Pinal Na Papel

Republika ng Pilipinas
RIZAL TECHNOLOGICAL UNIVERSITY

Mga Lungsod ng Mandaluyong at Pasig
KOLEHIYO NG MGA SINING AT MGA AGHAM
Kagawaran ng mga Sining, Letra, Wika at Humanidades
EPEKTO NG MGA PANGUNAHING SUBHETO SA KAALAMANG
PAMPINANSYAL NG MGA MAG-AARAL SA UNANG TAON NG
ACCOUNTANCY SA RIZAL TECHNOLOGICAL UNIVERSITY
– PASIG CAMPUS, T.A. 2020 – 2021
Isang pananaliksik na iniharap para kay
Bb. Angelica Alim
Bilang pagtupad sa Pambahaging Pangangailangan sa
Asignaturang Pagbasa ng mga Dalumat sa Filipino
Tungo sa Pananaliksik
Nina:
Aniega, Jazther Alcoran
Claveria, James Soberano
Delos Santos, Rodelle Lyn Cruz
Enguerra, Justin Paul Bechayda
Escosura, Ruel
Pondales, Mark Kevn Danao
Nobyembre 2021
i
TALAAN NG NILALAMAN
Pahina ng Pamagat i
Talaan ng Nilalaman ii
Introduksyon 1
Metodolohiya 18
Disenyo ng pananaliksik 18
Lugar ng Pag-aaral 18
Respondente ng Pag-aaral 20
Pamamaraan ng Pagpili ng Respondente 21
Pamamaraan ng Pagkalap ng Datos 22
Pagsusuri ng mga Datos 23
Instrumento ng Pag-aaral 23
Resulta 25
Diskusyon 41
Reperensya 46
Mga Karagdagang Sipi 49
ii
Sipi A: Pahintulot 49
Sipi B: Talatanungan 51
Sipi C: Gantt Chart 55
Sipi D: Curriculum Vitae 59
MGA TALAHANAYAN
Talahanayan 1: Kinabibilangang block ng mga 25
Respondente
Talahanayan 2: Kasarian ng mga respondente 26
Talahanayan 3: Edad ng mga respondente 27
Talahanayan 4: Pangunahing subheto na pinag- 28
Aaralan
Talahanayan 5: Mga pinagkakagastusan ayon sa 29
Kagustuhan
Talahanayan 6: Mga pinagkakagastusan ayon sa 31
Pangangailangan
Talahanayan 7: Dalas ng paggastos 33
iii
Talahanayan 8: Ipon 34
Talahanayan 9: Ipon sa loob ng isang Linggo 34
Talahanayan 10: Ipon sa loob ng isang buwan 36
Talahanayan 11: Pinagkukunan ng pera 37
Talahanayan 12: Epekto ng pangunahing subheto sa 38
Kaalamang pampinansyal
iv
INTRODUKSYON
Ang antas ng kaalamang pampinansyal sa iba’t-ibang
panig ng mundo ay itinuturing pa rin na mababa. Ang
pagiging salat sa kaalaman pagdating sa ganitong aspeto
ay naging sanhi ng pag usbong ng mga seryosong problema
na dapat bigyang pansin. Sa kabilang banda, lumabas sa
mga pag-aaral na ang mga mahihirap na bansa maging ang
mga progresibo ay nahaharap sa ganitong sitwasyon. Sa
katunayan ay halos ilang dekada na ang lumipas ngunit
ang usaping ito ay patuloy pa ring lumalawak hanggang
sa ngayon at ang masamang epekto nito ay labis na
nakababahala. Gayunpaman, ang pagbuo ng mga angkop na
konsepto at pagsisiyasat ng epektibong solusyon tungkol
dito ay patuloy na isinasagawa, kaya naman ang
pagsasaliksik sa isyu na ito ay dapat bigyang
importansya, atensyon, at gawing prayoridad ang
pagpapalaganap ng kahalagahan ng edukasyong
pampinansyal. (Ninan & Kurian, 2021)
Ang pandemyang kinakaharap ng buong mundo mula pa
noong nakaraang taon ay nakakaapekto nang labis sa iba’t
ibang aspeto ng ating buhay. Sinasabi na bago pa dumating
1
ang sitwasyong ito, halos karamihan na sa mga indibidwal
o pamilya ng bawat bansa ay may suliranin na kinakaharap
sa pinansyal na pananalapi. Sa katunayan, mas lalo lang
pinalala ng pandemyang ito ang hamon sa araw-araw na
pagbabadyet ng bawat pamilya. Nagdulot ang pangyayaring
ito ng pinansyal na krisis sa mga bansa maging sa
mamamayan nito. Ang pinansyal na krisis ay umusbong sa
kadahilanang ipinatigil pansamantala ang mga kumpanya
at negosyo na nagresulta sa pagkawala ng trabaho,
pagbagsak ng ekonomiya, pagliit o kawalan ng kita na
tutulong sana para matustusan ang pangunahing
pangangailangan ng bawat isa. (Lusardi et. al., 2021)
Ayon kina Lusardi et. al., (2021) ang tamang
pangangasiwa ng pera ay mahalaga lalo na ngayon na sa
gitna tayo ng epidemya. Bilang lipunan, kailangan maging
handa ang lahat sa mga susunod pang krisis na maaaring
harapin. Upang maging handa ang lipunan, dapat
pagyamanin, isaisip, at isabuhay ang kaalamang
pampinansyal dahil malaki ang magiging tulong nito sa
buhay ng bawat isa. Kaya naman ang pagpapatupad ng mga
programang may kaugnayan sa edukasyong pananalapi ay
2
nagsisilbing matibay na pundasyon tungo sa malalim na
pag unawa ukol dito.
Sa paglipas ng mga taon, ang halaga ng pangunahing
bilihin sa bansang Pilipinas ay patuloy na umaangat.
Dahil dito napaka importante talagang magkaroon ng sapat
na kaalaman ang bawat indibidwal pag dating sa tamang
paghawak ng pera. Maraming bagay ang nakaimpluwensya sa
kamalayan ng bawat kabataan tungkol sa pananalapi. Ang
ilan sa mga ito ay ang impluwensya ng teknolohiya, sosyal
medya (Social media), patalastas, at impluwensya ng mga
taong na sa kanyang paligid. Sa katunayan, halos lahat
ng aktibidad ay nagaganap na online. Tulad na lamang ng
pag-aaral, pagnenegosyo, mga transaksyon, at iba pang
mga gawain. Sa kabilang banda, inihayag sa iba’t ibang
pag-aaral na hindi talaga sapat o hindi naiituturo sa
paaralan ang mga bagay na may kinalaman sa pera. Unang
natututo ang mga kabataan sa loob ng kanilang tahanan,
kung saan magulang ang gumagabay kung paano ang tamang
pangangasiwa ng pera. Subalit, nagkakaiba ang aral na
itinuturo ng mga magulang na na sa mayaman at mahirap
na estado ng buhay. Samantala, ang itinuturo naman sa
3
mga unibersidad ay ang mga kakayahan at kasanayang pang
propesyonal lamang o sa madaling salita, ito ay
paghahanda sa mga mag-aaral bilang isang ganap na
empleyado sa hinaharap. Samakatuwid, hindi nabibigyang
pansin ang kasanayang pampinansyal ng mga estudyante.
Dahil dito nagresulta ang ganitong sistema ng masamang
epekto sa iba't ibang indibidwal. Nakitaan ang ating
bansa na maraming mayaman na propesyonal sa iba't ibang
larangan subalit nahaharap pa rin ang mga ito sa hamong
pampinansyal o isyu sa pangangasiwa ng kanilang pera.
(de Castro et. al., 2020)
Ang edukasyong pampinansyal ang magiging tulay
tungo sa tagumpay ng isang estudyante sa kanyang buhay
sa hinaharap. Kaya naman ang kaalamang pampinansyal ay
dapat bigyan atensyon sapagkat mayroon itong malaking
impluwensya sa mga mag-aaral patungkol sa kanilang
kaugalian, kasanayan at mga pamamaraan ng paggastos o
pagtatabi ng pera (de Castro et. al., 2020). Ang mga
mag-aaral na nasa ikalawang taon na may kursong
Bachelors of Science in Accountancy (BSA) sa Rizal
Technological University (RTU) ng Pasig campus, ay
4
nahaharap din sa isyung may kaugnayan sa pampinansyal
na pananalapi. Dahil dito ang pananaliksik na ito ay
tumutulong upang masuri at malaman kung nakakaapekto ba
ito o sa paanong paraan naimpluwensiyahan ng mga
pangunahing subheto sa kursong Accountancy ang kanilang
pampinansyal na kaalaman. Bukod pa diyan ang pag-aaral
na ito ay maaaring magamit ng iba't ibang institusyon
at magsilbing kasangkapan sa pagbuo ng epektibong
estratehiya upang lalo pang mas lumalim ang kaalaman ng
mga mag-aaral tungkol sa paghawak ng pera.
Ang kakulangan ng pampinansyal na edukasyon para
sa mga mag-aaral ay itinuturing na malaking suliranin
na kinakaharap ng halos lahat ng bansa mula pa noon
hanggang sa kasalukuyan. Dahil hindi sapat ang
pampinansyal na kaalaman ng mga mag-aaral lalo na sa
kolehiyo, naapektuhan nito ang kanilang kakayahang
magplano, magdesisyon, at mag badyet ng wasto. Apektado
rin maging ang ekonomiya ng bansa. Sa mga susunod na
henerasyon, ang mga magsisipagtapos sa kolehiyo ay may
kanya-kanyang obligasyon na dapat gampanan. Tulad ng
tungkulin sa pamilya, pagkakaroon ng trabaho o negosyo,
5
at iba pa na kinakailangan ang pampinansyal na kaalaman.
Ang pagkakaroon ng sapat na kaalaman tungkol dito ay
nagsisilbing daan tungo sa tagumpay ng isang indibidwal
maging sa pag-unlad ng bansa. (Kurniawati, 2018)
Tulad ng mga tinatawag na investment, nauugnay din
sa mas mataas na kita sa mga pamumuhunan sa pananalapi
at pamumuhunan sa mas komplikadong mga pag-aari ng isang
tao ang kaalamang pampinansyal. Ang isang halimbawa ay
ang mga stock na karaniwang nag-aalok ng mas mataas na
porsyento o rate ng kita. Ang mga ito ay may mahalagang
kahihinatnan para sa karagdagang kita o yaman ng isang
tao. Sa konteksto ng isang life-cycle na modelo ng pag-
iimpok, maraming pinagmumulan ng kawalan ng katiyakan
na ito ay makababalik pa, mula tatlumpung porsyento
(30%) hanggang apatnapung porsyento (40%) ng hindi
pagkakapantay-pantay ng retirement wealth sa United
States ay resulta ng pagkakaroon ng iba't ibang antas
ng kaalamang pampinansyal. (Lusardi, Michaud, at
Mitchell, 2017)
Matibay na pinag-uugnay ng kaalamang pampinansyal
sa mas malaking kakayahan na makayanan ang mga gastusin
6
sa hindi inaasahang pangyayari at mga biglaang pagbabago
sa kinikita batay sa panahon. Ang mga taong may alam sa
pananalapi ay kadalasang nag-uulat na sila ay nakakuha
ng mahigit kumulang isang daang libong piso (Php
100,000.00) sa loob ng tatlumpung (30) araw o kaya nilang
sagutin ang isang biglaan na paggastos na dalawampung
libong piso (Php 20,000.00) gamit ang hawak na pera o
ipon. (Hasler, Lusardi, and Oggero, 2018).
Mandalas na mayroong credit card ay ang mga taong
marunong sa pananalapi, pangungutang ay madalas na
ugaling taglay ng mga taong mayroong credit card.
Nababayaran ng lamang ang buong balanse ng kanilang card
bawat buwan kaysa pagbabayad sa nakatakdang halaga. Ang
mga indibidwal na may mas mataas na antas ng kaalamang
pampinansyal ay mas malamang na muling mag-refinance ng
kanilang mga mortgage o palitan ang kanilang mga utang
o isinangla upang magkaroon ng bago kapag tuluyang
gagawin ito, maaaring hindi humiram kapag salungat ito
sa kanilang mga plano, at mas humanap o gumamit ng mga
paraan ng paghiram na may mataas na halaga. Ang halimbawa
nito ay ang mga sumusunod: (1) payday loan; (2) mga pawn
7
shop; (3) auto title loan; at (4) refund anticipation
loan, na maaari din magamit ng mga mag-aaral kung sila
ay may mga kwalipikadong pangangailangan dito. (Lusardi
and de Bassa Scheresberg, 2013).
Ang mga epekto ng edukasyong pampinansyal sa
kaalamang pampinansyal sa mga mag-aaral sa kolehiyo ay
nasuri, ang antas ng kaalamang pampinansyal ay natukoy,
at sa pamamagitan nito ay tinasa o sinubok kung ang mga
personal na katangian ay may epekto sa kaalamang
pampinansyal. Ang mga mag-aaral na nagkaroon ng
edukasyon sa kaalamang pampinansyal ay mayroong mataas
na antas ng kaalamang pampinansyal; at ang mga mag-aaral
na hindi nakatanggap ng edukasyon sa kaalamang
pampinansyal ay may mas bahagyang pagababa sa antas ng
kaalamang pampinansyal. Ang mga kategorya, kung saan may
pinakamataas na antas ng kaalamang pampinansyal ay
naobserbahan para sa retirement plan at insurance
business; at ang may pinakamababang antas ng kaalamang
pampinansyal ay naobserbahan para sa pamumuhunan. (Acka,
et al., 2018)
8
Ayon kay Acka, N. et al. (2018), ang ratio ng
kaalamang pampinansyal ng mga estudyante ay nasa
intermediate na antas, ang edukasyon sa kaalamang
pampinansyal ang nagpapataas ng antas ng kaalamang
pampinansyal sa mga mag-aaral, ilang mga personal na
katangian, katulad ng (1) kasarian; (2) klase ng
pamumuhay; (3) paggamit ng pagbabangko sa onlayn; at (4)
ang antas ng edukasyon ng ama ay may mga epekto sa
kaalamang pampinansyal. Ang pagsasama ng edukasyon sa
kaalamang pampinansyal sa opisyal na kurikulum ay
makakatulong upang madagdagan ang kaalaman pampinansyal
ng mga mag-aaral sa kolehiyo at ito ay maaaring magbigay
daan para sa mga mag-aaral na gumawa ng mas mahusay na
mga desisyon sa pananalapi; upang madagdagan ang
kanilang kakayahang kumita; at upang magbigay ng
pagkakataon na mapabuti ang kanilang sarili sa larangan
ng pamumuhunan sa pananalapi.
Ayon sa isang pag-aaral, mababa pa ang antas ng
kaalamang pampinansyal ng mga tao sa bansang maunlad at
bansang papaunlad pa lang. Dahil dito, ang mga bansa ay
nagpapatupad ng aksyon sa pamamagitan ng paglulunsad ng
9
mga alituntunin na may kinalaman sa pagtuturo sa mga
mag-aaral ng mga subhetong may kinalaman sa kaalamang
pampinansyal. Malaki ang tyansa na yumaman ang mga taong
may kaalaman pagdating sa pinansayal. Ang kakulangan sa
kaalamang pampinansyal ay nagpapalayo sa agwat sa
pagitan ng mga mayayaman at mahihirap. Madalas na
gumagastos ng basta basta ang mga mahihirap sapagka’t
wala silang kaalamang pampinansyal na dulot ng
kakulangan sa pag-aaral na may kinalaman dito. (Solomon,
Nhete, at Sithole, 2018)
Ayon kayla Sarpong-Danquah, B., at Gyimah, P.
(2018), ang materyal na ibinahagi sa pamamagitan ng
iba't ibang uri ng midyum ay maaaring hindi matugunan
ang mga pangunahing problema sa pananalapi o hindi
ipinakita sa paraang mauunawaan ng mga mag-aaral. Sa
anumang kaso, ang impormasyon sa pananalapi na nakuha
mula sa iba't ibang mga mapagkukunan ay hindi
nakakatulong sa pagtataguyod ng kaalaman sa pananalapi
sa mga mag-aaral. Dahil sa malawakang teknolohikal na
pag-unlad ng mundo sa maraming sektor ng pamumuhay,
karamihan sa mga mag-aaral ay dapat na hindi lamang
10
maunawaan kundi gumamit din ng mga programa sa
pananalapi at/o software. Ang karamihan ng mga mag-aaral
ay walang kamalayan na mayroong software at mga
kasangkapan na magagamit upang tulungan sila sa
pagpapabuti ng kanilang kaalaman tungkol sa pananalapi.
Upang matugunan ang mga isyu tungkol sa kakulangan
ng kaalamang pampinansyal, ang partisipasyon ng iba't-
ibang institusyong pang-edukasyon ay mahalaga sa
pagpapayabong ng karunungan, kaugalian, at katalinuhan
ng mga mag-aaral pag dating sa pag hawak ng pera.
Iminungkahi sa bawat paaralan ang pagdaragdag ng mga
subheto sa kurikulum na may kinalaman sa pinansyal na
edukasyon lalo na sa mga unibersidad. Malaki ang tulong
nito na mahubog pa lalo ang mga mag-aaral at
mapangasiwaan nila ng wasto ang perang hawak nila.
Nabanggit rin sa pananaliksik na kung sa paaralan pa
lamang ay nabuo na ng malalim na pundasyon ng kaalamang
pampinansyal, malaki ang magiging epekto nito sa kanila
at mataas ang pagkakataon na magtagumpay pa lalo sa
buhay ang mga kolehiyo pag-alis nila sa kanilang
unibersidad. Magiging kapaki-pakinabang ito sa sariling
11
pag-unlad at maging sa ekonomiya ng ating bansa
(Kurniawati, 2018).
Layunin ng accounting syllabus na ihanda ang mga
mag-aaral para sa ikatatagumpay nila sa kanilang trabaho
na may kinalaman sa pagnenegosyo. Binibigyang linaw dito
ang mga epektibong hakbang na ginagamit ng mga
negosyante at empleyado nito. Ang pagrerekord
(recording), pag-uuri (classifying), at pagbubuod
(summarizing) ng mga transaksyon ng negosyo ay kaalamang
may kinalaman sa pagnenegosyo at maaaring mai-apply sa
sarili, habang ang kasanayan sa pagpapalano (planning),
pagbabadyet (budgeting) at pagdedesisyong may kinalaman
sa pinansyal (financial decision) ay nakaposkus lamang
sa negosyo. Ang mga nakapaloob sa syllabus ng accounting
ay may layunin na ihanda ang mga mag-aaral na maging
isang epektibong empleyado, at upang magkaroon ng
kaalaman at kasanayan pagdating sa pagdedesisyong may
kinalaman sa pampinansyal na magagamit nila sa pang-araw
araw na buhay sa labas ng trabaho. (Solomon, Nhete, at
Sithole, 2018)
12
Sa katunayan, ang kursong personal na pananalapi
ay may positibo at makabuluhang epekto sa istatistika
sa kaalaman sa pananalapi. Gayunpaman, walang
istatistika na nagpapakita ng makabuluhang epekto ng
kurso sa mga pinansyal na saloobin o pag-uugali ng isang
indibidwal. Ipinapakita rin ng mga pagsusuri na ang
pagsasagawa ng pag-uusap tungkol sa pananalapi ng
pamilya ay isang mahalagang instrumento sa kaalaman,
pagkilos, at pag-uugali sa pananalapi habang ang iba
pang mga posibleng nakakaapekto ng pag-uugali sa
pananalapi kasama ang kinikita o sweldo, karanasan sa
trabaho, taon at sakop ng pag-aaral, at pagtalakay ng
mga kaibigan tungkol sa pera. (Johan et. al., 2021)
Nakakatulong ang ibang mga subhetong pinag-aaralan
sa eskwelahan sa pagpapalawak ng kaalamang pampinansyal
at maging ang pagsasaayos sa kaugalian sa paghawaK ng
pera. Ang mga mag-aaral sa unibersidad at iba pang
paaralang pangkolehiyo ay kinakailangan ng gumawa ng
sarili nilang desisyon pagdating sa pinansyal. Sa lahat
ng mag-aaral, ang kaalamang pampinansyal gaya ng
pagbabadyet ay isa sa mga bagay na hindi na dapat inaasa
13
ng mga estudyante sa kanilang mga magulang. Ang isyu sa
kaalamang pampinansyal at pagiging maalam sa pinansyal
na aspeto sa mga mag-aaral sa kolehiyo ay nabigyang
pansin sa iba’t ibang pananaliksik. Sa katunayan, ang
kaalamang pampinansyal ay may malawak na
epekto kaugalian ng mga kabataan pagdating sa pinansyal,
lalo na ang mga estudyante na nasa kolehiyo pa. Sa
kabuuan, makikita sa mga ebidensya na ang mga kabataan
ay may mababang lebel sa kaalamang pampinansyal at
kakayahan na pamahalaan ang kanilang sariling pinansyal.
Ang mga sumusunod ay ilan sa mga dahilan kung bakit iba
iba ang lebel ng mga kabataan pagdating sa kaalamang
pampinansyal: (1) karanasan sa pagtatrabaho; (2)
Kaalamang nakukuha sa mga subhetong pinag-aaralan; (3)
kasarian; at (4) kakayahang makakuha ng impormasyon ukol
sa kaalamang pampinansyal. (Oseifuah, 2014)
Higit na binibigyang pokus ng bawat paaralan at mga
mag-aaral ang pag papataas ng grado at akademikong
perpormans. Bagamat ito’y mabuti, may posibilidad pa
ring hindi nila ito magamit sa reyalidad. Kung mataas
man ang grado ng isang mag-aaral ngunit walang natutunan
14
at hindi maisasabuhay ang mga iyon, magiging kawalan
lamang ang mga ito. Sa madaling salita, hindi lang dapat
nakapokus sa pagpapataas ng grado kundi sa pagpapalawak
din ng kaalaman sa ibang aspeto tulad ng kaalamang
pampinansyal na talagang makakatulong at magagamit upang
mapaunlad ang sarili sa hinaharap.
Pasok sa mababang kategorya na nagpapakita na
kulang pa ang kaalaman ng bawat estudyante sa pananalapi
ang antas ng financial literacy sa mga mag-aaral sa
kursong accounting. Ang mga mag-aaral na may karanasan
sa pag-aaral patungkol sa pananalapi ay may mas mataas
na antas ng kaalaman ukol dito kaysa sa mga mag-aaral
na hindi pa nakakaranas nito. Kinakailangan ang
pagbibigay ng mga kursong tunay na tumutugma sa
personal na aspeto ng pananalapi. Ang pag-aaral ng
pananalapi sa Departamento ng Accounting, lalo na ang
Introduction to Accounting, Financial Management, Bank
at iba pang institusyong pinansyal, at pamumuhunan at
Capital Market Subject, ay nagbubunga ng makabuluhang
kontribusyon sa kaalamang pampinansyal ng mga mag-aaral.
Ang pag-aaral na ito ay nagbibigay ng paraan upang
15
pagbutihin ang pag-aaral sa pananalapi para sa mga mag-
aaral ng accounting bilang paghahanda para sa paglikha
ng isang maunlad na kinabukasan. (Herawati, 2018)
Ang pananaliksik na ito ay tumatalakay sa epekto ng
mga pangunahing subheto sa kaalamang pampinansyal ng mga
mag aaral sa unang taon ng accountancy. Sakop nito na
malaman ang mga problema at makapagbigay ng suhestiyon
ukol dito.
Ang pag-aaral na ito ay nililimitahan lamang sa
tatlumpung (30) piling mag-aaral na nasa unang taon sa
Rizal Technological University. Sila ang piniling maging
parte ng pananaliksik dahil sila ang lubos na
makakatulong at makatutugon sa suliranin ng pag-aaral.
Sa pamamagitan din ng mga respondenteng ito, magiging
instrumento sila sa katagumpayan ng pananaliksik na ito
Ang pag-aaral na ito ay naglalayon na malaman ang
epekto ng mga pangunahing subheto sa Bachelor of Science
in Accountancy sa kaalamang pampinansyal ng mga mag-
aaral na na sa unang taon sa Rizal Technological
University - Pasig Campus, matukoy ang mga problema. at
makapagbigay ng suhestiyon ukol dito.
16
Mga tiyak na Layunin:
1. Makuha ang pangunahing detalye ng mga respondente;
a. Edad
b. Kasarian
c. Seksyon/Block
2. Malaman ang mga pangunahing subheto (major Subjects)
na kanilang kasalukuyang pinag-aaralan at ang kanilang
natutunan dito patungkol sa kaalamang pampinansyal.
3. Malaman kung paano ang paraan ng paggamit at
pagtatabi ng pera ng mga respondente sa kasalukuyan.
4. Malaman kung paano nakakaapekto ang mga pangunahing
subheto sa kaalamang pampinansyal ng mga respondente
17
METODOLOHIYA
Disenyo ng Pananaliksik
Ang pamamaraang pananaliksik na ginamit ng mga
mananaliksik ay deskriptibo. Gamit ang deskriptibong
pananaliksik, naobserbahan ng mananaliksik ang pakay na
populasyon at nakalikha ng kinakailangang konklusyon
batay sa mga variable. Ang deskriptibong pananaliksik
ay gumamit din ng instrumento sa pagkalap ng
kinakailangan at sapat na impormasyon. Ang pananaliksik
din ay nagkaroon ng talaan ng sagot ng mga respondente
ng pananaliksik. Ang mga sagot ng respondente ay malinaw
na inilarawan at isinalaysay ng mga mananaliksik.
Lugar ng Pag-aaral
Ang pananaliksik na ito ay isinagawa ng mga
mananaliksik sa Rizal Technological University, M.
Eusebio Avenue, Brgy. San Miguel, 1607, Pasig City (RTU-
Pasig Campus). Ang Rizal Technological University, ay
nabibilang sa mga tanyag na pambansang unibersidad sa
Pilipinas. Ang unibersidad ay nakatalagang magbigay ng
mataas at dekalidad na propesyonal, siyentipiko,
18
teknolohikal at espesyal na mga tagubilin sa larangan
ng (1) inhinyero at teknolohiya; (2) edukasyon; at (3)
teknolohiyang pang negosyo at pagnenegosyo. Ang lugar
na ito ay pinili ng mga mananaliksik sa pagtukoy sa
epekto ng mga pangunahing subheto sa kaalamang
pampinansyal ng mga mag-aaral sa kursong akawntansi. Sa
taong panuruan 2021-2022, ang mga mag-aaral na naka-
enroll sa ikalawang taon ng kursong akawntansi sa Rizal
Technological University, Pasig Campus ay may kabuuang
bilang na isang daan at tatlo (103), ito ay binubuo ng
walumpu (80) na kababaihan at dalawampu't tatlo (23) na
kalalakihan.
Ang kabuuang bilang ay nahahati sa tatlong pangkat
o seksyon, (1) PCBET-01-301A; (2) PCBET-01-301P; at (3)
PCBET-01-302A. Ang seksyon ng PCBET-01-301A ay may
kabuuang bilang na tatlumpu't pito (37), ito ay binubuo
ng dalawampu't pito (27) na kababaihan at sampu (10) na
kalalakihan. Ang seksyon ng PCBET-01-301P ay may
kabuuang bilang na tatlumpu't dalawa (32), ito ay
binubuo ng dalawampu't lima (25) na kababaihan at pito
(7) na kalalakihan. At huli, ang seksyon ng PCBET-01-
19
302A ay may kabuuang bilang na tatlumpu't apat (34), at
ito ay binubuo ng dalawampu't walo (28) na kababaihan
at anim (6) na kalalakihan. Ang mga datos na bilang ay
ginamit ng mga mananaliksik sa pagtukoy sa epekto ng mga
pangunahing subheto sa kaalamang pampinansyal ng mga
mag-aaral sa kursong akawntansi.
Respondente ng Pag-aaral
Ang kabuuang bilang ng mga sasagot ay tatlumpu (30)
na mga mag-aaral mula sa unang taon ng accountancy sa
Rizal Technological University (RTU Pasig). Ayon sa
kasarian ng mga taga sagot, kalahati o labing lima (15)
sa mga sumagot ay lalaki at labing lima (15) din naman
ng nagmula sa babae.
May tigta-tatlumpu't tatlong punto tatlumpu't
tatlong porsyento (33.33%) ng mga tagasagot o labing
lima (15) na mag-aaral sa bawat pangkat na taga sagot
na nagmula sa PCBET-01-101A, PCBET-01-102A, PCBET-01-
101P.
20
Pamamaraan ng Pagpili ng Respondente
Upang makakuha ng mga impormasyon ang mananaliksik
ukol sa paksang “epekto ng mga pangunahing subheto sa
kaalamang pampinansyal ng mga mag-aaral sa unang taon
ng accountancy sa Rizal Technological University (RTU
Pasig)” ginamit ang simple random sampling kung saan ang
pagpili ng respondente ay malaya mula sa kinabibilangan
nitong grupo.
Ang napiling respondente sa pagsusuring ito ay ang
mga mag-aaral na nasa unang taon ng kursong accountancy
sa Rizal Technological University (RTU Pasig)”. Nahahati
sa tatlong pangkat ang kursong accountancy sa unang
taon, malayang pumili ang mananaliksik ng tatlumpung
(30) mag-aaral tigsampu (10) kada pangkat na maaaring
kumatawan sa kabuuan ng pag-aaral.
Ang mananaliksik ay nagsagawa ng maikling
oryentasyon sa mga mag-aaral gamit ang Google meet upang
masiguro na nauunawaan ng mga sumagot sa mga
talatanungan ang bawat bagay maging ang pagiging
kompidensyal ng bawat datos upang maipahayag ang
kanilang nararapat at kailangang mga impormasyon.
21
Pamamaraan ng Pagkalap ng Datos
Ang mananaliksik ang mismong nagkalap ng mga
impormasyon upang lubos na maunawaan ang mga saklaw at
mga posibilidad sa pag-aaral upang matiyak ang kalidad
ng ipipresentang datos.
Gamit nito ang talatanungan sa pagkolekta ng mga
datos upang mas mapadali sa mga mananaliksik maging sa
mga taga sagot. Ang mananaliksik ay nagsagawa ng
maikling oryentasyon sa mga mag-aaral gamit ang Google
meet at sinigurado ang pagiging kompidensyal ng mga
nakalap na datos bago ang pamamahagi ng talatanungan
gamit ang google form upang mas makapagpahayag ang mga
sasagot ng tanong.
Ang kabuuang pag-aaral ay nagsimula ng Oktubre
hanggang sa Disyembre ng taong kasalukuyan. Ang
pagkolekta ng datos ay isinagawa ng isang araw kung saan
maalwan na oras para sa mga mag-aaral.
Upang masiguro ang impormasyong nakalap ay
nagsagawa ng interbyu ang mananaliksik sa iba’t ibang
22
saklaw ng pag-aaral: guro, magulang at publikong opisyal
ng bansa gamit ang Google meet.
Pagsusuri ng mga Datos
Ang nakalap na datos ay susuriin upang mas mapadali
ang pagtataya rito. Gagamit ng Descriptive Statistical
Analysis ang mga mananaliksik upang ipresenta ang mga
datos kung saan gagamit ng mga talaan upang suriin ang
mga datos. Ito ang napili ng mga mananaliksik dahil mas
madaling maintindihan ang mga datos sapagkat nakabuod
ang mga datos gamit ang iba’t ibang uri ng talaan gaya
ng talahanayan, charts at graphs gayon din ay may
pagtatalakay sa mga resulta ng datos.
Sa pagbuo ng interpretasyon at resulta, pinakamaigi
at mabilis na maintindihan para mga mananaliksik ay ang
paggamit ng talahanayan at graphs kung gayon ay magiging
epektibo ang Descriptive Statistical Analysis sa pag-
aaral na ito.
Instrumento ng Pag-aaral
Ang instrumentong ginamit ng mga mananaliksik ay
orihinal na ginawa at isinaayos upang makakuha ng
23
impormasyong nakabatay sa layunin ng pag-aaral. Ito ay
pamamagitan ng survey questionnaire na inilapat sa
google forms upang mas mapadali ang pagkalap ng
kinakailangang datos.
Naglalaman ang instrument ng mga sumusunod: (1)
open-ended na tanong para sa personal na impormasyon ng
mga respondente (pangalan at edad) at persepsyon ng mga
respondente tungkol sa epekto ng mga pangunahing sobheto
sa kanilang kaalamang pampinansyal; at (2) checklist
para sa personal na impormasyon ng mga respondente
(kasarian at block na kinabibilangan), pangunahing
sobheto, at pamamaraan ng paggamit nila ng pananalapi.
Gumawa din ng Sipi ng Pahintulot ang mga
mananaliksik upang patunayan na kusang pumayag ang mga
respondente na sumagot sa instrumentong ginamit. Ito ay
naglalaman ng pamagat ng pananaliksik, kung saan
gagamitin ang kanilang sagot, pagiging konpidensyal ng
mga sagot na nakalap, at maging ang mga mananaliksik na
nagsasagawa ng pag-aaral.
24
RESULTA
Ang mga sumusunod ay ang pangunahing impormasyon
tungkol sa mga respondente ng pag-aaral.
(Kinabibilangang block o seksyon, Kasarian, at edad)
Talahanayan 1:
Kinabibilangang Block ng mga Respondente
Bahagdan
Block/Seksyon Bilang ng respondente (n)
(%)
PCBET-01-301A 10 33.33
PCBET-01-301P 10 33.33
PCBET-01-302A 10 33.33
Kabuuan 30 100.00
Sa talahanayan bilang isa, ipinapakita ang
kinabibilangang block o seksyon ng mga respondente ng
pananaliksik. Mula sa talahanayan, makikita ang kabuuang
bilang na tatlumpu (30) para sa partisipasyon ng mga
respondente ng pananaliksik. Sampu (10) sa mga tumugon
ay nabibilang sa PCBET-01-301A, at ito ay may katumbas
na tatlumpu't tatlo at tatlumpu’t tatlo na bahagdan
(33.33%). Sampu (10) rin sa mga tumugon ay nabibilang
naman sa PCBET-01-301P, at ito rin ay may katumbas na
25
tatlumpu't tatlo at tatlumpu’t tatlo na bahagdan
(33.33%). At sampu (10) muli sa mga tumugon ay nabibilang
naman sa PCBET-01-302A, at ito rin ay may katumbas na
tatlumpu't tatlo at tatlumpu’t tatlo na bahagdan
(33.33%). Sa madaling salita, ang tatlong block ng mga
mag-aaral sa ikalawang taon ng kursong akawntansi ay may
pantay-pantay na bilang ng naging partisipasyon sa
pananaliksik.
Talahanayan 2:
Kasarian ng mga Respondente
Kasarian ng Bilang ng Bahagdan
Respondente Respondente (n) (%)
Babae 15 50.00
Lalaki 15 50.00
Kabuuan 30 100.00
Sa indikasyon ng talahanayan 2. ipinapakita sa
talahanayang ito na ang pananaliksik ay nagkaroon ng 30
respondente na katumbas sa 100% sa nakalap na datos,
mayroong 15 bilang na babaeng respondente na katumbas
ng 50% at gayundin naman na may 15 bilang na lalaking
respondente na katumbas ng 50%.
26
Ang nakatala sa ibaba ay ang mga pangunahing
subheto na napag-aralan ng mga respondente noong sila
ay na sa ika-1 taon pa lang sa kursong Accountancy.
Talahanayan 3:
Edad ng mga Respondente
Bilang ng
Edad Respondente (n) Bahagdan
18 2 6.7
19 17 56.6
20 7 23.3
21 2 6.7
22 1 3.3
23 1 3.3
Kabuuan 30 100.00
Sa kabuuang 30 na mga respondente, ang dalawa (6.7%)
ay may edad na 18, 1abig pito (56.6%) ang may edad na
19, pito (23.3%) ang may edad na 20, dalawa (6.7%) ang
may edad na 21, at isa (3.3%) ang may edad na 22 at 23.
Makikita na karamihan sa respondente ng pag-aaral ay may
edad na 19.
27
Talahanayan 4:
Pangunahing Subhetong Pinag-aralan
Bilang ng Bahagdan
Pangunahing Subheto
Respondente (n) (%)
AC 1&2: Principles of
30 100.00
Accounting
AC 3&4: Accounting for
Partnership and 30 100.00
Corporation
AC 5&6: Conceptual
Framework and Accounting 30 100.00
Standards
Ang talahanayang nasa itaas ay nagpapakita ng
resultang nalikom ng mga mananaliksik mula sa mga
respondenteng nagbigay ng partisipasyon sa talatanungang
inihain ng mananaliksik. Ipinapakita ng talahanayang ito
kung ano ang pangunahing subheto na pinag-aralan ng mga
mag-aaral sa unang antas ng kolehiyo. Ayon sa resultang
nalikom na impormasyon mula sa tatlumpung (30)
respondente sa iba't ibang seksyon, ang pangunahing
subheto (Major Subject) na pinag-aralan at inihanda ng
28
unibersidad sa unang taon ng mga kolehiyo ay ang AC 1&2:
Principles of Accounting. Kung saan ang kabuuan na
bilang ng mag aaral (30) o ang isang daang porsyento
(100%) ay sumagot/tumugon sa subhetong ito. Sa kabilang
banda, walang mag-aaral ang tumugon sa dalawa pang
subheto na AC 3&4: Accounting for Partnership and
Corporation at AC 5&6: Conceptual Framework and
Accounting Standards.
Ang mga sumusunod ay result ana nagpapakita kung
paano ang paraan ng mga estudyante pagdating sa paghawak
at paggamit ng pera.
Talahanayan 5:
Mga Pinagkakagastusan Ayon Sa Kagustuhan (wants)
Bilang ng mga Bahagdan

Kagustuhan
respondente (n=30) (%)
Pagkain 25 83.30
Online Games 14 46.70
Sapatos 16 53.30
Damit 20 66.70
29
Alahas at Accessories
5 16.70
sa katawan
Makeup 6 20
Skincare 11 36.70
Educational Premiums 14 46.70
Foreign and
Cryptocurrency 1 3.30
Trading
Ipinapakita sa talahanayan 5 na karamihan sa mga
mag-aaral sa bilang na dalawampu’t lima (25) o
kumakatawan sa 83.3 na bahagdan na ang pag-gastos nila
ayon sa kanilang kagustuhan ay napupunta sa pagkain.
Sinundan ito ng dalawampu (20) o 66.7 na bahagdan ng
estudyante ang nagsabing sa damit napupunta ang pera
nila. Labing anim (16) o 53.3% naman ang naglaan ng pera
para sa sapatos. Parehong labing apat (14) o katumbas
ng 46.7% ng gastos ng mga estudyante ay napupunta sa
Online Games at Educational Premiums. Labing isa (11) o
36.7% ang gumagastos para sa skincare at anim (6) o 20%
naman sa makeup. Sa kabilang banda ay may lima (5) o
16.7% naman ang gumastos para sa alahas at accessories.
30
At ang may pinakamababang pinaglalaanan ng pera ay sa
foreign and cryptocurrency trading na may isa (1) o
katumbas ng 3.3%.
Talahanayan Bilang 6:
Mga Pinagkakagastusan Ayon sa Pangangailangan
(Needs)
Mga Pangangailangan Bilang ng mga Bahagdan
sumagot (n=30) (%)
School Supplies 27 90
Wi-Fi Bills 18 60
Data Load 11 36.70
Pang araw-araw na 29 96.70
pagkain
Damit 12 40
Libro 22 73.30
Uniform 1 3.30
Sa talahanayan bilang anim, ipinapakita ang mga
pinagkakagastusan ayon sa pangangailangan ng mga mag-
aaral sa ikalawang taon ng kursong akawntansi. Mula sa
talahanayan, makikita sa nakuhang datos na ang may
pinakamataas na bilang ng pinakakagastusan ayon sa
pangangailangan ay ang pagkain sa araw-araw na may
31
dalawampu’t siyam (29) na bilang ng kasagutan o katumbas
ng siyamnapu’t anim at pitumpung bahagdan (96.70%).
Sinundan naman ito ng dalawampu’t pito (27) na bilang
ng kasagutan na kinakatawan ng siyamnapung bahagdan
(90%) kung saan pinagkakagastusan nila ay para sa school
supplies. Dalawampu’t dalawa (22) o tinatayang nasa
pitumpu’t tatlo at tatlumpung bahagdan (73.30%) naman
ang nakapag sabi na pinagkakagastusan nila ang libro.
Labing walo (18) o tinatayang nasa animnapung bahagdan
(60%) ang nakapag sabi na pinagkakagastusan nila ang Wi-
Fi bills. Labing dalawa (12) o tinatayang nasa
apatnapung bahagdan (40%) ang nakapag sabi na
pinagkakagastusan nila ang damit. Labing isa (11) o
tinatayang nasa tatlumpu’t anim at pitumpung bahagdan
(36.70%) ang nakapag sabi na pinagkakagastusan nila ang
data load. At mayroong isa (1) o tinatayang nasa tatlo
at tatlumpung bahagdan (3.30%) ang nakapag sabi na
pinagkakagastusan niya ang uniform o uniporme.
32
Talahanayan 7:
Dalas ng Paggastos
Antas ng Pag-gastos Bilang ng Respondente Bahagdan
(n) (%)
Sobrang dalas 0 0
Madalas 6 20
Depende sa 14 43.3
sitwasyon
Madalang 5 16.7
Sobrang dalang 5 16.7
Kabuuan 30 100
Sa indikasyon ng talahanayan 7. ipinapakita ang
antas ng pag-gastos ng mga estudyante sa unang taon sa
kolehiyo ng accountancy sa Rizal Technological
University (RTU Pasig). Inihayag sa talahanayang ito
kung gaano kadalas ang paggastos ng mga estudyante ng
naaayon sa kanilang kagustuhan. Karamihan sa mga
repondante ay sumagot ng naka depende ito sa sitwasyon
na may 14 bilang ng respondente na may katumbas na 43.3%,
6 naman sa respondente na may katumbas na 20% ay sumagot
na madalas, at parehas na may tig 5 na respondente naman
33
ang sumagot na madalang at sobrang dalang na may katumbas
na tig 16.7%.
Talahanayan 8:
Ipon
Ipon Bilang ng Respondente (n) Bahagdan (%)
Mayroon 21 70.00
Wala 9 30.00
Kabuuan 30 100.00
Makikita sa talahanayan 8 na mas marami sa mga
respondente ay nagkakaroon ng ipon, ito ay may bilang
na 21 o 70% ng kabuuang respondate. Habang ang mga walang
ipon naman ay siyam o 30% ng kabuuang bilang ng
respondente.
Talahanayan 9:
Ipon sa loob ng isang Linggo
Halaga ng Bilang ng Bahagdan
naiipong salapi respondenteng tumugon (%)
(Isang Linggo)
100 – 200 pesos 11 37.00
201 – 300 pesos 4 13.00
301 – 600 pesos 3 10.00
34
Higit pa sa 601 2 7.00
Walang naiipon 10 33.00
Kabuuan 30 100.00
Ang talahanayang nasa itaas ay nagpapakita ng
resultang nalikom ng mga mananaliksik mula sa mga
respondenteng nagbigay ng partisipasyon sa talatanungang
inihain ng mananaliksik. Ipinakita ng talahanayang ito
kung gaano kalaki o magkano ang naiipon ng mga piling
mag-aaral na may kabuuang bilang na tatlumpu (30) sa
unang taon ng kolehiyo sa loob ng isang linggo. At batay
sa resulta, labing isa (11) o tatlumput pitong porsyento
(37%) sa kabuuang bilang ng respondente ang nakakaipon
o nakakapagtabi ng sandaang piso hanggang dalawang daang
piso (100-200) sa loob ng isang linggo. Habang
labintatlong porsyento (13 %) o may bilang na apat (4)
naman ang nakakapag-ipon ng dalawang daan at isa
hanggang tatlong daang piso (201-300). At tatlo (3) o
sampung porsyento (10%) naman ang nakapag iipon sa
saklaw na tatlong daan at isa hanggang sa anim na raan.
Ang higit sa anim na raan naman ay may bilang na dalawa
(2) o pito (7%) sa isang daang porsyento. Sa kabilang
35
banda, tatlumput tatlong porsyento (33%) o sampung (10)
respondente naman ang tumugon na sila ay walang naiipon.
Talahanayan 10:
Ipon sa loob ng isang buwan
Ipon Bilang ng mga Bahagdan

sumagot (%)
100-500 7 23.33
501-1,000 7 23.33
1,001-2,000 2 6.67
2,001-3,000 2 6.67
3,001-5,000 1 3.33
5001-10,000 1 3.33
N/A o walang 10 33.33
naipon
kabuuan 30 100.00
Ipinapakita sa talahanayang ito ang halaga ng pera
na naiipon ng mga mag-aaral sa loob ng isang buwan.
Mapapansin na sampu (10) ang bilang ng mga estudyanteng
walang ipon sa loob ng isang buwan at ito rin ang may
pinakamataas na porsyento na umabot sa 33.33%,
indikasyon na may mga mag-aaral pa rin ang hindi
nakakaipon o hindi napangangasiwaan ng tama ang kanilang
36
pera. Lumabas na pantay ang bilang na mga respondente
na may ipong isandaan hanggang isang libo (100-1,000)
na may bilang na tig pito (7) o 23.33 na bahagdan.
Parehong dalawa (2) o katumbas ng 6.67 na bahagdan naman
ang may ipon mula isang-libot isa hanggang sa dalawang
libo (1,001-2,000). Parehong isa (1) o katumbas ng 3.33
na bahagdan ang tumugon na may ipon sila na tatlong
libo’t isa hanggang hanggang sampung libo (3,001-10,000)
sa loob ng isang buwan.
Talahanayan 11:
Pinagkukuhaan ng pera
Mga Bilang ng mga sumagot Bahagdan
Pangangailangan (n=30) (%)
Sweldo 5 16.70
Allowance 18 60.00
Ipon 15 50.00
Magulang 12 40.00
Kita sa Negosyo 2 6.60
Online Games 1 3.30
Makikita sa talahanayan 11 na ang mga respondente
ay kadalasang kumukuha ng perang ipinanggagastos sa
37
kanilang allowance at ang pinakahuli sa bilang ay ang
online games kung saan nakakakuha din ng pera habang
ikaw ay naglalaro. Labingwalo sa mga respondente (60%)
ay kumukuha sa allowance, labing lima (50%) mula sa
ipon, labing dalawa (40%) mula sa magulang, lima
(16.70%) mula sa sweldo sa trabaho. Dalawa (6.60%) mula
sa kita sa Negosyo, at isa (3.30%) mula sa paglalaro ng
online games
Talahanayan 12:
Epekto ng mga pangunahing subheto sa kaalamang
pampinansyal ng mga respondente
Opinyon Bilang ng mga respondente (n) Bahagdan
Oo 20 66.70%
Hindi 9 30%
Pwede 1 3.30%
Kabuuan 30 100%
Mula sa nakuhang datos, makikita sa talahanayan na
mayroong dalawampu (20) na bilang o animnapu’t anim at
pitumpung bahagdan (66.70%) para sa sumagot ng “Oo” sa
tanong na “Masasabi mo bang naapektuhan ng pangunahing
subheto ang pagpapasya mo pagdating sa paggastos o
paghawak ng pera?” Paliwanag ng ilan na ang pangunahing
38
subheto ay nakatulong upang matutunan ang tamang
pamamahala ng pinansyal at ari-arian na gagamitin para
sa mga expenses o gastusin tulad ng pagkain, damit,
libro sa major subjects, friction pen, columnar at ibang
pang gamit na kinakailangan sa kursong akawntansi.
Dagdag pa rito, sinasabing malaking tulong ang mga
pangunahing subheto dahil napa pangasiwaan nila ng tama
ang kanilang ipon. Nang dahil sa mga major subjects,
nagkaroon ako ng idea na may mga pinagkakagastusan
tayong kadalasan ay hindi naman natin talagang
kinakailangan o aksaya lamang sa pera. Ayon pa sa ilan,
nang dahil sa mga pangunahing subheto, nagkaroon sila
ng ideya na may mga pinagkakagastusan na kadalasan ay
hindi naman talagang kinakailangan o aksaya lamang sa
pera. Kung kaya dahil sa pangunahing subheto ay mas
nagiging disiplinado at mas may alam ang bawat isa sa
pangangasiwa ng pera.
Makikitang muli sa talahanayan bilang labing
dalawa, na mayroong siyam (9) na bilang o tatlumpung
bahagdan (30%) ang sumagot ng “hindi” sa parehong tanong
ng mga mananaliksik. Paliwanag ng ilan sa mga
respondente, hindi nakatulong ang pangunahing subheto
39
sa pagpapasya pagdating sa paghawak at paggastos ng pera
dahil sadyang mayroon na silang likas na kaalaman sa
paghawak ng pera na kanilang namana sa mga magulang. Ang
pagbabadyet ng isang nanay sa pang-araw-araw na gastusin
sa bahay ay natutunan ng mga respondente at ito ay
ginagamit nila sa kanilang personal na pagpapasya sa
paghawak at paggastos ng sariling pera. Ayon pa sa ibang
respondente, ang mga pangunahing subheto sa unang taon
ng akawntansi ay walang kinalaman sa kaalamang
pampinansyal at walang kaugnayan sa kung paano ang
tamang pamamahala ng pera. Ang mga pangunahing subheto
sa unang taon ay nakasentro sa kaalaman kung paano
tumatakbo ang isang negosyo tulad ng sole
proprietorship, partnership at corporation.
40
DISKUSYON
Batay sa mga datos at impormasyong nakalap, may
magandang epekto at nakatulong ang pangunahing subheto
sa Bachelor of Science in Accountancy sa kaalamang
pampinansyal ng mga mag-aaral na nasa unang taon sa
Rizal Technological University - Pasig Campus. Sa
kabilang banda ang pag-aaral na ito ay naglalayong
sagutin at malaman ang mga sumusunod:
1. Malaman ang mga pangunahing subheto (major Subjects)
na kanilang kasalukuyang pinag-aaralan at ang
kanilang natutunan dito patungkol sa kaalamang
pampinansyal.
• Ayon sa mga datos na nakalap, karamihan sa tugon
ng mga mag-aaral ay positibo o nakatulong sa
kanilang kaalamang pampinansyal ang mga
pangunahing subheto tulad ng Principles of
Accounting, Accounting for Partnership and
Corporation, at Conceptual Framework and
Accounting Standards. Dagdag pa diyan, ang
natutunan nila gaya ng pagkompyut ng interes,
pagbabadyet, at pag rekord ng kanilang gastusin
41
ay kanilang nai-apply sa sarili at sa
kasalukuyang pagpaplano at pagdedesisyon kung
paano pinangangasiwaan ng maayos ang kanilang
hawak na pera. Sa kabilang banda, lumabas na may
tatlo (3) o 10% sa mga respondente ang
nagsasabing hindi nakatulong ang pangunahing
subheto sa pagpapaunlad na kanilang kaalamang
pampinansyal.
2. Malaman kung paano ang paraan ng paggamit at
pagtatabi ng pera ng mga respondente sa kasalukuyan.
• Batay sa sarbey, ang mga mag-aaral na may
nakukuhang pera galing sa magulang, suweldo,
allowance, scholarship at iba pa ay nag iipon o
itinatabi ang sobra nito sa kanilang tahanan at
ang iba naman ay inilaan sa iba’t-ibang
investments at pag-iimpok sa mga bangko. Sa
pamamagitan nito nagkaroon ng tubo o interes ang
kanilang pera dahilan para mas dumami ang perang
hawak nila. Kaya naman, sa ganitong paraan ay
nagiging secure ang kanilang pera.
42
Konklusyon
Sa panahon ngayon, mahalagang maunawaan ng mga mag-
aaral na ang tamang pag hawak ng pera ay importante at
dapat bigyang pansin dahil malaki ang maitutulong nito
sa kanilang buhay maging sa pagbuo ng mahusay o tamang
desisyong pampinansyal.
Ayon sa nakalap na datos, ang pangunahing subheto
ay may ambag sa pagpapalawak ng pampinansyal na kaalaman
ng mga mag-aaral. Naapektuhan nito ang paraan ng
pagdedesisyon at nagkaroon din sila ng wastong
pamamahala sa kanilang pera. Lumago ang kaalaman nila
sa tungkol wastong pangangalaga ng pera at natulungan
silang makapag desisyon ng tama nang sa gayon ay magamit
ang pera sa mahusay at matalinong paraan. Dagdag pa
diyan, mas naging disiplinado at natutong magkontrol ng
paggastos ang mga mag-aaral.
Maaaring mai-angkla sa dalumat na pantayong pananaw
ang aming pananaliksik. Dahil sinasabi sa dalumat na ito
na may tuwirang pagpapaliwanag ng kultura sa kaniyang
kakultura sa wika na nauunawan ng dalawa. Maaari naming
ipabatid sa iba pang tao ang pag-aaral na aming isinagawa
43
at ipaliwanag ang kaugalian ng mga mag-aaral na may
kursong accountancy pagdating sa pag-hawak ng kanilang
pera at kung paano nakatulong ang mga pangunahing
subheto sa pagpapaunlad na kanilang kaalaman
pampinansyal. Sa tulong ng dalumat na ito, maihahayag
namin sa ibang tao ang mga resulta ng pag-aaral at kung
anong aspeto pa ang dapat bigyang pansin.
Rekomendasyon
• Batay sa naging resulta ng pananaliksik,
ipinapahiwatig lamang na malaking tulong ang mga
pangunahing subheto sa kaalaman pananalapi ng mga
estudyante sa unang taon ng accountancy ng Rizal
Technological University (RTU Pasig). Ang
pananaliksik na ito ay magsisilbing susi upang higit
na maging pamilyar at upang magkaroon ng higit pang
kaalaman hinggil sa pananalapi na makakatulong upang
mas madaling maintindihan ang mga pangunahing subheto
sa kursong Accountancy.
• Para sa mga mananaliksik sa hinaharap ay dapat
pahabain pa ang oras sa pag-gugol sa pagsasagawa ng
44
pag-aaral. Upang ang pag-aaral sa hinaharap ay
nakakapag dulot ng mas mahusay na mga resulta.
• Ang mananaliksik sa hinaharap ay maaaring magkaroon
ng isa pang hanay ng mga respondente upang tuklasin
at maihahambing ang pagkakaiba ng pagkakaroon ng ibang
hanay ng mga respondente sa pananaliksik na ito.
• Dagdagan ang kanilang mga target na respondente para
sa mas mabisa at tumpak na pananaliksik.
• Inirerekomenda ng mga mananaliksik na isagawa ang
parehong pananaliksik sa ibang mga paaralan para sa
paghahambing na pagsusuri.
• Inirerekomenda ng mga mananaliksik na isagawa ang
parehong pananaliksik sa ibang mga kurso para sa
paghahambing na pagsusuri at upang malaman kung gaano
kaalam ang mga estudyante sa ibang kurso ukol sa
pananalapi.
45
REPERENSYA
Akca, N., Sonmez, S., Sener, T., & Akca, C. (2018). An
evaluation of the effect of financial literacy
education on Financial literacy among college
students. International Journal of Humanities
and Social Science, 8(8), 152-160.
de Castro, N., Salamat, L., & Tabor, M. (2020). Financial
literacy of young professionals in the
Philippines. EPRA International Journal of
Research and Development, 5(3), 217-220.
Herawati, N. T. (2018). Financial Learning: Is It The
Effective Way to Improve Financial Literacy among
Accounting Students?. In SHS Web of
Conferences (Vol. 42, p. 00056). EDP Sciences.
Johan, I., Rowlingson, K., & Appleyard, L. (2021). The
Effect of Personal Finance Education on The
Financial Knowledge, Attitudes and Behaviour of
University Students in Indonesia. Journal of
Family and Economic Issues, 42(2), 351-367.
46
Kurniawati, T. (2018, July). Analysis of Accounting
Learning Quality and College Students’ Financial
Literacy. In First Padang International
Conference On Economics Education, Economics,
Business and Management, Accounting and
Entrepreneurship (PICEEBA 2018) (pp. 49-56).
Atlantis Press.
Lusardi, A. (2019). Financial literacy and the need for
financial education: evidence and
implications. Swiss Journal of Economics and
Statistics, 155(1), 1-8.
Lusardi, A., & de Bassa Scheresberg, C.
(2013). Financial literacy and high-cost
borrowing in the United States (No. w18969).
National Bureau of Economic Research.
Lusardi, A., Hasler, A., & Yakoboski, P. J. (2021).
Building up financial literacy and financial
resilience. Mind & Society, 20(2), 181-187.
47
Ninan M. & Kurian A. (2021). A Study on the Impact of
Financial Literacy on the Financial Behaviour of
College Students, 9(4).
Oseifuah, E. K. (2014). Analysis of the level of
financial literacy among South African
undergraduate students. Journal of economics and
behavioral studies, 6(3), 242-250.
Personal Financial Literacy in Wisconsin. Wisconsin
Department of Public Instruction. (2021).
Retrieved November 9, 2021, from
https://dpi.wi.gov/finance.
Razafimahasolo, M., Borromeo, R., Sausa, L., Carpizo,
R., & Sabado, J. (2016). Impact of financial
literacy on level of stress and academic
achievement among college students. AUP Research
Journal, 19(2), 22-36.
Solomon, G. E., Nhete, T., & Sithole, B. M. (2018). The
case for the need for personal financial literacy
education in Botswana secondary schools. SAGE
Open, 8(1), 2158244017753867.
48
MGA KARAGDAGANG SIPI
Sipi A: Pahintulot
Magandang araw!
Kami ang mga mag-aaral mula sa Rizal Technological
University – Pasig Campus, na kasalukuyang nagsasagawa
ng isang pag-aaral na may kinalaman sa aming kurso na
Bachelor of Science in Accountancy. Ito ay may pamagat
na “EPEKTO NG MGA PANGUNAHING SUBHETO SA KAALAMANG
PAMPINANSYAL NG MGA MAG-AARAL SA UNANG TAON NG
ACCOUNTANCY SA RIZAL TECHNOLOGICAL UNIVERSITY – PASIG
CAMPUS, T.A. 2020-2021”.
Kaugnay nito, nais naming hingiiin ang iyong
pahintulot upang magsagot sa aming isasagawang sarbey
gamit ang google forms dahil ikaw ay pasok sa mga
kwalipikasyon na aming kinakailangan sa pag-aaral.
Sinisigurado na ang mga datos na aming makakalap mula
sa iyo ay gagamitin lamang sa pag-aaral at aming itatago
ang inyong pagkakakilanlan. Ang iyong partisipasyon ay
49
malaki ang maitutulong sa magiging tagumpay ng aming
pag-aaral.
Maraming salamat po!
Sumasainyo,
Delos Santos, Rodelle Lyn C.
Aniega, Jazther A.
Claveria, James S.
Enguerra, Justin Paul B.
Escosura, Ruel
Pondales, Mark Kevin D.
PCBET-01-301A
Mga Mananaliksik
50
Sipi B: Talatanungan
I. Personal na Profile ng mga Respondente (Layunin
1: Makuha ang pangunahing detalye ng mga respondente)
Pangalan: _(opsyonal)__________________ Edad: _______
Kasarian: __B __L Section Code: ______________________
II. Pangunahing Subheto (Layunin 2: Malaman ang mga
pangunahing subheto (major Subjects) na kanilang
kasalukuyang pinag-aaralan)
1. Piliin ang mga pangunahing subheto (major
subjects) ang iyong napag-aralan na nung ikaw
ay na sa unang taon pa lang ng accountancy
__AC1&2: Principles of Accounting
__AC3&4: Accounting for Partnership and
Corporation
__AC5&6: Conceptual Framework and Accounting
Standards
51
III. Pamamaraan (Layunin 3: Malaman kung paano ang
paraan ng paggamit at pagtatabi ng pera ng mga
respondente sa kasalukuyan)
1. Lagyan ng check (✓) lahat ng kabilang sa mga
sumusunod
a. Mga pinagkakagastusan ayon sa kagustuhan (wants):
__Pagkain
__Online Games
__Damit
__Sapatos
__Alahas at accessories sa katawan
__Makeup
__Skin Care
__Educational Premiums (chegg, Grammarly,
canva, course hero, atbp.)
__Iba pa: ________________________________
b. Mga pinagkakagastusan ayon sa
pangangailangan
__School Supplies
__Load
__Wifi bills
52
__Pang-araw araw na pagkain
__Libro
__Iba pa: ________________________________
2. Gaano ka kadalas gumagastos ayon sa iyong kagustuhan
lamang?
__sobrang dalas
__madalas
__tama lang
__madalang
__sobrang dalang
3. Nagkakaroon ka ba ng ipon kahit papaano?
__Mayroon
__Wala
a. Kung mayroon, magkano ang iyong pangkaraniwang
naiipon sa loob ng isang linggo? _________________
b. Kung mayroon, magkano ang iyon pangkaraniwang
naiipon sa loob ng isang buwan? ________________
1. Saan ka kadalasang kumukuha ng perang
ipinanggagastos?
__Sweldo
__Allowance
__Ipon
53
__Iba pa: ________
IV. Epekto (Layunin 4: Malaman kung paano nakakaapekto
ang mga pangunahing subheto sa kaalamang
pampinansyal ng mga respondente)
Ibigay ang iyong opinyon ukol sa mga sumusunod
(Layunin 4: Malaman kung paano nakakaapekto ang
mga pangunahing subheto sa kaalamang
pampinansyal ng mga respondente
1. Masasabi mo bang naapektuhan ng pangunahing
subheto ang pagpapasya mo pagdating sa paggastos
o pag hawak ng pera?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
__________________________
2. Sa anong paraan nakatulong ang mga pangunahing subheto
na meron ka ngayon sa pangangasiwa ng pera na hawak mo?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
(https://forms.gle/WbJDizZfgCqhbdwu6)
54
Sipi C: Gantt Chart
55
56
57
58
Kalakip C: Curriculum Vitae
ANIEGA, JAZTHER A.
San Lorenzo Ruiz St., Brgy. Dalig, Antipolo City,
Rizal
2020-201123@rtu.edu.ph
Pagkakakilanlang Personal
Araw ng kaarawan:
10/15/2001
Lugar ng kapanganakan:
Novaliches, Quezon City
Edad: 20
Kasarian: Lalaki
Katayuang Sibil: Single
Relihiyon: Romano Katoliko
Pagkakakilanlan ng Pamilya
Pangalan ng Ama: Goldeno P. Aniega
Trabaho: Factory Worker
Pangalan ng Ina: Vengie A. Aniega
Trabaho: House Wife
59
Edukasyong Natamo
Rizal Technological University 2020 – Kasalukuyan
Pasig Campus (RTU)
College
San Jose National High School 2018 – 2020
(SJNHS) – Antipolo City
Senior High School
Dalig National High School 2014 - 2018
(DNHS) – Antipolo City
High School
San Antonio Village Elementary School 2008 – 2014
(SAVES) – Antipolo City
Elementary
Mga Organisasyong Kinabibilangan: Junior Philippine
Institute of Accountants (JPIA, RTU-Pasig Campus)
Talento/Kakayahan: Pagkanta
Kasabihan/Prinsipyo sa buhay: Kung ikaw ay masaya,
tumawa ka. HAHAHA
60
CLAVERIA, JAMES S.
Rodriguez Compound, Barangay Rosario, Pasig City
2020-110311@rtu.edu.ph
Araw ng kaarawan:
08/22/2000
Pasig, City
Edad: 21
Kasarian: Lalaki
Relihiyon: Katoliko
Pangalan ng Ama: Nilo P. Claveria Jr.
Trabaho: Company Driver
Pangalan ng Ina: Machelle V. Soberano
Trabaho: Housewife
Edukasyong Natamit
Rizal Technological University 2020 - Kasalukuyan
Pasig Campus (RTU)
61
College
National University 2019
Main Campus (NU)
1st semester college
Eusebio High School 2017 - 2019
- Stand Alone
Senior High School
Eusebio High School 2013 - 2017
- Stand Alone
Junior High School
Rosario Elementary School 2008 - 2014
(RES)
Elementary
Talento/Kakayahan: Pagsasayaw, Pagguhit
Kasabihan/Prinsipyo sa buhay: Sabi ng mama mo, tita na
lang daw ang itawag ko sa’yo.
62
DELOS SANTOS, RODELLE LYN C.

Santana Subdivision Brgy. Dolores Taytay, Rizal
2020-201154@rtu.edu.ph
Araw ng kaarawan:
09/25/2001
Angono, Rizal
Edad: 20
Kasarian: Babae
Relihiyon: Christian
Pangalan ng Ama: Rodel B. Delos Santos
Trabaho: Shopee Wearhouse Staff
Pangalan ng Ina: Michelle C. Delos Santos
Trabaho: Cook and House Helper
63
Edukasyong Natamo
Rizal Technological University 2020 – Present
Pasig Campus (RTU)
College
Taytay Senior High School 2018 – 2020
(TSHS) – Taytay, Rizal
Senior High School
Casimiro A. Ynares Sr. Memorial 2014 - 2018
National High School (CAYSMNHS)
Junior High School
Taytay Elementary School Unit-1 2008 – 2014
(TES – Unit 1)
Elementary
Talento/Kakayahan: Pagsasayaw
Kasabihan/Prinsipyo sa buhay: Ang tunay na kagandahan
ay hindi nakikita sa salamin, nakikita ito paglabas ko
sa amin.
64
ENGUERRA, JUSTIN PAUL B.

NAPICO, Manggahan, Pasig City
2020-201161@rtu.edu.ph
Araw ng kaarawan:
09/19/2000
Pasig, City
Edad: 21
Kasarian: Lalaki
Relihiyon: Katoliko
Pangalan ng Lola: Erlinda Enguerra
Trabaho: House Wife
Pangalan ng Lolo: Amador Enguerra
Trabaho: N/A
65
Edukasyong Natamit
Pasig Campus (RTU)
College
San Lorenzo Ruiz Senior High School 2018 – 2020
(SLRSHS)
Senior High School
Manggahan High School 2017 - 2019
(MHS)
High School
San Lorenzo Ruiz Elementary School 2013 - 2017
(SLRES)
Elementary
Talento/Kakayahan: Pagsasayaw
Kasabihan/Prinsipyo sa buhay: Naniniwala ako sa
kasabihan
66
ESCOSURA, RUEL
Ivory Palm St. Brgy Dela Paz, Antipolo CIty
2020-201163@rtu.edu.ph
Araw ng kaarawan:
11/18/2001
Antipolo RIzal
Edad: 21
Kasarian: Lalaki
Relihiyon: Katoliko
Pangalan ng Ama: Nestor R. Remegio Jr.
Trabaho: N/A
Pangalan ng Ina: Rosalyn B. Escosura
Trabaho: Overseas Filipino Worker (OFW)
67
Edukasyong Natamit
Pasig Campus (RTU)
College
Antipolo City Senior High School 2018 – 2020
(ACSHS)
Senior High School
Antipolo High School 2017 - 2019
(AHS)
High School
BNIII Sta. Cruz Elementary School 2013 - 2017
(BSES)
Elementary
Talento/Kakayahan: Pagkanta
Kasabihan/Prinsipyo sa buhay: Kung kaya ng iba,
ipagawa mo sa kanila
68
PONDALES, MARK KEVIN D.

NAPICO, Manggahan, Pasig City
2020-2012158@rtu.edu.ph
Araw ng kaarawan:
08/30/2001
Marikina CIty
Edad: 20
Kasarian: Lalaki
Relihiyon: Katoliko
Pangalan ng Ama: Andres Pondales
Trabaho: Seafarer
Pangalan ng Ina: Maria Venus Pondales
Trabaho: Housewife
69
Edukasyong Natamit
Pasig Campus (RTU)
College
San Lorenzo Ruiz Senior High School 2018 – 2020
(SLRSHS)
Senior High School
Manggahan High School 2014 – 2018
(MHS)
High School
Manggahan Elementary 2008 – 2014
(MES)
Elementary
Talento/Kakayahan: Pagrarap
Kasabihan/Prinsipyo sa buhay: Kung saan ka masaya,
doon ka happy.
70

Pinal Na Papel

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pinal Na Papel

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Republika ng Pilipinas

RIZAL TECHNOLOGICAL UNIVERSITY

EPEKTO NG MGA PANGUNAHING SUBHETO SA KAALAMANG

PAMPINANSYAL NG MGA MAG-AARAL SA UNANG TAON NG

ACCOUNTANCY SA RIZAL TECHNOLOGICAL UNIVERSITY

– PASIG CAMPUS, T.A. 2020 – 2021

Isang pananaliksik na iniharap para kay

Bb. Angelica Alim

Bilang pagtupad sa Pambahaging Pangangailangan sa

Asignaturang Pagbasa ng mga Dalumat sa Filipino

Pamamaraan ng Pagpili ng Respondente 21

Pamamaraan ng Pagkalap ng Datos 22

Pagsusuri ng mga Datos 23

Mga Karagdagang Sipi 49

Sipi C: Gantt Chart 55

Sipi D: Curriculum Vitae 59

Talahanayan 1: Kinabibilangang block ng mga 25

Talahanayan 2: Kasarian ng mga respondente 26

Talahanayan 3: Edad ng mga respondente 27

Talahanayan 4: Pangunahing subheto na pinag- 28

Talahanayan 5: Mga pinagkakagastusan ayon sa 29

Talahanayan 6: Mga pinagkakagastusan ayon sa 31

Talahanayan 7: Dalas ng paggastos 33

Talahanayan 9: Ipon sa loob ng isang Linggo 34

Talahanayan 10: Ipon sa loob ng isang buwan 36

Talahanayan 11: Pinagkukunan ng pera 37

Talahanayan 12: Epekto ng pangunahing subheto sa 38

Ang antas ng kaalamang pampinansyal sa iba’t-ibang

panig ng mundo ay itinuturing pa rin na mababa. Ang

pagiging salat sa kaalaman pagdating sa ganitong aspeto

ay naging sanhi ng pag usbong ng mga seryosong problema

na dapat bigyang pansin. Sa kabilang banda, lumabas sa

mga pag-aaral na ang mga mahihirap na bansa maging ang

mga progresibo ay nahaharap sa ganitong sitwasyon. Sa

katunayan ay halos ilang dekada na ang lumipas ngunit

ang usaping ito ay patuloy pa ring lumalawak hanggang

sa ngayon at ang masamang epekto nito ay labis na

nakababahala. Gayunpaman, ang pagbuo ng mga angkop na

konsepto at pagsisiyasat ng epektibong solusyon tungkol

dito ay patuloy na isinasagawa, kaya naman ang

pagsasaliksik sa isyu na ito ay dapat bigyang

importansya, atensyon, at gawing prayoridad ang

pagpapalaganap ng kahalagahan ng edukasyong

pampinansyal. (Ninan & Kurian, 2021)

Ang pandemyang kinakaharap ng buong mundo mula pa

noong nakaraang taon ay nakakaapekto nang labis sa iba’t

ibang aspeto ng ating buhay. Sinasabi na bago pa dumating

ang sitwasyong ito, halos karamihan na sa mga indibidwal

o pamilya ng bawat bansa ay may suliranin na kinakaharap

sa pinansyal na pananalapi. Sa katunayan, mas lalo lang

pinalala ng pandemyang ito ang hamon sa araw-araw na

pagbabadyet ng bawat pamilya. Nagdulot ang pangyayaring

ito ng pinansyal na krisis sa mga bansa maging sa

mamamayan nito. Ang pinansyal na krisis ay umusbong sa

kadahilanang ipinatigil pansamantala ang mga kumpanya

at negosyo na nagresulta sa pagkawala ng trabaho,

pagbagsak ng ekonomiya, pagliit o kawalan ng kita na

tutulong sana para matustusan ang pangunahing

pangangailangan ng bawat isa. (Lusardi et. al., 2021)

Ayon kina Lusardi et. al., (2021) ang tamang

pangangasiwa ng pera ay mahalaga lalo na ngayon na sa

gitna tayo ng epidemya. Bilang lipunan, kailangan maging

handa ang lahat sa mga susunod pang krisis na maaaring