IV.

A fejlesztési terv felépítése (tartalma)

Fejleszté MATEMATIKA ÉS KÖRNYEZETISMERET

si terület
A A térbeli tájékozódás fejlesztése, számfogalom kialakítása és fejlesztése 0- 100 as számkörben, egyszerű
fejlesztés matematikai műveletek elsajátítása, a közvetlen környezet megfelelő ismerete, a tárgyak térben elfoglalt helyének
célja: meghatározása.

Fejleszten
dő Sajátos
képessége kompetenci Feladatok, tevékenységek Munkaformák Módszere Eszközök
k, ák k
készségek
általános
kompeten
ciák
- kétjegyű számok kirakása számológépen Egyéni tanítói megfigyelte -tankönyv
1.1. - számok jelölése tárgyak (pálcák, golyók) segítséggel,
tés, -munka
Számjegyek segítségével 0-tól 100-ig
1. Egyszerű matematikai írása, olvasása, - tízesek megjelenítése tízes kötegek segítségével zet,
műveletek végzése alkotása 0-tól - számok olvasása 0-tól 100-ig magyarázt, füzet,
számokkal 100-ig - számok írása 0-tól 100-ig négyzethálós lapon Csoportos az I.
(matematika füzetben) osztályosokkal feladatla
- tárgyak/ élőlények számlálása együttmőködve -utasítás
pok,
- az egyeseket és a tízeseket jelölő számjegyek
megkülönböztetése (színezd a tízesek számjegyét Önálló munka számkárty
pirosra, írd át zölddel az egyesek számjegyét stb.) -bemutatás,
ák,
1.2. I.- IV. oszt.
Számjegyek - tárgycsoportok összehasonlítása az elemek egymás Közös - legók,

1
összehasonlítás alá helyezésével, megfeleltetéssel didaktikai munkáltatás golyós
a 0-tól 100-ig - az összehasonlítás eredményének lejegyzése a játékában való
gyakorlás számoló
relációs jelek (<, >, = ) használatával részvétel
- 100-nál kisebb természetes számok didaktikai - pálcikák
összehasonlítása halmazok segítségével
játékok, mágneses
- páros és páratlan számok meghatározása
(házszámok, számsorok) számok és
- számszomszédok meghatározása 0-tól 100-ig szerepjáté tábla
1.3. Számok - számok rendezése növekvő/csökkenő sorrendbe kok audióvizu
rendezése 0-tól páronkénti összehasonlítással
ális
100-ig, - két halmaz számosságát jelölő számjegyek
-utánzás
alkalmazva a összehasonlítása szóban és írásban eszközök:
számok - számok számtengelyen elfoglalt helyének
számító
számtengelyen meghatározása (számok elhelyezése a -ellenőrzés
való számtengelyen) gép,
elhelyezését, Egyéni tanítói
kifestőskö
becslést, segítséggel,
közelítést nyv
-színes
1.4. - szerepjátékok, melyek a számok összetevésének és Csoportos az I. lapok,
Összeadások bontásának alkalmazását igényelik (A piacon, osztályosokkal
színesceru
és kivonások Rendrakás a könyvespolcon) 0-tól 100-ig együttmőködve
végzése szóban - elemek hozzátevése/elvétele zák
és írásban 0-tól tárgyhalmazhoz/tárgyhalmazból,a műveletvégzés Önálló munka
kupakok,
100-ig, az helyességének ellenőrzése a tárgyak
eredmény megszámlálásával I.- IV. oszt.
helyességének - elemek hozzáadása/elvétele Közös
labda
ellenőrzése tárgyhalmazhoz/tárgyhalmazból ugyanannyi elemet didaktikai
számlálással tartalmazó tárgyhalamaz létrehozása érdekében játékában való plüssálla-
- összeadások és kivonások végzése, az eredmény részvétel

2
 helyességének ellenőrzése tárgyakkal vagy fordított tok, babák
műveletekkel
memóriajá
ték
kirakójá
1.5. Ismételt megfigyelte
összeadások és - összeadások és kivonások végzése az egységrend ték,
tés,
kivonások átlépése nélkü
dominó,
végzése szóban és írásban, betartva a számolási algoritmust és
tárgycsoportok az egységrendek helyes elhelyezését magyarázt, évszaknap
számlálásával - ugyanannyi elemet tartalmazó tárgycsoportok
tár,
0-tól 100-ig kardinálisainak összeadása
- adott halmaz elemeinek többféleképpen való -utasítás játékóra
csoportosítása a kardinális szám meghatározásának
növények,
1.6. érdekében
Matematikai Egyéni tanítói -bemutatás, mértani
kifejezések és - összeg/különbség meghatározása mindennapi segítséggel,
formák,
szimbólumok helyzetek felhasználásával (pl. Hány almát osztottak
munkáltatás
alkalmazása szét 4 testvér között, ha mindegyikük 2-2 almát
(tag, összeg, kapott?) gyakorlás
összesen, - két szám összegének/különbségének meghatározása Csoportos az I.
didaktikai -
különbség, <, a 100-as számkörben osztályosokkal
>, =, +. -) a - a kisebb/nagyobb szám meghatározása együttmőködve játékok,
feladok összeahasonlítással, a relációs jel alkalmazása
megoldása - egyszerű feladatok alkotása képek/rajzok/ ábrák Önálló munka
és/vagy alapján szerepjáté
alkotása I.- IV. oszt. kok
közben Közös
didaktikai
játékában való -utánzás
részvétel
-ellenőrzés

3
 - adott tárgy elfoglalt helyének meghatározása megfigyelte tankönyv
2.1. (valóságban, rajzokon) más tárgyakhoz viszonyítva -munka
tés,
2. A közvetlen környezetben Tájékozódás és - tárgyak adott szempontok szerinti elhelyezése a zet,
megtalálható tárgyak mozgás a térben füzet,
mértani jellemzőinek térben adott - tárgyak/személyek megnevezése térben elfoglalt magyarázt, feladatla
felismerése viszonyítási helyük alapján pok,
pontok / - egyszerű rajzok készítése adott szempontok szerint számkárty
irányok / - a tárgyak vízszintes, függőleges, ferde helyzetének -utasítás ák,
kifejezések meghatározása a valóságban, rajzokon - legók,
alapján: benne, - vízszintes, függőleges, ferde vonalak írása a golyós
rajta, fölötte, matematikafüzetbe -bemutatás, számoló
alatta, mellette, pálcikák
Egyéni tanítói
előtte, mágneses
segítséggel, munkáltatás
mögötte, számok és
jobbra, balra, gyakorlás tábla
vízszintesen, audióvizu
didaktikai -
függőlegesen, ális
Csoportos az I.
ferdén, játékok, eszközök:
osztályosokkal
belsejében, számító
együttmőködve
belül, kívül gép,
- építőjátékok geometriai formákból szerepjáté kifestőskö
Önálló munka
2.2. Síkidomok - síkidomok rajzolása a négyzethálós kok nyv
és mértani matematikafüzetben (négyzet, háromszög, téglalap, -színes
I.- IV. oszt.
testek kör) lapok,
felismerése a - kollázsok síkidomokból Közös színesceru
-utánzás
környezetben - különféle méretű síkidomok kivágása színes didaktikai zák
és ábrákon papírból, kartonból játékában való kupakok,
-ellenőrzés
(rajzok, részvétel
képzőművé labda
szeti plüssálla-
reprodukciók, tok, babák
ábrák memóriajá

4
 ték
kirakójá
ték,
dominó,
évszaknap
tár,
játékóra
növények,
mértani
form
3. A közvetlen - olyan kollázsok, rajzok létrehozása, amelyek megfigyelte tankönyv
környezet 3.1. ábrázolják az emberi testet, annak fő szerveit -munka
tés,
jelenségeinek Feladatmegol - szervek helyének meghatározása saját testzónán zet,
, dás a - állatok/növények testfelépítésének/részeinek füzet,
összefüggései környezetben megfigyelése, meghatározása magyarázt, feladatla
nek, észlelt - növények részeinek rajzos ábrázolása pok,
törvényszerűs szabályosságo - az emberi / állati szervezet fő szerveinek szerepe, számkárty
égeinek k megfigyelése hasonlóságok -utasítás ák,
azonosítása alapján - a növények részeinek szerepe - legók,
- kísérletek a víz halmazállapotváltozásainak golyós
megfigyelésére (fagyás, olvadás, párolgás, forrás, -bemutatás, számoló
lecsapódás) Egyéni tanítói pálcikák
- a hangerősség változásának kísérletei (különféle segítséggel, mágneses
munkáltatás
anyagokkal letakart rádió, papír, szövet, vatta, számok és
hangszigetelő anyag) gyakorlás tábla
- az esőzés jellegzetes hangjainak utánzása - audióvizu
didaktikai -
esőcseppek, mennydörgés, járás vízben Csoportos az I. ális
- hagyományos és alternatív energiaforrások osztályosokkal játékok, eszközök:
meghatározása együttmőködve számító
- a szél és a víz erejének energiaforrásként való gép,
felismerése kísérletek, modellek alapján (szélforgó, Önálló munka szerepjáté kifestőskö
víz által mozgásba hozott kerék, csapból folyó víz) nyv

5
 - gyakorlati tevékenységek: az iskola zöldövezetének, I.- IV. oszt. kok -színes
az osztály élősarkának gondozása Közös lapok,
didaktikai színesceru
3.2. Helyes - a környezet tisztántartását szolgáló eszközök játékában való -utánzás zák
viselkedés (gereblye, kesztyű, stb) használata részvétel kupakok,
tanúsítása a - anyagok újrahasznosítása -ellenőrzés
természeti - az energia fontossága felismerése az ember labda
környezettel életében, az energiatakarékosság lehetőségei plüssálla-
szemben - véleménynyilvánítás (egyetértek / nem értek egyet) tok, babák
bizonyos, a közvetlen környezetben megfigyelt memóriajá
magatartásformákkal szemben ték
- a környezettel szembeni viselkedésünk hibáinak kirakójá
azonosítása ték,
dominó,
évszaknap
tár,
játékóra
növények,
mértani
form

4. Egyszerű 4.1. A - mozgásos játékok logikai elemek (és, nem) megfigyelte tankönyv
magyarázato megfigyelés alkalmazásával (pl. Emeljék fel kezüket a zöld szemű -munka
tés,
k eredményeinek és szőke hajú gyerekek!) zet,
megfogalmaz megfogalmazá - logikai elemeket tartalmazó utasítások végrehajtása füzet,
ása logikai sa néhány (pl. Azok a gyerekek, akiknek nincs zöld zoknijuk, magyarázt, feladatla
elemek tudományos lépjenek kettőt előre!) pok,

6
felhasználásá kifejezés, - a fentiekhez hasonló egyszerű utasítások Egyéni tanítói számkárty
val rajzos megfogalmazása páros/csoportjátékok során segítséggel, -utasítás ák,
ábrázolás és - figyelemkoncentrációs gyakorlatok a részletekre - legók,
logikai elemek megfigyelésére: egy rajz/vázlat bizonyos részleteinek golyós
(és, vagy, nem) megfigyelése -bemutatás, számoló
alkalmazásával - logikai-matematikai játékok két halmaz közös Csoportos az I. pálcikák
elemeinek meghatározására osztályosokkal mágneses
4.2. együttmőködve munkáltatás számok és
Cselekvések, - jelenségek és lehetséges következmények társítása gyakorlás tábla
jelenségek, - a növény elszáradásához vezető okok felismerése Önálló munka audióvizu
folyamatok (víz, fény hiánya) didaktikai - ális
következmény - A Nap, mint fény- és hőforrás felismerése – I.- IV. oszt. játékok, eszközök:
einek jelentősége az élet fennmaradásában Közös számító
meghatározása didaktikai gép,
- A Nap pozitív/negatív hatásainak felismerése a szerepjáté kifestőskö
játékában való
Földre és az élőlényekre nézve nyv
részvétel kok
- a csapadék pozitív/negatív hatásainak felismerése -színes
- játékok: Mi történne, ha..? lapok,
-utánzás színesceru
zák
kupakok,
-ellenőrzés
labda
plüssálla-
tok, babák
memóriajá
ték
kirakójá
ték,
dominó,
évszaknap
tár,

7
 játékóra
növények,
mértani
form
5. Feladatok 5.1. Adatok - tárgyak csoportosítása adott kritériumok szerint megfigyelte tankönyv
megoldása az csoportosítása (forma, nagyság, vastagság, szín, íz, hasznosság, -munka
tés,
adatok és osztályozása természetes/mesterséges, stb) zet,
csoportosítás két kritérium - anyagok csoportosítása megfigyelt tulajdonságaik füzet,
ával, alapján alapján (átlátszóság, keménység, rugalmasság, magyarázt, feladatla
ábrázolásáva felhasználhatóság, stb.) pok,
l - különféle kategóriák szerinti csoportosítás (pl. számkárty
zöldség/gyümölcs, édes/savanyú, stb.) -utasítás ák,
- különböző fogalomkörökből származó elemek - legók,
megnevezése (növények, állatok, mértani formák, golyós
halmazok, stb) -bemutatás, számoló
- adott elem fogalomkörének megnevezése pálcikák
- állatok csoportosítása lábuk száma, életterük, mágneses
munkáltatás
táplálkozási szokásaik szerint, stb. számok és
gyakorlás tábla
audióvizu
didaktikai -
5.2. Egyszerű - a feladat adatainak meghatározása ális
összeadással és - a műveletet sugalló szavak, kifejezések felismerése játékok, eszközök:
kivonással (adott, kapott, eltörött stb.) számító
megoldható - feladatmegoldás konkrét tárgyak, szimbólikus gép,
feladatok 100- rajzok alapján szerepjáté kifestőskö
as számkörben, - feladatmegoldás képek alapján kok nyv
tárgyak, képek, - a feladatmegoldás rajzos ábrájának felismerése -színes
sematikus lapok,
ábrák -utánzás színesceru
segítségével zák
kupakok,
-ellenőrzés

8
 labda
plüssálla-
tok, babák
memóriajá
ték
kirakójá
ték,
dominó,
évszaknap
tár,
játékóra
növények,
mértani
form
6. 6.1. Nem megfelelő nem szabványos mérőeszköz választása a Egyéni tanítói megfigyelte tankönyv
Szabványos szabványos hosszúság ésaz ürtartalom mérésére - tárgyak segítséggel, -munka
tés,
mérőeszközök mérőeszközök hosszúság szerinti rendezése (pl. hosszabb, zet,
alkalmazása alkalmazása a magasabb, leghosszabb stb.) füzet,
mérések és hosszúság és - adott edény űrtartalmának meghatározása magyarázt, feladatla
becslések űrtartalom különböző formájú és méretű mérőeszközök Csoportos az I. pok,
során meghatározás használatával, a mérés eredményeinek osztályosokkal számkárty
ára, összehasonlítása és lejegyzése olyan kifejezések együttmőködve -utasítás ák,
összehasonlítá alkalmazásával, mint “kevesebb”, “több”, “tele”, - legók,
sár “üres” Önálló munka golyós
- tárgyak sorba rendezése űrtartalmuk szerinti -bemutatás, számoló
6.2. összehasonlításával- egy hét naptáron való I.- IV. oszt. pálcikák
Mérőeszközök megjelölése Közös mágneses
munkáltatás
használata a - évszakok, napok időrendi sorrendbe való rendezése didaktikai számok és
mindennapi - heti órarend összeállítása rajzok szimbólumok játékában való gyakorlás tábla
tevékenységek alkalmazásával részvétel audióvizu
didaktikai -
időtartamának - egy nap eseményeit ábrázoló képek sorba rendezése ális
meghatározásá - egy esemény idejének meghatározása (tegnap, ma, játékok, eszközök:

9
ra holnap) számító
- időtartam-meghatározási játékok (Ki ér hamarabb szerepjáté gép,
a ...? Ki öltözik át hamarabb?) kifestőskö
kok nyv
- óratípusok felismerése (falióra, elektromos óra, -színes
karóra stb.) lapok,
-utánzás
6.3. színesceru
Egyenértékű 1 lejes, 5 lejes és 10 lejes bankjegyek felismerése zák
értékváltások - játékpénzek készítése játékos tevékenységekhez -ellenőrzés kupakok,
megvalósítása - játékok (Az üzletben, A vidámparkban)
jövedelem- - kis költségvetések kezelése: kirándulásra, labda
kiadás típusú múzeumlátogatásra stb. gyűjtött pénzek kezelése plüssálla-
játékos tok, babák
feladatok memóriajá
során, 100-as ték
számkörben kirakójá
ték,
dominó,
évszaknap
tár,
játékóra
növények,
mértani
form

10
V. A tanuló egyéni fejlődésének értékelése:
Fejlesztési A folyamatos értékelések eredményei
terület/Tantárgy
I.félév folyamán I.félév végén II.félév folyamán Iskolai év végén

VI.Visszacsatolás a fejlesztési időszak végén

Fejlesztett területek Eredmények Problémák

11
További kiemelt feladatok,
javaslatok, intézkedések

A fejlesztés szöveges
minősítése

12