‫مشروع مركز العمارة العربية‬

‫االسالمية‬

‫اعداد الطالب ‪:‬مسلم عبد االمير‬

‫المرحلة الخامسة‬

‫الجامعة التكنلوجية‬
‫قسم الهندسة المعمارية‬

‫‪1‬‬
 ‫مقدمة‬
‫وقفة عند‪.....‬‬
‫من المواضيع البارزة والمهمة التي اثيرت خالل الق رن العش رين ه و موض وع ال تراث ‪ ...‬ال ذي‬
‫اصبح محط اهتمام بالغ على شتى االصعدة وفي مختلف المحافل‪ ....‬وقد تألق موضوع ال تراث المعم اري‬
‫من بين موضوعات التراث عموم ا ً فأس تحوذ على م راتب الهتم ام االولى خالل العق دين الماض يين‪ .‬ه ذا‬
‫االهتمام يعد من الضروريات التي املتها علينا يقظتنا المعاصرة‪ .‬حيث افقنا في اواسط هذا القرن من ف ترة‬
‫سبات حضاري لنجد انفسنا بين واقعين ‪:‬‬
‫واقع تراثي يمر بمراحل احتضار‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫واخر معاصر يشهد مراحل ال والدة العس يرة وازاء حال ة التن اقض ه ذه اص بح واجب ا ً الجم ع بين‬ ‫‪-2‬‬
‫المتناقضين لصياغة حاضرنا ومستقبلنا‪.‬‬
‫فأس تلهم الفك ر الماض ي واس تدار عطاي اه ه و ض رورة الن من التفاع ل المخض ب بين الماض ي‬
‫والحاضر يولد المستقبل الصحي الصحيح‪ ,‬فحاضر االمم اذا ما انفصم وقطع عن ماض يها‪ ,‬يغ دو ق وة‬
‫هوجاء طائشة يمكن ان تدفع بمصائر االمم الى مها ٍو اليمكن التكهن بعمقها ونتائجها ومداها ‪...‬‬
‫ان قادة النهضة االوربية‪ ,‬خالل القرنين ‪ 15,16‬ادركوا بعد هذه الحقيقة‪ ,‬اخرج وا يبن ون نهض تهم‬
‫من لبنات خزينهم الكالسيكي الثري‪ :‬الروماني واليون اني‪ ,‬فك انت ع ودتهم االنتقائي ة الى الماض ي من اهم‬
‫معالم عصر النهضة االوربية البل هي ك انت انش ط ادواته ا ال تي انتش لت اورب ا من عص ورها الوس طى‬
‫ووضعتها على بدايات مسار تطور جديد‪.‬‬
‫ان واقعنا العمراني المعاصر يدعونا للوقوف وقفة تامل وح ذر لنق رع اج راس الخط ر ن ذيراً لم ا‬
‫يدور اليوم من اعمال تخطيطية ومعمارية مستوردة‪ ,‬التنتمي الى واقعنا‪ ,‬مما يؤشر مالمح خطر حض اري‬
‫محدق‪ ,‬من شأنه ان يوقض حلقات التواصل الحضاري بين ماضينا وحاض رنا ومس تقبلنا‪ ,‬ويحيلن ا بالت الي‬
‫الى واقع هجيني يتعامل مع الحياة من واقع اليد السفلى‪ .‬ان اهتمامنا بالتراث‪ ,‬خاصة في ف ترة تتع الى فيه ا‬
‫ص يحات "عولم ة الع الم" ه و ليس ترف ا ً ب ل ض رورة ثقافي ة حض ارية تحاف ظ من خالل ه على هويتن ا‬
‫وشخصيتنا‪..‬‬

‫فاولى الدوافع التي تفرض علينا االهتمام هو من واقع كونه يثل هوية ورسالة حض ارية تق رأ فيه ا‬ ‫‪‬‬
‫ومن خاللها مسيرات االمم‪ ..‬فكرها‪ ,‬قيمتها‪ ,‬سلوكياتها‪,‬ونتاجها‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫الفكر‪ ,‬والقيم‪ ,‬والسلوكيات هي غالبا ادراكات محسوسة غير ملموسة‪ ,‬ويبقى الحديث عنه ا‪ ,‬ونقله ا من‬
‫جيل الى جيل‪ ,‬عرضه للتلويث والتزييف والتشويه‪ ,‬بحيث يمكن ان تفقد حقيقتها ونقاوتها مع مرور الزمن‪.‬‬
‫فيصبح فهمها بعد قرون ضبابيا ومشوها وغير معبر عن واقعها الحقيقي‪.‬‬
‫اما النتاجات المادية لالم والحضارات فبامكانها الصمود عبر ال زمن ازاء مح اوالت التش ويه والمس خ‬
‫والتغيرالعمارة هي واحد من التغ يرات المادي ة للحض ارات‪ ,‬الب ل هي اهمه ا على االطالق‪ ,‬فالعم ارة هي‬
‫اصدق الروايات وانقاها‪ ,‬تحكي لنا من تعابير ثناياها ومالمح ظواهره ا خالص ة حي اة االمم واب رز افع ال‬
‫الحضارات‪ .‬فالعمارة تنصهر فيها اركان الحضارة كلها‪ :‬الفك ر والقيم والس لوكيات‪ ,‬ومن ه ذا ت برز اوله ا‬
‫دوافع االهتمام بالتراث وضرورة المحافظة عليه‪ ....‬فالتراث المعماري يمث ل الم رأة النقي ة ال تي ن رى من‬
‫خاللها معالم التاريخ الماضي كي نسند عليها وعامات المستقبل‪..‬‬
‫الدافع الثاني الذي يدفعنا لالهتمام بالتراث ينبع من واقع التط ور الت اريخي للحض ارات االنس انية‪,‬‬ ‫‪‬‬
‫والتي في مسارها االزلي انما تتبع دائما حركة اتجاهية نحو االم ام‪ ,‬تع اق بعوائ ق طارئ ة ووقتي ة‬
‫بين الحين واالخر‪ ,‬اال ان سيرها االرتقائي نحو االمام ازلي‪ .‬هنا يفسر لنا انتقال االنسان حض اريا ً‬
‫من عصوره الحجري ة الى الواق ع ال ذي نعيش ه الي وم ع بر االف الس نين‪ .‬وفي حين تك ون حرك ة‬
‫الحضارة االنسانية عموما نحو االمام‪ ,‬فان االمم والشعوب المتعددة التي بمجموعها تش كل الكي ان‬
‫االنساني‪ ,‬انما تتحرك على هذا المسار االتج اهي بحرك ة دوراني ة تعاقبي ة ف ترتفع امم ا حين ا الى‬
‫االعلى وتهوى اخرى نحو االسفل وهذا يفس ر تف اوت ارتف اع وارتق اء االمم والش عوب‪ ,‬الواح دة‬
‫نسبة الى االخرى في فترات زمنية محددة‪..‬‬

‫‪3‬‬
‫فضاءات االستقبال‬

‫‪4‬‬
 ‫فضاءات االستقبال‬
‫فضاءات االستقبال‬
‫المدخل‬
‫االستقبال‪.‬‬
‫قاعةالى صالة المدخل‬
‫االولي المؤدي‬
‫فضاءاتالفضاء استقبال‬
‫وهو‬
‫االستقبال‬ ‫خاص‬ ‫التوجيه‬
‫يعطي االنطباع االولي للزائر‪.‬‬
‫نفسه وبيئته قبل الدخول‪.‬‬ ‫استقباليستلزم تهيئة‬
‫استقبال‬
‫استعالمات‬ ‫عروض‬
‫كبيرة الستيعاب الزوار‪.‬‬ ‫الكادرساحة امامية‬
‫تنهيدية‬ ‫الزواريستلزم وجود‬
‫لغرض الحماية االمنية يفضل تقليل عدد المداخل‪.‬‬
‫توفير حماية امنية من الحرارة والبرودة‪....‬الخ‪.‬‬
‫قاعة االستقبال‬
‫يجب ان تكون المنفذ الوحيد للعامة الى الخارج‪.‬‬
‫تكون مرتبطة بالفضاءات العامة االخرى للمشروع‪.‬‬
‫ترتبط باالقسام االدارية ارتباط مباشر‪.‬‬
‫هو فضاء البداية والنهاية لذلك يراعي يه االنطب اع الجي د ل دى الزائ ر‪ ,‬ويح وي على ع دد من الوظ ائف‬
‫االخرى‪-:‬‬
‫فضاء االستعالمات‪.‬‬
‫يوقع في مكان تسهل رؤيته من قبل الزوار‪ ,‬وباقرب ما يمكن من المدخل الرئيس ي وابواب ه تك ون‬
‫مناض دها طويل ة لكي التح دث خلال او عرقل ة لل زوار خالل التف تيش او تق ديم الخ دمات تتم في ج زء‬
‫منفصل منها عملية التفتيش‪.‬‬
‫تكون ذات موقع مشرف على جميع مواقع ومداخل فعاليات العامة قدر االمكان خصوصا الم دخل‬
‫الرئيسي والدرج المؤدي الى صاالت العرض‪.‬‬
‫فضاء العروض التمهيدية‪.‬‬
‫تحصل فيه عروض تمهيدية توفر للزائر تهيئة نفسه لل دخول الى ص االت الع رض او غيره ا من‬
‫مرافق المركز‪.‬‬
‫اضاءة فضاء االستقبال‪-:‬‬
‫تكون بالطريقة المختلطة خالل النهار‪ .‬توفر فيه ا االن ارة االص طناعية بش كل ب ارد لك ل الفض اء‬
‫ودافئ موجه لفضاءات العرض واالستعالمات‪.‬‬
‫فضاءات االستقبال الخاصة‬
‫تعتمد فقط في المباني الوطنية والكبيرة لغرض زيادة السيطرة االمنية وتقسم الى‪-:‬‬

‫‪5‬‬
 ‫فضاء استقبال الكادر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫يكون خاضع للسيطرة االمنية والتفتيش دخول‪ /‬خروج)‪.‬‬
‫معزول عن فضاءات استقبال الزوار قدر االمكان‪.‬‬
‫يلتزم جدول زمني للفتح واالغالق‪.‬‬
‫فضاء استقبال الزوار‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫يفضل ان يكون معزول قدر االمكان عن فضاء استقبال الزوار العام لكنه يعود ليتصل به‪.‬‬
‫يستخدم في حاالت الزيارات الطالبية‪ ,‬واستقبال الوفوود‪....‬وغيره‪.‬‬
‫فضاءات التوجيه‬
‫هي الفض اءات ال تي ترتب ط من خالله ا قاع ات الع روض بقاع ة االس تقبال عن طري ق مح اور‬
‫الحركة‪ .‬غالبا ما تكون مندمجة م ع قاع ة االس تقبال وحس ب الح ل المعم اري‪ .‬الوظيف ة الرئيس ية له ا هي‬
‫توجيه الزوار بصورة تلقائية نحو الفض اءات العام ة كقاع ات الع رض مثال ودون ان يض طر لالستفس ار‬
‫عنها‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫االدارة‬

‫‪7‬‬
 ‫مجلس االدارة (الجهات المستفيدة)‬
‫يتالف مجلس ادارة المركز من‪...‬‬
‫المعماريين العراقيين الرواد‪ ..‬والذين من بينهم يتم اتخ اب م دير المرك ز بص ورة فوري ة وك ل ع دة‬ ‫‪-‬‬
‫سنوات‪.‬‬
‫ممثلين الدول ة وال وزارات وهم‪ :‬ممث ل دي وان ال وقفين وممثلين ل وزارة االس كان والتعم ير‪ ,‬وزارة‬ ‫‪-‬‬
‫الثقافة واالعالم‪ , ,‬وزارة التخطيط‪..‬‬
‫ممثلين لعدد من الدوائر والهيئات العراقية ومنهم‪ -:‬ممثل لدائرة االثار والتراث‪ ,‬امانة بغداد‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫تمويل المركز‪ .‬ارتباطته‪( .‬الجهات المستفيدة)‪...‬‬
‫المركز مدعوم من قبل ديوان الرئاسة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يرتبط المركز بالمنظمات المهنية واالتحادات والنقابات والجمعيات الهندسية في الدول االس المية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ويحق لهم ان يصبحوا اعضاء في المركز ومن ثم دفع بدل اشتراك سنوي للمركز‪.‬‬
‫هناك مردودات اضافية يحصل عليه ا المرك ز من‪ :‬ال دورات ال تي يقيمه ا والمس تمرة على ط ول‬ ‫‪‬‬
‫السنة ايضا من زوار المعارض ورواده‪ ,‬من بيع المجلة‪ ,‬القسم الترفيهي على النهر‪...,‬الخ‬
‫القسم االداري‪.....‬‬
‫غ رف ذات خصوص ية تص ميمه تختل ف عن س واه من الفض اءات من حيث الحجم واالس تخدام‪.‬‬
‫ويعتمد عدد غرفه على الفعالية المطلوبة منه‪.‬‬
‫توقيعه يجب ان يخدم سهولة الوصول للزوار والراغ بين في المراجع ة‪ .‬يتص ل‬
‫بالمراجعين عن طريق قاعة االستقبال الرئيسية بطريق قصير ومباش ر‪ .‬يتص ل‬
‫بمدخل خاص مسيطر عليه امنيا ومعزول للموظفين‪ .‬يفضل فيه نظ ام الطواب ق‬
‫للحصول على العناصر العمودي ة ال تي تخ دم التص ميم‪ .‬يتص ل اتص ال مباش ر‬
‫وظيفي مع بقية االقسام‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫قسم‬
‫الجوائز المعمارية‬
‫والتخطيطية‬

‫‪9‬‬
 ‫المكونات‬
‫تتالف من عدد من الفضاءات النابعة من طبيعة الفاعاليات والنشاطات التي يمارس ها القس م وال تي‬
‫تخدم اجراءات الجائزة وتعمل على انجاحها واظهارها بالشكل المالئم‪.‬‬
‫ويمكن تلخيص مكوناته باالتي‪-:‬‬
‫ادارة القس م الموقعي ة‪ :‬وتض م م دير القس م والمس ؤول التنفي ذي وم دير اج راءات منح الج ائزة‬ ‫‪‬‬
‫باالضافة الى غرفة اجتماعات وهيئة التحكم‪.‬‬
‫اللجان وهي متعددة كال حسب وظيفتها‪ .‬ومنها‪-:‬‬ ‫‪‬‬
‫لجنة استالم المشاريع‪.‬‬
‫لجنة اختيار المشاريع المؤهلة للترشيح‪.‬‬
‫لجنة المراجعة الفنية‪.‬‬
‫لجنة تنظيم المسابقات والحفالت لتوزيع الجوائز‪.‬‬
‫لجنة تنظيم المحاظرات والندوات الدراسية حول الجائزة‪.‬‬
‫لجنة التعريف بالمشاريع‪.‬‬
‫ارشيف الجوائز‪ .‬والذي يقوم بتوثيق كل المشاريع المشاركة والمرشحة والفئزةبالمسابقات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫فضاءات تكميلية خدمية اخرى كالمخازن وغيرها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪10‬‬
 ‫اجراءات الجائزة‬
‫يقدم المركز جائزة دورية تمنح على صعيد العالم االسالمي وتعرف باسم (ج ائزة مرك ز العم ارة‬
‫االسالمية)‪ .‬وهي عبارة عن وسام معين وشهادة تقديرية ‪ +‬جائزة مالية‪.‬‬
‫تقام دورة لهذا الغرض تجري فيها اجراءات مختلفة‪ .‬حيث تمنح كل ثالث سنوات جوائز لمشاريع‬
‫تختارها هيئة تحكيم مستقلة‪ .‬خالل كل دورة تجري االجراءات التالية‪-:‬‬
‫حيث يحدد المركز معايير خاصة تعتمد لترش يح المش اريع في ك ل‬ ‫اجراءات الترشيح للجائزة‪.‬‬
‫دورة‪ .‬ثم يعلن عن هذه المعايير وعن الدورة الجدي دة ليتم الترش يح‬ ‫(المشاريع المؤهلة)‬
‫من قبل المنظمات او غيرها والتي تكون على صلة وذات عض وية‬
‫في المركز‪.‬‬
‫ثم يتكف ل مختص ون بمعابع ة الترش يحات المقدم ة وهم (الق ائمون‬ ‫اجراءات التقديم‪.‬‬
‫بالترشيح) ويحتفظون بسرية المشاريع التي يرشحونها‪.‬‬ ‫(الترشيح)‬
‫اض افة الى عملي ة الترش يح وض عة الج ائزة برن امج (التعري ف‬ ‫التعريف بالمشاريع‪.‬‬
‫بالمشروع) وهو برنامج مفتوح ام ام ك ل االش خاص والمؤسس ات‬
‫لج ذب االنتب اه للج ائزة نح و مش اريع مختلف ة بغي ة ض مان تمثي ل‬
‫جغرافي ومعم اري ع ريض وعمالً على مواكب ة ارش يف الج ائزة‬
‫النشطة البناء في العالم االسالمي‪ .‬ويمكن لتقديم مش اريع مس توفية‬
‫للمع ايير المح ددة لل دورة الكتاب ة مباش رة الى مكتب الج ائزة‬
‫للحصول على الوث ائق المطلوب ة‪ .‬ثم يتول ة مكتب الج ائزة‪ .‬ارس ال‬
‫المش اريع ال واردة الي ه من خالل برن امج التعري ف الى الق ائمين‬
‫بالترشيح حيث يعود لهم وحدهم اتخاذ القرار بشان امكانية ادراجها‬
‫ضمن المشاريع المرشحة للجائزة‪.‬‬

‫االختيار والتوثيق واجراءات المعاينة‪ .‬وتتم من قبل‪-:‬‬

‫حيث تتولى مسؤولية تقييم المشاريع واختيار الف ائزين بالج ائزة هيئ ة تحكم مس تقلة‬ ‫هيئة التحكيم‪.‬‬
‫يتم تعيينه ا خصيص ا لك ل دورة من دورات الج ائزة‪ ,‬حيث تعق د سلس لة من‬
‫االجتماعات لتتوصل الى قراراتها النهائية‪.‬‬
‫فتقعد اجتماعا في البداية لتعاين الوثائق االولية للمشاريع المدرجة بطريق ة الترش يح‬
‫او من خالل برنامج االتعريف‪ .‬وتختار من بنها نس بة من المش اريع ال تي تخض عها‬

‫‪11‬‬
‫لمزيد من الدراسة‪ .‬ترس ل الى المعم ارين المص ممين له ذه المش اريع المخت ارة من‬
‫مستندات توثيق الجائزة تبين‪ .‬الكيفي ة المعتم دة لعرض ها‪ .‬يطلب فيه ا باالض افة الى‬
‫تقديم الصور والشرائح والرس ومات المعماري ة الوافي ة ملء نم اذج بيان ات يفص ل‬
‫اس تعمال االنج از وكلفت ه والعوام ل البيئي ة والمناخي ة المحيط ة ب ه وم واد البن اء‬
‫المس تعملة في ه والج دول الزم ني التمام ه‪ .‬كم ا يتم بالخص وص لفت االننتب اه الى‬
‫ضرورة توضيح المفاهيم والمعاني المتعلقة بالتصميم وبظروفه‪ .‬وتجرى اتص االت‬
‫بعمالء وبمستخدمين لهذه المشاريع قصد طلب معلومات اضافية‪.‬‬
‫ثم تتفحص هيئ ة التحكيم باجتماعه ا االخ ر جمي ع الوث ائق ال واردة اليه ا بش ان‬
‫المشاريع المختارة وتح دد على اث ر ذل ك ع ددا اخ ر اق ل من المش اريع ترش ح ليتم‬
‫مراجعتها على الطبيعة من قبل اعضاء فرق المواجهة الفني ة وال ذين تعينهم اج ائزة‬
‫خصيصا لهذا الغرض‪ ,‬او المهمة‪.‬‬
‫المراجعون الفنيون هم مهنيون في العمارة متخصصون في مجاالت مختلف ة تش مل‬ ‫المراجعة الفنية‪.‬‬
‫االس كان وتخطي ط الم دن وتص ميم المواق ع وال ترميم‪ .‬وتش مل مهمتهم في معاين ة‬
‫المشاريع على الطبيعة والتاكد من المعطيات الواردة بشانها وتقضي المزيد‪....‬‬
‫من المعلومات االضافية من بنه ا مثال ردود فع ل المس تخدمين‪ .‬وياخ ذ المراجع ون‬
‫الفنيون بعين االعتبار في تقاريرهم المرفوعة الى هيئة التحكيم مجموعة مفصلة من‬
‫العناصر كما يجيب ون على االس ئلة والقض ايا الخاص ة ال تي تطرحه ا هيئ ة التحكيم‬
‫حول كل مشروع‪ .‬ولض مان اقص ى ق در من الموض وعية فان ه اليعه د للم راجعين‬
‫بمعاينة مشاريع تقع في بلدهم االصلي او مشاريع شاركوا فيها‪ .‬ثم ينجز المراجعون‬
‫الفنيون مهماتهم ليقدموا عروضهم الفردية امام هيئة التحكيم لدى اجتماعها االخير‪.‬‬
‫اختي????ار الف????ائزين تدرس هيئة التحكيم النتائج التي توصلت اليها فرق المراجعة الفنية في اجتماع اخير‬
‫تعقده ويدور في جلسات مغلقة‪ .‬تختار على اثره الفائزين بالج ائزة مم ا تح دد كيفي ة‬ ‫بالجائزة‪.‬‬
‫توزي ع قيمته ا‪ .‬وباعتب ار ان ه يمكن ان يع ود الفض ل في نج اح مش روع ف ائز الى‬
‫تضافر جهود عدة اشخاص او جماع ات او مؤسس ات‪ ,‬فان ه يمكن لهيئ ة التحكيم ان‬
‫ت وزع الج ائزة بين من ت راهم اص ال اهم المس اهمين في النج اح‪ -‬معم اريون‬
‫ومحترفون للتصميم والبناء وحرفيون وعمالء وهيئات‪ -‬وتعد قرارات هيئ ة التحكيم‬
‫نهائية‪.‬‬
‫ويشمل‪ :‬حفل توزي ع الج ائزة‪ .‬حيث تنظيم حفالت خاص ة لتوزي ع الج ائزة وتك ريم‬ ‫االعالن‪.‬‬
‫المشاريع الفائزة والختت ام ك ل دورة من دورات المرك ز لثالث س نوات‪ .‬ويمكن ان‬

‫‪12‬‬
 ‫يتم الحفل في مواقع خارج المركز منتجة قد تكون ذات قيمة تاريخية‪.‬‬
‫وبع د ك ل حف ل تعق د ن دوة لتق ديم المش اريع الف ائزة الى اوس ع جمه ور ولتوف ير‬
‫منبريناقش فيه المشاركون القضايا الهامة للعمارة المعاصرة‪.‬‬
‫ويعتمد كتاب ج امع بمناس بة حف ل توزي ع الج ائزة يحت وي عروض ا عن المش اريع‬
‫الفائزة وتقارير عن مداوالت هيئة التحكيم ومقاالت العضاء من هيئ ة التحكيم ومن‬
‫اللجنة التوجيهية للجائزة‪.‬‬
‫كما ويصدر جدول زمني لالجراءات خاص بكل دورة يوزع على المشاركين‪.‬‬
‫ينظم المركز ندوات دراسية دولية واقليمية خالل كل دورة بغية الوصول الى اوسع‬ ‫الدورات الدراسية‪.‬‬
‫جمه ور ممكن‪ .‬حيث تبحث الن دوات الدراس ية اتجاه ات التح والت المعماري ة في‬
‫الع الم االس المي واثاره ا في حين تبحث الن دوات الدراس ية االقليم ة العم ارة في‬
‫الثقافات االسالمية بمنطقة مح ددة‪ .‬وص ممت الن دوات قص د دراس ة التط ورات في‬
‫بيئات المس لمين المش يدة ل ذا فهي تجم ع مس ؤولين حكوم يين ومهندس ين معم ارين‬
‫واكادمين ومخططين واخصائيين في العلوم االجتماعية ومصممين‪.‬‬
‫ويحوي المواد المقدمة لك ل دورة من دورات الثالث س نوات‪ .‬ويعت بر الحف اظ على‬ ‫أرشيف الجائزة‪.‬‬
‫وث ائق مش اريع البن اء الم أخوذة باالعتب ار في ك ل دورة‪ ,‬اح دى غاي ات الج ائزة‬
‫الرئيسية‪ .‬ويحوي االرشيف على مشاريع بناء موثقة بالكامل من قبل المركز(وقس م‬
‫الج ائزة) باالض افةالى العدي د من الش رائح والص ور المطبوع ة والنس خ الس لبية‪,‬‬
‫اضافة الى الملفات الخاصة بالمشاريع‪ .‬كما تضم مكتب ة االرش يف كتب ا ومعلوم ات‬
‫عن معماريين ونشرات عن مكاتب معمارية الى جانب الرسائل االخبارية النش رات‬
‫والص حف والمجالت والتق ارير غ ير المنش ورة‪ .‬وتت ولى مكتب ة المرك ز ت رتيب‬
‫مواعي د لالف راد المهتمين بمطالع ة المجموع ات ال تي تحتويه ا وال رد على طلب ات‬
‫المعلومات الواردة اليها من مصادر خارجية‪.‬‬
‫تش مل مطبوع ات الج ائزة اعم ال ن دواتها الدراس ية الدولي ة واالقليمي ة‪ ,‬وك ذلك‬ ‫الطبوعات‪.‬‬
‫دراس ات وافي ة عن القض ايا المعماري ة في الع الم االس المي‪ .‬وتت وفر المطبوع ات‬
‫باللغتين العربية واالنكليزية‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫قاعات العرض‬

‫‪14‬‬
 ‫قاعات العرض‬

‫انواع العرض‬

‫المتحف الدائم‪ .‬ويعرض انفس نا افرزته العمارة العراقية ابتدا ًء من عمارة وادي الراف دين القديم ة‬ ‫‪-1‬‬
‫مرورا بالعمارة االسالمية وحتى وقتن ا الحاض ر‪ ,‬ايض ا مف ردات وعناص ر(مث ل الشناش يل‪ -‬الخ)‬
‫باالضافة الى عرض النتاج ات المعماري ة ال تي ح ازت على ج ائزة المرك ز‪ .‬وق د يض م ع دد من‬
‫المباني المعروفة العالمية واالسالمية المميزة‪.‬‬
‫العرض المؤقت‪ .‬ويشمل‪ :‬عروض المسابقات المعمارية ال تي يق وم به ا المرك ز‪ .‬مع رض س نوي‬ ‫‪-2‬‬
‫للتصاميم المتميزة وعلى مستويات مختلفة(قطرية‪ ,‬عالمية‪.)..‬‬
‫وايضا‪ :‬معارض متخصصة بموضوع معين تقام بين فترة واخرى مثال‪ -:‬مش اريع طلب ة متم يزة‪/‬‬
‫مشاريع لمعماري معين‪ /‬عروض غير تقليدية تخص دراسات معينة مثال (لوحات فنية‪ +‬مشاريع)‬
‫او زخرفة او لمنحوتات وحتى لمخطوطات شعرية‪ +‬عناصر معمارية‪..‬‬
‫عرض خارجي‪ .‬ويمكن ان يتم على شاشة خاصة توجد على احد واجهات المركز‪ ,‬تعمل كواجه ة‬ ‫‪-3‬‬
‫اعالمية‪ .‬ويمكن ان تكون على الواجهة النهرية وتستخدم في امسيات خاصة للعرض‪.‬‬
‫عروض ال‪.VR.‬وتتم في قاعات خاصة مخصصة لهذا النوع من االجه زة‪ .‬حيث يحتف ظ المرك ز‬ ‫‪-4‬‬
‫بافالم وبرامجيات (ويقوم بانتاجها ايض اً) ويمكن بواس طة الجه از التج وال داخ ل بناي ة او مدين ة‬
‫معينة او مشاهدة اية تفاصيل معمارية موجودة او متخيلة‪ ..‬ويمكن استخدامها ايضا لجزء ترفيهي‪.‬‬
‫وقد يستخدم هذا النوع ايضا في فضاء العروض التمهيدية عند فضاءات االس تقبال كاح د الوس ائل‬
‫االعالمية ولجذب االهتمام‪..‬‬
‫عروض الس ينما الفعالة‪ .‬وهي منتج ة ب المزج بين الص ور المص ورة بك اميرة س ينما ذات عدس ة‬ ‫‪-5‬‬
‫واسعة والصور المولدة بالحاسوب وبشكل معقد‪ .‬يجري العرض بصالة خاصة تحوي مقاعد لع دد‬
‫من المشاهدين وتحاط القاعة بثلثي كرة للعرض‪ ..‬ويشعر المشاهد كما لو انه يتحرك داخل المدين ة‬
‫او البناية والطيران‪ ..‬وغيرها ‪ ..‬وحيث تتحرك المقاعد حركة بسيطة اثناء العرض‪.‬‬

‫انواع المعروضات‬

‫موديالت‪ ,‬لوحات تحوي المخططات التوضيحية الخاصة بالمشاريع‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫صور فوتوغرافية‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫لوحات فنية ومنحوتات‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪15‬‬
 ‫المعيير التصميمية لفضاءات العرض‬

‫ان وظيف ة االظه ار او الع رض تطغى على الفعالي ات ال تي تس جل تك وين العالق ة المباش رة بين‬
‫المعروض والعامة على المستوى الثقافي والعلمي والجمالي‪ ,‬والمساحات التي تتم من خالله ا ه ذه العملي ة‬
‫هي الفضاءات او العنصر المركزي في العالقة‪ ,‬وهذه تقسم الى‪-:‬‬

‫۞ صاالت العرض الوقتية‪.‬‬

‫التوقع المثالي لها متصل بفضاء االستقبال لكي يكون الدخول اليها تلقائيا وضمن نفس الطابق‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ذات مقياس معماري كبير وواسع يسمح بالحركة والتغيير المستمر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اسلوب العرض يكون بااللواح المتحركة الغير ثابتة‪ ,‬التي تترك انطباعا ان المعرض مؤقت‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫۞ صاالت العرض الدائمية‪.‬‬

‫يجب ان يؤخذ فيها نوعين من الزيارات في االعتبار وهي الزيارات العامة‪ ,‬والزيارات الطالبية‪..‬‬ ‫‪‬‬
‫تتصل بمحاور الحركة الرئيسية عن طريق فضاء االستقبال العام او استقبال الطلبة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يجب ان تتوفر فيها امكانية االتصال المباشر الوظيفي مع مساحات الخزن والورش مع توفير ع زل‬ ‫‪‬‬
‫تام عنها بصيغة غير مباشرة‪.‬‬
‫يراعي في توقيعها االستفادة من االضاءة الطبيعية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫طريقة تنظيمها وتشكيلها يجب ان تضمن سهولة المراقبة من الج انب االم ني والحري ق‪ ,‬وان يك ون‬ ‫‪‬‬
‫موقعه ا قاب ل للع زل عن ب اقي االج زاء تمام ا‪ ,‬وان التفتح على الفض اءات الخارجي ة المتص لة‬
‫بالشوارع مباشرة‪.‬‬
‫تكون واسعة الستيعاب العدد الكبير من الغ رف المتكون ة داخله ا‪ ,‬وتح وي مس احات خ زن وخدم ة‬ ‫‪‬‬
‫مغلقة‪.‬‬

‫شكل ومتطلبات صاالت العرض‬

‫محاولة التغيير في ابعاد ونسب االضالع للقاعات المتعددة لخلق االنتب اه التلق ائي وغ ير المقص ود‬
‫وايضا من خالل االلوان‪ ,‬لغرض القضاء على حالة الملل المتحفي‪.‬‬

‫ترتيب القاعات يفضل ان يبتعد عن التسلسل االفقي المستمر‪ .‬كذلك تجنب وق وع الم داخل بالتقاب ل‬
‫فيما بينها الن ذلك يخلق الملل وكما وجد ذلك بالبحث حيث يخلق الفتور لدى الزوار‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫يفضل ان يكون حجم الفتحة بحيث تناس ب ادراك الحائ ط المقاب ل له ا كلي ا وتجنب وض ع فتح ات‬
‫خارجية او نوافذ امامها لعدم خلق االرتباك والحيرة لدى الزائر‪.‬‬

‫يعتمد حجم القاع ة على ن وع االض اءة المس تعملة‪ ,‬وفي حال ة االض اءة الطبيعي ة الجانبي ة يفض ل‬
‫االلتزام بعرض محدود للقاعة‪.‬‬

‫يفضل وضع المعروض ات ذات االهمي ة الخاص ة داخ ل قاع ة بمفرده ا‪ ,‬لخل ق ن وع من الترك يز‬
‫واالنتباه كما يجب ان تكون ذات مساحة مناسبة لحجم الزوار الكبير‪.‬‬

‫اساليب تجميع صاالت العرض‬

‫ان تجميع صاالت العرض يعتمد الى حد كبير على تنظيم فضاء المتحف بشكل عام‪ ,‬ومع ذلك فان‬
‫هناك انماط لتجميع صاالت العرض تعتمد بصورة اساسية على متغيرين اساسين‪-:‬‬

‫اسلوب االضاءة المستخدم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اسلوب حالة الزوار داخل المتحف وصاالت العرض‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ومن هذه االنماط‪-:‬‬

‫۞ اسلوب الغرف المتتالية‪.‬‬

‫يستند على وضع مجموعة من الغرف التي تؤدي احدهما الى االخ رى ض من مجموع ة متسلس لة‬
‫منها‪.‬‬

‫يستعمل في معارض الطابق الواحد وتاخذ قاعات العرض شكل الحرف ( ‪ )E, T, H, U, L‬حول صالة‬
‫الدخول‪ .‬اسلوب اقتصادي في كفاءة االستغالل الفضائي‪ ,‬ولكن ه يخل ق فوض ىفي حال ة اغالق قاع ة واح دة‬
‫فقط‪ .‬اسلوب مقنع في المتاحف الصغيرة اما في الكبيرة فيصبح مسار الحركة اطول‪ ,‬وقد يوظف في بعض‬
‫المتاحف الكبيرة جدا بش كل مج اميع متسلس لة (المتح ف الع راقي لالث ار)‪ .‬ومن امثلت ه متح ف (س كايف)‬
‫للمعمار (بارنيز) في (ميناﭘولس)‪.‬‬

‫۞ اسلوب الممر المؤدي الى مجموعة غرف عرض‪.‬‬

‫تفتح صاالت العرض على ممر الحركة الرئيسي‪ .‬تتوزع الصاالت على جانب واحد او جانبين‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫يعطي مرونة اكبر في حالة توقف صالة عن العرض‪ .‬يعطي حرية اكثر للزوار في تحديد نوع الصالة‬
‫التي يزورون‪ .‬مساحة الممر تعتبر ضائعة ويجب استغاللها الغراض العرض ايضا‪ .‬من امثلته متحف‬
‫(البورغ) في الدنمارك‪.‬‬

‫۞ اسلوب الفناء الوسطي المؤدي الى صاالت العرض‪.‬‬

‫تتوزع فيه صاالت العرض حول فناء وسطي مركزي مفتوح او مغلق‪ .‬يكون هذا الفناء هو نقطة‬
‫البداية والنهاية للحركة من والى القاعات من امثلته متحف (اليس) في برلين للمعمار (شينكل)‪ .‬والمتحف‬
‫الوطني للفنون في طوكيو ل(لوكورﭘوزيه)‪.‬‬

‫۞ اسلوب تجميع صاالت العرض عموديا‪.‬‬

‫حيث ترتبط صاالت العرض بكافة انواعها عموديا ً من خالل محور حركة عمودي رئيسي‪ .‬واح د‬
‫او اك ثر يس تعمل في المواق ع والم دن الض يقة او مراك ز الم دن والمن اطق التاريخي ة‪ .‬من امثل ة متح ف‬
‫( والكر) في ميناﭘولس للمعماري (بارينز)‪.‬‬

‫الحركة داخل صاالت العرض‬

‫تقسم الحركة الى ‪-:‬‬

‫حركة افقية‬ ‫‪‬‬

‫متقطعة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫خطية مستمرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مركزية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫حركة عمودية‬ ‫‪‬‬
‫مركزية تنازلية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مركزية تصاعدية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تصاعدية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الحركة االفقية‬

‫حركة افقية مركزية‪ :‬وتكون‪..‬حول محور مركزي يستفاد منه احيانا يوضع مناطق الراحة الزوار‬ ‫‪.1‬‬
‫والتجمع او يوضع فيه عنصر جذب وقد تك ون متداخل ة م ع الحرك ة المتقطع ة بحيث يك ون مم ر‬
‫الحركة هو المركزي‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫حركة افقية خطية مستمرة‪ :‬وتكون اما بعرض مفتوح من ج انب واح د او من ج انبين وتك ون ام ا‬ ‫‪.2‬‬
‫بمدخل ومخرج واحد او يكونان منفصلين‪ .‬وتكون الحركة اما مستمرة او مستمرة متفرعة‪.‬‬
‫حركة افقية متقطعة‪ :‬هي حرك ة ح رة وتتم يز بوج ود مس ار حرك ة متع رج والع رض يك ون من‬ ‫‪.3‬‬
‫جانب واحد او جانبين ويعطي امكانية البر لمشاهدة المعروضات من مواقع مختلفة‪.‬‬

‫الحركة العمودية‬

‫حركة عامودية مركزية تصاعدية‪ -:‬الصعود الى االعلى بواسطة قاعات العرض نفسها وال نزول بواس طة‬
‫ادراج‪.‬‬

‫حركة عمودي ة مركزي ة تنازلي ة‪ -:‬ال نزول الى االس فل بواس طة قاع ات الع رض نفس ها ويك ون الص عود‬
‫بصورة مباشرة من المدخل بواسطة ساللم او مصاعد‪.‬‬

‫وتقسم الحركة ايضا وحسب نوع التوجيه الى‪...‬‬

‫حركة موجهة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫حركة غير موجهة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫حركة حرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫حركة موجهة‬

‫الحركة غير الموجهة‬

‫الحركة الحرة‬

‫وبشكل عام يمكن تقسيم الحركة داخل المتاحف والمعارض الى ثالثة اجزاء‪..‬‬

‫حركة خاصة‪ :‬وتشمل حركة الم وظفين وط اقم االدارة وتتص ل بكاف ة اج زاء المتح ف وذات م داخل‬ ‫‪‬‬
‫مفصولة‪.‬‬
‫حركة المعروضات‪ :‬وتكون مفصولة كليا عن انواع الحركة االخرى‪ .‬وتكون باطوال واحجام تتناسب‬ ‫‪‬‬
‫مع نوع المعروضات‪ .‬وتقسم الى ‪:‬‬
‫حركة المعروضات من الخارج الى المخازن وبالعكس‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫حركة المعروضات من والى المخازن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫حركة الزوار‪ :‬وتقسم الى قسمين رئيسين‪-:‬‬ ‫‪‬‬
‫الحركة العامة داخل المتحف‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪19‬‬
 ‫الحركة الخاصة داخل صاالت العرض‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫حركة زوار عامة‬

‫ان حركة الزوار داخل المعرض تعتمد على اختالف التنظيم الفضائي‪ ,‬وله ا ال تي تب دأ من فض اء‬
‫الدخول واالستقبال‪.‬‬

‫يفترض فيها عدم تقاطع ممرات الحركة بين فعالية واخرى‪.‬‬

‫اهمية فضاءات التوجيه في قيادة حركة الزوار‪.‬‬

‫ان الحركة الى اليمين تتم بسهولة ويسر عند اي نقطة مع وج ود موج ة بس يطة بعكس الحرك ة الى اليس ار‬
‫التي تستدعي استخدام القواطع وااللواح والعالمات الدالة الكبيرة‪.‬‬

‫ومن اشكال الحركة العامة للزوار‪-:‬‬

‫الحركة الحرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الحركة المركزية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الحركة السلسلية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الحركة الحرة‬

‫تنتج للمشاهد حرية اختيار الطريق الذي يرغب به‪.‬‬

‫من مميزات المتاحف االحتوائية ذات الصاالت الضخمة‪.‬‬

‫تستخدم في المعرض التجارية النه من الصعب توجيه الزائرين على مسار معين‪.‬‬

‫من امثلتها متحف (ريو دي جايزو) للفن للمعمار (ريدي)‪..‬‬

‫الحركة المركزية‬

‫من اكثر االنواع شيوعا في المتاحف ويعتمد اسلوب الفضاء الفنائي المركزي‪.‬‬

‫يعطي حرية اكبر في مشاهدة المعروضات‪.‬‬

‫غلق اي قاعة اليؤثر على االخرين‪.‬‬

‫الحركة واضحة ومحددة ولو لم تدرك بصريا‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫الحركة السلسلية‬

‫اسلوب مميز للمت احف التاريخي ة واالثري ة او المعروض ات ال تي تعتم د على اس لوب ال رد القصص ي او‬
‫التسلسل الزمني ويتم توجيه الزوار ضمن نطاق معين ومدروس سلفا‪.‬‬

‫استخدام عناصر مضافة لتحديد الحركة كااللواح او الجمال او نظام االضاءة‪.‬‬

‫يستخدم نظام الغرف المتتالي ة‪ ,‬ويفض ل اخف اء الح واجز لتقلي ل الض غط النفس ي على المش اهد‪ .‬ي وفر ج و‬
‫ميلودرامي كمشاهدة فلم متقطع‪ .‬من االمثلة متحف (بيناكوثبك) في ميونخ‪.‬‬

‫حركة الزوار داخل صاالت العرض‬

‫ان حركة الزائرين داخل المعرض تاخذ اشكالها من اسلوب تخطيط المب نى وتوقي ع المعروض ات‬
‫داخل القاعات‪ .‬حيث ان انجذاب الزوار لنوع معين من الع رض يف رق احيان ا ت اثير التخطي ط الزم ني في‬
‫رسم خطوط تلك الحركة‪.‬‬

‫ان مسار الحركة الجيد يجب ان يسمح بتغطية كامل ة للمعروض ات وامكاني ة س يطرة الزائ ر على‬
‫المعروضات‪ .‬ان الغاية من الحركة هو استعراض اكبر عدد من المعروضات وبم ا انه ا ام ر نس بي ل ذلك‬
‫فانه توجد انواع منها‪-:‬‬
‫احتماالت حركة الزوار داخل صالة العرض‬
‫الزائر‪.‬كاملة‬
‫وتحركوبتغطية‬
‫المعروضةفي(‪)a ,b‬‬ ‫ثبات‬
‫بتغطية غير كاملة‬ ‫‪‬‬
‫وتغطية كاملة‬ ‫طويل في (‪)c‬‬
‫المعروضة‪.‬‬ ‫حركةوثبات‬
‫تحركبخطالزائر‬
‫ولكن‬ ‫‪‬‬
‫في (‪.)e ,d‬‬

‫اح د امثل ة الحل ول النموذجي ة‬

‫لتنظيم حركة الزوار‪.‬‬

‫التحكم بحرك ة الزائ ر وتوجيهه ا‬

‫بواس طة توف ير نق اط ج ذب من‬
‫العروض المتحفية‪.‬‬

‫‪21‬‬
‫۞ ثبات المعروضات وتحرك الزائر‪ :‬اكثر االنواع تقليدية وشيوعا ولكنه اقلها تش ويقا‪ .‬يمكن التحكم في ه‬
‫بحركة الزائر من خالل احدى الطرق االنفة الذكر‪.‬‬

‫۞ ثبات الزائر وتحرك المعروضة‪ :‬تستخدم في العروض التي يدخل فيها عنصر االثاره والتش ويق وفي‬
‫المعارض التقنية واالعالنية‪ .‬يمكن اعتباره اسلوب ترفيهي اضافة الى كونه ثق افي‪ .‬يمكن القض اء ب ه على‬
‫ظاهرة الملل المتحفي‪.‬‬

‫سلوكية الزائر‬

‫اوضحت دراسة قام بها (روبنسن ولت ون) لمنظم ة المت احف ب ان‪( ..‬الج دار المخص ص للع رض‬
‫والواقع على يسار الزائر عند دخوله قاعة الع رض هي ذات مس توى اس تقطاب قلي ل نس بيا‪ ..‬وان من اطق‬
‫الجذب نحو الخارج وهي اهم نقاط السحب القوية الى الخارج في المتاحف‪.)..‬‬

‫هذا الكالم جربت االستفادة منه الجبار الزائ ر على التح رك كم ا يبتغي المص مم غ ير ان النتيج ة‬
‫كانت عكسية تماما وكان الزائر دائما يبداء من اليمين ويغادر اذا وجد مخرج‪...‬‬

‫ان الحل المثالي لهذه الحالة في جعل حركة الزائر تبداء من اليمين الى اليسار مع عق ارب الس اعة‬
‫وتوقع المعروضات على هذا االساس وينتهي المسار بفتحة المخرج‪.‬‬

‫العرض والرؤية‬

‫على المصمم التحري اوال عن الحالة الفيزياوية للزوار لتحديد ارتفاع اللوحات‪ .‬الناظر الى اليسار‬
‫يعاني مشاكل لوجود تفاصيل دقيقة بمستوى (‪ 90‬سم) تحت مستوى النظ ر‪ .‬بعكس اليمين ال ذي اليس تطيع‬
‫قراءة بطاقة التعريف الموضوعة على ارتفاع (‪30‬سم) فوق مستوى خط النظر‪.‬‬

‫حقل الرؤية‪.‬‬

‫ياخذ شكال مخروطيا‪ ,‬وفيه تحصل افضل استجابة لونية للعين بس بب الترك يز الموج ود لمخ روط‬
‫حقل الرؤية على المسافة االقل للشبكية‪ .‬تحدد زاوي ة النظ ر بزاوي ة ْ‪ 60‬ف وق مس توى خ ط الرؤي ة االفقي‬
‫وزاوية ْ‪ 70‬تحت مستوى الخط‪ ,‬غ ير ان افض ل ترك يز للرؤي ة يحص ل عن د درج ة ْ‪ 10‬ف وق وتحت خ ط‬
‫النظر االفقي‪.‬‬

‫اما زاوية النظر العمودية‪ ,‬فتحسب للرؤية الطبيعية بدون حدوث الس طوع‪ ,‬فتق در بزاوي ة ْ‪30ْ-27‬‬
‫فوق مستوى النظر في حال ة الجل وس او الوق وف وب دون تحري ك ال راس‪ .‬اعتم ادا على ذل ك ف ان افض ل‬
‫مساحة تعليق هي بين (‪)3,5 -0,95‬م‪.‬‬
‫‪22‬‬
 ‫االبعاد القياسية داخل قاعات العرض‬

‫الفضاءات المرتبطة بالمعروضة تقسم الى‪-:‬‬

‫فضاء خاص بالمعروضة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫فضاء خاص بالشخص القريب‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫فضاء خاص بالشخص الناظر عن بعد‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫فضاء خاص بالشخص المار والناظر الى المعروضة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫زواية النظر ومسافات الرؤيا‬

‫زاوية النظر لالنسان‪54:‬‬

‫فوق مستوى النظر‪27 :‬‬

‫معدل مستوى النظر للرجل‪168:‬‬

‫معدل مستوى النظر للنساء‪155 :‬‬

‫مسافة الرؤية = ‪ × 2‬الوتر‪.‬‬

‫اساليب العرض المتحفي‬

‫يجب ان تتصف بمايلي‪-:‬‬

‫توقيعها ضمن حقل الرؤيا للشخص الزائر سواء كان بالغا او طفال ومن وضع الوقوف‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توفير متطلبات الحماية من الحرارة والرطوبة والغبار والضوء وغيرها من الظروف البيئية‬ ‫‪-‬‬
‫للمعروض‪.‬‬
‫توفير متطلبات الحماية من السرقة والكسر والعبث‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫امكانية حمل تراكيب االضاءة االصطناعية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫امكانية استخدامها في التقسيم الفضائي لصالة العرض‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وهناك اربعة اساليب رئيسية في العرض المتحفي‪-:‬‬ ‫‪-‬‬
‫الجدران‪ .‬افضل السطوح واكثرها مالئمة لوظيفة العرض‪ /‬يمكن توظيف الجدران الحاملة‬ ‫‪-1‬‬
‫االنشائية‪ /‬يمكن تحويرها باضافة االلوان او االلواح عليها‪..‬‬

‫‪23‬‬
 ‫القطواطع? وااللواح الداخلية المتحركة‪.‬اما ان تكون جدارية او ارضية او سقيفة‪ /‬تستخدم في‬ ‫‪-2‬‬
‫عرض المواد الثنائية البعد والمواد المسطحة‪..‬‬
‫الخزانات الزجاجية‪ .‬يجب ان تتصف الخزانات بواصفات خاصةمثل الحماية االمنية والثبات‬ ‫‪-3‬‬
‫وسهولة صيانتها وتغيرها وسهولة تامين الحماية البيئية من مساوئها ظاهرة االبهار واالنعكاس‪.‬‬
‫المساند‪ .‬تستخدم في عروض ووظائف متعددة خصوصا النواع معينة من العروض التي يمكن‬ ‫‪-4‬‬
‫عرضها بالوسائل السابقة‬

‫يجب تثبي المعروضة ومنع تحركها‪.‬‬

‫توفير طريقة مميزة عن ما يجاورها من طرق العرض وتختلف تركيز وبروز للمعروضة عن السلسلة‬
‫المعروضة‪.‬‬

‫االضاءة في المعاررض‬

‫االضاءة‬

‫اصطناعية‬
‫طبيعية‬ ‫مختلطة‬

‫دافئة‬ ‫باردة‬
‫سقفية‬ ‫جدارية‬
‫جدارية‬
‫علوية‬
‫وسطية‬

‫جانبية‬

‫‪24‬‬
‫تلعب االضاءة دورا كبيرا في توضيح فك رة المعروض ات وكعام ل نفس ي م ؤثر كب ير قي ادراك‬
‫الزائر‪ .‬تختلف طبيعة استجابة المعروضات للضوء حسب نوعها فمنها ما يفيده االضاءة القوية للمنحوت ات‬
‫ومنها مايضره‪.‬‬

‫ان الض وء يح وي االش عة ف وق البنفس جية ال تي تس بب اض محالل االل وان م ع ال وقت وبعض‬
‫المعروضات حساسة تجاه ذلك‪.‬‬

‫االط وال الموجي ة الطويل ة تس بب تغ يرات كيمياوي ة بس بب رفعه ا لدرج ة الح رارة‪ .‬بم ا ان‬
‫المعروضات هنا هي من النوع شديد الحساسية ومتوسط الحساسية للضوء ف ان مس توى االن ارة المطل وب‬
‫يتراوح بين (‪ 50 -150‬لوكس) وفي حدود سطوع (‪ )16‬ولجميع انواع الضوء‪.‬‬

‫االضاءة الطبيعية‬

‫يعد من اكثر االنظمة شيوعا وطلبا في كافة انواع المتاحف‪ ,‬رغم كلفته العالية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫يعتمد بدرجة كبيرة على المناخ المحلي للموقع‪ ,‬ودرجة تغير الضوء خالل الفصول واليوم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫يفضل استخدام الجزء الشمالي من السماء في المناطق ذات المناخ الصافي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تقسم الى انواع حسب مصدر الضوء الى‪-:‬‬ ‫‪-‬‬
‫االضاءة السقفية‪ .‬هي االضاءة التي يتم تامينها من اعلى الفضاء (السقف) وتقسم الى ‪-:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .a‬اضاءة مركزية من مرك ز الس قف ويجب ان التزي د مس احة الفتح ة عن ض عف ارتف اع القاع ة‬
‫لتالفي السطوع‪.)Glave(.‬‬
‫‪ .b‬منور سقفي من جهة واحدة يوجه نحو الشمال وليس الى الغرب او الشرق لع دم ارب اك الت وازن‬
‫الحراري‪.‬‬
‫‪ .c‬منور سقفي من جانبين‪.‬‬
‫‪ .d‬قباب زجاجية‪.‬‬
‫‪ .e‬منور عاكس للضوء‪ .‬اضاءة اللوحات الفنية‪.‬‬
‫‪ .f‬مناور متتابعة‪ .‬انارة عالية لعمق الفضاء‬

‫مميزات االضاءة السقفية‪.‬‬

‫االضاءة ذات اشعاع حر غير معترض من حواجز‬ ‫‪-‬‬

‫امكانية التحكم بالحزمة الضوئية حسب الحل التصميمي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫باالمكان تجنب ظاهرة اللمعان المباشر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫حماية امنية ضد السرقة(فتحات عالية)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توفير مساحة حائطية عرضية كبيرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫افضل الطرق الضاءة المجسمات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تسهيل عملية الخلط بين الضوء الطبيعي واالصطناعي من مصدر واحد‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫سلبيات االضاءة السقفية‪.‬‬

‫االسلوب غير مناسب لمناطق المناخ الصافي خاصة التوجه (الغربي الشرقي) او الجنوبي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫صعوبة الصيانة والتنظيف وخطر الكسر‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪25‬‬
 ‫مكلف ويضيف ثقل انشائي ويحتاج هياكل حاملة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫االضاءة السقفية واللمعان‪.‬‬

‫من مشاكل هذا النظام ويمكن معالجته ب‪-:‬‬

‫استخدام كاسرات شمسية خارج او تحت الزجاج (‪.).a‬‬ ‫‪-‬‬

‫امالة التركيب االنشائي للسقف بزاوية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫استخدام الواح من الزجاج المظلل او الموشوري‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫استخدام التراكيب الزجاجية المحدبة تحت الفتحة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .a‬استخدام الكاسرات‪.‬‬
‫‪ .b‬امالة الجوانب‪.‬‬
‫‪ .c‬استخدام الزجاج المحدب‪.‬‬
‫االضاءة الجدارية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اي توفير االضاءة من وسط او احد جانبي الجدار‪.‬‬

‫االيجابيات‬

‫ربط الداخل بالخارج بصريا‪ ,‬راحة وحيوية نفسية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫توفير نسب اضاءة مختلفة حسب الحاجة وبالتحكم بعرض الفتحات وشكلها وموقعها‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫التعبير عن اهمية المعروضة من خالل شدة االضاءة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عنصر قوي في معالجة الواجهة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫السلبيات‪.‬‬

‫الضوء مباشر دون انكسار او تجمع الغبار‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الحد من استخدام الخزانات الزجاجية (اللمعان)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫سقوط ظل الزوار على العرض مقابل الفتحة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫غير مناسب من الناحية االمنية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫نادرا ما يستخدم في المعارض الفنية بسبب الحاجة الى السطوح االفقية للعرض‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الجدارية الشاقولية العلوية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫استخدام نوافذ شريطية افقية في اعلى الجدار وهو يعطي اسلوب اضاءة مقارب للسقفية‪.‬‬

‫االيجابيات‪.‬‬

‫السيطرة على االنعكاسات واضاءة غير مباشرة‪.‬‬

‫الوصول الى عمق كبير في اضاءة الفضاء ومتساوية‪.‬‬

‫يعتمد االنعكاسات ويمنع اللمعان‪.‬‬

‫مناسب من الناحية االمنية‪ .‬ويوفر مساحة عرض افقية كبيرة‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫الســلبيات‪.‬‬

‫العزل للفضاء الداخلي عن الخارجي شبه كامل‪ .‬صعوبة الصيانة والتنظيف‪.‬‬

‫االضاءة الجدارية واللمعان (المعالجة)‪.‬‬

‫استخدام كاسرات افقية لعكس الضوء نحو السقف‪.‬‬ ‫‪.a‬‬

‫استخدام الكاسرات العمودية‪.‬‬ ‫‪.b‬‬
‫استخدام المظالت الشمسية الداخلية الالمعة‪.‬‬ ‫‪.c‬‬
‫استخدام الزجاج المظلل والقاتم‪.‬‬ ‫‪.d‬‬
‫استخدام المجمعة العاكسة المنحنية للضوء‪.‬‬ ‫‪.e‬‬

‫اساليب االضاءة االصطناعية‪.‬‬

‫اضاءة جدار العرض بكامله‪ .‬يوفر انارة واحدة ومتساوية لكل الجدران تقريبا (حسب كبر الفضاء)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫السقف المضيء خلف سقف ثانوي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫السقف المضيء‪ .‬توجيه الضوء نحو السقف الذي يجب ان يكون عاكس جيد للضوء‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االضاءة من مصدر ضوئي مخفي لعدم ارهاق عين الزائر بالضوء المباشر المربك‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اختيار وتوزيع تراكيب االضاءة االصطناعية‪.‬‬

‫يجب عدم توقيع المصدر الضوئي في زاوية المرأة‪ .‬كم ا يجب وض ع المص در الض وئي في منطق ة‬ ‫‪-‬‬
‫االخفاء‪.‬‬
‫زواية االضاءة للوحات والخزائن الزجاجية هي ْ‪ 30‬او تتراوح بين (ْ‪.)35ْ -0‬‬ ‫‪-‬‬
‫يمكن تجسيم المعروضات الكبيرة بوضع المصدر الضوئي اسفلها او على اجزائها السفلى‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫يجب ان اليكون هناك تداخل وتراكب بين الحزم الوئية ووسيلة العرض‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توقيع مصادر االضاءة وخلق عين المشاهد قدر االمكان لتقليل التاثير المباشر للضوء‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ط رق ان ارة الخزان ات الزجاجي ة ام ا خ ارجي ويمن ع االنعك اس او داخلي واالنتب اه هن ا الى حجب‬ ‫‪-‬‬
‫الضوء من المصدر الضوئي عن العين‪.‬‬

‫االضاءة المختلطة‬

‫ويعتمد استغالل ايجابيات النوعين والتخلص قدر االمكان من السلبيات في كل منهم ا‪ ,‬وه و ش ائع‬
‫جدا ويوفر‪-:‬‬

‫االستغالل االمثل للطبيعة والتكنولوجيا لتقليل الكلفة وخلق االختالف في االحساس ادى الزائر وكسر‬ ‫‪-‬‬
‫الملل‪.‬‬
‫ينفي االعتماد الكلي على الوسائل التقنية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫يوفر قدر عالي من التجانس في االضاءة وفي كل االوقات وفي مختلف الظروف الجوية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪27‬‬
 ‫استخداماته في المعارض العالمية‪.‬‬

‫مركز (سايند بري) استخدام الجدران والسقوف كغط اء ثالثي االبع اد ويح وي داخل ه ك ل الخ دمات‬ ‫‪-‬‬
‫ووسائل تصفية الضوء الطبيعي من االشعة فوق البنفسجية واستخدام اضاءة اصطناعية تنعكس على‬
‫سطوح الغالف‪.‬‬
‫متحف (مينيل) في (هيوستن) للمعم ار (ري نزو بي انو) ادخ ال الض وء ع بر ت راكيب انش ائية س قفية‬ ‫‪-‬‬
‫تحوي مجموع ة من العاكس ات المقع رة والمص فيات باالض افة الى ت راكيب االض اءة االص طناعية‬
‫السقفية والمتحركة واخفاء الخدمات تحت ارضية مرفوعة من الهيكل االنشائي‪.‬‬
‫متحف (شتوت كارت) للفنون (لستيرلينغ) ومتحف (تيت كاليري) توسيات المعمار (ويلفورد)‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫الحلول الجملونية الكالسيكية تشغل اكثر من ‪ %50‬من المقطع وتحتوي بداخلها كل الخ دمات والمعالج ات‬
‫البيئية وتصد طيف خاليا شمسية لتحريك كاسرات الشمس حسب زاوية سقوط االشعة‪.‬‬

‫قاعة القيقة االفتراضية‬

‫‪ Virtual Reality‬هي ذروة ش كل من اش كال التفاع ل بين االنس ان والماكن ة‪ ..‬ففي الحقيق ة‬
‫االفتراضية كل شيء تدركه هو من صنع الكومبيوتر ومتولد عن استجابته الى حركاتك فيجعلك ترىمن اظر‬
‫واصوات مص ممة بحيث تجعل ك تش عر بان ك في ع الم اخ ر‪ .‬وانظم ة الحقيق ة االفتراض ية واس تخداماتها‬
‫الزالت في مراحل تطورها تجعلنا نغير من نظرتنا الى الواقع ويتوقع ان يكون لهذه االنظم ة ت أثيرا ك امال‬
‫على ثقافات العالم مستقبال وستدخل في مجاالت تطبيقي ة متع ددة‪ ,‬ك التعليم‪Telecommunication & .‬‬
‫‪ .. art, psycobgy, education‬وغيرها‪..‬‬

‫والحظ العلماء من خالل التطبيقات في الجانب العلمي باننا نستطيع ان نفهم االفك ار بش كل افض ل‬
‫لو كان باالمكان رؤيتها بدال من بذل جهد في تخيلها وممكن اس تيعابها مباش رة وفهمه ا من خالل التالعب‬
‫بالعناصر داخلها او المرور باالفكار فيزيائيا‪ ..‬ولهذا فقد عمل الكيمي ائيون والمح ترفون التكنلوجي ون على‬
‫تطوير تكنيكات الج ل ع رض اج زاء كيميائي ة بالغ ة التعقي د بش كل ‪ 3d‬وباس تخدام ع روض تتفاع ل م ع‬
‫بعضها البعض والتي تسمح للعلماء بالتالعب بها بما يخدمهم من حيث ‪ turn. c twist‬وهذه البرامج ايضا‬
‫خصص قسم منها لرواد الفض اء والفلك يين لتس نح لهم الفرص ة لدراس ة ش املة لديناميكي ة المج رات ع بر‬
‫باليين السنين‪..‬‬

‫ان تطور ال‪ .3D Graphic sys‬لنا بان نكتشف الفضاء بابعاده الثالثية بعد ان كان ببع دين‪ .‬ولم‬
‫يصبح باالمكان رؤية ماكان مخفيا عنا وانما سماعه واالحساس به والتجوال من حوله‪ .‬لم نع د المخلوق ات‬
‫ذات الحواس الخمسة حيث ان التكنولوجية قد وفرت لنا مئات الحواس‪ .‬التي قد تس اعدنا في ادراك عظم ة‬
‫ما حولنا من اشياء‪..‬‬

‫تطور نظام الحقيقة االفتراضية وظهر سابقا بع دة اش كال‪ ..‬وفي الس نوات االخ يرة وفي مج ال ال‬
‫‪ psychic space‬كان اكثرها اثارة هو ما حدث في مع رض (‪ )memorial union‬حيث ك ان الفض اء‬
‫المخصص مص مم بحيث ج ذب االنتب اه واالهتم ام من قب ل ال زوار‪ .‬ك ان هن اك فض اء بحجم معين ك انت‬
‫الجدران فيه والسقف مغطاة بطبقة من البولي ثيلين االسود اللون واح د ج وانب الغرف ة (اح دى النهاي ات)‬
‫كان يحتلها شاشة عرض بابعاد الجدار نفسه والنهاية االخرى كانت بل ون فس فوري ام ا االرض ية فك انت‬
‫مقسمة الى ‪ .Grid‬وتحوي مجسات تتحمل الضغط الذي يسلط عليها عندما يم ر اح د ال زوار‪...‬فتق وم ه ذه‬
‫‪28‬‬
‫المجسات بتحديد مكان الزائر في الفضاء وخطواته اثناء التجوال ثم نقل المعلومات هذه الى المؤشر ويق وم‬
‫الكومبيوتر بتحليلها مباشرة ومن ثم االستجابة ببث صورة معينة على شاش ة الع رض في الفض اء وتتغ ير‬
‫مع حركة الشخص مع مؤثرات صوتية تبث معها‪..‬‬

‫اما بالنسبة لالجهزة المستخدمة في صالة العرض فهي على عدة انواع‪ ..‬من الحواسيب الكرافيكية‬
‫التي يتم فيها ايهام المستعمل بانه يتحرك داخل فضاء مولد بالكامل من قبل الحاسوب‪ ..‬بعضها يكون مقس م‬
‫الى وحدات كل وحدة مكونة من قفاز بمتحسسات حركة اليد مع خوذة مزودة بشاشة مصغرة امام كل عين‬
‫تقوم بنقل صورة وهمية الى العين‪.‬‬

‫تستند كل وح دة الى قاع دة بمس احة ‪ 2m2‬دائري ة او مربع ة تح اط بعض ها بس ياج مع دني او من‬
‫االلياف واقي من السقوط‪ .‬على ارتفاع ‪ m1.5‬تتصل كل وحدة بالحاسوب المركزي‪.‬‬

‫السينما الفعالة المجسمة‬

‫فكرة حديثة ابتكرت والزالت في تطور مستمر‪ .‬وهي تعتمد فكرة جدي دة في انت اج االفالم ب المزج‬
‫بين الصور بالكاميرا الخاصة بالسينما ذات العدسة الواسعة ‪ +‬الصور المولدة بالحاس وب‪ .‬ت درس الحرك ة‬
‫في مجري ات العلم وتغ ذى الى حاس وب مس يطر يق وم بتحري ك اذرع هيدروليكي ة‪ ,‬موج ودة تحت س طح‬
‫معدني يحمل مقاعد المشاهدين‪ .‬تحيط بالقاعة ثاثي كرة من مادة (البليرين) العاكسة للضوء‪ .‬نظام الص وت‬
‫ثالثي االبعاد ومسيطر عليه من الحاسوب‪ .‬عند عرض الفيلم ف ان القاع دة تتح رك مع ه‪ .‬تحت اج الى غرف ة‬
‫مكائن ملحقة‪.‬‬

‫القاعة المتعددة االغراض‬

‫تتم فيها العديد من الفعاليات‪ .‬وليس هناك معيار ث ابت لحجم القاع ة فه و خاض ع لظ روف الموق ع‬
‫ووظيفة المبنى ككل‪.‬‬

‫موقع القاعة‪ .‬يفترض توفر الدخول اليها والخ روج منه ا دون الت اثير على بقي ة الفعالي ات‪ .‬تتطلب فض اء‬
‫دخول خاص بها مع بقاء طري ق ث انوي يربطه ا م ع قاع ات الع رض‪ .‬م دخل القاع ة يجب ان ال‬
‫يك ون مواجه ا بخ ط مس تقيم للم دخل الع ام للمتح ف لمن ع االرتب اك يفض ل توقيعه ا يس ار قاع ة‬
‫االستقبال الرئيسية بشكل منفصل تماما عنه ا‪.‬انظم ة الخ دمات تك ون معزول ة ش يه كلي ا عن بقي ة‬
‫االجزاء‪.‬‬

‫ومن اجزائها االساسية‪-:‬‬

‫فضاء استقبال القاعة ‪ :‬يحوي متطلبات التفتيش لعدد الزوار الكبير‪.‬‬

‫يفضل ان تكون نسبته ‪ %50‬من مساحة القاعة االجمالية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يستخدم استخدامات متعددة منه ا ان ه يعم ل كتوس ع للقاع ة في حال ة االزدح ام الش ديد وله ذا تك ون‬ ‫‪‬‬
‫جدرانه المرتبطة مع القاعة بشكل قواطع متحركة‪.‬‬

‫فعاليات ما وراء المنصة‪ :‬تحوي غرفة تبديل المالبس ‪ /‬غرف ادارة ‪ /‬غرف محاضرين ‪ /‬مرافق صحية ‪/‬‬
‫مخزن عام‪..‬‬

‫‪29‬‬
 ‫االنارة في القاعة‬

‫تكون على نوعين‪ :‬ثابتة‪ :‬فوق ممرات الحركة تثبت في قواعد لتوفير التوجيه المناسب‪.‬‬

‫متحركة‪ :‬فوق خشبة المس رح ويتم التحكم بحركته ا من غرف ة الس يطرة الض وئية حس ب‬
‫الحاجة‪.‬‬

‫الصوت في القاعة‬

‫يفضل استخدام الشكل المروحي للقاعة‪ .‬كما ويفضل ان يكون ارتفاع الس قف كب ير الن ه كلم ا ق ل‬
‫االرتفاع تزداد ش دة الص وت في المقاع د االمامي ة‪ .‬ايض ا يجب اس تخدام م واد ماص ة وعاكس ة وتوقيعه ا‬
‫باماكن مالئمة كي تنجح القاعة في االداء الصوتي الجيد‪.‬‬

‫فضاء الجلوس‪ :‬يتبع نفس مححدات القاعات االعتيادية حيث تعت بر (‪ 80‬س م بين ص ف واخ ر كح د ادنى)‬
‫وان يكون عدد المقاعد في الصف الواحد اليزيد عن (‪ 14‬مقعد) بين الممرين و(‪ 7‬مقاعد) في‬
‫حالة ممر واحد‪.‬‬

‫المسافة بين مقعد واخر التزيد عن (‪.)cm.90‬‬ ‫‪‬‬

‫يفضل استعمال نظام الممرين في القاعة وبعرض يتراوح بين (‪ )120-90‬سم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يفض ل ان يك ون المخط ط االفقي للقاع ة ان يس تجيب للمتطلب ات الص وتية والبص رية ويعت بر‬ ‫‪‬‬
‫الشكل المتناقص باتجاه القاعة اسلم االشكال النه يلغي الزاويا الجانبية غير المستغلة بصريا‪.‬‬

‫مخارج القاعة‪ :‬يجب ان تفتح نحو الخارج وليس لل داخل لتس اعد على س رعة الفتح وع دم ح دوث ارتب اك‬
‫عند الحرائق‪.‬‬

‫غرفة العرض السينمائي‪ :‬محمية ضد الحريق‪.‬‬

‫تستوعب اجهزة عرض االفالم والساليدات والصور ومتطلباتها واالجهزة الصوتية والفيديو‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يلحق بها مخزن صغير‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المنصة‪ :‬تكون مصممة بحيث تستوعب مجمل الفعاليات المتعددة للقاعة وبه ذا يفض ل ان تك ون من الن وع‬
‫غير الثابت‪ .‬ترتفع بمقدار(‪ 80-60‬سم) عن مستوى ارضية القاعة‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫القسم‬
‫التعليمي الحرفي‬

‫‪31‬‬
 ‫مكونات القسم‬

‫يتالف القسم من ‪-:‬‬

‫مختبرات حاسبة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫قاعات محاضرات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ورش حرفية‪..‬‬ ‫‪-‬‬
‫مكتبة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ان وظيفة هذا القسم هي ثقافية تعليمية‪ ..‬والتعليم هنا يحوي جانبيه‪ :‬النظري والتطبيقي‪.‬‬

‫حيث يقيم المركز دورات وبشكل مستمر للراغبين في التعلم وفي االختصاصات التالي ة‪ ...:‬الخ ط‪.‬‬
‫الزخرفة االسالمية‪ .‬النجارة‪ .‬التزجيج‪ .‬النحت‪ .‬الحاسبة والرسم‪ .‬واهمها هو الجزء الخاص بتعليم وانش اء‬
‫حرفيين في مجال الزخرفة بالطابوق ( والجف قيم)‪ ..‬هذا بالنسبة للجانب العلمي والذي ترافقه محاظرات‬
‫نظرية‪.‬‬

‫وهناك مح اظرات نظري ة تخص العم ارة االس المية وتعق د من وقت الخ ر‪ ..‬في مج االت متع ددة‪ .‬يمنح‬
‫الخريج من هذه الدورة شهادة (دبلوم مهني) في االختصاص الذي تعلمه‪ .‬ويعتبر هذا القس م اح د مص ادر‬
‫تمويل المركز‪ ..‬واهميته تنبع من اهمية الحرفية ودورها في العمارة االسالمية‪..‬‬

‫المكتبة‬

‫من اهم اجزاء المركز ككل‪ .‬تح وي على مختل ف ان واع المطبوع ات والكتب والمجالت الخاص ة‬
‫بالعمارة االسالمية وبالعمارة ككل وترتب ط ارتب اط مباش ر (او تعت بر اح د اجزائه ا) م ع المكتب ة الس معية‬
‫البصرية في القسم المعلوماتي ووحدة المايكروفلم‪ .‬ويلحق بها معرض للكتب والبيع المباشر الحدث الكتب‬
‫واالصدارات العالمية باالضافة الى اصدارات المركز‪.‬‬

‫انظمة الخزن في المكتبة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫النظام المفتوح‪ .‬تكون للقارئ حرية الحرك ة بين خزان ات الكتب والمجالت مم ا يتطلب توف ير مس احة‬
‫كافية تستوعب حركة القراء‪ .‬المعايير تعطي ‪ 164‬كتاب‪ /‬م‪ .2‬ه ذا النظ ام ه و االك ثر مالئم ة للمرك ز‬
‫النه يوفر فرصة لالطالع على اكبر عدد من الكتب كما انه يحتاج الى عدد قليل من الموظفين‪.‬‬

‫النظام المغلق‪ .‬اليسمح للقارئ بالحرك ة بين خزان ات الكتب والحرك ة تك ون مقتص رة على الم وظفين‬
‫فقط‪ .‬وامين المكتبة‪.‬‬

‫هنا يتم اختصار المساحات الى اقل حد ممكن حيث ترتيب الخزانات بهيئة صفوف متوازية تقل ل منه ا‬
‫مساحات الحركة وتستعمل انواع من الخزانات المتحركة على س كك تفتح حس ب الحاج ة‪ .‬الخ زن في ه ذا‬
‫النوع اقتصادي‪ .‬المعيار ‪ 215‬كتاب ‪ /‬م‪.2‬‬

‫االعتبارات التص ميمية للمكتبة‪ .‬توف ير المرون ة الكافي ة الس تيعاب الزي ادة المس تمرة في اع داد الكتب‬
‫واعداد القراء (االعضاء) ولمدة ‪ 20‬سنة على االقل‪ .‬ان مع ايير المكتب ات تعطي كت ابين كمع دل للش خص‬
‫الواح د‪ .‬اي اذا ك ان ع دد المعم اريين او غ يرهم ‪ 2500‬ش خص ف ان ع دد الكتب ‪ 5000‬كت اب‪ .‬كم ا ان‬

‫‪32‬‬
‫المعايير تعطي لكل ‪ 1000‬شخص ‪ 15‬مقاعد اذا كان عدد افراد المكتب ة اق ل من ‪ 10000‬وتعطي مس احة‬
‫‪ 23‬م‪ 2‬لكل ق ارئ‪ .‬ام ا ع دد م وظفي المكتب ة (م وظفي االع ارة واالس تالم) ف ا المع ايير تعطي لكل‪2000‬‬
‫موظف واحد‪ .‬اما امنية المكتبة فيعطي ‪. 9m2‬‬

‫قاعة محاظرات‬

‫هناك عدة انواع من قاعات المحاظرات داخل المركز‪..‬‬

‫قاعات صغيرة خاصة بدورات التعليم‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫قاعات محاظرات كبرى تقام فيها ندوات ومحاظرات على مستوى اعلى‪..‬‬ ‫‪-‬‬
‫قاعات خاصة تقام فيها ندوات علمية من قبل باحثين ومعماريين‪ ..‬مجه زة بوس ائل س معية زبص رية‬ ‫‪-‬‬
‫وعارضات صور وشاشة سينمائية وسبورة‪.‬‬

‫االعتبارات التصميمية لقاعة المحاظرات‪.‬‬

‫الشكل المفضل للقاع ة ه و الش كل الم روحي خاص ة في الكب يرة منه ا‪ .‬ولكن يمكن اس تخدام الش كل‬ ‫‪-‬‬
‫المربع او المستطيل وهنا يجب حل المشاكل الصوتية والبصرية‪.‬‬
‫يفضل ان تكون مدرجة اذا زادت سعتها عن ‪ 90‬شخص خاصة وان الت دريج يحس ن خط وط النظ ر‬ ‫‪-‬‬
‫ويعطي شعور بان الفضاء اصغر‪.‬‬
‫قاعات المحاظرات ذات سعة اكثر من ‪ 80‬شخص يجب ان تك ون مدرج ة او ان يعم ل فيه ا انح دار‬ ‫‪-‬‬
‫مقداره ‪ 15/1‬وعند تدريجها يجب تحقيق تغيير متجانس في مستويات النظ ر لك ل ص ف‪( .‬ادنى ح د‬
‫هو ‪ ,cm 6‬واقصى حد هو ‪)cm 12.5‬‬
‫يجب دراسة المسافة بين المشاهد وشاشة العرض فالمسافة هذه يجب ان التقل عن ‪ w 2‬والتزيد عن‬ ‫‪-‬‬
‫‪ w 10‬والمفضل عادة هو ‪ 6w‬حيث ان ‪ =w‬عرض الشاشة ‪. screen width‬‬
‫يفضل ان تحتوي القاعة على منصة خاصة‪ .‬اذا كان ع دد الص فوف ‪ 5‬ارتف اع المنص ة (‪,)15 -20‬‬ ‫‪-‬‬
‫اكثر من ‪ 12‬صف االرتفاع (‪..)100m‬‬

‫مختبرات الحاسبة‬

‫ويمثل القس م العلمي في العملي ة التعليمي ة ويقاب ل ال ورش‪ .‬يخص ص لك ل مخت بر اس تاذ مش رف‪.‬‬
‫يفضل التقليل من الخدمات‪ .‬يفضل ان تكون المختبرات قريبة من الصفوف النظرية‪ .‬يتعلم الطالب طريق ة‬
‫استخدام الحاسوب بمختلف اللغات باالضافة الى طريقة الرس م المعم اري والتقني ات الحديث ة من مج االت‬
‫الحاسوب‪ ...‬يراعى استخدام نظام ناجح في ت رتيب مناض د الحاس وب داخ ل المخت بر‪ .‬يس توجب المخت بر‬
‫درجة حرارة زكمية اضاءة خاصة وعضها مذكور خالل الدراسة‪..‬‬

‫الورش الحرفية‬

‫وهي بعدة انواع‪..‬‬

‫مرسم التصميم والخط والزخرفة‪ .‬لتعلم كيفية االستفادة من الش كل ال تراثي في اس تعماالت حديث ة‪ .‬وتالفي‬
‫العناصر الدخيلة في التصميم‪ ..‬والزخرفة االسالمية هي عنصر مميز في العمارة العربية االسالمية تحتاج‬
‫بشكل دائم الى اختصاصين في مثل هذا المجال الواسع من عالم الخط والزخرفة‪ .‬ويحتاج المرسم الى‪-:‬‬

‫‪33‬‬
 ‫مساحة لكل طالب تقدر ب ‪.4m2‬‬ ‫‪-‬‬
‫منضدة رسم بمقياس ‪.m 1.0 × 1.5 0.8× 1.1‬‬ ‫‪-‬‬
‫دواليب لحفظ االوراق والرسومات وااللوان واالدوات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مخازن ملحقة وغرف مشرفين‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ورشة النحت بالطابوق‪ .‬من اهم الورش واكبرها حجما‪ ...‬وظيفتها اعداد حرفين مهرة في مجال استخدام‬
‫الطابوق‪ ..‬من زخرفة وعمل مقرنص ات‪ ...‬وغيره ا من فن ون اس تخدام الط ابوق البديع ة وال تي رس مت‬
‫مالمح العديد من عماراتن ا االس المية‪ ..‬ولكي النفق د ج زء مهم من عناص ر عمارتن ا وجب علين ا اع داد‬
‫الحرفيين باستمرار‪ ..‬ولهذا كان وجود هذه الورشة في المركز‪..‬‬

‫ورشة الفخار والخزف والتزجيج‪ .‬الفخار العراقي موج ود من ذ االف الس نين‪ .‬ب دأ م ع الطين واس تمرارا‬
‫ب التزجيج وح تى وقتن ا الحاض ر‪ ..‬حيث يعت بر االن نوع ا من الفن ون المرموق ة‪ ....‬وتتم العملي ة داخ ل‬
‫الورشة على عدة مراحل‪-:‬‬

‫غسل الطين ← العجن← التشكيل على العجلة ← الحفظ للجفاف← الفخر ←(بع د الحف ظ) الس يراميك‬
‫← التزجيج ← الحفظ للجفاف ← الفخر ← (العرض)‬

‫ورشة النجارة والنقش على الخشب‪ .‬التعامل مع م ادة الخش ب س واء ك ان في البن اء كعنص ر انش ائي او‬
‫تكميلي تزيين االثاث والتحفيات‪ ..‬والتعامل معه مستمر ح تى وقتن ا الحاض ر وبش تى الط رق‪ ..‬وللخش ب‬
‫المزخرف اهمية وجمالية خاصة رافقت الفضاءات الداخلية االسالمية‪ ...‬وخاصة في المراقد والجوام ع‪..‬‬
‫ومن متطلبات الورشة‪-:‬‬

‫ستوديو نجارة العمال الخشب‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ستوديو نحت وتطعيم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وجود فضاء عمل لكل طالب يقدر ل ‪.3m2 -9‬‬ ‫‪-‬‬
‫تحتاج الورشة الى عزل صوتي ومواد انهاء سهلة الصيانة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مخزن ودواليب خزن ادوات العمل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توفير اضاءة مركزة على طاوالت العمل اضافة الى االضاءة الطبيعية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪34‬‬
 ‫قسم‬
‫البحوث والدراسات‬
‫والتخطيط‬

‫‪35‬‬
 ‫البحوث والدراسات‬

‫البحوث والدراسات في هذا القسم تكون على نوعين‪-:‬‬

‫بحوث ودراسات يقوم بها المركز نفسة عن طريق هذا القسم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫بحوث ودراسات يستلمها القسم من قبل باحثين ودارسين خارجيين ثم يقيمها لينشر الصالح منها‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫تكون البحوث والدراس ات بش كل كتب او تنش ر في مجل ة المرك ز او كتيب ات‪ ..‬ثم توث ق ل دى المرك ز‪..‬‬
‫طبيعة هذه البحوث ونوعيتها‪ ..‬طبعا تتعلق بالعمارة االسالمية وك ل م ا يخص ها‪ ..‬ايض ا كاف ة المج االت‬
‫المعمارية االخرى‪...‬‬

‫الغاية من هذه البحوث‪ ..‬هي مواكبة الزمن بخطى واثقة والوصول بالفكر المعماري االسالمي الى‬
‫اسمى غاياته‪ .‬وتشجيع كاف ة القابلي ات البحثي ة االبداعي ة وتيس ير الس بل امامه ا‪ ..‬باالض افة الى مواجه ة‬
‫السيل المعلوماتي الجارف القادم من الغرب واالفكار المعلبة والموضوعة‪.‬‬

‫التخطيط الحضري‬

‫من ض من الدراس ات ال تي يق وم به ا المرك ز هي تل ك الدراس ات التخطيطي ة ولمختل ف ان واع‬

‫التخطيط‪ ...‬التخطيط الحضاري‪ .‬االجتماعي‪ .‬االقليمي‪ .‬االقتصادي‪.‬‬

‫وبما يساهم في بن اء مدين ة اس المية مع برة عن عص رها بص دق‪ ...‬ول و بالت دريج من خالل ح ل‬
‫المشاكل التخطيطية التي تعاني منها خصوصا مدن العالم الثالث‪ ..‬واحيانا السباب سوء التخطي ط‪ ..‬يح اول‬
‫المركز ان يضع افاقا وخططا مستقبلية يتجاوز بها حاضره بالتدريج‪ ..‬فيروج لهذه االقتراحات والمعالجات‬
‫عن طريق القسم االعالمي وزيادة الوعي باالضافة الى كونه جهة استثمارية لها مكانته ا وص الحياتها من‬
‫قبل الدولة تمنحها قدرة في معالجة ما تستطيع‪.‬‬

‫التوثيق‬

‫يقوم المركز وعن طريق فريق متخصص بعمليات التوثيق‪ ..‬ويكون التوثيق بانواع متعددة‪-:‬‬

‫توثيق لمباني قيمة قديمة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫توثيق لعناصر اسالمية نادرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توثيق لمناطق كاملة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫توثيق كتب قيمة ومخططات قديمة‪ ..‬باالضافة الى توثيق كاف ة نش اطات المرك ز واص دراته ويك ون‬ ‫‪-‬‬
‫التوثيق بشكل مخططات وصور ‪ ..‬بشكل افالم وبرامجيات في الحاسوب‪ ..‬وبذلك تتم المحافظ ة على‬
‫العديد من النتاجات القيمة لتاريخنا العريق‪ ..‬من الضياع لتبقى شاهدا وتحكي اصالة الماضي‪..‬‬

‫‪36‬‬
 ‫الترجمة‬

‫تتم في ه ذا القس م ترجم ة ع دد من الكتب او المق االت المهم ة‪ ..‬الى اللغ ات االنكليزي ة‪..‬بم ا ان‬
‫المركز على مس توى الع الم االس المي ف ان اص داراته س تكون بلغ تين او ثالث وهي العربي ة واالنكليزي ة‬
‫والفرنسية‪ ..‬مثال ذلك الكتيبات التي ترافق المس ابقات والج وائز وغيره ا من الملص قات‪ ..‬وال برامج ال تي‬
‫تبث على شبكة االنترنيت‪ ..‬لكي يصل صوت المركز الى ابعد قدر ممكن‪ ..‬اضافة الى ذلك تتم ترجمة عدد‬
‫من الكتب العالمية الى اللغة العربي ة مث ل تل ك الكتب المهم ة وال تي تعت برمراجع معتم دة من اج ل تيس ير‬
‫قراءتها واالطالع عليها من قبل المستندين والطلبة‪ .‬وبع د المراجع ة والت دقيق ترس ل الى القس م االعالمي‬
‫لتصبح في مطبعة القسم‪.‬‬

‫‪37‬‬
‫القسم االعالمي‬

‫‪38‬‬
 ‫مكونات القسم‬
‫يتالف القسم االعالمي من ‪-:‬‬

‫ادارة القسم وتكون هنا عبارة عن رئاسة تحرير بسبب طبيعة فعالي ات القس م‪ ,‬حيث تت الف من م دير‬ ‫‪-‬‬
‫التحرير وسكرتارية ومعاونين‪.‬‬
‫موظفين لالختصاصات المختلفة من‪ ..‬جمع واعداد المعلومات‪ ,‬مراسلين‪ ,‬مص ورين‪ ,‬م دققين‪...,‬الخ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫باالضافة طبعا الى المصممين ومسؤولي قسم التصميم واالعالن والتنفيذ والتنضيد‪.‬‬
‫مطبعة (والتي سيتم شرحها بالتفصيل الحقا)‪ .‬وهي تخدم المركز ككل‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ويشرف القسم االعالمي على‪:‬‬

‫اصدار مجلة خاصة بالمركز تختص بالعمارة االسالمية واخبار العالم االسالمي‪ .‬وتنش ر من خالله ا‬ ‫‪-‬‬
‫اخبار المركز ونشاطاته باالضافة الى المقاوالت والبحوث التي تق دم الى قس م البح وث والدراس ات‪.‬‬
‫وغيرها‪.‬‬
‫ايضا يصمم القسم ويطبع الكتيبات والملصقات والنش رات ال تي تخص نش اطات المرك ز من دورات‬ ‫‪-‬‬
‫الجوائز‪ ,‬المعارض‪ ,‬الندوات‪ ,‬دورات التعليم‪ ...‬زغيرها‬
‫يعمل على طباعة بعض الكتب القيمة وفق ضوابط معينة وبعد دراستها او تلك التي ترجمت من قب ل‬ ‫‪-‬‬
‫قسم الترجمة في المركز‪.‬‬
‫تنتشر المجلة على صعيد العالم االسالمي خاصة‪ .‬والى كل دول العالم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تعرض مطبوعات القسم في مكان خاص يلحق بالمكتبة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫القسم الفني‬

‫ويضم‪-:‬‬

‫شعبة التنضيد التصويري‪ .‬وهي المسؤولة عن تصميم الصفحة وطباعة النصوص وادخال الصور وانت اج‬
‫الصفحة بشكل افالم‪ .‬وتتكون مجموعة العمل من االجزاء التالية‪.‬‬

‫‪ Linotronic 330‬وهو الجهاز المسؤول على صفحات الجريدة كافالم مفروزة االلوان‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ Laser pro 600‬فيه تطبع الجريد على ورق (‪.)hard copy‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪ Montage& design station‬محتطة التصيمم والمونتاج‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪ Flate Bed Scanner‬مسؤول عن ادخال الصور الى الحاسبة‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪ Text Entrey Station‬محطة ادخال النصوص‪.‬‬ ‫‪-5‬‬

‫طباعة الصفحات على صفائح الزنك‪.phte making.‬‬

‫تتضمن طبع االفالم بجميع الوانها على الصفائح والتي بدورها تربط بماكنة الطبع‪.‬‬

‫المخازن‬

‫المواد المخزونة تشمل‪-:‬‬

‫‪39‬‬
 ‫الورق الخام (بانواعه الرول والشيت)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االحبار والمواد الكيمياوية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المواد االحتياطية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫القرطاسية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫مخزن الورق‪ .‬ترتيب الورق الرول في المخزن يم ون بش كل عم ودي ويتم رفع ه بواس طة حافض ة‪ ,‬حجم‬
‫المخزن يتاثر بعدد الروالت المستخدمة‪.‬‬

‫الرول الواحدة تعطي ‪ 5000‬ورقة ووزنها = ‪ 0,5‬طن‪ .‬ومن معرفة كمية االنتاج اليومي يمكن تق دير ع دد‬
‫الروالت المطلوية ومن ثم معرفة مساحة الفضاء ‪ +‬حركة الرافعات‪.‬‬

‫مخزن الورق (شيت)‪ .‬البالة الواحدة تحوي على ‪ 8000‬ورقة تعطي ‪ 400‬كت اب بع دد الص فحات = ‪320‬‬
‫صفحة – ‪ 4‬باالت (عمود) يعطي ‪ 1600‬كتاب‪.‬‬

‫فمثال اذاكان االنتاج لكتابين في الشهر بعدد ‪ 10000‬نسخة‪ .‬فنحتاج الى ‪ 12‬عمودا شهريا‬

‫المساحة ‪ +‬الحركة = ‪( m2 90‬ويدمج مع قاعة الورق الرول)‪ .‬ونحتاج الى نفس المس احة لمخ زن الكتب‬
‫قبل تصريفها اي ‪90m2‬‬

‫مخزن المواد الكيمياوية واالحبار‪ .‬وهو مخص ص لالحب ار المس تعملة للطب ع (‪ 1‬كغم لك ل ‪ 1000‬نس خة)‬
‫اضافة للمواد الكيمياوية الخاصة بتحميض االفالم والصفلئح (‪ )plate‬وما شابه‪.‬‬

‫مخزن المواد االحتياطية‪ .‬يحوي مكائن احتياطية للمكائن واالجهزة والسيارات‪.‬‬

‫مخزن القرطاسية وورق الكومبيوتر‪ .‬يجهز هذا المخزن االقسام االدارية والقسم الفني‪.‬‬

‫مما سبق نستنتج بان مساحة المخازن قد تبلغ اكثر من ‪.1250m2‬‬

‫‪40‬‬
‫القسم المعلوماتي‬

‫‪41‬‬
 ‫استالم وتهيئة المعلومات‬

‫يتولى هذا القسم عملية استالم الوثائق واوعي ة المعلوم ات االتي ة الى المرك ز او من داخ ل القس م‬
‫(المركز)‪ .‬ويضم عدة فعاليات‪..‬‬

‫جمع واستالم المواد والوثائق‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫البحث واستخالص المعلومات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الطباعة واالستنساخ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الفهرسة والتكشيف‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الحاسبة االلكترونية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫حيث يتم تسجيل االوعية ومطابقتها مع قوائم التوريد باالضافة الى كل م ايرد من ملحق ات ومص نفات‬
‫وفهارس جاهزة ملحقة مع االوعية وتكون االوعية على االشكال االتية‪-:‬‬

‫كتب ودوريات‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫صور وافالم وساليدات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫برامجيات مختلفة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫خرائط ورسومات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫انواع اخرى‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫البحث واستخالص المعلومات‪:‬‬

‫يتم في ه فحص االوعي ة المعلوماتي ة بطريق ة منهجي ة للحص ول على المعلوم ات بعينه ا وتقري ر‬
‫الصالح منها واسلوب خزنها وعرضها فيما بعد واعداد التقارير التي تضم نتيج ة الفحص والبحث والتق ييم‬
‫للمعلومات ويتم ايضا الفحص والتدقيق للمعلومات التي مر عليها زمن في المركز‪.‬‬

‫الفهرسة والتكشيف‪.‬‬

‫ويتم فيه تهيئة جميع مصادر المعلوم ات واع داد االدل ة المناس بة له ا على ش كل فه ارس وملف ات‬
‫وق وائم وتتم ه ذه العملي ة وف ق قواع د معياري ة للفهرس ة والتكش يف وج داول التص نيف خاص ة بالهندس ة‬
‫المعمارية واالنشائية‪.)CIFBS( .‬‬

‫الطباعة واالستنساخ‪.‬‬

‫تتم هن ا جمي ع عملي ات الكتاب ة على االل ة الكاتب ة او الحاس بة االلكتروني ة‪ ..‬ك ذلك عملي ات طب ع‬
‫واستنساخ البيانات والتقارير اضافة الى اعداد وتضيف البطاقات الخاصة بالفهرسة والتكشيف‪.‬‬

‫الحاسبة االلكترونية‪.‬‬

‫حيث يتم ادخ ال كاف ة البان ات الخاص ة بمص ادر المعلوم ات والص ادرة من عملي ة الفهرس ة‬
‫والتصنيف والتكشيف ومن ثم ارسالها الى الحاسبة االلكتروني ة المركزي ة بع د ترميزه ا وتص نيفها ض من‬
‫ملف خاص بالفهارس واخر بالكشافات وهك ذا‪ ...‬ويحت اج ه ذا الج زء من القس م الى متطلب ات خاص ة من‬
‫الخصوصية والسرية والخدمات تختلف عن بقية اج زاء القس م‪ .‬ويت الف ج زء الحاس بة االلكتروني ة من ‪-:‬‬

‫‪42‬‬
‫قاعة الحاسبة الرئيسية‪ ...‬وهي القاعةالمسؤولة عم جمع وتهيئة المعلوم ات وبرمجته ا الى لغ ة الحاس وب‪,‬‬
‫وخزنها لحين طلبها من قبل المستخدمين‪ ...‬وهي تتطلب ظروف بيئي ة وامني ة عالي ة حيث يمن ع منع ا بات ا‬
‫الدخول اليها لغير العاملين فيها ومديرها الخاص‪.‬‬

‫ارضية القاعة‪ ...‬تحتاج الى انظمة تكييف خاصة للمحافظة على االجه زة‪ .‬والعملي ة واض حة في المخط ط‬
‫المقابل‪.‬‬

‫سقف القاعة‪ ...‬يستخدم سقف ثانوي الغراض من خ دمات التك ييف وتاسيس ات الكهرب اء واالن ارة‪ .‬تك ون‬
‫قطع السقف الثانوي مثقبة لتسمح بمرور الهواء‪ .‬ويوض ع ف وق قط ع الس قوف الثانوي ة اكي اس من الف ايبر‬
‫كالس لغرض العزل الحراري‪.‬‬

‫مكونات القاعة‪ ...‬ادارة‪ /‬فضاء القاعة الرئيسي‪ /‬محطات طرفي ة‪ /‬قاع ة تهيئ ة المعلوم ات‪ /‬قاع ة الترجم ة‬
‫االلية‪ /‬غرف المهندسين والمشتغلين‪ /‬غرفة السيطرة‪ /‬مخازن‪.‬‬

‫قاعة تهيئة المعلومات‪ ...‬يتم فيها تنظيم البيانات وتهيئتها لالستخدام من قبل الحاس بة االلكتروني ة وت تراوح‬
‫مساحة هذه القاعة بين (‪ )200m2 -50‬معتم دا على ع دد االجه زة المخصص ة لتهيئ ة المعلوم ات وع دد‬
‫المحطات الطرفية المستخدمة‪.‬‬

‫غرف المهندسين‪ ...‬تستخدم من قب ل مهندس ي الص يانة وتك ون بج زئين االولى تس تخدم الغ راض وض ع‬
‫المخططات والمتب الخاصة باعمال الصيانة للحاسبة والثانية الغراض الص يانة والتص ليح لبعض اج زاء‬
‫الحاسبة العاطلة‪.‬‬

‫غرف المشتغلين‪ ...‬يستخدمها مشغلي الحاسبةوهي مطلة على قاعة الحاسبة وذات مداخل خاص ة لالنتق ال‬
‫الى القاعة الرئيسية للحاسبة‪.‬‬

‫غرف السيطرة‪ ...‬تستخدم من قبل منتسبي الحاسبة تكون مج اورة القاع ة لتس هيل الس يطرة على اس تخدام‬
‫الحاسبة واستالم البرامج المطبوعة‪.‬‬

‫المحطة الطرفية‬

‫وظيفة هذه المحطات هي ربط الفعالي ات فيم ا بينه ا‪ .‬وترتب ط المحط ات م ع الحاس وب المرك زي‬
‫للمركز‪ .‬المحطة عبارة عن فضاء وحيز ممكن ان يكون جزء من غرفة وهي ليست غرفة‪ ,‬وتك ون بمثاب ة‬
‫قواطع تحجز الفضاء القواطع بارتفاع (‪ .)m 1.2-1.6‬يلتزم توفير قناة ارضية لغرض توفير الربط مابين‬
‫المحطات والحاسوب المركزي يستعمل معيار (‪ 7,5‬م‪/‬شخص)‪.‬‬

‫المخازن‪ .‬وتقسم الى قسمين‪-:‬‬

‫مخازن المواد االحتياطية‪ :‬وتحوي المواد االحتياطي ة للحاس وب وال تي يجب تنظيمه ا وف ق نظ ام‬
‫مخزني يوفر اسلوب سيطرة على المواد‪ .‬ولها مدخل خاص الى وداخل القاع ة الرئيس ية للحاس بة لتس هيل‬
‫عملية الصيانة‬

‫مخازن المواد التشغيلية‪ :‬وتتكون من‪..‬‬

‫‪43‬‬
 ‫مخازن الورق واالشرطة واالشرطة المحبرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مخازن االشرطة واالسطوانات المغناطيسية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫خزن وعرض المعلومات‬

‫من اكبر اجزاء القسم ويشمل كافة الوحدات المعلوماتية ويتم فيه خزن اوعية المعلوم ات الى حين‬
‫الحاجة اليها لتعرض على المستفيدين فضاءات عرض متخصصة‪ .‬بك ل ن وع من ان واع المعلوم ات‪ .‬ومن‬
‫الناحية العملية يمكن تقسيم هذا الجزء الى ثالثة اجزاء اخرى رئيسية هي‪...‬‬

‫خزن وعرض الوراقيات‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫خزن وعرض االفالم والبرامجيات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫خزن وعرض المواد البنائية والخدمية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫خزن وعرض الوراقي ات‪ :‬ويتم في ه ع رض كتب خاص ة معماري ة وهندس ية مختلف ة ودوري ات ومجالت‬
‫مطبوعة تخص العمارة االسالمية في مجاالت مختلفة باالضافة الى الش ركات المنتج ة والمص نعة للم واد‬
‫البنائية واالنشائية والخدمية المختلف ة‪ ..‬اض افة الى عم ل االش تراكات ويمكن البحث في ج داول التص نيف‬
‫والفهرسة المخزونة ي الحاسبة لغرض ايجاد اية مجلة يحتاجها المستفيد او اية مطبوهة او كتاب ممكن ان‬
‫يزوده بالمعلومات المطلوبة‪ ..‬ومن المتطلبات الفضائية لهذه الوحدة‪..‬‬

‫‪ -‬منع الدخول الى فضاءات الخزن عدا العاملين فيها‪.‬‬

‫‪ -‬يكون موقع هذا الجزء على عالقة قوية ومباشرة بجهة الدخول الرئيسي للمركز‪.‬‬
‫‪ ‬خزن وعرض االفالم والبرامجيات‪ .‬ويتكون من‪...‬‬
‫‪ -1‬وحدة الحاسبة االلكترونية‪..‬‬

‫من اهم وحدات قسم خ زن وع رض المعلوم ات حيث يمكن للمس تفيد ان يحص ل على مايري د من‬
‫معلومات حيث من خالل االمكانات المتعددة للحاسب االلي‪ ..‬وتتعامل هذه الوح دة م ع المعلوم ات‬
‫باالشكال االتية‪:‬‬

‫بيانات ونصوص ‪.files‬‬ ‫‪-‬‬

‫مخططات ورسوم هندسية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫صور ومصغرات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫برامج جاهزة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫وتضمهذه الوحدة الفعاليات التالية‪...‬‬

‫معالجة النصوص‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ادخال المعلومات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫استرجاع المعلومات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الخزن‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -2‬وحدة المكتبة الس معية البص رية‪ .)Audio visual unit(.‬حيث تق دم فيه ا المعلوم ات على‬
‫شكل مواد سمعية وبصرية وتشمل الفديوتيب الساليدات االشرطة الس ينمائية‪..over head ,‬‬
‫وهذه العروض تقدم بشكلين‪.‬‬
‫‪44‬‬
‫عرض فردي‪ .‬يكون من خالل مناضد مرتبة وعليه ا اجه زة ع رض تلفزي وني وال تي ترتب ط‬
‫بجهاز فيديو مركزي يقوم المش رف بتش غيل االفالم المطل وب مش اهدتها من قب ل المس تفيدين‬
‫وكلىجهاز مرتبط بسماعات اذن خاصة (‪.)head phone‬‬
‫عرض جماعي‪ .‬يكون في قاع ة خاص ة مجه زة بمخ ازن وبمقاع د خاص ة وبمنص ة ع رض‬
‫وشاشة بيض اء في حال ة الع رض الس ينمائي والس اليدات و (‪ )over head‬وشاش ة ع رض‬
‫تليفزي وني في حال ة ع رض الفي ديو تيب وق د يتم الع رض بواس طه جه از الع رض المرتب ط‬
‫بالحاسبة‪.‬‬

‫من المتطلبات الفضائية لهذه الوحدة‪..‬‬

‫وجود نوع من العزل الفضائي بين العرض الفردي والجماعي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫وجود مشغل للعرض الفردي واخر للعرض الجماعي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫منع استعمال االفالم والساليدات وغيرها من المواد المعلوماتية بصورة مباشرة من قبل المستفيدين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وجود معالجة لالنارة بحيث التؤثر على وضوحية مادة العرض‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مراعاة النسبة بين حجم القاعة وبعد الشاشة التليفزيونية وم دى الرؤي ة لالنس ان وممكن معرف ة ذل ك‬ ‫‪-‬‬
‫من خالل المخطط الملحق التالي‪ ..‬طرق تجميع المتكلفات‪..‬‬

‫‪45‬‬
‫فضاءات تكميلية‬

‫‪46‬‬
 ‫المصلى‬

‫يمكن حساب المساحة لعدد معين من المصلين وذل ك من خالل معرف ة اجم الي المس احة للمص لي‬
‫الواحد‪ .‬المساحة التي يشغلها المصلي عبارة عن مستطيل طوله ‪ 1.2m‬عرضه ‪ 0.8m‬مساحته = ‪.1m2‬‬

‫الكافتريا‬

‫تمثل الكافتريا نقطة استراحة للزوار العالمين وعامل احتكاك بينهم‪ .‬ويمكن اعتباره ا نقط ة ج ذب‬
‫اذا ماربطت مع الفعاليات الخارجية الواقعة على نهر دجلة‪.‬‬

‫موقعها‪...‬يفضل ان تكون معزولة عن الفعاليات االخرى بسبب الضوضاء والرائحة ويفضل ان تففتح على‬
‫المناطق الخضراء والنهر مع مراعاة الناحية االمنية‪ .‬لها اتصال مباشر مع فضاء االس تقبال الرئيس ي‪ .‬له ا‬
‫اتصال مباشر مع ساحة خدمة‪.‬‬

‫الخدمات‬

‫‪ ‬الخدمات الفنية الكهربائية‪..‬‬

‫‪ -‬منظومة اجهزة الضغط العالي والمحوالت (اجهزة الطاقة الكهربائية)‪.‬‬
‫‪ -‬منظومة القوة الكهربائية االضطرارية (واحدة للمحاسبة واخرى لبناية المركز)‪.‬‬
‫‪ -‬جهاز الطاقة الكهربائية المستمرة‪.‬‬
‫‪ -‬منظومة الكشف عن الحريق ومنظومة الحماية من الحريق‪.‬‬
‫‪ -‬منظمة االنذار‪.‬‬
‫‪ ‬الخدمات الفنية الميكانيكية والصحية‪..‬‬
‫‪ -‬اجهزة التكييف الخاصة بقسم الحاسب‪( ,‬الخاصة بالمركز ككل)‪..‬‬
‫‪ -‬منظومة السيطرة على جهاز درجة الحرارة والرطوبة النسبية‪.‬‬
‫‪ -‬منظومة توفير المياه مع منظومة تصريف المياه الثقيلة‪.‬‬

‫مواقف السيارات‬

‫سيارات الزوارـــــــ المعيار‪ m2 25/‬سيارة‬

‫سيارات المنتسبين ـــــــ ‪ /m2 33‬سيارة‬

‫سيارات الخدمة ـــــــــــ ‪/ m2 45‬سيارة‬

‫‪47‬‬
‫الموقع‬

‫‪48‬‬
 ‫الموقع المقترح‬

‫يقع ضمن مشروع تطوير منطقة الكرخ الذي اعد ع ام ‪ 1982‬ال ذي اع د من قب ل مكتب االلوس ي‬
‫ومشاركوه حيث قسم المشروع الى ستة قطاعات وبعضها الى الى اج زاء من القط اع‪ ..‬والموق ع المق ترح‬
‫يقع ضمن القطاع الثالث المحاذي لنهر دجلة من الجهة الشمالية الشرقية والذي يحده كل من جسر الش هداء‬
‫وش ارع االردن من الجه ة الجنوبي ة الش رقية‪ ,‬ش ارع االم ام موس ى الك اظم من الجه ة الش مالية الغربي ة‬
‫ومنشات وابنية ثقافية (حسب مقترح التطوير) من الجنوب الغربي‪.‬‬

‫نبذة تاريخية عن منطقة الكرخ وتطورها‪ .‬تعد منطقة التطوير التي تحتل الجزء الشمالي من جانب‬ ‫‪‬‬
‫الكرخ والواقعة على الضفة الغربية لنهر دجلة واحدة من اهم واقدم مناطق مدينة بغداد وتمث ل الى‬
‫جانب جهة الرصافة النواة الرئيسية للمدينة‪ .‬وجدت المكونات االساسية للمنطقة الحالية بحدود عام‬
‫‪ 1327‬وكانت تض م عش ر محالت او وح دات ج يرة الط رق الموج ودة ض من النس يج تط ورات‬
‫بمرور الزمن لكنه ا ح افظت على مواقعه ا وعلى محاوره ا الحركي ة المهم ة بينم ا تغ ير االمالء‬
‫الحضري عدة مرات بسبب قصد اعمار المباني المشيدة قديما‪ .‬االبنية القائمة حالي ا ش يدت اواخ ر‬
‫القرن التاسع عشر‪ ,‬مابين عام ‪ 1950 -1918‬شهدت مرحلة الخروج عن النمط التقليدي وظهرت‬
‫االبنية المتعددة الطوابق‪ .‬في نهاية السبيعنات وبداية الثمانينات وضع مق ترح تط وير ش ارع حيف ا‬
‫والكرخ القديمة‪.‬‬

‫‪49‬‬
50
 ‫الوصول الى الموقع‬

‫حسب مقترح تطوير الكرخ توجد محطة نقل نهرية تقع في ض فة النه ر في موق ع يتوس ط القط اع‬
‫الثالث ممايؤدي ال تقوية الربط بين الكرخ والرصافة وتوسيع وتحسين النقل النهري لالشخاص‪.‬‬

‫اضافة الى ذلك توجد محطة لتوقف الباصات وسيارات التاكسي في ش ارع االم ام موس ى الك اظم‬
‫وفي موقع موازي لمحطة النقل النهري‪ .‬ويجاوره ايضا في الزاوية الشمالية الشرقية من الج زء الث اني من‬
‫القطاع الثالث والتي يحدها كال من شارعي االردن وشارع االمام موسى الكاظم‪.‬‬

‫الوصول الى الموقع حاليا يتم عن طريق جسر الشهداء وساحة الشهداء او جسر ‪ 17‬تموز وشارع‬
‫االمام موسى الكاظم من جهة الرصافة‪ .‬ومن شارع حيف ا وس احة الطالئ ع ومن ثم ش ارع االم ام من جه ة‬
‫الكرخ‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫الموقع المقترح ونسيج بغداد القديم‬

‫يخ ترق الموق ع ش ريان رئيس ي للحرك ة يربط ه بجس ر الش هداء ومنطق ة راس الجس ر‪ ,‬الش واكة‬
‫وعالوي الحل ة من الحه ة الش رقية والجنوبي ة ومنطق ة س وق الحدي د والس ت نفيس ة والش واكة من الجه ة‬
‫الغربية‪.‬‬

‫ان شرايين الحركة المهمة ضمن النسيج القديم اقتطعت بسبب فتح شوارع الس يارات عليه ا‪ .‬فك ان‬
‫امتداد شارع االمام موسى الكاظم بنفس موقع الشريان الرئيسي الرابط بين الموقع ومنطقة التكارتة‪ .‬ك ذلك‬
‫امتداد شارع االردن قطع ذلك الربط القوي بين الموقع ومنطقة الشواكة‪.‬‬

‫اضافة الى ذلك فان امتداد شارع االردن قط ع ذل ك الرب ط الق وي بين الموق ع من حجم ه ومنطق ة‬
‫الشواكة من حجمه جهة اخرى وفصل منطقة راس الجسر من جهة اخ رى الى قس مين وك ذلك الح ال م ع‬
‫شارع حيفا الذي قطع االتصال مع منطقة عالوي الحلة‪.‬‬

‫اهمية نهر دجلة‬

‫اهمية نهر دجلة في تنظيم الحياة االجتماعية والتجارية لمدينة بغداد القديمة كانت تنعكس سابقا عن‬
‫طريق توفير عقد نهرية رابطة على كال الجانبين المحاذيين للنهر‪ -‬الكرخ والرصافة‪ -‬وبالتحديد قبل انش اء‬
‫الجسور الدائمية وحتى اثناء وجود الجس ور الوقتي ة‪ .‬فك ان النه ر محط ة لنق ل البض ائع التجاري ة وقاع دة‬
‫تنطلق منها المسيرات النهرية وتقام فيها االحتفاالت الخاصة اما اليوم فانن ا ن راه يبتع د عن المدين ة بس بب‬
‫افتقاره الى مثل هذه الفعاليات المهمة مم ا ادى الى تحجيم دوره واقتص اره على نق ل االش خاص ال ذين ق د‬
‫يصل عددهم الى ‪ 2000‬شخص يوميا وبين الكرخ والرص افة وباس تخدام ق وارب نق ل ص غيرة ولم ي ؤثر‬
‫النهر فقط على الحياة االجتماعية والتجارية فحسب ب ل ان ه ك ان من اح د اهم المح ددات ال تي تق رر هيئ ة‬
‫وتك وين التص ميم االس اس للمدين ة حيث ك ان لفيض ان دجل ة ال دور االهم في وض ع محح دات العم ران‬
‫الساحلي والتي ركزت على ان يكون االرتفاع بسد عن مس توى س طح البح ر وبمق دار ‪ 36m‬ح والي ‪2m‬‬
‫فوق مستوى المناطق الداخلية و ‪ 7m‬فوق مستوى الحد االدنى للنه ر اض افة الى ض رورة المحافظ ة على‬
‫انسيابية النهر والقليل من ترسباته والتي تتم عن طريق بناء ج دران نهري ة جي دة ومثبيت ة ان ارتف اع نه ر‬
‫دجلة اليزيد عن مستوى ‪ 34m‬االفي حاالت نادرة جدا بسبب وجود السدود المتعددة في اعلى النه ر وقب ل‬
‫دخوله الى العاصمة‪ ..‬مما يوفر فرصة كبيرة لوضع غاية في االبداع الذي يحمل س مات العم ارة العراقي ة‬
‫المحلية مما يعزز الواجهة النهرية للمنطقة والمدينة ككل ويعيد للنهر اهميته السابقة من خالل تح ويره الى‬
‫مركز متخصص البراز معالم بغداد التراثية الموجدة جوار الموقع والتي تعكس حضارة وتراث البلد‪.‬‬

‫استعماالت االرض في الموقع‬

‫تج??ارة‪ .‬تق ع المحالت التجاري ة في االج زاء الخارجي ة من قس مي الموق ع وتط ل على الش وارع‬ ‫‪‬‬
‫المحيطة‪ .‬تضم البيع بالمفرد وتشمل اسواق بيع الفواكه والخضراوات واالدوات المنزلية‪.‬‬
‫صناعة‪ .‬وتقع في الجزء المطل على نهر دجلة وتجمع بين التجارة وصناعة القوارب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ترفيهية‪ .‬ترويجية وتشمل القسم االكبر من الموقع وتقع على النهر وج انبي ش ارع االم ام موس ى‬ ‫‪‬‬
‫الكاظم‪.‬‬

‫‪52‬‬
‫سكن‪ .‬نسبة قليلة نوعا ما هو يوجد في الطواب ق العلي ا لالبني ة الواقع ة على ش ارع االم ام موس ى‬ ‫‪‬‬
‫الكاظم وفي عدد قليل من االبنية الواقعة على النهر‪.‬‬
‫مكاتب‪ .‬نسبتها عالية حيث تحتل نسبة كبيرة من الطوابق العليا لمعظم االبني ة الواقع ة على ش ارع‬ ‫‪‬‬
‫االمام موسى‪.‬‬
‫اراض??ي متروك??ة‪ .‬ومعظمه ا تق ع غلى النه ر وتمث ل ام اكن ل رمي النفاي ات وق د يس تغل بعض ها‬ ‫‪‬‬
‫كمواقف للسيارات‪.‬‬
‫خزن‪ .‬ويوجد بنسبة قليلة في الموقع وملحق بالورش الصناعية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مجاورات الموقع والطابع العام للمنطقة‬

‫من جهة ساحة الشهداء وشارع االردن يجاور الموقع كال من دائرة التقاعد العامة ومساحة فارغ ة‬ ‫‪‬‬
‫مخصصة حاليا كموقف للسيارات وتقق لها ضمن مق ترح التط وير ان تص بح مراف ق متخصص ة‬
‫تقليدي ة‪ .‬بناي ة التقاع د بارتف اع اربع ة طواب ق نظامه ا االنش ائي من الك ونكريت المطلي بالص بغ‬
‫االبيض‪.‬‬
‫اما موقف السيارات فهو مزدحم واليكفي الستيعاب عدد السارات في المنطق ة‪ .‬كم ا يوج د موق ف‬ ‫‪‬‬
‫اخر حول ساحة الشهداء‪.‬‬
‫شارع االردن من الشوارع الرئيس ية ال تي ترب ط الموق ع ب الكرخ وبال ذات ب المراكز الثقافي ة ذات‬ ‫‪‬‬
‫الفعاليات الكملة للمشروع كونه ذو اتجاه واحد فه و ي ؤدي الى مرك ز ص دام للفن ون بع د الم رور‬
‫بشارع حيفا او الى المتحف الوطني بعد المرور بشارع القاهرة وباتجاه ساحة المتحف‪.‬‬
‫اما شارع االمام موسى الكاظم فهو من الشوراع الثانوية التي يكون في جزء من ه ج زء باتج اهين‬ ‫‪‬‬
‫ثم ينفصل الى شارعين باتجاهين متعاكسة ويحتوي في الغ الب على ابني ة معم دة باس لوب ش ارع‬
‫الرشيد وتتراوح ارتفاعات االبنية مابين طابقين الى اربعة طوابق ومعظمه ا متخصص ة بالتج ارة‬
‫في الطابق االرضي والمك اتب في الط ابق االول‪ .‬ام ا مج اورات الموق ع من الجه ة الغربي ة فهي‬
‫ابنية تعليمية وصحية‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫اسباب اختيار الموقع‬

‫يقع ضمن مشروع تطوير منطقة الكرخ في القطاع الثالث وفي الجزء الشمالي المخصص النش اء‬ ‫‪‬‬
‫االبنية ذات الفعاليات العامة‪ :‬ثقافية‪ ,‬ترفيهية‪ ,‬وبيئة وصحية‪.‬‬
‫يقع ضمن مشروع تطوير واجهة الكرخ النهرية القديمة ويعد من احسن انواع المشاريع المقترح ة‬ ‫‪‬‬
‫للمنطقة والتي تتركز بين االبنية الثقافية والترفيهية‪.‬‬
‫اهمية الموقع بالدرجة االساس تاتي بسبب موقعه التراتيجي على نهر دجلة وبالت الي ت زداد اهمي ة‬ ‫‪‬‬
‫الواجهة النهرية النها تمثل واجهة مدينة بغداد‪ ..‬فالموقع اذا يعتبر واجهة اعالمية للبلد خاص ة وان‬
‫كل ما يقابل ه من المب اني الواقع ة في ج انب الرص افة م اهي االمب اني حفاظي ة ذات ط ابع ت راثي‬
‫تقليدي‪.‬‬
‫يتميز بوقوع ه ض من نس يج مهم من المدين ة وقرب ه من فعالي ات ومواق ع تراثي ة حفاظي ة مقارب ة‬ ‫‪‬‬
‫ومكملة لفعالياته في كل من جانبي الكرخ والرصافة تخلق منه العقدة الرابطة بين فعاليات ه وتغني ه‬
‫ثقافيا واعالميا ومعماريا‪.‬‬
‫المدرسة المستنصرية‬
‫مركز صدام للفنون‬
‫الكرخ‬ ‫الموقع‬ ‫الرصافة‬
‫القشلة‬
‫المتحف الوطني‬
‫القصر العباسي‬

‫جوامع اثرية‪:‬‬
‫االصفين‪ ,‬الخفافني‬

‫طبيعة الفعاليات واالنشطة الموجودة حاليا في الموقع وال تي تجم ع بين التج ارة والص ناعة وال تي‬ ‫‪‬‬
‫تسبب التلوث وتخلف النفايات اللذان يخلقان صعوبة في الوصول الى النهر وبالتالي تسبب ارباك ا‬
‫في النقل النهري بين الكرخ والرصافة ل ذلك فلق د تق رر نقله ا الى من اطق اخ رى ض من مش روع‬
‫التطوير الى الجانب الثاني من شارع االمام موسى الكاظم‪.‬‬
‫اهمية جسر وساحة الش هداء الل ذان يعطي ان للق ادم منهم ا ص ورة كامل ة للمش روع المق ترح على‬ ‫‪‬‬
‫مستوى حركة السيارات والسابلة‪.‬‬
‫حسب مقترح التطوير فان شارع االمام موس ى الك اظم س يكون مختل ط االس تعمال ويحت وي على‬ ‫‪‬‬
‫محطة للسيارات والباصات ومحطة للنقل النهري في القطاع ‪.3‬‬

‫مقترح امانة بغداد لتطوير منطقة الشيخ بشار‬

‫تقع منطقة الشيخ بشار ش مال ش ارع االم ام موس ى الك اظم بين جس ر الش هداء وجس ر ‪ 17‬تم وز‬
‫المنطقة خصصت حسب مقترحت فعالي ات ع التط وير الحت واء ابني ة ذات فعالي ات عام ة يتم من خالله ا‬
‫تقوية الربط بين الموقع ونهر دجلة من خالل توفير طريق للسابلة يرتبط بالش واكة وبالت الي بمحط ة النق ل‬
‫النهرية‪ -‬الموجودة حاليا‪ -‬ويغطي بسقائف نابعة من المباني العامة المقترحة للمنطقة‪..‬‬

‫المحافظة على شارع االمام موسى الك اظم ذي الط ابع الخطي وتوف ير نق اط تق اطع م ع ش وارع‬
‫خدمية عمودية على الموق ع تش كل من اطق للحرك ة االختراقي ة (‪ )shortcut‬الى الش ارع المح اذي للنه ر‬
‫‪54‬‬
‫وتوفر محاور بصرية باتجاه النهر ويق ام بين االبني ة المقترح ة توقي ع الكت ل بص ورة مدروس ة واحاطته ا‬
‫بمساحات مفتوحة الغراض التوسع المستقبلي‪.‬‬

‫يحدد االرتفاع مابين ‪ 2‬الى ‪ 4‬طوابق وبارتف اع اليزي د عن ‪ 16m‬اض افة ذل ك تس تخدم معالج ات‬
‫تراثية تعكس الطابع العام للمنطقة مثال استخدام الشناشل واالقواس او مواد محلية في البناء ‪ ...‬الخ‪.‬‬

‫فعاليات المنطقة المقترحة‬

‫ضمن مشروع تطوير الكرخ اقتراح ان يكون الطابع الع ام له ذه المنطق ة مقس ما بض مه لفعالي ات‬
‫ثقافية وترفيهية وترويجية تعي د رب ط العالق ة المبت ورة بين النه ر والمدين ة وتك ون كواجه ة مهم ة تعكس‬
‫حضارة البلد وشخصية المعمارية وعليه فقد تقسمت المنطقة الى عدة اجزاء كل جزء يضم اح د الفعالي ات‬
‫التي ذكرها حسب التسلسل ابتداءا من جسر الشهداء وحتى جسر ‪ 17‬تموز‪..‬‬

‫الجزء الشرقي‪ ..‬من الموقع يضم عددا من المباني المتع ددة االس تعماالت م ابين مط اعم‪ .‬مق اهي‪.‬‬
‫كازينو ‪ +‬قاعة عرض كبيرة‪..‬‬

‫سينما‪ ..‬تخصص الستيعاب ‪ 200‬شخص ولها مدخالت احدهما من ش ارع االم ام والث اني من النه ر يجب‬
‫ان اليتجاوز ارتفاعها ‪.16m‬‬

‫فندق‪ ..‬ويصمم الستيعاب ‪ 150‬شخص ومكون من ‪ 4‬طوابق مع توفير سرداب للخ دمات يتم ال دخول الي ه‬
‫ب ‪ ramp‬من شارع االمام‪..‬‬

‫مركز للش باب ‪ +‬مس بح داخلي ل‪ 1000‬ش خص‪ .‬االرتف اع ‪ 4 -2‬طواب ق يحت وي على موق ف للس يارات‬
‫ومحاط بفضاءات خارجية لاللعاب‪.‬‬

‫مدرس ة ثانوي ة‪ ..‬وهي موج ودة اساس ا في الموق ع وبحال ة جي دة ل ذا س وف يتم الحف اظ عليه ا وتوس يعها‬
‫وتجهيزها بمتطلباتىحديثة‪.‬‬

‫مركز ديني‪ ..‬يوجد جامع في الموقع حاليا وهو جامع قمرية يتم الحفاظ علي ه ويجه ز باجنح ة جدي دة بنفس‬
‫طابعه‪.‬‬

‫مستشفى للوالدة‪ ..‬مع عيادة خارجية تصمم الستيعاب ‪ 250‬سرير وبارتفاع يتراوح م ابين ‪ 4-2‬طواب ق ‪+‬‬
‫مساحات مفتوحة‪ .‬ساحة عامة‬

‫مكتبة‪ ...‬وتضم اعداداً كبيرة من الكتب والمختلف الفئات العمرية وفي كافة مجاالت العلوم والثقافة‪.‬‬

‫نادي رياضي‪ ..‬يصمم الستيعاب ‪ 600‬شخص مك ون من ط ابقين ويحت وي على مس بح خ ارجي ومالعب‬
‫خارجية‪.‬‬

‫مدرسة ابتدائية‪ ...‬تخدم كل من القطاع االول وهذا القطاع‪.‬‬

‫شوارع للسابلة‪ ..‬والسيارات‪ ..‬وكلها تؤدي الى النه ر وخاص ة مماش ي الس ابلة ومح ور ش ارع االم ام الى‬
‫شارع باتجاهين على طوله‪.‬‬

‫‪55‬‬
 ‫مواقف للسيارات‪ ..‬تتوفر في المنطقة وتكون مشجرة لتوفير الظل الالزم لحمايتها من اشعة الشمس‪.‬‬

‫صفات الموقع وخصائصه‬

‫شكل الموقع‬ ‫‪-‬‬

‫مساحته‬ ‫‪-‬‬
‫ابعاده‬ ‫‪-‬‬
‫ارتفاعات االبنية داخل الموقع تتراوح بين ‪ 1‬الى ‪ 3‬طوابق‬ ‫‪-‬‬
‫الحالة المعمارية‪ :‬رديئة الحالة التراثية‪ :‬متوسطة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫النظام االنشائي اعتمد على استعمال االروقة المعمدة (مثل شارع الرشيد)‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫وصول السيارات الخدم ة الى الموق ع على طري ق ش ارع االم ام موس ى الك اظم من جس ر الش هداء‬ ‫‪-‬‬
‫وجسر ‪17‬تموز‪.‬‬

‫‪56‬‬
 ‫صور الموقع‬

‫ساعة القشلة‬

‫‪57‬‬
‫صورة الموقع من فوق جسر الشهداء‬

‫‪58‬‬
‫الجهة المقابلة للموقع على نهر دجلة‬

‫‪59‬‬
 ‫الساحة التي يطل عليها الموقع‬

‫صورة المدرسة المستنصرية من فوق الجسر‬

‫‪60‬‬
‫البرنامج الفضائي‬

‫‪61‬‬
 ‫االستقبال‬

‫المساحة الكلية‬ ‫عدد الفضاءات‬ ‫المساحة‬ ‫المعيار‬ ‫عدد الشخاص‬ ‫اسم الفضاء‬
‫‪50‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪50‬‬ ‫المدخل الرئيسي‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫استعالمات‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫هاتف‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬و‪2‬‬ ‫حاسبة‬
‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫مخزن‬
‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مرافق صحية‬
‫‪150‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪150‬‬ ‫قاعة استقبال‬
‫خاص‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫امنية‬
‫‪455‬‬ ‫المجموع‬
‫‪592.15‬‬ ‫‪ 30%+‬هيكل‬
‫وحركة‬

‫االدارة‬

‫المساحة الكلية‬ ‫عدد الفضاءات‬ ‫المساحة‬ ‫المعيار‬ ‫عدد الشخاص‬ ‫اسم الفضاء‬
‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مدير المركز‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫معاون المدير ‪1‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫معاون المدير ‪2‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫سكرتارية انتظار‬
‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫لجان مشرفة‬
‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫مدير عالقات‬
‫عامة‬
‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫افراد وذاتية‬
‫‪40‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫غرفة اجتماعات‬
‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫مدير حسابات‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫موضف حسابات‬
‫‪40‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫استراحة‬
‫موضفين‬
‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫مدير متابعة‬
‫وتخطيط‬
‫‪62‬‬
 ‫‪50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مرافق‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫مخزن‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫طباعة واستنساخ‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫غرفة منظفين‬
‫‪360.5‬‬ ‫المجموع‬
‫‪468.65‬‬ ‫‪ 30%+‬حركة‬
‫وهيكل‬

‫قسم الجوائز المعمارية‬

‫المساحة الكلية‬ ‫عدد الفضاءات‬ ‫المساحة‬ ‫المعيار‬ ‫عدد الشخاص‬ ‫اسم الفضاء‬
‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫ادارة موقعية‬
‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫االمين العام‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المسئول التنفيذي‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مدير اجرائات‬
‫منح الجائزة‬
‫‪40‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫غرفة اجتماعات‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫هيئة التحكيم‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫لجنة استالم‬
‫المشاريع‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫لجنة اختيار‬
‫المشاريع‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫لجنة التعريف‬
‫بالمشاريع‬
‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫غرفة المراجعين‬
‫الفنيين‪D‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪100‬‬ ‫ارشيف الجوائز‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫لجنة تنظيم‬
‫المسابقات‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫لجنة تنظيم‬
‫الندوات‬
‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫تحظير‬
‫المطبوعات‬
‫‪36‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫مخازن‬
‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مرافق‬
‫‪538.5‬‬ ‫المجموع‬
‫‪700.05‬‬ ‫‪ 30%+‬حركة‬
‫وهيكل‬

‫‪63‬‬
 ‫المعارض‬

‫المساحة الكلية‬ ‫عدد الفضاءات‬ ‫المساحة‬ ‫المعيار‬ ‫عدد الشخاص‬ ‫اسم الفضاء‬
‫‪45‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ادارة موقعية‬
‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫لجنة تنظيمية‪D‬‬
‫‪800‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪800‬‬ ‫المعرض الدائمي‬
‫‪800‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪800‬‬ ‫المعرض المؤقت‬
‫‪60‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪30‬‬ ‫مخازن‬
‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫غرفة مكائن‬
‫‪94‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪4.7‬‬ ‫‪20‬‬ ‫وحدات السينما‬
‫الفعالة‬
‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫مخزن‬
‫‪60‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪40‬‬ ‫قاعة السينما‬
‫المجسمة‬
‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫غرفة الكامرا‬
‫‪35‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪35‬‬ ‫ورشة صيانة‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫مخزن‬
‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مرافق صحية‬
‫المجموع‬
‫‪ 30%+‬حركة‬
‫وهيكل‬

‫قاعة المؤتمرات‬

‫المساحة الكلية‬ ‫عدد الفضاءات‬ ‫المساحة‬ ‫المعيار‬ ‫عدد الشخاص‬ ‫اسم الفضاء‬
‫‪200‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪150‬‬ ‫قاعة الجلوس‬
‫‪60‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪80‬‬ ‫بهو القاعة‬
‫‪70‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪70‬‬ ‫المنصة‬
‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫غرفة عرض‬
‫افالم‬
‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫غرفة محاضرين‬
‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫سيطرة كهربائية‬
‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫سيطرة ضوئية‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫بث تلفزيوني‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ترجمه فورية‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫مخزن عام‬
‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مرافق صحية‬
‫المجموع‬
‫‪ 30%+‬حركة‬

‫‪64‬‬
 ‫وهيكل‬

‫القسم التعليمي الحرفي‬

‫المساحة الكلية‬ ‫عدد الفضاءات‬ ‫المساحة‬ ‫المعيار‬ ‫عدد الشخاص‬ ‫اسم الفضاء‬
‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫االدارة الموقعية‬
‫‪7.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫محطة طرفية‬
‫‪72‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪18‬‬ ‫غرف اساتذة‬
‫المكتبة‪D‬‬
‫‪97.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪97.5‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪15000‬‬ ‫خزن كتب‬
‫‪32.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪32.5‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪5000‬‬ ‫خزن كتب مغلق‬
‫‪60‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫خزن دوريات‬
‫مغلق‬
‫‪35‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫خزن دوريات‬
‫مفتوح‬
‫‪150‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪60‬‬ ‫قاعة مطالعة‬
‫‪51‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪17‬‬ ‫معدكفات قراءة‬
‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫كاونتر اعارة‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫صيانه واصالح‬
‫كتب‬
‫‪24‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬ ‫فهرسة‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫فضاء عرض‬
‫كتب و‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫استنساخ‬
‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫مخزن‬
‫‪30‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫قاعة محاضرات‬
‫صغرى‬
‫‪180‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مختبر حاسوب‬
‫‪90‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪1.8‬‬ ‫‪50‬‬ ‫قاعة محاضرات‬
‫كبرى‬
‫‪120‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪1.8‬‬ ‫‪100‬‬ ‫قاعة محاضارت‬
‫مدرجة‬
‫‪36‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫غرف محاضرين‬
‫‪80‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪80‬‬ ‫ورشة النحت‬
‫‪60‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫مرسم خط‬
‫وزخرفة‬
‫‪60‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫ورشة الفخار‬
‫والتزجيج‬
‫‪60‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫ورشة النجارة‬
‫‪80‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫مخازن‬
‫المجموع‬
‫‪ 30%+‬حركة‬
‫وهيكل‬

‫‪65‬‬
 ‫قسم البحوث والدراسات والتخطيط‬

‫المساحة الكلية‬ ‫عدد الفضاءات‬ ‫المساحة‬ ‫المعيار‬ ‫عدد الشخاص‬ ‫اسم الفضاء‬
‫‪36‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫االدارة الموقعية‬
‫‪7.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫محطة طرفية‬
‫‪40‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫غرف باحثين‬
‫‪40‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫غرف مخططين‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫استالم بحوث‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫تدقيق وتقييم‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫التخطيط‬
‫الحضري‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫التخطيط‬
‫االجتماعي‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫التخطيط االقليمي‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫التنمية‪ D‬االجتماعية‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫التخطيط‬
‫المستقبلي‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫مراسم اعداد‬
‫الخرائط‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫خزن الخرائط‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫خزن البحوث‬
‫والدراسات‬
‫التوثيق‬

‫‪36‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫فريق العمل‬

‫‪24‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬ ‫جمع الملومات‬
‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫تنظيم المعلومات‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫التوثيق‬
‫‪40‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫الخزن‬
‫الترجمة‬

‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫مسؤول الترجمة‬

‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫قاعة اجتماعات‬
‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫غرف مترجمين‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫مراجعة وتدقيق‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫طابعة‬
‫‪36‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫مخازن ادوات‬
‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مرافق صحية‬
‫المجموع‬
‫‪ 30%+‬حركة‬
‫وهيكل‬
‫‪66‬‬
 ‫القسم االعالمي‬

‫المساحة الكلية‬ ‫عدد الفضاءات‬ ‫المساحة‬ ‫المعيار‬ ‫عدد الشخاص‬ ‫اسم الفضاء‬
‫‪36‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫االدارة الموقعية‬
‫‪7.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المحطة الطرفية‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫مدير التحرير‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫سكرتارية‬
‫واستقبال‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫غرفة اجتماعات‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫جمع واعداد‬
‫المعلومات‬
‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫مصورين‬
‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫غرفة مضلمه‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ستوديو تصوير‬
‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫مراسلين‬
‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫طابعة‬
‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫تدقيق‬
‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫العالقات العامة‬
‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫االنصات‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫الطبعة الدولية‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫مسؤول‬
‫االعالنات‬
‫‪40‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫قسم التصميم‬
‫والتنفيذ‬
‫‪50‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪50‬‬ ‫التنظيد‪D‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫مخزن‬
‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مرافق‬
‫المجموع‬
‫‪ 30%+‬حركة‬
‫وهيكل‬

‫‪67‬‬
 ‫القسم المعلوماتي‬

‫المساحة الكلية‬ ‫عدد الفضاءات‬ ‫المساحة‬ ‫المعيار‬ ‫عدد الشخاص‬ ‫اسم الفضاء‬
‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫االدارة الموقعية‬
‫‪7.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫محطة طرفية‬
‫استالم المعلومات‬

‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪12.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫استالم وسيطرة‬

‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪12.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تسجيل الوثائق‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫خزن مؤقت برامجيات‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫خزن مؤقت ورقيات‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫تظهير التنظيم‬
‫‪22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬ ‫فحص ومراجعة الوثائق‬
‫تهيئة المعلومات‬

‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مسؤؤل الوحدة‬

‫‪29‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫فحص ومراجعة‬
‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬ ‫محلل نظام‬
‫‪12.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12.5‬‬ ‫‪12.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اعداد النظام‬
‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫برمجة واعداد ملفات‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫طباعة‬
‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫تصوير مصغرات‬
‫‪22‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬ ‫غسل وتحميض‬
‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬ ‫مخزن مواد كيمياوية‬
‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫تصنيف افالم‬
‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫تصوير افالم‬
‫‪21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬ ‫غرفة انتاج‬
‫‪29‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪29‬‬ ‫اعداد ساليدات‬
‫‪28‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪28‬‬ ‫صيانه وفحص‬
‫‪40‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫استراحة موضفين‬
‫‪24‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تصنيف كتب‬
‫‪24‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اعداد فهارس‬
‫‪24‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اعداد كشافات‬
‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪12.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫بحث واستخالص فكري‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫طباعة‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫صيانة‬
‫‪24‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تصنيف دوريات‬
‫‪24‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫استالم طلبيات‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫غرفة تبريد‬
‫‪15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مرافق صحية‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫مخزن‬
‫المجموع‬
‫‪ 30%+‬حركة وهيكل‬

‫‪68‬‬
 ‫فضاءات تكميلية‬

‫المساحة الكلية‬ ‫عدد الفضاءات‬ ‫المساحة‬ ‫المعيار‬ ‫عدد الشخاص‬ ‫اسم الفضاء‬
‫المصلى‬

‫‪130‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪100‬‬ ‫مصلى رجال‬

‫‪65‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪50‬‬ ‫مصلى نساء‬
‫‪56‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪2.8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫حمام ‪ +‬وضوء‬
‫الكافتريا‬

‫‪50‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪50‬‬ ‫مطبخ‬

‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫تحضير‬
‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫غسل وتنظيف‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫مخزن بارد‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫مخزن حار‬
‫‪24‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫عمال وموضفين‬
‫‪30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مرافق‬
‫‪200‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪200‬‬ ‫جلوس خارجي‬
‫‪70‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪70‬‬ ‫ساحة خدمة‬
‫الخدمات‬

‫‪100‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪100‬‬ ‫غرفة طاقة كهربائية‬

‫‪60‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬ ‫دوارة اضطرارية‬
‫‪100‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪100‬‬ ‫غرفة المحولة‬
‫‪300‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪300‬‬ ‫اجهزة ميكانيكية‬
‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫مرافق‬
‫المجموع‬
‫‪ 30%+‬حركة وهيكل‬

‫‪69‬‬