Professional Documents
Culture Documents
الملخص:
يولد اإلنسان ولديه حاجات ورغبات فعندما يعلن عن عدم االتزان وعدم السواء في حاجاته فإما أن
تلبى حتى يتمكن من خفض التوتر الناشئ عن هذا اإلحساس وبالتالي يمكن إزالة عدم االتزان لديه
ويعود سلوكه إلى حالته الطبيعية وينتهي األمر وإ ما ال فيثور وينفعل ويغضب ويحدث لديه
اضطرابا نفسيا يؤدي به إلى عدم االتزان وعدم السواء في شخصيته ( نبيلة الشوربجى)7, 2003:
الحاجة افتقار إلى شيء ضروري أو نوع من النقص أو العوز المقترن بالتوتر الذي يزول متى
أشبعت هذه الحاجة وزال النقص (حامد زهران ) 125، 1999 :
ولقد وجد العلماء أن عدم إشباع الحاجات النفسية هي أساس مشاكل التكيف التي تواجهنا
بمعنى أن الشخصية ال تتحقق لها الصحة النفسية السليمة والتي تهدف إلى توافق الفرد مع بيئته إال
إذا أشبعت هذه الحاجة وشعر الفرد بأن حاجاته قد أشبعت فعالً (محمد زيدان )37، 1984 :
ويضيف ( )josh:1993أن إشباع الحاجات هو المدخل الرئيسي إلحداث التوازن لدى الفرد
من الناحية الفسيولوجية والنفسية واالجتماعية أي هي التي تقود الفرد للتوافق مع نفسه ومع من
1
األمر يستلزم االكتشاف المبكر عن الحاجات النفسية وتحدى العوامل التي أدت إلى وجودها
ومساعدة من يعانون منها بالعمل على مواجهتها بالطرق الموضوعية العلمية المالئمة
ولهذا كان البد من التعرف على الحاجات النفسية لدى عينة من طلبة وطالبات كليتي العلوم
واآلداب والمجتمع بطبرجل ( المنطقة الشمالية بالسعودية) حتى يتسنى لنا وضع استراتيجية للقدرة
على إشباعها مما يزيد من التوافق النفسي واالجتماعي لهم وبالتالي يتحقق توافقهم الدراسي
السؤال العام -1 :ما الحاجات النفسية لطلبة وطالبات كليتي العلوم واآلداب والمجتمع
-3هل تختلف الحاجات النفسية باختالف الفئة العمرية من( )20-18( ، )18-16عاما؟
الدراسة تركز على شرائح هامة تعد من أهم شرائح المجتمع وهم المراهقون والشباب ووضع
أيدينا على حاجاتهم النفسية التي لها األثر الكبير في توازنهم النفسي واالجتماعي والقدرة على
إثراء المكتبة النفسية بمعارف ونتائج يمكن االستفادة منها في مجال المراهقين والشباب حيث
2
الكشف عن الحاجات النفسية لدى عينة من طلبة وطالبات كليتي العلوم واآلداب والمجتمع )1
بطبرجل في السعودية
معرفة ما إذا كانت الحاجات النفسية تختلف باختالف الجنس ( ذكوراً – إناثاً ) )2
معرفة ما إذا كانت الحاجات النفسية تختلف باختالف الفئات العمرية من (( ، )18-16 )3
) 20 -18عاماً
)1توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الحاجات النفسية بين طلبة وطالبات
كليتي العلوم واآلداب والمجتمع بطبرجل في السعودية وعند مستوى داللة .0.05
)2توجد فروق دالة إحصائياً بين الحاجات النفسية بين الذكور عن اإلناث لصالح الفئة األخيرة
)3توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الحاجات النفسية في الفئات العمرية من (
العينة المستخدمة يبلغ عددها ( )60طالبا وطالبة من كليتي العلوم واآلداب والمجتمع بمدينة
طبرجل بالمنطقة الشمالية بالسعودية وروعي عند اختيار العينة أن تضم مجموعات من الذكور
وتقنين
3
( -2محمد عليان )2005،وقام الباحث بتقنينه وحساب ثباته وصدقه وتم التوصل إلى معامل
-1أكدت النتائج أن هناك فروق ا في درجات متوسطات الحاجات النفسية وهي مرتبة تصاعديا
أي من أعلى ال درجات إلى أقلها وهي كالت الي :حاج ات االس تقالل ،حاج ات الكف اءة ،حاج ات
االنتماء.
-2اتضح أن هناك فروقاً دالة إحصائياً عند مستوى داللة 0.05في الحاجات النفسية المتمثلة
في حاجات االستقالل ،حاجات الكفاءة ،حاجات االنتماء عند مستوى داللة .0.01
-3توجد فروق دالة إحصائياً لصالح الذكور في الحاجات النفسية المتمثلة في حاجات
-4ال توجد فروق ذات داللة إحصائياً في حاجات الكفاءة بين الذكور واإلناث .
-5توجد فروق دالة إحصائياً بين الفئة العمرية األولى والثانية لصالح الفئة األولى في
-6ال توجد فروق دالة إحصائياً بين الفئة العمرية األولى والثانية في الحاجات النفسية المتمثلة
4
-7توجد فروق دالة إحصائياً بين الفئة العمرية األولى والثانية لصالح الفئة الثانية في الحاجات
المقدمة :
يولد اإلنسان ولديه حاجات ورغبات فعندما يعلن عن عدم االتزان وعدم السواء في حاجاته
فإما أن تلبى حتى يتمكن من خفض التوتر الناشئ عن هذا اإلحساس وبالتالي يمكن إزالة عدم
االتزان لديه ويعود سلوكه إلى حالته الطبيعية وينتهي األمر وإ ما ال فيثور وينفعل ويغضب ويحدث
لديه اضطرابا نفسيا يؤدي به إلى عدم االتزان وعدم السواء في شخصيته ( نبيلة الشوربجى2003:
)7,
وتعتبر الحاجة أحد الدوافع التي تدفع اإلنسان للقيام بسلوك ما وقد درج العلماء النفسيون على
استخدام مصطلحات الدافع ،الحافز،الغريزة ،الباعث،والرغبة بطرق مختلفة وعلى الرغم من
اختالف هذه المصطلحات إال أنها من حيث المعنى تتضمن التحريك والدفع والتنشيط وتعد عمليات
داخلية مفترضة يفسر بها السلوك وغير قابلة للقياس المباشر بل يستدل عليها من السلوك الظاهر
(غزورى الغفيلى)1989،16:
الحاجة افتقار إلى شيء ضروري أو نوع من النقص أو العوز المقترن بالتوتر الذي يزول متى
أشبعت هذه الحاجة وزال النقص (حامد زهران )125 ،1999 :
وحتى نستطيع تفسير الشخصية اإلنسانية وفهم طبيعة االختالف في السلوك بين األفراد فخير
سبيل إلى ذلك هو الحاجات النفسية والتي تقوم بدور الوسيط بين عوامل التنشئة االجتماعية وما
5
ولقد وجد العلماء أن عدم إشباع الحاجات النفسية هي أساس مشاكل التكيف التي تواجهنا
بمعنى أن الشخصية ال تتحقق لها الصحة النفسية السليمة والتي تهدف إلى توافق الفرد مع بيئته إال
إذا أشبعت هذه الحاجة وشعر الفرد بأن حاجاته قد أشبعت فعالً (محمد زيدان )37،1984 :
ويضيف ( )josh:1993أن إشباع الحاجات هو المدخل الرئيسي إلحداث التوازن لدى الفرد
من الناحية الفسيولوجية ،النفسية ،واالجتماعية أي هي التي تقود الفرد للتوافق مع نفسه ومع من
ولهذا كان البد من التعرف على الحاجات النفسية لدى عينة من طلبة وطالبات كليتي العلوم
واآلداب والمجتمع بطبرجل ( المنطقة الشمالية بالسعودية) حتى يتسنى لنا وضع استراتيجية
عالجية لها إلشباعها مما يزيد من التوافق النفسي واالجتماعي لهم وبالتالي يتحقق توافقهم
الدراسي.
مشكلة الدراسة:
تكمن مشكلة الدراسة الحالية في كونها تبحث في الحاجات النفسية التي يعانى منها طلبة
وطالبات كليتي العلوم واآلداب والمجتمع بطبرجل وما لهذه الحاجات من تأثير على التوافق النفسي
وبالتالي يؤثر على التحصيل الدراسي ومستوى طموحاتهم وحياتهم بصورة عامة.
السؤال العام -1 :ما الحاجات النفسية لطلبة وطالبات كليتي العلوم واآلداب والمجتمع
6
-2هل تختلف الحاجات النفسية لدى اإلناث عن الشائعة بين الذكور ؟
إنها تدرس شريحة تعد من أهم شرائح المجتمع المنفرد وهم المراهقون والشباب وحاجاتهم
النفسية التي لها التأثير القوى على توازنهم الشخصي واالجتماعي وقدرتهم على تحقيق أهدافهم
ومدى ظهور األعراض واالضطرابات الجسمية والنفسية من عدم إشباع الحاجات المطلوبة لهم.
-1إثراء المكتبة النفسية بمعارف ونتائج يمكن االستفادة منها في مجال المراهقين والشباب
حيث تكشف عن الحاجات النفسية التي لها األثر الكبير على شخصياتهم وتوازنهم النفسي
واالجتماعي واختالفها باختالف الجنس والسن في مجتمع له خصائصه الفريدة داخل السعودية.
الكشف عن الحاجات النفسية لدى عينة من طلبة وطالبات كليتي العلوم واآلداب والمجتمع )1
معرفة ما إذا كانت الحاجات النفسية تختلف باختالف الجنس ( ذكوراً – إناثاً ) )2
معرفة ما إذا كانت الحاجات النفسية تختلف باختالف الفئات العمرية من (( ،)18-16 )3
)20 -18عاما
-1توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الحاجات النفسية بين طلبة وطالبات
كليتي العلوم واآلداب والمجتمع بطبرجل في السعودية وعند مستوى داللة .0.05
7
-2توجد فروق دالة إحصائياً بين الحاجات النفسية بين الذكور عن اإلناث لصالح الفئة األخيرة
-3توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الحاجات النفسية في الفئات العمرية من (
عينة من طلبة وطالبات كليتي العلوم واآلداب والمجتمع بطبرجل بالسعودية البالغين من العمر
الحدود الجغرافية :عينة الدراسة كانت من منطقة طبرجل بالمنطقة الشمالية (الجوف)بالمملكة
العربية السعودية
الحدود الزمنية :تراوحت مدة تطبيق االستبيان وتحليل وتفسير النتائج أربعة أشهر
الحاجات النفسية
تعريف الحاجة لغوياً :حاج بمعنى افتقر إليه وجعله محتاجاً فالحاجة هي ما تحتاج إليه (المنجد :
) 16،1964
الحاجة اصطالحاً :دافع أو حالة داخلية أو استعداد فطري أو مكتسب شعوري أو الشعوري
عضوي أو اجتماعي أو نفسي يثير السلوك الحركي أو الذهني ،ويسهم في توجيهه إلى غاية
8
الحاجة تطلق على أوجه النقص التي ترتبط بالمطالب الجسمية والنفسية الفطرية والمكتسبة في
حين أن الدافع يشير إلى حالة داخلية تنتج بسبب الحاجة ويعمل هذا الدافع على تنشيط السلوك
الحاجات النفسية بأنها عبارة عن مطالب نفسية فطرية وأساسية للوصول إلى السعادة والتكامل
والنمو النفسي وهي تتمثل في الحاجة إلى االستقالل والحاجة إلى الكفاءة والحاجة إلى االنتماء .
االستقالل :autonomyويقصد بها شعور الفرد بأن أنشطته وأهدافه من اختياره وتعكس
يشير موراي وفق ما ذكر في (كالفين هول ،ليندزي )1978على أن الحاجة هي عبارة عن
القوة المحركة للسلوك اإلنساني فقد قام موراي بنظريته والتي تعتبر نظرية بالدافعية جوهرها
الحاجة وسعى وراء دراسة عدد كبير من الحاجات التي تحكم سلوك اإلنسان على عكس العلماء
9
الحاجة عند موراي "مركب أو مفهوم فرضي يتمثل في منطقة بالمخ ،ويرتبط بالعمليات
الفسيولوجية الكامنة بالمخ ويتصور موراي أن الحاجات تستثار داخلياً أو خارجياً (نتيجة تنبيه
خارجي ) وبكلتا الحالتين فإن الحاجة تؤدي إلى نشاط من الفرد حتى يتم إشباع حاجاته
-أثر السلوك أو النتيجة النهائية -األسلوب المتبع للوصول للسلوك المتعلم .
-الحاجة إلى اإلنجاز (التغلب على العقبات –زيادة تقدير الذات) -الحاجة إلى االنتماء وإ قامة
عالقات
-الحاجة إلى االستقالل الذاتي (التصرف وفق الدافع حتى لو كان مخالفا للعرف)
-حاجة دفاعية (تدعيم وتقوية األنا) -الحاجة إلى االنقياد واالنصياع واإلذعان
-الحاجة إلى السيطرة (التحكم في البيئة البشرية ) -الحاجة إلى االستعراض (إحداث
10
-الحاجة إلى العطف على اآلخرين -الحاجة إلى النظام
وقد ميز موراي بين الحاجات من حيث خصائصها على النحو التالي :
-حاجات األولية :هي الحاجات الفسيولوجية مثل (الهواء والطعام والشراب والجنس والتبرز
والرضاعة )
-الحاجات الثانوية :وهي الحاجات النفسية مثل (الحاجة إلى االكتساب والبناء واإلنجاز
والسيطرة واالنقياد )
والحاجات الثانوية تشتق من الحاجات األولية إال أنها ال ترتبط بها من ناحية إشباع فسيولوجي
-الحاجات المنتشرة :وهي التي تعمم بحيث يمكن استخدامها في أي موقف بيئي
11
-االستجابة هي رد الفعل الناتج من البيئة (وهذا وصف للعالقات بين األفراد فيمكن أن يكون
حاجات النفع :وهي التي تؤدي بالنتيجة إلى شيء مرغوب فيه
حاجات األداء :وهي القيام بالعمليات العشوائية (الرؤية ،السمع ،الفكر ،الكالم ) وظيفتها المتعة
وهدفها األداء حاجات الكمال وهي تقديم شيء على درجة عالية من الدقة واالمتياز والجودة
ويشير موراي إلى أنه ما لم يتم تثبيت أي حاجة بشكل غير اعتيادى فإن الحاجة قد تتغير
فالحاجات ال تعمل بمنعزل عن بعضها البعض ولكن إذا ظهرت أكثر من حاجة في نفس الوقت
فاألهمية في اإلشباع للحاجات األساسية ،حيث يشير موراي لثالثة مصطلحات تنظم عالقة
يعتبر ماسلو من أهم العلماء الذين تحدثوا عن الحاجات من خالل هرمه الشهير الذي وزع
الحاجات من خالله حيث تدرج في هذا الهرم بداية من الحاجات الفسيولوجية وينتهي بتحقيق الذات
-الحاجات الفسيولوجية :وهي كل ما من شأنه المحافظة على حياة اإلنسان مثل الطعام ،الماء
،الهواء،وبدون إشباعها يكون الموت هو النتيجة في المقابل إشباعها يضمن االنتقال إلى المستوى
12
-حاجات األمن :وهي من الحاجات التي تتوقف على إشباع الحاجات الفسيولوجية للفرد
-حاجات الحب واالنتماء :وهي حاجات متبادلة بين األفراد ،تقوم على مبدإ األخذ والعطاء
-حاجات االحترام والتقدير :وترتبط هذه الحاجة باحترام الذات والكفاءة الشخصية واستحسان
اآلخرين وعدم إشباع هذه الحاجة يؤدي إلى عدم فاعلية الفرد وعدم مشاركته لآلخرين .
-تحقيق الذات :وهي سعى الفرد للوصول لدرجة متقدمة إمكانياته ومواهبه وقدراته للوصول
وحيث أن ماسلو قسم الحاجات بشكل هرمي ذي مستويات متدرجة وتتضمن هذه الحاجات
قسمين هامين هما الحاجات األساسية (الفسيولوجية واألمن )والحاجات النفسية (الحب واالنتماء
،تقدير الذات ،تحقيق الذات)وتأخذ الصفة االجتماعية والتي سماها ماسلو بالحاجات النفسية
-الحاجات المعرفية :والتي تهدف لتحقيق المعرفة وهدفها هنا ليس نفعياً ولكن تهدف لتحقيق
المتعة ولها دور في التكيف وتساعد في إشباع الحاجات األساسية والتغلب على المشكالت والعقبات
.
-الحاجات الجمالية :وهي المرحلة التي يصل بها الفرد إلى تحقيق وإ شباع كل حاجاته وهذا ما
يساعده على التمتع بقيم الكون الجمالية وهي من الحاجات الفطرية حسب ماسلو وتوجد بشكل
13
وهنا البد من اإلشارة إلى أن تصنيف ماسلو للحاجات ال غبار عليه ولكن اعتبارها كترتيب
لتلك الحاجات أي ال يتم تحقيق حاجة إال بتحقيق الحاجة التي تسبقها فهناك انتقاد جوهري من العديد
من العلماء لذلك حيث أن ماسلو لم يأخذ بعين االعتبار مايحيط بالفرد أو الجماعة من ظروف ثقافية
واجتماعية وسياسية ووطنية ودينية والتي قد تجعل الفرد يسعى لتحقيق الحاجات العليا في الهرم
وإ همال الحاجات األساسية نظراً لتلك الظروف التي تحيط به .
ولقد استبدل ماسلو مفهوم تحقيق الذات بمصطلح آخر هو اإلنسانية الكاملة والتي تعني قدرة
ولقد قسم ماسلو على أساس نظرته للفرد بأنه كل متكامل منتظم ،ويتضح من تنظيم ماسلو لهذه
الحاجات أنه نظمها على حسب قوة هذه الحاجات وفاعليتها فكل من هذه الحاجات ال تظهر إال إذا
أشبعت الحاجة التي قبلها في الترتيب الهرمي (محمد برقاوى )17-16 ،1979:
الحاجات الفسيولوجية هي المهمة في الحفاظ على حياة الفرد وإ شباعها يؤدي بالفرد إلى
االنتقال إلى الحاجة التي تليها وهي الحاجة لألمن وبتحقيقها ينتقل للحاجة لالنتماء ثم الحاجة للتقدير
ويليها تحقيق الذات والتي تعتبر قمة هرم الحاجات عند ماسلو والتي تعتبر رغبة الفرد في تحقيقه
لقدراته وإ مكانياته الكامنة ،ويشير ماسلو إلى أن إشباع الحاجات العليا ناتج عن إشباع الحاجات
البيولوجية لدى الفرد وانتقال الفرد إلشباعه للحاجات العليا يعني أنه أكثر تكيفاً وإ يجابية وهذا يؤدي
ويرى ماسلو أن الترتيب الهرمي للحاجات يعتمد على قوتها وكلما انخفضت الحاجات في
الترتيب الهرمي كلما كانت أقوى وكلما ارتفعت كلما كانت مميزة لإلنسان بشكل أكبر والحاجات
األساسية مشتركة بين اإلنسان والحيوان في المقابل يتميز اإلنسان وحده بالحاجات العليا حيث يرى
14
ماسلو أن الحاجات األساسية يسهل إشباعها فالشخص قد يتعرض أحياناً للجوع والعطش ورغم ذلك
يظل قادراً على إشباع حاجاته العليا وال يخضع حياته للجوع والعطش (جابر عبد الحميد جابر:
)585-583 ، 1990
وتضيف سهير أحمد ( )2003أن ماسلو لخص الفروق بين الحاجات العليا والحاجات الدنيا
-على الرغم من أن الحاجات العليا ال تتصل اتصاال مباشراً بالبقاء إال أن إشباعها مرغوب به
والحاجات النفسية الثانوية تختلف من فرد آلخر بشكل أكبر من الحاجات الفسيولوجية وهناك
15
والحاجات الفسيولوجية رغم أنها صنفت كقسمين إال أنها في حقيقة األمر ال تنفصل عن
بعضها البعض فالحاجات الفسيولوجية للجسم تؤثر على النفسية والعكس صحيح وهذا ما يطلق عليه
يوجد اتجاهين لتعريف الدافعية الداخلية ويمكن االستدالل عليهما من نظريات السلوك حيث
يشير االتجاه األول إلى أن السلوك المتعلم هو وظيفة من وظائف التعزيز ويشمل هذا التعريف أيضاً
أن السلوك الذي يتسم بالدافعية الداخلية ال يعتمد على التعزيز حيث أن النشاط أو السلوك الممتع
يكون معززاً داخلياً واالتجاه الثاني يرى أن السلوك المكتسب مشتق من إشباع الحاجات النفسية
عدم إشباع الحاجات يؤدي إلى إضعاف الدافعية الداخلية وفي المقابل يمكن أن نسهل الدافعية
الداخلية من خالل إيجاد الظروف التي تشبع الحاجات األساسية الثالثة (الحاجة إلى االستقالل
ولقد وجد العلماء أن عدم إشباع الحاجات النفسية هي أساس مشاكل التكيف التي تواجهنا
بمعنى أن الشخصية ال تتحقق لها الصحة النفسية السليمة والتي تهدف إلى توافق الفرد مع بيئته إال
إذا أشبعت هذه الحاجة وشعر الفرد بأن حاجاته قد أشبعت فعالً (محمد زيدان )37، 1984 :
كما إن وصول الفرد إلى حالة من التكامل في الشخصية والنمو االجتماعي ينتج عن إشباع
الحاجات النفسية والتي تتمثل في االستقاللية والكفاءة والتي يمكن أن تحدد العمليات النمائية التي
تتضمن :الدافعية الداخلية ،وتبنى الفرد لمعايير وقيم وسلوك الجماعة والمجتمع والتكامل الانفعالى
16
وإ ن عدم إشباع الحاجات النفسية أو إحباط إشباعها يؤدي للتشتت واالغتراب أكثر من التوحد
ويضيف ()josh:1993أن إشباع الحاجات هو المدخل الرئيسي إلحداث التوازن لدى الفرد
من الناحية الفسيولوجية والنفسية واالجتماعية أي هي التي تقود الفرد للتوافق مع نفسه ومع من
حوله .
وحتى نستطيع تفسير الشخصية اإلنسانية وفهم طبيعة االختالف في السلوك بين األفراد فخير
سبيل إلى ذلك هو الحاجات النفسية والتي تقوم بدور الوسيط بين عوامل التنشئة االجتماعية وما
الحاجات تتوقف حياة اإلنسان على إشباع بعض الدوافع والحاجات األساسية لديه كدافع الجوع
والعطش وغيرها من الدوافع التي تستحثه إلشباعها ،فهو إذا شعر بالجوع أخذ يبحث عن الطعام ،
وإ ذا شعر بالعطش طلب الماء ،وإ ذا شعر بالتعب خلد إلى الراحة أو النوم ،وهكذا مع باقي الدوافع
التي ال يستطيع اإلنسان الحياة دون إشباعها .فالحاجة تعني شعور الكائن الحي باالفتقار إلى شيء
فالدافع هو حاجة لم يتم إشباعها إلى المستوى الذي يطمح فيه الفرد ويريده ،وهو يعتقد أن
تحقيق ذلك ليس مستحيالً ،بل أنه أمر ممكن .والحاجات مرتبطة بالدوافع وناشئة عنها يسعى
اإلنسان إلشباعها فيحفظ بذلك نوعه (حامد عبد القادر وآخرون )173، 1965
-1دراسة محمد مدهش صالح الشجري ( : )2003بعنوان أثر برنامج إرشادي في الحاجات
النفسية على تنمية التوافق النفسي واالجتماعي للطالب المتفوقين واستهدفت الدراسة معرفة مستوى
17
الحاجات النفسية للطالب المتفوقين والكشف عن أثر البرنامج اإلرشادي القائم علي الحاجات
-2وتكونت عينة الدراسة من عينة قصدية عددها ( )56طالباً متفوقاً من الطالب الحاصلين
على % 85فأكثر في مرحلة التعليم األساسي للعام الدراسي 2003 / 2002م وأخذ منهم ()30
طالباً من الطالب الحاصلين على درجات مرتفعة على مقياس الحاجات النفسية ثم تم تقسيمهم إلى
وقد تبنى الباحث مقياس الحاجات النفسية الذي أعدته نادية شاكر الطائي ( )1994وتم التأكد
من صدقه وثباته ،كما أعد الباحث مقياس التوافق النفسي واالجتماعي ،وقد تم التحقق من صدقه
أ -أن الطالب المتفوقين بحاجة إلى إشباع حاجاتهم النفسية المختلفة ،فقد حصل معظم
المتفوقون على درجات عالية على مقياس الحاجات النفسية مقارنة بالوسط الفرضي للمقياس.
ب -رتبت الحاجات النفسية حسب درجة إلحاحها عند الطالب المتفوقين إلى:
ج -توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى داللة ( ،)0.01بين المجموعة التجريبية
والضابطة بعد تطبيق البرنامج اإلرشادي ،على مقياس التوافق النفسي واالجتماعي ولصالح
المجموعة التجريبية.
18
د -توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى ( ،)0.01بين القياس القبلي والقياس البعدي
للمجموعة التجريبية في درجات مقياس التوافق النفسي واالجتماعي ولصالح القياس البعدي.
ه -ال توجد فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى ( ،)0.005بين القياس البعدي والقياس
التتبعي للمجموعة التجريبية في درجات مقياس التوافق النفسي واالجتماعي و أن الطالب المتفوقون
يعانون إلى حد ما من سوء التوافق النفسي واالجتماعي .وإ شباع الحاجات النفسية ينمي التوافق
-2دراسة أبو مرق ( : )1995حاجات الشباب العربي في ضوء نظرية ماسلو ،في البالد
العربية المختلفة (األردن ،اإلمارات العربية ،السعودية ،السودان ،فلسطين ،مصر ،المغرب ،اليمن)،
للتعرف على أوجه االتفاق واالختالف في نوعية الحاجات بين تلك المجتمعات ،وعقد مقارنات بينها،
مختلفة ،تراوحت أعمارهم بين 24 -١٨سنة ،وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات
داللة إحصائية في حاجات األمن واألمان لدى جميع البالد العربية لصالح اإلناث ،وال توجد فروق
بين الجنسين من الطالب والطالبات في الحاجات النفسية وحاجات االنتماء والحب ،وكذلك في
-3دراسة أس ماء السرس ي وأم اني عبد المقص ود ( : )2000موض وعها "دراسة للحاج ات
النفس ية ل دى األطف ال في مراحل تعليمية متباينة" ،و يه دف البحث إلى معرفة درجة وت رتيب ه ذه
الحاج ات في كل مرحلة تعليمي ة ،وذلك على عينة مكونة من 400تلميذ وتلمي ذة في مراحل تعليمية
مختلفة :رياض أطفال ،ابتدائي(الصف الرابع) ،إعدادي (الصف الثاني) ،ثانوي عام (الصف الثاني)
19
القسم العلمي ،بواقع 100مائة طفل وطفلة لكل مرحلة تعليمية ،مس تخدمتان في ذلك مقياس ان من
إعدادهما هما:
األول :مقي اس الحاج ات النفس ية ألطف ال ما قبل المدرس ة ،واآلخر مقي اس الحاج ات النفس ية
*عدم وجود فروق بين متوسطات درج ات كل من الذكور واإلناث في مرحلة التعليم الثانوي
من حيث الكفاءة ،ووجود فروق دالة بين الذكور واإلناث في مرحلة التعليم اإلعدادي والثانوي في
* وجود فروق دالة بين الذكور واإلناث في مرحلة التعليم اإلعدادي والثانوي بالنسبة لالنتماء
لص الح ال ذكور في المرحلة اإلعدادية ولص الح اإلن اث في المرحلة الثانوية مما يع نى أن ال ذكور في
-4دراسة عواطف إب راهيم ش وكت ( ش وكت : ) 2000 ،فقد بحثت عن الحاج ات النفس ية
ومص ادر إش باعها ل دى طالب وطالب ات الجامعة وتوص لت في نتائجها إلى وج ود ف رق بين ال ذكور
واإلناث؛ ذلك أن الحاجات الضرورية لإلناث هي الترفيه ورضى الوالدين ،والذكور حاجات القيادة
وتحقيق ال ذات والعم ل .ويالحظ أن ه ذه الدراسة تعرضت لحاج ات تبل ور ال ذات وتنمية الغ رض
بطريقة غير مباشرة ،وأن الذكور يسعون لتحقيقها ألهميتها بالنسبة لهم .كما يالحظ في هذه الدراسة
-5دراسة محمد الوطب ان وجم ال علي ( :)2005وه دفت إلى التع رف على الف روق بين
الجنسيين في الحاجات النفسية األساسية لدى طلبة وطالب الجامعة في المجتمع السعودي من خالل
20
دراسة الفروق بين الجنسين في الحاجات النفسية األساسية والحاجات النفسية التي شملتها الدراسة
هي :الحاجة إلى االس تقالل ،الس يطرة ،التبعية ،االنتم اء،المعاض دة،المحبة ،توكيد وفاعلية ال ذات
،والحاجة إلى اإلنجاز ولقد استخدمت الدراسة مقياس الحاجات النفسية من إعداد الباحثين وتكونت
عينة الدراسة من ( )264طالب اً وطالبة منهم ( )131من ال ذكور من طلبة كلية العل وم العربية
واالجتماعية بفرع جامعة اإلمام محمد بن سعود اإلسالمية بالقصيم و(1339من اإلناث من طالبات
ولقد أظه رت نت ائج الدراسة أنه التوجد ف روق ذات داللة إحص ائية بين ال ذكور واإلن اث في
الحاجة إلى االس تقالل ،والس يطرة ،والتبعية ،واالنتم اء ،وتوكيد وفاعلي ة ال ذات ،واإلنج از ووج ود
ف روق ذات داللة إحص ائية بين ال ذكور واإلن اث في الحاجة إلى المحبة والحاجة إلى المعاض دة
-6دراسة ): Baard et al(2004ه دفت إلى الكشف عن العالقة بين الحاج ات النفس ية في
ضوء نظرية محددات الذات والصحة العامة (القلق واالكتئاب)من خالل تدعيم االستقاللية من قبل
الم دير وتك ونت عينة الدراسة من ()59من الع املين في المص ارف المالية بالوالي ات المتح دة
واس تخدمت الدراسة مقي اس إش باع الحاج ات الجوهرية ومقي اس الص حة العامة القلق واالكتئ اب من
إع داد جول دبرغ وهيلر (Goldberg &K Hillier)1979ومن النت ائج ال تي أظهرتها الدراسة
وج ود عالقة س البة دالة بين القلق واالكتئ اب وكل من إش باع الحاجة لالس تقاللية وإ ش باع الحاجة
للكف اءة كما بينت وج ود عالقة موجبة دالة بين الحاج ات الثالثة وأيض اً وج ود عالقة دالة إحص ائياً
21
-7دراسة (: )Reis et al,2000هدفت للكشف عن العالقة بين السعادة والرفاهية والحاجات
النفسية في ضوء نظرية محددات الذات وتكونت العينة من ()76طالباً وطالبة من طلبة قسم علم
النفس بواقع ( )29طالباً و()38طالبة واستخدمت الدراسة مقياس محددات الذات إعداد ()1996
. Sheldon&Deci
ومن النتائج التي أظهرتها الدراسة وجود عالقة موجبة دالة إحصائياً بين مستوى السعادة
اليومية من جهة وكل من الحاجة إلى االستقاللية واالنتماء والكفاءة من جهة أخرى ،أي أن إشباع
الحاجات الثالثة بشكل جيد يزيد من مستوى السعادة كذلك تبين أن إشباع الحاجات النفسية مرتبط
في الحاجات النفسية ،على عينة من طلبة قسم علم النفس بجامعة روشستر األمريكية بلغت ()152
طالب بواقع ( )56من الذكور و(96من اإلناث) عبر استخدام مقياس الحاجات األساسية ومقياس
الحاجة للكفاءة عند الذكور أعلى من إشباعها عند اإلناث فيما لم تجد الدراسة فروقاً بين الجنسين في
الحاجة لالستقالل والحاجة لالنتماء في حين كان إشباع الحاجة لالنتماء للدراسة عند اإلناث أعلى
منه لدى الذكور كما كشفت عن وجود عالقة موجبة دالة إحصائياً بين الحاجة للكفاءة والحاجة
22
نظراً ألن الباحث يتجه أولا للكشف عن الحاجات النفسية لدى عينة من طلبة وطالبات كليتي
العلوم واآلداب بطبرجل (المنطقة الشمالية بالسعودية) والكشف عن الفروق في الحاجات النفسية
باختالف الجنس والسن فلقد استخدم المنهج الوصفي لمالءمته لتحقيق الهدف السابق ذكره .
العينة المستخدمة يبلغ عددها ( )60طالباوطالبة من كليتي العلوم واآلداب والمجتمع بمدينة
طبرجل بالمنطقة الشمالية بالسعودية وروعي عند اختيار العينة أن تضم مجموعات من الذكور
طريقة اختيار العينة :اتبع الباحث الطريقة العشوائية عند اختيار العينة لطبيعة الدراسة
ولتحقيق أهدافها في التعرف على الحاجات النفسية التي يعانى منها أفراد العينة.
-2من حيث السن جدول ( )2يوضح عدد العينة والنسبة من حيث السن
23
أدوات البحث :
يعتمد هذا البحث على مقياس الحاجات النفسية إعداد ()Deci&Ryan1999تعريب وتقنين
يتكون المقياس من 24فقرة موزعة على ثالثة أبعاد (االستقاللية) وتشمل ثماني فقرات والذي
يحمل األرقام ( ُ )8-1ب ْعد االنتماء ويشمل ثماني فقرات والذي يحمل األرقام ( ُ )16-9ب ْعد الكفاءة
ويشمل ثمانية فقرات والذي يحمل األرقام( )24-17وتتم االستجابة على المقياس وفقاً لتدرج ثالثي
أ -ثبات المقياس :قام الباحث بقياس ثبات مقياس الحاجات النفسية لعينة من طلبة وطالبات
كليتي العلوم واآلداب والمجتمع بطبرجل (المنطقة الشمالية بالسعودية ) في صورته النهائية بعدة
طرق وهي
)2لحساب ثبات المقياس وذلك بعد فترة ( ) 20يوماً من التطبيق األول على العينة األصلية
وذلك على عينة قوامها ( ) 20من الذكور واإلناث وقد جاءت قيمة معامل االرتباط بين التطبيقين
تم استخدام أسلوب ( كرونباخ ) في التحقق من ثبات المقياس فتم التوصل إلى معامل ثبات
قدرة 0.82وهو معامل دال إحصائيا يعزز من ثبات المقياس وهي قيمة دالة عند . 0.01
24
صدق المقياس :
تم حساب الصدق البنائي للمقياس وقد خرجت النتائج بأن جميع معامالت االرتباط دالة عند
المستويات ( )0.001 ، 0.01 ، 0.05مما يشير إلي ارتفاع صدق البناء الداخلي للمقياس بدرجة
كبيرة .
نتائج الدراسة وتفسيرها ومناقشتها :وفيما يلي عرض لنتائج فروض الدراسة
لقد قام الباحث بتطبيق االستبيان على عينة من طلبة وطالبات كليتي العلوم واآلداب والمجتمع
بطبرجل (المنطقة الشمالية بالسعودية ) لتحديد الحاجات النفسية وبلغ عدد أبعاد الحاجات النفسية(
)3ثالث (االستقالل – االنتماء – الكفاءة ) وسوف يقوم الباحث بتحليل وتفسير فروض الدراسة
تبعاً لهذه األبعاد على عينة البحث األساسية وعددها (. )60
أوال :عرض وتفسير ومناقشة نتائج الفرض األول الذي ينص على أنه
-1ما الحاجات النفسية لطلبة وطالبات كليتي العلوم واآلداب والمجتمع بطبرجل من اإلناث
- 1هناك فروق في درجات متوسطات الحاجات النفسية وهي مرتبة تصاعديا أي من أعلى
الدرجات إلى أقلها وهي كالتالي :حاجات االستقالل – حاجات االنتماء – حاجات الكفاءة
25
-2توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الحاجات النفسية بين طلبة وطالبات
كليتي العلوم واآلداب والمجتمع بطبرجل في السعودية وعند مستوى داللة .0.05
الفروق بين متوسطات درجات الحاجات النفسية لدى عينة من طلبة وطالبات كليتي العلوم
أكدت النتائج أن هناك فروقا في درجات متوسطات الحاجات النفسية وهي مرتبة تصاعديا أي
من أعلى الدرجات إلى أقلها وهي كالتالي :حاجات االستقالل ،،حاجات االنتماء ،حاجات الكفاءة
اتضح أن هناك فروقاً دالة إحصائياً عند مستوى داللة 0.05في الحاجات النفسية المتمثلة في
حاجات االستقالل وحاجات االنتماء وعند مستوى داللة 0.01في حاجات الكفاءة
ثانياً :عرض ومناقشة نتائج الفرض الثاني الذي ينص على أنه
( -1توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الحاجات النفسية للذكور عن اإلناث
الحاجات النفسية أ -الفروق بين متوسطات درجات الذكور واإلناث في
26
5
دالة عند مستوى 0.0 58 0.638 2.39 17.1 2.22 16.7 حاجات االنتماء
5
غير دالة 58 2.84 2.77 23.8 3.84 22.9 حاجات الكفاءة
بالنظر إلى الجدول :
- 1توجد فروق دالة إحصائياً لصالح الذكور في الحاجات النفسية المتمثلة في حاجات
االستقالل عند مستوى داللة ، 0.05بينما حاجات االنتماء كانت أكثر ظهوراً عند اإلناث .عند
- 2ال توجد فروق ذات داللة إحصائياً في حاجات الكفاءة بين الذكور واإلناث .
الفرض الثالث :توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الحاجات النفسية في الفئات
أ -الفروق بين الفئة العمرية األولى والثانية في الحاجات النفسية :
-1توجد فروق دالة إحصائياً بين الفئة العمرية األولى والثانية لصالح الفئة األولى في
27
- 2ال توجد فروق دالة إحصائياً بين الفئة العمرية األولى والثانية في الحاجات النفسية
- 3توجد فروق دالة إحصائياً بين الفئة العمرية األولى والثانية لصالح الفئة الثانية في
خالصة النتائج:
-1أكدت النتائج أن هناك فروق ا في درجات متوسطات الحاجات النفسية وهي مرتبة تصاعديا
أي من أعلى ال درجات إلى أقلها وهي كالت الي :حاج ات االس تقالل ،حاج ات االنتم اء ،حاج ات
الكفاءة
-2أتضح أن هناك فروقاً دالة إحصائياً عند مستوى داللة 0.05في الحاجات النفسية المتمثلة
في حاجات االستقالل وحاجات االنتماء وعند مستوى داللة 0.01في حاجات الكفاءة
- -3توجد فروق دالة إحصائياً لصالح الذكور في الحاجات النفسية المتمثلة في حاجات
االستقالل عند مستوى داللة ، 0.05بينما حاجات االنتماء كانت أكثر ظهوراً عند اإلناث عند
-4ال توجد فروق ذات داللة إحصائياً في حاجات الكفاءة بين الذكور واإلناث .
-5توجد فروق دالة إحصائياً بين الفئة العمرية األولى والثانية لصالح الفئة األولى في
-6ال توجد فروق دالة إحصائياً بين الفئة العمرية األولى والثانية في الحاجات النفسية المتمثلة
28
-7توجد فروق دالة إحصائياً بين الفئة العمرية األولى والثانية لصالح الفئة الثانية في
تتفق النتائج لهذة الدراسة مع نتائج دراسة Sheldon&Elliot, 1999ودراسة Reis et
al,2000
ودراسة محمد الوطبان وجمال علي ( )2005ودراسة أسماء السرسي وأماني عبد المقصود (
)2000
حيث أن هناك حاجات نفسية ترتبط بالعينة المختارة وهي بمرحلة المراهقة والشباب وتختلف
من المراهقة بخصائصها إلى المرحلة التالية وهي مرحلة الشباب واحتياجاتها وأن حاجات االستقالل
األكثر إلحاحا عند الذكور وتكوين الشخصية الذاتية بينما شعور اإلناث باالنتماء مع المحيطين
واإلحساس باألمان كان األكثر طلبا ،وأظهرت النتائج أن بمرور السن يتجة أفراد العينة نحو إثبات
-2العمل على استقاللية الشباب مع تحمل مسئولية حياته بتوجيه ومتابعة من الكبار.
29
-2المؤسسات المجتمعية ودورها في بناء القيم.
المراجع العربية:
أسماء السرسي وأماني عبد المقصود ( : )2000دراسة الحاجات النفسية لدى األطفال في .1
مراحل تعليمية متباينة ،مجلة كلية التربية ،العدد ،24جامعة عين شمس ،مصر.
جابر جابر ( : )1990نظريات الشخصية "البناء –الديناميات-النمو -طرق البحث -التقويم" .2
حامد زهران ( :)1999علم نفس النمو ،الطبعة الخامسة ،عالم الكتاب :القاهرة. .3
حامد عبد القادر وآخرون (:)1965علم النفس التربوي ,دار الكتاب العربي للطباعة والنشر .4
ط ، 3القاهرة.
جمال أبو مرق ( :) 1995حاجات الشباب العربي في ضوء نظرية ماسلو ،رسالة دكتوراة ، .5
سلوى شوقي (: )1991الحاجات النفسية لدى أطفال المؤسسات اإليوائية وعالقته بالعدوانية .6
عواطف إبراهيم شوكت ( :)2000الحاجات النفسية ومصادر إشباعها لدى طالب وطالبات .8
الجامعة "دراسة مقارنة "دراسات نفسية ،المجلد العاشر ،العدد الرابع ،ص 573 -533
30
غزوي الغفيلي ( : )1990الحاجات والمشكالت النفسية لدى التلميذات المتفوقات عقليا، .9
دراسة على عينة في مرحلة الطفولة ،رسالة ماجستير غير منشورة ،كلية التربية ،جامعة
.10كالفين هول .ليندزى ( : )1978ترجمة فرج أحمد فرج وآخرين ،نظريات الشخصية
.12محمد الوطبان وجمال علي ( :)2005الفروق بين الجنسين في الحاجات النفسية األساسية
لدى طالب وطالبات الجامعة في المجتمع السعودي ،مجلة كلية التربية بالزقازيق ،العدد ،49
ص ،18-1مصر
-13 .13محمد برقاوى( : )1979رضا طالب معاهد المعلمين والمعلمات في األردن عن
االنتماء للمعاهد والدراسة فيها وعالمة ذلك بتكليفهم لمهنة التدريس ،رسالة دكتوراه غير
.14محمد زيدان ( : )1994النمو النفسي للطفل والمراهق ونظريات الشخصية ،الطبعة الرابعة
.15محمد عليان ( :)2005الحاجات النفسية لألطفال ذوى اإلعاقة السمعية في محافظات غزة في
ضوء بعض المتغيرات بحث مقدم لمؤتمر علمي ،كلية التربية ،الجامعة اإلسالمية :غزة.
.16محمد مدهش الشجري ( :)2003أثر برنامج إرشادي في الحاجات النفسية على تنمية التوافق
31
علم النفس االجتماعي "دراسات نظرية وتطبيقات: )1979( محمد القطان، مصطفى فهمي.17
19. -Deci &Ryan:( 2000) The "What " and "Why" of goal pursuits :Human
needs and the self –determination of behavior Psychological
Inquiry ,11,227-268)
20. Deci, E& R. Gange, M. Leone, D. Kornazheva, B: (2001) Need
satisfaction, and well-6being in the work organization of a former
eastern bloc country: Across cultural of self-determination, USA
journal of Personality and Social psychology
21. -Reis,H.Sheldon.K.Gable.S.Roscoe J.&Ryan R. (2000)Daily will-
being: the role of autonomy .competence, and relatedness. Personality
and social psychology .Vol.26.No.4pp419-435 V76
22. Sheldon&Elliot (1999)Goal striving need satisfaction And
Longitudinal Well-being :the self concordance model Journal of
Personality and Social Psychology ..
23. Ewen;1974An introduction to theories of personality second edition
Brace jovanoric ,publishers ,n.y
24. Josh: (1993) Essentials of psychology Concepts and applications USA
Harper Collage publishers
25. Murray: (1975) Aneed theory of personality ,N.Y.Harper and Row
publishers
المالحق
32
مقياس الحاجات النفسية إعداد )Deci & Ryan 1999,( /تعريب وتقنين ( محمد عليان ،
) 2005
أوافق
أحيانا
ال أوافق
الحاجات
النفسية
أشعر أنني حر في تحديد نمط حياتي 1
حاجات
أعاني من ضغوط في حياتي 2
االستقالل
أعيش لنفسي وال يوجد لي عالقات اجتماعية كثيرة 3
أستطيع تعلم مهارات جديدة ومهمة 4
معظم األحيان أشعر بنشوة اإلنجاز جراء النشاطات التي أقوم بها 5
أصدقائي قليلون وعالقاتي محدودة 6
في العادة ال أشعر بأنني قادر على القيام بواجباتي 7
عندما أكون مع زمالئي أشعر بأنني محبوب 8
أحب الناس الذين أختلط بهم 9
حاجات
10الناس في غالب األحيان يقدرون ما أقوم به من أعمال
االنتماء
11أعبر عن آرائي وأفكاري بشكل حر
12في حياتي اليومية أقوم عادة بما يطلب مني
13الناس الذين أتعامل معهم يقدرون مشاعري ويضعونها بعين
االعتبار
14أشعر بأنني أعبر عن ذاتي في حياتي اليومية
15ال يوجد أمامي فرص كثيرة لكي أقرر بنفسي كيفية القيام بمهامي
اليومية
16عندما أكون مع المسئولين أشعر بأن هناك فجوة بالعالقات
17معظم الوقت ال أشعر أنني إنسان كفء حاجات
18أنسجم مع الناس الذين أخالطهم الكفاءة
19أعتبر الناس الذين أختلط بهم أصدقائي
20أجد االهتمام ممن حولي
33
في حياتي لم تتح لي الكثير من الفرص إلظهار قدراتي21
أشعر بالعزلة مع الناس الذين أتعامل معهم22
الناس الذين أتعامل معهم يكنون شيئا من الود تجاهي23
عندما أكون مع أصدقائي أشعر بأنني كفء24
34
It requires early detection for the psychological needs and challenged
the factors that led to its existence and help those who suffer from work to
confront them through appropriate scientific objectivity.
For this it was necessary to identify the psychological needs of a
sample of students from the Faculties of Arts and Sciences and society
tabrgel (northern region in Saudi Arabia) so that we can develop a strategy
for the ability to satisfy increasing the social and psychological
compatibility them and thus achieved a ruling academic.
Study Problem: The following questions determine the problem
General question:
1 - What psychological needs of the students of the faculties of science,
literature and society tabrgel females and males, and in the age group (16 -
20) years? And emerge from the previous question the following questions:
2 - Does the psychological needs of female common among males?
3 - Is psychological needs vary according to age group (16-18), (18-20)
years?
The importance of the study:
1 - The study focuses on the important segments is one of the most
important segments of the society they are teenagers and young adults and
put our hands on their psychological needs that have a significant impact
on their psychological and social balance and the ability to achieve their
goals realistically.
2 - to enrich the library psychological knowledge and the results can be
used in the field of adolescents and young adults with reveal the
psychological needs and different depending on gender and age
Objectives of the study: materialize the objectives of the study:
1) disclosure of the psychological needs of a sample of students from the
Faculties of Science and Arts and tabrgel community in Saudi Arabia
35
2) whether the psychological needs vary by sex (male - female)
3) whether the psychological needs vary according to age groups (16-18),
(18 - 20) years
Study hypotheses:
1) There are significant differences between the mean scores of the
psychological needs of the students of the Faculties of Arts and Sciences
and tabrgel community in Saudi Arabia, at the 0.05 level of significance.
2) There are significant differences between the psychological needs of
male and female in favor of the latter category and at the 0.05 level of
significance.
3) There are significant differences between the mean scores of
psychological needs in age groups (16-18), (18-20) in favor of the first
category and at the 0.05 level of significance.
The study sample:
Sample used numbering (60) students from the Faculties of Arts and
Sciences and the community in the northern region Tabarjal Saudi Arabia
and taken into account when choosing a sample that includes groups of
males and females in the age group (16 - 20) years.
Tools used:
(Mohammed Alyan, 2005) and the researcher Ptgueninh account
firmness and sincerity was reached reliability coefficient ability 0.81
Statistical methods:
1 - (T) test for differences between the averages.
3 - way Cronbach (coefficient alpha).
4 - the correlation coefficient to calculate the fortitude and honesty
Results of the study:
1 - The results confirmed that there are differences in degrees of
psychological needs which averages in ascending order of any of the higher
36
grades to the least of which is as follows: the needs of the independence,
efficiency needs, the needs of belonging
2 - turns out that there are statistically significant differences at the 0.05
level of significance in the psychological needs of the needs of the
independence, efficiency needs, the needs of the membership at a level of
significance 0.01
3 - There were statistically significant differences in favor of males in
the psychological needs of the needs of independence, while the needs of
affiliation was more pronounced in females.
4 - There are no statistically significant differences in the needs of
efficiency between males and females.
5 - There are significant differences between the age group I and II for
the first category in the psychological needs of the needs of Independence
6 - There are no statistically significant differences between the age
group first and second in the psychological needs of the needs of belonging
7 - There are significant differences between the age group first and
second for the second category in the psychological needs of the needs of
efficiency
37