‫السنة أولى ماستر‪ :‬تخصص إدارة مالية‪ :‬قسم علوم التسيير (جامعة الجزائر ‪)3‬‬

‫‪ | 18 mars 2021‬تطبيقات معالجة البيانات ‪Sabrina FerKous | 1‬‬

‫‪Sabryna.FerKous@gmail.com‬‬
 ‫أستاذ المقياس‪ :‬ميلي حميدي‬ ‫مقياس تطبيقات معالجة البيانات ‪1‬‬

‫التحليل اإلحصائي للبيانات‬

‫البحث‬

‫مكتبي‬ ‫ميداني‬
‫(تستخرج من الكتب‬
‫خطوات‬
‫واإلحصائيات)‬ ‫بيانات‬

‫الخطوات الرئيسية في عملية إجراء بحث ميداني‪:‬‬

‫‪ .1‬تحديد إشكالية البحث‪ :‬تحديد الفرضيات وتتسم بـ ‪ :‬الوضوح‪ ،‬الشمول [ذكور‪ ،‬إناث]‪ ،‬الدقة‬
‫مثل دراسة متوسط إنفاق الطلبة‬
‫‪ .2‬تحديد مجتمع البحث‪ :‬المجتمع الذي سيقام عليهم البحث‬
‫مثل دراسة حول أوضاع الطلبة (مقيمين أو ال) (ماستر أو ليسانس)‬
‫‪ .3‬تحديد البيانات اإلحصائية المراد جمعها‪ :‬متوسط إنفاق البحث‪ ،‬الجنس [ ذكر‪ ،‬أثنى]‬
‫‪ .4‬تحديد درجة الدقة المطلوبة‪ :‬المجتمع له ‪ M‬معالم المجتمع‪ ،‬نحدد العينة ‪ ، 𝑋̅5‬الخطأ ‪E‬‬

‫حجم العينة‪n :‬‬ ‫𝑀‬

‫𝑍=𝐸‬
‫خطأ ‪E :‬‬ ‫𝑛√‬

‫كلما زاد حجم العينة ‪ n‬ينقص الخطأ ‪ E‬معناها تزيد الدقة‪.‬‬

‫‪ .5‬تحديد طريقة القياس‪ :‬عن طريق االستبيان‪ ،‬المقابلة‪.‬‬

‫‪ .6‬تحديد اإلطار (الزماني‪ ،‬المكاني‪ ،‬إطار المعاينة)‪ :‬يجب أن يكون حديث أو ال يكون (‪.)/‬‬
‫‪ .7‬تحديد طريقة المعاينة‪ :‬يتم سحب عنصر من مجتمع ووضعه في عينة بطريقة‪:‬‬
‫عشوائية (احتمالية)‪.‬‬ ‫‪−‬‬

‫غير عشوائية (غير احتمالية)‪ :‬جدول األرقام العشوائية‪.‬‬ ‫‪−‬‬

‫معاينة‬

‫غير عشوائية‬ ‫عشوائية‬

‫غير احتمالية الصدفة‬ ‫احتمالية الصدفة‬

‫‪Sabrina FerKous‬‬

‫‪1‬‬
 ‫أستاذ المقياس‪ :‬ميلي حميدي‬ ‫مقياس تطبيقات معالجة البيانات ‪1‬‬

‫‪ .8‬تطبيق اختبار مسبق‪ :‬البحث يكلف مبالغ ضخمة ‪.Pré-Test‬‬

‫‪ .9‬تنظيم العمل الميداني‪ :‬ال يقوم به شخص واحد‬
‫مثال‪:‬‬

‫‪ .10‬تبويب وتحليل البيانات‪ :‬هي إدخال البيانات‪.‬‬

‫‪ .11‬إعداد التقرير النهائي‪ :‬نبدأ باإلشكالية‪ ،‬الفرضيات‪ ،‬المعاينة‪ ،‬النتائج‪.‬‬

‫مكونات االستبيان‪:‬‬
‫يتكون االستبيان من‪:‬‬
‫البيانات التعريفية‪ :‬تعريف كل استبيان‪:‬‬ ‫‪−‬‬

‫* رقم االستبيان‬
‫يقوم بتسجيلهم‬ ‫* رمز المقابل الميداني‬
‫المقابل الميداني‬ ‫* تاريخ المقابلة‬
‫* مكان المقابلة‬
‫* تاريخ اإلدخال‬
‫* رمز مدخل البيانات‬
‫طلب التعاون مع المستقصى منه‪.‬‬ ‫‪−‬‬

‫التعليمات‪ :‬إن وجدت‬ ‫‪−‬‬

‫المعلومات المطلوبة‪ :‬أسئلة تخص الموضوع‪.‬‬ ‫‪−‬‬

‫البيانات الشخصية‪ :‬الجنس‪ ،‬السن‪.‬‬ ‫‪−‬‬

‫‪Sabrina FerKous‬‬

‫‪2‬‬
 ‫أستاذ المقياس‪ :‬ميلي حميدي‬ ‫مقياس تطبيقات معالجة البيانات ‪1‬‬
‫شكل قاعدة البيانات‪:‬‬
‫رمز المدخل‪............. :‬‬ ‫رقم االستبيان‪:‬‬
‫تاريخ اإلدخال‪........... :‬‬ ‫رمز ال ُمقابل‪:‬‬
‫تاريخ ال ُمقابل‪:‬‬
‫مكان ال ُمقابل‪:‬‬
‫الجنس‪ :‬ذكر‪ ،‬أنثى‬
‫السن‪:‬‬
‫الطور‪ :‬ليسانس‪ ،‬ماستر‬
‫تخصص‪ :‬إدارة مالية‪ ،‬محاسبة‪ ،‬اقتصاد‬

‫‪ 10‬متغيرات (أعمدة)‬ ‫لدينا‪:‬‬

‫استبيان‬
‫سألنا ‪ 05‬أشخاص (أسطر)‬

‫‪N2‬‬ ‫‪Code A‬‬ ‫‪Date‬‬ ‫‪Lieu‬‬ ‫‪C.A.S‬‬ ‫‪Ds‬‬ ‫جنس‬ ‫سن‬ ‫طور‬ ‫تخصص‬
‫‪1‬‬ ‫‪A001‬‬ ‫ذكر‬ ‫ليسانس ‪ 20‬سنة‬ ‫محاسبة‬
‫‪2‬‬ ‫‪A002‬‬ ‫أنثى‬ ‫‪ 21‬سنة‬ ‫ماستر‬ ‫مالية‬
‫‪3‬‬ ‫‪A003‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ 25‬سنة‬ ‫ماستر‬ ‫اقتصاد‬
‫‪4‬‬ ‫ذكر‬ ‫‪ 22‬سنة‬
‫‪5‬‬ ‫أنثى‬
‫→ ‪Max‬‬

‫→ مدى ‪Ring‬‬

‫→ تكرار‬

‫→ تكرار‬

‫→ ‪0‬‬

‫→ ‪𝑋̅ = 5‬‬
‫𝛴‬
‫‪∫3‬‬
‫‪2‬‬

‫تكرار ‪f‬‬
‫المدى ‪)Range( Ring‬‬

‫تحليل بيانات االستبيان باستخدام برنامج ‪: SPSS‬‬

‫‪SPSS : Statistical Package for the Social Sciences‬‬
‫الحزم اإلحصائية للعلوم االجتماعية‬
‫برنامج ‪ SPSS‬ملف يتكون من صفحتين ‪:‬‬
‫صفحة (‪ : )1‬الحظ البيانات ‪ [ DV‬بيانات ]‪( .‬أسطر)‬ ‫‪−‬‬
‫ص‪1‬‬ ‫ص‪2‬‬ ‫‪ −‬صفحة (‪ : )2‬شاهد المتغيرات ‪[ DW‬متغيرات]‪( .‬أعمدة)‬

‫البيانات ص ‪2‬‬ ‫البيانات ص ‪1‬‬

‫مشاهدات‬
‫متغيرات‬

‫خصائص‬ ‫متغيرات‬
‫‪Sabrina FerKous‬‬

‫‪3‬‬
 ‫أستاذ المقياس‪ :‬ميلي حميدي‬ ‫مقياس تطبيقات معالجة البيانات ‪1‬‬

‫االستبيان‪( :‬بيانات تعريفية‪ ،‬شخصية‪ ،‬بيانات مراد جمعها)‬

‫هو قائمة من األســئلة تهدل لد ارســة فئة معينة‪ ،‬وهو أكثر أدوات البحث شــيوعا‪ ،‬ويســمى أيصــا‪ :‬اســتقصــا ‪ ،‬اســتفتا ‪ ،‬أو اســتط ع ار‬
‫حسب نوع وطبيعة الدراسة‪.‬‬

‫خطوات تصميم االستبيان‪:‬‬

‫مراجعة االعتبارات المبدئية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪ −‬الق اررات السابقة على تصميم االستبيان‪.‬‬

‫‪ −‬الصلة بين المعلومات المطلوبة والبيانات المطلوب جمعها‪.‬‬

‫تحديد مستوى السؤال‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫‪ −‬القدرة على اإلجابة‪.‬‬

‫‪ −‬رغبة المستقصي منه في اإلجابة بدقة‪.‬‬

‫‪ .3‬تحديد شكل اإلجابة‪.‬‬

‫‪ .4‬تحديد صيغة السؤال‪.‬‬
‫‪ .5‬تحديد تسلسل األسئلة‪.‬‬
‫‪ .6‬تحديد الخصائص المادية لالستمارة‪.‬‬
‫‪ .7‬إجراء اختبار مسبق لالستمارة ومراجعتها وإعدادها في شكلها البياني‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬
‫إشكالية‪ :‬هل هناك فروق ذات داللة إحصائية في متوسط اإلنفاق تعزى لعوامل اجتماعية‪.‬‬

‫لإلجابة يجب جمع متوسط اإلنفاق نبحث على العوامل االجتماعية‪ ،‬نجمعهم وبعدها نطرحهم في شكل أسئلة‪.‬‬
‫القيم 𝛴‬
‫متوسط اإلنفاق‪ :‬هو المتغير (‪𝑋̅ = ̅ )Variable‬‬ ‫‪−‬‬
‫𝑋‬
‫‪ −‬العوامل االجتماعية تتمثل في‪ :‬الحالة المهنية‪ ،‬الحالة العائلية‪ ،‬عدد األوالد‪ ،‬الجنس‪ ،‬متوسط الدخل‪.‬‬

‫الرغبة على اإلجابة بدقة بين يديه‬

‫مثال‪ :‬متوسط الدخل ( صيغة السؤال‪ :‬ما هو متوسط الدخل الشهري؟ )‬

‫أقل من ‪ 25.000.00‬دج‬
‫من ‪ 25.000.00‬دج إلى ‪ 5.000.00‬دج‬
‫أكثر من ‪ 5.000.00‬دج‬
‫‪Sabrina FerKous‬‬

‫‪4‬‬
 ‫أستاذ المقياس‪ :‬ميلي حميدي‬ ‫مقياس تطبيقات معالجة البيانات ‪1‬‬

‫المعاينة‪:‬‬
‫هي عملية سحب أو اختيار العنصر من المجتمع‪.‬‬
‫معاينة‬

‫غير عشوائية‬ ‫عشوائية‬

‫غير احتمالية‬ ‫احتمالية‬
‫عدم وجود الصدفة‬ ‫احتمال سحب فرد معلوم عشوائي‬
‫ليس لدينا ال احتمال وليس معلوم‬ ‫معلوم ومتساوي‬
‫ال يوجد صدفة‬ ‫الساحب ليس لديه دخل‬
‫الساحب لديه سبب أو أثر في السحب‬ ‫(عن طريق الصدفة)‬

‫أنواع المعاينة‪ ( :‬كل المعاينات تكلف إال الميسرة)‬

‫المعاينة العشوائية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫أ‪ .‬معاينة عشوائية بسيطة‪ :‬يوجد جدول األرقام العشوائية‪.‬‬

‫ب‪ .‬معاينة عشوائية منتظمة‪ :‬بطريقة الخاصية نقسم ‪ N‬حسب البحث المراد دراسته‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫ذكور‬ ‫إناث‬
‫‪1‬‬ ‫خاصية الجنس ←‬
‫‪2‬‬ ‫خاصية السن ←‬
‫‪3‬‬
‫‪1M‬‬
‫‪2M‬‬

‫ج‪ .‬معاينة طبقية‪ :‬إذا كان مجتمع البحث يتأثر بخاص ــية معينة من األفص ــل س ــحب عينة تحافظ على نفس الخاص ــية‪ ،‬بحيث‬
‫هذه الخصائص تقسم المجتمع إلى طبقات متساوية ومتجانسة‪.‬‬
‫مثال‪ 𝑋̅ :‬المجتمع المدروس‪ :‬طلبة‪ ،‬نحافظ على خاصية تقسيم الطلبة حسب الجنس‪ ،‬العمر‪...‬‬

‫معاينة غير عشوائية‪:‬‬ ‫‪.2‬‬

‫أ‪ .‬المعاينة التحكيمية‪ :‬يجب االختيار بحكمة‪ ،‬تطبق هذه المعاينة في بحث استط عي‪.‬‬
‫ب‪ .‬المعاينة الميسرة‪ :‬معناه كل معاينة ال تكلفك (وقت‪ ،‬جهد) اختيار مباشر‪ ،‬ال تكلف‪.‬‬
‫ج‪ .‬المعاينة الحصصية‪ :‬نحافظ على نفس الحصص التي كانت في المجتمع تكون في العينة‪.‬‬

‫‪Sabrina FerKous‬‬

‫‪5‬‬
 ‫أستاذ المقياس‪ :‬ميلي حميدي‬ ‫مقياس تطبيقات معالجة البيانات ‪1‬‬

‫د‪ .‬معاينة عنقودية (معاينة متعددة المراحل)‪:‬‬

‫معاينة‬ ‫مثال‪:‬‬
‫‪ )1‬أول معاينة اختيار الواليات‬
‫‪ )2‬اختتتيتتتار التتتدوائتر‪ ،‬اختتتيتتتار‬
‫البلديات‪ ،‬اختيار األحياء‬ ‫شمال‬ ‫جنوب‬ ‫غرب‬ ‫شرق‬
‫واليات‬

‫مراجعة وتحليل العمل اإلحصائي‪:‬‬

‫يتم تحليل العمل اإلحصائي ̅𝑋 المتوسط‪ ،‬النسيان‪ ،‬االنحرال المعياري‪ ،‬التك اررات ‪f‬‬
‫بطرح سؤال‪:‬‬
‫‪ .1‬ماذا نحب الوصف أم االستدالل؟‬
‫‪ −‬الوصف‪ :‬ندرس العينة فقط‪.‬‬
‫‪ −‬االستدالل‪ :‬عملية تقدير على المجتمع [ نعمم على المجتمع] (نتكلم على المجتمع)‬

‫‪ .2‬عدد المتغيرات المراد تحليلها في آن واحد يمكن أن تكون أكثر من واحدة‪.‬‬

‫‪ .3‬مستوى قياس المتغيرات (‪ )Mesure‬المراد تحليلها‪ :‬كل متغيرة لها قياس‪ ،‬وهنا يجب التميز بين مختلف مستويات القياس وهي‪:‬‬
‫• مستتتتتتوى قياس استتتتتمي ‪ :Nominal‬وهي المتغيرة التي تقيس الص ـ ـ ــفة أو الحال‪ :‬مثال الجنس‪ :‬ذكر‪ /‬أنثى‪ ،‬اللون‪ :‬أزرق‪ ،‬أحمر‪،‬‬
‫أصفر‪ ،‬قديم‪-‬جديد [ تقدر تحسب غير التك اررات بنفس الصفة أو الحال]‪.‬‬
‫• مستتتتوى قياس ترتيبي ‪ :Ordinal‬وهي المتغيرة التي تقيس الترتيب دون معرفة الفرق بين القيم‪ ،‬مثال‪ :‬ص ـ ــغير‪ -‬متوس ـ ــط‪-‬كبير‪،‬‬
‫دائما‪ -‬أحيانا‪ -‬ناد ار‪ ،‬يمكن ترتيبيها على أن الطويل أطول من المتوسط لكن ال يمكننا معرفة مقدار الفرق‪.‬‬
‫• مستتتتوى قياس فئوي (ستتتلميي مجالي) ‪ : Scal‬وهي المتغيرة التي تقيس الترتيب مع معرفة الفرق بين مختلف المش ـ ــاهدات‪ ،‬مثال‬
‫المعدل ‪ 12.50‬و‪13.00‬‬

‫‪Sabrina FerKous‬‬

‫‪6‬‬
 ‫أستاذ المقياس‪ :‬ميلي حميدي‬ ‫مقياس تطبيقات معالجة البيانات ‪1‬‬

‫تشغيل برنامج ‪SPSS‬‬

‫أوال‪ :‬واجهة النظام اإلحصائي ‪SPSS‬‬
‫نوافذ برامج ‪: SPSS‬‬
‫يحتوي نظام ‪ SPSS‬على نافذتين رئيسيتين وهما‪:‬‬
‫‪ −‬نافذة محرر البيانات‪.‬‬
‫‪ −‬نافذة المخرجات‪.‬‬

‫نافذة محرر البيانات‪ :‬تحتوي هذ النافذة على صفحتان‪ ،‬وهي موجودة في ملف البيانات‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫أ‪ .‬صفحة المتغيرات ‪ : Variable View‬وهنا يتم تعريف المتغيرات التابعة لملف الدراسة‪.‬‬
‫ب‪ .‬صفحة البيانات ‪ : Data View‬وهنا يتم إدخال البيانات التابعة لملف الدراسة‪ ،‬وفي الشكل الموالي توضيح لذلك‪.‬‬

‫شتتاشتتة المخرجات ‪ : Output Viewer‬وهنا يتم عرض نتائج اإلج ار ات اإلحص ــائية والرس ــم البيانية المختلفة‪ ،‬كما أنها تحتوي على‬ ‫‪.2‬‬

‫فهرس المخرجات‪ ،‬وهي موجودة في ملف المخرجات‪.‬‬

‫_ ى‪ç‬‬
‫ثانيا‪ :‬التصريح بالمتغيرات‬

‫‪Nom‬‬ ‫‪Type‬‬ ‫‪Largeur‬‬ ‫‪Libellé‬‬ ‫‪Valeur‬‬ ‫‪Manquant‬‬ ‫‪Mesure‬‬

‫‪Decimal‬‬
‫الرمز‬ ‫نوع اإلدخال‬ ‫المساحة‬ ‫البيان‬ ‫القيم‬ ‫القيم المفقودة‬ ‫مستوى القياس‬
‫اسم‪،‬‬ ‫نوع إدخال‬ ‫المساحة‬ ‫المساحة‬ ‫تعريف‬ ‫القيم التي يمكن أن تأخذها‬ ‫في حالة عدم‬ ‫مستوى القياس‬
‫رمز مختصر‬ ‫البيانات إما‬ ‫بالنسبة‬ ‫بالنسبة للجز‬ ‫مختصر‬ ‫المتغيرة (يمكن أن تعرفها‬ ‫اإلجابة‪ ،‬أو‬ ‫إما‪ :‬اسمي‪،‬‬
‫( ‪Q1 , X1 ,‬‬ ‫حرفي أو‬ ‫للجز‬ ‫العشري (بعد‬ ‫للمتغيرة‬ ‫يمكن ال)‪ ،‬قيم ممكنة للمتغير‬ ‫غير معني‬ ‫ترتيبي أو‬
‫‪)V1‬‬ ‫رقمي‬ ‫الصحيح‬ ‫الفاصلة)‬ ‫مثال الجنس ← إما ذكر‪،‬‬ ‫فئوي‬
‫أنثى‬

‫‪Sabrina FerKous‬‬

‫‪7‬‬
 ‫أستاذ المقياس‪ :‬ميلي حميدي‬ ‫مقياس تطبيقات معالجة البيانات ‪1‬‬

‫‪ −‬اسم المتغيرة ‪ : Nom‬بشرط أن ال يتكرر‪ ،‬وأن يزيد على ‪ 8‬حرول وأن ال يحتوي على رموز خاصة‪ ،‬عدم ترك فراغ‪.‬‬
‫‪ −‬نوع ترميز المتغيرة ‪ : Type‬وهنا نقصد كيف يتم إدخال قيم المتغير إلى البرنامج (رقمي‪ ،‬حرفي‪ ،‬تاريخ)‪.‬‬
‫‪ −‬مساحة المتغيرة ‪ : Largeur‬المساحة بالنسبة للجز الصحيح‪.‬‬
‫‪ −‬المساحة العشرية ‪ : Decimal‬بالنسبة للجز العشري‪.‬‬
‫‪ −‬البيان ‪ : Libellé‬تسمية المتغيرة‪ ،‬توضيح اسم أو معنى المتغيرة‪.‬‬
‫‪ −‬القيم ‪ : Valeur‬في غالب األحيان نفصل إدخال األرقام بدال من األسما وهذا لربح الوقت وتفادي أخطا اإلدخال‪.‬‬
‫نقوم بإدخال قيمة ثم نقوم بإدخال معناها‪ ،‬إلى أن نقوم بتعريف جميع القيم‪ ،‬مثال‪ .1 :‬ذكر ‪ .2‬أنثى ‪ .9‬عدم اإلجابة‬
‫‪ −‬القيم المفقودة ‪ : Manquant‬ال يمكن بأي حال من األحوال ترك فراغ في قاعدة البيانات‪ ،‬وقد يكون سـ ـ ـ ــبب ذلك إما عدم إجابة‬
‫المستقصى منه‪ ،‬أو أن المستقصى منه غير معني بالسؤال‪ ،‬وهي تسمى بالقيم المفقودة‪.‬‬
‫إذ يجب إدخال القيم المفقودة في قاعدة البيانات حسـ ـ ــب حالتها إن كانت عدم إجابة أو غير معني‪ ،‬ومن ثم التص ـ ـ ـريح بقيمها على‬
‫أنها مفقودة‪ ،‬وهذا لتفادي حسابها في العمليات اإلحصائية‪.‬‬
‫‪ −‬مستوى القياس ‪ : Mesure‬وهنا يجب التمييز بين مختلف مستويات القياس ‪ :‬اسمي‪ ،‬ترتيبي‪ ،‬فئوي‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬
‫‪: Type‬‬
‫مث السن‪ 30 :‬سنة‪ 40 ،‬سنة‪ ← ....‬نوع إدخال البيانات رقمي‪.‬‬
‫تاريخ االزدياد‪ :‬أ‪ ،‬ب أو ج ‪ ← ......‬نوع اإلدخال حرفي‪.‬‬
‫الجنس‪ :‬ذكر‪ ،‬أنثى ‪ ← .............‬نوع اإلدخال حرفي‪.‬‬

‫‪: Manquant‬‬
‫نفرض أسئلة ‪ 10‬من الناس‪:‬‬
‫ذكر ‪6‬‬
‫أنثى ‪3‬‬
‫‪ 1‬بدون إجابة‬
‫نسبة الذكور ‪ 6‬من ‪ 9‬وليس من ‪ 10‬ألن ‪ 9‬هم الذين أكدوا إجابتهم‪.‬‬

‫‪Sabrina FerKous‬‬

‫‪8‬‬
 ‫أستاذ المقياس‪ :‬ميلي حميدي‬ ‫مقياس تطبيقات معالجة البيانات ‪1‬‬

‫مثال‪:‬‬
‫س‪ :1‬الجنس ‪ .1 :‬ذكر ‪ .2‬أنثى‬
‫س‪ : 2‬السن ‪................ :‬‬
‫‪ .3‬اقتصاد‬ ‫س‪ : 3‬التخصص ‪ .1 :‬محاسبة ‪ .2‬مالية‬
‫‪ .4‬حسن‬ ‫‪ .2‬جيد جدا ‪ .3‬جيد‬ ‫ممتاز‬ ‫‪.1‬‬ ‫س‪ : 4‬التقدير ‪:‬‬

‫‪Nom‬‬ ‫‪Type‬‬ ‫‪Largeur‬‬ ‫‪Libellé‬‬ ‫‪Valeur‬‬ ‫‪Manquant‬‬ ‫‪Mesure‬‬

‫‪Decimal‬‬
‫الرمز‬ ‫نوع اإلدخال‬ ‫المساحة‬ ‫البيان‬ ‫القيم‬ ‫القيم المفقودة‬ ‫مستوى القياس‬
‫رقمي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪X1‬‬ ‫الجنس‬ ‫‪ .1‬ذكر ‪ .2‬أنثى ‪.9‬عدم اإلجابة‬ ‫‪98‬‬ ‫اسمي‬
‫(‪ 1‬أو ‪)2‬‬ ‫(خانة واحدة)‬ ‫(بعد الفاصلة)‬

‫‪X2‬‬ ‫رقمي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫السن‬ ‫‪ 99‬عدم اإلجابة عن االستبيان‬ ‫‪99‬‬ ‫فئوي‬
‫رقمي‬ ‫‪ .1‬محاسبة ‪ .2‬مالية ‪ .3‬اقتصاد‬
‫‪X3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫التخصص‬ ‫‪9‬‬ ‫اسمي‬
‫عدم اإلجابة‬ ‫‪.9‬‬

‫رقمي‬ ‫ممتاز ‪ .2‬جيد جدا ‪ .3‬جيد‬ ‫‪.1‬‬

‫‪X4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫التقدير‬ ‫‪9‬‬ ‫ترتيبي‬
‫‪ .4‬حسن ‪ .9‬عدم اإلجابة‬

‫غير معني بالسؤال مث ‪8‬‬

‫عدم اإلجابة ‪9‬‬

‫‪Sabrina FerKous‬‬

‫‪9‬‬