‫اﻟﺼـﻒ اﻟــﺴـﺎﺑﻊ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ اﻟ ّﺪرّة اﻟﺪّوﻟﯿّﺔ‬

‫أﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ‬

‫اﻟﻘراءة واﻟﻧﺻوص‬
‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﯾﺔ‬
‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ أﻋﻠﻰ‬
‫درﺟﺔ‬
‫اﻟﻮاﺟﺐ‬ ‫ﺗﺄﺷﯿﺮة‬
‫ﺣﻞ أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺨﺮوج‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﺳﯿﺮ اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺪرﺳﯿﺔ‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬
‫اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬
‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫ﻧﻮاﺗﺞ‬
‫اﻟﻘﺒﻠﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻋﻨﻮان‬
‫اﻟﺪرس‬
‫اﻟﺘﮭﯿﺌﺔ‬
‫اﻟﺤﺎﻓﺰة‬
 ‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻊ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫ھﯾﺎ ﻧﺷﺎھد اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﺗﺎﻟﻲ ﻣن ﻣﻧﺻﺔ ﻣدرﺳﺔ ﺛم ﻧﻛﺗب ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻣﻧﺎه ﻣﻧﮫ ﻓﻲ ﻗﺳم اﻟﻣﻘرر ﻓﻲ ﺑواﺑﺔ اﻟﺗﻌﻠم أو ﻓﻲ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪padlet‬‬
‫اﻟــ‬
‫ﺗﺣﻠﯾل ﻧص‪https://edushare.moe.gov.ae/Uploads/Resources/811e9b00-d3d1-4159-9b89-cd6b1e406ac3/‬‬
‫‪.mp4‬ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ ﺑﺎﺳﺗﺧدام وﺳﺎﺋل ﻣرﺋﯾﺔ‬

‫اﻟﺗﮭﯾﺋﺔ‬
‫اﻟﺣﺎﻓزة‬
 ‫أﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗدﻓﺋﺔ ‪ /‬اﻟﺣﺻﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫‪ -‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن‬ ‫ﻧواﺗﺞ‬
‫أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ ‪.‬‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﺑﻌد ﻗراءﺗﻧﺎ ﻟﻠﻧص ﻗﺑل اﻟﺣﺻﺔ ‪ :‬ﻣﺗﻰ ﻛﺎن ﻣﯾﻼد أول ﻣدﻓﺄة ؟‬ ‫اﻟﺗﻘوﯾم‬
‫‪ .‬ﻋﻧدﻣﺎ اﺳﺗﺧدم اﻹﻧﺳﺎن اﻟﻧﺎر اﻟﻣﻛﺷوﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻛﮭف أو اﻟﺧﯾﻣﺔ‬ ‫اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‬
‫إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت اﻟﻘراءة ‪kwl‬‬

‫ﻣﺎ أﻋرﻓﮫ ‪ ،‬ﻣﺎ أﻋﺗﻘد أﻧﻲ ﺳﺄﺗﻌﻠﻣﮫ ‪ ،‬ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻣﺗﮫ‬

‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‬

‫طﺑق ھذه اﻹﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﺑﺎﻟﺗﻌﺎون ﻣﻊ زﻣﯾﻠك ﺑﻣلء اﻟﺟدول اﻟﻣوﺿﺢ أدﻧﺎه‬

‫ﯾُﺣل ﻓردﯾًﺎ‬
‫ﯾُﺣل ﻓردﯾًﺎ‬ ‫ﯾُﺣل ﻓردﯾًﺎ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‬
‫‪ :‬ﺗطﺑﯾق ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﺟم واﻟﻣﻔردات‬

‫ﺟﻌل اﻟﻣﺷرف ﺣﯾزاً واﺳﻌﺎ ً ﺑﯾن ﻣﻘﺎﻋد اﻟطﻼب‬

‫ﻟﻸﺑراج ﺗﻛﻠﻔ ٌﺔ ﺗﻔوقُ ﻗدرة أﺻﺣﺎب اﻟدﺧل اﻟﻣﺣدود‬

‫اھﺗم اﻟﻣﮭﻧدس ﺑﺗﺟﮭﯾز ﻣَراﻓِق اﻟﻣﻧزل ﻋﻠﻰ أﻛﻣل وﺟﮫ ‪.‬‬

‫ﯾﺟب أن ﻧﺗﻛﯾّفُ ﻣﻊ ظروف اﻟطﻘس اﻟﻣﺗﻐﯾرة ‪.‬‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‬

‫‪ :‬ﻓﻲ أﺛﻧﺎء ﻗراءة اﻟﻧص‬

‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‬

‫ﻛﯾف‬
‫ﺗﺳﺗﺧدم‬
‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ‬
‫اﻟﻣرﻛزﯾﺔ؟‬

‫ﻣﺎ‬
‫ﻣﻣﯾزات‬
‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ‬
‫اﻟﻣرﻛزﯾﺔ؟‬
 ‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‬ ‫اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﻓن‬
‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ اﻟﻣرﻛزﯾﺔ‬
‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ‬ ‫ﻧﻘﺎرن ﺑﯾن‬
‫أوﺟﮫ اﻻﺧﺗﻼف‬ ‫أوﺟﮫ اﻟﺗﺷﺎﺑﮫ‬ ‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ‬
‫أوﺟﮫ اﻻﺧﺗﻼف‬
‫‪ .‬واﻟﺗدﻓﺋﺔ اﻟﻣرﻛزﯾﺔ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‬

‫اﻷﻓﻛﺎر اﻟﺟزﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﻔﻛرة اﻟرﺋﯾﺳﺔ‬ ‫إﺳﺗراﺗﯾﺟ‬

‫ﯾﺔ‬
‫اﻟﺗﻔﻛﯾر‬
‫اﻟﻌﻠﯾﺎاﻟﻔﻛر‬
‫ﻧﺳﺗﻧﺑط‬
‫اﻟرﺋﯾﺳﺔ‬
‫واﻟﺟزﺋﯾﺔ ﻣن‬
‫ﻧص‬
‫أﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗدﻓﺋﺔ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‬

‫ﺗﺄﺷﯾرة اﻟﺧروج‬
‫اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ‬
‫اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‬
‫اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟﻧص ‪:‬‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫أھم‬ ‫ﻧﻠﺧص‬
‫ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﯾﺰودﻧﺎ ﺑﺎﻟﻮﻗﻮد ‪-------‬‬
‫‪ .‬اﻟﻼزم ﻟﻺﺑﻘﺎء ﻋﻠﻰ درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﺠﺴﻢ‬

‫اﺑﺪأ‬

‫اﻟﻤﺎء‬

‫اﻟﻄﻌﺎم‬

‫اﻟﮭﻮاء‬
‫‪ ....‬ﺗﻨﻮﻋﺖ طﺮق اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ ﻣﻊ ﺗﻄﻮر‬

‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬

‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬

‫اﻟﻜﮭﺮﺑﺎء‬

‫اﻟﻌﺼﻮر‬
‫ﻣﻔﺮد اﻟﻤﺪاﻓﺊ‬

‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬

‫ﻣﺪﻓﺄ‬

‫ﻣﺪﻓﺊ‬

‫ﻣﺪﻓﺄة‬
 ‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺳﺗدل ﻋﻠﻰ ارﺗﺑﺎط ﻓﻛرﺗﯾن رﺋﯾﺳﺗﯾن أو أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﻧص ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‬
‫ﻧﺷﺎط‬
‫ﻧﺑﺣث ﻓﻲ اﻟﺷﺑﻛﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﯾﺔ‬
‫ﻋن ﻓواﺋد اﻟﻣداﻓﺊ‬
‫‪ ،‬ﻣﻊ ذﻛر ﻣﺻدر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ‬
‫‪ .‬ﺛم ﻧﻧﺷرھﺎ ﻓﻲ ﻗﺳم اﻟﻣﻘرر ﻓﻲ ﺑواﺑﺔ اﻟﺗﻌﻠم اﻟذﻛﻲ‬
‫ھﯾﺎ ﻧﺷﺎھد اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﺗﺎﻟﻲ ﺛم ﻧدون ﻧطﺑق ﻣﺎ اﺳﺗﻔدﻧﺎه ﻓﻲ اﻟذدراﺳﺔ اﻟﻧص ي ﺑﯾن ﯾدﯾﻧﺎ ) أﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗدﻓﺋﺔ (‬
‫اﻟﺣﺻﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‬

‫‪https://edushare.moe.gov.ae/Uploads/Resources/ddb1d600-4701-‬‬
‫‪.mp4‬اﺳﺗﺧدام اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ اﻟﺗظﻠﯾل ﻟﺗﺣﻠﯾل اﻟﻧص اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ‪4b49-9575-fd92d3272d43/‬‬

‫اﻟﺗﮭﯾﺋﺔ‬
‫اﻟﺣﺎﻓزة‬
 ‫‪ -‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ‬ ‫ﻧواﺗﺞ‬
‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ ‪.‬‬

‫‪ :‬ﺑﻌد ﻗراءﺗﻧﺎ ﻟﻠﻧص ﻗﺑل اﻟﺣﺻﺔ‬

‫‪ .‬ﻧذﻛر طرﯾﻘﺔ ﻣن اﻟطرق اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﺗدﻓﺋﺔ‬
‫اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ ‪ ،‬اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ ‪ ،‬اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ ﺑﺎﻟﺒﺨﺎر واﻟﻤﺎء‬ ‫اﻟﺗﻘوﯾم‬
‫اﻟﺴﺎﺧﻦ ‪ ،‬اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ ‪ ,‬اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ ‪،‬‬ ‫اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫‪ .‬اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ ﺑﺤﺮارة اﻷرض ‪ ،‬اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻨﻮوﯾﺔ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬

‫ﻧذﻛر أﺣد‬
‫ﻋﯾوب‬
‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺑﺧﺎر‬
‫واﻟﻣﺎء‬
‫اﻟﺳﺎﺧن؟‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬

‫أﯾن ﯾﺗم ﺗﺟﻣﯾﻊ‬

‫ﻣﺟﻣﻌﺎت اﻟطﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺷﻣﺳﯾﺔ‬
‫اﻟﺣرارﯾﺔ ؟‬

‫أﯾن ﯾﺗم ﺗرﻛﯾب‬

‫اﻟﻣﺟﻣﻌﺎت‬
‫اﻟﺷﻣﺳﯾﺔ ؟‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬

‫إﻟﻰ ﻣﺎذا‬
‫اﻧﺗﺑﮫ‬
‫اﻟﻌﻠﻣﺎء ؟‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬
 ‫اﻟﻨﺺ‬
‫اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬ ‫ﺣﻮل‬
‫اﻟﻔﻛر‬ ‫اﻟﻨﺺ ‪:‬ﻧﺣدد‬ ‫‪ :‬أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ‬
‫ﻗﺮاءةاﻟﺗﻌﻠم ‪:‬‬
‫اﻟﻨﺺاﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬ ‫اﻟﻨﺺ ‪ :‬ﻧﺣدد‬
‫ﺣﻮل اﻟﻔﻛر‬ ‫‪ :‬أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ‪.‬‬
‫ﻗﺮاءة‬
‫ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم‬
‫اﻟﻨﺺاﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم ‪ ::‬ﻧﺣدد‬
‫ﺣﻮل اﻟﻔﻛر‬ ‫ﻧﺎﺗﺞاﻟﻨﺺ‬ ‫‪ :‬أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ‪.‬‬
‫ﻗﺮاءة‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬

‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺿﻣﻧﯾّﺔ‬ ‫اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﻓن‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ‬

‫اﻻﺳﺗﺧراج‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬

‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬
‫أوﺟﮫ اﻟﺗﺷﺎﺑﮫ‬
‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ ﺑﺎﻟﺑﺧﺎر‬
‫اﺳﺗراﺗ‬
‫واﻟﻣﺎء اﻟﺳﺎﺧن‬

‫أوﺟﮫ اﻻﺧﺗﻼف‬ ‫أوﺟﮫ اﻻﺧﺗﻼف‬ ‫ﯾﺟﯾﺔ‬

‫ﻓن‬
‫ﻧﻘﺎرن ﺑﯾن اﻟﺗدﻓﺋﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺑﺧﺎر واﻟﻣﺎء اﻟﺳﺎﺧن‬
‫واﻟﺗدﻓﺋﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬

‫اﻷﻓﻛﺎر اﻟﺟزﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﻔﻛرة اﻟرﺋﯾﺳﺔ‬

‫إﺳﺗراﺗﯾﺟ‬
‫ﯾﺔ‬
‫اﻟﺗﻔﻛﯾر‬
‫ﻧﺳﺗﻧﺑط اﻟﻔﻛر‬
‫اﻟﻌﻠﯾﺎ‬
‫اﻟرﺋﯾﺳﺔ واﻟﺟزﺋﯾﺔ‬
‫ﻣن ﻧص‬
‫أﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗدﻓﺋﺔ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬

‫اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ‬
‫اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‬
‫ﻧﻠﺧص أھم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟﻧص ‪:‬‬
 ‫ﺗﺄﺷﯾرة اﻟﺧروج‬

‫اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗُﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﺪﻓﺌﺔ ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ‬

‫‪ :‬اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻣﻜﺎن ﻣﺮﻛﺰي واﺣﺪ ھﻲ‬

‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬

‫اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬

‫اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ‬

‫اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬
‫‪ :‬ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻨﻈﯿﻔﺔ‬

‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬

‫اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ‬

‫اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬

‫اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﻤﺴﯿﺔ‬

‫ﻣﺮادف ﻛﻠﻤﺔ ﻧﺘﻜﯿﻒ‬

‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬

‫ﻧﻨﺴﺠﻢ‬

‫ﻧﻨﻔﺮ‬

‫ﻧﺒﺘﻌﺪ‬
‫‪https://edushare.moe.gov.ae/Uploads/Resources/ddb1d600-4701-4b49-9‬‬
‫‪.mp4‬اﺳﺘﺨﺪام اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﺘﻈﻠﯿﻞ ﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﻨﺺ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻲ‪575-fd92d3272d43/‬‬

‫اﻟﺗﮭﯾﺋﺔ‬
‫اﻟﺣﺎﻓزة‬
 ‫ﻧوا‬
‫ﺗﺞ ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪ -‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص‬

‫اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪،‬‬

‫اﻟﺗ وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة‬
‫ﻣن اﻷدﻟﺔ ‪.‬‬
 ‫اﻟﺗﻘوﯾم‬
‫‪ :‬ﺑﻌد ﻗراءﺗﻧﺎ ﻟﻠﻧص ﻗﺑل اﻟﺣﺻﺔ‬ ‫اﻟﻘﺑﻠﻲ‬
‫ﻣﺎ أھﻣﯾﺔ اﻟﻧﺎر ﻟﻺﻧﺳﺎن ؟‬
‫‪ .....‬اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ ‪ ،‬واﻟﻄﮭﻲ ‪ ،‬واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
 ‫‪ :‬أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﻟﻨﺺ ‪ :‬ﺣﻮل اﻟﻨﺺ‬

‫‪ .‬ﻻرﺗﻔﺎع ﺗﻛﻠﻔﺗﮭﺎ ﻷن اﻟﮭواء اﻟﺳﺎﺧن ﯾﻛون أﻗرب ﻣن اﻟﺳﻘف‬

‫ﺑﺳﺑب اﻧﺧﻔﺎض ﺳﻌر اﻟﺗرﻛﯾب ‪ ،‬واﻟﻛﻔﺎءة اﻟﺣرارﯾﺔ اﻟﻌﺎﻟﯾﺔ ‪،‬‬

‫ﻓﺿﻼ ﻋن أﻧﮭﺎ أﻗل ﺗﻛﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺻﯾﺎﻧﺗﮭﺎ‬
‫ً‬ ‫‪.‬‬
‫اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬
‫اﻟﻨﺺ‬ ‫اﻟﻔﻛر‬
‫ﺣﻮل‬‫اﻟﻨﺺ ‪:‬ﻧﺣدد‬
‫ﻗﺮاءةاﻟﺗﻌﻠم ‪:‬‬
‫‪ :‬أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ‬

‫‪ .‬ﻛﺛرة اﻟﺗﻠوث ‪-‬‬ ‫‪ .‬ﺑﻌث اﻟدفء ﻓﻲ اﻟﻣﻛﺎن ‪-‬‬ ‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ‬

‫‪ .‬ﺧطورﺗﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺳﺎن ‪-‬‬ ‫‪ .‬اﻧﺧﻔﺎض اﻟﺗﻛﻠﻔﺔ ‪-‬‬
‫‪ .‬ﻻ ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﻣﺑﺎﻧﻲ اﻟﺻﻐﯾرة ‪-‬‬ ‫‪ .‬اﻧﺧﻔﺎض ﺗﻛﻠﻔﺔ اﻟﺗرﻛﯾب ‪-‬‬
‫‪ .‬اﻷﻧﺎﺑﯾب ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ ﻣﻛﺎن ﻛﺑﯾر ‪-‬‬ ‫‪ .‬ﺗوﻓر ظروﻓًﺎ ﺻﺣﯾﺔ ﺟﯾدة ‪-‬‬
‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ اﻟﻣرﻛزﯾﺔ‬
‫‪ .‬ﺗﻛﻠﻔﺗﮭﺎ أﻋﻠﻰ ‪-‬‬ ‫‪ .‬ﺣرارﺗﮭﺎ ﻗوﯾﺔ ‪-‬‬
‫‪ .‬ﺳﺧوﻧﺔ اﻟﺟزء اﻟﻘرﯾب ﻣن اﻟﺳطﺢ ‪-‬‬ ‫‪ .‬اﺣﺗﯾﺎج اﻷﻧﺎﺑﯾب ﻟﻣﻛﺎن ﺻﻐﯾر ‪-‬‬ ‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ ﺑﺎﻟﺑﺧﺎر‬
‫‪ .‬ارﺗﻔﺎع اﻟﺗﻛﻠﻔﺔ ‪-‬‬ ‫‪ .‬ﻧظﺎﻓﺔ اﻟطﺎﻗﺔ ‪-‬‬ ‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬
‫‪ .‬ﻋدم وﺟود اﻟﺷﻣس طول اﻟﻌﺎم ‪-‬‬ ‫‪ .‬ﺣرارة ﻋﺎﻟﯾﺔ ‪-‬‬ ‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ ﺑﺎﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺷﻣﺳﯾﺔ‬
‫‪ .‬اﻧﺧﻔﺎض ﻓﻲ اﻟﺗﻛﺎﻟﯾف‪-‬‬
‫‪ .‬ارﺗﻔﺎع اﻟﺗﻛﺎﻟﯾف ‪-‬‬ ‫‪ .‬ﺣرارة ﻋﺎﻟﯾﺔ ‪-‬‬
‫‪ .‬ﻧظﺎﻓﺔ اﻟطﺎﻗﺔ ‪-‬‬ ‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ اﻟﻧووﯾﺔ‬
‫ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬
‫‪ .‬اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬
‫‪ :‬أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﻟﻨﺺ ‪ :‬ﺣﻮل ﻟﻐﺔ اﻟﻨﺺ‬

‫‪ .‬اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻧووﯾﺔ ‪ ،‬اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺷﻣﺳﯾﺔ‬

‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬
‫‪ :‬أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﻟﻨﺺ ‪ :‬ﺣﻮل ﻟﻐﺔ اﻟﻨﺺ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬
‫‪ :‬أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﻟﻨﺺ ‪ :‬ﺣﻮل ﻟﻐﺔ اﻟﻨﺺ‬

‫‪ .‬ﯾُﺣ ﱡل ﻓردﯾًﺎ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬
‫‪ :‬أﻧﺸﻄﺔ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءة اﻟﻨﺺ ‪ :‬ﺣﻮل ﻗﺎرئ اﻟﻨﺺ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬

‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ ﺑﺎﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻧووﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗدﻓﺋﺔ ﺑﺎﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺷﻣﺳﯾﺔ‬

‫اﺳﺗراﺗ‬
‫أوﺟﮫ اﻻﺧﺗﻼف‬ ‫أوﺟﮫ اﻟﺗﺷﺎﺑﮫ‬ ‫أوﺟﮫ اﻻﺧﺗﻼف‬ ‫ﯾﺟﯾﺔ‬
‫ﻓن‬
‫ﻧﻘﺎرن ﺑﯾن اﻟﺗدﻓﺋﺔ‬
‫ﺑﺎﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺷﻣﺳﯾﺔ‬
‫واﻟﺗدﻓﺋﺔ ﺑﺎﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻧووﯾﺔ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬

‫اﻷﻓﻛﺎر اﻟﺟزﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﻔﻛرة اﻟرﺋﯾﺳﺔ‬ ‫إﺳﺗراﺗﯾﺟ‬

‫ﯾﺔ‬
‫اﻟﺗﻔﻛﯾر‬
‫ﻧﺳﺗﻧﺑط اﻟﻔﻛر‬ ‫اﻟﻌﻠﯾﺎ‬
‫اﻟرﺋﯾﺳﺔ واﻟﺟزﺋﯾﺔ‬
‫ﻣن ﻧص‬
‫أﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗدﻓﺋﺔ‬
‫‪ .‬ﻧﺎﺗﺞ اﻟﺗﻌﻠم ‪ :‬ﻧﺣدد اﻟﻔﻛر اﻟرﺋﯾﺳﺔ ﻟﻠﻧص ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻرﯾﺣﺔ واﻟﺿﻣﻧﯾﺔ ‪ ،‬وﻧﺳﺗﺷﮭد ﺑﻣﺻﺎدر ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻷدﻟﺔ‬

‫اﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ‬
‫اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ‬
‫ﻧﻠﺧص أھم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟﻧص‬
 ‫ﺗﺄﺷﯾرة اﻟﺧروج‬

‫‪ :‬أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺪﻓﺌﺔ ﺻﺎرت ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﯾﺚ‬

‫اﺑﺪأ‬

‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‬

‫ﻣﻨﺘﺸﺮة اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‬

‫ﻗﻠﯿﻠﺔ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎل‬
‫‪ :‬ﺿﺪ ﻛﻠﻤﺔ اﻵﻣﻨﺔ‬

‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬

‫اﻟﻤﻀﻄﺮﺑﺔ‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺮة‬

‫اﻟﮭﺎدﺋﺔ‬
‫ﺗُﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺤﺮارﯾﺔ اﻷرﺿﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﺪﻓﺌﺔ‬
‫اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ‪ ،‬وﺗﺄﺗﻲ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻦ أﻋﻤﺎق اﻷرض ‪،‬‬
‫ﺣﯿﺚ ﺗﺤﺘﻔﻆ ‪ -------‬ﺑﻜﻤﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻣﻦ‬
‫‪ .‬اﻟﺤﺮارة ﻣﻨﺬ ﺧﻠﻖ اﻟﻠﮫ اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﯿﺔ‬

‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬

‫اﻟﺮﻣﺎل‬

‫اﻟﻤﯿﺎه‬

‫اﻟﺼﺨﻮر‬