Kniga Uchitel Geographia 7klas 2018

Валентина СТОЯНОВА
Румен ПЕНИН
Димитър ЖЕЛЕВ
КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ
ПО
ГЕОГРАФИЯ
И
ИКОНОМИКА
ЗА 7. КЛАС
Издателство
БУЛВЕСТ 2ООО
София
Съдържание
Увод . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Общо представяне на обучението

по география и икономика
в средното училище и в 7. клас . . . . 4
Учебният комплект по география

и икономика за 7. клас . . . . . . . . . . 5
Примерно тематично разпределение

на учебния материал по география
и икономика за 7. клас
при годишен хорариум 2/72 . . . . . . . 8
Книга за учителя Методически указания за

по география и икономика реализиране на уроци . . . . . . . . . . 28
за 7. клас
Автори
© Валентина Миланова Стоянова, 2018
Примерни тестове за контрол. . . . . 49
© Румен Любенов Пенин, 2018
© Димитър Желев Иванов, 2018
Графичен дизайн Отговори на тестовете за самопровер-
© Боряна Владиславова Паскалева, 2018 ка от учебника за 7. клас. . . . . . . . 69
Издателство
© БУЛВЕСТ 2ООО, 2018
ISBN 978-954-18-1266-2 Приложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Увод
„Най-добрите учители Настоящата книга за учителя представлява част

преподават от учебно-методическия комплект по география
от сърцето си, а не и икономика за 7. клас. Представен е вариант
само от учебника.“ за обучението по география и икономика за 7.
клас. Разработките в нея спазват изискванията
„Добрият учител показ- на Закона за училищното и предучилищното
ва на децата накъде да образование и конкретизиращите го наредби,
гледат, а не какво да свързани с процеса на обучение по география и
виждат.“ икономика като общообразователен предмет.
Чрез него се гарантира постигане на Държавните
„Посредственият учител образователни стандарти за учебно съдържание и
казва. Добрият учител заложените в учебната програма по география и
обяснява. Превъзходни- икономика за 7. клас компетентности като очаквани
ят учител дава пример. резултати от обучението.
Великият учител вдъхно- Разкрити са основните идеи на курса по
вява.“ география и икономика в 7. клас, отразени в
учебника. Отделено е значително място на
„И нека помним: една кни- организацията на учебния процес с отчитане на
га, една химикалка, едно съвременните изисквания. Стремежът е да се
дете и един учител мо- преодолее предаването на знания от учителя на
гат да променят света.“ ученика, като се включат съвременни интерактивни
методи на преподаване и учене, ученикът да се
„Учениците може би ще постави в центъра на образователния процес, да
забравят какво се е учи- се използват информационните и комуникационните
ло в часа на един учител, технологии във всеки вариант на урок.
но никога няма да забра- В зависимост от педагогическия опит на
вят как са се чувствали.“ учителя и условията за работа в конкретното
училище предложените идеи могат да се използват
„Учителят посява се- творчески. В книгата са представени комплектът
мената на познанието, по география и икономика за 7. клас, примерно
полива ги с любов и вни- годишно тематично разпределение, варианти за
мателно следи тяхното провеждане на уроците по география и икономика в
развитие, осъществя- 7. клас, варианти на тестове за контрол – входен,
вайки детските мечти в тематичен (текущ) и изходен. Приложението
утрешния ден.“ съдържа учебната програма по география и
икономика за 7. клас.
Авторите
3
ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ
НА ОБУЧЕНИЕТО ПО
ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА
В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ
И В 7. КЛАС
Обучението по география и икономика в 7. клас
е насочено към овладяване на базисни знания,
умения и придобиване на ключови компетент-
ности, свързани с Европа, Балканския полуостров
и България.
Според Закона за училищното и предучилищно-

то образование, в сила от 01.08.2016 г., география
и икономика е общообразователен предмет, който
се изучава в средната степен на образованието
от 5. до 10. клас като задължителна подготовка
(Наредба № 5).
Според ДОС (Държавни образователни стан-
дарти) за предмета география и икономика се оп-
ределят специфични цели на обучението за съот-
ветният етап. Те включват:
ИЗИСКВАНИЯ ЗА РЕЗУЛТАТИТЕ
ОТ ОБУЧЕНИЕТО
ПО УЧЕБНИЯ ПРЕДМЕТ
ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА
СТЕПЕН НА ОБРАЗОВАНИЕ:
ОСНОВНА
ЕТАП: ПРОГИМНАЗИАЛЕН
СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ
НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА
В СЪОТВЕТНИЯ ЕТАП:
yy
Да започне формиране на географската кул
тура на учениците като част от тяхната обща
култура за пространство на глобално, регио
нално и национално ниво.
yy
Да се усвои система от географски знания за:
––природния облик на Земята;
––отделните континенти, океани и България;
––населението, селищата, политическата карта
и стопанството.
yy се формират умения за:
Да
––получаване на информация от различни из-
точници;
––интерпретиране и представяне на информа-
ция.
yy
Да се формират модели на разумно поведе
ние в географското пространство.
4
yy
Да се формират ценности: 9. Умения за подкрепа на устойчивото разви
––интерес към географското знание; тие и за здравословен начин на живот и спорт
––светоглед за взаимната връзка между приро-
дата и човека, за природата и нейното опаз- В УП за 7. клас са включени дейности за при-
ване – нравствено-естетически, насочени към добиване на ключови компетентности, както и
разбиране на някои проблеми на хората в междупредметни връзки (вж. УП).
различни географски региони, осъзнаване на Учебникът по география и икономика за 7. клас
необходимостта от сътрудничество и уваже- и примерното тематично разпределение (според
ние между тях. изискванията на Наредба № 5 – раздел V) са раз-
работени на основата на посочената задължи-
В 7. клас продължава изучаването на география телна документация. Спазени са изискванията за
и икономика като самостоятелен учебен предмет. процентно разпределение на часовете – до 41 за
До момента учениците са изучавали обща при- нови знания, до 13 за упражнения, до 3 за прего-
родна и икономическа география и география на вор, до 5 за обобщение, до 5 за контрол.
планетата и регионална география на континен-
тите Африка, Антарктида, Южна Америка, Север-
на Америка, Азия, Австралия и Океания, както и УЧЕБНИЯТ КОМПЛЕКТ
океаните на Земята. В учебната програма за 7. ПО ГЕОГРАФИЯ И
клас са включени базисни знания, умения и при-
добиване на ключови компетентности, свързани с ИКОНОМИКА
формирането на основите на географската култу- ЗА 7. КЛАС
ра за заобикалящото пространство на глобално и
регионално ниво – география на континента Евро- Учебният комплект по география и икономика
па, Балканския полуостров и България като част за 7. клас включва: учебник, учебна тетрадка, кни-
от общата култура на учениците. га за учителя, електронен учебник. Към комплекта
Застъпени са 3 области на компетентност: са добавени учебен атлас по география и иконо-
––География на континентите и страните; мика за 7. клас и контурни карти по география и
––География на България; икономика за 7. клас.
––Географска информация.
Към всяка от тях са формирани знания, уме- УЧЕБНИК
ния, отношения като очаквани резултати (вж. УП).
Трите глобални теми (области на компетентности) Външна структура
са разбити на подтеми, към всяка от тях са фор-
мирани компетентности като очаквани резултати В учебника по география и икономика са
от обучението. Новите понятия са изведени в ко- включени:
лона 3 на УП. yyКарта на природните зони на Европа – в начало-
то на учебника – дава възможност на учениците
ОБЛАСТИ НА КОМПЕТЕНТНОСТ, за бързо ориентиране при изучаване на природ-
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ните зони на континента, както и да бъдат срав-
(ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И ОТНОШЕНИЯ) И нявани.
ВРЪЗКАТА ИМ С ОТДЕЛНИ yyПолитическа карта на Европа – в края на учеб-
КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ ника – във всеки момент учениците могат да на-
правят справка, изучавайки политическата карта
1. Компетентности в областта на българския и страните на континента.
език yyУвод – съдържа насоки за използване на учеб-
2. Умения за общуване на чужди езици ника, разработена е система за самооценка за
3. Математическа компетентност и основни уроците за упражнения, обяснени са задачите в
компетентности в областта на природните науки апарата за контрол след всяка урочна единица
и на технологиите по степен на трудност. Всички нови понятия по
4. Дигитална компетентност учебна програма са отделени шрифтово в тек
5. Умения за учене ста, както и ключовите думи и основните нови
6. Социални и граждански компетентности моменти – опора за съставяне на план на урока.
7. Инициативност и предприемчивост yyСъдържание – включва всички глобални теми и
8. Културна компетентност и умения за изра теми на урочни единици. Разработени са уроци
зяване чрез творчество за нови знания, преговор – начален, текущ тема-
5
тичен, изходен годишен, обобщение по раздели, учвателна дейност или към припомняне на вече
упражнения, проектна дейност. усвоени знания и умения, приложими по темата.
yy
Пътеводител към учебника – ориентира учени- При самоподготовка учениците се приучават към
ците в структурата на различните типове уроци. работа с различни източници на информация: ат-
yy
Разработки на всички видове уроци според лас, карта, контурна карта, схеми и илюстрации,
учебната програма. което да допринесе не просто до усвояване на
yy
Тестове за самопроверка – с тях учениците учебния материал, но и до неговото разбиране и
имат възможност да проверят сами знанията приложение.
си. Предложени са тестове за входно и изходно yyОбемът, в който са разработени урочните еди-
ниво, тематичен контрол по раздели. За всеки ници, в голяма степен е кратък, съдържанието е
от тестовете има брой на точките за верен от- представено на достъпен език, посочени са дос-
говор и скала за самооценяване. В книгата за татъчно примери.
учителя е поставен ключът с верните отговори yyРубрика Ключови думи: към всяка тема за
за всеки от тестовете. нови знания включва основните нови понятия по
yy
Речник на новите за 7. клас понятия, както и темата, както и ключови понятия и думи, свърза-
на вече познати основни понятия по предмета. ни с изучаваното. Използваме ги при мотивация,
Речникът е изключително полезен при работата заключение и обобщение на наученото, при със
на учениците през цялата година не само при тавяне на текст.
въвеждане на понятията, но и при уроците за yyС помощта на ключовите думи по отделните
упражнение, обобщение и преговор. теми учениците могат да формулират рубриката
yy
Списък с литература – включва актуални загла- Какво ново знам и мога, която в 7. клас не е
вия, които ще са от полза на любознателните представена поради големия обем на материала.
ученици при подготовката на писмени кратки съ- yyРубриките Да научим още за... и Още за геог
общения, презентации и доклади. рафията на… включват допълнителни кратки тек-
yy
Приложение – съдържа таблици с информа- стове, често придружени с илюстрации, които до-
ция за географски обекти в Европа и България; пълват или изясняват съдържанието на основния
предписания за изпълнение на различни дейнос- текст. Често те завършват с въпрос или задача
ти във вид на стъпки. Така лесно учениците ще към учениците. В хода на урока към тези текстове
могат да открият необходимото, без да се налага може да се отнесем или когато те допълват ос-
да търсят из целия учебник. новната тема, или в края на урока при затвърдя-
ване на наученото.
Вътрешна структура yyАпаратът за контрол е представен чрез рубри-
ката Въпроси и задачи. След всяка урочна еди-
Уроци по теми и подтеми по УП, разпределени ница са предложени набор от задачи с различна
по часове, както следва. степен на трудност, както и изискващи проучва-
yy Урок за преговор – 4 часа телна или практическа работа, подходящи за до-
yy Урок за нови знания – 43 часа машна работа. Знаците, определящи вида на за-
yy Урок за упражнения – 12 часа дачите, са изяснени в увода на учебника.
yy Урок за обобщение – 4 часа yyУчебникът е богато илюстриран с много сним-
yy Урок за контрол – 5 часа ков материал, карти, схеми, таблици и др. Те са
съотнесени към текста, като го илюстрират, до-
СТРУКТУРА НА УРОЦИТЕ ЗА НОВИ ЗНАНИЯ пълват и изясняват. По тях учениците могат да ко-
yyПод заглавието на всяка тема се съдържа въп ментират, анализират, разчитат различни типове
рос/задача – целта е чрез тях да се навлезе в диаграми, да получават информация от различ-
темата, да се мотивират учениците за работа. ни източници. При въвеждане на ново умение са
Често той е свързан с припомняне на вече изучен предложени стъпки за последователно усвояване
материал и цели прилагането на стари знания в на конкретната дейност.
нова ситуация.
yyВ хода на урока в учебника са отделени шриф- СТРУКТУРА НА УРОЦИТЕ ЗА УПРАЖНЕНИЯ
тово основни моменти от материала и те са в ос- В уроците за упражнения са включени разли-
новата на плана на урока по точки. Предложени чен тип задачи, илюстративен и графичен мате-
са допълнителни въпроси и практически задачи риал, стъпки за изпълнение на различни дейнос-
за изпълнение в хода на урока или при самопод- ти, апарат за самооценка. Разработени са като
готовката на учениците в зависимост от прецен- изследователска дейност на учениците за придо-
ката на учителя. Учениците се насочват към про- биване на умения и компетентности по отделни
6
теми. В 13-те теми са обхванати всички дейности от задачите дават възможност за творческа из-
по учебна програма, изпълнението им гаранти- ява на учениците. В учебната тетрадка са вклю-
ра покриване на ключовите компетентности като чени и няколко тематични теста за самоконтрол
очак
вани резултати по учебна програма. Правят (контрол) – след изучаване на континента Европа,
се междупредметни връзки. Балканския полуостров, България. Предложена
е система за самооценка – скала за оценяване.
УРОЦИТЕ ЗА ПРЕГОВОР И ОБОБЩЕНИЕ Отчитайки възрастта на учениците, авторите са
включват набор от задачи за обобщение и пре- се постарали да включат и задачи от игрови тип
говор, изисква се правене на важни изводи, при- – буквословици, кръстословици, анаграми и др.
помнят се основни понятия. Уроците са разрабо- Забавните кръстословици в обобщителните уро-
тени така, че да може да се прилагат различни ци са възможност за оценяване на знанията на
интерактивни техники, както и самите ученици да учениците. Задачите от учебната тетрадка могат
работят самостоятелно, в екип или група, и да да се използват за затвърдяване на наученото в
използват ИКТ. края на часа, за оценка на самостоятелната ра-
бота на учениците в часовете за самоподготовка
ЕЛЕКТРОНЕН УЧЕБНИК или вкъщи.
Задачите по темите могат да се използват в
Във всички теми учителят ще бъде подпомог- работата на учителя и в часовете от задължител-
нат от допълнителни ресурси чрез електронния ноизбираема и по факултативна подготовка, като
учебник, който е онлайн базиран. В ученика се съ- всеки учител може да приложи индивидуален под-
държат допълнителни ресурси: видеоматериали, ход, като подбере подходящите за своите ученици
снимки, презентации, интерактивни карти, схеми, задачи, както и за подготовка за олимпиади и
задачи от различен тип и трудност, 3D анимации, състезания.
връзки към Google и др., както и възможност за
оценяване и проверка на знанията на учениците КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ
в реално време. Предложените ресурси са добра
основа за дискусия и коментар по учебния ма- Книгата за учителя предлага кратък анализ на
териал, поставяне на допълнителни задачи към новите нормативни документи по отношение на
учениците. обучението по предмета география и икономика
в образователна степен основна в българското
УЧЕБНА ТЕТРАДКА училище. Разгледана е структурата на учебника
по география и икономика за 7. клас, накратко е
Учебната тетрадка по география и икономика представен целият учебен комплект по география
за 7. клас е разработена в цветен вариант, което и икономика. Разработено е примерно годишно
привлича и мотивира учениците за занимания в тематично разпределение, като всеки колега би
нея. Съдържа учебни задачи по теми и урочни могъл да преработи предложеното в зависимост
единици. Задачите са разнообразни по тип, с раз- от специфичните особености на учениците, с кои-
лична трудност, предимно изискващи: то работи. Тематичното разпределение се разра-
––знаене – назовава, описва, определя, прос ботва според изискванията на Наредба № 5, раз-
ледява, разграничава, разпознава; дел V. То може да се разработи по класове и по
––разбиране – илюстрира, обяснява, посочва паралелки с отчитане на различията в училище.
примери; Спазвайки изискванията, не следва да съдържа
––приложение – посочва на карта, представя в повече от 41 теми за нови знания. Ценен инстру-
изображение, чете графично или картограф- ментариум за учителя са методическите указания
ско изображение; за реализиране на уроци, в които се предлагат
––синтезиране – групира; варианти за преподаване на темите – идеи, мето-
––оценяване – изразява мнение, определя зна- ди, допълнителна информация за всички урочни
чение, оценява (по Блум). единици.
Предложени са тестове за входен, текущ, тема-
Включени са задачи със структуриран отговор тичен и изходен контрол в два варианта.
и от свободен тип, за отговор на географски въп Приложението включва учебната програма по
рос и съставяне на кратък текст, задачи с практи- география и икономика за 7. клас.
чески характер за работа с карта, климатограма,
хидрограма, изчисляване на средна гъстота и др.
според изискванията на учебната програма. Част
7
ПРИМЕРНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА УЧЕБНИЯ
МАТЕРИАЛ ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА ЗА 7. КЛАС ПРИ ГОДИШЕН
Компетентности като очаквани резултати
№ Тема и урочна единица Тип урок Срок
от обучението
1 2 3 4 5
1 Начален преговор НП IX 1 Разпознава континентите и океаните по типични признаци. Ха-
рактеризира географското положение на континентите по кар-
та, прави характеристика на природните особености на Африка,
Южна Америка, Северна Америка, Азия, Австралия, Антарктида и
океаните Индийски, Атлантически, Северен ледовит и Тихи.
2 Начален преговор НП IX 1 Характеризира особеностите на населението, стопанството,

страните на Африка, Южна Америка, Северна Америка, Азия, Ав-
стралия. Разпознава страните по контури.
3 Тест входно ниво К IX 2 Знае за континентите и океаните на Земята. Прилага наученото

в нова ситуация – контрол.
4 Географско положение, НЗ IX 2 Oпределя географското положение, големината и границите на

граници, големина и Европа.
брегове на Европа Сравнява географското положение на Европа и Азия по карта.
Описва бреговете по карта.
Оценява значението на географското положение и бреговете.
Нанася върху контурна карта названията на обекти от крайбрежи-
ето – полуострови: Скандинавски, Пиренейски, Апенински и Бал-
кански; острови – Исландия, Британски, Сардиния, Сицилия, Кор-
сика и Крит; заливи – Ботнически и Бискайски; морета – Северно,
Норвежко, Баренцово, Балтийско и Бяло; проток – Ламанш.
5 Релеф на Европа НЗ X1 Характеризира релефа на Европа.
Оценява значението на релефа за развитието на стопанството
на Европа.
Нанася върху контурна карта названията на изучените форми на
релефа – Пиренеи, Апенини, Алпи, Урал, Карпати, Кавказ, Скан-
динавски планини, Източноевропейска, равнина, Прикаспийска,
Средноевропейска, Среднодунавска, Долнодунавска и Паданска
низина.
6 Релеф на Европа НЗ X1 Характеризира релефа на Европа.
Оценява значението на релефа за развитието на стопанството
на Европа.
Нанася върху контурна карта названията на изучените форми на
релефа – Пиренеи, Апенини, Алпи, Урал, Карпати, Кавказ, Скан-
динавски планини, Източноевропейска равнина, Прикаспийска,
Средноевропейска, Среднодунавска, Долнодунавска и Паданска
низина.
7 Полезни изкопаеми НЗ X2 Познава типичните полезни изкопаеми на Европа и тяхното те-
риториално разпределение.
Оценява значението на полезните изкопаеми като стопански
ресурс.
8
ХОРАРИУМ 2/72
Методи/форми на Забе-
Нови понятия Контекст и дейности
оценяване по раздели лежки
6 7 8 9
– Работи с различни източници на информация – карти,
графики, хидрограми и климатограми.
– Обяснява разпределението на населението по континен-

тите. Съотнася характерни фотографии към съответните
континенти.
– Решава тест. Тест входно ниво – общокла-

сен, индивидуална оценка от
писмено изпитване по рангова
скала.
Определя географското положение и границите на Евро- Текущо устно, писмено или
па по карта. Описва брега и бреговата линия на карта. практическо изпитване, инди-
Оценява значението на географското положение, грани- видуално, общокласно.
ците, брега и бреговата линия за опознаването и разви- Оценяване на участие в час,
тието на континента. изпълнение на поставени зада-
Изчислява разстояния с помощта на мащаб, нанася на чи за домашна работа в учеб-
контурна карта граници, прави мислено пътешествие по ната тетрадка или контурната
карта, чете картосхема, разпознава фотографии. карта, проекти и практически
задачи.
полдери Прави обща характеристика на релефа – формиране,

ледникови главни черти, средна надморска височина, подялба – Се-
форми – фиорди верна, Източна, Централна, Южна, Западна, характери-
зира представителни форми в отделните области.
Чете картосхеми, диаграми, посочва по картата форми
на релефа от различни области. Оценява релефа на кон-
тинента за развитието на стопанската дейност.
полдери Прави обща характеристика на релефа – формиране,

ледникови главни черти, средна надморска височина, подялба – Се-
форми – фиорди верна, Източна, Централна, Южна, Западна, характеризи-
ра представителни форми в отделните области.
Чете картосхеми, диаграми, посочва по картата форми на
релефа от различни области. Оценява релефа на конти-
нента за развитието на стопанската дейност.
– Прави обща характеристика на полезните изкопаеми на

континента. Обяснява произхода, посочва видовете по-
лезни изкопаеми и тяхното териториално разпределение.
Представя в подходящо изображение териториалното
разположение на полезните изкопаеми. Оценява значе-
нието им за развитието на стопанството на континента.
9
1 2 3 4 5
8 Климат НЗ X2 Обяснява факторите, които влияят върху елементите на климата
в Европа.
Характеризира климатичните елементи и тяхното териториално
проявление.
Характеризира климатичните пояси и планинската климатична
област в Европа (вкл. и с климатограма).
Нанася върху контурна карта изучените климатични пояси и об-
ласти.
9 Климат НЗ X3 Обяснява факторите, които влияят върху елементите на климата
в Европа.
Характеризира климатичните елементи и тяхното териториално
проявление.
Характеризира климатичните пояси и планинската климатична
област в Европа (вкл. и с климатограма).
Нанася върху контурна карта изучените климатични пояси и об-
ласти.
10 Води НЗ X3 Характеризира водите на Европа – главен вододел, отточни и
безотточни области.
Характеризира реки (с помощта на хидрограма) и езера.
Оценява водите като условие за живот и фактор за стопанска
дейност.
Нанася върху контурна карта изучените реки и езера.
11 Как географското У X4 Описва и обяснява съществени признаци и особености, познава

положение и кои основни понятия, закономерности, процеси и явления. Чете ге-
природни богатства на ографска карта, Оценява значението на природните компоненти
Европа са допринесли за стопанството на Европа.
за развитието на
континента в миналото
12 Природни зони НЗ X4 Характеризира природните зони и планинската област в Европа.

Съставя маршрут за мислено пътешествие в природните зони
на Европа.
Представя природните зони и планинската област в Европа в
различни форми (текст, постер, презентация).
Изразява мнение за необходимостта от опазване на природата
на континента.
13 Природни зони НЗ X5 Характеризира природните зони и планинската област в Европа.

Съставя маршрут за мислено пътешествие в природните зони
на Европа.
Представя природните зони и планинската област в Европа в
различни форми (текст, постер, презентация).
Изразява мнение за необходимостта от опазване на природата
на континента.
14 Природни зони
15 Географско пътешест- У XI 1 Разбира необходимостта от опазване на околната среда. Посоч-
вие из природните ва основни екологични проблеми.
зони, резерватите и
националните паркове
на Европа
10
6 7 8 9
Северноатланти- Определя основните фактори на климата и прави харак-
ческо течение теристика на влиянието им върху климата на Европа.
Характеризира климатичните елементи и климатичните
пояси (субтропичен, умерен, субполярен, полярен) и
планинската климатична област. Представя климатични-
те пояси на контурна карта, чете и чертае климатограми.
Сравнява климатограми от различни климатични пояси.
Северноатланти- Определя основните фактори на климата и прави ха-

ческо течение рактеристика на влиянието им на климата на Европа.
Характеризира климатичните елементи и климатичните
пояси (субтропичен, умерен, субполярен, полярен) и
планинската климатична област. Представя климатични-
те пояси на контурна карта, чете и чертае климатограми.
Сравнява климатограми от различни климатични пояси.
Волга, Дунав, Прави обща характеристика на водите на континента,

Рейн, По – реки посочва главния вододел и отточни области, безотточ-
Ладожко, на област на карта. Обяснява връзката между климата,
Женевско, релефа и режима на реките. Разграничава видове езера
Балатон – езера по произход. Характеризира избрани реки и езера. Из-
чертава карта на отточните области в контурната карта.
Изчертава хидрограма.
– Съставя в определен обем отговор на географски въ-

прос, изразява мнение по географски въпроси.
Използва информационните технологии за търсене, съ-
биране, представяне и обмен на информация.
Работи с всички елементите на учебника.
лесостеп, Характеризира природните зони в континента, оценява

лесотундра, природата като условие за живот и фактор за стопанска
канелени почви, дейност. Назовава и описва защитени територии и обек-
планинско- ти, сравнява природата на Европа с други континенти,
ливадни почви представя специфичните особености и неповторимостта
на природата на континента в подходящо изображение –
схема, рисунка, контурна карта.
лесостеп, Характеризира природните зони в континента, оценява

лесотундра, природата като условие за живот и фактор за стопанска
канелени почви, дейност. Назовава и описва защитени територии и обек-
планинско- ти, сравнява природата на Европа с други континенти,
ливадни почви представя специфичните особености и неповторимостта
на природата на континента в подходящо изображение –
схема, рисунка, контурна карта.
– Съставя маршрут за пътешествие, характеризира нацио-

нален парк и резерват. Подготвя презентация, постер.
11
1 2 3 4 5
16 Население НЗ XI 1 Характеризира населението на Европа (брой, разпределение,
расов и религиозен състав, езикови групи, бит и култура).
Дава примери за типични проблеми на населението – застаря-
ване, миграции.
Дава примери за търпимост и взаимно уважение между хората.
17 Политическа карта НЗ XI 2 Описва съвременната политическа карта на Европа.

Групира страни в Европа по географско положение, площ, брой
на населението и форма на управление.
Изработва политическа карта на Европа върху контурна карта.
18 Как се променя У XI 2 Характеризира промените в населението на Европа.

населението на Европа Дава примери за типични проблеми на населението – застаря-
ване, миграции.
19 Стопанство НЗ XI 3 Характеризира съвременното стопанство и териториалното раз-

пределение на основни стопански дейности в Европа.
Разбира значението на икономическата интеграция за
стопанското развитие на Европа.
20 Стопанство НЗ XI 3 Характеризира съвременното стопанство и териториалното раз-

пределение на основни стопански дейности в Европа.
Разбира значението на икономическата интеграция за
стопанското развитие на Европа.
21 Страни в Европа НЗ XI 4 Групира страни по териториален признак: страни в Северна,

Западна, Средна, Южна и Източна Европа.
Характеризира страните Швеция, Великобритания, Франция,
Германия, Италия и Русия по правило.
Представя избрана страна в Европа в различни форми (текст,
постер, презентация).
22 Страни в Европа НЗ XI 4 Групира страни по териториален признак: страни в Северна,
12
6 7 8 9
източно Характеризира населението на континента по карта:
православие, брой, гъстота и разпределение, расов и религиозен със-
католицизъм, тав, езикови групи, бит и култура.
протестантство Обяснява особености на населението. Изразява мнение
за типични проблеми на населението като застаряване,
миграции, етнически конфликт.
– Характеризира политическата карта на Европа, нейното
изменение и съвременно състояние. Назовава и описва
европейски организации. Групира страните в континента
по съществени признаци: площ, брой на населението,
форма на държавно управление и форма на държавно
устройство. Изработва политическа карта на контурна
карта. Изработва диаграми с повече от един показател.
Пише есе.
– Чертае диаграми, сравнява схеми, определя значението
на географски явления и процеси.
Посочва примери за търпимост и взаимно уважение
между хората.
интеграция Характеризира особеностите на стопанството на конти-

нента. Определя водещите фактори за развитие и прос
ледява етапите на развитие на стопанството.
Обяснява териториалното разпределение на основните
стопански отрасли.
Изразява мнение за типични проблеми на стопанство-
то – безработица, екологични проблеми и др. Обяснява
ролята на европейците за развитието на световната на-
ука, техника, култура. Изработва стопанска карта върху
контурна карта.
интеграция Характеризира особеностите на стопанството на конти-

нента. Определя водещите фактори за развитие и прос
ледява етапите на развитие на стопанството.
Обяснява териториалното разпределение на основните
стопански отрасли.
Изразява мнение за типични проблеми на стопанството
– безработица, екологични проблеми и др. Обяснява
ролята на европейците за развитието на световната на-
ука, техника, култура. Изработва стопанска карта върху
контурна карта.
– Групира страните по териториален признак: Характери-
зира група страни и избрани страни по географско по-
ложение, площ, природни особености, население, сто-
панство, столица, големи градове. Изготвя информация
за избрани страни под формата на постер, презентация,
текст.
Групира страните по териториален признак: Характери-
текст.
13
1 2 3 4 5
23 Страни в Европа НЗ XII 1 Групира страни по териториален признак: страни в Северна,
24 Сравнение на страните У XII 1 Събира информация, организира и описва данни и ги представя

в Европа – Русия, по различни начини (схеми, таблици, карти), Прави сравнение.
Германия и Италия
25 Пътешествие в Европа У XII 2 Изработва и представя маршрут за пътешествие по карта.
26 Европа – обобщение О XII 2 Характеризира географското положение и границите на Европа.

Характеризира особеностите на природата на Европа. Оценява
значението на природните компоненти за стопанството на Евро-
па. Характеризира населението, политическата карта и стопан-
ството на Европа и избрани страни.
27 Европа – тест К XII 3 Знае географското положение и границите на Европа.

Характеризира особеностите на природата на Европа. Оценява
значението на природните компоненти за стопанството на Евро-
па. Характеризира населението, политическата карта и стопан-
ството на Европа и избрани страни.
Междупредметни връзки: български език и литература, чужди езици, математика, информационни технологии,
28 Географско положение, НЗ XII 3 Определя географското положение, големината и границите на

граници, брегова линия Балканския полуостров.
на Балканския Описва бреговете по карта.
полуостров Оценява значението на географското положение и бреговете за
стопанското развитие на полуострова.
Нанася върху контурна карта названията на: Адриатическо море,
Егейско море и Йонийско море, полуостровите Пелопонес, Хал-
кидически, Истрия и Атон, Коринтски провлак (канал), островите
Цикладски, Северни и Южни Споради, Евбея, Струмски залив,
Солунски залив и Триестки залив, р. Сава.
29 Природа на Балканския НЗ I1 Характеризира природата на Балканския полуостров по карта.

полуостров – 1. част Оценява природата на полуострова като условие за живот и
Релеф и полезни фактор за стопанска дейност.
изкопаеми Нанася върху контурна карта названията на изучените форми на
релефа (Динарски планини, Пинд, Олимп, Македоно-Тракийски
масив, Беломорска низина).
14
6 7 8 9
Групира страните по териториален признак: Характери-
текст.
Сравнява страни от Европа по определени показатели,

извлича информация от карта, диаграми, таблици и др.
източници. Обобщава и прави изводи за приликите и
разликите между страните.
Подготвя маршрут за пътешествие по три направления

– Европейски север, Централна Европа, Европейски юг.
Работи в екип, работи с учебника, атлас и контурна кар-
та, прави проучване в интернет, подготвя презентация,
представя я пред класа.
Обобщава знанията си за континента Европа. Извлича

и анализира информация от различни източници – кли-
матограми, хидрограми, диаграми. Обяснява понятия,
попълва таблици, характеризира с ключови думи избра-
ни страни, групира страни по различни признаци, прави
изводи за особеностите на континента Европа.
– Решава тест. Текущо писмено изпитване

тест – общокласен, индивиду-
ална оценката от писмено из-
питване по рангова скала.
история и цивилизации, технологии и предприемачество, биология и здравеопазване, химия и ООС
далматински тип Характеризира географското положение и границите на Текущо устно, писмено или
бряг Балканския полуостров по карта. Характеризира и срав- практическо изпитване, инди-
нява бреговата линия по карта. Определя значението на видуално, общокласно.
географското положение, брега и бреговата линия на Оценяване на участие в час,
полуострова за неговото развитие. изпълнение на поставени зада-
Анализира картосхеми, сравнява Балканския полуостров чи за домашна работа в учеб-
с други полуострови на Европа и света. Проследява ната тетрадка или контурната
бреговата линия на полуострова на карта. Представя на карта, проекти и практически
контурна карта границите и бреговете на полуострова. задачи.
Характеризира релефа по етапи на формиране, средна

надморска височина, подялба – западна, средна, северна.
Чете профил на релефа. Обяснява карст и карстови фор-
ми. Посочва примери.
Прави обща характеристика на полезните изкопаеми на
Балканския полуостров. Посочва видовете полезни изко-
паеми и тяхното териториално разпределение.
Представя в подходящо изображение териториалното раз-
положение на полезните изкопаеми. Оценява значението
им за развитието на стопанството на полуострова.
15
1 2 3 4 5
30 Природа на Балканския НЗ I1 Характеризира природата на Балканския полуостров по карта.
полуостров – 2. част Оценява природата на полуострова като условие за живот и
Климат и води фактор за стопанска дейност.
Нанася върху контурна карта названията на изучените езера
и реки – Охридско езеро и Шкодренско езеро, реките Вардар,
Морава и Дрин.
31 Природа на Балканския НЗ I2 Характеризира природните зони на полуострова, оценява при-

полуостров – 3. част родата като условие за живот и фактор за стопанска дейност.
Природни зони Назовава и описва защитени територии и обекти.
32 Население, НЗ I2 Характеризира населението, съвременната политическа карта и

политическа карта и съвременното стопанство на Балканския полуостров.
стопанство на Обяснява териториалното разпределение на основни стопански
Балканския полуостров дейности.
33 Население, НЗ I3 Характеризира населението, съвременната политическа карта и

политическа карта и съвременното стопанство на Балканския полуостров.
стопанство на Обяснява териториалното разпределение на основни стопански
Балканския полуостров дейности.
34 Балкански страни НЗ I3 Сравнява страните на Балканския полуостров по площ и по

брой на населението.
Характеризира страните Румъния, Сърбия, Македония и Гърция
по правило.
Представя избрана страна от Балканския полуостров в различни
форми (текст, постер, презентация).
35 Балкански страни НЗ I4 Сравнява страните на Балканския полуостров по площ и по

брой на населението.
Характеризира страните Румъния, Сърбия, Македония и Гърция
по правило.
Представя избрана страна от Балканския полуостров в различни
форми (текст, постер, презентация).
16
6 7 8 9
Определя основните фактори за формиране на климата
на Балканския полуостров и прави характеристика на
влиянието им. Характеризира климатичните елементи и
климатичните пояси и области (умереноконтинентална,
преходноконтинентална, субтропична – средиземномор-
ска, планинска). Представя климатичните области на
контурна карта, чете и чертае климатограми. Сравнява
климатограми от различни климатични области.
Прави обща характеристика на водите на полуострова,
посочва главния вододел и отточни области на карта.
Обяснява връзката между климата, релефа и дължината
и режима на реките. Разграничава видове езера по про-
изход. Характеризира избрани реки и езера. Изчертава
карта на отточните области в контурната карта.
Представя специфичните особености и неповторимостта

на природата на полуострова в подходящо изображение
– схема, рисунка, графично изображение, контурна кар-
та. Изработва и представя кратко съобщение. Представя
албум, презентация за национален парк или резерват от
Балканския полуостров.
– Характеризира населението и политическата карта на

Балканския полуостров. Назовава страни и ги сравнява
по площ, брой на населението, средна гъстота на насе-
лението, посочва столици. Изразява мнение за типични
проблеми на населението на полуострова – етнически,
военни конфликти, безработица, миграция.
Характеризира населението и политическата карта на

Балканския полуостров. Назовава страни и ги сравнява
по площ, брой на населението, средна гъстота на насе-
лението, посочва столици. Изразява мнение за типични
проблеми на населението на полуострова – етнически,
военни конфликти, безработица, миграция.
Характеризира стопанството на полуострова – водещи
фактори, изменение, съвременно състояние. Обяснява
водещи отрасли в отделни страни.
– Характеризира избрани страни по географско положе-

ние, площ, природни особености, население, стопан-
ство, столица, големи градове.
Нанася страните от полуострова на контурна карта, под-
готвя реферат. Дискутира по проблемите на народите и
страните на Балканския полуостров. Подготвя презента-
ция за страна от Балканския полуостров.
– Характеризира избрани страни по географско положе-

ние, площ, природни особености, население, стопан-
ство, столица, големи градове.
Нанася страните от полуострова на контурна карта, под-
готвя реферат. Дискутира по проблемите на народите и
страните на Балканския полуостров. Подготвя презента-
ция за страна от Балканския полуостров.
17
1 2 3 4 5
36 Пътешествие из У II 1 Изработва и представя маршрут за пътешествие по карта.
Балканския полуостров
37 Балкански полуостров O II 1 Характеризира географското положение и границите на Балкан-

– обобщение ския полуостров.
Характеризира особеностите на природата на Балканския по-
луостров. Оценява значението на природните компоненти за
стопанството на Балканския полуостров. Характеризира населе-
нието, политическата карта и стопанството на Балканския полу-
остров и избрани страни.
38 Балкански полуостров K II 2 Знае географското положение и границите на Балканския по-

– тест луостров.
Характеризира особеностите на природата на Балканския по-
луостров.
Оценява значението на природните компоненти за стопанството
на Балканския полуостров.
Характеризира населението, политическата карта и стопанство-
то на Балканския полуостров и избрани страни.
39 Географско положение, НЗ II 2 Определя географското положение, големината и границите на

граници и големина България.
Нанася върху контурна карта названията на изучените крайни
точки и ГКПП (Русе, Видин, Калотина, Кулата, Капитан Андреево,
Гюешево).
40 Географското У II 3 Определя географското положение, големината и границите на

положение и границите България.
на България Нанася върху контурна карта названията на изучените крайни
точки и ГКПП (Русе, Видин, Калотина, Кулата, Капитан Андреево,
Гюешево).
41 Релеф и НЗ II 3 Характеризира главните черти на релефа.

полезни изкопаеми Познава типичните полезни изкопаеми и тяхното териториално
разпределение.
Оценява релефа и полезните изкопаеми като условие за живот
и фактор за стопанска дейност.
18
6 7 8 9
– Работи в екип. Характеризира обекти, включени в марш-
рута, избира начин на пътуване, определя географски
координати и изчислява разстояния по географската
карта,
Нанася маршрути и географски обекти върху контурна
карта.
Организира гласуване за най-добро предложение.
– Обобщава знанията си за Балканския полуостров. Из-

влича и анализира информация от различни източници.
Обяснява понятия, попълва таблици, характеризира с
ключови думи избрани страни, групира страни по раз-
лични признаци, прави изводи за особеностите на при-
родата, населението, стопанството им.
– Решава тест. Текущ тест – общокласен, ин-

дивидуална оценка от писмено
изпитване по рангова скала.
кръстопътно Определя географското положение, границите и големи- Текущо устно, писмено или
географско ната на България по карта. Оценява географското поло- практическо изпитване, инди-
положение жение и границите като фактор за политическа стабил- видуално, общокласно.
ност и икономическо развитие. Назовава изследователи Оценяване на участие в час,
на България. изпълнение на поставени зада-
Нанася в контурна карта границите и крайните точки на чи за домашна работа в учеб-
България. ната тетрадка или контурната
карта, проекти и практически
задачи.
Работи в група. Изготвя схема на географското положе-
ние, границите на България, проучва вида на връзката
през ГКПП – жп линия, шосе, мост, ферибот, летище.
Нанася върху контурна карта названията на изучените
крайни точки и ГКПП. Работи с интернет и Google Maps.
Изчислява разстояния по карта, определя географски ко-
ординати, значение на държавните граници.
– Прави характеристика на главни черти на релефа – фор-

миране, средна надморска височина, подялба – Дунав-
ска равнина, Старопланинска област, Преходна пла-
нинско-котловинна област, Рило-Родопска област. Чете
профил на релефа. Обяснява карст и карстови форми,
ледникови форми. Посочва примери.
Прави характеристика на полезните изкопаеми на Бъл-
гария. Посочва видовете полезни изкопаеми и тяхното
териториално разпределение – работи с таблица и карта.
Представя в подходящо изображение териториалното
разположение на полезните изкопаеми. Оценява значе-
нието им за развитието на стопанството на полуострова.
19
1 2 3 4 5
42 Климат и води – НЗ II 4 Характеризира факторите, които влияят върху елементите и кли-
Климат – 1. част матичните области в България.
Характеризира водите: главен вододел, отточни области, реки
(Искър, Янтра, Марица, Камчия, Струма, Места, Тунджа, Арда) и
езера (Сребърна, Варненско, Бургаско).
Оценява климата като условие за живот и фактор за стопанска
дейност.
43 Климат и води – НЗ II 4 Характеризира водите: главен вододел, отточни области, реки

Води – 2. част (Искър, Янтра, Марица, Камчия, Струма, Места, Тунджа, Арда) и
езера (Сребърна, Варненско, Бургаско).
Оценява водите като условие за живот и фактор за стопанска
дейност.
44 Почви, растителност НЗ III 1 Прави обща характеристика на почвите, растителността и жи-

и животински свят. вотинския свят.
Опазване на Оценява почвите и растителността като фактор за стопанска
природната среда дейност.
в България Представя специфичните особености от природата на България
в различни форми (текст, постер, презентация).
Отговаря на географски въпрос или съставя географски текст.
45 Изработване на У III 1 Използва информационните технологии за търсене, събиране,

учебен проект представяне и обмен на информация.
Събира, подбира, извлича информация от различни източници.
Работи с всички елементи на учебника.
Разбира необходимостта от опазване на околната среда. Посоч-
ва основни екологични проблеми. Описва защитени територии
в България.
46 Природни области НЗ III 2 Знае природногеографското райониране на България. Характе-
в България. ризира Дунавската равнина по: географско положение и обхват,
Дунавска равнина релеф, полезни изкопаеми, климат, води, почви, растителност и
животински свят.
Оценява значението на природните ресурси на областта.
Посочва основни екологични проблеми.
47 Старопланинска област НЗ III 2 Характеризира Старопланинската област по: географско поло-

жение и обхват, релеф, полезни изкопаеми, климат, води, поч-
ви, растителност и животински свят.
48 Краищенско- НЗ III 3 Характеризира Краищенско-Средногорската област по: географ-

Средногорска област ско положение и обхват, релеф, полезни изкопаеми, климат,
води, почви, растителност и животински свят.
20
6 7 8 9
преходноконти- Определя основните фактори за формиране на климата
нентална, на България и прави характеристика на влиянието им.
континентал- Характеризира климатичните елементи и области (умере-
но-средизем- ноконтинентална, преходноконтинентална, субтропична –
номорска, средиземноморска, черноморска, планинска). Представя
черноморска климатичните области на контурна карта, чете и чертае
климатична климатограми. Сравнява климатограми от различни кли-
област матични области.
Прави обща характеристика на водите на България,
посочва главния вододел и отточни области на карта.
Обяснява връзката между климата, релефа и дължината
и режима на реките. Разграничава видове езера по про-
изход. Характеризира избрани реки и езера. Изчертава
карта на отточните области в контурната карта. Изчер-
тава хидрограма.
национален Характеризира типове почви, растителност и животински
парк, свят по изображения и карта.
природен парк, Изготвя постер/презентация за специфични особености
резерват, на природата на България.
сиви горски Назовава най-силно въздействащите стопански дейности
почви, върху природната среда. Посочва райони, засегнати от
смолници, замърсяване, обяснява мерки за защита на природата,
алувиално- назовава и описва национални паркове и резервати в
ливадни почви България.
Учебен проект Запознава се с особеностите на проектната работа в
учебна среда, работи в екип, използва информация
от различни източници, дискутира актуални проблеми,
свързани с екологията на родния край.
природни об- Характеризира комплексно Дунавската равнина по след-

ласти, ните признаци: географско положение и обхват, при-
резерват „Сре- родни компоненти – релеф, полезни изкопаеми, климат,
бърна“ води, почви, растителен и животински свят, природни
ресурси, екологични проблеми, защитени територии.
Представя природните области върху контурна карта.
Оценява природните ресурси на България и родния край.
Национален Характеризира комплексно Старопланинската област
парк „Централен по следните признаци: географско положение и обхват,
Балкан“ природни компоненти – релеф, полезни изкопаеми, кли-
мат, води, почви, растителен и животински свят, природ-
ни ресурси, екологични проблеми, защитени територии.
Природен парк Характеризира Краищенско-Средногорската област ком-
„Витоша“ плексно по следните признаци: географско положение
и обхват, природни компоненти – релеф, полезни изко-
паеми, климат, води, почви, растителен и животински
свят, природни ресурси, екологични проблеми, защитени
територии.
21
1 2 3 4 5
49 Тракийско- НЗ III 3 Характеризира Тракийско-Странджанската област по: географ-
Странджанска област ско положение и обхват, релеф, полезни изкопаеми, климат,
50 Рило-Родопска област НЗ III 4 Характеризира Тракийско-Странджанската област по: географ-

ско положение и обхват, релеф, полезни изкопаеми, климат,
51 Рило-Родопска област НЗ III 4 Характеризира Рило-Родопската област по: географско положе-

ние и обхват, релеф, полезни изкопаеми, климат, води, почви,
растителност и животински свят.
52 Българско черноморско НЗ IV 1 Характеризира Българското черноморско крайбрежие по: геог

крайбрежие рафско положение и обхват, релеф, полезни изкопаеми, климат,
53 Характеристика на У IV 1 Характеризира природни области по предписание.

природна област
54 Население и селища НЗ IV 2 Характеризира населението на България по брой, разпределе-

в България ние, състав, градско и селско население.
Описва видовете селища в България.
Дава примери за типични проблеми на населението и селищата в
България (застаряване, обезлюдяване, транспортни, екологични).
22
6 7 8 9
Природен парк Характеризира Тракийско-Странджанската област ком-
„Странджа“ плексно по следните признаци: географско положение
територии.
Природен парк Характеризира Тракийско-Странджанската област ком-

„Странджа“ плексно по следните признаци: географско положение
територии.
Национален Характеризира Рило-Родопската област комплексно по

парк „Рила“, следните признаци: географско положение и обхват,
Национален природни компоненти – релеф, полезни изкопаеми, кли-
парк „Пирин“ мат, води, почви, растителен и животински свят, природ-
ни ресурси, екологични проблеми, защитени територии.
резерват Характеризира Българското черноморско крайбрежие

„Камчия“ комплексно по следните признаци: географско положе-
ние и обхват, природни компоненти – релеф, полезни
изкопаеми, климат, води, почви, растителен и животин-
ски свят, природни ресурси, екологични проблеми, за-
щитени територии.
– Използва информация от карти, хидрограми и климатог

рами, таблици, изображения. Представя информация в
контурна карта. Оценява природните ресурси на облас
тите за различни стопански дейности. Определя еколо-
гичните проблеми на областите.
– Характеризира населението на България по карта, брой,

движение, разпределение, етнически и религиозен със-
тав, градско и селско население, бит и култура.
Изразява мнение по типични проблеми на населението
(намаляване на броя, застаряване, безработица, обез-
людяване). Оценява състоянието на населението за фор-
миране на гражданско общество.
Характеризира селищата на България – възникване и
развитие, видове, урбанизация.
Изразява мнение за типични проблеми на селищата
(транспортни, битови, екологични).
Оценява състоянието на селищата за развитието на
гражданското общество.
23
1 2 3 4 5
55 Население и селища НЗ IV 2 Характеризира населението на България по брой, разпределе-
в България ние, състав, градско и селско население.
Описва видовете селища в България.
Дава примери за типични проблеми на населението и селищата в
България (застаряване, обезлюдяване, транспортни, екологични).
56 Проучване на У IV 3 Събира систематично, организира и описва данни и ги пред-

родния край – проект ставя по различни начини (схеми, таблици, карти, табла и др.).
Използва информационните технологии за търсене, събиране,
представяне и обмен на информация.
Съставян кратък план. Наблюдава и проучва родния край и род-
ното селище.
57 Държавно устройство и НЗ IV 3 Познава държавното устройство и видовете власти в България.

административно- Назовава административно-териториалните единици в България.
териториално деление
на България
58 Стопанство НЗ V1 Познава основните етапи от развитието на стопанството на Бъл-

на България гария.
Обяснява влиянието на природните и обществените фактори за
развитие на стопанството на България.
59 Основни НЗ V1 Характеризира съвременното стопанство по основни дейности.

стопански дейности Коментира проблеми на стопанството в България.
в България
60 Основни НЗ V2 Познава основните етапи от развитието на стопанството на Бъл-

стопански дейности гария.
в България Обяснява влиянието на природните и обществените фактори за
развитие на стопанството на България.
61 Характеристика на У V2 Характеризира стопански дейности по предписание.

стопански отрасъл/
дейност
24
6 7 8 9
– Характеризира населението на България по карта, брой,
движение, разпределение, етнически и религиозен със-
тав, градско и селско население, бит и култура.
Изразява мнение по типични проблеми на населението
(намаляване на броя, застаряване, безработица, обез-
людяване). Оценява състоянието на населението за фор-
миране на гражданско общество.
Характеризира селищата на България – възникване и
развитие, видове, урбанизация.
Изразява мнение за типични проблеми на селищата
(транспортни, битови, екологични).
Оценява състоянието на селищата за развитието на
гражданското общество.
– Наблюдава родното селище, попълва бланка за харак-

теристика на селище, проучва историята на родното се-
лище и културните, природните, туристическите ресурси,
дискутира по проблеми на родното селище, предлага ре-
шения на проблемите на селището, в което живее.
Подготвя рекламна брошура и я представя пред класа и
местната общност.
съдебна, Обяснява формата на държавно устройство и разпреде-

законодателна, лението на властите. Обяснява административно-тери-
изпълнителна, ториалното деление и функциите на местните органи на
администра- властта. Посочва примери за прилагане на принципите
тивна област, на гражданското общество в България и родния край.
община, Изработва административна карта на България в контур-
кметство на карта.
екологичен Обяснява основните етапи от развитието на стопанство-

фактор то. Обяснява основни фактори за развитие и територи-
ално разпределение на стопанството.
– Характеризира стопанството по основни отрасли: про-

мишленост, земеделие, транспорт, туризъм, търговия.
Коментира основните проблеми на българското сто-
панство – различия в икономическото развитие на от-
делните части на страната и недостиг на образована
и квалифицирана работна ръка. Проблеми, свързани с
присъединяването към ЕС. Анализира таблици, наблюда-
ва изображения.
– Характеризира стопанството по основни отрасли: про-
мишленост, земеделие, транспорт, туризъм, търговия.
Коментира основните проблеми на българското сто-
панство – различия в икономическото развитие на от-
делните части на страната и недостиг на образована
и квалифицирана работна ръка. Проблеми, свързани с
присъединяването към ЕС. Анализира таблици, наблюда-
ва изображения.
Анализира диаграми, карти, таблици, прави обобщения
и изводи. Анализира проблеми и възможни решения за
стопанските отрасли.
25
1 2 3 4 5
62 Маркетингово У V3 Наблюдава и проучва родния край и родното селище.
проучване Изгражда отношение към инициативността, активността, незави-
симостта и новаторството в личния и обществения живот.
Извършва маркетингово проучване и изработва рекламни мате-
риали за представяне на фирми.
63 Пред картата О V3 Характеризира географското положение и границите на България.

на България Характеризира природните компоненти и природните области в
България.
Характеризира населението и селищата в България.
Познава формата на държавно устройство и управление.
Характеризира основни стопански дейности.
64 Пред картата О V4 Характеризира географското положение и границите на България.

на България Характеризира природните компоненти и природните области в
България.
65 България К VI 1 Знае географското положение и границите на България.

Характеризира природните компоненти и природните области в
България.
Междупредметни връзки: български език и литература, чужди езици, математика, информационни технологии,
66 Европа, Балкански ГП VI 1 Знае и характеризира географското положение, границите, при-

полуостров, България родата, населението, селищата, страни в Европа и на Балканския
полуостров; административното деление на България. Използва
различни източници на информация. Идентифицира географски
проблеми и представя информация с помощта на ИКТ.
67 Европа, Балкански ГП VI 2 Знае и характеризира географското положение, границите, при-

68 Европа, Балкански К VI 2 Знае и характеризира географското положение, границите, при-

69 – Екскурзия Наблюдава и проучва родния край и родното селище или Евро-
72 пейския континент.
26
6 7 8 9
маркетингово Обяснява как се прави маркетингово проучване за мес-
проучване тоустановяване на промишлено предприятие, представя
проучване за родното селище по предписание.
– Обобщава знанията си за България. Извлича и анали-

зира информация от различни източници. Обяснява по-
нятия, попълва таблици, характеризира с ключови думи
България, прави изводи за особеностите на природата,
населението, стопанството.
– Обобщава знанията си за България. Извлича и анали-

зира информация от различни източници. Обяснява по-
нятия, попълва таблици, характеризира с ключови думи
България, прави изводи за особеностите на природата,
населението, стопанството.
– Решава тест. Текущ тест – общокласен, ин-

дивидуална оценка от писмено
изпитване по рангова скала.
история и цивилизации, технологии и предприемачество, биология и здравеопазване, химия и ООС
Обобщава знанията си за Европа, Балканския полуостров, Практическо изпитване, инди-

България. Извлича и анализира информация от различни видуално, общокласно.
източници. Обяснява понятия, попълва таблици, характе- Оценяване на участие в час,
ризира с ключови думи избрани страни, групира страни изпълнение на поставени за-
по различни признаци, прави изводи за особеностите на дачи.
природата, населението, стопанството им.
– Обобщава знанията си за Европа, Балканския полуостров,

България. Извлича и анализира информация от различни
източници. Обяснява понятия, попълва таблици, характе-
ризира с ключови думи избрани страни, групира страни
по различни признаци, прави изводи за особеностите на
природата, населението, стопанството им.
– Решава тест. Тест изходно ниво – общокла-
сен, индивидуална оценка от
писмено изпитване по рангова
скала.
– Създава описание по въображение и разказ по преживя- Наблюдение, посещение на кул-

но, направени в устна или писмена форма. турни институции и туристиче-
Разширява и задълбочава междукултурните компетент- ски обекти.
ности.
27
МЕТОДИЧЕСКИ УКАЗАНИЯ ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ НА УРОЦИ
Тема: География на континентите и страните
Подтема (Урочна единица):
Географско положение, граници, големина и брегове на Европа
Знания, уме- 1. Характеризира географското положение и границите на Европа.

ния, отношения 2. Представя географска информация в карта.
Компетентности Резултат 1. Oпределя географското положение, големината и границите на Европа.
като очаквани Резултат 2. Сравнява географското положение на Европа и Азия по карта.
резултати от Резултат 3. Описва бреговете по карта.
обучението Резултат 4. Оценява значението на географското положение и бреговете.
Резултат 5. Нанася върху контурна карта названията на: полуостровите – Скандинавски, Пире-
нейски, Апенински и Балкански; островите – Исландия, Британски, Сардиния, Сицилия, Корсика и
Крит; заливите – Ботнически и Бискайски; моретата – Северно, Норвежко, Баренцово, Балтийско
и Бяло; проток – Ламанш.
Нови понятия нови единични понятия – Скандинавски, Пиренейски, Апенински и Балкански; островите – Ислан-
дия, Британски, Сардиния, Сицилия, Корсика и Крит; заливите – Ботнически и Бискайски; моретата
– Северно, Норвежко, Баренцово, Балтийско и Бяло; проток – Ламанш.
Междупред БЕЛ – Използва знания и развива умения за работа с различни видове текст. Използва знания и
метни връзки развива умения за работа с терминологичен речник. Развиват се техника на четене и писмената
за урочната култура на учениците.
единица Математика – Използва математически модели на мислене (логическо, пространствено мислене),
което спомага при работа с модели, схеми, диаграми.
История и цивилизации – Развива умения за ориентиране по картата и за работа с различни
видове карти.
Информационни технологии – Изпълнява задачи, свързани с търсенето, намирането и обработката
по определени теми в глобалната мрежа (Дигитална компетентност).
Дейности за Компетентности в областта на БЕЛ – Характеризира географското положение на континента,
придобиване на описва границите, бреговата линия, откриването и опознаването на континента.
ключови Математически компетентности и основни компетентности в областта на природните
компетентности науки и технологиите – Чете географска карта, сравнява по карта.
Дигитални компетентности: Използва ИКТ за търсене, събиране, представяне и обмен на ин-
формация.
Умение за учене – Използва информация от различни източници, работи с елементите на учебника
и с речник.
Социални и граждански компетентности – Оценява значението на обекти, процеси, явления и
събития.
Умение за подкрепа на устойчиво развитие и здравословен начин на живот – Разбира необхо-
димостта от опазване на околната среда.
28
Степен на Грамотност – определя, знае, обяснява, сравнява;
географска Компетентност – определя необходимост от опазване на природата.
култура и ниво Нива на усвоеност:
на усвоеност Знание – определя, знае;
по Блум Разбиране – обяснява, посочва примери, сравнява;
Приложение – чете географска карта, нанася на контурна карта.
План на урока 1. Географско положение
2. Големина
3. Брегова линия
4. Географски открития
Опорни знания – знае какво е континент, океан, проток, разпознава ги на карта;
и умения – може да определя географско положение по предписание;
– знае за условната граница между Eвропа и Азия и обекти от границите на Европа с Африка и Азия.
Подходи и фронтална беседа, обяснително-илюстративен, частично-търсещ, репродуктивен при работа с ат-
методи лас; интерактивни техники – дискусия, мозъчна атака; използване на ИКТ, електронен учебник.
Ресурси учебник по география и икономика за 7. клас;
учебни помагала – атлас по география и икономика за 7. клас, учебна тетрадка, контурна карта,
учебни стенни карти на света и Европа.
Мотивиране Тематично – Какво означава да определим географско положение на континент? Учителят съв-
на учебната местно с учениците прави връзка с континента Европа и определяне на географско положение.
дейност Съдържателно – Как се характеризира географското положение на континент? Обръща се внима-
ние на ключовите думи към темата.
Технологично – Учителят съвместно с учениците обясняват какви средства ще се използват.
Разработване 1. ситуация – Припомня се как се определя географско положение на континент. Как географското
на новия положение на континента оказва влияние на природата му? Определя се географското положение
учебен на Европа – правят се изводи за природата на континента.
материал Учителят показва границите на континента на карта, учениците ги проследяват по картите в атласа.
Чете се допълнителният текст за крайните точки на континента и Гибралтарския проток, дискутира
се значението на разположението на континента и границите му. Поставят се въпроси за опреде-
ляне на отдалечеността на европейски столици от морета и океани и влиянието на този факт върху
развитието на страните.
Поставя се задача по картата да се посочат крайните точки на континента. Коментира се как това
разположение влияе на климата и разпространението на природните зони.
Посочва се големината на континента – прави се сравнение с останалите континенти – обясни-
телно-илюстративен и частично-търсещ метод, мозъчна атака.
2. ситуация – Учениците посочват обекти от бреговата линия на континента, показват ги на картата.
3. ситуация – Учителят припомня особеностите на географското положение на Азия.
Учениците сравняват двата континента (Европа и Азия) по географско положение и брегова линия.
Записват наблюденията си в тетрадките – обяснително-илюстративен метод, работа с карта
на света, самостоятелна работа.
4. ситуация – Дискутират се географските открития и опознаването на Европа, прави се връзка
с история и цивилизации. Работа с текст и илюстрации в учебника и допълнителни ресурси от
електронния учебник – обяснително-илюстративен метод, работа с учебника, ИКТ.
5. ситуация – Поставя се задача – Нанесете на контурната карта на Европа обекти от границите
и бреговете на континента – самостоятелна работа с контурна карта и атлас.
6. ситуация – За затвърдяване на учениците се поставят задачи от учебната тетрадка – класът
се разделя на групи, всяка група изпълнява по 2 задачи. Поставя се време 5 мин. Проверка на
задачите общокласно – самостоятелна работа по групи с учебна тетрадка.
7. ситуация – Правят се изводи за географското положение на континента и влиянието му на
природните особености на Европа. Обобщава се наученото през часа.
Домашна работа: поставят се задачи от учебна тетрадка, контурна карта.
Зад. 5 от учебника. Допълнителна задача: да се подготви кратка презентация за опознаването на
Северна Европа. Използвайте литературни и интернет източници: https://bg.wikipedia.org.
Учителят прави количествена и качествена оценка на работата на учениците и обявява приключ-
ването на урока.
29
Как географското положение и кои природни
богатства на Европа са допринесли за развитие
то на континента в миналото – упражнение
Знания, умения, 1. Използва и анализира географска информация от различни източници.

отношения 2. Характеризира особеностите на природата на Европа.
3. Оценява природните ресурси на континента за развитие на стопанството.
Компетентности Резултат 1. Характеризира природата на Европа.
като очаквани Резултат 2. Работи с различни източници на информация.
резултати от Резултат 3. Отговаря на географски въпрос по предписание.
обучението Резултат 4. Работи с карта, търси информация в интернет.
Нови понятия –
Междупредмет- БЕЛ – Използва знания и развива умения за работа с терминологичен речник. Развива техника на
ни връзки за четене и писмената култура на учениците. Формират се умения за създаване на: къс повествова-
урочната телен текст в устна или в писмена форма по дадена задача.
единица Математика – Използва математически модели на мислене (логическо, пространствено мисле-
не), което спомага при работа с модели, схеми, диаграми. Разчита и интерпретира информация,
която e зададена чрез диаграми и таблици. Прилага знанията за пропорция при изпълнението на
практически задачи.
Дейности за Компетентности в областта на БЕЛ – Описва, обяснява, характеризира географски и обекти,

придобиване на процеси и явления.
ключови Умение за учене – Използва информация от различни източници, работа с елементите на учеб-
компетентности ника, карта и с речник.
Степен на гео- Грамотност – определя, знае, обяснява, сравнява;
графска култура Компетентност – оценява, анализира, съотнася и сравнява.
и ниво на усво- Нива на усвоеност:
еност по Блум Знание – определя, знае;
Разбиране – обяснява, посочва примери, сравнява;
Приложение – чете географска карта, нанася на контурна карта.
План на урока 1. Какво се отговаря на географски въпрос
2. Значение на природата за развитието на стопанството
а) географско положение
б) добивни дейности
в) преработващи дейности
г) обслужващи дейности
Опорни знания – знае основните характеристики на географското положение, релефа, климата, водите, особенос
и умения тите на почвите, растителността и животинския свят на Европа;
– знае основни стопански дейности;
– може да работи с географска карта.
Подходи и обяснително-илюстративен, частично-търсещ; репродуктивен при работа с карти и атлас; интерак-
методи тивни техники – самостоятелна работа, работа в екип; използване на ИКТ
30
Ресурси учебник по география и икономика за 7. клас,
учебни помагала – атлас по география и икономика за 7. клас, учебна тетрадка, учебни стенни
карта на Европа. Информация от интернет.
Мотивиране на Тематично – Какво означава да отговорим на географски въпрос?
учебната Съдържателно – Как се развива континентът днес? Кои са предпоставките за зараждане на сто-
дейност панството на Европа?
Технологично – Учителят посочва какви средства ще се използват. Учениците дават своите пред-
положения.
Разработване 1. ситуация – по стъпките за отговор на географски въпрос се проследява последователността
на новия учебен за работа.
материал Обяснително-илюстративен
2. ситуация – Учениците се запознават с въпросите от зад. 2.
3. ситуация – Учениците правят план на отговора си, като за всяка стъпка отговарят за разви-
тието на отделните стопански дейности и факторите, които са предпоставка за това – самостоя-
телна работа с карта, таблици, илюстрации.
4. ситуация – С помощта на информация от интернет се допълват фактите, които ще се включат
в отговора на поставения въпрос – самостоятелна работа с https://bg.wikipedia.org.
5. ситуация – Поставя се домашна работа, използвайки подготвените материали в часа, за да се
състави отговор на поставения географски въпрос.

Подтема (Урочна единица): Население
Знания, умения, 1. Характеризира населението на Европа

отношения 2. Използва, подбира и анализира географска информация от различни източници.
Компетентности Резултат 1. Характеризира населението на Европа – брой, разпределение, расов и религиозен
като очаквани състав, езикови групи, бит и култура.
резултати от Резултат 2. Дава примери за типични проблеми на населението – застаряване, миграции.
обучението Резултат 3. Дава примери за търпимост и взаимно уважение между хората.
Нови понятия източно православие, католицизъм, протестантство
Междупредмет- БЕЛ – Използва знания и развива умения за работа с различни видове текст. Използва знания и
ни връзки за развива умения за работа с терминологичен речник. Развиват се техника на четене и писмената
урочната култура на учениците.
не), което спомага при работа с модели, схеми, диаграми.
Информационни технологии – Изпълнява задачи, свързани с търсенето, намирането и обработ-
ката по определени теми в глобалната мрежа (Дигитална компетентност).
31
Дейности за Компетентности в областта на БЕЛ – Характеризира населението по предписание. Посочва
придобиване на примери, изказва обобщени изводи. Изразява мнение по географски въпроси.
компетентности науки и технологиите – Чете географска карта, сравнява по карта.
формация.
Умение за учене – Използва информация от различни източници, работа с елементите на учебника
и с речник.
Социални и граждански компетентности – Оценява значението на обекти, процеси, явления и
събития. Разбира значението на равенството, сигурността и толерантността в обществения живот.
Формира нагласи за съжителство на хора от различни религиозни и културни общности. Осъзнава
същността на проблемите на населението – застаряване, миграции.

географска кул- Компетентност – разбира значението на равенството, сигурността и толерантността в обществе-
тура и ниво на ния живот.
усвоеност Нива на усвоеност:
по Блум Знание – определя, знае;
Приложение – характеризира, чете географска карта, нанася на контурна карта.
План на урока 1. Брой на населението

2. Гъстота и разпределение
3. Състав на населението
а) раси
б) езикови групи
– германска
– романска
– славянска
– други
5. Бит и култура
Опорни знания – знае какво е брой, гъстота, състав, бит и култура;
и умения – може да определя гъстота на населението, да посочва примери по карта;
– познава водещите религии в света и особености от бита на населението на Европа.
Подходи и фронтална беседа, обяснително-илюстративен, частично-търсещ; репродуктивен при работа с ат-

методи лас, интерактивни техники – дискусия, използване на ИКТ (мултимедийна презентация, електронен
учебник)

учебни помагала – атлас по география и икономика за 7. клас, електронен учебник, учебна тет
радка, контурна карта, учебни стенни карти на Европа; електронен учебник, интернет – сайт world
population
Мотивиране Тематично – На какво се дължи разнообразието на населението на континента? Кои са пред-
на учебната ставителите на различни езикови групи? Какви проблеми трябва да се решават в континента по
дейност отношение на населението му днес?
Съдържателно – Как се характеризира населението на континент? Обръща се внимание на клю-
човите думи към темата. Записват се отговорите на дъската, от тях се построява планът на урока.
Технологично – Учителят съвместно с учениците обяснява какви средства ще се използват.
Разработване 1. ситуация – Припомня се последователността за характеристика на население. Записва се
на новия учебен броят на населението, проследява се как се променя броят през годините на сайта http://
материал www.worldometers.info/world-population/northern-europe-population/, посочват се причините: ниска
раждаемост, изселване на населението, приток на емигранти. По фиг. 5 се сравнява броят на
населението с другите континенти – обяснително-илюстративен и частично-търсещ метод,
мозъчна атака.
32
2. ситуация – Гъстота и разпределение на населението. Поставя се задача да се изчисли средната
гъстота на населението, по картата в атласа или интернет се коментират и записват райони с го-
ляма средна гъстота и такива с малка. Изясняват се причините за неравномерното разпределение
на населението. По фиг. 3 се сравнява Европа с изучените континенти – обяснително-илюстра-
тивен и частично-търсещ метод, мозъчна атака.
3. ситуация – Състав на населението – при разглеждане на състава се въвеждат езиковите групи,
като се посочват примери за всяка от тях, проследяват се изображенията (допълва се с матери-
али от електронния учебник). Коментират се прилики и разлики в тях, използва се фиг. 1 – обяс-
нително-илюстративен метод, работа с учебник и електронен учебник.
4. ситуация – При разглеждане на бита и културата на населението – използват се илюстрации
от урока и допълнителна информация от електронния учебник. Поставя се задача за вкъщи – Да
се подготви кратко съобщение за избран народ от Европа и за съвременния им живот, зада-
чата може да е предварително поставена на определени ученици и в този момент от урока да се
представи от тях – обяснително-илюстративен метод, работа с учебника, ИКТ.
5. ситуация – За затвърдяване на учениците се поставят задачи от учебната тетрадка – класът
се разделя на групи, всяка група изпълнява по две задачи. Определя се време – 5 мин. Проверка
на задачите общокласно, поставят се задачи от електронния учебник – самостоятелна работа по
групи с учебна тетрадка, общокласно се решават задачи.
Домашна работа: поставят се задачи от учебната тетрадка, контурна карта.
Зад. 5 и 6 от учебника.

Страни в Европа – в два (три) часа
Знания, умения, 1. Групира страните по териториален признак.

отношения 2. Характеризира страните Швеция, Великобритания, Франция, Германия, Италия, Русия по правило.
3. Представя избрана страна в Европа в различна форма.
4. Използва, подбира и анализира географска информация от различни източници.
33
Компетентности Резултат 1. Характеризира страните Швеция, Великобритания, Франция, Германия, Италия, Русия
като очаквани по правило.
резултати от Резултат 2. Групира страните по териториален признак.
обучението Резултат 3. Представя избрана страна в Европа в различна форма – текст, постер, презентация.
Нови понятия страни в Северна Европа, Западна Европа, Средна Европа, Южна Европа, Източна Европа
ката по определени теми в глобалната мрежа (Дигитална компетентност). Изготвя презентация.
Дейности за Компетентности в областта на БЕЛ – Характеризира страните в Европа по предписание. По-
придобиване на сочва примери, изказва на обобщени изводи. Изразява мнение по географски въпроси.
компетентности науки и технологиите – Чете географска карта, сравнява по карта, определя географско поло-
жение по карта.
формация.
Умение за учене – Използва информация от различни източници, работа с елементите на учебника
и с речник.
Социални и граждански компетентности – оценява значението на обекти, процеси, явления и
събития. Разбира значението на равенството, сигурността и толерантността в обществения живот.
Формира нагласи за съжителство на хора от различни религиозни и културни общности.

географска кул- Компетентност – разбира значението на равенството, сигурността и толерантността към различ-
тура и ниво на ните страни и народи.
по Блум Знание – определя, знае;
Приложение – характеризира, чете географска карта, нанася на контурна карта.
План на урока I. Страни в Северна Европа

1. Швеция
a) географско положение и граници
б) площ, брой на населението, столица
в) природни ресурси
г) население
д) стопанство
II. Страни в Западна Европа
1. Великобритания
2. Франция
III. Страни в Средна Европа
1. Германия
IV. Страни в Южна Европа
1. Италия
V. Страни в Източна Европа
1. Русия
Опорни знания – знае политическата карта на Европа, природата на Европа, особеностите на населението, сто-
и умения панството на континента;
– може да определя географско положение и граници на страна по карта.
34
Подходи и фронтална беседа, обяснително-илюстративен, частично-търсещ; репродуктивен при работа с ат-
методи лас, интерактивни техники – дискусия, използване на ИКТ (мултимедийна презентация, електронен
учебник)
Ресурси учебник по география и икономика за 7. клас;
учебни помагала – атлас по география и икономика за 7. клас, електронен учебник, учебна
тетрадка, контурна карта, учебни стенни карти на Европа – природна, политическа; електронен
учебник
Мотивиране Тематично – Как се групират страните в Европа по териториален признак? Какви са особеностите
на учебната на страните в различните части на Европа?
дейност Съдържателно – Как се характеризира страна? Каква последователност се спазва? Каква е
връзката между географското положение и територията, която заемат страните, и развитието им?
Технологично – Учителят съвместно с учениците обяснява какви средства ще се използват.
Разработване 1. ситуация – Припомня се последователността за характеристика на страна. По картата се прос
на новия учебен ледяват регионите на Европа и се посочват примери за страни в тях. По ф. 4 и 5 се проследяват
материал относителният дял на страни от различни региони в площта и броят на населението на Европа –
обяснително-илюстративен и частично-търсещ метод, работа с карта, диаграми.
2. ситуация – Страни в Северна Европа – учителят посочва особеностите на региона, кои страни
включва. По предписанието за характеристика на страна се прави характеристика на Швеция,
проследяват се илюстрации от учебника – обяснително-илюстративен и частично-търсещ
метод, работа с политическа и природна карта, атлас.
3. ситуация – Страни в Западна Европа. Класът се разделя на две групи и се разглеждат са-
мостоятелно Великобритания и Франция. Ученици от всяка група последователно на картата
разказват какво са записали за страните – обяснително-илюстративен метод, групова работа с
учебник и атлас.
4. ситуация – Проследяват се презентации и допълнителни ресурси от електронния учебник.
Поставя се задача на класа да се сравнят Швеция с Великобритания и Франция – обяснител-
но-илюстративен метод, работа с електронен учебник, ИКТ.
5. ситуация – За затвърдяване на учениците се поставят задачи от учебната тетрадка – класът се
разделя на групи, всяка група изпълнява по две задачи. Определя се време – 5 мин. Проверка на
задачите общокласно, поставят се задачи от електронния учебник – самостоятелна работа по
групи с учебната тетрадка, общокласно се решават задачи.
Домашна работа: поставят се задача в контурните карти, на учениците се поставя задача да
подготвят кратки презентации за избрани страни в Северна и Западна Европа.

Европа – обобщение
Знания, умения, 1. Използва и анализира географска информация от различни източници.

отношения 2. Характеризира особеностите на природата, населението и страните на Европа.
3. Прави обобщени изводи и сравнения.
35
Компетентности Резултат 1. Използва, подбира и анализира географска информация от различни източници.
като очаквани Резултат 2. Изяснява понятия, въведени в уроците, работи с речник.
резултати от Резултат 3. Характеризира климата и водите, попълва таблица, анализира климатограми и хидрог
обучението рами. Сравнява умерен континентален и умерен океански климат.
Резултат 4. Групира населението по езикови групи, страни.
Резултат 5. Разказва за стопанството, прави връзка между стопанство и природни и обществени
ресурси.
Резултат 6. Подготвя презентация за Европа.
Междупредмет- БЕЛ – Определя, описва, обяснява, характеризира географски процеси и явления; посочва приме-
ни връзки за ри; изказва обобщени изводи. Изразява мнение по географски въпроси.
урочната Математика – Използва математически модели на мислене (логическо, пространствено мисле-
единица не), което спомага при работа с модели, схеми, диаграми. Разчита и интерпретира информация,
която е зададена чрез диаграми (климатограми, хидрограми) и таблици. Прилага знанията за
пропорция при изпълнението на практически задачи.
Дигитални компетентности – Използва ИКТ за търсене, събиране, представяне и обмен на
информация.
Дейности за Компетентности в областта на БЕЛ – описва, обяснява, характеризира географски и обекти,
придобиване на процеси и явления.
компетентности науки и технологиите – чете климатограми, хидрограми, диаграми.
Умение за учене – използва информация от различни източници, работи с елементите на учеб-
ника, с карта.
Социални и граждански компетентности – Изразяване на мнение по географски въпроси; оце-
няване значението на процеси и явления; познаване на правила за разумно поведение в различни
житейски ситуации и по време на природно бедствие.
Степен на Грамотност – определя, обяснява, сравнява;
географска кул- Компетентност – чете карти, климатограми, хидрограми, сравнява.
тура и ниво на Нива на усвоеност:
усвоеност Знание – определя, проследява, разграничава, разпознава;
Приложение – чете географска карта, графично изображение.
План на урока 1. Основни понятия по тема Европа
2. Географско положение и граници на Европа
3. Природа на Европа
4. Население на Европа
5. Стопанство на Европа
6. Страни в Европа
Опорни знания – знае за природата на континента, стопанството и страните;
и умения – чете карти, диаграми, таблици;
– може да сравнява обекти и явления по определени показатели.
Подходи и частично-търсещ; репродуктивен при работа с карти и атлас; интерактивни техники – дискусия,
методи самостоятелна работа, работа в екип; използване на ИКТ – електронен учебник, търсене на ин-
формация в интернет.
учебни помагала – атлас по география и икономика за 7. клас, учебни стенни карти на Европа,
учебна тетрадка.
Мотивиране Тематично – Какви са особеностите на континента?
на учебната Съдържателно – Какво го отличава от изучените континенти? Какво е най-характерно за приро-
дейност дата, населението и стопанството на Европа? Кои са страните с най-добро развитие?
Технологично – Учителят поставя въпрос: „Какви средства ще използваме?“. Учениците дават
своите предположения.
36
Разработване 1. ситуация – Устно се припомнят новите понятия, изучени по темата „Европа“ – беседа, работа
на новия учебен с речник, ако е необходимо, работа по групи.
материал 2. ситуация – Зад. 2 и 3 от учебника се изпълняват самостоятелно от учениците, показват се на
географската карта отговорите на класа. – самостоятелна работа, общокласна проверка.
3. ситуация – Зад. 4 се дискутира общокласно, обръща се внимание на влиянието на климатич-
ните фактори на природните особености на Европа, сравнява се със Северна Америка – дискусия,
работа с климатична карта.
4. ситуация – Зад. 5 и 6 се изпълняват писмено и самостоятелно от учениците – самостоятелна
работа с карта, климатограми, хидрограма, таблица, общокласна проверка.
5. ситуация – Зад. 7 – устно се коментират изображенията и се отговаря на поставените въпроси
– дискусия, посочват се примери.
6. ситуация – Зад. 8 се изпълнява в тетрадките, зад. 9 и 10 устно общокласно или по групи за
промените на политическата карта в различни периоди от историята на Европа – самостоятелна
работа, работа с диаграма, карта, дискусия.
7. ситуация – Зад. 11 се изписва от учениците в тетрадките, показват се посочените примери на
картата, зад. 12 и 13 се дискутират устно и общокласно, учителят поставя насочващи въпроси –
дискусия, самостоятелна работа.
8. ситуация – Зад. 14 се поставя като домашна работа или предварително е поставена на уче-
ниците и се представя презентация за Европа, като може да се уточни презентацията да показва
отличителните черти на континента спрямо изучените континенти или кое най-много е впечатлило
децата. – подготвя се презентация и се представя пред класа, ИКТ.

Природа на Балканския полуостров – част 2. Климат и води
Знания, умения, 1. Характеризира особеностите на климата и водите на Балканския полуостров.

отношения 2. Разпознава и използва елементите на климатична карта.
3. Оценява климата и водите като условие за живот и фактор за стопанска дейност.
4. Нанася върху контурна карта изучени реки и езера, климатични пояси.
Компетентности Резултат 1. Обяснява факторите, които влияят върху елементите на климата и водите на Балкан-
като очаквани ския полуостров.
резултати от Резултат 2. Знае климатичните пояси и планинската климатична област, главния вододел и отточ-
обучението ните области.
Резултат 3. Характеризира климатичните пояси и области и реки и езера по правило.
Резултат 4. Анализира климатограма, хидрограма.
Резултат 5. Оценява климата и водите за живота и стопанската дейност.
Нови понятия нови единични понятия: Охридско езеро, Шкодренско езеро, р. Вардар, р. Морава, р. Дрин
37
единица Математика – Използва математически модели на мислене (логическо, пространствено мис
лене), което спомага при работа с модели, схеми, диаграми. Интерпретира данни от таблици,
изчертава диаграма.
Дейности за БЕЛ – Назовава, определя, описва, обяснява, сравнява, групира, характеризира (описва и обясня-
придобиване на ва съществени признаци и особености) географски обекти, процеси и явления; посочва и доказва
ключови с примери; изказва обобщени изводи. Съставя в определен обем отговор на географски въпрос.
компетентности Изразява мнение по географски въпроси.
Математика – Познава основни понятия, закономерности, процеси и явления. Чете географска
карта, сравнява и анализира климатограма, хидрограма. Събира систематично, организира и опис
ва данни и ги представя по различни начини (схеми, таблици, карти, табла и др.).
Социални и граждански компетентности – Изразява мнение по географски въпроси; познава
правила за разумно поведение в различни житейски ситуации и по време на природно бедствие.
Информационни технологии – Изпълнява задачи, свързани с търсенето, намирането и обработка-
та на информация по определени теми в глобалната мрежа (Дигитална компетентност).
Степен на геог Грамотност – назовава, проследява, разграничава;
рафска култура Компетентност – определя значението на климата и водите и необходимост от опазване на при-
и ниво на усво- родата.
еност по Блум Нива на усвоеност:
Знание – назовава, определя, разпознава;
Приложение – характеризира, посочва на карта, нанася на контурна карта;
Оценяване – оценява, изказва мнение.
План на урока 1. Климат
а) фактори за формиране на климата – географско положение, водни басейни, въздушни маси,
релеф
б) Елементи на климата – температури, ветрове, вaлежи
в) Климатични пояси и области – умерен и субтропичен пояс; умереноконтинентална, преходно-
континентална, субтропична-средиземноморска и планинска климатична област
2. Води
а) реки
б) езера
в) използване на водите
Опорни знания – знае факторите и елементите на климата, главен вододел, отточни области;
и умения – знае какво е климат и кои са климатичните пояси, планинската област;
– знае какво е континентален и океански климат;
– може да чете климатограма, хидрограма, климатична и хидроложка карта.
Подходи и фронтална беседа, обяснително-илюстративен, частично-търсещ, репродуктивен при работа с ат-
методи лас, карта, интерактивни техники – дискусия, използване на ИКТ (електронен учебник)
радка, контурна карта, учебни стенни карти на Балканския полуостров
Мотивиране на Тематично – Каква е връзката между климата и водите? Как се променят особеностите на кли-
учебната мата от север на юг и от изток на запад? Проследяват се ключовите думи.
дейност Съдържателно – Кои климатични пояси са разпространени на полуострова? Кои са реките и
езерата на полуострова?
Технологично – В каква последователност се изучават климатът и водите? Какви ресурси ще
използваме?
38
Разработване 1. ситуация – Разглеждат се факторите на климата, като се конкретизира влиянието им за полу-
на новия учебен острова. Илюстрират се с помощта на картата и изображенията в учебника – обяснително-илюс-
материал тративен и частично-търсещ метод.
2. ситуация – Проследява се изменението на климатичните елементи от север на юг и от изток
на запад, обвързва се с влиянието на конкретни климатични фактори, използва се информация от
табл. 1. Посочват се на картата местата с най-високи и най-ниски валежи – обяснително-илюс-
тративен и частично-търсещ метод, работа атлас, карта.
3. ситуация – Изясняват се разпространението на климатичните пояси и разделението им на
по-малки единици – климатични области (фиг. 1), както и факторите, от които произтича това.
С помощта на табл. 2 учениците, разделени на групи, характеризират климатичните области,
използват и атласите, както и климатограмите, и представят отговорите пред класа – обяснител-
но-илюстративен метод, групова самостоятелна работа, работа с атлас.
4. ситуация – Проследява се главният вододел на полуострова (фиг. 14), изясняват се факторите,
от които зависят разпределението на водите и тяхното пълноводие през годината – обяснител-
но-илюстративен метод, работа с учебника, хидроложка карта.
5. ситуация – По картата се посочват най-големите реки на полуострова, съотнасят се към отточ-
ните области. Поставя се задача за характеристика на реки от различни отточни области по групи,
използват се фиг. 14 и табл. 3, както и географският атлас. Всяка група представя характерис-
тиката си и посочва реките на картата – обяснително-илюстративен метод, самостоятелна
работа по групи, представяне пред класа.
6. ситуация – Езерата на полуострова се разглеждат от гледна точка на произхода им, големината
и географското разположение. Отбелязват се на контурните карти. Чете се и се коментира допъл-
нителният текст на с. 85 от рубриката Да научим още за... Обръща се внимание на богатството
на полуострова на минерални и лечебни извори, като се прави връзка с релефа и наличието на
разломи, повишена сеизмичност на териториите от полуострова – обяснително-илюстративен
метод, самостоятелна работа с контурна карта.
7. ситуация – Поставя се задача да се състави кратък текст за значението на водите, тяхното
използване и опазване, като учениците използват знанията си за изучените континенти и водите
им – самостоятелна работа, общокласна проверка – време 3 минути.
8. ситуация – Поставят се задачи за домашна работа от учебната тетрадка и след урока от апа-
рата за контрол.

Подтема (Урочна единица): Пътешествие из
Балканския полуостров – упражнение
Знания, умения, 1. Характеризира особеностите на природни и антропогенни обекти на Балканския полуостров.

отношения 2. Оценява природата и антропогенните ресурси за развитие на туризма на полуострова.
3. Нанася върху контурна карта маршрут за географско пътешествие.
Компетентности Резултат 1. Характеризира страни по предписание.

като очаквани Резултат 2. Определя географски координати и изчислява разстояния по карта.
резултати от Резултат 3. Представя обекти от пътешествието чрез рисунки, графики, текст.
обучението
39
Междупредмет- БЕЛ – Използва знания и развива умения за работа с различни видове текст. Развиват се техника
ни връзки на четене и писмената култура на учениците. Съставя в определен обем отговор на географски
за урочната въпрос и текст на мислено пътешествие.
Дейности за БЕЛ – Назовава, определя, описва, обяснява, сравнява, групира, характеризира (описва и обяс-
придобиване нява съществени признаци и особености) географски обекти, процеси и явления; посочва и до-
на ключови казва с примери. Съставя в определен обем текст на мислено пътешествие. Изразява мнение по
компетентности географски въпроси.
карта. Нанася на контурна карта маршрут за пътешествие.
Степен на Грамотност – назовава, проследява, разграничава;
географска кул- Компетентност – определя географски координати и изчислява разстояния по карта; нанася марш-
тура и ниво на рут на контурна карта; съставя текст за пътешествие.
по Блум Знание – назовава, определя, разпознава;
План на урока 1. Сформиране на екипи
2. Разпределяне на задачите по стъпките от зад. 1
3. Запознаване с допълнителните текстове
4. Избор на маршрут
5. Съставяне на географски текст за пътешествие
6. Представяне пред класа, гласуване за най-добър маршрут
Опорни знания – знае особеностите на географското разположение, природата, населението, стопанството и
и умения страните на Балканския полуостров;
– може да определя географски координати и да измерва разстояния по карта;
– може да работи с различни географски карти;
– може да съставя кратък географски текст.
Подходи и обяснително-илюстративен, частично-търсещ, репродуктивен при работа с атлас, работа с учеб-
методи ник, карта, използване на ИКТ (електронен учебник)
радка, контурна карта, учебни стенни карти на Балканския полуостров
Мотивиране на Тематично – Днес ще можете да приложите знанията си за Балканския полуостров, като направи-
учебната те мислено пътешествие. Използвайте въображението си, за да съставите маршрут за опознаване
дейност на полуострова.
Съдържателно – Ще изпълните набор от задачи, с помощта на които ще опознаете най-интерес-
ните кътчета на полуострова.
Технологично – Ще работите с карта, ще определяте координати и ще изчислявате разстояния,
ще илюстрирате посетените места и ще съставите географски текст за пътешествието си.
40
Разработване 1. ситуация – Припомня се как се работи в екип и се сформират екипи – работа с приложение,
на новия учебен обсъждане.
материал 2. ситуация – Разпределяне на задачите по стъпките от зад. 1 – организационна дейност.
3. ситуация – Запознаване с информация към урока и предишни текстове от рубриките – работа
с учебника.
4. ситуация – Избор на маршрут за пътешествие от всеки екип – обяснително-илюстративен
метод, работа с учебника, карта, подкрепа от учителя.
5. ситуация – Изпълнение на задачите и съставяне на географски текст за пътешествие – са-
мостоятелна работа по екипи, работа с карта, атлас, изображения, текстове.
6. ситуация – Представяне на маршрутите от екипите пред клас и организиране на гласуване.
Учителят прави количествена и качествена оценка на работата на учениците, обобщават се ре-
зултатите от гласуването и обявява приключването на урока.
Тема: География на България

Подтема (Урочна единица): Географско положение, граници и големина
Знания, умения, 1. Характеризира географското положение и границите на България.

отношения 2. Оценява географското положение на България
3. Нанася върху контурна карта граници, крайни точки и ГКПП.
Компетентности Резултат 1. Определя географското положение, големината и границите на България.
като очаквани Резултат 2. Нанася на контурна карта изучени крайни точки и ГКПП (Русе, Видин, Калотина, Кула-
резултати от та, Капитан Андреево, Гюешево).
Нови понятия кръстопътно географско положение, ГКПП
ни връзки за на четене и писмената култура на учениците. Съставя в определен обем отговор на географски
урочната въпрос и текст на мислено пътешествие.
придобиване на нява съществени признаци и особености) географски обекти, процеси и явления; посочва и до-
ключови казва с примери. Съставя в определен обем текст на мислено пътешествие. Изразява мнение по
карта. Нанася на контурна карта обекти от границите на страната.
41
географска Компетентност – определя географски координати и изчислява разстояния по карта; нанaся обек-
култура и ниво ти на контурна карта; съставя текст.
на усвоеност Нива на усвоеност:
План на урока 1. Географско положение и граници
2. Водни граници
3. Сухоземни граници
4. Големина
5. Географски изследвания
Опорни знания – знае географското разположение и границите на България;
и умения – може да определя географски координати и да измерва разстояния по карта;
– може да нанася обекти на контурна карта.
радка, контурна карта, учебни стенни карти на Европа, Балканския полуостров, България
Мотивиране Тематично – Започваме изучаването на темата: „География на България“. Ще следваме познатата
на учебната ви последователност за изучаване на страна. Ще започнем с определяне и характеристика, както
дейност и оценка на географското положение на България.
Съдържателно – Ще очертаем границите на България, като посочим с какви природни обекти
и страни граничи, ще научим кои са главните ГКПП, големината на страната ни, както и кои са
най-важните географски изследвания.
Технологично – Ще работим с карта, ще определяме координати и ще изчисляваме разстояния,
ще посочваме границите на карта и ще нанасяме на контурна карта обекти от границите на Бъл-
гария, крайни точки и ГКПП.
Разработване 1. ситуация – Поставя се водещият въпрос – предложенията се коментират – мозъчна атака,
на новия учебен дискусия.
материал 2. ситуация – Поставя се задача да си припомнят по географската карта къде в разположена
България. С кои страни и обекти граничи в четирите посоки на света? – самостоятелна работа
с карта, един ученик показва на картата пред класа, може да се използват интерактивни
карти на издателство „Атласи“.
3. ситуация – С помощта на таблица 2 и фиг. 3 се посочват крайните точки на България, посочват
се на карта. Поставя се задача по картата в атласите да измерят разстоянието между най-север-
ната и най-южната точка и между най-западната и най-източната точка, да изчислят действител-
ното разстояние. Задачата може да се изпълни в учебната тетрадка – работа с учебника, учебна
тетрадка, карта.
4. ситуация – Характеризират се водните граници на България. Използва се информация от табл.
1, посочват се по карта обекти от водните граници и се записват от учениците. Посочват се глав-
ни ГКПП. Четат се рубриките Да научим още за… и Още за географията на... Проследяват се
изображенията в учебника и материали от електронния учебник – обяснително-илюстративен
метод, работа с учебника, карта, електронен учебник.
42
5. ситуация – Характеризират се сухоземните граници. Използва се информация от табл. 1, по-
сочват се по карта обекти от водните граници и се записват от учениците. Посочват се главни
ГКПП. Прави се оценка на границите за развитието на стопанството, транспорта със съседни
държави и Европа – междупредметна връзка – история и цивилизации, обяснително-илюстра-
тивен метод, работа с учебника, карта, електронен учебник.
6. ситуация – Посочва се площта на България. Прави се съпоставка с площта на континента,
Балканския полуостров и изучени страни. По фиг. 12 се проследяват промените в сухоземните
граници на България – обяснително-илюстративен метод, работа с учебника, карта, електронен
учебник.
7. ситуация – Учителят разказва за географските изследвания в България, проследяват се изоб
ражения в учебника, чете се рубрика Да научим още за... За домашно се поставя зад. 6 от апарата
за контрол – обяснително-илюстративен метод, работа с учебника, карта, електронен учебник.
Учителят прави количествена и качествена оценка на работата на учениците, обявява приключ-

Подтема (Урочна единица): Изработване на
учебен проект – упражнение
Знания, умения, 1. Наблюдава и проучва родния край.

отношения 2. Разбира необходимостта от опазване на околната среда.
3. Разработва учебен проект.
Компетентности Резултат 1. Знае как се разработва учебен проект.
като очаквани Резултат 2. Работи в екип.
резултати от Резултат 3. Събира информация от различни източници.
обучението Резултат 4. Прави проучване.
Резултат 5. Провежда интервю.
Резултат 6. Дискутира проблемни въпроси с екологична насоченост.
Резултат 7. Представя информация в презентация, доклад, други.
Нови понятия учебен проект, екологичен проблем
43

географска Компетентност – проучва, сравнява, събира информация.
на усвоеност Знание – назовава, определя, разпознава;
Приложение – характеризира, посочва на карта, нанася на схема;
План на урока 1. Какво е проект и проектна дейност

2. Как се изработва учебен проект
3. Подготовка на проект на тема: „Как се справяме с отпадъците в нашия град“
4. Отпадъците и проблемът с опазването на околната среда
Опорни знания – знае какво е екологичен фактор и проблем;

и умения – може да работи в екип;
– може да търси информация по интернет;
Подходи и обяснително-илюстративен, частично-търсещ, работа с учебник, карта, използване на ИКТ, проуч-

методи вателна дейност в родния край (селище)

учебни помагала – ресурси от електронен учебник, информация от интернет
Мотивиране на Тематично – Опазването на околната среда е грижа за всеки от нас. Какъв може да бъде нашият
учебната принос за решаване на проблема?
дейност Съдържателно – Ще научим какво е проект и как се разработва учебен проект. Ще представим
своето виждане по проблема с опазване на природната среда.
Технологично – Ще използваме знанията си по география и икономика, за да представим на-
шето виждане за решаване на проблема с отпадъците от бита и нерегламентираните сметища.
Ще представим нашето проучване на местните власти с конкретни предложения за решаване на
проблема, ще проучим проблема и мнението на жителите на вашето селище, община, град.
Разработване 1. ситуация – Защо е необходимо да пазим природата чиста? – мозъчна атака, дискусия.
на новия учебен 2. ситуация – Как смятате – в чиста природна среда ли живеем в нашето населено място? – бе-
материал седа, използване на ИКТ, интернет с кадри от родното място.
3. ситуация – Какво е проект и как се разработва учебен проект? – работа с ученика, коментар
по стъпките.
4. ситуация – Поставя се целта на проекта – зад. 1, и се четат и коментират (конкретизират)
задачите (зад. 2) по изпълнение на проекта – обяснително-илюстративен метод, работа с
учебника.
5. ситуация – Учениците се запознават с информацията от зад. 3, мотивират се за работа по
проекта – междупредметни връзки – химия и опазване на околната среда, обяснително-илюс-
тративен метод, работа с учебника, карта, електронен учебник.
6. ситуация – Определят се екипи и срокове за изпълнение на задачите, дават се насоки за ра-
бота – организационна дейност.
Учителят прави обобщение на предстоящите дейности, обявява приключването на урока.
44
Подтема (Урочна единица): Дунавска равнина
Знания, умения, 1. Характеризира природните области в България.

отношения 2. Оценява значението на природните ресурси на областта.
3. Посочва основни екологични проблеми.
Компетентности Резултат 1. Характеризира Дунавската равнина по: географско положение и обхват, релеф, полез-
като очаквани ни изкопаеми, климат, води, почви, растителност и животински свят.
резултати от Резултат 2. Оценява значението на природните ресурси на областта.
обучението Резултат 3. Посочва основни екологични проблеми.
Нови понятия природни области, резерват „Сребърна“
географска Компетентност – определя географско положение; нанася обекти на контурна карта; съставя текст.
на усвоеност Знание – назовава, определя, разпознава;
45
План на урока 1. Природни зони и природни области
2. Как се характеризира природна област
3. Дунавска равнина
а) географско положение и обхват
б) релеф и полезни изкопаеми
в) климат и води
г) почви, растителен и животински свят
д) оценка на значението на природните ресурси на областта
е) екологични проблеми
Опорни знания – знае природните особености на релефа, климата, водите, растителността и животинския свят
и умения на България
– може да определя географско положение спрямо природни обекти;
– може да нанася обекти на контурна карта;
– прави връзка – природни ресурси – развитие на стопански дейности.

радка, контурна карта, учебни стенни карти на България
Мотивиране Тематично – Природата на България е изключително разнообразна въпреки малката територия,

на учебната която заема страната ни. Вие се убедихте в разнообразието на релефа, почвите, климата, водите,
дейност растителността и животинския свят. Коя е причината за това?
Съдържателно – Разнообразието на природните елементи на територията на страната ни определя
отделянето на природни области. Във всяка от тях се отделят специфични природни особености.
Технологично – Ще изучим особеностите на природата в България по познатите ви стъпки за
характеристика на природна област (зона). Ще използвате познанията си за природата на Бъл-
гария и ще оцените значението на природните ресурси на областта за стопанското развитие. Ще
разберете кои са основните екологични проблеми на отделните области.
Разработване 1. ситуация – Припомнят се стъпките за характеристика на природна зона – област, посочва се

на новия учебен причината за разнообразието на природата в България – Кое определя разнообразието на приро-
материал дата у нас? – географско разположение, релеф. По фиг. 1 се проследяват природните области и
подобласти – мозъчна атака, обяснително-илюстративен, работа с учебника и карта.
2. ситуация – Разглежда се природна област Дунавска равнина по стъпките за характеристика.
Учениците могат сами да определят географското положение и граници на областта по карта и
схема в учебника – поставя се задача, представя се от ученик на картата. Обръща се внимание,
че областта е част от зоната на степите и лесостепите – самостоятелна работа с карта, един
ученик показва на картата пред класа, работа с атлас.
3. ситуация – Характеризират се особеностите на природните елементи – релеф, полезни изко-
паеми, климат, води, почви. Използват се климатограми, хидрограми за областта – обяснител-
но-илюстративен, работа с учебника, атлас.
4. ситуация – Характеризират се почвите, растителността и особеностите на животинския свят.
Проследяват се изображенията в учебника и материали от електронния учебник – обяснител-
но-илюстративен метод, работа с учебника, карта, електронен учебник.
5. ситуация – За да се оценят ресурсите на областта, се поставя въпрос 3 от апарата за контрол
– прилагане на стари знания в нова ситуация.
6. ситуация – Посочват се основни екологични проблеми на областта. Поставя се въпрос как
може да се преодолеят. – обяснително-илюстративен метод, дискусия, електронен учебник.
7. ситуация – За домашно се поставят задачи от апарата за контрол и учебната тетрадка, на-
насяне на обекти от областта на контурна карта – работа с учебника, контурна карта, учебна
тетрадка.
46
Държавно устройство и административно-териториално деление на България
Знания, умения, 1. Познава формата на управление и държавно устройство.

отношения
Компетентности Резултат 1. Познава държавното устройство и видовете власти в България.
като очаквани Резултат 2. Назовава административно-териториалните единици в България.
резултати от
Нови понятия съдебна, законодателна, изпълнителна власт, административна област, община, кметство
придобиване нява съществени признаци и особености) географски обекти, процеси и явления; посочва и до-
на ключови казва с примери. Съставя в определен обем текст на мислено пътешествие. Изразява мнение по
географска Компетентност – определя географско местоположение; нанася обекти на контурна карта; съставя
култура и ниво текст.
на усвоеност Нива на усвоеност:
47
План на урока 1. Държавно устройство
– съдебна власт
– законодателна власт
– изпълнителна власт
– президентство
2. Административно-териториално деление
– област
– община, кметство
Опорни знания – знае какво е република, конституция;
и умения – може да посочва примери за републики и монархии;


радка, контурна карта, учебни стенни карти на България – административна
Мотивиране Тематично – Ще научим какво е държавното устройство на България, кой е основният закон на
на учебната страната ни. Какви са отговорностите на отделните държавни власти. Защо е необходимо адми-
дейност нистративно-териториалното деление на страната и как се е променяло то.
Съдържателно – Ще узнаем какво е съдебна, законодателна и изпълнителна власт. Ще можем да
назоваваме административно-териториалните единици на България.
Технологично – Ще работим с административна карта, ще определяме местоположението на об-
щините, ще посочваме границите на карта и ще нанасяме на контурна карта.
Разработване 1. ситуация – Поставя се водещият въпрос – предложенията се коментират – мозъчна атака,

на новия учебен дискусия.
материал 2. ситуация – Поставя се въпросът кой е главният закон на страната. Чете се текстът от кон-
ституцията от рубриката Да научим още за... – обяснително-илюстративен метод, работа с
учебника, карта, електронен учебник.
3. ситуация – От прочетения текст се прави връзка с държавното устройство на страната ни.
Въвеждат се новите понятия – „съдебна, законодателна, изпълнителна власт“ и се посочват осо-
беностите на всяка от тях. Припомня се и президентската власт. Проследяват се изображенията
в учебника, илюстриращи символите на държавата и властите. Чете се текстът за Народното
събрание – рубрика Още нещо за... – обяснително-илюстративен метод, работа с учебника,
карта, електронен учебник.
4. ситуация – Въвежда се понятието „административно-териториално деление“. Посочва се зна-
чението на разделянето на страната на области, общини и кметства за управлението. Прави се
кратък обзор на промените в административно-териториално деление. По картата в учебника, ат-
ласа се посочват областите и областните центрове у нас. – обяснително-илюстративен метод,
работа с учебника, карта, електронен учебник.
5. ситуация – Поставя се задача да се нанесат на контурна карта областите и областните градове
– работа с учебника, контурна карта, електронен учебник.
6. ситуация – Поставят се за домашно зад. 4 и 6 от апарата за контрол, задачи от учебната
тетрадка.
48
ПРИМЕРНИ ТЕСТОВЕ 6. През кой сезон е пълноводието на реките в
Югоизточна Азия и коя е причината?
ЗА КОНТРОЛ ....................................
ТЕСТ – ВХОДНО РАВНИЩЕ – ВАРИАНТ 1 7. В кой от континентите можем да видим вод
на лилия виктория регия, ленивец и анаконда?
1. Кой от континентите е разположен изцяло
а) Африка в) Южна Америка
в Западното полукълбо и през него преминават
б) Австралия г) Азия
Екваторът и Южната тропична окръжност?
а) Северна Америка
б) Африка
в) Австралия
г) Южна Америка
2. Кои от островите са
разположени в Индийския океан?
а) Канарски
б) Малдивски
в) Японски
г) Антилски
3. За кой климатичен пояс са характерни

мека и влажна зима и сухо и горещо лято?
а) умерен
б) тропичен
в) субтропичен
г) екваториален
4. За кой клима
тичен пояс се отнася
климатограмата?
.................
................. 8. Полярният климат се характеризира с:
а) ниски температури и обилни валежи
б) малко валежи от сняг и ниски температури
в) високи летни температури и малко валежи
г) много валежи и високи температури
9. В умерения пояс са разпространени:

а) широколистни гори и степи
б) тундра и степи
в) иглолистни гори и савани
г) твърдолистни гори и пампа
5. Посочете кога
реката има период на 10. Най-населеният континент е:
пълноводие според а) Северна Америка в) Азия
хидрограмата. б) Европа г) Африка
................. 11. Микронезия, Меланезия и Полинезия са

................. части от:
а) Северна Америка
б) Азия
в) Океания
г) Антарктида
49
12. Запишете буквения код на континента, в който живеят народите.
а) аборигени б) индианци в) бушмени г) монголци
А) Северна Америка Б) Африка В) Австралия Г) Азия
13. В кой от континентите има най-много не 18. Посочете страната, която по форма на
зависими държави? управление е република.
а) Азия а) Великобритания
б) Южна Америка б) Турция
в) Европа в) Япония
г) Африка г) Саудитска Арабия
14. Финикови палми, кафе и какао се от

глеждат в: 19. Коя държава
а) Европа разпознавате по кон
б) Австралия тура?
в) Северна Америка а) САЩ
г) Африка б) Бразилия
в) Китай
15. Най-много медни руди се добиват в: г) РЮА
а) планина Анди
б) планина Апалачи
в) планина Хималаи
г) планина Австралийски Алпи
16. Национален парк „Крюгер“ е разположен в: 20. Свържете държавите с техните столици.
а) САЩ а) Аржентина А) Кайро
б) Египет б) Египет Б) Токио
в) РЮА в) Канада В) Буенос Айрес
г) Бразилия г) Япония Г) Отава
17. Запишете буквения код на континентите, в които са разположени забележителностите.
а) водопад Виктория б) Мачу Пикчу в) Айерс Рок г) Гранд Каньон
А) Австралия Б) Северна Америка В) Африка Г) Южна Америка
50
ТЕСТ – ВХОДНО РАВНИЩЕ – ВАРИАНТ 2 7. Определете по
климатограмата за
1. Кои два континента си приличат по отно кой климатичен пояс
шение на географското си положение спрямо се отнася тя.
Екватора?
а) Африка и Австралия . . . . . . . . . . . . . . . . .
б) Северна Америка и Европа . . . . . . . . . . . . . . . . .
в) Антарктида и Южна Америка
г) Азия и Антарктида
2. Свържете заливите с континентите, в кои

то са разположени.
а) Мексикански А) Австралия
б) Бенгалски Б) Северна Америка
в) Гвинейски В) Азия 8. Според хидрограмата в кой климатичен
г) Карпентерия Г) Африка пояс е разположена реката?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Найвисокият връх в Северна Америка е
Денали, а кой е найвисокият връх в Южна Аме
рика?
а) Аконкагуа
б) Ухуру
в) Еверест
г) Косцюшко
9. За коя природна зона са характерни бутил

ково дърво, баобаб, кенгуру, лъв и акация?
4. За кой климатичен пояс се отнасят харак а) твърдолистни гори и храсти
теристиките? б) савани
Средна годишна температура около 10 – 12°С, в) влажни екваториални и тропични гори
валежи с максимум през пролетта, характерни са г) степи
четири сезона .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. В кой климатичен пояс реките са с пълно

водие през есента и зимата?
а) умерен
б) тропичен
в) субтропичен
г) субполярен
6. В коя част на света реките са с лятно пъл

новодие под въздействие на летните мусони?
а) Южна Африка
б) Северозападна Америка
в) Югоизточна Азия
г) Северното крайбрежие на Южна Америка
51
10. За коя от природните зони са характерни 15. Кое от пристанищата е разположено на
плодородните черноземни почви? Тихия океан?
а) савани а) Колката (Калкута)
б) тундра б) Дакар
в) степи в) Лос Анджелис
г) пустини г) Буенос Айрес
11. Кой от континентите е найслабо населен? 16. Коя от държавите произвежда наймного
а) Африка автомобили?
б) Азия а) Бразилия
в) Австралия б) Канада
г) Южна Америка в) Китай
г) РЮА
12. Запишете срещу всеки континент по една
раса, от която са представителите на местното 17. Коя от държа
население. вите разпознавате на
а) Африка – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . контура?
а) РЮА
б) Южна Америка – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . б) Аржентина
в) Австралия – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . в) Република Корея
г) Европа – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . г) Канада
13. Коя е първата по брой на население дър 18. Коя от държавите по форма на управле
жава в Африка? ние е монархия?
а) Египет а) Индия в) Мексико
б) РЮА б) Саудитска Арабия г) Египет
в) Нигерия
г) Алжир 19. За коя държава се отнася характеристи
ката: „Първата държава на континента, обяви-
ла независимост. Има население над 300 млн.
души и най-добре развито стопанство.“?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20. В кой от континентите се намират найна

14. Запишете кода на континента в който днес селената държава, найвисокият връх и най
наймного се отглеждат показаните земеделски ниското място на сушата?
култури. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
а) царевица б) фурми в) кафе г) ориз
А) Африка Б) Южна Америка В) Азия Г) Северна Америка
52
ТЕСТ – ЕВРОПА – ВАРИАНТ 1 5. Коя планина и коя низина са отбелязани с
цифри на картата?
1. Как е разположена Европа спрямо Грину
ичкия меридиан?
а) Гринуичкият меридиан преминава през сре-
дата на континента .
б) По-голямата част е на изток .
в) По-голямата част е на запад .
г) Изцяло е на изток .
2. Кой от полуостровите е разположен в Се

верна Европа?
а) Пиренейски
б) Скандинавски
в) Апенински
г) Балкански
1 2
3. Кой от протоците разделя Европа от Бри
танските острови?
а) Босфор
б) Дарданели
в) Ламанш
г) Гибралтар 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Находища на какви полезни изкопаеми

има в подножието на Карпатите, Прикаспийска
та низина и Северно море?
а) медни руди
б) нефт и природен газ
в) въглища
г) железни руди
7. Кой климатичен фактор е причина приста

нищата в Северна Европа да НЕ замръзват?
а) въздушните маси
4. Отвоюваните от морето територии, прегра б) географската ширина
дени с диги в Средна Европа се наричат: в) Северноатлантическото течение
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . г) релефът на крайбрежието
8. За кой климати
чен пояс на Европа се
отнася климатограма
та?
. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .
53
9. Коя от реките се оттича към Средиземно 16. Разпознайте туристическите забележи
морската отточна област? телности на Европа и за всяка от тях запишете в
а) Рейн коя страна са разположени.
б) Дунав
в) По
г) Волга
10. Кое от езерата има ледников произход и е

разположено в Северна Европа?
а) Охридско
б) Ладожко
в) Женевско
г) Балатон а). . . . . . . . . . . . . . . . б). . . . . . . . . . . . . . . .
................. .................
11. За коя природна зона са характерни кане
лени горски почви, кипариси и средиземномор
ски бор?
а) широколистни гори
б) тайга
в) степи
г) твърдолистни вечнозелени гори и храсти
12. Кой от народите говори на език от роман в). . . . . . . . . . . . . . . . г) . . . . . . . . . . . . . . . .

ската група?
................. .................
а) италианци
б) датчани 17. За коя държава се отнася написаното:
в) шведи „Разположена е в Източна Европа и Азия, има
г) унгарци големи запаси и разнообразие на природни ре-
сурси. Основната част от населението се от-
13. Коя от териториите се отличава с най-го нася към славянската езикова група.“ ?
ляма гъстота на населението? ....................................
а) Източна Европа
б) Апенински полуостров 18. Запишете столиците на страните.
в) планината Урал
г) Северна Европа а) Великобритания – . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
б) Швейцария – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14. За кой европейски народ се отнася на в) Италия – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
писаното: „Животът им е свързан с морето,
езикът им не се отнася към нито една от ези- г) Унгария – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ковите групи на континента, имат добре раз-
вит туризъм и земеделие.“ ? 19. Коя от страните НЕ е член на Европейския
съюз?
.................................... а) Швеция
б) Норвегия
15. За коя част на Европа са характерни дър в) Португалия
водобивът и дървообработването? г) Унгария
а) Северна Европа
б) Средна Европа 20. Кои страни са основали Европейския
в) Западна Европа съюз през 1957 г.?
г) Южна Европа
............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
............... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
54
ТЕСТ – ЕВРОПА – ВАРИАНТ 2 6. Какви полезни изкопаеми се добиват в об
ластта Рур, на о. Великобритания и в Източноев
1. Спрямо Екватора Европа е разположена: ропейската равнина?
а) изцяло на север а) каменна сол
б) в по-голямата си част на север б) въглища
в) и на север, и на юг в) оловно-цинкови руди
г) в по-голямата си част на юг г) фосфорити
2. Кой от островите е разположен в Северна 7. Кой климатичен фактор е причина в север

Европа? ната част на Европа, отвъд Северната полярна
а) Сицилия окръжност, да има дървесна растителност?
б) Крит а) въздушните маси
в) Исландия б) Северноатлантическото течение
г) Корсика в) географската ширина
г) релефът
3. Кой от протоците е разположен на грани
цата на Европа и Азия? 8. За кой клима
а) Па дьо Кале тичен пояс се отнася
б) Гибралтар климатограмата?
в) Босфор
г) Ламанш . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Тесни и дълбоки заливи, образувани от . . . . . . . . . . . . . . . . .
дейността на ледниците в Северна Европа, се
наричат:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Коя планина и коя равнина са отбелязани

на картата с цифри?
9. Коя от реките се оттича към безотточната

област на Европа?
а) Дунав в) По
б) Волга г) Рейн
10. Кое е найголямото езеро в района на Ал

пите?
2 а) Женевско
б) Охридско
в) Балатон
г) Ладожко
1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55
11. За коя природна зона или област са ха 17. За коя от страните в Европа се отнася ха
рактерни планинско-ливадни почви, храсти и рактеристиката: „Разположена е в Западна Ев-
пасища? ропа има много добре развито стопанство,
а) степи произвежда висококачествени сирена и вина,
б) планинска природна област на първо място е по брой туристи, посетили
в) лесостепи страната.“ ?
г) тундра ....................................
12. Кой от народите се отнася към германска 18. Запишете столиците на страните.
та езикова група?
а) англичани в) румънци а) Франция – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
б) французи г) гърци б) Дания – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в) Русия – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13. Коя от териториите се отличава с най-мал
г) Словакия – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ка гъстота на населението?
а) средиземноморското крайбрежие
19. Коя от страните НЕ е член на Европейския
б) Западна Европа
съюз?
в) Скандинавския полуостров
а) Франция
г) остров Великобритания
б) Швейцария
в) Чехия
14. За коя европейска държава се отнася ха
г) Румъния
рактеристиката: „Има многобройно население и
много добро стопанско развитие. Големи гра-
20. Кои са основните цели на ЕС?
дове са Мюнхен, Хамбург и Бремен.“ ?
. . .......................... . . . . . . . .
....................................
. . .......................... . . . . . . . .
15. За коя част на Европа е характерно от . . .......................... . . . . . . . .
глеждането на лозя, маслини и цитруси? . . .......................... . . . . . . . .
а) Северна Европа в) Средна Европа
б) Южна Европа г) Източна Европа
16. Разпознайте туристическите забележителности на Европа и за вся

ка от тях запишете в коя страна е разположена.
а). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . в) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
б) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . г) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
56
ТЕСТ – БАЛКАНСКИ ПОЛУОСТРОВ – 6. Коя от планините се явява преграда за
ВАРИАНТ 1 влажните въздушни маси от запад и в подножи
ето є падат високи валежи?
1. Балканският полуостров е разположен на: а) Кораб планина
а) границата на Европа и Африка б) Олимп
б) границата на Европа с Азия в) Динарски планини
в) границата на Източна и Западна Европа г) Родопите
г) границата на Северна и Южна Европа
7. Найвисоката планина на Балканския по
2. Кой от полуостровите е разположен в Ад луостров е:
риатическо море? а) Олимп
а) Пелопонес в) Истрия б) Пирин
б) Халкидически г) Атон в) Рила
г) Пинд
3. Посочете острови, разположени в Адриа
тическо море.
а) Цикладски в) Далматински
б) Северни Споради г) Евбея
4. Коя река е отбелязана на картосхемата с 1?
8. Найголеми находища на въглища на Бал

1 канския полуостров са:
а) на п-ов Истрия, п-ов Пелопонес и Горнотра-
кийската низина
б) в Дунавската равнина, Косовската котлови-
на и Динарските планини
в) планината Олимп, планината Пинд и Бело-
морската низина
г) Македоно-Тракийският масив и Егейското
крайбрежие
. . . . . . . . . . . . . . . . . 9. Кое от езерата на Балканския полуостров

е с найголяма площ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. За коя климатична
област се отнася кли
матограмата?
. . . . . . . . . . . . . . . . .
57
10. Коя природна зона на полуострова включ 18. Разпознайте и запишете поне три туристичес
ва Дунавската равнина и поречията на реките ки забележителности на Балканския полуостров.
Сава и Дунав? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
а) твърдолистни гори и храсти
б) широколистни гори . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в) степи и лесостепи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
г) планинска природна зона
11. Коя от териториите на полуострова е с

найголяма гъстота на населението?
а) планинските райони
б) долините на реките Дунав, Сава, Марица
в) вътрешността на полуострова
г) островите в Егейско море
12. В коя от двойките народ – езикова група

има несъответствие?
а) гърци – славянска
б) хървати – славянска
в) румънци – романска
г) турци – тюркска
13. За кой народ от Балканския полуостров

се отнася написаното: „Живеят в североиз-
точната част на полуострова, наследници са
на тракийското племе даки. Отнасят се към
християнската религия и животът им е тяс-
но свързан с Черно море и р. Дунав.“ ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14. Коя от страните на Балканския полуостров 19. Запишете столиците на Балканските страни.
е найголяма по площ и брой на населението?
а) Гърция а) Гърция – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
б) Македония б) Румъния – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в) Босна и Херцеговина в) Словения – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
г) Черна гора
г) Хърватия – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15. Коя от страните на Балканския полуостров
20. За коя страна се отнася характеристиката:
става член на Европейския съюз през 2007 г.?
„Вътрешноконтинентална страна, има из-
а) Словения в) Хърватия
лаз на Охридското езеро, развива стопан-
б) Македония г) Румъния
ството си на основата на местни суровини,
земеделие и туризъм.“ ?
16. Кое от изброените НЕ е пристанище на
Балканския полуостров? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
а) Сплит в) Солун
б) Дуръс г) Скопие
17. Запишете две балкански страни, в които

се отглеждат памук и цитруси.
. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .
58
ТЕСТ – БАЛКАНСКИ ПОЛУОСТРОВ – 6. Коя от планините се явява преграда за сту
ВАРИАНТ 2 дените въздушни маси от север?
а) Пинд
1. Балканският полуостров на изток граничи с: б) Динарски планини
а) Черно море и Босфора в) Стара планина
б) Средиземно море и Гибралтарския проток г) Олимп
в) проток Дарданели и Адриатическо море
г) Йонийско море и Месинския проток 7. Найвисокият връх на Балканския полуос
тров е:
2. Кой от заливите е разположен в Адриати а) Митикас
ческо море? б) Вихрен
а) Солунски в) Струмски в) Мусала
б) Триестки г) Коринтски г) Голям Перелик
3. Кой от посочените природни обекти е раз

положен в Егейско море?
а) Южни Споради в) Корфу
б) Далматински г) Хвар
4. Коя река е отбелязана с 1 на схемата?
8. Найголеми находища на оловноцинкови

руди на Балканския полуостров има в:
а) Беломорска низина, Горнотракийска низина,
Дунавска равнина
б) планина Пинд и Динарски планини
в) Македоно-Тракийски масив
г) Стара планина и Дунавска равнина
9. Къде на Балканския полуостров има езера,

образувани след стопяването на ледниците?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10. За коя природна зона са характерни ки

париси, маслини, смокини, костенурки, чакали
. . . . . . . . . . . . . . . . . и канелени почви?
а) твърдолистни вечнозелени гори и храсти
б) степи и лесостепи
5. За коя климатична в) планинска природна област
област се отнася кли г) широколистни гори
матограмата?
. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .
59
11. Кои от териториите на полуострова се от 18. Разпознайте и запишете поне три туристи
личават с малка гъстота на населението? чески забележителности на Балканския полуос
а) районите около и в големите градове тров.
б) крайбрежието на полуострова ....................................
в) островите в Егейско море
г) поречията на р. Дунав, Сава и Искър ....................................
....................................
12. Коя от двойките народ – езикова група е
грешна?
а) сърби – романска
б) румънци – романска
в) македонци – славянска
г) албанци – друга
13. За кой от народите от Балканския полу

остров се отнася характеристиката: „Живеят в
западната част на полуострова, наследници
са на древните илири. Изповядват мюсюл-
манската религия и се отличават с по-висока
раждаемост.“ ?
....................................
14. Коя от страните на Балканския полуос

тров е с най-малка площ и голяма гъстота на
населението?
а) Сърбия
б) Косово
в) Черна гора
г) Гърция
15. Коя от страните се отделя първа от бивша

Югославия?
а) Словения
б) Македония
в) Косово
г) Черна гора
16. Голямата ВЕЦ „Железни врата“ е постро

ена на река: 19. Запишете на кои балкански страни са сто
а) Вардар в Македония лиците:
б) Сава в Хърватия
в) Дунав между Сърбия и Румъния а) Тирана – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
г) Дунав между България и Румъния б) Белград – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в) Анкара – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17. Запишете две г) Любляна – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
балкански страни, в
които се отглеждат 20. За коя страна се отнася характеристика
памук и тютюн. та: „Вътрешноконтинентална страна, водещи
................. стопански отрасли са енергетиката, мета-
лургията и машиностроенето. Отглеждат
................. се пшеница, царевица, слънчоглед. Столица-
та е разположена на сливането на две големи
реки.“ ?
....................................
60
ТЕСТ – БЪЛГАРИЯ – ВАРИАНТ 1 9. Към коя отточна
област се отнася река
1. На югоизток България граничи с: та? Кога е периодът на
а) Република Македония и Република Сърбия пълноводие?
б) Република Турция и р. Резовска .................
в) Република Румъния и р. Дунав .................
г) Черно море
.................
2. Кой ГКПП е разположен на границата с Ре .................
публика Турция?
а) Калотина в) Капитан Андреево
б) Кулата г) Гюешево
3. Връх Тумба е разположен на границите на:

а) Сърбия, България и Румъния
б) Македония, Гърция и България
в) Турция, Гърция и България
г) Сърбия, Македония и България
4. В коя от двойките планина – връх е допус

ната грешка?
а) Рила – Мусала в) Родопи – Голям Перелик 10. Кое от езерата е образувано вследствие на
б) Средна гора – Ботев г) Пирин – Вихрен стопяване на ледниците?
а) Поморийско
5. Коя от котловините се отнася към Задбал б) Сребърна
канските? в) Варненско
а) Благоевградска в) Казанлъшка г) Бъбрека
б) Самоковска г) Севлиевска
6. Находища на гипс в България са разкрити в:

а) Дунавската равнина в) Софийското поле
б) Стара планина г) Родопите
7. За коя климатична област на България се

отнася характеристиката: „Зимата е студена,
а лятото горещо. Тук е измерена абсолютна-
та минимална температура в България от
– 38,3°С. Валежите имат пролетен максимум.“ ?
....................................
11. За коя природна област се отнася ха
8. За коя клима рактеристиката: „Поделя се на няколко подоб-
тична област се отна ласти, включва високи планини, речни долини и
ся климатограмата? котловини. Специфични растителни видове са
Направете кратък черната и бялата мура, чинарът, а от живот-
анализ. ните се срещат чакал, орел, сова, глухар.“ ?
....................................
.................
12. Запишете в коя природна област са раз
.................
положени защитените природни обекти.
а) НП „Пирин“ – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
б) НП „Централен Балкан“ – . . . . . . . . . . . . . .
в) ПП „Странджа“ – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
г) Резерват „Камчия“ – . . . . . . . . . . . . . . . . .
61
13. Кои характер 16. Кой от градовете е разположен в Северна
ни видове животни за България?
българската природа
разпознавате? Запи
шете ги.
а). . . . . . . . . . . . . . . . а) Ловеч
б) . . . . . . . . . . . . . . . . б) Смолян
г) Ямбол в) Сливен
17. Според конституцията на България изпъл
нителната власт се осъществява от:
а) Президентството
б) Министерския съвет
в) Висшия съдебен съвет
в) . . . . . . . . . . . . . . . . г) . . . . . . . . . . . . . . . . г) Народното събрание
14. Коя от характеристиките НЕ се отнася за 18. Коя от областите има речна и сухоземна
съвременното население на България? граница с Румъния?
а) По-голямата част от населението живее в а) Варненска в) Силистренска
селата. б) Добричка г) Разградска
б) Голяма част от младите хора емигрират в
други страни. 19. Опазването на природната среда и еколо
в) В България няма много имигранти от други гичният фактор са тясно свързани с:
страни. а) металургията
г) Населението намалява и застарява. б) транспорта
в) химическата промишленост
15. Кои територии в България са най-населе г) всички изброени
ни?
а) планинските 20. Коя от земеделските култури се отглежда
б) поречията на реките само в Южна България?
в) югоизточните а) слънчоглед в) пшеница
г) граничните б) ориз г) царевица
62
ТЕСТ – БЪЛГАРИЯ – ВАРИАНТ 2 8. За коя клима
тична област се отна
1. На север България граничи с: ся климатограмата?
а) Черно море Направете кратък
б) Република Македония и Република Сърбия анализ.
в) Република Румъния и р . Дунав
г) Република Гърция и Република Турция . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Кой ГКПП е разположен на границата ни с
Република Сърбия?
а) Калотина
б) Кулата
в) Гюешево
г) Капитан Андреево
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Устието на р. Тимок е на границата между: 9. Към коя отточна

а) Сърбия и България област се оттича ре
б) Гърция и България ката и кога е периодът
в) Турция и България на пълноводие?
г) Македония и България . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. В коя от двойките планина – връх е допус . . . . . . . . . . . . . . . . .
ната грешка? . . . . . . . . . . . . . . . . .
а) Славянка – Гоцев връх
б) Стара планина – Ботев
в) Осогово – Радомир
г) Витоша – Черни връх
10. Кое от езерата е разположено край голя
5. Коя от котловините НЕ се отнася към Зад ма река?
балканските? а) Бургаско
а) Софийска б) Окото
б) Карловска в) Шабленско
в) Пернишка г) Сребърна
г) Сливенска
6. Находища на медна руда в България са

разкрити в:
а) Рила
б) Средна гора
в) Горнотракийската низина
г) Витоша
7. За коя климатична област на България се

отнася характеристиката: „Средномесечните
температури са над 0°С. Измерена е най-ви-
соката средногодишна температура – 13,9°С.
Максимумът на валежите е през ноември и де-
кември.“ ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
63
11. За коя природна област на България се 14. Коя от характеристиките се отнася за на
отнася характеристиката: „Почвите са разно- селението на България днес?
образни: смолници, канелени, кафяви горски. а) Населението се увеличава и подмладява .
Преобладават изкуствени насаждения, а в б) Населението не се променя и не се изселва .
планините – гори от смърч, черен и бял бор. В в) Населението намалява и застарява .
резервати и горски стопанства живеят сър- г) Населението се увеличава и има много миг-
ни, диви свине, фазани.“ ? ранти .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15. Кои територии от България са найслабо
12. За всяка от защитените територии запи населени?
шете в коя природна област е разположена. а) Северозападна България
б) Черноморското крайбрежие
а) резерват „Сребърна“ – . . . . . . . . . . . . . . . . в) равнините и низините
б) резерват „Силкосия“ – . . . . . . . . . . . . . . . . г) Източните Родопи
в) Природен парк „Витоша“ – . . . . . . . . . . . .
16. Кой от градовете е разположен в Южна
г) резерват „Камчия“ – . . . . . . . . . . . . . . . . .
България?
а) Девин
13. Кои характерни растителни видове за
б) Левски
българската природа разпознавате на изобра
в) Горна Оряховица
женията?
г) Берковица
17. Според административнотериториалното

деление България е разделена на:
а) области
б) щати
в) провинции
г) окръзи
18. Според конституцията на Република Бъл

гария законодателната власт се осъществява от:
а) Министерски съвет
а) . . . . . . . . . . . . . . . б) . . . . . . . . . . . . . . . б) Висш съдебен съвет
в) Народно събрание
г) Президентство
19. Развитието на транспорта и мрежата от

пътища и жп линии в страната се явява фактор
за развитие на:
а) търговията
б) машиностроенето
в) химическата промишленост
г) всички отрасли на стопанството
в) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20. В кой от градо
вете важна промиш
лена дейност е произ
водството на горива?
а) Враца
б) Бургас
в) Велико Търново
г) Шумен
г) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
64
ТЕСТ – ИЗХОДНО РАВНИЩЕ – ВАРИАНТ 1 6. Най-много находища на боксити в Европа
има в:
1. Отбележете кое определя географското а) Унгария и Франция
положение на Европа най-точно? б) Германия и Италия
а) Европа е разположена на север от Еквато- в) България и Румъния
ра. г) Швеция и Финландия
б) Европа е разположена на север от Африка
и на запад от Азия. 7. На полуостровите Пиренейски, Апенински
в) Европа е разположена в Северното полу- и крайбрежието на Балканския полуостров кли
кълбо и през нея преминават Гринуичкият мери- матът е:
диан на запад и Северната полярна окръжност на а) умереноконтинентален
север. б) субтропичен средиземноморски
г) Европа е разположена на север от Север- в) планински
ната тропична окръжност. г) субполярен
2. Кои обекти са общи за границите на Евро 8. За кой клима

па и Балканския полуостров? тичен пояс се отнася
а) Дарданели, Егейско море и Черно море климатограмата?
б) Средиземно море, Гибралтарски проток и .................
Месински проток .................
в) Ламанш, Атлантически океан и Северно
море
г) Северен ледовит океан, Баренцово море и
Атлантически океан
3. Кой от островите е разположен на юг от

континента и има съвременен вулканизъм и
добре развит туризъм?
а) Ирландия
б) Сардиния 9. За всяка от реките запишете към кой воден
в) Сицилия басейн се оттича.
г) Крит а) Рейн – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
б) Волга – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в) Марица – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
г) Сава – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10. Запишете по едно езеро от Европа, Бал

канския полуостров и България:
....................................
11. За кой резерват се отнася характерис

тиката: „Разположен е в Средноевропейската
4. Как се наричат в Средна Европа осушени и низина, опазват се низинна девствена гора и
отделени с диги от морето територии? зубри.“ ?
.................................... ....................................
5. Находищата на нефт, природен газ и въгли

ща в Европа са в основата на развитието на коя
от стопанските дейности?
а) металургия
б) текстилна промишленост
в) енергетика
г) химическа промишленост
65
12. Запишете по един пример за народи, от 17. По диаграмата определете кои са водещи
насящи се към всяка от езиковите групи. те страни в морския риболов в Европа.
а) германска – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
б) романска – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в) славянска – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
г) тюркска – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13. Сравнете дела на градското население в . . . . . . . . . . . . .

Европа и в България. Запишете извода си. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
съюз?
а) Австрия в) Швейцария
б) Франция г) Ирландия
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19. Кои от забележителностите на Европа
разпознавате?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14. Запишете за всяка от страните – дали са

републики или монархии.
а) Италия – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
б) Великобритания – . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в) Швеция – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
г) Гърция – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
а). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15. Коя от страните се образува след про
мените на политическата карта на Европа през
1990 г.?
а) Швейцария в) Унгария
б) Словения г) Финландия
16. Запишете кога и къде е построена първата

българска фабрика и какво е произвеждала.
....................................
б) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20. За коя страна се отнася характеристиката:
„Образува се през 1991 г. има население мал-
ко над 2 млн. д. Няма излаз на море. Развива
туризма, отглеждат се тютюн, сусам, слън-
чоглед, лозя и зеленчуци.“ ?
....................................
66
ТЕСТ – ИЗХОДНО РАВНИЩЕ – ВАРИАНТ 2 5. Находищата на железни, оловно-цинкови
и медни руди в Европа са основа за развитието
1. Кое определя най-точно географското по на коя стопанска дейност?
ложение на Европа? а) енергетика
а) Разположена е между н. Норкюн на север и б) металургия
н. Тарифа на юг. в) строителство
б) Разположена е на север от Северната тро- г) химическа промишленост
пична окръжност и е пресечена от Северната по-
лярна окръжност и Гринуичкия меридиан. 6. Балканският полуостров е най-богат на:
в) По-голямата част от Европа е в източното а) рудни полезни изкопаеми
полукълбо. б) горивни полезни изкопаеми
г) По-голямата част от Европа е разположена в) нерудни полезни изкопаеми
на север от 40° с.ш. г) водни ресурси
2. В коя от групите обекти и трите изброени 7. Какъв е климатът в северната част на Скан
са общи за границите на Европа, Балканския по динавския полуостров и на п-ов Кола?
луостров и България? а) субполярен
а) Каспийско море, р. Емба, пл. Урал б) полярен
б) Черно море, р. Дунав, пл. Родопи в) умерен
в) Средиземно море, Гибралтарски проток, Ту- г) планински
ниски проток 8. За кой клима
г) Атлантически океан, Северно море, Северен тичен пояс се отнася
ледовит океан климатограмата?
3. Кой от островите е разположен на север от
континента и има съвременни ледници и вулкани? . . . . . . . . . . . . . . .
а) Сицилия в) Исландия .................
б) Крит г) Великобритания .................
9. За всяка от реките запишете в кой воден

басейн се оттича.
а) По – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
б) Дунав – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в) Искър – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Крайбрежни форми, образувани, когато г) Дрин – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
между разположени успоредно на брега пла
нински вериги прониква морето, се наричат: 10. Запишете най-големите езера в Европа,
.................................... Балканския п-ов и България.
....................................
....................................
....................................
....................................
11. За кой български резерват се отнася ха

рактеристиката: „Разположен е в близост до р.
Дунав, опазват се влаголюбиви растителни
видове и много птици.“ ?
....................................
67
12. Запишете за всеки от народите към коя Брой автомобили –
езикова група се отнася. Страна
2016 г.
а) англичани – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Германия 6 062 000
б) италианци – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Великобритания 1 816 000
в) чехи – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Испания 2 885 000
г) гърци – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Франция 2 082 000
13. Сравнете дела на градското население в
Европа и в България. Запишете извода си. ....................................
....................................

съюз?
а) Румъния
б) Испания
в) Норвегия
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . г) Финландия
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19. Кои от забележителностите на Европа
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . разпознавате?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14. Запишете кои от страните са републики и

кои монархии.
а) Испания – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
б) Румъния – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
в) Белгия – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . а). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
г) Франция – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15. Коя от страните се обособява след про

мените на политическата карта на Европа след
1990 г.?
а) Италия
б) Чехия
в) Унгария
г) Австрия
16. Запишете кога и къде и между кои градо

ве е построена първата жп линия в България. б) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................... 20. За коя страна се отнася:
.................................... „Има площ над 300 000 km2 и население над
.................................... 60 млн. д., разположена е на полуостров. Добре
развито е машиностроенето в северната
17. По данните в таблицата определете кои са част на страната и има много добре развит
водещите страни в производството на автомо туризъм.“ ?
били в Европа. ....................................
68
ОТГОВОРИ НА ТЕСТОВЕТЕ ЗА САМОПРОВЕРКА
ОТ УЧЕБНИКА ЗА 7. КЛАС
Входно ниво
Въпрос Отговор Точки Въпрос Отговор Точки
1 б 1 12 б 1
2 а 1 13 а 1
3 б 1 14 а) англичани, датчани 6
4 Лято, зима, умерен 3 б) руснаци, поляци
в) италианци, французи
5 Екваториален постоянен режим 2
15 в 1
6 б 1
16 в 1
7 Атлантическия, затопля и има повече 2
валежи 17 г 1
8 в 1 18 а 1
9 г 1 19 б 1
10 б 1 20 Германия 2
11 г 1
Балкански полуостров
12 Испанци – Южна Америка 3
Французи Северна и Южна Америка, Въпрос Отговор Точки
Африка 1 г 1
Англичани – Северна Америка, Азия, 2 Черно море, проток Босфор, Мраморно 5
Австралия море, проток Дарданели, Егейско море
13 а 1 3 г 1
14 Азия 1 4 1 – п-ов Пелопонес 6
15 б 1 2 – Струмски залив
16 Великата китайска стена 1 3 – р. Сава
17 в 1 4 – Динарски планини
5 – Охридско езеро
18 б 1 6 – р. Вардар
19 г 1 5 Субтропична средиземноморска 2
20 а 1 6 в 1
7 в 1
Европа
8 в 1
Въпрос Отговор Точки 9 б 1
1 а 1 10 албанци 2
2 в 1 11 а 1
3 г 1 12 България, Румъния, Хърватия, Гърция, 5
4 б 1 Словения
5 в 1 13 б 1
6 б 1 14 г 1
7 полдери 2 15 а) Акропол 4
8 а) Централна Европа 4 б) Охридско езеро
б) Северна Европа в) Дубровник, Плитвички езера
в) Източна Европа г) замъка в Бран, парламента в Букурещ
г) Южна Европа 16 б 1
9 в 1 17 в 1
10 субполярен 2 18 б 1
11 а) По 5 19 а) – Г, б) – В, в) – Б, г) – А 4
б) Дунав 20 Хърватия 2
в) Волга
г) Рейн
д) Печора
69
България Изходно ниво
1 Югоизточната, пет, Черно море, 110 993 4 1 1 – а, б, г 10
2 в 1 2 – а, в, г, д
3 Нос Шабла 1 3 – в, г, д
2 а 1
4 А) Мусала – 2925 m, б) Вихрен – 2914 m, 4
в) Ботев – 2376 m, г) Голям Перелик – 3 б 1
2191 m 4 а – Б, б – А, в – Г, г – В 4
5 б 1 5 а–Б–1 4
6 в 1 б –А– 3
7 Транспорт, земеделие, туризъм 3 в–Г–4
г–В–2
8 в 1
6 б 1
9 г 1
7 г 3
10 Преходна 2
8 а 1
11 а) Струма, б) Искър в) Камчия 3
9 б 1
12 в 1
10 г 1
13 Пролет и есен, умеренаконтинентална, 4
11 Ладожко 2
преходна, континентално-средиземномор-
ска 12 степи 2
14 б 1 13 Застаряване, миграции 2
15 г 4 14 а 1
16 а 1 15 в 1
17 в 1 16 в 1
18 в 1 17 Естония, Дания 1
19 в 1 18 б 1
20 До Освобождението, Русе – Варна 2 19 Планини/Алпи; морски бряг/Средиземно- 4
морието; Лондон/британският парламент/
Биг Бен; Дубровник
20 в 1
70
ПРИЛОЖЕНИЕ
УЧЕБНА ПРОГРАМА ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА ЗА VII КЛАС
(ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ПОДГОТОВКА)
КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА
Обучението по география и икономика в VII ности, свързани с Европа, Балканския полуостров
клас е насочено към овладяване на базисни зна- и България.
ния, умения и придобиване на ключови компетент-
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО ЗА ПОСТИГАНЕ НА ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНА ПОДГОТОВ
КА В КРАЯ НА КЛАСА
Области на
компетент- Знания, умения и отношения
ности
География Характеризира географското положение и границите на Европа и Балканския полуостров и на избра-
на конти- ни страни в тях.
нентите и Характеризира особеностите на природата на Европа и Балканския полуостров.
страните Оценява значението на природните компоненти в Европа за стопанската дейност.
Характеризира политическата карта, населението, стопанството в Европа и в избрани страни (Шве-
ция, Великобритания, Франция, Германия, Русия).
Характеризира политическата карта, населението, стопанството на Балканския полуостров и в избра-
ни страни (Румъния, Сърбия, Македония, Гърция).
География Характеризира географското положение и границите на България.
на България Характеризира природните компоненти и природните области в България.
Познава формата на управление и държавното устройство.
Географска Разграничава видове географски карти и основни способи за картографиране за извличане на кон-
информация кретна географска информация.
Използва географска информация от различни източници.
Идентифицира географски проблем(и) на базата на подбрана географска информация.
Представя географска информация в карта, текст, различни графични изображения или чрез ИКТ.
УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
Теми Компетентности като очаквани резултати от обучението Нови понятия

1 2 3
1. География на Определя географското положение, големината и границите на Европа.
континентите и Сравнява географското положение на Европа и Азия по карта.
страните Описва бреговете по карта.
Оценява значението на географското положение и бреговете.
1.1. Географско Нанася върху контурна карта названията на: полуостровите – Скандинавски,
положение, гра- Пиренейски, Апенински и Балкански; островите – Исландия, Британски, Сар-
ници, големина и диния, Сицилия, Корсика и Крит; заливите – Ботнически и Бискайски; море-
брегове на Европа тата – Северно, Норвежко, Баренцово, Балтийско и Бяло; проток – Ламанш.
1.2. Релеф на Характеризира релефа на Европа полдери; ледникови
Европа Оценява значението на релефа за развитието на стопанството на Европа. форми – фиорди
Нанася върху контурна карта названията на изучените форми на релефа:
Пиренеи, Апенини, Алпи, Урал, Карпати, Кавказ, Скандинавски планини,
Източноевропейска, равнина, Прикаспийска, Средноевропейска, Средно-
дунавска, Долнодунавска и Паданска низини.
71
1 2 3
1.3. Полезни из- Познава типичните полезни изкопаеми на Европа и тяхното териториално
копаеми разпределение.
Оценява значението на полезните изкопаеми като стопански ресурс.
1.4. Климат Обяснява факторите, които влияят върху елементите на климата в Европа. Северноатлантичес
Характеризира климатичните елементи и тяхното териториално проявле- ко течение
ние.
Характеризира климатичните пояси и планинската климатична област в
Европа (вкл. и с климатограма).
Нанася върху контурна карта изучените климатични пояси и области.
1.5. Води Характеризира водите на Европа – главен вододел, отточни и безотточни
области.
Характеризира реки (Волга, Дунав, Рейн, По) с помощта на хидрограма и
езера (Ладожко, Женевско, Балатон).
Оценява водите като условие за живот и фактор за стопанска дейност.
Нанася върху контурна карта изучените реки и езера.
1.6. Природни Характеризира природните зони и планинската област в Европа. лесостеп, лесо-
зони Съставя маршрут за мислено пътешествие в природните зони на Европа. тундра
Представя природните зони и планинската област в Европа в различни канелени почви,
форми (текст, постер, презентация). планинско-ливадни
Изразява мнение за необходимостта от опазване на природата на конти- почви
нента.
1.7. Население Характеризира населението на Европа (брой, разпределение, расов и ре- източно правосла-
лигиозен състав, езикови групи, бит и култура). вие, католицизъм,
Дава примери за типични проблеми на населението – застаряване, миг- протестантство
рации.
Дава примери за търпимост и взаимно уважение между хората.
1.8. Политическа Описва съвременната политическа карта на Европа.
карта Групира страни в Европа по географско положение, площ, брой на насе-
лението и форма на управление.
Изработва политическа карта на Европа върху контурна карта.
1.9. Стопанство Характеризира съвременното стопанство и териториалното разпределение интеграция
на основни стопански дейности в Европа.
Разбира значението на икономическата интеграция за стопанското раз-
витие на Европа.
1.10. – 1.12. Стра- Групира страни по териториален признак: страни в Северна, Западна,
ни в Европа Средна, Южна и Източна Европа.
Характеризира страните Швеция, Великобритания, Франция, Германия,
Италия и Русия по правило.
Представя избрана страна в Европа в различни форми (текст, постер,
презентация).
1.13. Географско Определя географското положение, големината и границите на Балканския далматински тип
положение, грани- полуостров. бряг
ци, брегова линия Описва бреговете по карта.
на Балканския Оценява значението на географското положение и бреговете за стопан-
полуостров ското развитие на полуострова.
Нанася върху контурна карта названията на бреговите форми: Адриатичес
ко море, Егейско море и Йонийско море, полуостровите Пелопонес, Хал-
кидически, Истрия и Атон, Коринтски провлак (канал), островите Циклад-
ски, Северни и Южни Споради, Евбея, Струмски залив, Солунски залив и
Триестки залив, река Сава.
72
1 2 3
1.14. Природа на Характеризира природата на Балканския полуостров по карта.
Балканския полу- Оценява природата на полуострова като условие за живот и фактор за
остров стопанска дейност.
Нанася върху контурна карта названията на изучените форми на релефа
(Динарски планини, Пинд, Олимп, Македоно-Тракийски масив, Беломорска
низина, Охридско езеро и Шкодренско езеро, реките Вардар, Морава и
Дрин).
1.15. Население, Характеризира населението, съвременната политическата карта и съвре-
политическа кар- менното стопанство на Балканския полуостров.
та и стопанство Обяснява териториалното разпределение на основни стопански дейности.
на Балканския
полуостров
1.16. Балкански Сравнява страните на Балканския полуостров по площ и по брой на на-
страни селението.
Характеризира страните Румъния, Сърбия, Македония и Гърция по прави-
ло.
Представя избрана страна от Балканския полуостров в различни форми
(текст, постер, презентация).
2. География на Определя географското положение, големината и границите на България. кръстопътно геог
България Нанася върху контурна карта названията на изучените крайни точки и рафско положение
2.1. Географско ГКПП (Русе, Видин, Калотина, Кулата, Капитан Андреево, Гюешево).
положение, грани-
ци и големина
2.2. Релеф и по- Характеризира главните черти на релефа.
лезни изкопаеми Познава типичните полезни изкопаеми и тяхното териториално разпреде-
ление.
Оценява релефа и полезните изкопаеми като условие за живот и фактор
за стопанска дейност.
2.3. Климат и Характеризира факторите, които влияят върху елементите и климатичните преходноконтинен-
води области в България. тална, континентал-
Характеризира водите: главен вододел, отточни области, реки (Искър, Ян- но-средиземномор-
тра, Марица, Камчия, Струма, Места, Тунджа, Арда) и езера (Сребърна, ска, черноморска
Варненско, Бургаско). климатична област
Оценява климата и водите като условие за живот и фактор за стопанска
дейност.
2.4. Почви, Прави обща характеристика на почвите, растителността и животинския национален парк,
растителност и свят. природен парк,
животински свят. Оценява почвите и растителността като фактор за стопанска дейност. резерват
Опазване на при- Представя специфичните особености от природата на България в различни сиви горски почви,
родната среда в форми (текст, постер, презентация). смолници, алувиал-
България Отговаря на географски въпрос или съставя географски текст. но-ливадни почви
2.5. Дунавска Характеризира Дунавската равнина по: географско положение и обхват, природни области
равнина релеф, полезни изкопаеми, климат, води, почви, растителност и животин- резерват „Сребър-
ски свят. Оценява значението на природните ресурси на областта. на“
2.6. Старопланин- Характеризира Старопланинската област по: географско положение и об- Национален парк
ска област хват, релеф, полезни изкопаеми, климат, води, почви, растителност и „Централен Балкан“
животински свят.
73
1 2 3
2.7. Краищен- Характеризира Краищенско-Средногорската област по: географско поло- Природен парк
ско-Средногорска жение и обхват, релеф, полезни изкопаеми, климат, води, почви, расти- „Витоша“
област телност и животински свят.
2.8. Тракийско- Характеризира Тракийско-Странджанската област по: географско положе- Природен парк
Странджанска ние и обхват, релеф, полезни изкопаеми, климат, води, почви, растител- „Странджа“
област ност и животински свят.
2.9. Рило-Родоп- Характеризира Рило-Родопската област по: географско положение и об- Национален парк
ска област хват, релеф, полезни изкопаеми, климат, води, почви, растителност и „Рила“, Национален
животински свят. парк „Пирин“
2.10. Българско Характеризира Българското черноморско крайбрежие по: географско по- резерват „Камчия“
черноморско ложение и обхват, релеф, полезни изкопаеми, климат, води, почви, расти-
крайбрежие телност и животински свят.
2.11. Население и Характеризира населението на България по брой, разпределение, състав,
селища в Бълга- градско и селско население. Описва видовете селища в България.
рия Дава примери за типични проблеми на населението и селищата в Бълга-
рия (застаряване, обезлюдяване, транспортни, екологични).
2.12. Държавно Познава държавното устройство и видовете власти в България. съдебна, законо-
устройство и Назовава административно-териториалните единици в България. дателна, изпълни-
административ- телна
но-териториално административна
деление на Бъл- област, община,
гария кметство
2.13. Стопанство Познава основните етапи от развитието на стопанството на България. екологичен фактор
на България Обяснява влиянието на природните и обществените фактори за развитие
на стопанството на България.
2.14. Основни сто- Характеризира съвременното стопанство по основни дейности.
пански дейности Коментира проблеми на стопанството в България.
в България
ПРЕПОРЪЧИТЕЛНО ПРОЦЕНТНО РАЗПРЕ Допълнителни уточнения за конкретния уче

ДЕЛЕНИЕ НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНИТЕ УЧЕБНИ бен предмет география и икономика.
ЧАСОВЕ
Необходимо условие за постигане на целите на
За нови знания 61% обучението по география и икономика в 7. клас е
За упражнения (дейности) 20% провеждането на учебни екскурзии. По време на
екскурзиите на учениците трябва да се даде въз-
За преговор 5% можност: да наблюдават природни обекти, сели-
За обобщение 7% ща и стопански обекти; да се ориентират по кар-
та, компас и други начини; да правят измервания;
За контролни работи 7% да наблюдават и проучват родния край и родното
селище; да демонстрират умения за разумно по-
ведение сред природата; да опазват природата.
74
СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕ
НИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ
Съотношение при формиране на срочна оценка:
Текущи оценки (от устни, от писмени, от практически изпитвания) 40%

Оценки от контролни работи 30%
Оценки от други участия (работа в час, изпълнение на домашни ра- 30%
боти, работа по групи и др.)
ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ,

КАКТО И МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ
Ключови компетентности Дейности

1 2
Компетентности в областта Назовава, определя, описва, обяснява, сравнява, групира, характеризира (описва и
на българския език обяснява съществени признаци и особености) географски обекти, процеси и явле-
ния; посочва и доказва с примери; изказва обобщени изводи. Съставя в определен
обем отговор на географски въпрос и текст на мислено пътешествие. Изразява
мнение по географски въпроси.
Математически компетент- Познава основни понятия, закономерности, процеси и явления. Чете географска кар-
ности и основни компе- та, сравнява и анализира климатограма, хидрограма, стълбчеста и кръгова диаграма.
тентности в природните Сравнява, групира, определя значението, характеризира (вкл. по правило) географ-
науки и технологиите ски обекти, процеси и явления, обобщава, дава отговори, основани на доказател-
ства. Изразява мнение по географски въпроси. Събира систематично, организира и
описва данни и ги представя по различни начини (схеми, таблици, карти, табла и
др.). Нанася маршрути и географски обекти върху контурна карта.
Ориентира се в природата с помощта на карта и компас; наблюдава природни обек-
ти и явления. Изчислява разстояния и средна гъстота. Определя географски коорди-
нати.
Дигитална компетентност Използва информационните технологии за търсене, събиране, представяне и обмен

на информация.
Умения за учене Самонаблюдава и наблюдава съучениците, упражнява самоконтрол при изпълняване

на дидактически и/или комуникативни задачи, както и при учене с цел определяне
на собствените силни и слаби страни, на собствения стил на учене.
Събира, подбира, извлича информация от различни източници. Работи с всички
елементите на учебника. Съставя кратък план. Наблюдава и проучва родния край и
родното селище.
Социални и граждански Изразява мнение по географски въпроси; познава правила за разумно поведение в
компетентности различни житейски ситуации и по време на природно бедствие. Посочва примери
за търпимост и взаимно уважение между хората. Разбира понятието „икономическа
интеграция“. Сравнява представителни страни в Европа.
Умения за подкрепа на Разбира необходимостта от опазване на околната среда. Посочва основни екологич-
устойчивото развитие и ни проблеми.
за здравословен начин на Описва защитени територии в България.
живот и спорт
75
Ключови компетентности Междупредметни връзки
1 2
Компетентности в областта Български език и литература:
на българския език Използва знания и развива умения за работа с различни видове текст, както и уме-
ния за създаване на: описание по въображение и разказ по преживяно, направени в
устна или писмена форма, според осъществяването на целта.
Подготвя се и участва в дискусия по географски въпроси.
Използва знания и развива умения за работа с терминологичен речник.
Чрез цялото обучение се развива техниката на четене и писмената култура на учени-
ците. Обогатява се езиковата култура с нови термини и понятия.
Общуване на чужди езици Чужди езици:
Разширява и задълбочава междукултурните компетентности.
Математическа компетент- Математика:
ност и основни компетент- Математическата компетентност включва в различни степени възможностите да се
ности в природните науки използват математически методи на мислене (логическо и пространствено мисле-
и технологиите не), което спомага за използването на пространствени ориентири при работата
с модели, схеми и диаграми. Използва мерните единици за дължина и за лице на
повърхнина – кв. км, и за ъгъл – градус, процент. Умее да построява диаграми и да
интерпретира данни.
Химия и опазване на околната среда:
Използва знания за замърсяване на околната среда – халогенни елементи.
Дигитална компетентност Информационни технологии:
Изпълнява задачи, свързани с търсенето, намирането и обработката на информация
по определени теми в глобалната мрежа.
Изготвя мултимедийни презентации по зададена тема.
Изготвя отговори на географски въпроси, доклади и съобщения, като използва тек-
стообработващи програми.
Умения за учене Български език и литература, информационни технологии:
Развива основни умения за езикова и дигитална грамотност.
История и цивилизации:
Развива умения за ориентиране по картата.
Развива умения за работа с различни видове карти на Европа, Балканския полуос-
тров и България.
Използва основни понятия – религия, християнство, ислям, държава, политическа
карта, република, монархия.
Социални и граждански Литература, история и цивилизации:
компетентности Изгражда разбиране за нормите на поведение, общоприети в различните общества
и среди, както и за това по какъв начин националната културна идентичност взаимо-
действа с европейската идентичност.
Разбира значението на равенството, сигурността и толерантността в обществения
живот на страната. Формира нагласи за съжителство на хора от различни религиоз-
ни и културни общности.
Изгражда умения за работа в екип.
Инициативност и предпри- Технологии и предприемачество:
емчивост Изгражда отношение към инициативността, активността, независимостта и новатор-
ството в личния и обществения живот.
Извършва маркетингово проучване и изработва рекламни материали за представяне
на фирми.
Умения за подкрепа на Биология и здравно образование:
устойчивото развитие и Илюстрира с примери негативни последствия за природата от неразумна човешка
за здравословен начин на дейност. Осъзнава необходимостта от опазването и съхраняването на биоразнообра-
живот и спорт зието.
76
ОТГОВОРИ НА ПРИМЕРНИТЕ ТЕСТОВЕ
ЗА КОНТРОЛ
Общият брой на точките на всеки тест е 30. Въпрос Отговор Точки
17 г 1
Скђла за оценяване 18 б 1
До 7 т. – слаб 2 19 – 26 т. – мн. добър 5 19 САЩ 1
8 – 11 т. – среден 3 27 – 30 т. – отличен 6 20 Азия 1
12 – 18 т. – добър 4
Входно равнище – Вариант 1 Европа – Вариант 1
1 Г 1 1 б 1
2 Б 1 2 б 1
3 В 1 3 в 1
4 тропичен 1 4 полдери 2
5 пролетта 1 5 1. Алпи, 2. Среднодунавска низина 2
6 лято, мусонни валежи 2 6 б 1
7 В 1 7 в 1
8 Б 1 8 умереноконтинентален 2
9 А 1 9 в 1
10 В 1 10 б 1
11 В 1 11 г 1
12 А – В, б – А, в – Б, г – Г 4 12 а 1
13 Г 1 13 б 1
14 Г 1 14 гърци 2
15 А 1 15 а 1
16 В 1 16 а) Айфелова кула – Франция 4
17 а – В, б – Г, в – А, г – Б 4 б) Бранденбургска врата – Германия
в) Биг Бен – Великобритания
18 Б 1 г) Колизеум – Италия
19 Б 1 17 Русия 1
20 а – В, б – А, в – Г, г – Б 4 18 а) Лондон 2, по
б) Берн 0,5 на
Входно равнище – Вариант 2 в) Рим столица
Въпрос Отговор Точки г) Будапеща
1 б 1 19 б 1
2 а – Б, б – В, в – Г, г – А 4 20 Германия, Франция, Италия, Белгия, Ни- 3, по
дерландия, Люксембург 0,5 на
3 А 1 страна
4 умерен 1
5 в 1 Европа – Вариант 2
6 в 1 Въпрос Отговор Точки
7 полярен 1 1 а 1
8 екваториален 2 2 в 1
9 б 1 3 в 1
10 в 1 4 фиорди 2
11 в 1 5 1. Пиренеи, 2
12 а – А, б – Г, в – Б, г – В 4 2. Източноевропейска равнина
13 в 1 6 б 1
14 а – Г, б – А, в – Б, г – В 4 7 б 1
15 в 1 8 субтропичен 1
16 в 1 9 б 1
77
10 а 1 4 Сава 1
11 а 1 5 субтропичен средиземноморски 2
12 а 1 6 в 1
13 в 1 7 в 1
14 Германия 2 8 в 1
15 б 1 9 Рила, Пирин, високите планини 2
16 а) Кремъл – Русия 2, по 10 а 1
б) Саграда Фамилия – Испания 0,5 на 11 в 1
в) Парламентът в Будапеща – Унгария столица 12 а 1
г) Площад „Свети Петър“ – Ватикана
13 албанци 2
17 Франция 2
14 б 1
18 а) Париж 4
б) Копенхаген 15 а 1
в) Москва 16 в 1
г) Братислава 17 Албания, Гърция, Турция 2
19 б 1 18 Дубровник, Метеора, „Света София“ 3
20 Сътрудничество във всички области. 3 19 а) Албания 4
Свободно движение на хора, стоки и б) Сърбия
капитали. в) Гърция
г) Словения
20 Сърбия 2
Балкански полуостров – Вариант 1
Въпрос Отговор Точки
1 б 1 България – Вариант 1
2 в 1 Въпрос Отговор Точки
3 в 1 1 б 1
4 Вардар 1 2 в 1
5 субтропичен средиземноморски 2 3 б 1
6 в 1 4 б 1
7 в 1 5 в 1
8 а 1 6 а 1
9 Шкодренско 2 7 умереноконтинентален 2
10 в 1 8 Черноморска климатична област 2
11 б 1 9 Р. Арда, есенно-зимен 2
12 а 1 10 г 1
13 румънци 2 11 Рило-Родопска 2
14 а 1 12 а) Рило-Родопска 4
15 г 1 б) Старопланинска
16 г 1 в) Тракийско-Странджанска
г) Черноморска
17 Например: Гърция, Турция, Албания 2
13 а) глиган 4
18 Акропол, Постойна, Плитвички езера 3 б) пеликан
19 а) Атина 4 в) глухар
б) Любляна г) сърна, глиган
в) Букурещ 14 в 1
г) Загреб 15 б 1
20 Македония 2
16 а 1
17 б 1
Балкански полуостров – Вариант 2 18 в 1
Въпрос Отговор Точки 19 г 1
1 а 1 20 б 1
2 б 1
3 а 1
78
България – Вариант 2 Въпрос Отговор Точки
Въпрос Отговор Точки 14 а) Италия – Р 4
1 в 1 б) Великобритания – М
в) Швеция – М
2 а 1
г) Гърция – Р
3 а 1 15 б 1
4 в 1 16 18..., в Сливен за вълнени тъкани 3
5 в 1 17 2
6 б 1 18 в 1
7 Континентално-средиземноморска кл. 2 19 а) Триумфалната арка в Париж 2
област б) Тауър Бридж в Лондон
8 Преходна климатична област 2 20 Македония 2
9 Егейска, през пролетта 2
10 г 1 Изходно ниво – Вариант 2
11 Краищенско-Средногорска 2 Въпрос Отговор Точки
12 А – Дунавска равнина 4 1 б 1
Б – Тракийско-Странджанска област
2 б 1
В – Краищенско-Средногорска област
Г – Българско черноморско крайбрежие 3 в 1
13 а) еделвайс 4 4 Далматински бряг 2
б) мура 5 б 1
в) странджанска зеленика 6 а 1
г) чинар 7 а 1
14 в 1
8 Субтропичен средиземноморски 2
15 а 1
9 а) По – Адриатическо море 4
16 а 1 б) Дунав – Черно море
17 а 1 в) Искър – р. Дунав, Черно море
18 в 1 г) Дрин – Адриатическо море
19 г 1 10 Ладожко, Шкодренско, Бургаско 3
20 б 1 11 Сребърна 2
12 а) англичани – германска 4
б) италианци – романска
Изходно ниво – Вариант 1 в) чехи – славянска
г) гърци – самостоятелна
Въпрос Отговор Точки 13 Европа и България имат почти еднакъв дял 2
1 В 1 на градското население – в България е с
2 А 1 0,8% по-малко.
3 В 1 14 а) Испания – Р 4
4 полдери 2 б) Румъния – Р
в) Белгия – М
5 В 1
г) Франция – Р
6 а 1 15 б 1
7 б 1 16 1866, в Североизточна България между 3
8 субполярен 2 Русе и Варна
9 а) Рейн – Северно море 4 17 Германия, Испания, Франция 2
б) Волга – Каспийско море 18 в 1
в) Марица – Егейско море
19 а) Бундестага 2
г) Сава – р. Дунав и Черно море
б) Ермитажа
10 Ладожко, Охридско, Бургаско 3
20 Италия 2
11 Беловежки резерват 2
12 а) германска – англичани 4
б) романска – французи
в) славянска – руснаци
г) тюркска – турци
13 Европа и България имат почти еднакъв дял 2
на градското население – в България е с
0,8% по-малко.
79
КНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ
ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА
ЗА 7. КЛАС
Автори
Валентина Стоянова
проф. д-р Румен Пенин
гл. ас. д-р Димитър Желев
Научен редактор
Елеонора Николова
Редактор
Даниел Христов
Графичен дизайн
Боряна Паскалева
Коректор
Мила Томанова
Предпечатна подготовка
Валентина Иванова
Асен Балкански
Българска. Първо издание, 2018

Формат 60х90/8
Печатни коли 10
ISBN 978-954-18-1266-2
Издателство БУЛВЕСТ 2ООО
София 1505
ул. „Васил Друмев“ 36
тел.: (02) 8061 300
e-mail: administration@bulvest2000.com
www.bulvest.com
Печат
„БУЛВЕСТ ПРИНТ“ АД

Kniga Uchitel Geographia 7klas 2018

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kniga Uchitel Geographia 7klas 2018

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Валентина СТОЯНОВА

Общо представяне на обучението

Учебният комплект по география

Примерно тематично разпределение

Книга за учителя Методически указания за

„Най-добрите учители Настоящата книга за учителя представлява част

Според Закона за училищното и предучилищно-

2 Начален преговор НП IX 1 Характеризира особеностите на населението, стопанството,

3 Тест входно ниво К IX 2 Знае за континентите и океаните на Земята. Прилага наученото

4 Географско положение, НЗ IX 2 Oпределя географското положение, големината и границите на

– Обяснява разпределението на населението по континен-

– Решава тест. Тест входно ниво – общокла-

полдери Прави обща характеристика на релефа – формиране,

полдери Прави обща характеристика на релефа – формиране,

– Прави обща характеристика на полезните изкопаеми на

11 Как географското У X4 Описва и обяснява съществени признаци и особености, познава

12 Природни зони НЗ X4 Характеризира природните зони и планинската област в Европа.

13 Природни зони НЗ X5 Характеризира природните зони и планинската област в Европа.

Северноатланти- Определя основните фактори на климата и прави ха-

Волга, Дунав, Прави обща характеристика на водите на континента,

– Съставя в определен обем отговор на географски въ-

лесостеп, Характеризира природните зони в континента, оценява

лесостеп, Характеризира природните зони в континента, оценява

– Съставя маршрут за пътешествие, характеризира нацио-

17 Политическа карта НЗ XI 2 Описва съвременната политическа карта на Европа.

18 Как се променя У XI 2 Характеризира промените в населението на Европа.

19 Стопанство НЗ XI 3 Характеризира съвременното стопанство и териториалното раз-

20 Стопанство НЗ XI 3 Характеризира съвременното стопанство и териториалното раз-

21 Страни в Европа НЗ XI 4 Групира страни по териториален признак: страни в Северна,

интеграция Характеризира особеностите на стопанството на конти-

интеграция Характеризира особеностите на стопанството на конти-

24 Сравнение на страните У XII 1 Събира информация, организира и описва данни и ги представя

25 Пътешествие в Европа У XII 2 Изработва и представя маршрут за пътешествие по карта.

26 Европа – обобщение О XII 2 Характеризира географското положение и границите на Европа.

27 Европа – тест К XII 3 Знае географското положение и границите на Европа.

28 Географско положение, НЗ XII 3 Определя географското положение, големината и границите на

29 Природа на Балканския НЗ I1 Характеризира природата на Балканския полуостров по карта.

Сравнява страни от Европа по определени показатели,

Подготвя маршрут за пътешествие по три направления

Обобщава знанията си за континента Европа. Извлича

– Решава тест. Текущо писмено изпитване

история и цивилизации, технологии и предприемачество, биология и здравеопазване, химия и ООС

Характеризира релефа по етапи на формиране, средна

31 Природа на Балканския НЗ I2 Характеризира природните зони на полуострова, оценява при-

32 Население, НЗ I2 Характеризира населението, съвременната политическа карта и

33 Население, НЗ I3 Характеризира населението, съвременната политическа карта и

34 Балкански страни НЗ I3 Сравнява страните на Балканския полуостров по площ и по

35 Балкански страни НЗ I4 Сравнява страните на Балканския полуостров по площ и по

Представя специфичните особености и неповторимостта

– Характеризира населението и политическата карта на

Характеризира населението и политическата карта на

– Характеризира избрани страни по географско положе-

– Характеризира избрани страни по географско положе-

37 Балкански полуостров O II 1 Характеризира географското положение и границите на Балкан-

38 Балкански полуостров K II 2 Знае географското положение и границите на Балканския по-

39 Географско положение, НЗ II 2 Определя географското положение, големината и границите на

40 Географското У II 3 Определя географското положение, големината и границите на

41 Релеф и НЗ II 3 Характеризира главните черти на релефа.

– Обобщава знанията си за Балканския полуостров. Из-

– Решава тест. Текущ тест – общокласен, ин-

– Прави характеристика на главни черти на релефа – фор-

43 Климат и води – НЗ II 4 Характеризира водите: главен вододел, отточни области, реки

44 Почви, растителност НЗ III 1 Прави обща характеристика на почвите, растителността и жи-

45 Изработване на У III 1 Използва информационните технологии за търсене, събиране,

52 Българско черноморско НЗ IV 1 Характеризира Българското черноморско крайбрежие по: геог

– Използва информация от карти, хидрограми и климатог

– Създава описание по въображение и разказ по преживя- Наблюдение, посещение на кул-