School: SAPANG PALAY PROPER E/S
GRADES 1 to 12 Teacher: BENEDICTO B. ANTONIO
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time:
MONDAY
I.LAYUNIN
A.Pamantayang Pangnilalaman .Naisasagawa ang pagpaplano at
pagluluto ng masustansyang pagkain
ayon sa budget ng pamilya.
B.Pamantayan sa Pagganap Naipapamalas ang pang-unawa sa
kaalaman at kasanayan sa
“gawaing pantahanan” at
tungkulin at pangangalaga sa
sarili.
C.Mga Kasanayan sa Pagkatuto Naisasagawa ang kasanayan sa
pangangalaga sa sarili at gawaing
pantahanan na nakakatulong sa
pagsasaayos ng tahanan.
II.NILALAMAN Pagtatala ng mga Sangkap sa
Pagluluto ng Sinigang na Baboy o
Baka
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Guro Quarter2 Week 9 pp.____
2.Mga pahina sa kagamitang pang-mag-aaral Quarter2 Week 9 pp.____
Grade Level: V
Learning Area: EPP
JANUARY 9-13, 2023 (WEEK 9) Quarter: 2ND QUARTER
TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
1.Naisasagawa ang pagpaplano at 1.Natutukoy ang nag mga salik sa 1.Nakagagawa ng menu para 1. Naitatala ang
pagluluto ng masustansyang pagpaplano ng pagkain ng sa isang araw batay sa “food mga sangkap na
pagkain ayon sa budget ng pamilya. pamilya badyet, bilang ng pyramid”/ pangkat ng gagamitin sa
kasapi ,gulang atb. pagkain. pagluluto ng
Sinigang na Baboy
o Baka.
Naipapamalas ang pang-unawa Naipapamalas ang pang- Naipapamalas ang pang- Naipapamalas ang
sa kaalaman at kasanayan sa unawa sa kaalaman at unawa sa kaalaman at pang-unawa sa
“gawaing pantahanan” at kasanayan sa “gawaing kasanayan sa “gawaing kaalaman at
tungkulin at pangangalaga sa pantahanan” at tungkulin at pantahanan” at tungkulin kasanayan sa
sarili. pangangalaga sa sarili. at pangangalaga sa sarili. “gawaing
pantahanan” at
tungkulin at
pangangalaga sa
sarili.
Naisasagawa ang kasanayan sa Naisasagawa ang kasanayan sa Naisasagawa ang kasanayan Naisasagawa ang
pangangalaga sa sarili at gawaing pangangalaga sa sarili at gawaing sa pangangalaga sa sarili at kasanayan sa
pantahanan na nakakatulong sa pantahanan na nakakatulong sa gawaing pantahanan na pangangalaga sa
pagsasaayos ng tahanan. pagsasaayos ng tahanan. nakakatulong sa pagsasaayos sarili at gawaing
ng tahanan. pantahanan na
nakakatulong sa
pagsasaayos ng
tahanan.
Pagpaplano at Pagluluto ng Mga salik sa pagpaplano ng Paggawa ng Menu para sa Pagtatala ng mga
Masustansyang Pagkain ayon sa pagkain ng pamilya Isang Araw Sangkap sa
badget ng Pamilya Pagluluto ng
Sinigang na Baboy o
Baka
Quarter2 Week 9 pp.____ Quarter2 Week 9 pp.____ Quarter2 Week 9 pp.____ Quarter2 Week 9
pp.____
Quarter2 Week 9 pp.____ Quarter2 Week 9 pp.____ Quarter2 Week 9 pp.____ Quarter2 Week 9
 pp.____

3.Mga pahina sa teksbuk Makabuluhang Gawaing Makabuluhang Gawain

Pantahanan at Pangkabuhayan V Pantahanan at
pah.79-80 Pangkabuhayan P.81

4.Karagdagang kagamitan mula sa portal ng

Learning Resource
B.Iba pang kagamitang panturo larawan ng mga sangkap na Mga larawan ng pagkain, Manila tsart Mga larawan ng pagkain, larawan ng mga
ginagamit sa pagluluto tsart ng resipi Paper, Pentel Pen manila paper, pentel pen sangkap na
ng Sinigang na Baboy o Baka ginagamit sa
pagluluto tsart ng
resipi ng Sinigang na
Baboy o Baka

IV.PROCEDURES

A.Balik-aral sa nakaraang aralin at/o

pagsisimula ng bagong aralin
B.Paghahabi sa layunin ng aralin Panggabay na Tanong: Panggabay na Tanong: Panggabay na Tanong: Panggabay na tanong: Panggabay na
Tanong:
Ipasagot sa mga bata ang mga 1.Anu-ano ang mga pagkaing Ipasagot sa mag-aaral ang
sumusunod na tanong. inihahanda ng inyong magulang sa sumusunod na tanong. Ipasagot sa mga
1.Sino ang naghahanda ng pagkain almusal, tanghalian at hapunan? bata ang mga
para sa inyong mag-anak? 2.Meron bang sustansya ang 1.Alin sa mga sumusunod ang sumusunod na
2.Ano ang unang dapat ihanda bago inihahanda ng iyong magulang sa dapat isaalang-alang ang pang tanong.
ang pagluluto? almusal, tanghalian at hapunan? araw-araw na kita ng mag-anak 1.Sino ang
3.Bakit mahalaga ang paghahanda ay maliit lamang? naghahanda ng
ng menu? a.Gulang ng mga anak pagkain para sa
b.Badyet inyong mag-anak?
c.Pananampalataya 2.Ano ang unang
2.Paborito ng pamilya Santos ang dapat ihanda bago
“Bulalo” anong bagay ang dapat ang pagluluto?
isaisip ng ina ng tahanan sa 3.Bakit mahalaga
kanyang pagluluto? ang paghahanda ng
a.Kagamitan at kasangkapan menu?
b.Menu
c.Panahon ng paghahanda

C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong PAGGANYAK: PAGGANYAK: PAGGANYAK: PAGGANYAK: PAGGANYAK:

ralin 1.Pagpapakita ng mga pagkain na Magpakita ng larawan ng isang
Pag-awit ng mga bata ng “Bahay masusustansya pamilya na sabay-sabay na Pagpapakita ng mga larawang Pag-awit ng mga
 Kubo”. kumakain. Pagkatapos ay itanong ng tatlong pangkat ng bata ng “Bahay
Itanong sa mga bata kung ano ang ang mga sumusunod : pahkain. Kubo”.
masasabi nila sa awiting ito. Pagkatapos ay itanong ang
mga sumusunod.
1. Ano ang masasabi ninyo sa
inyong nakita?
2. Ito ba ay kinakain ninyo sa
araw-araw?

D.Pagtalakay ng bagong konspto at PAGLALAHAD: PAGLALAHAD: PAGLALAHAD: PAGLALAHAD: PAGLALAHAD:

paglalahad ng bagong kasanayan #1
1.Pagpapakita ng guro ng tunay o 1.Magpakita ng tsart na ang 1.Ipabasa ang Alamin sa L.M 1. Ipabasa ang Alamin Natin 1.Pagpapakita ng
larawan ng mga sangkap na huwarang pagkain ay isang talaan 2.Talakayin ang mga tanong na sa L.M. guro ng tunay o
ginagamit sa pagluluto. na nagtataglay ng mga uri ng sumusunod. 2. Talakayin ang mga tanong larawan ng mga
2.Sasabihin sa mga bata na pagkaing angkop sa almusal, a.Anu-ano ang mga salik na dapat na sumusunod sangkap na
maglalaro sila ng “Mamalengke tanghalian at hapunan isaalang-alang sa pagpaplano ng A.Anu-ano ang mga alitutunin ginagamit sa
Tayo”. 2. Ipabasa ang alamin natin sa LM. pagkain ng pamilya? sa paggawa ng menu? pagluluto.
3.Ipakikita ng guro ang ngalan ng 3. Magdaos ng talakayan gamit ang b.Bakit nangangailangan ng higit b. Bakit kailangan magplano 2.Sasabihin sa mga
lulutuin (nakasulat sa meta card). mga nakasulat sa start at ilagay sa na masustansiyang pagkain ng ng menu sa ilang araw o isang bata na maglalaro
4.Papangkatin ang mga bata sa 4 na tapat nito ang mga sustansyang mga batang nag-aaral? linggo? sila ng
grupo. taglay ng bawat isa. c.Mahalaga ba ang badyet sa c.Mahalaga ba ang paggawa “Mamalengke
5.Ang bawat pangkat ay pipili ng pamilya? Bakit? ng menu? Tayo”.
mga sangkap na ginagamit sa Dapat bang kainin ninyo ang mga c.Ano ang dapat isaalang-alang 3. Ipabasa ang Tandaan Natin 3.Ipakikita ng guro
pagluluto. ito? Bakit? kung panahon ng taglamig at tag- sa L.M. ang ngalan ng
6.Pagkatapos ng laro, ipakikita ng Ano kaya ang mangyayari kung init? lulutuin (nakasulat
guro ang resipi ng Sinigang na Baboy hindi kinain ang mga ito? d.Paano ang gagawin kung hindi sa meta card).
o Baka na nakasulat sa tsart. masyadong marunong magluto 4.Papangkatin ang
7.Ipauulat sa bawat lider ng grupo ang ina sa tahanan? mga bata sa 4 na
kung anu-ano ang mga sangkap na e.Bakit kailangan gumawa ng grupo.
napili nila. menu para sa pagkain ng 5.Ang bawat
Ang grupo na tama ang nakuhang pamilya? pangkat ay pipili ng
mga sangkap ang siyang panalo mga sangkap na
2.Ipabasa ang Tandaan Natin sa ginagamit sa
L.M pagluluto.
6.Pagkatapos ng
laro, ipakikita ng
guro ang resipi ng
Sinigang na Baboy o
Baka na nakasulat
sa tsart.
7.Ipauulat sa bawat
lider ng grupo kung
 anu-ano ang mga
sangkap na napili
nila.
Ang grupo na tama
ang nakuhang mga
sangkap ang siyang
panalo
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Pagpapalalim ng Kaalaman A.Pagpapalalim ng kaalaman A.Pagpapalalim ng Kaalaman A.Pagpapalalin ng Kaalaman Pagpapalalim ng
paglalahad ng bagong kasanayan #2 Kaalaman
1.Tatalakayin ang resipi ng Sinigang 1. Pagkatang Gawain- Hatiin ang 1.Hatiin sa klase sa limang 1. Hatiin sa klase sa tatlong
na Baboy o Baka. klase sa tatlo. pangkat. pangkat 1.Tatalakayin ang
2.Iisa-isahin ang mga sangkap nito. Unang Pangkat – Gagawa ng plano 2.Bawat pangkat ay gagawa ng 2. Bawat pangkat ay gagawa resipi ng Sinigang na
Sabihin na ang mga sangkap nito ay na lulutuin para sa almusal. menu na sinusunod ang mga salik ng menu na kasama ang Baboy o Baka.
nasa awiting Bahay Kubo na Pangalawang Pangkat – Gagawa sa pagpaplano ng pagkain. tatlong pangkay ng pagkain. 2.Iisa-isahin ang
matatagpuan sa ating pamayanan. ng plano nga luluin para sa Pangkat I Salik 1 at 2 3. Isa-isang magpapaliwanag mga sangkap nito.
3.Pag-uusapin ang mga hakbang sa tanghalian Pangkat II Salik 3 at 4 ang bawat pangkat sa ginawa Sabihin na ang mga
pagluluto upang maihanda ang mga Pangatlong Pangkat – Gagawa Pangkat III Salik 5 at 6 nilang menu. sangkap nito ay
bata sa aktwal na pagluluto. naman ng plano nga luluin para sa Pangkat IV Salik 7 at 8 nasa awiting Bahay
hapunan. Pangkat V Salik 9 at 10 Kubo na
Mag-uulat ang bawat pangkat 1.Isa-isang magtatanghal ang matatagpuan sa
para sa kanilang ginawa. bawat pangkat. ating pamayanan.
Itanong sa bawat pangkat kung ang 2.Gabayan ang mga mag-aaral sa 3.Pag-uusapin ang
kanilang ginawa ay mayroong pagbibigay ng puna at magbigay mga hakbang sa
sustansya rin ng puna ang guro. pagluluto upang
maihanda ang mga
bata sa aktwal na
pagluluto.

F.Paglinang na Kabihasaan
G.Paglalapat ng aralin sa pangaraw-araw na
buhay
H.Paglalahat ng aralin
Ipabasa ang mga nasa TANDAAN
Natin sa LM.
Ano ang maidudulot sa pagsunod
sa pagpalano at pagluluto ng
masustansiyang pagkain?
Bakit mahalaga ang pagsunod sa
mga bagay na dapat isaalang-
alang sa pagpaplano ng pagkain
ng pamilya?
Ang paggawa ng menu ay Ipabasa ang mga
mahalaga sa pang araw-araw nasa TANDAAN
ng isang pamilya. Gawing Natin sa LM.
batayan ang tatlong
pangunahing pagkain. Gamitin
ang pagkain nasa panahon.
Ang mga ito’y mura at sariwa
pa. Bigyang halaga ang mga
kagustuhan at pagkaing
kailangan ng mag anak.

I.Pagtataya ng aralin Ipasagot ang nasa Gawin Natin sa Isulat sa patlang ang tinutukoy ng Ipasagot ang mga tanong sa Ipaliwanag ang sagot sa mga Ipasagot ang nasa

J.Karagdagang Gawain para sa takdang
aralin at remediation
V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na nakauha ng 80% sa
pagtatayao.
B.Bilang ng mag-aaralna nangangailangan ng
iba pang Gawain para sa remediation
LM.
1.Isulat sa kwaderno ang resipi ng
Sinigang na Baboy o Baka.
2.Tumulong sa nanay sa paghahanda
ng pagkain para sa mag-anak
___Lesson carried. Move on to the
next objective.
___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties in
answering their lesson.
___Pupils found difficulties in
answering their lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge, skills
and interest about the lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some difficulties
encountered in answering the
questions asked by the teacher.
sumusunod na mga pahayag. Gawin Natin sa L.M. tanong: Gawin Natin sa LM.
_________1. Tinutukoy sa pag-kain 1.Paano ang paggagawa ng
na kinakain sa araw-araw. menu?
_________2. Ito ay ginagamit 2.Magbigay ng limang
bilang gabaysa pagpaplano ng alituntunin sa paggawa ng
ihahaing masustansiyang pagkain. menu?
_________3.Sustansyang
respomsable sa paglalakas at pag-
aayos ng kalamnan ng katawan.
_________4.Ang balangkas na
ginagamit bilang gabay sa
pagpaplano ng tama at kumpletong
pagkain
Gumawa ng halimbawa ng Magsaliksik tungkol sa “food Gumawa ng isang menu para 1.Isulat sa
kumpletong menu ng agahan, pyramid” sa iyong pamilya para sa araw kwaderno ang resipi
Ipaliwanag ito. Ayon sa sustansyang (tatlong pangkat ng pagkain) ng Sabado at Linggo. ng Sinigang na
makukuha, lasa, at itsura ng kalidad Baboy o Baka.
nito. 2.Tumulong sa
nanay sa
paghahanda ng
pagkain para sa
mag-anak
___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to ___Lesson carried. Move on ___Lesson carried.
next objective. the next objective. to the next objective. Move on to the next
___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. objective.
_____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% ___Lesson not
mastery mastery mastery carried.
_____% of the
pupils got 80%
mastery
___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find ___Pupils did not
answering their lesson. in answering their lesson. difficulties in answering their find difficulties in
___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in lesson. answering their
answering their lesson. answering their lesson. ___Pupils found difficulties in lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the answering their lesson. ___Pupils found
because of lack of knowledge, lesson because of lack of ___Pupils did not enjoy the difficulties in
skills and interest about the lesson. knowledge, skills and interest lesson because of lack of answering their
___Pupils were interested on the about the lesson. knowledge, skills and interest lesson.
lesson, despite of some difficulties ___Pupils were interested on about the lesson. ___Pupils did not
encountered in answering the the lesson, despite of some ___Pupils were interested on enjoy the lesson
questions asked by the teacher. difficulties encountered in the lesson, despite of some because of lack of
 ___Pupils mastered the lesson ___Pupils mastered the lesson answering the questions asked by difficulties encountered in knowledge, skills
despite of limited resources used by despite of limited resources used the teacher. answering the questions and interest about
the teacher. by the teacher. ___Pupils mastered the lesson asked by the teacher. the lesson.
___Majority of the pupils finished ___Majority of the pupils finished despite of limited resources used ___Pupils mastered the lesson ___Pupils were
their work on time. their work on time. by the teacher. despite of limited resources interested on the
___Some pupils did not finish their ___Some pupils did not finish their ___Majority of the pupils finished used by the teacher. lesson, despite of
work on time due to unnecessary work on time due to unnecessary their work on time. ___Majority of the pupils some difficulties
behavior. behavior. ___Some pupils did not finish finished their work on time. encountered in
their work on time due to ___Some pupils did not finish answering the
unnecessary behavior. their work on time due to questions asked by
unnecessary behavior. the teacher.
___Pupils mastered
the lesson despite
of limited resources
used by the teacher.
___Majority of the
pupils finished their
work on time.
___Some pupils did
not finish their work
on time due to
unnecessary
behavior.
C.Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned ___ of Learners who
mag-aaral na nakaunawa sa aralin. above above above 80% above earned 80% above

D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who
remediation additional activities for remediation additional activities for remediation additional activities for additional activities for require additional
remediation remediation activities for
remediation

E.Alin sa mga estratehiyang pagtuturo ang ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
nakatulong ng lubos?Paano ito nakatulong? ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught ____ of Learners
lesson lesson the lesson up the lesson who caught up the
lesson
F.Anong sulioranin ang aking naranasan na ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue ___ of Learners
solusyunansa tulong ng aking punungguro at require remediation require remediation require remediation to require remediation who continue to
superbisor? require remediation
G.Anong kagamitang panturo ang aking Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that
nadibuho nanais kong ibahagi sa kapwa ko ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: ___Metacognitive Development: well: work well:
guro? Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note Examples: Self assessments, note ___Metacognitive ___Metacognitive
taking and studying techniques, and taking and studying techniques, taking and studying techniques, Development: Examples: Self Development:
vocabulary assignments. and vocabulary assignments. and vocabulary assignments. assessments, note taking and Examples: Self
___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think-pair- ___Bridging: Examples: Think- studying techniques, and assessments, note
share, quick-writes, and anticipatory share, quick-writes, and pair-share, quick-writes, and vocabulary assignments. taking and studying
charts. anticipatory charts. anticipatory charts. ___Bridging: Examples: techniques, and
Think-pair-share, quick-writes, vocabulary
and anticipatory charts. assignments.
___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples: ___Schema-Building: Examples:
___Bridging:
Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw Compare and contrast, jigsaw
Examples: Think-
learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and learning, peer teaching, and ___Schema-Building:
pair-share, quick-
projects. projects. projects. Examples: Compare and
writes, and
contrast, jigsaw learning, peer
anticipatory charts.
teaching, and projects.
___Contextualization: ___Contextualization: ___Contextualization: ___Schema-
Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, media, Examples: Demonstrations, Building: Examples:
manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local media, manipulatives, repetition, ___Contextualization: Compare and
opportunities. opportunities. and local opportunities. Examples: Demonstrations, contrast, jigsaw
media, manipulatives, learning, peer
repetition, and local teaching, and
___Text Representation: ___Text Representation: ___Text Representation:
opportunities. projects.
Examples: Student created Examples: Student created Examples: Student created
___Contextualizatio
drawings, videos, and games. drawings, videos, and games. drawings, videos, and games.
___Text Representation: n:
___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples: Speaking ___Modeling: Examples:
Examples: Student created Examples:
slowly and clearly, modeling the slowly and clearly, modeling the Speaking slowly and clearly,
drawings, videos, and games. Demonstrations,
language you want students to use, language you want students to use, modeling the language you want
media,
and providing samples of student and providing samples of student students to use, and providing ___Modeling: Examples:
manipulatives,
work. work. samples of student work. Speaking slowly and clearly,
repetition, and local
modeling the language you
opportunities.
Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies Other Techniques and Strategies want students to use, and
used: used: used: providing samples of student ___Text
___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching ___ Explicit Teaching work. Representation:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration Examples: Student
___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh ___Gamification/Learning throuh Other Techniques and created drawings,
play play play Strategies used: videos, and games.
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Explicit Teaching ___Modeling: Exam
activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Group collaboration ples: Speaking
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___Gamification/Learning slowly and clearly,
___ Diads ___ Diads ___ Diads throuh play modeling the
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Answering preliminary language you want
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama activities/exercises students to use, and
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Carousel providing samples
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Diads of student work.
Why? Why? Why? ___ Differentiated Instruction Other Techniques
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Role Playing/Drama and Strategies
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Discovery Method used:
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Lecture Method ___ Explicit
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Why? Teaching
collaboration/cooperation collaboration/cooperation collaboration/cooperation ___ Complete IMs ___ Group
in doing their tasks in doing their tasks in doing their tasks ___ Availability of Materials collaboration
___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Audio Visual Presentation ___ Pupils’ eagerness to learn ___Gamification/
of the lesson of the lesson of the lesson ___ Group member’s Learning throuh
collaboration/cooperation play
in doing their tasks ___ Answering
___ Audio Visual Presentation preliminary
of the lesson activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated
Instruction
___ Role
Playing/Drama
___ Discovery
Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’
eagerness to learn
___ Group
member’s
collaboration/co
operation
in doing their
tasks
___ Audio Visual
Presentation
of the lesson