Guide Pédagogique Découverte Des Métiers - Initiation Au PP - 5-10-2021

Développement
des compétences de vie

Guide pédagogique des activités
Découverte des métiers et initiation

au projet personnel
Direction des curricula
Septembre 2021
‫تقديم‬
‫يف إطار تنزيل مقتضيات القانون اإلطار رقم ‪ ،51/17‬وتحديدا الرافعة الثانية عرشة من الرؤية‬
‫االسرتاتيجية ‪ ،2015-2030‬التي تم تفعيلها من خالل املرشوع املندمج رقم مثانية (‪ ، )8‬تم إحداث مدخل‬
‫منهاجي جديد بهدف تطوير بنية ووظيفة النموذج البيداغوجي الحايل‪.‬‬
‫يتغيى هذا البعد املنهاجي تنمية املهارات الحياتية لدى متعلمي ومتعلامت السلك االبتدايئ من‬
‫خالل اعتامد ثالثة مجاالت أساسية‪:‬‬
‫• مجال الرتبية عىل السالمة الطرقية؛‬
‫• جال الرتبية املالية والرضيبية واملقاوالتية؛‬
‫• مجال استكشاف املهن واالستئناس باملرشوع الشخيص للمتعلم(ة)؛‬
‫يف هذا السياق‪ ،‬ميكن توصيف املنهاج الجديد لتنمية املهارات الحياتية عىل أنه حلقة دينامية‬
‫وعرضانية من شأنها تسهيل االنفتاح عىل اإلبداعات واملعارف والثقافات والقيم الكونية يف انسجام تام‬
‫مع االختيارات املجتمعية الكربى‪.‬‬
‫من جهة ثانية‪ ،‬فإن ترجمة هذه الرؤية عىل املستوى الرتبوي ترتكز باألساس عىل تبني سيناريوهات‬
‫ديداكتيكية تعطي األولوية لتحقيق االنفتاح والتبادل والتعلم الذايت يف سياق يضمن التفاعل املستمر‬
‫والبناء بني املتعلامت واملتعلمني‪ ،‬لتزويدهم باملعارف واملهارات والقيم الالزمة ملواجهة تحديات العرص‪.‬‬
‫فضال عن ذلك‪ ،‬فإن تنزيل هذا املنهاج يستمد مقاربته من املبادرة من أجل تنمية املهارات الحياتية‬
‫وقيم املواطنة يف منطقة الرشق األوسط وشامل إفريقيا (‪ ،)MENA‬مع تكييفها وفق الخصائص الثقافية‬
‫واالجتامعية للمدرسة املغربية‪.‬‬
‫ويف هذا اإلطار‪ ،‬تبنى املنهاج البعد الرتفيهي الذي يعتمد عىل اللعب من أجل ترصيف أنشطة‬
‫املهارات الحياتية‪ ،‬متوسال يف ذلك مبداخل مختلفة تضمن خلق دينامية يف البيئة املدرسية سواء عىل‬
‫املستوى املعريف أو الشخيص واالجتامعي‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫تنظم املجاالت الثالثة عىل الشكل التايل ‪:‬‬
‫تنظم مكونات املجاالت الثالث بكل أسدس وحسب املستويات‬
‫األسدس الثاين‬ ‫األسدس األول‬
‫عدد البطاقات‬ ‫عدد البطاقات‬ ‫املستويات‬
‫املنتجة‬ ‫املجال‬ ‫املنتجة‬ ‫املجال‬
‫الرتبية املالية‬ ‫الرتبية عىل السالمة‬

‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫األول‬
‫والرضيبية واملقاوالتية‬ ‫الطرقية‬
‫الرتبية املالية‬ ‫الرتبية عىل السالمة‬ ‫الثاين‬

‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬
‫الرتبية املالية‬ ‫الرتبية عىل السالمة‬

‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫الثالث‬
‫استكشاف املهن‬
‫الرتبية املالية‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫واسترشاف املرشوع‬ ‫الرابع‬
‫والرضيبية واملقاوالتية‬ ‫الشخيص‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫واسترشاف املرشوع‬ ‫الخامس‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫واسترشاف املرشوع‬ ‫السادس‬
‫‪90‬‬ ‫‪90‬‬ ‫املجموع‬

‫*يختتم كل أسدس ببطاقة خاصة بالتقويم والدعم‪.‬‬
‫‪3‬‬
Préambule
Dans le cadre de la mise en oeuvre des dispositions de la loi cadre 51-17,

notamment le douzième levier de la vision stratégique 2015-2030, traduit
par le projet intégré N°8, une nouvelle dimension curriculaire a été adoptée
en vue de rénover la structure et la fonction du modèle pédagogique actuel.
Cette nouvelle dimension a pour but l’introduction des compétences de vie
au cycle primaire à travers trois domaines essentiels:
• L’éducation à la sécurité routière ;
• L’éducation financière, fiscale et entrepreneuriale ;
• La découverte des métiers et initiation au projet personnel.
Dans ce contexte, le nouveau curriculum des compétences de vie
se veut comme une composante dynamique et transversale susceptible
de favoriser l’ouverture sur les innovations, les savoirs, les cultures et les
valeurs universelles en toute conformité avec les grands choix sociétaux.
Par ailleurs, la traduction de cette vision sur le plan pédagogique,
se fonde principalement sur l’adoption des scénarios didactiques qui
privilégient l’ouverture, l’échange, l’autonomie et l’interaction sociale entre
les apprenants en vue de les outiller des savoirs, savoir-faire et savoir-devenir
nécessaires pour faire face aux défis de la vie contemporaine. En outre, la
mise en oeuvre du nouveau curriculum s’inspire de l’initiative d’éducation
aux compétences de vie et à la citoyenneté dans la région MENA (Middle
East and North Africa), tout en l’adaptant aux spécificités socioculturelles
de l’école marocaine.
Dans ce cadre, les activités relatives à ces compétences préconisent
la dimension ludique à travers une approche à voies multiples qui garantit
une redynamisation de l’écosystème scolaire tant sur le plan cognitif que
sur le plan personnel et social.
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Matrice des compétences de vie
Domaines
Niveau thématiques Les axes Les objectifs d’apprentissage liés aux D. T
• Prendre conscience de ses aspirations de ses loisirs et de ses potentiels.

• Types de métiers et
• Connaitre les différentes catégories des métiers et professions en rapport avec soi et
professions.
avec son environnement.
• L’évolution des métiers à
• Reconnaitre l’évolution des métiers en relation
travers le temps.
avec le développement technologique et économique.
• Découverte et exploitation de
5
la diversité des métiers en • Pouvoir déterminer les différents métiers en rapport avec les thématiques étudiées
rapports avec les sujets de sorte à apprécier et à reconnaitre le rôle et la contribution de chacun dans le bon
thématiques abordés dans les déroulement des activités personnelles et sociales.
séances de langue française
• Découverte de la diversité du • Découverte et exploitation de la diversité des étiers en rapports avec les sujets
monde des métiers. thématiques abordés dans les séances de langue française.
Reconnaitre et apprécier le
rôle de chaque métier dans la • Apprécier e t r e s p e c t e r l e s métiers en comprenant le rôle de chaque profession
société. dans l’économie et la bien être personnel et social.
projet personnel
• S’ouvrir sur les métiers de • Imaginer et entrevoir les métiers de l’avenir.
demain, les métiers du 21ème • Prévoir les métiers qui disparaitront ou ayant disparu tout en déterminant la cause
siècle. de leur disparition.
• Se familiariser avec certaines
4ème AEP, 5ème AEP et 6ème AEP

• Avoir une vision sur son avenir et ses objectifs.
filières scolaires et
• Reconnaitre certaines options d’orientations post cycle primaire.
professionnelles.
• Être capable d’établir un lien cohérent entre cursus scolaire et débouchés
• S’initier à l’élaboration du
Découverte des métiers et initiation au

professionnels.
projet personnel.
La découverte des métiers
et l’initiation au projet personnel
La progression annuelle des activités

Niveau Unité Séance Intitulé de l’atelier
1ère séance Mes points forts
2ème séance Mes atouts et talents
3ème séance Mes loisirs
4 4ème séance Mes loisirs
Evaluation et soutien et consolidation
5ème séance
des apprentissages
1ère séance Le travail des parents
2ème séance Métiers et professions
3ème séance Métiers, rôle et fonction
4ème 5 4ème séance Métiers, rôle et fonction
Année 5ème séance
Evaluation, soutien et consolidation
des apprentissages de l’unité 5
1ère séance Histoire d’un métier
2ème séance Un métier ça évolue !
3ème séance Un métier ça évolue !
6 4ème séance Poterie, un métier très ancien !
Évaluation, soutien et consolidation
5ème séance
des apprentissages de l’unité ….
Stands pour la découverte des métiers
6ème séance
(Fin de semestre)
1ère séance Des modèles de réussite
2ème séance Ils ont réussi ; moi aussi
ème
5
4 3ème séance Ils ont réussi ; moi aussi
Année 4ème séance Mon métier dans le futur !
5ème séance
des apprentissages
6
1ère séance Un médecin à distance
2ème séance Technologie et métiers de demain
5 4ème séance J’imagine l’école de demain
5ème séance
des apprentissages de l’unité5
6 4ème séance Mon métier dans le futur !
5ème séance Évaluation, soutien et consolidation

6ème séance
(Fin de semestre)
1ère séance La foire aux métiers
2ème séance Jeux de rôles : mon métier préféré
3ème séance Jeux de rôles : mon métier préféré
4 4ème séance Tous les métiers sont beaux
5ème séance
des apprentissages
1ère séance Un médecin à distance
6ème 5 4ème séance J’imagine l’école du futur !
Année 5ème séance
des apprentissages
2ème séance Ils ont réussi, moi aussi
3ème séance Ils ont réussi, moi aussi
6 4ème séance Mon avenir, je le construis maintenant
5ème séance
des apprentissages de l’unité
6ème séance
(Fin de semestre)
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Activités de développement des compétences
de vie
Domaine thématique
projet personnel.
Niveau 4ème année d’enseignement primaire.
Thème de l’unité L’agriculture, l’industrie et le commerce
Axe de
développement :
▪ Métiers et avenir, découverte
de soi.
▪ Exploitation des métiers dans
son environnement social.
▪ Les métiers entre hier et
aujourd’hui .
Compétence annuelle :
Au terme de la 4 ème AP en mobilisant ses savoirs, savoir-faire, savoir- être et
devenir, devant une situation complexe, ou problème en rapport avec soi-même et
avec son environnement immédiat, local, régional, national et universel,
l’apprenant sera en mesure de:
Découvrir et s’ouvrir sur le monde des métiers et du travail et ce en mobilisant ses
habiletés de prise de décisions, de prédiction, de créativité, de communication, de
gestion de risques et de résolution de problèmes.
8
Axe : Métiers et avenir, découverte de soi 4ème AEP Unité : 04
Objectifs :
- Prendre conscience de ses goûts et ses préférences pour déterminer ses loisirs.
- Faire découvrir aux autres ses talents et ses compétences.
- Découvrir des centres d’intérêts.
- Développer la confiance en soi (ses qualités et ses points forts, son potentiel et l’auto efficacité…).
- Se fixer des objectifs SMART (SMART : Spécifique, Mesurable, Acceptable, Réaliste et Temporellement défini.)
- Savoir porter un regard bienveillant sur soi-même.
- Reconnaitre et accepter la différence et la ressemblance.
Fiche descriptive des activités de l’axe :

Séances Ateliers L’activité déterminante Les HPS. Thématiques Les HPS transversales
Observer et distinguer les caractéristiques de sa
1ère séance Mes points forts Observation et découverte
personnalité. ▪ Gestion de soi.
découvrir ses talents et ses potentiels, croire en ses chances ▪ Communication.
2ème séance Mes atouts et talents Application et entraînement
de réussite. ▪ Respect de la diversité.
▪ Participation.
3ème séance Mes loisirs Application et entraînement Découvrir ses centres d’intérêt.
▪ Créativité et pensée
S’ouvrir sur les domaines d’exploitation de ses loisirs pour critique.
4ème séance Mes loisirs Appropriation et transfert
préparer son avenir.
9
Déterminer ses atouts, ses capacités et ses points forts, ainsi que les points à améliorer pour
atteindre l’objectif
Etablir un tableau pour décrire les ressources dont il dispose et les objectifs SMART à atteindre
Evaluation et soutien et Mobilisation des ressources déjà
5ème séance pour améliorer son potentiel et préparer son avenir.
consolidation des apprentissages instaurées
Envisager une méthode d'évaluation à l’oral, ou Au moins, vérifier ses connaissances à l'oral en
cas d'échec à l'écrit.
Ne pas pénaliser l’orthographe si c’est écrit.
Français Arabe Français Arabe
Les cinq sens. ‫الحواس الخمس‬
• L’odorat. .‫حاسة الشم‬ L’estime de soi.
Contenu lié aux .‫حاسة السمع‬ • Créativité. .‫تقدير الذات‬
• L’ouïe.
ateliers en arabe et .‫حاسة اللمس‬ • Esprit critique. .‫إبداع‬
en français • Le toucher.
‫إمكانات‬ • Accepter l’autre .‫التفكير النقدي‬
• Potentiels ‫ميزات‬ • Talents .‫تقبل اآلخر‬
• Atouts ‫مهن‬ • Loisir ‫مواهب‬
• Métiers ‫هواية‬
Intitulé de l’atelier : Mes points forts Atelier n° 1 Durée de l’atelier : 30 min
Objectifs de l’atelier : Les CPS transversales visées :

Observer et distinguer les caractéristiques de sa personnalité. ▪ L’estime de soi. - Participation
▪ Confiance en soi. - Respect de diversité.
▪ Créativité. - Communication
Remarques à
Matériel et support
Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Portée pédagogique prendre en
pédagogiques
considération
Amener Mise en train :( La boite magique) (5 min) Une boite en carton
l’apprenant(e) à - Apporter une boite en carton، avec au fond à l’intérieur un miroir avec un miroir au
découvrir les points déjà collé. fond.
- Sortir la boite du sac et laisser les apprenant(e)s l’observer sans y Renforcer la
forts de sa confiance en soi. Pour les apprenants
toucher, leur dire qu’une photo de quelqu’un de bien et de très en difficultés :
personnalité . Apprendre à se
spéciale se trouve à l’intérieur.
10
Technique -On peut donner à ceux
-Leur demander de deviner cette personne. connaître.
d’animation : qui ne peuvent pas
- A tour de rôle, chacun passe pour voir ce qu’il y a à l’intérieur sans
Travail collectif. écrire, des feuilles
dévoiler aux autres ce qu’il a vu. Développer un
Jeux Feuilles blanches, des blanches avec leurs
- Lui poser la question suivante : qui est cette personne très spéciale sentiment de fierté. crayons, des images prénoms déjà écrits et
et importante ? Dégager
Contenus essentiels : d’animaux et de pour ceux qui n’arrivent
- A la fin de ce jeu, l’enseignant (e) va motiver tous les apprenant(e)s,
Tâche, talent, point individuellement personnages pas à dessiner, des
en leur disant qu’ils sont tous des personnes uniques et spéciales.
fort, atout, Les points forts et les images d’animaux et de
Activité principale : (Mes points forts !) (25 min) différents, une liste de
points faibles de sa personnages différents
caractéristiques, - Demander à chaque apprenant (e) d’écrire son prénom sur une qualités.
personnalité à colorier)
potentiel, fonction, feuille blanche، puis de dessiner son personnage ou bien son animal
- Laisser à leur
rôle. préféré. Agir de façon
disposition des outils
- Après avoir accompli cette tâche, l’enseignant(e) demande : responsable envers
facilitateurs : des
Observation et découverte
Pourquoi vous avez fait ce choix ? les autres. qualités différentes
Quelles sont ses qualités ? Implication effective marquées sur le
Quels sont vos points en commun avec ce personnage /animal ? et affective. tableau, une liste de
- A la fin de ce jeu l’enseignant (e) va présenter à son tour ses qualités
qualités …)
devant les apprenants(es).
Consigne pour la prochaine séance : Chaque apprenant(e) va
réfléchir à ses talents et ses atouts.
Intitulé de l’atelier : Mes atouts et talons Atelier n° 2 Durée de l’atelier : 30 min
Découvrir ses talents et potentiels, croire en ses chances de ▪ Communication.
réussite. ▪ Collaboration.
▪ Esprit critique.
Remarques à
Contexte de Portée Matériel et support
Déroulement de l’atelier prendre en
l’atelier pédagogique pédagogiques
considération
Mettre les Mise en train : (Moi aussi j’ai des talents) (5min) -Impliquer
apprenant(e)s en Chaque apprenant(e) réfléchit à ses talents, et pour l’aider, Des cartes de l’apprenant (e) dans
situation pour relever l’enseignant(e) lui pose des questions comme : de véritables défis qui
et mettre le point sur Qu’est-ce que tu aimes faire ? Prise de conscience qualités. éveillent chez lui
leurs atouts et talents. Qu’est-ce que tu sais faire ? des apprenant (e)s l’envie de chercher et
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Pour cela l’enseignant(e) distribue des cartes en couleurs qui sur eux-mêmes. de participer
Technique contiennent plusieurs qualités pour aider les apprenant(e)s à Apprendre à - On peut autoriser la
d’animation : accomplir cette tâche. communiquer et à rédaction de textes
Jeux. Demander à chaque apprenant(e) de lister ses talents, les s’exprimer, par un tiers en classe,
travail individuel. choses que l’on aime et qu’on voudrait partager avec les autres, Connaître ses ou bien on peut lui
et puis sélectionner une. qualités, ses Des crayons fournir des images
Contenus essentiels : d’activités et des
Une fois le talent choisi, il le partage avec ses camarades. habilités ses points Des fiches à remplir,
Tâche, point fort,
Activité principale : (Application) (25 min) images de étiquettes de choses
atout, talents, projet forts et développer
Distribuer aux apprenant(e)s des fiches à remplir (voir qu’on peut faire, qu’il
personnel, l’estime de soi. différentes activités,
annexe) peut coller sur sa
planification, Le respect de l’autre. étiquettes…
Application et entraînement
L’apprenant(e) va choisir les activités qu’il préfère et les choses feuille s’il n’arrive pas
potentiel. permettant la
qu’il sait faire et qu’il pourrait apprendre aux autres. à écrire.)
réalisation de la
Consigne pour la prochaine séance : Cite quelques activités que
tu peux faire pendant ton temps libre.
tâche demandée.
Intitulé de l’atelier : Mes loisirs Atelier n° 3 Durée de l’atelier : 30 min
Objectifs de l’atelier : Les CPS transversales visées : Les attitudes et comportements attendus :
▪ Aider l’apprenant(e) à découvrir ses centres d’intérêts. ▪ La gestion de soi. ▪ L’estime de soi.
▪ La communication. ▪ Echange et communication.
▪ L’écoute.
▪ La coopération.
Matériel et Remarques à
Portée
Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier support prendre en
pédagogique
pédagogiques considération
La découverte de ses Mise en train : (les cinq sens) (5min) Feuilles de papier, Au cours de la séance il
Chaque apprenant(e) réfléchit quelques instants et note sur sa feuille ses goûts Amener les stylos, faut toujours rappeler aux
goûts et de ses apprenant(e)s la nécessité
en relation avec chacun des cinq sens : ce qu’il aime le plus entendre, voir, apprenants à Tableau, images
passions pour découvrir et à de respecter l’écoute et le
toucher, sentir et goûter. des cinq sens :
déterminer ses respect des autres.
Quand chacun a écrit ses réponses, il peut être demandé soit à chacun de déterminer leurs l’odorat, le
Alterner les moments
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centres d’intérêts. présenter ses idées, soit de les présenter à un autre apprenant(e) qui sera goûts et toucher, l’ouïe, la autorisés de contrôle et
chargé d’être son porte-parole (on peut pour cela demander aux apprenant(e)s préférences. vue, le goût d’agitation.
Technique de se regrouper par deux et de présenter à leur camarade ce qu’ils ont écrit. Amener (facultatif). on peut demander à ceux
d’animation : Ensuite chacun présentera à l’ensemble du groupe les goûts de son binôme). Les apprenant(e)s qui ne peuvent pas écrire
à analyser le de le faire juste oralement.
Travail en groupe. Utiliser un « langage
Activité principale : (Mes passions) (25 min) diagramme pour
Travail individuel. Chaque apprenant(e) présente à l’oral, son activité extrascolaire préférée (quoi, déduire les points alternatif » :
en commun, et pictogrammes, langage
où, avec qui, combien de temps etc.…)
Contenu essentiels : des signes, photos,
Le professeur classe ces activités par thème et construit le diagramme des les différences
moyens visuels pour
Qualité - potentiel - activités de temps libre de la classe par exemple : entre eux. favoriser l’expression
loisirs- point fort - Sport Musique lecture cuisine nature Accepter l’autre
informatique orale.
points à améliorer - dans sa Il faut donner une
Ali Amina Imane Asmaa Ilham Mounir
structure, un modèle
passion -métiers - Omar Fati différence,
avant de commencer, afin
travailler en
créativité - Consigne pour la prochaine séance : Cherche quelques images des de faciliter la tâche aux
différents métiers que tu connais. équipe, être apprenant(e)s en difficulté
caractéristiques -
complémentaire et leur montrer comment
atout - talent. procéder.
Intitulé de l’atelier : Mes loisirs. Atelier n° 4 Durée de l’atelier : 30 min
▪ S’ouvrir sur les domaines d’exploitation de ses loisirs pour préparer son avenir. ▪ Communication. ▪ Implication et responsabilité.
▪ Prendre conscience que certaines habiletés et qualités personnelles sont
nécessaires pour réussir dans la plupart des emplois.
▪ Prise de décision. ▪ L’estime de soi.
▪ Négociation. Le respect de l’autre
▪ Faire des liens entre les apprentissages scolaires (connaissances, habiletés,
attitudes), les professions et les exigences du monde du travail. ▪ Mise en œuvre de la pensée créatrice.
▪ Exploitation de l’information.
Remarques à
pédagogiques
considération
- Conscience des liens Mise en train : (5min) Photos de métiers. Encourager l’écoute
entre connaissance de soi A partir de photos des métiers différents, demander aux Images de différents active, la politesse et
et projets d’avenir. groupes de faire un classement : objets du quotidien : le respect de l’autre.
- Visualisation de soi dans Métiers dans la nature, la santé, les nouvelles technologies, Voiture, table, livre… -Prévoir des
métiers en extérieur/intérieur…etc. Feuilles, stylos. consignes simples,
différents rôles.
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Découvrir les métiers en partant d’un objet : Les métiers du Amener les Liste des secteurs du courtes, claires,
livre, une voiture, la télé, une table …etc. apprenant(e)s à monde du travail imagées.
Technique d’animation :
Faire une mise en commun, et discuter ensemble. approfondir leurs Agriculture, - Ne pas hésiter à
Travail en petits groupes. Activité principale : (Quel est mon métier au futur ?) (25 min). connaissances des ressources naturelles utiliser le tutorat :
Jeu de rôle Chaque enfant écrit sur une feuille ses capacités et ses points et environnement. l’apprenant(e) en
Travail individuel. professions.
forts d’un côté, et de l’autre côté de la feuille, un métier qu’il Aider les Transformation et difficulté
veut exercer au futur ? Les autres doivent deviner de quel fabrication (usines). apprécie beaucoup
Contenus essentiels : apprenant(e)s à
métier il s’agit en posant des questions... Construction et l’aide apportée par
Métiers - profession - Chaque apprenant(e) doit expliquer pourquoi il a fait ce choix. développer leur
travaux publics. un camarade. Ce
potentiels -qualifications - Une fois tout le monde est passé, l’enseignant(e) les familiarise imagination. Affaires et dispositif profite
loisirs - atouts - qualité avec différents secteurs du monde du travail et les invite à commerce. également au tuteur
Centres d’intérêt. classer leurs métiers au tableau dans l’un ou l’autre des Santé qui en tire de
secteurs suivants : voir la liste. (Matériel et support) Amener les Éducation et services nombreux bénéfices.
Appropriation et transfert
consigne pour la prochaine séance : cherche des métiers qui apprenant(e)s à d’aide. - Si la tâche est
ont un rapport avec la nouvelle technologie. faire un choix et le Arts et loisirs. complexe : L’aider
défendre. dans la planification
des étapes
successives de la
tâche demandée avec
des consignes
simples .
Intitulé de l’atelier : :Evaluation ,soutien et consolidation
Atelier n° 5 Durée de l’atelier : 30 min
des acquis de la 4 ème unité.
▪ Faire le lien entre : connaissance de soi et projets d’avenir. ▪ Confiance en soi.
▪ Choisir un projet d’avenir en rapport avec ses intérêts et ses ▪ Prise de décision.
aptitudes.
▪ Se fixer des objectifs SMART :(spécifiques, mesurables,
acceptables, réalistes et temporairement définis.)
Remarques à
considération
Evaluer et consolider Mise en train : rappel du travail effectué. (5min) Images de métiers. Evaluer, c’est donner
les acquis. Activité principale : Pour réussir ma carrière (25 min) Feuilles, crayons, de la valeur, et non
Technique À partir de ce qu’ils ont vu, observé ou entendu sur les diverses ciseaux, tableau, pas mesurer un
d’animation : professions, les apprenant(e)s indiquent par un crochet sur uneAmener les capsule… manque.
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Travail de groupe. liste des valeurs avec l’image de leur métier du futur celles apprenants à Liste des valeurs. L’évaluation doit
qu’ils croient nécessaires pour être heureux et réussir dans leur
prendre une décision - Aider à améliorer le donc aider
carrière en expliquant aux autres leur choix. et faire un choix. monde. l’apprenant(e)à :
Contenu essentiel : (Les mots doivent être écrits en gras et lisibles pour leur faciliter - Aider les autres. - construire une
Projet - coopération - Pousser les
la tâche, et pour les dyslexiques, il vaut mieux les accompagner - Avoir des contacts image positive de lui-
défi- objectif – futur- apprenants(es) à
pour choisir la valeur en leur lisant toutes les valeurs avec les gens. même pour lui
avenir – valeur – chercher des
lentement), voir la liste des valeurs (Matériel et support). - Travailler avec permettre de
tâche- aventure –
Augmenter le temps de réalisation : Donner à l’apprenant(e) le informations et faire d’autres en groupe. développer "une
carrière – métier -
temps de faire, car il est plus lent dans la perception et des recherches pour - S’engager dans des estime de soi"
profession. mieux comprendre
l’exécution de la plupart des tâches demandées. activités de nécessaire, en
un métier. compétition. l’amenant à percevoir
À la fin de l’activité, l’enseignant(e) demande aux apprenants Mise en œuvre de la - Avoir le pouvoir de sa capacité à
de choisir, seuls ou avec des amis, une profession qui les pensée créative. prendre des décisions. progresser, et à
Exploitation de

intéresse à ce moment-ci, et de faire une recherche afin de la - Être reconnu prendre confiance en
l’information.
décrire et de l’illustrer le mieux possible. publiquement. ses possibilités.
Prise de décision.
Consigne pour la prochaine séance : écrivez une liste des Se fixer des objectifs. - Réaliser des tâches
qualités que vous voulez développer dans le futur puis vous la qui demandent un
coller sur vos cahiers. esprit aventurier.
de vie
Domaine thématique
projet personnel.
Thème de l’unité Le foret.
Axe de
développement :
• Découverte de la diversité du
monde des métiers.
• Reconnaitre et apprécier le rôle de
chaque métier dans la société.
Au terme de la 4ème AEP, en mobilisant ses savoirs, savoir-faire, savoir- être et devenir,
devant une situation complexe, ou un problème en rapport avec soi-même et avec son
environnement immédiat et local, l’apprenant(e) sera en mesure de :
• S’ouvrir sur le monde des métiers et du travail, en mobilisant ses habiletés de prise de
décisions, de prédiction, de créativité, de communication, de gestion des risques, et de
résolution de problèmes.
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Axe : exploration des métiers dans son environnement social 4ème AEP Unité : 05
Objectifs :
➢ Observer et découvrir les métiers dans son environnement.
➢ Distinguer et repérer les différents métiers en rapport avec le thème étudié.
➢ Associer à chaque métier son rôle principal dans la société.
➢ Favoriser le développement et la confiance en soi.
➢ Fixer des objectifs personnels et planifier sa vie.
➢ Développer sa capacité en travail collectif.

Séances ateliers L’activité déterminante Les HPS. thématique Les HPS transversales
Observer et découvrir les métiers dans son
1ère séance Le travail des parents Observation et découverte • Communication
environnement
• Coopération
Distinguer et repérer les différents métiers en
2ème séance Métiers et professions Application et entraînement • Participation
rapport avec le thème étudié
• Gestion de soi
Associer à chaque métier son rôle principal
3ème séance Métiers, rôle et fonction Application et entraînement • Pensée critique
16
dans la société
• Respect de la diversité
Associer à chaque métier son rôle principal
4ème séance Métiers, rôle et fonction Appropriation et transfert • Empathie
dans la société
L’apprenant doit être capable d’apprécier, reconnaître et favoriser le rôle de
5ème séance Evaluation chaque métier dans la société, de s’ouvrir sur les domaines des métiers et
d’avoir la confiance en soi pour faire le choix de son métier d’avenir.
Contenu lié aux Ingénieur
boucher ‫جزار‬ ‫مهندس‬
ateliers en Médecin
coiffeur ‫حالق‬ ‫طبيب‬
arabe et en Professeur
métier ‫مهنة‬ ‫استاذ‬
français Enseignement
théâtre ‫مسرح‬ ‫تعليم‬
‫رياضة‬ santé ‫صحة‬
sport
Intitulé de l’atelier : le travail des parents Atelier n° 1 Durée de l’atelier : 30 min
• Observer et découvrir les métiers dans son environnement • communication
• Avoir en soi • coopération
• Etre capable de s’exprimer de manière efficace avec ses camarades • Empathie
• participation
Matériel et support Remarques à prendre

Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Portée pédagogique
pédagogiques en considération
Amener les Mise en train : (jeu de devinette) (5min) Encadrer et motiver

apprenants(e) à Diviser la classe en 4 groupes Fiche les apprenants
observer et découvrir - Un(e) apprenant(e) habillé en blanc se présente devant Tablier Encourager les
des métiers ses camarades et leur demande de deviner son métier -Motiver et attirer Tableau apprenants à prendre
Technique - Le coordinateur de chaque équipe révèle le métier l’attention des la parole
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d’animation : associé à l’ apprenant(e) devant eux (il peut y avoir des apprenants(es)
réponses différentes, comme il peut y avoir une réponse -Travailler
Travail en groupe
unifiée) efficacement en
équipe
Contenu essentiel : Activité principale : (métier de mes parents) (25 min) -Bien
Métiers, parents, -l’enseignant(e) distribue des fiches (une fiche par groupe) avec communiquer
peintre, couturier, des métiers non colorés -Travailler de
coiffeur, deviner, -les élèves sont tenus de colorer le métier exercé par l’un de manière efficace
réfléchir, colorer. leurs parents avec ses camarades
………………….. -à tour de rôle les apprenants(es) présentent oralement à leurs -Développer la
………………….. camarades les tâches à accomplir du métier coloré confiance en soi
Consigne pour la prochaine séance : demander aux -Comprendre et
apprenants(e) de faire une recherche sur les métiers et leurs gérer ses émotions
occupations.
Intitulé de l’atelier : métier et profession Atelier n° 2 Durée de l’atelier : 30 min
• Distinguer et repérer diffèrent métiers • communication.
• Etre capable de s’exprimer de travailler en groupe de manière efficace. • coopération.
• Créativité
• participation.

Amener l’apprenant(e) Mise en train : (métiers et occupation) (5min) -Amener les

à observer et L’enseignant(e) donne oralement la tâche à accomplir, les Tableau apprenants(e) à
découvrir les métiers à apprenants(e) devinent le métier mis en question Fiche développer le sens de
Acquisition d’un
partir de son -exemple : une personne qui découpe et vend de la viande groupe la compétitivité
bagage relatif aux
environnement -une personne qui enseigne -l’aider à comprendre
18
métiers
Technique -une personne qui travaille le bois que toute personne
Développer l’esprit
d’animation : -………….. et source de réussite
compétitif chez les
Travail en groupe Activité principale : (métiers, occupation, profession, ou
apprenants(e)
compétition travaillent-ils « voir annexe 1 ») (25 min)
Développer la capacité
-l’enseignant(e) donne à chaque groupe des apprenants(es) une
Contenu essentiel : de travailler en
affiche ou il y a des images relatives à des métiers avec en dessous
Coiffeur, menuisier, groupe.
les lieux de travail sans numéros, les apprenants(e) sont tenus
théâtre, acteur, Bien comprendre et
d’associer à chaque métiers le lieu de travail correspondant
bouché, salon de gérer ses émotions
-toujours sur la même affiche, ils indiquent le lieu de travail selon
coiffure, boulangerie. La capacité d’analyser
la tâche à accomplir (bien signaler aux apprenants(e) que l’équipe
les informations
gagnante et celle qui finira la première)
Consigne pour la prochaine séance : signaler aux apprenants(e)
que pour l’atelier suivant chaque apprenant(e) doit préparer une
tâche à accomplir pour un métier
Intitulé de l’atelier : métier, rôle et fonction Atelier n° 3 Durée de l’atelier : 30 min
• Associer à chaque métier la fonction exercée • Communication.
• Développer l’esprit de compétitivité • Coopération.
• Améliorer le sens de la responsabilité pour le bien de • Créativité.
l’équipe dont il fait partie.

Amener les Mise en train : (qui suis-je ?) (5min) -Amener les

apprenants à Les apprenants(e) passent à tour de rôle devant leurs camarades fiche apprenants à
reconnaitre des relatant chacun une tâche à accomplir, les autres sont tenus de -encourager la analyser ce qu’ils
métiers selon leurs dire le métier correspondant recherche à entendent oralement
tâches et fonctions. -exemple :-je travail le bois ; je soigne les malades ; je chante ; travers les -Bien préciser que
…… fonctions de dans le travail
19
Technique
d’animation : chaque métier d’équipe il faut de la
Compétition Activité principale : (reconnaitre un métier) (25 min) -développer son coopération et de la
Travail d’équipe -l’enseignants(e) distribue l’affiche déjà utilisée dans l’atelier 2 acquis linguistique tolérance (un pour
(annexe 1) pour continuer les activités tout on rappelant quel -Travailler de tous)
Contenu essentiel : groupe avait fini le premier durant l’atelier précèdent (toujours manière efficace au
Métiers, rôle, pour stimuler l’esprit compétitif chez les apprenants(e)) sein d’un groupe -Développer la
fonctions, journaliste, - 9 fonctions sous forme de phrases simples -Comprendre que capacité de parler
pianiste, pharmacien, - En dessous il y a les images des métiers sans numéro, chaque dans un travail avec confiance
masculin, féminin groupe doit correspondre le numéro de la fonction au métier collectif chacun fait devant un public
adéquat (voir annexe 1) ; Par la suite chaque groupe donne le de son mieux pour le
féminin de quelques métiers bien de tous.
Consigne pour la prochaine séance : demander aux apprenants

de faire une recherche sur le lieu de travail de quelques métiers
Intitulé de l’atelier : métier, rôle, fonction Atelier n° 4 Durée de l’atelier : 30 min
• Associer à chaque métier le lieu et la fonction • communication
• Etre capable de parler devant un public. • confiance en soi
• Avoir confiance en soi • créativité
• participation
Portée Matériel et support Remarques à prendre

Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier
pédagogique pédagogiques en considération
Utiliser un vocabulaire Mise en train : (ou travaillent-ils ?) (5min) -Encourager tous les
adéquat pour décrire Les apprenants(e) passent à tour de rôle, et prononcent le nom du -Motiver les Fiche apprenants à lire
un métier métier, les autres doivent deviner le lieu de travail du métier en apprenants(es) à poster leurs fiches
Technique question parler devant un - féliciter toute les
d’animation : Activité principale : (choisir un métier à simuler) (25 min) public performances
20
travail individuel -l’enseignant accroche au tableau un poster avec plusieurs métiers - Améliorer leur
Compétition (annexe2) niveau
réflexion -chaque apprenant doit choisir un métier dont il va faire une fiche d’expression
Contenu essentiel : technique sur : rôle, fonction et lieu de travail (sous forme de - Développer la
Métier, étudié, école, phrase simple) confiance en soi.
salon de coiffure, Après réflexion de quelques minutes, les apprenants sont tenus de - Rédiger un petit
boucherie, théâtre lire leurs fiches devant leurs camarades texte explicatif.
Consigne pour la prochaine séance : pour l’atelier suivant,
l’enseignant précise que chaque apprenant va faire une simulation
du métier choisi devant ses camarades
Intitulé de l’atelier : évaluation et consolidation des
acquis
• avoir la capacité de parler devant un public • communication
• développer la confiance en soi • créativité
• gestion de soi
• confiance en soi

Amener les Mise en train : (je réfléchis, je m’exprime) (5min) - Avoir l’occasion - Encourager toutes
apprenants à jouer des Les apprenants(e) passent à tour de rôle, ils parlent brièvement d’imaginer, Habits et outils les performances
rôles efficacement sur le métier indiquer par leurs amis (fonction, rôle, occupation d’innover et de - - apportés par les - Corriger les
Technique et lieu de travail) Découvrir son apprenants prononciations
d’animation : Activité principale : (je simule un métier) (25 min) potentiel (travail
Simulation les apprenants passent un à un pour appliquer la consigne déjà devant la phonétique)
21
Compétition donnée lors de l’atelier numéro 4 : simulation du métier choisi - Confiance en soi.
avec habits, outils, gestes, mimiques… - Pouvoir parler -Utilisation de
Contenu essenties : devant un public l’acquis linguistique
Simuler, métiers,
consolidation
Stimuler déjà vu lors des
médecin, plombier, l’imagination ateliers précèdent
Evaluation, soutien et
boucher, habits, outils, - Réflexion
mimiques
de vie
Domaine thématique
projet personnel.
Niveau 4 année d’enseignement primaire.
ème
Thème de l’unité Le tourisme.
Axe de
développement :
• Métiers et avenir, découverte de
soi.
• Exploration des métiers dans
l’environnement social de
l’apprenant.
• Les métiers entre hier et
aujourd’hui.
Au terme de la 4éme AP en mobilisant ses savoirs, savoir-faire, savoir- être et devenir, devant une situation
complexe, ou problème en rapport avec soi-même et avec son environnement immédiat, local, régional,
national et universel, l’apprenant sera en mesure de montrer Une découverte et une ouverture sur le monde
des métiers et du travail. Et ce, en mobilisant ses habiletés de prise de décisions, de prédiction, de créativité,
de communication, de gestion des risques, et de résolution de problème.
22
ème
Axe : Les métiers entre hier et aujourd’hui. 4 AEP Unité : 06
Objectifs :
➢ Identifier et découvrir des métiers d’hier.
➢ Repérer les signes d’évolution d’un métier.
➢ Déduire les causes impliquant l’évolution ou la disparition des métiers.
➢ Découvrir le métier de poterie.
➢ Identifier les actions à entreprendre pour préserver le métier de poterie.
➢ Consolider les acquis des métiers d’hier et d’aujourd’hui.
L’activité
Séances ateliers Les HPS. thématique Les HPS transversales
déterminante
ère
1 séance Histoire d’un métier Observation et découverte Identifier et découvrir des métiers d’hier. • Communication
• Coopération
ème
2 séance Un métier ça évolue ! Application et entraînement Repérer les signes d’évolution d’un métier. • Participation
Déduire les causes impliquant l’évolution • Résolution
3ème séance Un métier ça évolue ! Application et entraînement des problèmes
ou la disparition des métiers
Découvrir le métier de poterie. • Gestion de soi
• Créativité
23
Identifier les actions à entreprendre pour
4ème séance Poterie, un métier très ancien ! Appropriation et transfert • Prise de décision
préserver le métier de poterie.
Évaluation, soutien et consolidation L’apprenant (e) doit être capable d’identifier quelques métiers d’hier et de
5ème séance Evaluation des acquis
des apprentissages de l’unité …. proposer des solutions pour les préserver.
Contenu lié aux ‫مهن األمس‬ ‫مزارع‬

ateliers en Métiers d’hier ‫مهن اليوم‬ Cultivateur ‫منشار كهربائي‬
arabe et en Métiers d’aujourd’hui ‫تطور‬ Scie électrique
‫تحسيس‬/‫توعية‬
français Evolution ‫اختفاء‬ Sensibilisation
‫آلة الحفر‬
disparition ‫حارس المنارة‬ Machine de forage
gardien de phare Poterie ‫صناعة افخار‬
Intitulé de l’atelier : histoire d’un métier Atelier n° 1 Durée de l’atelier : 30 min
• Identifier et découvrir des métiers d’hier. • Communication
• Coopération
• Participation
Résolution des problèmes
Remarques à
considération
Amener les Mise en train : (jeu d’association / puzzle) Photos, images de Exploiter le jeu
apprenants à L’enseignant (e) distribue à chaque groupe une image métiers, puzzle, pour encourager les
découvrir quelques découpée en petits morceaux, du métier d’hier « porteur Motiver cartes plastifiées, apprenant(e)s à
24
métiers d’hier. d’eau ». Il invite les apprenants(es)ensuite à reconstituer l’apprenant(e) à vidéo, des découvrir un métier.
l’image découpée afin de découvrir son contenue et le réaliser une tâche à étiquettes, affiche A la fin des
Technique
métier qu’elle représente. Si les apprenants(es) n’arrivent travers le jeu. thématique (des activités, faire lister
d’animation :
pas à le nommer, l’enseignant(e) peut les aider avec des Sens des métiers). aux apprenant(e)s
Travail en groupe -
indices, des explications, une courte vidéo …etc. responsabilités. les mots clés du
Jeux -
Activité principale :(Qui suis- je ?) Respect de l’autre. sujet de la séance et
Brainstorming.
L’enseignant prépare un jeu d’association avec des cartes Implication les écrire au
Contenu essentiel : effective.
Métier d’hier - plastifiées (de préférence), chaque carte représente un tableau.
métier différent qui fait partie des métiers d’hier, et des Communication.
Métier d'aujourd'hui
– Evolution - étiquettes qui contiennent les noms de ces métiers.
Disparition-Outil - A tour de rôle, les apprenants(es) doivent déterminer à quel
Sensibilisation - métier chaque étiquette est reliée.
Profession – Tâche – Consigne pour la prochaine séance : Demander aux
Orientation – apprenants de faire une petite recherche sur les métiers
Fonction d’aujourd’hui.
Intitulé de l’atelier : un métier ça évolue ! Atelier N° 2 Durée de l’atelier : 30 min
• Repérer les signes d’évolution d’un métier. • Communication.
• Participation.
• Coopération.
• Créativité.
Contexte de Portée
Déroulement de l’atelier support prendre en
l’atelier pédagogique
Amener les Mise en train : (Jeu de cartes) Illustrations, images, Encourager tous les
apprenants à repérer l’enseignant(e) présente un ensemble de Cartes Crayon de apprenants à
les signes cartes-métiers qui contiennent deux cartes pour chaque Les apprenants(es) couleurs, affiche participer et à
d’évolution d’un profession, l’une d’hier et l’autre d’aujourd’hui (Médecin, sont invités à thématique (des écouter leurs
25
métier. Boulanger, Cultivateur, Mécanicien, Menuisier, découvrir la métiers), étiquettes- camarades.
électricien, jardinier, cuisinier …etc.), et demande aux différence entre les mots, fiches
Technique métiers d’autrefois
d’animation : apprenants d’associer les deux. d’activités,
Activité principale : (Où sont mes outils ?) et pictogramme.
Travail en L’enseignant distribue des feuilles sur lesquelles il y a les d’aujourd’hui.
groupe-jeu noms des métiers évolués et leurs outils, et demande aux respect de l’autre.
d’association-jeu groupes de colorier chaque métier et ses outils de la même confiance en soi.
de cartes- défi. couleur, et de justifier leur choix. L’écoute active.
Médecin Maçon Menuisier implication
Contenu effective.
essentiel : Auge stéthoscope Scie électrique
Métier - évolution - Consigne pour la prochaine séance : Les apprenants(es)
disparition-outil- Demander aux apprenants de faire une petite recherche Identifient les outils
profession- potentiel- (photo; image; illustrations; texte ;…..) sur la raison de de chaque métier.
compétences. l’évolution d’un métier de leur choix.
Intitulé de l’atelier : un métier ça évolue ! Atelier N° 3 Durée de l’atelier : 30 min
• Déduire les causes impliquant l’évolution ou la ▪ Participation.
disparition des métiers. ▪ Gestion de soi.
▪ Communication et échange.
Contexte de Portée
Amener les Mise en train : Présentation d’une courte vidéo ou d’une Feuilles. Encourager tous les
apprenants(es) à affiche qui présente quelques métiers d’autrefois qui ont Tableau. apprenants(es) à
découvrir les causes disparus ou en voie de disparition à cause des avancées Vidéo. participer et à
de l’évolution ou la technologiques. Par exemple : Télégraphiste- Réveilleur- Affiche. intervenir, pour
disparition des Placeurs de quilles. Laitier - Gardien de phare - Bûcheron - donner leur opinion
26
métiers. Agent de voyage….etc. L’enseignant(e) pousse les Respect de l’autre ou bien poser des
apprenants(es) à se poser des questions sur les causes de cette Confiance en soi questions pour
Technique disparition et à faire des hypothèses. Implication et savoir plus de
d’animation : Activité principale :(qu’est-ce que je deviendrai dans dix responsabilité. détails.
Travail en groupe ans ?) Reconnaitre les
Travail individuel L’enseignant(e) demande à chaque groupe de choisir un causes de
jeu –brainstorming- métier d’aujourd’hui et de l’écrire sur une feuille. puis à tour l’évolution et la
devinettes. de rôle chaque groupe montre sa feuille aux autres et leur disparition des
Contenu pose la question : qu’est-ce que je deviendrai après dix ans ? métiers d’hier et
L’enseignant(e) anime la discussion et guide les d’aujourd’hui.
essentiel : apprenants(es) à donner des explications logiques à leurs
Métier d’hier - sensibilisation
hypothèses. orientation
métier d'aujourd'hui-
Consigne pour la prochaine séance : demander aux
évolution - fonction-
apprenants(es) de faire une petite recherche sur un métier
disparition- cause -
ancien qui a disparu pour le présenter à ses camarades.
profession- action -
besoins -
développement.
Intitulé de l’atelier :
Atelier N° 4 Durée de l’atelier : 30 min
poterie : un métier très ancien !
▪ Découvrir le métier de poterie. ▪ Communication.
▪ Identifier les actions à entreprendre pour ▪ Coopération.
préserver le métier de poterie. ▪ Créativité.
▪ Pensée critique.
▪ participation.
Contexte de Portée
Sensibiliser les Mise en train : (qui suis-je ?) Les apprenant(e)s
apprenants de Projection d’une capsule (vidéo/ poster) qui représente la doivent être à ce
l’importance du poterie comme un métier très ancien en voie de disparition. Amener les stade de l’année
27
métier poterie. Activité principale : (Au secours !) apprenants(es) à Vidéo, poster, habitués au travail
Technique chercher des Tableau, feuilles, en groupe, ils se
d’animation : L’enseignant(e) demande aux binômes de réfléchir aux solutions pour crayons, stylos. répartissent les
solutions possibles pour protéger le métier de poterie pour préserver un métier taches impliquent
Travail en groupe, en
les présenter ensuite à leurs camarades de classe. très ancien comme tous les
binômes, défi. les apprenants(es) se mettent d’accord sur les solutions les membres….
la poterie.
Contenu plus pertinentes et les plus efficaces. Confiance en soi.
essentiel : Respect de l’autre.
Métier d’hier - Consigne pour la prochaine séance : Préparer Quiz Echange et
métier d'aujourd'hui- devinettes sur les métiers Communication.
évolution - cause - Pensée créatrice.
disparition-outil-
sensibilisation –tâche
profession- action -
orientation- fonction-
hypothèses -
solutions.
Intitulé de l’atelier : évaluation et soutien Atelier N° 5 Durée de l’atelier : 30 min
• L’apprenant(e) doit être capable de faire la • Créativité.
différence entre les métiers d’autrefois et • Prise de décision.
d’aujourd’hui. • Respect de la diversité.
• Comprendre les causes de la disparition de • Esprit critique.
quelques métiers.
Contexte de Portée
Faire le lien entre le Mise en train : (Quiz devinettes sur les métiers).
développement L’enseignant(e) présente des devinettes - sur les métiers Donner la parole à
technologique actuel déjà vus - aux apprenants, et les invite à les deviner. tous les apprenants
et la disparition des Exemple : (es), et encourager
28
métiers. - Je te prépare chaque matin des bons petits pains pour ton Cartes de devinettes, les plus timides.
Technique petit déjeuner… Tableau.
- Je soigne les chats, les chiens et tous les autres Concentration et
d’animation :
animaux… rapidité pour
travail en groupe-
- Je joue un rôle au cinéma et au théâtre… deviner les bonnes
travail individuel-
réponses.
Tirage au sort-
Activité principale :(moi, je préfère !) confiance en soi
Contenu essentiel : respect de l’autre
Métier d’hier - Chaque apprenant(e) passe devant ses camarades pour
présenter son métier préféré en précisant son partage.
métier d'aujourd'hui Faire un choix et
- tâche- type (évolué/disparu) parmi les métiers déjà étudiés et
explique pourquoi il a fait ce choix. expliquer pourquoi.
développement orientation
technologique
évolution - action
disparition-outil-

sensibilisation-
cause profession-
fonction-
Intitulé de l’atelier : Scrabble des métiers Atelier n° 6, Fin de semestre Durée de l’atelier : 30 min
• Observer et orthographier les métiers proposés. • La communication.
• Mettre à jour son vocabulaire relatif à la thématique des • Participation.
métiers. • Coopération
• L’estime de soi.
Remarques à
Contexte de Matériel et support
Déroulement de l’atelier Portée pédagogique prendre en
l’atelier pédagogiques
considération
Amener les apprenants
à découvrir des Mise en train : Jeu : Tape-moi la main (5 min) • Les cartes des
personnalités célèbres Dans un cercle des apprenants(es), chacun doit taper la métiers :
• Encourager les
comme modèle de main de son camarade à tour de rôle en disant le nom du • Sens de
échanges entre les
réussite (secteur métier (éviter la répétition). responsabilité de
membres du
sportif). s’intégrer dans un
Activité principale : Scrabble des métiers (20 min) groupe en langue
groupe.
29
Technique française.
L’enseignante distribue aux 3 groupes des petits jetons de
d’animation : lettres alphabétiques, comme ceux du scrabble, sinon des
Travail en 3 groupes ; jetons en papier cartonné. Les représentants des groupes, • Respect de la
Jeu ; défis ; la course diversité.
• Les
tireront, au hasard, d’une boite la carte d’un métier, ils apprenants(es)
des métiers doivent l’identifier d’après son image et composer son doivent se sentir
Contenus essentiel : nom. L’enseignante les incite à gagner plus de point en • Les jetons du libres de bouger
Tâche- talent-carrière • La curiosité. dans la classe à
répondant au maximum de métiers offerts dans la boite. scrabble :
–description – leur aise mais
potentiel-orientation- Mise en commun : (5 min) sans déranger les
aspirer-decouvrir- La présentation des résultats et la rédaction des scores sur • Esprit de dialogue. autres et en
communiquer- respectant la
le tableau se fait collectivement pendant les 5 minutes avant
cooperer-participer- diversité.
la fin de la séance. En vue d’enrichir leur vocabulaire, les
observer-deduire- • La consolidation des
réflexion –prise de groupes peuvent s’échanger les cartes qu’ils ont jouées. habiletés
Prolongement possible : Encourager les apprenants à
• Approche de
parole orthographiques. genre.
confectionner leur propre kit du scrabble des métiers et
continuer à le jouer pendant les vacances.
de vie
Domaine thématique
projet personnel.
Thème de l’unité Les inventions et les créations.
Axe de
développement :
monde des métiers.
• Reconnaitre et apprécier le rôle
de chaque métier dans la
société.
30
Axe : Découverte de la diversité des métiers 5ème AEP Unité : 04
Objectifs d’apprentissage:
➢ Reconnaître, nommer et mémoriser les métiers.
➢ s’ouvrir sur le monde des métiers et découvrir sa diversité.
➢ Reconnaître et apprécier le rôle de chaque métier dans la société.
➢ Favoriser le développement de soi, la confiance en soi.
➢ Développer l’employabilité et le développement personnel.
ère
1 séance la foire aux métiers Observation et découverte Observer et découvrir sa personnalité • Communication
Croire en soi en participant pour défendre ses • Coopération
2ème séance jeux de rôle : mon métier préféré Application et entraînement idées • Participation
• Gestion de soi
Croire en soi en participant pour défendre ses • Pensée critique
3ème séance jeux de rôle : mon métier préféré Application et entraînement
idées • Respect de la diversité
4ème séance tous les métiers sont beaux Appropriation et transfert Respecter la diversité • Empathie
31
5ème séance Evaluation des acquis chaque métier dans la société, de s’ouvrir sur les domaines des métiers et
Contenu lié aux inventeur ‫مخترع‬ Docteur ‫طبيب‬

ateliers en métiers ‫مهن‬ Menuisier ‫نجار‬
arabe et en ingénieur ‫مهندس‬ Facteur ‫ساعي البريد‬
français entraineur ‫مدرب‬ Chercheur ‫باحث‬
diversité ‫تنوع‬ juge ‫قاضي‬
Intitulé de l’atelier : La foire aux métiers Atelier n° 1 Durée de l’atelier : 30 min
• Découvrir quelques inventions et leurs inventeurs à travers le temps. • La communication.
• S’ouvrir sur le monde des métiers. • Résolution de problème.
• Reconnaitre la diversité des métiers. • Participation.
• Confiance en soi.
Remarques à
considération
Reconnaitre la Mise en train : (devinette : Affiche de métiers divers)
diversité du monde des (5min) - La participation. Tableau
métiers L’enseignant(e) colle sur le tableau une affiche où on Affiche - Encourager la prise
Aider l’apprenant(e) à distingue une diversité de métiers qui se réunissent tous sous -Avoir la confiance de parole.
découvrir l’invention
32
le thème de la « créativité » en soi pendant la - Faire respecter le
et son inventeur présentation. Cartes en couleurs métier de l’autre.
Comment procéder ? A tour de rôle, tous les apprenant(e)s
Technique Photos et étiquettes
participent et devinent le nom de chaque métier et Post –it
d’animation : - Permettre aux - Le travail en groupe
travail collectif. l’enseignant(e) le transcrit sur le tableau. va initier l’esprit
Activité principale : (Jeu) (25 min) apprenants (e)
travail en groupe. de s’exprimer. d’équipe positif.
L’enseignant(e) distribue aux groupes formés des cartes en
Contenu essentiel : couleurs - en désordre- des inventions, la photo et nom de - Travail en groupe
métiers, curiosité, l’inventeur. Les apprenant (e) s seront invités à regrouper pour résoudre un
découverte, diversité, l’invention à son inventeur. problème.
ouverture, A la fin, chaque groupe présente l’une des inventions.
connaissance, création, Consigne pour la prochaine séance : A partir de l’affiche - S’intégrer dans le
apprécier, inventeur, les apprenant(e)s prennent la parole pour parler des métiers groupe pour résoudre
valorisation. qui existent dans leur entourage / environnement par des problèmes
Exemple : ouvrier, maçon, professeur, fonctionnaire,
ingénieur, médecin,….
• S’exprimer devant un public • Communication
• Prendre la parole • Résolution de problème
• Participation.
Remarques à
Portée Matériel et support
Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier prendre en
pédagogique pédagogiques
considération
Mettre les Mise en train : (la mimique) (5min)
apprenants(e) en L’enseignant(e) va imiter quelques métiers par des signes ou Cartes de devinettes - Encourager
situation problème pour par des gestes en ce moment l’apprenant(e) devine le nom fiche d’identité l’apprenant (e) à
-Augmenter la
33
relever le point sur du métier mimique. avoir confiance en
concentration chez
leurs talents
Activité principale : (jeu de devinette) (25 min) les apprenants(e). soi.
Technique L’enseignant(e) invite à tour de rôle deux apprenant(e)s à - Respecter tous les
d’animation: - S’exprimer en
jouer le jeu : » qu’est-ce que j’exerce comme métier ? » métiers sans
Travail :
Le premier tient une carte dans la main de telle sorte qu’il participant. exception..
Individuel, interactif
Groupe de deux ne voit que le verso avec les indications concernant la - Une suggestion
profession, l’apprenante(B) est face à l’apprenant(e) (A), qui - Stimuler la d’atelier :Il est
Contenu essentiel : réflexion et
Métiers, curiosité, voit le recto de la carte (personnage « photo » et prénom). possible d’inviter
l’imagination.
découverte, diversité, L’apprenant (e) « B » doit maintenant devenir la profession quelques parents ou
ouverture, de l’apprenant(e), « A » en posant des questions auxquelles - Prendre la parole. personnes
connaissance, création, on répond par « oui » ou par « non », exemple : Travailles- ressources pour
aime, respecter, tu à l’intérieur ? Travailles-tu avec des enfants ? - Avoir confiance en parler et discuter de
valoriser, apprécier l’apprenant(e) « A » répond par (oui) ou par (non) jusqu’à ce soi. leurs métiers.
. que l’élève « B » découvre la profession correcte.
Consigne pour la prochaine séance : Faire un briefing - Le respect de
avec les apprenants(es), pour leur distribuer des fiches qu’ils l’autre.
présenteront lors de la séance suivante.
Jeux de rôle mon métier préféré
- S’exprimer oralement devant un public. • La communication.
- Faire des choix décisifs dans la vie. • Prise de décision.
• Créativité.
• Respecter la diversité.
Contexte de Portée
Décrire sur quoi va Mise en train : (Titre du jeu) (5min) -Il est possible de
porter l’atelier : -Les apprenant(e)s se présenteront à tour de rôle devant - Fiche cartonnée faire un débriefing
-Promouvoir chez l’audience pour dire ou lire le contenu de leurs fiches (fiches - Tableau immédiat pour
l’apprenant(e) la données par l’enseignant(e) lors du briefing pendant l’atelier - Couleurs encourager les
découverte de l’aspect - Parler face à un
précèdent) relatant les grands traits de chaque métier sans pour public. Flip-chart meilleures
créatif dans chaque
34
métier.
autant les nommer (l’enseignant(e) peut imaginer d’autres - Réfléchir et prestations.
situations analogues). découvrir. - Initier les
Technique
d’animation : Découverte : L’enseignant(e) trace un tableau : sur chaque -Exprimer un point apprenants à une
–Simulation ligne il y a le nom de l’apprenant(e) présentateur les autres sont de vue. bonne élocution
Le jeu de rôle. tenus de découvrir le nom du métier objet de la fiche qu’il a -Argumenter et - Bien préciser que
L’atelier présentée. imaginer. toute invention
Contenu essentiel : Activité principale: (J’anticipe mon métier d’avenir) (25 - Epanouissement commence par un
Métiers- Créativité- min) personnel, capacité rêve.
Invention-Aimer- L’enseignant(e) pose la question suivante aux apprenant(e)s : de persuasion. - Amener
Préférer- rêver – Quels métiers envisagent-ils de pratiquer dans l’avenir ? - Faire les bons l’apprenant(e) à
Planifier-Passion- J’aimerais être ………Quand je serais grand je deviendrais…. percevoir l’aspect
choix dans la vie.
Travail intellectuel, Le métier que je préfère le plus est……………… créatif du métier
physique et artistique- - Développement
*Amener les apprenants(es) à imaginer des métiers qui personnel et estime sujet de sa
Initiation à la
apparaitront dans quelques années à venir et anticiper la de soi. prédilection.
recherche scientifique
disparition de quelques métiers qui existent aujourd’hui. - Améliorer l’esprit - Encourager tous
Consigne pour la prochaine séance : Elaborer une fiche tolérant dans la les apprenants(es) à
d’identité d’un métier (définition ; activités ; lieu de travail ; société. s’exprimer.
outils ;……)
Tous les métiers sont beaux
-Percevoir l’intérêt de chaque métier. • Participation.
-Avoir le sens du respect envers chaque métier. • Empathie
-Découvrir l’aspect créatif et l’aspect inventif dans chaque • Pensée critique
métier.
Contexte de Portée
Décrire sur quoi va Mise en train : (Titre du jeu) (5min) - Garantir la
porter l’atelier : -Diviser la classe en 4 groupes, l’enseignant(e) distribue des Fiches participation
Amener les fiches (une fiche par groupe) où il y a intitulé le nom du Affiche de tous les
apprenant(e)s à avoir métier sans mention des tâches à accomplir. Tableau apprenants(es).
du respect pour tous Exemple : Enseignant/ Coiffeur/ Eboueur/ Chercheur - Savoir apprécier
35
les métiers scientifique/ Arboriste/ Conducteur d’engins/ boulanger. les besoins de
Technique Métier taches chacun.
d’animation : -Améliorer le bien- -Développer le
Travail en groupe. être dans la société sentiment de respect et
Activité principale: (beauté des métiers: Découverte et quel que soit le d’estime envers tous les
échange) (25 min) métier qu’on métiers.
Contenu essentiel : Chaque groupe est tenu d’expliciter les tâches à accomplir pour exerce.
-Respecter-estime le métier en question. -Développer une -Amener les
des autres et de soi- -Les groupes s’échangent les fiches entre eux (exemple : le culture qui apprécie apprenants(es) à
apprécier –découvrir groupe de l’enseignant donne sa fiche à celui du chercheur et valorise tous les comprendre que
–aimer –valoriser- scientifique. Chaque groupe est tenu d’écrire en quoi l’un a métiers toute créativité est
gentillesse- besoin de l’autre. -Reconnaitre et source de création
innovation – L’enseignant(e) est tenu d’amener les apprenant(e)s à réaliser apprécier d’autres et d’invention
invention-création. que dans la société tous les métiers se complémentent et que points de vue. -L’aider à
chaque métier a sa spécialité et son importance. il n’y a pas de comprendre qu’être
sots métiers inventeur ne relève
Consigne pour la prochaine séance : Demander aux pas uniquement du
apprenant(e)s de collecter des données concernant des métiers domaine de la
connus. recherche
scientifique.
Intitulé de l’atelier : -Evaluation des acquis Atelier n° 5 Durée de l’atelier : 30 min
• Développer chez l’apprenant(e) la capacité de défendre ses choix • Communication.
• Avoir la capacité de s’exprimer librement devant un public • Confiance en soi
• Prise de décision.
• La diversité.
Remarques à
considération
Décrire sur quoi va Mise en train : (Boite à métiers) (5min) Urne /étiquettes -Encourager la prise
porter l’atelier : L’enseignant (e) met dans une urne des étiquettes avec de parole.
Amener les photos et noms de divers métiers. Les apprenants(es) passent -Respect envers -Féliciter toutes les
apprenants à avoir du à tour de rôle prenant au hasard une étiquette de l’urne. tous les métiers. performances.
respect pour tous les Après un moment de réflexion chaque apprenant doit donner -Implication
36
métiers les grands traits du métier choisi devant ses camarades. effective dans la
Activité principale : (Simulation du métier préféré) (25 société sans tenir
Technique min) compte du métier
d’animation : -Les apprenant(e)s sont tenu(e)s de simuler leurs métiers exercé.
Travail en groupe . préférés (Habits-Outils…..si c’est possible) sous forme d’un -Stimuler la
acte théâtrale. réflexion et
Contenu essentiel : l’utilisation du
Respecter-estime des Consigne pour la prochaine séance : Demander aux vocabulaire
autres et de soi- apprenant(e)s de collecter des données concernant la cyber linguistique acquis
apprécier –Découvrir sécurité, la maintenance, big data,… métiers qui recrutent lors des ateliers
–valoriser- massivement et manquent cruellement de candidats. précédents.
gentillesse-

innovation –
invention-création.
de vie
Domaine thématique
projet personnel.
Thème de l’unité LES INVENTIONS ET LES CREATIONS.
Axe de
développement :
monde des métiers.
société.
environnement immédiat et local, l’apprenant(e) sera en mesure de s’ouvrir sur le monde des
métiers et du travail, en mobilisant ses habiletés de prise de décisions, de prédiction, de
créativité, de communication, de gestion des risques, et de résolution de problèmes.
37
Axe : S’ouvrir sur les métiers de demain, les métiers
5ème AEP Unité : 05
du 21ème siècle
Objectifs :
➢ L’apprenant sera en mesure de reconnaître, nommer et mémoriser les métiers.
➢ Aider l’apprenant à s’ouvrir sur le monde des métiers et découvrir sa diversité.
➢ L’apprenant sera capable de reconnaître et apprécier le rôle de chaque métier dans la société.

ère Un médecin à distance • Communication
1 séance Observation et découverte Découvrir le métier du médecin à distance
• Coopération
S’ouvrir sur la technologie et les métiers de • Participation
2ème séance Technologie et métiers de demain Application et entraînement
demain • Gestion de soi
S’ouvrir sur la technologie et les métiers de • Pensée critique
3ème séance Technologie et métiers de demain Application et entraînement
demain • Respect de la diversité
38
• Empathie
4ème séance J’imagine l’école de demain Appropriation et transfert Développer chez l’apprenant(e) l’imagination
• L’imagination
des apprentissages de l’unité5
Contenu lié aux
ateliers en • métier ‫مهنة‬
Stéthoscope ‫سماعة الطبيب‬
arabe et en • orientation ‫توجيه‬
Thermomètre médical ‫محرار طبي‬
français • moyens de communication ‫وسائل التواصل‬
Bouteille d’oxygène ‫خزان االكسجين‬
• travail intellectuel ‫عمل فكري‬
Intitulé de l’atelier : un médecin à distance Atelier n° 1 Durée de l’atelier : 30 min
• Observer et distinguer le métier du médecin à distance. • Communication
• Avoir la confiance en soi pour jouer le rôle d’un médecin ou d’un patient • résolution d’un problème
• participation
• prise de décision.
Remarques à
considération
Amener les Mise en train : (situation suspense) (5min) - Exciter le coté L’enseignant(e)
apprenants(e) à Un apprenant(e) fait semblant d’être malade. émotionnel de Une personne aménage tous ses
découvrir le métier Créer une situation d’alerte l’élève malade efforts pour
du médecin à « il faut aider le malade à tout prix ! » - Etre capable Poster encourager les
39
distance d’imiter le rôle du Matériel médical apprenants(e) à :
Technique Activité principale : médecin Nvert : 0801840002 -s’entraider
d’animation : (dialogue/ conversation à distance) (25 min) - Aider les -jouer à tour de rôle
Travail par binôme - bonjour docteur. apprenants(e) à
Jeux, défis. - bonjour monsieur/madame faire confiance en
- nous avons un malade qui vient de s’évanouir eux.
Contenu essentiel :
- est-ce qu’il a de la fièvre ? - prendre la
Métier, curiosité,
- apparemment oui, et il a envie de vomir. responsabilité.
découverte,
- Soyez prudent ! il faut lui faire un test Covid-19. Appeler - Représentation
connaissance,
vite une ambulance ! effective d’un
apprécié, diversité
Consigne pour la prochaine séance : demander aux médecin ou d’un
apprenants(e) de faire un bref recherche et porter quelques patient
images(en couleurs) sur les technologies et les métiers de
demain.
Intitulé de l’atelier : technologie et métiers de demain Atelier n° 2 Durée de l’atelier : 30 min
• Observer et distinguer la technologie nécessaire aux métiers de demain • communication
• Aider les apprenants(e) à s’ouvrir sur le monde de la technologie • prise de parole.
• L’esprit critique
• coopération
Remarques à
considération
Amener les Mise en train : (présentation) (5min) L’enseignant
apprenants(e) à L’enseignant(e) colle sur le tableau les photos ou les images Images ou photos en encourage la prise
découvrir les métiers apportés par ces élèves, puis leur donne la parole de les - Permettre à couleurs de parole
40
de demain présenter. chacun des Posters présentant Les apprenants(e)
Technique Activité principale : (un débat) (25 min) participants de différents métiers et doivent se sentir
d’animation : L’enseignant(e) apporte son : smartphone, tablette, pc…si mieux se connaitre matériels libres de s’exprimer
Individuel c’est possible puis les présenter à ses élèves : - Créer une technologiques
Travail collectif -est-ce que vous connaissez d’autres moyens de atmosphère de adéquats
communications ? camaraderie et Tablette,
Contenu essentiel :
- qu’est ce qu’on fait avec ? d’acceptation de smartphone, pc
Métiers, professions,
-ou sont fabriqués ces moyens de communication ? l’autre.
orientation, travail,
-qui fabrique ces outils ? - Confiance en soi.
physique
-qui peut me dire d’autres métiers dans ce domaine ? - Estime de soi
- Respect de l’autre
Consigne pour la prochaine séance : apporter si c’est
possible quelques appareils ou utiles qui ont facilité la vie
de l’homme
• Amener l’apprenant(e) à découvrir ses centres d’intérêts • Communication.
et s’ouvrir sur les domaines d’exploitation de son • Coopération.
potentiel pour aller de l’avant • Esprit critique
• Participation.
Remarques à
considération
Amener les élèves à Mise en train : (devinette) (5min) Tableau L’enseignant(e) doit
découvrir la tâche du L’enseignant(e) transcrit sur le tableau de multiples métiers craie/crayon de orienter ses élèves
robot dans le monde puis les apprenants(e) seront invités à tour de rôle couleur vers les avantages
de l’industrie d’entourer les métiers qui utilisent les nouvelles Courte vidéo/poster et les inconvénients
Technique technologies, par exemple : astronaute, chef d’atelier, présentant des robots
Développer
41
d’animation : l’ingénieur…. l’industrie de
l’imagination
Travail collectif Activité principale : (questionnaire) (25 min) l’automobile
Travail en groupe L’enseignant(e) distribue le questionnaire aux groupes actuellement
formés (4 à 5élèves), puis il (elle) fait la projection d’une (présence des
Contenu essentiel :
courte vidéo/présentation d’un poster qui présente robots)
Tache, point fort, Laisser les élèves
l’industrie de l’automobile actuellement.
robot, rôle, s’exprimer
Le questionnaire :
fonctions, librement
-qu’est-ce que vous voyez ?
orientation,
-que fait le robot ?
avantages, Confiance en soi.
-est-ce qu’il y avait des robots avant ?
inconvénients, Estime de soi.
-est-ce qu’il y a quelqu’un qui aide le robot dans cette
planification, Respect de l’autre
image/vidéo ?
prendre des
Donc le robot a remplacé plusieurs ouvriers, est-ce que vous
décisions, projet
êtes pour ou contre la robotique ?
personnel potentiel
Consigne pour la prochaine séance : l’importance de la
technologie au développement de l’école dans les
prochaines années.
Intitulé de l’atelier : l’école du futur Atelier n° 4 Durée de l’atelier : 30 min
• Inciter l’élève à imaginer l’école de demain. • Communication.
• s’ouvrir sur d’autre métier futur. • Observation.
• Critique.
Remarques à
considération
Amener les Mise en train : (situation de départ) (5min) Encourager tous les
apprenants(e) à faire L’enseignant(e) colle sur le tableau une photo/ affiche Courte vidéo/poster élèves à faire la
la distinction entre montrant l’école d’hier et celle d’aujourd’hui pour que les présentant une école comparaison et
Développer
l’école de demain et élèves distinguent les différences entre les deux. de demain exprimer leurs
l’imagination
celle d’aujourd’hui choix et leurs
Technique Activité principale : (présentation) (25 min) aspirations
L’enseignant(e) présente une courte vidéo/ un poster d’une L’enseignant(e) peut
42
d’animation :
collectif salle de classe ou sur chaque table il y a un ordinateur/ une se servir d’un autre
Créer une
tablette : poster représentant
atmosphère
-qu’est-ce que vous voyez ? une ancienne école
Contenu essentiel : d’interaction
C’est une nouvelle salle de classe… Faire la
Ordinateur, tablette,
-qui travaille sur ces ordinateurs/tablettes ? comparaison
projection, confiance en soi.
Ce sont les élèves qui travaillent
diaporama, nouvelle estime de soi.
Donc, dans le futur, sur quoi vont travailler les élèves ?
école, inconvénients, Respect de l’autre.
-comment sera-t-elle l’école de demain ?
avantages, école du
………………
futur
Consigne pour la prochaine séance : signalé aux 4
groupes d’élèves de bien se préparer pour l’atelier suivant
qui sous forme de compétition entre les groupes en
question
Intitulé de l’atelier : Evaluation, soutien, et
consolidation des apprentissages de l’unité 5
• être capable de parler devant un public • communication
• avoir confiance en soi • participation
• coopération.
Remarques à
considération
amener l’apprenant à Mise en train : (récapitulation) (5min) Feuille Stimuler l’esprit
bien utiliser l’acquis l’enseignant(e) alène les apprenants à parler et à discuter sur stylos compétitif chez les
linguistiques des l’ensemble des activités déjà vus lors des ateliers précédents apprenants
ateliers précédents en utilisant un vocabulaire approprié
Technique Activité principale : (top chrono) (25 min)
43
d’animation : les apprenants(e) forment 4 groupes, l’un des élèves joue le
Travail en groupe rôle du présentateur du jeu : il donne des indications en Confiance en soi
Compétition rapport avec les ateliers précédents avant de poser la Travailler
question auxquelles les 4 groupes sont tenus d’y rependre : efficacement en
Contenu essentiel :
1. Je porte un tablier et je soigne les malades, qui suis-je ? groupe
Ecole futur, robot,
(1points) Créer une
médecin, téléphone,
2. C’est un moyen de communication, ou on peut envoyer atmosphère de
tablette.
et recevoir des messages. De quel appareil on parle ? compétition
(2points) -utiliser l’acquis
3. Une machine qui a remplacé l’homme dans plusieurs linguistique
domaines. De quoi s’agit-il ? (3points)
4. Chez moi vous trouverez des tablettes et des ordinateurs
pour étudier. Ici, on parle de quel lieu ? (4points)

- S’il y’a des groupes en exéco il faut donner une autre
question pour trancher sur l’équipe gagnante
Exemple : donne de noms de métiers futur.
Activités de développement des compétences de
vie
Domaine thématique
projet personnel.
Thème de l’unité Les jeux et les sports.
Axe de
développement :
monde des métiers.
• Découverte des centres d’intérêt
et qualités personnelles.
• Découvrir et s’ouvrir sur le monde des métiers et du travail, en mobilisant ses habiletés de
prise de décisions, de prédiction, de créativité, de communication, de gestion des risques,
et de résolution de problèmes.
44
Axe : Découvrir et s’ouvrir sur le monde des métiers et du travail. 5ème AEP Unité : 06
Objectifs :
Aider l’apprenant (e) à :
• Observer et découvrir des modèles de réussite des personnalités célèbres dans le domaine du sport et des jeux ;
• Observer et distinguer les caractéristiques de sa personnalité ;
• S’ouvrir sur la découverte de soi, des talents et potentiels, croire en ses chances de réussite ;
• Découvrir ses centres d’intérêt ;
• S’ouvrir sur les domaines d’exploitation de ses loisirs pour préparer son avenir ;
• Développer la capacité à se fixer des objectifs personnels et à planifier sa vie.

Séances Ateliers L’activité déterminante Les HPS thématiques Les HPS transversales
Observer et découvrir des modèles de réussite • Résolution de
1ère séance Des modèles de réussite Observation et découverte des personnalités célèbres dans le domaine du problèmes
sport et des jeux • Communication
ème Découverte de soi, ses qualités et potentiels, • Estime de soi
2 séance Ils ont réussi ; moi aussi Application et entraînement
croire en ses chances de réussite. • Pensée novatrice,
3ème séance Ils ont réussi ; moi aussi Application et entraînement Découvrir ses centres d’intérêt, pensée divergente,
45
• Sens de responsabilité
S’ouvrir sur les domaines d’exploitation de ses • Respect de l’autre
ème
4 séance Mon métier dans le futur ! Appropriation et transfert loisirs pour préparer son avenir.
• Aspiration personnelle
• L’apprenant doit être capable de montrer une prise de conscience
5ème séance Évaluation, soutien et consolidation Evaluation de ses qualités personnelles, de ses atouts et potentiels à
des apprentissages de l’unité 1 développer et d’exprimer ses ambitions.
• Tâche : ‫مهمة‬ • • Projet personnel :
‫مشروع شخصي‬ •
Contenu lié aux • Talent : ‫موهبة‬ • • Atout : ‫ميزة‬ •
ateliers en • Carrière : ‫مسار مهني‬ • • Travail physique : ‫عمل بدني‬ •
arabe et en • Potentiel : ‫مؤهالت‬ • • Travail intellectuel : ‫عمل ذهني‬ •
français • Qualité : ‫ميزة‬ • • Métier : ‫مهنة‬ •
‫تخطيط‬ •
• Passion : ‫هواية‬ • • Planification :
‫مراكز االهتمام‬ •
• Profession : ‫وظيفة‬ • • Centres d’intérêt :
Intitulé de l’atelier : modèles de réussite Atelier n° 1 Durée de l’atelier : 30 min
• Observer et découvrir des personnalités célèbres. • La communication.
• Mettre à jour ses aspirations personnelles et en tirer une ligne directrice permet d’ajuster • Participation.
son ambition et ses objectifs de vie. • Coopération
Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Portée pédagogique support prendre en
Amener les apprenants Mise en train : jeu : Si je suis…je…. (5min) • Se communiquer faire Des personnalités
à découvrir des Choisir le métier préféré et en parler en commençant les un seul choix et célèbres :
personnalités célèbres phrases par : Si je suis……, je…… pouvoir le justifier
46
comme modèle de Exemple : Si je suis un médecin, je soignerai les malades. • Motiver et attirer
réussite (secteur Activité principale : Métiers et étiquettes (25 min) l’attention de • Prévoir des
sportif). Motivation : projeter des photos des quatre personnalités l’apprenant sur le associations
Technique célèbres à découvrir et demander aux 4 groupes d’identifier le sujet pertinentes et
d’animation : domaine d’activité de ces célébrités. laisser libre cours
• Être capable de à la pensée
Travail en 4 groupes ; Observation et découverte :20min participer, de se
Jeu ; défis. Activité 1 : distribuer à chaque groupe un puzzle au hasard des divergente des
concentrer et de apprenants.
trois personnes sujet, dont ils doivent assembler l’image. coopérer avec les
Contenus essentiels : (Le groupe qui achèvera sa tâche plus vite sera le vainqueur). membres du groupe • Les élèves doivent
Tâche- talent-carrière – Activité 2 : jeu d’étiquettes se sentir libres de
pour atteindre le but
description –potentiel- Distribuer à chaque groupe 09 étiquettes qui comportent : le du travail. bouger dans la
orientation-aspirer- Nom de la personnalité, sa spécialité sportive et une petite classe à leur aise
• Aider les apprenants à mais sans déranger
decouvrir- description de sa carrière.
prendre une décision les autres et en
communiquer- Chaque groupe doit attribuer les étiquettes convenables à son
afin de découvrir le respectant la
cooperer-participer- propre puzzle.
parcours et la diversité.
observer-deduire- (Le groupe qui achèvera sa tâche plus vite sera le vainqueur).
description des
réflexion –prise de Synthèse :5 min
personnalités
parole Chaque groupe affiche son travail sur le mur et le présente
présentées
devant les autres. Discussion des produits des groupes
Consigne pour la prochaine séance : Rassemblez le • Pouvoir communiquer
maximum d’informations sur un métier que vous préférez. et respecter la
diversité.
Intitulé de l’atelier : ils ont réussi, moi aussi Atelier n° 2 Durée de l’atelier : 30 min

• Aider l’apprenant à s’ouvrir sur la découverte de ses • La communication.
qualités, ses talents et ses potentiels. • Pensée critique.
Mettre les apprenants Mise en train : jeu d’observation (5 min)
en situation pour Alignez les apprenants(es) sur deux lignes face à face. • Des images
relever leurs qualités, Donnez aux élèves 30 secondes pour se regarder
leurs talents et leurs attentivement, en faisant attention à tous les détails de leur • Des documents
potentiels pour choisir partenaire. Les élèves d’une ligne se tournent ensuite dans
l’un des métiers l’autre sens tandis que les élèves d’en face changent un • Les cartes des
proposés. métiers • Prévoir des
détail de leur apparence. Lorsque les enfants de la première
Technique • Prendre connaissance associations
47
ligne se retournent, ils doivent deviner ce que leur partenaire du rôle à jouer pertinentes et
d’animation : a changé. Ensuite, échangez les rôles.
Travail en groupe • Analyser les éléments laisser libre cours
Activité principale : du métier préféré à la pensée
Jeu d’observation, 1. Choix de qualité : travail individuel (10 min)
choix de qualité. • Répéter les gestes divergente des
Distribuer aux apprenants(es) une liste de qualités et demander mimiques appropriés. apprenants.
Contenus essentiels : à chacun de cocher 5 qualités les plus proches de sa • Très bon sens de • Les élèves doivent
Tâche- talent- qualité- personnalité. l’observation et de se sentir libres de
passion- gentillesse- 2. Un métier convenable : (15 min) l’imitation. bouger dans la
intelligent- curieux- Présenter un tableau contenant 4 métiers avec leurs qualités • Patience classe à leur aise
caractéristiques- en 4 couleurs différentes : • Créer à l’intérieur du mais sans déranger
métiers- professions- • Kinésithérapeute du sport en vert/ Journaliste sportif en groupe une atmosphère les autres et en
rôle- fonctions- bleu/ Professeur d’EPS en rouge/ Médecin du sport en de camaraderie respectant la
qualifications- travail
marron. nécessaire au jeu diversité.
physique- intellectuel- Selon (Activité 01) l’apprenant(e) colorie sa liste de qualités.
orientation- potentiel- La couleur dominante définit le choix de métier proche de sa
projection- personnalité. Regrouper les apprenants selon le métier le plus
comparaison proche de leur personnalité.
Consigne pour la prochaine séance : inviter les apprenants à
faire des recherches sur des métiers (Nom ; lieu de travail ;
outils de travail ; avantages ; inconvénients ; images…)
Objectif de l’atelier : Les CPS transversales visées :
• Aider l’apprenant à découvrir ses centres d’intérêt • La communication.
• Amener l’apprenant à s’ouvrir sur les domaines d’exploitation de ses • La Coopération
loisirs pour préparer son avenir • L’esprit critique
Remarques à
pédagogiques
considération
Mettre les apprenants Mise en train : Jeu : ceux qui comme moi aiment.5 min • Des étiquettes • Il faut prendre en
en situation pour Dans cette activité un apprenant(e) prononce, par exemple, considération que
choisir son métier la phrase suivante : « Ceux qui, comme moi, aiment voyager peut être les
préféré avec plus avancent d’un pas ». Puis, l’apprenant(e) s’avance d’un pas apprenants ne
d’information. vers le centre et ceux qui, comme lui, aiment la chose savent pas grande
Apprécier et respecte énoncée s’avancent également. Puis ils reculent et un autre • Permettre aux chose sur les
tous les métiers. enfant se lance avec une autre phrase. apprenants de filières
mieux se connaitre
48
Technique Activité principale : Jeu : mon métier d’avenir (15 min) d’orientation
d’animation : Travail en groupe : regrouper les participants selon le développer la disponible et c’est
Travail en 4 groupes : métier le plus proche de leur personnalités (groupes déjà concentration. là où le professeur
Jeu des étiquettes. formés lors de la 2e séance), distribuer pour chaque doit intervenir
Contenus essentiels : groupe des étiquettes sur lesquelles il y a : des photos • Reconnaitre certaines pour présenter
Atout- compassion – représentantes : lieu et outils de travail ainsi qu’un options d’orientations toute sorte
tableau du parcours de la formation à suivre pour post cycle primaire d’information
gentillesse- intelligent-
curieux- métiers- atteindre leur but. possible.
professions- rôle- Les métiers proposés sont les mêmes de la dernière • Être capable d’établir • Respecter la
fonctions- séance : Kinésithérapeute du sport/ Journaliste sport/ un lien cohérent entre diversité
Professeur d’EPS/ Médecin du sport. cursus scolaire et
qualifications- travail débouchés • Approche de
Synthèse : (10 min)
physique- intellectuel- professionnels genre
orientation- À la fin de la séance chaque groupe sera censé de présenter •
planification- projet une petite synthèse sur son métier d’avenir en exploitant ce
personnel- potentiels qu’ils ont vu lors de la 2-ème et 3-ème séance.
Consigne pour la prochaine séance : Inviter les élèves à
chercher des personnalités marocaines qui ont réussi dans le
domaine sportif.
Intitulé de l’atelier : Mon avenir, je le construis
Atelier n° :4 Durée de l’atelier : 30 min
maintenant
• S’ouvrir sur les domaines d’exploitation de ses loisirs pour préparer son • La communication.
avenir. • La Coopération
Matériel et support Remarque prendre

pédagogique en considérations
S’entrainer à identifier Mise en train : Jeu de devinette (5 min) • Les cartes des
les caractéristiques et En utilisant les cartes des métiers, le professeur lit la phrase métiers
qualités personnelles en descriptive d’un métier. Le premier groupe qui arrivera à
rapport avec certains deviner son nom gagnera un point, le groupe qui devinera le • Veiller à ce
métiers (sports et jeux) plus grand nombre de nom des métiers sera le vainqueur. • Permettre aux élèves que tous les
Technique Activité principale : de s’exprimer participants
1. Je dessine mon métier du futur (10 min) librement en utilisant comprennent
d’animation : le dessin.
Travail en groupes : « Quand je serai grand je voudrais être : … » la consigne.
Dessine une représentation de ce que tu voudrais faire • Encourager à •
49
Jeu de devinette Encourager
comme métier quand tu seras grand, Tu peux aussi utiliser diversifier tous les élèves
des phrases dans ton dessin si tu veux ! l’expression et à
Contenus essentiels : concevoir l’art • Dessin à mettre sur
2. Questionnaire (10 min) comme manière papier leurs
Tâche- talent- point
Après avoir fini de dessiner, le professeur d’expression et de rêves et leurs
fort- atout- passion- communication.
distribue un questionnaire à remplir : aspirations.
loisir- passetemps- Nom
compassion- Age • Prendre conscience • Bien préciser
gentillesse- intelligent- Classe que certains métiers qu’ils ne
Matière scolaire préférée requièrent des atouts seront pas
curieux- et des qualifications
Connais-tu quelqu'un qui exerce ce métier ? jugés ni notés
caractéristiques- personnelles
Si oui qui est-ce ? • Questionnaire. pour leurs
métiers- professions- particulières.
Si non, comment sais-tu à propos de ce métier ? créations.
rôle- fonctions-
À ton avis, quels sont les atouts qui te • Découvrir des centres • Respecter la
qualifications- permettront d’exceller en ce métier ?
avantages- d’intérêts communs diversité
3. partage et discussion : (10 min) avec les camarades.
inconvénients- travail • Approche de
Demander à chaque élève de parler de son métier du futur. Ils
physique- intellectuel- genre
discutent et s’inspirent les uns des autres.
orientation- Consigne pour la prochaine séance : Inviter les élèves à
planification- projet s’entrainer sur le texte support (une interview sportive).
personnel- potentiels
Intitulé de l’atelier : Evaluation, soutien et consolidation Atelier n° : 5 Durée de l’atelier : 30 min
Objectif de l’atelier : Les CPS transversales visées : Les attitudes et comportement attendus :
• Développer chez l’apprenant les compétences d’affronter une situation en • La communication. • Sens des responsabilités et culture de choix.
rapport avec sa vie courante. • La coopération • Communication et d’esprit d’initiative.
• Développer la confiance en soi et le développement personnel à travers • L’esprit critique
des situations (Une activité de jeu de rôle).

Mettre les élèves en Mise en train : jeu de domino (5 min) Jeu de domino des
situation pour découvrir Distribuer à chaque groupe des cartes et leur demander de métiers :
leurs centres d’intérêt et les les assembler afin de construire le domino des métiers à • Prise de parole
emmener à exploiter leurs l’aide de leur description, le groupe qui réussira à achever spontanée en • Lors de
qualités pour préparer leur son domino le premier sera le vainqueur. utilisant des jeux. l’évaluation des
avenir. Activité principale : Jeu de rôle (15 min) présentations des
Technique d’animation : La classe est divisée en 2 groupes de 9 qui vont présenter • Découverte des travaux des
Travail en 2 groupes : une interview sportive. Les personnages sont : deux apprenants, il faut
centres d’intérêts
• Jeu de domino journalistes sportifs, une athlète, un footballeur, un Les cartes des métiers.
50
communs avec les prendre en
entraineur, un médecin de sport, un kinésithérapeute, un
• Cartes des métiers camarades. considération leurs
préparateur physique et un nutritionniste sportif
• Jeu de rôle. Le texte support sera distribué à chaque groupe une rythmes
Contenus essentiels : semaine avant. • Apprendre à servir d’apprentissage et
Les métiers- Chaque groupe passera devant ses camarades pour son groupe. leurs compétences
kinésithérapeute- médecin présenter son travail, les autres les encouragent. différenciées, dans
de sport- professeur- Invité d’honneur (10 min) • Réinvestissement tous les cas il faut
préparateur physique A la fin de la séance, la classe recevra un invité ses acquis en les encourager.
Description de chaque d’honneur : un professeur d’EPS, les apprenants auront langue française • Respecter la
métier- lieux de travail- l’occasion de lui poser des questions pour s’informer pour découvrir les diversité
outils mots cachés. Costume de chaque • Approche de genre

sur son métier.
Consigne pour la prochaine séance : Rassemblez le personnage
maximum d’informations sur des métiers en rapport avec :
les inventions/les créations/ Les océans/l’espace/ les sports.
rapport avec sa vie courante. • La Coopération • Communication et d’esprit d’initiative.

Mettre les apprenants en Mise en train : Jeu des mimes (5min) • Les cartes des • Lors de
situation pour exploiter le Au signal du chronomètre, le représentant de chacun des 4 métiers. l’évaluation des
vocabulaire véhiculé groupes passe au tableau, pour faire les mimes (gestes, • Permettre aux présentations des
pendant les trois dernières mouvements corporels, expressions du visage) d’un métier apprenants travaux des
unités : Les inventions et qu’il tire au hasard d’une enveloppe. Le gagnant est celui d’exploiter et apprenants, il faut
les créations, Le monde des qui dévoile le métier en un temps record (moins d’une d’utiliser leur prendre en
océans et de l’espace, Jeux minute). lexique thématique considération leurs
et sport. Activité principale : Forum des métiers sous le en relation avec les rythmes
Technique d’animation : slogan : ‘’Mon premier pas à la découverte de mon métier trois unités d’apprentissage et
51
Travail en 4 groupes : d’avenir ‘’ leurs compétences
• Jeu de domino Description de la séance : regrouper les apprenants • Développer chez différenciées, dans
• Cartes des métiers en 4 groupes : l’apprenant l’esprit tous les cas il faut
• Jeu de rôle. de la créativité, la les encourager.
Groupe1 : responsable de l’atelier des jeux (expliquer et • Les posters des
prise de parole et • Respecter la
Contenus essentiels : métiers.
faire jouer les apprenants visiteurs les différents jeux vus la confiance en diversité
Les métiers- pendant le semestre : course des métiers, domino des • Dessins des
soi. • Approche de genre
kinésithérapeute- médecin métiers, des métiers à tisser, jeu de métier caché puzzle. apprenants
de sport- professeur- Groupe 2 : exposer et présenter les productions des • Affronter une
préparateur physique élèves sur le thème : des inventions et les créations situation réelle en
Description de chaque Groupe 3 : exposer et présenter les productions des rapport avec La •

métier- lieux de travail- Une présentation
élèves sur le thème : le monde des océans et de l’espace vie courante
outils… PPT/ Flip chart/
Groupe 4 : exposer et présenter les productions des Dépliant
élèves sur le thème : jeux et sports
Activités de développement des compétences de
vie
Domaine thématique
projet personnel.
Thème de l’unité Les jeux et les sports.
Axe de
développement :
monde des métiers.
• Découverte des centres d’intérêt
et qualités personnelles.
• Découvrir et s’ouvrir sur le monde des métiers et du travail, en mobilisant ses habiletés de
prise de décisions, de prédiction, de créativité, de communication, de gestion des risques,
et de résolution de problèmes.
52
Axe : Se familiariser avec certaines filières scolaires et professionnelles.
5ème AEP Unité : 06
S’initier à l’élaboration du projet personnel.
Objectifs :
➢ Observer et découvrir des modèles de réussite des personnalités célèbres dans le domaine du sport et des jeux ;
➢ Observer et distinguer les caractéristiques de sa personnalité ;
➢ Aider l’apprenant à :
• S’ouvrir sur la découverte de soi, des talents et potentiels, croire en ses chances de réussite ;
• Découvrir ses centres d’intérêt ;
• S’ouvrir sur les domaines d’exploitation de ses loisirs pour préparer son avenir ;
• Développer la capacité à se fixer des objectifs personnels et à planifier sa vie.

Séances Ateliers L’activité déterminante Les HPS thématiques Les HPS transversales
Observer et découvrir des modèles de réussite • Résolution de
1ère séance Des modèles de réussite Observation et découverte des personnalités célèbres dans le domaine du problèmes
sport et des jeux. • Communication
Découverte de soi, ses qualités et potentiels, • Estime de soi
53
2ème séance Ils ont réussi ; moi aussi Application et entraînement
croire en ses chances de réussite. • Pensée novatrice,
ème
3 séance Ils ont réussi ; moi aussi Application et entraînement Découvrir ses centres d’intérêt, pensée divergente,
S’ouvrir sur les domaines d’exploitation de ses • Sens de responsabilité
4ème séance Mon métier dans le futur ! Appropriation et transfert loisirs pour préparer son avenir. • Respect de l’autre
• Aspiration personnelle
• L’apprenant doit être capable de montrer une prise de conscience de ses
5ème séance Évaluation, soutien et consolidation Evaluation qualités personnelles, de ses atouts et potentiels à développer et d’exprimer
des apprentissages de l’unité 1 ses ambitions.
• Tâche : ‫مهمة‬ • • Projet personnel : ‫مشروع شخصي‬ •
Contenu lié aux ‫ميزة‬ •
• Talent : ‫موهبة‬ • • Atout :
‫عمل بدني‬ •
ateliers en • Carrière : ‫مسار مهني‬ • • Travail physique : ‫عمل ذهني‬ •
arabe et en • Potentiel : ‫مؤهالت‬ • • Travail intellectuel : ‫مهنة‬ •
français • Qualité : ‫ميزة‬ • • Métier : ‫تخطيط‬ •
‫مراكز االهتمام‬ •
• Passion : ‫هواية‬ • • Planification :
• Profession : ‫مهنة‬ • • Centres d’intérêt :
Intitulé de l’atelier : modèles de réussite Atelier n° 1 Durée de l’atelier : 30 min
• Observer et découvrir des personnalités célèbres. • La communication.
• Mettre à jour ses aspirations personnelles et en tirer une ligne • Participation.
directrice permet d’ajuster son ambition et ses objectifs de • Coopération
vie.
Remarques à
Contexte de Matériel et support
Déroulement de l’atelier Portée pédagogique prendre en
l’atelier pédagogiques
considération
Amener les apprenants Mise en train : Jeu : tape la main de l’autre (5 min) Trois paquets de 40
à découvrir des Dans un cercle d’élèves, chacun doit taper la main de son étiquettes portant les
personnalités célèbres camarade à tour de rôle en disant le nom du métier (éviter noms des métiers.
54
comme modèle de la répétition).
réussite (sports et jeux) Activité principale : Activité 1 : Les étiquettes (10 min) • Prévoir des
L’enseignant(e) distribue 40 étiquettes, portant les noms des • Sens de associations
Technique
pertinentes et
d’animation : métiers, à chacun des 3 groupes. Les élèves doivent les lire responsabilité de
laisser libre cours
Travail en groupes ; et les placer sur l’image convenable. Elle les incite à gagner s’intégrer dans un
groupe à la pensée
Jeu ; défis ; la course plus de point en répondant à la question « Bonus » de Les dés divergente des
des métiers quelques métiers sur le poster. Présentation collective des • Respect de la apprenants.
Des petites voitures de
diversité.
Contenus essentiels : résultats et rédaction des scores sur le tableau. courses (jouets) • Les élèves doivent
• La curiosité. se sentir libres de
Tâche- talent-carrière Activité 2 : La course des métiers (15 min)
• La prise de décision La course des bouger dans la
–description – Un poster des métiers est sur la table de chaque groupe. Ce
afin de découvrir le classe à leur aise
potentiel-orientation- jeu qui simule une course sportive et dans lequel l’apprenant métiers :
parcours et la mais sans
aspirer-decouvrir- doit finir le circuit ou atteindre le point d'arrivée le premier. description des déranger les autres
communiquer- La consigne de l’atelier est de lancer le dé et avancer des personnalités et en respectant la
cooperer-participer- petites voitures de courses sur le parcours. Le joueur présentées diversité.
observer-deduire- bénéficie d’un bonus à chaque fois qu’il nomme une .
réflexion –prise de personnalité célèbre. Le vainqueur est celui qui arrive le
parole
premier à atteindre le point d'arrivée.
Consigne pour la prochaine séance : Inviter les apprenants
à choisir une personnalité célèbre et de chercher plus
d’informations …

• Aider l’apprenant à s’ouvrir sur la découverte de ses • La communication.
qualités, ses talents et ses potentiels. • Pensée critique.
.
Mettre les apprenants en Mise en train : Jeu de challenge (5 min)
situation pour relever Les élèves répartis en 3 groupes. L’enseignant(e) les invite à • Des images
leurs qualités, leurs repérer le maximum de jeux collectifs et individuels qu’ils
talents et leurs potentiels connaissent et rédiger leurs noms sur une feuille. • Des documents
•
55
Prévoir des
pour choisir l’un des Présentation collective des résultats et rédaction des scores sur
• Motivation associations
métiers proposés. le tableau. (Un point pour chaque jeu). • La roue des sports
pertinentes et
Technique Activité principale : la roue des sports (25 min) • Sens de responsabilité laisser libre cours à
d’animation : Les apprenants(es) répartis en 3 groupes, l’enseignant(e) leur la pensée
• Sens de l’observation et
Travail en groupe explique le principe de jeu. Il les invite à observer les divergente des
différents métiers sur la roue. Chaque groupe, à tour de rôle, de l’imitation. apprenants.
Jeu d’observation
La roue des métiers. est invité à tourner la roue et lorsqu’elle s’arrête, l’apprenant • Patience • Les élèves doivent
nomme le métier, ses outils de travail et cite quelques se sentir libres de
Contenus essentiels : • Créer à l’intérieur du bouger dans la
Tâche- talent- qualité- avantages et atouts et donne un modèle de réussite.
groupe une atmosphère classe à leur aise
passion- gentillesse- Le vainqueur est celui qui arrive le premier à dévoiler le mais sans déranger
intelligent- curieux- maximum de métiers et donner de plus ample d’informations. de camaraderie les autres et en
caractéristiques- Présentation collective des résultats et rédaction des scores nécessaire au jeu respectant la
sur le tableau. diversité.
métiers- professions-
Consigne pour la prochaine séance : • Approche de genre.
rôle- fonctions- Inviter les apprenants à faire des recherches sur d’autres
qualifications- travail métiers d’avenir et quelles sont les matières scolaires qui vont
physique- intellectuel- l’aider à réaliser son rêve.
orientation- potentiel
• Aider l’apprenant à découvrir ses centres d’intérêt • La communication.
• Amener l’apprenant à s’ouvrir sur les domaines d’exploitation de ses • La Coopération
loisirs pour préparer son avenir • L’esprit critique
Remarques à
pédagogiques
considération
Mettre les apprenants Mise en train : Jeu de puzzle 5 min • Des étiquettes • Il faut prendre en
en situation pour L’enseignant(e) invite les 4 groupes à prendre au hasard considération que
choisir son métier une enveloppe contenant les pièces du puzzle d’un métier peut être les
préféré avec plus appartenant au domaine de sport. Ils ont 5 minutes pour apprenants ne
• Permettre aux savent pas grande
d’information. monter le puzzle et dévoiler la personnalité célèbre.
apprenants de chose sur les
Apprécier et respecte Activité principale :
56
mieux se connaitre filières
tous les métiers. 1-Jeu : le domino (15 min) d’orientation
développer la
Technique Les 3 groupes dispose d’un paquet de 30 cartes. Chaque concentration. disponible et c’est
d’animation : « Carte-Domino » comporte l’image d’un métier à gauche là où le professeur
et la description d’un autre à droite. Le but du jeu est doit intervenir
Travail en groupes : • Reconnaitre certaines
d’arriver à associer les pièces de domino le plus vite pour présenter
Jeu des étiquettes. possible. options d’orientations
post cycle primaire toute sorte
Jeu de domino Présentation collective des résultats et rédaction des scores d’information
Contenus essentiels : sur le tableau. possible.
Jeu : mon métier d’avenir (10 min) • Être capable d’établir • Respecter la
Atout- compassion – un lien cohérent entre
gentillesse- intelligent- Jeu de rôle : Si je suis…je…. cursus scolaire et diversité
Choisir le métier préféré et en parler en commençant les débouchés • Approche de
curieux- métiers- professionnels
phrases par : Si je suis……, je…… genre
professions- rôle-
Exemple : Si je suis un médecin, je soignerai les malades.
fonctions-
qualifications- travail Consigne pour la prochaine séance : Inviter les
physique- intellectuel- apprenants(es) à chercher des personnalités marocaines qui
orientation- ont réussi dans le domaine sportif.
planification- projet
personnel- potentiels
Atelier n° :4 Durée de l’atelier : 30 min
maintenant
• S’ouvrir sur les domaines d’exploitation de ses loisirs pour préparer son • La communication.
avenir. • La Coopération

S’entrainer à identifier Mise en train : Jeu de devinette (5 min) • Les cartes des métiers • Veiller à ce
les caractéristiques et En utilisant les cartes des métiers, le professeur lit la que tous les
qualités personnelles en phrase descriptive d’un métier. Le premier groupe qui • Permettre aux élèves participants
de s’exprimer comprennent
rapport avec certains arrivera à deviner son nom gagnera un point, le groupe librement en utilisant
le dessin. la consigne.
métiers (sports et jeux) qui devinera le plus grand nombre de nom des métiers
• Encourager
Technique sera le vainqueur. • Encourager à tous les élèves
57
d’animation : Activité principale : mon métier à tisser (20 min) diversifier à mettre sur
l’expression et à
Travail en groupes : L’enseignant(e) distribue à chaque groupe un kit du jeu concevoir l’art papier leurs
Jeu de devinette de tissage. Les apprenants ont 20 minutes pour tisser 10 comme manière rêves et leurs
• Mon métier à tisser
phrases autour de 10 métiers proposés sur les rubans. d’expression et de aspirations.
Jeu communication.
Chaque phrase correcte donne un point. • Bien préciser
Contenus essentiels : Le vainqueur est celui qui arrive à former plus de phrases • Prendre conscience qu’ils ne
Tâche- talent- point fort- correctes que certains métiers seront pas
atout- passion- loisir- N.B : les apprenants(es) doivent mettre en ordre les 4 requièrent des atouts jugés ni notés
passetemps-compassion- rubans en remarquant que la phrase commence toujours et des qualifications
personnelles pour leurs
gentillesse- intelligent- par une majuscule et se termine par un point. particulières. créations.
curieux- Les 5 dernières minutes sont consacrées à la correction • Respecter la
caractéristiques-métiers- collective et au calcul des scores et à l’applaudissement • Découvrir des centres diversité
professions- rôle- du groupe gagnant. d’intérêts communs • Approche de
Consigne pour la prochaine séance : avec les camarades. genre
Inviter les apprenants(es) à imaginer leur métier d’avenir
et d’essayer de les dessiner.
rapport avec sa vie courante. • La Coopération • Questionnement propice à la réflexion.
• Développer la confiance en soi et le développement personnel à travers • L’esprit critique • Communication et d’esprit d’initiative.

Mettre les apprenants en Mise en train : jeu de domino (5 min) Jeu de domino des
situation pour découvrir Distribuer à chaque groupe des cartes et leur demander de métiers :
les assembler afin de construire le domino des métiers à • Prise de parole
leurs centres d’intérêt et les spontanée en
l’aide de leur description, le groupe qui réussira à achever • Lors de
emmener à exploiter leurs utilisant des jeux. l’évaluation des
son domino le premier sera le vainqueur.
qualités pour préparer leur Activité principale : Jeu de métier en paragraphe (20 min) présentations des
avenir. Les apprenants-es sont appelés à construire des phrases à • Découverte des travaux des
Technique d’animation : l’aide du support donné, et par la suite, ils doivent les centres d’intérêts apprenants, il faut
58
Travail en 2 groupes : mettre en ordre afin d’obtenir un paragraphe cohérent. communs avec les prendre en
Les cartes des métiers.
camarades. considération leurs
• Jeu de domino
Les 5 dernières minutes sont consacrées à la correction rythmes
• Cartes des métiers collective et au calcul des scores et à l’applaudissement du • Apprendre à servir d’apprentissage et
• Jeu des métiers à tisser groupe gagnant. son groupe. leurs compétences
Contenus essentiels : différenciées, dans
Fonctions- qualifications- Consigne pour la prochaine séance : • Réinvestissement tous les cas il faut
Rassemblez le maximum d’informations sur des métiers ses acquis en les encourager.
avantages- inconvénients-
en rapport avec : langue française Costume de chaque • Respecter la
travail physique-
• Les inventions et les créations pour découvrir les diversité
intellectuel- orientation- personnage
• Le monde des océans et de l’espace, mots cachés.

planification- projet
personnel- potentiels • Jeux et sport.
Intitulé de l’atelier : Evaluation, soutien et
Atelier n° : 6 Durée de l’atelier : 30 min
consolidation
• Développer chez l’apprenant(e) les compétences d’affronter une • La communication. • Sens des responsabilités et culture de choix.
situation en rapport avec sa vie courante. • La Coopération • Communication et d’esprit d’initiative.
Portée Matériel et support Remarque prendre

Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier
pédagogique pédagogique en considérations
Mettre les apprenants en Mise en train : Jeu des métiers croisés (5min) • Les métiers croisés
situation pour exploiter le Ayant acquis un vocabulaire assez riche autour des
• Permettre aux
vocabulaire véhiculé métiers, l’enseignant(e) distribue aux trois groupes les
apprenants
grilles des métiers croisés. Ils doivent trouver les noms
pendant les trois dernières des 8 métiers proposés en moins de 4 minutes. d’exploiter et • Lors de
unités : Les inventions et Activité principale : Stands pour la découverte des d’utiliser leur l’évaluation des
les créations, Le monde métiers (20 min) lexique présentations des
des océans et de l’espace, Les apprenants-es répartis en 3 groupes. Chaque thématique en travaux des
59
groupe a une tâche à faire. relation avec les apprenants, il faut
Jeux et sport. trois unités • Les posters des métiers.
• Groupe1 : métiers des jeux et sports prendre en
Technique d’animation : • Dessins des apprenants considération
• Groupe 2 : métiers autour des créations et
Travail en 4 groupes : • Développer chez • Dépliant leurs rythmes
inventions
• Jeu des métiers croisés l’apprenant • Chanson d’apprentissage et
• Groupe 3 : métiers de l’espace et l’océan.
• Cartes des métiers l’esprit de la leurs compétences
Les membres de chaque groupe seront invités à
créativité, la prise différenciées, dans
• Chanson préparer un coin-métier pour présenter leurs
de parole et la tous les cas il faut
Contenus essentiels : productions (dépliant – exposition – dessins.), ils
confiance en soi. les encourager.
invitent les autres membres à découvrir la foire aux
Les métiers-
métiers. • Respecter la
kinésithérapeute- médecin Les métiers en chantant (5 min) • Affronter une diversité
de sport- professeur- Ayant déjà lu et appris la chanson à la maison, les situation réelle en • Approche de

préparateur physique groupes sont invités à chanter en chœur la chanson : rapport avec La genre
Description de chaque « Quand on sera grand ». vie courante
métier- lieux de travail-
outils…
de vie
Domaine Découverte des métiers et initiation au
thématique projet personnel.
Thème de l’unité L’énergie dans notre vie.
Axe de
développement :
monde des métiers.
société.
60
Axe : Reconnaitre et apprécier le rôle de chaque métier dans la société. 6ème AEP Unité : 04
Objectifs :

Les HPS
Séances ateliers L’activité déterminante Les HPS. thématiques
transversales
1ère séance La foire aux métiers Observation et découverte Reconnaître, nommer et mémoriser les métiers • Communication
Reconnaître et apprécier le rôle de chaque métier • Coopération
2ème séance Jeux de rôles : mon métier préféré Application et entraînement • Participation
dans la société
Reconnaître les métiers de l’énergie et comprendre le • Gestion de soi
3ème séance Jeux de rôles : mon métier préféré Application et entraînement • Pensée critique
rôle de chaque profession dans notre vie.
61
S’ouvrir sur les domaines des métiers et apprécier la • Respect de la
4ème séance Tous les métiers sont beaux Appropriation et transfert notion de performance et de productivité qualitative diversité
de tous les métiers • Empathie
5ème séance Evaluation chaque métier dans la société, de s’ouvrir sur les domaines des métiers et d’avoir
des apprentissages
la confiance en soi pour faire le choix de son métier d’avenir.
• Astronaute ‫رائد فضاء‬ •
Contenu lié aux • Electricien ‫كهربائي‬ •
ateliers en • L’énergie d’hydroélectrique ‫الطاقة الكهرومائية‬ •
• Les métiers de l’énergie ‫مهن الطاقة‬ •
arabe et en • L’énergie solaire ‫الطاقة الشمسية‬ •
• Plombier ‫سباك‬ •
français • L’énergie thermique ‫الطاقة الحرارية‬ •
• Chef de projet éolien ‫رئيس مشروع الطاقة الريحية‬ •
• L’énergie éolienne ‫الطاقة الريحية‬ •
• Ingénieur en énergie solaire ‫مهندس الطاقة الشمسية‬ •
• L’énergie électrique ‫الطاقة الكهربائية‬ •
• Observer et distinguer les images des métiers • Sens des responsabilité. • Découverte de la diversité des métiers en
• Reconnaître, nommer et mémoriser les métiers. • Implication effective rapports avec les sujets thématiques dans les
• Développer la confiance en soi. • La communication. séances de la langue française.
• Coopération
Remarques à
considération
• Augmentation de la
Mise en train : Ceux qui, comme moi, aiment … (5min) concentration. Trois paquets de 30 • Encourager les
à découvrir la diversité
Un élève prononce, par exemple, la phrase suivante : « ceux cartes portant les échanges entre les
des métiers.
qui, comme moi, aiment le football avancent d’un pas », puis
62
• Susciter l’intérêt et noms et les images membres du
l’élève avance d’un pas vers le centre et ceux qui, comme lui, la participation des groupe en langue
des métiers.
Technique aiment la chose énoncée avancent également. Puis ils reculent française.
élèves.
d’animation : et un autre apprenant reprend avec une autre phrase.
Travail en 3 groupes ; Activité principale : Devine le nom du métier (25 min)
• Prendre conscience
Jeu ; défis. Distribuer à chaque groupe 30 cartes. Chacune a sur la face • Rappeler les
l’image du métier et sur le verso son nom. Les élèves ont 5 du grand nombre de apprenants qu’ils
minutes pour découvrir les cartes et mémoriser les noms de professions qui ne seront ni jugés
chaque métiers. existent. ni notés au terme
Contenu essentiels : On fait passer au tableau les représentants des groupes, qui de cette activité.
Métiers ; médecin ; doivent reconnaitre le métier à partir de son illustration. • Confiance en soi
enseignant ; intérêt ; Chacun procède à cette mission en jouant 3 cartes. On note le pour choisir son
exercer ; coiffeur ; résultat au tableau et on recommence avec les autres jusqu’à ce • Veiller à ce que
métier de l’avenir.
professions ; que tous les membres de chaque groupe puissent participer. Les cette activité
5 dernières minutes sont consacrées au calcul des scores et à implique tous les
outils ; matériels ; • Être capable de
l’applaudissement du groupe gagnant. membres du
loisirs ; accessoires Consigne pour la prochaine séance : Inciter les élèves à faire réinvestir le groupe en les
uniforme ; des recherches sur les métiers relatifs au domaine de l’énergie vocabulaire invitant à réfléchir
projet personnel. pour la séance suivante. spécifique aux au métier préféré.
métiers.
Intitulé de l’atelier : Jeux de rôle : mon métier préféré Atelier n° 2 Durée de l’atelier : 30 min
• Reconnaître et apprécier le rôle de chaque métier dans la société. • Estime de soi • Exploitation de la diversité des métiers
• Développer la confiance en soi. • Respect de l’autre en rapports avec les sujets thématiques
• Apprendre à argumenter et défendre son choix. • La Coopération abordés dans les séances de langue
• Pensée critique française.
Mettre les élèves en Mise en train : Jeter la bombe (5min) • Une balle
situation pour exploiter Debout en cercle, les apprenants font tourner une balle (la • Des documents • Encourager les
bombe) de main en main, pendant un temps donné, tout en • Les cartes des échanges entre
la diversité des métiers
répétant des phrases énoncées par l’enseignante autour d’un métiers les membres du
et choisir le métier métier. Lorsque le temps s’est écoulé, celui qui a encore la • Développer la précision et groupe en langue
préféré pour l’avenir. balle en main a perdu. la rapidité. française.
63
Activité principale : Jeu de métier à tisser (25 min)
Technique • Rappeler les
Jeu de métier à tisser(15min) • Prendre conscience de le
d’animation : Chaque groupe dispose d’un kit du jeu de tissage. Les apprenants qu’ils
Travail en 3 groupes : diversité des domaines ne seront ni jugés
apprenants ont 15 minutes pour tisser 10 phrases autour de
Jeu de mimes 10 métiers proposés sur les rubans. Chaque phrase correcte professionnels. ni notés au terme
donne un point. de cette activité.
Jeu de cartes : Le tri des métiers (5min)
Contenu essentiels : Chaque groupe dispose d’un paquet de 30 cartes de métiers • Elargir ses connaissances • Support du • Les élèves
Métiers ; médecin ; différents. Le jeu consiste à réaliser un tri de ces cartes par concernant les métiers. métier à tisser doivent se sentir
entretenir ; vérifier ; domaine :1) Art ; 2) Energie ; 3) Santé …etc. en moins de 5 libres de bouger
enseignant ; intérêt ; minutes. Les scores obtenus sont notés au tableau. • Connaitre ses intérêts dans la classe à
énergie ; exercer ; Jeu de rôle : Si je suis…je ferai…. (5min) leur aise mais
pour choisir son métier
ingénieur ; coiffeur ; Choisir le métier préféré et en parler en commençant les sans déranger les
phrases par : Si je suis……, je……ex : Si je suis un préféré. autres et en
professions ; outils ;
architecte, je dessinerai les plans de construction. respectant la
matériels ; loisirs ; Consigne pour la prochaine séance : Inviter les élèves à diversité.
accessoires ; uniforme ; chercher des métiers de l’énergie (photos + informations) et
projet personnel à revoir le cours de l’éveil scientifique : (Les types
d’énergie).
Intitulé de l’atelier : Jeux de rôles : Mon métier préféré Atelier n° 3 Durée de l’atelier : 30 min
Objectif de l’atelier : Les CPS transversales Les attitudes et comportements attendus :
• Développer chez l’apprenant les attitudes de respect et d’appréciation visées : • Apprécier et respecter tous les métiers en
envers les travailleurs de tous les domaines. • La communication. comprenant le rôle de chaque profession dans
l’économie et le bien être personnel et social.
• Négociation
• La Coopération
• Prise de décision
Remarques à
considération
Amener l’apprenant à
Mise en train : Domino des métiers (5min) • Les cartes de • Encourager les
comprendre que tous les
A l’aide du kit « Carte-Domino », les représentants de chaque domino. échanges entre les
emplois ont de • Elargir les
groupe passent au tableau pour construire le chemin des métiers, membres du
64
l’importance dans la en associant chaque métier à la définition qui lui convient. Chaque connaissances groupe en langue
société. pièce associée correctement est récompensée par un point. concernant les française.
Activité principale : Documentaire vidéo (25 min) définitions de
Technique
1) Jeu de cartes(5min) certains métiers. • Attirer l’attention
d’animation : des apprenants
A l’aide d’un support audiovisuel démontrant, sur un chantier, les
Travail en 3 groupes : métiers nécessaires pour la construction d’une école, les sur le rôle de
Domino des métiers. apprenants sont invités à trouver parmi les cartes des métiers, • Développer la chaque profession
celles qui correspondent aux professions évoquées dans la vidéo. concentration. dans l’économie
2) Jeu d’étiquettes (15min) du pays et sur les
Contenu essentiels : Les élèves reconstituent des phrases révélant le rôle de chaque • Prendre valeurs exigées
Métiers ; entretenir ; conscience de la • Cartes des métiers. par le monde
métier en associant les images avec les étiquettes données.
vérifier ; architecte ; Chaque phrase correcte apporte un point. complémentarité professionnel.
intérêt ; électricien ; 3) Jeu de décodage (5min) des métiers.
exercer ; plombier ; Découvrir les messages importants véhiculés dans la vidéo à • Rappeler les
maçon ; réparer ; travers ce jeu : Une série de chiffres est donnée à chaque groupe. • L’imagination et apprenants qu’ils
fabriquer ; utiles ; Ils doivent les décrypter en écrivant leurs correspondants la capacité de ne seront ni jugés
maîtriser ; installer ; alphabétiques qui révèlera un message autour des métiers. réussir. • Des fiches contenant ni notés au terme
développement ; projet Consigne pour la prochaine séance : Inviter les élèves à lire et des codes de cette activité.
personnel apprendre la chanson : Quand on sera grand. • Tableau noir.
Intitulé de l’atelier : Tous les métiers sont beaux Atelier n° :4 Durée de l’atelier : 30 min
• Amener l’élève à changer sa perception sur quelques métiers et à • La Communication. • Apprécier la notion de performance et de
apprécier la notion de performance et de productivité qualitative de • Créativité. productivité qualitative de tous les métiers.
tous les métiers. • Prise de décision. • Respecter et accepter la diversité.
• Estime de soi.
• Respect de l’autre.

Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier portée pédagogique
Amener l’élève à changer Mise en train : Chanson : Quand on sera grand (5min)
sa perception sur quelques Ayant déjà lu et appris la chanson à la maison, les groupes
• Encourager les
métiers sont invités à chanter en chœur la chanson : « Quand on sera échanges entre les
grand ». • Stimulation à la
membres du
65
Activité principale : participation et la
groupe en langue
Technique d’animation : Théâtre : Le métier de son papa (25 min) prise de parole. • Support audio-
française.
Travail en 3 groupes ; • Maitresse : Bonjour les enfants, aujourd’hui, on va visuel de la
Chanson ; théâtre. parler du métier de son papa, d’accord ? • Faciliter la chanson.
• Rappeler les
mémorisation des
• Elève1 : Mon papa est médecin, il aide les malades à apprenants qu’ils
acquis.
alléger leurs souffrances. ne seront ni jugés
• Elève2 : Mon père est un professeur, il milite contre ni notés au terme
• Décor et costumes
l’analphabétisme et l’ignorance. de cette activité.
Contenu essentiels : • Respecter tous les nécessaires aux
• Elève3 : Papa est un pompier, il travaille à protéger les
métiers. rôles de la pièce
Métiers ; maîtriser ; avenir personnes et l’environnement. • Il est important,
théâtrale.
; utiles ; développement ; • Elève4 : mon père est un in…gé….n…..ieur. voir essentiel, que
projet personnel ; • Elève1 : Menteur, son papa est un électricien, il a durant les
• Favoriser les
toujours honte de le dire. répétitions, les
effectuer ; nouvelles intelligences
(La suite du texte de la pièce théâtrale serait disponible élèves aient pu
énergies ; produit ; multiples.
dans l’annexe du guide) essayer chaque
qualité ; habileté ; rigueur. rôle.
s’entrainer sur l’orthographe des nouveaux métiers.
• Aider l’apprenant à répondre à de nombreuses questions sur le monde • Pensée critique. • Développer chez l’apprenant la capacité de
du travail en lui donnant des informations exactes. • Créativité. se fixer des objectifs et planifier sa vie.
• Gestion de soi.
• Communication.

• Support de Métier en
Être capable à se fixer et à
Mise en train : Les métiers croisés (5min) paragraphe avec ses 4 • Encourager les
planifier L’avenir et de • Prise de parole rubans.
Enoncer un métier, et inviter les apprenants à compléter échanges entre les
développer la confiance en spontanée en
sa fiche descriptive :1) Lieu de travail : 2) Outils de membres du
soi. travail ; 3) Tâches accomplies ; 4) Uniforme. utilisant des jeux.
groupe en langue
Activité principale : Des jeux différenciés (25 min) française.
1er groupe : Jeu des métiers en paragraphe
Technique d’animation : • Découverte des
Cette activité cible les élèves qui maitrisent les acquis en • Bien orienter
66
Travail en 3 groupes : relation avec le monde professionnel : Ils sont appelés à • La grille : Jeu des l’apprenant en lui
• Jeu des métiers en communs avec les
construire des phrases à l’aide du support donné, et par métiers croisés. donnant des
camarades.
paragraphe. la suite, ils doivent les mettre en ordre afin d’obtenir un informations
• Jeu des métiers croisés paragraphe cohérent. exactes sur le
2ème groupe : Jeu des métiers croisés monde du travail,
• Jeu du métier caché • Apprendre à devenir
Cette activité est destinée aux élèves qui sont en voie de et l’amener à se
maitrise : Compléter la grille des métiers croisés à l’aide utile et servir son
fixer ses buts pour
des images proposées. groupe.
Contenu essentiels : préparer son
Fabriquer ; respecter ; 3ème groupe : Jeu du métier caché • La grille : Jeu du avenir.
Inciter les élèves de ce groupe à repérer et colorier des métier caché.
réparer ; réaliser ; • Réinvestissement
métiers insérés dans la grille (horizontalement, • Rappeler les
interview ; soins ; patient ; verticalement, et diagonalement), à l’aide des images sur des acquis en langue
apprenants qu’ils

examen ; panne ; clients ; les marges. française pour
ne seront ni jugés
risque ; outils ; dents ; Consigne pour la prochaine séance : Inviter les élèves découvrir les mots
ni notés au terme
cachés.
animaux ; policier ; à réaliser des dessins de leurs métiers d’avenir. de cette activité.
dramatique ; responsable
de vie
Domaine thématique
projet personnel.
Axe de
développement :
monde des métiers.
société.
67
Objectifs :

Séances ateliers L’activité déterminante Les HPS. thématiques Les HPS transversales
ère
1 séance La foire aux métiers Observation et découverte Reconnaître, nommer et mémoriser les métiers
Reconnaître et apprécier le rôle de chaque • Communication
2ème séance Jeux de rôles : mon métier préféré Application et entraînement • Coopération
métier dans la société
Reconnaître les métiers de l’énergie et • Participation
3ème séance Jeux de rôles : mon métier préféré Application et entraînement comprendre le rôle de chaque profession dans • Gestion de soi
68
notre vie. • Pensée critique
S’ouvrir sur les domaines des métiers et • Respect de la diversité
4ème séance Tous les métiers sont beaux Appropriation et transfert apprécier la notion de performance et de • Empathie
productivité qualitative de tous les métiers
des apprentissages
• L’énergie d’hydroélectrique ‫الطاقة الكهرومائية‬ •
ateliers en • Les métiers de l’énergie ‫مهن الطاقة‬ •
• L’énergie thermique ‫الطاقة الشمسية‬ •
arabe et en • Plombier ‫سباك‬ •
• L’énergie solaire ‫الطاقة الحرارية‬ •
français • Chef de projet éolien ‫رئيس مشروع الطاقة الريحية‬ •
• Coopération
Remarques à
considération
Amener les apprenants Mise en train : Brainstorming autour des métiers (5min)
à découvrir la diversité Les élèves répartis en 3 groupes, l’enseignant(e) leur donne le Trois posters : La • Encourager les
des métiers. poster des métiers (Un poster par groupe). Elle les invite à les • Augmentation de la course des métiers. échanges entre les
69
Technique observer. A son signal, ils doivent repérer le maximum de concentration. membres du
d’animation : métiers qu’ils connaissent et rédiger leurs noms sur une feuille. groupe en langue
Travail en 3 groupes ; Présentation collective des résultats et rédaction des scores sur française.
• Motivation par le
Jeu ; défis. le tableau. (Un point par métier). jeu. • Rappeler les
Contenu essentiel : Activité principale : Métiers et étiquettes (25 min) apprenants qu’ils
Tâche ; métiers ; Les posters utilisés comportent 30 images, l’enseignante • Connaissance des ne seront ni jugés
professions ; rôle ; distribue 40 étiquettes, portant les noms des métiers, à chacun autres métiers. ni notés au terme
Trois paquets de 40
étiquettes de métiers ; des 3 groupes. Les élèves doivent les lire et les placer sur de cette activité.
• Confiance en soi étiquettes portant les
la course ; jeux l’image convenable. Elle les incite à gagner plus de point en
pour choisir son noms des métiers. • Eduquer aux
collectifs ; jeux répondant à la question « Bonus » de quelques métiers sur le
poster. métier de l’avenir. valeurs de
individuels l’honnêteté et de
Présentation collective des résultats et rédaction des scores sur l’intégrité en
le tableau. • Curiosité de faire
encourageant les
Consigne pour la prochaine séance : Rassemblez le des recherches sur apprenants à
maximum d’informations sur un métier que vous préférez. son métier préféré. devenir
(Nom ; lieu de travail ; outils de travail ; avantages ; responsables.
inconvénients ; images ; …etc)
Mettre les élèves en Mise en train : Jeu des mimes (5min) • Apprendre à affronter
• Encourager les
situation pour exploiter Au signal du chronomètre, le représentant de chacun des 3 le public. • Des images échanges entre les
la diversité des métiers groupes passe au tableau, pour faire les mimes (gestes,
membres du
70
et choisir le métier mouvements corporels, expressions du visage) d’un métier • La capacité d’analyser • Des documents groupe en langue
qu’il tire au hasard d’une enveloppe. Le gagnant est celui qui
préféré pour l’avenir. les éléments du métier française.
dévoile le métier en un temps record (moins de 2 minutes).
Technique préféré. • Les cartes des
Activité principale : Plaidoyer des métiers (25 min)
d’animation : métiers • Rappeler les
Chaque représentant des 3 groupes écrit sur le tableau son apprenants qu’ils
Travail en 3 groupes : • Valorisation des
métier préféré (différent des autres groupes). Pendant 10 ne seront ni jugés
Jeu de mimes intelligences multiples.
minutes, les groupes doivent préparer deux listes : 1) Une liste ni notés au terme
Contenu essentiels : comportant les avantages et les arguments pour défendre leur de cette activité.
• Amélioration des
Tâche ; point fort ; métier préféré. 2) Une 2ème liste contenant les inconvénients
habiletés d’observation
point faible ; métiers des métiers choisis par les groupes adversaires. Par la suite, • Les élèves doivent
et d’imitation. se sentir libres de
caractéristiques ; chaque groupe a 5 minutes pour présenter son métier et
répondre aux commentaires négatifs avancés contre son choix. bouger dans la
professions ; rôle • Patience classe à leur aise
fonctions ; avantages L’équipe gagnante est celle qui fait le meilleur plaidoyer de mais sans déranger
inconvénients ; travail son métier à l’aide de la diversité des informations et des les autres et en
collectif ; travail arguments fournis. • Création d’une • Des étiquettes respectant la
individuel ; préféré ; Consigne pour la prochaine séance : Inviter les élèves à atmosphère de diversité.
mon rêve… chercher des métiers de l’énergie (photos + informations) et à camaraderie nécessaire
revoir le cours de l’éveil scientifique : (Les types d’énergie). au jeu.
Objectif de l’atelier : Les CPS transversales visées : Les attitudes et comportements attendus :
• Aider l’apprenant à choisir son métier d’avenir. • La communication. • Apprécier et respecter tous les métiers en
• Reconnaître et apprécier le rôle de chaque métier dans la société. • Négociation comprenant le rôle de chaque profession dans
• La Coopération l’économie et le bien être personnel et social.
• Créativité
Remarques à
pédagogiques
considération
Mettre les élèves en Mise en train : Brainstorming autour des métiers de
situation pour choisir l’énergie (5min) • Encourager les
son métier préféré avec Ayant vérifié la préparation antérieure des élèves autour des • Des images échanges entre les
71
plus d’information. métiers de l’énergie, l’enseignant invite les 3 groupes à membres du
Apprécier et respecte transcrire le maximum de ces métiers appuyés par des images • Des étiquettes groupe en langue
tous les métiers. (2 minutes). Trois minutes sont consacrées à la présentation • Développement de la française.
et la rédaction des scores sur le tableau. concentration, gestion • Questions/réponses
Technique
Activité principale : Le puzzle des métiers (25 min) de soi, prise de • Observer la
d’animation : • Des puzzles capacité des élèves
L’enseignante invite les 3 groupes à prendre au hasard une décisions et résolution
Travail en 3 groupes : à se concentrer,
enveloppe contenant les pièces du puzzle d’un métier de problèmes.
Jeu des puzzles. coopérer et
appartenant au thème de l’énergie. Ils ont 15 minutes pour harmoniser leurs
Contenu essentiels :
monter le puzzle et compléter sa fiche descriptive : (Nom ; • Patience. mouvements.
Tâche ; point fort ;
Lieu de travail ; Outils de travail ; Uniforme…etc.). Les 10
point faible ; métier ;
minutes restantes sont consacrées au partage et à la rédaction • L’imagination et la • Rappeler les
avantages ; apprenants qu’ils
des scores. L’équipe gagnante est celle qui a accompli les capacité de réussir.
inconvénients ;
tâches demandées en un temps record. (moins de 15 min). ne seront ni jugés
énergie ; le choix ni notés au terme
puzzles ; les métiers de • Tableau noir. de cette activité.
chercher des personnalités marocaines qui ont réussi dans le
l’énergie ; domaine de l’énergie.
Projet personnel
• Acquérir des informations autour des métiers par l’association des • La Communication. • Apprécier la notion de performance et de
descriptions aux images convenables. • Créativité. productivité qualitative de tous les métiers.
• Découvrir la diversité des métiers à travers le jeu. • Prise de décision. • Respecter et accepter la diversité.
• Estime de soi.

Amener les apprenants à Mise en train : Tape-moi la main (5min)
découvrir les Les élèves de chaque groupe sont disposés sous forme • Encourager les
• Fiche de l’activité échanges entre les
caractéristique et qualités d’un cercle. Au signal de l’enseignante, le représentant
72
tape la main de son camarade en prononçant le nom d’un • Stimulation à la • Jeu : Domino des membres du
des métiers et des participation et la groupe en langue
métier. La vague des tapes doit continuer à traverser métiers.
professions prise de parole. française.
l’ensemble du cercle successivement sans répéter le nom
Technique d’animation : d’un métier. Quand la boucle est fermée, les élèves
Travail en 3 groupes : crient : Tous les métiers sont beaux. • Rappeler les
Jeu : Domino des métiers. Activité principale : Jeu de domino (25 min) • Augmentation des apprenants qu’ils
Les 3 groupes dispose d’un paquet de 30 cartes. Chaque interactions ne seront ni jugés
langagières au sein ni notés au terme
« Carte-Domino » comporte l’image d’un métier à
Contenu essentiels : du groupe. de cette activité.
gauche et la description d’un autre à droite. Le but du jeu
Tâche ; point fort ; atout ; est d’arriver à associer les pièces de domino le plus vite
point faible ; gentillesse : • Encourager tous les
possible. L’enseignante peut diviser cette activité en deux • Prendre conscience élèves à s’amuser.
intelligent ; métiers
caractéristiques ; profession moments : 1) Le train des métiers (10 minutes) : que certains métiers
; rôle ; fonctions ; Alignement horizontale des cartes. 2) Les rectangles (10 requièrent des atouts • Inciter les élèves à
avantages ; inconvénients minutes) : Association des cartes par paire. Les 5 minutes et des qualifications s’exprimer
jouer ; apprendre. personnelles librement en les
restantes sont réservées à la vérification des réponses, la
particulières. sensibilisant à
rédactions des scores et la désignation du vainqueur. • Le tableau noir pour
afficher les scores. l’importance de
Consigne pour la prochaine séance : Inviter les élèves chaque métier.
à s’entrainer sur l’orthographe des nouveaux métiers.
• Offrir aux apprenants les chances de s’épanouir en proposant un • Pensée critique. • Développer chez l’apprenant la capacité à se
éventail de métiers grandement élargi. • Créativité. fixer des objectifs et planifier sa vie.
• Développer la confiance en soi. • Gestion de soi.
• Communication.

Être capable à se fixer et à Mise en train : Les métiers croisés (5min) • Prise de parole
planifier L’avenir et de Ayant acquis un vocabulaire assez riche autour des spontanée en utilisant • La grille : Jeu des
métiers, l’enseignante distribue aux trois groupes les des jeux. métiers croisés.
développer la confiance en
• Encourager les
soi. grilles des métiers croisés. Ils doivent trouver les noms
échanges entre les
des 8 métiers proposés en moins de 4 minutes. Au membres du
signal de l’enseignante, les crayons à table. Les • Découverte des
groupe en langue
représentants passent au tableau rédiger leurs réponses. française.
73
Technique d’animation : communs avec les
Le vainqueur est celui qui parvient à orthographier camarades.
Travail en 3 groupes : • Encourager tous
correctement le maximum de métiers. • La grille : Jeu du
• Jeu des métiers croisés les élèves à
Activité principale : Le métier caché (25 min) métier caché.
• Jeu du métier caché apprendre en
Une grille des métiers cachés est sur la table de chaque • Apprendre à servir
jouant.
groupe. La consigne de l’atelier est de repérer et son groupe.
colorier les lettres correspondantes à chacune des 16 • Rappeler les
Contenu essentiels : images proposées sur la marge de la grille. Au bout de apprenants qu’ils
• Réinvestissement ses
Mon métier ; la tâche ; 20 minutes, la correction collective se fait sur le ne seront ni jugés
acquis en langue
jouer ; apprendre ; rêve ; tableau. Le vainqueur est celui qui arrive le premier à ni notés au terme
française pour
de cette activité.

rôle ; imagination ; dévoiler le maximum de métiers. découvrir les mots
Consigne pour la prochaine séance : Inviter les cachés. • Le tableau noir pour
fonction ; planification
afficher les scores.
projet de classe ; décision. élèves à réaliser des dessins de leurs métiers d’avenir.
de vie
Domaine Découverte des métiers et initiation au
thématique projet personnel.
Axe de
développement :
monde des métiers.
société.
74
Objectifs :

Les HPS
Séances ateliers L’activité déterminante Les HPS. thématiques
transversales
1ère séance La foire aux métiers Observation et découverte Reconnaître, nommer et mémoriser les métiers • Communication
Reconnaître et apprécier le rôle de chaque métier • Coopération
2ème séance Jeux de rôles : mon métier préféré Application et entraînement • Participation
dans la société
Reconnaître les métiers de l’énergie et comprendre le • Gestion de soi
3ème séance Jeux de rôles : mon métier préféré Application et entraînement • Pensée critique
rôle de chaque profession dans notre vie.
75
S’ouvrir sur les domaines des métiers et apprécier la • Respect de la
4ème séance Tous les métiers sont beaux Appropriation et transfert notion de performance et de productivité qualitative diversité
de tous les métiers • Empathie
5ème séance Evaluation chaque métier dans la société, de s’ouvrir sur les domaines des métiers et d’avoir
des apprentissages
la confiance en soi pour faire le choix de son métier d’avenir.
ateliers en • L’énergie d’hydroélectrique ‫الطاقة الكهرومائية‬ •
• Les métiers de l’énergie ‫مهن الطاقة‬ •
arabe et en • L’énergie solaire ‫الطاقة الشمسية‬ •
• Plombier ‫سباك‬ •
français • L’énergie thermique ‫الطاقة الحرارية‬ •
• Chef de projet éolien ‫رئيس مشروع الطاقة الريحية‬ •
• Coopération
Remarques à
considération
• Augmentation de la
Mise en train : Ceux qui, comme moi, aiment … (5min) concentration. Trois paquets de 30 • Encourager les
à découvrir la diversité
Un élève prononce, par exemple, la phrase suivante : « ceux cartes portant les échanges entre les
des métiers.
qui, comme moi, aiment le football avancent d’un pas », puis
76
• Susciter l’intérêt et noms et les images membres du
l’élève avance d’un pas vers le centre et ceux qui, comme lui, la participation des groupe en langue
des métiers.
Technique aiment la chose énoncée avancent également. Puis ils reculent française.
élèves.
d’animation : et un autre apprenant reprend avec une autre phrase.
Travail en 3 groupes ; Activité principale : Devine le nom du métier (25 min)
• Prendre conscience
Jeu ; défis. Distribuer à chaque groupe 30 cartes. Chacune a sur la face • Rappeler les
l’image du métier et sur le verso son nom. Les élèves ont 5 du grand nombre de apprenants qu’ils
minutes pour découvrir les cartes et mémoriser les noms de professions qui ne seront ni jugés
chaque métiers. existent. ni notés au terme
Contenu essentiels : On fait passer au tableau les représentants des groupes, qui de cette activité.
Métiers ; médecin ; doivent reconnaitre le métier à partir de son illustration. • Confiance en soi
enseignant ; intérêt ; Chacun procède à cette mission en jouant 3 cartes. On note le pour choisir son
exercer ; coiffeur ; résultat au tableau et on recommence avec les autres jusqu’à ce • Veiller à ce que
métier de l’avenir.
professions ; que tous les membres de chaque groupe puissent participer. Les cette activité
5 dernières minutes sont consacrées au calcul des scores et à implique tous les
outils ; matériels ; • Être capable de
l’applaudissement du groupe gagnant. membres du
loisirs ; accessoires Consigne pour la prochaine séance : Inciter les élèves à faire réinvestir le groupe en les
uniforme ; des recherches sur les métiers relatifs au domaine de l’énergie vocabulaire invitant à réfléchir
projet personnel. pour la séance suivante. spécifique aux au métier préféré.
métiers.
Mettre les élèves en Mise en train : Jeter la bombe (5min) • Une balle
situation pour exploiter Debout en cercle, les apprenants font tourner une balle (la • Des documents • Encourager les
bombe) de main en main, pendant un temps donné, tout en • Les cartes des échanges entre
la diversité des métiers
répétant des phrases énoncées par l’enseignante autour d’un métiers les membres du
et choisir le métier métier. Lorsque le temps s’est écoulé, celui qui a encore la • Développer la précision et groupe en langue
préféré pour l’avenir. balle en main a perdu. la rapidité. française.
77
Activité principale : Jeu de métier à tisser (25 min)
Technique • Rappeler les
Jeu de métier à tisser(15min) • Prendre conscience de le
d’animation : Chaque groupe dispose d’un kit du jeu de tissage. Les apprenants qu’ils
Travail en 3 groupes : diversité des domaines ne seront ni jugés
apprenants ont 15 minutes pour tisser 10 phrases autour de
Jeu de mimes 10 métiers proposés sur les rubans. Chaque phrase correcte professionnels. ni notés au terme
donne un point. de cette activité.
Jeu de cartes : Le tri des métiers (5min)
Contenu essentiels : Chaque groupe dispose d’un paquet de 30 cartes de métiers • Elargir ses connaissances • Support du • Les élèves
Métiers ; médecin ; différents. Le jeu consiste à réaliser un tri de ces cartes par concernant les métiers. métier à tisser doivent se sentir
entretenir ; vérifier ; domaine :1) Art ; 2) Energie ; 3) Santé …etc. en moins de 5 libres de bouger
enseignant ; intérêt ; minutes. Les scores obtenus sont notés au tableau. • Connaitre ses intérêts dans la classe à
énergie ; exercer ; Jeu de rôle : Si je suis…je ferai…. (5min) leur aise mais
pour choisir son métier
ingénieur ; coiffeur ; Choisir le métier préféré et en parler en commençant les sans déranger les
phrases par : Si je suis……, je……ex : Si je suis un préféré. autres et en
professions ; outils ;
architecte, je dessinerai les plans de construction. respectant la
matériels ; loisirs ; Consigne pour la prochaine séance : Inviter les élèves à diversité.
accessoires ; uniforme ; chercher des métiers de l’énergie (photos + informations) et
projet personnel à revoir le cours de l’éveil scientifique : (Les types
d’énergie).
Objectif de l’atelier : Les CPS transversales Les attitudes et comportements attendus :
• Développer chez l’apprenant les attitudes de respect et d’appréciation visées : • Apprécier et respecter tous les métiers en
envers les travailleurs de tous les domaines. • La communication. comprenant le rôle de chaque profession dans
l’économie et le bien être personnel et social.
• Négociation
• La Coopération
Remarques à
considération
Amener l’apprenant à
Mise en train : Domino des métiers (5min) • Les cartes de • Encourager les
comprendre que tous les
A l’aide du kit « Carte-Domino », les représentants de chaque domino. échanges entre les
emplois ont de • Elargir les
groupe passent au tableau pour construire le chemin des métiers, membres du
l’importance dans la en associant chaque métier à la définition qui lui convient. Chaque connaissances groupe en langue
78
société. pièce associée correctement est récompensée par un point. concernant les française.
Activité principale : Documentaire vidéo (25 min) définitions de
Technique
4) Jeu de cartes(5min) certains métiers. • Attirer l’attention
d’animation : des apprenants
A l’aide d’un support audiovisuel démontrant, sur un chantier, les
Travail en 3 groupes : métiers nécessaires pour la construction d’une école, les sur le rôle de
Domino des métiers. apprenants sont invités à trouver parmi les cartes des métiers, • Développer la chaque profession
celles qui correspondent aux professions évoquées dans la vidéo. concentration. dans l’économie
5) Jeu d’étiquettes (15min) du pays et sur les
Contenu essentiels : • Prendre valeurs exigées
Les élèves reconstituent des phrases révélant le rôle de chaque
Métiers ; entretenir ; conscience de la • Cartes des métiers. par le monde
métier en associant les images avec les étiquettes données.
vérifier ; architecte ; Chaque phrase correcte apporte un point. complémentarité professionnel.
intérêt ; électricien ; 6) Jeu de décodage (5min) des métiers.
exercer ; plombier ; Découvrir les messages importants véhiculés dans la vidéo à • Rappeler les
maçon ; réparer ; travers ce jeu : Une série de chiffres est donnée à chaque groupe. • L’imagination et apprenants qu’ils
fabriquer ; utiles ; Ils doivent les décrypter en écrivant leurs correspondants la capacité de ne seront ni jugés
maîtriser ; installer ; alphabétiques qui révèlera un message autour des métiers. réussir. • Des fiches contenant ni notés au terme
développement ; projet Consigne pour la prochaine séance : Inviter les élèves à lire et des codes de cette activité.
personnel apprendre la chanson : Quand on sera grand. • Tableau noir.
• Amener l’élève à changer sa perception sur quelques métiers et à • La Communication. • Apprécier la notion de performance et de
apprécier la notion de performance et de productivité qualitative de • Créativité. productivité qualitative de tous les métiers.
tous les métiers. • Prise de décision. • Respecter et accepter la diversité.
• Estime de soi.

Mise en train : Chanson : Quand on sera grand (5min)
Ayant déjà lu et appris la chanson à la maison, les groupes
Amener l’élève à changer sont invités à chanter en chœur la chanson : « Quand on sera
sa perception sur quelques grand ».
métiers Activité principale : Théâtre : La radio scolaire (25 min) • Encourager les
• Elève 1 : Bonjour chers téléspectateurs ; à l’occasion de la • Stimulation à la échanges entre les
fête du travail, la radio scolaire « Alhassania » a pris participation et la membres du
79
l’initiative de faire un reportage pour célébrer les exploits prise de parole. groupe en langue
Technique d’animation : des travailleurs. • Support audio-
française.
• Elève 2 : Pour cette fin, nous avons le grand plaisir d’aller visuel de la
Travail en 3 groupes ; chanson.
découvrir certains métiers dans leurs propres lieux. • Faciliter la • Rappeler les
Chanson ; théâtre. • Elève 1 : Partons ! mémorisation des apprenants qu’ils
• Elève 2 : Allons-y ! acquis. ne seront ni jugés
• Elève 1 : Bonjour monsieur le médecin, nous sommes les ni notés au terme
• Décor et costumes
Contenu essentiel : journalistes de la radio scolaire Alhassania ; fiers d’être de cette activité.
nécessaires aux
accueillis dans votre cabinet pour nous parler un petit peu de • Respecter tous les
Métiers ; maîtriser ; rôles de la pièce
votre métier. métiers. • Il est important,
théâtrale.
avenir ; utiles ; • Le médecin : Soyez les bienvenus, alors comme vous voir essentiel, que
voyez, mon métier consiste à soigner les malades, calmer les durant les
développement ; douleurs et alléger les souffrances de mes patients. • Favoriser les répétitions, les
projet personnel ; • Elève 2 : Vous pratiquez un métier noble. Et qu’est-ce que intelligences élèves aient pu
vous utilisez comme matériel ? multiples. essayer chaque
effectuer ; nouvelles (La suite du texte de la pièce théâtrale serait disponible rôle.
énergies ; produit ; dans l’annexe du guide)
qualité ; habileté ; rigueur. Consigne pour la prochaine séance : Inviter les élèves à
s’entrainer sur l’orthographe des nouveaux métiers.
• Aider l’apprenant à répondre à de nombreuses questions sur le monde • Pensée critique. • Développer chez l’apprenant la capacité de
du travail en lui donnant des informations exactes. • Créativité. se fixer des objectifs et planifier sa vie.
• Gestion de soi.
• Communication.

Être capable à se fixer et à Mise en train : Les métiers croisés (5min) • Support de Métier en
planifier L’avenir et de Enoncer un métier, et inviter les apprenants à compléter paragraphe avec ses 4 • Encourager les
développer la confiance en sa fiche descriptive :1) Lieu de travail : 2) Outils de • Prise de parole rubans. échanges entre les
travail ; 3) Tâches accomplies ; 4) Uniforme. spontanée en
soi. membres du
Activité principale : Des jeux différenciés (25 min) utilisant des jeux.
groupe en langue
Technique d’animation : française.
1er groupe : Jeu des métiers en paragraphe
80
Travail en 3 groupes :
Cette activité cible les élèves qui maitrisent les acquis • Découverte des
• Jeu des métiers en • Bien orienter
relatifs au monde professionnel : Ils sont appelés à centres d’intérêts
paragraphe. • La grille : Jeu des l’apprenant en lui
construire des phrases à l’aide du support donné, et par communs avec les
métiers croisés. donnant des
• Jeu des métiers croisés la suite, ils doivent les mettre en ordre afin d’obtenir un camarades.
informations
• Jeu du métier caché paragraphe cohérent.
exactes sur le
2ème groupe : Jeu des métiers croisés monde du travail,
Cette activité est destinée aux élèves qui sont en voie de • Apprendre à devenir
et l’amener à se
maitrise : Compléter la grille des métiers croisés à l’aide utile et servir son
Contenu essentiel : fixer ses buts pour
des images proposées. groupe.
Fabriquer ; respecter ; préparer son
réparer ; réaliser ; 3ème groupe : Jeu du métier caché • La grille : Jeu du avenir.
interview ; soins ; patient ; Inciter les élèves de ce groupe à repérer et colorier des métier caché.
• Réinvestissement
métiers insérés dans la grille (horizontalement, • Rappeler les
examen ; panne ; clients ; des acquis en langue
apprenants qu’ils

risque ; outils ; dents ; verticalement, et diagonalement), à l’aide des images sur française pour
les marges. ne seront ni jugés
animaux ; policier ; découvrir les mots
ni notés au terme
Consigne pour la prochaine séance : Inviter les élèves cachés.
dramatique ; responsable de cette activité.
à réaliser des dessins de leurs métiers d’avenir.
de vie
Domaine thématique
projet personnel.
-Technologie et métiers de l’avenir/ Les défis de
Thème de l’unité la vie contemporaine.
Axe de
développement :
- Découverte des métiers de demain
-Les métiers entre hier et aujourd’hui
- Les métiers du 21ème siècle
81
Axe : Les métiers de demain 6ème AEP Unité : 05
Objectifs :
➢ Aider l’apprenant à s’ouvrir sur les défis de la vie contemporaine et imaginer les mutations possibles du monde des métiers
➢ Initier l’apprenant à penser à son projet personnel et élargir ses centres d’intérêt
➢ Développer chez l’apprenant la pensée critique et créative
➢ Favoriser la confiance en soi et le sens de l’engagement.

ère Découvrir les métiers du futur
1 séance Un médecin à distance Observation et découverte • Communication
Imaginer et entrevoir les métiers de l’avenir • Coopération
2ème séance Technologie et métiers de demain Application et entraînement • Gestion de soi
Analyser l’avenir et développer sa pensée • Empathie
3ème séance Technologie et métiers de demain Application et entraînement • Pensée critique
critique et créative
82
Prévenir les métiers qui disparaîtront ou ayant • Respect de la diversité
4ème séance J’imagine l’école du futur ! Appropriation et transfert disparu tout en déterminant la cause de leur • Créativité
disparition.
L’apprenant doit être capable de prévenir les métiers de l’avenir et avoir une
5ème séance Evaluation idée initiale sur son projet personnel d’avoir la confiance en soi pour faire le
des apprentissages
choix de son métier d’avenir.
• Technologie - mutations • Guide touristique spatial

Contenu • Intelligence artificielle
• Ethicien (conseiller en éthique technologique)
principal lié • Défis - télémédecine
• Designer virtuel
aux ateliers • Digitalisation
• Virtuel • Gestionnaire de vie privée
• Social seller • Expert en recyclage - Mécanicien algorithmique
Intitulé de l’atelier : Un médecin à distance Atelier n° 1 Durée de l’atelier : 30 min
• Découvrir des mutations de l’œuvre • Communication
• S’ouvrir sur de nouveaux domaines d’activité et les raisons de leur apparition • Coopération
Remarques à
considération
Amener les apprenants à Mise en train : Jeu d’association (5min) Chronomètre Image/nom ou
découvrir les mutations - Les apprenants se répartissent en 4 groupes Cartes.images, noms image/description
de l’œuvre dues à la - Chaque groupe a trois catégories de cartes : cartes contenant ▪ Engagement actif des métiers – selon les profils des
technologie une image d’un métier avec deux cases vides, cartes ▪ Coopération descriptions apprenants
contenant des noms de métiers et d’autres des descriptions.
Technique d’animation :
- Les apprenants de chaque groupe associent chaque métier à
Travail en groupes : jeu ,
son nom et à la description qui lui correspond.
défi
- Le groupe gagnant est celui qui termine la tâche le premier.
Contenus essentiels (En moins de 4min). Veiller à l’implication
Métier, médecin, à Activité principale :25min effective de tous les
1. Vidéo/médecin à distance (10 min) élèves
83
distance, en présentiel
patient, Technologie - Présenter une vidéo : consultation en ligne 2min
- Amener les élèves à décrire des passages de la vidéo à l’aide ▪ Appréciation de
Intelligence artificielle,
Défis – digitalisation de quelques questions instigatrices. tous les métiers Approche genre au
téléconsultation, - Aider les apprenants à donner les raisons de l’apparition de sein de chaque
avantages, cordonnier, la télémédecine. Vidéo 5_1 groupe
inconvénients, besoin, - 2 . Jeux de puzzle : (en groupes de 4) 10 min
technologie, -Distribuer aux apprenants 3 Puzzles de métiers Encourager l’entraide
Consultation, chirurgien - L’activité consiste à reconstituer les trois puzzles en ▪ L’auto-correction et la coopération
à distance, développeur trouvant le nom de chaque métier. Le groupe gagnant est le ▪ Communication
premier qui achève sa tâche en moins de 6min ▪ Respect de la
- Mise en commun :5min : diversité
Les représentants de chaque groupe présentent leurs produits
-Consigne pour la prochaine séance : Demander aux

apprenants de chercher des noms de métiers contemporains.
Intitulé de l’atelier : Technologie et métiers de demain Atelier n° 2 Durée de l’atelier : 30 min
• Analyser les défis du futur et Prévoir les métiers qui disparaîtront • Créativité
• S’ouvrir sur de nouveaux domaines. • Communication
Remarques à
considération
Mettre les élèves en Mise en train : Jeu de la boîte mystère (5min)
situation d’imagination Il s’agit d’une boîte mystère avec un métier dedans (image) et • Coopération Encourager l’esprit
pour entrevoir des métiers des indices sur les quatre faces. • Négociation d’équipe
de demain. -En groupes de 4 les apprenants se répartissent les tâches et
• Communication
Technique d’animation : devinent le métier mystère en s’appuyant sur les indices.
Jeu, défi Le groupe gagnant est le premier qui trouve le nom du métier • Prise de décision
84
Résolution de problème caché en T≤ 4 min.
Atelier de dessin Activité principale : (25min)
1. J’imagine le futur : (10 min) Donner aux élèves la
Contenus essentiels : • Attitudes
Déclencher ce moment pédagogique par le partage des métiers liberté d’imagination,
contemporains trouvés… (voir séance 1) positives envers accepter toutes les
Demander aux apprenants de fermer les yeux et d’imaginer la tous les métiers idées et valoriser les
situation suivante (une voix et un ton suscitant l’imagination) : • Résolution de productions
« Tu as fait un voyage dans le futur, le monde est plus problèmes
développé et la technologie a envahi tous les domaines et le
carburant n’existe plus »
-En groupes de 6 les apprenants imaginent des mutations et • Esprit créatif Un dessin par groupe
Crayons de
des métiers liées à la disparition du carburant et qui n’existent Couleur, peinture
• Respect de
pas encore. La verbalisation des
l’autre et de la stylos feutres,
2. Atelier de dessin productions est de
Papiers …
Inviter les apprenants de chaque groupe à convertir en dessins diversité prime importance
les mutations trouvées (selon l’activité 1)
-Inviter les apprenants à partager et à discuter leurs dessins.
Consigne pour la prochaine séance : Demander aux
apprenants d’imaginer les mutations possibles d’autres
métiers) et les compétences requises.
Intitulé de l’atelier : Technologie et métiers de
demain
• Imaginer et entrevoir les métiers de l’avenir • Communication
• Découvrir d’autres domaines d’activité • Créativité
Remarques à
considération
Analyser le monde des Mise en train : Jeu de mime (5min) Veiller à l’implication
métiers et imaginer les Chaque équipe désigne un représentant qui choisit au sort Interprétation Chronomètre de tous les
métiers du futur. une carte /métier et fait les mimes. Le groupe gagnant est Coopération Cartes/métiers apprenants
Technique d’animation : celui qui qui trouve le nom du métier en un temps record Esprit d’équipe
• Travail en groupe : Jeu T≤1min La communication
de mime, d’association
85
• Débat Activité principale :25min
- 1. Jeux de cartes : clé/serrure (en groupes de 4) 10 min
Contenus essentiels : -Chaque groupe a 8 cartes : clé /serrure : paires de cartes -
…+ Virtuel - Expert en désignant des mutations de l’œuvre (futures ou actuelles) Cartes/noms de Encourager les élèves
recyclage- Mécanicien dues à la révolution technologique (voir contenus métiers (actuels et à émettre leurs idées
algorithmique • Guide essentiels) : face contenant un mot ou groupe de mot et Créativité librement
futurs)
touristique / spatial derrière une clé ou une serrure. Chaque groupe fait glisser Analyse pertinente
Ethicien (conseiller en les cartes sans les retourner en reconstituant des pairs de des défis de l’avenir
éthique technologique) cartes. Le premier qui trouve toutes les paires justes en
Designer virtuel moins de 4min sera le vainqueur.
Gestionnaire de vie privée Pour la vérification, chaque groupe retourne les cartes pour Esprit critique
… voir si chaque clé est conforme à la serrure.
Mise en commun et discussion des produits.
2. Débat : Animer un débat autour de la digitalisation du
monde de métiers : avantages et inconvénients
Consigne pour la prochaine séance : Demander aux
apprenants de préparer des questions à poser à un médecin.
Intitulé de l’atelier : j’imagine l’école du Futur ! Atelier n° 4 Durée de l’atelier : 30 min
• Imaginer et entrevoir les métiers de l’avenir ▪ Communication
• Découvrir d’autres domaines d’activité ▪ Prise de décision
• Elargir ses centres d’intérêt ▪ Coopération
▪ Créativité
Contexte de Portée
Mettre les élèves en Mise en train : Jeu de domino (5min) Chronomètre
situation pour parler -Les apprenants forment 4 groupes Gestion du temps Jeu de
des mutations du - Chaque groupe a 12 pièces de dominos. (Image/nom) Esprit d’équipe domino/métiers Veiller à la
monde de l’œuvre Le but de ce jeu est d'être le premier groupe à poser tous ses participation
. dominos (l’un des côtés de chaque pièce est identique à un côté effective des élèves
Technique de l’autre) en T ≤ 4min
d’animation : Travail Activité principale : (25 min) Eviter les obstacles à
86
en groupes ; défi 1. Etiquettes – mutations : Distribuer aux apprenants (Groupes l’écoute : Bruit,
de 6) des étiquettes de mots ou groupes de mots représentant Volume bas, manque
des mutations de l’école et leur demander de les regrouper de Post-it d’attention…
Contenus essentiels :
Actuel, futur, façon à obtenir des paires désignant (école d’hier/école
mutation, actuelle) Déclarer la consigne
digitalisation, Le groupe qui achèvera sa tâche le premier en moins d’une Développer l’écoute en amont.
numérique- minute sera le gagnant. active et sélective
Robot enseignant- 2. Ecoute sélective (en groupes de 4) : Présenter un support Encourager les élèves
tactile- tables audio : Enfants qui parlent de l’école du futur.1min 30s Analyse et réflexion à émettre leurs idées
électroniques – L’activité consiste à relever le maximum de mots caractérisant
Professeur, l’école du futur : personnel, objets, lieux… Confiance en soi
Stylo- 3D
Après la mise en commun, demander aux apprenants de former Créativité
Stylet, vendeur Audio
des phrases en utilisant les mots trouvés : …deviendra……………/
ambulant, Gestionnaire Crayons de
Il n’y aura plus de…
des robots Couleur, peinture
-Reprendre la même activité pour d’autres domaines d’activité : Communication
… stylos feutres,
Commerce, ...
Papiers
-Inviter les apprenants à convertir leurs idées en dessins.
Consigne pour la prochaine séance : Demander aux apprenants
de préparer des questions à poser à un médecin. (à distance)
Intitulé de l’atelier : Evaluation, soutien et consolidation Atelier n° 5 Durée de l’atelier : 30 min
• Mobiliser les ressources et les acquis pour interagir efficacement dans de nouvelles • Coopération
situations en rapport avec le thème des métiers • Négociation
• Développer chez l’apprenant les compétences de prise de parole en public. • Communication
Remarques à
considération
Mettre les apprenants Mise en train : Devinette (5min) en groupes de 4 Cartes/métiers et une Veiller à la
en situation pour agir En utilisant des cartes de métiers cachées dans une boites, boite participation de tout
efficacement, le professeur dit : « Devinez ce que je vois sous les yeux » le groupe.
s’informer et informer Les apprenants proposent des noms d’outils, des rôles, secteurs,
sur des métiers et des type (manuel, intellectuel), …
différentes mutations Le professeur confirme ou infirme les propositions et le jeu
de l’œuvre Gestion du temps
87
continue ainsi jusqu'à l’expiration du temps global du jeu. Le
Technique groupe gagnant est celui qui devinera le plus de métiers en Esprit d’équipe
d’animation : Travail T≤4min)
de groupe : devinette, Tolérer les erreurs et
Activité principale : Avoir confiance en
Jeu de rôle ses capacités à se ne pas entraver les
1. Jeu de rôle (20 min)
développer apprenants engagés
En groupes de 4 ou 5 (selon le nombre de métiers choisis), les Costumes des
Contenus essentiels : positivement dans une tentative
apprenants jouent une pièce de théâtre (des personnes qui personnages de la
Les contenus véhiculés Avoir des attitudes d’expression
lors des quatre parlent de leurs métiers et des défis contemporains. positives envers tous pièce théâtrale.
premières séances Exemple : mécanicien, professeur, avocat, cordonnier, les métiers
développeur d’application Négociation Encourager
Le choix des métiers devrait être de façon à ancrer les mutations Esprit d’initiative l’expressivité et le
de l’œuvre. Culture du choix non-verbal
Chaque groupe joue la pièce théâtrale devant leurs camarades. Confiance en soi
-Les autres l’encouragent en attendant leur tour.

2. Meeting à distance : 5min
Un médecin en ligne qui va répondre aux questions des
apprenants concernant l’évolution du domaine de la médecine
de répondre à un questionnaire (Pré-test/maturité vocationnelle)
de vie
Domaine thématique
projet personnel.
Thème de l’unité Parcours avenir / Créativité
Axe de
développement :
• Se familiariser avec certaines
filières scolaires et professionnelles
• S’initier à l’élaboration du projet
personnel
88
Axe : Parcours avenir et projet professionnel 6ème AEP Unité : 06
Objectifs :
➢ Reconnaître les parcours scolaires et les débouchés professionnels
➢ Acquérir des compétences et des connaissances qui seront utiles et mobilisables dans les choix d’orientation
➢ Développer la maturité vocationnelle de l’apprenant et l’initier à planifier son projet personnel.
➢ Favoriser le développement de soi et la confiance en soi.
➢ Développer chez l’élève le sens de responsabilité et la culture du choix

Séances ateliers L’activité déterminante Les HPS. Thématique Les HPS transversales
ère Avoir une vision sur son avenir et ses objectifs
1 séance Des modèles de réussite Observation et découverte
• Communication
89
ème Reconnaitre certaines options d’orientations • Coopération
2 séance Ils ont réussi, moi aussi Application et entraînement
post cycle primaire • Participation
Etre capable d’établir un lien cohérent entre • Gestion de soi
3ème séance Ils ont réussi, moi aussi Application et entraînement
cursus scolaire et débouches professionnels. • Pensée critique
Sens des responsabilités et culture des choix. • Respect de la diversité
Mon avenir, je le construis
4ème séance Appropriation et transfert Questionnement pertinent et propice à la • Empathie
maintenant
réflexion.
Évaluation, soutien et consolidation L’apprenant doit être capable de montrer conscience de son projet personnel
5ème séance Evaluation
des apprentissages de l’unité en prévoyant son métier d’avenir.
Contenu lié aux

ateliers Parcours scolaire– avenir- réussite- orientation- Métiers – professions – qualités – défauts- manuels – intellectuels -coiffeuse- menuisier- médecin –
peintre – mécanicien – pompier – agent de police –fermier – débouchés professionnels
Intitulé de l’atelier : Des modèles de réussite Atelier n° 1 Durée de l’atelier : 30 min
Découvrir des modèles de réussite. ▪ Gestion de soi
Développer une vision sur son avenir, sur ses objectifs. ▪ Prise de décision
▪ Pensée critique
Remarques à
considération
Amener les apprenants Mise en train : Jeu d’association (5min) Cartes / métiers
à découvrir des Former des groupes de 4 à 6 élèves. Cartes/ indices Aider les apprenants
modèles de réussite et Distribuer aux apprenants des cartes d’images de métiers et à s’exprimer et à
parler de leurs d’autres cartes contenant des indices. s’auto-corriger.
objectifs dans l’avenir Le jeu consiste à associer chaque image à l’indice convenable. Le Se concentrer et (
Technique groupe gagnant est celui qui termine sa tâche le premier en coopérer pour
d’animation :
90
moins de T≤4min gagner le défi.
Travail en groupe : jeu, Activité principale : (25 min) Vidéo ou invité(s)
défi, étude de cas
1. Etude de cas (en groupes de 4) : .
Contenus essentiels : Présenter une vidéo (des personnalités célèbres parlant de Accomplir sa tâche Des personnes
Parcours scolaire– l’histoire de leur réussite professionnelle (un rêve d’enfance) Analyse et réflexion célèbres racontant
avenir- réussite- 1min30’ leur réussite
orientation- Métiers – Inviter les apprenants à l’aide de quelques questions à préciser professionnelle Encourager les
professions – qualités dans un tableau : leurs noms, leurs métiers, les domaines Construire une apprenants à décrire
– défauts- manuels – d’activité, et surtout comment elles ont pu réaliser ce succès représentation et à s’exprimer en les
intellectuels - (parcours et qualités) en analysant le contenu de la vidéo. positive de soi aidant s’il y a blocage.
coiffeuse- menuisier- Mise en commun et discussion : Inviter les représentants de
médecin –peintre – chaque groupe à présenter leurs produits. Discussion collective.
mécanicien – pompier Inciter les apprenants à déclarer leurs objectifs et les métiers Déclarer ses objectifs
– agent de police – qu’ils aimeraient pratiquer dans l’avenir. dans l’avenir
fermier –…etc
de préparer une liste de leurs intérêts
Intitulé de l’atelier : Ils ont réussi, moi aussi Atelier n° 2 Durée de l’atelier : 30 min
-Découvrir certaines options d’orientations post cycle primaire. (Particulièrement les • La communication
parcours professionnels) • L’estime de soi
-S’initier à l’élaboration de son projet d'orientation scolaire et professionnelle • La prise de décision
Remarques à
considération
• Mettre l’apprenant en Mise en train : Jeu : la roue des métiers (5min) Roue des métiers Les apprenants doivent
situation lui -Un apprenant de chaque groupe (à tour de rôle) fait tourner la Coopérer pour se sentir libres.
permettant de roue des métiers. Une fois qu'elle s’arrête, il décrit le métier atteindre ses
connaitre les (Outils, qualités- rôles…) objectifs
différentes voies -Le groupe gagnant est celui qui arrive à connaitre le plus de Rappeler, révéler,
En l’absence d’une
91
offertes par le système métiers en moins de 5min. dire, penser à son vidéo, l’utilisation d’un
éducatif et de choisir Activité principale : (25 min) avenir dépliant d’orientation
la plus convenable Activité 1 : Travail collectif 10min Dépasser les /cycle collégial sera un
Vidéo
Technique Présenter une vidéo sur les parcours scolaires (Personnes adultes stéréotypes et choix pertinent
d’animation : et élèves qui en parlent) enrichir les
Travail individuel/en Faire relever les différentes filières citées dans la vidéo, les représentations liées Encourager l’entraide
groupe /… compétences requises et les débouchés. aux parcours et la prise de parole
Souligner avec la participation des apprenants, les filières post scolaires
Contenus essentiels : primaire existant au Maroc. S’exprimer librement
Orientation – Parcours Post-it
Activité 2 (15min) Distribuer aux apprenants des post-it de sur son prochain
professionnel – projet
couleurs différentes en désignant une couleur/filière. parcours en le
personnel, parcours
Les inviter à choisir une couleur(filière), écrire leur nom et coller justifiant
international
le post-it sur le tableau d’affichage du coin CV, puis se regrouper
professeur – infirmier
–acteur – musicien – selon la filière choisie.
avocat –– policier – Chaque groupe doit designer un représentant qui va présenter les
penser – rêver – justifications de leur choix après une brève discussion.
imaginer – inventer –
créer – Consigne pour la prochaine séance : Demander aux apprenants de
chercher des noms de personnalités marocaines célèbres par
Atelier n° 3
Intitulé de l’atelier : Ils ont réussi, moi aussi Durée de l’atelier : 30 min
Être capable d’établir un lien cohérent entre cursus scolaire et débouchés ▪ Commination.
professionnels. ▪ Coopération.
▪ Créativité. La prise de décision
Remarques à
considération
Découvrir des Mise en train : Jeu de domino (5min) ▪ Augmenter la ▪ Jeu de domino :
exemples Former des groupes de 4 à 6 apprenants concentration et Bien préciser que les
personnalités célèbres Chaque groupe a 12 pièces de domino des métiers (Image / la prise de apprenants ne
et établir des liens description). Le premier groupe qui assemblera le domino en décision. seront pas jugés et
entre parcours solaires moins de 4min sera le gagnant. qu’ils doivent se
92
et débouchés Activité principale : (25 min) Groupes de 4 sentir libres de dire
Activité 1 : Puzzle /personnalités célèbres (15min) ce qu’ils préfèrent.
Technique Kamal Ouadghiri, Chaibia Talal, Moncef Slaoui ou autres Veiller, lors du choix
d’animation : Chaque groupe doit reconstituer 3 puzzles. Le premier groupe ▪ Puzzles/ métiers des personnalités à la
Travail en groupe / terminera sa tâche, en moins de 4 min sera le gagnant. Selon les diversification des
/Jeu, coloriage Activité 2 : Inviter les apprenants à compléter un tableau en y personnalités choisies secteurs d’activité
Mind-mapping
▪ Déclarer et
consignant le nom de la personne célèbre, le métier et le parcours justifier leurs
Contenus essentiels : qui lui correspond. rêves.
Défi / réussite / Activité 3 Coloriage : 10min
caractéristiques / Distribuer aux apprenants des étiquettes métiers et leur
▪ Encourager la
travail intellectuel diligence.
demander de les colorier selon le cursus convenable.
/potentiels Partage et discussion des produits : Après le coloriage chaque
/planification / groupe doit présenter son produit sous forme de mind-mapping
diligence/ orientation /
(Cursus scolaire /métiers)
projet personnel
Consigne pour la prochaine séance :
Demander aux apprenants d’élaborer une liste des types de
tâches qu’ils aiment ou qu’ils n’aiment pas ou de passer le test
d’orientation via le lien ci-dessous :
https://www.guichetemplois.gc.ca/planification-
carriere/questionnaires
maintenant
▪ S’initier à planifier son projet scolaire et professionnel ▪ Communication et esprit d’initiative
▪ Elargir ses centres d’intérêt ▪ La coopération.
▪ L’esprit critique. La prise de décision.
Remarques à
considération
▪ Situation permettant Mise en train : Jeu d’association (5min) ▪ Augmenter la ▪ Jeu de Cartes à
aux apprenants de faire Former des groupes de 4 à 6 apprenants. concentration et la outils métiers :
des choix d’orientation Chaque groupe a 4 cartes de métiers et 24 images d’objets prise de décision. Des planches/des Veiller à la
réalistes et conformes à (outils). (6 outils pour chaque métier) Le groupe gagnant est images objets participation
leurs intérêts et leurs celui qui associe le plus grand nombre d’outils avec l’image qui effective
atouts. leur correspond en T≤4min ▪ Sens de
Technique Activité principale (25 min) responsabilité.
d’animation : Activité 1 : Collectif/ individuel 5min
93
▪ Estime de soi.
Travail en groupe Inviter apprenants à partager leurs produits concernant leurs
/Jeu/table ronde intérêts, puis leur distribuer des cartes ou étiquettes
représentant trois façons de travailler (Avec l’information, avec ▪ Respect de
Contenus essentiels : les gens, avec les choses) et demander à chaque apprenant de l’autre
Orientation / choisir la carte qui correspond le plus à sa personnalité. Encourager les élèves
planification/ réussite Activité2 : :15min Travail individuel Une brochure à émettre leurs idées
/Parcours/caractéristiq Distribuer une brochure des parcours scolaires post-primaire, Analyse et réflexion librement
ues / Entreprise/ qui présente les matières de chaque filière (générale, ▪ . Persévérance
société /travail international et professionnelle) et les horizons qu’elle offre.
intellectuel / travail Inviter les apprenants à remplir individuellement un tableau : ▪ Déclarer leurs
manuel Ce que j’aimerais réaliser dans l’avenir, de que je dois faire pour rêves.
ingénieur/techniciens/
l’atteindre, ce que j’ai comme compétences et les ▪ La diligence.
machines/potentiels / apprentissages scolaires concernés en vue d’établir un lien entre Respecter la diversité
Production/Produits/ leurs rêves ,les compétences requises pour le réaliser et le
projet personnel parcours le plus approprié à ses capacités et ses intérêts.
Attirer l’attention des apprenants sur l’importance des
matières STEM dans la réalisation des rêves et leur lien étroit
avec les métiers du 21ème siècle.
Consigne pour la prochaine séance/ : Préparer les questions à
poser lors de la visite de l’entreprise.
Intitulé de l’atelier : Evaluation et consolidation Atelier n° 5 Durée de l’atelier : 30 min
• Mobiliser les ressources et les acquis pour interagir efficacement dans de ▪ La commination.
nouvelles situations en rapport avec les parcours ▪ La coopération.
• Mener un questionnement pertinent pour s’informer des métiers ▪ L’esprit critique.
▪ L’analyse et la réflexion.
• La prise de décision
Remarques à
Portée
Contexte de l’atelier Déroulement de l’atelier Matériel et support prendre en
pédagogique
Amener les apprenants à Mise en train : Jeu de l’oie des métiers (5min)
se familiariser Les apprenants se sont répartis en 2 Impliquer tous les
avec l'environnement Chaque groupe désigne un représentant (un joueur) les apprenants, épauler
socio-économique qui autres l’aide à trouver le mot juste les apprenants en
les entoure. Il doit initier Le premier groupe qui termine le parcours en arrivant sur la difficulté
94
une démarche dernière case « objectifs » sera le gagnant (Voir règles du
d'orientation active et jeu) Fiche/règles du
Coopérations Aider les apprenants à
choisie, et contribuer T≤4min jeu
Engagement actif reformuler
ainsi à la réussite scolaire Activité principale : (Titre) convenablement leurs
Technique Activité 1 :Travail collectif : 15min questions
d’animation : Jeu- Inviter les apprenants à partager et à discuter les questions à
Interview poser au personnel de l’entreprise qu’ils ont préparées.
Fiches de questions
Contenus essentiels Cette devrait déboucher à une liste de question répertoriées Préparer et poser
contenus essentiels : comme suit : Tâches-parcours- compétences requises. des questions
planification/ réussite Activité 2 : Visite d’une entreprise pertinentes
/Parcours/ Une visite : organisation d’une visite à une entreprise, dans le
caractéristiques / but d’avoir un contact étroit avec les différents métiers
Entreprise/ impliqués dans la chaine de production d’un produit.
Société /travail Les questions à poser
intellectuel / travail Esprit d’initiative

manuel
/ingénieur/techniciens/
machines/potentiels /
En groupes de 4, les apprenants doivent rédiger un rapport…
Production/Produits/
projet personnel de préparer des exposés à présenter et à discuter lors de la séance de
fin semestre.
Intitulé de l’atelier : Evaluation de fin de semestre Atelier n° 6 Durée de l’atelier : 30 min
• Mobiliser les ressources et les acquis pour interagir efficacement dans une • La communication.
situation réelle. • La Coopération
• Prendre la parole devant le public • L’esprit critique
Remarques à
considération
Mettre l’apprenant en Mise en train : Jeu de charades/métiers Qui suis-je ? Chronomètres
situation lui permettant (5min) En groupes de 4 Fiche de charades
de prendre la parole Donner à l’oral des charades et demander aux apprenants de
pour informer, trouver le nom de chaque métier. Réflexion et
s’informer sur les Le groupe qui trouve le maximum de métier en moins de 4min raisonnement
thème abordés, sera le vainqueur (1min/métier) L’esprit d’équipe Valoriser toutes les
95
persuader et prendre Activité principale : productions
des décisions
Activité 1 : Exposés :(4 groupes)
Technique Chaque groupe présente son exposé et interagit avec les
d’animation : Prise de parole en
questions des autres public
Jeu – exposé
Groupe 1 : Le monde des métiers : entre hier et aujourd’hui
Groupe 2 : Métiers du 21ème siècle : Préparons-y nous dès
Contenus essentiels : maintenant ! Estime de soi
Contenu véhicules lors Groupe 3 : Mon parcours avenir, la clé de réussite…
du semestre Groupe 4 : Partage du processus de la réalisation d’un Défendre son
documentaire sur les métiers en contactant des personnes dans opinion
leur lieu de travail
Activité 2 : Clôturer la séance par une chanson en rapport avec
Soutien et remédiation
les thèmes abordés.
Proposition Pour l’activité /vie scolaire :
Journée portes ouvertes au profit des parents, des enseignants et des
élèves de l’école
Groupe 1 : Il se charge de l’explication des productions collées sur le
tableau d’affichage : dessins et photos et autres produits
Groupe 2 : Il se charge de la présentation du coin jeux et matériel
réalisé (leur fonctionnement , leurs règles)
Groupe 3 : …
Annexes
96
97
98
99
100
101
102
103
104
Travail élaboré par l’équipe pédagogique de Tétouan dans le
cadre de l’expérimentation des activités de développement
des compétences de vie.
Dispositif / ADCV
Découverte des métiers
6ème AEP/ UD5+ UD6
105
Direction provinciale de Tétouan Mai 2021
La roue des métiers
ADCV 6ème AEP
106
Manuel Guide touristique spatial
Guide touristique Architecte de réseaux
Jeu : clé-serrure 1/2

Architecte de maisons Télémédecine
Recto
ADCV 6ème AEP
Médecine Electronique
Tableau TBI
Vendeur ambulant Social seller
Social seller
Mécanicien Mécanicien algorithmique
107
Jeu : clé-serrure 2/2
Verso
108
ADCV 6ème AEP
Jeu de l’oie des métiers
Amende
Recule Menottes
trois Pistolet
cases . Gyrophare
Ses dents
mordent les
planches du
menuisier.
109
Je soigne Retourne
les au point
Départ de
animaux.
départ.
ADCV 6ème AEP

Cartes : Métiers/descriptions 1/2
110
Professeur Pompier Vétérinaire Développeur Journaliste Électricien
informatique
Je m’occupe de
Je combats les l'installation et
J’enseigne des Je soigne les Je conçois des Je fais des
incendies… l’entretien des systèmes
élèves, des animaux. programmes et des interviews, des et composants
étudiants… logiciels. reportages… électriques.
ADCV 6ème AEP

Cartes : Métiers/descriptions 2/2
111
Policier Mécanicien Cuisinier Avocat Chirurgien Menuisier
Je veille sur la Je répare les Je prépare des plats Je défends les Je réalise Je fabrique des
sécurité des gens. véhicules. délicieux accusés. des opérations meubles et des
chirurgicales. objets en bois
ADCV 6ème AEP

Jeu de dominos
Pompier Electricien Serveur
Tailleur Mécanicien Infirmier
112
Facteur
Dentiste Coiffeur
Maçon Avocat Médecin
ADCV 6ème AEP

Jeu de dominos
Je suis un docteur Je prépare de bons plats J’exerce mon métier dans

qui s’occupe pour les clients. une salle de classe ; je
des animaux. travaille avec les élèves.
Je développe des
J’éteins les incendies et Je coupe et coiffe les
programmes et des
apporte mon aide aux cheveux de mes clients.
logiciels.
personnes en danger.
113
Je travaille dans un bureau, Je dresse les plans d'un
édifice, et surveille Je suis aux commandes d’un
je réponds au téléphone et
l'exécution des travaux de avion et voyage tout en
écris des lettres
la construction. travaillant.
J’assure l'entretien, la Je fais des reportages ; Je travaille dans un

maintenance, la réparation et écrits des articles… hôpital et opère les
le réglage des véhicules.
malades
ADCV 6ème AEP

Brochure/orientation 1/2
114
ADCV 6ème AEP
Brochure/orientation 2/2
115
ADCV 6ème AEP

Guide Pédagogique Découverte Des Métiers - Initiation Au PP - 5-10-2021

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Développement

des compétences de vie

Découverte des métiers et initiation

‫الرتبية املالية‬ ‫الرتبية عىل السالمة‬

‫الرتبية املالية‬ ‫الرتبية عىل السالمة‬ ‫الثاين‬

‫الرتبية املالية‬ ‫الرتبية عىل السالمة‬

‫‪90‬‬ ‫‪90‬‬ ‫املجموع‬

Dans le cadre de la mise en oeuvre des dispositions de la loi cadre 51-17,

• Prendre conscience de ses aspirations de ses loisirs et de ses potentiels.

• Se familiariser avec certaines

4ème AEP, 5ème AEP et 6ème AEP

Découverte des métiers et initiation au

La progression annuelle des activités

5ème séance Évaluation, soutien et consolidation

Fiche descriptive des activités de l’axe :

Objectifs de l’atelier : Les CPS transversales visées :

Evaluation, soutien et consolidation

Fiche descriptive des activités de l’axe :

Matériel et support Remarques à prendre

Amener les Mise en train : (jeu de devinette) (5min) Encadrer et motiver

Matériel et support Remarques à prendre

Amener l’apprenant(e) Mise en train : (métiers et occupation) (5min) -Amener les

Matériel et support Remarques à prendre

Amener les Mise en train : (qui suis-je ?) (5min) -Amener les

Consigne pour la prochaine séance : demander aux apprenants

Portée Matériel et support Remarques à prendre

Matériel et support Remarques à prendre

Thème de l’unité Le tourisme.

Contenu lié aux ‫مهن األمس‬ ‫مزارع‬

Evaluation, soutien et consolidation

Contenu lié aux inventeur ‫مخترع‬ Docteur ‫طبيب‬

Evaluation, soutien et consolidation

Fiche descriptive des activités de l’axe :

Evaluation, soutien et consolidation

Fiche descriptive des activités de l’axe :

Objectifs de l’atelier : Les CPS transversales visées :

Matériel et support Remarque prendre

Matériel et support Remarque prendre

Evaluation, soutien et consolidation

Matériel et support Remarque prendre

Evaluation, soutien et consolidation

Fiche descriptive des activités de l’axe :

Objectifs de l’atelier : Les CPS transversales visées :

Matériel et support Remarque prendre

Matériel et support Remarque prendre

Evaluation, soutien et consolidation

Portée Matériel et support Remarque prendre

Evaluation, soutien et consolidation

Fiche descriptive des activités de l’axe :

Matériel et support Remarque prendre

Matériel et support Remarque prendre

Evaluation, soutien et consolidation

Fiche descriptive des activités de l’axe :

Matériel et support Remarque prendre

Matériel et support Remarque prendre

Evaluation, soutien et consolidation

Fiche descriptive des activités de l’axe :

Matériel et support Remarque prendre

Matériel et support Remarque prendre

Evaluation, soutien et consolidation

Fiche descriptive des activités de l’axe :

• Technologie - mutations • Guide touristique spatial

-Consigne pour la prochaine séance : Demander aux