‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫تحليل مشكالت نصية في كتابات دارسين مصريين للغة اإلنجليزية كلغة أجنبية‬

‫‪2022‬‬
‫مقدمة‬

‫يعد علم لغويات النص أحد فروع علم اللغويات الذي يتعامل مع النصوص باعتباره ا‬

‫أحد أنظمة التواصل‪ ،‬ويه دف ه ذا العلم بص ورة أساس ية إلى الكش ف عن القواع د الخاص ة‬

‫ب النص ووص فها‪ ،‬وم ع ذل ك فق د تط ورعلم لغوي ات النص من مج رد البحث عن القواع د‬

‫الخاصة ب النص إلى نط اق أوس ع يتج اوز القواع د النحوي ة التقليدي ة إلى البحث عم ا يتعل ق‬

‫بمكونات النص بكامله‪ .‬تختلف هذه الطريق ة في التعام ل م ع النص وص بص ورة كامل ة عن‬

‫الطريقة القديمة التي كان الوصف والتحليل فيها يتم مع وحدات أصغر من النص كاألصوات‬
‫أو الكلمات أو الجمل‪ .‬وقد أشار هاليدي (‪ )1976‬إلى ذل ك بقول ه "إن أح د الج وانب المهمل ة‬

‫نسبيًا في النظام اللغوي هي الموارد المستخدمة لبناء النص‪ ،‬ونط اق المع نى المرتب ط بش كل‬

‫خاص بربط ما يُقال أو يُكتب ببنيته الداللية‪".‬‬

‫وقد أتاحت هذه الفك رة للب احثين تحقي ق النص وص وفقً ا لمع ايير النص وليس ت تل ك‬

‫القواعد الخاصة ببنية الجمل‪ ،‬وق د ح دد دو بوجران د ودريس لر س بعة مع ايير لتحقي ق النص‬

‫معي ار التواص ل بص ورة س ليمة‪ ،‬ه ذه المع ايير هي التراب ط المنطقي والتماس ك والقص د‬

‫واالستحسان واإلفادة والظرفية والتناص‪ .‬وقد ذكر دو بوجراند ودريسلر أن ه "يمكن تعري ف‬

‫النص باعتباره حدثًا تواصليًا عند تحقيقه للمعايير السبعة للنصية‪".‬‬

‫مشكلة الدراسة‬

‫يقدم هذا المقترح دراسة للبحث في المشكالت اللغوية النصية التي يج دها الطالب في‬

‫كتاباتهم باللغة اإلنجليزية باعتبارها لغة أجنبية‪ .‬وقد الحظ الباحث أن الطالب المتعلمين للغ ة‬

‫اإلنجليزية كلغة أجنبية يج دون بعض الص عوبات في فهم المش كالت اللغوي ة المتعلق ة برب ط‬

‫األفك ار بعض ها ببعض في النص وكيفي ة جع ل ه ذه النص وص أك ثر تواص ال بين الك اتب‬

‫والقارئ‪ .‬وبمراجع ة بعض النص وص ال تي كتبه ا بعض الطالب من قس م اللغ ة اإلنجليزي ة‬

‫بكلية اللغات والترجمة – جامعة األزهر‪ ،‬وج د الب احث أن هن اك بعض المش كالت المتعلق ة‬

‫بمعايير النص في كتابات هؤالء الطالب‪ .‬هذه المشكالت ترتبط غالبًا ب النص بكامل ه –وليس‬

‫بمجرد الجمل أو الكلم ات– على اعتب ار أن ه ك انت ل ديهم الق درة على كتاب ة الجم ل بقواع د‬

‫وأسس سليمة‪.‬‬
‫يبدوا أن بعض ه ؤالء الطالب يعتق د أن الكلم ات والقواع د النحوي ة هم ا العنص ران‬

‫المهمان فقط لكتابة نص سليم ذو معنى واضح‪ .‬فضال عن ذلك‪ ،‬ف إنهم ي رون أن كتاب ة جمل ة‬

‫جي دة – س واء أك انت ه ذه الجمل ة بس يطة أم مركب ة– هي الطري ق األمث ل لبن اء نص س ليم‬

‫مترابط‪ .‬بيد أنه ينبغي لهم مالحظة أن بناء مهارات الكتابة يستلزم أكثر من اس تخدام القواع د‬

‫والكلمات بصورة صحيحة في الجملة‪ ،‬وقد ركزت العدي د من دراس ات الخط اب حاليً ا على‬

‫أهمي ة فهم مع ايير النص‪ ،‬وب ذلك تحت اج كتاب ات متعلمي لغ ة غ ير اللغ ة األم إلى أك ثر من‬

‫االهتمام بالقواعد والكلمات في س بيل إنت اج نص س ليم يتض من العوام ل المطلوب ة لتوص يل‬

‫المعلومة‪.‬‬

‫يُركز هذا المقترح على معايير النص في اللغة اإلنجليزية ويبحث في ق درة المتعلمين‬

‫على كتابة نصوص مترابطة وقادرة على توصيل المعلومة وذل ك عن طري ق اس تخدام ه ذه‬

‫المعايير بصورة سليمة‪ .‬كما أن هذا المقترح يهتم ب البحث عن المش كالت اللغوي ة ال تي يق وم‬

‫أيض ا اق تراح بعض الحل ول له ذا‬

‫بها الدارسون عند كتابتهم بلغ ة غ ير اللغ ة األم‪ ،‬ويح اول ً‬

‫المشكالت‪.‬‬

‫أهداف الدراسة‬

‫يح اول المق ترح الح الي اتب اع منهج دو بوجران د ودريس لر اللغ وي لتحلي ل كتاب ات‬

‫متعلمي اللغة اإلنجليزي ة كلغ ة أجنبي ة وفقً ا لمع ايير النص الم ذكورة في كت اب دو بوجران د‬

‫ودريسلر "مقدمة في لسانيات النص"‪ .‬ومن هذا المنطلق‪ ،‬تهدف الدراسة إلى‪:‬‬
‫تنقيح كتابات متعلمي اللغة اإلنجليزي ة كلغ ة أجنبي ة م ع األخ ذ في االعتب ار المع ايير‬ ‫‪-1‬‬

‫التالية‪ :‬الترابط المنطقي والتماسك والقصد واالستحسان واإلفادة والظرفية والتناص‪.‬‬

‫التحقق من مدى قدرة الدرسين على اختيار العناصر المناسبة التي ينبغي توافره ا في‬ ‫‪-2‬‬

‫النص الذي يحقق قدرًا أكبر من التواصل بين قائله ومستقبله‪.‬‬

‫وضع إطار لمناقشة وتنقيح الكتابات األخرى وفقًا لمعايير النص‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ثم يمت د ه ذا المق ترح من توض يح الج زء النظ ري له ذه المع ايير إلى تنقيح نم وذج من‬

‫كتابات أحد الدراسين للغة اإلنجليزية كلغة أجنبية وفقًا لهذه المعايير‪.‬‬