JURNAL REFLEKSI

Pembelajaran Luring dengan Model Pembelajaran PBL

Masalah : Rendahnya motivasi belajar peserta didik pada pembelajaran matematika.

Akar Penyebab : Guru kurang menerapkan model pembelajaran yang bervariatif.
Solusi : Model PBL berbantuan media interaktif PPT.

Peristiwa/Fact Perasaan/Feeling

Pada bagian ini jelaskan pembelajaran yang Pada bagian ini jelaskan apa yang anda rasakan
telah dilaksanakan di kelas anda dengan ketika mengimplementasikan rencana
menggunakan rencana aksi yang telah dipilih, aksi/perangkat pembelajaran di kelas.
kesulitan/kendala saat mengimplementasikan
perangkat pembelajaran, dan solusi dalam
menghadapi kesulitan/kendala selama
mengimplementasikan perangkat pembelajaran
di kelas yang berisi (HOTS, TPACK, Kompetensi
abad ke 21, PPK/PPP, dan Model Pembelajaran
inovatif).

Temuan/Findings Rencana kedepan/Future

Pada bagian ini jelaskan apa hal Pada bagian ini jelaskan apa yang akan anda
baru/pengalaman baru yang anda peroleh lakukan kedepannya untuk memperbaiki
setelah mengimplementasikan perangkat praktik pembelajaran berdasarkan
pembelajaran di kelas anda. pengalaman anda.
 ANGKET RESPON PESERTA DIDIK

Nama :
No. Absen :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Aturan menjawab angket:

1. Pada angket ini terdapat 15 butir pertanyaan. Berilah jawaban yang benar-benar cocok
dengan pilihanmu.
2. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban pernyataan lain maupun teman lain.
3. Catat tanggapanmu pada lembar jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda check
(V) sesuai keterangan pilihan jawaban.

Respon Peserta didik

No Pernyataan
Setuju Kurang Tidak
Setuju Setuju
1 Model PBL lebih bermanfaat untuk belajar matematika.

2 Menurut saya, model PBL dalam pembelajaran

matematika menjemukan.
3 Model PBL mempersulit saya dalam menyelesaikan
persoalan dalam pelajaran matematika.
4 Model PBL mendorong saya untuk menemukan ide-ide
baru.
5 Belajar matematika menggunakan model PBL membuat
saya lebih memahami materi.
6 Belajar matematika menggunakan model PBL saya merasa
lebih termotivasi.
7 Saya tidak dapat mengemukakan pendapat, saat belajar
matematika menggunakan model PBL.
8 Belajar matematika menggunakan model PBL membuat
saya lebih aktif dalam belajar.
9 Belajar matematika menggunakan model PBL membuat
materi mudah diingat.
10 Model PBL membuat pelajaran matematika lebih menarik
untuk dipelajari.
11 Saya merasa senang dan termotivasi mempelajari
matematika dengan menggunakan media PPT.
12 Saya merasa bosan belajar matematika dengan
menggunakan media PPT.
13 Penggunaan media PPT menjadikan saya ingin tahu lebih
jauh tentang matematika.
14 Penggunaan media PPT kurang membantu saya dalam
menyelesaikan masalah matematika.
15 Penggunaan media PPT tidak membuat saya tertarik
terhadap pelajaran matematika.

Rubrik Penilaian
a. Untuk Pernyataan Positif (no. 1, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 13)
Skor 1 = Setuju
Skor 2 = Kurang Setuju
Skor 3 = Tidak Setuju
b. Untuk Pernyataan Negatif (no. 2, 3, 7, 12, 14, 15)
Skor 1 = Tidak Setuju
Skor 2 = Kurang Setuju
Skor 3 = Setuju
 PEDOMAN WAWANCARA

Nama Informan :
Hari/Tanggal :

Petunjuk:
1. Kegiatan ini meninjau ulang keseluruhan proses pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Kemukakan pendapat Bapak/Ibu sesuai pertanyaan berikut.

No Pertanyaan Jawaban
1 Menurut Bapak/Ibu, apakah
penggunaan model dan media
pembelajaran sudah sesuai dengan
materi pembelajaran?

2 Menurut Bapak/Ibu, apakah

pembelajaran sudah dilakukan
sesuai Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)?

3 Menurut Bapak/Ibu apakah

dengan pembelajaran tersebut
dapat memotivasi peserta didik
dalam belajar matematika?

4 Bagaimana tanggapan Bapak/Ibu

terkait pembelajaran yang sudah
dilakukan?
 LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PEMBELAJARAN

Nama Praktikan :

Petunjuk Penilaian
Memberi tanda check (V) untuk menilai setiap indikator pada kolom skor berikut.

Skor
No Indikator
1 2 3 4
Keterkaitan Perangkat Pembelajaran

1 Menyusun rencana pembelajaran PBL dengan lengkap.

2 Merumuskan CP, indikator, tujuan pembelajaran dan instrumen

penilaian dengan tepat.
3 Menyusun pembelajaran berbasis TPACK dan disajikan dengan
menarik.
4 Menyusun bahan ajar dan menyusun LKPD berorientasi pada
masalah.
Kegiatan Awal

5 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa.

6 Mengecek kabar dan kehadiran peserta didik.

7 Menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan

dicapai.
8 Menyampaikan mengenai teknik penilaian yang akan
dilaksanakan pada pembelajaran.
9 Mengingatkan tentang materi sebelumnya dikaitkan dengan
materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
Langkah ke-1
Orientasi peserta didik pada masalah.
10 Menampilkan masalah kontekstual terkait materi yang akan
dipelajari.
11 Melakukan tanya jawab terkait masalah yang ditampilkan.
Langkah ke-2
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar.
12 Membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok belajar.
13 Membagikan LKPD untuk tiap-tiap kelompok.
14 Meminta peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
menyelesaikan masalah yang ada dalam LKPD.
Langkah ke-3
Membimbing penyelidikan individual dan kelompok.
15 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
jika mengalami kesulitan.
16 Memberikan bantuan berkaitan dengan kesulitan yang dialami
peserta didik.
17 Meminta peserta didik berkerja sama untuk menyelesaikan
 masalah dan strategi pemecahan masalahnya pada LKPD.
18 Meminta peserta didik mengamati hubungan/pola/aturan
tertentu pada masalah yang diajukan.
19 Meminta peserta didik mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan masalah yang ada dalam LKPD.
Langkah ke-4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
20 Meminta peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok (guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi bantuan bila
diperlukan).
21 Meminta peserta didik menentukan perwakilan kelompok secara
musyawarah untuk menyajikan (mempresentasikan) laporan di
depan kelas.
Langkah ke-5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
22 Mendorong peserta didik untuk responsif dengan memberikan
tanggapan secara kritis.
23 Melibatkan peserta didik untuk mengevaluasi laporan kelompok
penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain dan membuat
kesepakatan bila jawaban yang disampaikan peserta didik sudah
benar.
24 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya secara runtut dan
sopan apabila mempunyai jawaban berbeda dari kelompok
penyaji.
25 Meminta peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang
dipelajari.
26 Meminta peserta didik untuk mengerjakan soal latihan.
Kegiatan Akhir
27 Melakukan refleksi bersama peserta didik mengenai
pembelajaran.
28 Memberi semangat kepada peserta didik dan menyampaikan
materi pada pertemuan berikutnya.
29 Menutup pembelajaran dengan salam dan berdoa.
Jumlah skor
Rubrik Penilaian:
1 : tidak tepat/tidak sesuai/tidak lengkap/tidak baik
2 : kurang tepat/kurang sesuai/kurang lengkap/kurang baik
3 : tepat/sesuai/lengkap/baik
4 : sangat tepat/sangat sesuai/sangat baik

skor yang didapat

Nilai= x 100
skor maksimal

JURNAL REFLEKSI
 Pembelajaran Luring dengan Model Pembelajaran PBL

Masalah : Rendahnya kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal cerita pada
pembelajaran matematika materi Barisan dan Deret.
Akar Penyebab : Guru kurang memfasilitasi peserta didik saat pembelajaran.
Solusi : Model PBL berbantuan LKPD berbasis kontekstual.

Peristiwa/Fact Perasaan/Feeling

Pada bagian ini jelaskan pembelajaran yang Pada bagian ini jelaskan apa yang anda rasakan
telah dilaksanakan di kelas anda dengan ketika mengimplementasikan rencana
menggunakan rencana aksi yang telah dipilih, aksi/perangkat pembelajaran di kelas.
kesulitan/kendala saat mengimplementasikan
perangkat pembelajaran, dan solusi dalam
menghadapi kesulitan/kendala selama
mengimplementasikan perangkat pembelajaran
di kelas yang berisi (HOTS, TPACK, Kompetensi
abad ke 21, PPK/PPP, dan Model Pembelajaran
inovatif).

Temuan/Findings Rencana kedepan/Future

Pada bagian ini jelaskan apa hal Pada bagian ini jelaskan apa yang akan anda
baru/pengalaman baru yang anda peroleh lakukan kedepannya untuk memperabaiki
setelah mengimplementasikan perangkat praktik pembelajaran berdasarkan
pembelajaran di kelas anda. pengalaman anda.
 ANGKET RESPON PESERTA DIDIK

Nama :
No. Absen :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Aturan menjawab angket:

1. Pada angket ini terdapat 10 butir pertanyaan. Berilah jawaban yang benar-benar cocok
dengan pilihanmu.
2. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban pernyataan lain maupun teman lain.
3. Catat tanggapanmu pada lembar jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda check
(V) sesuai keterangan pilihan jawaban.

Respon Peserta didik

No Pernyataan
Setuju Kurang Tidak
Setuju Setuju

1 Menggunakan LKPD berbasis kontekstual membantu saya

dalam menyelesaikan soal cerita pada materi barisan dan
deret.
2 Saya enggan menyelesaikan soal cerita materi barisan dan
deret pada LKPD berbasis kontekstual.
3 Soal cerita materi barisan dan deret lebih mudah
dipahami dengan menggunakan LKPD berbasis
kontekstual.
4 Soal cerita materi barisan dan deret sulit dipahami
dengan menggunakan LKPD berbasis kontekstual.
5 Penggunaan LKPD berbasis kontekstual meningkatkan
minat belajar saya terhadap soal cerita materi barisan dan
deret.
6 Saya tidak tertarik belajar dengan menggunakan LKPD
berbasis kontekstual terhadap soal cerita materi barisan
dan deret.
7 Adanya LKPD berbasis kontekstual meningkatkan
motivasi saya untuk belajar, khususnya terkait dengan
soal cerita materi barisan dan deret.
8 Saya tidak semangat belajar menggunakan LKPD berbasis
kontekstual.
9 Penggunaan LKPD berbasis kontekstual meningkatkan
pemahaman saya pada soal cerita materi barisan dan
deret.
10 Saya tidak memahami soal cerita materi barisan dan deret
menggunakan LKPD berbasis kontekstual.

Rubrik Penilaian
a. Untuk Pernyataan Positif (no. 1, 3, 5, 7, 9)
Skor 1 = Setuju
Skor 2 = Kurang Setuju
Skor 3 = Tidak Setuju
b. Untuk Pernyataan Negatif (no. 2, 4, 6, 8, 10)
Skor 1 = Tidak Setuju
Skor 2 = Kurang Setuju
Skor 3 = Setuju
 PEDOMAN WAWANCARA

Nama Informan :
Hari/Tanggal :

Petunjuk:
1. Kegiatan ini meninjau ulang keseluruhan proses pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Kemukakan pendapat Bapak/Ibu sesuai pertanyaan berikut.

No Pertanyaan Jawaban
1 Menurut Bapak/Ibu, apakah
penggunaan model dan media
pembelajaran sudah sesuai dengan
materi pembelajaran?

2 Menurut Bapak/Ibu, apakah

pembelajaran sudah dilakukan
sesuai Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)?

3 Menurut Bapak/Ibu apakah

dengan pembelajaran tersebut
dapat meningkatkan kemampuan
peserta didik dalam menyelesaikan
soal cerita pada pembelajaran
matematika materi Barisan dan
Deret?

4 Bagaimana tanggapan Bapak/Ibu

terkait pembelajaran yang sudah
dilakukan?
 LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PEMBELAJARAN

Nama Praktikan :

Petunjuk Penilaian
Memberi tanda check (V) untuk menilai setiap indikator pada kolom skor berikut.

Skor
No Indikator
1 2 3 4
Keterkaitan Perangkat Pembelajaran

1 Menyusun rencana pembelajaran PBL dengan lengkap.

2 Merumuskan CP, indikator, tujuan pembelajaran dan instrumen

penilaian dengan tepat.
3 Menyusun pembelajaran berbasis TPACK dan disajikan dengan
menarik.
4 Menyusun bahan ajar dan menyusun LKPD berorientasi pada
masalah.
Kegiatan Awal

5 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa.

6 Mengecek kabar dan kehadiran peserta didik.

7 Menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan

dicapai.
8 Menyampaikan mengenai teknik penilaian yang akan
dilaksanakan pada pembelajaran.
9 Mengingatkan tentang materi sebelumnya dikaitkan dengan
materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
Langkah ke-1
Orientasi peserta didik pada masalah.
10 Menampilkan masalah kontekstual terkait materi yang akan
dipelajari.
11 Melakukan tanya jawab terkait masalah yang ditampilkan.
Langkah ke-2
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar.
12 Membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok belajar.
13 Membagikan LKPD untuk tiap-tiap kelompok.
14 Meminta peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
menyelesaikan masalah yang ada dalam LKPD.
Langkah ke-3
Membimbing penyelidikan individual dan kelompok.
15 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
jika mengalami kesulitan.
16 Memberikan bantuan berkaitan dengan kesulitan yang dialami
peserta didik.
17 Meminta peserta didik berkerja sama untuk menyelesaikan
 masalah dan strategi pemecahan masalahnya pada LKPD.
18 Meminta peserta didik mengamati hubungan/pola/aturan
tertentu pada masalah yang diajukan.
19 Meminta peserta didik mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan masalah yang ada dalam LKPD.
Langkah ke-4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
20 Meminta peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok (guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi bantuan bila
diperlukan).
21 Meminta peserta didik menentukan perwakilan kelompok secara
musyawarah untuk menyajikan (mempresentasikan) laporan di
depan kelas.
Langkah ke-5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
22 Mendorong peserta didik untuk responsif dengan memberikan
tanggapan secara kritis.
23 Melibatkan peserta didik untuk mengevaluasi laporan kelompok
penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain dan membuat
kesepakatan bila jawaban yang disampaikan peserta didik sudah
benar.
24 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya secara runtut dan
sopan apabila mempunyai jawaban berbeda dari kelompok
penyaji.
25 Meminta peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang
dipelajari.
26 Meminta peserta didik untuk mengerjakan soal latihan.
Kegiatan Akhir
27 Melakukan refleksi bersama peserta didik mengenai
pembelajaran.
28 Memberi semangat kepada peserta didik dan menyampaikan
materi pada pertemuan berikutnya.
29 Menutup pembelajaran dengan salam dan berdoa.
Jumlah skor

Rubrik Penilaian:
1 : tidak tepat/tidak sesuai/tidak lengkap/tidak baik
2 : kurang tepat/kurang sesuai/kurang lengkap/kurang baik
3 : tepat/sesuai/lengkap/baik
4 : sangat tepat/sangat sesuai/sangat baik

skor yang didapat

Nilai= x 100
skor maksimal
 JURNAL REFLEKSI
Pembelajaran Daring dengan Model Pembelajaran PBL

Masalah : Belum optimalnya penerapan model pembelajaran inovatif khususnya pada

perangkat pembelajaran dalam pembelajaran matematika.
Akar Penyebab : Perangkat pembelajaran yang digunakan kurang menunjukkan langkah-
langkah pembelajaran inovatif.
Solusi : Model PBL berbantuan LKPD inovatif (E-LKPD).

Peristiwa/Fact Perasaan/Feeling

Pada bagian ini jelaskan pembelajaran yang Pada bagian ini jelaskan apa yang anda rasakan
telah dilaksanakan di kelas anda dengan ketika mengimplementasikan rencana
menggunakan rencana aksi yang telah dipilih, aksi/perangkat pembelajaran di kelas.
kesulitan/kendala saat mengimplementasikan
perangkat pembelajaran, dan solusi dalam
menghadapi kesulitan/kendala selama
mengimplementasikan perangkat pembelajaran
di kelas yang berisi (HOTS, TPACK, Kompetensi
abad ke 21, PPK/PPP, dan Model Pembelajaran
inovatif).

Temuan/Findings Rencana kedepan/Future

Pada bagian ini jelaskan apa hal Pada bagian ini jelaskan apa yang akan anda
baru/pengalaman baru yang anda peroleh lakukan kedepannya untuk memperabaiki
setelah mengimplementasikan perangkat praktik pembelajaran berdasarkan
pembelajaran di kelas anda. pengalaman anda.
 ANGKET RESPON PESERTA DIDIK

Nama :
No. Absen :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Aturan menjawab angket:

1. Pada angket ini terdapat 10 butir pertanyaan. Berilah jawaban yang benar-benar cocok
dengan pilihanmu.
2. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban pernyataan lain maupun teman lain.
3. Catat tanggapanmu pada lembar jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda check
(V) sesuai keterangan pilihan jawaban.

Respon Peserta didik

No Pernyataan
Setuju Kurang Tidak
Setuju Setuju

1 Tampilan E-LKPD melalui liveworksheet menarik dan

membuat pembelajaran menjadi inovatif.
2 Saya merasa tampilan E-LKPD melalui liveworksheet
monoton.
3 E-LKPD melalui liveworksheet membantu saya memahami
materi.
4 Saya kesulitan memahami materi dengan E-LKPD melalui
liveworksheet.
5 Belajar menggunakan E-LKPD melalui liveworksheet
sangat menyenangkan.
6 Saya merasa bosan belajar menggunakan E-LKPD melalui
liveworksheet.
7 Suasana belajar di kelas menyenangkan saat
pembelajaran menggunakan E-LKPD melalui
liveworksheet model PBL.
8 Suasana belajar di kelas tidak kondusif saat pembelajaran
menggunakan E-LKPD melalui liveworksheet model PBL.
9 E-LKPD melalui liveworksheet menambah motivasi saya
untuk belajar matematika.
10 Saya tidak tertarik untuk belajar matematika dengan E-
LKPD melalui liveworksheet.

Rubrik Penilaian
c. Untuk Pernyataan Positif (no. 1, 3, 5, 7, 9)
Skor 1 = Setuju
Skor 2 = Kurang Setuju
Skor 3 = Tidak Setuju
d. Untuk Pernyataan Negatif (no. 2, 4, 6, 8, 10)
Skor 1 = Tidak Setuju
Skor 2 = Kurang Setuju
Skor 3 = Setuju
 PEDOMAN WAWANCARA

Nama Informan :
Hari/Tanggal :

Petunjuk:
1. Kegiatan ini meninjau ulang keseluruhan proses pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Kemukakan pendapat Bapak/Ibu sesuai pertanyaan berikut.

No Pertanyaan Jawaban
1 Menurut Bapak/Ibu, apakah
penggunaan model dan media
pembelajaran sudah sesuai dengan
materi pembelajaran?

2 Menurut Bapak/Ibu, apakah

pembelajaran sudah dilakukan
sesuai Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)?

3 Menurut Bapak/Ibu apakah

perangkat pembelajaran tersebut
sudah menerapkan model
pembelajaran inovatif?

4 Bagaimana tanggapan Bapak/Ibu

terkait pembelajaran yang sudah
dilakukan?
 LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PEMBELAJARAN
Nama Praktikan :
Petunjuk Penilaian
Memberi tanda check (V) untuk menilai setiap indikator pada kolom skor berikut.
Skor
No Indikator
1 2 3 4
Keterkaitan Perangkat Pembelajaran

1 Menyusun rencana pembelajaran PBL dengan lengkap.

2 Merumuskan CP, indikator, tujuan pembelajaran dan instrumen

penilaian dengan tepat.
3 Menyusun pembelajaran berbasis TPACK dan disajikan dengan
menarik.
4 Menyusun bahan ajar dan menyusun LKPD berorientasi pada
masalah.
Kegiatan Awal

5 Memberikan link zoom meeting kepada peserta didik dan

meminta peserta didik untuk bergabung.
6 Menyampaikan tata tertib pembelajaran daring.

7 Mengingatkan peserta didik untuk mengisi daftar hadir.

8 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa.

9 Mengecek kabar dan kehadiran peserta didik.

10 Menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan

dicapai.
11 Menyampaikan mengenai teknik penilaian yang akan
dilaksanakan pada pembelajaran.
12 Mengingatkan tentang materi sebelumnya dikaitkan dengan
materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
Langkah ke-1
Orientasi peserta didik pada masalah.
13 Menampilkan contoh masalah terkait materi yang akan dipelajari.
14 Melakukan tanya jawab terkait masalah yang ditampilkan.
Langkah ke-2
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar.
15 Membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok belajar
dan menginfokan peserta didik masuk ke dalam breakout room.
16 Membagikan link E-LKPD melalui liveworksheet pada kolom chat
dan meminta peserta didik untuk mengakses link tersebut.
17 Meminta peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
menyelesaikan masalah yang ada dalam E-LKPD melalui
liveworksheet.
Langkah ke-3
Membimbing penyelidikan individual dan kelompok.
18 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
jika mengalami kesulitan.
19 Memberikan bantuan berkaitan dengan kesulitan yang dialami
peserta didik.
20 Meminta peserta didik berkerja sama untuk menyelesaikan
masalah dan strategi pemecahan masalahnya pada E-LKPD
melalui liveworksheet.
21 Meminta peserta didik mengamati hubungan/pola/aturan
tertentu pada masalah yang diajukan.
22 Meminta peserta didik mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan masalah yang ada dalam E-
LKPD melalui liveworksheet.
Langkah ke-4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
23 Meminta peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok (guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi bantuan bila
diperlukan).
24 Meminta peserta didik menentukan perwakilan kelompok secara
musyawarah untuk menyajikan (mempresentasikan) laporan.
Langkah ke-5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
25 Mendorong peserta didik untuk responsif dengan memberikan
tanggapan secara kritis.
26 Melibatkan peserta didik untuk mengevaluasi laporan kelompok
penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain dan membuat
kesepakatan bila jawaban yang disampaikan peserta didik sudah
benar.
27 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya secara runtut dan
sopan apabila mempunyai jawaban berbeda dari kelompok
penyaji.
28 Meminta peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang
dipelajari.
29 Meminta peserta didik untuk mengerjakan soal latihan.
Kegiatan Akhir
30 Melakukan refleksi bersama peserta didik mengenai
pembelajaran.
31 Memberi semangat kepada peserta didik dan menyampaikan
materi pada pertemuan berikutnya.
32 Menutup pembelajaran dengan salam dan berdoa.
Jumlah skor
Rubrik Penilaian:
1 : tidak tepat/tidak sesuai/tidak lengkap/tidak baik
2 : kurang tepat/kurang sesuai/kurang lengkap/kurang baik
3 : tepat/sesuai/lengkap/baik
4 : sangat tepat/sangat sesuai/sangat baik

skor yang didapat

Nilai= x 100
skor maksimal
JURNAL REFLEKSI
 Pembelajaran Daring dengan Model Pembelajaran PBL

Masalah : Kurangnya pemanfaatan teknologi pada pembelajaran matematika.

Akar Penyebab : Guru kurang menggunakan media yang berbasis teknologi dalam
pembelajaran matematika.
Solusi : Model PBL berbantuan media Quizizz.

Peristiwa/Fact Perasaan/Feeling

Pada bagian ini jelaskan pembelajaran yang Pada bagian ini jelaskan apa yang anda rasakan
telah dilaksanakan di kelas anda dengan ketika mengimplementasikan rencana
menggunakan rencana aksi yang telah dipilih, aksi/perangkat pembelajaran di kelas.
kesulitan/kendala saat mengimplementasikan
perangkat pembelajaran, dan solusi dalam
menghadapi kesulitan/kendala selama
mengimplementasikan perangkat pembelajaran
di kelas yang berisi (HOTS, TPACK, Kompetensi
abad ke 21, PPK/PPP, dan Model Pembelajaran
inovatif).

Temuan/Findings Rencana kedepan/Future

Pada bagian ini jelaskan apa hal Pada bagian ini jelaskan apa yang akan anda
baru/pengalaman baru yang anda peroleh lakukan kedepannya untuk memperabaiki
setelah mengimplementasikan perangkat praktik pembelajaran berdasarkan
pembelajaran di kelas anda. pengalaman anda.
 ANGKET RESPON PESERTA DIDIK

Nama :
No. Absen :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Aturan menjawab angket:

1. Pada angket ini terdapat 10 butir pertanyaan. Berilah jawaban yang benar-benar cocok
dengan pilihanmu.
2. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh jawaban pernyataan lain maupun teman lain.
3. Catat tanggapanmu pada lembar jawaban yang tersedia dengan memberikan tanda check
(V) sesuai keterangan pilihan jawaban.

Respon Peserta didik

No Pernyataan
Setuju Kurang Tidak
Setuju Setuju

1 Saya mengikuti dengan baik saat guru menyampaikan

pembelajaran menggunakan media Quizizz.
2 Pembelajaran menggunakan media Quizizz membuat
suasana kelas lebih menarik.
3 Saya lebih semangat belajar matematika jika
menggunakan media Quizizz.
4 Pembelajaran matematika menggunakan media Quizizz
kurang menarik.
5 Saya senang jika pelajaran matematika menggunakan
media Quizizz.
6 Saya merasa bosan jika pelajaran matematika
menggunakan media Quizizz.
7 Pembelajaran dengan media Quizizz menambah
pemahaman saya tentang materi yang diajarkan.
8 Saya kurang memahami materi yang diajarkan
menggunakan media Quizizz.
9 Saya mengerjakan soal di aplikasi Quizizz dengan
sungguh-sungguh.
10 Saya kesulitan mengerjakan soal di aplikasi Quizizz.

Rubrik Penilaian
a. Untuk Pernyataan Positif (no. 1, 2, 3, 5, 7, 9))
Skor 1 = Setuju
Skor 2 = Kurang Setuju
Skor 3 = Tidak Setuju
b. Untuk Pernyataan Negatif (no. 4, 6, 8, 10))
Skor 1 = Tidak Setuju
Skor 2 = Kurang Setuju
Skor 3 = Setuju
 PEDOMAN WAWANCARA

Nama Informan :
Hari/Tanggal :

Petunjuk:
1. Kegiatan ini meninjau ulang keseluruhan proses pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Kemukakan pendapat Bapak/Ibu sesuai pertanyaan berikut.

No Pertanyaan Jawaban
1 Menurut Bapak/Ibu, apakah
penggunaan model dan media
pembelajaran sudah sesuai dengan
materi pembelajaran?

2 Menurut Bapak/Ibu, apakah

pembelajaran sudah dilakukan
sesuai Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)?

3 Menurut Bapak/Ibu apakah

pembelajaran tersebut sudah
memanfaatkan teknologi pada
pembelajaran matematika?

4 Bagaimana tanggapan Bapak/Ibu

terkait pembelajaran yang sudah
dilakukan?
 LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PEMBELAJARAN
Nama Praktikan :
Petunjuk Penilaian
Memberi tanda check (V) untuk menilai setiap indikator pada kolom skor berikut.
Skor
No Indikator
1 2 3 4
Keterkaitan Perangkat Pembelajaran

1 Menyusun rencana pembelajaran PBL dengan lengkap.

2 Merumuskan CP, indikator, tujuan pembelajaran dan instrumen

penilaian dengan tepat.
3 Menyusun pembelajaran berbasis TPACK dan disajikan dengan
menarik.
4 Menyusun bahan ajar dan menyusun LKPD berorientasi pada
masalah.
Kegiatan Awal

5 Memberikan link zoom meeting kepada peserta didik dan

meminta peserta didik untuk bergabung.
6 Menyampaikan tata tertib pembelajaran daring.

7 Mengingatkan peserta didik untuk mengisi daftar hadir.

8 Memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa.

9 Mengecek kabar dan kehadiran peserta didik.

10 Menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan

dicapai.
11 Menyampaikan mengenai teknik penilaian yang akan
dilaksanakan pada pembelajaran.
12 Mengingatkan tentang materi sebelumnya dikaitkan dengan
materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
Langkah ke-1
Orientasi peserta didik pada masalah.
13 Menampilkan contoh masalah terkait materi yang akan dipelajari.
14 Melakukan tanya jawab terkait masalah yang ditampilkan.
Langkah ke-2
Mengorganisasi peserta didik untuk belajar.
15 Membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok belajar
dan menginfokan peserta didik masuk ke dalam breakout room.
16 Membagikan link E-LKPD pada kolom chat dan meminta peserta
didik untuk mengakses link tersebut.
17 Meminta peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
menyelesaikan masalah yang ada dalam E-LKPD.
Langkah ke-3
Membimbing penyelidikan individual dan kelompok.
18 Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
jika mengalami kesulitan.
19 Memberikan bantuan berkaitan dengan kesulitan yang dialami
peserta didik.
20 Meminta peserta didik berkerja sama untuk menyelesaikan
masalah dan strategi pemecahan masalahnya pada E-LKPD.
21 Meminta peserta didik mengamati hubungan/pola/aturan
tertentu pada masalah yang diajukan.
22 Meminta peserta didik mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan masalah yang ada dalam E-
LKPD.
Langkah ke-4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
23 Meminta peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok (guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja
menyusun laporan hasil diskusi, dan memberi bantuan bila
diperlukan).
24 Meminta peserta didik menentukan perwakilan kelompok secara
musyawarah untuk menyajikan (mempresentasikan) laporan.
Langkah ke-5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
25 Mendorong peserta didik untuk responsif dengan memberikan
tanggapan secara kritis.
26 Melibatkan peserta didik untuk mengevaluasi laporan kelompok
penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain dan membuat
kesepakatan bila jawaban yang disampaikan peserta didik sudah
benar.
27 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya secara runtut dan
sopan apabila mempunyai jawaban berbeda dari kelompok
penyaji.
28 Meminta peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang
dipelajari.
29 Meminta peserta didik untuk mengerjakan soal latihan.
Kegiatan Akhir
30 Melakukan refleksi bersama peserta didik mengenai
pembelajaran.
31 Memberi semangat kepada peserta didik dan menyampaikan
materi pada pertemuan berikutnya.
32 Menutup pembelajaran dengan salam dan berdoa.
Jumlah skor
Rubrik Penilaian:
1 : tidak tepat/tidak sesuai/tidak lengkap/tidak baik
2 : kurang tepat/kurang sesuai/kurang lengkap/kurang baik
3 : tepat/sesuai/lengkap/baik
4 : sangat tepat/sangat sesuai/sangat baik

skor yang didapat

Nilai= x 100
skor maksimal