MODUL AJAR SMA NEGERI 3 SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2022/2023

A. INFORMASI UMUM
IDENTITAS MODUL
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Nama Penyusun Puput Sabrina Wulandari
Satuan Pendidikan SMA Negeri 3 Sukoharjo
Tahun penyusunan modul 2022
Jenjang Pendidikan SMA
Fase / Kelas E/X
Alokasi Waktu 2 JP (90 menit)
Elemen E 1. Menyimak- Berbicara
E 2. Membaca - Memirsa
KOMPETENSI AWAL
Peserta didik telah mampu memahami definisi dan tujuan secara umum dari narrative text.
PROFIL PELAJAR PANCASILA SARANA PRASARANA
 Kreatif, dengan cara melatih peserta didik Sarana: Laptop, Smartphone, LCD, akses
untuk mengembangkan ide dan gagasan internet, lembar kerja siswa
yang dimilikinya dalam bentuk tulisan. Prasarana: Pengalaman peserta didik dan guru
 Gotong royong, yaitu mampu untuk
melakukan kegiatan secara bersama-sama
agar kegiatan yang dikerjakan berjalan
lancar, mudah dan ringan.
 Percaya diri, dengan cara aktif
mengungkapkan pendapat dengan penuh
percaya diri.
 Berpikir kritis, yaitu mampu berpikir
kritis dalam menyelesaikan persoalan di
dalam kelas.
 Mandiri, dengan cara sadar diri dan tidak
bergantung pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.

TARGET PESERTA DIDIK MODEL PEMBELAJARAN YANG

DIGUNAKAN
Peserta didik reguler Model Discovery Learning
 B. KOMPONEN INTI
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu:
10.15 Memahami fungsi sosial dan struktur teks dari teks narrative “Folk Legend”
10.16 Membandingkan isi teks dari dua contoh teks narrative “Folk Legend”.
PEMAHAMAN BERMAKNA PERTANYAAN PEMANTIK
Peserta didik mampu menganalisis, 1. Have you ever heard about legend?
menyimpulkan makna, mengevaluasi dan 2. What is a legend?
membandingkan isi, fungsi sosial dan struktur
teks berbentuk naratif fiksi secara kritis,
kreatif dan jujur terkait topik keanekaragaman
budaya indonesia dengan tingkat kelancaran
dan ketepatan yang optimal.

Pertemuan ke 1
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan baik dan fokus,
yaitu dengan memberikan ice breaking dengan tujuan menghadirkan jiwa dan raga peserta
didik di dalam kelas dan siap untuk mengikuti proses pembelajaran.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN
 Guru dan peserta didik mengucapkan salam, doa, dan presensi.
 Guru dan peserta didik mempersiapkan pembelajaran.
 Guru dan peserta didik membuat kontrak belajar sebagai kesepakatan untuk
membangun kultur belajar kondusif dan kolaboratif.
 Pertemuan pertama materi teks narrative “folk legend” mata pelajaran bahasa inggris,
guru apersepsi, mendorong dan menstimulus pertanyaan secara lisan kepada peserta
didik tentang teks yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Guru memberikan pertanyaan pemantik :
1. Have you ever heard about legend?
2. What is a legend?

SINTAKS KEGIATAN INTI TARGET P-3

Model Discovery Learning

Fase 1. • Guru menstimulus peserta didik dengan Bernalar kritis
Pemberian memberikan pertanyaan pemantik Mandiri
rangsangan • Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik Diferensiasi
(Stimulation) melalui padlet.com
konten
Fase 2. • Guru mengidentifikasi hasil pengerjaan asesmen Bernalar kritis
Identifikasi awal peserta didik yang berkaitan dengan Diferensiasi
masalah pertanyaan pemantik konten
(Problem
Statement)
Fase 3. • Guru menjelaskan secara rinci tentang social Gotong
Pengumpulan function dan struktur dari narrative text “folk Royong,
Data (Data legend” Bernalar
Collection)
• Guru memandu peserta didik untuk aktif kritis, Kreatif
menjawab pertanyaan melalui talking stick games Diferensiasi
 untuk memastikan siswa paham akan materi yang Proses
sudah diberikan guru

Fase 4. • Guru menginstruksikan peserta didik untuk Gotong

Pengolahan berkelompok 6 orang Royong,
data (Data • Guru membagikan lembar aktivitas terkait Bernalar
Processing) analisis social function dan struktur dari narrative kritis, Kreatif
text “folk legend” dengan membandingkan dua Diferensiasi
teks Proses
• Peserta didik mengerjakan lembar aktivitas yang
diberikan guru terkait materi narrative text “folk
legend” secara berkelompok
• Peserta didik menganalisis social function dan
struktur narrative text “folk legend” pada lembar
aktivitas siswa.
Fase 5. • Peserta didik menukarkan pekerjaan kelompok 1 Gotong
Pembuktian dengan kelompok lainnya Royong,
(Verification) • Peserta didik memberikan penilaian dan komentar Diferensiasi
terhadap pekerjaan kelompok lain Proses
Fase 6. • Guru menjelaskan dan memberikan tanggapan
Menarik (feedback) dari kegiatan diskusi siswa.
simpulan Bernalar kritis
/generalisasi
(Generalization)
PENUTUP
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan
pendapat atau pertanyaan.
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk memberikan
kesan setelah pembelajaran pada hari ini
 Guru menyampaikan tugas dan materi untuk pertemuan yang akan
datang
 Guru memimpin doa penutup
 Penutup pembelajaran

ASESMEN
Diagnostik Formatif Sumatif
Kesiapan belajar/Minat Kognitif Kognitif
murid/Profil belajar Tes : Lisan/tulis/penugasan Tes : Lisan/tulis/penugasan
(gaya belajar) Psikomotorik Psikomotorik
Produk/Projek/Portofolio/Kinerja Produk/Projek/Portofolio/Kinerja
Afektif LO, Jurnal, Penilaian Afektif LO, Jurnal, Penilaian
diri, Penilaian antar teman diri, Penilaian antar teman

PROGRAM
Pengayaan Remidial
Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran Remedial diberikan kepada peserta didik yang
yang diberikan pada peserta didik dengan membutuhkan bimbingan untuk memahami
capaian tinggi agar mereka dapat materi atau pembelajaran mengulang.
mengembangkan potensinya secara optimal.
Kegiatan
Refleksi

No Pernyataan Ya Tidak
1. Saya telah memahami apa itu narrative text “folk legend”.
2. Saya telah memahami social function dan struktur dari
narrative text “folk legend”.
3. Saya dapat membedakan social function dan struktur dari
dua teks narrative “folk legend”.
 LAMPIRAN
Lembar Kerja Peserta Didik

WORKSHEET

Group : Group Member :

1.
2.
Class : 3.

Instructions: Read the two texts below and find the similarities and differences in
the social function and structure of the two Narrative texts!
Rubrik Asesmen/Penilaian

1. Instrumen Penilaian Observasi Kegiatan Diskusi

No NIS Nama Indikator Penilaian Skor
Keaktifan Gagasan Kebenaran Kerjasama
Konsep

2. Penilaian Sikap PPP

No PPP Sangat Baik Baik Cukup Kurang
1 Bernalar Kritis
2 Mandiri
3 Kreatif
4 Gotong Royong
Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik
 Power point social function and structure of narrative text “folk legend”
https://docs.google.com/presentation/d/11bWuAevkblJliAqJFChInBbQgUO80ZpVO8r65fT
DLtE/edit#slide=id.g137423ecd59_0_1319
 Link bahan bacaan guru dan peserta didik
https://mprut.wordpress.com/narrativetext/#:~:text=Its%20social%20function%20is%20to,ev
ents%20and%20entertain%20the%20readers.&text=The%20social%20function%20of%20na
rrative,vicarious%20experience%20in%20different%20ways

Glosarium
Legends:mengisahkan cerita rakyat yang dianggap benar-benar terjadi yang ceritanya
dihubungkan dengan tokoh sejarah, telah dibumbui dengan keajaiban, kesaktian, dan
keistimewaan tokohnya.
Orientation: menceritakanan tentang siapa, apa, kapan, dan dimana sebagai pengantar peristiwa.
Complication: menceritakan terkait awal mula masalah suatu peristiwa atau kejadian.
Problem: masalah yang dihadapi tokoh dalam cerita.
Rising action: penanjakkan konflik yang selanjutnya terus terjadi peningkatan konflik.
Climax: puncak konflik yang menjadi sorotan utama dalam narrative text.
Resolution: akhir dari penyelesaian masalah dan cerita atau kesimpulan dari cerita.
Daftar Pustaka
Cambridge University Press 2012. This test is not for sale. Distributed in Indonesia by
Mentari Books.
http://dongeng1001cerita.blogspot.com/2013/10/legenda-putri-hijau.html/diakses 25 Oktober
2022
https://steemit.com/history/@alamcraft/the-legend-of-batu-gantung-hanging-stone-in
lake-toba-north-sumatera-indonesia/diakses 25 Oktober 2022
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.