Professional Documents
Culture Documents
TUJUAN:
Instrumen ini adalah untuk diguna pakai oleh sekolah bagi mengukur tahap
pembudayaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengurusan
dan Kepimpinan Pendidikan.
OBJEKTIF:
1. Perancangan
2. Pelaksanaan
3. Latihan
4. Pemantauan dan Penilaian
5. ETOS
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
Skor Penerangan
1
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
1. Nama
SK MARAKAU, RANAU
Sekolah:
Cop Rasmi Sekolah
SK. MARAKAU,
2. Alamat PETI SURAT 22,
Sekolah: 89308 RANAU SABAH
088-875175 088-875175
3. No Tel: 4. No Faks:
5. Emel :
ROSELINE LIJJI
1. Nama:
2. Jantina: L P
016-8123378
3. No. Tel.:
roselineliji@gmail.com
4. Emel:
SARJANA.
5. Kelulusan Akademik
Tertinggi:
DIPLOMA PENDIDIKAN MATEMATIK
6. Kelulusan Ikhtisas: 7. Opsyen:
17 TAHUN
8. Tempoh Perkhidmatan:
3
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
DOMAIN 1: PERANCANGAN
1.1 Komitmen 1 2 3
Pemimpin MISI dan VISI Sekolah
Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
menunjukkan komitmen yang disediakan
mempunyai keupayaan menunjukkan komitmen dan
memimpin program kefahaman kognitif yang baik tinggi dan bersungguh- - Minit Mesyuarat
berkaitan KBAT tetapi bukti untuk memimpin aktiviti sungguh, mempunyai Pengurusan.
yang dikemukakan tidak KBAT. pemahaman kognitif yang
meyakinkan dan masih sangat baik untuk
terdapat jurang. menggerakkan dan memimpin
aktiviti KBAT dan memberikan
harapan yang tinggi.
1.2 Pemimpin 1 2 3
Berfikiran Strategik Pelan Tindakan
Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah mampu Pemimpin sekolah mampu
berpengetahuan tentang menggunakan pengetahuan mengintegrasikan pelbagai - Minit Mesyuarat
KBAT tetapi tidak dapat tentang KBAT dan dapat pengetahuan tentang KBAT Pengurusan.
menyatakan harapan dan menterjemahkan harapan serta dapat menterjemahkan
hasrat semasa merancang dan hasrat dengan jelas harapan dan hasrat secara
aktiviti KBAT semasa semasa memimpin jelas semasa memimpin
memimpin perancangan perancangan aktiviti KBAT. perancangan aktiviti KBAT.
aktiviti KBAT.
4
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
1.3 Jawatankuasa 1 2 3
KBAT
Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
mewujudkan Jawatankuasa mewujudkan Jawatankuasa mewujudkan Jawatankuasa - Jawatankuasa KBAT
KBAT secara add hoc. KBAT. Jawatankuasa KBAT KBAT. Jawatankuasa KBAT - Minit Mesyuarat JK KBAT
Namun kurang komitmen, berusaha dengan baik, menunjukkan komitmen yang
tiada atau kurang kompeten dan mempunyai tinggi dan cemerlang,
merancang aktiviti berkaitan komitmen yang baik dalam mampu memotivasi guru-
KBAT. merancang aktiviti berkaitan guru lain dan menunjukkan
KBAT. kesungguhan dalam
merancang aktiviti berkaitan
KBAT.
DOMAIN 2: PELAKSANAAN
2.1 Pemimpin 1 2 3
sekolah
menggalakkan Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
penggunaan berkeupayaan untuk berpengetahuan untuk berpengetahuan untuk - PLC
pemetaan visual menggalakkan guru memimpin guru memimpin guru menggunakan - Minit mesyuarat
menggunakan satu alat menggunakan satu alat lebih dari satu alat pemetaan Pengurusan/Kurikulum
dalam PdP guru
pemetaan visual tetapi pemetaan visual, boleh visual yang berkaitan dengan
(Contoh: alat
penggunaan adalah mengaitkan dengan teknik kemahiran berfikir,
berfikir, graphic minima, kurang dikaitkan penyoalan serta mengaitkannya dengan teknik
organizer, dll) dengan teknik penyoalan, menunjukkan kejelasan penyoalan dengan baik dan
konsep penggunaan yang konsep penggunaannya. berkesan. Mereka
kabur/kurang tepat dan menunjukkan kejelasan
tidak meyakinkan. konsep yang sangat baik
serta komitmen yang tinggi.
5
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
2.2 Pemimpin 1 2 3
sekolah
memastikan guru Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
menggalakkan berkeupayaan memimpin berkeupayaan memimpin berkeupayaan memimpin guru - PLC
guru untuk menggalakkan guru untuk menggalakkan untuk menggalakkan murid - Minit mesyuarat
murid berfikir
murid berfikir pada tahap murid berfikir pada tahap berfikir pada tahap yang Kurikulum.
yang memuaskan, kurang yang sederhana dan cemerlang, berkesan dan
- Minit mesyuarat KBAT.
meyakinkan dan masih menunjukkan komitmen penuh komitmen. Jurang
terdapat jurang yang baik. pemahaman dirapatkan.
pemahaman. Walaubagaimanapun, masih
terdapat jurang pemahaman.
DOMAIN 3: LATIHAN
3.1 Jawatankuasa 1 2 3
KBAT dilatih dan
mempunyai Tiada Jawatankuasa KBAT Jawatankuasa KBAT Jawatankuasa KBAT
kompetensi yang dibentuk. Pemimpin sekolah dibentuk. Jawatankuasa dibentuk. Jawatankuasa - PLC
sesuai. Terdapat melaksanakan program KBAT dapat memimpin KBAT menunjukkan harapan
latihan KBAT secara add dengan baik, komited serta yang tinggi, sangat
satu komitmen
hoc. Penilaian dapat membuktikan bermotivasi dan berjaya
berterusan untuk keberkesanan program memacu perubahan.
kejayaan dalam memacu
menyediakan latihan kurang diberi perubahan. Latihan Jawatankuasa KBAT
latihan untuk penegasan. Sekolah berasaskan standard menunjukkan bukti
Jawatankuasa menunjukkan kemajuan dilakukan secara tekal dan pelaksanaan kualiti latihan
KBAT hanya pada tahap maklum balas guru adalah yang tinggi, rancangan latihan
memuaskan. Secara positif. Perancangan adalah disediakan dan dilakukan
keseluruhannya, rentak baik, pemantauan dan secara berterusan, berkualiti
adalah perlahan dan penilaian dilakukan secara tinggi dan kerap dinilai.
terdapat terlalu banyak konsisten. Jawatankuasa KBAT memberi
ketidakseragaman. sokongan padu kepada guru,
Sokongan luaran diperlukan bimbingan yang berkualiti
6
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
3.2 Pemimpin 1 2 3
sekolah berupaya - Memperkasakan
membangunkan Pemimpin sekolah sekali- Pemimpin sekolah sekali- Pemimpin sekolah secara
Pemimpin Pertengahan.
tingkah laku sekala berupaya sekala berupaya konsisten dalam mewujudkan
mewujudkan hubungan mewujudkan hubungan yang hubungan yang baik dengan - Kelab Guru.
personel secara
yang baik dengan warga baik dengan warga sekolah warga sekolah serta
positif.
sekolah. serta menunjukkan bahawa menggalakkan mereka
mereka mengamalkannya. mengamalkannya.
3.3 Pemimpin 1 2 3
sekolah boleh - Analisis Persekitaran
menjana dan Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
mempunyai pengetahuan menggunakan pengetahuan mengintegrasikan
menyusun
tentang data KBAT tetapi tentang data KBAT dengan pengetahuan tentang data
maklumat, terhad dan tidak mampu menganalisa, mensintesis, KBAT setelah menganalisa,
membina menganalisa, mensintesis, memproses dan mentafsir mensintesis, memproses dan
kemahiran memproses dan mentafsir maklumat daripada data mentafsir maklumat daripada
menganalisa maklumat daripada data. sebagai makluman. data bagi menghasilkan
dan mensintesis, inferens maklumat,
memproses menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan secara
maklumat
holistik.
secara kreatif
serta melakukan
penilaian.
7
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
4.1 Pemimpin 1 2 3
sekolah sentiasa
mengkaji Kualiti penilaian kendiri Kualiti penilaian kendiri Kualiti penilaian kendiri adalah
adalah memuaskan. adalah baik. Pemimpin cemerlang. Pemimpin - Analisis Persekitaran.
kekuatan dan
Pemimpin sekolah sekolah sering menyemak sekolah sering membuat - SWOT
kelemahan menyemak semula semua semula apa yang dilakukan semakan semula atas semua
dalam kemajuan - Perancangan Strategik
yang dilakukan tetapi tidak dan menilai impak terhadap aktiviti yang dilakukan dan
- PInTas
program. cukup kerap dan penilaian pemikiran dan pembelajaran. menilai impak terhadap
adalah tidak teliti. Wujudnya Program-program latihan pemikiran dan pembelajaran
program latihan namun adalah terperinci dan secara teliti.
tidak mempamerkan impak mempamerkan impak Penambahbaikan sentiasa
terhadap pengajaran. terhadap pembelajaran berlaku untuk meningkatkan
berfikir. kualiti program latihan.
4.2 Pemimpin 1 2 3
sekolah
memimpin guru Pemimpin sekolah tidak Pemimpin sekolah memberi Pemimpin sekolah memberi
mendapat memberi cukup peluang peluang bagi kepada guru peluang kepada guru dan - PLC
peluang kepada guru untuk untuk merancang, guru aktif untuk merancang, - Pemimpin Pertengahan
berbincang merancang, melaksana dan melaksana dan menyemak melaksana dan menyemak (Ketua Panitia)
secara kognitif menyemak semula semua semula semua kaedah semula semua kaedah
- Minit mesyuarat
dan mempelajari kaedah pengajaran dan pengajaran dan pengajaran dan pembelajaran
Kurikulum.
kaedah untuk pembelajaran yang pembelajaran yang yang digunakan. Program
8
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
DOMAIN 5: ETOS
5.1 Pemimpin 1 2 3
sekolah
menunjukkan Etos sekolah telah berubah Etos sekolah adalah baik Etos sekolah menunjukkan
komitmen untuk dengan memuaskan dan dan mempromosi kemahiran komitmen yang tinggi
ada kapasiti untuk terus berfikir secara eksplisit. terhadap kemahiran berfikir.
membudayakan
melakukan Sikap murid terhadap Murid sentiasa berfikir dan
kemahiran berfikir
penambahbaikan. Terdapat pembelajaran adalah positif pembelajaran boleh
dalam hasil yang tanda yang jelas bahawa secara konsisten dan dicontohi. Sikap berfikir ini
dipaparkan, cara wujudnya komitmen untuk mereka berminat dengan dipamerkan secara konsisten
bekerja dan mempromosi kemahiran pembelajaran mereka dalam kawasan sekolah iaitu
hubungan antara berfikir, namun sekolah sendiri. Mereka boleh dalam persekitaran
komuniti. hanya berada di tahap berbicara dengan yakin dan pembelajaran yang
memuaskan sahaja kerana sekolah menunjukkan cemerlang, kurikulum,
ia tidak dilaksanakan kemajuan yang baik dalam kokurikulum dan hubungan
sepenuhnya secara melaksanakan strategi- sesama manusia. Hasil
konsisten. Murid tidak jelas strategi kemahiran berfikir pembelajaran murid, tingkah
mengenai proses-proses sepenuhnya. Persekitaran laku dan kehadiran adalah
berfikir dalam penggunaan sekolah bertambah baik cemerlang.
alat berfikir dan mereka secara signifikan dan
kurang menunjukkan minat keutamaan untuk
yang mendalam terhadap menerapkan kemahiran
pembelajaran mereka. berfikir telah diperlihatkan.
Hasil pembelajaran murid
adalah baik secara
konsisten.
9
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
5.2 Pemimpin 1 2 3
sekolah
menyediakan Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
kerjasama berkeupayaan untuk berkeupayaan untuk berkeupayaan untuk - Program guru bersama
secara mewujudkan usaha menjayakan sarana sekolah menjayakan sarana sekolah PIBG
kolaboratif kolaboratif dalam dan sarana ibubapa dalam dan sarana ibubapa dalam
dengan melaksanakan aktiviti- usaha membudayakan usaha membudayakan KBAT
menghubungkan aktiviti bercorak rutin. KBAT di sekolah. di sekolah melalui
kepada usahasama berterusan dan
rangkaian sosial berlandaskan aktiviti-aktiviti
melalui teknologi bercorak inovatif.
dan
menggalakkan
pembelajaran
secara
kooperatif
5.3 Pemimpin 1 2 3
sekolah - Minit KURIKULUM
membentuk Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah Pemimpin sekolah
menyediakan dan memastikan - DELIMA
persekitaran menyediakan kemudahan menyediakan dan
bagi mengurus infrastruktur asas bagi menggalakkan penggunaan infrastruktur yang menyokong - Google Classroom
PdP, susunan menyokong usaha infrastuktur yang menyokong pembudayaan KBAT - Youtube
murid, membudayakan KBAT pembudayaan KBAT digunakan secara berkesan.
penggunaan di sekolah. di sekolah. Infrastruktur bercorak inovasi
bahan dan dan penggunaan teknologi
sumber disediakan.
pendidikan
10
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
Domain Skor
Domain 1 – Perancangan
Domain 2 – Pelaksanaan
Domain 3 – Latihan
Domain 5 – ETOS
Jumlah Skor
Peratus Pencapaian
( X ) %
PENCAPAIAN
Tidak mencapai tahap minimum pembudayaan KBAT dalam
pengurusan dan kepimpinan pendidikan (skor < 69 %)
11
Instrumen Pemantauan KBAT (Pemimpin) 2016
Tandatangan Pemantau:
…………………………………
12