168

UNIT 5
หน่ วยการเรียนรู้ที่ 5 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2
เรื่อง Art tour เวลา 12 คาบ

เป้ าหมายการเรียนรู้
สาระสำคัญ
อ่านข้อมูลเกี่ยวกับจุดสำคัญ (Landmarks) ในประเทศอังกฤษและสหรัฐอเมริ กา รวมถึงพิพธิ ภัณฑ์
ศิลปะพร้อมแนะนำวิธีการเดินทางไปสถานที่แห่งนั้น พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับทิศทาง ฟังบทสนทนาเกี่ยวกับ
การเดินทางไปพิพธิ ภัณฑ์ Tate Modern เขียนบทสนทนาเล่าวิธีการเดินทางไปจุดสำคัญ โดยใช้คำศัพท์
โครงสร้างไวยากรณ์ ที่เป็ นพื้นฐานของกิจกรรมการฟัง พูด อ่าน เขียน
 169

มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วดั
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่ อสาร
มฐ. ต 1.1 ม.2/1, ต 1.1 ม.2/2, ต 1.1 ม.2/3, ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/2,
ต 1.2 ม.2/3, ต 1.2 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/5, ต 1.3 ม.2/1, ต 1.3 ม.2/2, ต 1.3 ม.2/3
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มฐ. ต 2.1 ม.2/1, ต 2.1 ม.2/2, ต 2.1 ม.2/3, ต 2.2 ม.2/1, ต 2.2 ม.2/2
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กบั กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้อื่น
มฐ. ต 3.1 ม.2/1
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก
มฐ. ต 4.1 ม.2/1

จุดประสงค์ การเรียนรู้
1. พูดให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับศิลปะชนิดต่างๆ
มฐ. ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/5, ต 1.3 ม.2/3, ต 2.1 ม.2/1, ต 3.1 ม.2/1,
ต 4.1 ม.2/1
2. ฟังและอ่านข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ต้ งั หอศิลป์ TATE ในกรุ งลอนดอนพร้อมวิธีการ เดิน
ทางไปสถานที่น้ นั เข้าใจ
มฐ. ต 1.1 ม.2/1, ต 1.1 ม.2/3, ต 1.2 ม.2/4, ต 1.3 ม.2/2, ต 1.3 ม.2/3, ต 2.1 ม.2/1,
ต 2.2 ม.2/2, ต 3.1 ม.2/1
3. ฟังและเข้าใจบทสนทนาในหัวข้อ How far is it?
มฐ. ต 1.1 ม.2/3, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/3, ต 1.3 ม.2/3, ต 2.1 ม.2/2, ต 2.2 ม.2/2,
ต 3.1 ม.2/1
4. พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับทิศทางได้
มฐ. ต 1.1 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/2, ต 1.2 ม.2/3, ต 1.3 ม.2/1, ต 2.1 ม.2/1,
 170

ต 2.1 ม.2/2, ต 3.1 ม.2/1, ต 4.1 ม.2/1

5. เขียนประโยคโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ Present Simple Tense with future meaning
มฐ. ต 1.2 ม.2/4, ต 1.3 ม.2/1, ต 1.3 ม.2/3, ต 2.2 ม.2/1, ต 4.1 ม.2/1
6. แต่งประโยคคำถามโดยใช้ How long…?, How far…..?, How + adjective…?
มฐ. ต 1.1 ม.2/3, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/5, ต 1.3 ม.2/1, ต 1.3 ม.2/3, ต 2.2 ม.2/1,
ต 3.1 ม.2/1, ต 4.1 ม.2/1
7. พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับทิศทาง โดยใช้ Imperative
มฐ. ต 1.1 ม.2/1, ต 1.1 ม.2/3, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/2, ต 1.2 ม.2/3, ต 1.3 ม.2/1,
ต 2.1 ม.2/1, ต 2.1 ม.2/2, ต 3.1 ม.2/1, ต 4.1 ม.2/1
8. เขียนประโยคโดยใช้ Preposition of Motion
มฐ. ต 1.1 ม.2/3, ต 1.2 ม.2/5, ต 1.3 ม.2/1, ต 2.2 ม.2/1, ต 3.1 ม.2/1, ต 4.1 ม.2/1
9. ฟังและเข้าใจบทพูดการไปเยีย่ มชมพิพิธภัณฑ์ศิลปะ
มฐ. ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/2, ต 1.2 ม.2/3, ต 1.3 ม.2/3, ต 2.1 ม.2/1, ต 2.1 ม.2/2,
ต 3.1 ม.2/1
10. พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับการซื้ อตัว๋ เข้าชมพิพิธภัณฑ์ศิลปะ
มฐ. ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/1, ต 1.2 ม.2/4, ต 1.3 ม.2/3, ต 2.2 ม.2/1, ต 3.1 ม.2/1,
ต 4.1 ม.2/1
11. อ่านและเข้าใจบทความเกี่ยวกับ American & British Landmarks
มฐ. ต 1.1 ม.2/2, ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/4, ต 1.3 ม.2/2, ต 2.1 ม.2/2, ต 2.1 ม.2/3,
ต 2.2 ม.2/1, ต 3.1 ม.2/1, ต 4.1 ม.2/1
12. ฟังและเข้าใจการบรรยายของไกด์ในกรุ งลอนดอน ที่บรรยายถึง Trafalgar Square
มฐ. ต 1.1 ม.2/2, ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/4, ต 1.3 ม.2/2, ต 2.2 ม.2/1, ต 3.1 ม.2/1
13. ถาม-ตอบเกี่ยวกับ การบรรยาย Landmarks ของสถานที่สำคัญในกรุ งลอนดอน
มฐ. ต 1.1 ม.2/4, ต 1.2 ม.2/4, ต 1.3 ม.2/3, ต 2.1 ม.2/3, ต 3.1 ม.2/1, ต 4.1 ม.2/1
14. เขียนข้อความสั้นๆ เกี่ยวกับสถานที่สำคัญในประเทศไทย
มฐ. ต 1.1 ม.2/3, ต 1.2 ม.2/5, ต 1.3 ม.2/3, ต 2.1 ม.2/3, ต 2.2 ม.2/2, ต 3.1 ม.2/1,
ต 4.2 ม. 2/2

สาระการเรียนรู้

ความรู้ (Knowledge)
คำศัพท์ และสำนวนภาษา (Vocabulary & Idioms)
บทเรียนย่อยที่ 1 (Vocabulary and Presentation 1)
 171

คำศัพท์ คำแปลภาษาอังกฤษ คำแปลภาษาไทย

sculpture (n.) a work of art that is a solid figure or object made รู ปปั้น
by carving or shaping wood, stone, clay, metal,
etc.
sculptor (n.) a person who makes sculptures ช่างแกะสลัก
gallery (n.) a room or building for showing works of art, ห้องแสดงผลงาน
especially to the public ศิลปะ
exhibition (n.) a collection of things, for example works of art, งานแสดง (ศิลปะ)
that are shown to the public
portrait (n.) a painting, drawing or photograph of a person, รู ปคน
especially of the head and shoulders
ancient (adj.) very old; having existed for a very long time เก่าแก่
fresco (n.) a picture that is painted on a wall while the ภาพบนผนัง
plaster is still ปูนปลาสเตอร์
wet; the method of painting in this way เปี ยก
create (vt.) to make something happen or exist สร้าง
modern (adj.) new and intended to be different from traditional สมัยใหม่
styles
locate (vt.) to put or build something in a particular place สร้าง ตั้ง
power station (n.) a building or group of buildings where electricity โรงงานไฟฟ้ า
is produced
host (v.) to organize an event to which others are invited ทำหน้าที่เป็ นเจ้า
and make all the arrangements for them ภาพ
contemporary (adj.) belonging to the present time ทันสมัย

คำศัพท์ คำแปลภาษาอังกฤษ คำแปลภาษาไทย

contemporary (adj.) belonging to the present time ทันสมัย
installation (n.) a piece of modern sculpture that is made using ชิ้นงานด้านศิลปะ
sound, light, etc. as well as objects
house (vt.) to be the place where something is kept or where เป็ นที่ต้ งั
something operates from
 172

electricity generator a company that produces electricity to sell to the บริ ษทั ผลิต
(n.) public พลังงานไฟฟ้ า
route (n.) a fixed way along which a bus, train, etc. เส้นทาง
regularly travels or goods are regularly sent
facilities (n.) a place, usually including buildings, used for a สถานที่ที่ใช้จดั
particular purpose or activity กิจกรรมเฉพาะ

บทเรียนย่อยที่ 2 (Presentation 2 and Vocabulary)

คำศัพท์ คำแปลภาษาอังกฤษ คำแปลภาษาไทย

review (n.) a report on a subject or on a series of events บทวิจารณ์
underground (n.) an underground railway/railroad system in a city รถไฟฟ้ าใต้ดิน
boss (n.) a person who is in charge of other people at work เจ้านาย
and tells them what to do
queue (n.) a line of people, cars, etc. waiting for something การเข้าคิว
or to do something
directions (n.) instructions about how to do something, where ทิศทาง
to go, etc.

บทเรียนย่อยที่ 3 (Grammar)
( )

คำศัพท์ คำแปลภาษาอังกฤษ คำแปลภาษาไทย

carnival (n.) a public festival, usually one that happens at a เทศกาล งานแห่
regular time each year, that involves music and งานฉลอง
dancing in the streets, for which people wear
brightly colored clothes
 173

deep (adj.) having a large distance from the top or surface to ลึก
the bottom
wide (adj.) measuring a particular distance from one side to กว้าง
the other
heavy (adj.) weighing a lot; difficult to lift or move หนัก
weigh (vt.) to measure how heavy somebody/something is, ชัง่ น้ำหนัก
usually by using scales
run across (phr. v.) to experience a problem when you are not วิ่งข้าม
expecting to

บทเรียนย่อยที่ 4 (Pronunciation
( & Speaking))

คำศัพท์ คำแปลภาษาอังกฤษ คำแปลภาษาไทย

total (n.) being the amount or number after everyone or ผลรวม
everything is counted or added together
adult (n.) a fully grown person who is legally responsible ผูใ้ หญ่
for their actions
It depends. (mainly used to say that you are not certain about แล้วแต่
spoken sentence) something because other things have to be
considered
require (v.) to need something; to depend on ต้องการ
somebody/something

บทเรียนย่อยที่ 5 (Build your Competences)

คำศัพท์ คำแปลภาษาอังกฤษ คำแปลภาษาไทย

landmark (n.) something, such as a large building, that you can สถานที่ที่เป็ นจุด
see clearly from a distance and that will help you สังเกต
to know where you are
enlightening (adj.) to give somebody information so that they แจ่มแจ้ง รู ้กระจ่าง
 174

understand something better

commemorate (vt.) to remind people of an important person or event ฉลองเพื่อเป็ นการ
from the past with a special action or object; to ระลึกถึง
exist to remind people of a person or an event
from the past
declaration (n.) thing that makes something look more attractive คำประกาศ
on special occasions Christmas decorations
Christmas decorations
independence (n.) freedom from political control by other countries อิสรภาพ
crown (n.) the highest part of something ส่ วนที่สูงที่สุด
torch (n.) a long piece of wood that has material at one end คบไฟ
that is set on fire and that people carry to give
light
tablet (n.) a flat piece of stone that has words written on it, แผ่นจารึ ก
especially one that has been fixed to a wall in
memory of an
important person or event
spikes (n.) thin object with a sharp point, especially a เดือยแหลม
pointed piece of metal, wood, etc.
symbolize (vt.) to be a symbol of something ใช้เป็ นสัญลักษณ์
harbor (n.) an area of water on the coast, protected from the ท่าเรื อ
open sea by strong walls, where ships can shelter
journey (n.) an act of travelling from one place to another, การเดินทาง
especially when they are far apart
คำศัพท์ คำแปลภาษาอังกฤษ คำแปลภาษาไทย
monument (n.) a building, column, statue, etc. built to remind อนุสาวรี ย ์
people of a famous person or event
memorial (n.) a statue, stone, etc. that is built in order to สิ่ งเตือนความ
remind people of an important past event or of a ทรงจำ
famous person who has died
architect (n.) a person whose job is designing buildings, etc. สถาปนิก
 175

enormous (adj.) extremely large ที่ใหญ่มหึ มา

reflect (vt.) to show the image of somebody/ แสดงให้เห็น
something on the surface of something such as a
mirror, water or glass
victim (n.) a person who has been attacked, injured or killed เหยือ่ ,
as the result of a crime, a disease, an accident, ผูร้ ับเคราะห์
etc.
inscribe (vt.) to write or cut words, your name, etc. onto สลัก
something
panel (n.) a square or rectangular piece of wood, glass or แผ่นกระดาน
metal that forms part of a larger surface such as a
door or wall
surround (vt.) to be all around something/somebody แวดล้อม
renewal (n.) a situation in which something begins again after การเริ่ มใหม่
a pause or an interruption
donation (n.) something that is given to a person or an การบริ จาค
organization such as a charity, in order to help
them; the act of giving
something in this way

หน้ าที่ภาษา (Function)

- Asking & giving directions
- Asking for information
- Talking about timetables, programs and future events
โครงสร้ างประโยค / ไวยากรณ์ (Structure and Grammar)
 176

- Present Simple Tense to express future

Subject V.1 Expression of future time

- How far….? How long……? How + adj……..?
- Imperative
- Prepositions of Motion : to, past, along, into, across, out, up, down, through etc.
ทักษะ / กระบวนการ (Structure and Grammar)
การใช้ภาษาเพื่อการสื่ อสาร (ฟัง พูด อ่าน เขียน)
การฟัง การหาข้อมูลโดยเฉพาะการหาข้อมูลทัว่ ไป
การพูด การพูดขอและให้ขอ้ มูล การแสดงความคิดเห็น
การอ่าน การอ่านออกเสี ยง การหาข้อมูลเฉพาะ และการแสดงความคิดเห็น
การเขียน การเขียนบรรยายสถานที่สำคัญ
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
ความสามารถในการสื่ อสาร การคิด การใช้เทคโนโลยี การใช้ทกั ษะชีวิต

คุณลักษณะอันพึงประสงค์
รู ้ทนั โลก : นักเรี ยนสามารถบอกความแตกต่างของศิลปวัฒนธรรมและสถานที่สำคัญของ
ประเทศไทยกับประเทศสหรัฐอเมริ กาและสหราชอาณาจักรได้
บูรณาการกับสาระการเรียนรู้
กลุ่มสาระการเรี ยนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (การท่องเที่ยว) กลุ่มสาระการเรี ยนรู ้
สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (อาเซี ยนศึกษา : ศิลปะในกลุ่มประเทศอาเซี ยน/ทิศทาง) กลุ่มสาระ
การเรี ยนรู ้ศิลปะ (ศิลปะประเภทต่างๆ)

กิจกรรมการเรียนรู้

บทเรียนย่อยที่ 1 เวลา 2 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. พูดให้ขอ้ มูลเกี่ยวกับศิลปะชนิดต่างๆ
2. ฟั งและอ่านข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ต้ งั หอศิลป์ TATE ในกรุ งลอนดอน พร้อมวิธีการเดินทางไป
สถานที่น้ นั เข้าใจ

ขั้นนำเข้ าสู่ บทเรียน (Introduction)

 177

1 ครู ถามนักเรี ยนถึงวิชาที่นกั เรี ยนชอบเรี ยนมากที่สุด ว่า “What’s your favorite subject?”

นักเรี ย นจะตอบไปเรื่ อ ยๆ จนถึงคนที่พดู ว่า “My favorite subject is Art.” ครู ถาม
ต่อว่า “What do you think when we talk about art?”
2 ครู เขียนคำว่า Art บนกระดาน พร้อมกับคำที่เกี่ยวข้องกับศิลปะ แบบแผนผังความคิด
(Mind Mapping)

painting

drawing music

Art
Sculpture photography

dance

3 ให้นกั เรี ยนอ่านออกเสี ยงชื่อหน่วยการเรี ยนรู ้ในหนังสื อ Sprint 2 Student’s Book

หน้ า 52 Art tours พร้อมกัน แล้วให้น กั เรี ยนดูรู ปภาพในกิจกรรม Vocabulary ใน
หนังสื อ Sprint 2 Student’s Book หน้ า 52-53 จากนั้นถามนักเรี ยนเกี่ยวกับสิ่ งที่
นักเรี ยนเห็นในรู ปภาพดังนี้
Picture A : What is it? It’s a sculpture.
Where can you see a sculpture? At a museum, monument etc.
 178

Picture B : What is the baby doing? The baby is sleeping in a bucket.

Picture C : What are those people doing? They are playing the violins and cellos.
Picture D : What is it? It’s Tower Bridge.
It’s the landmark in London.
Picture E : What kind of performance are the girls doing?
They are doing the ballet.
Picture F : What is this? It’s a painting.

4 ให้นกั เรี ยนดูภาพทั้ง 6 ภาพอีกครั้ง แล้วจับคู่ค ำศัพท์ที่เกี่ยวกับศิลปะใน Vocabulary

ข้อ 1 แล้วอ่านออกเสี ยงพร้อมกันทั้ง 6 คำ ครู ให้นกั เรี ยนตรวจสอบคำตอบโดยเปิ ดซีดี
ประกอบบทเรี ยน ให้ฟัง
ขั้นนำเสนอเนือ้ หา (Presentation)
5 ครู สุ่มแจกบัตรคำให้นก ั เรี ยนจำนวน 13 คำในหนังสื อ Sprint 2 Student’s Book
หน้า 107 Word bank ประกอบด้วย photographer, gallery, exhibition, theatre, portrait,
picture, painter, sculptor, musician, dancer, opera, museum, artist แล้ว บอกนักเรี ย นว่า
“The words that I gave you are about art. I will let the one who gets the card
read it aloud and then put it on the right column on the board.
There are three columns which are Who? Where? and What?”

Who? Where? What?

photographer painter sculptor gallery exhibition portrait picture opera
musician dancer artist theatre museum
6 เมื่อนักเรี ยนนำคำศัพท์ไปติดในช่องดังตัวอย่างข้างต้นแล้ว ให้นกั เรี ยนอ่าน
คำศัพท์พร้อมกัน ครู เปิ ดโอกาสให้นกั เรี ยนสอบถามคำศัพท์ที่ไม่ทราบความหมาย
โดยให้นกั เรี ยนที่สมัครใจตอบ ครู คอยตรวจสอบความถูกต้อง ครู เก็บบัตรคำ
ทั้งหมด หลังจากนั้นให้นกั เรี ยนนำคำศัพท์ไปใส่ ในช่องให้ถูกต้อง ในหนังสื อ
Sprint 2 Student’s Book หน้ า 52
6 ประเมินว่านักเรี ยนมีความเชี่ยวชาญในด้านศิลปะมากน้อยเพียงใด โดยครู ให้นกั เรี ยน
ทำแบบทดสอบเกี่ยวกับงานศิลปะนานาชนิดในหนังสื อ ข้อ 4 จำนวน 6 ข้อ (ดูเฉลย)
แล้วตรวจสอบคำตอบของตนเองดังนี้
คะแนน 0-3 หมายถึง คุณยังไม่เป็ นผูเ้ ชี่ยวชาญด้านศิลปะ ถึงเวลาที่จะต้องไป
Art tours แล้วละ
 179

คะแนน 3 หมายถึง คุณมีความรู้ดา้ นศิลปะบ้างเล็กน้อย แต่ตอ้ งเรี ยนเพิม่ เติมอีก

คะแนน 4-6 หมายถึง เยีย่ ม คุณมาถูกทางแล้วที่จะเป็ นผูเ้ ชี่ยวชาญด้านศิลปะ

ขั้นฝึ ก (Practice)
7 ครู บอกนักเรี ยนว่า นักเรี ยนจะได้ฟังข้อความในแผ่นพับเกี่ยวกับหอศิลป์ แห่ งชาติของ
อังกฤษที่มีศิลปะสมัยใหม่ชื่อ Tate Modern ที่นำเสนอทั้งผลงานของศิลปิ นชื่อดัง
ในแวดวงศิลปะสมัยใหม่และผลงานของคนใหม่ท่กี ำลังมาแรง ครู จะเปิ ดซีดีประกอบ
บทเรี ยน ในหนังสื อ Sprint 2 Student’s Book หน้ า 53 ให้นกั เรี ยนฟัง แล้ว
ให้นกั เรี ยนขีดเส้นใต้ค ำศัพท์ที่ไม่ทราบความหมาย เช่น locate, host, contemporary,
installation, generator, tube, route, housed, power station, most visited
Culture : Art
Leonardo da Vinci เป็ น ชาวอิต าลี บิด าชื่อ นายแซร์ ปี เอโร ดา วิน ชี เป็ น
เจ้าพนักงานรับรองเอกสาร มารดาชื่อคาตารี นา เป็ นชาวนา ดา วินชี เป็ นอัจฉริ ยบุคคลที่มี
ความสามารถหลายด้าน เช่น สถาปนิก นักดนตรี นักกายวิภาค นักประดิษ ฐ์ วิศวกร
ประติมากรMichelangelo
นักเรขาคณิต เป็นักนวาดภาพ
จิตรกร สถาปนิ
งานศิลปะที
ก และประติ
ม่ ชี ่อื เสียงคืมอากรชื
ภาพโมนาลิ
่อดังชาวอิ
ซาตาลี งานชิ้น
สำคัญ คือ ประติมากรรมหินอ่อนชื่อ David งานชิ้นนี้ท ำให้เขามีชื่อเสี ยงโด่งดังทัว่ ประเทศ
อีกชิ้นหนึ่งชื่อ Pieta ปัจจุบนั อยูใ่ นมหาวิหารนักบุญเปโตร กรุ งโรม และต่อมาได้เป็ น
สถาปนิกสร้างมหาวิหารแห่งนี้ ถือเป็ นสถาปั ตยกรรมชิ้นเอกของโลกโดยเฉพาะส่ วนที่
เป็ นโดม ภาพเขียนระดับโลกที่มีชื่อเสี ยงคือ The Last Judgement ซึ่ งใช้เวลาเขียน 6 ปี
มิเกลันเจโลเสี ยชีวิตเมื่ออายุ 90 ปี
Mona Lisa โมนาลิซา คือภาพวาดสี น ้ำมัน สู ง 77 เซนติเมตร กว้าง 53 เซนติเมตร
วาดโดยเลโอนาร์โด ดา วินชี ใน ค.ศ. 16 เป็ นภาพที่มีชื่อเสี ยงทัว่ โลกและเป็ นภาพของผู ้
หญิงที่มีรอยยิม้ อันเป็ นปริ ศนา เพราะไม่รู้วา่ ภาพยิม้ หัวเราะ หรื อร้องไห้ ปั จจุบนั อยูใ่ น
ความครอบครองของรัฐบาลฝรั่งเศส ที่พิพิธภัณฑ์ลูฟร์ (Musée du Louvre) กรุ งปารี ส
ประเทศฝรั่งเศส
La Traviata เป็ นอุปรากรภาษาอิตาลีที่เขียนโดยจูเซปเป แวร์ดี เขียนจากเนื้ อร้อง
ที่เขียนโดยฟรานเชสโค มาเรี ย พิอาเว มีพื้นฐานมาจากบทละคร “La dame aux Camélias”
“La traviata” แปลว่า “สตรี นอกลู่นอกทาง”
Tate Modern เป็ นหอศิลป์ แห่งชาติของอังกฤษสำหรับศิลปะสมัยใหม่ ดัดแปลง
จากโรงผลิตไฟฟ้ าร้าง บนฝั่งแม่น ้ำเทมส์ ผลงานที่แสดงส่ วนใหญ่เป็ นศิลปะสมัยใหม่
หอศิลป์ แห่งนี้ออกแบบโดยสถาปนิกชาวสวิส ชื่อ Herzog and de Meuron
 180

8 ครูให้นกั เรี ยนอ่านคำศัพท์ท่นี กั เรี ยนแปลความหมายไม่ได้ ให้เพือ่ นๆ ฟัง หลังจากนั้น

ให้นกั เรี ยนอ่านคำใน พร้อมกัน ให้นกั เรี ยนที่สมัครใจบอกความหมาย
ส่ วนคำที่ไม่มีนกั เรี ยนคนใดทราบความหมาย ครู จะเป็ นผูบ้ อกความหมายนั้นๆ ให้
9 ให้นกั เรี ยนอ่านออกเสี ยงข้อความ Visit TATE modern next weekend! ในหนังสื อ
Sprint 2 Student’s Book หน้ า 53 พร้อมกัน ครู ให้เวลานักเรี ยนทำความเข้าใจกับ
ข้อความทั้งหมด แล้วประเมินความเข้าใจในการอ่านโดยให้นกั เรี ยนตอบคำถาม
ดังนี้
1) What is TATE Modern? (It’s Britain’s gallery of international modern art.)
2) What does modern and contemporary art refer to?
(Paintings, sculptures, photography and video installations)
3) How many ways are there to get to TATE Modern? (7)
4) What is the nearest station to TATE Modern if you go by train?
(Blackfriars and London Bridge)
5) What time does TATE Boat leave from St. George’s wharf? (At 10:17)
6) Which is the worst way to go to TATE Modern? (By car) Why?
(There’s no space to park.)
7) Can you visit TATE Modern on Friday at 10.15 p.m.? (No, I can’t.)
10 ครู ตรวจสอบความเข้าใจในการอ่านของนักเรี ยนโดยให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดข้อ 6
จำนวน 6 ข้อ ครู ประเมินการอ่านข้อมูลเกี่ยวกับสถานที่ต้ งั หอศิลป์ TATE ใน
กรุ งลอนดอน พร้อมวิธีการเดินทางไปจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ น
ร้อยละ 70 (ดูเฉลย)

ขั้นการใช้ ภาษาเพือ่ การสื่อสาร (Production)

11 1 ให้นก ั เรี ยนนำข้อความในแผ่นพับ Visit TATE Modern next weekend! มาเติมใน
ตารางให้ถูกต้อง
 181

Where? What? How to get there?

TATE Modern - paintings - By coach
Located? - sculptures - By tube
- photography - By bus
- video installations - By train
London - By boat
- By bike
- By car
12 1 ให้นก ั เรี ยนแบ่งกลุ่ม ๆ ละ 5 คน ทำแผ่นพับเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ศิลปะ ในประเทศไทย
โดยดูวิธีการวางโครงร่ างจากแผ่นพับเรื่ อง Visit TATE Modern next weekend!
ซึ่ งประกอบด้วย ชื่อพิพธิ ภัณฑ์ ที่ต้งั สิ่งที่สามารถดึงดูดให้นกั ท่องเที่ยวเข้าไปชมมาก
ที่สุด ค่าเข้าชมสถานที่ วันเวลาที่สามารถเข้าชมได้ วิธีการเดินทางไปสถานที่แห่งนั้น
พร้อมภาพประกอบ ลงในกระดาษ A4 ส่งครู ในสัปดาห์ตอ่ ไป เมื่อครู ตรวจแก้ไข
ข้อผิดพลาดแล้ว ให้นกั เรี ยนนำกลับไปแก้ไข แล้วนำไปติดในห้องโฮมรู มของตนเอง

Self & Social Responsibility : ข้ อปฏิบัติในการเข้ าชมพิพธิ ภัณฑ์

1. แต่งกายสุ ภาพ ผูช้ มจะผ่านการตรวจค้นกระเป๋ าก่อนเข้าชมในอาคาร

2. ไม่จบั ต้องผลงานศิลปะใดๆ ที่แสดงอยูใ่ นพิพิธภัณฑ์
3. ห้ามกินอาหารหรื อเครื่ องดื่มในขณะที่เดินชม ยกเว้นบริ เวณร้านที่จ ำหน่ายในอาคาร
4. ห้ามสูบบุหรี่ ให้สูบได้เฉพาะบริ เวณที่จดั ไว้ให้เท่านั้น
5. ห้ามนำสัตว์เลี้ยงหรื อสัตว์เข้าไปในพิพิธภัณฑ์ฯ
6. ห้ามเข้าไปในพื้นที่พพิ ิธภัณฑ์จ ำกัดไว้
7. ห้ามนำสารเคมีไวไฟ วัตถุระเบิด และอาวุธเข้าไปในพิพิธภัณฑ์ฯ
8. ห้ามส่ งเสี ยงดังรบกวนผูเ้ ข้าชม ไม่วา่ จะเป็ นโทรศัพท์มือถือหรื อเครื่ องเสี ยงอื่นๆ
9. ห้ามขีดเขียนวัสดุใดๆ ในพิพิธภัณฑ์
10. ผูเ้ ข้าชมจะต้องเก็บรักษาทรัพย์สินมีค่าส่ วนตัวไว้กบั ตนเองตลอดเวลา
11. การถ่ายภาพ ห้ามใช้แฟลชในการถ่ายงานศิลปะใดๆและภาพที่ท ำการถ่ายนั้นจะต้อง
ไม่ถูกนำไปทำซ้ำ ขาย หรื อทำการใดๆที่มีจุดประสงค์เพื่อหวังกำไรหรื อเพื่อจุดประสงค์อื่นๆ

ขั้นสรุ ป (Conclusion)
 182

13. ครู ทบทวนคำว่า art จากที่ได้เรี ยนมา โดยให้นก

ั เรี ยนบอกว่า เมื่อพูดถึง art นักเรี ยน
จะหมายถึงอะไรบ้าง และให้นกั เรี ยนบอกว่า art ที่อยูร่ อบๆ ตัวนักเรี ยนมีอะไรบ้าง
แล้วเขียนลงสมุดส่ งครู อย่างน้อยคนละ 5 คำ
14 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดในหนังสือ Sprint 2 Workbook หน้า 28
แบบฝึ กหัดข้อ 1 ดูภาพแล้วเลือกวงกลมคำศัพท์ที่ตรงกับภาพจำนวน 5 ข้อ
แบบฝึ กหัดข้อ 2 นำคำที่กำหนดให้มาแต่งประโยคให้ถกู ต้องตามหลักไวยากรณ์
(ดูเฉลย)

บทเรียนย่อยที่ 2 เวลา 3 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้
3. ฟังและเข้าใจบทสนทนาในหัวข้อ How far is it?
4. พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับทิศทางได้
ขั้นนำเข้ าสู่ บทเรียน (Introduction)
1 ครู ทบทวนความจำของนักเรี ยนเกี่ยวกับ The Most visited art gallery in London ที่
ชื่อว่า TATE Modern โดยให้นกั เรี ยนบอกสถานที่ต้ งั และสิ่ งที่นกั เรี ยนจะได้ชมเมื่อ
ไปสถานที่แห่งนี้ รวมทั้งวิธีการเดินทางไปสถานที่น้ นั ด้วยการถามว่า
- Do you remember the art gallery we studied last period?
- What’s its name? (TATE Modern)
- What are in the TATE Modern? (Paintings, sculptures, photography and video
installations)
- How can you visit there? (By 7 means of transportation)
เพิ่มเติม Means of transport ในหนังสื อ Sprint 2 Student’s Book หน้ า 108
เรื่ อง Word Bank ให้นกั เรี ยนฟัง หัวข้อ Means of Transport แล้วอ่านตาม

ขั้นนำเสนอเนือ้ หา (Presentation)
2 ครู ให้นกั เรี ยนดูภาพในหนังสื อ Sprint 2 Student’s Book หน้ า 54 เรื่ อง How far is it?
ให้นกั เรี ยนอ่านประโยคคำถาม How far is it? พร้อมกันแล้วตอบคำถามเกีย่ วกับรูปภาพ
ดังนี้
ภาพบน - Where are Sasha and Arif? ( They are in London.)
- What’s in Arif’s hand? (It’s an IPhone.)
ภาพล่าง - Where are they? (They are near the River Thames.)
 183

- What can you see on the river? (A boat)

ครู ถามต่อว่า Do you want to know where they will go?

3 ครูบอกนักเรี ยนว่า นักเรี ยนจะได้ฟังซีดปี ระกอบบทเรี ยน How far is it? ในการฟัง

ครั้งแรก จะเป็ นการฟังเพื่อจับใจความในภาพรวม และในการฟังครั้ งที่ 2 เป็ นการฟัง
เพือ่ หาข้อมูลเฉพาะในการตอบคำถามจากนั้นเปิ ดโอกาสให้นกั เรี ยนสอบถามความหมาย
ของคำศัพท์ในบทสนทนา คำใดที่นกั เรี ยนไม่ทราบความหมาย ครู ให้นกั เรี ยนช่วยกัน
ค้นหาในพจนานุกรม
4 ครูเปิ ดซีดีประกอบบทเรี ยน ครั้งที่ 3 ให้นกั เรี ยนอ่านออกเสียงตาม เมื่ออ่านจบ
ครู ประเมินความเข้าใจในการอ่านบทสนทนาโดยให้นกั เรี ยนตอบคำถาม ดังนี้
1. What are Arif and Sasha talking about? (They are talking about art
review for School Magazine.)
2. Where do they want to go for the information? (They want to go to
TATE Modern.)
3. How long does it take to go there by train? (It takes about 20 minutes.)
4. Is Tate Modern near the river? (Yes, it is.)
5. Are there many visitors there? (Yes, there are.)
ขั้นฝึ ก (Practice)
5 5 ให้นกั เรี ยนจับคู่ ฝึ กอ่านบทสนทนาโดยคนหนึ่งให้อ่านทั้ง Arif และ Sasha จากนั้น
ครู สุ่มให้นกั เรี ยนอ่านเป็ นคู่ 3-4 คู่ แก้ไขการอ่านออกเสี ยงของนักเรี ยนให้ถูกต้อง
จากนั้นให้ท ำแบบฝึ กหัดข้อ 3 ในหนังสื อ Sprint 2 Student’s Book หน้ า 54 เป็ น
แบบฝึ กหัดเติมคำโดยดูเนื้อหาจากบทสนทนา How far is it? (ดูเฉลย)
6 ครู ถามนักเรี ยนเกี่ยวกับทิศทางดังนี้
- If you don’t know the way, how could you ask a stranger for direction?
(Excuse me. Could you tell me how to get to + place?)
- If someone asks you the way, but you can’t help him/her, what will you say?
(I’m sorry, I can’t. I’m new here.)
- If you can tell him the way, what would you say?
(Of course, go straight…, or turn left / right at…)
 184

ให้นกั เรี ยนดูภาพเกี่ยวกับทิศทางในหนังสือ Sprint 2 Student’s Book หน้ า 55

ข้อ 4 Vocabulary : Giving Directions แล้วนำวลีทก่ี ำหนดให้มาเติมให้ตรงกับรูปภาพ
จำนวน 5 ภาพ (ดูเฉลย) ครูเพิม่ เติมสำนวนเกีย่ วกับทิศทาง ทีน่ อกเหนือจากในแบบฝึ กหัด
ให้นกั เรี ยนอ่านพร้อมกัน ดังนี้
Asking for Directions
- Excuse me, Can you tell me how to get to……..?
- Do you know where ……………is?
- Is this the way to…………..?
- Do you know how to get to …………..,please?
- How can I get to …………..from here?
Giving Directions
- Turn left at ……………. .
- Take the first turning on the right / left.
- Turn right at the next junction.
- Go across the bridge.
7 ครู ให้นก ั เรี ยนฟังบทสนทนาที่เกี่ยวกับเรื่ องทิศทาง จากซี ดีประกอบบทเรี ยน
ให้นกั เรี ยนดูภาพแผนที่ในข้อ 5 เมื่อฟังแล้วให้นกั เรี ยนเดินตามทิศทางที่ได้ยนิ
แล้วบอกว่าจุดหมายปลายทางคือที่ใด
7 8 ให้นกั เรี ยนจับคูท ่ ำแบบฝึ กหัดข้อ 6 เป็ นการถาม-ตอบเกีย่ วกับสถานที่
จากแผนทีใ่ นข้อ 5 โดยใช้ค ำทีก่ ำหนดให้จำนวน 4 ข้อ เช่น
A: Excuse me, where’s the China world Cinema?
B : Go along Covent Street, pass Rupert Street. Take the second turning
on the right, the China world Cinema is near London Trocadero.
A: How long does it take by car?
B : It takes 10 minutes.
ครู สุ่มให้นกั เรี ยนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรี ยน 3-4 คู่ ให้เพื่อนที่เหลือช่วย
ตรวจสอบความถูกต้องโดยให้ดูแผนที่ในข้อ 5 ประกอบ ครู คอยให้ค ำแนะนำแก้ไข
ความถูกต้อง
ขั้นการใช้ ภาษาเพือ่ การสื่อสาร (Production)
7 9 ให้นก ั เรี ยนดูตวั อย่างการถามตอบเกี่ยวกับทิศทาง ใน YouTube เว็บไซต์
- http://www.youtube.com/watch?v=-dUK4cC2WxE
- http://www.youtube.com/watch?v=B5wPc_4bfbQ
 185

แล้วจับคู่เขียนแผนผังหรื อสื บค้นข้อมูลแผนผังเกี่ยวกับทิศทางในอินเตอร์เน็ต

ดังตัวอย่าง หลังจากนั้นให้ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรี ยน แล้วเขียนลงสมุดอีกครั้งหนึ่ง

Resource : http://www.youtube.com/watch?v=-dUK4cC2WxE

Resource : http://www.youtube.com/watch?v=-dUK4cC2WxE
 186

ขั้นสรุ ป (Conclusion)
7 10 ให้นกั เรี ยนเขียนป้ ายหรื อสัญลักษณ์ ทีใ่ ช้บอกทิศทางพร้อมคำบรรยายประกอบคนละ
5 ภาพ ลงในกระดาษ A4 ส่งครูตรวจ ครูเลือกชิน้ งานทีส่ ามารถนำไปใช้ในชีวติ ประจำวัน
ได้ ให้นกั เรี ยนนำไปติดในห้องโฮมรู มของนักเรี ยน
10 11 ครูให้นกั เรี ยนฟังบทสนทนาจากซีดีประกอบบทเรี ยน เติมคำลงในบทสนทนา
ระหว่าง Arif และ Sasha อีกครั้งหนึ่งในแบบฝึ กหัดข้อ 3 ในหนังสือ Sprint 2 Workbook
หน้า 28 และทำแบบฝึ กหัดข้อ 4 โดยให้เรียงลำดับบทสนทนาทีฟ่ งั ให้ถกู ต้อง (ดูเฉลย)

Self & Social Responsibility : Beneficial signs in your daily lives

Traffic Signs Prohibit Signs

Resource : http://www.otgroup.co.th/index.php/

บทเรียนย่อยที่ 3 เวลา 4 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้
5. เขียนประโยคโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ Present Simple Tense with future meaning
6. แต่งประโยคคำถามโดยใช้ How long…?, How far…..?, How + adjective…?
7. พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับทิศทาง โดยใช้ Imperative
8. เขียนประโยคโดยใช้ Preposition of Motion
ขั้นนำเข้ าสู่ บทเรียน (Introduction)
 187

7 1 ครู ให้นกั เรี ยนดูตารางเวลาสายการบิน (Transportation Timetable) ในใบความรู ้เรื่ อง

Transportation Timetable ที่ครู แจกให้ แล้วตอบคำถาม ดังนี้

(Photo by http://annemyno1.wordpress.com/)
- How long does it take from Newcastle to Sydney? (45 minutes)
- If you arrive in Sydney at 9.30 a.m., what day is it? (Saturday)
- What time does the flight leave for Sydney on Sunday? (4.40 p.m.)
- How many times does the ZL436 leave for Newcastle a week? ( 6 )
ครู เขียนประโยคบนกระดาน แล้วให้นกั เรี ยนอ่านออกเสี ยงพร้อมกัน ขณะที่
อ่านให้สงั เกตคำกริ ยาในประโยคที่ขีดเส้นใต้ดว้ ย
- The plane for Sydney leaves at 8.45 a.m. on Saturday.
- Flight no. ZL439 arrives in Sydney on Sunday.
ครู ถามนักเรี ยนว่า ประโยคที่อ่านนั้นเป็ น Tense อะไร
- According to the sentences you read, what tense is it? (Present Simple Tense)

ขั้นนำเสนอเนือ้ หา (Presentation)
2 ครู ทบทวนหลักการใช้ Present Simple Tense ที่ใช้พด ู ถึงเหตุการณ์หรื อการกระทำ
ทีเ่ กิดขึ้นอยูต่ ลอดเวลา เกิดขึ้นเป็ นประจำ เหตุการณ์หรื อการกระทำทีเ่ ป็ นความจริ ง (fact)
 188

หรื อการกระทำที่ท ำจนเป็ นนิสยั และใช้แสดงความถี่ของการกระทำต่างๆ มักใช้กบั

กริ ยาวิเศษณ์แสดงความถี่ (Adverbs of Frequency) มาช่วยในการแสดงความถี่ของ
การกระทำ แต่ตวั อย่างที่นกั เรี ยนได้อ่านไปนั้นใช้ Present Simple Tense เหมือนกัน
แต่ก ารกระทำนั้น ยัง ไม่เ กิด ขึ้น ครู ส รุ ป ว่า Present Simple Tense สามารถใช้ก บั
อนาคต (future) ได้ เมื่อบ่งบอก เวลา รายการ เหตุการณ์ที่ได้วางแผนไว้แล้ว ซึ่ ง จะ
มีเวลากำกับ เช่น tomorrow, next…… ( month, year, semester etc.), on Monday etc.
3 ให้นกั เรียนเปิ ดหนังสือ Sprint 2 Student’s Book หน้า 56 ดูภาพส่วนหนึ่ง
ของรถประจำทางในลอนดอน และการตั้งประโยคคำถามโดยใช้ How long……?
โดยครู พดู ประโยคคำถาม ดังนี้
- How long does it take to get to Trafalgar Square from here?
- It takes 20 minutes by bus.
ครู ถามนักเรี ยน
- How long does it take from school to your house? (The answer will vary.)
- How long does it take for you to do your homework?
take a shower in the morning?
find a job?
ให้นกั เรี ยนศึกษาโครงสร้างการแต่งประโยคคำถาม โดยใช้ How long …. ดังนี้
do / does/did
How long will it take to …….?

ครู สรุ ปการแต่งประโยคคำถาม โดยใช้ How long……? (นานแค่ไหน) ใช้เมื่อ

ต้องการถามเกี่ยวกับระยะเวลาในการเดินทางหรื อการทำกิจกรรมอื่นๆ เราจะใช้
How long กับ take …?

2 4 ให้นกั เรี ยนอ่านประโยคคำถาม โดยใช้ How far…….? ใน จากนั้นให้

นักเรี ยน ตอบคำถาม ดังนี้
- How far is your house from school? (It is …… kilometers.)
- How far is it from Bangkok to Chonburi? (It’s 60 kilometers.)
- How far is the next 7-11? (It is 2 meters.)
How far is (place) ?
 189

หรื อ
How far is it from……………….. to…………………?
ครู สรุ ปการแต่งประคำถามโดยใช้ How far……? (ไกลแค่ไหน) ใช้ถาม
เมื่อต้องการทราบระยะทาง
2 5 ให้นกั เรี ยนจับคู่ประโยคคำถาม โดยใช้ How + adjective? ในหนังสื อ Sprint 2
Student’s Book หน้ า 57 ใน โดยให้นกั เรี ยนช่วยกันอ่านประโยคคำสัง่
พร้อมกัน ดังนี้
You can use How + adjective to ask for many things. (เราสามารถใช้
How + adjective เพื่อถามสิ่ งต่าง ๆ) Directions : Match each question with its type.
(ให้จบั คู่ประโยคคำถามกับชนิดของลักษณะนามที่ตอ้ งการทราบ)
1. How deep is………? ลึกแค่ไหน? a. length
2.How high is………? สู งแค่ไหน? (ตึก สิ่ งของ ภูเขาฯ) b. weight
3. How tall is………? สู งแค่ไหน? (ความสู งของคน อาคาร)
c. depth
4. How long is………? นานแค่ไหน? d. age
5. How wide is………? กว้างแค่ไหน? e. height
(building, person)
6. How heavy is…….? หนักแค่ไหน? f. distance
(from ground)
7. How old is ……….? อายุเท่าไหร่ ? g. width
Answer key : 1. c. depth 2. f. distance 3. e. height 4.a. length
5. g.width 6. b. weight 7. d. age
2 6 6 ให้นกั เรี ยนอ่าน การพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับทิศทาง ในหนังสื อ การใช้
ประโยค Imperative (คำสัง่ ) ในการพูดบอกทิศทาง
A : Excuse me. Can you tell me the way to Gino’s café, please?
B : Go straight ahead and take the first road on the right. The café is on your left
ครู อธิบายว่า “Excuse me” ใช้เมื่อต้องการให้คนที่เราต้องการพูดด้วยหันมาสนใจ
เรา และสำนวนที่ใช้ถามทิศทาง จะใช้ “Can you tell me the way to…..?” ส่ วนใน
การตอบเราจะใช้ประโยคคำสัง่ (ประโยคทีข่ ้นึ ต้นด้วยกริ ยา) ตามด้วยสำนวนการบอก
ทิศทางดังนี้
- Cross the road.
- Go past (the supermarket) etc.
- Go straight ahead.
 190

- Take the first / second road / street on the left / right.

- Turn left / right.
2 7 ครู สุ่มแจกประโยคที่เขียนลงกระดาษให้นกั เรี ยนจำนวน 11 ประโยค ที่ประกอบด้วย
Preposition of Motion (คำบุพบทที่แสดงการเคลื่อนไหว) ในประโยคจะขีดเส้นใต้
คำบุพบทเหล่านี้ไว้ ดังนี้
- I’m going to the park.
- We’re walking past the school.
- She was driving along the motorway.
- I’m going into the café.
- I’m coming out of the café.
- He’s jogging up the hill.
- He’s cycling down the hill.
- The kids ran across the road.
- The train is going through the tunnel.
- They’re walking over the bridge.
- The boat was going under the bridge.
ให้นกั เรี ยนที่ได้ประโยคออกมาอ่านให้เพือ่ นฟังหน้าชั้นเรี ยน ครู เขียน Preposition
of Motion บนกระดาน เมื่อนักเรี ยนอ่านจนจบประโยคแล้วให้เพื่อนอ่านตามพร้อม
กัน ครู ให้นกั เรี ยนบอก Preposition of Motion ที่อ่านมา และเขียนบนกระดานจน
ครบทุกคำ และอธิบายว่าคำบุพบททั้งหมดที่นกั เรี ยนอ่านคือ คำบุพบทที่ใช้แสดงการ
เคลื่อนไหว มักใช้น ำหน้าคำนาม

ขั้นฝึ ก (Practice)
8 ครู ทบทวนวิธีการใช้ Present Simple Tense กับ Future อีกครั้งโดย ให้นก ั เรี ยนฟัง
ประโยคที่ครู จะพูดต่อไปนี้ แล้วบอกว่าประโยคที่ครู พดู นั้นมีความหมายเป็ นปั จจุบนั
ให้พดู ว่า P และถ้าประโยคที่ครู พดู มีความหมายเป็ นอนาคตให้พดู คำว่า F ดังประโยค
ต่อไปนี้
- The museum opens at 10 every day except Monday. (P)
- The Picasso opens next Saturday. (F)
- Don’t go too early. Banks open at 9.30 a.m. (P)
- The next train leaves at 4 p.m. (F)
- Hello? Jim, where are you? The concert starts in 10 minutes. (F)
 191

จากนั้นครูให้นกั เรียนทำแบบฝึ กหัดข้อ 1 ในหนังสือ Sprint 2 Student’s Book หน้า 56

ซึ่งเป็ นแบบฝึ กหัดทีใ่ ห้นกั เรี ยนเขียนตัว อัก ษร P ถ้า ข้อ ความนั้นหมายถึงเหตุการณ์
ปัจจุบนั และ F ถ้าข้อความนั้นหมายถึงเหตุการณ์อนาคต เมื่อเสร็ จแล้วครู ให้นกั เรี ยน
ที่สมัครใจอ่านข้อความแล้วบอกว่าเติมอักษร P หรื อ F โดยให้เพื่อน ช่วยตรวจสอบ
ความถูก ต้อ ง มีค รู ค อยตรวจเช็ค อีก ครั้ ง หนึ่ ง ต่อ จากนั้น ให้น ัก เรี ย นอ่า น
ป ร ะ โ ย ค
ทั้ง 6 ข้อพร้อมกัน ครู ประเมินการทำแบบฝึ กหัดของนักเรี ยนจากคำตอบที่ถูกต้อง
โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70 (ดูเฉลย)
9 ฝึ กการพูดถาม-ตอบโดยใช้ประโยคคำถามที่ข้ ึนต้นด้วย How long….? ให้นกั เรี ยน
จับคู่ต้ งั ประโยคคำถามและตอบ ครู ช่วยแก้ไขข้อผิดพลาด หลังจากนั้นสุ่ มให้นกั เรี ยน
ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรี ยน 5-6 คู่ แล้วให้ทุกคนทำแบบฝึ กหัดในหนังสือข้อ 2
เป็ นการตั้งประโยคคำถาม โดยใช้ How long ….? โดยใช้คำที่กำหนดให้ จำนวน 6 ข้อ
เมือ่ ทำเสร็จให้นกั เรี ยนทีส่ มัครใจอ่านคำตอบของตนเองให้เพือ่ นฟัง เพือ่ นๆ คอย
ตรวจสอบความถูกต้องโดยมีครู คอยกำกับและตรวจคำตอบที่ถูก ครู ประเมินการทำ
แบบฝึ กหัดของนักเรี ยนจากคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
10 ครู เขียนบทสนทนาการพูดถามตอบโดยใช้ประโยคคำถามที่ข้ ึนต้นด้วย How far…..?
บ น ก ร ะ ด า น โ ด ย ใ ห น้ กั เ ร ี ย น อ ่า น พ ร ้อ ม ก นั ด งั น ้ ี
Lil : Mum, can you help me with this geography quiz?
Mum : What is it
Lil : How far is it from the North Pole to the South Pole?
Mum : Let’s look it up on the internet.
Lil : And how far is it from the Earth to the Moon?
Mum : Just a moment!
Lil : Last question. How far is it from the Earth to the Sun?
ให้นกั เรี ยนสังเกตข้อความที่ขีดเส้นใต้ ซึ่ งเป็ นแบบฟอร์มการแต่งประโยค
คำถามที่ตอ้ งการถามระยะทาง เราจะขึ้นต้นด้วย How far……? จากนั้นให้นกั เรี ยน
ทำแบบฝึ กหัดข้อ 4 เป็ นการแต่งประโยคคำถามที่ข้ ึนต้นด้วย How far…..? โดยใช้ค ำ
ที่ก ำหนดให้ในแต่ละข้อรวม 4 ข้อ เมื่อเสร็ จแล้ว ครู สุ่มให้นกั เรี ยนอ่านประโยค
คำตอบของตนเอง โดยมีเพือ่ นและครู คอยตรวจสอบแก้ไขคำตอบที่ถกู ต้อง ครู ประเมิน
การทำแบบฝึ กหัดของนักเรี ยนจากคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
11 ให้นกั เรี ยนจับคู่ฝึกพูดถาม-ตอบ โดยใช้ How + adjective + is……….? ดังต่อไปนี้
- How deep is the Chao Phraya River?
 192

- How high is the Baiyok Building?

- How tall are you?
- How long is this road?
- How wide is this room?
- How heavy is the baby elephant?
- How old is your mom?

นักเรี ยนสามารถใช้ค ำอืน่ ๆแทนในแต่ละประโยคได้ จากนั้นครู ให้นกั เรี ยน

ที่สมัครใจพูดถาม-ตอบคู่ละ 2 คำถาม ให้เพื่อนที่เหลือ ตรวจเช็คคำตอบว่าเหมือน
หรื อต่างจากคำตอบของเพื่อนที่ออกมานำเสนออย่างไร ถ้าผิดให้แก้ไขให้ถูกต้อง
แล้วเขียนคำถามทั้งหมดพร้อมคำตอบลงสมุด
12 ให้น กั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดข้อ 3 ในหนังสื อ Sprint 2 Student’s Book หน้ า 57 ให้
นักเรี ยนเติมคำคุณศัพท์ (adjectives) ลงในประโยคคำถามให้ถูกต้อง โดยดูบริ บท
จากประโยคคำถามและคำตอบที่ให้ไว้ในแบบฝึ กหัดข้อ 4 แต่งประโยคคำถามจาก
ประโยคคำตอบที่ใ ห้ไ ว้จ ำนวน 6 ข้อ โดยใช้ How + adjective is….? จากนั้น ให้
นักเรี ยนตรวจเช็คคำตอบของตนเองจากการฟังซี ดีประกอบบทเรี ยน ครู ประเมิน
การทำแบบฝึ กหัดของนักเรียนจากคำตอบทีถ่ กู ต้องโดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70 (ดูเฉลย)
13 ฝึ กการบอกทิศทาง (Directions) โดยใช้ประโยค Imperative ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด
ข้อ 8-10 ครู ให้นกั เรี ยนทำปากเปล่าก่อนลงมือเขียนลงสมุด ข้อ 8 ให้ นักเรี ยนเรี ยง
ประโยคทั้ง 4 ประโยคเป็ นบทสนทนาที่ถูกต้อง ดังนี้
Directions : Rearrange the sentences into a conversation.
a. Walk straight for two blocks.
b. The mall is on your right.
c. Excuse me. How can I get to the Luxury Mall?
d. That’s easy. Turn left here.
Answer key : 1. c 2. d 3. a 4. b
แบบฝึ กหัดข้อ 9 เลือกคำที่อยูใ่ นกรอบมาเติมท้ายคำกริ ยา (verb) ให้ถกู ต้อง
แบบฝึ กหัดข้อ 10 เติมบทสนทนาให้ถูกต้อง ครู ประเมินการทำแบบฝึ กหัดของ
นักเรี ยนจากคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
(ดูเฉลย)
 193

14 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดข้อ 11-13 ในหนังสื อ Sprint 2 Student’s Book หน้ า 58
แบบฝึ กหัดข้อ 11 ให้เติม Preposition of Motion ลงในประโยคใต้รูปภาพ จำนวน
5 ภาพ
แบบฝึ กหัดข้อ 12 เลือกคำที่กำหนดให้มาเติมในบทสนทนาจำนวน 2 ข้อ
แบบฝึ กหัดข้อ 13 อ่านบทสนทนาในข้อ 12 แล้วบอกว่าผูพ้ ดู ทั้งสองกำลังพูด
เรื่ องอะไร (ดูเฉลย)
14 15 ฝึ กการใช้ Preposition of Motion โดยให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด ดังนี้
Directions: Fill in the blanks with these prepositions of motion.
across along from into past through over under up down
1. We couldn't tell her anything. She got………. the car immediately. (into)
2. I didn't see her lenses because they were………. the table. (under)
3. To get to 7-11 store, walk………. the road until you see the traffic lights.
(along)
4. If you want to go…….. the road, be very careful with the cars. (across)
5. A helicopter flies ………….my house twice a day. (over)
6. My cat almost caught the mouse, but he suddenly ran………. a very little hole.
(through)
7. The art section is on the underground, so go…. the stairs to your right. It’s over
there. (down)
8. I don't do much exercise, but I usually go……… my home to school on foot.
(from)
9. Oh, yes, you are on the right way. You go……… that laundry ten minutes ago.
(past)
10. Will you pick me ………around 10 o’clock ? (up)
ครู ประเมินการทำแบบฝึ กหัดของนักเรี ยนจากคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์
ผ่านร้อยละ 70
ขั้นการใช้ ภาษาเพือ่ การสื่อสาร (Production)
14 15 16 ทบทวนการใช้โครงสร้างไวยากรณ์ Present Simple Tense with future ด้วยการให้
นักเรี ยนอ่านประโยคต่อไปนี้
- Midterm exam starts next week.
- The plane departs at 7.00 p.m.
 194

- The sales end next week.

- The train arrives at 09.30 a.m. tomorrow morning.
ครู สรุ ปคำกริ ยาที่สามารถใช้ใน Present Simple Tense with future form มีดงั นี้
arrive, be, begin, close, depart, end, finish, fly, leave, open, start จากนั้นให้
นักเรี ยนแต่งประโยคโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ดงั กล่าวคนละ 5 ประโยคเขียนลง
สมุด แลกเปลี่ยนกับเพื่อนช่วยกันตรวจเช็คแก้ไข แล้วจึงส่ งครู ตรวจเช็คครั้งสุ ดท้าย
14 15 17 ให้นกั เรี ยนเขียนประโยคถาม-ตอบลงสมุดโดยใช้โครงสร้างประโยค รวม 9 ประโยค
ดังต่อไปนี้
- How long…………..?
- How far……………..?
- How deep is…………?
- How high is…………?
- How tall is…………?
- How long is…………?
- How wide is…………?
- How heavy is…………?
- How old is ………….?
แล้วแลกเปลี่ยนกับเพื่อนช่วยกันตรวจแก้ไขข้อผิดพลาด ก่อนส่ งครู
14 15 ั เรี ยนจับคู่ดูภาพแผนผังจากบทเรี ยนย่อยที่ 1 มาให้นกั เรี ยนฝึ กถาม-ตอบ
18 ให้นก
เกี่ยวกับทิศทาง

โดยยกตัวอย่างให้นกั เรี ยนดู ดังนี้

 195

A : Excuse me, can you tell me the way to Madison Department Store?
B : Go straight ahead and take the second turning on the right. Go along
Main Road for one block, Madison department store is at the corner
opposite the police station.
ให้นกั เรี ยนสมัครใจออกมานำเสนอให้เพื่อนดู 2-3 คู่ จากนั้นให้นกั เรี ยนเขียน
ประโยคของตนเองลงสมุดส่ งครู ตรวจแก้ไข
14 15 19 กำหนดคำ Preposition of Motion ให้นก ั เรี ยนจำนวน 10 คำ ให้นกั เรี ยนนำคำทั้งหมด
มาแต่งประโยค จำนวน 10 ประโยค จากนั้นครู สุ่มให้นกั เรี ยนพูดคนละ 1 ประโยค
ครู ช่วยแก้ไขข้อผิดพลาดในการเขียนประโยคของนักเรี ยน
ขั้นสรุ ป (Conclusion)
14 15 20 ประเมินการใช้โครงสร้างไวยากรณ์ตามที่ได้เรี ยนมาทั้งหมด โดยให้นก ั เรี ยน
ทำแบบฝึ กหัดข้อ 1-9 ในหนังสือ Sprint 2 Workbook หน้ า 30-31 ซึ่งเป็ นแบบฝึ กหัด
ทบทวนไวยากรณ์ท้ งั หมดที่เรี ยนมา ครู ประเมินการทำแบบฝึ กหัดของนักเรี ยน
จากคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70 (ดูเฉลย)

บทเรียนย่อยที่ 4 เวลา 1 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้
9. ฟังและเข้าใจบทพูดการไปเยีย่ มชมพิพิธภัณฑ์ศิลปะ
10. พูดถาม-ตอบเกี่ยวกับการซื้ อตัว๋ เข้าชมพิพิธภัณฑ์ศิลปะ
ขั้นนำเข้ าสู่ บทเรียน (Introduction)
7 1 ครู ให้นก ั เรี ยนดูภาพต่อไปนี้ แล้วถามนักเรี ยนว่า
 196

(Photo by http://travel.kapook.com/view42337.html)
- What do you see from the picture? (Polar bears)
- Where can we find polar bears? (In the Arctic)
- Do you know where this picture is? (No/ Yes)
- Do you want to know where it is? (Yes, I do.)
ครู พดู ว่า I took this picture from the Art in Paradise at Pattaya. It is the art
gallery which hosts a collection of contemporary art over 140 dimensions paintings.
- Do you want to know how much the tickets cost? (For Thai adults: 150 baht,
child : 120 baht Foreigners: 500 baht)
ขั้นนำเสนอเนือ้ หา (Presentation)
2 ให้นกั เรี ยนเปิ ดหนังสื อ Sprint 2 Student’s Book หน้ า 59 อ่านออกเสี ยง
หัวข้อ Asking for Information พร้อมกัน ครู ให้นกั เรี ยนดูวิดีโอเกี่ยวกับการไปเยีย่ มชม
พิพิธภัณฑ์ศิลปะ (Art Gallery) ของ Amy กับ Elis เมื่อดูวิดีโอและฟังข้อความแล้ว
ให้นกั เรี ยนเติมข้อความลงในแบบฟอร์มที่ก ำหนดให้ในข้อ 1

3 ก่อนดูวิดีโอให้นกั เรี ยนศึกษาประโยคใน Useful Language ที่ใช้ในการพูด ถาม-

ตอบ เพื่อขอข้อมูล (Asking for Information) เกี่ยวกับการเข้าชมพิพิธภัณฑ์ เช่น
- I’d like ……………………. .
- How long does the exhibition last?
- When does the exhibition start?
 197

- The exhibition runs from……………….to………………. .

- When is the museum open?
- It’s open from …………..to……………….. .
- How much ……………?
- How long does it take?
- It takes………………………. .
ให้นกั เรี ยนอ่านประโยคทั้งหมดพร้อมกัน ครู เปิ ดโอกาสให้นกั เรี ยนถามข้อความ
ที่ยงั ไม่เข้าใจชัดเจนดี โดยให้เพื่อนที่สมัครใจตอบ มีครู คอยตรวจแก้ไข
4 4 ครูให้นกั เรี ยนดูวดิ โี อจาก ข้อ 1 ในขณะทีฟ่ งั ให้นกั เรียนจับใจความสำคัญ
เพื่อที่จะได้น ำข้อความมาเติมในแบบฟอร์ม ครู เน้นให้นกั เรี ยนสนใจหัวข้อ Ticket
price, Time required, Opening hours, และ Booking เพือ่ นำรายละเอียดมาเติม (ดูเฉลย)

ขั้นฝึ ก (Practice)
5 5 ให้นก ั เรี ยนจับคู่กนั โดยครู แจกบทสนทนาที่ยงั ไม่ได้เรี ยงลำดับจำนวน 4 ข้อความ
ซึ่ งนำมาจากข้อ 2 ให้นกั เรี ยนดูวิดีโอจาก ข้อ 2 อีกครั้งหนึ่ง จากนั้นให้
ทุกคู่เรี ยงประโยคบทสนทนาที่แจกให้ตามลำดับให้ถูกต้อง ครู ให้คู่ที่สมัครใจออกมา
นำเสนอบทสนทนาที่เรี ยงลำดับ แล้วหน้า ชั้นเรี ยน 2-3 คู่ ให้เพื่อนๆ เปรี ยบเทียบ
คำตอบของกลุ่มที่ออกมานำเสนอแต่ละกลุ่มว่าเหมือนกันและถูกต้องหรื อไม่ เมื่อ
ถูกต้องทั้งหมดแล้ว ให้นกั เรี ยนอ่านข้อความพร้อมกันอีกครั้งหนึ่ง แล้วนำข้อความ
ไปเปรี ยบเทียบในข้อ 2 แล้วเขียนหมายเลขกำกับเพื่อเรี ยงลำดับบทสนทนาตามที่ได้
ฟังมาให้ถูกต้อง

6 ครู ให้นกั เรี ยนฝึ กการอ่านออกเสี ยง (Pronunciation: / əv / และ / av /) ใน

หนังสื อ Sprint 2 Student’s Book หน้ า 58 Pronunciation โดยให้ฟัง เสี ย งจากแผ่น ซี ด ี
ประกอบบทเรี ยน เรื่อง Pronunciation 1 ครั้งก่อน ครั้งที่ 2 ให้นกั เรี ยนอ่านตาม
ครู ใ ห้น ัก เรี ย นอ่ า นตามพร้ อ มกัน อี ก ครั้ งหนึ่ ง และแก้ไ ขในส่ ว นของตัว อัก ษร
ที ่ นักเรี ยนยังอ่านไม่ถูกต้อง หลังจากนั้นให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดข้อ 2 โดยให้น ำคำที่
น ัก เ รี ย น ได ้ฟ ั ง จ า กซี ด ี ป ร ะกอบ บ ท เ รี ย น ไป ใส่ ใ นช่ อ งต ัว อ ัก ษ ร
ส ัท ศ า ส ต ร ์
 198

(Phonetics) เมื่อเสร็ จแล้วให้ตรวจคำตอบกับเพื่อน และเพื่อเป็ นการตรวจคำตอบ

ที่ถูกต้องครู เปิ ดแผ่นซีดีประกอบบทเรี ยน ให้ฟังอีกครั้งหนึ่ง (สัทศาสตร์ คือ
วิชาว่าด้วยการศึกษาธรรมชาติของการออกเสียง และการเปล่งเสียงพูด) (ดูเฉลย)
ขั้นการใช้ ภาษาเพือ่ การสื่อสาร (Production)
7 ครู ให้น กั เรี ยนจับคู่กบั เพื่อนเพื่อทำแบบฝึ กหัด ข้อ 3 ในหนังสื อ Sprint 2
Student’s
Book หน้ า 59 ซึ่ งให้นกั เรี ยนพูดถาม- ตอบข้อมูลเกี่ยวกับการซื้ อตัว๋ เข้าชมพิธภัณฑ์
โดยผลัดกันเป็ นทั้ง A และ B เมื่อนักเรี ยนทำเสร็ จเรี ยบร้อยแล้ว ครู ให้นกั เรี ยนคู่ที่
สมัครใจออกมานำเสนอหน้าชั้นเรี ยน 4-5 คู่ ส่ วนคู่อื่นๆ ให้เขียนบทสนทนาของ
ตนเองลงสมุดส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง
ขั้นสรุ ป (Conclusion)
8 ครู ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรี ยนโดยให้นกั เรี ยนตอบคำถามเกี่ยวกับบท
สนทนา ในหนังสื อ Sprint 2 Student’s Book หน้ า 59 ข้อ 2 ดังนี้
- How many tickets does Amy want to buy? (2)
- How much does it cost for adults? (£6)
- What about the ones who are under 16s? (£4)
- How long does it take to see the exhibition? (2 hours)
- What are the opening hours? (10-6 every day)
- What day is open until 9 p.m.? (Friday)
- Why does Elis want to see the exhibition at 3? (She’s hungry.)
- What is total of the ticket price? (£8)
ครู ประเมินความเข้าใจในการฟังบทพูดสนทนาการถาม-ตอบเกี่ยวกับข้อมูลการเข้าชม
พิพิธภัณฑ์ของนักเรี ยนจากคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70

บทเรียนย่อยที่ 5 เวลา 2 คาบ

จุดประสงค์การเรียนรู้
11. อ่านและเข้าใจบทความเกี่ยวกับ American & British Landmarks
12. ฟังและเข้าใจการบรรยายของไกด์ในกรุ งลอนดอน ที่บรรยายถึง Trafalgar Square
13. ถาม-ตอบเกี่ยวกับ การบรรยาย Landmarks ของสถานที่สำคัญในกรุ งลอนดอน
14. เขียนข้อความสั้นๆ เกี่ยวกับสถานที่สำคัญในประเทศไทย
ขั้นนำเข้ าสู่ บทเรียน (Introduction)
 199

ครู ให้นกั เรี ยนดูภาพ Twin Towers, 9/11 Memorial (ภาพ A) และ The Statue
1
of Liberty (ภาพ B) แล้วให้นกั เรี ยนตอบคำถามดังนี้
- Do you know these two monuments? (Yes, we do./ No, we don’t.)
- What are their names and in which city in the United States are they located?
เมื่อนักเรี ยนตอบคำถามเสร็ จ ครู อธิ บายเพิ่มเติมเพื่อปูพ้ืนความรู ้ให้นกั เรี ยนก่อน
โดยให้นกั เรี ยนอ่านข้อมูลด้านวัฒนธรรมเกี่ยวกับสถานที่ท้ งั 2 แห่ง ดังนี้

Before After
ภาพ A Resource: http://www.iurban.in.th/inspiration/the-national-911-
memorial/

Culture : Hitchcock

สถานที่ที่เป็ นอนุสรณ์สถานไว้อาลัยแด่ผเู ้ สี ยชีวิตจากเหตุการณ์เมื่อวันที่ 11 กันยายน 2001

ที่เรี ยกว่า อนุสรณ์สถานและพิพิธภัณฑ์ 9/11 เป็ นที่ที่เงียบสงบและน่าสลดหดหู่ในท่ามกลางย่าน
แมนฮัตตันทีว่ นุ่ วาย หลังเกิดเหตุการณ์โจมตีของผูก้ อ่ การร้ายเมือ่ วันที่ 11 กันยายน 2001 กราวด์ซีโร่
เป็ นจุดพักผ่อนสำหรับให้ผคู้ นที่ท ำงานในเมือง นักท่องเที่ยวท่ามกลางพื้นที่ที่มีภูมิทศั น์สวยงาม
ในพื้นที่มีสระน้ำสองสระได้ถูกสร้างขึ้น ณ ตำแหน่งที่เคยเป็ นที่ต้ งั ของอาคารทวิน
ทาวเวอร์ส แต่ละสระมีน ้ำตกที่สร้างขึ้นเพื่อเป็ นสัญลักษณ์ให้ระลึกถึงการสู ญเสี ยชีวิต อันเป็ นผล
จากการก่อเหตุวินาศกรรมของผูก้ ่อการร้าย มีการสลักชื่อของผูเ้ สี ยชีวิตจำนวน 2,977 ราย ไว้ที่
ด้านข้างของสระน้ำและพิพิธภัณฑ์ 9/11 ตั้งอยูภ่ ายในเมมโมเรี ยล พลาซ่า เป็ นพิพิธภัณฑ์ใต้ดิน
ที่เปิ ดตัวในช่วงปลายปี 2011
 200

ภาพ B Resource : http://www.encyclopedia.com/topic/Statue_of_Liberty.aspx

Culture : The Statue

of Liberty
The Statue of Liberty เป็ นอนุสาวรี ยท์ ี่เป็ นสัญลักษณ์ “เสรี ภาพ” ของคนอเมริ กนั
ออกแบบโดย Frédéric Auguste Bartholdi ศิลปิ นผูม้ ีชื่อในการปั้ นเป็ นผูอ้ อกแบบ เป็ นของขวัญ
ที่ประเทศฝรั่งเศสมอบให้สหรัฐอเมริ กา เป็ นรู ปปั้ นขนาดใหญ่ รู ปผูห้ ญิงแต่งกายชุดเสื้ อคลุม
เหมือนชาวโรมัน สวมมงกุฎ ยืนสูงเด่นอยูบ่ นแท่นทรงสี่ เหลี่ยมสู ง ที่ต้ งั อยูบ่ นฐานกว้าง 3 ชั้น
ตัวเทพีสูง 152 ฟุต ยืนอยูบ่ นฐานสี่ เหลี่ยมสู ง 150 ฟุต ด้านในตัวเทพีโปร่ งเป็ นโครงเหล็ก ส่ วน
ที่เป็ นลำตัวทำด้วยทองแดงสี เขียวเทอร์คอยส์ ห่มผ้าครุ ยกรอมเท้า ที่ศรี ษะสวมมงกุฏเป็ นรัศมี
เจ็ดแฉก คือ มีลกั ษณะเป็ นรู ปเดือยแหลมพุง่ ออกมา 7 แฉก สื่ อความหมายถึง 7 ทวีป และ
7 คาบมหาสมุทรในท่ายืนชูคบไฟ ด้วยมือขวาชูสูงขึ้นสุ ดแขน คือเป็ นผูใ้ ห้แสงสว่างแก่เสรี ภาพ
มือซ้ายถือแผ่นจารึ กประกาศอิสรภาพ จารึ กอักษร 4 JULY 1876 อันเป็ นวันประกาศอิสรภาพ
 201

ของอเมริ กาไม่ข้ นึ ต่ออังกฤษอีกต่อไปและถือเป็ นวันชาติอเมริ กนั มาจนทุกวันนี้ โดยเท้า

ข้างหนึ่งมีโซ่ตรวนที่ขาดสะบั้นแทนความหลุดพ้นจากการเป็ นทาส
ขั้นนำเสนอเนือ้ หา (Presentation)
2 ครูให้นกั เรี ยนอ่านออกเสียงประโยคคำถามทั้ง 5 ประโยคพร้อมกัน ในหนังสือ
Sprint 2
Student’s Book หน้ า 60 แล้วใช้เทคนิคการอ่านแบบ Skimming ตอบ-ถาม ทั้ง 5
ประโยคอย่างรวดเร็ ว
3 ครู อ ธิ บ ายการอ่า นอย่า งเร็ ว ๆ เป็ นจุ ด ๆ (Skimming) เป็ นวิธี ก ารอ่า น
แบบหนึ่ ง ที่ แตกต่ า งจากการอ่า นแบบธรรมดา เพราะการอ่า นแบบนี้ เ ป็ นการ
อ่า นผ่า นๆ เพื่อ ต้อ งการข้อ มูล ทั ว่ ไป (General information) จะไม่อ ่า นทุก ตัว
อ กั ษ ร อ ่า น ข า้ ม ๆ
แต่กส็ ามารถจับใจความของเรื ่องที่ก ำลังอ่านได้ การอ่านแบบนี้มีจุดมุ่งหมายหลัก 2
ประการ คือ อ่านเพื่อเก็บประเด็นหรื อใจความสำคัญ และอ่านเพื่อเก็บ รายละเอียดท ่ี
สำคัญบางอย่างประโยชน์ของการอ่านคือช่วยประหยัดเวลาในการอ่าน เพราะช่วยให้ผอู้ า่ น
อ่านเรื่ องต่าง ๆ ได้เร็ วขึ้น และเข้าใจใจความสำคัญที่อ่านได้โดยไม่จ ำเป็ นต้องอ่าน
รายละเอียดตลอดทั้งเรื่ อง ขั้นตอนการอ่านแบบ Skimming คือ อ่านหัวเรื่ องย่อหน้า
แรกอย่างละเอียด อ่านหัวเรื่ องย่อย อ่านเรื่ องทั้งหมด (topic, main idea, clue word)
และย่อหน้าสุ ดท้าย
ขั้นฝึ ก (Practice)
4 ครู ให้นกั เรี ยนอ่านออกเสี ยงบทอ่านข้อ 2 จากนั้นครู ช่วยอธิ บายคำศัพท์และ
สำนวน ใน ท้ายบทอ่าน และคำศัพท์ที่นกั เรี ยนแปลความหมายไม่ได้ โดยให้
เพือ่ นที่สามารถตอบได้ แปลให้ฟังก่อน ครู เป็ นผูต้ รวจสอบ แก้ไขความถูกต้อง
5 ครู ตรวจสอบความเข้าใจในการอ่านบทอ่าน โดยให้นกั เรี ยนตอบคำถามดังนี้
The Statue of Liberty
1) What is the official name of the Statue of Liberty? (Liberty Enlightening
the World)
2) On which occasion did France give the Statue to America? (To commemorate
the American Declaration of Independence)
3) Who designed the statue? (Sculptor Frederic Auguste)
4) How much does it weigh? (204 tons)
5) What did the Roman goddess hold in her right hand? (A torch)
 202

6) What is on her left hand? (A tablet with the American Declaration of

Independence)
7) What did 7 spikes symbolize? (7 oceans and continents of the world)
8) How can we get there? (By Ferry)
9) How long does the journey take? (15 minutes)
10) How much does it cost for children to visit the island and the monument?
($12)
Ground Zero
1) What is the official name of ground zero? (9/11 Memorial)
2) Where is it? (On the site of the Twin Towers in New York)
3) Who designed it? (Architects Michael Arad & Peter Walker)
4) What were inscribed on bronze panels? (The names of the victims)
5) What surrounds the ground zero? (415 trees)
6) What were the symbols of hope and renewal? (water, stone, trees and bronze)
7) How can visitors get there? (By Public transport, on foot, by bike)
8) Can you go there by car? (No.) Why? (There’s no parking.)
9) How much does it cost to visit the site? (It’s free.)
10) What time can you get there? (Any time because the opening times vary
throughout the year.)
6 ครู ประเมินความเข้าใจในการอ่านบทอ่านโดยให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดข้อ
3 ซึ่ งครู ให้นกั เรี ยนหาคำตอบในขั้นตอนการนำเข้าสู่ บทเรี ยนแล้ว เมื่อเสร็ จแล้วให้
นักเรี ยน ตรวจคำตอบกับเพื่อน ครู ช่วยตรวจแก้ไข (ดูเฉลย)
7 ครู ให้นกั เรี ยนฟังข้อความบรรยายจากมัคคุเทศก์ที่บรรยาย Trafalgar Square
ซ ่ึง เ ป ็น
สถานที่สำคัญในกรุงลอนดอนจากซีดปี ระกอบบทเรี ยน ในกิจกรรม Listening จาก
หนังสื อ Sprint 2 Student’s Book หน้ า 61 ให้นกั เรี ยนอ่านแบบฟอร์มที่จะให้ เติมใน
ข้อ 4 ซึ่ งมีท้ งั หมด 7 แห่ง (ดูเฉลย)
7 8 ฝึ กให้นกั เรี ยนพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับ Landmarks ในประเทศอังกฤษ คือ Big Ben
กำหนดให้ Student A เป็ นผูต้ อบ Student B เป็ นผูแ้ ต่งประโยคคำถาม โดยดูแนว
การถาม-ตอบ จากข้อ 5 ในขั้นฝึ กให้ผลัดกันถาม-ตอบ ในขณะที่เพื่อนตอบให้
นักเรี ยนเขียนคำตอบทั้งหมดลงสมุด หลังจากนั้นครู สุ่มให้นกั เรี ยนออกมานำเสนอ
 203

3-4 คู่ ให้เพื่อนที่เหลือคอยตรวจเช็คคำตอบ โดยมีครู คอยช่วยเหลือแก้ไขให้ถูกต้อง

(ดูเฉลย)
ขั้นการใช้ ภาษาเพือ่ การสื่ อสาร (Production)
9 แบ่ง นัก เรี ย นเป็ นกลุ่ม ๆ ละ 8 คน ทำรายงาน Landmarks ในประเทศ
อ งั ก ฤ ษ
ประกอบด้ว ย London Eye, Westminster Abbey, Stone Hence, Tower of London,
Windsor Castle, Shakespeare Globe Theatre ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมา
จับฉลากเพื่อเลือกหัวข้อที่ก ำหนด ครู ก ำหนดรู ปแบบการรายงานโดยใช้แบบฟอร์ม
Sprint 2 Student’s Book หน้ า 61 ข้อ 4 และเขียนบทสนทนาถาม-ตอบ ในข้อ 5
นักเรี ยนสามารถสื บค้นข้อมูลจากแหล่งเรี ยนรู ้ต่างๆ เช่น เว็บไซต์ http://www.london
pass.com/londonattractions/index.html#.U6-7q5SSyZI หรือแหล่งเรียนรูอ้ น่ ื ๆ โดยครู กำหนด
เวลานำเสนอในคาบต่อไป ชิ้นงานอาจเป็ นภาพโปสเตอร์ วีดีโอ หรื อ Power Point
Presentation แล้วส่ งตัวแทนออกมา รายงานหน้าชั้นเรี ยนกลุ่มละ 5 นาที
10 มอบหมายให้นกั เรียนศึกษาเพิม่ เติมในหนังสือ Sprint 2 Student’s Book หน้า 122-123
Culture ในหัวข้อ Royal and Presidential Residences แล้วทำแบบฝึ กท้ายบทความ
ส่ งครู ในคาบต่อไป
ขั้นสรุ ป (Conclusion)
11 ให้สมาชิกแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับ Landmarks ในประเทศอังกฤษ
ตามหัวข้อที่แต่ละกลุ่มได้รับมอบหมาย ครู ประเมินการนำเสนอ โดยใช้แบบประเมิน
การนำเสนอ
12 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัดข้อ 6 Writing ในหนังสือ Sprint 2 Student’s Book หน้า 61
ซึ่งเป็ นกิจกรรมการเขี ย นข้อ ความสั้ นๆ เกี ่ ย วกับ สถานที ่ ส ำคัญ ในประเทศไทย
พร้อมรู ปภาพประกอบ โดยใช้ค ำถามที่ก ำหนดให้เป็ นแนวในการเขียน เมื่อเขียน
เสร็ จ แล้ว ให้น ักเรี ย นแลกเปลี่ย นกัน อ่าน พร้ อ มตรวจสอบความถูกต้อ งก่อ นส่ ง
ใ ห ้
ครู ตรวจแก้ไข
13 ให้นกั เรี ยนทำแบบฝึ กหัด Build your competences : Reading ในหนังสื อ Sprint 2
Workbook หน้ า 32-33 (ดูเฉลย)
แบบฝึ กหัดข้อ 1 ให้นกั เรี ยนอ่านข้อความที่บรรยายถึงพระราชวัง Blarney Castle
ในประเทศไอร์แลนด์ แล้วจับคู่ภาพ A-E กับข้อความที่พิมพ์
ตัวหนา (Bold type) ในหน้า 33
แบบฝึ กหัดข้อ 2 นำข้อความไปเติมในแบบฟอร์มที่ก ำหนด
 204

แบบฝึ กหัดข้อ 3 ฟังบทสนทนาระหว่าง Pat และแม่ของเธอเกี่ยวกับการใช้เวลา

ในช่วงวันหยุดในเมือง Dublin ว่าสถานที่ที่พวกเขาต้องการ
ไปเยีย่ มชมนั้นมีอะไรบ้าง แล้วนำข้อความที่ได้ฟังแล้วไปเติม
ในแบบฝึ กหัดข้อ 4
แบบฝึ กหัดข้อ 5 อ่านข้อมูลเกี่ยวกับ Chester Beatty Library แล้วนำไปเขียน
ข้อความสั้นๆ เมื่อเสร็ จแล้วให้นกั เรี ยนแลกเปลี่ยนกันตรวจ
แก้ไข ให้ถูกต้องก่อนส่ งครู ตรวจ
14 นักเรี ยนทำแบบทดสอบประจำหน่วยที่ 5 เพื่อประเมินตนเองเกี่ยวกับเนื้อหา
ที่ได้เรี ยนไปแล้ว

สื่ อ/แหล่ งเรียนรู้

1 หนังสื อ Sprint 2 Student’s Book
2 หนังสื อ Sprint 2 Workbook
3 ใบความรู้เรื่ อง Transportation Timetable
4 ซีดีประกอบบทเรี ยน
5 เครื่ องเล่นซีดี
6 พจนานุกรม
7 สื่ ออิเล็กทรอนิ กส์
- http://www.thaiwaysmagazine.com/pattaya/pattaya_attractions_
most_visited_places.html
- http://www.expedia.co.th/The-National-September-11
- http://www.londonpass.com/london-attractions/index.html#.U6-7q5SSyZI
- http://www.encyclopedia.com/topic/Statue_of_Liberty.aspx
- http://www.iurban.in.th/inspiration/the-national-911-mmorial/
- http://travel.kapook.com/view42337.html
- http://annemyno1.wordpress.com/
- http://www.youtube.com/watch?v=-dUK4cC2WxE
- http://www.youtube.com/watch?v=B5wPc_4bfbQ

การวัดและประเมินผล
1 ประเมินตามจุดประสงค์
1.1 ประเมินการพูด ถาม-ตอบโดยใช้แบบประเมินการสนทนา
 205

1.2 ประเมินการฟังบทความเกี่ยวกับสถานที่ต้ งั หอศิลป์ TATE ในกรุ งลอนดอน

พร้อมวิธีการเดินทางไป จากจำนวนคำตอบทีถ่ กู ต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
1.3 ประเมินการฟังบทสนทนาในหัวข้อ How far is it? จากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง
โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
1.4 ประเมินการเขียนประโยคโดยใช้ Preposition of Motion จากจำนวนคำตอบทีถ่ กู ต้อง
โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
1.5 ประเมินการเขียนประโยคโดยใช้โครงสร้างไวยากรณ์ Present Simple Tense
with future meaning จากจำนวนคำตอบที่ถกู ต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
1.6 ประเมินการแต่งประโยคคำถามโดยใช้ How long.........…?, How far….........?,
How + adjective........? จากจำนวนคำตอบที่ถกู ต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
1.7 ประเมินการฟังบทพูด การไปเยีย่ มชมพิพธิ ภัณฑ์ศลิ ปะจากจำนวนคำตอบที่ถกู ต้อง
โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
1.8 ประเมินการพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับทิศทางโดยใช้ Imperative และ การซื้ อตัว๋ เข้าชม
พิพิธภัณฑ์ศิลปะโดยใช้แบบประเมินการสนทนา
1.9 ประเมินการอ่านบทความเกี่ยวกับ American & British Landmarks จากจำนวน
คำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
1.10 ประเมินการฟังการบรรยายของไกด์ในกรุ งลอนดอน ที่บรรยายถึง Trafalgar Square
จากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
1.11 ประเมินการถาม-ตอบเกี่ยวกับ การบรรยาย Landmarks ของสถานที่สำคัญใน
กรุ งลอนดอน จากจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
1.12 ประเมินการเขียนข้อความสั้นๆ เกี่ยวกับสถานที่สำคัญในประเทศไทย โดยใช้แบบ
ประเมินการเขียน
2 ประเมินผลการทำแบบฝึ กหัดในหนังสือ Sprint 2 Workbook จากจำนวนคำตอบทีถ่ กู ต้อง
โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
3 นักเรี ยนประเมินการเรี ยนรู้หน่วยการเรี ยนรู ้ที่ 5 โดยใช้แบบทดสอบประจำหน่วยที่ 5
โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70
 206

กิจกรรมเสนอแนะ
หลังจากที่นกั เรี ยนได้รับมอบหมายให้ไปศึกษา Culture เพิ่มเติมแล้ว ให้นกั เรี ยนแต่งประโยค
บทสนทนาพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับที่พกั อาศัยสำหรับข้าราชการ และเจ้าหน้าที่ของรัฐในประเทศไทย
พร้อมภาพประกอบ โดยดูแนวการเขียนจากประโยคคำถามในหนังสือ Sprint 2 Student’s Book หน้า 121
หัวข้อ Comparing Cultures นักเรี ยนส่ งให้ครู ตรวจ เมื่อครู ตรวจแล้วแก้ไขส่งคืนให้นกั เรี ยน และนำไป
ติดในห้องโฮมรูมของนักเรี ยน

บันทึกหลังสอน
1 ผลการจัดการเรี ยนรู้
2 ปัญหา / อุปสรรค
3 ข้อเสนอแนะ / แนวทางปรับปรุ ง

ข้ อเสนอแนะ
นักเรี ยนสามารถสวมบทบาทเป็ นมัคคุเทศก์นอ้ ยๆ โดยนำบทสนทนาพูดถาม-ตอบ ทีน่ กั เรี ยนแต่ง
มาดัดแปลงเป็ นสถานทีใ่ นท้องถิน่ หรื อโรงเรี ยนของนักเรี ยน แล้วบันทึกเป็ นวิดโี อแลกเปลีย่ นกับเพือ่ น หรื อ
upload ใน YouTube เพื่อเผยแพร่ ก่อนเผยแพร่ น ำมาให้ครู ตรวจแก้ไขก่อน
 207

แบบทดสอบประจำหน่ วยที่ 5

Choose the best answer to each question.

1. A room or building for showing works of art, especially to the public is
a/an………….. .
a. gallery b. theatre c. exhibition d. power station
2. Coach, tube, bus, train, boat car, bike are called …………………….. .
a. traffic b. means of transportation c. stations d. transport app
3. Someone who creates watercolors, frescoes and portraits is called
a/an………………….. .
a. photographer b. painter c. sculptor d. musician
4. A : ……………………………………………..?
B : It takes twenty minutes by train or an hour by bus and underground.
a. Does it take a long time to go by train or by bus
b. How far is it from here to go to Trafalgar Square
c. How far does it take to go there
d. How long does it take by train, underground and by bus
5. A : ……………………………………………….?
B : Go straight ahead. Past the square and it in front of you.
a. Sorry! Can you go to the Trafalgar Square
b. Excuse me, where’s the nearest tube station
c. How long does it take to go on foot
d. Can you tell me when to go to the national museum
6. My plane ………………..at 12.30 next Wednesday.
a. leaves b. can leave c. leave d. is left

Rearrange these words into sentences. (Items 7-10)

 208

7. to the mountain / how long/ from Tulin / it take / drive / does?

a. How long it take does to drive to the mountain from Tulin?
b. How long does it take to drive from Tulin to the mountain?
c. How long does it take from Tulin to the mountain to drive?
d. How long to the mountain does it take to drive from Tulin?
8. How…………………is the Statue of Liberty? It’s 46 metres.
a. deep b. wide c. long d. high

9. Wilson jumps ………………the pool of water.

a. along b. over c. past d. into

10. They got …………..the bus.

a. on b. off c. out d. along

Answer Key

Part 1
1. a 2. b 3. b 4. d 5. b 6. a
Part 2
7. b 8. d 9. b 10. d