‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬ ‫مدرسة عكا االبتدائية المختلطة‬

‫‪UNRWA – Saida‬‬ ‫أونروا – صيــدا‬

‫روزنامـــة تنفيــــذ الخطــــــة اإلجرائيــــــة‬

‫التطور الشخصي‬
‫نتاجات الطلبـه‬ ‫القيادة واإلدارة‬ ‫بيئـة آمنه وسليمــه‬ ‫التعليم والتعلم والتقييــم‬
‫واإلجتماعي للطلبه‬ ‫الشهر‬
‫‪ -‬عقـــد لقـــاء مــع‬ ‫حزيران ‪،‬‬
‫المعلميــن بنهاية‬
‫‪2018‬‬
‫العام الدراسي‬
‫‪ 2018-2017‬و‬
‫تحـديــد الحاجـات‬
‫واألولويات للعام‬
‫الدراسي ‪– 2018‬‬
‫‪2019‬‬
‫‪ -‬عقد لقاء مع فريق‬ ‫‪ -‬عريف الطالب وأولياء‬ ‫أيلـــــول‪،‬‬
‫التطوير المدرسي‪.‬‬ ‫األمور بالقوانين المدرسيةـ‬
‫إطالع فريق التطوير‬ ‫‪2018‬‬
‫(مدونة السلوك)‪.‬‬
‫على تفاصيل الخطة‬
‫التطويرية‬
‫‪ -‬االتفاق مع التالميذ على‬
‫قوانين الصف ‪.‬‬
‫‪ -‬لصق لوحة في كل صف‬
‫بهذه القوانين‪.‬‬
‫‪ -‬تشكيل لجان من الطالب‬
‫(اإلنضباط)‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫التطور الشخصي‬
‫نتاجات الطلبـه‬ ‫القيادة واإلدارة‬ ‫بيئـة آمنه وسليمــه‬ ‫التعليم والتعلم والتقييــم‬
‫واإلجتماعي للطلبه‬ ‫الشهر‬
‫التطور الشخصي‬
‫نتاجات الطلبـه‬ ‫القيادة واإلدارة‬ ‫بيئـة آمنه وسليمــه‬ ‫التعليم والتعلم والتقييــم‬
‫واإلجتماعي للطلبه‬ ‫الشهر‬
‫‪ -‬لقاء مع المعلمين‬ ‫‪ -‬عقد لقاء مع مجلس‬ ‫‪ -‬عقـــد إجتمـــاع مـــع المعلمين ‪ -‬عقد لقاء مع المعلمين‬ ‫‪ -‬إجراء مسح دقيــق‬ ‫تشرين‬
‫لإلتفاق على التدريبات‬ ‫اولياء االمور ة‬ ‫لإلتفاق على خطة عمل‪.‬‬ ‫لوضـــع إختبـــار تشخيصـــي‬ ‫للحـــاالت الصـــحية‬
‫المعلمين (االتفاق على التي تتضمن مهارات‬ ‫ومناقشــة مســتوى التالميــذ ‪ -‬تكليف المعلمات بتحضير‬ ‫واالجتماعيــــــــــــة‬
‫األول ‪،‬‬
‫برنامج عمل خالل العام تفكير عليا ‪.‬‬ ‫مواضيع إثرائية خاصة‪.‬‬ ‫في القراءة والكتابة‪.‬‬
‫للتالميذ‪.‬‬ ‫‪2018‬‬
‫‪ -‬تطبيق أنشطة ‪ HRCRT‬الدرلسي )‬
‫‪ -‬توزيع نشرة للمعلمين‬ ‫‪-‬تحديد جدول للقاء‬ ‫من قبل المعلمين‪.‬‬ ‫‪ -‬االتفاق على وضع خطة‬
‫عن مهارات التفكير‬ ‫اولياء االمور)‬ ‫عالجيه وآليه لتنفيذ المنحى ‪ -‬متابعة من قبل الطالب‬
‫ومنسقة التاوجيه واالرشاد ‪ -‬وضع جدول لمتابعة العليا‪.‬‬ ‫التكاملي بين المواد‬
‫اولياء االمور العمليه‬ ‫في حل النزاعات (لجنة‬
‫‪ -‬الطلب من المعلمات‬ ‫التعليميه التعلميه من‬ ‫اإلنضباط) خالل فترة‬
‫إعداد أوراق عمل تنمي‬ ‫خالل حضور حصص‬ ‫االستراحة‪.‬‬
‫قدرة التالميذ على حل‬ ‫صفيه‬ ‫‪ -‬تقييم الوضع في المدرسة‬
‫المشكالت‪.‬‬ ‫بإستخدام ‪SRA‬‬
‫‪ -‬تشكيل لجنة من المعلمين‬
‫لمتابعة زمالئهم في حاالت‬
‫الطوارئ والتواصل مع‬
‫المعنيين بالمنطقة‪.‬‬
‫‪ -‬تدريب الطلبه على عمليات‬
‫االخالء في حاالت الطوارئ‪.‬‬
‫‪ -‬تدريب المعلين على كيفية‬
‫إستعمال طفايات الحرائق‪.‬‬
‫‪ -‬متابعة سالمة المبنى‪.‬‬
‫‪ -‬متابعة شنط التالميذ‪.‬‬

‫‪.‬‬
‫‪34‬‬
 ‫التطور الشخصي‬
‫نتاجات الطلبـه‬ ‫القيادة واإلدارة‬ ‫بيئـة آمنه وسليمــه‬ ‫التعليم والتعلم والتقييــم‬
‫واإلجتماعي للطلبه‬ ‫الشهر‬

‫‪ -‬تطبيق أنشطة ‪ ، SBTD‬وتطبيق‬ ‫‪ -‬إعــداد برنامــج للتثقيف‬

‫أنشطة التعليم الجامع‬
‫‪ -‬تحديد إحتياجات الطلبة بناءا على‬
‫الصحـي‪.‬‬ ‫تشرين‬
‫‪ -‬لقاء مع بعض أعضاء‬
‫‪ -‬تحديد إحتياجات‬ ‫أدوات التعليم الجامع‪.‬‬ ‫المجتمع المحلي والمجلس‬ ‫الثاني ‪،‬‬
‫الطلبة بناءا على‬ ‫‪ -‬تعبئة أداة رقم (‪ .)3‬ملىء سجل‬
‫أدوات التعليم الجامع‬ ‫المعلم حول الطبلة ذوي‬ ‫المدرسي لتوفير ما أمكن‬ ‫‪2018‬‬
‫‪ -‬متـابعــــة‪.‬‬ ‫االحتياجات اآلضافية‪.‬‬ ‫من المساعدات في مجال‬
‫أداة رقم (‪ )3‬و (‪.)4‬‬ ‫الصحة والتوجيه واالرشاد‪ - .‬ملىء أداة رقم (‪( )4‬الخطة‬
‫‪ -‬وضع خطة فردية لكل‬ ‫التربوية الفردية)‪.‬‬ ‫‪ -‬تقرير أسبوعي من منسقة‬
‫معلم‪.‬‬ ‫‪ -‬متابعة حاجات الطلبة والعمل على‬ ‫الصحة‪.‬‬
‫‪ -‬إطالع الطالب على‬ ‫معالجتها‪.‬‬
‫طرق التقييم الجديدة‪.‬‬ ‫‪ -‬تشكيل لجان العمل بين الطالب‬
‫‪ -‬تشكيل مجموعات من‬ ‫(عمل جماعي)‬
‫‪ -‬تشكيل فريق دعم من الطالب‪.‬‬
‫الطالب في كل مادة‪.‬‬ ‫‪ -‬رصد حاالت الطالب الذين يهملون‬
‫‪ -‬تشكيل مجموعات‬ ‫في حل الواجبات المدرسية‪.‬‬
‫دعم من الطالب ‪.I.E.‬‬ ‫‪ -‬لقاءات فرديه وجماعية مع األهل‬
‫‪ -‬كتابة قائمة الطالب‬ ‫حول كيفية التعامل مع األبناء‪.‬‬
‫الذين يتكرر غيابهم‬ ‫‪ - -‬تعريف األهل بالعادات الدرسية‬
‫ويتأخرون صباحا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬لقاء مع هؤالء‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬الجيدة وكيفية التخلص من قلق‬
‫الطالب من قبل االدارة‬ ‫االمتحانات (دعم نفسي أجتماعي)‬
‫والمشرفه النفسية‬ ‫مع معلمة التوجيه واالرشاد‪.‬‬
‫واالجتماعية‪.‬‬ ‫‪ -‬التواصل مع األهل حول متابعة‬
‫‪ -‬إستدعا أولياء األمور‬ ‫مفكرة التلميذ‪.‬‬
‫واالتفاق على خطة‬ ‫‪ -‬إعداد برنامج خاص بلقاءات ألياء‬
‫للحد من هذه الظاهرة‪.‬‬ ‫األمور مع المعلمين‪.‬‬
‫‪ -‬تخطيط درس من قبل‬ ‫‪ -‬أعداد برنامج خاص بلقاءات‬
‫الطالب وتنفيذه أمام‬ ‫مجلس أولياء األمور والمعلمين‬
‫زمالئهم‪.‬‬ ‫‪.PTA‬‬
‫‪ -‬اعداد برنامج للقاء أولياء أمور كل‬
‫صف على حده فيما يتعلق‬
‫‪35‬‬
 ‫التطور الشخصي‬
‫نتاجات الطلبـه‬ ‫القيادة واإلدارة‬ ‫بيئـة آمنه وسليمــه‬ ‫التعليم والتعلم والتقييــم‬
‫واإلجتماعي للطلبه‬ ‫الشهر‬
‫بالفروض المدرسية‪.‬‬
‫‪ -‬أبحاث من المعلمين لتطوير‬
‫مهاراتهم في مجال تخصصهم‪.‬‬
‫‪ -‬التواصل مع األهل عبر وسائل‬
‫التواصل االجتماعي‪.‬‬

‫التطور الشخصي‬
‫نتاجات الطلبـه‬ ‫القيادة واإلدارة‬ ‫بيئـة آمنه وسليمــه‬ ‫التعليم والتعلم والتقييــم‬ ‫واإلجتماعي للطلبه‬
‫الشهر‬
‫‪ -‬متابعة حاالت الطلبة‬ ‫‪ -‬متابعـــــة‬ ‫‪ -‬متابعة لملف البرلمـان‬ ‫‪ -‬إعداد معجم في بعض‬ ‫‪ -‬متابعـــــــة‬ ‫كانون‬
‫من خالل ملف االصالح‬ ‫المدرسي‪.‬‬ ‫المواد‪.‬‬
‫المدرسي (التعليم‬ ‫‪ -‬تطبيق أنشطة ‪. SBTD‬‬
‫األول ‪،‬‬
‫الجامع )‪.‬‬ ‫‪2018‬‬
‫‪-‬الزيارات الصفية‪.‬‬
‫‪ -‬إشراك طالب الـ ‪.I.E‬‬
‫في األنشطة المدرسية‪.‬‬

‫‪ -‬متابعــــــة‬ ‫‪ -‬متـابعــــة‬ ‫رصد حاالت التالميذ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬متابعــــة‬ ‫كانون‬

‫ذوي التحصيل‬ ‫الثاني ‪،‬‬
‫المتدني ومقابالت‬ ‫‪2019‬‬
‫فردية مع أخصائية‬
‫التوجيه واإلرشاد‬

‫‪ -‬متـابعــــة‬ ‫‪ -‬متـابعــــة‬ ‫‪ -‬متـابعــــة‬ ‫متابعة تطبيق أنشطــة‬ ‫‪-‬‬ ‫شبــــــــاط ‪ - ،‬متـابعــــة‬

‫‪36‬‬
 ‫‪SBTD‬‬ ‫‪2019‬‬
‫‪ -‬دعوة بعض األهالي لحضور‬
‫حصص درسية ألبنائهم‪.‬‬

‫التطـور الشخصي‬
‫نتاجات الطلبـه‬ ‫القيادة واإلدارة‬ ‫بيئـة آمنه وسليمــه‬ ‫التعليم والتعلم والتقييــم‬ ‫الشهــــر‬
‫واإلجتماعي للطلبــة‬

‫‪ -‬متابعـــــة‬ ‫‪ -‬متـابعــــــة‬ ‫‪ -‬متابعـــــــة‬ ‫‪ -‬متابعـــــــة‬ ‫‪ -‬متابعـــــــة‬

‫آذار ‪،‬‬
‫‪2019‬‬

‫‪ -‬متابعـــــة‬ ‫‪ -‬عقد لقاء مع فريق‬ ‫‪ -‬متابعـــــــة‬ ‫‪ -‬تدقيق ومتابعة‬ ‫‪ -‬عقد إجتماع مع أعضاء‬
‫التطوير المدرس‬ ‫اللجنة الصحية لتوزيع‬ ‫نيسان وأيار‪،‬‬
‫لتوزيع المهام لوضع‬ ‫المهام ‪.‬‬
‫خطة تطويريه‬ ‫‪ -‬لقاء مع بعض إعضاء‬
‫‪2019‬‬
‫مشابهة للمجاالت‬ ‫المجتمع المحلي لتوفير‬
‫المختلف’‪.‬‬ ‫ما أمكن من المساعدات‬
‫‪ -‬تحضير خطة‬ ‫لنشاط يوم الصحة‬
‫تطويريه للسنة‬ ‫العالمي ‪.‬‬
‫المقبلة بمشاركة‬ ‫‪ -‬أعداد نشرة صحية‬
‫الجميع‬ ‫تتضمن مواضيع حول‬
‫المناسبة‪.‬‬
‫‪ -‬أعداد نشرة حائط حول‬
‫المناسبة‬

‫‪37‬‬
‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬ ‫مدرسة عكا االبتدائية المختلطة‬
‫‪UNRWA – Saida‬‬ ‫أونروا – صيــدا‬

‫الخطة السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 – 2018 -‬‬

‫المجال‪ :‬القيادة والتخطيط‬
‫التغذية‬ ‫طرق الحصول‬ ‫المواد والموارد‬ ‫الفترة‬ ‫المشاركون‬ ‫الفئة‬ ‫األهداف‬ ‫األهداف‬ ‫انب العمل‬
‫إجراءات التنفيذ‬ ‫معايير النجاح‬
‫الراجعة‬ ‫على األدلة‬ ‫الالزمة‬ ‫الزمنية‬ ‫في التنفيذ‬ ‫المستهدفة‬ ‫الخاصة‬ ‫العامة‬ ‫المحدد‬
‫‪ -‬التدقيق‬ ‫من ش هر ‪ -‬نموذج محدد‬ ‫‪ -‬عقد لقاء مع المعلمين‬ ‫‪ -‬مدير‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬تحسين‬ ‫‪ -‬تعزيز‬ ‫‪-‬‬ ‫تحديد‬
‫بالحاجات‬ ‫حزي ران ‪ ،‬فيه الحاجات‬ ‫في نعاية العام‬ ‫المدرس ة‬ ‫المعلمون‬ ‫مستوى‬ ‫العمل‬ ‫تحس ين‬ ‫تياحات‬
‫واألولويات‬ ‫التالميذ من‬
‫واألولويات‪.‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫الدراسي ‪– 2017‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ -‬الطلبه‪.‬‬ ‫التشاركي‬ ‫ل‬ ‫العم‬ ‫درسة‬
‫ومقارنتها مع الخطة‬
‫خالل العمل‬
‫‪ -‬آلة تصوير‬ ‫‪.2018‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التشاركي‬ ‫التشاوي بين‬ ‫المدرس ي‬ ‫ام‬
‫الموضوعة للسنة‬
‫‪ -‬أوراق‬ ‫‪ -‬اإلتفاق على تحديد‬ ‫المعلمون‬ ‫بنسة ‪70‬‬ ‫المعلمين‪.‬‬ ‫من خالل‬ ‫راسي‬
‫الدراسية‬ ‫‪%‬‬
‫حاجات السنة الدراسية‬ ‫المش اركة‬ ‫‪-201‬‬
‫‪2019 – 2018‬‬
‫‪ -‬تحديد‬ ‫‪.‬‬
‫‪2019 – 2018‬‬ ‫‪201‬‬
‫الحاجات‬
‫‪ -‬تحديد أولويات العام‬
‫والعمل على‬
‫القادم ‪. 2018‬‬
‫تلبيتها‬
‫‪2019‬‬
‫)‪Q.A (I.5‬‬
‫‪ -‬وضع خطة تطويرية‬
‫للعام الدراسي القادم‬
‫‪2019 - 2018‬‬
‫حسب اآلراء السابقة‬
‫وحسب الحاجات‬
‫واالولويات التي تم‬
‫االتفاق عليها‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬ ‫رسة عكا االبتدائية المختلطة‬
‫‪UNRWA – Saida‬‬ ‫أونروا – صيــدا‬

‫الخطة السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬

‫المجال‪ :‬القيادة والتخطيط‬
‫التغذية‬ ‫طرق‬ ‫الفئة‬
‫المواد والموارد‬ ‫الفترة‬ ‫المشاركون في‬
‫الراجعة‬ ‫الحصول‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫المستهدف‬ ‫معايير النجاح‬ ‫األهداف الخاصة‬ ‫األهداف العامة‬ ‫جانب العمل المحدد‬
‫الالزمة‬ ‫الزمنية‬ ‫التنفيذ‬
‫على األدلة‬ ‫ة‬
‫وذج‬ ‫‪ -‬نم‬ ‫‪ -‬عق د لق اءا ت م ع مجلس ‪ -‬على‬ ‫‪ -‬المدير‬ ‫‪ -‬تحسين‬ ‫راط ‪ -‬تحقيق‬ ‫‪ -‬انخ‬ ‫‪ -‬مشاركة‬
‫‪ -‬محاضر‬ ‫التالميذ‬
‫محضر اجتماع‬ ‫اولي اء االم ور و المعلمين مدار العام‬ ‫المع‬ ‫مستوى‬ ‫اولي اء االم ور انخراط اولياء‬ ‫اولياء االمور‬
‫اجتماعا‬
‫‪ -‬ورق‪.‬‬ ‫لمناقش ة خط ة العم ل للع ام الدراسي‪.‬‬ ‫لمون‬ ‫التحصيل‬ ‫اة االمور كشركاء‬ ‫في الحي‬
‫ت‬ ‫الدراسي الحالي‬ ‫المدرسي‬
‫‪ -‬ألة تصوير‪.‬‬ ‫اد‬ ‫االرش‬ ‫في الحياة‬ ‫المدرسيه‬
‫‪ -‬عق د لق اءات دوري ه م ع‬ ‫بنسبة ‪%20‬‬
‫المدرسي‬ ‫المدرسيه و في‬
‫اولي اء االم ور لمتابع ة تحص يل‬
‫تعليم اطفالهم‬
‫و سلوك اوالدهم‬
‫‪ -‬مش اركة اولي اء االم ور في‬
‫العملي ه التعليمي ه التعلمي ه من‬
‫خالل حض ور حص ص ص فيه‬
‫وحصص ارشاديه‬
‫‪-‬التواص ل الفع ال م ع اولي اء‬
‫االم ور لتحقي ق و تنفي ذ مدون ة‬
‫السلوك‬
‫‪ -‬اطالع اولي اء االم ور على‬
‫المس تجدات فيم ا يتل ق ب االمور‬
‫التربوي ه من تق ييم و اس اليب‬
‫تعليم‬

‫‪39‬‬
40
‫الدراسي ‪2019 - 2018‬‬ ‫الخطة السنوية اإلجرائية للعام‬
‫المجال‪ :‬التطور الشخصي واالجتماعي للطلبه‪.‬‬
‫التغذية‬ ‫المواد‬
‫طرق الحصول‬ ‫الفترة‬ ‫المشاركون‬ ‫الفئة‬
‫الراجعة‬ ‫والموارد‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫معايير النجاح‬ ‫خاصة‬
‫على األدلة‬ ‫الزمنية‬ ‫في التنفيذ‬ ‫المستهدفة‬
‫الالزمة‬
‫دير ‪ -‬تعريــــف التالميــــذ وأوليــــاء األمــــور ‪ -‬من أيلول ‪ -‬بطاق ات ‪ -‬مالحظة‬ ‫=التالميذ ‪ -‬م‬ ‫تالميذ ‪ -‬إحترام‬
‫سلوك‬ ‫بـــــالقوانين والتعليمـــــات والعـــــواقب‬
‫‪2018‬‬
‫ألعض اء التالميذ في‬ ‫المترتبــــة على مخــــالفتهم (مدونــــة‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫التالميذ‬ ‫ن‬
‫الصف‬ ‫وعلى‬ ‫السلوك)‪.‬‬
‫ة‬ ‫لجن‬ ‫‪ -‬المعلمون‬ ‫للتعليمات‬
‫وإثناء‬ ‫توزيـــع مدونـــة الســـلوك على الطالب‬ ‫‪-‬‬
‫مدار العام‬
‫اإلصطفاف‪.‬‬ ‫النظام‪.‬‬ ‫وتعليــق نســخة منهــا في كــل غرفــة‬ ‫‪ -‬طالب من‬ ‫المدرسية‪.‬‬
‫وافر ‪ -‬تفقد‬ ‫الدراسي‪.‬‬ ‫صف‪.‬‬
‫‪ -‬ح‬ ‫اإلتفاق على قــوانين الصــف في بدايــة‬ ‫المرحل ة ‪-‬‬ ‫وانين ‪ -‬إرتفاع‬
‫نشاطات‬
‫التالميذ‬ ‫تشجيعيه‪.‬‬ ‫العــام الدراســي مــع التالميــذ ولصــق‬ ‫العليا‪.‬‬ ‫درجةا‬
‫والحرص‬ ‫لوحة التعليمات والقــوانين بكــل غرفــة‬
‫‪ -‬ش هادات‬ ‫صف‪.‬‬ ‫اإلنضباط‬ ‫بها‬
‫على وقت‬
‫الحصة‪.‬لمور‬ ‫دير‬ ‫تق‬ ‫تعزيــز الممارســات الصــحيحة وتعــديل‬ ‫‪-‬‬ ‫وتدني‬ ‫موح‬
‫وتصحيح األخطـاء إن ظهرت‪.‬‬
‫للتالمي ذ ‪ -‬دعوة أولياء‬ ‫تشـــكيل لجـــان صـــفية من التالمـــذه‬ ‫‪-‬‬ ‫المخالفات‬ ‫لصف‬
‫األمور‬ ‫للمساعدة بضبط النظام‪.‬‬
‫لمناقشة‬ ‫ذين‬ ‫الل‬ ‫والمشكال‬ ‫حيث‬
‫تكليــف التالميــذ بمهــام إداريــة وتبــادل‬ ‫‪-‬‬
‫سلوك‬ ‫يظه رون‬ ‫األدوار وايجاد الحلول المناسبة لها‪.‬‬ ‫ت‬ ‫الضبط‬
‫التالميذ‬ ‫التذكير بالقوانين والتعليمــات من وقت‬ ‫‪-‬‬
‫والوصول‬ ‫أداءا‬ ‫آلخر‪.‬‬ ‫السلوكية‪.‬‬
‫لحل تربوي‪.‬‬ ‫يزا‪،‬‬ ‫مم‬ ‫بنــــاء عالقــــات إنســــانية بين المعلم‬ ‫‪-‬‬
‫والتالميذ وبين التالميذ فيما بينهم‪.‬‬
‫ذلك‬ ‫وك‬ ‫أشــــراك طالب ‪ .I. E‬باألنشـــــطة‬ ‫‪-‬‬
‫ذين‬ ‫ال‬ ‫المدرسية‪.‬‬

‫دل‬ ‫يتع‬
‫سلوكهم‪.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫ئية المختلطة‬
‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬
‫يــدا‬
‫‪UNRWA – Saida‬‬

‫طة السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬

‫للطلبه‪.‬‬
‫المواد‬
‫التغذية‬ ‫طرق الحصول‬ ‫الفترة‬ ‫المشاركون في‬ ‫الفئة‬
‫والموارد‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫معايير النجاح‬
‫الراجعة‬ ‫على األدلة‬ ‫الزمنية‬ ‫التنفيذ‬ ‫المستهدفة‬
‫الالزمة‬
‫‪ -‬المالحظة‬ ‫‪ -‬نشرات‬ ‫‪ -‬من‬ ‫‪ -‬عقد اجتماع مع اللجنة‬ ‫‪-‬فريـق التطـوير‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬ازدياد الوعي‬
‫‪ -‬ملصقات المباشرة‬ ‫تشريــن‬ ‫الصحية واالجتماعية‬ ‫المدرسي‪.‬‬ ‫التالمذة‬ ‫الصحي عند‬
‫والمراقبة‬ ‫‪ -‬لوحة‬ ‫األول‬ ‫ولجنة التوجيه واإلرشاد‪.‬‬ ‫‪-‬أعضاء اللـجان‬ ‫التالمذة بنسبة‬
‫لرصد‬ ‫حائط‬ ‫‪2018‬‬ ‫‪ -‬إجراء مسح دقيق وشامل‬ ‫الصحية‬ ‫‪%90‬‬
‫الحاالت‬ ‫‪ -‬سجالت‬ ‫وعلى مدار‬ ‫للحاالت الصحية‬ ‫واالجتماعية‬ ‫‪ -‬توفير الرعاية‬
‫ومتابعتها‪.‬‬ ‫للحاالت‬ ‫العـــام‬ ‫واالجتماعية في المدرسة‪.‬‬ ‫والتوجيه‬ ‫الصحية والعالجية‬
‫االجتماعي ‪ -‬معايير‬ ‫الدراسي ‪.‬‬ ‫‪ -‬إعداد برنامج للتثقيف‬ ‫واإلرشاد‪.‬‬ ‫والوقائية بنسبة‬
‫النجاح‪.‬‬ ‫ة‬ ‫الصحي من خالل الملصقات‬ ‫‪-‬أهالي الطـالب‬ ‫‪. %100‬‬
‫والصحية‪ - .‬آراء‬ ‫والمحاضرات والنشرات‬ ‫‪-‬أعضاء المجلس‬ ‫‪ -‬رفع مستوى‬
‫المعلمين‪.‬‬ ‫الموجهة لألهل‪.‬‬ ‫المدرسي‪.‬‬ ‫التحصيل بنسبة‬
‫‪ -‬منسقة‬ ‫‪ -‬لقاء مع بعض أعضاء‬ ‫‪ -‬مربوا الصفوف‬ ‫‪ %50‬للتالمذة‬
‫الصحة‪.‬‬ ‫المجتمع المحلي والمجلس‬ ‫‪ -‬عيادة االونروا‪.‬‬ ‫المعنيين‪.‬‬
‫‪ -‬األبحاث من‬ ‫المدرسي لتوفير ما أمكن من‬ ‫‪ -‬اللجنة المالية‪.‬‬ ‫‪ -‬المساعدة في حل‬
‫قبل الطالب‪.‬‬ ‫المساعدات في هذا المجال‪.‬‬ ‫بعض المشاكل‬
‫‪ -‬تكليف التالميذ بإعداد‬ ‫االجتماعية بنسبة‬
‫أبحاث حول النظافة‪.‬‬ ‫‪. %60‬‬
‫‪ -‬لوحات جدارية‪.‬‬
‫‪ -‬تقرير أسبوعي من منسقة‬
‫الصحة‪.‬‬
‫تقرير عن األنشطة‬

‫‪42‬‬
 ‫الصحية ‪ -.‬اإلستبانات‬
‫الصحية للطالب‪.‬‬

‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬

‫‪UNRWA – Saida‬‬

‫السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬

‫ي للطلبــة‪.‬‬
‫التغذية‬ ‫طرق‬ ‫المواد‬
‫المشاركون في‬ ‫الفئة‬
‫الراجع‬ ‫الحصول‬ ‫والموارد‬ ‫الفترة الزمنية‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫معايير النجاح‬ ‫اصة‬
‫التنفيذ‬ ‫المستهدفة‬
‫ة‬ ‫على األدلة‬ ‫الالزمة‬
‫‪-‬المالحظة‬ ‫نشرات‬ ‫عقد اجتماع العضاء نيسان ‪،‬‬ ‫‪ -‬فريق الصحة‬ ‫‪-‬التالميذ‬ ‫ازدياد الوعي‬ ‫‪-‬‬ ‫وى‬
‫المباشرة‬ ‫ملصقات‬ ‫‪2019‬‬ ‫اللجنة الصحية‬ ‫المدرسي‬ ‫الصحي عند‬ ‫صحي‬
‫‪-‬المتابعة‬
‫المستمرة‬
‫لوحة حائط‬ ‫لتوزيع المهام‪.‬‬ ‫‪ -‬اعضاء اللجان‬ ‫التالميذ بنسبة‬ ‫ن‬
‫للسلوكيات‬ ‫االذاعة‬ ‫لقاء مع بعض‬ ‫المدرسية‬ ‫‪% 90‬‬ ‫ء‬
‫الصحية‬ ‫المدرسية‬ ‫اعضاء المجتمع‬ ‫‪ -‬فريق التطوير‬ ‫ت‬
‫للتالميذ‬ ‫كرتون‬ ‫المحلي والمجلس‬ ‫المدرسي‬
‫آلة تصوير‬ ‫المدرسي لتوفير ما‬ ‫‪ -‬اعضاء المجلس‬
‫امكن من‬ ‫المدرسي‬
‫المساعدات في هذا‬ ‫‪ -‬مربوا الصفوف‬
‫النشاط‪.‬‬
‫اعداد نشرات صحية‬
‫تتضمن مواضيع‬
‫حول المناسبة ‪.‬‬
‫اعداد لوحة حائط‬
‫حول المناسبة‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫ئية المختلطة‬
‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬ ‫صيــدا‬
‫‪UNRWA – Saida‬‬

‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬ ‫الخطة السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬
‫‪UNRWA – Saida‬‬

‫المجال‪ :‬التعليـــــم والتعلــــم والتقييـــم‪.‬‬

‫التغذية‬ ‫طرق الحصول على‬ ‫المواد والموارد‬ ‫الفترة‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫المشاركون‬ ‫الفئة‬ ‫معاييـــر النجــاح‬ ‫األهـداف‬ ‫األهـداف العامة‬ ‫جانب العمل‬
‫الراجعة‬ ‫األدلة‬ ‫الالزمة‬ ‫الزمنية‬ ‫في التنفيذ‬ ‫المستهدفة‬ ‫الخاصة‬ ‫المحدد‬
‫‪ -‬مراقبة قائمة‬ ‫‪ -‬الكتاب المدرسي‪.‬‬ ‫‪ -‬من‬ ‫‪ -‬اختبار للقراءة والكتابة من قبل‬ ‫‪ -‬مدير‬ ‫التالميــذ‬ ‫‪ -‬تحسين نسبة‬ ‫‪ -‬تحسين‬ ‫‪ -‬تطوير مهارات‬ ‫التعليم و‬
‫الرصد لهذه‬ ‫‪ -‬دفاتر للمعلمين‬ ‫تشرين‬ ‫المعلمين كل في مادته‪( .‬اختبار‬ ‫المدرسة‬ ‫الكتابة‬ ‫مهارات‬ ‫التالميذ في‬ ‫التعلم‬
‫االمور‪.‬‬ ‫لتدوين الخطة‬ ‫األول‬ ‫تشخيصي )‬ ‫‪ -‬التالميذ‬ ‫القراءة‬ ‫القراءة‬ ‫القراءة والكتابة‬
‫‪ -‬متابعة شهرية من‬ ‫المتبعة‪.‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫‪ -‬عقد اجتماع مع المعلمين ووضع‬ ‫‪ -‬المعلمون‪.‬‬ ‫والكتابة‬ ‫بكافة المواد‪.‬‬
‫والكتابة‬
‫قبل مدير المدرسة‬ ‫‪ -‬تسجيل مدى‬ ‫وعلى‬ ‫‪ -‬معلموا الدعم خطط عالجية‪.‬‬ ‫بنسبة ‪%50‬‬ ‫‪Q.A -‬‬
‫بكافة المواد‬
‫للقراءة والكتابة ‪.‬‬ ‫التحسن ‪.‬‬ ‫مدار العام‬ ‫‪ -‬عقد اجتماع مع اولياء أمور التالميذ ‪.‬‬ ‫الدراسي‪.‬‬ ‫‪ -‬إعداد معجم‬
‫لتاليمذ‬ ‫)‪I(3‬‬
‫‪ -‬المالحظة المباشرة‬ ‫اقالم ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الدراسي‪.‬‬ ‫‪-‬تخصيص حصص للقراءة فقط‪.‬‬ ‫‪ -‬الموجهون‪.‬‬ ‫من إنتاج‬
‫المرحلة‬ ‫)‪I(5‬‬
‫‪.‬‬ ‫اوراق‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬تشجيع التالميذ على إعداد معحم في‬ ‫‪ -‬أولياء‬ ‫التالميذ‪.‬‬
‫‪ -‬الزيارات الصفية‪.‬‬ ‫‪ -‬كرتون‪.‬‬ ‫معظم المواد‪.‬‬ ‫االمور‪.‬‬ ‫االبتدائية‬ ‫)‪I(9‬‬
‫‪ -‬المعلمون‪.‬‬ ‫‪ -‬هدايا تشجيعية‪.‬‬ ‫‪ -‬إعتماد أسلوب األلعاب التربوية ‪.‬‬ ‫‪ ( -‬الدنيا‬
‫‪ -‬اإلختبارات البعدية‪.‬‬ ‫‪ -‬بطاقات تعزيز‬ ‫‪SBTD‬‬ ‫والعليا )‪.‬‬
‫‪ -‬تشجيع التالميذ على قراءة نصوص‬
‫وفقرات وتلخيصها في معظم المواد‪.‬‬
‫‪SBTD‬‬
‫‪ -‬اختبارات بعديه‪.‬‬
‫‪ -‬مساندة المجتمع المحلي (المعاهد)‬

‫‪44‬‬
 ‫‪ -‬التواصل عبر وسائل التواصل‬
‫الجتماعي‪.‬‬

‫مدرسة عكا االبتدائية المختلطة‬

‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬
‫أونروا – صيــدا‬
‫‪UNRWA – Saida‬‬

‫الخطة السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬

‫المجال‪ :‬التعليم والتعلـــم والتقييـــم‪.‬‬
‫المشاركون في‬ ‫‪.‬جانب‬
‫التغذية‬ ‫طرق الحصول‬ ‫المواد والموارد‬ ‫الفترة‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫الفئة‬
‫التنفيذ‬ ‫معاييالنجاح‬ ‫األهداف الخاصة‬ ‫األهداف العامة‬ ‫العمل‬
‫الراجعة‬ ‫على األدلة‬ ‫الالزمة‬ ‫الزمنية‬ ‫المستهدفة‬
‫المحدد‬
‫‪ -‬مالحظة أد\اء‬ ‫كتـــب و‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬عقد أجتماع ‪ -‬على‬ ‫مدير‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬أن يقرأ التالميذ المسائل ‪ -‬تحسين في ‪ -‬التالمذة‬ ‫‪ -‬التعليـــم ‪ -‬المنحى‬
‫التالميذ واللغة‬ ‫دفاتر‬ ‫مدار‬ ‫للمعلمات‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫في جميع‬ ‫المواد عامة‬ ‫والنصوص في جميع‬ ‫التكاملي بين‬
‫المستخدمة‪.‬‬ ‫التالميذ‪.‬‬ ‫العام‬ ‫لالتفاق على‬ ‫المعلمات‬ ‫الصفوف ‪-‬‬ ‫وخاصة‬ ‫المواد ويفسرها‪.‬‬ ‫المواد‪.‬‬ ‫والتعلــــم‬
‫‪ -‬تقارير‬ ‫أوراق‬ ‫الدراس ‪-‬‬ ‫خطة‬ ‫والمواد‪.‬‬ ‫مادتي العلوم‬ ‫‪ -‬أن يستخدم المعلمون‬ ‫‪ -‬أستخدام‬
‫المعلمين‪.‬‬ ‫عمــل‪.‬‬ ‫ي‪.‬‬ ‫التنفيذ‪..‬‬ ‫والرياضيات‬ ‫والتالميذ اللغة العربية‬ ‫اللغتين‬
‫‪ -‬متابعة نتائج‬ ‫آلـــة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬متابعة من‬ ‫‪.‬‬ ‫الفصحى (في مواد اللغة‬ ‫(العربية و‬
‫االمتحانات‪.‬‬ ‫تصويــر‪.‬‬ ‫قبل مدير‬ ‫العربية) واالنجليزيه (في ‪ -‬األثر االيجابي‬ ‫األنجليزية)‬
‫حبـــر آلــة‬ ‫‪-‬‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫عاى اللغتين‬ ‫مواد اللغة االنجليزية) في‬ ‫في في‬
‫التصوير‪.‬‬ ‫‪ -‬متابعة‬ ‫العربية‬ ‫التواصل والشرح أثناء‬ ‫المواد (علوم‬
‫النتائج‪.‬‬ ‫واجنبيه‪.‬‬ ‫الحصة‪.‬‬ ‫‪،‬‬
‫اجتماعيات ‪ - ،‬أن يعزز األسئلة المفتوحة‬
‫في اختبارات العلوم‬ ‫‪ )Math‬في‬
‫واالجتماعيات والمسائل‬ ‫الشرح‬
‫الكالمية في مادتي العلوم‬ ‫والتحادث‬
‫والرياضيات‪.‬‬
‫والتطبيقات‪.‬‬
‫‪ -‬أن تكثف معلمة االجتماعيات‬
‫كتابة النصوص‪.‬‬
‫‪ -‬تعزيز ثقافة التعاون بين‬
‫المعلمين‪QA .‬‬
‫)‪I (51‬‬

‫‪45‬‬
‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬ ‫مدرسة عكا االبتدائية المختلطة‬
‫‪UNRWA – Saida‬‬ ‫أونروا – صيــدا‬

‫الخطة السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬

‫المجال‪ :‬التعليم والتعلم والتقييــــم‪:‬‬
‫التغذية‬ ‫طرق الحصول‬ ‫المواد والموارد‬ ‫الفترة‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫المشاركون‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫معايير النجاح‬ ‫األهداف‬ ‫األهداف العامة‬ ‫زجانب العمل‬
‫الراجعة‬ ‫على األدلة‬ ‫الالزمة‬ ‫الزمنية‬ ‫في التنفيذ‬ ‫الخاصة‬ ‫المحدد‬
‫‪ -‬دفتر التخطيط‬ ‫الطالب ذوي ‪ -‬المعلمون ‪ -‬تحديد احتياجات الطلبة ‪ -‬من شهر ‪ -‬ادوات‬ ‫‪-‬‬ ‫تحديد‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬متابعة‬ ‫‪ -‬تحديد احتياجات‬ ‫التعليم‬ ‫‪-‬‬
‫اليومي‬ ‫التعليم‬ ‫تشرين‬ ‫بناء على ادوات التعليم‬ ‫‪ -‬االدارة‪.‬‬ ‫الحاجات‬ ‫احتياجات‬ ‫الخطة‬ ‫الطلبة من خالل‬ ‫والتعلـم‬
‫‪ -‬المالحظة‬ ‫الجامع‬ ‫الثاني ‪،‬‬ ‫الجامع‪.‬‬ ‫‪ -‬المرشدة‬ ‫التعلمية‬ ‫الطلبه والعمل‬ ‫التربوية‬ ‫اساليب التقييم‬
‫المباشرة‬ ‫‪ 2018‬الى ‪ -‬قرطاسية‬ ‫االجتماعية ‪ -‬تعبئة اداة رقم (‪ )3‬ملء‬ ‫والصحية‬ ‫على متابعتها‬ ‫الفردية‬ ‫المختلفة‬
‫أايــار‪،‬‬ ‫سجل المعلم حول‬ ‫والنفسية‪.‬‬ ‫االجتماعية‬ ‫للطلبة‬
‫‪.2019‬‬ ‫الطلبة ذوي االحتياجات‬ ‫‪Q.A‬‬
‫االضافية‪.‬‬ ‫)‪I (16‬‬
‫‪ -‬ملء اداة رقم (‪)4‬‬
‫" الخطة التربوية‬
‫الفردية"‬
‫‪ -‬متابعة حاجات الطلبة‬
‫والعمل على معالجتها‬
‫ضمن " الخطة‬
‫التربوية الفردية" وذلك‬
‫ضمن خطة التحضير‬
‫اليومي للمعلم‪..‬‬
‫‪ -‬متابعة تحصيل التالميذ‬
‫ذوي االحتياجات‬
‫االضافية من سجل‬
‫التقييم‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬ ‫مدرسة عكا االبتدائية المختلطة‬
‫‪UNRWA – Saida‬‬ ‫أونروا – صيــدا‬

‫الخطة السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬

‫المجال‪:‬التعليم والتعلم والتقييم‪.‬‬

‫التغذية‬ ‫طرق الحصول‬ ‫المواد والموارد‬ ‫الفترة‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫المشاركون في‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫معايير النجاح‬ ‫األهداف‬ ‫األهداف العامة‬ ‫جانب العمل‬
‫الراجع‬ ‫على األدلة‬ ‫الالزمة‬ ‫الزمنية‬ ‫التنفيذ‬ ‫الخاصة‬ ‫المحدد‬
‫ة‬
‫‪ -‬المالحظـة‬ ‫أســـــــــتبانة ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫من تشرين‬ ‫االتقاف على سير‬ ‫مدير المدرسة‪- .‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬التالميذ‬ ‫يصبح التلميذ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬تطبيق‬ ‫تطوير‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬التطـور‬
‫من خالل‬ ‫التعليم‬ ‫الثاني‬ ‫العمل واالستمرار‬ ‫المعلمون‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أكثر مقدرة على‬ ‫المعلمين‬ ‫قدرات‬ ‫المهنـي‪.‬‬
‫الزيارات‬ ‫النشــط الــتي‬ ‫‪2018‬‬ ‫بتطبيق أنشطة‬ ‫الموجهون‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تحمل المسؤوليه‬
‫الصفيـــة‪.‬‬ ‫ســــــــبق ان‬ ‫وعلى مدار‬ ‫التالميذ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.‬‬
‫لإلستراتيجيات‬ ‫المعلمين في‬
‫‪. SBTD‬‬ ‫التعليمية‬ ‫إستخدام‬
‫الخطـط‬ ‫وزعت على ‪-‬‬ ‫العام‬ ‫يعزز التعاون‬ ‫‪-‬‬
‫الدرسيـة‪.‬‬ ‫المعلمين ‪.‬‬ ‫الدراسي‪.‬‬ ‫واالحترام بين‬ ‫الحديثة التي‬ ‫االسترايجيات‬
‫االخذ بعين االعتبار‬ ‫‪-‬‬
‫أوراق‬ ‫‪-‬‬ ‫لوحـــات‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التالميذ‪.‬‬ ‫تركز على‬ ‫الحديثة وتفعيلل‬
‫عمـــــل‬ ‫اوراق عمل‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫نتائج الـ ‪.MLA‬‬ ‫تحسن في‬ ‫التعليم النشط‪- .‬‬
‫تطبيق التعليم‬ ‫‪-‬‬ ‫التعليم النشط‬
‫اقــالم‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التحصيل‪.‬‬
‫ورق‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الجامع‪.‬‬ ‫‪.SBTD‬‬
‫ألة تصوير‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أستخراج أبحاث من‬ ‫‪-‬‬ ‫‪Q.A‬‬ ‫‪-‬‬
‫آلــــــــــــــــة‬ ‫‪-‬‬ ‫االنترنيت من قبل‬ ‫)‪I (15‬‬
‫عــــــــــرض‬ ‫المعلم لتطوير‬ ‫)‪I (26‬‬
‫‪DATA‬‬ ‫مهاراته في مجال‬ ‫)‪I (27‬‬
‫‪.SHOW‬‬ ‫تخصصه و‪1‬ات أثر‬
‫المســـــتلزمات‬ ‫‪-‬‬ ‫ايجابي على العملية‬
‫حســـــب كـــــل‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫نشاط‪.‬‬
‫‪-‬‬

‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬ ‫مدرسة عكا االبتدائية المختلطة‬

‫‪UNRWA – Saida‬‬ ‫أونروا – صيــدا‬
‫‪47‬‬
 ‫الخطة السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬
‫المجال ‪ :‬التعليم والتعلم والتقييم ‪.‬‬
‫التغذية‬ ‫طرق الحصول‬ ‫المواد والموارد‬ ‫الفترة‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫المشاركون‬ ‫الفئة‬ ‫معايير النجاح‬ ‫األهداف الخاصة‬ ‫األهداف‬ ‫جانب العمل‬
‫الراجعة‬ ‫على األدلة‬ ‫الالزمة‬ ‫الزمنية‬ ‫في التنفيذ‬ ‫المستهدفة‬ ‫العامة‬ ‫المحدد‬
‫‪ -‬مالحظة‬ ‫‪ -‬بطاقة‬ ‫‪ -‬رصد التالميذ ذوي التحصيل المتدني ‪ -‬من‬ ‫‪ -‬مدير املدرسة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬زيادة دافعية‬ ‫‪ -‬إستثمار‬ ‫‪ -‬توعية‬ ‫‪ -‬تعليم‬
‫‪ -‬املعلمون‬
‫سلوك الطالب‬ ‫دعوات‬ ‫شهر‬ ‫واللذين يهملون حل واجباتهم‬ ‫‪ -‬جلنة‬ ‫التالمذة‬ ‫التالميذ للتعلم‬ ‫العالقة الجيدة‬ ‫األهل‬ ‫وتعلم‪.‬‬
‫وتصرفاتهم‪.‬‬ ‫‪ -‬آلة تصوير‬ ‫تشرين‬ ‫الدراسية‪.‬‬ ‫التوجية‬ ‫= أهالي‬ ‫من خالل حضور‬ ‫مع األهل‬ ‫حول‬
‫والارشاد‪.‬‬
‫‪-‬تقارير‬ ‫‪ -‬حبر آللة‬ ‫الثاني‬ ‫‪ -‬مقابالت فردية مع معلمة التوجيه‬ ‫‪ -‬اجمللس‬ ‫التالميذ‪.‬‬ ‫أولياء أمورهم‬ ‫لتحسين مستوى‬ ‫المستوى‬
‫المعلمين‪.‬‬ ‫التصوير ‪.‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫واالرشاد‪.‬‬ ‫املدريس‪.‬‬ ‫حصة صفية أو‬ ‫التحصيل‬ ‫الحقيقي‬
‫‪ -‬أولياء‬
‫‪ -‬متابعة‬ ‫‪ -‬نشرات‬ ‫وعلى‬ ‫‪-‬لقاء ات فردية وجماعية مع االهل‬ ‫متابعة مفكراتهم‬ ‫الدراسي‪.‬‬ ‫إلبنائهم‪.‬‬
‫األمور‪.‬‬
‫نتائج‬ ‫توجيهية‪.‬‬ ‫مدار‬ ‫حول اهمية االهتمام باالبناء وأثرها‬ ‫اليومية‪.‬‬ ‫‪ -‬إكساب األهل‬ ‫‪ -‬زيادة‬
‫االمتحانات‪.‬‬ ‫العام‬ ‫االيجابي على شخصيتهم وسلوكهم‬ ‫‪ -‬تنمية دافعية‬ ‫مهارات حول‬ ‫قدرة‬
‫‪ -‬متابعة‬ ‫الدراسي‬ ‫وتحصيلهم الدراسي‪( .‬دعم نفسي‬ ‫التعلم لدى‬ ‫كيفيه التعامل مع‬ ‫االهل‬
‫سجل‬ ‫‪.‬‬ ‫اجتماعي)‬ ‫التالميذ ذوي‬ ‫أبنائهم‪.‬‬ ‫على‬
‫الحضور‬ ‫‪ -‬تعريف األهل بالعادات‬ ‫الرسوب‬ ‫‪ -‬تطوير‬ ‫التعامل‬
‫والغياب‬ ‫الدراسيةالجيده وكيفية التخلص من‬ ‫المتكرر‪.‬‬ ‫مشاركة ‪PTA‬‬ ‫والتواصل‬
‫للتالميذ‪.‬‬ ‫قلق االمتحانات ‪( .‬دعم نفسي‬ ‫‪ -‬خفض نسبة‬ ‫في الحد من‬ ‫مع‬
‫‪ -‬متابعة‬ ‫اجتماعي)‪.‬‬ ‫عدم حل‬ ‫ظاهرة اإلهمال‬ ‫أبنائهم‪.‬‬
‫مفكرات‬ ‫‪ -‬دعوة بعض األهل لحضور حصص‬ ‫الفروض‬ ‫والسلوك الغير‬
‫‪-‬تفعيل‬
‫التالميذ‬ ‫درسية بصفوف أبنائهم‪.‬‬ ‫المدرسية بنسبة‬ ‫سوى‪.‬‬
‫التواصل‬
‫‪-‬متابعة االهل لمفكرة التلميذ مع‬ ‫‪.%90‬‬ ‫‪ -‬الحد من‬
‫بين‬
‫معلموا المواد‪.‬‬ ‫‪ -‬تحسن في‬ ‫ظاهرة إهمال‬
‫المدرسة‬
‫‪ -‬أعداد برنامج خاص بلقاءات أولياء‬ ‫مستوى‬ ‫الواجبات‬
‫وأولياء‬
‫األمور مع المعلمين‪.‬‬ ‫التحصيل‪.‬‬ ‫المدرسية من‬

‫‪48‬‬
 ‫إعداد برنامج خاص بلقاءات مجلس‬ ‫خالل التعاون‬ ‫امور‬
‫أولياء األمور والمعلمين ‪PTA‬‬ ‫بين البيت‬ ‫التالميذ‪.‬‬
‫‪-‬أعداد برناج للقاء أولياء أمور كل‬ ‫والمدرسة‪.‬‬
‫صف على حده فيما يتعلق بالفروض‬ ‫‪Q.A -‬‬
‫المدرسية‪.‬‬ ‫)‪I (19‬‬
‫)‪I (20‬‬
‫‪ -‬دعوة أهالي التالميذ المتقفوقين‬ ‫)‪I (21‬‬
‫لحضور االحتفاالت التي تقام في‬ ‫)‪I (56‬‬
‫المدرسة وتوزع فيها الجوائز على‬
‫‪.‬‬
‫التالميذ المتفوقين والمتقدمين في‬
‫دراستهم‪.‬‬

‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬ ‫مدرسة عكا االبتدائية المختلطة‬

‫‪UNRWA – Saida‬‬ ‫أونروا – صيــدا‬

‫الخطة السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬

‫المجال ‪ :‬التعليم والتعلم والتقييم ‪.‬‬
‫‪49‬‬
‫التغذية‬ ‫طرق الحصول‬ ‫المواد والموارد‬ ‫المشاركون في‬ ‫الفئة‬ ‫األهداف‬ ‫األهداف‬ ‫جانب العمل‬
‫الفترة الزمنية‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫معايير النجاح‬
‫الراجعة‬ ‫على األدلة‬ ‫الالزمة‬ ‫التنفيذ‬ ‫المستهدفة‬ ‫الخاصة‬ ‫العامة‬ ‫المحدد‬
‫دفتر التقييم‬ ‫‪-‬‬ ‫سجل التقييم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬من بداية‬ ‫عقد إجتماع مع المعلمين لإلتفاق‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬مدير‬ ‫‪ -‬التالميذ‪.‬‬ ‫‪ -‬تحسن‬ ‫‪ -‬تفعيل التقييم‬ ‫‪ -‬تفعيل‬ ‫‪ -‬التقييــــم‪.‬‬
‫لمتابعة‬ ‫الحديث‪.‬‬ ‫العام‬ ‫على آلية التنفيذ‪.‬‬ ‫المدرسه‪.‬‬ ‫‪ -‬التالميذ‬ ‫بمستوى‬ ‫التكويني‬ ‫التقييم‬
‫تقدم التاليذ‬ ‫أدوات التعليم‬ ‫‪-‬‬ ‫الدراسي‪.‬‬ ‫‪ -‬تشكيل لجان العمل بين الطالب‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬المعلمون‪.‬‬ ‫ذوي الحاجات‬ ‫التالميذ‪.‬‬ ‫للطلبة بمن‬ ‫التكويني‬
‫أو تأخرهم‪.‬‬ ‫الجامع‪.‬‬ ‫تشكيل فريق دعم من الطالب‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬الموجهون‪.‬‬ ‫اإلضافيه‪.‬‬ ‫فيهم ذوي‬ ‫للطلبة‪.‬‬
‫آراء‬ ‫‪-‬‬ ‫قرطاسية‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫لزمالئهم‪.‬‬ ‫‪ -‬المرشده‬ ‫الحاجات‬
‫المعلمين‪.‬‬ ‫سجل اإلصالح‬ ‫‪-‬‬ ‫إختبار تشخيصي في بداية العام‬ ‫‪-‬‬ ‫النفسية‬ ‫اإلضافيه‪.‬‬
‫المرشده‬ ‫‪-‬‬ ‫التربوي ‪.‬‬ ‫الدراسي وتحليله‪.‬‬ ‫واالجتماعي‬ ‫‪.I.E‬‬
‫النفسية‬ ‫‪.I. E‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تحليل إمتحان نصف السنة‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ة‪.‬‬ ‫‪Q.A‬‬
‫واالجتماعي‬ ‫وضع خطة عالجيه بناءا على‬ ‫‪-‬‬ ‫)‪I (23‬‬
‫ة‪.‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫)‪I (24‬‬
‫زيارات‬ ‫‪-‬‬ ‫تحفير الطالب عند تقدمهم‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫)‪I (25‬‬
‫صفية‪.‬‬ ‫إشراكهم بالنشطه‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫متابعة دفتر التقييم لمالحظة مدى‬ ‫‪-‬‬
‫تقدم الطالب ‪ .I. E‬أو تأخرهم ‪.‬‬
‫امتابعة سجل اإلصالح التربوي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إرسال رسائل لألهل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سجل خاص لألهل حول الفروض‬ ‫‪-‬‬
‫المدرسية‪.‬‬
‫برنامج لقاءات إولياء أمور التالميذ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سجل مجلس أولياء المور‬ ‫‪-‬‬
‫والمعلمين‪.‬‬

‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬ ‫مدرسة عكا االبتدائية المختلطة‬

‫‪UNRWA – Saida‬‬ ‫أونروا – صيــدا‬

‫الخطة السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬

‫المجال‪ :‬بيئــة آمنــــة وسليمــــة‪.‬‬
‫التغذية‬ ‫طرق‬ ‫المواد‬ ‫الفترة‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫المشاركون في‬ ‫الفئة‬ ‫معايير النجاح‬ ‫األهداف الخاصة‬ ‫األهداف العامة‬ ‫جانب العمل‬
‫الراجعة‬ ‫الحصول‬ ‫والموارد‬ ‫الزمنية‬ ‫التنفيذ‬ ‫المستهدفة‬ ‫المحدد‬
‫‪-‬‬ ‫‪ -‬كتب جميع‬ ‫‪ -‬من‬ ‫‪ -‬تكليف المعلمين بتحضير‬ ‫‪ -‬مدير‬ ‫‪ -‬المنهاج‬ ‫تعزيز بعض‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬إثراء منهاج‬ ‫‪ -‬تعزيز حقوق‬ ‫‪ -‬قيـــم‬
‫‪50‬‬
 ‫المالحظة‬ ‫الموالد‪..‬‬ ‫شهر‬ ‫مواضيــع اثرائية خاصـة‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫المدرسي‪.‬‬ ‫مفاهيم حقـوق‬ ‫جميع المواد‬ ‫االنسان‬ ‫األونروا‬
‫المباشرة‬ ‫‪.Google -‬‬ ‫تشرين‬ ‫بحقوق االنسان وتقديم بعض‬ ‫‪ -‬لجنة حقوق‬ ‫‪ -‬التالميذ‬ ‫االنسان لتطوير‬ ‫والرفاه النفسي بمواضيع تتعلق‬ ‫ومباديء‬
‫لسلوك‬ ‫‪TV-‬‬ ‫األول‬ ‫منها في دروسهم‪.‬‬ ‫االنسان‪.‬‬ ‫إتجاهات التالمذه‬ ‫بحقوق االنسان‬ ‫واالجتماعي‬ ‫حقوق‬
‫التالميذ ‪.‬‬ ‫‪Talaam‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫تكليف التالميذ بإعداد مواضيع‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬المعلمون‪.‬‬ ‫الممثلـة بالتسامح‬ ‫بالمرحلة‬ ‫لجميع الطلبة‬ ‫االنسان‪.‬‬
‫زيارات‬ ‫‪ -‬أوراق‬ ‫تتعلق بحقوق االنسان ‪.‬‬ ‫البرلمان‬ ‫والعفـو والثقـة‬ ‫االبتدائيـة‪.‬‬ ‫والعاملين‪.‬‬
‫صفية‪.‬‬ ‫للمادة‬ ‫تطبيق بعض انشطـة‬ ‫الطالبي ‪-‬‬ ‫واالحترام وتحمل‬ ‫‪HRCRT‬‬ ‫‪.Q.A‬‬
‫‪ -‬المتـابعـة‬ ‫االثرائية‪.‬‬ ‫‪HRCRT‬‬ ‫المسؤولية بنسبة‬ ‫)‪I (30‬‬
‫لمدى‬ ‫‪ -‬مجالت‪.‬‬ ‫تقسيم الطلبه الى مجموعات‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ %75‬لجميع‬ ‫)‪.I (40‬‬
‫التنفيذ‪.‬‬ ‫‪ -‬كرتون‪.‬‬ ‫ومساعدة بعضهم البعض داخل‬ ‫الطلبه العاملين‬
‫‪ -‬مراقبة‬ ‫‪ -‬جرايد‪.‬‬ ‫الغرف الصفية‪.‬‬ ‫توفير مواضيع‬ ‫‪-‬‬
‫أثر التعلم‪.‬‬ ‫‪ -‬قصص‬ ‫يساهم الطلبة بالمساعده بحل‬ ‫‪-‬‬ ‫خاصة لحقوق‬
‫‪ -‬ملف‬ ‫معتمده‬ ‫النزاعات اثناء االستراحة (لجنة‬ ‫االنسان بنسبة‬
‫االصالح‬ ‫لحقوق‬ ‫االنضباط)‪.‬‬ ‫‪.%90‬‬
‫التربوي‪.‬‬ ‫االنسان‪.‬‬ ‫مشاركة منسقة التوجيه‬ ‫‪-‬‬
‫واالرشاد‪.‬‬
‫متابعة ملف البرلمـان المدرسي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬ ‫مدرسة عكا االبتدائية المختلطة‬

‫‪UNRWA – Saida‬‬ ‫أونروا – صيــدا‬

‫الخطة السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬

‫المجال‪ :‬بيئــة آمنــــة وسليمــــة‪.‬‬

‫التغذية‬ ‫طرق‬ ‫المواد والموارد‬ ‫الفترة‬ ‫المشاركون في‬ ‫جانب العمل‬

‫إجراءات التنفيذ‬ ‫الفئة المستهدفة‬ ‫معايير النجاح‬ ‫األهداف الخاصة‬ ‫األهداف العامة‬
‫الراجعة‬ ‫الحصول‬ ‫الالزمة‬ ‫الزمنية‬ ‫التنفيذ‬ ‫المحدد‬

‫‪51‬‬
 ‫من خالل‬ ‫‪ -‬طفايات‬ ‫من‬ ‫‪ -‬تقييم الوضع بالمدرسة‬ ‫‪ -‬مدير‬ ‫‪ -‬التالميذ‬ ‫‪ -‬حفظ سالمة ‪ -‬حفظ سالمة‬ ‫‪-‬األمـــن ‪ -‬تطوير مهارة‬
‫المالحظة‬ ‫بإستخدام نموذج ‪SRA‬‬
‫المباشرة‪.‬‬ ‫حريــق‬ ‫بداية‬ ‫المدرسة‬ ‫‪ -‬الع املون في‬ ‫الطلبه‬ ‫التالميذ‬ ‫المعلمين‬ ‫والس المة‬
‫‪ -‬تشكيل لجنة من المعلمين‬
‫‪. -‬نشرات‬ ‫العام‬ ‫لمتابعة زمالئهم بحاالت‬ ‫‪ -‬المعلمون‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫والعاملين في‬ ‫والمعلمين‬ ‫والمدرسين في‬ ‫‪.‬‬
‫توجيهية‬ ‫الدراسي‬ ‫الطواريء‪.‬‬ ‫‪ -‬التالميذ‪.‬‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫عند حدوث‬ ‫كيفية الحفاظ على‬
‫لألمن‬ ‫‪.‬‬ ‫التواصل مع المعنيين‬ ‫‪ -‬المعنيين في ‪-‬‬ ‫أي طاريء‪.‬‬ ‫أمنهم وسالمتهم‪.‬‬
‫بالمنطقة‪.‬‬
‫والسالمة‪.‬‬ ‫التعان مع المجتمع المحلي‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المنطقة‪.‬‬ ‫‪.Q.A -‬‬
‫‪ -‬كرتون‪.‬‬ ‫تدريب الطلبة على عملية‬ ‫‪-‬‬ ‫)‪I (37‬‬
‫اإلخالء في حاالت‬ ‫)‪I (42‬‬
‫‪ -‬أوراق‪.‬‬ ‫الطواريء‪.‬‬ ‫)‪I (45‬‬
‫تدريب المعلمين على‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬اسعافات‬
‫أستخدام طفاية الحريق‪.‬‬
‫أوليــة‪.‬‬ ‫متابعة سالمة المبنى‪..‬‬ ‫‪-‬‬
‫متابعة مستمرة لسلوكيات‬ ‫‪-‬‬
‫التالميذ وشنطهم للحفاظ‬
‫على سالمتهم ‪.‬‬

‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬ ‫مدرسة عكا االبتدائية المختلطة‬

‫‪UNRWA – Saida‬‬ ‫أونروا – صيــدا‬

‫الخطة السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬

‫المجال‪ :‬نتـــاجات الطلبـــــة‪.‬‬
‫التغذية‬ ‫طرق الحصول على‬ ‫المواد‬ ‫الفترة‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫المشاركون في‬ ‫الفئة‬ ‫معايير النجاح‬ ‫األهداف‬ ‫األهداف العامة‬ ‫زجانب العمل‬

‫‪52‬‬
 ‫الراجعة‬ ‫األدلة‬ ‫والموارد‬ ‫الزمنية‬ ‫التنفيذ‬ ‫المستهدفة‬ ‫الخاصة‬ ‫المحدد‬
‫الالزمة‬
‫دفتر التخطيط‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬ادوات‬ ‫اإلتفاق مع الطالب على سير ‪ -‬من‬ ‫‪-‬‬ ‫مدير‬ ‫التالميذ‪- .‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬يصبح‬ ‫‪ -‬تنفيذ‬ ‫‪ -‬تفعيل‬ ‫‪ -‬كفايات الطلبة‬
‫شهر‬
‫اليومي‬ ‫التعليم‬ ‫العمل‪.‬‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫الطالب أكثر‬ ‫الطلبه‬ ‫دور الطلبه‬ ‫ومستوى‬
‫تشرين‬
‫المالحظة‬ ‫‪-‬‬ ‫الجامع‬ ‫الثاني ‪،‬‬ ‫إطالع الطالب على طرق‬ ‫المعلمون‪- .‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مقدرة على‬ ‫ألنشطة‬ ‫في تخطيط‬ ‫تحصيلهم‬
‫المباشرة‬ ‫‪ - 2018‬قرطاسي‬ ‫التقييم الجديدة‪.‬‬ ‫التالميذ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تحمل‬ ‫تعليميه‬
‫المسؤولية‪.‬‬ ‫وتنفيذ‬
‫الى‬
‫ة‬ ‫تشكيل مجموعات من الطالب‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬تعزيز‬ ‫(ابحاث‪،‬‬
‫أايــار‪،‬‬ ‫األنشطة‪.‬‬
‫‪.2019‬‬ ‫من قبل المعلين في كل مادة‪.‬‬ ‫التعاون بين‬ ‫وسائل ‪،‬‬
‫التالميذ كم‬
‫تشكيل مجموعات من الطالب‬ ‫‪-‬‬ ‫قاموس ‪..‬‬
‫حالل‬
‫لدعم طالب الـــ ‪>I.E‬‬ ‫المشاركة‬ ‫‪ ...‬الخ)‪.‬‬
‫في إعداد‬
‫تشكيل لجنة من الطالب لدعم‬ ‫‪-‬‬ ‫(‪)SBDT‬‬
‫الوسائل‬
‫الطالب ‪I.E‬‬ ‫واألبحاث‪.‬‬ ‫‪.Q.A‬‬
‫الطلب من الطلبه التخطيط‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬تحسن في‬ ‫)‪I (3‬‬
‫مستوى‬ ‫)‪I (8‬‬
‫لددرس وتنفيذه أمام‬ ‫التحصيل‪.‬‬ ‫)‪I (18‬‬
‫زمالئهم‪.‬‬

‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬ ‫مدرسة عكا االبتدائية المختلطة‬

‫‪UNRWA – Saida‬‬ ‫أونروا – صيــدا‬

‫الخطة السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬

‫المجال‪ :‬نتـــاجـــات الطلبــــــة‪.‬‬
‫التغذية‬ ‫طرق‬ ‫المواد‬ ‫الفترة‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫المشاركون‬ ‫الفئة‬ ‫معايير النجاح‬ ‫األهداف الخاصة‬ ‫األهداف العامة‬ ‫جانب العمل‬
‫الراجعة‬ ‫الحصول‬ ‫والموارد‬ ‫الزمنية‬ ‫في التنفيذ‬ ‫المستهدفة‬ ‫المحدد‬
‫على األدلة‬ ‫الالزمة‬

‫‪53‬‬
 ‫‪ -‬المتابعة‬ ‫أقالم‬ ‫‪-‬‬ ‫متابعة دفتر الحضور والغياب‪ - .‬من‬ ‫‪-‬‬ ‫‪.‬مدير‬ ‫‪ -‬التالميــذ ‪-‬‬ ‫التزام التالميذ‬ ‫‪-‬‬ ‫رفع مستوى‬ ‫‪-‬‬ ‫الحد من ‪-‬‬ ‫‪ -‬كفايات‬
‫‪ -‬مراقبه‬ ‫كرتون‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تشرين‬ ‫‪.‬إعداد قائمة بالطالب الذين‬ ‫‪-‬‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫بالدوام‬ ‫وعي التالميذ‬ ‫ظاهرة الغياب‬ ‫الطلبة‬
‫يومية‬ ‫دفتر‬ ‫‪-‬‬ ‫الثاني ‪،‬‬ ‫يتكرر غيابهم‪.‬‬ ‫مدرسوا‬ ‫‪-‬‬ ‫المدرسي‬ ‫بأهمية اإللتزام‬ ‫المتكرر والتأخر‬ ‫ومستوى‬
‫لسجالت‬ ‫الحضور‬ ‫‪.2018‬‬ ‫أعداد قائمة بأسماء الطالب‬ ‫‪-‬‬ ‫المواد‪.‬‬ ‫اليومي بنسبة‬ ‫بالحضور الى‬ ‫الصباحي‬ ‫تحصيلهم‬
‫الحضور‬ ‫والغياب‪.‬‬ ‫ذوي التأخر الصباحي‪.‬‬ ‫المنسقة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪. %90‬‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫لتحسين جهود‬
‫والغياب‪.‬‬
‫نماذج‬ ‫‪-‬‬ ‫لقاء مع المدرسين ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اآلجتماعيه‬ ‫تبرير الغياب من‬ ‫‪-‬‬ ‫الحد من‬ ‫‪-‬‬ ‫التالميذ‬
‫‪ -‬تطبيق‬
‫إستدعاء‬ ‫عقد لقاء لهؤالء الطالب مع‬ ‫‪-‬‬ ‫والنفسية‪.‬‬ ‫األهل أو العيادة‬ ‫ظاهرة الغياب‬ ‫والتزامهم‬
‫معايير‬
‫النجاح‬ ‫أولياء‬ ‫المنسقة االجتماعيه والنفسية‪.‬‬ ‫أهالي‬ ‫‪-‬‬ ‫في حال أي‬ ‫المتكرر‬ ‫بالتعليم‬
‫أمور‬ ‫إستدعاء أولياء أمور هؤالء‬ ‫‪-‬‬ ‫التالميذ‪.‬‬ ‫غياب‬ ‫والتأخر‬
‫التالميذ‪.‬‬ ‫التالميذ‪.‬‬ ‫إضطراري ‪.‬‬ ‫الصباحي ‪.‬‬
‫واإلتفاق معهم على خطة عمل‬ ‫‪-‬‬ ‫إنخفاض نسبة‬ ‫‪-‬‬ ‫الحد من‬ ‫‪-‬‬
‫مشتركة بين األهل والمدرسة‪.‬‬ ‫الغياب المتكرر‬ ‫ظاهرة‬
‫تكليف المعلمين بإستخدام‬ ‫‪-‬‬ ‫والتأخر‬ ‫التسرب‪.‬‬
‫أساليب تعزيز متنوعة‪.‬‬ ‫الصباحي‪.‬‬ ‫‪.Q.A‬‬ ‫‪-‬‬
‫إشراك هؤالء التالميذ في‬ ‫‪-‬‬ ‫الحد من ظاهرة‬ ‫‪-‬‬ ‫)‪I (2‬‬ ‫‪-‬‬
‫األنشطة المدرسة‬ ‫التسرب‪.‬‬

‫‪Acre Elem Co-Ed School‬‬ ‫مدرسة عكا االبتدائية المختلطة‬

‫‪UNRWA – Saida‬‬ ‫أونروا – صيــدا‬

‫الخطة السنوية اإلجرائية للعام الدراسي ‪2019 - 2018‬‬

‫المجال‪ :‬نتـــاجـــات الطلبــــــة‪.‬‬
‫التغذية‬ ‫طرق الحصول‬ ‫المواد والموارد‬ ‫المشاركون‬ ‫الفئة‬ ‫جانب العمل‬
‫الفترة الزمنية‬ ‫إجراءات التنفيذ‬ ‫معايير النجاح‬ ‫األهداف الخاصة‬ ‫األهداف العامة‬
‫الراجعة‬ ‫على األدلة‬ ‫الالزمة‬ ‫في التنفيذ‬ ‫المستهدفة‬ ‫المحدد‬

‫‪54‬‬
 ‫‪ -‬كتب جميع ‪ -‬زيارات‬ ‫عقد لقاء مع معلموا ‪ -‬من تشرين‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬مدير‬ ‫‪ -‬تالميذ‬ ‫‪ -‬تحليل‬ ‫‪ -‬تنمية قدرة‬ ‫‪ -‬تنمية قدرة‬ ‫‪ -‬الطلبة‬
‫صفية‪.‬‬ ‫المواد‪.‬‬ ‫األول ‪،‬‬ ‫المواد‪.‬‬ ‫المدرسة‪.‬‬ ‫الصف‬ ‫معلومات من‬ ‫تالميذ الصف‬ ‫الطلبة على‬ ‫يفكرون‬
‫‪ -‬االطالع‬ ‫‪ -‬قرطاسية‪.‬‬ ‫‪2018‬‬ ‫‪ -‬توزيع نشرات‬ ‫الرابع ‪ - ،‬معلموا‬ ‫شكل آلخر‪.‬‬ ‫الرابع‬ ‫الجمع بين‬ ‫بطريقة‬
‫على الخطط‬ ‫‪ -‬آلة‬ ‫وعلى مدار‬ ‫للمعلمين حول أنواع‬ ‫المواد‪.‬‬ ‫الخامس‬ ‫‪ -‬الربط بين‬ ‫والخامس‬ ‫عناصر‬ ‫ناقده‪.‬‬
‫المدرسية‪.‬‬ ‫التصوير‪.‬‬ ‫العام‬ ‫مهارات التفكير‪.‬‬ ‫والسادس ‪ -‬موجهوا‬ ‫العبارات‬ ‫والسادس‬ ‫المشكالت‬ ‫‪.Q.A‬‬
‫‪ -‬التالميذ‪.‬‬ ‫الدراسي‪.‬‬ ‫‪ -‬تكليف المعلمين‬ ‫المواد‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫واألفكار بهدف‬ ‫على الجمع‬ ‫والموقف‬ ‫)‪I (7‬‬
‫‪ -‬متابعة حل‬ ‫بالتركيز على‬ ‫‪ -‬التالميذ‪.‬‬ ‫إنشاء فقرة تامة‬ ‫بين عناصر‬ ‫والتجارب التي‬
‫أوراق‬ ‫التدريبات التي تنمي‬ ‫المعنى من قبل‬ ‫المشكالت‬ ‫يمرون بها‬
‫العمل‪.‬‬ ‫قدرة التالميذ على‬ ‫‪ %65‬من‬ ‫والموقف‬ ‫للخروج من‬
‫‪ -‬االطالع على‬ ‫حل المشكالت‪.‬‬ ‫التالميذ‪.‬‬ ‫والتجارب‬ ‫بأفكار جديدة‪.‬‬
‫دفاتر‬ ‫‪ -‬إعداد أوراق عمل‬ ‫‪ -‬تحليل قصة‬ ‫التي يمرون‬
‫التحضير‪.‬‬ ‫تنمي قدرة التالميذ‬ ‫من خالل تحديد‬ ‫بها للخروج‬
‫‪ -‬تطبيق‬ ‫على حل المشكالت‬ ‫عناصرها من قبل‬ ‫من بأفكار‬
‫معايير‬ ‫‪ %70‬من‬ ‫جديدة‪.‬‬
‫النجاح‪.‬‬ ‫التالميذ‪.‬‬

‫‪55‬‬