬‬
‫االستاااا ‪.‬‬
‫االستكل ف ‪.‬‬
‫التعليل ‪.‬‬
‫‪ -4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬
‫تو يف االاط السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف اافةم الوة ئاي العلمي والت ايخي لو ما ط من لفةم مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الباامت التعليمي السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف ااقااص المعلومي تي المتامه لباامت تعليمي مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف لقااص الاا ن الكايم والسه الهبوي والسياو ولقااص خ ص ب لتااث اإلسةمآ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف المواق العلمي والتعليميا المه ساب الموغاوآو علاو لابك ااهتاهيان فاآ الت اايا للاآاوس لو الب اث عان‬ ‫‪-‬‬
‫معطي ن مه سب من طاف ااست والتةمي ‪.‬‬
‫تو يااف اللااف ف ن التعليمي ا فااآ كت ب ا الهصااوص الاا هي ا وال آيةي ا وهااال الخاااائط والصااوا والاسااوم البي هي ا‬ ‫‪-‬‬
‫واإل ص اان ‪.‬‬
‫تو يف اللاائح التعليمي فآ اصآ ال والا الطبيعي واالغتم عي والفهي والغم لي‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الصوا الة بت المأخو و من الغاائآ والكتب وغيال ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪40‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة الثالثة (الدورة الثالثة)‬

‫الرمز*‪/ / / / :‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬عوامل االنحطاط الحضاري‬
‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬اختياري في جميع‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬جميع شعب أقطاب ‪ :‬اآلداب واإلنسانيات – العلوم – الفنون ‪-‬‬
‫الشعب‬ ‫التكنولوجيات‬
‫‪-1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة‪:‬‬
‫مغ واان من هفس الم آو ‪ :‬امو ل‬
‫مغ واان مع آل لمواآ قايب ‪ :‬امو ل‬
‫‪ -2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة‬
‫التقويم‬ ‫األنشطة‬ ‫األشغال التطبيقية‬ ‫الدروس النظرية‬ ‫عنوان الدرس‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اهتل ا الغتل واامي ‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬الفس آ واإلب ي ‪.‬‬
‫‪ 4‬ساا عااا ن‬

‫‪ 8‬ساا عاا ن‬

‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬العهصاي والعصبي ‪.‬‬

‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬التطاف والولو ‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬ال لم واالستبآاآ ‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬البعآ عن الايم ‪.‬‬

‫‪4‬س‬ ‫‪8‬س‬ ‫‪6‬س‬ ‫‪ 12‬س‬

‫ملحوظة‪ :‬آااس وت ليل ومه قل هصوص مةئم لمواوع الآاس من الاا ن الكايم والسه والسياو الهبوي والفكا اإلساةمآ فاآ وااعي ن‬
‫تعليمي تعلمي متهوع فآ االو ل التطبياي ‪.‬‬
‫‪ -3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬
‫أنواع التعلم المالئمة‬ ‫الفضاءات التربوية‬ ‫الوضعيات الديداكتيكية‬

‫التعلم الفاآي ‪.‬‬ ‫الاسم ‪.‬‬ ‫ال واا بأهواعه‪.‬‬

‫التعلم فآ المغموع ن ‪.‬‬ ‫ق ع اإلعةمي ن ‪.‬‬ ‫الت ليل ‪.‬‬
‫التعليم عن بعآ ‪.‬‬ ‫المكتب ‪.‬‬ ‫االستهب ط‪.‬‬
‫التعلم ال اتآ ‪.‬‬ ‫ق ع ااهلط الموا ي‬ ‫االستآالل ‪.‬‬
‫االستاااا ‪.‬‬
‫االستكل ف ‪.‬‬
‫التعليل ‪.‬‬
‫‪ -4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬
‫‪ -‬تو يف االاط السمعي البصاي ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف اافةم الوة ئاي العلمي والت ايخي لو ما ط من لفةم مه سب ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف الباامت التعليمي السمعي البصاي ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف ااقااص المعلومي تي المتامه لباامت تعليمي مه سب ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف لقااص الاا ن الكايم والسه الهبوي والسياو ولقااص خ ص ب لتااث اإلسةمآ ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف المواق العلمي والتعليمي المه سب الموغوآو علو لبك ااهتاهين فااآ الت ااايا للااآاوس لو الب ااث‬
‫عن معطي ن مه سب من طاف ااست والتةمي ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف اللف ف ن التعليمي فآ كت ب الهصوص الاا هي وال آيةي وهال الخاااائط والصااوا والاسااوم البي هيا‬
‫واإل ص اان ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف اللاائح التعليمي فآ اصآ ال والا الطبيعي واالغتم عي والفهي والغم لي‬
‫‪ -‬تو يف الصوا الة بت المأخو و من الغاائآ والكتب وغيال ‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة الرابعة ( الدورة الرابعة )‬

‫الرمز*‪/ / / / :‬‬ ‫عنوان المجزوءة‪ :‬دور الحضارة اإلسالمية في بناء المجتمع‬

‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬اختياري في كل الشعب‬ ‫الشعب المناسبة ‪:‬‬
‫جميع شعب أقطاب ‪ :‬اآلداب واإلنسانيات – العلوم – الفنون ‪ -‬التكنولوجيا‬
‫‪-1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة‪:‬‬
‫مغ واان من هفس الم آو ‪ :‬امو ل‬
‫مغ واان مع آل لمواآ قايب ‪ :‬امو ل‬
‫‪ -2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة‬
‫التقويم‬ ‫األنشطة‬ ‫األشغال التطبيقية‬ ‫الدروس النظرية‬ ‫عنوان الدرس‬

‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫اإلخ ا المسغآ آستوا‬ ‫‪ -‬تأسيس المغتم اإلسةمآ فآ المآيه‬

‫المآيه الغت آ ) ‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اس ئل الاسول ص ) تلو ملوأ عصاه ‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬فتح مك وتع مل الاسول ص ) م المخ لفين ‪.‬‬
‫‪ 4‬سااا عااا ن‬

‫‪ 8‬ساا عاااا ن‬

‫الته يم اإلآااي ‪:‬‬

‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اله م االقتص آي موااآ بين الم ل ‪:‬‬
‫ال ك و الوقف الغ ي الخااج )‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اله م االغتم عي ال سب آيوان الم لم‬
‫الاا ا )‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬اله م السي سي الو ااو ال غ ب الكت ب )‬

‫‪4‬س‬ ‫‪8‬س‬ ‫‪6‬س‬ ‫‪ 12‬س‬

‫ملحوظة‪ :‬آااس وت ليل ومه قل هصوص مةئم لمواوع الآاس من الاا ن الكايم والسه والسياو الهبوي والفكا اإلساةمآ فاآ وااعي ن‬
‫تعليمي تعلمي متهوع فآ االو ل التطبياي ‪.‬‬
‫‪ -3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬
‫أنواع التعلم المالئمة‬ ‫الفضاءات التربوية‬ ‫الوضعيات الديداكتيكية‬
‫التعلم الفاآي ‪.‬‬ ‫الاسم ‪.‬‬ ‫ال واا بأهواعه‪.‬‬
‫التعلم فآ المغموع ن ‪.‬‬ ‫ق ع اإلعةمي ن ‪.‬‬ ‫الت ليل ‪.‬‬
‫التعليم عن بعآ ‪.‬‬ ‫المكتب ‪.‬‬ ‫االستهب ط‪.‬‬
‫التعلم ال اتآ ‪.‬‬ ‫ق ع ااهلط الموا ي‬ ‫االستآالل ‪.‬‬
‫االستاااا ‪.‬‬
‫االستكل ف ‪.‬‬
‫التعليل ‪.‬‬
‫‪ -4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬
‫تو يف االاط السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف اافةم الوة ئاي العلمي والت ايخي لو ما ط من لفةم مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الباامت التعليمي السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف ااقااص المعلومي تي المتامه لباامت تعليمي مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف لقااص الاا ن الكايم والسه الهبوي والسياو ولقااص خ ص ب لتااث اإلسةمآ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف المواق العلمي والتعليميا المه ساب الموغاوآو علاو لابك ااهتاهيان فاآ الت اايا للاآاوس لو الب اث عان‬ ‫‪-‬‬
‫معطي ن مه سب من طاف ااست والتةمي ‪.‬‬
‫تو يااف اللااف ف ن التعليمي ا فااآ كت ب ا الهصااوص الاا هي ا وال آيةي ا وهااال الخاااائط والصا وا والاسااوم البي هي ا‬ ‫‪-‬‬
‫واإل ص اان ‪.‬‬
‫تو يف اللاائح التعليمي فآ اصآ ال والا الطبيعي واالغتم عي والفهي والغم لي‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الصوا الة بت المأخو و من الغاائآ والكتب وغيال ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪42‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة إلخامسة ( الدورة إلخامسة )‬

‫الرمز*‪/ / / / :‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬المظاهر العلمية والفكرية للحضارة اإلسالمية‬

‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬اختياري في كل الشعب‬ ‫الشعب المناسبة‬
‫جميع شعب األقطاب ‪ :‬اآلداب واإلنسانيات – العلوم – الفنون ‪-‬‬
‫التكنولوجيا‬
‫‪-1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة‪:‬‬
‫مغ واان من هفس الم آو ‪ :‬امو ل‬
‫مغ واان مع آل لمواآ قايب ‪ :‬امو ل‬
‫‪ -2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة‬
‫التقويم‬ ‫األنشطة‬ ‫األشغال التطبيقية‬ ‫الدروس النظرية‬ ‫عنوان الدرس‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫المس غآ – الغ مع ن – المع لآ و‬ ‫‪ -‬المءسس ن العلمي‬
‫المآااس اإلسةمي ) ‪.‬‬
‫‪ 4‬ساا عاا ن‬

‫‪ 8‬س عااا ن‬

‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬مغ لس العلم و آابت ‪.‬‬

‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬آاب المه او وال واا والغآال ‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬العه ي ب لكتب والمكتب ن التوةيق ) ‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬ه م التآايس عه ي المسلمين ب لتابي والتعليم)‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬تصهيف العلوم ‪.‬‬
‫‪4‬س‬ ‫‪8‬س‬ ‫‪6‬س‬ ‫‪ 12‬س‬
‫ملحوظة‪ :‬آااس وت ليل ومه قل هصوص مةئم لمواوع الآاس من الاا ن الكايم والسه والسياو الهبوي والفكا اإلسةمآ فآ وااعي ن‬
‫تعليمي تعلمي متهوع فآ االو ل التطبياي ‪.‬‬
‫‪ -3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬
‫أنواع التعلم المالئمة‬ ‫الفضاءات التربوية‬ ‫الوضعيات الديداكتيكية‬

‫التعلم الفاآي ‪.‬‬ ‫الاسم ‪.‬‬ ‫ال واا بأهواعه‪.‬‬

‫التعلم فآ المغموع ن ‪.‬‬ ‫ق ع اإلعةمي ن ‪.‬‬ ‫الت ليل ‪.‬‬
‫التعليم عن بعآ ‪.‬‬ ‫المكتب ‪.‬‬ ‫االستهب ط‪.‬‬
‫التعلم ال اتآ ‪.‬‬ ‫ق ع ااهلط الموا ي‬ ‫االستآالل ‪.‬‬
‫االستاااا ‪.‬‬
‫االستكل ف ‪.‬‬
‫التعليل ‪.‬‬
‫‪ -4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬
‫تو يف االاط السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف اافةم الوة ئاي العلمي والت ايخي لو ما ط من لفةم مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الباامت التعليمي السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف ااقااص المعلومي تي المتامه لباامت تعليمي مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف لقااص الاا ن الكايم والسه الهبوي والسياو ولقااص خ ص ب لتااث اإلسةمآ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف المو اق العلمي والتعليميا المه ساب الموغاوآو علاو لابك ااهتاهيان فاآ الت اايا للاآاوس لو الب اث عان‬ ‫‪-‬‬
‫معطي ن مه سب من طاف ااست والتةمي ‪.‬‬
‫تو يااف اللااف ف ن التعليمي ا فااآ كت ب ا الهصااوص الاا هي ا وال آيةي ا وهااال الخاااائط والصااوا والاسااوم البي هي ا‬ ‫‪-‬‬
‫واإل ص اان ‪.‬‬
‫تو يف اللاائح التعليمي فآ اصآ ال والا الطبيعي واالغتم عي والفهي والغم لي‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الصوا الة بت المأخو و من الغاائآ والكتب وغيال ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪43‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬التابي اإلسةمي‬

‫بطاقة وصفية للمجزوءة السادسة ( الدورة السادسة )‬

‫الرمز*‪/ / / / :‬‬ ‫عنوان المجزوءة ‪ :‬التفاعل بين الحضارة اإلسالمية والحضارات األخرى‬
‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬اختياري في جميع الشعب‬ ‫الشعب المناسبة ‪:‬‬
‫جميع شعب األقطاب ‪ :‬اآلداب واإلنسانيات–العلوم–الفنون‪-‬التكنولوجيا‬
‫‪-1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة‪:‬‬
‫مغ واان من هفس الم آو ‪ :‬امو ل‬
‫مغ واان مع آل لمواآ قايب ‪ :‬امو ل‬
‫‪ -2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة‬
‫التقويم‬ ‫األنشطة‬ ‫األشغال التطبيقية‬ ‫الدروس النظرية‬ ‫عنوان الدرس‬

‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬واا ال ا اان من خةل الاا ن والسه ‪.‬‬

‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬التاغم ولةال فآ التف عل ال ا اي ‪.‬‬
‫‪ 4‬سااا عااا ن‬

‫‪ 8‬ساا عاا ن‬

‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬آوا المااك اإلسةمي فآ اإللع ع ال ا اي قاطب – ف س‬

‫– الا لاو بوآاآ) ‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬فاه ااقلي ن للل ال م – المع لآ – المستغيا) ‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬آوا علم ا اإلسةم فآ التواصل ال ا اي ‪.‬‬
‫سع‬ ‫س عت ن‬ ‫‪ -‬لةا ال ا او اإلسةمي فآ ال ا اان ااخاى ‪.‬‬

‫‪4‬س‬ ‫‪8‬س‬ ‫‪6‬س‬ ‫‪ 12‬س‬

‫ملحوظة‪ :‬آااس وت ليل ومه قل هصوص مةئم لمواوع الآاس من الاا ن الكايم والسه والسياو الهبوي والفكا اإلسةمآ فاآ وااعي ن‬
‫تعليمي تعلمي متهوع فآ االو ل التطبياي ‪.‬‬
‫‪ -3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬
‫أنواع التعلم المالئمة‬ ‫الفضاءات التربوية‬ ‫الوضعيات الديداكتيكية‬
‫التعلم الفاآي ‪.‬‬ ‫الاسم ‪.‬‬ ‫ال واا بأهواعه‪.‬‬
‫التعلم فآ المغموع ن ‪.‬‬ ‫ق ع اإلعةمي ن ‪.‬‬ ‫الت ليل ‪.‬‬
‫التعليم عن بعآ ‪.‬‬ ‫المكتب ‪.‬‬ ‫االستهب ط‪.‬‬
‫التعلم ال اتآ ‪.‬‬ ‫ق ع ااهلط الموا ي‬ ‫االستآالل ‪.‬‬
‫االستاااا ‪.‬‬
‫االستكل ف ‪.‬‬
‫التعليل ‪.‬‬
‫‪ -4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬
‫تو يف االاط السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف اافةم الوة ئاي العلمي والت ايخي لو ما ط من لفةم مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الباامت التعليمي السمعي البصاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ااقااص المعلومي تي المتامه لباامت تعليمي مه سب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف لقااص الاا ن الكايم والسه الهبوي والسياو ولقااص خ ص ب لتااث اإلسةمآ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف المواق العلم ي والتعليميا المه ساب الموغاوآو علاو لابك ااهتاهيان فاآ الت اايا للاآاوس لو الب اث عان‬ ‫‪-‬‬
‫معطي ن مه سب من طاف ااست والتةمي ‪.‬‬
‫تو يااف اللااف ف ن التعليمي ا فااآ كت ب ا الهصااوص الاا هي ا وال آيةي ا وهااال الخاااائط والصااوا والاسااوم البي هي ا‬ ‫‪-‬‬
‫واإل ص اان ‪.‬‬
‫تو يف اللاائح التعليمي فآ اصآ ال والا الطبيعي واالغتم عي والفهي والغم لي‬ ‫‪-‬‬
‫تو يف الصوا الة بت المأخو و من الغاائآ والكتب وغيال ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪44‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي البآهي والاي اي‬

‫مادة التربية البدنية والرياضية‬

‫الصفحة‬ ‫المحتويات‬
‫‪45‬‬ ‫تاآيم‪.........................................................................................................‬‬
‫‪45‬‬ ‫الكف ي ن الماتبط بم آو التابي البآهي والاي اي ‪....................................................‬‬
‫‪46‬‬ ‫خص ئص المتعلم ب لسلأ التأليلآ‪..................................................................‬‬
‫‪46‬‬ ‫غ ن المتعلم ب لسلأ التأليلآ‪.....................................................................‬‬
‫‪47‬‬ ‫مواصف ن المتعلم ب لسلأ التأليلآ‪..................................................................‬‬
‫‪48‬‬ ‫الكف ي ن سب المستوي ن‪...........................................................................‬‬
‫‪50‬‬ ‫الما مين‪..............................................................................................‬‬
‫‪55‬‬ ‫خ تم ‪...................................................................................................‬‬

‫تقديم‬
‫اهطةق من المكتسب ن التآ تلا ل التلمي فآ مغ ل التابي البآهي والاي اااي خااةل الما لا اإلعآاآيا يصااب‬
‫ل ا السلأ –التأليلآ‪ -‬فآ تو يف المءلةن البآهي والتاهي ن الاي اي فآ ي ته الآااسي واليومي ‪.‬‬
‫كم لن ل ه الما ل من الآااس تس عآ التلميا فااآ اقتها ا ااةااا اإليغا بآ للمم اسا الاي اااي علااو المسااتوى‬
‫المهتغآ والعلمآ و لأ تو يتسهو لآ التف عل م الهلا ط بساالوأ متميا وهااات كبيااا لل فا علااو سااةمته‬
‫الغسم هي والص ي وك لأ علو خلق اوابط وعةق ن تف علي مبهي علو اال تاام والتع ون م مةئه‪.‬‬
‫وقآ تمن صي غ الكف ي ن وفق كل آواو تكويهي بعآ آااسا وت آيااآ خصا ئص و غا ن المااتعلم‪ .‬مما يسا عآ‬
‫ااست علو تموق العملي التعلمي بلكل تآايغآ ومتوا ن وك لأ فتح المغ ل له فآ اختي ا للآافااه وماا ميهه‬
‫فآ ال ص ااولو من ال لا و لأ فآ تط ا ملاوع المءسس ‪.‬‬ ‫بعآ الاي م ب لعملي ن المتعلا ب لمة‬
‫وه اا لتهوع واختةف اللعب وااقط ب فآ ل ا السلأ فمن المست سن مااع و المواآ المكوها لكاال قطااب ماان‬
‫ااقط ب عهآ اقتاا الما مين الخ ص ب لتابي البآهي والاي اي ‪.‬‬
‫ولك ا يمكن لاست لن يعطآ عهواه للمغ واو كل م كا ن لااأ ممكها اهطةقا ماان غا ن التةميا ال سااي ‪-‬‬
‫ال اكي ‪-‬والمعافي والتف علي علم لن كل مغ واو تتكون من ‪ 3‬لا ن ‪ 10‬لو ‪ 12‬ص )‪.‬‬
‫و تو يتمكن التلمي من االستف آو من ااهلط الاي اي والبآهي علو هط ق لوس يست سن اعتم آ مبآت الته وب‬
‫بين كل ااهلط ‪.‬‬
‫‪ .1‬الكفايات المرتبطة بمادة التربية البدنية والرياضية‬
‫استوةل وتو يف التاهيا ن وال اكا ن البآهيا والاي اااي المكتسااب لإلبااآاع وتيغا آ ال لااول المه سااب فااآ‬ ‫‪-‬‬
‫مختلف الواعي ن الاي اي ؛‬
‫التمكن من مهتغي للت ليل والهاآ والتس ءل تس عآ المتعلم علو فتم مغ ل ااهلط البآهي والاي ا بمختلف‬ ‫‪-‬‬
‫مكوه ته؛‬
‫التمكن من كيفي تو يف المءلةن والاآاان اللخصي فآ لهلط بآهي معيه م سن تآبيال ؛‬ ‫‪-‬‬
‫التمكن من مهتغي تغعل المتعلم مآاك لم لو عملآ وم لو ه اي والتا ط ال صل بيهتم لبلااوغ التااآف‬ ‫‪-‬‬
‫المتوخو؛‬
‫التمكن من غمي لآوان ولهواع التواصل بم فااآ لااأ اللوااوي والتعبياااي بااآهآ ”ميمااآ وتو يفتا إلةبا ن‬ ‫‪-‬‬
‫ال ان لت ايق التف عل اإليغ بآ فآ مختلف الواعي ن؛‬
‫استيع ب وتآااأ تغلي ن التواصل آاخل مغموع وفآ هل ط بآهآ لو اي اآ؛‬ ‫‪-‬‬
‫التمكن من استعم ل الوس ئل التكهولوغي الكتل ف واستيع ب المع اف الماتبط ب ل ال الاي اآ؛‬ ‫‪-‬‬
‫التمكن من الوس ئل وااآوان التآ تسمح بمعاف المغ ل الةا فآ للفعل ال اكآ؛‬ ‫‪-‬‬
‫اكتس ب وتهمي الاآاان ال سي ‪ -‬اكي والتعبياي والعاوي والو يفي لآى المتعلم؛‬ ‫‪-‬‬
‫اكتس ب وتهمي المع اف المتعلا ب اهلط البآهي والاي اي ؛‬ ‫‪-‬‬
‫اكتس ب وتهمي السلوك ن العةئاي الماتبط ب اهلط البآهي والاي اي والاآاو علو تو يفتا فااآ مختلااف‬ ‫‪-‬‬
‫ااهلط الاي اي ؛‬
‫تمكين المتعلم من استيع ب المواوث الةا فآ الم لآ‪ -‬الغتوي‪ -‬الوطهآ) واالهفت علااو ةا فا ا خااا ماان‬ ‫‪-‬‬
‫خةل مم اس ااهلط البآهي والاي اي ‪.‬‬

‫‪45‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي البآهي والاي اي‬

‫‪ .2‬تحديد سن المتعلم ‪ 18-15 :‬سنة‬

‫‪ .3‬خصائص المتعلم بالسلك التأهيلي ‪:‬‬

‫اكتم ل التوا ن فآ الغواهب البآهي والفي يولوغي وال اكي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مواصل تباا ال ان‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الب ث عن التكييف م الايم والمةل االغتم عي والتع ون والتآ ا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االلتم م ب لمت م والمسءولي ن آاخل المغموع ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الاغب فآ الوصول تلو الالآ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫هات السلوأ الع طفآ واالغتم عآ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫م ول ت ايق التوا ن بين اغب ن ااه والواق ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االهآم ج التآايغآ فآ الم يط االغتم عآ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ي آو الهمو فآ الاوو العالي والت مل و ي آو مف غئ فآ المستوى المت اي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫استتةأ اكةا للط ق ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الوعآ وال س سي اتغ ه الغهس ا خا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الآق والفع لي فآ ال اك ن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الآق والميل تلو ااهلط الغم عي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التطل تلو ا ف ق المتهي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مت بع الآااس ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االستاةلي فآ ال غ ن‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .4‬حاجات المتعلم بالسلك التأهيلي‬

‫يحتاج المتعلم في هذه المرحلة من النمو إلى ‪:‬‬
‫‪ -‬تهمي العةق ن االغتم عي ‪.‬‬
‫‪ -‬تامص لآواا مختلف مبهي علو عمل و ي و غم عي ‪.‬‬
‫‪ -‬العمل م ا خاين عبا اال تك أ والما اه ‪.‬‬
‫‪ -‬هل ط لكةا اي واكةا آيه مي ‪.‬‬
‫‪ -‬الهل ط والته يم آاخل الفاق‪.‬‬
‫‪ -‬االلتم م ب لمتعلم كلخصي متم سك ‪.‬‬
‫‪ -‬فاص التعبيا عن ال ان مفتوم ال ان و الصواو الغسيم )‪.‬‬
‫‪ -‬تهوي ااهلط وعآم تكااال ب هتا ا الهل ط التاوي آ المةئم وم اولته مآى ال ي و‪.‬‬
‫‪ -‬سن تو يف المغتوآان البآهي ‪.‬‬
‫‪ -‬التوغه تلو التخصص الاي اآ‪.‬‬
‫والتاويم‪.‬‬ ‫‪ -‬معاف كيفي المة‬
‫‪ -‬الاوو البآهي للبهين‪.‬‬
‫‪ -‬الهل ط التعبياي ب لهسب للبه ن خ ص ‪.‬‬
‫‪ -‬معاف الاواهين واإلهغ ان الاي اي ‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬التابي البآهي والاي اي‬

‫‪ .5‬مواصفات المتعلم بالسلك التأهيلي ‪:‬‬

‫التعليم التأهيلي‬
‫التفتح علو الايم ومكتسب ن ال ا او اإلهس هي المع صاو؛‬ ‫‪-‬‬
‫التلب ب ب المعاف وطلب العلم والب ث واالكتل ف؛‬ ‫‪-‬‬ ‫مواصفات المتعلم‬
‫االهفت علو قيم ال ا او المع صاو؛‬ ‫‪-‬‬
‫الاآاو علو مس ياو المستغآان فآ مغ الن العلوم والتكهولوغي ن والمع اف‬ ‫‪-‬‬
‫المرتبطة بالقيم‬
‫اإلهس هي واستةم ا المكتسب مهت فآ خآم اته ومغتمعه؛‬ ‫والمقاييس‬
‫التلب بايم ال آاة والةا ف الآيموقااطي ؛‬ ‫‪-‬‬ ‫االجتماعية‬
‫الاآاو علو المل اك اإليغ بي فآ اللأن الم لآ والوطهآ؛‬ ‫‪-‬‬
‫الاآاو علو المس لم فآ تآبيا م يطه وتهميته‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الاآاو علو معاف اته والتعبيا عهت ؛‬ ‫‪-‬‬
‫التمكن من الكف ي ن المتمةل فآ تعآيل سلوك ته واتغ ل ته وبلواو مل ايعه؛‬ ‫‪-‬‬

‫بالكفايات والمضامين‬
‫التمكن من كف ي ن البال ن والتواصل والتعبيا وته يم العمل والب ث المهتغآ؛‬ ‫‪-‬‬

‫مواصفات مرتبطة‬
‫الاآاو علو التعلم الا اتآ والتكيااف ما المتوياااان والمسااتغآان ومةامتتا ما غ تااه‬ ‫‪-‬‬
‫و غ ن المغتم ؛‬
‫اإللما م ب اخةقيا ن الماتبطا با لتطوا المعافااآ وبااايم المواطها و اااوق اإلهسا ن فااآ‬ ‫‪-‬‬
‫لبع آل الخصوصي والكوهي ؛‬
‫الاآاو علو االهآم ج فآ ال ي و االغتم عي والمتهي لو مت بع الآااس ن العلي ؛‬ ‫‪-‬‬
‫الااتمكن ماان االسااتعم الن المتعااآآو لإلعةمي ا ن والوس ا ئل الساامعي البصاااي الماتبط ا‬ ‫‪-‬‬
‫ب لمه لت التابوي ومن طاق الب ث عن المعطي ن ومع لغتت اعةمي ئي ‪.‬‬
‫الكفايات الخاصة بمادة التربية البدنية والرياضة بالسلك التأهيلي‬
‫به ا وتهغ مل اي وتمكن من ال صول علو مهتوج اي اآ متم؛‬ ‫‪-‬‬
‫به ا مع اف وطاق مهتغي لةه ا المم اس لل ف علو ص ته وتآبيا مءلةته؛‬ ‫‪-‬‬
‫تآبيا ط ق ته فآ المغ ل الوق ئآ تف آي لاخط ا التآ قآ تعتاض سبيله لةه ا مم استه الاي اااي‬ ‫‪-‬‬
‫والتافيتي ؛‬
‫التمكن من معاف الخص ئص الةا في المص ب للهل ط البآهآ والاي اآ؛‬ ‫‪-‬‬
‫امتةأ واستعم ل الوس ئل التاهي والتكهولوغي لت سين ماآوآه الاي اآ؛‬ ‫‪-‬‬
‫تطويا مت اان المتعلم ال اكي والاي اي والت كم فآ الاآاان البآهي ؛‬ ‫‪-‬‬
‫الت كم فآ التاهي ن ال اكي والاي اي المتهوع ب ة عن الفع لي والماآوآي فآ اإلهغ ؛‬ ‫‪-‬‬
‫استةم ا وت ويل المع اف والمت اان الخ ص ب اهلط البآهي والاي اي للاات كم فااآ الم اايط‬ ‫‪-‬‬
‫الم آي؛‬
‫تفعيل و بلواو السلوك ن العةئاي فآ التع مل اإليغ بآ والمسءول آاخل المغتم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مواصفات الخروج‬

‫التمكن من معارف منهجية وعملية تساهم في إغناء التربية الصحية واالجتماعية والثقافية مــن خــالل‬
‫ممارسة األنشطة البدنية والرياضية وذلك ‪:‬‬
‫‪ -‬بتعميق وعيه ب اةا اإليغ بآ للهل ط ال اكآ والاي اااآ علااو الصا والعماال علااو ت ويلااه تلااو‬
‫مم اس مستآيم ومهت م ؛‬
‫‪ -‬بتطويا مكتسب ته من كف اان ااهلط ال اكي والاي اااي والفهيا ااس سااي ان الصاال با لم يط‬
‫المآاسآ الم لآ والغتوي؛‬
‫‪ -‬بتمكيهه من اهتا ا هل ط اي اآ وم اولته مآى ال ي و‪.‬‬

‫‪47‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي البآهي والاي اي‬

‫‪ .6‬الكفايات حسب المستويات ‪:‬‬

‫التآف من التاسيم الماتا للكف ي ن سب الآواان لو تستيل العمل المهتغااآ لاساات لةها ا تتياائ الماا مين‬
‫وال يعهآ ب لااواو تااتبي الكف ي ن فآ ل ته المستوي ن‪.‬‬

‫‪ .1.6‬الكفايات بالجذع المشترك أو الدورة األولى ‪:‬‬

‫‪ -‬الم ف علو التوا ن وتص يح واعي الغسم فآ ااهلط المعتمآو‪.‬‬
‫‪ -‬تاوي لي قته البآهي الع م‬
‫‪ -‬استعم ل الفا ا وااآوان المتوفاو لةه ا واعي ن التعلم‪.‬‬
‫‪ -‬الت لآ باو االهاب ط وا تاام ا خا‪.‬‬
‫‪ -‬االهآم ج فآ المغموع عن طايق المل اك الفعلي فآ الهل ط البآهآ والاي اآ‪.‬‬

‫‪ .2.6‬الكفايات بالدورة الثانية ‪:‬‬

‫‪ -‬تآبيا الموااآ ال اتي لت ايق ل سن اإلهغ ان الممكه ‪.‬‬
‫‪ -‬اعتم آ استااتيغي للتتيئ البآهآ الخ ص ب اهلط البآهي والاي اي ‪.‬‬
‫‪ -‬تطبيق الاواعآ ااس سي للسةم والمه فس الخ ص ب اهلط المم اس ‪.‬‬
‫‪ -‬استوةل المعيه ن المتوفاو فآ الم يط خةل التعلم‪.‬‬
‫‪ -‬لخ لآواا ومت م مختلف من خةل ته يم الاسم والهل ط البآهآ والاي اآ‪.‬‬
‫‪ -‬تباا كل المءلةن لةه ا التعبيا واالستعااض خةل المه فس م ا خاين‪.‬‬

‫‪ .3.6‬الكفايات بالدورة الثالثة ‪:‬‬

‫‪ -‬اعتم آ استااتيغي ن فاآي لةه ا التعلم ومعاف اهعك س تت علو اإلهغ ‪.‬‬
‫‪ -‬ابط االهفع الن ومعاف اهعك س تت علو اإلهت ج‪.‬‬
‫‪ -‬تاآيا الغتآ المب ول والتمكن من تاييمه‪.‬‬
‫‪ -‬تكييف واعي ن الغسم و اك ته م متطلب ن الم يط بمختلف لبع آه‪.‬‬
‫‪ -‬الت كم فآ مختلف ااآواا من خةل المم اس والته يم آاخل المغموع ‪.‬‬
‫‪ -‬تابل وتبآاا االهتا آان الت آف ‪.‬‬
‫‪ -‬تآااأ تأةيا السلوأ الفاآي علو المهتوج الغم عآ‪.‬‬

‫‪ .4.6‬الكفايات بالدورة الرابعة ‪:‬‬

‫‪ -‬اعتم آ استااتيغي لتتيئ االختب اان المو آو‪.‬‬
‫‪ -‬اكتس ب تاهي ن وقآاان الت كم فآ واعي ن معاآو‪.‬‬
‫‪ -‬الآااي ب لمعطي ن العلمي الخ ص ب اهلط البآهي والاي اي ‪.‬‬
‫‪ -‬تو يف قواعآ الته يم واامن والمه فس فآ ااهلط المم اس ‪.‬‬
‫‪ -‬الت لآ ب للغ ع والمة باو عهآ مواغت الصعوب ن‪.‬‬
‫‪ -‬الت لآ باو التا من آاخل المغموع المل اك المس عآو المس هآو‪...‬الخ)‬
‫‪ -‬تعآاآ وتهفي مل اي غم عي ‪.‬‬

‫‪ .5.6‬الكفايات بالدورة الخامسة ‪:‬‬

‫‪ -‬اعتم آ ملاوع لخصآ فآ ااهلط البآهي والاي اي المعتمآو‪.‬‬
‫‪ -‬معاف وابط الم آآان البيولوغي البيوميك هيكي والسيكولوغي لت ايق ل سن اإلهغ ان‪.‬‬
‫‪ -‬ت ايق االستاةلي واتخ المب آاو‪.‬‬
‫‪ -‬التفتح علو ااهلط البآهي والاي اي الويا المم اس آاخل المءسس ‪.‬‬
‫‪ -‬ت مل المسءولي ن آاخل المغموع ال اوق والواغب ن)‪.‬‬
‫‪ -‬االلت ام ب لمب آئ الخلاي لةه ا م اول ااهلط البآهي والاي اي ال اوق والواغب ن)‪.‬‬

‫‪ .6.6‬الكفايات بالدورة السادسة ‪:‬‬

‫التاييم التاكي الت ليل واتخ الاااا المه سب فآ الوقن المه سب‪.‬‬ ‫‪ -‬المة‬
‫‪ -‬التعاف علو الم اي والها ئص والعمل علو تص ي ت ‪.‬‬
‫‪ -‬الت لآ باو اإلبآاع واالبتك ا‪.‬‬

‫‪48‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي البآهي والاي اي‬

‫ت ايق التفوق الاي اآ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫االستاةلي فآ التعلم لام ن االستماااي فآ م اول ااهلط الاي اي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الت كم فآ تكاال ن الم يط‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الاآاو علو التأةيا فآ الم يط االغتم عآ من خةل م اول ااهلط الاي اي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تأآي لآواا لكةا للمي سب مستوى المءلةن‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪49‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي البآهي والاي اي‬

‫‪ .7‬المضامين بالتعليم التأهيلي ‪:‬‬

‫‪ .1.7‬بطاقة وصفية للمجزوءة ‪01‬‬

‫الرمز ‪:‬‬ ‫المجزوءة ‪ : 01‬التوا ن ال اكآ واالهآم ج الاي اآ‬
‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬تغب اي‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬الغ ع الملتاأ لكل ااقط ب‬

‫‪ .1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة ‪ :‬مكتسب ن من السلأ اإلعآاآي‬

‫‪ .2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة ‪:‬‬

‫الآاوس العملي المم اس )‪ 28 :‬س ع‬
‫الآاوس اله اي ‪ :‬عهآ ال غ‬
‫التاويم الابلآ‪ 3 :‬س ع ن‬
‫التاويم البعآي‪ 3 :‬س ع ن‬
‫ملحوظــة ‪ :‬تتكااون كاال مغا واو ماان ‪ 3‬لاا ن ( ‪ 10‬لو ‪ 12‬صا ) كما يست ساان اعتما آ مبااآت التها وب بااين‬
‫ااهلط الاي اي الفاآي والغم عي‬

‫‪ .3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫‪ -‬وضعيات‬
‫‪ -‬واعي ن م ف و آيه مي ومتهوع‬
‫‪ -‬واعي ن تتوخو التآبيا المعالن لل م ن والمك ن‬
‫‪ -‬واعي ن ماغعي للتاويم‬
‫‪ -‬واعي ن مسأل ‪-‬غواب‬
‫‪ -‬واعي ن ته فسي‬
‫‪ -‬واعي ن استكل في‬
‫‪ -‬الفضاءات الخاصة باألنشطة المبرمجة والمالعب‬
‫‪ -‬أنواع التعلم ‪ :‬فردي أو جماعي‬

‫‪ .4‬الوسائل الديداكتيكية‬
‫‪ -‬ااآوان الآيآاكتيكي المعآان الاي اي الخ ص ب اهلط الفاآي والغم عي معآان تعليمي‬
‫‪ -‬المعيه ن ‪:‬‬
‫‪ -‬وس ئل سمعي بصاي تعةمي ن كتب ومغةن‬
‫‪ -‬الآليل المواكب لتطبيق الباه مت‬
‫‪ -‬الملاوع البيآاغوغآ للمءسس‬

‫‪50‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬التابي البآهي والاي اي‬

‫‪ .2.7‬بطاقة وصفية للمجزوءة ‪02‬‬

‫الرمز‪:‬‬ ‫المجزوءة ‪ : 02‬تآبيا الغتآ البآهآ‬

‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬تغب اي‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬غمي اللعب ب ستةه ا لعب علو م ااهلط ال اكي والاي اي‬

‫‪ .1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة ‪ :‬المغ واو ااولو‬

‫‪ .2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة ‪:‬‬
‫الآاوس العملي المم اس )‪ 28 :‬س ع‬
‫الآاوس اله اي ‪ :‬عهآ ال غ‬
‫التاويم الابلآ ‪ 3 :‬س ع ن‬
‫التاويم البعآي ‪ 3 :‬س ع ن‬
‫ملحوظة‪ :‬تتكون كاال مغا واو ماان ‪ 3‬لاا ن ‪ 10‬لو ‪ 12‬صا ) كما يست ساان اعتما آ مبااآت التها وب بااين ااهلااط‬
‫الاي اي الفاآي والغم عي‬

‫‪ .3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫‪ -‬وضعيات‬
‫‪ -‬واعي ن م ف و آيه مي ومتهوع‬
‫‪ -‬واعي ن تتوخو التآبيا المعالن لل م ن والمك ن‬
‫‪ -‬واعي ن ماغعي للتاويم‬
‫‪ -‬واعي ن مسأل ‪-‬غواب‬
‫‪ -‬واعي ن ته فسي‬
‫‪ -‬واعي ن استكل في‬
‫‪ -‬الفضاءات الخاصة باألنشطة المبرمجة والمالعب‬
‫‪ -‬أنواع التعلم ‪ :‬فردي أو جماعي‬

‫‪ .4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬

‫‪ -‬ااآوان الآيآاكتيكي المعآان الاي اي الخ ص ب اهلط الفاآي والغم عي معآان تعليمي‬
‫‪ -‬المعيه ن ‪:‬‬
‫‪ -‬وس ئل سمعي بصاي تعةمي ن كتب ومغةن‬
‫‪ -‬الآليل المواكب لتطبيق الباه مت‬
‫‪ -‬الملاوع البيآاغوغآ للمءسس‬

‫‪51‬‬
 ‫قطب العلوم ‪ :‬التابي البآهي والاي اي‬

‫‪ .3.7‬بطاقة وصفية للمجزوءة ‪03‬‬

‫الرمز‪:‬‬ ‫الاي اآ‬ ‫المجزوءة ‪ : 03‬الغتآ البآهآ واإلهغ‬
‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬تغب اي‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬غمي اللعب ب ستةه ا لعب علوم ااهلط ال اكي والاي اي‬

‫‪ .1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة ‪ :‬المغ واو ااولو والة هي‬

‫‪ .2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة ‪:‬‬
‫الآاوس العملي المم اس ) ‪ 28 :‬س ع‬
‫الآاوس اله اي ‪ :‬عهآ ال غ‬
‫التاويم الابلآ ‪ 3 :‬س ع ن‬
‫التاويم البعآي ‪ 3 :‬س ع ن‬
‫ملحوظة ‪ :‬تتكون كل مغا واو ماان ‪ 3‬لاا ن ‪ 11‬لو ‪ 12‬صا ) كما يست ساان اعتما آ مبااآت التها وب بااين ااهلااط‬
‫الاي اي الفاآي والغم عي ‪.‬‬

‫‪ .3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫‪ -‬وضعيات‬
‫‪ -‬واعي ن م ف و آيه مي ومتهوع‬
‫‪ -‬واعي ن تتوخو التآبيا المعالن لل م ن والمك ن‬
‫‪ -‬واعي ن ماغعي للتاويم‬
‫‪ -‬واعي ن مسأل ‪-‬غواب‬
‫‪ -‬واعي ن ته فسي‬
‫‪ -‬واعي ن استكل في‬
‫‪ -‬الفضاءات الخاصة باألنشطة المبرمجة والمالعب‬
‫‪ -‬أنواع التعلم ‪ :‬فردي أو جماعي‬

‫‪ .4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬

‫‪ -‬ااآوان الآيآ اكتيكي ‪ :‬المعآان الاي اي الخ ص ب اهلط الفاآي والغم عي معآان تعليمي‬
‫‪ -‬المعيها ن ‪ :‬وسا ئل ساامعي بصاااي تعةميا ن كتااب ومغااةن ‪ -‬الااآليل المواكااب لتطبيااق الباه ا مت ‪ -‬الملاااوع‬
‫البيآاغوغآ للمءسس‬

‫‪52‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي البآهي والاي اي‬

‫‪ .4.7‬بطاقة وصفية للمجزوءة ‪04‬‬

‫الرمز ‪:‬‬ ‫المجزوءة ‪ : 04‬االهآف ع البآهآ والماآوآي‬
‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬تغب اي‬ ‫غمي اللعب ب ستةه ا لعب علوم ااهلط ال اكي والاي اي‬ ‫الشعب المناسبة ‪:‬‬
‫‪ .1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة ‪ :‬المغ واو ااولو والة هي والة لة‬
‫‪ .2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة ‪:‬‬
‫الآاوس العملي المم اس )‪ 28 :‬س ع‬
‫الآاوس اله اي ‪ :‬عهآ ال غ‬
‫التاويم الابلآ ‪ 3 :‬س ع ن‬
‫التاويم البعآي ‪ 3 :‬س ع ن‬
‫ملحوظة ‪ :‬تتكون كاال مغا واو ماان ‪ 3‬لاا ن ‪ 10‬لو ‪ 12‬صا ) كما يست ساان اعتما آ مبااآت التها وب بااين‬
‫ااهلط الاي اي الفاآي والغم عي ‪.‬‬

‫‪ .3‬عناصر من المنهجية‪:‬‬
‫‪ -‬وضعيات‬
‫‪ -‬واعي ن م ف و آيه مي ومتهوع‬
‫‪ -‬واعي ن تتوخو التآبيا المعالن لل م ن والمك ن‬
‫‪ -‬واعي ن ماغعي للتاويم‬
‫‪ -‬واعي ن مسأل ‪-‬غواب‬
‫‪ -‬واعي ن ته فسي‬
‫‪ -‬واعي ن استكل في‬
‫‪ -‬الفضاءات الخاصة باألنشطة المبرمجة والمالعب‬
‫‪ -‬أنواع التعلم ‪ :‬فردي أو جماعي‬

‫‪ .4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬

‫‪ -‬ااآوان الآيآاكتيكي ‪ :‬المعآان الاي اي الخ ص ب اهلط الفاآي والغم عي معآان تعليمي‬
‫‪ -‬المعيه ن ‪ :‬وس ئل سمعي بصاي تعةمي ن كتب ومغةن الآليل المواكب لتطبيق الباه مت‬
‫‪ -‬الملاوع البيآاغوغآ للمءسس‬

‫‪53‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي البآهي والاي اي‬

‫‪ .5.7‬بطاقة وصفية للمجزوءة ‪05‬‬

‫الرمز ‪:‬‬ ‫المجزوءة ‪ : 05‬المب آاو والمم اس البآهي والاي اي المسءول‬

‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬تغب اي‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬غمي اللعب ب ستةه ا لعب علو م ااهلط ال اكي والاي اي‬
‫‪ .1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة ‪ :‬المغ واو ااولو والة هي والة لة والاابع‬

‫‪ .2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة ‪:‬‬

‫الآاوس العملي المم اس )‪ 28 :‬س ع‬
‫الآاوس اله اي ‪ :‬عهآ ال غ‬
‫التاويم الابلآ‪ 3 :‬س ع ن‬
‫التاويم البعآي‪ 3 :‬س ع ن‬
‫ملحوظة ‪ :‬تتكون كاال مغا واو ماان ‪ 3‬لاا ن ‪ 10‬لو ‪ 12‬صا ) كما يست ساان اعتما آ مبااآت التها وب بااين‬
‫ااهلط الاي اي الفاآي والغم عي‬

‫‪ .3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫‪ -‬وضعيات‬
‫‪ -‬واعي ن م ف و آيه مي ومتهوع‬
‫‪ -‬واعي ن تتوخو التآبيا المعالن لل م ن والمك ن‬
‫‪ -‬واعي ن ماغعي للتاويم‬
‫‪ -‬واعي ن مسأل ‪-‬غواب‬
‫‪ -‬واعي ن ته فسي‬
‫‪ -‬واعي ن استكل في‬
‫‪ -‬الفضاءات الخاصة باألنشطة المبرمجة والمالعب‬
‫‪ -‬أنواع التعلم ‪ :‬فردي أو جماعي‬

‫‪ .4‬الوسائل الديداكتيكية ‪:‬‬

‫‪ -‬ااآوان الآيآاكتيكي ‪ :‬المعآان الاي اي الخ ص ب اهلط الفاآي والغم عي معآان تعليمي‬
‫‪ -‬المعيه ن ‪ :‬وس ئل سمعي بصاي تعةمي ن كتب ومغةن الااآليل المواكااب لتطبيااق الباها مت الملاااوع‬
‫البيآاغوغآ للمءسس‬

‫‪54‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬التابي البآهي والاي اي‬

‫‪ .6.7‬بطاقة وصفية للمجزوءة‬

‫الرمز ‪:‬‬ ‫المجزوءة ‪ : 06‬الهغ ع واإلبآاع ال اكآ والاي اآ‬

‫طبيعة المجزوءة ‪ :‬تغب اي‬ ‫الشعب المناسبة ‪ :‬غمي اللعب ب ستةه ا لعب علوم ااهلط ال اكي والاي اي‬
‫‪ .1‬المكتسبات القبلية للمجزوءة ‪ :‬المغ واو ااولو والة هي والة لة والاابع والخ مس‬
‫‪ .2‬تصميم المضامين المراد دراستها من خالل المجزوءة ‪:‬‬
‫الآاوس العملي المم اس ) ‪ 28 :‬س ع‬
‫الآاوس اله اي ‪ :‬عهآ ال غ‬
‫التاويم الابلآ ‪ 3 :‬س ع ن‬
‫التاويم البعآي ‪ 3 :‬س ع ن‬
‫ملحوظة ‪ :‬تتكون كاال مغا واو ماان ‪ 3‬لاا ن ‪ 10‬لو ‪ 12‬صا ) كما يست ساان اعتما آ مبااآت التها وب بااين‬
‫ااهلط الاي اي الفاآي والغم عي‬

‫‪ .3‬عناصر من المنهجية ‪:‬‬

‫‪ -‬وضعيات‬
‫‪ -‬واعي ن م ف و آيه مي ومتهوع‬
‫‪ -‬واعي ن تتوخو التآبيا المعالن لل م ن والمك ن‬
‫‪ -‬واعي ن ماغعي للتاويم‬
‫‪ -‬واعي ن مسأل ‪-‬غواب‬
‫‪ -‬واعي ن ته فسي‬
‫‪ -‬واعي ن استكل في‬
‫‪ -‬الفضاءات الخاصة باألنشطة المبرمجة والمالعب‬
‫‪ -‬أنواع التعلم‪ :‬فردي أو جماعي‬

‫‪ .4‬الوسائل الديداكتيكية‬
‫‪ -‬ااآوان الآيآاكتيكي ‪ :‬المعآان الاي اي الخ ص ب اهلط الفاآي والغم عي معآان تعليمي‬
‫‪ -‬المعيه ن ‪ :‬وس ئل سمعي بصاي تعةمي ن كتب ومغةن الآليل المواكااب لتطبيااق الباها مت الملاااوع‬
‫البيآاغوغآ للمءسس ‪.‬‬

‫خاتمة ‪:‬‬
‫تن المغ واان الست الخ ص ب لتابي البآهي والاي اي ستمكن التلمي فآ خااا مط فااه الآااسااآ التااأليلآ ماان‬
‫مع اف مهتغي وعلمي تس لم فآ تغه ا تابيته الص ي واالغتم عي والةا في ‪.‬‬
‫كم لن التفكيا بعمق فآ الما مين وااهلط المعتمآو وعةقتت ب لاطب والمواآ ساايعطآ للما آو مك هتتا كما آو‬
‫مواكب ومآعم للمواآ ااخاى وليس كم آو مستال ومهفاآو فآ آ اتت ‪.‬‬

‫‪55‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬لعب علوم ااهلط ال اكي‬

‫شعبة علوم األنشطة الحركية‬

‫الصفحة‬ ‫المحتويات‬
‫‪56‬‬ ‫تاآيم‪.................................................................................................................‬‬
‫‪57‬‬ ‫تو ي المواآ سب عآآ المغ واان ‪..........................................................................‬‬
‫‪58‬‬ ‫مواصف ن المتعلم ب لسلأ التأليلآ‪...............................................................................‬‬
‫‪59‬‬ ‫‪.....................................................Répartition des modules selon les périodes‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪..................................................................................Descriptifs des modules‬‬
‫‪75‬‬ ‫خ تم ‪..............................................................................................................‬‬

‫تقـــديم‬
‫تم تآم ج ل ه اللعب فآ قطب العلوم ه اا لم تغآه ااهلط ال اكي سب هوعيتت وخصوصيتت من تفسياان علمي وتغايبي ‪.‬‬
‫كم لن ل ه اللعب تاآم مه واا غآيآا ومو ياا لم لو موغوآ لي والمتمةل فآ لقس م علوم التابيا البآهيا وة هويا الاي ااايين‬
‫يث لن ل ه اللعب ستمكن التةمي المولوبين من اكتس ب مع اف ومواقف ان صل بتخصصتم لوال ومع اف علمي مصا ب‬
‫وآاعم لفتم وتعميق تخصصتم الاي اآ والعلمآ‪ .‬ب إلا ف تلو الآوا ال ي يمكن لن تلعبه ل ه اللعب فآ مس عآو التةمي علااو‬
‫ولوج المع لآ العلي العلمي كب قآ مةئتم فآ اللعب ااخاى الت بع لت ا الاطب‪.‬‬

‫ويهسغم ك لأ وغوآ ل ه اللعب م اللعب ااخاى آاخل الاطب اهت تس لم كمةيةتت تست م وافاا فآ ‪:‬‬
‫‪ -‬آااس ااهلط ال اكي بمه وا علمآ‬
‫‪ -‬صال الموالب الف يولوغي والعلمي‬
‫‪ -‬تغه ا ال ال العلمآ والتغ اب العلمي‬
‫‪ -‬تلبي غ ن المغتم المتغآآو‬

‫ولفتم العه صا المكوه لت ه الم آو تم تاسيم تآايست تلو ةةث مغ الن تلمل علو‪:‬‬
‫المجال األول‪:‬‬
‫يلمل مواآ ماتبط ااتب ط وطيآا ب اهلط ال اكي ولآ مواآ ه ايا وميآاهيا تطبيايا تمكاان التةميا ماان اكتسا ب معا اف‬
‫وكف ي ن متهوع تءلل لولوج المآااس و المع لآ العلي والكلي ن آاخل المواب لو خ اغه‬
‫المجال الثاني‪:‬‬
‫يلمل مواآ ان الصل ب للعب وتتآف تلو اكتس ب التةمي مع اف علميا وفتاام مغا الن تااآغل ااهلااط ال اكيا والاي اااي‬
‫تا ف تلو فتح ف قه العلي مةل مةئه فآ اللعب العلمي‬
‫المجال الثالث‪:‬‬
‫ويلمل مواآ ماتبط ب لتكوين الع م للتةمي فآ اللو ن التابي اإلسةمي تعةمي ن‪...‬‬

‫‪56‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬لعب علوم ااهلط ال اكي‬

‫‪ .1‬توزيع المواد حسب عدد المجزوءات‬

‫عدد المجزوءات‬ ‫المواد‬
‫‪2‬‬ ‫‪SVT‬‬
‫‪2‬‬ ‫اي اي ن‬
‫‪2‬‬ ‫في ي ا‪-‬كيمي ا‬
‫‪2‬‬ ‫لهلط اكي وتاهي تت‬
‫‪1‬‬ ‫اللو العابي‬
‫‪1‬‬ ‫اللو ااغهبي ااولو‬ ‫المكون‬
‫‪1‬‬ ‫اللو ااغهبي الة هي‬ ‫اإلجباري‬
‫‪1‬‬ ‫فلسف‬
‫‪1‬‬ ‫اغتم عي ن‬
‫‪1‬‬ ‫تخصص هل ط اكآ‬
‫‪1‬‬ ‫اغتم عي ن‬
‫تعةمي ن‬
‫تاهي ن التواصل‬ ‫المكون‬
‫‪1‬‬ ‫فهون‬ ‫االختياري‬
‫اغتم عي ن‬
‫مب آئ فآ االقتص آ والتسييا‬

‫‪57‬‬
‫قطب العلوم ‪ :‬لعب علوم ااهلط ال اكي‬

‫‪ .2‬مواصفات المتعلم بالسلك التأهيلي (شعبة االنشطة الحركية)‬

‫التعليم التأهيلي‬
‫التفتح علو الايم ومكتسب ن ال ا او اإلهس هي المع صاو؛‬ ‫‪-‬‬
‫التلب ب ب المعاف وطلب العلم والب ث واالكتل ف؛‬ ‫‪-‬‬
‫مواصفات المتعلم‬
‫االهفت علو قيم ال ا او المع صاو؛‬ ‫‪-‬‬
‫المرتبطة بالقيم‬
‫الاااآاو علااو مس ا ياو المسااتغآان فااآ مغ ا الن العلااوم والتكهولوغياا ن‬ ‫‪-‬‬
‫والمقاييس‬
‫والمع اف اإلهس هي واستةم ا المكتسب مهت فآ خآم اته ومغتمعه؛‬
‫االجتماعية‬
‫التلب بايم ال آاة والةا ف الآيموقااطي ؛‬ ‫‪-‬‬
‫الاآاو علو المل اك اإليغ بي فآ اللأن الم لآ والوطهآ؛‬ ‫‪-‬‬
‫الاآاو علو المس لم فآ تآبيا م يطه وتهميته‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الاآاو علو معاف اته والتعبيا عهت ؛‬ ‫‪-‬‬
‫التمكن من الكف ي ن المتمةل فآ تعآيل سلوك ته واتغ ل ته وبلواو مل ايعه؛‬ ‫‪-‬‬

‫بالكفايات والمضامين‬
‫التمكن من كف ي ن البال ن والتواصل والتعبيا وته يم العمل والب ث المهتغآ؛‬ ‫‪-‬‬

‫مواصفات مرتبطة‬
‫الاآاو علو التعلم ال اتآ والتكيف م المتوياااان والمسااتغآان ومةامتتا ما غ تااه‬ ‫‪-‬‬
‫و غ ن المغتم ؛‬
‫اإللم م ب اخةقي ن الماتبط ب لتطوا المعافااآ وبااايم المواطها و اااوق اإلهسا ن فااآ‬ ‫‪-‬‬
‫لبع آل الخصوصي والكوهي ؛‬
‫الاآاو علو االهآم ج فآ ال ي و االغتم عي والمتهي لو مت بع الآااس ن العلي ؛‬ ‫‪-‬‬
‫التمكن من االستعم الن المتعااآآو لإلعةميا ن والوسا ئل الساامعي البصاااي الماتبطا‬ ‫‪-‬‬
‫ب لمه لت التابوي ومن طاق الب ث عن المعطي ن ومع لغتت تعةمي ئي ‪.‬‬
‫الكفايات الخاصة بشعبة علوم األنشطة الحركية في سلك التأهيلي‬
‫التمكن من مع اف علمي وعملي ماتبط بمم اس ااهلط البآهي والاي اا وكيفيا‬ ‫‪-‬‬
‫تآبيال وتو يفت وته يمت ‪.‬‬
‫التمكن من المع اف العلمي للمواآ الممي و للاطب‬ ‫‪-‬‬
‫التمكن من التاهي ن الماتبط ب اهلط البآهيا والاي اااي المكتسااب لإلبااآاع والتفااوق‬ ‫‪-‬‬
‫وتيغ آ ال لول المه سب فآ مختلف الواعي ن‪.‬‬
‫الااتمكن ماان تاهي ا ن وماغعي ا ن التواصاال وتو يفت ا إلةب ا ن ال ا ان وت ايااق التف عاال‬ ‫‪-‬‬
‫اإليغ بآ م ا خا فآ مختلف الواعي ن الاي اي‬
‫التمكن من تو يف لي ن ت ليل وتاويم مم اسا ااهلااط ال اكيا والاي اااي علميا‬ ‫‪-‬‬
‫وتعآيل مس ال آاخل ملاوع فاآي وغم عآ‬
‫التمكن من استعم ل الوس ئل التكهولوغي الكتل ف واستيع ب المع اف الماتبط ب ااال‬ ‫‪-‬‬
‫ااهلط البآهي والاي اي ‪.‬‬
‫التموق والتف عل اإليغا بآ ما المواةا ن الةا فيا واالهفتا علااو الةا فا ن الاي اااي‬ ‫‪-‬‬
‫ااخاى‬
‫بها ا لخصااي متلاابع باااو التعا ون والمبا آاو الغم عي ا وهبا العهااف فااآ مختلااف‬ ‫‪-‬‬
‫الواعي ن‪.‬‬
‫مواصفات الخروج‬

‫‪ -‬تتا ن وتعميق التكوين المهفتح علو المتن الاي اي ‪.‬‬

‫‪ -‬التأليل العلمآ والعملآ لولوج المءسس ن العلي المتخصص ‪.‬‬

‫‪58‬‬
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

3. Répartition des modules selon les périodes de la section sciences des activités du mouvement

Matière Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Période 6

- Préparation - Principes et - Fondements et - Fondements et - Fondements et
physique techniques de techniques des techniques des techniques des
Technique générale la courses sauts lancers
- Principes et gymnastique - Principes et - Codification et - Principes et
des activités
aspects sportive aspects perfectionnement aspects
physiques et technico- - Les bases de technico- de la pratique technico-
sports tactiques des l'entraînement tactiques des gymnique tactiques des
sports sportif sports sports
collectifs collectifs collectifs
- Fondements - Préparation - Aspects - Règlement du - Compétitions
de l'APS physique techniques et sport optionnel. sportives dans
Option option spécifique de tactiques du l'option
l’APS option sport
optionnel

59
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module
Intitulé du module : Préparation physique générale Code*: ‫׀… ׀… ׀… ׀‬
Filières :
Cycle : Qualification (période 2)
Section : Sciences du mouvement

Matière :
Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière
- Codes des modules correspondants
- Homologues des disciplines proches :

2. Plan du module: cours pratiques et théoriques

- Tests physiques et évaluation ……………………………………………04 H
- Mobilisation progressive des qualités physiques de course:
- Aérobie …………………………………………………………….08 H
- Force, assouplissement, coordination segmentaire ………………..08 H
- Vitesse / résistance / adresse………………………………………..08 H
- Tests physiques et évaluation ……………………………………...02 H

3. éléments méthodologiques:
- Parcours (général et spécifique)
- Circuit training et mini circuit
- Travail par atelier
- Jeux à thèmes

4. Moyens didactiques nécessaires:

- Les chronomètres, médecine-ball, les bancs
- Les instruments de mesure (décamètre, etc.)
- Les espaces appropriés et matérialisés

*Code de la filière ,‫׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session‫׀… ׀‬

60
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module
Intitulé du module :Principes et aspects technico-tactiques des Code*: …‫׀… ׀… ׀‬
sports collectifs ‫׀‬
Filières :
Cycle : Qualification (période 2)
Section : Sciences du mouvement

Matière :Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière: ……………………………………
- Codes des modules correspondants: ………………………………….
- Homologues des disciplines proches :

2. Plan du module: cours théoriques et pratiques

Pour chaque module traitant les sports collectifs (30heures), deux activités physiques et
sportives seront abordées sur cinq. (15 heures pour la 1ère APS collective et 15 heures
pour la 2ème).

- Evaluation diagnostique………………………………...……… …………02 H

- Terminologie et fondamentaux des sports collectifs ………………………04 H
- Acquisition de la technique et élaboration de la tactique…………………..07 H
- Evaluation sommative ……………………………………………………..02 H

3. Eléments méthodologiques:
- Situation d'apprentissage;
- Situations problèmes;
- Situations analytiques;
- Situations aménagées;
- Situations de compétition;
- Visionnement audiovisuel;
- Auto-formation.
4. Moyens didactiques nécessaires:
- Matériel informatique et audiovisuel;
- Matériel sportif et d'enseignement;
- Infrastructure: terrains et installations sportifs.

*Code de la filière ,‫׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session‫׀… ׀‬

61
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module
Intitulé du module: Fondements de l'APS option Code*: ‫׀… ׀… ׀… ׀‬
Filières:
Cycle: Qualification (période 3)
Section : Sciences du mouvement

Matière : Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière:…………………………………….
- Codes des modules correspondants : ………………………………...
- Homologues des disciplines proches : …………………………….…

2. Plan du module: cours théoriques et pratiques

- Evaluation diagnostique…………………………………………….02 H
- Connaissance fondamentales sur l'APS:
* Evolution historique et lexique
* Analyse descriptive de l'APS…………08 H
* Analyse fonctionnelle de l'APS
- Les formes pratique de l'APS:
* Structures, variables du jeu;
* Stratégies et choix technico-tactiques………18 H
- Redécouverte (…) de l'APS en pratique

- Evaluation sommative ……………………………………………02 H

3. Eléments méthodologiques:
- Cours magistraux;
- Situations pratiques;
- Situations variées;
- Travaux pratiques et dirigés;
- Visionnements audiovisuels;
- Compétitions.
4. Moyens didactiques nécessaires:
- Matériel sportif;
- Matériel d'enseignement;
- Matériel audiovisuel.

*Code de la filière ,‫׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session…‫׀‬

62
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module

Intitulé du module: Principes et techniques de la gymnastique Code*: …‫׀… ׀‬

sportive ‫׀… ׀‬
Filières:
Cycle: Qualification (période 3)
Section : Sciences du mouvement

Matière : Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière.…………………………………………….
- Codes des modules correspondants …………………………………………..
- Homologues des disciplines proches :

2. Plan du module : cours théoriques et pratiques

- Evaluation diagnostique …………………………………………02 H
- Connaissances générales de l'APS Gymnastique :

• identité et survol historique

04 H
• Notion réglementaire de base
- Préparation gymnique fondamentale …...……………..06 H

- Production et reproduction de formes corporelles dans un enchaînement codifié

pour être vu et jugé……………………………….16 H
- Evaluation sommative ………………….………………..02 H

NB.
* L'évaluation formative le long de l'apprentissage;
* L'évaluation concerne le sol et les autres agrées.

3. Eléments méthodologiques:
- Situation de résolution de problèmes;
- Parcours généraux;
- Parcours généraux à dominante;
- Circuits training;
- Mini-circuits;

4. Moyens didactiques nécessaires:

- Matériel de gymnastique;
- Matériel audiovisuel;
- Matériel d'enseignement.

*Code de la filière ,‫׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session‫׀… ׀‬

63
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module
Intitulé du module: Les bases de l'entraînement sportif Code*: ‫׀… ׀… ׀… ׀‬
Filières:
Cycle: Qualification (période 3)
Section : Sciences du mouvement

Matière : Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière :………..…………………………………….
- Codes des modules correspondants : …………………………………………..
- Homologues des disciplines proches : …………………………………………

2. Plan du module: cours théoriques et pratiques

- Evaluation diagnostique ………………………………………02 H

- Principes généraux de l'entraînement et facteurs influençant la performance 06 H

- Planification de l'entraînement……………………02 H
- Conception et réalisation d'un cycle d'entraînement …………...18 H
- Evaluation sommative ………………………………………….02 H

3. Eléments méthodologiques:
- Travail par atelier;
- Préparation individuelle;
- Parcours généraux et spécifiques.

4. Moyens didactiques nécessaires:

- Matériel de musculation;
- Matériel sportif;
- Matériel audiovisuel.

*Code de la filière ,‫׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session…‫׀‬

64
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module
Intitulé du module: Préparation physique spécifique (APS) Code*: ‫׀… ׀… ׀… ׀‬
option
Filières:
Cycle: Qualification (période 3)
Section : Sciences du mouvement

Matière : Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière:…………………………………….
- Codes des modules correspondants : …………………………………
- Homologues des disciplines proches : ………………………………..

2. Plan du module: cours théoriques et pratiques

- Evaluation prédictive ……………………………………………02 H
- Généralités sur la PPS:
* Objectifs
* Moments………06 H
* Contenus
- Travaux à dominante physique, technique et tactique:
* Spécificité
* Progressivité………..20 H
* Adaptabilité
- Evaluation sommative …………………………………………02 H

3. éléments méthodologiques:
- Cours magistraux;
- Parcours à dominantes, spécifiques et ateliers
- Situations à nombre réduit.

4. Moyens didactiques nécessaires:

- Matériel sportif spécifique;
- Infrastructure appropriée;
- Matériel audiovisuel.

*Code de la filière ,‫׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session‫׀‬

65
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module
Intitulé du module: Fondements et techniques des courses Code*: ‫׀… ׀… ׀… ׀‬
Filières:
Cycle: Qualification (période 3)
Section : Sciences du mouvement

Matière : Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière:…………………………..…………...
- Codes des modules correspondants : …………………………………...
- Homologues des disciplines proches : ………………………………….

2. Plan du module: cours théoriques et pratiques

- Evaluation diagnostique ………………………………………………02 H
- Principes fondamentaux et règlements des courses ………………….04 H
- Pratique des courses:
* deux APS à dominante vitesse ( sprint et/ou haies et/ou relais) …… 10 H
* une APS de demi-fond ……………………………………………....06 H
* une APS de fond …………………………………………………….06 H
- Evaluation sommative ……………………………………………...…02 H
3. Eléments méthodologiques:
- Situations d'apprentissage;
- Travail par ateliers;
- Parcours généraux et spécifiques;
- Courses en plein air;
- Auto-formation.
4. Moyens didactiques nécessaires:
- Matériel d'athlétisme;
- Pistes pour les courses;
- Matériel audiovisuel;
- Laboratoire avec matériel d'entraînement et d'évaluation de la condition
physique.

*Code de la filière ,‫ ׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session…‫׀‬

66
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module
Intitulé du module: Principes et aspects technico-tactiques des Code*: …‫׀… ׀‬
sports collectifs ‫׀… ׀‬
Filières:
Cycle: Qualification (période 3)
Section : Sciences du mouvement

Matière : Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière: …………………………………….…
- Codes des modules correspondants : ……………………………………
- Homologues des disciplines proches ::…………………………………..
2. Plan du module: cours théoriques et pratiques
Pour chaque module traitant les sports collectifs (30 hres), deux activités physiques
et sportives seront abordées sur cinq.
- Evaluation diagnostique…………………………...……… …………02 H
- Terminologie et fondamentaux des sports collectifs …………………04 H
- Acquisition de la technique et élaboration de la tactique……………..07 H
- Evaluation sommative ………………………………………………..02 H
3. Eléments méthodologiques:
- Situation d'apprentissage;
- Situations problèmes;
- Situations analytiques;
- Situations aménagées;
- Situations de compétition;
- Visionnement audiovisuel;
- Auto-formation.
4. Moyens didactiques nécessaires:
- Matériel informatique et audiovisuel;
- Matériel sportif et d'enseignement;
- Infrastructure: terrains et installations sportifs.

*Code de la filière ,‫׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session‫׀… ׀‬

67
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module
Intitulé du module: Aspects techniques et tactiques du sport Code*: ‫׀… ׀… ׀… ׀‬
optionnel
Filières:
Cycle: Qualification (période 3)
Section : Sciences du mouvement

Matière : Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière:………………………….………….
- Codes des modules correspondants : …………………………………
- Homologues des disciplines proches : ……………………..…………

2. Plan du module: cours théoriques et pratiques

- Evaluation diagnostique …………………………………………….……04 H
- Mise en place d’un projet relatif aux élèves :
4. Aspects technico-tactiques
5. Aspects informationnels………………………………………………………20 H
6. Aspects relationnels
- Etude des aspects techniques et tactiques (technique/ décision/ relation) 02 H
- Evaluation sommative ……………………..……………….…………….04 H

7. éléments méthodologiques :
- Situations d’apprentissage ;
- Situations aménagées ;
- Situations de compétition ;
- Parcours à dominantes et spécifiques

8. Moyens didactiques nécessaires :

- Matériel sportif ;
- Matériel d’enseignement ;
- Matériel audiovisuel.

*Code de la filière ,‫׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session‫׀‬

68
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module
Intitulé du module: Fondements et techniques des sauts Code*: ‫׀… ׀… ׀… ׀‬
Filières:
Cycle: Qualification (période 3)
Section : Sciences du mouvement

Matière : Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière:………………...………………….
- Codes des modules correspondants : …………..……………………
- Homologues des disciplines proches : ………1……………………..

2. Plan du module: cours théoriques et pratiques

- Evaluation diagnostique .………………………………………………03 H
- Principes fondamentaux et règlements des sauts ……………………..03 H
- Pratique des sauts:
* saut en hauteur …………………………………………………….…06 H
* saut en longueur et triple saut ………..………………………………09 H
* saut à la perche ………..……………………………………………...06 H
- Evaluation sommative …………………………………………………03 H
3. Eléments méthodologiques:
- Milieux aménagés;
- Travail par ateliers;
- Parcours généraux et spécifiques;
- Compétitions scolaires;
- Auto-formation et co-apprentissage;
- Tutorat.
4. Moyens didactiques nécessaires:
- Matériel sportif appropriés;
- Espaces appropriés;
- Matériel audiovisuel.

*Code de la filière ,‫׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session…‫׀‬

69
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module
Intitulé du module: Codification et perfectionnement de la Code*: ‫׀… ׀… ׀… ׀‬
pratique gymnique
Filières:
Cycle: Qualification (période 3)
Section : Sciences du mouvement

Matière : Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière:…………………………………..
- Codes des modules correspondants : ………………………………
- Homologues des disciplines proches : ……………………………..

2. Plan du module: cours théoriques et pratiques

- Evaluation prédictive ………………………………………………………02 H
- Code de pointage adapté au niveau scolaire …………………………….…04 H
- Réinvestissement et perfectionnement des acquis pour la compétition en
gymnastique sportive scolaire………………………………………………02 H
- Evaluation sommative ……………………………………………………..02 H
NB. Evaluation formative le long des séances d'apprentissage.
3. Eléments méthodologiques:
- Situation de résolution de problèmes;
- Circuits training et mini-circuits;
- Travail par groupes;
- Auto-formation.
4. Moyens didactiques nécessaires:
- Matériel gymnique;
- Matériel d'enseignement;
- Matériel audiovisuel.

*Code de la filière ,‫׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session‫׀‬

70
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module
Intitulé du module: Règlement du sport Code*: ‫׀… ׀… ׀… ׀‬
optionnel
Filières:
Cycle: Qualification (période 3)
Section : Sciences du mouvement

Matière : Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière:……………………………………..
- Codes des modules correspondants : …………………………………
- Homologues des disciplines proches : ………………………………..

2. Plan du module: cours théorique et pratique

- Evaluation diagnostique ………………………………………………02 H
- Etude et analyse du règlement de l'APS choisie ….………………..…14 H
- Simulations et applications pratiques …………………………………10 H
- Evaluation sommative ………..…………….…………………………04 H

3. Eléments méthodologiques:
- Cours magistraux et exposés;
- Etudes de cas, travaux pratiques et dirigés;
- Simulations pratiques, auto-formation.

4. Moyens didactiques nécessaires:

- Matériel sportif;
- Matériel d'enseignement;
- Matériel officiel et réglementaire.

*Code de la filière ,‫׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session…‫׀‬

71
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module
Intitulé du module: Fondements et techniques des lancers Code*: ‫׀… ׀… ׀… ׀‬
Filières:
Cycle: Qualification (période 3)
Section : Sciences du mouvement

Matière : Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière :…………………………………….
- Codes des modules correspondants : …………………………………
- Homologues des disciplines proches : .……………………………….

2. Plan du module: cours théoriques et pratiques

- Evaluation diagnostique ………………………………………………02 H
- Généralités sur les lancers:
• notions de règlement
04 H
• principes généraux

- Acquisition et perfectionnement des techniques spécifiques …………22 H

- Evaluation sommative …………..…………………………………….02 H

3. Eléments méthodologiques:
- Parcours généraux et spécifiques;
- Travail par ateliers;
- Renforcements musculaires;
- Situations d'apprentissage axées sur la technique.

4. Moyens didactiques nécessaires:

- Infrastructure et matériel sportif;
- Matériel de musculation;
- Matériel de sécurité;
- Matériel d'enseignement;
- Matériel audiovisuel.

*Code de la filière ,‫׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session…‫׀‬

72
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module
Intitulé du module: Principes et aspects technico-tactiques des Code*: …‫׀… ׀‬
sports collectifs ‫׀… ׀‬
Filières:
Cycle: Qualification (période 3)
Section : Sciences du mouvement

Matière : Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière: …………………………………………
- Codes des modules correspondants homologues des disciplines proches :
…………………………………………………………….

2. Plan du module: cours théoriques et pratiques

Pour chaque module traitant les sports collectifs (30 heures), deux activités
physiques et sportives seront abordées sur cinq.
- Evaluation diagnostique……………………………...……… …………02 H
- Terminologie et principes fondamentaux des sports collectifs …………04 H
- Acquisition de la technique et élaboration de la tactique………………..07 H
- Evaluation sommative …………………………………………………..02 H

3. Eléments méthodologiques:
- Situation d'apprentissage;
- Situations problèmes;
- Situations analytiques;
- Situations aménagées;
- Situations de compétition;
- Visionnement audiovisuel;
- Auto-formation.
4. Moyens didactiques nécessaires:
- Matériel informatique et audiovisuel;
- Matériel sportif et d'enseignement;
- Infrastructure: terrains et installations sportifs.
*Code de la filière ,‫׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session‫׀… ׀‬

73
‫ لعب علوم ااهلط ال اكي‬: ‫قطب العلوم‬

Descriptif du module
Intitulé du module: Compétions sportives dans l'option Code*: ‫׀… ׀… ׀… ׀‬
Filières:
Cycle: Qualification (période 3)
Section : Sciences du mouvement

Matière : Techniques des activités physiques et sports Nature du module : C.O 1

1.Préalables:
- Codes des modules de la matière:……………………………….…….
- Codes des modules correspondants : …………………………………
- Homologues des disciplines proches : …………………………….….

2. Plan du module: cours théoriques et pratiques

- Evaluation diagnostique …………………………………………………02 H
- Ecologie de la situation de compétition……………….………………….02 H
- Amélioration de la performance par multiplication et diversification des situations
de compétition :
* Sport collectif: Différencier les options tactiques
* Gymnastique et athlétisme: Fixation - diversification et……….24 H
automatisation des acquis par la pratique.
- Evaluation sommative …………………………………………………..02 H

3. éléments méthodologiques:
- Cours magistraux;
- Epreuve compétitive individuelle;
- Epreuve compétitive collective
- Matchs dirigés;
- Compétitions extra - scolaires

4. Moyens didactiques nécessaires:

- Matériel sportif;
- Matériel d'enseignement;
- Matériel didactique;
- Matériel audiovisuel.

*Code de la filière ,‫׀… ׀‬Code de matière ,‫ ׀… ׀‬Code de la session…‫׀‬

74
‫قطب العلوم ‪ :‬لعب علوم ااهلط ال اكي‬

‫خاتمة‬
‫تن تةا ن وتعميق التكوين فآ المغ ل الاي اآ وخصوص المتهآ يستوغب تألية علمي وعملي و لأ ب كتسا ب‬
‫المع اف العلمي وبمم اس اي اي غ آو ول آف ول ا م تسعو تليه للآاف ل ه اللاعب ‪ .‬ياث تكتساآ لاعب‬
‫ااهلط ال اكي ل لمي قصوى ه اا ل غ ن المغتما المت اياآو لعاآآ ل ئال مان ااطاا المختصا والفا علين‬
‫والمتآخلين فآ مي آين كةياو ه كا مهت ‪:‬‬
‫‪ -‬ااهلط ال اكي والاي اي ؛‬
‫‪ -‬التأطيا والتهليط الاي اآ؛‬
‫‪ -‬الطب الاي اآ؛‬
‫‪ -‬ااهلط ال اكي الخ ص ب إلع ق والليخوخ ؛‬
‫‪ -‬التسييا والتآبيا الاي اآ؛‬
‫‪ -‬الص ف الاي اي ‪.‬‬

‫كم لن ل ه اللعب ستغآ مك هتهت و ف قت العلمي فآ تعميق التخصص فاآ المع لاآ والكليا ن المتخصصا فاآ‬
‫مغ ل ااهلط ال اكي تو تس لم فآ تطوا المستوى االغتم عآ واالقتص آي للبةآ‪.‬‬

‫‪75‬‬