Liên minh Xuất bản Học thuật và Tài nguyên Scholarly Publishing and Academic

Hàn lâm châu Âu (SPARC châu Âu) Resources Coalition of Aurope

THE SKIM
BÁO CÁO: GIÁO DỤC MỞ TRONG CÁC THƯ VIỆN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CHÂU ÂU

(BÁO CÁO NĂM 2021) | XUẤT BẢN THÁNG 12/2021

Dịch sang tiếng Việt: Lê Trung Nghĩa

Dịch xong: 07/02/2022

Bản gốc tiếng Anh: https://zenodo.org/record/5862319#.Yf-ot_sxVsA

THE SKIM

REPORT: OPEN EDUCATION IN EUROPEAN LIBRARIES OF HIGHER EDUCATION

(2021 REPORT) | PUBLISHED DECEMBER 2021

THE SKIM: Giáo dục Mở trong các Thư viện Giáo dục Đại học châu Âu (Báo cáo năm 2021)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

NỀN TẢNG

Báo cáo này của Liên minh Xuất bản Học thuật và Tài nguyên Hàn lâm châu Âu - SPARC
châu Âu (Scholarly Publishing and Academic Resources Coalition of Aurope) tóm tắt
các kết quả khảo sát các thư viện trong giáo dục đại học của châu Âu và các vai trò của
họ trong Giáo dục Mở - OE (Open Education) và Tài nguyên Giáo dục Mở - OER (Open
Educational Resources). Tài liệu này được thực hiện trong sự tư vấn với Mạng các Thủ
thư Giáo dục Mở châu Âu - ENOEL (European Network of Open Education Librarians).
Khung của báo cáo này do Khuyến nghị Tài nguyên Giáo dục Mở của UNESCO tạo nên.

Được tung ra vào tháng 5/2021, khảo sát này đã nhằm vào các thủ thư hàn lâm khắp
châu Âu, đã thu thập hơn 230 câu trả lời từ 28 quốc gia. Báo cáo này là phiên bản năm
2021 của báo cáo cùng tên năm 2020 và là đầu tiên dạng này.

NHỮNG ĐIỀU QUAN TRỌNG

1. Nhận thức: COVID-19 đã nâng cao nhận thức về nhu cầu đối với OER trong các môi
trường học tập số.

Nhiều thư viện hàn lâm quen với Khuyến nghị Tài nguyên Giáo dục Mở của UNESCO,
với khoảng 1/3 những người trả lời thực hiện hành động có phối hợp. Khi nhiều người
hơn nhận thức được về Giáo dục Mở, chúng tôi thấy số lượng gia tăng các thư viện thực
hiện những thay đổi nhỏ đối với các dịch vụ của họ để thích nghi tốt hơn với các nhu
cầu về OE/OER. Điều này gợi ý rằng các thư viện đang thực hiện hành động nhiều hơn
như là kết quả của nhận thức gia tăng về OE và nhiều thư viện hơn đang nhận trách
nhiệm nhiều hơn trong lĩnh vực này.

2. Các chính sách Giáo dục Mở: Dù dường như có sự tham gia nhiều hơn của thư viện
vào việc ra chính sách kể từ khảo sát năm ngoái, tổng số các chính sách quốc gia và cơ
sở được nêu vẫn còn là thấp. Tuy nhiên, 1/2 các thư viện được khảo sát nêu rằng cơ sở
của họ hoặc có rồi vài dạng chính sách OE, rằng họ đang trong quá trình phát triển một
chính sách, hoặc một chính sách như vậy đang được cân nhắc, điều đáng khích lệ.

3. DEI: Các thư viện cam kết với sự đa dạng, công bằng và hòa nhập - DEI (Diversity,
Equity and Inclusion) ở mức cơ sở theo các cách thức khác nhau.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam Trang 2/5
THE SKIM: Giáo dục Mở trong các Thư viện Giáo dục Đại học châu Âu (Báo cáo năm 2021)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1/4 các thư viện trả lời đề cập tới tất cả các yếu tố của DEI trong công việc OE của họ,
chỉ ra rằng đây là ưu tiên chiến lược đối với một số tổ chức. Trong 3 thành phần của
DEI, gấp đôi số thư viện đề cập tới việc cải thiện các vấn đề tiếp cận cho các nhóm khác
nhau. Việc đảm bảo cho 2 khía cạnh khác của DEI là thách thức hơn và cần chú ý hơn.

4. Các kỹ năng: Một trong những thách thức chính đối với các thư viện hàn lâm là nhu
cầu năng lực nhiều hơn để cải thiện các kỹ năng của các thủ thư và các nhóm OE của
họ trong cả tính mở và ứng dụng của nó trong các lĩnh vực sát với việc giảng dạy hơn
so với nghiên cứu.

5. Cộng tác: Nhiều thư viện đang tự tổ chức trong các mạng OE. Nhiều thư viện dường
như tham gia nhiều hơn vào việc tạo lập, duy trì, hoặc tham gia trong các mạng chia sẻ
OER (địa phương, khu vực, hoặc toàn cầu) so với việc thúc đẩy và khuyến khích cộng
tác xuyên biên giới và liên minh trong các dự án và chương trình OER cho tới nay. Có
nhiều tiềm năng hơn cho hành động tập thể để tiến bộ nhiều hơn trong OE và OER.

6. Tính tương hợp: Năm nay, các thư viện coi công nghệ sẽ là lĩnh vực nơi sự hỗ trợ là
cần thiết nhất.

Các kết quả khảo sát nhấn mạnh rằng việc tạo lập hạ tầng hỗ trợ Giáo dục Mở là đặc
biệt cấp bách.

7. Tính bền vững: Các nguồn tài chính rất hạn chế vẫn thường được dành cho OER
trong các thư viện Giáo dục Đại học. Tuy nhiên, nhiều cơ sở hơn dường như nhận được
vốn cấp cho OER, chỉ ra rằng nhiều nhà cấp vốn hơn và nhiều cơ sở hơn đang cam kết
với Giáo dục Mở và cấp vốn cho nó.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam Trang 3/5
THE SKIM: Giáo dục Mở trong các Thư viện Giáo dục Đại học châu Âu (Báo cáo năm 2021)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Ngắn gọn, để tăng tốc hơn nữa các nỗ lực OE và OER, các thư viện cần hợp lực và hợp
tác - ở các mức cơ sở, quốc gia và quốc tế - để xây dựng một môi trường học tập mở
hơn, sáng tạo, đầy đủ thông tin, và tốt về cả pháp lý và kỹ thuật để tạo thuận lợi cho
truy cập tới các tài nguyên giáo dục cho tất cả mọi người.

Các khuyến nghị sau đây cho các thư viện hàn lâm kết thúc khảo sát này. Sự thích
hợp của chúng phụ thuộc vào việc bạn đang ở đâu trong vòng đời của việc chào
Giáo dục Mở của bạn.

CÁC KHUYẾN NGHỊ CHÍNH

1. Nâng cao nhận thức về Giáo dục Mở và Khuyến nghị Tài nguyên Giáo dục Mở của
UNESCO trong các thư viện hàn lâm và trong các cơ sở tương ứng của chúng.

2. Giúp thay đổi nhẹ nhàng tư duy của cơ sở về Giáo dục Mở bằng việc khai phá, chia
sẻ, áp dụng và tùy chỉnh các thực hành Giáo dục Mở để thể hiện giáo dục của mở, và để
thay đổi văn hóa xung quanh mở.

3. Giúp khởi xướng và phát triển các chính sách Giáo dục Mở đứng một mình hoặc
tổng thể dựa trên các ví dụ chính sách tốt và kinh nghiệm làm chính sách thực tế từ
các bạn đồng nghiệp.

4. Cung cấp các hướng dẫn và đào tạo về các kỹ năng mở, sử dụng lại, tùy chỉnh, pha
trộn, tạo lập OER và thiết kế chỉ dẫn để phát triển hơn nữa các thực hành Giáo dục Mở
của các nhân viên thư viện sao cho họ có thể cộng tác hiệu quả hơn với các nhân viên
giảng dạy.

5. Tham gia trong việc sử dụng lại, áp dụng, tùy chỉnh, pha trộn và đồng tạo lập
OER cùng với các giảng viên, ví dụ như, các sách giáo khoa mở, các sách hướng dẫn
mở, các video mở, .v.v.

6. Tạo lập các chương trình phát triển nghề nghiệp về Giáo dục Mở cho các nhân
viên thư viện, bao gồm các module về sự đa dạng, công bằng và hòa nhập (DEI) để giúp
họ đề cập DEI trong OER và các dịch vụ thư viện.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam Trang 4/5
THE SKIM: Giáo dục Mở trong các Thư viện Giáo dục Đại học châu Âu (Báo cáo năm 2021)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7. Tạo lập các cộng đồng thực hành của các nhà thực hành khác nhau (các thư viện,
các đơn vị hỗ trợ giảng dạy, các hiệp hội sinh viên và các dịch vụ CNTT-TT) để phát
triển các giải pháp Giáo dục Mở làm việc cho nhiều bên liên quan và cho các quan hệ
đối tác bền lâu.

8. Khai phá các mô hình bền vững để sử dụng lại, tùy chỉnh và tạo lập OER, trải từ
việc thiết lập một chương trình trợ cấp cho tới việc cộng tác với các cộng đồng và các
hiệp hội thành viên.

9. Làm việc về xây dựng và cấp vốn cho một hệ sinh thái Giáo dục Mở tương hợp
hơn về kỹ thuật giữa các kho cơ sở và các nền tảng giáo dục khác vì tính bền vững dài
lâu.

10. Khuyến khích các thủ thư tham gia trong các mạng và các dự án Giáo dục Mở
quốc tế để giành được kiến thức mới và cùng làm việc về các mục tiêu chung. Cộng tác
về Giáo dục Mở sẽ đạt được nhiều hơn.

TẢI VỀ BÁO CÁO ĐẦY ĐỦ

https://zenodo.org/record/5734980

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam Trang 5/5