7

UNIT 1
หน่ วยการเรียนรู้ที่ 1 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 6
เรื่อง Connect! เวลา 8 คาบ
เป้ าหมายการเรียนรู้
สาระสำคัญ
การเรี ยนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีต่างๆ ในเรื่ องการใช้งาน ประโยชน์ ละโทษของเทคโนโลยี
การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีให้เหมาะกับการดำเนินชีวิตประจำวันและการใช้ชีวิตร่ วมกับผูอ้ ื่น โดยใช้
โครงสร้างภาษา คำศัพท์ และสำนวนทางภาษาได้อย่างเหมาะสม เพื่อเป็ นประโยชน์ต่อนักเรี ยน
ในการนำความรู้ไปใช้ในการติดต่อสื่ อสารและเหตุการณ์ในชีวิตจริ งได้เป็ นอย่างดี
 8

มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วดั
สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสื่ อสาร
มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ต 1.1 ม.4-6/4, ต 1.2 ม.4-6/1, ต 1.2 ม.4-6/3, ต 1.2 ม.4-6/4, ต 1.2 ม.4-6/5, ต 1.3 ม.4-
6/1,
ต 1.3 ม.4-6/2, ต 1.3 ม.4-6/3
สาระที่ 2 : ภาษาและวัฒนธรรม
มฐ. ต 2.1 ม.4-6/1, ต 2.1 ม.4-6/3, ต 2.2 ม.4-6/1
สาระที่ 3 : ภาษากับความสัมพันธ์กบั กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้อื่น
มฐ. ต 3.1 ม.4-6/1
สาระที่ 4 : ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก
มฐ. ต 4.1 ม.4-6/1, ต 4.2 ม.4-6/1

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. ฟังและอ่านบทอ่านเรื่ อง A day in the life of digital native ได้
มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ต 1.1 ม.4-6/4, ต 1.2 ม.4-6/1
2. พูด ถาม-ตอบเกี่ยวกับเรื่ อง A day in the life of digital native ได้
มฐ. ต 1.1 ม.4-6/4, ต 1.3 ม.4-6/2, มฐ. ต 2.1 ม.4-6/1, ต 3.1 ม.4-6/1, ต 4.1 ม.4-6/1
3. เขียนประโยคโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ Present simple tense, Present continuous tense,
Present perfect tense และ Present perfect continuous tense ได้
มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1, ต 2.2 ม. 4-6/1, ต 3.1 ม.4-6/1, ต 4.1 ม.4-6/1

4. ถาม-ตอบเกี่ยวกับบทพูดเรื่ อง I bought an amazing new ebook ได้

มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ต 1.1 ม.4-6/4, ต 1.2 ม.4-6/1, ต 1.2 ม.4-6/3, ต 1.3 ม.4-6/1, ต 1.3 ม.4-6/2,
ต 1.3 ม.4-6/3, ต 4.1 ม.4-6/1
5. ฟังบทสนทนาเรื่ อง New Technology แล้วตอบคำถามได้
มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ต 1.1 ม.4-6/4, ต 3.1 ม.4-6/1
 9

6. เขียน-ตอบอีเมลโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ Present simple tense และ Present continuous

tense ได้
มฐ. ต 1.2 ม.4-6/3, ต 1.2 ม.4-6/4, ต 1.3 ม.4-6/1, ต 4.2 ม.4-6/1
7. แต่งประโยคโดยใช้ Collocations ได้
มฐ. ต 1.2 ม.4-6/1, ต 1.2 ม.4-6/4, ต 1.3 ม.4-6/1, ต 4.1 ม.4-6/1
8. แต่งประโยคโดยใช้ Phrasal verbs ได้
มฐ. ต 1.2 ม.4-6/3, ต 1.2 ม.4-6/5, ต 1.3 ม.4-6/1, ต 3.1 ม.4-6/1
9. อ่านบทอ่านเรื่ อง Social Media แล้วตอบคำถามได้
มฐ. ต 1.1 ม.4-6/2, ต 1.1 ม.4-6/4, ต 1.2 ม.4-6/1, ต 1.2 ม.4-6/5, ต 1.3 ม.4-6/2
10. ฟังข้อคิดเห็นเรื่ อง Social Media แล้วจับใจความสำคัญได้
มฐ. ต 1.1 ม.4-6/4, ต 1.2 ม.4-6/5, ต 1.3 ม.4-6/1, ต 1.3 ม.4-6/3, ต 3.1 ม.4-6/1, ต 4.1 ม.4-6/1
11. เขียนบทความสั้นๆ เรื่ อง Social Media ได้
มฐ. ต 1.3 ม.4-6/1, ต 2.1 ม.4-6/1, ต 2.1 ม.4-6/3, ต 3.1 ม.4-6/1, ต 4.1 ม.4-6/1

สาระการเรียนรู้
ความรู้ (Knowledge)
คำศัพท์ และสำนวนภาษา (Vocabulary & Idioms)
บทเรียนย่อยที่ 1 (A day in the life of a digital native)
คำศัพท์ คำแปลภาษาอังกฤษ คำแปลภาษาไทย
attention (n.) notice taken of someone or something; ความสนใจ
the regarding of someone or something
 10

as interesting or important
blog (n.) a personal website or web page on which บล็อก หรื อบทความ
an individual records opinions, links to บนอินเทอร์เน็ต
other sites, etc. on a regular basis
device (n.) a thing made or adapted for a particular อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์
purpose, especially a piece of mechanical
or electronic equipment
evidence (n.) the facts, signs or objects that make you หลักฐาน
believe that something is true
illegal (adj.) contrary to or forbidden by law, especially ผิดกฎหมาย
criminal law
increase (v.) to become or to make something greater in เพิ่มมากขึ้น
amount, number
motivate (v.) to make somebody want to do something กระตุน้
native (adj./n.) existing at birth, inborn, local เป็ นมาแต่ก ำเนิด คนพื้นเมือง
megabyte (n.) a unit of information equal to 220 bytes or, หน่วยความจุขอ้ มูล
loosely, one million bytes เมกะไบต์
realistic (adj.) representing things as they are in real life เกี่ยวกับความจริ ง เป็ นไปได้

คำศัพท์ คำแปลภาษาอังกฤษ คำแปลภาษาไทย

scientific (adj.) based on or characterized by the methods เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์
and principles of science
text (v.) send a text message to ส่ งข้อความผ่านโทรศัพท์มือถือ
visual (adj.) of or relating to seeing or sight สามารถเห็นได้ดว้ ยตา

บทเรียนย่อยที่ 2 (I bought an amazing new ebook)

คำศัพท์ คำแปลภาษาอังกฤษ คำแปลภาษาไทย
browser (n.) a program with a graphical user interface เบราว์เซอร์ หรื อโปรแกรม
for displaying HTML files, used to ที่ช่วยค้นหาหรื ออ่านเอกสาร
navigate the World Wide Web บนอินเทอร์เน็ต
communication the activity or process of expressing ideas การสื่ อสาร การติดต่อพบปะ
(n.) and feelings or of giving people information
 11

deduct (v.) subtract or take away (an amount or part) ลดจำนวนหรื อลดปริ มาณ
from a total
electronic (adj.) concerned with electronic equipment ซึ่ งเกี่ยวกับไฟฟ้ า
hacker (n.) a person who uses computers to gain ผูท้ ี่โจรกรรมข้อมูลทาง
unauthorized access to data คอมพิวเตอร์
interactive (adj.) that involves people working together and แบบโต้ตอบซึ่ งกันและกัน
having an influence on each other
IWB (n.) Interactive White Board กระดานอัจฉริ ยะ
security (n.) the activities involved in protecting a ความปลอดภัย การรักษา
country, building or person against attack, ความปลอดภัย
danger
soap opera (n.) a television or radio drama series dealing ละคร
typically with daily events in the lives of
the same group of characters.
technical (adj.) connected with the practical use of ทางด้านเทคนิค
machinery, methods
คำศัพท์ คำแปลภาษาอังกฤษ คำแปลภาษาไทย
worth (n.) the value equivalent to that of someone or คุณค่า
something under consideration; the level at
which someone or something deserves to be
valued or rated

บทเรียนย่อยที่ 3 (Use of English)

คำศัพท์ คำแปลภาษาอังกฤษ คำแปลภาษาไทย
brilliant (adj.) exceptionally clever or talented ฉลาด อัจฉริ ยะ
discrimination (n.) the practice of treating somebody or a การแบ่งแยก
particular group in society less fairly than
others
earthquake (n.) a sudden and violent shaking of the ground, แผ่นดินไหว
sometimes causing great destruction, as a
result of movements within the earth’s crust
or volcanic action
enthusiastic (adj.) feeling or showing a lot of excitement and กระตือรื อร้น
interest about somebody/something
 12

negative (adj.) considering only the bad side of something/ เป็ นไปในเชิงลบ แง่ลบ
somebody
obstruct (v.) block (an opening, path, road, etc.); be or มีอุปสรรค
get in the way of
premise (n.) a statement or an idea that forms the basis หลักฐาน
for a reasonable line of argument
solution (n.) a mean of solving a problem or dealing การแก้ปัญหา ทางออกของ
with a difficult situation ปั ญหา
symbol (n.) a sign, number, letter, etc. that has a fixed สัญลักษณ์
meaning

บทเรียนย่อยที่ 4 (Social Media)

คำศัพท์ คำแปลภาษาอังกฤษ คำแปลภาษาไทย
article (n.) a piece of writing included with others in a บทความ
newspaper, magazine, or other publication.
competition (n.) the activity or condition of competing การแข่งขัน
cyberspace (n.) the imaginary place where electronic ไซเบอร์สเปซ หรื อพื้นที่วา่ ง
messages, etc. exist while they are being ที่สร้างขึ้นด้วยระบบ
sent between computers อิเล็กทรอนิกส์ที่ใช้ในการ
สื่ อสารระหว่างคอมพิวเตอร์
exploration (n.) the act of travelling through a place in order การสำรวจ
to find out about it or look for something
in it
entertainment (n.) films/movies, music, etc. used to entertain ความบันเทิง
people
fortunate (adj.) favored by or involving good luck or โชคดี
fortune; lucky
impact (n.) the action of one object coming forcibly into ผลกระทบ
contact with another
leisure (n.) time that is spent doing what you enjoy การพักผ่อนหย่อนใจ
when you are not working or studying
risk (n.) a situation involving exposure to danger ความเสี่ ยง
 13

คำศัพท์ คำแปลภาษาอังกฤษ คำแปลภาษาไทย

sensitive (adj.) aware of and able to understand other people ที่อ่อนไหว อ่อนไหวหวัน่
and their feelings ไหว
starving (adj.) (of a person or animal) related with suffer หิวโหย
severely or die from hunger
weird (adj.) suggesting something supernatural; uncanny ประหลาด

หน้ าที่ภาษา (Functions)

- Agreeing and disagreeing
- Talking about technology
- Discussing about the dangers of using the Internet
- Discussing about social media
- Sum up the social media and restate what the main impact it has had
โครงสร้ างประโยค / ไวยากรณ์ (Structure and Grammar)
- Present simple tense
Subject + V.1
- Present continuous tense
Subject + is/am/are + V-ing
- Present perfect simple tense
Subject + have/has + V.3
- Present perfect continuous tense
Subject + have/has + been + V-ing
- Past simple tense
Subject + V.2
- Past continuous tense
Subject + was/were + V-ing
- Collocations
a. Verb + Noun
เช่น do homework, make mistake, cause problem
b. Verb + Preposition
เช่น look after listen to, give up, switch on/off
c. Adjective + Preposition
 14

เช่น keen on, responsible for, good at, weak in

d. Phrasal verbs
เช่น break down, come across, put off, work out
ทักษะ/กระบวนการ
การใช้ภาษาเพื่อการสื่ อสาร (ฟัง พูด อ่าน เขียน)
การฟัง ฟังบุคคล 5 คน คุยกันเรื่ อง Social Media
การพูด การเปรี ยบเทียบวิธีการเรี ยนรู ้ที่แตกต่างกันไป
การอ่าน อ่านการสำรวจเรื่ องของวัยรุ่ นกับ Social Media
การเขียน เขียนเรื่ องราวเกี่ยวกับผลกระทบของ Social Media ในชีวิตประจำวัน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
ความสามารถในการคิด การแก้ปัญหา การสื่ อสาร การใช้ทกั ษะชีวิตและเทคโนโลยี
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
มีวนิ ยั ใฝ่ เรี ยนรู้ มุ่งมัน่ ในการทำงาน
บูรณาการ
กลุ่มสาระการเรี ยนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
อาเซียน

กิจกรรมการเรียนรู้
บทเรียนย่อยที่ 1 เวลา 2 คาบ
จุดประสงค์การเรียนรู้
1. ฟังและอ่านบทอ่านเรื่ อง A day in the life of digital native ได้
2. พูด ถาม-ตอบเกี่ยวกับเรื่ อง A day in the life of digital native ได้
3. เขียนประโยคโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ Present simple tense และ Present continuous
tense, Present perfect tense และ Present perfect continuous tense
ขั้นนำเข้ าสู่ บทเรียน (Introduction)
1 ครู สนทนากับนักเรี ยนเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่นกั เรี ยนใช้ในชีวิตประจำวัน โดยเปิ ด
โอกาสให้นกั เรี ยนบอกชื่อเทคโนโลยีที่นกั เรี ยนใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น computer, microwave oven,
vacuum cleaner, digital camera, mobile phone, i-pad, i-Phone, Internet เป็ นต้น

2 ครู สุ่มถามนักเรี ยนเกี่ยวกับชีวิตประจำวัน เช่น

Teacher : What do you mostly do when you have free time?
 15

Student : (Possible answer : I often watch television/cook/exercise/surf the Internet/

text my friends/etc.)
หลังจากนั้นให้นกั เรี ยนอาสาสมัคร 5-6 คน ออกมาเขียนกิจกรรมต่างๆ ที่ท ำเมื่อมีเวลาว่าง
บนกระดาน ในขณะที่เพื่อนออกมาเขียนให้นกั เรี ยนที่เหลือสังเกตคำศัพท์ที่เพื่อนทำในเวลาว่าง
เช่น play comupter games use computer
surf the Internet be online
use Facebook use twitter
text my friends watch television
3 ให้นกั เรี ยนอ่านกิจกรรมที่เพือ่ นเขียนบนกระดานจนครบ ครู ให้อาสาสมัครบอกกิจกรรม
ที่เกี่ยวกับ digital หรื อ technology แล้วตอบคำถามในแบบฝึ กหัดข้อ 1 ในหนังสื อ Flash on English
Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 8 ในขั้นนี้ครู สามารถปรับคำถามได้ เช่น
Teacher : How many hours a day do you text? (อาจเปลีย่ นเป็ น use Line, send Whatsapp,
use BeeTalk หรื อ applications อื่นๆ ที่เกี่ยวกับการส่ งข้อความในโทรศัพท์)
Student : (Possible answers : I text to my friends twice a day/send Whatsapp once
a week/etc.)
Teacher : How many hours do you blog or write blog?
Student : (The answer will vary.)
Teacher : How many hours do you send emails?
Student : (The answer will vary.)
Teacher : How many hours do you be on Facebook, Twitter or Instragram?
Student : (The answer will vary.)
4 ให้นกั เรี ยนจับคู่ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการออนไลน์บ่อยๆ ว่าดีหรื อไม่อย่างไร
Do you think it is good to be online very often? Why or why not?
(Possible answer : I don’t think it is good to be online very often because we will waste
our time spending on social networking. The best time to be online is when we are not at work or
finish doing our homework.)
แล้วให้นกั เรี ยนอาสาสมัครออกมานำเสนอความคิดเห็นของตนเองให้เพื่อนฟัง จำนวน
4-5 คู่ โดยมีครู คอยตรวจสอบแก้ไขข้อผิดพลาด
5 แบ่งกลุ่มนักเรี ยน กลุ่มละ 6 คน อ่านไดอะแกรมบนกระดาน บอกประโยชน์และโทษ
ของเทคโนโลยีแต่ละชนิด ให้กลุ่มอาสาสมัครออกมานำเสนอ 2 กลุ่ม ส่ วนที่เหลือให้ตรวจสอบดู
คำตอบของตนเองว่าเหมือนหรื อต่างจากเพื่อนอย่างไร
Example:
 16

Technology Pros Cons

Computer games Games can be intellectual in They can take a lot of hours,
which you use clever strategy that time could be spent doing
to beat against other people. something more productive.
Internet Information on almost every There is a lot of wrong
subject imaginable. information on the Internet.
Anyone can post anything.
Facebook Facebook is free and it's one Facebook is addictive! For
of the best mediums for some people, Facebook could
communication. be more addictive than
cigarette!
Twitter Twitter is free. Most of twitter accounts are
fake which are made to cheat
and harass someone.
Instagram You will find lots of friends. You don’t know how people
think about you.
ขั้นนำเสนอเนือ้ หา (Presentation)
6 ให้นกั เรี ยนอ่านบทอ่าน “A day in life of a digital native” ในหนังสือ Flash on English
Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 8-9 ก่อนอ่านครู ให้นกั เรี ยนอ่านเทคนิคการอ่านแบบ
Skimming และ Scanning ในใบความรู้ที่ 1 เรื่ อง เทคนิคการอ่านแบบ Skimming และ Scanning ก่อน

ใบความรู้ 1 เรื่อง เทคนิคการอ่ านแบบ Skimming และ Scanning

เทคนิคการอ่านเร็ วที่สำคัญและมีประโยชน์มี 2 แบบ คือ การอ่านแบบสกิมมิ่ง (Skimming)
และการอ่านแบบสแกนนิ่ง (Scanning) ทั้งสองเทคนิคนี้เป็ นเทคนิคที่จะช่วยให้ผเู ้ รี ยนสามารถ
อ่านเรื่ องได้รวดเร็ วและเข้าใจเรื่ องที่อ่านได้ทนั ที ผูเ้ ชี่ยวชาญทางการอ่านบางคนเรี ยกว่า ทักษะ
การค้นหา (Searching Skill) ซึ่ งเป็ นทักษะที่ผเู ้ รี ยนควรได้ฝึกฝนให้เกิดความชำนาญต่อไป
การอ่านแบบสกิมมิ่ง (Skimming)
คือการอ่านข้อความอย่างเร็ วๆ เป็ นจุดๆ เช่น อ่าน 2-3 คำแรก หรื อ 2-3 ประโยคแรก
แล้วข้ามไป อาจข้ามเป็ นประโยคหรื อเป็ นบรรทัด หรื ออ่านเฉพาะประโยคแรกและประโยค
สุ ดท้ายของแต่ละย่อหน้า หรื ออ่านเฉพาะคำหรื อวลีท่สี ำคัญๆ การอ่านแบบนี้มีจดุ มุง่ หมายหลัก
2 ประการ คือ อ่านเพือ่ เก็บประเด็นหรื อใจความสำคัญ และอ่านเพือ่ เก็บรายละเอียดทีส่ ำคัญบางอย่าง
 17

การอ่านแบบสแกนนิ่ง (Scanning)
จะเป็ นวิธีการหาข้อมูลเฉพาะ เช่น ตัวเลข วันที่ สถานที่ ชื่อคน เป็ นต้น จะเป็ นข้อมูลที่
ปรากฏให้ผอู้ า่ นเห็นได้อย่างชัดเจนในบทอ่าน โดยถ้าในคำถาม ถามถึงสถานที่ ก็ให้กวาดสายตา
ไล่ดูแต่ค ำที่หมายถึงสถานที่ ซึ่ งส่ วนใหญ่จะเป็ นสถานที่เฉพาะ เป็ นชื่อเฉพาะ ดังนั้นต้องขึ้นต้น
ด้วยอักษรตัวใหญ่แน่นอน (แต่อย่างที่ได้ระบุไว้ขา้ งต้นว่า ผูอ้ า่ นต้องทราบคำศัพท์พอสมควร
เพราะคำที่ข้ ึนต้นด้วยอักษรใหญ่ทุกตัว ไม่ได้หมายถึงสถานที่เฉพาะทุกตัว อาจจะหมายถึง
ชื่อคนหรื อชื่อเมืองหรื อชื่อถนน ขึ้นอยูก่ บั ความรู ้รอบตัวของแต่ละบุคคลด้วย)
ความแตกต่างของวิธีการอ่านสองวิธีน้ ีคือ
Skimming - เห็ น ใจความสำคัญ ของบทอ่ าน มองเห็ น ภาพรวมแบบคร่ าวๆ ว่า บทอ่ าน
นั้ น
เกี่ยวกับอะไร
Scanning - หาข้อมูลเฉพาะ
ที่มา : http://www.ielts.in.th/Articles/grammar-tips/scanning-skimming-for-ielts.html

7 ครูเปิ ดเสียงจากซีดปี ระกอบบทเรี ยน ของแบบฝึ กหัดข้อ 2 ในหนังสือ Flash on

English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 8 แล้วให้นกั เรี ยนอ่านคลอ พร้อมจับใจความสำคัญ

8 นักเรี ยนช่วยกันตอบคำถามจากเรื่ องที่อ่าน โดยใช้วิธีการ Scanning เพื่อหาคำตอบ

อย่างรวดเร็ วก่อนดังนี้ :
1) What does Terri do every day? (Texts her friends, finds songs, downloads photos,
video-calls on TV chat show and participates live in the program.)
2) How many technology services does she use? (12)
3) When did Terri first use digital devices? (Since she was a child)
4) What is the first language for digital natives? (Digital)
5) How much time do digital natives spend on computer games in their teens?
(100,000 hours)
6) How long do digital natives spend time at school in their teens? (9,000 hours)
7) Which is faster, the eye ‘reads’ or ‘text’? (The eye ‘reads’)
8) What attracts digital natives? (colors)
9) What do digital teens get bored about? (Following step-by-step processes)
10) What’s Martha’s problems? (She has problems with physical movement.)
 18

9 ตรวจสอบความเข้าใจในการอ่าน ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดข้อ 3 ในหนังสื อ Flash on

English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 8 จำนวน 6 ข้อ โดยใช้หลักการอ่านแบบ Skimming
แล้วให้นกั เรี ยนเปรี ยบเทียบคำตอบกับเพื่อน (ดูเฉลย)
10 ครู ให้นกั เรี ยนอ่านเรื่ องอีกครั้งแล้วให้นกั เรี ยนช่วยกันสรุ ปเรื่ องโดยแบ่งเป็ นกลุ่มและ
ให้แต่ละกลุ่มอ่านเรื่ องที่ตนสรุ ปได้
11 ครู ให้นกั เรี ยนอ่านหลักการใช้ Present simple tense ในหนังสื อ Flash on English
Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 8 หัวข้อ Grammar แล้วอ่านโครงสร้างของประโยคจาก
ใบความรู ้ที่ 2 เรื่ อง Present simple tense และ Present continuous tense

ใบความรู้ 2 เรื่อง Present simple tense และ Present continuous tense

Present simple tense
Subject + V.1 (ถ้ าประธานเป็ นเอกพจน์ กริยาต้ องเติม s หรือ es)
ในกรณี ที่ค ำกริ ยาลงท้ายด้วย y และหน้า y เป็ นพยัญชนะ จะต้องเปลี่ยน y เป็ น i แล้ว
ค่อยเติม es แต่ถา้ คำกริ ยานั้นๆ ลงท้ายด้วย -s, -z, -ch, -sh, -o, -x จะต้องเติม -es
Subject + กริยาช่ วย + V.1 (ไม่ ต้องเติม s หรือ es ทุกกรณี)
กริ ยาช่วยที่ใช้บ่อยคือ can, should, must
หลักการใช้ Present simple tense
1. สิ่งที่ทำเป็ นกิจวัตรหรือทำเป็ นนิสัย เช่น I check my email every day.
2. เหตุการณ์ ที่เกิดโดยถาวร เช่น She lives in Italy.
3. สิ่งที่เป็ นข้ อเท็จจริง เช่น Microsoft makes computer programs.
ใน Present simple tense มักมี Adverb of frequency มาช่วยบอกว่าเหตุการณ์น้ นั ๆ เกิดบ่อย
แค่ไหนโดย Adverb of frequency ที่พบบ่อยได้แก่ always, usually, often, sometimes, rarely,
seldom, hardly ever, never และวิธีการวาง Adverb of frequency มีดงั ต่อไปนี้
1. วางไว้ก่อน Main verb เช่น
I usually spend two hours a day playing computer games.
 19

2. วางไว้หลัง Auxiliary verb หรื อ Verb to be เช่น

We don’t often go to sleep late. My father is sometimes late for dinner.
Present continuous tense
Subject + is/am/are + V-ing
หลักการใช้ Present continuous tense
1. ใช้ กบั เหตุการณ์หรือการกระทำทีก่ ำลังดำเนินอยู่ในขณะทีพ่ ดู ต่อเนือ่ งไปเรื่อยๆ และจบ
ในอนาคต โดยอาจจะใช้ Adverbs of time (คำกริ ยาวิเศษณ์บอกเวลา) บางคำ เช่น now,
at the moment, right now, at present, these days เป็ นต้น เข้ามาช่วยในประโยคด้วย เช่น
She is going to the supermarket at the moment.

2. ใช้ เพือ่ พูดถึงเหตุการณ์ หรือการกระทำที่กำลังจะเกิดขึน้ ในอนาคตอันใกล้ เช่น

I am meeting my boss this evening.
3. ใช้ แสดงเหตุการณ์ หรือการกระทำที่ผู้พูดมัน่ ใจว่ าจะเกิดขึน้ ในอนาคตอย่ างแน่ นอน เช่น
He is going to China tonight.
4. กริยาบางตัวไม่สามารถใช้ ในรูปของ Present continuous tense ได้ ซึ่งคำเหล่านี้จะเรี ยกว่า
Non action verbs ถึงแม้วา่ เหตุการณ์น้ นั จะกำลังเกิดขึ้นหรื อดำเนินอยูก่ ต็ าม โดยเรามักใช้
ในรู ปของ Present simple tense กับคำกริ ยากลุ่มนี้แทน ซึ่ งได้แก่
4.1 กริ ยาที่แสดงถึงประสาทสัมผัสทั้งห้า เช่น see, hear, feel, taste, smell
I smell something bad. (ถูก)
* I am smelling something bad. (ผิด)
4.2 กริ ยาที่แสดงความนึกคิด ความรู้สึก เช่น know, understand, think, believe, agree,
notice, doubt, suppose, forget, remember, consider, recognize, appreciate, forgive
I believe in her. (ถูก)
* I am believing in her. (ผิด)
4.3 กริ ยาที่แสดงความชอบและความไม่ชอบ เช่น like, dislike, love, hate, prefer,
trust, detest
He likes a woman with long hair. (ถูก)
* He is liking a woman with long hair. (ผิด)
4.4 กริ ยาที่แสดงความปรารถนา เช่น wish, want, desire, prefer
I want to get married. (ถูก)
* I am wanting to get married. (ผิด)
4.5 กริ ยาที่แสดงความเป็ นเจ้าของ เช่น possess, have, own, belong
 20

She has no children. (ถูก)

* She is having no children. (ผิด)
ที่มา : http://www.dek-eng.com/2401

12 ครูอธิบายหลักการใช้ Present perfect tense และ Present perfect continuous tense ในหนังสือ
Flash on English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 9 กิจกรรม Grammar มีรูปประโยคดังนี้
Present perfect tense
โครงสร้าง คือ Subject + have, has + V.3
เราใช้ Present perfect tense เมื่อ
1) เหตุการณ์ที่เกิดในอดีตแต่มีความเกี่ยวพันถึงปั จจุบนั เช่น
I have done my homework; so I’m free now.
2) เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตแต่ไม่สามารถระบุเวลาได้วา่ เกิดขึ้นเมื่อใด เช่น
I’ve read an amazing ebook.
3) เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตและดำเนินมาจนถึงปั จจุบนั เช่น
I’ve used a computer since I was ten.
We’ve lived in Bangkok for 6 years.
Present perfect continuous tense
โครงสร้าง คือ Subject + have, has + been + V-ing
เราใช้ Present perfect continuous tense เมื่อกล่าวถึงเหตุการณ์ที่เกิดในอดีตแต่ปัจจุบนั
เหตุการณ์น้ นั ก็ยงั ดำเนินอยู่ หรื อเหตุการณ์ที่เกิดในอดีตแต่มีผลกระทบถึงปั จจุบนั เช่น “I have been
studying since this morning.”, “I’ve got sore eyes.” และ “I can’t stand it any longer!”
ขั้นฝึ ก (Practice)
13 ให้นกั เรี ยนแต่งประโยค Present simple tense, Present continuous tense, Present perfect
tense และ Present perfect continuous tense อย่างละหนึ่งประโยค แล้วให้นกั เรี ยนเปรี ยบเทียบว่า
4 ประโยคนี้ใช้แตกต่างกันอย่างไร (ในขั้นนี้ครู อาจให้นกั เรี ยนช่วยกันคิดเป็ นกลุ่มและออกมานำเสนอ
หน้าห้องทีละกลุ่มว่า ประโยคที่แต่งทั้ง 4 ประโยคคืออะไร และใช้ตา่ งกันอย่างไร) (ดูเฉลย)
14 ให้นกั เรี ยนทบทวนวิธีการใช้ Present simple tense, Present continuous tense, Present
perfect tense และ Present perfect continuous tense โดยการทำแบบฝึ กหัดข้อ 4 และ 5 ในหนังสื อ
Flash on English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 8-9 (ดูเฉลย)

15 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดข้อ 6 เกี่ยวกับศัพท์ทางด้าน Technology ในหนังสือ Flash on

English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 9 โดยแยกประเภทคำศัพท์ที่เป็ น noun คำศัพท์
 21

ที่เป็ น verb และคำศัพท์ที่เป็ นได้ท้ งั noun และ verb แล้วครู สุ่มเรี ยกตอบทีละคน (ดูเฉลย) เพิ่มเติม
คำศัพท์ดา้ นเทคโนโลยี ให้นกั เรียนทำแบบฝึ กหัดข้อ 10 ในหนังสือ Flash on English Upper Intermediate
Student’s Book หน้ า 25 (ดูเฉลย)
16 ให้นกั เรี ยนจับคู่ตอบคำถามในแบบฝึ กหัดข้อ 8 ในหนังสื อ Flash on English Upper
Intermediate Student’s Book หน้ า 9 โดยใช้ความคิดเห็นของตนเอง ครู ให้อาสาสมัคร 5-6 คู่ออกมา
นำเสนอความคิดเห็นให้เพื่อนฟัง

ขั้นการใช้ ภาษาเพือ่ การสื่อสาร (Production)

17 ครูทบทวนความเข้าใจในการใช้ไวยากรณ์ Present simple tense, Present continuous tense,
Present perfect tense และ Present perfect continuous tense ด้วยการกำหนด Adverb of time เช่น
today, tonight, yesterday, finally, just, already, now, once, then, etc. และ Adverb of frequency เช่น
always, frequently, often, rarely, regularly, seldom, sometimes, usually, etc. แล้วให้นกั เรี ยนเขียน
ประโยคโดยใช้โครงสร้างต่างๆ อย่างละ 1 ประโยค เขียนลงสมุดแล้วแลกกับเพื่อนเพื่อตรวจสอบ
ความถูกต้อง
18 ให้นกั เรี ยนจับคู่ถาม-ตอบโดยใช้ค ำถามในแบบฝึ กหัดข้อ 10 ของหนังสื อ Flash on
English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 9 เป็ นแนวทางในการสนทนาเรื่ อง Digital life
ครู ให้ทุกคนช่วยกันแสดงความคิดเห็น ก่อนให้นกั เรี ยนดูภาพการ์ตูนที่อยูด่ า้ นล่างของแบบฝึ กหัด
อ่านข้อความที่ตวั การ์ตูนแต่ละคนพูด ครู เน้นให้นกั เรี ยนตั้งคำถามที่เกี่ยวกับ Digital life ด้วยตนเอง
จากนั้นให้นกั เรี ยนอ่านคำถามทุกข้อพร้อมกัน แล้วจึงให้นกั เรี ยนทำกิจกรรมคู่ ครู สุ่มให้นกั เรี ยน 3-4 คู่
ออกมาแสดงความคิดเห็นหน้าชั้นเรี ยน
ขั้นสรุ ป (Conclusion)
19 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดไวยากรณ์ Present simple tense, Present continuous tense,
Present perfect tense และ Present perfect continuous tense ในหนังสื อ Flash on English Upper
Intermediate Workbook หน้า 6 แบบฝึ กหัดข้อ 1, 2, 3, 4 และ หน้ า 7 แบบฝึ กหัดข้อ 5, 6, 7, 8 (ดูเฉลย)

20 ให้นกั เรี ยนกลับไปดูบทอ่านเรื่อง A day in the life of a digital native ในหนังสือ Flash on
English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 8 อีกครั้งหนึ่ง แล้วขีดเส้นใต้ค ำกริ ยา (verb) ทั้งหมด
ครู สุ่มให้นกั เรี ยนตอบทีละคนโดยให้บอกว่าคำกริ ยาที่ขีดเส้นใต้น้ นั เป็ น tense อะไร
(Key: lives, texts, finds, downloads, can video-call, uses, have, have, spend, send,
receive, spend, spend do not take part, have changing, shows, reads, ignore, catch, are working out,
want, need, look at, enjoy, bet bored, network, don’t want, prefer, filter out, has, is, says, have,
’ve got, can’t do without, ’m writing, ’m learning)
 22

Self & Social Responsibility : เคล็ดลับการใช้ อินเทอร์ เน็ตอย่ างปลอดภัย

1. Self
ปกป้& Social
องข้ อResponsibility:
มูลส่ วนตัวHelping others
ของคุณ
ควรพิจารณาอย่างรอบคอบก่อนเปิ ดเผยข้อมูลที่สามารถบ่งชี้ตวั ตนหรื อครอบครัวของคุณ
ตรวจสอบตัวกรองที่มีอยูแ่ ละปรับการตั้งค่าข้อมูลส่ วนตัวของคุณ เพื่อซ่อนโปรไฟล์และข้อมูล
บางอย่างของคุณจากบุคคลภายนอก
2. ระวังข้ อมูลที่มาจากแหล่งที่ยงั ไม่ มีการตรวจสอบ
อย่าเชื่อทุกสิ่ งที่คุณอ่านเพียงเพราะสิ่ งเหล่านั้นได้รับการเผยแพร่ บนอินเทอร์เน็ต
ควรประเมินความถูกต้องของข้อมูลอย่างระมัดระวัง อ้างอิงจากต้นฉบับ พิจารณาชื่อเสี ยงของ
แหล่งที่มาของข้อมูล และตรวจดูวา่ มีการพูดถึงในที่ต่างๆ อย่างไร
3. โปรดระลึกว่าอินเทอร์ เน็ตเป็ นพืน้ ที่สาธารณะ
ทุกสิ่ งที่คุณเขียนหรื อแบ่งปัน (Share) บนอินเทอร์เน็ต รวมไปถึงบนหน้าเว็บที่ทุกคน
สามารถมองเห็นเมื่อเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตได้ ถือว่าเป็ นพื้นที่สาธารณะ เมื่อคุณโพสต์ (Post) ข้อมูล
แล้ว แม้วา่ คุณจะลบอย่างทันทีภายหลังจากนั้น ข้อมูลนั้นอาจถูกนำไปส่ งต่ออย่างรวดเร็ วและ
ง่ายดาย (และอาจจะอยูเ่ ช่นนั้นอย่างไม่มีก ำหนด) ควรระวังเกี่ยวกับข้อเท็จจริ งนี้ ก่อนที่คุณจะ
โพสต์หรื อแบ่งปันสิ่ งต่างๆ บนอินเทอร์เน็ต
4. เรียนรู้ ว่าสิ่งใดที่ถือว่าเป็ นการกระทำต้ องห้ ามหรือไม่ พงึ ประสงค์
ต้องแน่ใจว่าคุณปฏิบตั อิ ย่างเหมาะสม และเรี ยนรูว้ ธิ ีรายงานพฤติกรรมทีไ่ ม่เหมาะสม
เมื่อพบเจอ

5. คัดลอกและแบ่ งปันด้ วยความรอบคอบ

การคัดลอกเนื้อหาโดยตรงจากเว็บไซต์และส่ งต่อเนื้อหานั้นเสมือนเป็ นงานของคุณเอง
อาจผิดกฎหมาย การคัดลอกและการแจกจ่ายงานเพลงหรื อมีเดียอาจผิดกฎหมายเช่นกัน ต้องแน่ใจ
ว่าคุณได้ตระหนักถึงการข้อจำกัดด้านลิขสิ ทธิ์ ของสิ่ งต่างๆ ที่คุณคัดลอกและใช้ในที่อื่น
6. ควรระมัดระวังเมื่อจะนัดพบปะกับบุคคลที่ร้ ู จักกันผ่ านทางอินเทอร์ เน็ต
หากคุณต้องพบปะกับคนที่คุณรู ้จกั ผ่านทางอินเทอร์เน็ต คุณควรแน่ใจว่าคุณได้บอก
กล่าวเพื่อนสนิทหรื อครอบครัวของคุณเกี่ยวกับคนที่คุณจะไปพบและสถานที่ที่นดั พบ และต้อง
แน่ใจว่าสถานที่น้ นั ปลอดภัย และเป็ นที่สาธารณะที่มีคนพลุกพล่าน
7. หยุดและคิดพิจารณาก่อนที่จะอัพโหลดรู ปภาพจากโทรศัพท์ มือถือของคุณ
อัพโหลดรู ปภาพจากโทรศัพท์มือถือเป็ นวิธีที่รวดเร็ วและง่ายสำหรับการแบ่งปั น
ภาพถ่าย แต่คุณจำเป็ นต้องแน่ใจว่าภาพถ่ายนั้นมีความเหมาะสมที่จะโพสต์บนอินเทอร์เน็ต
8. โทรศัพท์มือถืออาจมีข้อมูลที่เป็ นเรื่องอ่ อนไหวได้ มากเช่ นเดียวกับคอมพิวเตอร์
 23

อีเมล รายชื่อติดต่อ หรื อแม้แต่รหัสผ่านที่ป้อนทิ้งไว้เพื่อเข้าเว็บไซต์ต่างๆ บนโทรศัพท์

มือถือของคุณ อาจจะยังมีอยูใ่ นโทรศัพท์มือถือของคุณ ดังนั้นควรป้ องกันความปลอดภัยของ
ข้อมูลให้มากขึ้นและดูแลโทรศัพท์มือถือของคุณให้ปลอดภัยอยูเ่ สมอ
9. ระมัดระวังเกีย่ วกับการแบ่ งปันข้ อมูลตำแหน่ งที่อยู่ของคุณ
บริ การบางประเภทยินยอมให้คุณแบ่งปั นตำแหน่งที่อยูข่ องคุณให้กบั เพื่อนหรื อคนรู ้จกั
คุณควรแบ่งปันข้อมูลนี้ให้กบั บุคคลที่คุณเชื่อถือเท่านั้น ลองคิดดู: คุณต้องการให้ใครก็ได้รู้ถึง
ความเคลือ่ นไหวของคุณทุกย่างก้าว ว่าคุณอยูท่ ่ไี หน (และรู้วา่ คุณไม่อยูท่ ่ไี หน) เมื่อไรก็ได้อย่างนั้น
หรื อเปล่า?
10. โปรดระลึกว่าอาจมีการเรียกเก็บค่ าบริการข้ อมูล
เมื่อคุณใช้บริ การอินเทอร์เน็ตบนมือถือ อาจมีการรับส่ งข้อมูลจำนวนมากผ่าน
ผูใ้ ห้บริ การเครื อข่ายของคุณ ควรสอบถามผูใ้ ห้บริ การเครื อข่ายเพื่อรับทราบเกี่ยวกับค่าบริ การ
ในการรับส่ งข้อมูล
ที่มา : http://www.nokia.com/th-th/privacy/privacy/tips/tips/

21 มอบหมายให้นกั เรี ยนไปหาบทความสั้นๆ ที่ใช้โครงสร้างไวยากรณ์ Present simple tense

และ Present continuous tense หรื อ Present perfect tense และ Present perfect continuous tense
แล้วให้ขีดเส้นใต้ใน tense ที่ตนได้รับมอบหมาย แล้วให้เขียนวิเคราะห์วา่ บทความนี้ตอ้ งใช้ tense นี้
เพราะอะไร (ในขั้นนี้อาจให้ท ำเป็ นคู่ได้)
บทเรียนย่อยที่ 2 เวลา 2 คาบ
จุดประสงค์การเรียนรู้
4. ถาม-ตอบเกี่ยวกับบทพูดเรื่ อง I bought an amazing new ebook ได้
5. ฟังบทสนทนาเรื่ อง New Technology แล้วตอบคำถามได้
6. เขียน-ตอบอีเมลโดยใช้โครงสร้างประโยค ไวยากรณ์ Present simple tense และ Present
continuous tense ได้
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Introduction)
1 ทบทวนการใช้ Social Network ของนักเรี ยน โดยครู ถามนักเรี ยนดังนี้ :
Teacher : Do you know ebook? Do you like ebook?
Student : (Yes, we do./No, we don’t.)
Teacher : What are the dangers of using the Internet?
Student : (Possible answer: It is possible to bring viruses into an individual computer./
Users can become addicted to the Internet./etc.)
 24

Teacher : Should you use mobile phone in class?

Student : (No, of course not.)
Teacher : What do you use digital technology at school for?
Student : (To search for the information/data which is assigned by teachers/etc.)
ขั้นนำเสนอเนือ้ หา (Presentation)
2 ให้นกั เรี ยนดูภาพในหนังสื อ Flash on English Upper Intermediate Student’s Book
หน้ า 10 แบบฝึ กหัดข้อ 1 แล้วตอบคำถามดังนี้

Teacher : Who are the people you see?

Student : (A teacher perhaps; some young people; a high school student; university
students.)
Teacher : What’s the girl holding?
Student : (Something like a tablet or an e-reader.)
Teacher : Do you have one or have you ever used one?
Student : (The answer will vary.)
3 ให้นกั เรี ยนอ่านบทพูดของแต่ละคนในหนังสื อ Flash on English Upper Intermediate
Student’s Book หน้ า 10 โดยใช้วิธีอ่านแบบ Skimming อย่างรวดเร็ ว แล้วจับคู่บทพูดของแต่ละคน
กับคำถามทั้ง 4 ข้อ ในแบบฝึ กหัดข้อ 1 หลังจากนั้นให้นกั เรี ยนสรุ ปข้อความที่อ่านของบทพูดของ
แต่ละคน (ดูเฉลย)
4 ให้นกั เรี ยนฟังบทพูดจากซีดีประกอบบทเรี ยน เกี่ยวกับเทคโนโลยีสมัยใหม่
(New Technologies) แล้วทำแบบฝึ กหัดข้อ 3 วิเคราะห์วา่ ข้อความแต่ละข้อนั้นถูกหรื อผิด จากนั้น
ทำแบบฝึ กหัดข้อ 4 หาคำในบทพูดที่มีความหมายเหมือนกับคำที่ก ำหนดให้ (ดูเฉลย)

Culture : Kindle
Kindle เป็ นเครื่ องสำหรับ อ่านหนังสื อ โดยเฉพาะ (eReader) ที่ผลิตและจัดจำหน่ายโดย
Amazon ยักษ์ใหญ่วงการ Online Retailer จากประเทศสหรัฐอเมริ กา ด้วยจุดเด่นที่ผลิตขึ้นมา
สำหรับการอ่านหนังสื อโดยเฉพาะ ทำให้มนั เพิ่มคุณสมบัติต่างๆ มากมาย ที่เหมาะกับการอ่าน
หนังสื อ และตัดทอนทุกสิ่ งที่ไม่จ ำเป็ น เพื่อควบคุมต้นทุน และลดน้ำหนักของเครื่ องออก ตามวลี
“Less is More!” จึงสรุ ปประเด็นหลักๆ ได้ 3 ข้อ ดังนี้
 25

1. ถนอมสายตา อ่านได้อย่างสะดวกสบาย Kindle จัดเป็ น dedicated device สำหรับ

การอ่าน ebook โดยเฉพาะ จุดเด่นสำคัญก็คอื เรื่องของจอภาพ ที่ให้ความคมชัดสูง ทั้งยังมี
ความสบายตาเป็ นอย่างมาก
2. ไร้แสงสะท้อน แม้ในที่แสงจ้า Kindle ก็ยงั “เอาอยู”่ Kindle ใช้จอประเภท eInk display
จากญีป่ นุ่ ซึ่งทำให้ “ไร้แสงสะท้อน” เปรี ยบเทียบได้กบั กระดาษจริ งๆ เลยครับ ไม่วา่ อ่านนานแค่ไหน
ก็ไม่แสบตา ไม่รู้สึกล้า ทำให้เราสามารถอ่านหนังสื อได้นานขึ้น เร็ วขึ้น และยังถนอมสายตา
อีกด้วย
3. น้ำหนักเบา พกพาสะดวก ขนาดเล็กกะทัดรัด เก็บเข้ากระเป๋ ากางเกงยังได้ นอกจากนี้
เรื่ องของน้ำหนัก ก็เป็ นปัญหาของนักอ่านไม่นอ้ ย ไม่วา่ จะเป็ น iPad หรื อ Tablet ยีห่ อ้ ดังๆ
น้ำหนักจะอยูร่ าวๆ 400-600 กรัม ซึ่ งไม่เหมาะแก่การถืออ่านมือเดียวแน่นอน แต่เจ้า Kindle
มีน้ำหนักเริ่ มต้นเพียง 170 กรัมเท่านั้น จากการใช้งานแล้ว มันบางเบาชนิดที่วา่ เหมือนไม่ถือ
อะไรเลยด้วยซ้ำ เบากว่า Pocketbook จริ งๆ ซะอีกด้วยซ้ำครับ ดังนั้น ต่อให้ตอ้ งโหนรถไฟฟ้ า
แล้วอ่านหนังสื อไปด้วย ก็ไม่มีปัญหา
ที่มา : http://www.ereaderok.com/kindle-คืออะไร

5 ให้นกั เรี ยนจับคู่แสดงความคิดเห็นว่าเห็นด้วยหรื อไม่เห็นด้วย (agree or disagree)

พร้อมกับบอกเหตุผล กับข้อความทั้ง 4 ข้อในแบบฝึ กหัดข้อ 5 และทำแบบทดสอบคำศัพท์ที่เกี่ยวกับ
คอมพิวเตอร์ในแบบฝึ กหัดข้อ 6 ในหนังสือ Flash on English Upper Intermediate Student’s Book
หน้ า 11 (ดูเฉลย) ครู ให้อาสาสมัครออกมาแสดงความคิดเห็นทั้ง 4 ข้อความหน้าชั้นเรี ยน หลังจากนั้น
สอบถามนักเรี ยนที่เหลือว่าเห็นด้วยหรื อไม่เห็นด้วยมีจ ำนวนมากหรื อน้อยอย่างไร โดยครู พดู สรุ ป
พร้อมกันแทรกจริ ยธรรมในการใช้ Social Network ให้นกั เรี ยนนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน
6 ครู อธิบายหลักการใช้ Past simple tense และ Past continuous tense ในหนังสื อ Flash on
English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 11 กิจกรรม Grammar มีรูปประโยค ดังนี้
Past simple tense : Subject + V.2

เราใช้ Past simple tense เมื่อ

1) เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและจบลงแล้วในอดีต และมีการระบุเวลาการเกิดชัดเจน เช่น
I sent you a text message last night.
2) นิสยั ที่ท ำประจำในอดีต เช่น
When I went to school, I got up at 6 o’clock.
Past continuous tense : Subject + was, were + V-ing
 26

เราใช้ Past continuous tense เมื่อ

1) กล่าวถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นพร้อมกันในอดีต เช่น
I was studying while you were cleaning up around me.
2) กล่าวถึงสองเหตุการณ์ที่เกิดในอดีต โดยมีเหตุการณ์หนึ่งเกิดขึ้นก่อน และมี
อีกเหตุการณ์เกิดแทรก โดยเหตุการณ์ที่เกิดก่อนจะเป็ น Past continuous tense และเหตุการณ์ที่เกิด
แทรกขึ้นมาจะเป็ น Past simple tense เช่น
We were playing football when it started to rain.
ขั้นฝึ ก (Practice)
7 ให้นกั เรี ยนช่วยกันหาโครงสร้างประโยค Past simple tense และ Past continuous tense
ในบทพูดของคนทั้งสี่คนในหนังสือ Flash on English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 10
แบบฝึ กหัดข้อ 2 โดยให้นกั เรี ยนขีดเส้นใต้ค ำกริ ยา (verb) ทีม่ โี ครงสร้างไวยากรณ์ดงั กล่าว นักเรี ยน
ช่วยกันอ่านคำกริ ยาเหล่านั้นพร้อมกัน โดยมีครู คอยตรวจสอบแก้ไขข้อถูกต้อง
8 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดข้อ 7 และ 8 ในหนังสือ Flash on English Upper Intermediate
Student’s Book หน้ า 11 แล้วแลกกันตรวจคำตอบกับเพื่อน

ขั้นการใช้ ภาษาเพือ่ การสื่อสาร (Production)

9 ครู ทบทวนความเข้าใจการใช้ Past simple tense และ Past continuous tense โดยการใช้
Adverb of time โดยครู ก ำหนด Adverb of time ให้นกั เรี ยนแต่ละคน หรื อครู อาจจะมี Adverb of time
บางคำ แล้วสุ่ มให้นกั เรี ยนแต่ละคน หรื ออาจใช้วิธีจบั ฉลากก็ได้ แล้วให้นกั เรี ยนแต่งประโยคตาม
Adverb of time ที่ตนได้รับ
10 ให้นกั เรี ยนอ่าน email message ในแบบฝึ กหัดข้อ 9 ของหนังสื อ Flash on English
Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 11 ครู อธิ บายว่าข้อความที่นกั เรี ยนอ่านเป็ นเหตุการณ์
ที่ผา่ นมาแล้วในอดีต ดังนั้นจึงต้องใช้โครงสร้างไวยากรณ์ Past simple tense ให้นกั เรี ยนขีดเส้นใต้ค ำ
กริ ยา (verb) ในข้อความ แล้วอ่านพร้อมกัน (ดูเฉลย)
11 มอบหมายให้นกั เรี ยนแต่ละคนเขียนตอบ email ที่อ่านโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์
Past simple tense เช่นเดียวกัน เมื่อเขียนเสร็ จแล้วให้แลกกันอ่านและตรวจสอบแก้ไขข้อผิดพลาด
ก่อนส่ งครู ตรวจ (ดูเฉลย) นักเรี ยนแก้ไขข้อผิดพลาดที่ครู ตรวจแล้วเขียน email ส่ งไปให้เพื่อน
ในประเทศในกลุ่มประชาคมอาเซียนเพื่อแลกเปลี่ยนเรี ยนรู ้ซ่ ึ งกันและกัน

ขั้นสรุ ป (Conclusion)
 27

12 นักเรี ยนจับคู่แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหัวข้อในแบบฝึ กหัดข้อ 10 ของหนังสื อ

Flash on English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 11 ในขั้นนี้ครู ขออาสาสมัครหรื อ
สุ่ มเลือกนักเรี ยนบางคนมาพูดถึงความคิดเห็นของตนเองแต่ละหัวข้อ ดังนี้
1) Thousands of people waited for hours outside Apple stores for the new iPhone 5s
in September 2012. Do you think it was worth the wait?
2) It is estimated that the number of mobile connected devices will have exceeded
the number of people on earth by the end of 2013. What can you deduct from this statement?
ก่อนที่จะให้นกั เรี ยนทำกิจกรรม ครู จะชี้แนะโดย brainstorm ความคิดเห็นเกี่ยวกับ
การใช้เทคโนโลยีแต่ละชนิด แล้วเขียนข้อความสำคัญเพื่อเป็ นแนวให้นกั เรี ยน รวมทั้งข้อความ
always true, sometimes true, partly true, false บนกระดาน หรื ออาจแบ่งเป็ นสองกลุ่มคือกลุ่มที่เห็นว่า
การใช้เทคโนโลยีมีประโยชน์ (pro) และกลุ่มที่เห็นว่าไม่มีประโยชน์ (con) แล้วออกมานำเสนอ
หน้าชั้นเรี ยน

Culture: Kindle

ในประเทศสหรัฐอเมริ กานั้น การใช้ Kindle หรื อ ebook มีความแพร่ หลายมากกว่า

การอ่านหนังสื อที่ท ำจากกระดาษธรรมดา เนื่องจากราคาหนังสื อที่เป็ นกระดาษจะมีราคาสู ง
ดังนั้นเมื่อเปรี ยบเทียบกับการอ่านหนังสื อจาก ebook จึงทำให้มีความแตกต่างกันด้านราคา อีกทั้ง
ebook มีความสะดวกสบายกว่า เพราะสามารถพกพาง่าย สามารถพกพาหนังสื อหลายๆ เล่มได้
ด้วยอุปกรณ์เพียงชิ้นเดียว ส่ วนหนังสื อปกติน้ นั จะมีน ้ำหนักมากกว่า พกพายากกว่า จึงทำให้คน
นิยมที่จะใช้ ebook มากกว่าหนังสื อปกติธรรมดาทัว่ ไป

บทเรียนย่อยที่ 3 เวลา 2 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้
7. แต่งประโยคโดยใช้ Collocations ได้
8. แต่งประโยคโดยใช้ Phrasal verbs ได้
ขั้นนำเข้ าสู่ บทเรียน (Introduction)
1 ให้นกั เรี ยนอ่านบัตรคำที่มีท้ งั คำกริ ยา (verb) คำนาม (noun) และคำบุพบท (preposition)
เช่น give, mistake, yoga, up, get, do, along, make แล้วถามนักเรี ยนว่าแต่ละคำมีความหมายว่า
อะไรบ้าง
2 ครู นำคำบุพบท (preposition) มาผสมกับคำกริ ยา (verb) หรื อคำนาม (noun) แล้วถาม
นักเรี ยนใหม่อีกครั้ง ว่ามีความหมายว่าอะไร เช่น
 28

give + up = stop make + mistake = make mistake

do + yoga = do yoga get + along = leave
ขั้นนำเสนอเนือ้ หา (Presentation)
3 ให้นกั เรี ยนศึกษาใบความรู้ที่ 3 เรื่ อง Collocations and Phrasal verbs

ใบความรู้ที่ 3 เรื่อง Collocation และ Phrasal verbs

Collocation คือ กลุ่มคำที่ตอ้ งใช้ร่วมกัน หรื อ เรี ยกอีกอย่างว่า “คำปรากฏร่ วม” จากตัวอย่าง
ที่ได้กล่าวมาข้างต้น “go to school”, “go home”, “Happy birthday to you”, “pass by”, “pass away”
เป็ น Collocation
คำว่า Collocation มาจากคำภาษาอังกฤษ 2 คำ คือ col (to do something with something or
someone) + location มีคำแปลภาษาไทยว่า “คำปรากฏร่ วม” Collocation เป็ นการเชื่อมคำ การจัดวาง
คำหรื อกลุ่มคำ (รวมทั้ง idioms) ที่จ ำเป็ นต้องใช้ร่วมกันในประโยค ที่เจ้าของภาษานิยมใช้ และ
เห็นว่าถูกต้องตามมาตรฐาน ซึ่ งคำที่ใช้ร่วมกันนั้น จะใช้ค ำอื่นแทน หรื อสลับตำแหน่งกันไม่ได้
ถึงแม้วา่ คำที่จะใช้แทนจะมีความหมายเหมือนกัน หรื อความหมายใกล้เคียงกันก็ตาม
The cloth has fast color. (ผ้าสี ไม่ตก)
Fast (รวดเร็ ว)
stable/durable (ทนทาน)
เจ้าของภาษาไม่ใช้คำว่า stable color หรื อ durable color ใช้ fast color เท่านั้น คำว่า fast color
เป็ น Collocation

Collocations แบ่งได้ดงั ต่อไปนี้

1. Verb and noun เช่น
do homework make mistake cause problem
commit suicide tell the truth go jogging
e.g. : John always tells the truth to his girlfriend. He is very honest.
2. verb + preposition เช่น
look after listen to give up switch on/off
turn on/off take off get along hang out
e.g. : Jane looks after her child very well.
3. adjective + preposition เช่น
keen on responsible for good at weak in
 29

e.g. : Jim is the one who is responsible for the damage of his father’s car.
Phrasal verbs
Phrasal verb ประกอบด้วย คำกริ ยาและคำบุพบท หรื อคำวิเศษณ์ ที่ท ำหน้าที่ขยายหรื อ
เปลี่ยนความหมายเดิมของคำกริ ยานั้นๆ เช่น break down, come across, put off, work out เป็ นต้น
ที่มา : loftstudy.com/course/588/collocation-คืออะไร

ขั้นฝึ ก (Practice)
4 ครู สรุ ป Collocations และ Phrasal verbs ว่า Collocations คือ “คำปรากฏร่ วม” หรื อเป็ น
การเชื่อมคำ การจัดเรี ยงคำหรื อกลุ่มคำ (รวมทั้ง Phrasal verbs) ที่จ ำเป็ นต้องใช้ร่วมกันในประโยค
ต่างๆ ที่เจ้าของภาษานิยมใช้และเห็นว่าถูกต้องตามมาตรฐานคำที่ใช้ร่วมกันนั้นจะใช้ค ำอื่นแทนหรื อ
สลับตำแหน่งกันไม่ได้ แม้วา่ คำนั้นจะใช้แทนความหมายเหมือนกันหรื อความหมายใกล้เคียงกันก็ตาม
ส่ วน Phrasal verbs จะประกอบด้วย คำกริ ยาและคำบุพบท หรื อคำวิเศษณ์ ที่ท ำหน้าที่ขยายหรื อ
เปลี่ยนความหมายเดิมของคำกริ ยานั้นๆ
5 ให้นกั เรี ยนอ่านออกเสี ยงตัวอย่างของ Collocations และ Phrasal verbs ในหนังสื อ
Flash on English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 12 พร้อมกัน ในขณะที่อา่ นให้นกั เรี ยน
สังเกตคำที่พิมพ์ตวั หนาด้วย
6 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดข้อ 1, 2 และ 3 เรื่อง Collocations ในหนังสือ Flash on English
Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 12 หลังจากนั้นให้ช่วยกันเฉลยคำตอบและบอกความหมาย
ของกลุ่มคำที่ตอบ ถ้าบอกไม่ได้นกั เรี ยนสามารถหาความหมายในพจนานุกรรม เพื่อตรวจสอบคำตอบ
ที่ถูกต้องได้ (ดูเฉลย)
7 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดข้อ 4 และ 5 เรื่ อง Phrasal verbs ในหนังสื อ Flash on English
Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 12 ครู สุ่มให้นกั เรี ยนตอบเป็ นรายบุคคล นักเรี ยนที่เหลือ
คอยตรวจสอบความถูกต้อง (ดูเฉลย)
8 ครู ทบทวนโครงสร้าง Present simple tense และ Present continuous tense
Present simple tense Present continuous tense
Subject + V.1 (s or es) Subject + is/am/are + V-ing
9 ให้นกั เรี ยนทบทวนเรื่ อง Present simple tense และ Present continuous tense โดยทำ
แบบฝึ กหัดข้อ 1 และ 2 ในหนังสื อ Flash on English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 13
กิจกรรม Flash on Grammar ครู ให้อาสาสมัครช่วยกันตอบปากเปล่าก่อนหลังจากนั้นให้นกั เรี ยนเขียน
คำตอบลงสมุด (ดูเฉลย)
10 ครู ทบทวนโครงสร้าง Present perfect tense และ Present perfect continuous tense ดังนี้
 30

Present perfect tense Present perfect continuous tense

Subject + have/has + V.3 Subject + have/has + been + V-ing
11 ให้นกั เรี ยนทบทวนเรื่ อง Present perfect tense และ Present perfect continuous tense
ในหนังสื อ Flash on English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 13 โดยทำแบบฝึ กหัดข้อ 3
เติมคำที่ก ำหนดให้ลงในประโยคโดยใช้โครงสร้างภาษาที่ก ำหนด และแบบฝึ กหัดข้อ 4 แต่งประโยค
คำถามและตอบคำถามโดยใช้ค ำว่า ever และ never (ดูเฉลย)
12 ครู ทบทวนโครงสร้าง Past simple tense และ Past continuous tense
Past simple tense Past continuous tense
Subject + V.2 Subject + was/were + V-ing

ขั้นการใช้ ภาษาเพือ่ การสื่อสาร (Production)

13 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด Past simple tense และ Past continuous tense ในหนังสื อ
Flash on English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 13 แบบฝึ กหัดข้อ 5 และ 6 โดยเลือก
คำทีถ่ กู ต้องตามโครงสร้างภาษาดังกล่าว (ดูเฉลย)
14 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด Present simple tense, Present continuous tense, Present perfect
tense, Present perfect continuous tense, Past simple tense และ Past continuous tense ในหนังสื อ
Flash on English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 13 แบบฝึ กหัดข้อ 7 เติมคำที่ก ำหนด
ให้ถูกต้องตามโครงสร้างภาษาทั้งหมดที่กล่าวมา (ดูเฉลย)
15 ครู ทบทวนความเข้าใจการใช้ Collocations และ Phrasal verbs โดยให้นกั เรี ยนแต่ละคน
แต่งประโยคโดยใช้ค ำที่ครู ก ำหนด เช่น ครู ให้ค ำบุพบท “off” แล้วให้นกั เรี ยนแต่งประโยคที่เป็ น
Collocations หรื อ Phrasal verbs ที่มีค ำว่า off ประกอบอยู่ และบอกความหมายว่า ประโยคที่แต่ง
มีความหมายว่าอย่างไร (ตัวอย่างคำที่ก ำหนดให้ เช่น down, up, on, out, in, etc.)
ขั้นสรุ ป (Conclusion)
16 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด Phrasal verbs เพิม่ เติม ในแบบฝึ กหัดข้อ 10 ในหนังสือ Flash on
English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 25 (ดูเฉลย)
17 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด Collocations และ Phrasal verbs ในหนังสื อ Flash on English
Upper Intermediate Workbook หน้า 8-10 แบบฝึ กหัดข้อ 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 และ 16 เป็ นการบ้าน
(ดูเฉลย)
บทเรียนย่อยที่ 4 เวลา 2 คาบ
จุดประสงค์การเรียนรู้
 31

9. อ่านบทอ่านเรื่ อง Social Media แล้วตอบคำถามได้

10. ฟังข้อคิดเห็นเรื่ อง Social Media แล้วจับใจความสำคัญได้
11. เขียนบทความสั้นๆ เรื่ อง Social Media ได้

ขั้นนำเข้ าสู่ บทเรียน (Introduction)

1 ให้นกั เรี ยนดูภาพนี้ ครูถามว่าเมือ่ นักเรี ยนเห็นภาพนี้ นักเรี ยนจะคิดถึงอะไร (Social Media)

ที่มา : http://webtrends.about.com/od/web20/a/social-media.htm
ครู พดู คุยกับนักเรี ยนเกี่ยวกับ Social Media ดังนี้ :
Teacher : What is social media? Can you give me some examples of social media?
Student : (Possible answer : Media is an instrument on communication, like a newspaper
or a radio.)
(computer, internet, whatsapp, instagram, twitter, etc.)
Teacher : Is social media a good way to spend our free time? Why/Why not?
Student : (Possible answer : I don’t think it a good way to spend most of our free time
on the internet. You can take your break away from the computer or
you will be internet and computer addiction.)
ขั้นนำเสนอเนือ้ หา (Presentation)
2 ครูให้นกั เรี ยนช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่าเห็นด้วยหรื อไม่กบั 4 ข้อความในแบบฝึ กหัด
ข้อ 1 ของหนังสือ Flash on English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 14 โดยให้อาสาสมัคร
4 คน แสดงความคิดเห็นของตนเอง หลังจากนั้นครู สรุ ปโดยสอดแทรกคุณธรรมและมารยาทในการใช้
Social Media
 32

3 ครู ให้นกั เรี ยนอ่านข้อความโดยใช้วิธี Skimming แล้วช่วยกันตอบคำถามว่า ผูเ้ ขียน

บทความนี้เห็นด้วยหรื อไม่กบั ข้อความในแบบฝึ กหัดข้อ 1 ในหนังสื อ Flash on English Upper
Intermediate Student’s Book หน้ า 14 หรื อไม่ เพราะอะไร (เฉลย : Yes, the author agrees.)

ขั้นฝึ ก (Practice)
4 ให้นกั เรี ยนอ่านข้อความในแบบฝึ กหัดข้อ 1 อีกครั้ง แล้วทำแบบฝึ กหัดข้อ 3 ในหนังสื อ
Flash on English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 14 โดยการช่วยกันพิจารณาว่า ประโยค
ที่หายไป 4 ประโยคในแต่ละย่อหน้า ควรนำประโยคใดไปเติมจึงจะเหมาะสมที่สุด (ดูเฉลย)

Culture : Blog
บล็อก (อังกฤษ: blog) หรื อเว็บล็อก (weblog) เป็ นหน้าเว็บประเภทหนึ่งซึ่ งคำว่า blog ย่อมา
จากคำว่า weblog หรื อ web log โดยคำว่า weblog นั้นมาจาก web (เวิลด์ไวด์เว็บ) และ log (ปูม
บันทึก) รวมกันหมายถึงบันทึกบนเวิลด์ไวด์เว็บนัน่ เอง
ในปัจจุบนั บล็อกถูกใช้เป็ นเครื่ องมือสื่ อสารรู ปแบบใหม่ไม่วา่ จะเป็ นการประกาศข่าวสาร
การแสดงความคิดเห็น การเผยแพร่ ผลงาน ฯลฯ และกำลังเป็ นที่นิยมมากขึ้นเรื่ อยๆ โดยขณะนี้ ได้
มีผใู ้ ห้บริ การบล็อกมากมายทั้งแบบให้บริ การฟรี และเสี ยค่าใช้จ่าย

ที่มา : www.wikipedia.com

5 ก่อนทำแบบฝึ กหัดข้อ 4 ในหนังสื อ Flash on English Upper Intermediate Student’s

Book หน้ า 14 ครู เขียนคำศัพท์และสำนวนที่สำคัญบนกระดานเพื่อเป็ นแนวทางให้นกั เรี ยนเข้าใจ
ง่ายขึ้น (look up, do without, I hardly ever read, be bothered to, I’d much rather, hang out) ครู ออกเสี ยง
ให้นกั เรี ยนฟัง 2 ครั้ง แล้วให้นกั เรี ยนเขียนความหมายของคำที่ครู เขียนบนกระดาน จากนั้นครู เปิ ด
เสี ยงจากซีดีประกอบบทเรี ยน ให้นกั เรี ยนฟังและให้นกั เรี ยนตอบว่า ผูพ้ ดู คนใดชอบ
หรื อไม่ชอบ Social Media ในแบบฝึ กหัดข้อ 4 (ดูเฉลย)
6 ให้นกั เรี ยนฟังข้อความจากซี ดีประกอบบทเรี ยน อีกครั้ ง แล้วทำแบบฝึ กหัด
ข้อ 5 โดยบอกว่าข้อความที่ก ำหนดให้ 5 ข้อความ (A-E) ว่าเป็ นข้อความของผูพ้ ดู คนใด (ดูเฉลย)
7 แบ่งนักเรี ยนเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน อภิปรายหัวข้อต่างๆ ในแบบฝึ กหัดข้อ 6 ของหนังสื อ
Flash on English Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 15 ดังนี้
- What is your response to the reading text? Do you agree or disagree?
- Why is social media important to you?
- How has it changed your life?
 33

จากนั้นส่งตัวแทนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรี ยน ให้กลุม่ ทีไ่ ด้หวั ข้อเหมือนกันเปรี ยบเทียบว่า

มีความคิดเห็นเหมือนหรื อต่างกันอย่างไร พร้อมสอดแทรกคุณธรรมจริ ยธรรมในการใช้ Social Media
เพื่อเป็ นข้อคิดให้เพื่อนๆ ได้ทราบและนำไปปฏิบตั ิ
8 ให้นกั เรี ยนดูรูป A และ B จากนั้นทำแบบฝึ กหัดข้อ 7 โดยครู ถามนักเรี ยนว่า ถ้าเลือกได้
นักเรี ยนอยากเรี ยนแบบไหนมากกว่ากัน แบบ A หรื อแบบ B และเพราะอะไร พร้อมอภิปรายผลดี
ผลเสี ยของการเรี ยนแต่ละแบบ ครู กระตุน้ ให้นกั เรี ยนแสดงความคิดเห็น ด้วยการเขียนตัวอย่างคำศัพท์
ให้นกั เรี ยนบนกระดาน
I (don’t) think…….. In my opinion……..
take note, listen to a teacher, Use an IWB (Interactive White Board), read only ordinary
books/ebooks,use a keyboard, look at the monitor/screen, look things up online, work at your own space,
boring, exciting, challenging, different, old-fashioned, modern, etc.
ให้เวลานักเรี ยน 2-3 นาที จากนั้นให้จบั คู่แสดงความคิดเห็นของตนเอง โดยสลับคู่กนั
อย่างน้อยให้ได้ 3 คน
9 ครูเปิ ดคลิป youtube ด้านล่าง ให้นกั เรี ยนดูเพือ่ ชี้ให้เห็นว่าอันตรายจากการใช้ Social Media
มากเกินไปเป็ นอย่างไร ดังนั้นเราควรใช้ Social Media ให้เหมาะสมโดยสอดแทรกความพอเพียง
ให้นกั เรี ยนได้น ำไปปฏิบตั ิ
http://www.youtube.com/watch?v=F7pYHN9iC9l
ขั้นการใช้ ภาษาเพือ่ การสื่อสาร (Production)
10 แบ่งกลุ่มนักเรี ยน กลุ่มละ 5-6 คน ทำแบบฝึ กหัดข้อ 8 ในหนังสื อ Flash on English
Upper Intermediate Student’s Book หน้ า 15 (ในขั้นนี้ ครู อาจมอบหมายเป็ นการบ้าน ให้นกั เรี ยน
ทำเป็ นโครงงานเล็กๆ และนำมาส่ งในคาบต่อไป) (ดูเฉลย)
ขั้นสรุ ป (Conclusion)
11 มอบหมายให้นกั เรียนทำแบบฝึ กหัดข้อ 9 ในหนังสือ Flash on English Upper Intermediate
Student’s Book หน้า 15 อ่านประกาศการแข่งขันการเขียนบทความเกีย่ วกับ Social Media ทีม่ ีผลกระทบ
ต่อตัวนักเรี ยนและเพื่อนๆ อย่างไร โดยให้เขียนบทความสั้นๆ จำนวน 120-180 คำ โดยครู อธิ บายแนว
การเขียนบทความ (article) ว่ามีข้นั ตอนอย่างไรบ้าง ดังนี้
หลักการเขียนบทความ เพื่อดึงความสนใจของผูอ้ ่าน ผูเ้ ขียนควรฝึ กฝนการเขียนให้
น่าสนใจอยูเ่ สมอ หลักในการเขียนบทความนี้ แบ่งออกเป็ น 4 ย่อหน้า
ย่อหน้าที่ 1 ให้กล่าวถึงคำจำกัดความของ Social Media และบอกว่าสามารถเปลีย่ นแปลง
ชีวิตคนอย่างไร มีผลดี ผลเสี ยอย่างไร
ย่อหน้าที่ 2 นักเรี ยนและเพื่อนๆ ใช้ Social Media บ่อยแค่ไหน และใช้ในด้านใดบ้าง
 34

ย่อหน้าที่ 3 Social Media เปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตของตัวนักเรี ยนอย่างไรบ้าง (ด้าน

ความบันเทิง การศึกษา ด้านสังคมชีวิต)
ย่อหน้าที่ 4 สรุ ปสั้นๆ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ Social Media และผลกระทบที่มี
ต่อตัวนักเรี ยนและเพื่อนๆ
ให้นกั เรี ยนทำเป็ นการบ้านและนำมาส่ งในคาบต่อไป
12 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดข้อ 1, 2, 3, 4 ในหนังสือ Flash on English Upper Intermediate
Workbook หน้ า 10 และแบบฝึ กหัดข้อ 1, 2, 3, 4 หน้ า 11 (ดูเฉลย)

สื่ อ/แหล่ งเรียนรู้

1 หนังสื อ Flash on English Upper Intermediate Student’s Book
2 หนังสื อ Flash on English Upper Intermediate Workbook
3 ไดอะแกรมบอกประโยชน์และโทษของเทคโนโลยี
4 ใบความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และใบงานคำศัพท์
5 ใบความรู้ที่ 1 เรื่ อง เทคนิคการอ่านแบบ Skimming และ Scanning
6 ใบความรู้ที่ 2 เรื่ อง Present simple tense และ Present continuous tense
7 ใบความรู้ที่ 3 เรื่ อง Collocations and Phrasal verbs
8 รู ปภาพ
9 Assessment Questions
10 ซีดีประกอบบทเรี ยน
11 เครื่ องเล่นซีดี
12 พจนานุกรม
13 บทบาทสมมติ
14 สื่ ออิเล็กทรอนิกส์
การวัดและประเมินผล
1 ประเมินตามจุดประสงค์
1.1 ประเมินการฟังจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
1.2 ประเมินการพูด โดยใช้แบบประเมินการพูด เกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้-ดี
1.3 ประเมินการพูดแสดงความคิดเห็น โดยใช้แบบประเมินการพูด เกณฑ์ผา่ นระดับ
พอใช้-ดี
1.4 ประเมินการอ่านบทความสั้นๆ จากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ น
ร้อยละ 70
 35

1.5 ประเมินการอ่านแล้วบอกใจความสำคัญและรายละเอียด จากจำนวนคำตอบทีถ่ กู ต้อง

โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
1.6 ประเมินการเขียนประโยคได้ถกู ต้องตามหลักไวยากรณ์ จากจำนวนประโยคทีถ่ กู ต้อง
โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
1.7 ประเมินการเขียนอีเมล/บทความโดยใช้แบบประเมินการเขียนและแบบประเมิน
การเขียนจดหมาย/อีเมล ด้วยเกณฑ์ผา่ นระดับพอใช้-ดี
2 ประเมินผลการทำแบบฝึ กหัดในหนังสื อแบบเรี ยน และแบบฝึ กหัด จากจำนวนคำตอบ
ที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
3 ประเมินการเรี ยนรู้หน่วยการเรี ยนรู ้ที่ 1 โดยใช้แบบทดสอบประจำหน่วยที่ 1 โดยใช้
เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
4 ประเมินการทำแบบทดสอบ O-NET หน่วยที่ 1 โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70

กิจกรรมเสนอแนะ
1 สำหรับนักเรี ยนที่มีศกั ยภาพในด้านการพูดภาษาอังกฤษ ครู อาจจัดอภิปราย หรื อโต้วาที
เรื่ อง ข้อดี-เสี ยของ Social Media
2 ทำกิจกรรม Internet Activity โดยมอบหมายให้นกั เรี ยนสืบค้นข้อมูลและเรื่องราวต่างๆ
เกีย่ วกับเทคโนโลยีต่างๆ เกี่ยวกับ Social Media พร้อมบอกผลดีและผลเสี ย

บันทึกหลังสอน
1 ผลการวัดการเรี ยนรู้
2 ปัญหาและอุปสรรคที่พบ
3 ข้อเสนอแนะและแนวทางในการแก้ไข

ข้ อเสนอแนะ

ครู ควรจัดให้มีการอภิปรายหรื อโต้วาที เรื่ อง ข้อดี -ข้อเสี ยของ Social Media

 36

Directions : Choose the correct item to complete each of the following sentences:
1. What ______ to him about yesterday?
a. have you spoken b. did you speak
c. you spoke d. do you speak
2. Suzie ______ her husband daily.
a. calls b. is calling
c. called d. will call
3. I ______ to Italy until Helen and I went there last summer.
a. had never been b. was never being
c. have never been d. never been
4. At the moment, I ______ an English exercise in order to practice for my exam.
a. do b. doing
c. have done d. am doing
 37

5. At seven o'clock this morning most of them were asleep in bed. But Allen ______ for today's
grammar.
a. studies b. studied
c. was studying d. has studied
6. When Isabel ______ for her class, the teacher was collecting the homework from the other
students.
a. arrived b. was arriving
c. had arrived d. had been arriving
7. Paula seemed quite interested in buying that car, but at the last moment, she changed her ______.
a. mind b. thoughts
c. offer d. motion

8. My elder brother was a ______ smoker, so few people were surprised when he died of oral cancer.
a. big b. serial
c. heavy d. dangerous
9. My friends and I want to ______ up surfing the Internet at school.
a. hurry b. pick
c. tidy d. give
10. It’s hot in here. Could you ______ the heater down, please?
a. fall b. sit
c. slow d. turn
 38

Direction : Identity the incorrect part of the sentence, then choose the appropriate corrections from
the choices.
1. High quality products are unlikely to be sell at a low price.
1 2 3 4
1. a. qualitative b. qualify
c. quantity d. qualification
2. a. is b. was
c. has d. have
3. a. selled b. sold
c. solded d. solden
4. a. high b. good
c. different d. single
2. While I travel to U.S.A., I saw some of my close friends at the airport.
1 2 3 4
1. a. travelling b. is travelling
c. was travelling d. traveled
2. a. see b. is seeing
c. was seeing d. sees
3. a. families b. restrooms
c. restaurants d. girls
4. a. temple b. their houses
c. court d. field
3. Similarities in pottery design has led some archaeologist to see cultural links between America
1 2 3
and Asia.
4
1. a. have led b. leads
 39

c. is leading d. has been led

2. a. see b. seeing
c. saw d. seen
3. a. statistic number b. standard communication
c. over population d. polluted environment
4. a. or b. nor
c. not d. both
4. When Jenny and I arrived home, our parents are sitting in the living room.
1 2 3 4
1. a. Which b. What
c. Where d. That
2. a. but b. both
c. so d. or
3. a. arrives b. arriving
c. were arrived d. was arriving
4. a. sit b. sits
c. was sitting d. were sitting
5. I can’t remember meeting him at any time in the past. When I passed him on the street the other
1 2
day, I could swear I knew him before.
3 4
1. a. meet b. is meeting
c. are meeting d. met
2. a. pass b. is passing
c. are passing d. have passed
3. a. could have sworn b. have sworn
c. swear d. swore
4. a. know b. is knowing
c. was knowing d. had known

Direction : Choose the best answer.

 40

The Rio Grande

Although not the longest river in America, the Rio Grande is one of the most important.
But, unlike other significant rivers, it is not used for shipping. In fact, oceangoing ships cannot
navigate the waters. No, what makes the Rio Grande so important is its location. Since 1846, it has
been the official border of Texas and Mexico.
Rio Grande Geography
The Rio Grande is either the fourth or fifth longest river system in North America. It all depends
on how it is measured. Because the river twists so much, it occasionally changes course. And these
course shifts can cause it to be longer or shorter. At its last official measure, the Rio Grande clocked
in at 1,896 miles. The river starts in Colorado and extends downward to the Gulf of Mexico.
Downward is the best way of describing it too. Not only does the river extend south, but it
also starts in the mountains and gets lower and lower in elevation as it extends to the Gulf. Its name
is Spanish for the “Big River,” but the Rio Grande is actually known as Rio Bravo in Mexico.
“Bravo” translates as “furious,” so the name makes sense. Because of its twists and turns, it
certainly does seem to be angrier than most rivers!
The Rio Grande Today
The Rio Grande today is mostly used as a source of drinking water. Sadly, much of the
water has been drained from the river. Parts of the river are almost dry! This is because people use
more water from the river than the river can get back from rain and other sources. Experts are
working to correct this, though, with hopes of restoring the river to its Past strength.
Today, the river is important as a source of water for Texans and Mexicans. More
important, it is a symbol of cooperation between two nations. Though borders like the Rio Grande
separate nations, they are also shared spaces. The Rio Grande is therefore a symbol of friendship
and peace between two people.

6. What is main idea of paragraph 1?

a. Although not the longest river in America, the Rio Grande is one of the most important.
b. But, unlike other significant rivers, it is not used for shipping.
c. In fact, ocean-going ships cannot navigate the waters.
d. Since 1846, it has been the official border of Texas and Mexico.
7. What makes the Rio Grande so important?
 41

a. Its size b. Its beauty

c. Its location d. Its situation
8. The word ‘it’ in paragraph 1 refers to ___________.
a. geography b. The Rio Grande
c. location d. a river
9. What is true about the passage?
a. The Rio Grande was ranked as the fifth longest river in the world.
b. The rank is not so accurate since it depends on how it’s measured.
c. Downward is the best way of describing it because it only flows from the north to the south.
d. The name of the river is from Italian.
10. ‘This’ in paragraph 4 refers to ________.
a. Parts of the river are almost dry.
b. People use more water from the river.
c. The river was used as the resources of drinking water.
d. Expert are working to correct it.
11. What is true about the passage?
a. The name in Spanish means ‘twists’.
b. The Rio Grande is the longest river in North America.
c. Rio Grande means ‘Big river’ in Italian.
d. The other name is the Rio Grande means ‘furious’.

12. The Rio Grande symbolized _________.

a. big rivers. b. friendship and peace between two nations.
c. angry people. d. space.
13. What is an urgent need for the Rio Grande?
a. To make the river as clean as before.
b. To make the river full of water as before.
c. To make the river as beautiful as before.
d. To make the river bigger.
14. What does ‘two people’ in the last paragraph mean?
a. Only two people can explore the river.
 42

b. Couple who get married.

c. American people and Mexican people.
d. A man and a woman.
15. What should be the best title for this passage?
a. Rio Grande and its importance. b. Rio Grande history.
c. Rio Grande and people. d. Rio Grande; the most famous river.

Answer Key

1. b 2. a 3. c 4. d 5. c
6. a 7. a 8. d 9. d 10. d

Answer Key (O-NET)

1. 3 b 2. 1 c 3. 1 a 4. 4 d 5. 4 d
6. a 7. c 8. b 9. b 10. a
11. d 12. b 13. b 14. c 15. a