Ap CG!

Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
DepEd Complex, Meralco Avenue
Lungsod ng Pasig
K to12 Gabay Pangkurikulum

ARALING
PANLIPUNAN
Baitang 1 –10
Mayo 2016
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM
Figure 1. The Conceptual Framework of Araling Panlipunan
K to 12 Araling Panlipunan Gabay Pangkurikulum Mayo 2016 Pahina 2ng 240

Learning Materials are uploaded at http://lrmds.deped.gov.ph/. *These materials are in textbooks that have been delivered to schools
BALANGKAS NG ARALING PANLIPUNAN
Deskripsyon
Naging batayan ng K-12 Araling Panlipunan Kurikulum ang mithiin ng “Edukasyon para sa Lahat 2015” (Education for All 2015) at ang K-12 Philippine Basic Education
Curriculum Framework. Layon ng mga ito na magkaroon ng mga kakayahang kinakailangang sa siglo 21 upang makalinang ng “functionally literate and developed Filipino.”
Kaya naman, tiniyak na ang mga binuong nilalaman, pamantayang pangnilalalaman at pamantayan sa pagganap sa bawat baitang ay makapag-aambag sa pagtatamo ng
nasabing mithiin. Sa pag-abot ng nasabing mithiin, tunguhin (goal) ng K-12 Kurikulum ng Araling Panlipunan ang makahubog ng mamamayang mapanuri, mapagmuni,
mapanagutan, produktibo, makakalikasan, makabansa at makatao na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usaping pangkasaysayan at
panlipunan.
Katuwang sa pagkamit ng layuning ito ay ang pagsunod sa teorya sa pagkatuto na kontruktibismo, magkatuwang na pagkatuto (collaborative learning), at
pagkatutong pangkaranasan at pangkonteksto at ang paggamit ng mga pamaraang tematiko-kronolohikal at paksain/ konseptuwal, pagsisiyat, intregratibo, interdesiplinaryo
at multisiplinaryo. Sa pagkamit ng nasabing adhikain, mithi ng kurikulum na mahubog ang pag-iisip (thinking), perpekstibo at pagpapahalagang pangkasaysayan at sa iba
pang disiplina ng araling panlipunan ng mag-aaral sa pamamagitan ng magkasabay na paglinang sa kanilang kaalaman at kasanayang pang-disiplina.
Mula sa unang baitang hanggang ika-labindalawang baitang, naka-angkla (anchor) ang mga paksain at pamantayang pang-nilalaman at pamantayan sa pagganap ng
bawat yunit sa pitong tema: I) tao, kapaligiran at lipunan 2)panahon, pagpapatuloy at pagbabago, 3) kutlura, pananagutan at pagkabansa, 4) karapatan, pananagutan at
pagkamamamayan 5) kapangyarihan, awtoridad at pamamahala, 6)produksyon, distibusyon at pagkonsumo 7) at ungnayang pangrehiyon at pangmundo Samantala, ang
kasanayan sa iba’t-ibang disiplina ng araling panlipunan tulad pagkamalikhain, mapanuring pag-iisip at matalinong pagpapasya , pagsasaliksik/ pagsisiyasat, kasanayang
pangkasaysayan at Araling Panlipunan, at pakikipagtalastasan at pagpapalawak ng pandaigdigan pananaw, ay kasabay na nalilinang ayon sa kinakailangang pag-unawa at
pagkatuto ng mag-aaral sa paraang expanding.
Sa ibang salita, layunin ng pagtuturo ng K-12 Araling Panlipunan na malinang sa mag-aaral ang pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at isyung pangkasaysayan,
pangheograpiya, pampulitika, ekonomiks at kaugnay na disiplinang panlipunan upang siya ay makaalam, makagawa, maging ganap at makipamuhay ( Pillars of Learning).
Binibigyang diin sa kurikulum ang pag-unawa at hindi pagsasaulo ng mga konsepto at terminolohiya. Bilang pagpapatunay ng malalim na pag-unawa, ang mag-aaral ay
kinakailangang makabuo ng sariling kahulugan at pagpapakahulugan sa bawat paksang pinag-aaralan at ang pagsasalin nito sa ibang konteksto lalo na ang aplikasyon nito
sa tunay na buhay na may kabuluhan mismo sa kanya at sa lipunang kanyang ginagalawan.
Batayan ng K to 12 Araling Panlipunan Kurikulum
Naging batayan ng K-12 Araling Panlipunan Kurikulum ang mithiin ng “Edukasyon para sa Lahat 2015” (Education for All 2015) at ang K-12 Philippine Basic Education
Curriculum Framework. Layon ng mga ito na magkaroon ng mga kakayahang kinakailangang sa siglo 21 upang makalinang ng “functionally literate and developed Filipino.”
Nilalayon din ng batayang edukasyon ang pangmatagalang pagkatuto pagkatapos ng pormal na pag-aaral (lifelong learning). Ang istratehiya sa pagkamit ng mga
pangkalahatang layuning ito ay alinsunod sa ilang teorya sa pagkatuto na konstruktibismo, magkatuwang na pagkatuto (collaborative learning), at pagkatutong
pangkaranasan at pangkonteksto.
Ang sakop at daloy ng AP kurikulum ay nakabatay sa kahulugan nito:
Ang Araling Panlipunan ay pag-aaral ng mga tao at grupo, komunidad at lipunan, kung paano sila namuhay at namumuhay, ang kanilang ugnayan at interaksyon sa
kapaligiran at sa isa’t isa, ang kanilang mga paniniwala at kultura, upang makabuo ng pagkakakilanlan bilang Pilipino, tao at miyembro ng lipunan at mundo at maunawaan
ang sariling lipunan at ang daigidig, gamit ang mga kasanayan sa pagsasaliksik, pagsisiyasat, mapanuri at malikhaing pag-iisip, matalinong pagpapasya, likas-kayang
paggamit ng pinagkukunang-yaman, at mabisang komunikasyon. Layunin ng Araling Panlipunan ang paghubog ng mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable,
produktibo, makakalikasan, makabansa, at makatao, na may pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan,
tungo sa pagpanday ng kinabukasan.
Layunin ng AP Kurikulum
Nilalayon ng AP kurikulum na makalinang ng kabataan na may tiyak na pagkakakilanlan at papel bilang Pilipinong lumalahok sa buhay ng lipunan, bansa at daigdig.
Kasabay sa paglinang ng identidad at kakayanang pansibiko ay ang pag-unawa sa nakaraan at kasalukuyan at sa ugnayan sa loob ng lipunan, sa pagitan ng lipunan at
kalikasan, at sa mundo, kung paano nagbago at nagbabago ang mga ito, upang makahubog ng indibiduwal at kolektibong kinabukasan. Upang makamit ang mga layuning
ito, mahalagang bigyang diin ang mga magkakaugnay na kakayahan sa Araling Panlipunan: (i)pagsisiyasat; (ii) pagsusuri at interpretasyon ng impormasyon; (iii)
pananaliksik; (iv) komunikasyon, lalo na ang pagsulat ng sanaysay; at (v) pagtupad sa mga pamantayang pang-etika.
Tema ng AP Kurikulum
Upang tuhugin ang napakalawak at napakaraming mga paksa na nakapaloob sa Araling Panlipunan, ito ang magkakaugnay na temang gagabay sa buong AP kurikulum, na
1
hango sa mga temang binuo ng National Council for Social Studies (Estados Unidos). Hindi inaasahan na lahat ng tema ay gagamitin sa bawat baitang ng edukasyon dahil
ilan sa mga ito, katulad, halimbawa, ng ika-anim na tema, Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo, ay mas angkop sa partikular na kurso (Ekonomiks) kaysa sa iba,
bagamat tatalakayin din ang ilang mga konsepto nito sa kasaysayan ng Pilipinas, ng Asya at ng mundo. Iaangkop ang bawat tema sa bawat baitang ngunit sa kabuuan,
nasasakop ng kurikulum ang lahat ng mga tema.
1. Tao, Lipunan at Kapaligiran

Ang ugnayan ng tao sa lipunan at kapaligiran ay pundamental na konsepto sa Araling Panlipunan. Binibigyang diin ng temang ito ang pagiging bahagi ng tao hindi lamang
sa kanyang kinabibilangang komunidad at kapaligiran kundi sa mas malawak na lipunan at sa kalikasan. Sa ganitong paraan, mauunawaan ng mag-aaral ang mga
sumusunod:
1.1 Ang mga batayang konsepto ng heograpiya, gamit ang mapa, atlas at simpleng teknolohikal na instrumento, upang mailugar niya ang kanyang sarili at ang
kinabibilangan niyang komunidad;
1.2 Ang impluwensiya ng pisikal na kapaligiran sa tao at lipunan at ang epekto ng mga gawaing pantao sa kalikasan;
1.3 Ang mobilidad (pag-usad) ng tao at populasyon, at mga dahilan at epekto ng mobilidad na ito; at
1.4 Ang pananagutan ng indibidwal bilang miyembro ng lipunan at taga-pangalaga ng kapaligiran at tapagpanatili ng likas kayang pag-unlad
2. Panahon, Pagpapatuloy at Pagbabago
Mahalagang makita ng mag-aaral ang pag-unlad ng lipunan mula sa sinaunang panahon hanggang sa kasalukuyan upang lalo niyang maunawaan ang kanyang sarili at
bansa at sa ganoong paraan ay makapagbuo ng identidad (pagkakakilanlan) bilang indibiduwal at miyembro ng lipunan, bansa at mundo. Sentral sa pag-aaral ng tao,
lipunan at kapaligiran ang konsepto ngpanahon (time), na nagsisilbing batayang konteksto at pundasyon ng pag-uunawa ng mga pagbabago sa buhay ng bawat isa, ng
lipunang kanyang kinabibilangan, at ng kanyang kapaligiran. Ang kaisipang kronolohikal ay hindi nangangahulugan ng pagsasaulo ng mga petsa o pangalan ng tao at
lugar, bagamat mayroong mga mahahalagang historikal fact ( katotohan/ impormasyon) na dapat matutunan ng mag-aaral, kundi ang pagkilala sa pagkakaiba ng
nakaraan sa kasalukuyan, ang pagpapatuloy ng mga paniniwala, istruktura at iba pa sa paglipas ng panahon, ang pag-unawa ng konsepto ng kahalagahang
pangkasaysayan (historical significance), pagpahalaga sa konstekto ng pangyayari sa nakaraan man o sa kasalukuyan, at ang mga kaugnay na kakayahan upang
maunawaan nang buo ang naganap at nagaganap.
3. Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa

Kaugnay sa dalawang naunang tema ang konsepto ng kultura, na tumutukoy sa kabuuan ng mga paniniwala, pagpapahalaga, tradisyon, at paraan ng pamumuhay ng
isang grupo o lipunan, kasama ang mga produkto nito katulad ng wika, sining, at iba pa. Nakaangkla sa kultura ang identidad ng grupo at ng mga miyembro nito, na sa
bansang Pilipinas at sa ibang bahagi ng mundo ay napakarami at iba-iba. May mga aspeto ng kultura na nagbabago samantala ang iba naman ay patuloy na umiiral sa
kasalukuyan. Sa pag-aaral ng temang ito, inaasahan na makabubuo ang mag-aaral ng sariing pagkakakilanlan bilang kabataan, indibidwal at Pilipino, at maunawaan at
mabigyang galang ang iba’t ibang kultura sa Pilipinas. Ang pagkakakilanlan bilang Pilipino ay magiging basehan ng makabansang pananaw, na siya namang tutulong
sapagbuo ng mas malawak na pananaw ukol sa mundo.
4. Karapatan, Pananagutan at Pagkamamamayan

Nakabatay ang kakayahang pansibiko sa pag-unawa sa papel na ginagampanan ng bawat isa bilang mamamayan at kasapi ng lipunan at sa pagkilala at pagtupad ng mga
karapatan at tungkulin bilang tao at mamamayan. Pananagutan ng mamamayan na igalang ang karapatan ng iba, anuman ang kanilang pananampalataya, paniniwalang
pampulitika, kultural, kasarian, etnisidad, kulay ng balat, pananamit at personal na pagpili. Kasama rito ang paggalang sa opinyon ng iba kahit hindi ito sang-ayon o
katulad ng sariling pag-iisip, at respeto sa pagkatao ng sinuman sa bansa at mundo. Ang pag-unawa sa karapatang pantao at ang pananagutang kaakibat dito ay
mahalagang bahagi ng AP kurikulum upang makalahok ang magaaral nang ganap at sa makabuluhang paraan sa buhay ng komunidad, bansa at mundo.
5. Kapangyarihan, Awtoridad at Pamamahala

Bahagi ng pagkamamamayan ay ang pag-unawa sa konsepto ng kapangyarihan, ang paggamit nito sa bansa at sa pang -araw-araw na buhay, ang kahulugan at
kahalagahan ng demokratikong pamamalakad, at ang uri ng pamahalaan sa Pilipinas. Sakop din ng temang ito ang Saligang Batas, na nagsasaad ng mga karapatan at
pananagutan ng mamamayan at ng sambayanang Pilipino. Ang pag-unawa sa konsepto ng awtoridad at liderato sa iba-ibang antas at aspeto ng pamahalaan, kasama ang
mabigat na tungkulin sa pagiging isang lider, ay tatalakayin sa AP kurikulum. Ang karanasan din ng mga bansa sa Asya at sa ibang bahagi ng daigidig ngayon at sa
nakaraan ay pinagmulan ng maraming halimbawa at aralin ukol sa temang ito.
6. Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo

Paano gagastusin ang sariling allowance o kita ng magulang? Paano palalaguin ang naipong pondo ng pamilya? Ang sagot sa mga simpleng tanong na ito ay may
kinalaman sa batayang konsepto ng pagpili (choice), pangangailangan, paggastos (expenditure), halaga at pakinabang (cost and benefit) na sakop unang-una ng
Ekonomiks, ngunit ginagamit din sa pag-aaral ng kasaysayan ng Pilipinas at mga lipunan sa rehiyon ng Asya at daigidig. Sa pag-aaral ng temang Produksyon, Distribusyon
at Pagkonsumo, magagamit ng mag-aaral ang mga konseptong ito sa sariilng buhay at mauunawaan ang ibang konsepto katulad ng inflation, GDP, deficit, na karaniwang
nababasa sa dyaryo o naririnig sa balita sa radyo. Mahalaga ring maunawaan ng mag-aaral ang panlipunang epekto ng desisyon ng indibidwal na kons yumer at ng mga
kumpanya, katulad ng epekto ng kanilang pagpapasya sa presyo ng bilihin o ang epekto ng patakaran ng pamahalaan sa pagdebelop ng ekonomiya, gamit ang
pamamaraang matematikal. (Consumer Ed. Financial Literacy, Pag-iimpok)
7. Ugnayang Panrehiyon at Pangmundo

Sinusuportahan ng temang ito ang layunin ng AP kurikulum na makabuo ang mag -aaral ng pambansa at pandaigdigang pananaw at pagpapahalaga sa mga pangunahing
usapin sa lipunan at mundo. Araling Asyano sa baitang 7, Kasaysayan ng Daigdig sa baitang 8, Ekonomiks sa baitang 9 at Mga Kontemporaryong Isyu sa baitang 10.
Makatutulong ang kaalaman tungkol sa ibang bansa sa pag-unawa ng lugar at papel ng Pilipinas sa rehiyon at mundo, at kung paano maaaring kumilos ang Pilipino at ang
bansa sa paglutas ng mga suliranin bilang kasapi ng pandaigdigang komunidad.
Inaasahan na sa ika-11 at ika-12 na baitang ay magkakaroon ng mga elektib na kursong tatalakay sa iba’t ibang isyu (lokal, pambansa, panrehiyon, at pandaigidig)
upang lumawak ang kaalaman ng mga mag-aaral at malinang ang kanilang mga mapanuring kakayahan. Sa ganitong paraan din ay lalong mahahasa ang pagkakadalubhasa
ng bawat AP na guro sa pagdisenyo ng nilalaman ng kurso at sa istratehiya ng pagturo nito alinsunod sa pangkalahatang balangkas ng AP. Ilang halimbawa ng mga paksa ng
elektib na kurso ay:
1. Mga panganib sa kapaligiran at kalikasan, ang pangangalaga nito at mga hakbang na maaaring gawin ng mga mag-aaral at ng komunidad upang matugunan ang
mga panganib na ito;
2. Ang layunin at pilosopiya ng isang batas o patakarang opisyal, ang epekto nito sa tao at lipunan (at kalikasan), ang mga problema sa implementasyon at posibleng
solusyon sa problema
3. Ang ugnayan ng kultura sa pagsulong ng lipunan (komunidad, bansa) at mga isyung kaugnay sa kaunlaran ng lipunan
4. Mga pandaigdigang problema sa klima, kalamidad (natural at likha ng tao), at ang paglutas ng mga suliraning ito
Mga Kakayahan
Ang mga kakayahan ng bagong AP kurikulum ay nakaugat sa mga layunin ng batayang edukasyon: ang kapaki - pakinabang (functional) na literasi ng lahat; ang
paglinang ng “functionally literate and developed Filipino;” at ang pangmatagalang pagkatuto pagkatapos ng pormal na pag-aaral (lifelong learning). Makikita ang mga
pangkalahatang layuning ito sa mga partikular na kakayahan ng AP katulad halimbawa, ng pagsisiyasat at pagsusuri. Samakatuwid, ang AP kurikulum ay di lamang base sa
nilalaman (content-based) kundi rin sa mga kakayahan (competence-based). Sadyang inisa-isa ang mga kakayahan ng AP upang: (a) ipakita ang ugnayan nito sa mga
layunin ng batayang edukasyon, at (b) bigyang diin ang mga mapanuring kakayahan na hindi malilinang sa pamamagitan ng pagsasaulo ng impormasyon.
Sa ibaba ang kabuuan ng mga pangkalahatang kakayahan sa AP kurikulum at sa bawat kakayahan, ang mga partikular na kasanayan. Magkakaugnay ang mga
kakayahan at kapwa nagpapatibay ang mga ito sa isa’t isa. Nilalayong linangin ang mga kakahayan sa debelopmental na pamamaraan na angkop sa bawat antas ng
batayang edukasyon at sa proseso ng scaffolding, upang maitatag ang pundasyon ng mga kasanayan para sa mas malalim (at mas komplex) na kakayahan.
Kakayahan Partikular na Kasanayan
1. Natutukoy ang mga sanggunian o pinagmulan ng impormasyon

Pagsisiyasat 2. Nakagagamit ng mapa at atlas upang matukoy ang iba’t ibang lugar, lokasyon at ibang impormasyong pangheograpiya
3. Nakagagamit ng mga kasangkapang teknolohikal upang makakita o makahanap ng mga sanggunian ng impormasyon
1. Nakababasa ng istatistikal na datos
Pagsusuri at 2. Nakagagamit ng pamamaraang istatistikal o matematikal sa pagsuri ng kwantitatibong impormasyon at ng datos penomenong pang-
ekonomiya
interpretasyon ng datos
3. Nakababasa sa mapanuring pamamaraan upang maunawaan ang historikal na konteksto ng
sanggunian at ang motibo at pananaw ng may-akda
1. Nakauunawa ng kahulugan, uri at kahalagahan ng primaryang sanggunian at ang kaibahan nito sa sekundaryang sanggunian
2. Nakabubuo ng kamalayan sa mga pagpapahalaga, gawi at kaugalian ng panahon at nakikilala ang impormasyon pagkakaiba at/o
pagkakatulad ng mga iyon sa kasalukuyan
3. Nakikilala ang historikal na perspektibo ng awtor o manlilikha
4. Natutukoy ang pagkakaiba ng opinyon at fact
5. Nakatataya ng impormasyon sa pamamagitan ng pagkilala sa bias o punto de bista ng awtor/manlilikha
6. Nakakukuha ng datos mula sa iba’t ibang primaryang sanggunian
Pagsusuri at 7. Nakahihinuha mula sa datos o ebidensya
8. Nakapag-aayos at nakagagawa ng buod ng impormasyon—pangunahing katotohanan at ideya sa sariling salita
interpretasyon ng
9. Nakauunawa ng ugnayang sanhi at epekto (cause and effect)
impormasyon
10. Nakapaghahambing ng impormasyon mula sa mga magkaugnay na sanggunian at nakikilala ang mga punto ng pagkakasundo at di
pagkakasundo
11. Nakabubuo ng interpretasyon tungkol sa magkaiba at posibleng magkasalungat na paliwanag ng isang pangyayari
12. Nakapagbibigay ng historikal na kahalagahan sa mga tao, grupo, pangyayari, proseso o kilusan at institusyon
13. Napag-iisipan ang sariling ideya o pagtingin tungkol sa pinag-uusapan at mga natutuhan mula sa sanggunian
14. Nakapaghahambing ng sariling kaisipan sa kaisipan ng awtor/manlilikha at naipaliliwanag kung saan at bakit sumasang-ayon o hindi ang
dalawang kaisipanNakauunawa ng mobilidad at migrasyon ng populasyon, ang distribusyon nito, dahilan at epekto
15. Nakauunawa ng papel at epekto ng heograpiya sa pagbabagong panlipunan at pangkalikasan
Kakayahan Partikular na Kasanayan
16. Nakagagamit ng pamamaraang matematikal sa pag-unawa ng mga batayang konsepto ng Ekonomiks at sa pagsusuri ng kwantitatibong
datos
17. Nakabubuo ng konklusyon base sa interpretasyon ng impormasyon
1. Nakasasagot ng tanong base sa angkop at sapat na ebidensya
Pagsasaliksik 2. Nakapag-aayos ang resulta ng pagsasaliksik sa lohikal na paraan
3. Nakagagamit ng teknolohikal na instrumento sa pagsasaliksik, pagsusuri ng datos, pagsulat ng sanaysay o papel, at paghanda ng
presentasyon ng pananaliksik
1. Nakapag-uugnay ng sari-saring impormasyon mula sa mga angkop na sanggunian
2. Naipakikilala ang sipi mula sa sanggunian at nagagamit ito nang tama
3. Naipararating sa malinaw at maayos na paraan ang sariling kaisipan tungkol sa kaganapan o isyung pinag-aaralan na
Komunikasyon pinatitibay ng nararapat na ebidensya o datos
4. Nakabubuo ng maikli ngunit malinaw na introduksyon at konklusyon kapag nagpapaliwanag
5. Nakasusulat ng sanaysay (na may habang 3-5 pahina sa mataas na baitang) na nagpapaliwanag ng isang pangyayari,
isyu o penomeno, gamit ang nararapat at sapat na impormasyon o ebidensiya sa angkop na pamamaraan
1. Nakauunawa ng karapatan at tungkulin bilang mamamayan upang makalahok sa makabuluhang paraan sa buhay ng pamayanan, bansa at
dagidig
2. Naigagalang at nabibigyang kahalagahan ang pagkakaiba ng mga tao, komunidad, kultura, at paniniwala, at ang kanilang
Pagtupad sa karapatang pantao
3. Nagiging maingat sa sariling naisin, paniniwala, punto de bista o posisyon
pamantayang pang-etika
4. Nakapagpapakita ng pantay na pakikitungo at paggalang sa mga may ibang pag-iisip kahit hindi ito sumasang-ayon sa sariling ideya,
posisyon o pagtingin
5. Natutukoy ang sangguniang ginamit sa papel (reaksyon, maikling sanaysay) bilang pagkilala sa karapatan sa pag-aaring intelektuwal
ng awtor/manlilikha
Pamantayan sa Programa (Core learning Area Standard):
Naipamamalas ang pag-unawa sa mga konsepto at isyung pangkasaysayan, pangheograpiya, pang-ekonomiya, pangkultura, pampamahalaan,
pansibiko, at panlipunan gamit ang mga kasanayang nalinang sa pag-aaral ng iba’t ibang disiplina at larangan ng araling panlipunan kabilang ang
pananaliksik, pagsisiyasat, mapanuring pag-iisip, matalinong pagpapasya, pagkamalikhain, pakikipagkapwa, likas-kayang paggamit ng
pinagkukunang-yaman, pakikipagtalastasan at pagpapalawak ng pandaigdigang pananaw upang maging isang mapanuri, mapagnilay,
mapanagutan, produktibo, makakalikasan, makabansa at makatao na papanday sa kinabukasan ng mamamayan ng bansa at daigdig.

Pangunahing Pamantayan ng Bawat Yugto (Key Stage Standards):
K–3 4–6 7 – 10
Naipamamalas ang panimulang pag-unawa at Naipamamalas ang mga kakayahan bilang Naipamamalas ang mga kakayahan bilang kabataang
pagpapahalaga sa sarili, pamilya, paaralan, at batang produktibo, mapanagutan at mamamayang Pilipino na mapanuri, mapagnilay,
komunidad, at sa mga batayang konsepto ng makabansang mamamayang Pilipino gamit ang malikhain, may matalinong pagpapasya at aktibong
pagpapatuloy at pagbabago, kasanayan sa pagsasaliksik, pagsisiyasat, pakikilahok, makakalikasan, mapanagutan,produktibo,
distansya at direksyon gamit ang mga kasanayan tungo mapanuring pag-iisip, matalinong pagpapasya, makatao at makabansa, na may pandaigdigang pananaw
sa malalim ng pag-unawa tungkol sa sarili at pagkamalikhain, pakikipagkapwa, likas-kayang gamit ang mga kasanayan sa pagsisiyasat, pagsusuri ng
kapaligirang pisikal at sosyo-kultural , bilang kasapi ng paggamit ng pinagkukunang-yaman at datos at iba’t ibang sanggunian, pagsasaliksik, mabisang
sariling komunidad at ng mas malawak na lipunan pakikipagtalastasan at pag-unawa sa mga komunikasyon at pag-unawa sa mga batayang konsepto ng
batayang konsepto ng heograpiya, kasaysayan, heograpiya, kasaysayan, ekonomiya, politika at kultura
ekonomiya, pamamahala, sibika at kultura tungo tungo sa pagpapanday ng maunlad na kinabukasan para sa
sa pagpapanday ng maunlad na kinabukasan para bansa.
sa bansa.
Pamantayan sa Bawat Baitang/ Antas (Grade Level Standards):
Baitang Pamantayan sa Pagkatuto
K Naipamamalas ang panimulang pag-unawa sa pagkilala sa sarili at pakikipag-ugnayan sa kapwa bilang pundasyon sa paglinang ng kamalayan sa kapaligirang
sosyal.
1 Naipamamalas ang kamalayan at pag-unawa sa sarili bilang kasapi ng pamilya at paaralan at pagpapahalaga sa kapaligirang pisikal gamit ang konsepto ng
pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon, distansya at direksyon tungo sa pagkakakilanlan bilang indibidwal at kasapi ng pangkat ng lipunan.komunidad.
Naipamamalas ang kamalayan, pag-unawa at pagpapahalaga sa kasalukuyan at nakaraan ng kinabibilangang komunidad, gamit ang konsepto ng
2 pagpapatuloy at pagbabago,kapangyarihan, pamumuno at pananagutan, pangangailangan at kagustuhan, pagkakilanlan, mga simpleng konseptong
heograpikal tulad ng lokasyon at pinagkukunang-yaman at ng mga saksi ng kasaysayan tulad ng tradisyong oral at mga labi ng kasaysayan.
Naipamamalas ang malawak na pag-unawa at pagpapahalaga ng mga komunidad ng Pilipinas bilang bahagi ng mga lalawigan at rehiyon ng bansa batay sa
3 (a) katangiang pisikal (b) kultura; (c) kabuhayan; at (d) pulitikal, gamit ang malalim na konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon ng tao at
kapaligirang pisikal at sosyal.
Baitang Pamantayan sa Pagkatuto
4 Naipagmamalaki ang pagka- Pilipino at ang bansang Pilipinas na may pagpapahalaga sa pagkakaiba-iba ng mga kulturang Pilipino batay sa paggamit ng mga
kasanayan sa heograpiya, pag-unawa sa kultura at kabuhayan, pakikilahok sa pamamahala at pagpapahalaga sa mga mithiin ng bansang Pilipinas.
Naipamamalas ang pag-unawa at pagpapahalaga sa pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas at mga sinaunang lipunan hanggang sa mga malalaking
pagbabagong pang-ekonomiya at ang implikasyon nito sa lipunan sa simula ng ika-labing siyam na siglo, gamit ang batayang konsepto katulad ng
5 kahalagahang pangkasaysayan (historical significance), pagpapatuloy at pagbabago, ugnayang sanhi at epekto tungo sa paglinang ng isang batang
mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at makabansa at may pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa
nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng maunlad na kinabukasan para sa bansa.
Naipamamalas ang patuloy na pag-unawa at pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas mula sa ika-20 siglo hanggang sa kasalukuyan, tungo sa pagbuo
6 ng tiyak na pagkakakilanlan bilang Pilipino at mamamayan ng Pilipinas Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa kasaysayan ng Pilipinas base sa
pagsusuri ng sipi ng mga piling primaryang sangguniang nakasulat, pasalita, awdyo-biswal at kumbinasyon ng mga ito, mula sa iba-ibang panahon,
tungo sa pagbuo ng makabansang kaisipan na siyang magsisilbing basehan ng mas malawak na pananaw tungkol sa mundo
7 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya , kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng
mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng pagkakakilanlang Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya
Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa sama-samang pagkilos at pagtugon sa mga pandaigdigang hamon sa sangkatauhan sa kabila
8 ng malawak na pagkakaiba-iba ng heograpiya, kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya tungo sa pagkakaroon ng mapayapa, maunlad at
matatag na kinabukasan
Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa mga pangunahing kaisipan at napapanahong isyu sa ekonomiks gamit ang mga kasanayan at
9 pagpapahalaga ng mga disiplinang panlipunan tungo sa paghubog ng mamamayang mapanuri , mapagnilay, mapanagutan, makakalikasan, produktibo,
makatarungan, at makataong mamamayan ng bansa at daigdig
Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa mga kontemporaryong isyu at hamong pang-ekonomiya, pangkalikasan, pampolitika,
10 karapatang pantao, pang-edukasyon at pananagutang sibiko at pagkamamamayan sa kinakaharap ng mga bansa sa kasalukuyang panahon gamit ang mga
kasanayan sa pagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba’t ibang sanggunian, pagsasaliksik, mapanuring pag-iisip, mabisang komunikasyon at matalinong
pagpapasya
Saklaw at Daloy ng Kurikulum
Naipamamalas ang kamalayan bilang batang Pilipino sa katangian at bahaging ginagampanan ng tahanan, paaralan at pamayanan tungo sa paghubog ng isang
mamamayang mapanagutan, may pagmamahal sa bansa at pagmamalasakit sa kapaligiran at kapwa.
Grado Daloy ng Paksa Deskripsyon Tema
K Ako at ang Aking kapwa Pagkilala sa sarili at pakikipag-ugnayan sa kapwa bilang pundasyon sa paglinang ng kamalayan 1-2
sa kapaligirang sosyal
Ang sarili bilang kabahagi ng pamilya at paaralan tungo sa pagkakakilanlan bilang indibidwal at
1 Ako, ang Aking Pamilya at Paaralan kasapi ng komunidad, gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon 1-3
distansya at direksyon at ang pagpapahalaga sa kapaligirang pisikal at paaralan
Pag-unawa sa kasalukuyan at nakaraan ng kinabibilangang komunidad, gamit ang konsepto ng
2 Ang Aking Komundad, Ngayon at pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon, pagkakasunod-sunod ng pangyayari, mga simpleng 1-5
Noon konseptong heograpikal tulad ng lokasyon at pinagkukunang yaman, at konsepto ng mga saksi
ng kasaysayan tulad ng tradisyon oral at mga labi ng kasaysayan
Pag-unawa sa pinagmulan at pag-unlad ng sariling lalawigan at rehiyon kasama ang aspektong
3 Ang Mga Lalawigan sa Aking Rehiyon pangkultura, pampulitika, panlipunan at pangkabuhayan gamit ang malalim na konsepto ng 1-6
pagapapatuloy at pagbabago, interaksyon ng tao at kapaligirang pisikal at sosyal
Pagpapahalaga sa pambansang pagkakakilanlan at ang mga kontribosyon ng bawat rehiyon sa
4 Ang Bansang Pilipinas paghubog ng kulturang Pilipino at pambansang pag-unlad gamit ng mga kasanayan sa 1-6
heograpiya, pag-unawa sa kultura at kabuhayan, pakikilahok sa pamamahala at pagpapahalaga
sa mga mithiin ng bansang Pilipinas.
Pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas at mga sinaunang lipunan hanggang sa simula ng ika-20
5 Pagbuo ng Pilipinas bilang Nasyon siglo gamit ang batayang konseptong katulad ng kahalagahang pangkasaysayan (historical 1-6
significance), pagbabago, pag-unlad at pagpapatuloy.
6 Mga Hamon at Tugon sa Pagkabansa Ang Pilipinas sa harap ng mga hamon at tugon ng ika-20 siglo hanggang sa kasalukuyan tungo 1-6
sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlang Pilipino at matatag na pagkabansa (strong nationhood)
Pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya , kasaysayan, kultura,
7 Araling Asyano lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng 1-7
pagkakakilanlang Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng
Asya
Grado Daloy ng Paksa Deskripsyon Tema
Pag-unawa at pagpapahalaga sa sama-samang pagkilos at pagtugon sa mga pandaigdigang

8 Kasaysayan ng Daigdig hamon sa sangkatauhan sa kabila ng malawak na pagkakaiba-iba ng heograpiya, kasaysayan, 1-7
kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya tungo sa pagkakaroon ng mapayapa, maunlad at
matatag na kinabukasan.
Pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at napapanahong isyu sa ekonomiks gamit ang mga
9 Ekonomiks kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinang panlipunan tungo sa paghubog ng 1-7
mamamayang mapanuri , mapagnilay, mapanagutan, makakalikasan, produktibo, makatarungan,
at makataong mamamayan ng bansa at daigdig
Pag-unawa at pagpapahalaga sa mga kontemporaryong isyu at hamong pang-ekonomiya,
pangkalikasan, pampolitika, karapatang pantao, pang-edukasyon at pananagutang sibiko at
10 Mga Kontemporaryong Isyu pagkamamamayan sa kinakaharap ng mga bansa sa kasalukuyang panahon gamit ang mga 1-7
kasanayan sa pagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba’t ibang sanggunian, pagsasaliksik,
mapanuring pag-iisip, mabisang komunikasyon at matalinong pagpapasya
BILANG NG ORAS SA PAGTUTURO: 10 weeks/quarter; 4 quarters/year
Grade Time Allotment
1-2 30 min/day x 5 days

3-6 40 min/day x 5 days
7-10 3 hrs/week
BAITANG 1
Pamantayang Pagkatuto: Naipamamalas ang kamalayan, pag-unawa sa sarili bilang Pilipino at kasapi ng pamilya at paaralan at pagpapahalaga sa kapaligirang pisikal
gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon, distansya at direksyon tungo sa pagkakakilanlan bilang indibidwal at kasapi
ng komunidad.
NILALAMAN PAMANTAYANG PAMANTAYAN PAMANTAYAN SA

PANGNILALAMAN SA PAGGANAP PAGKATUTO CODE LEARNING MATERIALS
(Content )
(Content Standard) (Performance Standard) ( Learning Competencies)
UNANG MARKAHAN - Ako ay Natatangi
A. Pagkilala sa Sarili Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Nasasabi ang batayang 1. * Sibika at Kultura
impormasyon tungkol sa Batayang Aklat 1. 2001.
naipamamalas ang pag- buong pagmamalaking sarili: pangalan, magulang, pp. 10, 22-26
2. * Pagsibol ng Lahing
unawa sa kahalagahan ng nakapagsasalaysay ng kaarawan, edad, tirahan,
Pilipino 2. 2003.
pagkilala sa sarili bilang kwento tungkol sa paaralan, iba pang pp. 2-14
Pilipino gamit ang konsepto sariling katangian at pagkakakilanlan at mga 3. * Sibika at Kultura
ng pagpapatuloy at pagkakakilanlan bilang katangian bilang Pilipino Batayang Aklat 3. 2000.
pagbabago Pilipino sa malikhaing pp. 131-141.
pamamaraan 4. * Ang Bayan Kong
Mahal
1.1998.pp.2-20.
5. * Pilipinas: Bansang
Minamahal Batayang
Aklat 1.1997.pp.2-17.
AP1NAT-Ia- 6. * Sibika at Kultura
1 Batayang Aklat 1.
1997. pp. 1-10.
7. * Pilipinas Bayan Mo,
Bayan Ko Batayang
Aklat 1.1997.pp. 1-8.
8. * Pilipinas ang Ating
Bansa Batayang
Aklat 1.1999.pp.2-4.
Pilipino Batayang
Aklat 1.1997.pp.2-6.
10. * Sibika at Kultura
Batayang Aklat 1
1998.pp.2-18.
(Content )
11. * Lahing Pilipino
Batayang Aklat 1.
1997. pp.2-6.
Batayang Aklat 2.
1997.pp.2-9.
13. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang Bayan
Ko Batayang Aklat 2.
1997. pp.2-5, 8-16.
Maganda Batayang
Aklat 2. 2000. pp. 16-
25.
Batayang Aklat 2.
1997. pp.4-11, 15-
26.
16. * Ang Bayan Kong
Mahal 2. 2000. pp. 3-
11.
17. * Kulturang Pilipino
Batayang Aklat 2.
2000. pp. 2-11.
18. * Pamayanang
Pilipino Batayang
Aklat 2. 1997. pp. 2-
16.
Mahal 3. 1998. pp.
97-109.
Pilipino Batayang
Aklat 3. 1997. pp. 88-
95.
(Content )
Bansa Batayang Aklat
3. 1999. pp. 104-115
2. Nailalarawan ang pisikal na 1. * Sibika at Kultura
katangian sa pamamagitan Batayang Aklat 1.
ng iba’t ibang malikhaing 2001. pp. 4-5.
pamamaraan 2. * Ang Bayan Kong
Mahal 1. 1998. pp.
21-32.
Minamahal Batayang
Aklat 1. 1997. pp. 18-
29.
Batayang Aklat 1.
1997. pp. 16-21.
AP1NAT-Ia- Bayan Ko Batayang
2 Aklat 1. 1997. pp. 10-
13.
1. 1999. pp. 6-10.
Pilipino Batayang
Aklat 1. 1997. pp. 8-
10.
Batayang Aklat 1
1998. pp. 20-26.
Batayang Aklat 1.
1997. pp. 7-11
3. Nasasabi ang sariling 1. * Sibika at Kultura
pagkakakilanlan sa iba’t AP1NAT-Ib- Batayang Aklat 1.
ibang pamamaraan 3 2001. pp. 6-7
2. Bahagi Ako ng Aking
(Content )
Pamayanan
(Philippines Nonformal
Education Project).
1998. pp. 5-8.
3. Ako, at ang Aking
Kakayahan
Education Project).
1998. pp. 6.
Minamahal Batayang
Aklat 1. 1997. pp.
144-149.
Batayang Aklat 1
1998. pp. 31.
Batayang Aklat 2.
1997. pp. 182-188.
7. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang Bayan
1997. pp. 175-184.
8. * Pamayanang
Pilipino Batayang
Aklat 2. 1997. pp.
168-172
4. Nailalarawan ang pansariling 1. * Sibika at Kultura
pangangailan: pagkain, Batayang Aklat 1.
kasuotan at iba pa at mithiin 2001. pp. 164-167,
para sa Pilipinas AP1NAT-Ib- 172-183
2. * Ang Bayan Kong
4
Mahal 1. 1998. pp.
144-168, 184-186.
Minamahal Batayang
(Content )
Aklat 1. 1997. pp.
124-144, 170-177,
184-193.
Batayang Aklat 1.
1997. pp. 182-191.
Bayan Ko Batayang
Aklat 1. 1997. pp.
124-126, 178-193.
1. 1999. pp. 82-87,
176.
Pilipino Batayang
Aklat 1. 1997. pp. 95-
100, 104-107, 134-
139.
Batayang Aklat 1
1998. pp. 159-169.
Batayang Aklat 1.
1997. pp. 174-181.
Batayang Aklat 2.
1997. pp. 156-165.
11. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang Bayan
1997. pp. 156-160.
Maganda Batayang
Aklat 2. 2000. pp.
206-213.
(Content )
Batayang Aklat 2.
1997. pp. 130-131,
164-173.
Mahal 2. 2000. pp.
136-139.
Batayang Aklat 2.
2000. pp. 144-154.
5. Natatalakay ang mga 1. Ako, ang Pamilya at
pansariling kagustuhan tulad ang Aking Komunidad
ng: paboritong kapatid, (Philippines
pagkain, kulay, damit, laruan Nonformal Education
atbp at lugar sa Pilipinas na Project). 2001. pp. 5-
gustong makita sa 10.
malikhaing pamamaraan 2. * Pilipinas: Bansang
AP1NAT-Ic- Minamahal Batayang
Aklat 1. 1997. pp.
5
138.
Batayang Aklat 1
1998. pp. 71.
4. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang Bayan
1997. pp. 153
B. Ang Aking Kwento 6. Natutukoy ang mga
mahahalagang pangyayari
sa buhay simula isilang AP1NAT-Ic-
hanggang sa kasalukuyang 6
edad gamit ang mga
larawan
7. Nailalarawan ang mga AP1NAT-Id-
personal na gamit tulad ng 7
laruan, damit at iba pa mula
(Content )
noong sanggol hanggang sa
kasalukuyang edad
8. Nakikilala ang timeline at AP1NAT-Id- * HEKASI Para Sa Mga
ang gamit nito sa pag-aaral 8 Batang Pilipino 4. 2000.
ng mahahalagang pp. 276-277.
pangyayari sa buhay
hanggang sa kanyang
kasalukuyang edad
9. Naipakikita sa pamamagitan AP1NAT-Ie- * HEKASI Para Sa Mga
ng timeline at iba pang 9 Batang Pilipino 4. 2000.
pamamaraan ang mga pp. 276-277.
pagbabago sa buhay at mga
personal na gamit mula
noong sanggol hanggang sa
kasalukuyang edad
10. Nakapaghihinuha ng
konsepto ng pagpapatuloy at
pagbabago sa pamamagitan AP1NAT-If-
ng pagsasaayos ng mga 10
larawan ayon sa
pagkakasunod-sunod
11. Naihahambing ang sariling
kwento o karanasan sa AP1NAT-Ig-
buhay sa kwento at 11
karanasan ng mga kamag-
aral
C. Pagpapahalaga sa Sarili 12. Nailalarawan ang mga 1. PRODED Learning
pangarap o ninanais para sa Guide in Heograpiya/
sarili Kasaysayan/ Sibika:
12.1 Natutukoy ang mga Ang Mga
pangarap o ninanais AP1NAT- Pagpapahalagang
12.2 Naipapakita ang Ih-12 Nakatutulong at
pangarap sa Nakahahadlang sa
malikhaing Kaunlaran ng Bansa
pamamaraan 6. 2003. pp. 1-8
(Content )
Minamahal Batayang
Aklat 1. 1997. pp.
142
13. Naipaliliwanag ang Ako, ang Pamilya at ang
kahalagahan ng AP1NAT-Ii- aking komunidad
pagkakaroon ng mga 13 (Philippines Nonformal
pangarap o ninanais para sa Education Project).
sarili 2001. pp. 6-9.
14. Naipagmamalaki ang sariling Ako, ang Pamilya at ang
pangarap o ninanais sa AP1NAT-Ij- aking komunidad
pamamagitan ng mga 14 (Philippines Nonformal
malikhaing pamamamaraan Education Project).
2001. pp. 6.
IKALAWANG MARKAHAN – Ang Aking Pamilya
A. Pagkilala sa mga kasapi ng Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Nauunawaan ang konsepto 1. * Sibika at Kultura
Pamilya ng pamilya batay sa Batayang Aklat 1.
naipamamalas ang pag- buong pagmamalaking bumubuo nito (ie. two- 2001. pp. 132-134.
unawa at pagpapahalaga sa nakapagsasaad ng parent family, single-parent 2. * Ang Bayan Kong
sariling pamilya at mga kwento ng sariling family, extended family) Mahal 1. 1998. pp.
kasapi nito at bahaging pamilya at bahaging 116-121
ginagampanan ng bawat isa ginagampanan ng bawat 3. * Pilipinas: Bansang
kasapi nito sa malikhaing Minamahal Batayang
pamamaraan Aklat 1. 1997. pp.
AP1PAM- 104-114
IIa-1
Batayang Aklat 1.
1997. pp. 113-115
Bayan Ko Batayang
Aklat 1. 1997. pp.
112-114
1. 1999. pp. 75-78
Pilipino Batayang Aklat
(Content )
1. 1997. pp. 89-90
Batayang Aklat 1
1998. pp. 109-110
Batayang Aklat 1.
1997. pp. 87-94
2. Nailalarawan ang bawat 1. * Sibika at Kultura
kasapi ng sariling pamilya sa Batayang Aklat 1.
pamamagitan ng likhang 2001. pp. 127-128.
sining 2. * Pilipinas Bayan Mo,
AP1PAM- Bayan Ko Batayang
Aklat 1. 1997. pp.
IIa-2
107, 107-111, 117-
119.
1. 1999. pp. 74.
3. Nailalarawan ang iba’t ibang 1. * Sibika at Kultura
papel na ginagampanan ng Batayang Aklat 1.
bawat kasapi ng pamilya sa 2001. pp. 118-123,
iba’t ibang pamamaraan 168-172
Minamahal Batayang
Aklat 1. 1997. pp.
104, 129, 131-133.
AP1PAM- 3. * Pilipinas Bayan Mo,
IIa-3 Bayan Ko Batayang
Aklat 1. 1997. pp.
108-111.
1. 1999. pp. 90-94.
Pilipino Batayang Aklat
1. 1997. pp. 82-85.
(Content )
Batayang Aklat 1
1998. pp. 124-130.
Batayang Aklat 1.
1997. pp. 115-120.
4. Nasasabi ang kahalagahan 1. * Sibika at Kultura
ng bawat kasapi ng pamilya Batayang Aklat 1.
2001. pp. 121-123.
AP1PAM- Batayang Aklat 1.
IIa-4 1997. pp. 138-141,
196.
Batayang Aklat 2.
1997. pp. 87-94
B. Ang Kwento ng Aking 5. Nakabubuo ng kwento AP1PAM-
Pamilya tungkol sa pang-araw-araw IIb-5
na gawain ng buong pamilya
6. Nailalarawan ang mga 1. * Sibika at Kultura
gawain ng mag-anak sa Batayang Aklat 1.
pagtugon ng mga 2001. pp. 128.
pangangailangan ng bawat 2. Ako, ang Pamilya at
kasapi ang aking komunidad
AP1PAM- (Philippines
IIb-6 Nonformal Education
Project). 2001. pp.
12-13.
Batayang Aklat 1.
1997. pp. 12, 138-
141.
7. Nakikilala ang “family tree” AP1PAM- 1. PRODED Learning
at ang gamit nito sa pag- Guide in Heograpiya/
IIc-7
aaral ng pinagmulang lahi ng Kasaysayan/ Sibika:
pamilya Pagkamamamayan 6.
(Content )
2003. pp. 5-10.
Batayang Aklat 1.
1997. pp. 103
8. Nailalarawan ang Ako, ang Pamilya at ang
pinagmulan ng pamilya sa AP1PAM- aking komunidad
malikhaing pamamaraan IIc-8 (Philippines Nonformal
Education Project). 2001.
pp. 11-12
9. Nailalarawan ang mga * HEKASI Para Sa Mga
mahahalagang pangyayari AP1PAM- Batang Pilipino 4. 2000.
sa buhay ng pamilya sa pp. 276-277.
IIc-9
pamamagitan ng
timeline/family tree
10. Nailalarawan ang mga Ako, ang Pamilya at ang
pagbabago sa nakagawiang AP1PAM- aking komunidad
gawain at ang pinapatuloy IId-10 (Philippines Nonformal
na tradisyon ng pamilya Education Project). 2001.
pp. 14-16.
11. Naipahahayag sa malikhaing AP1PAM-
pamamamaraan ang sariling IId-11
kwento ng pamilya
12. Naihahambing ang kwento AP1PAM-
ng sariling pamilya at
IId-12
kwento ng pamilya ng mga
kamag-aral
13. Naipagmamalaki ang kwento AP1PAM-
ng sariling pamilya. IIe-13
C. Mga Alituntunin sa Pamilya 14. Naiisa-isa ang mga Bahagi Ako ng Aking
alituntunin ng pamilya AP1PAM- Pamayanan (Philippines
IIe-14 Nonformal Education
Project). 1998. pp. 17-18.
15. Natatalakay ang mga AP1PAM-
batayan ng mga alituntunin
II0-15
ng pamilya
16. Nahihinuha na ang mga AP1PAM-
(Content )
alituntunin ng pamilya ay IIe-16
tumumutugon sa iba-ibang
sitwasyon ng pang-araw-
araw na gawain ng pamilya
17. Nakagagawa ng wastong AP1PAM-
pagkilos sa pagtugon sa mga IIf-17
alituntunin ng pamilya
18. Naihahambing ang AP1PAM-

alituntunin ng sariling
IIf-18
pamilya sa alituntunin ng
pamilya ng mga kamag-aral
D. Pagpapahalaga sa Pamilya 19. Naipakikita ang Bahagi Ako ng Aking
pagpapahalaga sa pagtupad AP1PAM- Pamayanan (Philippines
sa mga alituntunin ng IIf-19 Nonformal Education
sariling pamilya at pamilya Project). 1998. pp. 19.
ng mga kamag-aral
20. Nailalarawan ang batayang
pagpapahalaga sa sariling AP1PAM-
pamilya at nabibigyang IIg-20
katwiran ang pagtupad sa
mga ito
21. Naihahahambing ang mga AP1PAM-
pagpapahalaga ng sariling IIg-21
pamilya sa ibang pamilya
22. Natutukoy ang mga AP1PAM-
halimbawa ng ugnayan ng
IIg-22
sariling pamilya sa ibang
pamilya
23. Nakabubuo ng konklusyon Bahagi Ako ng Aking
tungkol sa mabuting Pamayanan (Philippines
pakikipag-ugnayan ng AP1PAM- Nonformal Education
sariling pamilya sa iba pang Project). 1998. pp. 20-21.
IIh-23
pamilya sa lipunang Pilipino.

(Content )
IKATLONG MARKAHAN – Ang Aking Paaralan
Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Nasasabi ang mga batayang 1. * Sibika at Kultura
A. Pagkilala sa Aking Paaralan impormasyon tungkol sa Batayang Aklat 1.
naipamamalas ang pag- buong pagmamalaking sariling paaralan: pangalan 2001. pp. 149-152.
unawa sa kahalagahan ng nakapagpapahayag ng nito (at bakit ipinangalan 2. * Ang Bayan Kong
pagkilala ng mga batayang pagkilala at ang paaralan sa taong ito), AP1PAA- Mahal 1. 1998. pp.
impormasyon ng pisikal na pagpapahalaga sa lokasyon, mga bahagi nito, IIIa-1 44.
kapaligiran ng sariling sariling paaralan taon ng pagkakatatag at
paaralan at ng mga taong ilang taon na ito, at mga
bumubuo dito na pangalan ng gusali o silid (at
nakakatulong sa paghubog bakit ipinangalan sa mga
ng kakayahan ng bawat taong ito)
batang mag-aaral 2. Nailalarawan ang pisikal na AP1PAA- PRODED Learning Guide
kapaligiran ng sariling in Sibika at Kultura: Ituro
IIIa-2
paaralan Mo 2. 2003. pp. 1-8.
3. Nasasabi ang epekto ng
pisikal na kapaligiran sa AP1PAA-
sariling pag-aaral (e.g. IIIb-3
mahirap mag-aaral kapag
maingay, etc)
4. Nailalarawan ang mga * Pilipinas ang Ating
tungkuling ginagampanan ng AP1PAA- Bansa Batayang Aklat 1.
mga taong bumubuo sa 1999. pp. 127-130.
IIIb-4
paaralan (e.g. punong guro,
guro, mag-aaral, doktor at
nars, dyanitor, etc
B. Ang Kwento ng Aking 5. Naipaliliwanag ang AP1PAA- * Pilipinas Bayan Mo,
Paaralan kahalagahan ng paaralan sa Bayan Ko Batayang Aklat
IIIc-5
sariling buhay at sa 1. 1997. pp. 156-157.
pamayanan o komunidad.
6. Nasasabi ang mahahalagang AP1PAA-
pangyayari sa pagkakatatag IIIc-6
ng sariling paaralan
7. Nailalarawan ang mga AP1PAA-
pagbabago sa paaralan tulad IIId-7
ng pangalan, lokasyon,
(Content )
bilang ng mag-aaral atbp
gamit ang timeline at iba
pang pamamaraan
8. Naipapakita ang pagbabago

ng sariling paaralan sa AP1PAA-
pamamagitan ng malikhaing IIId-8
pamamaraan at iba pang
likhang sining
9. Natutukoy ang mga AP1PAA-
alituntunin ng paaralan IIIe-9
10. Nabibigyang katwiran ang AP1PAA-

pagtupad sa mga alituntunin IIIe-10
ng paaralan
11. Nasasabi ang epekto sa sarili
at sa mga kaklase ng AP1PAA-
pagsunod at hindi pagsunod IIIf-11
sa mga alituntunan ng
paaralan
C. Pagpapahalaga sa Paaralan 12. Nahihinuha ang kahalagahan AP1PAA-
ng alituntunin sa paaralan at
IIIg-12
sa buhay ng mga mag-aaral
13. Naiisa-isa ang mga gawain 1. * Pilipinas: Bansang
at pagkilos na nagpapamalas Minamahal Batayang
ng pagpapahalaga sa sariling Aklat 1. 1997. pp.
paaralan (eg. Brigada 146.
Eskwela) AP1PAA- 2. * Pilipinas Bayan Mo,
IIIh-13 Bayan Ko Batayang
Aklat 1. 1997. pp.
204-207.
1. 1999. pp. 144-145
14. Natatalakay ang AP1PAA-
kahalagahan ng pag-aaral IIIi-j-14
(Content )
14.1 Nakapagsasaliksik ng
mga kwento tungkol
sa mga batang
nakapag-aral at hindi
nakapag-aral
14.2 Nasasabi ang maaring
maging epekto ng
nakapag-aral at hindi
nakapag-aral sa tao
IKAAPAT NA MARKAHAN – Ako at ang Aking Kapaligiran
A. Ako at ang Aking Tahanan Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Nakikilala ang konsepto ng 1. * HEKASI Para Sa
distansya at ang gamit nito Mga Batang Pilipino
naipamamalas ang pag- 1. nakagagamit ang sa pagsukat ng lokasyon 4. 2000. pp. 8-9.
unawa sa konsepto ng konsepto ng 2. PRODED Learning
distansya sa paglalarawan ng distansya sa Guide in Heograpiya/
sariling kapaligirang paglalarawan ng Kasaysayan/ Sibika:
ginagalawan tulad ng pisikal na Ang Iskala 4. 2003.
tahanan at paaralan at ng kapaligirang pp. 1-4.
kahalagahan ng ginagalawan 3. * Ang Bayan Kong
pagpapanatili at Mahal 1. 1998. pp.
pangangalaga nito 2. nakapagpakita ng 43, 45-52.
payak na gawain sa AP1KAP- 4. * Sibika at Kultura
pagpapanatili at Batayang Aklat 1.
IVa-1
pangangalaga ng 1997. pp. 29-30.
kapaligirang 5. * Pilipinas Bayan Mo,
ginagalawan Bayan Ko Batayang
Aklat 1. 1997. pp. 23-
30.
Batayang Aklat 1
1998. pp. 46-48
Batayang Aklat 1.
1997. pp. 18-22.
Batayang Aklat 2.
(Content )
1997. pp. 18-20.
9. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang Bayan
1997. pp. 32-35.
Maganda Batayang
Aklat 2. 2000. pp. 48-
51.
Batayang Aklat 2.
1997. pp. 46-47.
Mahal 2. 2000. pp.
21-24.
Batayang Aklat 2.
2000. pp. 23-25.
14. * Pamayanang
Pilipino Batayang
Aklat 2. 1997. pp. 32-
34.
Batayang Aklat 3.
1997. pp. 82-94.
Mahal 3. 1998. pp.
20-22
Pilipino Batayang
Aklat 3. 1997. pp. 13-
15.
3. 1999. pp. 15-17.
(Content )
2. Nagagamit ang iba’t ibang 1. * Sibika at Kultura
katawagan sa pagsukat ng Batayang Aklat 1.
lokasyon at distansya sa AP1KAP- 2001. pp. 34-38.
pagtukoy ng mga gamit at IVa-2 2. * Pagsibol ng Lahing
lugar sa bahay (kanan, Pilipino 2. 2003. pp.
kaliwa, itaas, ibaba, harapan 11-15
at likuran)
3. Nailalarawan ang kabuuan at AP1KAP- PRODED Learning Guide
mga bahagi ng sariling in Sibika at Kultura: Ituro
IVb-3
tahanan at ang mga Mo 2. 2003. pp. 6.
lokasyon nito
4. Nakagagawa ng payak na 1. PRODED Learning
mapa ng loob at labas ng Guide in Sibika at
tahanan Kultura: Mga Sagisag
AP1KAP- o Pananda sa Mapa 2.
IVb-4 pp. 1-6.
Minamahal Batayang
Aklat 1. 1997. pp. 52.
5. Naiisa-isa ang mga bagay at * Pilipinas: Bansang
istruktura na makikita sa AP1KAP- Minamahal Batayang
nadadaanan mula sa IVc-5 Aklat 1. 1997. pp. 103.
tahanan patungo sa
paaralan
6. Naiuugnay ang konsepto ng
lugar, lokasyon at distansya
sa pang-araw-araw na AP1KAP-
buhay sa pamamagitan ng
IVc-6
iba’t ibang uri ng
transportasyon mula sa
tahanan patungo sa
paaralan
B. Ako at ang Aking Paaralan 7. Nailalarawan ang pagbabago AP1KAP-
sa mga istruktura at bagay
IVd-7
mula sa tahanan patungo sa
paaralan at natutukoy ang
(Content )
mga mahalagang istruktura
sa mga lugar na ito.
8. Nakagagawa ng payak na 1. * Sibika at Kultura
mapa mula sa tahanan Batayang Aklat 1.
patungo sa paaralan AP1KAP- 2001. pp.42.
IVd-8 2. * Pilipinas: Bansang
Minamahal Batayang
Aklat 1. 1997. pp.
103.
9. Natutukoy ang bahagi at 1. PRODED Learning
gamit sa loob ng silid-aralan/ Guide in Sibika at
paaralan at lokasyon ng Kultura: Ituro Mo 2.
mga ito 2003. pp. 1-3, 7.
Batayang Aklat 1.
AP1KAP- 1997. pp. 22.
IVe-9 3. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang Bayan
1997. pp. 38.
4. * Pamayanang
Pilipino Batayang
Aklat 2. 1997. pp. 30-
31.
10. Nakagagawa ng payak na 1. PRODED Learning
mapa ng silid- Guide in Sibika at
aralan/paaralan AP1KAP- Kultura: Ituro Mo 2.
2000. pp. 7.
IVf-10
2. * Ang Bayan Kong
Mahal 1. 1998. pp.
44.
11. Naipaliliwanag ang konsepto
ng distansya sa AP1KAP-
pamamagitan ng nabuong
IVg-11
mapa ng silid-aralan at
paaralan
(Content )
11.1 distansya ng mga
bagay sa isa’t isa sa
loob ng silid-aralan
11.2 distansya ng mga
mag-aaral sa ibang
mga bagay sa silid-
aralan
11.3distansya ng silid-
aralan sa iba’t ibang
bahagi ng paaralan
12. Nakapagbigay halimbawa ng 1. * Sibika at Kultura
mga gawi at ugali na Batayang Aklat 1.
makatutulong at 2001. pp. 75-82.
nakasasama sa sariling 2. * Ang Bayan Kong
kapaligiran: tahanan at Mahal 1. 1998. pp.
paaralan 89-98.
Minamahal Batayang
Aklat 1. 1997. pp. 68-
AP1KAP- 71.
IVh-12 4. * Sibika at Kultura
Batayang Aklat 1.
1997. pp. 77-79, 81.
Bayan Ko Batayang
Aklat 1. 1997. pp. 58-
60, 68, 72-81, 83.
1. 1999. pp. 46-47,
67, 71.
C. Pagpapahalaga sa 13. Naipakikita ang iba’t ibang 1. * Pilipinas: Bansang
Kapaligiran pamamaraan ng Papaunlad. 2000. pp.
pangangalaga ng AP1KAP- 96-103.
kapaligirang ginagalawan IVi-13 2. * Sibika at Kultura
13.1 sa tahanan Batayang Aklat 3.
(Content )
13.2 sa paaralan 2000. pp. 91-95.
13.3 sa komunidad 3. * Pagsibol ng Lahing
Pilipino 2. 2003. pp.
69-70.
4. * Ang Bayan Kong
Mahal 1. 1998. pp.
68-71, 90-98.
Batayang Aklat 1.
1997. pp. 72-77,
142-146.
Bayan Ko Batayang
Aklat 1. 1997. pp.
133-134, 146-150.
1. 1999. pp. 64-66,
68-70, 146-148, 184-
188.
Pilipino Batayang
Aklat 1. 1997. pp. 43-
47, 127-131.
Batayang Aklat 1
1998. pp. 79-87.
Batayang Aklat 1.
1997. pp. 63-66, 133.
Batayang Aklat 2.
1997. pp. 51-55.
12. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang Bayan
(Content )
1997. pp. 75-85.
Maganda Batayang
Aklat 2. 2000. pp.
109-114.
Batayang Aklat 2.
1997. pp. 80-81.
14. Naipakikita ang 1. * Sibika at Kultura
pagpapahalaga sa AP1KAP- Batayang Aklat 1.
kapaligirang ginagalawan sa 2001. pp. 83-85.
IVj-14
iba’t ibang pamamaraan at 2. * Ang Bayan Kong
likhang sining. Mahal 1. 1998. pp.
89.
BAITANG 2
Pamantayang Pagkatuto: Naipamamalas ang kamalayan, pag-unawa at pagpapahalaga sa kasalukuyan at nakaraan ng kinabibilangang komunidad, gamit ang konsepto
ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon, pagkakasunod-sunod ng pangyayari, mga simpleng konseptong hepgrapikal tulad ng lokasyon
at pinagkukunang yaman at bukal ng yamang lahi, at konsepto ng mga saksi ng kasaysayan tulad ng tradisyong oral at mga bakas ng
kasaysayan.

(Content )
UNANG MARKAHAN - Ang Aking Komunidad
A. Pagkilala sa Komunidad Ang Mag-aaral ay… Ang Mag-aaral ay… 1. Nauunawaan ang konsepto 1. * Pagsibol ng Lahing
ng ‘komunidad’ Pilipino 2. 2003. pp.15-17
naipamamalas ang pag- malikhaing 1.1 Nasasabi ang payak 2. * Araling Panlipunan
unawa sa kahalagahan nakapagpapahayag/ na kahulugan ng AP2KOM-Ia- 2.2013.pp.2-12
ng kinabibilangang nakapagsasalarawan ng ‘komunidad’ 3. * Kulturang Pilipino 2.
1
komunidad kahalagahan ng 1.2 Nasasabi ang mga 2000. pp.14-22
kinabibilangang komunidad halimbawa ng 4. * Pilipino Ako, Pilipinas
‘komunidad’ Ang Bayan Ko 2.pp.21-28
5. * Sibika at Kultura 2.
(Content )
1997.pp.33-44
6. * Pamayanang Pilipino 2.
1997. pp.21-28
7. Lahing Pilipino 2. 1997.
pp. 13-18
Pilipono 3. 1997. Pp. 47-
51
9. Kulturang Pilipino 2.
2000. pp. 14-22
10. Pilipino Ako, Pilipinas Ang
Bayan Ko 2. 1997. pp.21-
28.
Batayang Aklat 2. 1997.
pp. 33-44.
12. * Ang Bayan Kong Mahal
2. 2000. pp. 14-19.
13. * Lahing Pililpino 2. 1997.
pp. 13-18.
Pilipino 1. 1997. pp. 72-
73.
Minamahal 1. 1997. pp.
96-103.
16. * Pilipinas Ang Ating
Bansa 1. 1999. pp. 91-95,
100-101.
Bayan Ko 1. 1997. pp.
115-117.
1997. pp. 102.
1. 1998. pp. 126-131,
(Content )
139.
1998. pp. 107, 111-114.
2. Naipaliliwanag ang 1. * Pagsibol ng Lahing
kahalagahan ng Pilipino 2. 2003.pp.25-28
‘komunidad’ AP2KOM- 2. * Araling Panlipunan
2.2003.pp.39-44
Ib-2
78.
3. Natutukoy ang mga 1. * Pagsibol ng Lahing
bumubuo ng komunidad: Pilipino 2. 2003. pp.17,22
3.1 Mga tao: mga iba’t 2. * Sibika at Kultura
ibang naninirahan sa 1.2001.pp.149-151,156-
komunidad, mga 157
pamilya o mag-anak 3. * Araling
3.2 Mga institusyon: Panlipunan2.2003.pp.8
paaralan, mga 4. * Kulturang Pilipino 2.
sentrong 2000.pp.58-65
pamahalaan o 5. * Pilipino Ako, Pilipinas
nagbibigay serbisyo, Ang Bayan Ko 2. 1997.
sentrong pp.168-170
pangkalusugan, AP2KOM- 6. * Sibika at Kultura 2.
pamilihan, simbahan Ib-3 1997. pp.8-10
o mosque at iba 7. * Lahing Pilipino 2. 1997.
pang pinagtitipunan pp. 59-68
ng mga kasapi ng 8. * Kulturang Pilipino 2.
ibang relihiyon 2000. pp. 58-65.
9. * Pilipino Ako, Pilipinas
Ang Bayan Ko 2. 1997.
pp. 2-6.
pp. 8-10.
11. * Lahing Pilipino 1. 1997.
pp. 87-99.
(Content )
92, 142-150.
104-106.
Bansa 1. 1999. pp. 74-81.
106-111, 117-118.
1997. pp. 103, 104-105,
108, 111.
1998. pp. 110.
4. Naiuugnay ang tungkulin at 1. * Pagsibol ng Lahing
gawain ng mga bumubuo Pilipino 2. 2003.pp.132-
ng komunidad sa sarili at 137
sariling pamilya 2. * Sibika at Kultura
1.2001.pp.172-182
3. Ako, ang Pamilya at ang
Aking Komunidad
AP2KOM-Ic- Education
4 Program).2001.pp.23-24
4. My Family,My Community
and I (Philippines
Nonformal Education
Program).2001.pp.23-24
5. * Araling Panlipunan
2.2003.pp.14-24
Maganda 2. 2000. pp.
123-130, 207-227.
7. * Kulturang Pilipino 2.
(Content )
2000. Pp.23-28, 155-159.
pp.168-170, 168-170.
99.
200-210.
108-111, 118, 121.
1997. pp. 112, 119-120.
1998. pp. 125-130.
B. Ang Aking Komunidad 5. Nasasabi na ang bawat 1. Ako, ang Pamilya at ang
bata ay may Aking Komunidad
kinabibilangang komunidad (Philippines Nonformal
Education
AP2KOM-Ic- 2. My Family,My Community
and I (Philippines
5
Nonformal Education
2.2003.pp.27-28
1. 1998. pp. 144-149.
6. Nasasabi ang batayang AP2KOM- 1. PRODED Learning Guide
impormasyon tungkol sa in Sibika at Kultura
Id-6
sariling komunidad: Populasyon:Umaasa o
pangalan ng komunidad; Inaasahan 2. 2003. pp.1-
(Content )
lokasyon ( malapit sa tubig 14
o bundok, malapit sa 2. * Sibika at Kultura 1.
bayan), mga namumuno 2001.pp.112
dito, populasyon, mga 3. Ako, ang Pamilya at ang
wikang sinasalita, atbp Aking Komunidad
Education
Program).2001.pp.22
4. My Family,My Community
and I (Philippines
Nonformal Education
Program).2001.pp.22
123-130
2. 2000. pp.73-82
1997. pp.77-85
8. * Lahing Pilipino 1. pp.
105-109.
107-114.
Bansa 1. 1999. pp. 102-
105.
1997. pp. 113-118.
1. 1998. pp. 132-138.
1998. pp. 115-122.
14. MISOSA 6 Lesson 2
7. Nailalarawan ang sariling AP2KOM- 1. PRODED Learning Guide
komunidad gamit ang mga Id-e-7 in Sibika at Kultura Mga
(Content )
simbolo sa payak na mapa Sagisag o Pananda sa
7.1 Nakikilala ang mga Mapa 2.2000. pp. 1-19
sagisag na 2. PRODED Learning Guide
ginagamit sa mapa in Sibika at Kultura Ituro
sa tulong ng Mo 2.2000.pp.1-8
panuntunan. 3. * Pagsibol ng Lahing
7.2 Natutukoy ang Pilipino 2.2003.pp.33-
lokasyon ng mga 36,49-54,60-62
mahahalagang lugar 4. * Sibika at Kultura
sa sariling 1.2001.pp.57-65
komunidad batay sa 5. * Sibika at
lokasyon nito sa Kultura3.2000.pp.50-69
sariling tahanan o 6. * Pamana 5.1999.pp.50-
paaralan 52
7.3 Nailalarawan ang 7. * Pilipinas:Bansang
mga anyong lupa at Papaunlad 6.2000.pp.74-
tubig sa sariling 77
komunidad 8. * Araling Panlipunan
7.4 Nakaguguhit ng 2.2003.pp.45-55,69-86
payak na mapa ng 9. * Pilipinas: Bansang
komunidad mula sa Maganda 2. 2000. pp.35-
sariling tahahan o 47
paaralan, na 10. * Pilipino Ako, Pilipinas
nagpapakita ng mga Ang Bayan Ko 2. 1997.
mahahalagang lugar pp.31-38
at istruktura, anyong 11. * Sibika at Kultura 2.
lupa at tubig, atbp. 1997. pp.45-52
2. 2000. pp.21-29
1997. pp.30-40
pp. 18-23
Pilipino 3. 1997. pp.15-18
16. * Sibika at Kultura: Ang
(Content )
Bayan Kong Mahal 3.
1998. pp. 13-19, 33
Ang Bayan Ko. 3. 1999.
pp. 13-15
Pinagpala 4. 2000.pp. 26-
27
19. * Heograpiya,
Kasaysayan at Sibika:
Ang Bayan Kong Mahal 4.
1999. pp. 32-51
Maganda 2. 2000. pp. 48-
58.
2000. pp. 23-28.
3. 1998. pp. 13-19;33.
4. 1999. pp. 32-51.
22-23.
164.
26. Sibika at Kultura 1. 1997.
pp. 110.
27. Pilot School MTBLME 2nd
Qrtr Grade 3
8. Nailalarawan ang panahon 1. PRODED Learning Guide
at kalamidad na in Sibika at Kultura
nararanasan sa sariling AP2KOM-If- Yamang-Lupa: Alagaan
komunidad h-8 2.2003.pp.1-13
8.1 Nasasabi ang iba’t 2. Sibika at Kultura 3.
ibang uri ng 2000.pp.72-75
(Content )
panahong 3. Handa Ka Na Ba sa
nararanasan sa Kalamidad (Philippines
sariling komunidad Nonformal Education
(tag-ulan at tag-init) Program). 1998.pp.1-34
8.2 Natutukoy ang mga 4. Bagyo at Lindol:Paano
natural na Paghahandaan
kalamidad o (Philippines Nonformal
sakunang madalas Education
maganap sa sariling Program).1998.pp.1-40
komunidad 5. * Araling Panlipunan
8.3 Nakakukuha ng 2.2003.pp.87-98
impormasyon 6. OHSP Module 1
tungkol sa mga 7. Pilot School MTBMLE 1st
epekto ng kalamidad Qrtr Grade 3 AP LM
sa kalagayan ng 8. * Pagsibol ng Lahing
mga anyong lupa, Pilipino 3. 1997. pp. 35-
anyong tubig at sa 46
mga tao sa sariling 9. * Pilipinas Ang Ating
komunidad Bansa 3. 1999. pp. 35-40,
8.4 Nasasabi ang mga 66-70
wastong gawain/ 10. * Sibika at Kultura: Ang
pagkilos sa tahanan Bayan Kong Mahal 3.
at paaralan sa 1998. pp. 6, 43-49
panahon ng 11. * Sibika at Kultura 3.
kalamidad 1997. pp. 36-40
8.5 Nasasabi kung 12. * Pilipino Ako, Pilipinas
paano ibinabagay ng Ang Bayan Ko. 3. 1999.
mga tao sa panahon pp. 31-39
ang kanilang 13. * Pilipinas: Bansang
kasuotan at tirahan Pinagpala 4. 2000. pp.
43-46, 55-65, 83
14. * Heograpiya,
1999. pp. 76-82
(Content )
6. 1999. pp. 76-82.
16. * Pilipinas: Kasaysayan at
Pamahalaan I. 2000. pp.
17-18.
1. 1998. pp. 153-154.
18. MISOSA 4 Lesson 9,10
19. Pilot School MTBLME 1st
Qrtr Grade 3
20. Pilot School MTBLME TG
1st Qrtr Grade 3
9. Nasasabi ang * Araling
pagkakapareho at AP2KOM-Ii- Panlipunan2.2003.pp.29
pagkakaiba ng sariling 9
komunidad sa mga kaklase
IKALAWANG MARKAHAN – Ang Aking Komunidad Ngayon at Noon
A. Ang Kwento ng Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Nakapagsasalaysay ng 1. * Pamana.5.1999.pp.3-5
Pinagmulan ng Aking pinagmulan ng sariling 2. * Araling Panlipunan
Komunidad naipamamalas ang pag- 1. nauunawaan ang komunidad batay sa mga AP2KNN- 2.2003.pp.100-108
unawa sa kwento ng pinagmulan at pagsasaliksik, pakikinig sa
IIa-1
pinagmulan ng sariling kasaysayan ng kuwento ng mga
komunidad batay sa komunidad nakakatanda sa
konsepto ng pagbabago komunidad, atbp
at pagpapatuloy at 2. nabibigyang halaga 2. Naiuugnay ang mga 1. * Sibika at Kultura
pagpapahalaga sa ang mga bagay na pagbabago sa pangalan ng AP2KNN- 1.2001.pp.13-15
kulturang nabuo ng nagbago at nananatili sariling komunidad sa 2. * Araling Panlipunan
IIa-2
komunidad sa pamumuhay mayamang kuwento ng 2.2003.pp.103-105
komunidad pinagmulan nito
3. Nasasabi ang pinagmulan 1. * Hekasi Para Sa Mga

at pagbabago ng sariling Batang Pilipino
komunidad sa AP2KNN- 4.2000.pp.276-277
pamamagitan ng timeline IIb-3 2. * Araling Panlipunan
at iba pang graphic 2.2003.pp.105
organizers
4. Nakagagawa ng maikling AP2KNN- 1. Ipagdiwang Natin ang
(Content )
salaysay ng mga IIc-4 Pagkakaiba ng ating
pagbabago sa sariling Kultura (Philippines
komunidad sa iba’t ibang Nonformal Education
aspeto nito tulad ng uri ng Program).2001.pp.11-12
transportasyon, pananamit, 2. * Araling Panlipunan
libangan,pangalan ng mga 2.2003.pp.106-108
kalye atbp. sa
pamamagitan ng iba’t-
ibang sining (ei. pagguhit,
paggawa ng simpleng graf,
pagkuwento, atbp.)
5. Naiuugnay ang mga 1. PRODED Learning Guide in
sagisag, natatanging Sibika at Kultura: Mga
istruktura, bantayog ng Sagisag ng Pilipinas, Alam
mga bayani at mga Mo? 2.2000.pp.1-12
mahahalagang bagay na 2. * Sibika at Kultura
matatagpuan sa komunidad 1.2001.pp.87-97
sa kasaysayan nito 3. * Araling Panlipunan
2.2003.pp.107
4. Pilot School MTBMLE 2nd
Qrtr Grade 3
AP2KNN- Maganda 2. 2000. Pp.65-
IId-5 76, 228-240
2000. Pp.30-38,69-82
Pp.40-52,99-112
1997. Pp.53-64,107-123
2. 2000. Pp.31-37,91-
103,123-130
1997. Pp.41-52,87-107
(Content )
11. Lahing Pilipino 2. 1997.
Pp. 24-35, 69-80, 192-
211
Bansa 3. 1999. Pp. 118-
126
Maganda 2. 2000. pp. 65-
76;228-240.
Ang Bayan Ko 2. 1997. pp.
40-52, 99-112.
Pilipino 1. 1997. pp. 50-68.
80-89.
Bansa 1. 1999. pp. 24-31.
Bayan Ko 1. 1997. pp. 31-
42, 85-102.
1997. pp. 38-52, 54-56,
57, 82-97.
1. 1998. pp. 53-74, 99-
113.
1998. pp. 57-69, 91-103.
6. Nailalarawan ang dami ng AP2KNN- * Pagsibol ng Lahing Pilipino
tao sa sariling komunidad 2.2003.pp.85-94
IId-6
sa pamamagitan ng graf
B. Ang Kultura sa Aking Naipagmamalaki ang 7. Nakabubuo ng maikling AP2KNN- * Araling Panlipunan
Komunidad kultura ng sariling salaysay tungkol samga IIe-7 2.2003.pp.94-96,127-134
1. Pamumuhay komunidad bagay na hindi nagbago sa
(Content )
2. Tradisyon/ Kaugalian komunidad(hal., pangalan,
3. Mga pagdiriwang pagkain, gusali o istruktura)
4. Sining 8. Nakasusuri ng pagkakaiba 1. * Sibika at Kultura
ng kalagayan ng kapaligiran AP2KNN- 3.2000.pp.61-70
ng sariling komunidad (ei. IIe-8 2. * Araling Panlipunan
mga anyong lupa at tubig 2.2003.pp.97,118-126
ngayon at noon)
9. Nailalarawan ang 1. * Pagsibol ng Lahing
pagkakakilanlang kultural ng Pilipino 2. 2003.pp.110-
komunidad 114
9.1 Natutukoy at 2. Araling Panlipunan 1
naipaliliwanag ang mga Modyul 2 “Kapaligirang
katangiang Kultural”.pp.12-17
nagpapakilala ng sariling 3. Pilot School MTBMLE 2nd
komunidad (ie, tanyag Qrtr Grade 3
na anyong lupa o tubig, 4. * Pilipinas: Bansang
produkto, pagkain, maganda 2. 2000. Pp.184-
tanyag na kasapi ng 205
komunidad atbp.) 5. * Kulturang Pilipino 2.
9.2 Natutukoy ang iba’t 2000. Pp113.124
ibang pagdiriwang ng AP2KNN- 6. * Pilipino Ako, Pilipinas
komunidad Ang Bayan Ko 2. 1997.
IIf-g-9
9.3 Natatalakay ang mga Pp.147-152
tradisyon na 7. * Sibika at Kultura 2.
nagpapakilala sa sariling 1997. Pp.143-148
komunidad 8. * Ang Bayan Kong Mhal
9.4 Natatalakay ang iba’t- 2. 2000. Pp.123-129
ibang uri ng sining na 9. * Pamayanang Pilipino 2.
nagpapakilala sa sariling 1997. Pp.134-141
komunidad (ei. 10. * Lahing Pilipino 2. 1997.
panitikan, musika, Pp. 125-140
sayaw, isports atbp) 11. * Ang Bayan Kong Mahal
5. 1999. pp. 9.
Qrtr Grade 3
(Content )
10. Naihahambing ang 1. * Pagsibol ng Lahing
katangian ng sariling Pilipino 2.2003.pp.110-115
komunidad sa iba pang AP2KNN- 2. * Araling Panlipunan
komunidad tulad ng likas 2.2003.pp.146-148
IIh-10
na yaman, produkto at
hanap-buhay, kaugalian at
mga pagdiriwang, atbp.
11. Nasusuri ang kahalagahan 1. * Pagsibol ng Lahing
ng mga pagdriwang at Pilipino 2. 2003.pp.110-
tradisyon na nagbubuklod 115,119-123
ng mga tao sa pag-unlad 2. Pilot School MTBMLE 2nd
ng sariling komunidad AP2KNN- Qrtr Grade 3
IIi-11 3. * Pamayanang Pilipino 2.
1997. pp. 139-140.
1st Qrtr Grade 3
2nd Qrtr Grade 3
12.
Nakakalahok sa mga
proyekto o mungkahi na AP2KNN-
nagpapaunlad o IIj-12
nagsusulong ng
natatanging
IKATLONG MARKAHAN – Pamumuhay sa Komunidad
A. Kabuhayan sa Komunidad Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Natatalakay ang mga 1. * Pagsibol ng Lahing
produkto at mga kaugnay na Pilipino 2. 2003.pp.66-68
naipamamalas ang nakapagpapahayag ng hanapbuhay na nalilikha 2. Kapaligiran, Kayamanan,
kahalagahan ng pagpapahalaga sa mula sa likas yaman ng Kalingain (Philippines
mabuting paglilingkod pagsulong ng mabuting komunidad Nonformal Education
ng mga namumuno sa paglilingkod ng mga 1.1 Nailalarawan ang likas na AP2PSK- Program).1998.pp.5-8
pagsulong ng mga namumuno sa komunidad yaman at pangunahing IIIa-1 3. Araling Panlipunan 1
pangunahing tungo sa pagtugon sa produkto ng komunidad Modyul I “Kapaligirang
hanapbuhay at pangangailangan ng mga 1.2 Naiuugnay ang mga Pisikal ng
pagtugon sa kasapi ng sariling pangunahing Pamayanan”.pp.6-10
pangangailangan ng komunidad hanapbuhay ng 4. Araling Panlipunan I
mga kasapi ng sariling komunidad sa likas na Modyul 3 Kayamanang
(Content )
komunidad yaman ng komunidad Pinagkukunan Likas na
Kayaman.pp.3-14
2.2003.pp.152-174
6. Pilot School MTBMLE 2nd
Qrtr grade 3
Maganda 2. 2000. pp.35-
47; 82-108
2000. pp.41-56
pp.53-70
1997. pp.65-89
2. 2000. pp.61-71
1997. pp.53-74
13. * Lahing Pilipino 2.
1997.pp. 41-50
65
Bansa 3. 1999. pp. 19-35,
41-60
Bayan Kong Mahal 3.
1998. pp. 22-37, 51-74
1997. Pp. 23-35, 46-56
pp. 17-30, 42-65
(Content )
Pinagpala 4. 2000. pp.
84-85, 79-80, 93-95, 98-
99, 101-103, 110-112,
114-115, 117-119, 126-
127, 129-130. 132-134,
137-138
20. * Heograpiya,
1999. pp. 57-61, 63-64,
66-67, 69-70, 72-73, 76-
81, 84-86, 92-94, 96-98,
101, 107-109, 111-112,
114, 117-118, 120-121,
123-124
6. 1999. pp. 99-106
3. 1998. pp. 22-37, 51-74.
Pilipino 1. 1997. pp. 32-39.
54-63; 131-133.
Bansa 1. 1999. pp. 35-41,
60-61.
Bayan Ko 1. 1997. pp. 49-
57, 62-67.
1997. pp. 59-69.
1. 1998. pp. 76-88.
(Content )
1998. pp. 72-78, 82-83.
Qrtr Grade 3
1st Qrtr Grade 3
2. Naipaliliwanag ang 1. * Pagsibol ng Lahing
pananagutan ng bawat isa sa Pilipino 2. 2003.pp.69-70
pangangalaga sa likas na 2. PRODED Learning Guide
yaman at pagpanatili ng in Sibika at Kultura
kalinisan ng sariling Yamang Tubig-Alagaan at
komunidad. Tipirin 2.2000.pp.1-12
2.1 Nasasabi ang mga sanhi 3. * Sibika at Kultura
at bunga ng pagkasira 1.2001.pp.75-81
ng likas na yaman ng 4. * Sibika at Kultura
kinabibilangang 3.2000.pp.91-94
komunidad 5. Ingatan ang Mga Anyong
2.2 Nahihinuha ang mga Tubig (Philippines
posibleng dahilan ng tao Nonformal Education
sa pagsira ng mga likas Program).1998.pp.5-20
na yaman ng AP2PSK- 6. Kapaligiran, Kayamanan,
kinabibilangang IIIb-2 Kalingain (Philippines
komunidad. Nonformal Education
2.3 Nakapagbibigay ng Program).1998.pp.16-23
mungkahing paraan ng 7. Kapaligiran, Alagaan Para
pag-aalaga sa kapaligiran Sa Kinabukasan
at likas na yaman ng (Philippines Nonformal
kinabibilangang Education
komunidad Program).1998.pp.6-
10,16-21,25-29
8. Araling Panlipunan 1
Modyul 3“Kayamanang
Pinagkukunan Likas na
Kayamanan”.pp.15-18
9. Ang Pangangalaga ng
Ating mga Yamang
(Content )
Tubig(Philippines
Nonformal Education
10. Makialam at Lumahok sa
Pagpapaunlad ng
Pamayanan(Philippines
Nonformal Education
Program).1998.pp.5-8,34-
45
11. Economic Efficiency and
Environmental
Education.pp.68-69,73-90
12. PRODED Learning Guide
in
Heograpiya/Kasaysayan/S
ibika Likas na Yaman
Pagyamanin 4.2003.pp.1-
11
13. MISOSA 6 Lesson
15,19,20,21,22,23
14. Pilot School MTBMLE 4th
Qrtr Week 8 Grade 3
Qrtr Weeks 1-4 Grade 3
17. * Pilipinas; Bansang
Maganda 2. 2000. Pp.90-
91,99-101,105,109-111
2000. Pp.46,53
Pp.75-87
1997. Pp.71-72,80-81
21. * Ang Bayan Kong Mhal
(Content )
2. 2000. Pp.54-56
1997. Pp.69-70
Pp. 51-58
Pilipino 3. 1997. Pp. 66-
70, 128-133, 181-186
Bayan Kong Mahal 3.
1998. Pp. 31
1997. Pp. 57-62, 170-175
6. 1999. Pp. 107-115, 117-
118
pp. 57-62, 170-175.
22-24.
62-65.
48.
68-79.
Bansa 1. 1999. pp. 44-49,
63-72.
58-60, 68, 71-83, 133.
(Content )
1997. pp. 53, 56-57;72-
81.
1. 1998. pp. 89-98.
1998. pp. 79-81, 84-89.
38. MISOSA 6 Lesson
18,19,20,21,22
Qrtr Grade 3
1st Qrtr Grade 3
4th Qrtr Week 7 Grade 3
4th Qrtr Week 8 Grade 3
B. Pamumuno at Paglilingkod 3. Nailalarawan kung paano 1. * Pilipinas:Bansang

sa Komunidad natutugunan ang Papaunlad 6.2000.pp.81-
pangangailangan ng mga 92
tao mula sa likas yaman ng 2. * Pagsibol ng Lahing
komunidad Pilipino 2.2003.pp.66-68
2.2003.pp.163-166
AP2PSK- 4. * Pilipinas Ang Ating
Bansa 3. 1999. Pp. 61-66
IIIc-3
Pp. 65
3. 1998. pp. 75-86.
7. * Pagbabago Batayang
Aklat IV. 2001. pp. 47-50.
Bayan Ko 1. 1997. pp. 50-
(Content )
55, 62-65.
1. 1998. pp. 78-84
4. Naiuugnay ang epekto ng 1. * Pagsibol ng Lahing
pagkakaroon ng hanapbuhay Pilipino 2.2003.pp.25-28
sa pagtugon ng 2. PRODED Learning Guide in
pangangailangan ng AP2PSK- Sibika at Kultura
komunidad at ng sariling Pangunahing Hanapbuhay
IIId-4
pamilya 3.2000.pp.1-10
3. * Sibika at Kultura 3.2000.
pp.78-89
2000. Pp.61-63
5. Nakikilala ang mga 1.2001.pp.112
namumuno sa sariling 2. * Araling Panlipunan
komunidad at ang kanilang 2.2003.pp.179-181
kaakibat na tungkulin at 3. Pilot School MTBMLE
rd
responsibilidad 3 Qrtr Weeks 3-5 Grade 3
5.1 Nasasabi kung paano AP2PSK- 4. MISOSA 4 Lesson 1
nagiging pinuno IIIe-f-5 5. Pilot School MTBLME TG
5.2 Nasasabi ang katangian rd
3 Qrtr Weeks 3-5 Grade 3
ng mabuti at di
mabuting pinuno
rd
3 Qrtr Weeks 3-5 Grade
3
6. Nasasabi ang kahalagahan 1. * Pilipinas :Bansang
ng mabuting pamumuno sa AP2PSK- Papaunlad 6.2000.pp.118-
pagtugon ng IIIg-6 120
pangangailangan ng mga 2. * Araling Panlipunan
tao sa komunidad. 2.2003.pp.185,196-198
7. Nakikilala ang mga taong 1. * Pagsibol ng Lahing
nag-aambag sa kapakanan AP2PSK- Pilipino 2. 2003.pp.80-
at kaunlaran ng komunidad IIIh-7 82,154-157
sa iba’t ibang aspeto at 2. Pilot School MTBMLE 3rd
paraan (ei mga pribadong Qrtr Weeks 6-8 Grade 3
(Content )
samahan (NGO) na 3. * Kulturang Pilipino 2.
tumutulong sa pag-unlad ng 2000. Pp.65-67
komunidad) 4. * Pagsibol ng Lahing
Pilipino 3. 1997. Pp. 144-
154
Bansa 3. 1999. Pp. 175-
191
8. Nakapagbigay ng mga
mungkahi at dahilan upang AP2PSK-
palakasin ang tama, maayos IIIi-8
at makatwirang pamumuno
IKAAPAT NA MARKAHAN - Pagiging Kabahagi ng Komunidad
A. Kabahagi Ako ng Aking Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Natatalakay ang 1. PRODED Learning Guide
Komunidad kahalagahan ng mga in Sibika at Kultura
naipamamalas ang nakapahahalagahan ang paglilingkod/ serbisyo ng Maunlad na Pamumuhay
pagpapahalaga sa mga paglilingkod ng komunidad upang ang Kailangan ng Bayan
kagalingang pansibiko komunidad sa sariling pag- matugunan ang 3.2000.pp.1-8
bilang pakikibahagi sa unlad at nakakagawa ng pangangailangan ng mga 2. * Araling Panlipunan
mga layunin ng sariling makakayanang hakbangin kasapi sa komunidad. AP2PKK- 2.2003.pp.215-221
komunidad bilang pakikibahagi sa mga 3. * Kulturang Pilipino 2.
IVa-1
layunin ng sariling 2000. Pp.83-87
komunidad 4. * Pagsibol ng Lahing
Pilipino 3. 1997. Pp. 123-
128
132,134
2. Natutukoy ang iba pang tao 1. * Pagsibol ng Lahing
na naglilingkod at ang Pilipino 2. 2003.pp.77-
kanilang kahalagahan sa AP2PKK- 80,104-106
komunidad (e.g. guro, pulis, 2. * Sibika at Kultura
IVa-2
brgy. tanod, bumbero, nars, 1.2001.pp.190-191,194-
duktor, tagakolekta ng 196
basura, kartero, karpintero, 3. * Araling Panlipunan
tubero, atbp.) 2.2003.pp.188-191
(Content )
rd
4. Pilot School MTBMLE 3
Qrtr weeks 6-8 Grade 3
2000. Pp.88-98
6. * Ang Bayan Kong Mhal 2.
2000. Pp.79-84
168-177.
Pilipino 1. 1997. pp. 110-
114.
133-135.
Bansa 1. 1999. pp. 115-
120, 123-126;133-134.
127-131, 136, 138.
1997. pp. 130-132, 135,
153-164.
1. 1998. pp. 150-152,
155, 157,159-165.
1998. pp. 131-141.
rd
3 Qrtr Weeks 6-8 Grade
3
3. Naiuugnay ang pagbibigay 1. * Hekasi Para Sa Mga
serbisyo/ paglilingkod ng AP2PKK- Batang Pilipino
komunidad sa karapatan ng IVb-d-3 4.2000.pp.283-288
bawat kasapi sa komunidad. 2. * Pagsibol ng Lahing
(Content )
3.1 Nasasabi na ang bawat Pilipino 2.2003.pp.126-
kasapi ay may karapatan 128
na mabigyan ng 3. * Sibika at Kultura
paglilingkod/ serbisyo 3.2000.pp.247-252
mula sa komunidad 4. * Pilipinas:Bansang
3.2 Nakapagbibigay Papaunlad 6.2000.pp.144-
halimbawa ng pagtupad 149
at hindi pagtupad ng 5. * Sibika at Kultura
karapatan ng bawat 1.2001.pp.164-166
kasapi mula sa mga 6. PRODED Learning Guide
serbisyo ng komunidad in Sibika at Kultura
3.3 Naipaliliwanag ang epekto Karapatan Ko, Ibigay
ng pagbigay serbisyo at Ninyo 2.2003.pp.1-14
di pagbigay serbisyo sa 7. * Araling Panlipunan
buhay ng tao at 2.2003.pp.222-225
komunidad 8. Pilot School MTBMLE 4th
2000. Pp.145-154
Pp.157-162
1997. Pp.146-154
Bayan Kong Mahal 3.
1998. Pp. 184-202
Pp. 176-185
Pinagpala 4. 2000. Pp.
242-244
4. 1999. pp. 225-231.
(Content )
6. 1999. pp. 171-178.
200-208.
18. * Pamana 5. 1999. pp.
23-24
Pilipino 1. 1997. pp. 134-
140.
171-178, 184-193.
Bansa 1. 1999. pp. 162-
174.
178-194, 197.
1997. pp. 182-193.
1. 1998. pp. 184-196.
1998. pp. 159-168.
4th Qrtr Week 1-4 Grade
3
4. Naipaliliwanag na ang mga 1. * Pagsibol ng Lahing
karapatang tinatamasa ay Pilipino 2.2003.pp.126-129
may katumbas na tungkulin AP2PKK- 2. PRODED Learning Guide in
bilang kasapi ng komunidad Sibika at Kultura Karapatan
IVe-4
Ko, Ibigay Ninyo 2.
2000.pp.1-14
3.2000.pp.268-270
(Content )
4. * Hekasi Para Sa Mga
Batang Pilipino
4.2000.pp286-288
2.2003.pp.226,238-244
7. * Pilipinas; Bansang
Maganda 2. 2000. pp.207-
220
2000. pp. 155-160
Pp.163-173
1997. pp.165-178
11. * Ang Bayan Kong Mhal 2.
2000. pp.136-146
1997. pp. 155-167
pp. 155-181
Pilipino 3. 1997. pp. 203-
208
Bansa 3. 1999. pp. 208-
217
Bayan Kong Mahal 3.
1998. pp. 244-256
17. * Sibika at Kultura 3. 1997.
pp. 167-180, 114-117, 119
(Content )
pp. 201-212
19. Pilipinas: Bansang
245-250
20. * Heograpiya, Kasaysayan
at Sibika: Ang Bayan Kong
Mahal 4. 1999. Pp. 232-
236
3. 1998. pp. 244-256.
4. 1999. pp. 232-236.
6. 1999. pp. 179-180.
208-212.
25. * Pamana 5. 1999. pp. 24.
186-195.
Pilipino 1. 1997. pp. 153-
167.
28. * Pilipinas Ang Ating Bansa
1. 1999. pp. 175-190.
Bayan Ko 1. 1997. pp. 199-
218.
pp. 210-222.
31. Ang Bayan Kong Mahal 1.
1998. pp. 200-216.
pp. 172-182.
4th Qrtr Week 1-4 Grade 3
(Content )
5. Naisasagawa ang disiplinang 1. * Sibika at Kultura
pansarili sa pamamagitan ng 3.2000.pp.255-259
pagsunod sa mga tuntunin 2. * Araling Panlipunan
bilang kasapi ng komunidad 2.2003.pp.245-252
5.1 Natutukoy ang mga 3. * Pagsibol ng Lahing
tuntuning sinusunod ng Pilipino 3. 1997. Pp. 193-
bawat kasapi sa 202
komunidad (ei. pagsunod 4. * Pilipinas Ang Ating
sa mga babala, batas, Bansa 3. 1999. Pp. 202-
atbp) 207
5.2 Natatalakay ang 5. * Sibika at Kultura: Ang
kahalagahan ng mga Bayan Kong Mahal 3.
tuntuning itinakda para 1998. Pp. 226-243
sa ikabubuti ng lahat ng 6. * Pilipino Ako, Pilipinas
kasapi AP2PKK- Ang Bayan Ko. 3. 1999.
IVf-5 Pp. 193-199
6. 1999. pp. 268-274.
8. * Pagpapahalaga sa Aking
Daigdig IV. 2000. pp. 60-
67.
204-216.
1997. pp. 223-235.
1. 1998. pp. 203-214.
1998. pp. 178.
6. Napahalagahan ang 1. * Pagsibol ng Lahing
kagalingan pansibiko sa Pilipino 2. 2003.pp.98-
sariling komunidad AP2PKK- 103,119-123,146-150
6.1 Natatalakay ang mga IVg-j-6 2. * Araling Panlipunan
tradisyong may 2.2003.pp.253-260
kinalaman sa 3. Pilot School MTBMLE 3rd
(Content )
pagkakabuklod buklod Qrtr Weeks 6-8 Grade 3
ng mga tao sa 4. Pilot School MTBMLE 4th
komunidad Qrtr Week 5 Grade 3
6.2 Naipaliliwanag ang 5. * Pilipinas; Bansang
kahalagahan ng Maganda 2. 2000.
pagtutulungansa Pp.178,191-196
paglutas mga suliranin 6. * Kulturang Pilipino 2.
ng komunidad 2000. Pp. 125-139,101-108
6.3 Naipakikita ang iba’t 7. * Pilipino Ako, Pilipinas
ibang paraan ng Ang Bayan Ko 2. 1997.
pagtutulungan ng mga Pp.118-131,133-139
kasapi ng komunidad sa 8. * Sibika at Kultura 2.
pagbigay solusyon sa 1997. Pp.149-155,133-
mga problema sa 141
komunidad 9. * Ang Bayan Kong Mhal 2.
6.4 Nakakalahok sa mga 2000. Pp.130-131,107-
gawaing 111,114-120
pinagtutulungan ng mga 10. * Pamayang Pilipino 2.
kasapi para sa ikabubuti 1997. Pp. 130-133, 108-
ng pamumuhay sa 128
komunidad 11. * Lahing Pilipino 2. 1997.
Pp. 84-86, 102-124, 141-
153
Bansa 3. 1999. Pp. 128-
133
Bayan Kong Mahal 3.
1998. Pp. 125-133
Pp. 152-161.
112-119;125-130;136-
144.
(Content )
Pilipino 1. 1997. pp. 127-
130.
144-155.
Bansa 1. 1999. pp. 136-
149.
154-164.
1997. pp. 138-151.
1. 1998. pp. 114;157-167.
1998. pp. 124-140.
st
1 Qrtr Grade 3
nd
2 Qrtr Grade 3
rd
3 Qrtr Grade 3
BAITANG 3
Pamantayang Pagkatuto: Naipamamalas ang malawak na pag-unawa at pagpapahalaga ng mga komunidad ng Pilipinas bilang bahagi ng mga lalawigan at rehiyon
ng bansa batay sa (a) katangiang pisikal (b) kultura; (c) kabuhayan; at (d) pulitikal, gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago,
interaksyon ng tao at kapaligirang pisikal at sosyal.
NILALAMAN PAMANTAYANG PAMANTAYAN PAMANTAYAN SA LEARNING

PANGNILALAMAN SA PAGGANAP PAGKATUTO CODE
(Content ) MATERIALS
UNANG MARKAHAN - Ang Mga Lalawigan Sa Aking Rehiyon
A. Ang Kinalalagyan ng mga Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Naipaliliwanagi ang 1. Pilot School MTB-MLE
Lalawigan sa Aking Rehiyon kahulugan ng mga simbolo Lesson 5 (Grade 3 –
st
naipamamalas ang pang- nakapaglalarawan ng pisikal na ginagamit sa mapa sa 1 quarter)
Batayang heograpiya unawa sa kinalalagyan na kapaligiran ng mga tulong ng panuntunan (ei. 2. * Pagsibol ng Lahing
1. direksyon ng mga lalawigan sa lalawigan sa rehiyong katubigan, kabundukan, Pilipino 2.
2. relatibong lokasyon rehiyong kinabibilangan kinabibilangan gamit ang etc) 2003.pp.36-37
3. distansya ayon sa katangiang mga batayang impormasyon 3. PRODED Learning
4. anyong tubig/ anyong heograpikal nito tungkol sa direksiyon, Guide in Sibika at
lupa lokasyon, populasyon at Kultura 3. Direksyon.
paggamit ng mapa San Ba Ako?
Kagamitang mapa 2001.pp.1-13
1. mapa ng rehiyon 4. Maps and Scales
2. demogprahic map (Philippines Non-
3. population map Formal Education
AP3LAR- Project). 2001. pp.1-
Ia-1 44
5. * Pilipinas: Ang Ating
Bansa 3. 1999. pp.
24-25
1997. pp. 27
Pilipino,Batayang
Aklat 3. 1997. pp. 31
2000. pp. 26-27
9. * Pamayanang
38-39
1997. pp. 19-23
2. Nakapagbabasa at 1. MISOSA 4 Lesson 2, 5
nakapagsasagawa ng AP3LAR- and 7
interpretasyon tungkol sa Ib-2 2. Pilot School MTB-MLE
kinalalagyan ng iba’t ibang Lesson 1 (Grade 3 –
st
lalawigan sa rehiyon gamit 1 quarter)
ang mga batayang 3. MISOSA 6 Lesson 11-
heograpiya tulad ng 14
distansya at direksyon 4. * Sibika at Kultura 3.
2000. pp.29-41
3. Nailalarawan ang 1. Pilot School MTB-MLE
kinalalagyan ng mga Lesson 1(Grade 3)
lalawigan ng sariling 2. MISOSA 6 Lesson 11-
rehiyon batay sa mga 14
nakapaligid dito gamit ang 3. * Sibika at Kultura 3.
pangunahing direksiyon 2000. pp.8-13
(relative location) 4. * Pilipinas: Ang Ating
Bansa 3. 1999. pp.
15-17
5. * Ang Bayan Kong
Mahal 3. 1998. pp.
14-16
AP3LAR- 1997. pp. 20-21
7. * Pilipino Ako,
Ic-3
Pilipinas Ang Bayan
Ko 3. 1999. pp. 9-11
12-15
9. * Ang Bayan Kong
Mahal 4. 1999. pp.
13-14
10. * Pilipinas Bansang
Pinagpala 4. 2000.
pp. 24-27
1997. pp. 29-30
12. * Kulturang Pilipino,
2. 2000. pp. 24-25
4. Naipaghahambing ang AP3LAR- 1. Pilot School MTB-MLE
st
mga lalawigan sa sariling Ic-4 1 Quarter (Grade 3)
rehiyon ayon sa lokasyon, 2. MISOSA 4 Lesson 14-
direksiyon, laki at 30
kaanyuan
5. Nailalarawan ang 1. MISOSA 6 Lesson
populasyon ng iba’t ibang 2. Learning Guide in
pamayanan sa sariling Heograpiya,
lalawigan gamit ang bar Kasaysayan at Sibika
graph 6. Populasyon. Bakit
AP3LAR- Lumalaki. 2003. pp. 9
Id-5 3. PRODED Learning
Guide in Heograpiya,
Kasaysayan at Sibika
6. Distribusyon, Dami
at Kapal ng
Populasyon. 2003.
pp. 1-11
B. Ang Mga Lalawigan sa Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 6. Naihahambing ang mga 1. MISOSA 6 Lesson 3
Aking Rehiyon lalawigan sa rehiyon ayon 2. * HEKASI para sa
1. Mapang topograpiya naipamamalas ang pag- 1. nakalalahok sa sa dami ng populasyon mga Batang Pilipino
2. Hazard map unawa sa rehiyon bilang pangangalaga ng mga gamit ang mapa ng 4. 2000. pp.75,171
3. Topograpiya konseptong heograpikal lalawigan bunga ng populasyon 3. PRODED Learning
3.1 Panahon upang mapahalagahan pakikibahagi sa nasabing AP3LAR- Guide in Heograpiya,
3.2 Anyong tubig/ ang sariling rehiyon rehiyon Kasaysayan at Sibika
Id-6
Anyong lupa gamit ang mapa at iba 6. Distribusyon, Dami
3.3 Likas yaman pang kasanayang 2. nagagamit ang kaalaman at Kapal ng
4. Kahalagahan at pangheograpiya sa kasanayang Populasyon. 2003.
pangangalaga pangheograpikal sa pp. 1-11
pagpapanukala ng mga 4. * Ang Bayan Kong
solusyon sa pangunahing Mahal 6. 1999. pp.
problema o isyung 14-20
pangkapaligiran ng 7. Nailalarawan ang iba’t 1. Pilot School MTB-MLE
st
sariling pamayanan bilang ibang lalawigan sa rehiyon AP3LAR- 1 Quarter (Grade 3)
isang rehiyon ayon sa mga katangiang Ie-7 2. MISOSA 4 Lesson 14-
pisikal at pagkakakilanlang 30
heograpikal nito gamit ang 3. * Sibika at Kultura 3.
mapang topograpiya ng 2000. pp.42-44
rehiyon 4. * Pilipinas: Bansang
Papaunlad 6. 2000.
pp.73
Bansa 3. 1999. pp.
25-26
6. * Ang Bayan Kong
Mahal 3. 1998. pp. 21
7. * Sibika at Kultura,
Batayang Aklat 3.
1997. pp. 35
8. * Pilipino Ako,
Pilipinas Ang Bayan
Ko 3. 1999. pp. 27
31
8. Napaghahambing ang iba’t 1. Pilot School MTB-MLE
st nd
ibang pangunahing anyong 1 and 2 Quarter
lupa at anyong tubig ng (Grade 3)
iba’t ibang lalawigan sa 2. MISOSA 4 Lesson 14-
sariling rehiyon 30
2000. pp. 50-70
AP3LAR- 4. PRODED Learning
Guide in Sibika at
Ie-8
Kultura 3. Anyong
Lupa. pp. 1-9
5. PRODED Learning
Guide in Sibika at
Kultura 3. Anyong
Tubig. pp. 1-11
Papaunlad 6. 2000.
pp.74-77
7. * Ang Bayan Kong
Mahal 3. 1998. pp.
21-38
1997. pp. 23-35
9. * Pilipino Ako,
Pilipinas Ang Bayan
Ko 3. 1999. pp. 17-27
21-30
Mahal 4. 1999. pp.
55-124
Mahal 6. 1999. pp.
90-95
9. Natutukoy ang 1. Pilot School MTB-MLE
st nd
pagkakaugnay-ugnay ng 1 and 2 Quarter
mga anyong tubig at lupa (Grade 3)
sa mga lalawigan ng 2. MISOSA 4 Lesson 14-
sariling rehiyon 30
2000. pp.42-49
AP3LAR- Papaunlad 6. 2000.
If-9 pp.73-78
2000. pp. 42-53
6. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang Bayan
Ko 2. 1997. pp. 53 -
70
7. * Pamayanang
56-60
10. Nakagagawa ng payak na 1. MISOSA 6 Lesson 16
mapa na nagpapakita ng and 17
mahahalagang anyong AP3LAR- 2. * Sibika at Kultura 3.
lupa at anyong tubig ng If-10 2000. pp.4
sariling lalawigan at mga 3. * Pilipino Ako, Pilipinas
karatig na lalawigan nito Ang Bayan Ko 3.
1999. pp. 28
11. Natutukoy ang mga lugar 1. Paghahanda sa mga
na sensitibo sa panganib Kalamidad
batay sa lokasyon at (Philippines
topographiya nito Nonformal Education
11.1 Nasasabi o Project). 2001.pp.1-
natataluntun ang 38
mga lugar ng sariling 2. Bagyo at Lindol:
rehiyon na sensitibo Paano
sa panganib gamit AP3LAR- Paghahandaan?
ang hazard map Ig-h-11 (Philippines
11.2 Nakagagawa nang Nonformal Education
maagap at wastong Project). 2001.pp. 1-
pagtugon sa mga 38
panganib na madalas 3. Preparing for
maranasan ng Calamities (Philippines
sariling rehiyon. Nonformal Education
Project). 2001.pp. 1-
53
12. Nailalarawan ang mga 1. MISOSA 4 Lesson 14-
pangunahing likas na 30
yaman ng mga lalawigan 2. * Pilipinas: Bansang
sa rehiyon Papaunlad 6.
AP3LAR- 2000.pp.82-92
Ih-12 3. * HEKASI para sa
mga Batang Pilipino
4. 2000. pp. 73-182
Bansa 3. 1999. pp.
41-70
5. * Ang Bayan Kong
Mahal 3. 1998. pp.
51-70
1997. pp. 47-56
7. * Pilipino Ako,
Pilipinas Ang Bayan
Ko 3. 1999. pp. 42-62
52-60
9. * Ang Bayan Kong
Mahal 4. 1999. pp.
55-124
Pinagpala 4. 2000.
pp. 76-157
Mahal 6. 1999. pp.
99-104
12. * Pamayanang
61-68
13. Natatalakay angwastong 1. Pilot School MTB-MLE
th
pangangasiwa ngmga likas 4 Quarter week 7
na yaman ng sariling (Grade 3)
laalwigan at rehiyon 2. MISOSA 6 Lesson 21
13.1 Nasusuri ang 3. * Pilipinas: Bansang
matalino at di- AP3LAR- Papaunlad 6. 2000.
matalinong mga pp.93-101
Ii-13
paraanng 4. * Sibika at Kultura 1.
pangangasiwa ng 2001. pp. 75-81
mga likas nayaman 5. * Sibika at Kultura 3.
13.2 Nakabubuo ng 2000. pp. 91-93
konklusyon na ang 6. * Pagsibol ng Lahing
matalinongpangangas Pilipino 2. 2003.
iwa ng likas na pp.69-70
yaman ay 7. Kapaligiran, Alagaan
maykinalaman sa para sa Kinabukasan
pag-unlad ng sariling (Philippines
lalawigan at rehiyon Nonformal Education
Project). 1998. pp.1-
31
8. Kapaligiran,
Kayamanan, Kalingain
(Philippines
Nonformal Education
Project). 1998. pp.1-
31
Bansa 3. 1999. pp.
72-76
66-68
Mahal 6. 1999. pp.
107-116
1997. pp. 43-48
Minamahal 1. 1997.
pp. 68-71
Mahal4. 1999. pp. 89-
94
1997. pp. 72-76
16. * Pilipinas: Bayan Mo,
Bayan Ko 1. 1997.
pp. 71-83
17. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang Bayan
Ko 2. 1997. pp. 75-84
18. * Pamayanang
69-71
1997. pp. 51-54
20. BALS Video- Pagligtas
sa Yamang Lupa
14. Nakabubuo ng AP3LAR- 1. MISOSA 4 Lesson 18,
interprestayon ng Ii-14 21,26,27,28, 29, 30
kapaligiran ng sariling (for specific regions)
lalawigan at karatig na 2.* HEKASI para sa
mga lalawigan ng rehiyon mga Batang Pilipino
gamit ang mapa 4. 2000. pp. 75-171
3.* Sibika at Kultura 3.
2000. pp. 45
4.* Pilipinas Bansang
Pinagpala 4. 2000.
pp. 76-15
IKALAWANG MARKAHAN - Ang Mga Kwento Ng Mga Lalawigan Sa Sariling Rehiyon
A. Ang mga Kwento ng Aking Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Nauunawaan ang 1. * HEKASI para sa
Rehiyon kasaysayan ng mga Batang Pilipino
naipapamalas ang pang- nakapagpapamalas ang mga kinabibilangang rehiyon 4. 2000. pp. 196-
1. Pinagmulan at mga unawa at pagpapahalaga mag-aaral ng pagmamalaki 1.1 Naisalaysay ang 201, 276-277
Pagbabago ng iba’t ibang kwento sa iba’t ibang kwento at pinagmulan ng sariling 2. * PAMANA 5. 1999.
2. Makasaysayang pook at and mga sagisag na sagisag na naglalarawan ng lalawigan at mga karatig pp. 2-29
pangyayari sa Iba’t naglalarawan ng sariling sariling lalawigan at mga na lalawigan sa AP3KLR- 3. * Sibika at Kultura.
Ibang Lalawigan lalawigan at mga karatig karatig lalawigan sa pamamagitan ng 2000. pp. 101-103
IIa-b-1
3. Simbolo ng mga lalawigan sa kinabibilangang rehiyon malikhaing
Lalawigan kinabibilangang rehiyon pagpapahayag at iba
4. Mga Bayani ng mga pang likhang sining
Lalawigan 1.1.1 Natutukoy ang
kasaysayan ng
pagbuo ng
sariling lalawigan
ayon sa batas
1.1.2 Naisasalaysay
ang mga
pagbabago ng
sariling lalawigan
at mga karatig na
lalawigan sa
rehiyon tulad ng
laki nito,
pangalan,
lokasyon,
populasyon, mga
istruktura at iba
pa
1.2 Nakabubuo ng timeline
ng mga makasaysayang
pangyayari sa rehiyon sa
iba’t ibang malikhaing
pamamaraan
1.3 Nasasabi ang mga
paraan ng
pagtutulungan ng mga
lalawigan sa rehiyon
noon at sa kasalukuyan
B. Pagpapahalaga sa mga 2. Natatalakay ang mga
Sagisag ng Kinabibilangang pagbabago at AP3KLR-
Lalawigan at Rehiyon nagpapatuloy sa sariling IIc-2
lalawigan at
kinabibilangang rehiyon
3. Naisasalaysay o 1. * Pagsibol ng Lahing
naisasadula ang kwento ng Pilipino 2. 2003. pp.
mga makasaysayang pook AP3KLR- 41-44
o pangyayaring IId-3 2. * Lahing Pilipino 1.
nagpapakilala sa sariling 1997. pp. 32-44, 55-
lalawigan at mga karatig 66
nito sa rehiyon 3. * Kulturang Pilipino 2.
2000. pp. 30-38
4. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang Bayan
Ko 2. 1997. pp. 39-46
5. *Pamayanang Pilipino
2. 1997. pp. 42-49
1997. pp. 24-32
4. Natatalakay ang kahulugan 1. * Pagsibol ng Lahing
ng ilang simbolo at sagisag Pilipino 2. 2003. pp.
ng sariling lalawigan at 85-94
rehiyon 2. PRODED Learning
Guide in Sibika at
Kultura 2. Mga
Sagisag ng Pilipinas:
Alam mo ba? 2000.
AP3KLR- pp. 1-12
IIe-4 3. * Lahing Pilipino 1.
1997. pp. 70-79, 92-
102
Bansa 1. 1999. Pp. 24-
29
5. BALS Video- Mga
Sagisag ng Ating
Bansa
5. Naihahambing ang ilang 1. * Pagsibol ng Lahing
simbolo at sagisag na Pilipino 2. 2003. pp.
nagpapakilala ng iba’t 85-94
ibang lalawigan sa sariling AP3KLR- 2. Learning Guide in
rehiyon IIf-5 Sibika at Kultura 2.
Mga Sagisag ng
Pilipinas: Alam mo
ba?. 2000. pp. 1-12
6. Natatalakay ang kahulugan AP3KLR- * HEKASI para sa mga
ng “official hymn” at iba IIg-6 Batang Pilipino 4. 2000.
pang sining na pp.290-297
nagpapakilala ng sariling
lalawigan at rehiyon
7. Naipagmamalaki ang mga 1. * Pagsibol ng Lahing
bayani ng sariling Pilipino 2. 2003. pp.
lalawigan at rehiyon 160-162
7.1 Nakikilala ang mga 2. Bayani: Magigiting sa
bayani ng mga sariling Likod ng Kalayaan
lalawigan at rehiyon (Philippines Non-
7.2 Napahahalagahan ang Formal Education
pagpupunyagi ng mga Project). 1998. pp.1-
bayani ng sariling 36
lalawigan at rehiyon sa 3. Huwag Kalimutan,
malikhaing Bayani ng Bayan
pamamaraan (Philippines Non-
7.3 Nakalilikha ng anumang Formal Education
sining tungkol sa Project). 1998. pp. 1-
bayani ng lalawigan o AP3KLR- 36
rehiyon na nais tularan IIh-i-7 4. * Pilipinas: Ang Ating
Bansa 3. 1999. pp.
118-124
1997. pp. 94-98
108-118
7. * Ang Bayan Kong
Mahal 4. 1999. pp.
220-223
2000. pp. 168-178
9. BALS Video- Heroes
Then and Now
8. Nakasusulat ng payak na AP3KLR- Ipinagmamalaki kong
kwento/ 1-2 talata tungkol Ako’y Pilipino
IIj-8
sa lalawigan sa (Philippines Nonformal
kinabibilangang rehiyon na Education Project).
naging katangi-tangi para 2001. pp. 6
sa sarili.
IKATLONG MARKAHAN - Ang Pagkakakilanlang Kultural Ng Kinabibilangang Rehiyon
A. Ang Kultura ng Aking Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Naibibigay ang kahulugan AP3PKR- * HEKASI para sa mga
Lalawigan at ng sariling kultura at mga IIIa-1 Batang Pilipino 4. 2000.
Kinabibilangang Rehiyon naipapamalas ang pag- nakapagpapahayag ng may kaugnay na konsepto pp.207-213
unawa at pagpapahalaga pagmamalaki at pagkilala sa 2. Naipaliliwanag na ang mga 1. Pilot School MTB-MLE
st
1. Mga Tao sa pagkakakilanlang nabubuong kultura ng mga salik heograpikal katulad ng 1 Quarter (Grade 3)
2. Panahanan kultural ng lalawigan sa kinabibilangang lokasyon at klima ay naka 2. MISOSA 4 Lesson 9-
3. Dialekto at Wika kinabibilangang rehiyon rehiyon iimpluwensiya sa pagbuo at 11
4. Paniniwala at Tradisyon paghubog ng uri ng 3. * HEKASI para sa
5. Pagdiriwang pamumuhay ng mga mga Batang Pilipino
6. Katutubong Sining lalawigan at rehiyon 4. 2000. pp.57-62
(tula/awit/ sayaw/laro) 4. * Pilipinas: Bansang
7. Bagay Pang-kultura Papaunlad 6. 2000.
(pagkain, produkto, pp.71-72
atbp) 5. * Sibika at Kultura 3.
8. Katawagan AP3PKR- 2000. pp.72-80
IIIa-2 6. * Pilipinas: Ang Ating
Bansa 3. 1999. pp.
61-68
1997. pp. 55-56
41-43
9. * Ang Bayan Kong
Mahal 4. 1999. pp.
39-48
Mahal 6. 1999. pp. 82
3. Nailalarawan ang 1. Pilot School MTB-MLE
nd
pagkakakilanlang kultural AP3PKR- 2 Quarter (Grade 3)
ng kinabibilangang rehiyon IIIb-c-3 2. * Pilipinas: Bansang
3.1 Nailalarawan ang Papaunlad 6. 2000.
pagkakakilanlang pp. 24-32
kultura ng sariling 3. Ang Magandang
lalawigan Daigdig ng Ating
3.2 Naiisa-isa ang mga mga Katutubong
pangkat ng mga tao sa Kapatid (Philippines
sariling lalawigan at Nonformal Education
rehiyon Project). 1998. pp.
3.3 Nakapagbibigay ng 1-44
mga halimbawang 4. * Pilipinas: Ang
salita mula sa mga wika Ating Bansa 3. 1999.
at diyalekto sa sariling pp. 101-115
lalawigan at rehiyon 5. * Ang Bayan Kong
3.4 Nailalarawan ang mga Mahal 6. 1999. pp.
kaugalian, paniniwala 51-52
at tradisyon ng sariling 6. BALS Video- Ito ang
lalawigan at ng Aking Kultura
rehiyon.
B. Pagpapahalaga sa 4. Naipaliliwanag ang * Pagsibol ng Lahing
Pagkakakilanlang Kultural kahalagahan ng mga AP3PKR- Pilipino 2. 2003. pp.41-44
ng Sariling Lalawigan at makasaysayan lugar at ang
IIId-4
Rehiyon mga saksi nito sa
pagkakakilanlang kultura ng
sariling lalawigan at rehiyon
5. Naihahambing ang 1. Pilot School MTB-MLE
st
pagkakatulad at pagkakaiba 1 Quarter (Grade 3)
ng mga kaugalian, 2. * Pilipinas: Bansang
paniniwala at tradisyon sa AP3PKR- Papaunlad 6. 2000.
sariling lalawigan sa karatig IIIe-5 pp.24-33
lalawigan sa 3. * Pilipinas: Bansang
kinabibilangang rehiyon at Papaunlad 6. 2000.
sa ibang lalawigan at Pp. 39-40
rehiyon
6. Nasusuri ang papel na 1. Pilot School MTB-MLE
st
ginagampanan ng kultura AP3PKR- 1 Quarter (Grade 3)
sa pagbuo ng IIIf-6 2. * Pilipinas: Bansang
pagkakakilanlan ng sariling Papaunlad 6. 2000.
lalawigan at rehiyon, at sa pp. 44-54
Pilipinas 3. * Sibika at Kultura 3.
2000.pp.131-140
4. Ang Magandang
Daigdig ng Ating mga
Katutubong Kapatid
(Philippines
Nonformal Education
Project). 1998. pp. 1-
44
Bansa 3. 1999. pp.
101-115
7. Napahahalagahan ang iba’t 1. Pilot School MTB-MLE
st
ibang pangkat ng tao sa 1 Quarter (Grade 3)
lalawigan at rehiyon 2. * Pilipinas: Bansang
AP3PKR- Papaunlad 6. 2000.
IIIf-7 pp. 24-32
3. * Ang Bayan Kong
Mahal 6. 1999. pp.
36-50
8. Napapahalagahan ang mga 1. Pilot School MTB-MLE
st
sining (tula/awit/ sayaw) na 1 Quarter (Grade 3)
nagpapakilala sa lalawigan AP3PKR- 2. * Pilipinas: Bansang
at rehiyon sa pamamagitan Papaunlad 6. 2000.
IIIg-8
ng pakikilahok sa mga pp. 35
gawain na nagsusulong ng 3. * HEKASI para sa
pagpapahalaga sa mga mga Batang Pilipino
sining sa lalawigan 4. 2000. pp. 297
9. Naipapakita sa iba’t-ibang 1. Pilot School MTB-
st
sining ang pagmamalaki sa MLE 1 Quarter
mga natatanging AP3PKR- (Grade 3)
kaugalian, paniniwala at 2. * Pilipinas: Bansang
IIIh-9
tradisyon ng iba’t ibang Papaunlad 6. 2000.
lalawigan sa pp. 24-35
kinabibilangang rehiyon 3. * HEKASI para sa
mga Batang Pilipino
4. 2000. pp. 297
4. Mga Katutubong
Kaalaman at
Paniniwala
(Philippines
Nonformal
Education Project).
1998. pp. 8-26
5. * Ang Bayan Kong
Mahal 6. 1999. pp.
60-66
10. Natutukoy ang mga * Sibika at Kultura 3.
katawagan sa iba’t ibang AP3PKR- 2000. pp.131-140
layon sa kinabibilanagng IIIi-10
rehiyon (e.g. paggalang,
paglalambing, pagturing)
11. Nakagagawa ng isang 1. Pilot School MTB-MLE
st
payak na mapang kultural 1 Quarter (Grade 3)
na nagpapakilala ng kultura AP3PKR- 2. * Pilipinas: Bansang
ng ibat ibang lalawigan sa Papaunlad 6. 2000.
IIIj-11
rehiyon pp.25
IKAAPAT NA KARKHAN - Ekonomiya At Pamamahala

A. Ang Ekonomiya ng mga Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Naiuugnay ang kapaligiran 1. Pilot School MTB-MLE
st
Lalawigan sa Rehiyon sa uri ng pamumuhay ng 1 Quarter (Grade 3)
naipamamalas ang pang- nakapagpapakita ng kinabibilangang lalawigan 2. * Pilipinas: Bansang
unawa sa mga gawaing aktibong pakikilahok sa mga Papaunlad 6. 2000.
1. Kabuhayan at pangkabuhayan at gawaing panlalawigan tungo AP3EAP- pp. 24-35
pinagkukunanng bahaging ginagampanan sa ikauunlad ng mga 3. * HEKASI para sa
IVa-1
yaman ng pamahalaan at ang lalawigan sa kinabibilangang mga Batang Pilipino
2. Produkto mga kasapi nito, mga rehiyon 4. 2000. pp. 297
3. Industriya pinuno at iba pang 4. Mga Katutubong
4. Kalakalan naglilingkod tungo sa Kaalaman at
5. Negosyo pagkakaisa, kaayusan at Paniniwala
6. Inprastraktura kaunlaran ng mga (Philippines
7. Uri ng Empleyo lalawigan sa Nonformal Education
kinabibilangang rehiyon Project). 1998. pp. 8-
26
5. * Ang Bayan Kong
Mahal 6. 1999. pp.
60-66
2. Naipapaliwanag ang iba’t 1. Pilot School MTB-MLE
st
ibang pakinabang pang 1 Quarter (Grade 3)
ekonomiko ng mga likas 2. * HEKASI para sa
yaman ng lalawigan at mga Batang Pilipino
kinabibilangang rehiyon 4. 2000. pp. 73-193
Bansa 3. 1999. pp.
41-70
4. * Ang Bayan Kong
Mahal 3. 1998. pp.
AP3EAP- 51-70
5. * Pilipino Ako,
IVa-2
Pilipinas Ang Bayan
Ko 3. 1999. pp. 42-62
52-60
Pinagpala 4. 2000.
pp. 76-157
8. * Ang Bayan Kong
Mahal 4. 1999. pp.
55-124
3. Natatalakay ang 1. MISOSA Lesson 31
pinanggalingan ng produkto (Grade IV)
ng kinabibilagang lalawigan AP3EAP- 2. * HEKASI para sa
IVb-3 mga Batang Pilipino
4. 2000. pp. 73-193
Bansa 3. 1999. pp.
41-70
4. * Ang Bayan Kong
Mahal 3. 1998. pp.
51-70
5. * Pilipino Ako,
Pilipinas Ang Bayan
Ko 3. 1999. pp. 42-62
52-60
7. * Ang Bayan Kong
Mahal 4. 1999. pp.
55-124
4. Naiisa-isa ang mga 1. MISOSA 4 Lesson 14-
produkto at kalakal na 30
matatagpuan sa 2. * HEKASI para sa mga
kinabibilangang rehiyon Batang Pilipino 4.
2000. pp. 73-193
Bansa 3. 1999. pp.
41-70
4. * Ang Bayan Kong
Mahal 3. 1998. pp.
AP3EAP- 51-70
IVb-4 5. * Pilipino Ako, Pilipinas
Ang Bayan Ko 3.
1999. pp. 42-62
52-60
Pinagpala 4. 2000.
pp. 76-157
8. * Ang Bayan Kong
Mahal 4. 1999. pp.
55-124
5. Naipakikita ang ugnayan ng 1. MISOSA 4 Lesson 14-
kabuhayan ng mga AP3EAP- 30
lalawigan sa IVc-5 2. * HEKASI para sa mga
kinabibilangang rehiyon at Batang Pilipino 4.
sa ibang rehiyon 2000. pp. 73-193
6. Naiuugnay ang MISOSA 4 Lesson 2, 31
pakikipagkalakalan sa and 37
pagtugon ng mga AP3EAP-
pangangailangan ng sariling IVc-6
lalawigan at mga karatig na
lalawigan sa rehiyon at ng
bansa.
7. Natutukoy ang 1. MISOSA 4 Lesson 31
inprastraktura (mga and 37
daanan, palengke) ng mga AP3EAP- 2. * Sibika at Kultura 3.
lalawigan at naipaliliwanag IVd-7 2000. pp.16-48
ang kahalagahan nito sa
kabuhayan
8. Naipaliliwanag ang iba’t MISOSA 4 Lesson 31 and
ibang aspeto ng ekonomiya 37
(pangangailangan, AP3EAP-
produksyon, kalakal,
IVd-8
insprastraktura, atbp.) sa
pamamagitan ng isang
graphic organizer
9. Natutukoy na ang rehiyon 1. Pilot School MTB-MLE
rd
ay binibuo ng mga 3 Quarter week 3-5
lalawigan na may sariling (Grade 3)
pamunuan AP3EAP- 2. * HEKASI para sa mga
IVe-9 Batang Pilipino 4.
2000. pp. 280-285
Papaunlad 6. 2000.
pp.117-119
B. Ang Pamamahala sa mga 10. Natutukoy na ang rehiyon AP3EAP- 1. Pilot School MTB-MLE
rd
Lalawigan ng ay binibuo ng mga IVe-10 3 Quarter week 3-5
Kinabibilangang Rehiyon lalawigan na may sariling (Grade 3)
pamunuan 2. HEKASI para sa mga
1. Mga Pinuno ng mga Batang Pilipino 4.
Lalawigan sa Rehiyon 2000. pp. 280-285
2. Pamamahala at 3. Pilipinas: Bansang
Programa/ Proyekto/ Papaunlad 6. 2000.
Serbisyo pp.117-119
3. Karapatan at Tungkulin 11. Natutukoy ang mga 1. Pilot School MTB-MLE
rd
tungkulin at pananagutan 3 Quarter week 3-5
ng mga namumuno sa mga (Grade 3)
lalawigan ng 2. * Pilipinas: Bansang
kinabibilangang rehiyon Papaunlad 6. 2000.
pp.119, 125-131
3. * HEKASI para sa mga
Batang Pilipino 4.
2000. pp. 280-284
2000. pp.241-243
AP3EAP- Bansa 3. 1999. pp.
IVf-11 175-190
Ang Bayan Ko 3.
1999. pp. 177-183
172-185
1997. pp. 199-202
9. BALS Video-
Government
10.BALS Video – Basic
Education
12. Natatalakay ang mga AP3EAP- 1. MISOSA 6 Lesson 35
paraan ng pagpili ng pinuno IVf-12 2. * Pilipinas: Bansang
ng mga lalawigan Papaunlad 6. 2000.
pp.114-119
13. Naipapaliwang ang 1. Pilot School MTB-MLE
rd
kahalagahan ng 3 Quarter week 3-4
pagkakaroon ng (Grade 3)
pamahalaan sa bawat AP3EAP- 2. MISOSA 6 Lesson 25
lalawigan sa IVg-13 3. * Pilipinas: Bansang
kinabibilangang rehiyon Papaunlad 6. 2000.
pp.119-120
2000. pp. 165-166
14. Naipaliliwanag ang dahilan 1. Pilot School MTB-MLE
rd
ng paglilingkod ng 3 Quarter week 3-4
pamahalaan ng mga AP3EAP- (Grade 3)
lalawigan sa mga kasapi 2. MISOSA 6 Lesson 25
IVg-14
nito.
Bansa 3. 1999. pp.
175-190
15. Natutukoy ang iba’t ibang 1. Pilot School MTB-MLE
th
paraan sa pakikiisa sa mga 4 Quarter week 1-5
proyekto ng pamahalaan ng (Grade 3)
mga lalawigan sa 2. * Sibika at Kultura 3.
kinabibilangang rehiyon 2000. pp.255-259
AP3EAP- Papaunlad 6. 2000.
IVh-15 pp.162-163
Bansa 3. 1999. pp.
155-158, 175-190,
196-198
5. * Ang Bayan Kong
Mahal 3. 1998. pp.
213-217, 244-257
16. Nakalalahok sa mga AP3EAP- 1. Pilot School MTB-MLE
th
gawaing nakatutulong sa IVi-16 4 Quarter week 1-5
pagkakaisa, kaayusan at (Grade 3)
kaunlaran ng sariling 2. * Pilipinas: Bansang
lalawigan at kinabibilangang Papaunlad 6. 2000.
rehiyon pp.177
2000. pp.260
BAITANG 4
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO: Naipagmamalaki ang pagka-Pilipino at ang bansang Pilipinas na may pagpapahalaga sa pagkakaiba-iba ng mga kulturang Pilipino batay sa
paggamit ng mga kasanayan sa heograpiya, pag-unawa sa kultura at kabuhayan, pakikilahok sa pamamahala at pagpapahalaga sa mga
mithiin ng bansang Pilipinas.

(Content )
UNANG MARKAHAN - Ang Aking Bansa
A. Pagkilala sa Bansa Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Natatalakay ang konsepto
ng bansa
naipamamalas ang pag- naipapaliwanag na ang 1.1 Nakapagbibigay ng AP4AAB-Ia-
unawa sa konsepto ng Pilipinas ay isang bansa halimbawa ng bansa 1
bansa. 1.2 Naiisa-isa ang mga
katangian ng bansa
2. Nakapagbubuo ng AP4AAB-Ib-
kahulugan ng bansa 2
3. Naipapaliwanag na ang AP4AAB-Ib-
Pilipinas ay isang bansa 3
B. Ang Kinalalagyan ng Naipamamalas ang pang- Naipamamalas ang 4. Natutukoy ang relatibong 1. MISOSA Lesson 1, 2, 5, 7
Aking Bansa unawa sa kasanayan sa paggamit lokasyon (relative location) (Grade IV)
pagkakakilanlan ng bansa ng mapa sa pagtukoy ng ng Pilipinas batay sa mga AP4AAB-Ic- 2. MISOSA 6 Lesson 11- 14
Batayang heograpiya ayon sa mga katangiang iba’t ibang lalawigan at nakapaligid dito gamit ang 3. * Hekasi: Para sa mga
4
1. direksyon heograpikal gamit ang rehiyon ng bansa pangunahin at pangalawang Batang Pilipino 4. 2000. pp.
2. relatibong lokasyon mapa. direksyon 35-37, 53-55
3. distansya 4. * Pilipinas: Bansang
Papaunlad 6. 2000. pp. 59-
(Content )
Uri ng mapa 61
1. mapa ng Pilipinas sa 5. * Sibika at Kultura 3. 2000.
mundo pp. 27
2. mapa ng mga lalawigan 6. * Pilipinas: Bansang
at rehiyon Pinagpala 4. 2000. P.53
3. mapa ng populasyon 7. * Ang Bayan Kong Mahal 4.
1999. pp. 31-32
8. * Ang Bayan Kong Mahal 6.
1999. pp. 72-75
Pp. 20-23
10. * Pilipino Ako, Pilipinas ang
Bayan Ko 3. 1999. Pp.9-11
11. * Pilipinas ang Ating bansa
3. 1999. Pp. 13-17
Pilipino 3. 1997. Pp 11-15
st
5. Natutukoy sa mapa ang 1. OHSP Module 1a (1
kinalalagyan ng bansa sa Quarter)
rehiyong Asya at mundo 2. MISOSA 4 Lesson 1 and 7
AP4AAB-Ic- 3. * Pilipinas: Bansang
Papaunlad 6. 2000. pp. 59-
5
63
4. * Ang Mundo Ayon sa Mapa
Pp. 7-23
6. Nakapagsasagawa ng 1. MISOSA Lesson 1,5,7-8
interpretasyon tungkol sa (Grade IV)
kinalalagyan ng bansa 2. * Hekasi: Para sa mga
gamit ang mga batayang AP4AAB-Id- Batang Pilipino 4. 2000. pp.
heograpiya tulad ng iskala, 30-33, 39-41
6
distansya at direksyon 3. EASE I MODULE 2
4. Maps And Scales (Philippines
Nonformal Education
Project). 2001. pp. 2-35
(Content )
5.* Ang Bayan Kong Mahal 4.
1999. pp. 7-15
6.* Pilipinas: bansang
Pinagpala 4. 2000. pp. 5-18
7. Natatalunton ang mga 1. MISOSA 6 Lesson 11,13
hangganan at lawak ng and 14
teritoryo ng Pilipinas gamit AP4AAB-Id- 2. EASE I Module 2
ang mapa 3. * Pilipinas: Bansang
7 Papaunlad 6. 2000. pp. 64-
67
8. Naiuugnay ang klima at 1. MISOSA Lesson 9-11

panahon sa lokasyon ng (GRADE IV)
bansa sa mundo. 2. Pilot School MTB-MLE
st
8.1 Nakikilala na ang Lesson 1 (Grade 3 – 1
Pilipinas ay isang quarter)
bansang tropikal 3. * Hekasi: Para sa mga
8.2 Natutukoy ang iba Batang Pilipino 4. 2000. pp.
pang salik 57-60, 63-66
(temperatura, dami 4. * Pilipinas: Bansang
ng ulan) na may Papaunlad 6. 2000. pp. 69-
kinalaman sa klima ng 72
8.3 bansa AP4AAB-Ie- 5. * Sibika at Kultura 3. 2000.
Nailalarawan ang f-8 pp. 72-75
klima sa iba’t ibang 6. * Ang Bayan Kong Mahal 4.
bahagi ng bansa sa 1999. 33-48
tulong ng mapang 7. * Pilipinas: Bansang
pangklima Pinagpala 4. 2000. pp. 55-
8.4 Naipapaliwanag na 65
ang klima ay may 8. * Ang Bayan Kong Mahal 6.
kinalaman sa uri 1999. pp. 79-82
ngmga pananim at 9. * Ang Bayan Kong Mahal 3.
hayop sa Pilipinas 1998. Pp. 42-46
Pp. 36-40, 48-56
(Content )
Bayan Ko 3. 1999. Pp. 31-
39
12. * Pilipinas ang Ating Bansa
3. 1999. Pp. 35-39
Pilipino 3. 1997. Pp. 35-43
9. Naipaliliwanag ang 1. MISOSA 6 Lesson 13
katangian ng Pilipinas AP4AAB-Ig- 2. * Pilipinas: Bansang
bilang bansang maritime o 9 Papaunlad 6. 2000. p. 63
insular
C. Ang Katangiang Pisikal ng 10. Nailalarawan ang bansa 1. MISOSA 6 Lesson 15-23
Aking Bansa ayon sa mga katangiang 2. EASE I Module 2
pisikal at pagkakakilanlang 3.* Pilipinas: Bansang
Uri ng Mapa heograpikal nito Papaunlad 6. 2000. pp. 3-4,
1. Mapang pisikal 10.1 Napaghahambing ang 67-92
2. Mapang pangklima iba’t ibang 4.* Hekasi: Para sa mga
3. Mapang topograpiya pangunahing anyong Batang Pilipino 4. 2000 pp.
3.1 lokasyon lupa at anyong tubig 185-189
3.2 klima/ panahon ng bansa 5.* Sibika at Kultura 3. 2000
3.3 anyong tubig/ 10.2 Natutukoy ang mga pp. 47-48, 50-63
anyong lupa pangunahing likas na 6.* Pagsibol ng Lahing Pilipino
yaman ng bansa AP4AAB- 2. 2003. pp. 49-62
10.3 Naiisa-isa ang mga 7.* Ang Bayan Kong Mahal 6.
Ig-h-10
magagandang 1999. pp. 91-95, 99-1104
tanawin at lugar 8. * Ang Bayan Kong Mahal 3.
pasyalan bilang 1998. pp. 22-39
yamang likas ng 9. * Pagsibol ng Lahing Pilipino
bansa 3. 1997. pp. 20-31
10.4 Naihahambing ang 10.* Pilipinas, Ang ating Bansa
topograpiya ng iba’t 3. 1999. Pp. 20-31
ibang rehiyon ng 11.* Pilipino Ako, Pilipinas Ang
bansa gamit ang Bayan Ko 3. 1999. Pp. 16-
mapang 31
topograprapiya 12.* Ang lahing Pilipino 1.
10.5 Naihahambing ang 1997. Pp. 31-45, 51-66
(Content )
iba’t ibang rehiyon ng 13.* Sibika at Kultura 1. 1998.
bansa ayon sa Pp. 19-27, 32-42
populasyon gamit ang 14.* Pilipinas: Bansang
mapa ng populasyon Minamahal 1. 1997. Pp. 33-
44, 55-70
15.* Pilipinas: Ang Ating Bansa
1. 1999. Pp. 36-41, 50-57
16.* Ang bayan Kong Mahal 1.
1998. Pp. 53-68, 76-95
17.* Lahing Pilipino 2. 1997.
Pp. 24-32, 41-53
18.* Pamayanan ng Pilipino 2.
1997. Pp. 41-53, 53-68
19.* Ang bayan Kong Mahal 2.
1998. Pp. 31-35, 42-54
20.* Sibika at Kultura 2. 1997.
Pp. 53-59, 65-80
21.* Pilipino Ako, Pilipinas ang
Bayan Ko 2. 1997. Pp. 39-
46, 54-70
22.* Kulturang Pilipino 2. 2000.
Pp. 68-75, 83-109
11. Nailalarawan ang kalagayan EASE I Module 2
ng Pilipinas na nasa “Pacific AP4AAB-Ii-
Ring of Fire” at ang 11
implikasyon nito.
12. Nakagagawa ng mga 1. Paghahanda sa Kalamidad
mungkahi upang (Philippines Nonformal
mabawasan ang masamang Education Project). 2001.
epekto dulot ng kalamidad pp. 4-51
12.1 Natutukoy ang mga AP4AAB- 2. Preparing For Calamities
lugar sa Pilipinas na Ii-j-12 (Philippines Nonformal
sensitibo sa panganib Education Project). 2001.
gamit ang hazard pp. 4-51
map 3. Bagyo At Lindol: Paano
12.2 Nakagagawa ng nang Paghahandaan? (Philippines
(Content )
maagap at wastong Nonformal Education
pagtugon sa mga Project). 1998. pp. 1-42
panganib 4. Handa Ka Na Ba Sa
Kalamidad? (Philippines
Nonformal Education
Project). 1998. pp. 1-40
Pinagpala 4. 2000. pp. 60
1999. pp. 49-50
13. Nakapagbibigay ng 1. MISOSA 6 Lesson 37
konlusyon tungkol sa 2. EASE I Module 2
kahalagahan ng mga 3. * Hekasi: Para sa mga
katangiang pisikal sa pag- Batang Pilipino 4. 2000. pp.
unlad ng bansa AP4AAB-Ij- 68-69
13
1999. pp. 51-52
Pinagpala 4. 2000. pp. 69
1999. p. 76
IKALAWANG MARKAHAN - Lipunan, Kultura at Ekonomiya ng Aking Bansa
A. Gawaing Pangkabuhayan Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Nailalarawan ang mga 1. MISOSA 4 Lesson 2, 14-20,
ng Bansa gawaing pangkabuhayan sa 22-25, 28-31 and 37
1. Likas yaman nasusuri ang mga iba’t nakapagpapakita ng iba’t ibang lokasyon ng 2. * Hekasi: Para sa mga
2. Kahalagahan at ibang mga gawaing pagpapahalaga sa iba’t bansa Batang Pilipino 4. 2000. Pp.
pangangalaga pangkabuhayan batay sa ibang hanapbuhay at 1.1 Naiuugnay ang 74-78, 81-81, 87-90
3. Kabuhayan at heograpiya at mga gawaing pangkabuhayan kapaligiran sa uri ng 3. * Sibika at Kultura 3. 2000.
pinagkukunang yaman oportunidad at hamong na nakatutulong sa hanap buhay AP4LKE- Pp. 78-90
kaakibat nito tungo sa pagkakakilanlang Pilipino 1.2 Naihahambing ang mga IIa-1 4. * Pilipinas: Bansang
Uri ng Mapa likas kayang pag-unlad. at likas kayang pag-unlad produkto at kalakal na Papaunlad 6. 2000. pp. 85-
1. mapang pisikal ng bansa. matatagpuan sa iba’t 88
2. mapang pangklima ibang lokasyon ng bansa 5. * Pilipino Ako, Pilipinas Ang
3. mapa ng mga produkto (Hal: pangingisda, Bayan Ko 3. 1999. pp. 42-50
paghahabi, pagdadaing, 6. * Pilipinas Ang Ating Bansa3.
pagsasaka, atbp.) 1999. pp. 41-60
(Content )
1.3 Nabibigyang-katwiran 7. * Pagsibol ng lahing Pilipino
ang pang-aangkop na 3. 1997. pp. 47-64
ginawa ng mga tao sa 8. * Ang Bayan Kong Mahal 3.
kapaligiran upang 1998. pp. 51-70
matugunan ang kanilang 9. * Sibika at Kultura 3. 1997.
pangangailangan pp. 46-55
2. Naipaliliwanag ang iba’t 1. MISOSA 6 Lesson 15-23
ibang pakinabang pang AP4LKE- 2. * Hekasi: Para sa mga
ekonomiko ng mga likas Batang Pilipino 4. 2000. pp.
IIb-2
yaman ng bansa 191-193
3. Nasusuri ang kahalagahan 1. MISOSA 6 Lesson 15-23

ng matalinong pagpapasya 2. * Sibika at Kultura 1. 2001.
sa pangangasiwa ng mga pp. 75-86
likas na yaman ng bansa 3. * Pilipinas: Bansang
3.1 Natatalakay ang ilang Papaunlad 6. 2000. pp. 96-
mga isyung 102
pangkapaligiran ng bansa 4. * Sibika at Kultura 3. 2000.
3.2 Naipaliliwanag ang pp. 91-95
matalino at di-matalinong 5. PRODED Learning Guide in
mga paraanng Heograpiya/Kasaysayan/Sibi
pangangasiwa ng mga ka: Likas na Yaman:
likas nayaman ng bansa AP4LKE- Gamitin at Ingatan 6. 2003.
3.3 Naiuugnay ang pp. 3
IIb-d-3
matalinong 6. Ingatan Ang Mga Anyong
pangangasiwa ng likas na Tubig (Philippines
yaman sa pag-unlad ng Nonformal Education
bansa Project). 1998. pp. 5-25
3.4 Natatalakay ang mga 7. Ang Pangangalaga Ng Ating
pananagutan ng bawat Mga Yamang Tubig
kasapi sa pangangasiwa (Philippines Nonformal
at pangagalaga ng Education Project). 2001.
pinagkukunang yaman ng pp. 4-40
bansa 8. * Sibika at Kultura 3. 1997.
3.5 Nakapagbibigay ng Pp.57-60
mungkahing paraan ng 9. * Pagsibol ng Lahing
(Content )
wastong pangangasiwa Pilipino 3. 1997. Pp. 66-68
ng likas yaman ng bansa 10. * Pilipinas ang Ating Bansa
3. 1999. Pp. 71-76
Bayan Ko 3. 1999. Pp. 66-
72
1999. Pp. 107-116
13. * Pagsibol ng lahing Pilipino
1. 1997. Pp. 43-49
Pp. 62-65
Pp. 79-86
Minamahal 1. 1997. Pp.68-
79
1998. Pp. 89-95
18. Sibika at Kultura 1. 1997.
Pp. 72-75
Maganda 2. 2000. Pp. 90-
91, 99-100, 109-110
2000. P. 46, 53
21. * Pilipino Ako, Pilipinas Ang
Bayan Ko 2. 1997. Pp. 75-
84
Pp.71-72, 80-81
1998. Pp. 54-55, 66-67
24. * Pamayanan ng Pilipino 2.
1997. Pp. 69-71
25. Lahing Pilipino 2. 1997. Pp.
(Content )
51-55
4. Naiuugnay ang 1. MISOSA 6 Lesson 19 -21
kahalagahan ng 2. PRODED Learning Guide in
pagtangkilik sa AP4LKE- Heograpiya/Kasaysayan/Sibi
sariling produkto sa pag- IId-4 ka: Pinoy Gising: Tangkilikin
unlad at pagsulong ng Sariling Atin 6. 2003. P.3
bansa
5. Natatalakay ang mga Mga Ideya Tungkol Sa Mga
hamon at oportunidad sa AP4LKE- Proyektong Mapagkakakitaan
mga gawaing (Philippines Nonformal
IId-5
pangkabuhayan ng bansa. Education Project). 2001. pp.
4-30
6. Nakalalahok sa mga 1. MISOSA 6 Lesson 24
gawaing lumilinang sa 2. * Hekasi: Para sa mga
pangangalaga, at Batang Pilipino 4. 2000. Pp.
nagsusulong ng likas AP4LKE- 188- 189
kayang pag-unlad IIe-6
(sustainable development)
ng mga likas yaman ng
bansa
B. Pagkakilanlang Kultural Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 7. Nailalarawan ang mga 1. MISOSA 4 Lesson 14- 34
pagkakakilanlang kultural and 41
Uri ng mapang kakailanganin naipamamalas ang pag- naipagmamalaki ang ng Pilipinas 2. * Pilipinas: Bansang
1. relihiyon unawa sa pagkakilanlang pagkakakilanlang kultural 7.1 Natutukoy ang ilang Papaunlad 6. 2000. pp. 24-
2. panahanan Pilipino batay sa ng Pilipino batay sa pag- halimbawa ng kulturang 32
3. Katutubong Pamayanan pagpapahalaga sa unawa, pagpapahalaga at Pilipino sa iba’t ibang 3. * Sibika at Kultura 3. 2000.
(indigenous peoples/ pagkakaiba-iba ng mga pagsusulong ng pangkat rehiyon ng Pilipinas pp.112-120, 121-140
Indigenous Cultural pamayanang pang- kultural, pangkat etno- (tradisyon, relihiyon, AP4LKE- 4. * Pagsibol ng Lahing
Community) kultural. linggwistiko at iba pang kaugalian, paniniwala, IIe-f-7 Pilipino 2. 2003. pp. 2-11,
4. pangkat etno- pangkat panlipunan na kagamitan, atbp.) 41-45
linggwistiko bunga ng migrasyon at 7.2 Natatalakay ang 5. EASE I MODULE 4
5. Kaugalian, tradisyon, “inter-marriage”. kontribusyon ng mga 6. * Ang Bayan Kong Mahal 4.
paniniwala iba’t ibang pangkat 1999. pp. 217-220
6. Pamanang Pook (pangkat etniko,
pangkat etno-linguistiko
at iba pang pangkat
(Content )
panlipunan na bunga ng
migrasyon at “inter-
marriage”) sa kulturang
Pilipino
7.3 Natutukoy ang mga
pamanang pook bilang
bahagi ng
pagkakakilanlang
kulturang Pilipino
7.4 Nakagagawa ng
mungkahi sa
pagsusulong at
pagpapaunlad kulturang
Pilipino
8. Nasusuri ang papel na AP4LKE- * Hekasi: Para sa mga Batang
ginagampanan ng kultura Pilipino 4. 2000. pp. 218-221
IIg-8
sa pagbuo ng
pagkakakilanlang Pilipino
9. Naipapakita ang kaugnayan MISOSA 6 Lesson 13 and 14
ng heograpiya, kultura at AP4LKE-
pangkabuhayang gawain sa
IIg-9
pagbuo ng pagkakilanlang
Pilipino
10. Natatalakay ang kahulugan 1. MISOSA 6 Lesson 35

ng pambansang awit at 2. * Pagsibol ng Lahing Pilipino
watawat bilang mga 2. 2003. pp. 85-95
sagisag ng bansa 3. * Sibika at Kultura 1. 2001.
AP4LKE- Pp. 87-98
IIh-10
Pp. 92-93
5. * Lahing Pilipino 1. 1997. Pp.
71-74
Pp. 83
(Content )
Minamahal 1. 1997. Pp.
80-83
8. * Pilipinas, Bayan Mo, Bayan
Ko 1. 1997. Pp. 85-90
9. * Pilipinas: Ang ating Bansa
1. 1999. Pp. 25-27
1997. Pp.70-72
1997. Pp. 88-91
1998. Pp. 92-95
1997. Pp. 108-110
14. * Pilipino Ako, pilipinas
ang Bayan Ko 2. 1997.
Pp. 100-105
15.* Kulturang Pilipino 2.
2000. Pp. 70-72
11. Nakabubuo ng plano na * Hekasi: Para sa mga Batang
magpapakilala at AP4LKE-IIi- Pilipino 4. 2000. pp. 194
magpapakita ng
11
pagmamalaki sa kultura ng
mga rehiyon sa malikhaing
paraan.
12. Nakasusulat ng sanaysay 1. Pagsibol ng Lahing Pilipino
na tumatalakay sa AP4LKE-IIj- 2. 2003. pp. 95
pagpapahalaga at 2. * Sibika at Kultura 1. 2001.
12
pagmamalaki ng kulturang pp. 107
Pilipino 3. * Pilipinas: Bansang
Papaunlad 6. 2000. pp. 54
IKATLONG MARKAHAN – Ang Pamamahala Sa Aking Bansa
A. Ang Pambansang Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Natatalakay ang kahulugan AP4PAB- 1. MISOSA Lesson 26
Pamahalaan at kahalagahan ng (GRADE VI)
IIIa-1
1. Balangkas naipamamalas ang pang- nakapagpapakita ng pambansang pamahalaan 2. * Pilipinas: Bansang
2. Mga Kapangyarihan ng unawa sa bahaging aktibong pakikilahok at Papaunlad 6. 2000. pp.
(Content )
mga Sangay ginagampanan ng pakikiisa sa mga proyekto 107, 119
3. Sagisag ng bansa pamahalaan sa lipunan, at gawain ng pamahalaan 3. * Ang Bayan Kong Mahal
mga pinuno at iba pang at mga pinuno nito tungo 6. 1999. p. 120, 130
naglilingkod sa sa kabutihan ng lahat 2. Nasusuri ang balangkas o 1. MISOSA Lesson 27-28, 35
pagkakaisa, kaayusan at (common good) istruktura ng pamahalaan (Grade VI)
kaunlaran ng bansa ng Pilipinas 2. * Pilipinas: Bansang
2.1 Natatalakay ang Papaunlad 6. 2000. pp.
kapangyarihan ng 117-118
tatlong sangay ng 3. * Ang Bayan Kong Mahal
pamahalaan 6. Pp. 124-126
(ehekutibo,
lehislatura at
hudikatura)
2.2 Natatalakay ang AP4PAB-
antas ng
IIIa-b-2
pamahalaan
(pambansa at lokal)
2.3 Natutukoy ang mga
namumuno ng
bansa
2.4 Natatalakay ang
paraan ng pagpili at
ang kaakibat na
kapangyarihan ng
mga namumuno ng
bansa
3. Nasusuri ang mga 1. MISOSA 6 Lesson 27 and
ugnayang kapangyarihan 28
ng tatlong sangay ng 2. * Pilipinas: Bansang
pamahalaan Papaunlad 6. 2000. pp.
3.1 Naipaliliwanag ang AP4PAB- 114-117
“separation of IIIc-3
powers” ng tatlong
sangay ng
pamahalaan
3.2 Naipaliliwanag ang
(Content )
“check and
balance” ng
kapangyarihan sa
bawat isang sanga
B. Ang Pamahalaan at Naipapaliwanag ang 4. Natatalakay ang epekto ng AP4PLR- MISOSA 6 Lesson 29 and 30
Serbisyong Panlipunan tungkulin ng pamahalaan mabuting pamumuno sa
IIId-4
na itaguyod ang pagtugon ng
karapatan ng mga pangangailangan ng bansa
mamamayan 5. Natatalakay ang kahulugan MISOSA 6 Lesson 28
ng ilang simbolo at sagisag AP4PAB-
ng kapangyarihan ng IIId-5
pamahalaan (ei. executive,
legislative, judiciary)
6. Nasusuri ang mga 1. MISOSA Lesson 29 (Grade
paglilingkod ng VI)
pamahalaan upang 2. * Hekasi: Para sa mga
matugunan ang Batang Pilipino 4. 2000. Pp.
pangangailangan ng bawat 280-284
mamamayan 3. * Pilipinas: Bansang
6.1 Naiisa isa ang mga Papaunlad 6. 2000. pp.125-
programang 131
pangkalusugan 4. * Ang Bayan Kong Mahal 6.
6.2 Nasasabi ang mga 1999. Pp. 131-138, 148-153
pamamaraan sa AP4PAB-
pagpapaunlad ng
IIIf-g-6
edukasyon sa bansa
6.3 Nakakapagbigay
halimbawa ng mga
programa
pangkapayapaan
6.4 Nasasabi ang mga
paraan ng
pagtataguyod ng
ekonomiya ng bansa
6.5 Nakakapag bigay
halimbawa ng mga
(Content )
programang pang-
inprastraktura atbp
ng pamahalaan
7.Nasusuri ang tungkulin ng 1. MISOSA 6 Lesson 31
pamahalaan na itaguyod 2. * Pagsibol ng Lahing
ang karapatan ng bawat Pilipino 2. 2003. Pp. 126-
mamamayan 129
pp. 248-252, 268-272
AP4PAB- 4. * PRODED Learning Guide
IIIh-7 in Sibika at Kultura:
Karapatan Ko, Ibigay Ninyo
2. 2003. pp. 5-10
242-250
4. 1999. pp. 225-235
8. Nasusuri ang mga MISOSA 6 Lesson 29
proyekto at iba pang AP4PAB-
gawain ng pamahalaan sa
IIIi-8
kabutihan ng lahat o
nakararami
9.Nasusuri ang iba’t ibang 1. MISOSA 6 Lesson 40
paraan ng pagtutulungan 2. * Pagsibol ng Lahing Pilipino
ng pamahalaang AP4PAB- 2. 2003. pp. 98-106
pambayan, pamahalaang 3. * Sibika at Kultura 3. 2000.
IIIj-9
panlalawigan at iba pang pp. 179-180
tagapaglingkod ng
pamayanan
IKAAPAT NA MARKAHAN - Kabahagi Ako sa Pag-unlad ng Aking Bansa
Mga Karapatan at Tungkulin ng Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay 1. Natatalakay ang konsepto 1. PRODED Learning Guide in
Mamamayang Pilipino ng pagkamamamayan AP4KPB- Heograpiya/Kasaysayan/Sibi
naipamamalas ng mag- nakikilahok sa mga 1.1. Natutukoy ang ka: Pagkamamamayan 6.
IVa-b-1
1. Kagalingang pansibiko aaral ang pang-unawa at gawaing pansibiko na batayan ng pagka 2003. pp. 5-8
2. Karapatang Panlipunan pagpapahalaga sa nagpapakita ng pagganap mamamayang Pilipino 2. * Pilipinas: Bansang
(Content )
3. Karapatang Pantao kanyang mga karapatan sa kanyang tungkulin 1.2. Nasasabi kung sino Papaunlad 6. 2000. pp.
4. Karapatang pambansa at tungkulin bilang bilang mamamayan ng ang mga 140-142
mamamayang Pilipino bansa at pagsasabuhay mamamayan ng 3. * Ang Bayan Kong Mahal 6.
ng kanyang karapatan. bansa 1999. Pp. 164-168
2. Natatalakay ang konsepto 1. MISOSA 6 Lesson 33 and 35
ng karapatan at tungkulin 2. * Sibika at Kultura 1. 2001.
2.1 Natatalakay ang mga pp. 164-172
karapatan ng 3. * Pagsibol ng Lahing
mamamayang Pilipino Pilipino 2. 2003. Pp. 132-
2.2 Natatalakay ang 138
tungkulin ng 4. * Pilipinas: Bansang
mamamayang Pilipino Pinagpala 4. 2000. p. 243-
247
5. Ang Bayan Kong Mahal 4. *
1999. pp. 226-230
6. Ang Bayan Kong Mahal 6. *
AP4KPB- 1999. Pp. 171-185
IVc-2 7. Pagsibol ng Lahing Pilipino
3. 1997. Pp. 172-185, 193-
197
8. * Pilipinas ang Ating Bansa
3, 1999. Pp. 214-216
Bayan Ko 3. 1999. Pp. 176-
183
Pp. 142-154
1998. Pp. 184-187, 249-
256, 265-267
3. Natatalakay ang mga 1. * Sibika at Kultura 3. 2000.
tungkuling kaakibat ng AP4KPB- pp. 255-260
bawat karapatang 2. * Hekasi: Para sa mga
IVc-3
tinatamasa. Batang Pilipino 4. 2000. pp.
286-287
(Content )
1999. pp. 232-236
Pinagpala 4. 2000. p. 249
1998. Pp. 265-267
Pp. 167-180
Bayan Ko 3. 1999. Pp. 200-
210
Pilipino 3. 1997. Pp 203-206
4. Natatalakay ang 1. MISOSA Lessons 44-48
kahalagahan ng mga (Grade VI)
gawaing pansibiko ng 2. * Sibika at Kultura 3. 2000.
bawat isa bilang kabahagi pp. 165-172, 261-266
ng bansa 3. * Pilipinas: Bansang
4.1 Naibibigay ang Papaunlad 6. 2000. pp. 164-
kahulugan ng 166
kagalingang pansibiko
(civic efficacy)
4.2 Natatalakay ang mga
gawaing nagpapakita ng AP4KPB-
kagalingan pansibiko ng IVd-e-4
isang kabahagi ng bansa
(hal. Pagtangkilik ng
produktong Pilipino,
pagsunod sa mga batas
ng bansa, tumulong sa
paglilinis ng kapaligiran).
4.3 Nahihinuha ang epekto
ng kagalingang
pansibiko sa pag-unlad
ng bansa.
5. Nabibigyang halaga ang AP4KPB- 1. MISOSA 6 Lessons 44-48
bahagingginagampanan ng IVf-g-5 2. * Sibika at Kultura 3. 2000.
(Content )
mga mamamayan pp. 200-205
sapagtataguyod ng 3. * Pilipinas: Bansang
kaunlaran ng bansa Papaunlad 6. 2000. pp.
5.1 Naipaliliwanag kung 169-174
paano itinataguyod ng
mgamamamayan ang
kaunlaran ng bansa
5.2 Naipaliliwanag kung
paano makatutulong sa
pagunlad at pagsulong
ng bansa ang
pagpapaunlad sa
sariling kakayahan at
kasanayan
5.3 Naibibigay ang
kahulugan at katangian
ng pagiging
produktibong
mamamayan
6. Napahahalagahan ang mga 1. PRODED Learning Guide in
pangyayari at kontribusyon Heograpiya/Kasaysayan/Sibi
ng mga Pilipino sa iba’t- ka: Ano ang
ibang panig ng daigdig Pagpapahalaga? 6. 2003.
tungo sa kaunlaran ng pp. 1-7
bansa (hal. OFW) 2. The Filipino Workers- World
AP4KPB- Class: Pride of the Country
IVh-6
pp. 5-43
3. OFW’s: Mga Pinoy sa Ibayong
Dagat: Ang Bagong Bayani
pp. 4-39
7. Naipakikita ang pakikilahok AP4KPB- 1. Know Your Rights
sa mga programa at IVi-7 (Philippines Nonformal
(Content )
proyekto ng pamahalaan na Education Project). 2001.
nagtataguyod ng mga Pp. 3-31
karapatan ng mamamayan 2. Alamin Mo Ang Iyong
Karapatan (Philippines
Nonformal Education
Project). 2001. pp. 4-33
3. Karapatan Mo, Alamin Mo
pp. 4
4. Mga Karapatan ng
Manggagawa (Philippines
Nonformal Education
Project). 1998. pp. 4-30
8. Nakapagsusulat ng 1. PRODED Learning Guide in
sanaysay tungkol sa pagka- Sibika at Kultura: Ako Ay
Pilipino at sa Pilipinas Pilipino 2. 2000. pp. 1-8
bilang bansa 2. PRODED Learning Guide in
AP4KPB- Sibika at Kultura: Pilipinas,
Saan Ka? 3. 2000. pp. 3-5
IVj-8
Pilipino 2. 2003. pp. 12
pp. 143
Papaunlad 6. 2000. pp. 35
BAITANG 5
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO: Naipamamalas ang pag-unawa at pagpapahalaga sa pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas at mga sinaunang lipunan hanggang sa mga
malalaking pagbabagong pang-ekonomiya at ang implikasyon nito sa lipunan sa simula ng ika-labing siyam na siglo, gamit ang batayang
konsepto katulad ng kahalagahang pangkasaysayan (historical significance), pagpapatuloy at pagbabago, ugnayang sanhi at epekto
tungo sa paglinang ng isang batang mamamayang mapanuri, mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao at
makabansa at may pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng maunlad na
kinabukasan para sa bansa.


(Content )
UNANG MARKAHAN - Ang Pinagmulan ng Lahing Pilipino
A. Ang Kinalalagyan ng Aking Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Nailalarawan ang lokasyon 1. MISOSA 4 Lessons
Bansa ng Pilipinas sa mapa 1,2,3,6,8
naipamamalas ang naipamamalas ang 1.1 Natutukoy ang 2. MISOSA 6 Lesson 11-
Batayang heograpiya mapanuring pag-unawa pagmamalaki sa nabuong kinalalagyan ng Pilipinas 14
1. Absolute na lokasyon gamit at kaalaman sa kabihasnan ng mga sa mundo gamit ang 3. Pilot School MTB-MLE
nd
ang mapa kasanayang sinaunang Pilipinogamit ang mapa batay sa ”absolute (Grade 3 –2 quarter)
1.1 Prime meridian, pangheograpiya, ang kaalaman sa kasanayang location” nito (longitude 4. Pilot School MTB-MLE
International Date mga teorya sa pangheograpikal at at latitude) Lesson 1 (Grade 3 –
st
Line, Equator, North pinagmulan ng lahing mahahalagang konteksto ng 1.2 Natutukoy ang 1 quarter)
and South Poles, Pilipino upang kasaysayan ng lipunan at relatibong lokasyon 5. EASE I Module 2
Tropics of Cancer and mapahahalagahan ang bansa kabilang ang mga (relative location) ng 6. * Sibika at Kultura 3.
Capricorn at Arctic and konteksto ng lipunan/ teorya ng pinagmulan at Pilipinas batay sa karatig 2000. pp.25-27
Antarctic Circles pamayanan ng mga pagkabuo ng kapuluan ng bansa na nakapaligid 7. * HEKASI para sa mga
1.2 Likhang guhit sinaunang Pilipino at ang Pilipinas at ng lahing Pilipino dito gamit ang Batang Pilipino 4.
2. Relatibong lokasyon kanilang ambag sa pangunahin at 2000. pp.1-53
3. Klima at panahon pagbuo ng kasaysayan pangalawang direksyon 8. * Pilipinas: Bansang
ng Pilipinas AP5PLP- Papaunlad 6. 2000.
Ia-1 pp.59-68
9. PRODED Learning
Kasaysayan at Sibika.
Mga Guhit Latitud 4.
2001. pp. 1-21
10. PRODED Learning
Ang Grid 4. 2001.
pp.1-21
Mahal 6. 1999. pp. 72-
76
pp. 9-11
(Content )
Bansa 3. 1999. pp. 3
Pilipino, Batayang
Aklat 3. 1997. pp. 3,
13-15
Mahal 4. 1999. pp. 13-
14, 31-32
Papaunlad 4. 2000. pp.
55-65
2. Nailalarawan ang klima ng 1. MISOSA 4 Lesson 9-11
Pilipinas bilang isang 2. Pilot School MTB-MLE
bansang tropikal ayon Lesson 1 (Grade 3 –
st
salokasyon nito sa mundo 1 quarter)
2.1 Natutukoy ang mga salik 3. EASE I Module 2
na may kinalaman sa 4. * HEKASI para sa mga
klima ng bansa tulad ng Batang Pilipino 4.
temperatura, dami ng 2000. pp.57-60
ulan, humidity 5. * Pilipinas:Bansang
2.2 Naipaliliwanag ang Papaunlad 6. 2000.
pagkakaiba ng panahon pp.69-72
at klima sa iba’t ibang AP5PLP- 6. * Ang Bayan Kong
bahagi ng mundo Ib-c-2 Mahal 6. 1999. pp. 76-
2.3 Naiugnay ang uri ng 82
klima at panahon ng 7. * Pilipino Ako, Pilipinas
bansa ayon sa lokasyon Ang Bayan Ko 3. 1999.
nito sa mundo pp. 31-33
Bansa 3. 1999. pp. 36-
39
37-43
(Content )
Mahal 3. 1998. pp. 43-
46
1997. pp. 36-40
Mahal 4. 1999. pp. 32-
48
3. Naipaliliwanag ang 1. EASE I Module 2.
katangian ng Pilipinas bilang 2. * Pilipinas:Bansang
bansang archipelago Papaunlad 6. 2000.
pp.64-68
3. * HEKASI para sa mga
Batang Pilipino 4.
2000. pp.53-54
4. PRODED Learning
Guide in Sibika at
Kultura: Kapuluan 3.
2000. pp.1-10
AP5PLP- 5. PRODED Learning
Guide in Sibika at
Ic-3
Kultura. Pulo at
Kapuluan, Mahalaga 3.
2000. pp.1-13
6. PRODED Learning
Guide in Sibika at
Kultura. Pulo 3. 2000.
pp.1-7
Ang Bayan Ko,
Batayang Aklat 3.
1999. pp. 2-3
8. * Ang Bayan Kong
Mahal 3. 1998. pp. 3
B. Pinagmulan ng Pilipinas at 4. Naipaliliwanag ang teorya AP5PLP- 1. * Pilipinas, Isang
mga Sinaunang Kabihasnan sa pagkakabuo ng kapuluan Id-4 Sulyap at Pagyakap I.
at pinagmulan ng Pilipinas 2006. pp.7-9
(Content )
Teorya ng pagkabuo ng Pilipinas batay sa teoryang 2. * Ang Bayan Kong
Bulkanismo at “Continental Mahal 4. 1999. pp.
Shelf” 141-142
5. Nakabubuo ng pansariling 1. MISOSA 4 Lesson
paninindigan sa 37,43
pinakapanipaniwalang 2. OHSP Module 22
teorya ng pinagmulan ng 3. EASE I Module 3
lahing Pilipino batay sa mga 4. * Pamana 5. 1999. pp.
ebidensiya 3-7
5.1 Natatalakay ang teorya 5. * Sibika at Kultura 3.
ng pandarayuhan ng tao 2000. pp. 104-107
mula sa rehiyong 6. * HEKASI para sa mga
Austronesyano Batang Pilipino4. 2000.
5.2 Natatalakay ang iba AP5PLP- pp. 196-199
pang mga teorya Ie-5 7. * Pilipinas:Bansang
tungkol sa pinagmulan Papaunlad 6. 2000.
ng mga unang tao sa pp.20-22
Pilipinas 8. * Pagbabago I.1999. pp.
5.3 Nakasusulat ng maikling 32-37
sanaysay (1-3 talata) 9. * Pilipino Ako, Pilipinas
ukol sa mga teoryang Ang Bayan Ko 3. 1999.
natutunan pp. 77-80
163-170
C. Mga Sinaunang Lipunang 6. Naipagmamalaki ang lipunan 1. MISOSA 5 Lesson 1, 4
Pilipino ng sinaunang Pilipino 2. * Pamana 5. 1999.
1. Organisasyong 6.1 Natatalakay ang mga uri pp.8-37
panlipunan: barangay at ng lipunan sa iba’t ibang 3. * HEKASI para sa mga
sultanato, mga uring bahagi ng Pilipinas AP5PLP-If- Batang Pilipino 4.
panlipunan 6.2 Naipaliliwanag ang 2000. pp. 214-216
6
2. Kabuhayan at kalakalan, ugnayan ng mga tao sa 4. * Pilipinas: Ang Ating
mga kagamitan, iba’t ibang antas na Bansa 5. 2000. pp. 2-
konsepto ng pagmamay- bumubuo ng sinaunung 12, 17-31
ari ng lupa, lipunan 5. * Pilipinas: Ang Ating
3. Kultura: paniniwala, 6.3 Natatalakay ang papel Bansa 5. 2000. pp. 4-
(Content )
tradisyon, iba’t ibang uri ng batas sa kaayusang 9, 17-31
at anyo ng sining at panlipunan 6. * Pilipino Ako, Pilipinas
arkitektura ang Bayan
4. Kagawiang panlipunan: Ko(Patnubay ng Guro)
pag-aaral, panliligaw, 5. 1999. pp. 1-11, 17-
kasal, ugnayan sa 23
pamilya 7. * Pamana 5. 1999. pp.
8-36
8. * Ang Bayan Kong
Mahal 4. 1999. pp.
146-160
Malaya 5. 1999. pp. 5-
15
7. Nasusuri ang kabuhayan ng 1. MISOSA 4 Lesson 3
sinaunang Pilipino 2. MISOSA 5 Lesson 8
7.1 Natatalakay ang 3. EASE I Module 4
kabuhayan sa sinaunang 4. * Pamana 5.1999. pp.
panahon kaugnay sa 8-37
kapaligiran, ang mga 5. * HEKASI para sa mga
kagamitan sa iba’t ibang Batang Pilipino 4.
kabuhayan, at mga 2000. pp. 214-216
produktong 6. * Pilipinas: Ang Ating
pangkalakalan Bansa 5. 2000. pp. 25-
7.2 Natatalakay ang AP5PLP- 28
kontribusyon ng Ig-7 7. * Ang Bayan Kong
kabuhayan sa pagbuo Mahal 5. 2000. pp. 24-
ng sinaunang 35
kabihasnan 8. * Pilipino Ako, Pilipinas
ang Bayan
Ko(Patnubay ng Guro)
5. 1999. pp. 21-22
180-181
(Content )
Ang Bayan
Ko(Batayang Aklat) 5.
1999. pp. 25-32
Malaya 5. 1999. pp.
30-40
8. Naipaliliwanag ang mga 1. MISOSA 5 Lesson 7
sinaunang paniniwala at 2. * HEKASI para sa mga
tradisyon at ang Batang Pilipino 4.
impluwensiya nito sa pang- 2000. pp. 214-216
araw-araw na buhay 3. * Pamana 5.1999. pp.
8-11
4. * Ang Bayan Kong
AP5PLP- Mahal 5. 1999. pp. 4-9
Ig-8
Ang Bayan
Ko(Batayang Aklat) 5.
1999. pp. 3-8
6. * Ang Bayan Kong
Mahal, Batayang Aklat
3. 1998. pp. 97-100
174-178
9. Naihahambing ang mga MISOSA 5 Lesson 7
paniniwala noon at ngayon
upang maipaliwanag ang AP5PLP-
mga nagbago at Ih-9
nagpapatuloy hanggang sa
kasalukuyan
10.
11. Natatalakay ang paglaganap 1. MISOSA 5 Lesson 7
ng relihiyong Islam sa ibang AP5PLP-Ii- 2. EASE I Module 4
bahagi ng bansa. 10 3. Pamana 5.1999. pp. 37-
40
4. PRODED Learning Guide
(Content )
in Heograpiya,
Ang Paglaganap ng
Relihiyong Islam 5.
2003. pp. 1-11
Bansa 5. 2000. pp. 9-
12, 15-16
ang Bayan Ko,
Patnubay ng Guro 5.
1999. pp. 12-13
Ang Bayan Ko
(Batayang Aklat) 5.
1999. pp. 11-14
12. Nasusuri ang 1. * Pamana 5.1999.
pagkakapareho at AP5PLP-Ii- pp.14-36
pagkakaiba ng kagawiang 11 2. * Sibika at Kultura 3.
panlipunan ng sinaunang 2000. pp. 112-116
Pilipino sa kasalukuyan
13. Nakakabuo ng konklusyon * Pilipinas: Bansang
tungkol sa kontribusyon ng AP5PLP-Ij- Papaunlad 6. 2000. pp.22
sinaunang kabihasnan sa 12
pagkabuo ng lipunang at
pagkakakilanlang Piliipino
IKALAWANG MARKAHAN - Pamunuang Kolonyal ng Espanya (ika16 hangang ika 17 siglo)
A. Konteksto at Dahilan ng Naipamamalas ang Nakapagpapahayag ng 1. Natatalakay ang kahulugan 1. EASE I Module 5
Pananakop sa Bansa mapanuring pag-unawa kritikal na pagsusuri at ng kolonyalismo at ang AP5PKE- 2. * Pamana5.1999.pp.
sa konteksto,ang pagpapahalaga sa konteksto konteksto nito kaugnay sa 66-70
IIa-1
1. Kahulugan at layunin ng bahaging ginampanan at dahilan ng kolonyalismong pananakop ng Espanya sa 3. * Pilipinas: Bansang
kolonyalismo ng simbahan sa, layunin Espanyol at ang epekto ng Pilipinas Papaunlad 6. 2000.
2. Paghahati ng mundo sa at mga paraan ng mga paraang pananakop sa pp.219-220
pagitan ng Portugal at pananakopng Espanyolsa katutubong populasyon 2. Naipapaliwanag ang mga AP5PKE- 1. MISOSA 5 Lesson 15
Espanya at mga Pilipinas at ang epekto dahilan at layunin ng IIa-2 2. EASE Module 5
paglalakbay ng Espanya ng mga ito sa lipunan. kolonyalismong Espanyol 3. * Pamana 5.1999. pp.
(Content )
3. Mga dahilan ng Espanya 60-63
sa pananakop ng 4. * HEKASI para sa mga
Pilipinas Batang Pilipino 4.
2000. pp. 223-226
5. Babae: Gumising Ka!
(Philippines Non
Formal Education
Project). 1998.pp.6
3. Nakabubuo ng timeline ng * HEKASI para sa mga
mga paglalakbay ng Batang Pilipino 4. 2000.
Espanyol sa Pilipinas AP5PKE- pp. 75-171
hanggang sa pagkakatatag IIb-3
ng Maynila at mga unang
engkwentro ng mga
Espanyol at Pilipino
B. Mga Paraan ng Pananakop 4. Nasusuri ang iba-ibang AP5PKE- * HEKASI para sa mga
perspektibo ukol sa Batang Pilipino 4. 2000.
IIb-4
1. Kristiyanisasyon pagkakatatag ng kolonyang pp. 244-245
2. Paglipat ng mga Espanyol sa Pilipinas
komunidad 5. Natatalakay ang mga paraan 1. MISOSA Lessons #14, 15
(reduccion) ng pagsasailalim ng (Grade V)
3. Tributo sa katutubong populasyon sa 2. EASE I Module 5 and 7
pamamagitan ng kapangyharihan ng Espanya 3. * Pamana5.1999. pp. 82-
encomienda 5.1 proseso ng 85
4. Sapilitang paggawa Kristiyanisasyon 4. * HEKASI para sa mga
(forced labor) 5.2 Reduccion Batang Pilipino 4.
5.3 Tributo at encomienda AP5PKE- 2000. pp. 228-230
5.4 Sapilitang paggawa 5. PRODED Learning Guide
IIc-d-5
in Heograpiya,
Polo Y Servicios:
Pahirap 5. 2003. pp.1-
9
Bansa, Batayang Aklat
5. 2000. pp. 37-51
(Content )
5. 1999. pp. 39-47
Ang Bayan Ko
(Batayang Aklat) 5.
1999. pp.43-46
6. Nasusuri ang relasyon ng 1. EASE I Module 7
mga paraan ng pananakop 2. * Pamana 5. 1999. pp.
ng Espanyol sa mga 74-84
katutubong populasyon sa 3. * Pilipinas: Isang Sulyap
bawat isa. at Pagyakap I. 2006.
6.1 Naiuugnay ang pp.95-104
Kristiyanisasyon sa 4. PRODED Learning Guide
reduccion in Heograpiya,
6.2 Natatalakay ang Kasaysayan at Sibika.
konsepto ng Polo Y Servicios:
encomienda at mga AP5PKE- Pahirap. 2003. pp.1-9
kwantitatibong datos IIe-f-6 5. * Pilipinas: Ang Ating
ukol sa tributo, kung Bansa 5. 2000. pp. 37-
saan ito kinolekta, at 51
ang halaga ng mga
tributo
6.3 Nasusuri ang mga
patakaran, papel at
kahalagahan ng
sapilitang paggawa sa
pagkakatatag ng
kolonya sa Pilipinas
C. Ugnayan ng Simbahan at 7. Nasusuri ang naging 1. MISOSA 5 Lesson 15
Pamahalaang Kolonyal reaksyon ng mga Pilipino sa 2. EASE I Module 6
Kristiyanismo AP5PKE- 3. PRODED Learning
1. Ang Pilipinas sa Guide in Heograpiya,
IIg-7
Pamamahala ng Kasaysayan at Sibika.
mga Prayle Reaksyon ng
(Conquistador) Katolisismo 5. 2003.
2. Gampanin (Role) ng pp.1-10
(Content )
mga Prayle 4. * HEKASI para sa mga
3. Reaksyon ng mga Batang Pilipino 4.
Pilipino sa 2000. pp.234-236
Pamamahala ng 5. * Pilipinas: Ang Ating
mga Prayle Bansa, Batayang Aklat
5. 2000. pp. 53-55
6. * Ang Bayan Kong
Mahal 5. 1999. pp. 53
8. Natatalakay ang 1. MISOSA 5 Lesson 14
kapangyarihang Patronato MISOSA 5 Lesson 14
Real and 15
8.1 Nasusuri ang 2. EASE I Module 6
pamamalakad ng mga 3. PRODED Learning
prayle sa pagpapaunlad Guide in Heograpiya,
ng sinaunang Pilipino Kasaysayan at Sibika.
8.2 Natutukoy ang mga AP5PKE- Mga Paaralang Itinatag
tungkulin o papel ng IIg-h-8 ng mga Paring
mga prayle sa ilalim ng Misyonero 5. 2003. pp.
Patronato Real 1-9
8.3 Naipaliliwanang ang 4. * Pamana 5. 1999.
mga naging reaksyon pp.79
ng mga Pilipino sa
pamamahala ng mga
prayle.
9. Nakapagbibigay ng sariling AP5PKE- 1. MISOSA 5 Lesson 14 and
pananaw tungkol sa naging 15
IIi-9
epekto sa lipunan ng 2. * Pamana 5. 1999.pp. 90
pamamahala ng mga prayle
IKATLONG MARKAHAN - Pagbabagong Kultural sa Pamamahalang Kolonyal ng mga Espanyol
A. Pagbabago sa Lipunan sa Naipamamalas ang Nakakapagpakita ng 1. Nasusuri ang pagbabago sa 1. MISOSA Lessons 4-10,
Ilalim ng Pamahalaang mapanuring pag-unawa pagpapahalaga at panahanan ng mga Pilipino 13 (Grade 5)
Kolonyal sa mga pagbabago sa pagmamalaki sa sa panahon ng Español (ei AP5KPK- 2. EASE I Module 7
lipunan ng sinaunang pagpupunyagi ng mga pagkakaroon ng IIIa-1A 3. * Pilipinas: Ang Ating
1. Pamamahala Pilipino kabilang ang Pilipino sa panahon ng organisadong poblasyon, uri Bansa 5. 2000. pp. 47-
1.1 Pamahalaang sentral pagpupunyagi ng ilang kolonyalismong Espanyol ng tahanan, nagkaroon ng 48
1.2 Pamahalaang local pangkat na mapanatili mga sentrong 4. * Ang Bayan Kong
(Content )
1.3 Tungkulin ng mga ang kalayaan sa pangpamayanan, at iba pa.) Mahal 5. 1999. pp. 43-
opisyales Kolonyalismong Espanyol 46
2. Antas ng Katayuan ng at ang impluwensya nito 5. * Pilipinas: Bansang
mga Pilipino sa kasalukuyang Malaya 5. 1999. pp.
3. Uri ng edukasyon panahon. 59-64
2. Napaghahambing ang antas 1. MISOSA Lesson 5
ng katayuan ng mga Pilipino (Grade 5)
sa lipunan bago dumating 2. * Pamana 5. 1999.
ang mga Espanyol at sa pp.92-95
Panahon ng Kolonyalismo 3. * Pilipinas: Ang Ating
2.1 Napaghahambing ang Bansa 5. 2000. pp. 59-
mga tradisyunal at di- 60
tradisyunal na papel ng AP5KPK-
babae sa lipunan ng IIIb-2
sinaunang Pilipino at sa
panahon ng
kolonyalismo
2.2 Natatalakay ang
pangangailangan sa
pagpapa-buti ng
katayuan ng mga babae
3. Nasusuri ang pagbabago sa 1. EASE I Module 7
kultura ng mga Pilipino sa 2. * Pamana 5. 1999.
Panahon ng Espanyol pp.97-100
3.1 Naipaliliwanag ang 3. * HEKASI para sa mga
inpluwensya ng Batang Pilipino 4.
kulturang Espanyol sa 2000.pp.228-242
kulturang Pilipino AP5KPK- 4. * Pilipinas: Ang Ating
3.2 Natatalakay ang Bansa 5. 2000. pp. 61-
IIIc-3
bahaging ginagampanan 65
ng Kristianismo sa 5. * Ang Bayan Kong
kultura at tradisyon ng Mahal 5.1999. pp. 59-
mga Pilipino 60
3.3 Nasusuri ang ginawang 6. * Ang Bayan Kong
pag-aangkop ng mga Mahal 4. 1999. pp.
Pilipino sa kulturang 185-190
(Content )
ipinakilala ng Espanyol 7. * Pilipinas: Bansang
208-210
Ang Bayan Ko
(Batayang Aklat) 5.
1999. pp. 63-65
4. Nasusuri ang mga 1. EASE I Module 7

pagbabagong pampulitika at 2. * Pamana 5. 1999.
ekonomiya na ipinatupad ng pp.74-77
kolonyal na pamahalaan 3. * HEKASI para sa mga
4.1 Naipaghahambing ang Batang Pilipino 4.
istruktura ng 2000.pp.228-229
pamahalaang kolonyal 4. * Pilipinas: Ang Ating
sa uri pamamahala ng Bansa 5. 2000. pp. 68-
mga sinaunang Pilipino AP5KPK- 71
4.2 Naipaghahambing ang 5. * Ang Bayan Kong Mahal
IIId-e-4
sistema ng kalakalan ng 5.1999. pp. 67-70
mga sinaunang Pilipino 6. * Pilipino Ako, Pilipinas
at sa panahon ng Ang Bayan
kolonyalismo Ko(Batayang Aklat) 5.
4.3 Natatalakay ang epekto 1999. pp. 69-73
ng mga pagbabago sa 7. * Pilipinas: Bansang
pamamahala ng mga Malaya 5. 1999. pp.
Espanyol sa mga 70-7*6
sinaunang Pilipino
5. Nakapagbibigay ng sariling * HEKASI para sa mga
pananaw tungkol sa naging AP5KPK- Batang Pilipino 4. 2000.pp.
epekto ng kolonyalismo sa IIIf-5 232-233
lipunan ng sinaunang
Pilipino
B. Pagpupunyagi ng 6. Naipaliliwanag ang di 1. EASE I Module 5 and 7
Katutubong Pangkat na matagumpay na pananakop AP5KPK- 2. PRODED Learning
Mapanatili ang Kalayaan sa sa mga katutubong pangkat IIIg-i6 Guide in Heograpiya,
Kolonyal na Pananakop ng kolonyalismong Espanyol Kasaysayan at Sibika.
(Content )
6.1 Nasusuri ang mga Reaksyon sa mga
1. Pananakop sa Cordillera paraang armado ng Patakarang
2. Pananakop sa mga pananakop ng mga Pangkabuhayan ng
bahagi ng Mindanao Espanyol mga Espanyol 5.
6.2 Natalakay ang iba’t 2003.pp. 1-9
ibang reaksyon ng mga 3. * Pilipinas: Ang Ating
katutubong pangkat sa Bansa 5. 2000. pp. 80-
armadong pananakop 83
6.3 Natatalakay ang mga 4. * Pamana 5. 1999. pp.
isinagawang rebelyon ng 103-107
mga katutubong 5. * Pilipinas: Bansang
pangkat Papaunlad 4. 2000. pp.
6.4 Natataya ang sanhi at 204-206
bunga ng mga rebelyon
at iba pang reaksiyon
ng mga katutubong
Pilipino sa kolonyalismo
6.5 Nakakabuo ng
konklusyon tungkol sa
mga dahilan ng di
matagumpay na
armadong pananakop
ng mga Espanyol sa
ilang piling katutubong
pangkat
7.Nasusuri ang epekto ng 1. EASE I Module 7
kolonyalismong Espanyol AP5KPK- 2. * Pamana 5. 1999. pp.
sa pagkabansa at IIIi-7 88-91
pagkakakilanlan ng mga
Pilipino
IKAAPAT NA MARKAHAN - Mga Pagbabago sa Kolonya at Pag-usbong ng Pakikibaka ng Bayan (ika-18 dantaon hanggang 1815)
A. Konteksto ng Reporma Naipamamalas ang Nakapagpapahayag ng 1. Natatalakay ang mga lokal 1. EASE I Module 7
mapanuring pag-unawa pagmamalaki sa na mga pangyayari tungo sa AP5PKB- 2. * Pamana 5. 1999.
1. Lokal na pangyayari sa bahaging ginampanan pagpupunyagi ng mga pag-usbong ng pakikibaka pp.82-84
IVa-b-1
1.1 Monopolya ng ng kolonyalismong makabayang Pilipino sa gitna ng bayan 3. * Pilipino Ako, Pilipinas
tabako Espanyol at ng kolonyalismong Espanyol 1.1 Reporma sa ekonomiya Ang Bayan Ko
(Content )
1.2 Kilusang Agraryo pandaigdigang koteksto at sa mahalagang papel na at pagtatatag ng (Batayang Aklat) 5.
1.3 Pag-aalsa sa ng reporma sa pag- ginagampanan nito sa pag- monopolyang tabako 1999. pp. 37-40
estadong kolonyal usbong ng kamalayang usbong ng kamalayang 1.2 Mga pag-aalsa sa loob
1.4 Okupasyon ng pambansa attungo sa pambansa tungo sa ng estadong kolonyal
Maynila pagkabuo ng Pilipinas pagkabuo ng Pilipinas bilang 1.3 Kilusang Agraryo ng
bilang isang nasyon isang nasyon 1745
2. Pandaigdigang 1.4 Pag-aalsa ng Kapatiran
pangyayri ng San Jose
2.1 Paglipas g 1.5 Okupasyon ng Ingles sa
merkantilismo Maynila
2.2 Kaisipang “La 2. Natatalakay ang mga * Pamana 5. 1999. pp.
Ilustracion” pandaigdigang pangyayari 109-112
bilang konteksto ng
malayang kaisipan tungo sa
pag-usbong ng pakikibaka
ng bayan AP5PKB-
2.1 Paglipas ng IVd-2
merkantilismo bilang
ekonomikong batayan
ng kolonyalismo
2.2 Paglitaw ng kaisipang
“La Ilustracion”
B. Pag-usbong ng Malayang 3. Nasusuri ang mga naunang 1. * Pamana 5. 1999. pp.
Kaisipan at Naunang Pag- pag-aalsa ng mga 102-107
aalsa makabayang Pilipino 2. * Pilipinas: Isang
3.1 Natatalakay ang sanhi at Sulyap at Pagyakap I.
1. Mga reaksyon sa bunga ng mga rebelyon 2006.pp. 119-122
kolonyalismo at iba pang reaksiyon 3. * Pilipinas: Ang Ating
2. Partisipasyon ng mga Pilipino sa AP5PKB- Bansa 5. 2000. pp. 81-
3. Implikasyon ng mga kolonyalismo IVe-3 89
Naunang Pag-aalsa (halimbawa: pagtutol 4. * Ang Bayan Kong
ng mga katutubong Mahal, Batayang Aklat
Pilipino laban sa 4. 1999. pp. 191-196
Kristyanismo, 5. * Pilipino Ako, Pilipinas
pagmamalabis ng mga Ang Bayan
Espanyol) Ko(Batayang Aklat) 5.
(Content )
3.2 Naipaliliwanag ang 1999. pp. 82-87
pananaw at paniniwala 6. * Pilipinas: Bansang
ng mga Sultanato Malaya 5. 1999. pp.
(Katutubong Muslim) sa 90-94
pagpapanatili ng
kanilang kalayaan
nd
4. Natataya ang partisipasyon 1. OHSP Module 1 (2
ng iba’t-ibang rehiyon at AP5PKB- Quarter)
sektor (katutubo at IVf-4 2. * Pamana 5. 1999. pp.
kababaihan) sa pakikibaka 102-107
ng bayan
5. Natatalakay ang kalakalang 1. EASE I Module 7
galyon at ang epektonito sa 2. * Pamana 5. 1999. pp.
bansa AP5PKB- 83-84
IVg-5 3. * Pilipinas: Bansang
Papaunlad 6. 2000.pp.
219-220
6. Nababalangkas ang 1. EASE I Module 8
pagkakaisa o pagkakawatak 2. * Pamana 5. 1999. Pp.
watak ng mga Pilipino sa AP5PKB- 109-122
mga mahahalagang
IVh-6
pangyayari at mga epekto
nito sa naunang mga pag-
aalsa laban sa
kolonyalismong Espanyol
rd
7. Nakapagbibigay-katuwiran OHSP Module 1 (3
sa mga naging epekto ng Quarter)
mga unang pag-aalsa ng AP5PKB-
mga makabayang Pilipino sa
IVi-7
pagkamit ng kalayaaan na
tinatamasa ng mga
mamamayan sa
kasalukuyang panahon
8. Naipapahayag ang saloobin AP5PKB- 1. * HEKASI para sa mga
sa kahalagahan ng IVj-8 Batang Pilipino 4.
pagganap ng sariling 2000.pp.86-87
(Content )
tungkulin sa pagsulong ng 2. * Pilipinas: Bansang
kamalayang pambansa Papaunlad 6. 2000.pp.
tungo sa pagkabuo ng 160-163
Pilipinas bilang isang 3. * Sibika at Kultura 3.
nasyon 2000.pp. 255-259
\
BAITANG 6
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO: Naipamamalas ang patuloy na pag-unawa at pagpapahalaga sa kasaysayan ng Pilipinas mula sa ika-20 siglo hanggang sa kasalukuyan,
tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlan bilang Pilipino at mamamayan ng Pilipinas Naipamamalas ang malalim na pag-unawa
sa kasaysayan ng Pilipinas base sa pagsusuri ng sipi ng mga piling primaryang sangguniang nakasulat, pasalita, awdyo-biswal at
kumbinasyon ng mga ito, mula sa iba-ibang panahon, tungo sa pagbuo ng makabansang kaisipan na siyang magsisilbing basehan ng
mas malawak na pananaw tungkol sa mundo
NILALAMAN PAMANTAYANG PAMANTAYAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO LEARNING

PANGNILALAMAN SA PAGGANAP CODE
(Content ) ( Learning Competencies) MATERIALS
(Content Standard) (Performance Standard)
UNANG MARKAHAN - Kinalalagyan Ng Pilipinas At Ang Malayang Kaisipan Sa Mundo
A. Kinalalagyan ng Pilipinas Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… 1. Natutukoy ang kinalalagyan ng 1. MISOSA 4
at Paglaganap ng Pilipinas sa mundo sa globo at mapa Lesson 2, 5 and
Malayang Kaisipan sa naipamamalas ang naipamamalas ang batay sa ”absolute location” nito 7
Mundo mapanuring pag-unawa pagpapahalaga sa (longitude at latitude) 2. MISOSA 6
at kaalaman sa bahagi ng kontribosyon ng Pilipinas sa Lesson 11- 14
Batayang heograpiya Pilipinas sa globalisasyon isyung pandaigdig batay sa AP6PMK-Ia-1 3. * Pilipinas:
1. Absolute na lokasyon batay sa lokasyon nito sa lokasyon nito sa mundo Bansang
gamit ang mapa at mundo gamit ang mga Papaunlad 6.
globo kasanayang 2000. Pp 59-63
2. Relatibong lokasyon pangheograpiya at ang 4. PRODED
ambag ng malayang Learning Guide
kaisipan sa pag-usbong in Sibika at
ng nasyonalismong Kultura:
Teritoryo ng Pilipinas Pilipino Pilipinas, Saan
1. Batay sa mapang ka? 3. 2000.
political Pp.1-4
2. Batay sa kasaysayan 5. * HEKASI para
sa mga Batang
Pilipino 4. 2000.
Pp.53-55
6. * Pilipinas Isang
Sulyap at
Pagyakap I.
2006. Pp.27-30
7. * Ang Bayan
Kong Mahal 4.
1999. pp. 30
8. * Pilipinas
Bansang
Pinagpala 5.
2000. pp. 53
2. Nagagamit ang grid sa globo at 1. MISOSA 4
mapang politikal sa pagpapaliwanag Lesson 11-14
ng pagbabago ng hangganan at 2. MISOSA 4
lawak ng teritoryo ng Pilipinas batay Lesson 2, 5 and
sa kasaysayan 7
3. * Pilipinas:
Bansang
AP6PMK-Ia-2 Papaunlad 6.
200. Pp.63-67
4. PRODED
Learning Guide
in Heograpiya/
Kasaysayan/
Sibika: Ang Grid
4. 2003. Pp.1-
14
5. * HEKASI Para
sa mga Batang
Pilipino 4. 2000.
Pp.23-27
3. Naipaliliwanag ang kahalagahan ng 1. MISOSA Lesson
lokasyon ng Pilipinas sa ekonomiya #13-14 (Grade
at politika ng Asya at mundo VI)
2. * Sibika at
Kultura 3
(Batayang
Aklat). 2000.
AP6PMK-Ia-3 Pp.16-17
3. * Pilipinas:
Bansang
Papaunlad 6.
2000. P. 58
4. * HEKASI para
sa mga Batang
Pilipino 4. 2000.
Pp.68-69,238
4. Nasusuri ang konteksto ng pag- 1. EASE I Modyul
usbong ng liberal na ideya tungo sa 8
pagbuo ng kamalayang 2. * Pamana 5.
nasyonalismo 1999. Pp.109-
4.1 Natatalakay ang epekto ng 112,90-94
pagbubukas ng mgadaungan ng 3. * Pilipinas Isang
bansa sa pandaigdigang Sulyap at
kalakalan AP6PMK-Ib-4 Pagyakap I.
4.2 Naipaliliwanag ang ambag ng 2006. P.123
pag-usbong ng uring mestizo at 4. * Asya Pag-
ang pagpapatibay ng dekretong usbong ng
edukasyon ng 1863 Kabihasnan.
2008. Pp.315-
216
5. * Asya Noon,
Ngayon at sa
Hinaharap.
2000. Pp. 315-
316
6. * Pilipinas
Bansang
Pinagpala,
Batayang Aklat
4. 2000. pp. 95-
96
7. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang
Bayan Ko
(Patnubay ng
Guro) 5. 1999.
pp. 43-51, 60-
61
8. * Ang Bayan
Kong Mahal 5.
1999. pp. 47,
56-57, 75
9. * Pilipinas: Ang
Ating Bansa 5.
2000. pp. 57-
59, 75-76
10. * Pilipino Ako,
Pilipinas Ang
Bayan Ko, 5.
1999. pp. 56-60
B. Kilusang Propaganda, 5. Nasusuri ang mga ginawa ng mga 1. EASE I Modyul
Katipunan at Himagsikan makabayang Pilipino sa pagkamit ng 8
(1815-1901) kalayaan 2. * Pilipinas:
5.1 Natatalakay ang kilusan para sa AP6PMK-Ic-5 Bansang
Rebolusyong Pilipino ng sekularisasyon ng mga parokya Papaunlad6.
1896 at ang Cavite Mutiny (1872) 2000. Pp.179-
1. Ang Deklarasyon ng 5.2 Naipaliliwanag ang ambag ng 183,218-220
Kalayaan sa Kawit Kilusang Propaganda sa 3. * Pilipinas Isang
2. Ang Lupang Hinirang pagpukaw ng damdaming Sulyap at
3. Ang Pambansang makabayan ng mga Pilipino Pagyakap
Bandila (hal. La Liga Filipina, Asociacion (Batayang
4. Ang Pambansang Hispano Filipino) Aklat) I. 2006.
Bayani 5.3 Natatalakay ang pagtatag at Pp. 123-
5. Ang Republika ng paglaganap ng Katipunan 126,130-159
Malolos 5.4 Nahihinuha ang implikasyon ng 4. * HEKASI para
6. Ang Saligang Batas ng kawalan ng pagkakaisa sa sa mga Batang
Malolos himagsikan/kilusan at pagbubuo Pilipino 4. 2000.
7. Ang Simbahang Iglesia ng Pilipinas bilang isang bansa Pp.244-245
Filipina Independiente 5. * Pamana 5.
1999. Pp.114-
118
6. Ang Unang
Republika ng
Pilipinas
(Philippines
Nonformal
Education
Program) 1998.
Pp. 9-16
7. Huwag
Kalimutan
Bayani ng
Bayan
(Philippines
Nonformal
Education
Program). 1998.
Pp.8-11
8. * Ang Bayan
Kong Mahal4.
1999. 194-196
9. * Pilipinas
Bansang
Pinagpala,
(Batayang
Aklat) 4. 2000.
pp. 206-207
10. * Pilipinas
Bansang Malaya
(Batayang
Aklat) 5. 2000.
pp. 97-102
11. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang
Bayan Ko,
(Patnubay ng
Guro) 5. 1999.
pp. 65-68
12. * Ang Bayan
Kong Mahal 5.
1999. pp. 77-82
13. * Pilipinas: Ang
Ating Bansa,
(Batayang
Aklat) 5. 2000.
pp. 76-78, 80-
90
14.* Pilipino Ako,
Pilipinas Ang
Bayan Ko,
Batayang Aklat
5. 1999. pp. 82-
89
6. Nasusuri ang mga pangyayari sa 1. EASE I Modyul
himagsikan laban sa kolonyalismong 9
Espanyol 2. * Pamana
6.1 Sigaw sa Pugad-Lawin AP6PMK-Id-6 (Batayang
6.2 Tejeros Convention Aklat) 5. 1999.
6.3 Kasunduan sa Biak-na-Bato Pp.117-
118,120-121
3. * Pilipinas:
Bansang
Papaunlad
(Batayang
Aklat) 6. 2000.
Pp.181-185
Sulyap at
Pagyakap I.
2006. Pp. 160-
169
5. * Pilipinas
Bansang
Malaya(Batayan
g Aklat) 4.
2000. pp. 102-
107
6. * Ang Bayan
Kong Mahal
(Batayang
Aklat) 5 . 1999.
pp. 82-85
7. * Pilipinas: Ang
Ating Bansa,
(Batayang
Aklat) 5. 2000.
pp. 90-92
7. Natatalakay ang mga ambag ni 1. EASE I Modyul
Andres Bonifacio, ang Katipunan at 9
Himagsikan ng 1896 sa pagbubuo ng 2. * Pilipinas Isang
Pilipinas bilang isang bansa AP6PMK-Ie-7 Sulyap at
Pagyakap I.
2006. Pp.144-
166
3. * Pilipinas:
Bansang
Papaunlad 6.
2000. Pp.182-
183
4. * Pilipino Ako,
Pilipinas Ang
Bayan Ko
(Batayang
Aklat) 5. 1999.
pp. 89
8. Natatalakay ang partisipasyon ng 1. EASE I Modyul
mga kababaihan sa rebolusyon 9
Pilipino 2. MISOSA 5
lesson 17
Sulyap at
Pagyakap I.
2006. Pp.155-
AP6PMK-Ie-8 158
4. PRODED
Learning Guide
in Heograpiya/
Kasaysayan/
Sibika:
Kababaihan
Noon at Ngayon
6. 2003. Pp.1-
13
9. Napapahalagahan ang pagkakatatag 1. EASE I Modyul
ng Kongreso ng Malolos at ang 10
deklarasyon ng kasarinlan ng mga 2. * Pilipinas Isang
Pilipino AP6PMK-If-9 Sulyap at
Pagyakap I.
2006. Pp. 176-
174
3. * Pilipinas:
Bansang
Papaunlad 6.
2000. Pp.186-
189
4. * Pilipinas
Bansang
Malaya,
(Batayang
Aklat) 5. 1999.
pp. 116-117
C. Panghihimasok ng 10. Nasusuri ang mga mahahalagang 1. MISOSA
Amerikano pangyayari sa pakikibaka ng mga Lessons 19-
1. “Battle of Manila Bay Pilipino sa panahon ng Digmaang 21(Grade V)
at Mock Battle of Pilipino-Amerikano 2. EASE I Modyul
Manila” 10.1 Natutukoy ang mga 11-12
2. Negosasyon at pangyayaring nagbigay daan 3. * HEKASI para
Pagpapatibay ng sa digmaan ng mga Pilipino sa mga Batang
Kasunduan sa Paris laban sa Estados Unidos Pilipino 4. 2000.
3. Pagpapahayag ng 10.2 Napapahalagahan ang Pp.248-249
Benevolent pangyayari sa Digmaang 4. * Pilipinas:
Assimilation Pilipino-Amerikano Bansang
Proclamation Hal: Papaunlad 6.
4. Pagsisimula ng o Unang Putok sa panulukan AP6PMK-Ig- 2000. Pp. 189-
digmaang Pilipino- ng Silencio at Sociego, Sta. 194
10
Amerikano sa Kalye Mesa 5. * Pamana 5.
Sociego at Kalye o Labanan sa Tirad Pass 1999. Pp.131-
Silencio o Balangiga Massacre 134
10.3 Natatalakay ang Kasunduang 6. * Pilipinas Isang
Bates (1830-1901) at ang Sulyap at
motibo ng pananakop ng Pagyakap I.
Amerikano sa bansa sa 2006. Pp.180-
panahon ng paglawak ng 187
kanyang “polical empire” 7. * Ang Bayan
Kong Mahal,
(Batayang
Aklat) 4. 1999.
196-197
8. * Pilipinas
Bansang
Malaya, 5.
1999. pp. 118-
120, ,
9. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang
Bayan Ko
(Patnubay ng
Guro) 5. 1999.
pp. 73-74
Ating Bansa 5.
2000. pp. 97-99
11. Nabibigyang halaga ang mga 1. EASE I Modyul
kontribosyon ng mga Natatanging 9,12
Pilipinong nakipaglaban para sa 2. * Pilipinas Isang
kalayaan Sulyap at
Hal: Emilio Aguinaldo Pagyakap I.
o Gregorio del Pilar 2006. Pp.180-
o Miguel Malvar AP6PMK-Ih- 186
o Iba pang bayaning Pilipino 11 3. * Pilipinas:
Bansang
Papaunlad 6.
2000. Pp.191-
194
4. * Pamana 5.
1999. Pp.131-
133
IKALAWANG MARKAHAN - Pagpupunyagi sa Panahon ng Kolonyalismong Amerikano at Ikalawang Digmaang Pandaigdig (1899-1945)
A. Pamamahala ng mga Naipamamalas ang Nakapagpapahayag ng 1. Nasusuri ang mga pagbabago sa 1. MISOSA 5 Lesson
Amerikano sa Pilipinas mapanuring pag-unawa kritikal na pagsusuri at lipunan sapanahon ng mga 22-24
sa pamamahala at mga pagpapahalaga sa Amerikano AP6KDP-IIa- 2. EASE I Modyul 12
1. Pagbabago ng pagbabago sa lipunang konteksto,dahilan, epekto 1.1 Natatalakay ang sistema ng 1 3. * Pamana 5.
patakaran ng kalakal, Pilipino sa panahon ng at pagbabago sa lipunan ng edukasyong ipinatutupad ng 1999. Pp.151-
transportasyon, sistema kolonyalismong kolonyalismong Amerikano mga Amerikano at ang epekto 155,165-168
ng edukasyon Amerikano at ng at ng pananakop ng mga nito 4. * Pilipinas Isang
2. Free Trade pananakop ng mga Hapon at ang pagmamalaki 1.2 Natatalakay ang kalagayang Sulyap at
3. Pagsupil sa Hapon at ang sa kontribusyon ng pangkalusugan ng mga Pilipino Pagyakap I.
Nasyonalismo pagpupunyagi ng mga pagpupunyagi ng mga sa panahon ng mga Amerikano 2006. Pp.194-
4. Pilipinisasyon Pilipino na makamtan Pilipino namakamit ang 1.3 Natatalakay ang pag-unlad ng 195
5. Mga batas na may ang kalayaan tungo sa ganap na kalayaan tungo sa transportasyon atkomunikasyon 5. * Ang Bayan
kinalaman sa pagsasarili pagkabuo ng kamalayang pagkabuo ng kamalayang at epekto nito sa pamumuhay ng Kong Mahal 4.
5.1 “Philippine Organic pagsasarili at pagsasarili at mgaPilipino 1999. 198-200
Act of 1902” pagkakakilanlang pagkakakilanlang malayang 6. * Pilipinas
(Batas Pilipinas ng malayang nasyon at nasyon at estado Bansang
1902) estado Malaya5. 1999.
5.2 “Philippine pp. 121-127,
Autonomy Act of 139-143
1916” (Batas 7. * Pilipino Ako,
Jones) Pilipinas ang
5.3 “Philippine Bayan Ko
Independence Act (Patnubay ng
of 1934” (Batas Guro) 5. 1999.
Tydings-Mc pp. 83-97
Duffie) 8. * Ang Bayan
Kong Mahal 5.
1999. pp. 113-
132
9. * Pilipinas: Ang
Ating Bansa,
(Batayang
Aklat) 5. 2000.
pp. 114-131
10. * Pilipino Ako,
Pilipinas Ang
Bayan Ko,
(Batayang
Aklat) 5. 1999.
pp. 111-117
2. Nasusuri ang pamahalaang kolonyal AP6KDP-IIb- 1. MISOSA 5 Lesson
ng mga Amerikano 2 24
2.1 Natatalakay ang mga 2. EASE I Modyul
Patakarang Pasipikasyon at 12-13
Kooptasyon ng pamahalaang 3. * Pamana 5.
Amerikano 1999. Pp. 139-
2.2 Nailalarawan ang sistema at 142,158-163
balangkas ng Pamahalaang 4. * Pilipinas Isang
Kolonyal Sulyap at
2.3 Nasusuri ang mga patakaran ng Pagyakap I.
malayangkalakalan (free trade) 2006. Pp.189-
na pinairal ng mga Amerikano 195
2.4 Natatalakay ang epekto ng 5. * Pilipinas
malayang kalakalan(free trade) Bansang
Hal: Malaya5. 1999.
− Kalakalan ng Pilipinas at U.S. pp.132-135
− Pananim at Sakahan 6. * Ang Bayan
Kong Mahal 5.
1999. pp. 92-
101
7. * Pilipinas: Ang
Ating Bansa,
(Batayang
Aklat) 5. 2000.
pp. 126-127
8. * Pilipino Ako,
Pilipinas Ang
Bayan Ko,
(Batayang
Aklat) 5. 1999.
pp. 119-124
3. Natutukoy ang mahahalagang 1. EASE I Modyul
pangyayaring may kinalaman sa 12
unti-unting pagsasalin ng AP6KDP-IId- 2. * Pilipinas Isang
kapangyarihan sa mga Pilipino tungo 3 Sulyap at
sa pagsasarili Pagyakap I.
2006. Pp.196-
201
3. * Pamana 5.
1999. Pp. 146-
150
4. * Pilipinas:
Bansang
Papaunlad 6.
2000. Pp.194-
199
5. * HEKASI para
sa mga Batang
Pilipino 4. 2000.
Pp.251-254
6. * Pilipinas
Bansang Malaya
(Batayang
Aklat) 5. 1999.
pp. 136-139,
145-150
7. * Ang Bayan
Kong Mahal 5.
1999. pp. 96-
104
8. * Pilipinas: Ang
Ating Bansa,
(Batayang
Aklat) 5. 2000.
pp. 102-108,
134-143
9. * Pilipino Ako,
Pilipinas Ang
Bayan Ko,
(Batayang
Aklat) 5. 1999.
pp. 105- 106
B. Ang Pamahalaang 4. Nasusuri ang kontribusyon ng AP6KDP-IId- 1. MISOSA 5
Komonwelt pamahalaang Komonwelt 4 Lesson 24
4.1 Natatalakay ang mga programa 2. EASE I modyul
ng pamahalaan sa panahon ng 13
pananakop (hal. Katarungang 3. MISOSA Lessons
Panlipunan, Patakarang 26-29 (GRADE
Homestead, pagsulong ng V)
pambansang wika, pagkilala sa 4. * Pilipinas:
karapatan ng kababaihan sa Bansang
pagboboto) Papaunlad 6.
4.2 Nabibigyang katwiran ang 2000. Pp.200-
ginawang paglutas sa mga 201
suliraning panlipunan at 5. * Pilipinas Isang
pangkabuhayan sa panahon ng Sulyap at
Komonwelt Pagyakap I.
2006. Pp.201-
208
6. * Pamana 5.
1999. Pp. 189-
203
7. * Pilipinas
Bansang Malaya
(Batayang
Aklat) 5. 1999.
pp. 154-161
8. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang
Bayan Ko,
(Patnubay ng
Guro) 5. 1999.
pp. 98-115
9. * Ang Bayan
Kong Mahal 5.
1999. pp. 133-
154
Ating Bansa,
Batayang Aklat
5. 2000. pp.
134-152
11. * Pilipino Ako,
Pilipinas Ang
Bayan Ko,
Batayang Aklat
5. 1999. pp.
128-148
C. Pananakop ng mga Hapon 5. Natatalakay ang mga mahahalagang 1. EASE I Modyul
at ang Ikalawang pangyayari sa pananakop ng mga 14
Digmaang Pandaigdig Hapones 2. * Pamana 5.
Hal: 1999. Pp. 206-
Pakikibaka para sa kalayaan sa − Labanan sa Bataan 211
Pananakop ng Hapon − Death March 3. * Pilipinas:
1. “Fall of Bataan” − Labanan sa Corregidor Bansang
2. “Fall of Corregidor” Papaunlad 6.
3. “Death March” 2000. Pp.200-
4. Pagbabalangkas 202
Pagpapatibay ng 4. * Pilipinas Isang
Saligang Sulyap at
5. Batas ng 1943 AP6KDP-IIe- Pagyakap I.
6. USAFFE, HukBaLaHap 2006. Pp.212-
5
at iba pang kilusang 216
Gerilya 5. * Ang Bayan
7. Makapili at Kempetai Kong Mahal,
Pamamahala ng (Batayang
Kolonyalismong Hapon Aklat) 4. 1999.
1. Sistema at Balangkas 201-205
ng Pamahalaang 6. * Pilipinas
Kolonyal Bansang
2. Pagtatatag ng Pinagpala,
Ikalawang Republika Batayang Aklat
ng Pilipinas 4. 2000. pp.
3. Mga Patakaran at 212-214, 164-
Batas na may 168
kinalaman sa 7. * Pilipino Ako,
Pagsasarili Pilipinas ang
3.1 Pagtatatag ng Bayan Ko,
KALIBAPI (Patnubay ng
3.2 Pagtatatag ng Guro) 5. 1999.
“Preparatory pp. 116-118
Commission in 8. * Ang Bayan
Preparation for Kong Mahal 5.
Independence” 1999. pp. 165-
4. Mga Resulta ng mga 166
Pagbabagong Politikal 9. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang
Bayan Ko
(Batayang
Aklat) 5. 1999.
Pp. 152-154
6. Naipaliliwanag ang motibo ng 1. EASE I Modyul
pananakop ng Hapon sa bansa 15
2. * Pilipinas
Isang Sulyap
at Pagyakap I.
2006. Pp.212-
AP6KDP-IIf-6 214
3. * Pamana 5.
1999. pp.206
4. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang
Bayan Ko,
(Patnubay ng
Guro) 5. 1999.
pp. 117
7. Nasusuri ang sistema ng 1. EASE I Modyul
pamamahala sa panahon ng mga 15
Hapones AP6KDP-IIf- 2. MISOSA
7.1 Nailalarawan ang sistema at g-7 Lessons 30-32
balangkas ng pamahalaang (GRADE V)
kolonyal ng mga Hapones 3. * Pamana 5.
7.2 Naipaliliwanag ang Mga 1999. Pp. 217-
Patakaran at Batas Pang- 219
ekonomiya gaya ng War 4. * Pilipinas Isang
Economy at Economy of Survival Sulyap at
at ang mga resulta nito. Pagyakap I.
7.3 Naipaliliwanag ang kontribosyon 2006. Pp.216-
ng pagtatag ng Ikalawang 218
Republika ng Pilipinas at mga 5. * Sibika at
patakarang may kinalaman sa Kultura/
pagsasarili Heograpiya,
Kasaysayan at
Sibika
(Teaching Guide
on Financial
Literacy)
pp.178-180
6. * Ang Bayan
Kong Mahal,
Batayang Aklat
4. 1999. 203-
205
7. * Pilipinas
Bansang Malaya
(Batayang
Aklat) 5. 1999.
pp. 169-175
8. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang
Bayan Ko,
(Patnubay ng
Guro) 5. 1999.
pp. 116-123
9. * Ang Bayan
Kong Mahal 5.
1999. pp. 158-
164, 170-176
Ating Bansa,
Batayang Aklat
5. 2000. pp.
154-164, 165-
172
8. Nasusuri ang pakikibaka ng mga 1. EASE I Modyul 15
Pilipino para sa kalayaan sa 2. * Pamana 5.
pananakop ng mga Hapon (hal., 1999. Pp. 212-
USAFFE, HukBaLaHap, iba pang 213
kilusang Gerilya) 3. * HEKASI para sa
mga Batang
Pilipino 4. 2000.
Pp. 269- 270
Sulyap at
Pagyakap I.
2006. Pp.218-
AP6KDP-IIg- 219
5. * Pilipinas
8
Bansang Malaya
(Batayang
Aklat) 5. 1999.
pp. 176-179
6. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang
Bayan Ko
(Patnubay ng
Guro) 5. 1999.
pp. 123-124
7. * Ang Bayan
Kong Mahal 5.
1999. pp. 162-
164
9. Nagkapagbibigay ng sariling 1. * Pamana 5.
pananaw tungkol sa naging epekto 1999. 220
sa mga Pilipino ng pamamahala sa AP6KDP-IIh- 2. * HEKASI para
mga dayuhang mananakop. 9 sa mga Batang
Pilipino 4. 2000.
P.275
IKATLONG MARKAHAN - Pagtugon sa mga Suliranin, Isyu at Hamon sa Kasarinlan ng Bansa (1946-1972)
A. Mga Hamon sa Naipamamalas ang mas Nakapagpakita ng 1. Nasusuri ang mga pangunahing 1. EASE I Modyul
Nagsasariling Bansa malalim na pag-unawa at pagmamalaki sa suliranin at hamon sa kasarinlan 12-13
(Ikatlong Republika ng pagpapahalaga sa kontribosyon ng mga pagkatapos ng Ikalawang Digmaang 2. * Pilipinas Isang
Pilipinas) pagpupunyagi ng mga nagpunyaging mga Pilipino Pandaigdig Sulyap at
Pilipino tungo sa sa pagkamit ng ganap na 1.1 Natatalakay ang suliraning Pagyakap I.
pagtugon sa mga kalayaan at hamon ng pangkabuhayan pagkatapos ng 2006. Pp.221-
Mga Hamon sa Kasarinlan suliranin, isyu at hamon kasarinlan digmaan at ang naging 224
1. “colonial mentality” ng kasarinlan pagtugon sa mga suliranin 3. * Pilipino Ako,
2. mga di-pantay na 1.2 Natatalakay ang ugnayang Pilipinas ang
kasunduan at pagsandal Pilipino-Amerikano sa konteksto Bayan Ko,
sa US ng kasunduang militar na AP6SHK-IIIa- Patnubay ng
3. base militar ng US sa nagbigay daan sa pagtayo ng Guro 5. 1999.
b-1
Pinas base militar ng Estados Unidos pp. 135-142,
4. “parity rights” at ang sa Pilipinas 150-156
ugnayang pangkalakal 1.3 Natatalakay ang “parity rights” 4. * Ang Bayan
5. iba pang suliranin at ang ugnayang kalakalan sa Kong Mahal 5.
Estados Unidos 1999. pp. 184-
1.4 Naipaliliwanag ang epekto ng 185, 209-210
“colonial mentality” pagkatapos 5. * Pilipinas: Ang
ng Ikalawang Digmaang Ating Bansa,
Pandaigdig. (Batayang
Aklat) 5. 2000.
pp. 197-204
2. Nasusuri ang iba’t ibang reaksyon ng 1. EASE I Modyul
mga Pilipino sa mga epekto sa AP6SHK-IIIc- 12
pagsasarili ng bansa na 2 2. * Sibika at
ipinapahayag ng ilang di-pantay na Kultura/
kasunduan tulad ng Philippine Heograpiya,
Rehabilitation Act, parity rights at Kasaysayan at
Kasunduang Base Militar Sibika
(Teaching Guide
on Financial
Literacy) p.246
3. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang
Bayan Ko
(Patnubay ng
Guro) 5. 1999.
pp. 152-154
4. * Ang Bayan
Kong Mahal 5.
1999. pp. 184-
185, 209-213
3. Nauunawaan ang kahalagahan ng 1. MISOSA
pagkakaroon ng soberanya sa Lessons 35-42
pagpapanatili ng kalayaan ng isang (Grade VI)
bansa 2. EASE I Modyul
3.1 Nabibigyang-konklusyon na ang 20
isang bansang malaya ay may 3. * Pilipinas:
soberanya Bansang
3.1.1 Naipalilliwanag ang Papaunlad 6.
kahalagahan ng panloob AP6SHK-IIId- 2000. Pp.207-
nasoberanya (internal 3 213
sovereignty) ng bansa
3.1.2 Naipaliliwanag ang
kahalagahan ng panlabas
nasoberanya (external
sovereignty) ng bansa
3.2 Nabibigyang halaga ang mga
karapatang tinatamasa ng isang
malayang bansa
4. Nabibigyang katwiran ang AP6SHK-IIIe- * Pilipinas:
pagtanggol ng mga mamamayan 4 Bansang Papaunlad
ang kalayaan athangganan ng 6. 2000. P.66-67
teritoryo ng bansa
B. Mga Patakaran at 5. Napahahalagahan ang pamamahala 1. EASE I Modyul 16
Programa Bilang Pagtugon ng mga naging pangulo ng bansa 2. * Pilipinas Isang
sa mga Hamon sa mula 1946 hanggang 1972 Sulyap at
Kasarinlan (1946-1972) 5.1 Nasusuri ang mga patakaran at Pagyakap I.
1. Manuel A. Roxas programa ng pamahalaan upang 2006. Pp.227-
(1946-1948) matugunan ang mga suliranin at 237
2. Elpidio E. Quirino hamon sa kasarinlan at 3. * Pamana 5.
(1948-1953) pagkabansa ng mga Pilipino 1999. Pp. 222-
3. Ramon F. Magsaysay 5.2 Naiisa-isa ang mga kontribosyon 231
(1953-1957) ng bawat pangulo na 4. * Pilipinas
4. Carlos P. Garcia nakapagdulot ng kaulanran sa AP6SHK-IIIe- Bansang Malaya
(1957-1961) lipunan at sa bansa (Batayang
g-5
5. Diosdado P. 5.3 Nakabubuo ng konklusyon Aklat) 5. 1999.
Macapagal (1961- tungkol sa pamamahala ng mga pp. 188-213
1965) nasabing pangulo 5. * Ang Bayan
6. Ferdinand E. Marcos 5.4 Nakasusulat ng maikling Kong Mahal 5.
(1965-1972) sanaysay tungkol sa mga 1999. pp. 183-
patakaran ng piling pangulo at 194
ang ambag nito sa pag-unlad ng 6. * Pilipinas: Ang
lipunan at bansa Ating Bansa 5.
2000. pp. 175-
182, 185-193,
197-202
6. Naiuugnay ang mga suliranin, isyu at 1. MISOSA Lessons
hamon ng kasarinlan noong panahon 33-36 (GRADE
ng Ikatlong Republika sa 5)
kasalukuyan na nakakahadlang ng 2. EASE I Modyul 16
pag-unlad ng bansa AP6SHK-IIIg- 3. * Pamana 5.
6 1999. Pp.233-
236
4. * Ang Bayan
Kong Mahal 5.
1999. pp. 203-
212
7. Nakapagbibigay ng sariling pananaw AP6SHK-IIIh- * Pamana 5. 1999.
tungkol samga pagtugon ng mga 7 pp. 236
Pilipino sa patuloy na mga suliranin,
isyu at hamon ng kasarinlan sa
kasalukuyan.
IKAAPAT NA MARKAHAN - Tungo sa Pagkamit ng Tunay na Demokrasya at Kaunlaran (1972-kasalukuyan)
A. Suliranin at hamon sa Naipamamalas ang mas Nakapagpakita ng aktibong 1. Nasusuri ang mga suliranin at 1. MISOSA Lesson
kalayaan at karapatang malalim na pag-unawa at pakikilahok sa gawaing hamon sa kasarinlan at pagkabansa 37 (Grade V)
pantao ng Batas Militar pagpapahalaga sa makatutulong sa pag-unlad ng mga Pilipino sa ilalim ng Batas 2. EASE I Modyul
1. Programa at patuloy na pagpupunyagi ng bansa bilang pagtupad Militar 17
patakaran ng mga Pilipino tungo sa ng sariling tungkulin na 1.1 Naiisa-isa ang mga pangyayari 3. * Pamana 5.
2. Epekto sa pagkabansa pagtugon ng mga hamon siyang kaakibat na na nagbigay-daan sa pagtatakda 1999. Pp. 238-
3. Mga reaksyon at Aral ng nagsasarili at pananagutan sa pagtamasa ng Batas Militar 242
umuunlad na bansa ng mga karapatan bilang 1.2 Nakabubuo ng konklusyon ukol 4. * Pilipinas Isang
isang malaya at maunlad na sa epekto ng Batas Militar sa Sulyap at
Pilipino politika, pangkabuhayan at Pagyakap I.
pamumuhay ng mga Pilipino AP6TDK-IVa- 2006. Pp.239-
1 242
5. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang
Bayan Ko
(Patnubay ng
Guro) 5. 1999.
pp. 157-164
6. * Ang Bayan
Kong Mahal 5.
1999. pp. 216-
218
B. Pakikibaka tungo sa 2. Natatalakay ang mga pangyayari sa 1. EASE I Modyul
ganap na Kalayaan (1972- bansa na nagbigay wakas sa 18
1986) Diktaturang Marcos 2. * Pilipinas Isang
1. Hamon ng 2.1 Naiisa-isa ang mga karanasan ng AP6TDK-IVb- Sulyap at
Diktaturyang Marcos mga piling taumbayan sa Pagyakap I.
2
1.1 Pambansang panahon ng Batas Militar (Hal., 2006. pp.243-
halalan ng 1981 Aquino Jr., Salonga, Lopez, 246
1.2 Pagpaslang kay Diokno, Lino Brocka, Cervantes) 3. * Pamana 5.
Benigno Aquino, 2.2 Natatalakay ang mga pagtutol sa 1999. Pp.248-
Jr. Batas Militar na nagbigay daan 251
1.3 Krisis pang- sa pagbuo ng samahan laban sa 4. The 1986 Edsa
ekonomiya Diktaturang Marcos Revolution
1.4 “Snap Election” ng 2.3 Naiisa-isa ang mga pangyayari (Philippine
1985 na nagbigay-daan sa pagbuo ng Nonformal
2. “EDSA People Power “People Power 1” Education
1” bilang mapayapang Program) 2001.
paraan ng pagbabago Pp150
5. Ang
Rebolusyong
Edsa 1986
Nonformal
Education
Program) 2001.
Pp.1-51
6. * Pilipinas
Bansang Malaya
(Batayang
Aklat) 5. 1999.
pp. 220-221
7. Pilipino Ako,
Pilipinas ang
Bayan Ko
(Patnubay ng
Guro) 5. 1999.
pp. 172-177
8. * Ang Bayan
Kong Mahal 5.
1999. pp. 232-
233, 244-
248,251-254
9. * Pilipinas: Ang
Ating Bansa 5.
2000. pp. 215,
227-234
3. Nabibigyang halaga ang AP6TDK-IVb- 1. MISOSA
kontribusyon ng “People Power 1” 3 Lessons 41-45
sa muling pagkamit ng kalayaan at (Grade V)
kasarinlan sa mapayapang paraan 2. * Pamana 5.
1999. Pp.254-
256
Sulyap at
Pagyakap I.
2006. Pp.264
4. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang
Bayan Ko
(Patnubay ng
Guro) 5. 1999.
pp. 180-181
5. * Ang Bayan
Kong Mahal 5.
1999. pp. 251-
255
6. * Pilipinas: Ang
Ating Bansa,
(Batayang
Aklat) 5. 2000.
pp. 242
C. Patuloy na Pagtugon sa 4. Nasisiyasat ang mga programa ng 1. MISOSA Lesson
Hamon ng Kasarinlan at pamahalaan sa pagtugon ng mga 46 (Grade V)
Pagkabansa (1986- hamon sa pagkabansa ng mga 2. * Pilipinas Isang
kasalukuyan) Pilipino mula 1986 hanggang sa Sulyap at
1. Corazon C. kasalukuyan Pagyakap I.
Aquino(1986-1992) 4.1 Nasusuri ang mga patakaran at AP6TDK- 2006. Pp.250-
2. Fidel V. Ramos programa ng pamahalaan tungo IVc-d-4 269
(1992-1998) sa pag-unlad ng bansa 3. * Pamana 5.
3. Joseph E. Estrada 4.2 Naiisa-isa ang mga kontribosyon 1999. Pp.254-
(1998-2001) ng bawat pangulo na 266
4. Gloria M. Arroyo nakapagdulot ng kaulanran sa 4. * Pilipinas
(2001-2010 lipunan at sa bansa Bansang
5. Benigno Simeon C. 4.3 Nakasusulat ng maikling Malaya(Batayan
Aquino III (2010- sanaysay tungkol sa mga g Aklat) 5.
kasalukuyan) patakaran ng piling pangulo at 1999. pp. 227-
ang ambag nito sa pag-unlad ng 245
lipunan at bansa 5. * Pilipino Ako,
Pilipinas ang
Bayan Ko,
(Patnubay ng
Guro) 5. 1999.
pp. 191-199
6. * Pilipinas: Ang
Ating Bansa 5.
2000. pp. 244-
266
5. Natatalakay ang mga mungkahi 1. MISOSA Lesson

tungo sa pagbabago sa ilang #31 (Grade VI)
probisyon ng Saligang Batas 1987 2. EASE I Modyul
5.1 Natatalakay ang mga karapatang 20
tinatamasa ng mamayan ayon sa 3. * Pilipinas
Saligang Batas ng 1987 Bansang
5.2 Naiisa-isa ang mga kaakibat na Pinagpala
tungkulin na binibigyang diin ng (Batayang
Saligang Batas ng 1987 AP6TDK-IVd- Aklat) 4. 2000.
e-5 pp. 227-232
4. * Ang Bayan
Kong Mahal 5.
1999. pp. 255
5. * Pilipinas: Ang
Ating Bansa,
(Batayang
Aklat) 5. 2000.
pp. 246
6. Nasusuri ang mga AP6TDK-IVe- 1. * Pilipinas:
kontemporaryong isyu ng lipunan f-6 Bansang
tungo sa pagtugon sa mga hamon Papaunlad 6.
ng malaya at maunlad na bansa 2000. Pp.213-
6.1 Pampulitika (Hal., usaping 214
pangteritoryo sa Philippine Sea, 2. * Pilipinas
korupsyon, atbp) Bansang Malaya
6.2 Pangkabuhayan (Hal., open (Batayang
trade, globalisasyon, atbp) Aklat) 5. 1999.
6.3 Panlipunan (Hal., OFW, gender, pp. 253-267
drug at child abuse, atbp) 3. * Ang Bayan
6.4 Pangkapaligiran (climate change, Kong Mahal 5.
atbp) 1999. pp. 260-
272
7 Nabibigyang halaga ang bahaging 1. MISOSA
ginagampanan ng bawat Lessons 43-48
mamamayan sa pagtataguyod ng (GRADE VI)
kaunlaran ng bansa sa malikhaing 2. * Pilipinas:
paraan Bansang
7.1 Naiuugnay ang kahalagahan ng Papaunlad 6.
pagtangkilik sa sariling produkto 2000. Pp.258-
sa pag-unlad at pagsulong ng 269
bansa 3. PRODED
7.2 Naipaliliwanag ang kahalagahan Learning Guide
ng pagpapabuti at pagpapaunlad in Heograpiya/
ng uri ng produkto o kalakal ng AP6TDK-IVg- Kasaysayan/
bansa sa pag-unlad ng h-7 Sibika: Pinoy
kabuhayan nito Gising:
7.3 Naipakikita ang kaugnayan ng Tangkilikin
pagtitipid sa enerhiya sa pag- Sariling Atin 6.
unlad ng bansa 2003. Pp.1-8
7.4 Naipapaliwanag ang 4. PRODED
kahalagahan ng pangangalaga Learning Guide
ng kapaligiran in Heograpiya/
Kasaysayan/
Sibika: Ang
Buwis at Ang
Kaunlaran ng
Bayan 6. 2003.
Pp.1-11
8. Naipapahayag ang saloobin na ang
aktibong pakikilahok ay mahalagang AP6TDK-IVi-8
tungkulin ng bawat mamamayan
tungo sa pag-unlad ng bansa
BAITANG 7
ARALING ASYANO
Pamantayang Pangnilalaman : Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya , kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at
ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng pagkakakilanlang Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at pagharap
sa mga hamon ng Asya.

UNANG MARKAHAN - Heograpiya ng Asya
A. Katangiang Pisikal ng Asya Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay 1. EASE II Module
1. Napapahalagahan ang ugnayan 2
1. Konsepto ng Asya naipamamalas ng mag-aaral malalim na ng tao at kapaligiran sa paghubog 2. * Asya: Pag-
2. Katangiang Pisikal ang pag-unawa sa ugnayan nakapaguugnay-ugnay ng kabihasnang Asyano AP7HAS-Ia-1 usbong ng
ng kapaligiran at tao sa sa bahaging ginampanan Kabihasnan II.
paghubog ng sinaunang ng kapaligiran at tao sa 2008. Pp.108-
kabihasnang Asyano. paghubog ng sinaunang 122
kabihasnang Asyano 1. EASE II Module
2. Naipapaliwanag ang konsepto ng 1
Asya tungo sa paghahating – 2. * Asya: Pag-
heograpiko: Silangang Asya, usbong ng
Timog-Silangang Asya, Timog- AP7HAS-Ia- Kabihasnan II.
Asya, Kanlurang Asya, Hilagang 2008. Pp.2-10
1.1
Asya at Hilaga/ Gitnang Asya 3. * Asya: Noon,
Ngayon at sa
Hinaharap II.
2000. Pp.3-4,9-
12
3. Nailalarawan ang mga katangian 1. EASE II Module
ng kapaligirang pisikal sa mga 1
rehiyon ng Asya katulad ng 2. * Asya: Noon,
kinaroroonan, hugis, sukat, anyo, Ngayon at sa
klima at “vegetation cover” AP7HAS-Ib- Hinaharap II.
(tundra, taiga, grasslands, desert, 2000. Pp.3-9,
1.2
tropical forest, mountain lands) 12-19
3. * Asya: Pag-
usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.23-29
4. Nakapaghahambing ng kalagayan 1. EASE II Module
ng kapaligiran sa iba’t ibang 1
bahagi ng Asya AP7HAS-Ic- 2. * Asya: Pag-
1.3 usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.46-56
5. Nakakagawa ng pangkalahatang 1. EASE II Module
profile ng heograpiya ng Asya 1
2. * Asya: Pag-
AP7HAS-Id- usbong ng
1.4 Kabihasnan II.
2008. Pp.3-
9,20-23
3. * Asya: Noon,
Ngayon at sa
Hinaharap II.
2000. Pp.3-19
4. Ang Mundo
Ayon sa Mapa
(Philippine
Nonformal
Education
Project). 2001.
Pp.18-21
5. The World
According to
the Map
(Philippine
Nonformal
Education
Project). 2001.
Pp.18-21
B. Mga Likas na Yaman ng Asya 6. Nailalarawan ang mga yamang 1. EASE II Module
likas ng Asya 1
2. * Asya: Pag-
usbong ng
AP7HAS-Ie- Kabihasnan II.
1.5 2008. Pp.36-42
3. * Asya: Noon,
Ngayon at sa
Hinaharap II.
2000. Pp.19-39
7. Natataya ang mga implikasyon ng 1. EASE II Module
kapaligirang pisikal at yamang 1
likas ng mga rehiyon sa AP7HAS-If- 2. * Asya: Pag-
pamumuhay ng mga Asyano noon usbong ng
1.6
at ngayon sa larangan ng: Kabihasnan II.
7.1 Agrikultura 2008. Pp.36-42
7.2 Ekonomiya 3. * Asya: Noon,
7.3 Pananahanan Ngayon at sa
7.4 Kultura Hinaharap II.
2000. Pp.19-43
4. Kapaligiran,
Kayamanan
Kalingain
(Philippine
Nonformal
Education
Project). 1998.
Pp.5-20
8. Naipapahayag ang kahalagahan 1. EASE II Module
ng pangangalaga sa timbang na 1 and 2
kalagayang ekolohiko ng rehiyon AP7HAS-Ig- 2. * Asya: Pag-
1.7 usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.46-56
C. Yamang Tao 9. Napapahalagahan ang yamang 1. EASE II Module
1. Yamang tao at Kaunlaran tao ng Asya 2
2.Mga Pangkat-Etniko sa Asya at AP7HAS-Ih- 2. * Asya: Pag-
kani-kanilang wika at kultura 1.8 usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.88-89
10. Nasusuri ang kaugnayan ng 1. EASE II Module
yamang-tao ng mga bansa ng 2
Asya sa pagpapaunlad ng 2. * Asya: Pag-
kabuhayan at lipunan sa usbong ng
kasalukuyang panahon batay sa: Kabihasnan II.
10.1 dami ng tao AP7HAS-Ii- 2008. Pp.90-
10.2 komposisyon ayon sa 104
1.9
gulang, 3. * Ang Pilipino
10.3 inaasahang haba ng at mga
buhay, Kaibigang
10.4 kasarian, Asyano
10.5 bilis ng paglaki ng (Philippine
populasyon, Nonformal
10.6 uri ng hanapbuhay, Education
10.7 bilang ng may Project). 1998.
hanapbuhay, Pp.17-20
10.8 kita ng bawat tao, 4. * Asya: Noon,
10.9 bahagdan ng marunong Ngayon at sa
bumasa at sumulat, at Hinaharap II.
10.10 migrasyon 2000. Pp.45-59
11. Nailalarawan ang komposisyong 1. EASE II Module
etniko ng mga rehiyon sa Asya 2
2. * Asya: Pag-
usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.60-70
AP7HAS-Ij- 3. Ang Pilipino at
1.10 mga Kaibigang
Asyano
(Philippine
Nonformal
Education
Project). 1998.
Pp.4-14
12. Nasusuri ang kaugnayan ng 1. EASE II Module
paglinang ng wika sa paghubog 2
ng kultura ng mga Asyano AP7HAS-Ij- 2. * Asya: Pag-
1.11 usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.62-63
IKALAWANG MARKAHAN - Sinaunang Kabihasnan sa AsyaHanggang sa Ika-16 na Siglo
A. Paghubogng Sinaunang Ang mga mag-aaral ay Ang mag-aaral ay 1. Napapahalagahan ang mga 1. EASE II Module
Kabihasnan sa Asya kaisipang Asyano, pilosopiya at 3-4
1. Kalagayan, pamumuhay naipamamalas ng mag- kritikal na nakapagsusuri relihiyon na nagbigay-daan sa 2. * Asya: Noon,
at development ng mga aaral ang pag-unawa sa sa mga kaisipang paghubog ng sinaunang AP7KSA-IIa- Ngayon at sa
sinaunang pamayanan ( mga kaisipang Asyano, Asyano, pilosopiya at kabihasnang sa Asya at sa j-1 Hinaharap II.
ebolusyong kultural ) pilosopiya at relihiyon na relihiyon na nagbigay- pagbuo ng pagkakilanlang 2000. Pp.91-98
2. Kahulugan ng konsepto nagbigay-daan sa daan sa paghubog ng Asyano 3. * Asya: Pag-
ng kabihasnan at ang paghubog ng sinaunang sinaunang kabihasnan sa usbong ng
mga katangian nito kabihasnan sa Asya at sa Asya at sa pagbuo ng Kabihasnan II.
3. Mga sinaunang pagbuo ng pagkakilanlang Asyano 2008. Pp.144-
kabihasnan sa Asya pagkakakilanlang Asyano 153
(Sumer, Indus, Tsina) 4. Maraming
4. Mga bagay at kaisipang Relihiyon:
pinagbatayan: Iisang layon
(sinocentrism, divine (Philippine
origin, devajara) sa Nonformal
pagkilala sa Education
sinaunang Project). 1998.
kabihasnan Pp.4-14
2. Nasusuri ang paghubog, pag- 1. EASE II Module
unlad at kalikasan ng mga mga 3
pamayanan at estado 2. * Asya: Noon,
Ngayon at sa
AP7KSA-IIa- Hinaharap II.
2000. Pp.78-89
1.1
3. * Asya: Pag-
usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.122-
125
3. Nakakabuo ng mga kongklusyon 1. EASE II Module
hinggil sa kalagayan, 3
pamumuhay at development ng 2. * Asya: Noon,
mga sinaunang pamayanan Ngayon at sa
AP7KSA-IIa- Hinaharap II.
2000. Pp.78-89
1.2
3. * Asya: Pag-
usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.122-
125
4. Nabibigyang kahulugan ang AP7KSA-IIb- 1. EASE II Module
konsepto ng kabihasnan at 3-4
1.3
nailalahad ang mga katangian 2. * Asya: Pag-
nito usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.128-
130
5. Napaghahambing ang mga 1. EASE II Module
sinaunang kabihasnan sa Asya 3
(Sumer, Indus, Tsina) 2. * Asya: Pag-
usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.130-
137
AP7KSA-IIc- 3. * Asya: Noon,
1.4 Ngayon at sa
Hinaharap II.
2000. Pp.99-
100,105,109-
113
4. * Kasaysayan
ng Daigdig III.
2000. Pp.59-64
6. Napahahalagahan ang mga 1. EASE II Module
bagay at kaisipang pinagbatayan 3
(sinocentrism, divine origin, 2. * Asya: Pag-
devajara) sa pagkilala sa usbong ng
sinaunang kabihasnan AP7KSA-IId- Kabihasnan II.
2008. Pp.144-
1.5
151
3. * Asya: Noon,
Ngayon at sa
Hinaharap II.
2000. Pp.94-98
B. Sinaunang Pamumuhay 7. Nabibigyang kahulugan ang mga 1. EASE II Module
1. Kahulugan ng mga konsepto ng tradisyon, AP7KSA-IIe- 3
konsepto ng tradisyon, pilosopiya at relihiyon 2. * Asya: Pag-
1.6
pilosopiya at relihiyon usbong ng
2. Mga mahahalagang Kabihasnan II.
pangyayari mula sa 2008. Pp.128-
sinaunang kabihasnan 129,147-
hanggang sa ika-16 na 152,218-
siglo sa : 228,232-244
2.1 Pamahalaan 8. Nasusuri ang mga 1. EASE II Module
2.2 Kabuhayan mahahalagang pangyayari mula 3-4
2.3 Teknolohiy sa sinaunang kabihasnan 2. * Asya: Pag-
2.4 Lipunan hanggang sa ika-16 na siglo sa : usbong ng
2.5 Edukasyon 20.1 pamahalaan, Kabihasnan II.
2.6 Paniniwal 20.2 kabuhayan, 2008. Pp.156-
2.7 Pagpapahalaga, 20.3 teknolohiya, AP7KSA-IIf- 168, 172-
at 20.4 lipunan, 188,192-
1.7
2.8 Sining at Kultura 20.5 edukasyon, 198,202-214
3. Impluwensiya ng mga 20.6 paniniwala, 3. * Asya: Noon,
paniniwala sa kalagayang 20.7 pagpapahalaga, at Ngayon at sa
panlipunan,sining at 20.8 sining at kultura Hinaharap II.
kultura ng mga Asyano 2000. Pp.99-
4. Bahaging ginampanan ng 128
mga pananaw,
paniniwala at tradisyon sa 9. Natataya ang impluwensiya ng 1. EASE II
paghubog ng kasaysayan mga paniniwala sa kalagayang Module 3-4
ng mga Asyano panlipunan,sining at kultura ng AP7KSA-IIf- 2. * Asya: Pag-
5. Mga kalagayang legal at mga Asyano usbong ng
tradisyon ng mga 1.8 Kabihasnan II.
kababaihan sa iba’t ibang 2008. Pp.128-
uri ng pamumuhay 141
6. Bahaging ginampanan ng 10. Nasusuri ang bahaging EASE II Module 4
ginampanan ng mga pananaw, AP7KSA-IIf-
kababaihan sa paniniwala at tradisyon sa
pagtataguyod at 1.9
paghubog ng kasaysayan ng
pagpapanatili ng mga mga Asyano
Asyanong 11. Nasusuri ang mga kalagayang 1. EASE II
pagpapahalaga. legal at tradisyon ng mga AP7KSA-IIg- Module 4
kababaihan sa iba’t ibang uri ng 2. * Asya: Pag-
7. Ang mga kontribusyon ng pamumuhay 1.10 usbong ng
mga sinaunang lipunan at Kabihasnan II.
komunidad sa Asya 2008. Pp.252-
255
12. Napapahalagahan ang bahaging EASE II Module 4
ginampanan ng kababaihan sa AP7KSA-IIh-
pagtataguyod at pagpapanatili
1.11
ng mga Asyanong
pagpapahalaga.
13. Napapahalagahan ang mga 1. EASE II
kontribusyon ng mga sinaunang Module 4
lipunan at komunidad sa Asya 2. * Asya: Pag-
usbong ng
Kabihasnan II.
AP7KSA-IIh- 2008. Pp.258-
1.12 266
3. * Kasaysayan
ng Daigdig III.
2012. Pp.100-
101
IKATLONG MARKAHAN - Ang Timog at Kanlurang Asya sa Transisyonal at Makabagong Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo)
A. Kolonyalismo at Imperyalismo Ang mga mag-aaral ay Ang mag-aaral ay 1. Napapahalagahan ang pagtugon 1. EASE II
sa Timog at Kanlurang Asya ng mga Asyano sa mga hamon Module 6
naipamamalas ng mag- nakapagsasagawa ng ng pagbabago, pag-unlad at 2. * Asya: Pag-
1. Mga Dahilan, Paraan at aaral ang pag-unawa sa kritikal na pagsusuri pagpapatuloy sa Timog at usbong ng
Epekto ng Kolonyalismo pagbabago, pag-unlad at sa pagbabago, pag- Kanlurang Asya sa Transisyonal Kabihasnan II.
at Imperyalismo sa Timog pagpapatuloy sa Timog at unlad at at Makabagong Panahon (ika-16 2008. Pp.268-
at Kanlurang Asya Kanlurang Asya sa pagpapatuloy sa hanggang ika-20 siglo) 332
2. Papel ng Kolonyalismo at Transisyonal at Timog at Kanlurang AP7TKA-IIIa- 3. * Kasaysayan
Imperyalismo sa Makabagong Panahon Asya sa Transisyonal j-1 ng Daigdig III.
Kasaysayan ng Timog at ( ika-16 hanggang ika-20 at Makabagong 2012. Pp.240-
Kanlurang Asya siglo) Panahon (ika-16 248
3. Ang mga Nagbago at hanggang ika-20 4. * Asya: Noon,
Nanatili sa Ilalim ng siglo) Ngayon at sa
Kolonyalismo Hinaharap II.
4. Epekto ng kolonyalismo 2000. Pp.136-
sa Timog at Kanlurang 152
Asya 2. Nasusuri ang mga dahilan at 1. EASE II Module
5. Transpormasyon ng mga paraan ng kolonyalismo at 6
pamayanan at estado sa imperyalismo ng mga Kanluranin 2. * Asya: Noon,
Timog at Kanlurang Asya sa unang yugto (ika-16 at ika-17 Ngayon at sa
sa pagpasok ng mga siglo) pagdating nila sa Timog at Hinaharap II.
kaisipan at Kanlurang Asya 2000. Pp.136-
impluwensiyang 141
kanluranin sa larangan ng AP7TKA-IIIa- 3. * Kasaysayan
5.1 Pamamahala 1.1 ng Daigdig III.
5.2 Kabuhayan 2012. Pp.240-
5.3 Teknolohiya 248
5.4 Lipunan 4. * Asya: Pag-
5.5 Paniniwala usbong ng
5.6 Pagpapahalaga, Kabihasnan II.
at 2008. Pp.270-
5.7 Sining at Kultura. 287
6. Ang mga Karanasan sa 3. Nabibigyang halaga ang papel ng 1. EASE II Module
Timog at Kanlurang Asya kolonyalismo at imperyalismo sa 6-7
sa ilalim ng kolonyalismo kasaysayan ng Timog at 2. * Asya: Noon,
at imperyalismong Kanlurang Asya Ngayon at sa
kanluranin Hinaharap II.
2000. Pp.141
AP7TKA-IIIa- 3. * Kasaysayan
1.2 ng Daigdig III.
2012. Pp.240-
248
4. * Asya: Pag-
usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.269-
276,278-288
4. Naipapaliwanag ang mga 1. EASE II Module
nagbago at nanatili sa ilalim ng AP7TKA-IIIb- 7
kolonyalismo 2. * Asya: Pag-
1.3
usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.290-
299
3. * Asya: Noon,
Ngayon at sa
Hinaharap II.
2000. Pp.146-
152
5. Natataya ang mga epekto ng 1. EASE II Module
kolonyalismo sa Timog at 7
Kanlurang Asya 2. * Asya: Noon,
Ngayon at sa
Hinaharap II.
AP7TKA-IIIb- 2000. Pp.146-
1.4 152
3. * Asya: Pag-
usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.290-
298
6. Nasusuri ang transpormasyon ng 1. EASE II Module
mga pamayanan at estado sa 7
Timog at Kanlurang Asya sa 2. * Asya: Pag-
pagpasok ng mga kaisipan at usbong ng
impluwensiyang kanluranin sa Kabihasnan II.
larangan ng AP7TKA-IIIb- 2008. Pp.290-
6.1 pamamahala, 298
1.5
6.2 kabuhayan,
6.3 teknolohiya,
6.4 lipunan,
6.5 paniniwala,
6.6 pagpapahalaga, at
6.7 sining at kultura
7. Naihahambing ang mga 1. EASE II Module
karanasan sa Timog at AP7TKA-IIIc- 7
Kanlurang Asya sa ilalim ng 1.6 2. * Asya: Pag-
kolonyalismo at imperyalismong usbong ng
kanluranin Kabihasnan II.
2008. Pp.290-
298
B. Ang Nasyonalismo at 8. Nabibigyang-halaga ang papel 1. EASE II Module
Paglaya ng mga bansa sa ng nasyonalismo sa pagbuo ng 8
Timog at Kanlurang Asya mga bansa sa Timog at AP7TKA-IIIc- 2. * Asya: Pag-
1. Ang Papel ng Kanlurang Asya usbong ng
1.7
nasyonalismo sa pagbuo Kabihasnan II.
ng mga bansa sa Timog 2008. Pp.308-
at Kanlurang Asya 320
2. Ang mga salik at 9. Nasusuri ang mga salik at 1. EASE II Module
pangyayaring nagbigay pangyayaring nagbigay daan sa 8
daan sa pag-usbong at pag-usbong at pag-unlad ng AP7TKA-IIId- 2. * Asya: Pag-
pag-unlad ng nasyonalismo usbong ng
1.8
nasyonalismo Kabihasnan II.
3. Iba’t ibang 2008. Pp.308-
manipestasyon ng 320
nasyonalismo sa Timog at 10. Naipapaliwanag ang iba’t ibang 1. EASE II Module
Kanlurang Asya manipestasyon ng nasyonalismo 8-9
4. Bahaging Ginampanan ng sa Timog at Kanlurang Asya AP7TKA-IIId- 2. * Asya: Pag-
Nasyonalismo sa Timog usbong ng
at Kanlurang Asya Tungo 1.9 Kabihasnan II.
sa Paglaya ng mga Bansa 2008. Pp.308-
Mula sa Imperyalismo 320
5. Epekto ng nasyonalismo 11. Naipapahayag ang 1. EASE II Module
sa sigalot etniko sa Asya pagpapahalaga sa bahaging 8-9
katulad ng partisyon/ ginampanan ng nasyonalismo sa AP7TKA-IIId- 2. * Asya: Pag-
paghahati ng India at Timog at Kanlurang Asya tungo usbong ng
1.10
Pakistan sa paglaya ng mga bansa mula Kabihasnan II.
6. Mga Pamamaraang sa imperyalismo 2008. Pp.308-
Ginamit sa Timog at 320
Kanlurang Asya sa 12. Nasusuri ang epekto ng 1. EASE II Module
Pagtatamo ng Kalayaan nasyonalismo sa sigalot etniko sa AP7TKA-IIIe- 9
mula sa Kolonyalismo Asya katulad ng 2. * Asya: Pag-
7. Epekto ng mga Digmaang partisyon/paghahati ng India at 1.11 usbong ng
Pandaidig sa Pag-aangat Pakistan Kabihasnan II.
ng mga Malawakang 2008. Pp.308-
Kilusang nasyonalista ( 320
hal: epekto ng Unang 13. Nasusuri ang mga pamamaraang 1. EASE II Module
Digmaang Pandaigdig sa ginamit sa Timog at Kanlurang 9
pagtatag ng sistemang Asya sa pagtatamo ng kalayaan AP7TKA-IIIe- 2. * Asya: Pag-
mandato sa Kanlurang mula sa kolonyalismo usbong ng
1.12
Asya) Kabihasnan II.
8. Iba’t ibang ideolohiya( 2008. Pp.308-
ideolohiya ng malayang 320
demokrasya, sosyalismo 14. Nasusuri ang matinding epekto 1. EASE II Module
at komunismo) sa mga ng mga digmaang pandaidig sa 9
malawakang kilusang pag-aangat ng mga malawakang 2. * Asya: Pag-
nasyonalista kilusang nasyonalista ( hal: usbong ng
9. Epekto ng mga epekto ng Unang Digmaang Kabihasnan II.
Samahang Kababaihan at Pandaigdig sa pagtatag ng AP7TKA-IIIe- 2008. Pp.308-
ng mga Kalagayang sistemang mandato sa Kanlurang 1.13 320
Panlipunan sa buhay ng Asya) 3. * Asya: Noon,
kababaihan tungo sa Ngayon at sa
pagkakapantay-pantay, Hinaharap II.
pagkakataong pang- 2000. Pp.163-
ekonomiya at karapatang 164
pampolitika 1. EASE II Module
10. Bahaging Ginampanan ng 15. Nasusuri ang kaugnayan ng iba’t 9
Nasyonalismo sa ibang ideolohiya (ideolohiya ng 2. * Asya: Noon,
Pagbibigay Wakas sa malayang demokrasya, Ngayon at sa
Imperyalismo sosyalismo at komunismo) sa Hinaharap II.
mga malawakang kilusang AP7TKA-IIIf- 2000. Pp.154-
nasyonalista 1.14 163
3. * Asya: Pag-
usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.347-
359,308-320
16. Natataya ang epekto ng mga AP7TKA–IIIf- * Asya: Pag-
samahang kababaihan at ng mga usbong ng
1.15
kalagayang panlipunan sa buhay Kabihasnan II.
ng kababaihan tungo sa 2008. Pp.332-342
pagkakapantay-pantay,
pagkakataong pang-ekonomiya
at karapatang pampolitika
17. Naipapahayag ang 1. EASE II Module
pagpapahalaga sa bahaging 9
ginampanan ng nasyonalismo sa AP7TKA-IIIh- 2. * Asya: Pag-
pagbibigay wakas sa usbong ng
1.16
imperyalismo sa Timog at Kabihasnan II.
Kanlurang Asya 2008. Pp.308-
320
C. Ang mga Pagbabago sa Timog 18. Nasusuri ang balangkas ng mga 1. EASE II Module
at Kanlurang Asya pamahalaan sa mga bansa sa 12,18
1. Balangkas ng mga Timog at Kanlurang Asya 2. * Asya: Pag-
Pamahalaan sa mga AP7TKA-IIIh- usbong ng
bansa sa Timog at 1.17 Kabihasnan II.
Kanlurang Asya 2008. Pp.347-
2. Mga palatuntunang 359
agtataguyod sa
Karapatan ng 19. Natataya ang mga 1. EASE II Module
mamamayan sa palatuntunang nagtataguyod sa 12,18
Pangkalahatan, at ng karapatan ng mamamayan sa 2. Asya: Pag-
mga Kababaihan, mga pangkalahatan, at ng mga AP7TKA-IIIi- usbong ng
Grupong Katutubo, mga kababaihan, mga grupong 1.18 Kabihasnan II.
kasapi ng caste sa India katutubo, mga kasapi ng caste 2008. Pp.346-
at Iba Pang Sektor ng sa India at iba pang sektor ng 398
Lipunan lipunan
3. Ang Kalagayan at Papel 20. Napaghahambing ang kalagayan 1. EASE II Module
ng Kababaihan sa Iba’t at papel ng mga kababaihan sa 20
ibang Bahagi ng Timog at iba’t ibang bahagi ng Timog at AP7TKA-IIIg- 2. * Asya: Pag-
Kanlurang Asya at Ang Kanlurang Asya at ang kanilang usbong ng
Kanilang Ambag sa Bansa ambag sa bansa at rehiyon 1.19 Kabihasnan II.
at Rehiyon 2008. Pp.363-
4. Ang Kinalaman ng 366
Edukasyon sa 21. Natataya ang kinalaman ng AP7TKA-IIIg- 1. EASE II Module
Pamumuhay ng mga edukasyon sa pamumuhay ng 1.20 13
Asyano sa Timog at mga Asyano 2. * Asya: Pag-
Kanlurang Asya usbong ng
5. Bahaging Ginampanan ng Kabihasnan II.
Relihiyon sa Iba’t ibang 2008. Pp.368-
aspekto ng pamumuhay 376
6. Mga kasalukuyang 22. Natataya ang bahaging AP7TKA-IIIg- EASE II Module 14
pagbabagong pang- ginampanan ng relihiyon sa iba’t
1.21
ekonomiya na ibang aspekto ng pamumuhay
naganap/nagaganap sa 23. Naiuugnay ang mga 1. EASE II Module
kalagayan ng mga bansa kasalukuyang pagbabagong 15
7. Pagkakaiba-iba ng antas pang-ekonomiya na AP7TKA-IIIh- 2. * Asya: Pag-
ng pagsulong at pag- naganap/nagaganap sa usbong ng
1.22
unlad ng Timog at kalagayan ng mga bansa Kabihasnan II.
Timog-Kanlurang Asya 2008. Pp.346-
8. Mga Anyo at Tugon sa 398
Neokolonyalismo sa 24. Natataya ang pagkakaiba-iba ng 1. EASE II Module
Timog at Kanlurang Asya antas ng pagsulong at pag-unlad 15
9. Epekto ng Kalakalan sa ng Timog at Timog-Kanlurang AP7TKA-IIIh- 2. * Asya: Pag-
Pagbabagong Pang- Asya gamit ang estadistika at usbong ng
ekonomiya at 1.23
kaugnay na datos. Kabihasnan II.
Pangkultura ng mga 2008. Pp.398-
bansa sa Timog at 404
Kanlurang Asya 25. Nasusuri ang mga anyo at tugon 1. EASE II Module
10. Kontribusyon ng Timog at sa neokolonyalismo sa Timog at 10,15
Kanlurang Asya sa Kanlurang Asya 2. Open high
larangan ng Sining, school Modyul
Humanidades at 20
Palakasan 3. * Asya: Noon,
11. Pagkakakilanlan ng AP7TKA-IIIh- Ngyon at sa
kulturang Asyano batay 1.24 Hinaharap II.
sa mga kontribusyong 2000. Pp.175-
nito 189
4. * Asya: Pag-
usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.398-
404
26. Natataya ang epekto ng EASE II Module 15
kalakalan sa pagbabagong pang- AP7TKA-IIIi-
ekonomiya at pangkultura ng
1.25
mga bansa sa Timog at
Kanlurang Asya
27. Napapahalagahan ang mga 1. EASE II Module
kontribusyon ng Timog at 16
Kanlurang Asya sa larangan ng 2. * Asya: Pag-
sining, humanidades at usbong ng
palakasan Kabihasnan II.
AP7TKA-IIIj- 2008. Pp.406-
412
1.25
3. * Asya: Noon,
Ngayon at sa
Hinaharap II.
2000. Pp.253-
266
28. Nahihinuha ang pagkakakilanlan 1. EASE II Module

ng kulturang Asyano batay sa 16
mga kontribusyong ito AP7TKA-IIIj- 2. * Asya: Pag-
usbong ng
1.25
Kabihasnan II.
2008. Pp.414-
420
IKAAPAT NA MARKAHAN - Ang Silangan at Timog-Silangang Asya sa Transisyonal at Makabagong Panahon (ika-16 hanggang ika-20 siglo)
A. Kolonyalismo at Ang mga mag-aaral ay Ang Mag-aaral ay 1. Napapahalagahan ang pagtugon 1. EASE II Module
Imperyalismo sa Silangan at ng mga Asyano sa mga hamon 17
Timog Silangang Asya napapahalagahan ang nakapagsasagawa nang ng pagbabago, pag-unlad at 2. * Asya: Pag-
1. Mga dahilan, paraan at pagtugon ng mga Asyano sa kritikal na pagsusuri sa pagpapatuloy ng Silangan at AP7KIS-IVa- usbong ng
epekto ng kolonyalismo mga hamon ng pagbabago, pagbabago, pag-unlad at Timog-Silangang Asya sa Kabihasnan II.
j-1
at Imperyalismo sa pag-unlad at pagpapatuloy pagpapatuloy ng Transisyonal at Makabagong 2008. Pp.268-
Silangan at Timog ng Silangan at Timog- Silangan at Timog Panahon ika-16 hanggang ika- 332
Silangang Asya Silangang Asya sa Silangang Asya sa 20 Siglo) 3. *Kasaysayan
2. Transpormasyon ng mga Transisyonal at Makabagong Transisyoal at ng Daigdig III.
Pamayanan at Estado sa Panahon (ika-16 hanggang Makabagong Panahon 2012. Pp.240-
Silangan at Timog- ika-20 Siglo) (ika-16 hanggang ika-20 248
Silangang Asya sa siglo) 4. * Asya: Noon,
Pagpasok ng mga Isipan Ngayon at sa
at Impluwensiyang Hinaharap II.
kanluranin sa larangan ng 2000. Pp.136-
2.1 pamamahala 152
2.2 kabuhayan 2. Nasusuri ang mga dahilan, 1. EASE II Module
2.3 teknolohiya paraan at epekto ng pagpasok 17
2.4 lipunan ng mga Kanlurang bansa 2. * Asya: Pag-
2.5 paniniwala hanggang sa pagtatag ng usbong ng
2.6 pagpapahalaga, at kanilang mga kolonya o Kabihasnan II.
2.7 sining at kultura. kapangyarihan sa Silangan at AP7KIS-IVa- 2008. Pp.290-
3. Ang Mga Nagbago at Timog-Silangang Asya 1.1 298
Nanatili sa Ilalim ng 3. * Asya: Noon,
Kolonyalismo Ngayon at sa
4. Epekto ng Kolonyalismo Hinaharap II.
sa Silangan at Timog- 2000. Pp.136-
Silangang Asya 153
5. Ang mga Karanasan sa 3. Nasusuri ang transpormasyon ng 1. EASE II Module
Silangan at Timog- mga pamayanan at estado sa 17
Silangang Asya sa ilalim Silangan at Timog-Silangang 2. * Asya: Pag-
ng kolonyalismo at Asya sa pagpasok ng mga isipan usbong ng
imperyalismong at impluwensiyang kanluranin sa Kabihasnan II.
kanluranin larangan ng: AP7KIS-Iva- 2008. Pp.268-
3.1 pamamahala, 332
1.2
3.2 kabuhayan, 3. * Asya: Noon,
3.3 teknolohiya, Ngayon at sa
3.4 lipunan, Hinaharap II.
3.5 paniniwala, 2000. Pp.136-
3.6 pagpapahalaga, at 153
3.7 sining at kultura
4. Naipapaliwanag ang mga 1. EASE II Module
nagbago at nanatili sa ilalim ng AP7KIS-IVa- 7
kolonyalismo 1.3 2. * Asya: Pag-
usbong ng
Kabihasnan II.
2008. Pp.290-
299
3. * Asya: Noon,
Ngayon at sa
Hinaharap II.
2000. Pp.141-
153
5. Natataya ang mga epekto ng AP7KIS-IVb- EASE II Module 7
kolonyalismo sa Silangan at
1.4
Timog-Silangang Asya
6. Naihahambing ang mga 1. EASE II Module
karanasan sa Silangan at Timog- 7
Silangang Asya sa ilalim ng 2. * Asya: Pag-
kolonyalismo at imperyalismong AP7KIS-IVb- usbong ng
kanluranin 1.5 Kabihasnan II.
2008. Pp.290-
299
B. Ang Nasyonalismo at 7. Nabibigyang-halaga ang papel 1. EASE II Module

Paglaya ng mga bansa ng nasyonalismo sa pagbuo ng 8
sa Silangan at Timog- mga bansa sa Silan6gan at AP7KIS-IVc- 2. * Asya: Pag-
Silangang Asya Timog-Silangang Asya usbong ng
1.6
1. Ang Papel ng Kabihasnan II.
Nasyonalismo sa Pagbuo 2008. Pp.308-
ng mga Bansa sa 320
Silangan at Timog- 8. Nasusuri ang mga salik at 1. EASE II Module
Silangang Asya pangyayaring nagbigay –daan sa 8-9
2. Ang mga Salik at pag-usbong at pag-unlad ng AP7KIS-IVc- 2. * Asya: Pag-
Pangyayaring Nagbigay nasyonalismo sa Silangan at usbong ng
1.7
Daan sa Pag-usbong at Timog Silangang Asya Kabihasnan II.
Pag-unlad ng 2008. Pp.308-
nasyonalismo 320
3. Iba’t ibang Manipestasyon 9. Naipapaliwanag ang mga iba’t AP7KIS-IVc- 1. EASE II Module
ng Nasyonalismo sa ibang manipestasyon ng 8
1.8
Silangan at Timog- nasyonalismo sa Silangan at 2. * Asya: Pag-
Silangang Asya Timog-Silangang Asya usbong ng
4. Bahaging ginampanan ng Kabihasnan
nasyonalismo sa Silangan II.2008.
at Timog-Silangang Asya Pp.308-320
tungo sa paglaya ng mga 10. Naihahayag ang pagpapahalaga 1. EASE II Module
bansa mula sa sa bahaging ginampanan ng 8-9
imperyalismo nasyonalismo sa Silangan at AP7KIS-IVd- 2. * Asya: Pag-
5. Epekto ng Nasyonalismo Timog-Silangang Asya tungo sa usbong ng
1.9
sa Sigalot Etniko sa Asya paglaya ng mga bansa mula sa Kabihasnan II.
6. Mga Pamamaraang imperyalismo 2008. Pp.308-
Ginamit sa Silangan at 320
Timog-Silangang Asya sa 11. Nasusuri ang epekto ng 1. EASE II Module
pagtatamo ng Kalayaan nasyonalismo sa sigalot etniko sa 8-9
mula sa Kolonyalismo Asya 2. * Asya: Pag-
7. Epekto ng mga Digmaang AP7KIS-IVd- usbong ng
Pandaidig sa Pag-aangat 1.10 Kabihasnan II.
ng mga malawakang 2008. Pp.308-
kilusang nasyonalista ( 319
hal: epekto ng Unang
Digmaang Pandaigdig sa 12. Nasusuri ang mga pamamaraang 1. EASE II Module
pagtatag ng sistemang ginamit sa Silangan at Timog- 8-9
mandato sa Silangang Silangang Asya sa pagtatamo ng AP7KIS -IVd- 2. * Asya: Pag-
Asya) kalayaan mula sa kolonyalismo usbong ng
8. Iba’t ibang ideolohiya 1.11 Kabihasnan II.
(ideolohiya ng malayang 2008. Pp.308-
demokrasya, sosyalismo 319
at komunismo) sa mga 13. Nasusuri ang matinding epekto 1. EASE II Module
malawakang kilusang ng mga digmaang pandaidig sa 8-9
nasyonalista pag-aangat ng mga malawakang 2. * Asya: Noon,
9. Epekto ng mga samahang kilusang nasyonalista ( hal: Ngayon at sa
kababaihan at ng mga epekto ng Unang Digmaang AP7KIS-IVe- Hinaharap II.
kalagayang panlipunan sa Pandaigdig sa pagtatag ng 1.12 2000. Pp.163-
buhay ng kababaihan sistemang mandato sa Silangan 173
tungo sa pagkakapantay- at Timog-Silangang Asya ) 3. * Asya: Pag-
pantay, pagkakataong usbong ng
pang-ekonomiya at Kabihasnan II.
karapatang pampolitika 2008. Pp.322-
10. Bahaging Ginampanan ng 330
Nasyonalismo sa 14. Nasusuri ang kaugnayan sa iba’t 1. EASE II Module
pagbibigay wakas sa ibang ideolohiya (ideolohiya ng 9
imperyalismo malayang demokrasya, AP7KIS-IVe- 2. * Asya: Pag-
sosyalismo at komunismo) sa usbong ng
1.13
mga malawakang kilusang Kabihasnan II.
nasyonalista 2008. Pp.308-
319
15. Nasusuri ang epekto ng mga 1. EASE II Module
samahang kababaihan at ng mga 20
kalagayang panlipunan sa buhay 2. * Asya: Pag-
ng kababaihan tungo sa usbong ng
pagkakapantay-pantay, Kabihasnan II.
pagkakataong pang-ekonomiya 2008. Pp.332-
at karapatang pampolitika AP7KIS-IVe- 342
1.14 3. Karapatan Mo,
Alamin
Mo(Philippines
Nonformal
Education
Project). 1998.
Pp.13-15
C. Ang mga Pagbabago sa Timog 16. Naipapahayag ang 1. EASE II
at Kanlurang Asya pagpapahalaga sa bahaging Modyul 9
1. Mga Pagbabago sa mga ginampanan ng nasyonalismo sa 2. * Asya: Pag-
Bansang Bumubuo sa pagbibigay wakas sa usbong ng
Silangan at Timog- imperyalismo Kabihasnan II.
Silangang Asya AP7KIS-IVf- 2008. Pp.308-
2. Balangkas ng pamahalaan 1.15 319
ng mga bansa sa 3. * Asya: Noon,
Silangan at Timog- Ngayon at sa
Silangang Asya Hinaharap II.
3. Mga Palatuntunang 2000. Pp.154-
Nagtataguyod sa 173
karapatan ng 17. Naihahambing ang mga AP7KIS-IV- 1. EASE II
mamamayan sa pagbabago sa mga bansang 1.16 Modyul 10,17
pangkalahatan, at ng bumubuo sa Silangan at Timog- 2. * Asya: Pag-
mga kababaihan, mga Silangangn Asya usbong ng
grupong katutubo, iba Kabihasnan II.
pang sektor ng lipunan 2008. Pp.386-
4. Ang Kalagayan at Papel 396
ng Kababaihan sa Iba’t 18. Nasusuri at naihahambing ang 1. EASE II
ibang bahagi ng Silangan balangkas ng pamahalaan ng Modyul 12,18
at Timog-Silangang Asya mga bansa sa Silangan at 2. * Asya: Pag-
at ang Kanilang Ambag Timog-Silangangn Asya usbong ng
sa Bansa at Rehiyon Kabihasnan II.
5. Ang Kinalaman ng AP7KIS-IVg- 2008. Pp.347-
Edukasyon sa 358
1.17
Pamumuhay ng mga 3. * Asya: Noon,
Asyano sa Silangan at Ngayon at sa
Timog-Silangang Asya Hinaharap II.
6. Bahaging Ginampanan ng 2000. Pp.191-
Relihiyon sa Iba’t ibang 206
aspekto ng pamumuhay
7. Mga Kasalukuyang 19. Nasusuri at naihahambing ang 1. EASE II
Pagbabagong Pang- mga palatuntunang Modyul 12,18
Ekonomiya na naganap/ nagtataguyod sa karapatan ng 2. * Asya: Pag-
nagaganap sa kalagayan mamamayan sa pangkalahatan, usbong ng
ng mga bansa sa at ng mga kababaihan, mga Kabihasnan II.
Silangan at Timog- grupong katutubo, mga kasapi 2008. Pp.362-
Silangang Asya ng caste sa India at iba pang AP7KIS-IVg- 366
8. Pagkakaiba-iba ng antas sektor ng lipunan 3. Women’s
ng pagsulong at pag- 1.18 Rights and
unlad ng Timog at Responsibilities
Timog- Silangang Asya. (Philippines
9. Mga Anyo at Tugon sa Nonformal
Neokolonyalismo sa Education
Timog at Kanlurang Asya Project). 2001.
10. Epekto ng Kalakalan sa Pp.17-33
Pagbabagong pang- 20. Naihahambing ang kalagayan at AP7KIS-IVg- 1. EASE II
Ekonomiya at papel ng kababaihan sa iba’t 1.19 Modyul 20
Pangkultura ng mga ibang bahagi ng Timog at 2. * Asya: Pag-
bansa sa Silangan at Kanlurang Asya at ang kanilang usbong ng
Timog Silangang Asya ambag sa bansa at rehiyon Kabihasnan II.
11. Kontribusyon ng Silangan 2008. Pp.332-
at Timog-Silangang Asya 342,362-366
sa Larangan ng Sining, 3. Babae,
Humanidades at Gumising ka!
palakasan (Philippines
12. Pagkakakilanlan ng Nonformal
Kulturang Asyano Batay Education
sa mga Kontribusyong Project). 1998.
nito Pp.4-11
21. Nasusuri ang kinalaman ng 1. EASE II
edukasyon sa pamumuhay ng Modyul 13
mga Asyano AP7KIS-IVh- 2. * Asya: Pag-
usbong ng
1.20
Kabihasnan II.
2008. Pp.368-
376
22. Natataya ang bahaging 1. EASE II
ginampanan ng relihiyon sa iba’t Modyul 14
ibang aspekto ng pamumuhay AP7KIS-IVh- 2. * Asya: Pag-
usbong ng
1.21
Kabihasnan II.
2008. Pp.378-
382
23. Naiuugnay ang mga 1. EASE II
kasalukuyang pagbabagong Modyul 15
pang-ekonomiya na naganap/ 2. * Asya: Pag-
nagaganap sa kalagayan ng mga usbong ng
bansa sa Silangan at Timog- AP7KIS-IVh- Kabihasnan II.
Silangang Asya 1.22 2008. Pp.386-
396
3. Mga
Pangunahing
Relihiyon sa
Buong Mundo
(Philippines
Nonformal
Education
Project). 2001.
Pp. 3-20
24. Nasusuri ang pagkakaiba-iba ng 1. EASE II
antas ng pagsulong at pag-unlad Modyul 15
ng Timog at Timog-Silangang AP7KIS-IVi- 2. * Asya: Pag-
Asya gamit ang estadistika at usbong ng
1.23
kaugnay na datos. Kabihasnan II.
2008. Pp.386-
396
25. Nasusuri ang mga anyo at tugon 1. EASE II
sa neokolonyalismo sa Silangan Modyul 15
at Timog-Silangang Asya 2. Open high
school Modyul
AP7KIS-IVi- 20
1.24 3. * Asya: Noon,
Ngyon at sa
Hinaharap II.
2000. Pp.183-
189
1. EASE II
26. Natataya ang epekto ng Modyul 15
kalakalan sa pagbabagong pang- 2. * Asya: Pag-
ekonomiya at pangkultura ng usbong ng
mga bansa sa Silangan at Timog Kabihasnan II.
Silangang Asya AP7KIS-IVj- 2008. Pp.398-
1.25 404
3. * Asya: Noon,
Ngayon at sa
Hinaharap II.
2000. Pp.190-
206
27. Napapahalagahan ang mga AP7KIS-IVj- 1. EASE II
kontribusyon ng Silangan at 1.26 Modyul 16
Timog-Silangang Asya sa 2. * Asya: Pag-
larangan ng sining, humanidades usbong ng
at palakasan Kabihasnan II.
2008. Pp.406-
413
3. * Asya: Noon,
Ngayon at sa
Hinaharap II.
2000. Pp.253-
267
28. Nahihinuha ang pagkakakilanlan 1. EASE II
ng kulturang Asyano batay sa Modyul 16
mga kontribusyong nito AP7KIS-IVj- 2. * Asya: Pag-
usbong ng
1.27
Kabihasnan II.
2008. Pp.414-
420
BAITANG 8
KASAYSAYAN NG DAIGDIG
Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ang mga kasanayan sa pagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba’t ibang sanggunian, pagsasaliksik, mapanuring pag-iisip,
mabisang komunikasyon, at pag-unawa sa kasaysayan, politika, ekonomiya, kultura, at lipunan ng Daigdig mula sa sinaunang panahon
hanggang sa kasalukuyan.

UNANG MARKAHAN - Heograpiya at Mga Sinaunang Kabihasnan sa Daigdig
Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay 1. Nasusuri ang katangiang pisikal 1. EASE III
A. Heograpiya ng Daigdig AP8HSK-Id-4 Modyul 1
ng daigdig
naipamamalas ang pag- nakabubuo ng 2. * Kasaysayan
1. Heograpiyang Pisikal unawa sa interaksiyon ng tao panukalang proyektong ng Daigdig
1.1 Limang Tema ng sa kaniyang kapaligiran na nagsusulong sa (Batayang
Heograpiya nagbigay-daan sa pangangalaga at Aklat) III. 2000.
1.2 Lokasyo pag-usbong ng mga preserbasyon ng mga pp. 3-15
1.3 Topograpiya sinaunang kabihasnan na pamana ng mga 3. * Kasaysayan
1.4 Katangiang Pisikal ng nagkaloob ng mga sinaunang kabihasnan sa ng Daigdig
Daigdig (anyong lupa, pamanang humubog sa Daigdig para sa (Manwal ng
anyong tubig, klima, at pamumuhay ng kasalukuyan at sa Guro) III. 2012.
yamang likas) kasalukuyang henerasyon susunod na henerasyon pp. 2-10
2. Heograpiyang Pantao 4. * Kasaysayan
2.1 Natatanging Kultura ng ng Daigdig
mga Rehiyon, Bansa at (Batayang
Mamamayan sa Daigdig Aklat) III. 2012.
(lahi, pangkat- etniko, pp. 3-22
wika,at relihiyon sa daigdig ) 1. EASE III
2. Napahahalagahan ang Modyul 2
2. * Kasaysayan
natatanging kultura ng mga
ng Daigdig
rehiyon, bansa at mamamayan sa
AP8HSK-Ie-5 (Batayang
daigdig (lahi, pangkat-
Aklat) III. 2000.
etnolingguwistiko, at relihiyon sa
pp. 64-69,128-
daigdig)
133
B. Ang Pagsisimula ng mga 3. Nasusuri ang kondisyong

Kabihasnan sa Daigdig heograpiko sa panahon ng mga AP8HSK-Ie-4
(Preshistoriko- 1000 BCE) unang tao sa daigdig
1. Kondisyong Heograpiko sa 4. Naipaliliwanag ang uri ng
Panahon ng mga Unang pamumuhay ng mga unang tao sa AP8HSK-Ie-5
Tao sa Daigdig daigdig
2. Pamumuhay ng mga 1. EASE III
Unang Tao sa Daigdig Modyul 2
3. Mga Yugto sa Pag-unlad 5. Nasusuri ang yugto ng pag-unlad 2. EASE III
ng kultura sa panahong AP8HSK-If-6 Modyul 2
ng Kultura sa Panahong prehistoriko 3. * Kasaysayan
Prehistoriko ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2012.
pp. 32-40.
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp.12-15.
5. * Kasaysayan
ng (Batayang
Aklat) III. 2000.
pp.25-27.
1. EASE III
Modyul 1
2. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2000.
6. Naiuugnay ang heograpiya sa pp. 11-15
3. * Kasaysayan
pagbuo at pag-unlad ng mga AP8HSK-Ig-6
ng Daigdig
sinaunang kabihasnan sa daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 6-9
4. * Kasaysayan
ng(Batayang
Aklat) III. 2012.
pp. 19-20
1. EASE III
Modyul 3
2. * Kasaysayan
7. Nasusuri ang pag-usbong ng mga ng Daigdig
sinaunang kabihasnan sa daigdig: AP8HSK-Ih-7 (Batayang
pinagmulan, batayan at katangian Aklat) III. 2012.
pp. 22-32
3. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 10-12
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
Kasaysayan ng
Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2000.
pp. 16-24
1. EASE III
Modyul 3
8. Nasusuri ang mga sinaunang 2. * Kasaysayan
ng Daigdig
kabihasnan sa daigdig batay sa
AP8HSK-Ii-8 Kasaysayan ng
politika, ekonomiya, kultura,
Daigdig
relihiyon, paniniwala, at lipunan
(Batayang
Aklat) III. 2000.
pp. 28-64.
1. EASE III
Modyul 3
2. * Kasaysayan
ng Daigdig
Kasaysayan ng
9. Napahahalagahan ang mga Daigdig
AP8HSK-Ij- (Batayang
kontribusyon ng mga sinaunang
10 Aklat) III. 2012.
kabihasnan sa daigdig
pp. 96-103.
3. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 33-37
IKALAWANG MARKAHAN - Ang Daigdig sa Klasiko at Transisyonal na Panahon
Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay 1. Nasusuri ang kabihasnang Minoan AP8DKT-IIa- 1. EASE AP III
A. Pag-usbong at Pag-unlad ng at Mycenean 1 Modyul 4
mga Klasikong Lipunan sa naipapamalas ang pag- nakabubuo ng 2. * Kasaysayan
Europa unawa sa kontribusyon ng adbokasiya na ng Daigdig
1. Kabihasnang Klasiko sa mga pangyayari sa Klasiko at nagsusulong ng (Batayang
Europa (Kabihasnanang Transisyunal na Panahon sa pangangalaga at Aklat) III. 2012.
Minoan at Mycenean) pagkabuo at pagkahubog ng pagpapahalaga sa mga pp. 106-112
2. Kabihasnang klasiko ng pagkakakilanlan ng mga natatanging 3. * Kasaysayan
Greece (Athens, Sparta bansa at rehiyon sa daigdig kontribusyon ng Klasiko ng Daigdig
at mga city-states) at Transisyunal na (Manwal ng
3. Kabihasnang klasiko ng Panahon na nagkaroon Guro) III. 2012.
Rome (mula sa ng malaking pp. 38-41
Sinaunang Rome impluwensya sa 2. Nasusuri ang kabihasnang 1. EASE III
hanggang sa tugatog at pamumuhay ng tao sa klasiko ng Greece. Modyul 4
pagbagsak ng Imperyong kasalukuyan 2. * Kasaysayan
Romano) ng
4. Pag-usbong at Pag-unlad Daigdig(Bataya
ng mga Klasiko na ng Aklat) III.
Lipunan sa Africa, 2012. pp. 114-
America, at mga Pulo sa 124
Pacific AP8DKT-IIa- 3. * Kasaysayan
5. Kabihasnang Klasiko sa b-2 ng Daigdig
Africa (Mali at Songhai) (Batayang
6. Kabihasnang Klasiko sa Aklat) III. 2000.
America pp. 70-89.
7. Kabihasnang Klasiko sa 4. Kasaysayan ng
pulo Daigdig
ng Pacific (Manwal ng
8. Kontribusyon ng Guro). 2012.
Kabihasnang Klasiko sa pp. 42-48.
Daigdig Noon at Ngayon 3. Naipapaliwanag ang 1. EASE III Modyul
mahahalagang pangyayari sa 5
kabihasnang klasiko ng Rome 2. * Kasaysayan
(mula sa sinaunang Rome AP8DKT-IIc- ng Daigdig
hanggang sa tugatog at 3 (Batayang
pagbagsak ng Imperyong Aklat) III. 2012.
Romano) Pp. 126-146
3. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2000.
pp. 90-104
4. Nasusuri ang pag-usbong at pag- 1. EASE III Modyul
unlad ng mga Klasiko na Lipunan 6-7
sa Africa, America, at mga Pulo 2. * Kasaysayan
sa Pacific ng
Daigdig(Bataya
ng Aklat) III.
2012. pp. 156-
164
AP8DKT-IId- 3. * Kasaysayan
4 ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2000.
pp. 105-127
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 59-63
5. Naipapaliwanag ang mga 1. EASE III Modyul
kaganapan sa mga klasikong 6
kabihasnan sa Africa (Mali at 2. * Kasaysayan
Songhai). ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2012.
AP8DKT-IId- pp. 157-159.
5 3. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 59-60
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2000.
pp. 111-115
6. Nasusuri ang mga kaganapan 1. EASE III Modyul
sa kabihasnang klasiko ng 7
America. 2. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2000.
pp. 117-123
AP8DKT-IIe- 3. * Kasaysayan
ng Daigdig
6
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 29-33
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2012.
pp. 84-93
7. Nasusuri ang kabihasnang 1. EASE III Modyul
B. Ang Daigdig sa Panahon ng klasiko ng pulo sa Pacific. 7
Transisyon 2. * Kasaysayan
1. Mga pangyayaring ng Daigdig
nagbigay-daan sa pag- (Batayang
usbong ng Europa sa Aklat) III. 2000.
Gitnang Panahon pp. 123-127
2. Ang paglakas ng AP8DKT-IIe- 3. * Kasaysayan
Simbahang Katoliko 7 ng Daigdig
bilang isang institusyon (Batayang
sa Gitnang Panahon Aklat) III. 2012.
3. Ang Holy Roman pp. 161-164
Empire 4. * Kasaysayan
4. Ang Paglunsad ng mga ng Daigdig
Krusada (Manwal ng
5. Ang buhay sa Europa Guro) III. 2012.
noong Gitnang pp. 59-63
Panahon: Piyudalismo 8. Naipapahayag ang
Manoryalismo, at Pag- pagpapahalaga sa mga
usbong ng mga Bayan kontribusyon ng kabihasnang AP8DKT-IIf-8
at Lungsod klasiko sa pag-unlad ng
6. Epekto at kontribusyon pandaigdigang kamalayan
ng ilang mahahalagang 9. Nasusuri ang mga * Kasaysayan ng
pangyayari sa Europa
pangyayaring nagbigay-daan AP8DKT-IIf-9 Daigdig (Batayang
sa pagpapalaganap ng sa Pag-usbong ng Europa sa Aklat) III. 2000.
pandaigdigang Gitnang Panahon pp. 138-159.
kamalayan.
10.Nasusuri ang mga dahilan at 1. EASE III Modyul
bunga ng paglakas ng 8
Simbahang Katoliko bilang 2. * Kasaysayan
isang institusyon sa Gitnang ng Daigdig
Panahon (Batayang
Aklat) III. 2012.
pp. 178-189.
AP8DKT-IIg- 3. * Kasaysayan
ng Daigdig
10
(Manwal ng
Guro)III. 2012.
pp. 69-73
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2000.
pp. 144-147.
11. Nasusuri ang mga kaganapang 1. * Kasaysayan
nagbigay-daan sa pagkakabuo ng Daigdig
ng “Holy Roman Empire” (Batayang
AP8DKT-IIg- Aklat)III. 2000.
pp. 142-143
11
2. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2012.
pp. 173-175
3. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 66-68.
12.Naipapaliwanag ang mga 1. EASE III Modyul
dahilan at bunga ng mga 8
Krusada sa Gitnang Panahon 2. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2000.
pp. 147-149.
3. * Kasaysayan
AP8DKT-IIh- ng Daigdig III
12 (Batayang
Aklat) III. 2012.
pp. 181-184
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 71-72
13.Nasusuri ang buhay sa Europa 1. EASE III Modyul

noong Gitnang Panahon: 9
Manoryalismo, Piyudalismo, at 2. * Kasaysayan
ang pag-usbong ng mga ng Daigdig
bagong bayan at lungsod (Batayang
AP8DKT-IIi- Aklat) III. 2000.
13 pp. 150-159
3. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat)III. 2012.
pp. 192-206
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 73-80
14. Natataya ang epekto at
kontribusyon ng ilang AP8DKT-IIj-
mahahalagang pangyayari sa
13
Europa sa pagpapalaganap ng
pandaigdigang kamalayan.
IKATLONG MARKAHAN - Ang Pag-usbong ng Makabagong Daigdig: Ang Transpormasyon tungo sa Pagbuo ng Pandaigdigang Kamalayan
A. Paglakas ng Europa Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay 1. EASE III Modyul
10,12
1. Pag-usbong at Naipamamalas ng mag-aaral kritikal na nakapagsusuri 2. * Kasaysayan
kontribusyon ng ang pag-unawa sa naging sa naging implikasyon sa ng Daigdig
bourgeoisie, transpormasyon tungo sa kaniyang bansa, (Batayang
merkantilismo, National makabagong panahon ng komunidad, at sarili ng Aklat) III. 2000.
monarchy, Renaissance, mga bansa at rehiyon sa mga pangyayari sa 1. Nasusuri ang pag-usbong ng pp. 161-179
Simbahang Katoliko at daigdig bunsod ng panahon ng bourgeoisie, merkantilismo, AP8PMD- 3. * Kasaysayan
Repormasyon paglaganap ng mga kaisipan transpormasyon tungo National monarchy, ng Daigdig
IIIa-b-1
sa agham, politika, at sa makabagong Renaissance, Simbahang (Batayang
ekonomiya tungo sa pagbuo panahon. Katoliko at Repormasyon Aklat) III. 2012.
ng pandaigdigan kamalayan pp. 208-238
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 82-122
1. EASE III Modyul
2. Napahahalagahan ang mga 10,12
kontribusyon ng bourgeoisie, 2. * Kasaysayan
merkantilismo, National AP8PMD- ng Daigdig
monarchy, Renaissance, IIIc-d-3 (Batayang
Simbahang Katoliko at Aklat) III. 2000.
Repormasyon sa daigdig. pp. 162,164-
168,176-179
3. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2012.
pp. 212-214,
216, 221-224,
233-234, 236-
237
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 84,87-
88,91-92;95,98-
99,102-103,
106-107
B. Paglawak ng 1. EASE III Modyul
Kapangyarihan ng 14
Europa 2. * Kasaysayan
ng Daigdig
1. Unang Yugto ng (Batayang
Imperyalismo at Aklat) III. 2000.
Kolonisasyon pp. 180-190
2. Dahilan at Epekto ng 3. Nasusuri ang unang yugto ng AP8PMD- 3. * Kasaysayan
unang yugto ng imperyalismo at kolonisasyon ng Daigdig
IIIe-4
Imperyalismo at sa Europa. (Batayang
Kolonisasyon Aklat) III. 2012.
3. Kaganapan at Epekto pp. 240-248
ng Enlightenment 4. * Kasaysayan
pati ng Rebolusyong ng Daigdig
Siyentipiko at (Manwal ng
Industriyal. Guro) III. 2012.
4. Ikalawang Yugto ng pp. 111-114
Kolonyalismo at 4. Natataya ang mga dahilan at AP8PMD-IIIf- 1. EASE III Modyul
Imperyalismo epekto ng unang yugto ng 5 14
imperyalismo at kolonisasyon 2. * Kasaysayan
5. Dahilan at Epekto ng sa Europa. ng Daigdig
Ikalawang Yugto ng (Batayang
Imperyalismo Aklat) III. 2000.
pp. 180-181,
186-190
3. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat)III. 2012.
pp. 241-242,
246-248
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 111,113
1. EASE III Modyul
13
2. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2000.
pp. 187-193
5. Nasusuri ang kaganapan at 3. * Kasaysayan
ng Daigdig
epekto ng Enlightenment pati AP8PMD-
(Batayang
ng Rebolusyong Siyentipiko at IIIg-6
Aklat) III. 2012.
Industriyal.
pp. 250-260,
276-284
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 115-123,
128-132
6. Naipaliliwanag ang Ikalawang AP8PMD- 1. * Kasaysayan
Yugto ng Kolonyalismo at IIIh-7 ng Daigdig
Imperyalismo (Batayang
Aklat) III. 2000.
pp. 205-215
2. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2012.
pp. 286-294
3. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 133-137
1. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III. 2000.
pp. 206, 211-
215
2. * Kasaysayan
7. Nasusuri ang mga dahilan at ng Daigdig
AP8PMD- (Batayang
epekto ng ikalawang Yugto ng
IIIh-8 Aklat) III. 2012.
Imperyalismo at Kolonisasyon.
pp. 287-
288,294
3. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 133,136
C. Pagkamulat 8. Naipapaliwanag ang 1. EASE III Modyul

1. Kaugnayan ng kaugnayan ng Rebolusyong AP8PMD-IIIi- 15
Rebolusyong Pangkaisipan sa Rebolusyong 9 2. * Kasaysayan
Pangkaisipan sa Pranses at Amerikano. ng Daigdig
Rebolusyong Pranses (Batayang
at Amerikano Aklat) III. 2000.
2. Pag-usbong ng pp. 194-204
Nasyonalismo sa 3. * Kasaysayan
Europa at iba’t ibang ng Daigdig
bahagi ng daigdig. (Batayang
Aklat)III. 2012.
pp. 262-273
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 123-127
1. EASE III Modyul
16
2. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat)III. 2000.
9. Naipapahayag ang pp. 216-247
pagpapahalaga sa pag-usbong AP8PMD-IIIi- 3. * Kasaysayan
ng Nasyonalismo sa Europa at 10 ng Daigdig
(Batayang
iba’t ibang bahagi ng daigdig.
Aklat)III. 2012.
pp. 296-305
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 137-141
IKAAPAT NA MARKAHAN - Ang Kontemporanyong Daigdig (ika-20 siglo hanggang sa kasalukuyan): Mga Suliranin at Hamon tungo sa Pandaigdigang
Kapayapaan, Pagkakaisa, Pagtutulungan, at Kaunlaran
Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay 1. EASE III Modyul
A. Ang Unang Digmaang 1. Nasusuri ang mga dahilang AP8AKD-IVa- 17
Pandaigdig naipamamalas ng mag-aaral aktibong nakikilahok sa nagbigay-daan sa Unang 1 2. * Kasaysayan
1. Mga Dahilang ang pag-unawa sa mga gawain, programa, Dimaan Pandaidig ng Daigdig
nagbigay-daan sa kahalagahan ng pakikipag- proyekto sa antas ng (Batayang
Unang Digmaang ugnayan at sama-samang komunidad at bansa na Aklat) III. 2000.
Pandaigdig. pagkilos sa nagsusulong ng pp. 248-249
2. Mahahalagang kontemporanyong daigdig rehiyonal at 3. * Kasaysayan
pangyayaring tungo sa pandaigdigang pandaigdigang ng Daigdig
naganap sa Unang kapayapaan, pagkakaisa, kapayapaan, pagkakaisa, (Batayang
Digmaang Pandaigdig pagtutulungan, at kaunlaran pagtutulungan, at Aklat) III. 2012.
3. Epekto ng Unang kaunlaran pp. 308-311
Digmaang 4. * Kasaysayan
Pandaigdig ng Daigdig
4. Pagsisikap ng mga (Manwal ng
bansa na makamit Guro) III. 2012.
ang kapayapaang pp. 141-142
pandaigdig 2. Nasusuri ang mahahalagang 1. EASE III Modyul
5. Ang Ikalawang pangyayaring naganap sa 17
Digmaang Unang Digmaang Pandaigdig 2. * Kasaysayan
Pandaigdig ng Daigdig
6. Mga Dahilang (Batayang
nagbigay-daan sa Aklat) III. 2000.
Ikalawang Digmaang pp. 249-252
Pandaigdig. AP8AKD-IVb- 3. * Kasaysayan
7. Mahahalagang ng Daigdig
2
pangyayaring naganap (Batayang
sa Ikalawang Digmaang Aklat) III. 2012.
Pandaigdig pp. 311-312
8. Epekto ng Ikalawang 4. * Kasaysayan
Digmaang Pandaigdig ng Daigdig
9. Pagsisikap ng mga (Manwal ng
bansa na makamit ang Guro) III. 2012.
kapayapaang pp. 143
pandaigdig 3. Natataya ang mga epekto ng 1. EASE III Modyul
10. Mga Ideolohiya, Cold Unang Dimaang Pandadig 17
War, at Neo- AP8AKD-IVc- 2. * Kasaysayan
kolonyalismo 3 ng Daigdig
11. Mga Pandaigdigang (Batayang
Organisasyon, Pangkat, Aklat)III. 2000.
at Alyansa pp. 252-255
11.1 Mga organisasyon 3. * Kasaysayan
at alyansa ng Daigdig
(Europaan Union (Batayang
(EU), Aklat) III. 2012.
Organization of pp. 312-315
American States 4. Nasusuri ang pagsisikap ng 1. EASE III Modyul
(OAS), mga bansa na makamit ang 21-24
Organization of kapayapaang pandaigdig at 2. Open High
Islamic Countries, kaunlaran School Modyul
ASEAN, at iba pa) 21
11.2 Mga pang- 3. * Kasaysayan ng
ekonomikong Daigdig
organisasyon at (Batayang
trading blocs Aklat) III. 2000.
(GATT, World AP8AKD-IVd- pp. 253-255
Trade, IMF/World 4 4. * Kasaysayan ng
Bank, APEC, Daigdig
ASEAN Economic (Batayang
Community, OAS, Aklat) III. 2012.
NAFTA, AFTA, pp. 315-319
OPEC, at iba pa) 5. * Kasaysayan ng
Daigdig
(Manwal ng
Guro) III. 2012.
pp. 144-145
5. Nasusuri ang mga dahilan na 1. EASE III
nagbigay-daan sa Ikalawang Modyul 17
Digmaang Pandaidig. 2. * Kasaysayan
ng Daigdig
AP8AKD-IVe- (Batayang
5 Aklat) III.
2000. pp. 256-
257
3. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III.
2012. pp. 322-
324
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III.
2012. pp. 145-
146
6. Nasusuri ang mahahalagang 1. EASE III
pangyayaring naganap sa Modyul 17
Ikalawang Digmaang 2. * Kasaysayan
Pandaigdig. ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III.
2000. pp. 257-
262
3. * Kasaysayan
AP8AKD-IVf- ng Daigdig
6 (Batayang
Aklat) III.
2012. pp. 324-
333
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III.
2012. pp. 146-
147
7. Natataya ang mga epekto ng 1. EASE III
Ikalawang Digmaang Modyul 17
Pandaigdig. AP8AKD-IVg- 2. * Kasaysayan
7 ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III.
2000. pp. 263-
265
3. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat)III. 2012.
pp. 333-334
4. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III.
2012. pp. 148-
151
8. Natataya ang pagsisikap ng 1. * Kasaysayan
mga bansa na makamit ang ng Daigdig
kapayapaang pandaigdig at (Batayang
kaunlaran. Aklat) III.
2000. pp. 264-
AP8AKD-IVh- 265
8 2. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III.
2012. pp. 331-
332
9. Nasusuri ang mga 1. EASE III
ideolohiyang politikal at Modyul 18
ekonomiko sa hamon ng 2. * Kasaysayan
estabilisadong institusyon ng ng Daigdig
lipunan. AP8AKD-IVi- (Batayang
Aklat)III. 2000.
9
pp. 266-276
3. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III.
2012. pp. 336-
345
Kasaysayan ng
Daigdig
(Manwal ng
Guro) III.
2012. pp. 152-
156
10. Natataya ang epekto ng mga 1. EASE AP III
ideolohiya, ng Cold War at ng Modyul 19-20
Neo-kolonyalismo sa iba’t 2. Open High
ibang bahagi ng daigdig. School. Modyul
19-20
3. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III.
2000. pp. 277-
AP8AKD-IVi- 288
4. * Kasaysayan
10
ng Daigdig
(Batayang
Aklat) III.
2012. pp. 348-
362
5. * Kasaysayan
ng Daigdig
(Manwal ng
Guro) III.
2012. pp. 157-
167
11. Nasusuri ang bahaging Open High School.
ginampanan ng mga AP8AKD- Modyul 17
pandaidigang organisasyon sa IVi-11
pagsusulong ng
pandaigdigang kapayapaan,
pagkakaisa, pagtutulungan, at
kaunlaran.
BAITANG 9
EKONOMIKS
Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at napapanahong isyu sa ekonomiks at pambansang pag-unlad
gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinang panlipunan tungo sa paghubog ng mamamayang mapanuri,
mapagnilay, mapanagutan, makakalikasan, produktibo, makatarungan, at makataong mamamayan ng bansa at daigdig.

UNANG MARKAHAN - Mga Pangunahing Konsepto ng Ekonomiks: Batayan ng Matalinong Paggamit ng Pinagkuknang Yaman tungo sa Pagkamit ng Kaunlaran
A. Kahulugan ng Ekonomiks Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay 1. EASE IV Modyul 1
may pag-unawa: 2. * Ekonomiks Mga
1. Nailalapat ang kahulugan ng Konsepto at
sa mga pangunahing naisasabuhay ang pag- ekonomiks sa pang-araw- Aplikasyon
konsepto ng Ekonomiks unawa sa mga araw na pamumuhay bilang (Manwal ng Guro)
bilang batayan ng pangunahing konsepto isang mag-aaral, at kasapi IV. 2012. pp. 1-6.
matalino at maunlad na ng Ekonomiks bilang ng pamilya at lipunan 3. * Ekonomiks Mga
pang-araw-araw na batayan ng matalino at AP9MKE-Ia- Konsepto at
pamumuhay maunlad na pang- 1 Aplikasyon
araw-araw na (Batayang
pamumuhay Aklat)IV. 2012.
pp.3-17.
4. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 8 -
10
2. Natataya ang kahalagahan 1. EASE IV Modyul 1
ng ekonomiks sa pang-araw- AP9MKE-Ia- 2. * Ekonomiks Mga
araw na pamumuhay ng Konsepto at
2
bawat pamilya at ng lipunan Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 14-
17
3. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 15-
16.
3. Naipakikita ang ugnayan ng 1. EASE IV Modyul 3
B. Kakapusan kakapusan sa pang-araw- 2. * Ekonomiks Mga
1. Konsepto ng Kakapusan at araw na pamumuhay Konsepto at
ang Kaugnayan nito sa Aplikasyon
Pang- araw- araw na (Batayang Aklat)
Pamumuhay IV. 2012. pp. 60-
2. Palatandaan ng Kakapusan 66.
sa Pang- araw- araw na AP9MKE-Ia- 3. * Ekonomiks Mga
Buhay 3 Konsepto at
3. Kakapusan Bilang Aplikasyon
Pangunahing Suliranin sa (Manwal ng Guro)
Pang- araw-araw na IV. 2012. pp. 20-
Pamumuhay 23.
4. Mga Paraan upang 4. * Ekonomiks
Malabanan ang Kakapusan (Batayang Aklat)
sa Pang- araw- araw na IV. 2000. pp. 66.
Pamumuhay 4. Natutukoy ang mga 1. EASE IV Modyul 3
palatandaan ng kakapusan 2. * Ekonomiks Mga
sa pang-araw-araw na Konsepto at
buhay. Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp.60-
AP9MKE-Ib- 66.
4 3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 20-
23.
4. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 66-
68.
5. Nakakabuo ang konklusyon 1. EASE IV Modyul 3
na ang kakapusan ay isang 2. * Ekonomiks Mga
pangunahing suliraning Konsepto at
panlipunan Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp.64-
66.
AP9MKE-Ib- 3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
5
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 20-
23.
4. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp.71-
72.
1. EASE IV Modyul 3
6. Nakapagmumungkahi ng AP9MKE-Ic- 2. * Ekonomiks Mga
mga paraan upang 6 Konsepto at
malabanan ang kakapusan Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp.65-
66.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 20-
23.

C. Pangangailangan at 7. Nasusuri ang kaibahan ng 1. EASE IV Modyul 3
Kagustuhan kagustuhan (wants) sa AP9MKE-Ic- 2. * Ekonomiks
1. Pagkakaiba ng pangangailangan (needs) (Batayang Aklat)
7
Pangangailangan at bilang batayan sa pagbuo ng IV. 2000. pp. 74-
Kagustuhan matalinong desisyon 75.
2. Ang Kaugnayan ng 8. Naipakikita ang ugnayan ng 1. EASE IV Modyul 3
Personal personal na kagustuhan at AP9MKE-Id- 2. * Ekonomiks
na Kagustuhan at pangangailangan sa suliranin 8 (Batayang Aklat)
Pangangailangan sa ng kakapusan IV. 2000. pp.81.
Suliranin ngKakapusan 9. Nasusuri ang hirarkiya ng 1. EASE IV Modyul 3
3. Hirarkiya ng pangangailangan. 2. * Ekonomiks Mga
Pangangailangan Konsepto at
4. Batayan ng Personal Aplikasyon
na Pangangailangan at (Batayang Aklat)
Kagustuhan IV. 2012. pp.78-
5. Salik na 80.
nakakaimpluwensiya sa AP9MKE-Id- 3. * Ekonomiks Mga
Pangangailangan at 9 Konsepto at
Kagustuhan Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 28-
32.
4. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 75-
77.
10. Nakabubuo ng sariling 1. EASE IV Modyul 3
pamantayan sa pagpili ng 2. * Ekonomiks Mga
mga pangangailangan batay Konsepto at
sa mga hirarkiya ng Aplikasyon
pangangailangan AP9MKE-Ie- (Batayang Aklat)
10 IV. 2012. pp.79-
84.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp.28-
32.
4. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 75-
77.
11. Nasusuri ang mga salik na 1. EASE IV Modyul 3
nakakaimpluwensiyasa 2. * Ekonomiks Mga
pangangailangan at Konsepto at
kagustuhan Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp.78-
84.
AP9MKE-Ie- 3. * Ekonomiks Mga
11 Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 28-
32.
4. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 80-
81
12. Nasusuri ang kaugnayan ng 1. EASE IV Modyul 3
D. Alokasyon alokasyon sa kakapusan at 2. * Ekonomiks Mga
1. Kaugnayan ng Konsepto pangangailangan at Konsepto at
ng Alokasyon sa kagustuhan Aplikasyon
Kakapusan at (Batayang Aklat)
Pangangailangan at AP9MKE-If- IV. 2012. pp.70-
Kagustuhan 12 76.
2. Kahalagahan ng Paggawa 3. * Ekonomiks Mga
ng Tamang Desisyon Konsepto at
Upang Matugunan ang Aplikasyon
Pangangailangan (Manwal ng Guro)
3. Iba’t- Ibang Sistemang IV. 2012. pp. 25-
Pang- ekonomiya 28.
4. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp.101
13. Napahahalagahan ang 1. EASE IV Modyul 3
paggawa ng tamang 2. * Ekonomiks Mga
desisyon upang matugunan Konsepto at
ang pangangailangan Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp.79-
AP9MKE-If- 84.
3. * Ekonomiks Mga
13
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 31.
4. Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 98
1. * Ekonomiks Mga
14. Nasusuri ang mekanismo ng AP9MKE-Ig- Konsepto at
alokasyon sa iba’t-ibang 14 Aplikasyon
sistemang pang-ekonomiya (Batayang Aklat)
bilang sagot sa kakapusan IV. 2012. pp.72-
75.
2. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 25-
28.
3. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 103-
105.
E. Pagkonsumo 15. Naipaliliwanag ang konsepto 1. EASE IV Modyul 5
1. Konsepto ng Pagkonsumo ng pagkonsumo AP9MKE-Ig- 2. Ekonomiks
2. Salik sa Pagkonsumo 15 (Batayang Aklat
3. Pamantayan sa Matalinong IV. 2000. pp. 84.
Pamimili 16. Nasusuri ang mga salik na 1. EASE IV Modyul 5
4. Karapatan at Tungkulin nakakaapekto sa 2. * Ekonomiks Mga
Bilang Isang Mamimili pagkonsumo. Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp.91-
99.
AP9MKE-Ih- 3. * Ekonomiks Mga
16 Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 39-
42.
4. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 85-
87
17. Naipamamalas ang talino sa 1. EASE IV Modyul 5
pagkonsumo sa 2. * Ekonomiks Mga
pamamagitan ng paggamit Konsepto at
ng pamantayan sa pamimili Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 92-
AP9MKE-Ih- 93.
3. * Ekonomiks Mga
17 Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 36-
39.
4. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 91-
92
18. Naipagtatanggol ang mga 1. EASE IV Modyul 5
karapatan at nagagampanan 2. * Ekonomiks Mga
ang mga tungkulin bilang Konsepto at
isang mamimili Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 99-
103.
3. Mahusay na
Mamimili
(Philippines Non
AP9MKE-Ih- Formal Education
Project. 2000. pp.
18
1-61.
4. Wise Ka Bang
Mamimili.
(Philippines Non
Formal Education
Project. 2000. pp.
1-38.
5. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp.
93.94.
F. Produksyon 19. Naibibigay ang kahulugan ng 1. EASE IV Modyul 4
1. Kahulugan at Proseso ng produksyon 2. * Ekonomiks Mga
Produksyon at ang Konsepto at
Pagtugon nito sa Pang- Aplikasyon
araw araw na Pamumuhay AP9MKE-Ii- (Batayang Aklat)
2. Salik (Factors) ng IV. 2012. pp. 106-
19
Produksyon at ang 107.
Implikasyon nito sa Pang- 3. * Ekonomiks Mga
araw araw na Pamumuhay Konsepto at
3. Mga Organisasyon ng Aplikasyon
Negosyo (Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 39-
42.
4. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 120.
21. Napahahalagahan ang mga 1. EASE IV Modyul 4
salik ng produksyon at ang 2. * Ekonomiks Mga
implikasyon nito sa pang- Konsepto at
araw- araw na pamumuhay Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 108-
112.
AP9MKE-Ii- 3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
19
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 39-
42.
4. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 123-
124.
1. EASE IV Modyul 4
22. Nasusuri ang mga tungkulin 2. * Ekonomiks Mga
ng iba’t- ibang organisasyon Konsepto at
ng negosyo Aplikasyon
(Batayang
Aklat)IV. 2012. pp.
AP9MKE-Ij- 134-137
20 3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 42-
47.
4. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 137-
142
IKALAWANG MARKAHAN - Maykroekonomiks
Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay 1. EASE IV Modyul 6
A. Demand may pag-unawa 1. Nailalapat ang kahulugan ng 2. * Ekonomiks
kritikal na demand sa pang araw-araw (Batayang Aklat)
1. Kahulugan ng ”Demand” sa mga pangunahing nakapagsusuri sa mga na pamumuhay ng bawat IV. 2000. pp. 151.
2. Mga Salik na Nakakapekto kaalaman sa ugnayan ng pangunahing kaalaman pamilya 3. * Ekonomiks Mga
sa Demand pwersa ng demand at sa ugnayan ng pwersa Konsepto at
3. Elastisidad ng Demand suplay, at sa sistema ng ng demand at suplay, Aplikasyon
pamilihan bilang batayan at sistema ng pamilihan AP9MYK- (Manwal ng Guro)
ng matalinong bilang batayan ng IIa-1 IV. 2012. pp. 52-
pagdedesisyon ng matalinong 56.
sambahayan at bahay- pagdedesisyon ng 4. * Ekonomiks Mga
kalakal tungo sa sambahayan at bahay- Konsepto at
pambansang kaunlaran kalakal tungo sa Aplikasyon
pambansang kaunlaran (Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 141-
143
nakaaapekto sa demand 2. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 154-
155.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
AP9MYK- Aplikasyon
IIa-2 (Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 52-
56.
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp.174-
178
3. matalinong nakapagpapasya 1. EASE IV Modyul 6
sa pagtugon sa mga 2. * Ekonomiks
pagbabago ng salik na (Batayang Aklat)
nakaaapekto sa demand IV. 2000. pp.151.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
AP9MYK- (Manwal ng Guro)
IIb-3 IV. 2012. pp. 52-
56.
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 148-
149.
4. naiuugnay ang elastisidad ng 1. EASE IV Modyul 6
demand sa presyo ng kalakal 2. * Ekonomiks
at paglilingkod (Batayang Aklat)
IV. 2000. pp.161-
164.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
AP9MYK- Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IIb-4
IV. 2012. pp.64-
68.
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 175-
181.
B. Supply” (Suplay) 5. nailalapat ang kahulugan ng AP9MYK- 1. EASE IV Modyul 6
suplay batay sa pang-araw- IIc-5 2. * Ekonomiks
1. Kahulugan ng Suplay araw na pamumuhay ng (Batayang Aklat)
2. Mga Salik ng Nakakapekto bawat pamilya IV. 2000. pp.156.
sa Suplay 3. * Ekonomiks Mga
3. Elastisidad ng Suplay Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 56-
60.
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp.152
nakaaapekto sa suplay 2. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp.159-
160.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
AP9MYK- Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IIc-6
IV. 2012. pp. 56-
60.
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 157-
158
7. Matalinong nakapagpapasya 1. EASE IV Modyul 6
sa pagtugon sa mga 2. * Ekonomiks
pagbabago ng salik na AP9MYK- (Batayang Aklat)
nakaaapekto sa suplay IId-7 IV. 2000. pp. 159-
160.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 56-
60.
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 159.
C. Interaksyon ng Demand at 8. Naiuugnay ang elastisidad ng 1. EASE IV Modyul 6
Suplay demand at suplay sa presyo 2. * Ekonomiks
1. Interaksyon ng demand at ng kalakal at paglilingkod (Batayang Aklat)
suplay sa kalagayan ng IV. 2000. pp. 160-
presyo at ng pamilihan 166.
2. ”Shortage”at”Surplus” 3. * Ekonomiks Mga
3. Mga Paraan ng Konsepto at
pagtugon/kalutasan sa AP9MYK- Aplikasyon
mga suliraning dulot ng (Manwal ng Guro)
IId-8
kakulangan at kalabisan sa IV. 2012. pp. 64-
pamilihan 68.
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp.174-
189.
9. Naipapaliwanag ang
interaksyon ng demand at AP9MYK-
suplay sa kalagayan ng IIe-9
presyo at ng pamilihan
10. Nasusuri ang mga epekto ng 1. EASE IV Modyul 6
shortage at surplus sa presyo AP9MYK-IIf- 2. * Ekonomiks
at dami ng kalakal at 9 (Batayang Aklat)
paglilingkod sa pamilihan IV. 2000. pp. 167-
172.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 64-
68.
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp.162-
171.
11. Naimumungkahi ang paraan 1. EASE IV Modyul 3
ng pagtugon/kalutasan sa 2. * Ekonomiks
mga suliraning dulot ng (Batayang Aklat)
kakulangan at kalabisan IV. 2000. pp. 179-
AP9MYK- 181.
3. * Ekonomiks Mga
IIg-10
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 162-
171.
D. Pamilihan 12. Napapaliwanag ang 1. EASE IV Modyul 7
1. Konsepto ng Pamilihan kahulugan ng pamilihan 2. * Ekonomiks
2. Iba’t ibang Istraktura ng (Batayang Aklat)
Pamilihan IV. 2000. pp. 172-
3. Gampanin ng Pamahalaan 176.
sa mga Gawaing AP9MYK- 3. * Ekonomiks Mga
Pangkabuhayan sa Iba’t Konsepto at
IIh-11
Ibang Istraktura ng Aplikasyon
Pamilihan (Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 73-
77
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 190.
13. Nasusuri ang iba’t ibang 1. EASE IV Modyul 7
Istraktura ng Pamilihan 2. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 172-
176.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
AP9MYK-IIi- Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
12
IV. 2012. pp. 69-
72
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 191-
195.
14. Napangangatwiranan ang 1. EASE IV Modyul 7
kinakailangang pakikialam at 2. * Ekonomiks
regulasyon ng pamahalaan (Batayang Aklat)
sa mga gawaing IV. 2000. pp. 177-
pangkabuhayan sa iba’t 178.
ibang istraktura ng pamilihan 3. * Ekonomiks Mga
upang matugunan ang Konsepto at
pangangailangan ng mga AP9MYK-IIj- Aplikasyon
mamamayan 13 (Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 73-
77.
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 207-
209
IKATLONG MARKAHAN - Makroekonomiks
A. Paikot na Daloy ng Ekonomiya Ang mag-aaral ay 1. Nailalalarawan ang paikot na 1. Ekonomiks
1. Bahaging ginagampanan ng Naipamamalas ng mag- nakapagmumungkahi daloy ng ekonomiya Batayang Aklat
mga bumubuo sa paikot na aaral ang pag-unawa sa ng mga pamamaraan Para sa Ikaapat na
daloy ng ekonomiya mga pangunahing kung paanong ang Taon. 2000. pp.
2. Ang kaugnayan sa isa’t isa ng kaalaman tungkol sa pangunahing kaalaman 184-186.
mga bahaging bumubuo sa pambansang ekonomiya tungkol sa pambansang 2. * Ekonomiks Mga
paikot na daloy ng bilang kabahagi sa ekonomiya ay Konsepto at
ekonomiya pagpapabuti ng nakapagpapabuti sa AP9MAK- Aplikasyon
pamumuhay ng kapwa pamumuhay ng kapwa (Batayang Aklat)
IIIa-1
mamamayan tungo sa mamamayan tungo sa IV. 2012. pp. 212-
pambansang kaunlaran pambansang kaunlaran 220.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 80,
83.
2. Natataya ang bahaging 1. * Ekonomiks
ginagampanan ng mga (Batayang Aklat)
bumubuo sa paikot na daloy IV. 2000. pp. 186-
ng ekonomiya 187.
2. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
AP9MAK- (Batayang Aklat)
IIIa-2 IV. 2012. pp. 212.-
220.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 81-
82.
3. Nasusuri ang ugnayan sa AP9MAK- 1. * Ekonomiks
isa’t isa ng mga bahaging IIIa-3 (Batayang Aklat)
bumubuo sa paikot na daloy IV. 2000. pp. 187-
ng ekonomiya 191.
2. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 212-
220.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 81.
B. Pambansang Kita 4. Nasusuri ang pambansang 1. EASE II Modyul 15
1. Pambansang produkto produkto (Gross National 2. * Ekonomiks
(Gross National Product- Product-Gross Domestic (Batayang Aklat)
Gross Domestic Product) Product) bilang panukat ng IV. 2000. pp.191.
bilang panukat ng kakayahan ng isang 3. * Ekonomiks Mga
kakayahan ng isang ekonomiya Konsepto at
ekonomiya AP9MAK- Aplikasyon
2. Mga pamamaraan sa (Batayang Aklat)
IIIb-4
pagsukat ng pambansang IV. 2012. pp. 222-
produkto 228.
3. Kahalagahan ng pagsukat 4. * Ekonomiks Mga
ng pambansang kita sa Konsepto at
ekonomiya Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 85.
1. * Ekonomiks
5. Nakikilala ang mga (Batayang Aklat)
pamamaraan sa pagsukat ng AP9MAK- IV. 2000. pp. 191-
pambansang produkto 202.
IIIb-5
2. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 228-
232.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 85.
6. Nasusuri ang kahalagahan ng 1. * Ekonomiks Mga
pagsukat ng pambansang Konsepto at
kita sa ekonomiya Aplikasyon
(Batayang Aklat)
AP9MAK- IV. 2012. pp. 232-
236.
IIIc-6
2. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 86.
7. Naipapahayag ang 1. EASE IV Modyul 5
C. Ugnayan ng Kita, Pag- kaugnayan ng kita sa 2. * Sibika at
iimpok, at Pagkonsumo pagkonsumo at pag-iimpok Kultura/Heograpiy
AP9MAK- a, Kasaysayan at
1. Kaugnayan ng kita sa IIIc-6 Sibika Teaching
pagkonsumo at pag- Guide on Financial
iimpok Literacy. pp. 31-
2. Katuturan ng consumption 42.
at savings sa pag-iimpok 8. Nasusuri ang katuturan ng * Sibika at
consumption at savings sa Kultura/Heograpiya,
pag-iimpok AP9MAK- Kasaysayan at Sibika
Teaching Guide on
IIIc-7
Financial Literacy. pp.
10-26, 209-216;263-
270.
D. Implasyon 9. Nasusuri ang konsepto at AP9MAK- 1. EASE IV Modyul 9
1. Konsepto ng Implasyo palatandaan ng Implasyon IIId-8 2. * Ekonomiks Mga
2. Mga Dahilan ng Konsepto at
Implasyon Aplikasyon
3. Mga Epekto ng (Batayang Aklat)
Implasyon IV. 2012. pp. 245-
4. Paraan ng Paglutas ng 248.
Implasyon 3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 88-
89.
10. Natataya ang mga dahilan sa 1. EASE IV Modyul 9
pagkaroon ng implasyon 2. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 202-
AP9MAK- 203.
3. * Ekonomiks Mga
IIId-9
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 245-
248
11. Nasusuri ang iba’t ibang 1. EASE IV Modyul 9
epekto ng implasyon 2. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 203-
204.
3. * Ekonomiks Mga
AP9MAK- Konsepto at
IIIe-10 Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 248-
258.
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 89-
90.
12. Napapahalagahan ang mga 1. EASE IV Modyul 9
paraan ng paglutas ng 2. * Ekonomiks
implasyon (Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 204-
AP9MAK- 206.
3. * Ekonomiks Mga
IIIe-11
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 250-
252.
13. Aktibong nakikilahok sa AP9MAK- EASE IV Modyul 9
paglutas ng mga suliraning
IIIf-12
kaugnay ng implasyon
E. Patakarang Piskal 14. Naipaliliwanag ang layunin 1. * Ekonomiks
1. Layunin ng Patakarang ng patakarang piskal (Batayang Aklat)
Piskal IV. 2000. pp. 204-
2. Kahalagahan ng Papel 206.
na Ginagampanan ng 2. * Ekonomiks Mga
Pamahalaan kaugnay Konsepto at
ng mga Patakarang Aplikasyon
Piskal na Ipinapatupad AP9MAK- (Batayang Aklat)
nito IIIf-13 IV. 2012. pp. 254-
3. Patakaran sa 255.
Pambansang 3. * Ekonomiks Mga
Badyet at ang Kalakaran Konsepto at
ng Paggasta ng Aplikasyon
Pamahalaan (Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 93-
Halimbawa: 94.
- Policy on Priority 15. Napahahalagahan ang papel AP9MAK- 1. * Ekonomiks
Assistance Development na ginagampanan ng (Batayang Aklat)
IIIg-14
Fund pamahalaan kaugnay ng mga IV. 2000. pp. 204-
-Policy on the patakarang piskal na 206.
Privatization ipinatutupad nito 2. * Ekonomiks Mga
of GOCCs Konsepto at
-Policy on Conditional Aplikasyon
Cash Transfer (Batayang Aklat)
-Patakaran sa IV. 2012. pp. 256-
Wastong 264.
Pagbabayad ng 3. * Ekonomiks Mga
Buwis Konsepto at
(VAT EVAT/ RVAT) Aplikasyon
4. Mga Epekto ng (Manwal ng Guro)
Patakarang IV. 2012. pp. 93-
Piskal sa Katatagan ng 94.
Pambansang Ekonomiya 16. Nasusuri ang badyet at ang 1. EASE I Modyul 22
kalakaran ng paggasta ng 2. * Ekonomiks
pamahalaan (Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 206-
AP9MAK- 208.
3. * Ekonomiks Mga
IIIg-15
Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 265-
270.
17. Nakababalikat ng 1. EASE IV Modyul 18
pananagutan bilang 2. * Ekonomiks Mga
mamamayan sa wastong AP9MAK- Konsepto at
pagbabayad ng buwis Aplikasyon
IIIg-16
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 258-
260.
18. Naiuuugnay ang mga epekto * Ekonomiks Mga
ng patakarang piskal sa AP9MAK- Konsepto at
katatagan ng pambansang Aplikasyon (Batayang
IIIh-17
ekonomiya Aklat) IV. 2012. pp.
255-256.
F.Patakarang Pananalapi 19. Naipaliliwanag ang layunin 1. EASE IV Modyul 14
(Monetary Policy) ng patakarang pananalapi: 2. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
1. Layunin ng Patakarang IV. 2000. pp. 208
Pananalapi 3. * Ekonomiks Mga
2. Kahalagahan ng Pag- Konsepto at
iimpok at Pamumuhunan Aplikasyon
bilang isang salik sa AP9MAK- (Batayang Aklat)
Ekonomiya IIIh-18 IV. 2012. pp. 272-
3. Mga Bumubuo sa Sektor ng 274.
Pananalapi 4. * Ekonomiks Mga
4. Ang Papel na Ginagampan Konsepto at
ng Bawat Sektor ng Aplikasyon
Pananalapi (Manwal ng Guro)
5. Mga Paraan at Patakaran IV. 2012. pp. 97-
ng Bangko Sentral ng 98.
Pilipinas (BSP) upang 20. Naipahahayag ang 1. OHSP Modyul 14
mapatatag ang halaga ng kahalagahan ng pag-iimpok 2. * Ekonomiks Mga
salapi at pamumuhunan bilang AP9MAK- Konsepto at
- Money Laundering isang salik ng ekonomiya Aplikasyon
IIIi-19
- Easy and Tight (Batayang Aklat)
Monetary Policy IV. 2012. pp. 274-
284.
21. Natataya ang bumubuo ng 1. EASE IV Modyul 14
sektor ng pananalapi 2. * Ekonomiks
(Batayang Aklat)
IV. 2000. pp. 208-
212.
AP9MAK- 3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
IIIi-20
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 286-
294; 303-308.
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 97-
98, 100-111.
22. Nasusuri ang mga 1. EASE IV Modyul 17
patakarang pang-ekonomiya 2. * Ekonomiks Mga
na nakakatulong sa AP9MSP- Konsepto at
patakarang panlabas ng IVj-21 Aplikasyon
bansa sa buhay ng (Manwal ng Guro)
nakararaming Pilipino IV. 2012. pp. 99.
23. Natitimbang ang epekto ng 1. EASE IV Modyul 17
mga patakaran pang- 2. * Ekonomiks Mga
ekonomiya na nakakatulong AP9MSP- Konsepto at
sa patakarang panlabas ng Aplikasyon
IVj-22
bansa sa buhay ng (Manwal ng Guro)
nakararaming Pilipino IV. 2012. pp. 97-
98.
IKAAPAT NA MARKAHAN - Mga Sektor Pang-Ekonomiya at Mga Patakarang Pang-Ekonomiya Nito
A. Konsepto at Palatandaan Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay 1. Nakapagbibigay ng sariling 1. EASE IV Modyul 16
ng Pambansang may pag-unawa aktibong nakikibahagi pakahulugan sa 2. * Ekonomiks
Kaunlaran sa mga sektor ng sa maayos na pambansang kaunlaran AP9MSP- (Batayang Aklat)
1. Pambansang Kaunluran ekonomiya at mga pagpapatupad at IV. 2000. pp. 312-
IVa-1
2. Mga palatandaan ng patakarang pang- pagpapabuti ng mga 315.
Pambansang kaunlaran ekonomiya nito sa harap sektor ng ekonomiya at
3. Iba’t ibang gampanin ng ng mga hamon at pwersa mga patakarang pang-
mamamayang Pilipino tungo sa pambansang ekonomiya nito tungo 2. Nasisiyasat ang mga 1. EASE IV Modyul 16
upang makatulong sa pagsulong at pag-unlad sa pambansang palatandaan ng AP9MSP- 2. * Ekonomiks
pambansang kaunlaran pagsulong at pag-unlad pambansang kaunlaran (Batayang Aklat)
IVa-2
4. Sama-sama Pagkilos para IV. 2000. pp. 316-
sa Pambansang Kaunlaran 318.
3. Natutukoy ang iba’t ibang 1. EASE IV Modyul 16
gampanin ngmamamayang 2. * Sibika at
Pilipino upang makatulong AP9MSP- Kultura/Heograpiy
sa pambansang kaunlaran IVb-3 a, Kasaysayan at
Sibika Teaching
Guide on Financial
Literacy. pp. 241-
244.
1. EASE IV Modyul 18
4. Napahahalagahan ang 2. * Sibika at
sama-samang pagkilos ng Kultura/Heograpiy
mamamayang Pilipino para AP9MSP- a, Kasaysayan at
sa pambansang kaunlaran IVb-4 Sibika Teaching
Guide on Financial
Literacy. pp. 241-
244.
5. Nakapagsasagawa ng isang 1. EASE IV Modyul 18
pagpaplano kung paano AP9MSP- 2. * Ekonomiks
makapag-ambag bilang IVc-5 (Batayang Aklat)
mamamayan sa pag-unlad IV. 2000. pp. 320-
ng bansa 322.
1. EASE IV Modyul 12
B. Sektor ng Agrikultura 2. * Ekonomiks
1. Ang bahaging 6. Nasusuri ang bahaging (Batayang Aklat)
ginagampanan ng ginagampanan ng IV. 2000. pp. 224-
agrikultura, pangingisda at agrikultura, pangingisda, at 227.
paggugubat sa ekonomiya paggugubat sa ekonomiya 3. * Ekonomiks Mga
at sa bansa at sa bansa Konsepto at
2. Mga dahilan at epekto ng Aplikasyon
suliranin ng sektor ng AP9MSP- (Batayang Aklat)
agrikultura, pangingisda,at IVc-6 IV. 2012. pp. 320-
paggugubat sa bawat 323, 334-336,
Pilipino 341-342.
3. Mga patakarang pang 4. * Ekonomiks Mga
Ekonomiya nakatutulong Konsepto at
sa sektor ng agrikultura Aplikasyon
(industriya ng (Manwal ng Guro)
agrikultura,pangingisda,at IV. 2012. pp. 113-
paggugubat) 115, 117.
Halimbawa: AP9MSP- 1. EASE IV Modyul 12
- Comprehensive Agrarian 7. Nasusuri ang mga dahilan 2. * Ekonomiks
IVd-7
Reform Law at epekto ng suliranin ng (Batayang Aklat)
- Policy on Importation of sektor ng agrikultura, IV. 2000. pp. 228-
Rice pangingisda, at paggugubat 229.
- Policy on Drug sa bawat Pilipino 3. * Ekonomiks Mga
Prevention Konsepto at
Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 323-
328, 336-340, 342.
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 115
and 118.
8. Nabibigyang-halaga ang 1. EASE IV Modyul 12
mga patakarang pang- 2. * Ekonomiks
ekonomiya nakatutulong sa (Batayang Akla)
sektor ng agrikultura IV. 2000. pp. 229-
(industriya ng agrikultura, 239.
pangingisda, at 3. * Ekonomiks Mga
paggugubat) Konsepto at
AP9MSP- Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IVd-8
IV. 2012. pp. 328-
332, 340-344.
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 113,
118-119.
C. Sektor ng Industriya 9. Nasusuri ang bahaging 1. EASE IV Modyul 12
1. Bahaging ginampanan ng ginagampanan ng sektor ng AP9MSP- 2. * Ekonomiks
ng sektor ng industriya, industriya, tulad ng (Batayang Aklat)
IVe-9
tulad ng pagmimina, tungo pagmimina, tungo sa isang IV. 2000. pp. 242-
sa isang masiglang masiglang ekonomiya 246.
ekonomiya 3. * Ekonomiks Mga
2. Ang pagkakaugnay ng Konsepto at
sektor agrikultural at Aplikasyon
industriya tungo sa pag- (Batayang Aklat)
unlad ng kabuhayan IV. 2012. pp. 346-
3. Mga patakarang pang- 354.
ekonomiya nakatutulong 4. * Ekonomiks Mga
sa sektor industriya Konsepto at
- Filipino First Policy Aplikasyon
- Oil Deregulation Law (Manwal ng Guro)
- Policy on Microfinancing IV. 2012. pp. 121-
- Policy on Online 124.
Businesses 10. Nasusuri ang pagkakaugnay 1. EASE IV Modyul 12
ng sektor agrikultural at 2. * Ekonomiks
industriya tungo sa pag- (Batayang Aklat)
unlad ng kabuhayan IV. 2000. pp. 251-
260
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
AP9MSP- Aplikasyon
(Batayang Aklat)
IVe-10
IV. 2012. pp. 356-
358
4. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 125-
128.
11. Nabibigyang-halaga ang 1. EASE IV Modyul 12
mga patakarang pang- 2. * Ekonomiks Mga
ekonomiyang nakatutulong AP9MSP- Konsepto at
sa sektor ng industriya Aplikasyon
IVe-11
(Batayang Aklat)
IV. 2012. pp. 359-
362.
12. Nasusuri ang bahaging 1. * Ekonomiks
D. Sektor ng Paglilingkod ginagampanan ng sektor ng (Batayang Aklat)
paglilingkod IV. 2000. pp. 262-
1. Ang bahaging 264.
ginagampanan 2. * Ekonomiks Mga
ng sektor ng paglilingkod Konsepto at
sa pambansang Aplikasyon
ekonomiya AP9MSP- (Batayang Aklat)
2. Mga patakarang pang- IVf-12 IV. 2012. pp. 378-
ekonomiya na 383.
nakakatulong sa sektor 3. * Ekonomiks Mga
ng paglilingkod Konsepto at
3. Batas na Nagbibigay Aplikasyon
Proteksyon at (Manwal ng Guro)
Nangangalaga sa mga IV. 2012. pp. 132-
Karapatan ng Mangggawa 136.
- Contractualization and Labor 13. Napapahalagahan ang mga * Ekonomiks Mga
Outsourcing patakarang pang-ekonomiya AP9MSP- Konsepto at
- Salary Standardization Law na nakakatulong sa sektor Aplikasyon (Batayang
IVf-13
ng paglilingkod Aklat) IV. 2012. pp.
384-386.
1. * Ekonomiks
14. Nakapagbibigay ng sariling AP9MSP- (Batayang
pakahulugan sa konsepto IVg-14 Aklat)IV. 2000. pp.
ng impormal na sektor 216-217.
2. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
Batayang Aklat sa
Araling Panlipunan
Ikaapat na Taon.
2012. pp. 388-391.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon IV
Manwal ng Guro.
2012. pp. 138.
15. Nasusuri ang mga dahilan 1. * Ekonomiks
E. Impormal na Sektor ng pagkakaroon ng (Batayang Aklat)
impormal na sector IV. 2000. pp. 217-
1. Mga Dahilan at Anyo ng AP9MSP- 219.
Impormal na Sektor ng 2. * Ekonomiks Mga
IVg-15
Ekonomiya Konsepto at
Aplikasyon
2. Mga epekto ng impormal (Manwal ng Guro)
na sektor ng ekonomiya IV. 2012. pp. 138.
3. Mga Patakang Pang- 1. * Ekonomiks
ekonomiya na may 16. Natataya ang mga epekto (Batayang Aklat)
kaugnayan ng impormal na sector ng IV. 2000. pp. 219-
sa Impormal na Sektor ekonomiya 221.
Counterfeiting 2. * Ekonomiks Mga
- Konsepto at
- Black Market Aplikasyon
AP9MSP- (Batayang Aklat)
IVh-16 IV. 2012. pp. 392-
395.
3. * Ekonomiks Mga
Konsepto at
Aplikasyon
(Manwal ng Guro)
IV. 2012. pp. 138-
140.
17. Napapahalagahan ang mga * Ekonomiks Mga
patakarang pang-ekonomiya AP9MSP- Konsepto at
na nakakatulong sa sektor Aplikasyon
IVh-17
ng paglilingkod (Batayang Aklat) IV.
2012. pp. 386-387.
F. Kalakalang Panlabas 18. Natataya ang kalakaran ng 1. EASE II Modyul 21
1. Ang Kalakaran sa kalakalang panlabas ng AP9MSP- 2. * Ekonomiks
Kalakalang Panlabas ng bansa (Batayang Aklat)
IVi-18
Pilipinas IV. 2000. pp. 280-
2. Ang ugnayan ng Pilipinas 292
para sa kalakalang 3. * Ekonomiks Mga
panlabas nito sa mga Konsepto at
samahan ng tulad ng Aplikasyon
World Trade Organization (Batayang Aklat)
at Asia Pacific Economic IV. 2012. pp. 400-
Cooperation tungo sa 409
patas na kapakinabangan 4. * Ekonomiks Mga
ng mga mamamayan ng Konsepto at
daigdig Aplikasyon
3. Mga Kontribusyon ng (Manwal ng Guro)
Kalakalang Panlabas sa IV. 2012. pp. 142-
Pag-unlad ng Ekonomiya 143.
ng Pilipinas 19. Nasusuri ang ugnayan ng 1. EASE II Modyul 21
4. Mga patakaran pang- Pilipinas para sa 2. * Ekonomiks Mga
ekonomiya na kalakalang panlabas nito sa Konsepto at
nakakatulong sa mga samahan tulad ng Aplikasyon
patakarang panlabas ng World Trade Organization at AP9MSP- (Batayang Aklat) IV.
bansa sa buhay ng Asia-Pacific Economic 2012. pp. 408-409.
IVi-19
nakararaming Cooperation tungo sa patas 3. * Ekonomiks Mga
Pilipino na kapakinabangan ng mga Konsepto at
-Policy on ASEAN mamamayan ng daigdig Aplikasyon (Manwal
Economic Community ng Guro) IV. 2012.
2015 pp. 151-153.
-Policy on Trade 20. Napahahalagahan ang 1. EASE IV Modyul 17
Liberalization kontribusyon ng kalakalang 2. * Ekonomiks Mga
panlabas sa pag-unlad Konsepto at
ekonomiya ng bansa AP9MSP- Aplikasyon
(Batayang Aklat) IV.
IVi-20
2012. pp. 408-409.
3. * Ekonomiks
(Batayang Aklat) IV.
2000. pp. 303-305.
21. Nasusuri ang mga 1. EASE IV Modyul 17
patakarang pang-ekonomiya AP9MSP- 2. * Ekonomiks Mga
na nakakatulong sa IVj-21 Konsepto at
patakarang panlabas ng Aplikasyon
bansa sa buhay ng (Batayang Aklat) IV.
nakararaming Pilipino 2012. pp. 407-409.
22. natitimbang ang epekto ng

mga patakaran pang- 1. EASE IV Modyul 17
ekonomiya na nakakatulong AP9MSP- 2. * Ekonomiks
sa patakarang panlabas ng IVj-22 (Batayang Aklat) IV.
bansa sa buhay ng 2000. pp. 292-294.
nakararaming Pilipino
BAITANG 10
MGA KONTEMPORARYONGISYU
Pamantayang Pangnilalaman : Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa mga isyu at hamong pangkapaligiran, pang-ekonomiya, pampulitika, karapatang pantao,
pang-edukasyon, at pananagutang pansibiko na kinahaharap ng mga bansa sa kasalukuyan, gamit ang mga kasanayan sa pagsisiyasat,
pagsusuri ng datos at iba’t ibang sanggunian, pananaliksik, mapanuring pag-iisip,mabisang komunikasyon, pagiging makatarungan, at
matalinong pagpapasya.

UNANG MARKAHAN - Mga Isyung Pangkapaligiran at Pang-ekonomiya
Ang mga mag-aaral ay may Ang mga mag-aaral ay: Ang mga mag-aaral ay:
A. Kahalagahan ng Pag-aaral ng pag-unawa:
mga Kontemporaryong Isyu AP10IPE-Ia-1
sa sanhi at implikasyon ng nakabubuo ng 1. Naipaliliwanag ang konsepto
mga lokal at pandaigdigang programang ng Konteporaryong Isyu
isyung pang-ekonomiya pangkabuhayan 2. Nasusuri ang kahalagahan ng
tungo sa pagkamit ng (livelihood project) batay pagiging mulat sa mga AP10IPE-Ia-2
pambansang kaunlaran sa mga pinagkukunang kontemporaryong isyu sa
yaman na matatagpuan lipunan at daigdig
B. Mga Suliraning sa pamayanan upang 3. Naipaliliwanag ang iba’t ibang 1. Paghahanda sa
Pangkapaligiran makatulong sa paglutas uri ng kalamidad na Kalamidad
1. Disaster Risk Mitigation sa mga suliraning nararanasan sa komunidad at AP10IPE-Ib-3 (Philippines
2. Climate Change pangkabuhayan na sa bansa Non-Formal
(Aspektong Politikal, kinakaharap ng mga Education
Pang-ekonomiya, at mamamayan Projects).
Panlipunan) 2001. pp. 42-
3. Mga Suliraning 47
Pangkapaligiran sa 2. BALS Video –
Sariling Pamayanan Preparing For
Calamities
Halimbawa: 4. Naiuugnay ang gawain at
waste management, desisyon ng tao sa AP10IPE-Ib-4
mining, quarrying, pagkakaroon ng mga
deforestation, at kalamidad
flashflood 1.
Bagyo at
4. Natutukoy ang mga Lindol: Paano
paghahanda na nararapat Paghahandaan
gawin sa harap ng mga ? (Philippines
kalamidad Non-Formal
Education
Projects).
1998. pp. 5-40
2. Preparing for
Calamities
(Philippines
Non-Formal
AP10IPE-Ib-5 Education
Projects).
2001. pp. 4-43
3. Paghahanda sa
Kalamidad
(Philippines
Non-Formal
Education
Projects).
2001. pp. 4-43
4. Handa ka na
ba sa
Kalamidad?
(Philippines
Non-Formal
Education
Projects).
2001. pp. 4-43
5. BALS Video –
Preparing For
Calamities
5. Natutukoy ang mga ahensiya
ng pamahalaan na
responsable sa kaligtasan ng AP10IPE-Ic-6
mamamayan sa panahon ng
kalamidad
6. Napahahalagahan ang
pagkakaroon ng disiplina at
kooperasyon sa pagitan ng AP10IPE-Ic-7
mga mamamayan at
pamahalaan sa panahon ng
kalamidad
7. Naipaliliwanag ang aspektong
politikal, pang-ekonomiya, at AP10IPE-Ic-8
panlipunan ng Climate Change
8. Natatalakay ang iba’t ibang
programa, polisiya, at
patakaran ng pamahalaan at AP10IPE-Id-9
ng mga pandaidigang
samahan tungkol sa Climate
Change
9. Natataya ang epekto ng AP10IPE-Id-
Climate Change sa kapaligiran,
10
lipunan, at kabuhayan ng tao
sa bansa at sa daigdig
10. Natutukoy ang mga suliraning AP10IPE-Ie-
pangkapaligiran na
11
nararanasan sa sariling
pamayanan
11. Natatalakay ang mga hakbang AP10IPE-Ie-
ng pamahalaan sa pagharap 12
sa mga sulliraning
pangkapaligiran sa sariling
pamayanan
12. Nakagagawa ng case study
tungkol sa sanhi at epekto ng AP10IPE-If-
mga suliraning
13
pangkapaligiran na
nararanasan sa sariling
pamayanan
C. Mga Isyung Pang-Ekonomiya 13. Naipaliliwanag ang mga Krisis sa
dahilan ng pagkakaroon ng Ekonomiya
1. Unemployment unemployment AP10IPE-If- (Philippines Non-
2. Globalisasyon Formal Education
14
3. Sustainable Projects). 1998.
Development pp. 1-19
* Ekonomiks,
14. Natataya ang implikasyon ng AP10IPE-Ig- Batayang Aklat IV,
unemployment sa pamumuhay 2000. pp. 132-133
15
at sa pag-unlad ng ekonomiya
ng bansa
15. Nakabubuo ng mga mungkahi AP10IPE-Ig-
upang malutas ang sulliranin
16
ng unemployment
16. Naipaliliwanag ang konsepto 1. * Ekonomiks:
ng globalisasyon Mga Konsepto
at Aplikasyon,
Batayang Aklat
AP10IPE-Ig- IV. 2012. pp.
420-421
17
2. * Kasaysayan
ng Daigdig,
Batayang Aklat
III. 2012. pp.
398-399
17. Naipaliliwanag ang * Ekonomiks: Mga
pangkasaysayan, pampulitikal, AP10IPE-Ih- Konsepto at
pang-ekonomiya, at sosyo- Aplikasyon,
18
kultural na pinagmulan ng Batayang Aklat IV.
globalisasyon 2012. pp. 421-430
18. Nasusuri ang mga 1. * Kasaysayan
pangunahing institusyon na ng Daigdig,
may bahaging ginagampanan Batayang Aklat
sa globalisasyon (pamahalaan, III. 2012. pp.
paaralan, mass media, AP10IPE-Ih- 399-400
multinational na korporasyon, 19 2. * Pilipinas:
NGO at mga internasyonal na Isang Sulyap
organisasyon) at Pagyakap I.
2006. pp. 306-
307
AP10IPE-Ih- Open high school
19. Naipaliliwanag ang konsepto Modyul 16
20
ng sustainable development
20. Natatalakay ang kasaysayan AP10IPP-Ii- Open high school
ng pagkabuo ng konsepto ng 21 Modyul 16
sustainable development
21. Naipaliliwanag ang kaugnayan
ng mga gawain at desisyon ng AP10IPE-Ii-
tao sa pagbabagong 22
pangkapaligiran
22. Nasusuri ang mga Open high school
kasalukuyang hamon sa Modyul 16
pagtamo ng sustainable AP10IPE-Ii-
development (hal.:
23
consumerism, energy
sustainability, poverty, at
health inequalities)
23. Napaghahambing ang iba’t Open high school
ibang istratehiya at polisiya na AP10IPE-Ij- Modyul 16
may kaugnayan sa pagtamo 24
ng sustaibale development na
ipinatutupad sa loob at labas
ng bansa
24. Nakasusulat ng isang case Open high school
study na nakatuon sa pagtamo AP10IPE-Ij- Modyul 16
ng sustainable development
25
ng kinabibilangang
pamayanan
IKALAWANG MARKAHAN - Mga Isyung Politikal at Pangkapayapaan
C. Mga Isyung Politikal Ang mga mag-aaral ay may Ang mga mag-aaral ay: Ang mga mag-aaral ay: * Ekonomiks:
1. Migration (Migrasyon) pag-unawa: Mga Konsepto at
2. Territorial and border nakapagpapanukala ng AP10IPP-IIa- Aplikasyon,
conflicts sa sanhi at epekto ng mga mga paraan na 1. Natutukoy ang mga dahilan ng 1 Batayang Aklat
3. Political dynasties isyung pampulitikal sa nagpapakita ng aktibong migrasyon sa loob at labas ng IV. 2012. pp. 412
4. Graft and corruption pagpapanatili ng katatagan pakikilahok sa mga bansa
ng pamahalaan at maayos na isyung pampulitikal na 2. Naipaliliwanag ang epekto ng * Ekonomiks:
ugnayan ng mga bansa sa nararanasan sa migrasyon sa aspektong AP10IPP-Iib- Mga Konsepto at
daigdig pamayanan at sa bansa panlipunan, pampulitika, at Aplikasyon,
-2
pangkabuhayan Batayang Aklat
IV. 2012. pp.
412-417
12. Natatalakay ang mga dahilan
ng mga suliraning teritoryal at AP10IPP-IIb-
hangganan (territorial and 3
border conflicts)
13. Nasusuri ang epekto mga * Pilipinas:

suliraning teritoryal at Bansang
hangganan (territorial and AP10IPP-IIc- Papaunlad,
border conflicts) sa aspektong Batayang Aklat 6.
4
panlipunan, pampulitika, 2000. pp. 68-69
pangkabuhayan, at
pangkapayapaan ng mga
mamayan
14. Naipaliliwanag ang konsepto AP10IPP-IIc-
ng political dynasties 5

15. Nasusuri ang sanhi at epekto AP10IPP-IId-
ng political dynasties sa
6
pagpapanatili ng malinis at
matatag na pamahalaan
16. Naipaliliwanag ang konsepto, AP10IPP-Iid-
7
uri at pamamaraan ng graft
and corruption
17. Natataya ang epekto ng graft * Pilipinas: Isang
and corruption sa pagtitiwala AP10IPP-IIe- Sulyap at
at partisipasyon ng mga 8 Pagyakap I.
mamayan sa mga programa 2006. pp. 256-
ng pamahalaan 258
18. Nasusuri ang kaugnayan ng AP10IPP-IIe-
graft and corruption sa
9
aspektong pangkabuhayan at
panlipunan
19. Nakapagmumungkahi ng mga AP10IPP-
paraan upang maiwasan ang
Iif-10
graft and corruption sa lipunan
IKATLONG MARKAHAN - Mga Isyu sa Karapang Pantao at Gender
A. Mga Isyu sa Ang mga mag-aaral ay may Ang mga mag-aaral ay: Ang mga mag-aaral ay: * Kasaysayan ng
Karapatang Pantao pag-unawa: Daigdig, Batayang
nakapagpaplano ng 1. Nakapagpaplano ng symposium Aklat III. 2000. pp.
1. Anyo ng paglabag sa sa kahalagahan ng symposium na na tumatalakay sa kaugnayan 315-317
karapatang pantao karapatang pantao sa tumatalakay sa ng karapatang pantao at AP10IKP-
2. Epekto ng paglabag sa pagsusulong ng kaugnayan ng pagtugon sa responsibilidad
IIIa-1
karapatang pantao pagkapantay-pantay at karapatang pantao at bilang mamamayan tungo sa
3. Mga halimbawa ng respeto sa tao bilang kasapi pagtugon sa pagpapanatili ng isang
paglabag sa karapatang ng pamayanan, bansa, at responsibilidad bilang pamayanan at bansa na
pantao sa pamayanan, daidig mamamayan tungo sa kumikilala sa karapatang
bansa, at daigdig pagpapanatili ng isang pantao
pamayanan at bansa na 2. Nasusuri ang epekto ng * Kasaysayan ng
kumikilala sa karapatang paglabag sa karapatang pantao AP10IKP- Daigdig,
pantao IIIa-2 Batayang Aklat
III. 2000. pp.
320-321
3. Nasusuri ang mga halimbawa 1. * Asya: Noon,
ng paglabag sa karapatang Ngayon at sa
pantao sa pamayanan, bansa, Hinaharap,
at daigdig Batayang Aklat
AP10IKP- II. 2000. pp.
299-301
IIIb-3
2. * Kasaysayan
ng Daigdig,
Batayang Aklat
III. 2012. pp.
390-393
4. Nakapagmumungkahi ng ng * Kasaysayan ng
mga pamamaraan sa AP10IKP- Daigdig,
pangangalaga ng karapatang Batayang Aklat
IIIb-4
pantao III. 2000.
pp.321-326
6. Nakapagmumungkahi ng mga * Kasaysayan ng
paran ng paglutas sa mga AP10IKP- Daigdig,
paglabag ng karapatang pantao Batayang Aklat
IIIc-5
III. 2012. pp.
394-395
B. Mga Isyu na may Ang mga mag-aaral ay may Ang mga mag-aaral ay: Ang mga mag-aaral ay:
Kaugnayan sa Kasarian pag-unawa: 1. Nakabubuo ng dokyumentaryo
(Gender) na nagsusulong ng paggalang AP10IKP-
1. Gender & Sexuality sa kahalagahan ng nakabubuo ng sa karapatan ng mga IIIc-6
2. Reproductive Health pagtanggap at paggalang sa dokyumentaryo na mamamayan sa pagpili ng
Law iba’t ibang perspektibo na nagsusulong ng kasarian at sekswalidad
3. Same-sex Marriage may kaugnayan sa samu’t paggalang sa karapatan 2. Nasusuri ang iba’t ibang salik AP10IKP-
4. Prostitusyon at Pang- saring isyu sa gender ng mga mamamayan sa na nagiging dahilan ng
IIId-7
aabuso pagpili ng pagkakaroon ng diskriminasyon
kasarian at sekswalidad sa kasarian
3. Natataya ang bahaging AP10IKP-
ginagampanan ng
IIId-8
kasarian(gender roles) sa iba’t
bang larangan at institusyong
panlipunan (trabaho,
edukasyon, pamilya,
pamahalaan, at relihiyon)
4. Napaghahambing ang AP10IKP-
katatayuan ng kababaihan,
IIIe-9
lesbians, gays, bisexuals, at
transgendern sa iba’t ibang
bansa at rehiyon
5. Naipapaliwanag ang AP10IKP-
mahahalagang probisyon ng
IIIg-10
Reproductive Health Law
6. Naipapahayag ang sariling AP10IKP-
saloobin sa Reproductive
IIIh-11
Health Law
7. Nasusuri ang epekto ng same- AP10IKP-IIIi-
sex marriage sa mga bansang
12
pinahihintulutan ito
8. Naipapahayag ang pananaw AP10IKP-
sa pagpapahintulot ng same-
IIIh-13
sex marriage sa bansa
9. Natatalakay ang dahilan ng AP10IKP-IIIi-
prostitusyon at pang-aabuso 14
10. Nasusuri ang epekto ng
prostitusyon at pang-aabuso AP10IKP-
sa buhay ng tao sa IIIj-15
pamayanan at bansa
11. Nakapagmumungkahi ng mga 1. Babae,
paraang tungo sa ikalulutas Gumising Ka!
ang suliranin ng prostitusyon (Philippines
at pang-aabuso sa sariling AP10IKP- NonFormal
pamayanan at bansa Education
IIIj-16
Project). 1998.
pp. 25-26
2. * Asya: Pag-
usbong ng
Kabihasnan.
2008. pp. 339-
340
IKAAPAT NA MARKAHAN - Mga Isyung Pang-Edukasyon at Pansibiko at Pagkamamamayan (Civics and Citizenship)
A. Mga Isyung Pang- Ang mga mag-aaral ay may Ang mga mag-aaral ay 5. Nasusuri ang sistema ng * Asya: Pag-
edukasyon pag-unawa: edukasyon sa bansa AP10ICC-IVa- usbong ng
1. Access sa Edukasyon nakagagawa ng case Kabihasnan.
1
2. Kalidad ng Edukasyon sa kahalagahan ng study na tumatalakay sa 2008. pp. 374-
edukasyon tungo sa mga solusyon tungkol sa 375
ikabubuti ng kalidad ng mga suliraning 6. Nasusuri ang mga programa
pamumuhay ng tao, kinakaharap ng sistema ng pamahalaan na AP10ICC-IVa-
pagpapanatili ng kaayusang ng edukasyon sa bansa nagsusulong ng
1
panlipunan, at pag-unlad ng pagkakapantay-pantay sa
bansa edukasyon
7. Nasusuri ang mga programa
ng pamahalaan na
nagsusulong ng AP10ICC-IVa-
pagkakapantay-pantay sa 2
edukasyon
8. Nasusuri ang kalidad ng AP10ICC-

edukasyon sa bansa IVb-3
9. Natatalakay ang mga AP10ICC-IVc-

suliraning kinakaharap ng
4
sektor ng edukasyon sa
bansa
10. Nakapagmumungkahi ng mga
pamamaraan na
makakatulong sa AP10ICC-
pagpapataas ng kalidad ng IVd-5
edukasyon sa pamayanan at
bansa
B. Pansibiko at Ang mga mag-aaral ay may Ang mga mag-aaral ay 11. Matutukoy ang mga katangian AP10ICC-IVe-
Pagkamamamayan pag-unawa: na dapat taglayin ng isang
6
(Civics and Citizenship) aktibong mamamayan na
1. Pakikilahok sa mga sa kahalagahan ng nakagagawa ng nakikilahok sa mga gawain at
gawaing pansibiko pagkamamayan at pananaliksik tungkol sa usaping pansibiko
(Civic Engagement) pakikilahok sa mga gawaing kalagayan ng pakikilahok 12. Natatalakay ang iba’t ibang
2. Pakikilahok sa mga pansibiko tungo sa sa mga gawaing gawaing pansibiko sa AP10ICC-IVf-
Gawaing Politikal pagkakaroon ng isang pansibiko at pulitikal ng pamayanan at bansa 7
(Political Socialization) pamayanan at bansang mga mamamayan sa
maunlad, mapayapa, at may kanilang sariling 13. Nasusuri ang epekto ng
pagkakaisa pamayanan pakikilahok ng mamamayan AP10ICC-IVg-
sa mga gawaing pansibiko sa
8
kabuhayan, pulitika, at
lipunan
14. Nasusuri ang epekto ng
pakikilahok ng mamamayan AP10ICC-
sa mga gawain at usapin
IVh-9
pampulitika
15. Naipapaliwanag ang

kahalagahan ng pagkakaroon
ng kooperasyon ng
mamamayan at pamahalaan AP10ICC-IVi-
sa paglutas sa mga suliraning
10
panlipunan
16. Naipapahayag ang saloobin

sa mahahalagang isyung AP10ICC-
pampulitika na kinakaharap
IVj-11
ng sariling pamayanan at
bansa
Talasalitaan
Absolute advantage – ganap na kalamangan ng isang bansa sa isang produkto kapag mas mababa ang halaga ng produksiyon nito kaysa halaga ng produksiyon ng ibang
bansa
Absolute monarchy – Uri ng monarkiya na ang kapangyarihan ng hari ay hindi nalilimitahan ng sinuman
Acid Rain – polusyong dulot ng sulfur dioxide at nitrogen oxide na pumapailanlang sa himpapawid at sumasama sa water vapor at bumabagsak sa anyong ulan, hamog, o
niyebe
Acropolis – ang burol at pinakamataas na lugar sa gitna ng lungsod-estado ng Athens at iba pang lungsod-estado ng Greece
Agham panlipunan– isang sangay ng kaalaman na ang pinag-aaralan ay ang mga pag-uugali ng tao habang siya ay nakikipag-ugnayan sa kanyang kapwa at sa
kapaligiran
Agora – ang gitna ng lungsod-estado ng isang bukas na lugar kung saan maaring magtinda o magtipon-tipon ang mga tao sa Greece
Ahimsa– hango sa relihiyong Jainism na may kahulugan na mapayapang pamamaraan ng pakikibaka o ang hindi paggamit ng dahas
Allied Powers – mga bansang nagsanib-puwersa, kinabibilangan ng United States, Great Britain, at dating Soviet Union, upang labanan ang Axis
Powers Allocative role– tumutukoy sa masinop na paggamit ng mga pinagkukunang-yaman
Alokasyon–isang mekanismo ng pamamahagi ng mga pinagkukunang-yaman sa iba’t ibang gamit upang sagutin ang mga pangunahing katanungan ng isang lipunan
sa suliranin ng kakapusan
Alyansa – pagbubuo ng grupo o lupon ng mga makapangyarihang bansa sa Europe
Akulturasyon – prosesong pinagdaraanan isang lipunan sa pagtanggap ng elemento, katangian, o impluwensiya ng kultura ng iba pang lipunan
Apollo 11 – sasakyang panghimpapawid na mula sa United States, na siyang unang sasakyang nakarating sa buwan
Astrolabe – instrumento sa paglalayag na ginagamit upang malaman ang latitudo layo ng
barko Archipelago / Kapuluan – pangkat ng mga pulo
Armistice – kasunduan na pansamantalang pagtigil ng labanan o digmaan
Axis Powers – mga bansang nagsanib, kabilang ang Germany, Italy, at Japan, upang kalabanin ang Allies noong Ikalawang Digmaang Pandaigdig
B
Batas ng Demand –batas sa ekonomiya na nagsasaad ng hindi direktang relasyon o ugnayan ang presyo sa quantity demanded. Batas
ng Supply – batas sa ekonomiya na nagsasaad na mayroong direktang relasyon o ugnayan ang presyo sa quantity supplied.

Bayaring nalilipat – bayarin ng pamahalaan sa sambahayan tulad ng pensiyon ng mga nagretiro, benepisyong pangkalusugan,at pangkalahatang kapakanan para sa
mga pamilyang mahihirap
Beleaguered forests – inabusong mga kagubatan
Biodiversity – ang pagkakaiba-iba at pagiging katangi-tangi ng lahat ng anyo ng buhay na bumubuo sa natural na kalikasan
Bourgeoise- mga mangangalakal at banker na bagaman may salapi ay hindi nabibilang sa mga lipi ng maharlika at kaparian
Brain drain – pagkaubos na mga propesyonal na may angkin kasanayan o talento dulot ng kanilang pangingibang-bayan upang maghanap ng mas
magandang oportunidad sa paghahanapbuhay
Bulkan – bundok na may butas sa pinakatuktok na nilalabasan ng maiinit na bato, lava, putik, lahar, at
abo Bulubundukin – hanay ng mga bundok na magkakadikit
Bundok – mataas na anyong lupa na nagtataglay ng mga bato at lupa
C
Calligraphy – Sistema ng pagsulat ng mga Tsino
Caste – pagkakahati-hati ng tao sa lipunang Hindu.
Ceteris Paribus – other things being equal; ang hinuha na walang pagbabago maliban sa salik na pinag-aaralan. Sa paggamit ng ceteris paribus, nagagawang simple ang
pagpapaliwanag sa mga ugnayan na nais suriin.
Climate Change – ito ay ang pagbabago sa klima ng mundo; kinapapalooban ito ng pagbabago sa temparatura, wind pattern, pagbuhos ng ulan, lalo na ang pagbabago
sa temperature ng mundo bunga ng pagtaas ng mga partikular na gas lalo ng carbon dioxide.
Cold War – labanan ng ideolohiya, na hindi ginagamitan ng dahas
Command economy– ang ekonomiya ay nasa ilalim ng komprehensibong kontrol at regulasyon ng pamahalaan
Comparative advantage – ang espesyalisasyon at kalakalan ay makakabuti sa mga bansa kahit na may mga bansang hindi episyente sa paggawa nito
Coniferous – tumutukoy sa mga punong cone bearing
Confucianism – Isang pilosopiya na nakatuon sa pagpapabuti ng ugali sa pamamagitan ng pagtataguyod sa mga virtue ng kagandahang loob, tamang pag-uugali, at
pagkamagalang
Cooperative – kooperatiba; isang samahan na nabuo at pinatatakbo para sa benepisyo ng mga kasapi
Core– pinakamalalim na bahagi ng daigdig; binubuo ng inner core at outer core; halos 1380 milya ang kapal ng outer core Cost
and Benefit Analysis–ang pag-aanalisa ng gastos at pakinabang na makukuha mula sa gagawing pagpapasya
Cross elasticity– ang pagsukat kung papaano tumutugon ang quantity demand ng produkto X sa pagbabago ng presyo ng produkto Y

Crust– pinakaibabaw na bahagi ng daigdig; matigas at mabatong bahagi ng planeta
Cuneiform – unang nabuong sistema ng pagsusulat. Isa itong uri ng pictograph na naglalarawan ng mga bagay na ginagamitan nang may 600 pananda sa pagbubuo ng
mga salita o ideya. Sistema ng pagsulat na imbensiyon ng mga Sumerian.
D
Death March - isang uri ng pagpaparusang ipinataw ng mga Hapon sa Pilipinas laban sa mga sumukong sundalong Pilipino at Amerikano sa
Bataan Deforestation – pagkaubos at pagkawala ng mga punongkahoy sa mga gubat
Demand– tumutukoy sa parehong kakayahan at kagustuhanng isang taong bumili ng isang produkto at serbisyo
Demand curve– kurba na nagpapakita ng magkasalungat na relasyon sa pagitan ng presyo at quantity
demanded Demand function – matematikong paglalarawan sa ugnayan ng presyo at quantity demanded
Demand schedule – talaan na nagpapakita ng dami ng demand sa iba’t ibang presyo
Demokrasya – uri ng pamahalaang ang kapangyarihan ay nasa kamay ng mga mamamayan upang pumili ng kanilang kinatawan sa pamahalaan
Desertification – ang pagkasira ng lupain sa mga rehiyong bahagyang tuyo o lubhang tuyo
Dinastiya – pamumuno ng isang angkan sa isang imperyo o kaharian sa loob ng mahabang panahon
Disaster risk mitigation– isang sistematikong paraang ng pagtukoy, pagtataya, at pagbabawas ng panganib ng trahedya o kalamidad
Disincentives– ang pagbabayad ng multa o kawalan (losses) na matatamo sa hindi episyenteng pagpapasya
Diskriminasyon – ang hindi pantay na pagtingin sa karapatan, lahi, kulay, o kultura ng isang tao
Disyerto – rehiyong may malawak na tuyong lupa at buhangin
Diverse habitat – Iba-ibang panahanan o tirahan
Divine origin –paniniwala ng mga Hapones sa kabanalan at buhay na simbolo ng panginoon sa kanilang mga hari
Demography – pag-aaral sa antas ng populasyon na nakatuon sa kapanganakan, pag-aasawa, kamatayan, at mga sakit
Downsizing –pagbabawas ng manggagawa ng bahay kalakal sa panahon ng bust perid upang makatipid sa gastusin ng produksyon
E
Ecological balance – balanseng ugnayan sa pagitan ng mga bagay na may buhay at ang kanilang kapaligiran
Ecosystem – masalimuot na sistema ng interaksiyon sa pagitan ng mga bagay na may buhay at ng mga bagay na walang buhay sa pisikal na
kapaligiran Eco-tourism – gawaing pang-turismo gamit ang kalikasan
Ekonomiks– pag-aaral ng pakikipagsapalaran ng tao sa kapaligirang kanyang ginagalawan. Ito ay nauukol sa pagpapasyang ginagawa ng tao at ng lipunan kung paano
gamitin at ipamahagi ang limitadong pinagkukunang-yaman upang matugunan ang kanyang walang hanggang pangangailangan at kagustuhan.

K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM Ekwilibriyo–
isang sitwasyon na nagkakasundo ang mga mamimili (sa panig ng demand) at nagbibili (sa panig ng supply)
Enlightenment– kilusang intelektwal na naglalayong gamitin ang agham sa pagsagot sa mga suliraning ekonomikal, pulitikal, at maging kultural
Entreprenyur – indibidwal na nagsasaayos, nangangasiwa, at nakikipagsapalaran sa isang negosyo
Equator – itinatakda bilang zero degree latitude at humahati sa globo sa hilaga at timog na hemisphere o hemispero
Etnisidad – mistulang kamag-anakan;kapag kinikilala ng isang grupong tao ang mga sarili at ang isa’t isa bilang kasapi ng isang grupong etnolingguwistiko
Etnolingguwistiko – tumutukoy sa pagkakapareho at pagkakaiba ng mga tao sa isang bansa ayon sa kultura, wika, at etnisidad
Exploitation – pananamantala sa iba para sa sariling kapakanan
Export – pagluluwas ng mga produkto palabas ng isang bansa patungo sa iba’t ibang panig ng mundo
F
Fascism– ideolohiyang ipinalaganap ni Benito Mussolini, na tumututol sa anumang uri ng oposisyon sa pamahalaan
Fief- lupang ipinagkakaloob ng lord sa vassal
Footbinding – Sinaunang tradisyon sa China na kung saan sadyang binabali apagbabali ng arko ng paa upang hindi ito lumaki nang normal, tinatawag ang ganitong klase
ng mga paa na lotus feet o lily feet.
French Revolution- Rebolusyong pinasimulan ng mga Pranses na naglalayong magkaroon ng pagkakapantay-pantay, pagkakaisa, at kalayaan
G
Genocide – malawakang pagpatay na ginawa noong Ikalawang Digmaang Pandaigdig lalo na laban sa mga Hudyo
Geocentrism- paniniwala noong panahong Medieval na ang Daigdig (Earth) ay ang sentro ng solar system
Glasnost - Isang salitang Ruso na nangangaghulugan ng openness o pagiging bukas kung saan ,may malayang napag-usapan ang mga suliranin ng bansa sa
pamamagitan ng malayang pamamahayag
Global climate change – pagbabago ng pandaigdigan o rehiyonal na klima na maaaring dulot ng likas na pagbabago sa daigdig o
ng mga gawain ng tao
Globalisasyon– ang kaparaanan kung paano nagiging global o pangbuong mundo ang mga lokal o pampook o kaya pambansang mga gawi o paraan sa aspeto ng
ekonomiya at kalakalan, teknolohiya, politika, at kalinangan o kultura
Gross Domestic Product –sumusukat sa kabuuang pampamilihang halaga ng lahat ng tapos na produkto at serbisyo na ginawa sa isang takdang panahon sa loob ng
isang bansa
Gross National Product (Gross National Income) – kabuuang pampamilihang halaga ng mga produkto at serbisyo na nagawa ng mga mamamayan ng isang
bansa Guild- samahan ng mga taong nagtatrabaho sa magkatulad na hanapbuhay

H
Habitat – tirahan ng mga hayop at iba pang mga bagay
Hanging amihan – hilagang-silangang monsoon; umiihip nang salungat sa unang hangin mula Oktubre hanggang Abril mula sa Siberia patungong karagatan
Hanging habagat – timog-kanlurang monsoon; umiihip mula Mayo hanggang Setyembre na may dalang napakalakas na ulan mula sa karagatan
Heliocentrism– paniniwala na ang araw ang sentro ng solar system
Hellenes– tawag ng mga Greek sa kanilang sarili na hango sa salitang Hellas, isang lugar sa hilagang-kanluran ng Greece
Heograpiya – nauukol sa pag-aaral ng mundo at mga taong naninirahan dito, na sumasakop din sa pag-aaral sa katangiang pisikal nito, iba’t ibang anyong lupa, at
anyong tubig, klima, at likas na yaman ng isang pook
Heograpiyang pantao – sangay ng heograpiya na tumutukoy sa pag-aaral ng wika, relihiyon, lahi, at pangkat-etniko sa iba’t ibang bahagi ng
daigdig Hinterlands– malayong lugar, malayo sa mga urbanisadong lugar ngunit apektado ng mga pangyayari sa teritoryong sakop ng lungsod
Hinuha – kaisipang hindi direktang isinasaad; isang konklusyong hango sa impormasyon
Hominid – miyembro ng pamilya ng mga mammal na may kakayahang tumayo sa dalawang paa kabilang ang tao, gorilya, chimpanzee, at orangutan
Humanidades – Kabuuan ng mga kaalaman tungkol sa mga sining na biswal tulad ng musika, arkitektura, pintura, sayaw, dula, at panitikan. Sa pamamagitan ng mga
tekstong ito, naipahahayag ng sumulat ang kaniyang nadarama, adhikain, pangarap, pag-asa, o pangamba.
Humanismo –isang kilusang intelektuwal noong Renaissance na naniniwalang dapat pagtuunan ng pansin ang klasikal na sibilisasyon ng Greece at Rome.Humanista ang
taong tumatangkilik sa ideyang ito.
I
Incentives– maaaring pinansyal o parangal na maaring matamo mula sa pagpupunyagi sa araw-araw
Income elasticity - panukat kung gaano tumutugon ang quantity demand sa pagbabago ng kita
Income per capita – sinusukat ang kalagayang pangkabuhayan ng mga mamamayan ng isang bansa. Makukuha ito kung hahatiin ang Gross Domestic Product
sa kabuuang populasyon ng bansa.
Industriyalisasyon – pagbabagong pang-ekonomiya na unang naranasan sa England na gumamit ng mga makinarya kaya naman nagkaroon ng mabilisang produksyon
Imperyalismo – isangpatakarano paraan ng pamamahala na ang malalaki o makapangyarihang mga bansa ang naghahangad upang palawakin ang kanilang
kapangyarihan sa pamamagitan ng pagsakop o paglulunsad ng mga pagtaban o kontrol na pangkabuhayan at pampulitika sa ibang mga bansa
Impormal na sektor (Underground Economy) – sektor na nagtataglay ng malawak na katangian na binubuo ng mga yunit na nagsasagawa ng pagbuo ng produkto
at serbisyo na ang pangunahing mithiin ay makalikha ng empleyo at kita ang mga taong lumalahok dito. Ang mga gawain ng na yunit ay naisasakatuparan sa
pamamagitan ng mababang antas ng organisasyon na walang pagsunod sa itinatadhanang kapital, pamantayan, at paraan ng pagsasagawa nito sa napakaliit na

antas ng produksiyon. Ang mga katuwang sa pagsasagawa ng gawain ay kadalasang mga kamag-anak at malalapit na kaibigan na walang pormal na pagsunod sa
mga patakarang itinakda ng pamahalaan.
Import – pag-aangkat ng mga produkto mula sa ibang bansa patungo sa loob ng isang bansa
Isolationism –patakaran na ipinatutupad ng isang bansa na inihihiwalay o isinasara nito ang bansa mula sa impluwensiya at pakikipag-ugnayan sa mga dayuhan
K
Kabihasnan – pamumuhay na kinagawian at pinipino ng maraming pangkat
Kagustuhan - ang mga bagay na nakatutulong sa tao upang mapagaan ang kanyang buhay Khanate –
estadong nasa hurisdiksyon ng isang khan (pinunong lokal ng ilang bansa sa gitnang Asya)
Kalakalan – anumang transaksiyon sa pagitan ng dalawang tao o sa pagitan ng mga bansa na kabilang sa isang pamilihan
Kapaligirang pisikal – katangian ng daigdig na binubuo ng anyong lupa, klima, anyong tubig, wildlife, buhay-hayop, vegetation, at mineral
Kapatagan – malawak na lupang pantay o patag
Kapital – mga makinarya, kagamitan, o imprastraktura na ginagamit bilang salik ng produksiyon
Kanluranin – pangkalahatang tawag sa mamamayan ng Europe na nanakop ng lupain sa Asya noong ika-16 hanggang ika-19 na siglo. Ginagamit din ang salitang Europeo
bilang kasingkahulugan ng kanluranin.
Kapapahan– tungkulin, panahon ng panunungkulan, at kapangyarihang panrelihiyon ng Papa bilang pinuno ng simbahang Katoliko, gayundin sa kapangyarihang
pampulitika bilang pinuno ng Estado ng Vatican
Katipunan – isang rebolusyonaryong samahan. Tinatawag din itong KKK o Kataas-taasang Kagalang-galangang Katipunan ng mga Anak ng Bayan. Isinusulong nito
ang ganap na kalayaan ng Pilipinas mula sa mga Español. Kung anuman ang ating mga nagawa noon ay siyang naghubog kung ano tayo ngayon.
Kartel – tumutukoy sa samahan ng oligopolista na sama-samang kumikilos upang itaas ang presyo ng mga produkto o serbisyo sa pamilihan
Kasunduan sa Versailles – kasunduang opisyal na nagwakas sa Unang Digmaang Pandaigdig, naganap noong Hunyo 28, 1919, sa pagitan ng Allies at Germany
Kaunlaran– ang pagbabago mula sa mababa tungo sa mataas na antas ng pamumuhay
Khyber Pass – landas na matatagpuan sa kabundukan ng Hindu Kush na sa loob ng libu-libong taon ito ay tinahak at ginamit ng mangangalakal at manlalakbay
sa kasaysayan papunta at palabas ng India
Kilusang Propaganda – samahang itinatag ng mga ilustrado sa Pilipinas noong ika-19 na siglo. Layunin nito na maisulong ang reporma sa bansa sa ilalim ng pamahalaang
kolonyal ng Spain.
Klima – ang karaniwang panahon o average weather na nararanasan ng isang lugar sa loob ng ilang buwan, ng isang taon, o mahaba-habang panahon na kinapapalooban
ng mga elemento tulad ng temperatura, ulan, at hangin

Kolonyalismo –ang tuwirang pananakop ng isang bayan sa iba pa upang mapagsamantalahan ang yaman nito o makuha rito angiba pang pangangailangan
ng mangongolonya
Komplementaryo – mga produktong magkasabay o magkasamang kinukonsumo
Komunismo - ideolohiyang nagsusulong ng pagkakapantay-pantay ng mga mamamayan sa lipunan
Konsepto – ideya o kaisipan
Konsyumer – mamimili; gumagamit ng mga produkto at serbisyo
Kontemporaryong isyu- Isyung may partikular na kahalagahan sa kasalukuyang panahon
Kontinente – pinakamalawak na masa ng lupa sa ibabaw ng daigdig
Kontra-repormasyon– kilusang pangrelihiyon ng Simbahang Katoliko na naglalayong panumbalikin ang tiwala ng mga sa Kristyanismo partikular sa
Katolisismo Kowtow – pagyuko ng mga Tsino sa kanilang Emperador nang tatlong beses na ang noo ay humahalik sa semento
Krusada– ekspedisyong militar na inilunsad ng mga Kristiyanong Europeo laban sa mga Turkong Muslim upang mabawi ang Jerusalem sa kamay ng mga ito
L
Laissez faire– kaisipang nagbibigay-diin sa malayang daloy ng ekonomiya, na hindi nararapat na pakialaman ng
pamahalaan Lambak – lupain patag na makikita sa pagitan ng mga bundok o sa gilid ng mga ilog
Latitude – mga distansyang angular na natutukoy sa hilaga o timog ng equator o ekwador
Lay investiture– isang seremonya kung saan binibigyan ng mga hari ang Obispo ng singsing at tauhan para sa kanyang opisina
Liberalisasyon – patakaran na nagbunsod sa paggiging malaya o pagbubukas ng kalakalan ng bansa sa pandaigdigang
kalakalan Life expectancy – inaasahang haba ng buhay
Liga ng mga Bansa (League of Nations) – itinatag ng 42 bansa noong Enero 10, 1920, na ang pangunahing layunin ay tapusin ang digmaan sa
pamamagitan negosasyon at diplomasya
Literacy rate o Antas ng kamuwangan– bahagdan ng tao sa isang partikular na bansa na may kakayahang bumasa at
sumulat Longitude – mga distansyang angular na natutukoy sa silangan at kanluran ng prime meridian
Lundayan – kinalalagyan o pinagmulan
Lupa – sa ekonomiks, tumutukoy ito sa salik ng produksiyon na yamang likas
M
Makroekonomiks– ang pag-aaral sa kabuuang galaw ng ekonomiya; pinag-aaralan dito ang interaksyon ng sambahayan, kumpanya, pamahalaan, at
pandaigdigang pamilihan.

Makroekonomikong ekilibriyo –kung ang kita sa panig ng sambahayan ay katumbas ng pagkonsumo o kaya sa panig ng bahay- kalakal, ang kita sa produksiyon
ay katumbas ng pagkonsumo
Mandate system – pagpapasailalim sa isang bansang naghahanda na maging isang malaya at nagsasariling bansa sa patnubay ngisang bansang
Europeo Manor– sentrong pangkabuhayan na pinamumunuan ng panginoong nakatira sa kastilyo
Mantle– binubuo ng makakapal at maiinit na tunaw na bato; halos 1800 milya ang kapal
Marginal thinking– pagsaalang-alang ng karagdagang benepisyo o pakinabang na matatamo sa bawat karagdagang gastusin Market
economy– ang mekanismo ng malayang pamilihan na ginagabayan ng isang sistema ng malayang pagtatakda ng halaga
Marxism – teoryang politikal at ekonomiko ni Karl Marx na nagsasaad na ang kilos ng tao ay bunga ng kapaligiran at uri ng kanyang
kinabibilangan Mein Kampf (My Struggle)– akda ni Hitler na pinagbatayan ng ideolohiyang Nazism, unang lumabas noong 1925
Merkantilismo –prinsipyong pang-ekonomiya na ang batayan ng kayamanan ng bansa ay ang dami ng ginto at pilak na mayroon ito
Mesoamerica– nangangahulugan ang katagang meso ng “gitna”; ang Mesoamerica ay rehiyon mula sa gitnang Mexico hanggang Gitnang America
Middle class – tumutukoy sa panggitnang uri ng tao sa lipunan. Sila ay nasa pagitan ng mga pinakamayayaman at mahihirap na grupo ng tao. Kadalasang batayan
ng pagiging middle class ay ang pagkakaroon ng kayamanan at kapangyarihan sa lipunan na kinabibilangan.
Migrasyon –ang pag-alis ng tao mula sa ibang bansa o lokalidad patungo sa iba
Mikroekonomiks – ay ang pag-aaral sa maliliit na yunit ng ekonomiya. Pinag-aaralan nito ang kilos, gawi at ang mga ginagawang pagpapasya ng sambahayan
at kumpanya
Militarismo – pagpapalakas ng pwersang militar
Mine tailing– dumi o mga materyales na latak mula sa proseso ng pagmimina at pagsasala mula sa malalaking
minahan Mixed economy– isang sistema na kinapapalooban ng elemento ng market economy at command economy
Monarchy– uri ng pamahalaan ng pinamumunuan ng hari, reyna, at mga kauri nito
Monopolistikong kumpetisyon – uri ng pamilihan na maraming mamimili at bahay-kalakal subalit may kaunting kapangyarihan dahil sa ibinebentang produkto na similar
but not exactly identical
Monopolyo –isang istraktura ng pamilihan na may malakas na puwersang itinakda ang presyo at dami ng ibebenta nag-iisa lamang ang prodyuser na nagbebenta
ng produkto at serbisyo sa maraming mamimili
Monopsonyo– Isang istraktura ng pamilihan na maraming nais magkaloob ng produkto at serbisyo subalit iisa lamang ang. Ito ay may lubos na kapangyarihan na
kontrolin ang presyo.
Monsoon – mga hanging nagtataglay ng ulan
Multiculturalism– lipunan na binubuo ng iba’t ibang kultura
N
Nagbibili– ang nagbebenta ng mga produkto at serbisyo sa pamilihan
Napoleonic Wars– Digmaang pinangunahan ni Napoleon Bonaparte na naglalayong pag-isahin ang buong Europa
Nasyonalismo – kadalasan, tumutukoy ito sa masidhing pagmamahal sa bayan. Subalit maliban dito, ang nasyonalismo ay nangangahulugan din ng pagkakatanto ng
isang nilalang o lahi na mahalagang ipagtanggol ang kaniyang bansa laban sa panlulupig ng mga banyaga.
Nation-state– terminong pampulitika na tumutukoy sa isang teritoryo na pinananahanan ng mga mamamayan na may magkakatulad na wika, kultura, relihiyon,
at kasaysayan, at napasasailalim sa isang pamahalaan
Natural capital – likas na puhunan
Nazism – ideolohiyang ipinalaganap ni Adolf Hitler na nagsasaad ng pagiging superyor ng lahing Aryan, na siyang kinabibilangan ng mga
German Negosyo – tumutukoy sa anumang gawain na pang-ekonomiya na may layuing kumita o tumubo
Net Factor Income from Abroad – tinatawag ring NetPrimary Income. Makukuha ito kapag ibinawas ang gastos ng mga mamamayang nasa ibang bansa sa gastos ng
mga dayuhang nasa loob ng bansa
Nomarch– pinuno ng nome
Nome– malalayang pamayanan ng sinaunang Egypt
Normative economics– paraan ng pagpapahayag na sumasalamin sa pagpapahalaga o value judgment ng isang tao sa isang pangyayaring pangkabuhayan o economic
phenomenon. Ito ay pansariling pananaw/opinyon na naglalahad ng sariling paninindigan.
O
Oasis – lugar sa disyerto na nagtataglay ng matabang lupa at tubig na maaaring makabuhay ng mga halaman at hayop
Obsidian– isang maitim at kristal na baton a nabuo mula sa tumigas na lava na ginamit sa Teotihuacan sa paggawa ng kagamitan, salamin, at talim ng kutsilyo
Oligopolyo –istruktura ng pamilihan kung saan may maliit na bilang ng bahay-kalakal na nagbebenta ng magkakatulad o magkakaugnay na produkto
Olmec – kauna-unahang kabihasnang sa Central America: nangangahulugan ang salitang Olmec na “ rubber people” dahil sila ang kauna-unahang gumamit ng dagta ng
mga punong rubber o goma
Oracle bone– tawag sa mga tortoise shell at cattle bone na ginagamit upang mabatid ang mensahe o saloobin ng mga diyos ng mga
Tsino. Opportunity cost– ang halaga ng bagay na handang isuko o bitawan upang makamit ang isang bagay
Overgrazing – sanhi ng pagkasira ng lupa at vegetation na nagaganap kung ang kapasidad ng damuhan ay hindi sapat sa laki ng kawan ng
hayop Ozone layer– isang suson sa stratosphere na naglalaman ng maraming konsentrasyon ng ozone

P
Pacific Ring of Fire – isang malawak na sona sa Pasipiko na nagtataglay ng maraming hanay ng mga
bulkan Paggawa – oras at lakas na ginagamit ng tao sa produksiyon
Pagkonsumo – paggamit o pagbili ng mga produkto at serbisyo
Pag-iimpok – bahagi ng kita na hindi ginagasta at sa halip ay inilalagak sa bangko para sa pangangailangan sa hinaharap
Paikot na daloy – dayagram na nagpapakita ng kitang tinatanggap at bayaring ginagawa ng bawat sektor sa ekonomiya
Pamilihan – ang lugar/mekanismo para ang mamimili at nagbebenta ay nagkakaroon ng transaksiyon upang magkaroon ng
bentahan Pananaw – saloobin o opinyon ng isang tao batay sa kaniyang paniniwala
Pangangailangan – ang mga bagay na dapat ay mayroon ang tao tulad ng pagkain, damit, at tirahan upang
mabuhay Peninsula / Tangway – bahagi ng pulo o kontinenteng nakaungos sa tubig
Perestroika– tumutukoy sa pagsasaayos ng ekonomiya ng dating USSR upang manaig angpwersang pampamilihan
Philosophes– grupo ng mga intelektwal sa panahon ng Enlightenment na naniniwala na ang reason o katwiran ay magagamit sa lahat ng aspeto ng buhay
Physiocrats– mga taong naniniwala at nagpalalaganap ng ideyang ang lupa ang tanging pinagmumulan ng yaman o nakatutulong sa pagpapayaman
Pictogram–sistema ng pagsulat na gumagamit ng larawan sa mga sinaunang kabihasnang
Pilosopiya – ang mapagkilatis na pag-aaral sa mga pinakamalalim na katanungan na maaaring itanong ng sangkatauhan. Nagmula ang salitang pilosopiya sa mga
salitang griyego na philo at sophia. Ang philo ay nangangahulugang "pagmamahal" at ang sophia naman ay "karunungan". Kung pagsasamahin, ito ay
"pagmamahal sa karunungan".
Piyudalismo– isang sistemang pulitikal, sosyo-ekonomiko, at militar na nakabase sa pagmamay-ari ng lupa
Political dynasty – ang pananatili sa pamamahala ng isang pamilya sa isang estado sa paglipas ng mga
taon Populasyon – tumutukoy sa kabuuang bilang ng tao sa takdang lugar at panahon
Population boom – biglaang pagdami ng mga taong nakatira sa isang
lugar Population growth rate – antas/bahagdan ng pagdami ng tao
Prairie – lupaing may damuhang mataas na malalim ang ugat o deeply rooted tall grasses
Price index – sumusukat sa average na pagbabago sa presyo ng mga produkto at serbisyo
Presyo –ang halagang ipinambabayad sa isang tiyak na dami at uri ng isang kalakal o paglilingkod
Presyong elastisidad ng demand – sumusukat kung gaano ka sensitibo ang quantity demand sa pagbabago ng
presyo Prime Meridian – itinatalaga bilang zero degree longitude na nasa Greenwich sa England

Protectorate – isang rehiyon na may sariling pamahalaan subalit nasa ilalim ng kontrol ng isang panlabas na kapangyarihan
Pulo – masa ng lupang napapaligiran ng tubig
R
Rebolusyon –ang mabilis, agaran, at radikal na pagbabago sa isang lipunan
Red Tide – sanhi ng dinoflagellates na lumulutang sa ibabaw ng dagat
Reinkarnasyon – paniniwalang ang kaluluwa ay muling mabubuhay sa mas mataas o mababang kalagayan sa lipunan batay sa kabuuang pagkilos ng
tao Renaissance– tumutukoy sa muling pagsilang o rebirth the kulturang klasikal ng Greece na sumibol sa bansang Italya
Repormasyon– kilusang pangrelihiyon na naglalayong manghingi ng reporma sa Simbahang Katoliko. Ito ay katawagan din sa mga kaganapan na yumanig sa
Kakristyanuhan mula ika-14 hanggang ika-17 na dantaon na humantong sa pagkakahati ng simbahang Kristyano.
Responsible Parenthood and Reproductive Health Act of 2012 – batas na nagbibigay garantiya sa pagtamo ng mgapamamaraan tulad ngcontraception,fertility
control, sex education, at maternal care
Replenish – muling punuan o tustusan
S
Salinization – proseso ng paglitaw ng asin sa ibabaw ng lupa o kaya naman ay inaanod ng tubig papunta sa lupa
Sambahayan – sektor na binubuo ng lahat ng tao na nagnanais na matugunan ang kanilang walang hanggang pangangailangan at
kagustuhan Satrap – gobernador o pinuno ng satrapy
Satrapy – lalawigan ng Imperyong Persian
Savanna– lupain ng pinagsamang mga damuhan at kagubatan
Satyagraha – ang paglalabas ng katotohanan kasama ang pagdarasal, meditasiyon, at pag-
aayuno Scribe –mga tagatala ng pangyayari at kasaysayan sa panahon ng sinaunang kabihasnan
Shortage– isang sitwasyon na mas malaki ang dami na demanded kaysa sa dami ng produkto na
isinusupply Sibilisasyon – masalimuot na pamumuhay sa lungsod
Siltation – parami at padagdag na deposito ng banlik na dala ng umaagos na tubig sa isang
lugar Sinocentrism –ang pananaw ng mga Tsino na sila ang superiyor sa lahat
Soil degradation – pagkasira ng lupa o pagbaba nang kapakinabangan nito
Son of Heaven o “Anak ng Langit”– ang emperador ay pinili ng langit upang mamuno na may itinakdang kasaganaan at kapayapaan n noong sinaunang kabihasnan
Sputnik – kauna-unahang space satellite sa kasaysayan na inilunsad ng dating USSR

Statistical discrepancy – ang anumang kakulangan o kalabisan sa pagkuwenta na hindi malaman kung saan ibibilang. Ito ay nagaganap sapagkat may mgatransaksiyong
hindi sapat ang mapagkukunan ng datos o impormasyon.
Steppe – malawak na damuhang lupain na may kakaunting puno; matatagpuan sa silangang Europe at Asya
Stewardship – wastong pagkalinga at pangangalaga ng mga bagay tulad ng kalikasan
Strained – sobra o labis na nagamit
Sturgeon– malalaking isdang likas sa Hilagang Asya na pinagkukuhanan ng caviar (itlog) na isa sa mga produktong panluwas ng rehiyon
Surplus– isang sitwasyon na mas malaki ang dami ng produkto na isinusuplay kaysa sa dami na demand
Sustainability – kakayahang magpanatili ng isang estado o kalagayan
T
Taiga – mataas na kagubatang coniferous at mabato na matatagpuan sa Hilagang Asya, partikular na sa
Siberia Talampas – mataas na lupang patag na patag sa ibabaw
Teotihuacan – nangangahulugan ang katagang ito na “tirahan ng diyos” at isa ito sa mga unang kabihasnang nabuo sa Valley of Mexico
Terorismo – sistematiko paggamit ng malaking takot, madalas marahas, lalo na bilang isang paraan ng
pagpipigil Terra-Cotta – anumang bagay (tulad ng banga, pigurin, o estatwa) na yari sa pinainitang luwad
Territorial and border conflict – suliraning dulot ng hindi pagkakaunawaan o pagtatalo ng mga bansa sa teritoryo at hangganan
The White Man’s Burden – tulang isinulat ni Rudyard Kipling, isang British. Una itong nailathala noong 1889. Ipinahayag ni Kipling ang pagsuporta niya sa
imperyalismong kanluranin sa pamamagitan ng tulang ito.
Third Reich – panahon sa Germany mula 1933–1945 na napasailalim ang bansa sa kontrol ng ideolohiyang totalitarian
Third World – mga bansang papaunlad pa lamang tulad ng Pilipinas
Triple Alliance – kilala sa tawag na Central Powers na kinabibilangan ng Germany, Austria, Hungary, at Italy mula 1882- 1915.
Triple Entente – tawag sa alyansang France, Great Britain at Russia, kilala bilang Allies mula 1882- 1915.
Think tank – pangkat ng mga dalubhasa na nagpupulong upang gumawa ng pagsusuri sa isang suliranin at magmungkahi ng pamamaraan sa paglutas nito
Tonle Sap – lawa sa Cambodia na nakararanas ng siltationaat kinikilalang pinakamalaking freshwater lake sa Southe East Asia
Topograpiya – tumutukoy sa mga katangiang pisikal na nasa ibabaw ng daigdig na gaya ng anyong lupa at anyong tubig
Tropikal – uri ng klimang may katamtamang init
Tsar – tawag sa pinuno ng Russia hanggang sa rebolusyon noong 1917
Tundra – lupaing kadalasang walang puno na matatagpuan sa Russia, malapit sa baybayin ng Arctic Ocean

U
Unemployment rate – bahagdan ng walang hanapbuhay
Urbanisasyon – pagsasa-lungsod ng isang lugar o paglipat ng malaking bahagdan ng populasyon sa mga lungsod upang dito mamuhay at manirahan
V
Vassal– taong tumatanggap ng lupa mula sa lord
Vedas – sagradong aklat para sa mga Hindu; binubuo ng mga himnong pandigma, ritwal, at mga salaysay
Vegetation–uri o dami ng mga halaman sa isang lugar; uri ng kapaligiran batay sa tumutubong halamanan
Volatile – biglaang nagbabago
Vulnerable – madaling mapinsala
Y
Yamang likas – mga bagay na nagmumula sa kalikasan tulad ng lupa, kabundukan, kagubatan, karagatan, mga ilog, lawa, at mga depositong mineral
Z
Ziggurat –templo ng mga sinaunang Mesopotamia tulad ng Sumerian na pinaniniwalang pinaninirahan ng mga diyos
Zoroastrianismo – ang tawag sa relihiyon ng mga persyano, itinatag at ipinalaganap ni Zoroaster ang kaniyang mga turo, na naniniwalang may dalawang pwersang
naglalaban upang makuha ang kaluluwa ng tao. Ayon sa kaniya, huhusgahan ang tao batay sa kaniyang ginawa at kung kaninong pangkat siya sumanib.
CODE BOOK LEGEND
Sample: AP5KPK-IIIf-5
LEGEND SAMPLE
Learning Area and Strand/ Subject or Araling Panlipunan
Specialization
First Entry AP5
Grade Level Baitang 5
Uppercase Letter/s Domain/Content/ Pagbabagong Kultural sa Pamamahalang KPK

Component/ Topic Kolonyal ng mga Espanyol
-
Roman Numeral Quarter Ikatlong Markahan III
*Zero if no specific quarter
Lowercase Letter/s
*Put a hyphen (-) in between letters to indicate Week Ika-anim na linggo f
more than a specific week
-
Nakapagbibigay ng sariling pananaw tungkol
Arabic Number Competency sa naging epekto ng kolonyalismo sa lipunan 5

ng sinaunang Pilipino
DOMAIN/ COMPONENT CODE DOMAIN/ COMPONENT CODE DOMAIN/ COMPONENT CODE
Ako ay Natatangi NAT Ang Pinagmulan ng Lahing Pilipino PLP Heograpiya at Mga Sinaunang HSK
Kabihasnan sa Daigdig
Ang Aking Pamilya PAM Pamunuang Kolonyal ng Espanya PKE Ang Daigdig sa Klasiko at Transisyonal DKT
na Panahon
Pagbabagong Kultural sa Ang Pag-usbong ng Makabagong
Ang Aking Paaralan PAA Pamamahalang Kolonyal ng mga KPK PMD
Daigdig
Espanyol
Ako at ang Aking Kapaligiran KAP Mga Pagbabago sa Kolonya at Pag- PKB Ang Kontemporanyong Daigdig AKD
usbong ng Pakikibaka ng Bayan
Ang Aking Komunidad KOM Kinalalagyan Ng Pilipinas At Ang PMK Mga Pangunahing Konsepto ng MKE
Malayang Kaisipan Sa Mundo Ekonomiks
Pagpupunyagi sa Panahon ng
Ang Aking Komunidad Ngayon at Noon KNN Kolonyalismong Amerikano at KDP Maykroekonomiks MYK
Ikalawang Digmaang Pandaigdig
Pamumuhay sa Komunidad PSK Pagtugon sa mga Suliranin, Isyu at SHK Makroekonomiks MAK
Hamon sa Kasarinlan ng Bansa
Pagiging Kabahagi ng Komunidad PKK Tungo sa Pagkamit ng Tunay na TDK Mga Sektor Pang-Ekonomiya at Mga MSP
Demokrasya at Kaunlaran Patakarang Pang-Ekonomiya Nito
Ang Mga Lalawigan Sa Aking Rehiyon LAR Heograpiya ng Asya HAS Mga Isyung Pangkapaligiran at Pang- IPE
ekonomiya
Ang Mga Kwento Ng Mga Lalawigan Sa Sariling KLR Sinaunang Kabihasnan sa KSA Mga Isyung Politikal at Pangkapayapaan IPP
Rehiyon AsyaHanggang
Ang Pagkakakilanlang Kultural Ng Kinabibilangang PKR Ang Timog at Kanlurang Asya sa TKA Mga Isyu sa Karapang Pantao at IKP
Rehiyon Transisyonal at Makabagong Panahon Gender
Ang Silangan at Timog-Silangang Asya Mga Isyung Pang-Edukasyon at

Ekonomiya At Pamamahala EAP sa Transisyonal at Makabagong KIS Pansibiko at Pagkamamamayan (Civics CC
Panahon and Citizenship)
Ang Aking Bansa AAB
Lipunan, Kultura at Ekonomiya ng Aking Bansa LKE
Ang Pamamahala Sa Aking Bansa PAB
Kabahagi Ako sa Pag-unlad ng Aking Bansa KPB

REFERENCES
Bureau of Elementary Education, 2002 Basic Education Curriculum, (Pasig City: Department of Education,
2002) Bureau of Secondary Education, Department of Education. Basic Education Curriculum .Pasig City,2002.
Bureau of Secondary Education, Department of Education Culture and Sport. Desired Learning Competencies New Secondary Education Curriculum . Pasig City, 1991.
Bureau of Secondary Education, Department of Education Culture and Sports . Desired Learning Competencies Philippine Secondary Schools Learning Competencies.
Pasig City, 1998.
Bureau of Secondary Education, Department of Education. Secondary Education Curriculum. Pasig City, 2010.
Connecticut State Department of Education, Division of Teaching and Learning, Social Studies Curriculum Framework, (USA: Connecticut State Department
of Education, 1998)
Council for the Welfare of Children, The Filipino Child of the Millennium: National Plan of Action for Child 2005-2010, (Quezon City: Council for the Welfare
of Children, 2005)
Department of Education, New Elementary School Curriculum (NESC): Program for Decentralized Education Development, (Manila: Department of Education, 1982)
Olivia Caoili, The Social Sciences in the Philippines: a Retrospective View, in L. Samson and C. Jimenez. Eds. First national social science congress: toward
excellence in social science in the Philippines, (Quezon City: University of the Philippines Press, 1983)
“United Nations Convention on the Rights of the Child,” last modified 2012, http://www.ohchr.org/en/professionalinterest/pages/crc.aspx

Ap CG!

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ap CG!

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Republika ng Pilipinas

K to12 Gabay Pangkurikulum

Figure 1. The Conceptual Framework of Araling Panlipunan

K to 12 Araling Panlipunan Gabay Pangkurikulum Mayo 2016 Pahina 2ng 240

BALANGKAS NG ARALING PANLIPUNAN

Batayan ng K to 12 Araling Panlipunan Kurikulum

Ang sakop at daloy ng AP kurikulum ay nakabatay sa kahulugan nito:

1. Tao, Lipunan at Kapaligiran

2. Panahon, Pagpapatuloy at Pagbabago

3. Kultura, Pagkakakilanlan at Pagkabansa

4. Karapatan, Pananagutan at Pagkamamamayan

5. Kapangyarihan, Awtoridad at Pamamahala

6. Produksyon, Distribusyon at Pagkonsumo

7. Ugnayang Panrehiyon at Pangmundo

Kakayahan Partikular na Kasanayan

1. Natutukoy ang mga sanggunian o pinagmulan ng impormasyon

Pamantayan sa Programa (Core learning Area Standard):

K to 12 Araling Panlipunan Gabay Pangkurikulum Mayo 2016 Pahina 8ng 240

Pangunahing Pamantayan ng Bawat Yugto (Key Stage Standards):

Pamantayan sa Bawat Baitang/ Antas (Grade Level Standards):

Baitang Pamantayan sa Pagkatuto

mamamayang mapanagutan, may pagmamahal sa bansa at pagmamalasakit sa kapaligiran at kapwa.

Grado Daloy ng Paksa Deskripsyon Tema

Pag-unawa at pagpapahalaga sa sama-samang pagkilos at pagtugon sa mga pandaigdigang

BILANG NG ORAS SA PAGTUTURO: 10 weeks/quarter; 4 quarters/year

Grade Time Allotment

1-2 30 min/day x 5 days

NILALAMAN PAMANTAYANG PAMANTAYAN PAMANTAYAN SA

18. Naihahambing ang AP1PAM-

K to 12 Araling Panlipunan Gabay Pangkurikulum Mayo 2016 Pahina 24ng 240

8. Naipapakita ang pagbabago

10. Nabibigyang katwiran ang AP1PAA-

K to 12 Araling Panlipunan Gabay Pangkurikulum Mayo 2016 Pahina 28ng 240

NILALAMAN PAMANTAYANG PAMANTAYAN PAMANTAYAN SA

3. Nasasabi ang pinagmulan 1. * Hekasi Para Sa Mga

B. Pamumuno at Paglilingkod 3. Nailalarawan kung paano 1. * Pilipinas:Bansang

NILALAMAN PAMANTAYANG PAMANTAYAN PAMANTAYAN SA LEARNING

IKAAPAT NA KARKHAN - Ekonomiya At Pamamahala

NILALAMAN PAMANTAYANG PAMANTAYAN PAMANTAYAN SA

8. Naiuugnay ang klima at 1. MISOSA Lesson 9-11

3. Nasusuri ang kahalagahan 1. MISOSA 6 Lesson 15-23

10. Natatalakay ang kahulugan 1. MISOSA 6 Lesson 35

K to 12 Araling Panlipunan Gabay Pangkurikulum Mayo 2016 Pahina 101ng 240

NILALAMAN PAMANTAYANG PAMANTAYAN PAMANTAYAN SA

4. Nasusuri ang mga 1. EASE I Module 7

NILALAMAN PAMANTAYANG PAMANTAYAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO LEARNING

5. Natatalakay ang mga mungkahi 1. MISOSA Lesson

NILALAMAN PAMANTAYANG PAMANTAYAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO LEARNING

28. Nahihinuha ang pagkakakilanlan 1. EASE II Module

B. Ang Nasyonalismo at 7. Nabibigyang-halaga ang papel 1. EASE II Module

NILALAMAN PAMANTAYANG PAMANTAYAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO LEARNING

B. Ang Pagsisimula ng mga 3. Nasusuri ang kondisyong

13.Nasusuri ang buhay sa Europa 1. EASE III Modyul

C. Pagkamulat 8. Naipapaliwanag ang 1. EASE III Modyul

NILALAMAN PAMANTAYANG PAMANTAYAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO LEARNING

K to 12 Araling Panlipunan Gabay Pangkurikulum Mayo 2016 Pahina 187ng 240

22. natitimbang ang epekto ng

NILALAMAN PAMANTAYANG PAMANTAYAN PAMANTAYAN SA PAGKATUTO LEARNING

13. Nasusuri ang epekto mga * Pilipinas:

K to 12 Araling Panlipunan Gabay Pangkurikulum Mayo 2016 Pahina 219ng 240

8. Nasusuri ang kalidad ng AP10ICC-

9. Natatalakay ang mga AP10ICC-IVc-

15. Naipapaliwanag ang