Unit 3

หน่ วยการเรี ยนรู้ ท่ ี 3 Looking for It ชันมั

้ ธยมศึกษาปี ที่ 4
เรื่ องหลัก/หัวเรื่ อง Locations เวลา 5 ชัว่ โมง

เป้าหมายการเรียนรู้
สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การฝึ กทักษะฟั ง-พูดเกี่ยวกับตำแหน่งของสิ่งของและบุคคลในสถานที่ตา่ ง ๆ พร้ อมมีรายละเอียดที่สมบูรณ์
สามารถเขียน ถ่ายโอนความคิด/ข้ อมูล โดยใช้ โครงสร้ างทางภาษาได้ อย่างถูกต้ องและเหมาะสมกับสถานการณ์
เป็ นการใช้ ภาษาอย่างเป็ นธรรมชาติที่เกิดขึ ้นจริ งในชีวิตประจำวัน
1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว้ ัด
สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.4-6/2, ต 1.1 ม.4-6/4, ต 1.2 ม.4-6/1, ต 1.3 ม.4-6/1
สาระที่ 2 : ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 ม.4-6/1, ต 2.2 ม.4-6/1
สาระที่ 3 : ภาษากับความสัมพันธ์ กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ นื
-
สาระที่ 4 : ภาษากับความสัมพันธ์ กับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ม.4-6/1
2. ความสัมพันธ์ กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ นื
สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
3. ความรู้
- คำศัพท์ และสำนวนภาษา
- study (n.): a room in a house where you go to read, write or study (ห้ อ งที่
ใช้ สำหรับอ่าน, เขียน หรื อเรี ยนหนังสือ)
- wallet (n.): a small flat, folding case in which you keep paper money,
plastic cards (ซองหนังบรรจุธนบัตร, การ์ ด)
- file cabinet (n.): a piece of furniture with drawers for holding papers (ต ้ เู ก ็บ
เอกสาร)
- calendar (n.): a table showing the months and days of the year (ปฏิทิน)
- fish tank (n.): a large container for keeping fish in (ตู้เลี ้ยงปลา)
- calculator (n.): a small electronic machine that can do calculations such as
adding and multiplying (เครื่ องคิดเลข)
- scissors (n.): a type of cutting instrument with two blades (กรรไกร)
- fax machine (n.): the machine that you use for sending faxes (เครื่ อ งส่ง สำเนา
เอกสาร)
- briefcase (n.): a case used for carrying papers or documents (กระเป๋ าเอกสาร)
- lamp (n.): a light, an oil-lamp, a table light, a street-lamp (ตะเกียง, โคม)
26
- weight (n.):
- remote control (n.):
- canoe (n.):
- pond (n.):
- squirrel (n.):
- sleeping bag (n.):
- ground (n.):
- branch (n.):
- firewood (n.):
- grill (n.):
- picnic table (n.)
- cooler (n.):
- ax (n.):
- letter carrier (n.):
- pay phone (n.):
- taxi cab (n.):
- lamp-post (n.):
- truck (n.):
- trash can (n.):
- Mini mart (n.):
- savings (n.):
- mailbox (n.):
- construction worker (n.):
a piece of metal that weights a certain amount and is lifted by
people who want bigger muscles or who are competing in
lifting competitions (แท่งน้ำหนักสำหรับยกออกกำลังกาย)
a thing you use for controlling a piece of electrical or electronic
equipment without having to touch it (เครื่ องมือบังคับ)
a light narrow boat driven by a paddle or paddles (เรื อบด)
a small lake or pool (สระน้ำ)
a small red or grey animal with along thick tail that lives in
trees and eats nuts (กระรอก)
a kind of large warm bag for sleeping in, used by campers
(ถุงนอน)
the solid surface of the Earth (พื ้นดิน)
an arm-like part of a tree (กิ่งไม้ )
wood that is suitable for burning as fuel (ฟื น)
the part of a cooker used for grilling (เครื่ องมือที่ใช้ ย่างเนื ้อ)
a table used for going picnic (โต๊ ะสำหรับปิ กนิก)
a container in which something, especially drinks, are kept or
kept cold (ภาชนะสำหรับใส่เครื่องดืม่ และรักษาความเย็นได้ , คูลเลอร์ )
a tool with a handle and a metal blade for cutting down trees
and cutting wood (ขวาน)
a person who carries/delivers letters; a postman / a mailman (
บุรุษไปรษณีย์)
a public telephone that you can use when you put in a coin or
a credit card (โทรศัพท์สาธารณะใช้ หยอดเหรี ยญหรื อการ์ ด )
a car and driver that you pay to take you somewhere (รถรับจ้ า ง,
แท็กซี่)
the pillar supporting a street-lamp (เสาไฟฟ้าตามถนน)
a lorry (รถบรรทุก)
a large container with a lid for holding waste material from
people’s homes (ถังขยะ)
(especially AmE) a small shop that stays open very late and
that sells food, cigarettes etc. (ร้ านขายอาหาร, บุหรี่ ฯลฯ ที่เปิ ดให้
บริ การถึงเวลาดึก)
all the money that you have saved, especially in the bank
(เงินเก็บในธนาคาร)
a container where you post letters (ตู้ไปรษณีย์)
a person whose job is to build houses and other buildings(คน
งานก่อสร้ าง)
 - traffic light (n.): a sign with three coloured light that is used for controlling the
traffic where two or more roads meet (สัญญาณไฟจราจร)
- playground (n.): an area in which children can play in a park, outside a school
(สนามเด็กเล่น)
- crosswalk (n.): a special place for people to cross the road, pedestrian
crossing (ทางเดินข้ ามถนน)
- traveler’s check (n.): AmE: traveler’s cheque, a check that you can change into
foreign money when you are traveling in other countries
(ตัว๋ แลกเงิน)
- fur (n.): the thick, short, fine hair of certain animals (ขนสัตว์ตา่ ง ๆ)
- credit card (n.): a small plastic card that you use to buy goods or services
(บัตรเครดิต)
- wardrobe (n.): a large cupboard in which you can hang your clothes (ตู้เสื ้อผ้ า)
- หน้ าที่ภาษา
- Asking and answering about the location

- โครงสร้ างประโยค/ไวยากรณ์
Is the bag in front of it is. it isn’t.
Is the woman behind the desk? Yes, she is. No, she isn’t.
Are my shoes under they are. they aren’t.

the briefcase? It’s in

is
Where the police officer? He’s next to the police car.
are the sunglasses? They’re on

The TV remote control is in the living room, on the table.

The children in the playground.
are
The fur coats in the wardrobe.

- ข้ อมูลด้ านวัฒนธรรม
- เรื อแคนู (canoe) มีมาตังแต่
้ สมัยก่อนประวัติศาสตร์ หลายพันปี โดยชาวอินเดียนแดง ซึง่ เรื อแคนูถกู
สร้ างขึ ้นเพื่อการเดินทาง การค้ าขาย การสงคราม และเพื่อการล่าสัตว์ รูปลักษณ์มีความต่างกันตาม
สภาพแวดล้ อมถิ่นที่อยู่อาศัย เช่น เรื อแคนูของชาวเมารี มีความยาว 35 เมตร ใช้ ฝีพายถึง 80 คน, ชาว
อินเดียนแดงสร้ างจากหนังกวางและเปลือกไม้ เอิร์ซ , ชาวอียิปต์ทำมาจากเปลือกไม้ พาไพรัส เป็ นต้ น
4. ทักษะ/กระบวนการ
- ทักษะเฉพาะวิชา
28

การอ่าน : อ่านออกเสียงคำศัพท์ บทสนทนา จับใจความสำคัญจากการอ่านข้ อมูล

การฟั ง : การระบุข้อมูลเฉพาะจากการฟั ง
การพูด : สนทนาถาม-ตอบ เกี่ยวกับตำแหน่งของข้ อมูลต่าง ๆ
การเขียน : การเขียนบรรยายระบุตำแหน่งสิ่งของ สถานที่ และบุคคล
- ทักษะคร่ อมวิชา
กระบวนการทำงานเป็ นคู่, การทำงานเป็ นกลุม่ , การนำเสนอผลงานจากสถานการณ์บทบาทสมมติ
5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
ความสามารถในการสื่อสาร การใช้ ทกั ษะชีวิต
6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ใฝ่ เรี ยนรู้ : รู้จกั สังเกตรายละเอียดของข้ อมูลจากภาพและมีความรับผิดชอบให้ ความร่วมมือแก่หมู่คณะ
7. ความเข้ าใจที่ย่ งั ยืน
การใช้ คำบุพบท (preposition) บอกตำแหน่ง ในการสื่อสารระหว่างบุคคลในชีวิตประจำวัน
8. สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัตไิ ด้
1. อ่านออกเสียงคำศัพท์ บทสนทนา (ต 1.1 ม.4-6/2)
2. จับใจความสำคัญจากการอ่านบทสนทนา (ต 1.1 ม.4-6/4)
3. สนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับตำแหน่งของบุคคลและสิ่งของต่าง ๆ (ต 1.2 ม.4-6/1, ต 2.1 ม.4-6/1,
ต 2.2 ม.4-6/1, ต 4.1 ม.4-6/1)
4. ระบุข้อมูลเฉพาะจากการฟั ง (ต 1.1 ม.4-6/4)
5. เขียนบรรยายตำแหน่งของบุคคลและสิ่งของต่าง ๆ (ต 1.3 ม.4-6/1)

ร่ องรอย หลักฐานการเรียนรู้
1. ผลงานปฏิบัติ/ชิน้ งาน
1. การอ่านออกเสียงคำศัพท์ บทสนทนา
2. คำตอบจากการอ่านบทสนทนา
3. การนำเสนอบทสนทนา
4. คำตอบระบุข้อมูลเฉพาะจากการฟั ง
5. งานเขียนบรรยายตำแหน่งของบุคคลและสิ่งของต่าง ๆ
2. การวัดผลและประเมินผล
1. ประเมินผลการอ่านออกเสียงคำศัพท์ บทสนทนา โดยใช้ แบบประเมินการอ่านออกเสียง
2. ประเมินผลจากความถูกต้ องของคำตอบที่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70
3. ประเมินผลการนำเสนอบทสนทนาโดยการใช้ เกณฑ์การประเมินการพูดนำเสนอ
4. ประเมินผลจากความถูกต้ องของการระบุข้อมูลจากการฟั งที่ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 70
5. ประเมินผลการเขียนบรรยายตำแหน่งของบุคคลและสิ่งของต่าง ๆ โดยใช้ แบบประเมินการเขียน
หลักฐานอื่นๆ
- การทำกิจกรรมใน Homework และ Homework review
- จากการตรวจผลงานเขียนบรรยายจากภาพถ่าย
นักเรียนประเมินตนเอง
- ใช้ แบบประเมินตนเองของนักเรี ยน
กิจกรรมการเรียนรู้
บทเรียนย่ อยที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง
สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัตไิ ด้
1. จับใจความสำคัญจากการอ่านบทสนทนา (ต 1.1 ม.4-6/4)
2. สนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับตำแหน่งของบุคคลและสิ่งของต่าง ๆ (ต 1.2 ม.4-6/1, ต 2.1 ม.4-6/1,
ต 2.2 ม.4-6/1, ต 4.1 ม.4-6/1)
กิจกรรมการเรียนรู้
1. นำเข้ าสูบ่ ทเรี ยนโดยนักเรี ยนดูภาพใน Exercise 1 ในหนังสือ หน้ า 17 ถามคำถามตามสถานการณ์ที่เห็น
เช่น
T: Where are they?
SS: They’re in the kitchen.
T: How do you know?
SS: Because I see …………………. (สิ่งที่เห็นในภาพ)
T: Are the children friends?
SS: No, they aren’t. (They are sisters and brothers.)
2. ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเกีย่ วกับการใช้ คำบุพบท (preposition) บอกตำแหน่ง, การใช้ คำสรรพนาม
(pronoun) และสามารถถาม-ตอบคำถามประเภท Wh-question (Where…?) และ Yes-No question ได้
โดยใช้ อปุ กรณ์ในชันเรี
้ ยน เช่น ครูวางหนังสือ 1 เล่ม บนโต๊ ะ
T: Where is the book?
SS: It’s on the table.
ครูวางปากกา 1 ด้ ามใต้ โต๊ ะ
T: Is the pen under the table?
SS: Yes, it is.
ครูเรี ยกนักเรี ยน 3-4 คน ยืนหน้ าชันเรี
้ ยน
T: Where are the students?
SS: They’re in front of the class/classroom.
ให้ นกั เรี ยนเปลี่ยนตำแหน่งไปยืนหลังชันเรี
้ ยน
T: Are the students in front of the class/classroom?
SS: No, they aren’t.
T: Where are they now?
SS: They’re behind the class/classroom.
ดำเนินกิจกรรมลักษณะนี ้หลาย ๆ ครัง้ จนแน่ใจว่านักเรี ยนมีพื ้นฐานและสามารถใช้ โครงสร้ างประโยค และ
preposition ได้ ถกู ต้ อง
3. นักเรี ยนดูภาพใน Exercise 1 อีกครัง้ ช่วยกันตอบคำตอบ
Where’s Mommy? (Answers will vary.)
Where are my shoes?
Where’s the TV remote control?
30

4. นำเสนอคำศัพท์ briefcase, wallet โดยชูของจริ งให้ นกั เรี ยนดู พร้ อมสอนการออกเสียง หรื อในห้ องที่มี
นักเรี ยนเก่ง ก็ให้ นกั เรี ยนบอก/เขียนคำศัพท์บนกระดาน
5. นักเรี ยนดูภาพและบทสนทนาใน Exercise 2 พูดคุยเกี่ยวกับสถานการณ์ในภาพ เช่น
T: What are they doing?
SS: They’re telephoning./They’re talking on the phone.
T: Yes, that’s right. What are their names?
SS: Alan and Sophie.
T: Very good. Now read and listen to the conversation.
(ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง นักเรี ยนฟั งและอ่านบทสนทนาตามไปด้ วย)
6. ตรวจสอบความเข้ าใจจากการอ่านบทสนทนา ครูถามคำถาม
T: Where is Sophia? SS: She’s in the study
Where is the man? He’s out/outside the office.
What does the study mean? (ห้ องเรี ยน/ห้ องปฏิบตั ิงาน)
Where is the briefcase? It’s on the floor, next to the desk.
What does the man want? A wallet.
Is the wallet in the briefcase? No, it isn’t.
7. ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียงให้ นกั เรี ยนอ่านตาม เพื่อฝึ กการอ่านออกเสียงที่ถกู ต้ องอีก 1-2 ครัง้
8. นักเรี ยนทำกิจกรรมเป็ นคู่ ฝึ กสนทนาตามแบบ โดยแสดงบทบาทสมมติเปลี่ยนข้ อมูลเกี่ยวกับ สถานที่ เพิ่ม
ชนิดสิ่งของ และตำแหน่ง นำเสนอบทสนทนานอกเวลาเรี ยน ครูฟังและประเมินผลเป็ นคะแนนเก็บระหว่าง
ภาคเรี ยน

บทเรียนย่ อยที่ 2 เวลา 2 ชั่วโมง

สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัตไิ ด้
1. อ่านออกเสียงคำศัพท์ บทสนทนา (ต 1.1 ม.4-6/2)
2. ระบุข้อมูลเฉพาะจากการฟั ง (ต 1.1 ม.4-6/4)
3. สนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับตำแหน่งของบุคคลและสิ่งของต่าง ๆ (ต 1.2 ม.4-6/1, ต 2.1 ม.4-6/1,
ต 2.2 ม.4-6/1, ต 4.1 ม.4-6/1)
กิจกรรมการเรียนรู้
1. นำเข้ าสูบ่ ทเรี ยนโดยให้ นกั เรี ยนทำงานเป็ นกลุม่ ดูภาพใน Listening task: Exercise 1 ในหนังสือ หน้ า 18
ช่วยกันเขียนคำศัพท์สิ่งของที่มีในภาพที่นกั เรี ยนเคยเรี ยนมาแล้ วลงในกระดาษส่งให้ ครูตรวจ นักเรี ยนอ่าน
คำศัพท์ของกลุม่ ตนเองทีละกลุม่ กลุม่ ที่มีคำศัพท์ที่เขียนถูกต้ องมากที่สดุ เป็ นผู้ชนะ
2. ครูสอนคำศัพท์ในกรอบ Vocabulary และให้ นกั เรี ยนชู/ชี ้ภาพสิ่งของที่พดู ถึงในภาพใหญ่ (เพิ่มเติมคำศัพท์
ที่ไม่มีในกรอบคำศัพท์ เช่น laptop, drawer etc.)
3. ทบทวนการใช้ preposition บอกตำแหน่งสิ่งของ และเพิ่มรายละเอียดของตำแหน่งที่ซบั ซ้ อนขึ ้น โดยใช้
สิ่งของจริ ง ในตำแหน่งต่าง ๆ ของห้ องเรี ยน นำเสนอประโยค เช่น
วางหนังสือบนโต๊ ะด้ านซ้ ายมือของนักเรี ยน : The book is on the table, on the left.
เรี ยกนักเรี ยน 1 คน ยืนหน้ าห้ องเรี ยนใกล้ หน้ าต่าง: (ชือ่ นักเรียน) is in front of the room, near the window.
etc.
 4. นักเรี ยนทำงานเป็ นกลุม่ ดูภาพและบอกตำแหน่งสิ่งของประมาณ 3-5 นาที แล้ วครูบอกกิจกรรมการฟั งใน
Exercise 1
T: You’re going to listen to sentences 1 to 10 about objects in the office, circle the objects in
the picture that are mentioned.
5. ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง 1-2 ครัง้ นักเรี ยนทำงานเดี่ยวฟั งแล้ ววงกลมสิ่งของในภาพที่มีการกล่าวถึง /ปรากฏใน
บทฟั ง นักเรี ยนเปรี ยบเทียบคำตอบกับเพื่อน ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียงตรวจสอบคำตอบพร้ อมกันทังชั ้ น้
6. ครูบอกกิจกรรมการฟั งใน Exercise 2
T: Listen to 10 more sentences and write the number of the sentences (1-10) on each object.
7. ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง 1-2 ครัง้ นักเรี ยนฟั งและเขียนหมายเลข 1-10 กำกับสิ่งของที่มีการกล่าวถึง /ปรากฏ
ในบทฟั ง (ควรเตือนนักเรี ยนให้ สงั เกต it’s และ they’re ในการบอกตำแหน่งด้ วย เพื่อให้ ความช่วยเหลือ
นักเรี ยนกลุม่ ที่เรี ยนช้ า/บกพร่องทางภาษา)
8. นักเรี ยนเปรี ยบเทียบคำตอบกับเพื่อน และครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียงตรวจสอบคำตอบพร้ อมกันทังชั ้ น้ และหยุด
ซีดีบนั ทึกเสียงในบางข้ อมูลที่นกั เรี ยนส่วนใหญ่ตอบไม่ถกู ต้ อง (ดู Audio script ท้ ายเล่ม)
9. บอกกิจกรรมการฟั งใน Exercise 3
T: Now listen again and circle “true” or “false” for each sentence.
ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียง 1-2 ครัง้ นักเรี ยนวงกลมคำตอบ “true” หรื อ “false” ตามข้ อมูลในภาพ (ดู Audio
script ท้ ายเล่ม ครูเก็บรวบรวมหนังสือนักเรี ยนเพื่อตรวจคำตอบ และบันทึกผลเป็ นคะแนนเก็บทักษะการ
ฟั ง ระหว่างภาคเรี ยน
หมายเหตุ บทฟั งใน Exercise 1, 2 และ 3 มีข้อมูลที่แตกต่างกัน ครูเปิ ดซีดีบนั ทึกเสียงซ้ำได้ ตามความ
เหมาะสมกับระดับของนักเรี ยนในแต่ละกลุม่
10. นักเรี ยนทำกิจกรรม Speaking task one หน้ า 19 แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นคู่ A:B โดย Student A ดูภาพใน
หนังสือ หน้ า 19 และ Student B ดูภาพในหนังสือ หน้ า 89 พูดคุยถามคำถามเพื่อนักเรี ยนได้ มีความคิด
รวบยอดในกิจกรรมที่ต้องทำ
T: Where are these people?
SS: They’re at the camp/in the park.
T: Could you tell me what you see in the picture.
SS: Car, tent, dogs … etc. (นักเรี ยนบอกสิ่งที่เห็นในภาพตามที่ทราบ)
11. สอนคำศัพท์ ในกรอบคำศัพท์ (Vocabulary) อ่านออกเสียงและให้ นกั เรี ยนบอก/เดาความหมายจากภาพ
และระบุตำแหน่งของสิ่งนัน้ ๆ ในภาพใหญ่
12. ครูนำเสนอคำถามให้ Student A และ Student B ดูภาพของตนแล้ วตอบคำถามครู เช่น
T: Is the canoe next to the pond?
Student A: Yes, it is.
Student B: Yes, it is.
T: Same or different?
Student A&B: Same.
T: Are the sleeping bags in the tent?
Student A: No, they aren’t
Student B: Yes, they are.
T: Same or different?
32

Student A&B: Different.

T: Very good. So circle the picture “sleeping bags”.
13. บอกกิจกรรมการพูด
T: Work in pairs, ask and answer questions about the people and things in the picture, and
circle anything in a different location. There are only eleven differences
นักเรี ยนทำงานเป็ นคูถ่ ามตอบและวงกลมตำแหน่งของสิ่งของ /บุคคลที่แตกต่างกัน 11 ตำแหน่ง ครูฟังและ
ให้ ความช่วยเหลือ และตรวจสอบคำตอบพร้ อมกันทังชั ้ น้

บทเรียนย่ อยที่ 3 เวลา 2 ชั่วโมง

สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้และปฏิบัตไิ ด้
1. อ่านออกเสียงคำศัพท์ บทสนทนา (ต 1.1 ม.4-6/2)
2. สนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกับตำแหน่งของบุคคลและสิ่งของต่าง ๆ (ต 1.2 ม.4-6/1, ต 2.1 ม.4-6/1,
ต 2.2 ม.4-6/1, ต 4.1 ม.4-6/1)
3. เขียนบรรยายตำแหน่งของบุคคลและสิ่งของต่าง ๆ (ต 1.3 ม.4-6/1)
กิจกรรมการเรียนรู้
1. นำเข้ าสู่บทเรี ยนโดยพูดคุยเกี่ยวกับสภาพความเป็ นอยู่ของคนในเมืองใหญ่ ให้ นกั เรี ยนบอกประสบการณ์
หรื อสิ่งที่ตนเห็นในเมืองใหญ่จากภาพ/ทีวี/ภาพยนตร์ /ข่าว เป็ นต้ น
T: Do you like big cities? Why?
SS: Yes. I like shopping/movies……..etc. (Answers will vary.)
No. It’s dirty/noisy……….etc.
2. นักเรี ยนดูภาพใน Speaking task two ในหนังสือ หน้ า 20-21 และสอนอ่านออกเสียงคำในกรอบคำศัพท์
(Vocabulary) บอกความหมายจากในภาพและสอนอ่านออกเสียงคำศัพท์ในกรอบคำศัพท์ (Vocabulary)
ซ้ำใน Speaking task two ในหนังสือ หน้ า 90-91
3. แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุม่ Student A และ Student B โดย Student A ใช้ ภาพและข้ อมูล หน้ า 20-21 ส่วน
Student B ใช้ ภาพและข้ อมูล หน้ า 90-91
4. ตรวจสอบข้ อมูลของ Student A และ Student B ครูถามคำถาม
T: Student A, look at the picture number 1 to 8. Read the words, please.
Student B, listen and look at the picture on your page.
Student A: Letter carrier, pay phone…….. (อ่านคำในภาพ 1-8)
T: Student B, do you have these pictures?
Student B: Yes.
T: So, who asks the question?
Student A&B: Student A.
สลับถามคำถามลักษณะนี ้จนนักเรี ยนเข้ า ใจ และแต่ล ะกลุม่ ฝึ กถามและตอบข้ อมูล โดยให้ นกั เรี ยนที่
เก่ง/ติวเตอร์ เป็ นผู้ชว่ ยในการตังคำถามและตอบข้
้ อมูล (นักเรียนดูตวั อย่างการถาม-ตอบในหนังสือทังหน้
้ าที่
เป็ นของ Student A และ Student B)
5. ให้ นกั เรี ยนกลุม่ ที่เป็ น A เดินไปหาคู่ B และทำกิจกรรมใน Exercise 1 และสลับให้ นกั เรี ยนกลุม่ B เดินมา
หาคูใ่ หม่ในกลุม่ A ทำกิจกรรมใน Exercise 2 ครูฟังและให้ ความช่วยเหลือ และบันทึกข้ อบกพร่องนำมา
เขียนบนกระดาน อธิบายให้ นกั เรี ยนฟั งพร้ อมกันทังชั ้ น้
6. นักเรี ยนทำงานเดี่ยวถ่ายเอกสารภาพจากหนังสือ พร้ อมวาดภาพในตำแหน่งที่ถกู ต้ องหลังจากการฝึ กพูด
มาแล้ ว เขียนประโยคบรรยายบุคคลและสิ่งของในภาพ 10 ประโยค โดยให้ นกั เรี ยนวาดภาพเพิม่ เติมลงไป
อีก 2 ภาพ ครูรวบรวมผลงานของนักเรี ยนตรวจประเมินผลตามแบบประเมินการเขียน บันทึกเป็ นคะแนน
ทักษะการเขียนระหว่างภาคเรี ยน
7. นำเสนอกิจกรรมใน Homework และ Homework review โดยสอนคำศัพท์ที่มีในภาพและนักเรี ยนทำงาน
เป็ นกลุม่ นำเสนอกิจกรรมตามความเหมาะสมของเวลา (ในเวลาหรื อนอกเวลาเรี ยน)
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ ทางภาษา
1. นักเรี ยนทำกิจกรรมใน Self-study exercises Unit 3
2. นักเรียนนำภาพถ่ายกิจกรรมการไปเทีย่ วพักผ่อนในวันหยุดของครอบครัวหรือในกลุม่ เพือ่ น ๆ มาเขียนบรรยาย
บอกสถานที่ ตำแหน่งของบุคคล/สิ่งของ ครูคดั เลือกผลงานนักเรี ยนเผยแพร่นำเสนอบนบอร์ ด ให้ ความรู้แก่
นักเรี ยนทัว่ ไป เป็ นแรงจูงใจในการเรี ยนภาษา และผู้ผลิตชิ ้นงานมีความภาคภูมิใจ
สื่อ/แหล่ งการเรียนรู้
1. หนังสือเรี ยน Fifty-Fifty Intro หน้ า 17-22, 89-91
2. ซีดีบนั ทึกเสียง
3. เครื่ องเล่นซีดี
4. ภาพถ่าย
5. สื่ออิเล็กทรอนิกส์
- www.fifty-fifty-series.com
บันทึกผลหลังการสอน
1. ผลการจัดการเรี ยนรู้
2. ปั ญหา/อุปสรรค
3. ข้ อเสนอแนะ/แนวทางการปรับปรุง