‫السنة الثانية متوسط‬

‫‪17/09/2017‬‬
‫تاريخ اإلصدار‪ :‬أوت‪2017‬‬
‫‪21:59:54‬‬

‫أ‪.‬طرفاية وسيلة‬

‫الكفاءة الشاملة للطور الثاني‬

‫يقرتح حلوال مؤسسة استجابة ملشاكل متعلقة باحمليط‬
‫ويساهم يف التسيري العقالني للموارد الطبيعية‪.‬‬
‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬
 ‫امليدان ‪:‬اإلنسان و احمليط‬
‫الكفاءة اخلتامية للميدان‬
‫يساهم يف احلفاظ على التوازن البيئي و التنوع‬
‫البيولوجي بتجنيد موارده املتعلقة باألنظمة‬
‫البيئية والتنوع البيولوجي و دور االنسان يف‬
‫ذلك‬

‫‪17/09/2017 21:59:55‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪2‬‬

 ‫تعيش من حولنا كائنات حية حيوانية و نباتية و أيضا عناصر طبيعية أخرى ضمن التنوع الكبير لألوساط الحية‬
‫يمكن تحديد نوعها على أساس مظهرها العام كما تربط هذه الكائنات الحية فيما بينها عالقات و هي موزعة حسب‬
‫نظام محدد يحقق لها الوظيفية و االستقرار ‪,‬يتعرض محيطنا الذي نعيش فيه الى اختالالت متعددة األشكال تعود‬
‫معظمها إلى بعض التدخالت السلبية لإلنسان ‪ .‬إليك الوثائق التالية التي تمثل نظاما بيئيا ‪.‬‬

‫‪-‬وثيقة ‪-4‬أسماك البحر‬ ‫‪-‬وثيقة‪- 3‬طيور جارحة‬ ‫‪-‬وثيقة‪--2‬التكاثر السريع لألرانب‬ ‫‪-‬وثيقة‪- 1‬ذئب يفترس أرنبا‬

‫التعليمات‬
‫الشبكة‬
‫‪ -1‬استخرج سلسلة غذائية من السندات محددا أنماط التنفس و التنقل لكل من الحيوانات الممثلة‬
‫‪ -2‬قدم تفسيرا للتكاثر السريع لألرانب محددا االستراتيجية المتبعة في هذه العملية‬
‫‪17/09/2017 21:59:55‬‬
‫قسنطينة‬ ‫‪-3‬بعد أزمنة جيولوجية إلى ماذا تتحول هذه الحيوانات‬
‫‪3‬‬
‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪ -‬في رأيك ما هو دور اإلنسان في استقرار هذه األوساط‪.‬‬
 ‫بسم اهلل الرمحان الرحيم‬
‫أبدع سبحانه وتعالي يف خلقه ‪،‬وأحسن تشكيله وتنظيمه قال تعالي‬
‫{ وَتَرَى اجلِبَالَ تَحْسَبُهَا جَامِدَةً وَهِيَ تَمُرُّ مَرَّ السَّحَابِ صُنْعَ اللَّهِ الَّذِي أَتْقَنَ‬
‫‪:‬‬
‫{( سورة النمل ‪)88:‬‬ ‫ل شَيْءٍ إِنَّهُ خَبِريٌ بِمَا تَفْعَلُونَ‬
‫كُ َّ‬

‫‪17/09/2017 21:59:55‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪4‬‬

 ‫الشبكة‬ ‫الوضعية االنطالقية للمقطع األول‬
‫زر ت يف رحلة مع زمالئك حبرية الطيور يف مدينة القالة فأعجبتكم الطبيعة‬
‫اخلالبة بأشجارها العاتية و طيورها املميزة و هواءها النقي‪.‬‬
‫ويف اليوم التالي ذهبت مع صديقك اىل مستشفى البوني لزيارة زميلكم املريض‬
‫فالحظتما األوساخ و القمامة املرمية على األرض و تساءلتما فيما بينكما‬
‫حول حالة الوسط املزرية مقارنة مع وسط حبرية الطيور‪. .‬مستعينا بالسندات‬
‫فيديو التلوث في البوني‬
‫السندات‬ ‫(صور وفيديو) أجب عما يلي‪:‬‬
‫التعليمات‬
‫بحيرة الطيور‬ ‫‪)1‬حدد أهم اخلصائص اليت متيز الوسط احلي‪..‬‬
‫‪-)2‬اذكر العالقات القائمة بني الكائنات احلية‬
‫يف ما بينها و مع أوساطها‪.‬‬
‫البوني‬ ‫فيديو بحيرة الطيور‬ ‫‪-)3‬بني أسباب اختالل األوساط‬
‫حمددا دور اإلنسان يف ذ لك‪.‬‬
‫‪-‬اقرتح احللول املناسبة للحصول على التوازن البيئي‪.‬‬
‫‪17/09/2017 21:59:55‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪5‬‬
 ‫مركبة الكفاءة األولى‬
‫التعرف على خصائص الوسط احلي‬

‫مركبة الكفاءة الثانية‬

‫ضبط العالقات القائمة بني العناصر‬
‫احلية يف الوسط احلي‬

‫‪17/09/2017 21:59:55‬‬
‫شاطئ عنابة‬ ‫‪6‬‬
‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬
‫اليوم‪21:59 2017-09-17 :‬‬
‫التعرف على خصائص الوسط الحي‬ ‫مركبة الكفاءة االولى‬
‫اإلجابة‬
‫الوضعية التعلمية لمركبة الكفاءة األولى‬
‫يعيش اإلنسان في أوساط تتوفر فيها كثير من العناصر‬
‫المختلفة نباتية حيوانية و فيزيوكيميائية لكي نتعرف بدقة على هذه األوساط‬
‫و خصائصها يتطلب حتما دراسة بيئية تتمحور حول التعليمات األتية‬
‫التعليمات‬
‫‪ )1‬الحظ هذه اللوحات واذكر جمموعة من خمتلف العناصر املمثلة فيها‬
‫‪-2‬حدد اجملموعات الكربى لعناصر الوسط احلي‪.‬‬
‫‪ )3‬حدد املعايري اليت مسحت لك بالتمييز بني املكونات احلية و الالحية يف‬
‫احلديقة‬

‫بونة‬ ‫‪17/09/2017 21:59:55‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬

‫‪7‬‬
 ‫حل الوضعية التعلمية ملركبة الكفاءة األوىل‬
‫‪)1‬ا لعناصر املمثلة يف هذه اللوحات هي اإلنسان‪ ،‬احليوانات‪ ،‬النباتات‪ ،‬الكائنات الدقيقة‪،‬‬
‫الرتبة‪ ،‬املاء‪ ،‬اهلواء والضوء‪.‬‬
‫‪ )2‬اجملموعات الكربى للوسط احلي هي الوحدة احلياتية )‪)biocénose‬و عناصرها(‬
‫اإلنسان‪ ،‬احليوانات‪ ،‬النباتات‪ ،‬الكائنات الدقيقة)‬
‫و املدى احليوي اجلغرايف )‪(biotope‬و عناصره (الرتبة‪ ،‬املاء‪ ،‬اهلواء والضوء)‬

‫‪ )3‬تتميز العضويات الحية خالفا للعناصر الالحية بوظائف حيوية كالتغذية‬

‫النمو ‪,‬التكاثر وقدرة الحيوانات على التنقل‪.‬‬

‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬

‫‪17/09/2017 21:59:55‬‬
‫‪8‬‬
‫‪17/09/2017 21:59:56‬‬ ‫املورد األول ‪ :‬خضائص الوسط احلي‬
‫النشاط األول ‪:‬معاينة وسط حي قريب (العناصر املكونة للوسط احلي)‬
‫عند ذهابك اىل املدرسة متر باحلديقة العمومية احملاذية هلا و الحظت ما حتويه من‬
‫كائنات‬
‫فأردت التعرف و تصنيف الكائنات املوجودة فيها‬
‫التعليمات‬
‫‪ – 1‬سجل كل الكائنات احلية اليت تعرفت عليها يف احلديقة‪.‬‬
‫‪ – 2‬أذكر عناصر أخرى غري الكائنات احلية‪.‬‬
‫‪-3‬سطر جوال تدون فيه كل العناصر اليت الحظتها خالل زيارتك حيث اخلانة‪ 1‬للكائنات‬
‫احلية اخلانة ‪2‬للعناصر الطبيعية الالحية و اخلانة ‪3‬لمظاهر نشاط اإلنسان‪.‬‬

‫اإلجابة‬
‫بونة اثار‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com 9‬‬
‫‪- 1‬بعض الكائنات احلية اليت ميكن وجودها يف احلديقة‪ :‬منلة‪ ،‬ذبابة‪،‬‬
‫عنكبوت‪ ،‬عصفور‪ ،‬محامة‪ ،‬نبتة‪ ،‬إنسان‪...‬‬

‫‪- 2‬عناصر أخرى غري الكائنات احلية‪:‬‬

‫ماء‪ ،‬هواء‪ ،‬ضوء‪،‬‬
‫تربة‪ ،‬جدار‪ ،‬سلم‪...‬‬

‫مظاهر نشاط اإلنسان‬ ‫العناصر الالحيوية‬ ‫العناصر الحيوية‬ ‫‪.‬‬

‫قسم –طاولة‪-‬جدار‪-‬سلم‪-‬‬ ‫‪-‬ماء‪ -‬غازات الهواء (ثنائي‬ ‫نمل –ذباب‪ -‬عنكبوت‪-‬‬

‫المنتزه سرايدي‬ ‫صبورة كراسي –‬ ‫ثاني أكسيد األكسجين‬ ‫عصفور‪ -‬حمامة‪-‬نبتة‪-‬انسان‬
‫أرضية‪......‬‬ ‫الكربون) – صخور‪-‬ضوء‬ ‫–شجرة –نحلة‪-‬دعسوقة‪-‬‬
‫–تربة‪....‬‬ ‫فراشة‪-‬حلزون‬
‫‪17/09/2017 21:59:56‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪10‬‬
 ‫نشاط ‪ 2‬التمييز بين أوساط حية مختلفة‬
‫الحظ الصور التالية‬
‫وقل ماذا تمثل‬
‫تيزي وزو‬
‫وسط غابي‬ ‫أ‪ -‬أمثلة عن أوساط برية‬

‫وسط‬
‫الهقار‬ ‫صحراوي‬

‫ب‪-‬أمثلة عن أوساط مائية‬

‫وسط بحري (مائي)‬

‫شاطئي عين لعشير عنابة‬

‫‪17/09/2017 21:59:56‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪11‬‬

 ‫‪-2‬اعتمادا على ما وصلت إليه من إجابة‪ ،‬عرف‬ ‫‪-1‬اذكر أمثلة عن عناصر كل وسط‬
‫الوسط احلي بدقة‪.‬‬

‫الوسط الصحراوي‬ ‫الوسط البحري (المائي)‬ ‫الوسط الغابي‬

‫صخور – رمال – نخيل‬ ‫أشجار – نباتات قصيرة‬

‫نباتات شوكية – زواحف‬ ‫صخور – رمال – مياه ‪ -‬أمالح‬ ‫تربة غنية بالبقايا العضوية‪،‬‬
‫إبل – طيور ‪ -‬فنك‪...‬‬ ‫أسماك – مرجان – نباتات‪...‬‬ ‫أرانب – ثعالب – طيور‪...‬‬

‫الوسط الحي جملة ديناميكية من العضويات الحية (الوحدة الحياتية) التي تتفاعل فيما بينها و مع مجموع العناصر الالحية‬
‫(المدى الحيوي الجغرافي) للوسط‪.‬‬
‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬
‫‪17/09/2017 21:59:56‬‬ ‫‪12‬‬
 ‫جميلة الجزائر‬ ‫إرساء املورد األول‬ ‫يتركب الوسط الحي من‪:‬‬
‫‪ .‬العناصر احليوية تتمثل يف اإلنسان‪ ،‬احليوان‪ ،‬النبات والكائنات الدقيقة‪.‬‬
‫• العناصر الالحيوية أو املكونات املعدنية تتمثل يف الرتبة وعوامل املناخ كاملاء‪،‬‬
‫احلرارة والضوء باإلضافة إىل ما ينجزه اإلنسان من منشآت‪.‬‬
‫• العناصر احليوية تشكل ما يسمى بالوحدة احلياتية))‪(biocénose‬‬
‫• بينما العناصر الالحيوية تشكل املدي احليوي اجلغرايف‪(biotope) .‬‬
‫‪-‬أنواع األوساط احلية‬
‫تعيش الكائنات احلية يف أوساط حية متنوعة تتميز خبصائص خمتلفة مثل‪:‬‬
‫أ) الوسط الغابي الذي يتميز بوجود األشجار والنباتات القصرية‪ ،‬خمتلف احليوانات والرتبة‬
‫الغنية بالبقايا (احليوانية و النباتية)‪.‬‬
‫ب) الوسط البحري يتميز بوجود حيوانات حبرية‪ ،‬صخور‪ ،‬رمال و نباتات مائية مثل‬
‫الطحالب‪.‬‬
‫ج) الوسط الصحراوي الذي يتميز بوجود حيوانات مثل اجلمل والفنك‪ ،‬نباتات شوكية‪،‬‬
‫خنيل صخور ورمال‪.‬‬
‫تعريف الوسط احلي‪:‬الوسط احلي هو جمموع العوامل احليوية (الوحدة احلياتية)اليت‬
‫تتفاعل فيما بينها ومع جمموع العناصر الالحيوية (املدى احليوي اجلغرايف)‪.‬‬
‫‪17/09/2017 21:59:56‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪13‬‬
 ‫تقويم املورد األول‬
‫‪17/09/2017 21:59:56‬‬

‫يتوجه فوج من قسمك يف شكل جمموعات من ‪ 4‬تالميذ إىل حديقة املدرسة حيث‬
‫ميكنهم مالحظة كل العناصر املوجودة‬
‫‪.‬‬

‫‪ –1‬سجل كل الكائنات احلية اليت ميكنك مشاهدتها يف الساحة‪.‬‬

‫‪-2‬في رأيك هل كل العناصر املوجودة يف الساحة كائنات حية ‪.‬علل إجابتك‬

‫‪ -3‬اذكر أوساط حية أخرى غري ساحة مدرستك‬

‫واحة في صحراء الجزائر‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬

‫‪14‬‬
 ‫إجابة تقويم املورد األول‬

‫‪-1‬بعض الكائنات احلية اليت ميكن وجودها يف الساحة‪ :‬قطة‪ ،‬ذبابة‪ ،،‬عصفور‪،‬‬
‫محامة‪ ،‬نبتة‪ ،‬إنسان‪...‬‬

‫‪-2‬توجد عناصر أخرى غري الكائنات احلية‪ :‬ماء‪ ،‬هواء‪ ،‬ضوء‪ ،‬تربة‪ ،‬جدار‪ ،‬سلم‪..‬‬
‫وهي تعد غري حية ألنها التقوم بالوظائف احليوية‬
‫املختلفة‬
‫كالغذاء التنفس التكاثر اإلطراح‪.............‬‬
‫‪.‬‬

‫‪ -3‬األوساط األخرى هي ‪:‬وسط غابي‪-‬وسط صحراوي‪-‬وسط مائي‬

‫‪17/09/2017 21:59:56‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪17/09/2017 21:59:57‬‬
‫مركبة الكفاءة الثانية‬
‫ضبط العالقات القائمة بني العناصر احلية يف الوسط احلي‬
‫الوضعية التعلمية ملركبة الكفاءة الثانية‬
‫تصنف الكائنات احلية حسب منط غذاءها فالنبات حيصل اعلى غذائه من املاء واألمالح‬
‫املعدنية املوجودة يف الرتبة ‪,‬و احليوان منه من يتغذى على األعشاب و الباقي يتغذى‬
‫على اللحوم‬
‫كما توجد عالقات جتمع بني هذه الكائنات يف أوساطها‬
‫التعليمات‬
‫‪-1‬اذكر خمتلف العالقات اليت تربط بني الكائنات يف الوسط احلي‬
‫‪ -2‬حدد كيف تنتظم العالقات الغذائية و ما ينجر عن اختالهلا‪.‬‬
‫‪-3‬بين كيف يمكن أن تقود هذه العالقات إلى فكرة انتقال المادة‪.‬‬
‫سرايدي‬ ‫‪-‬كيف ينتظم مجتمع حيواني؟‬

‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪16‬‬
 ‫حل الوضعية التعلمية ملركبة الكفاءة الثانية‬

‫‪-1‬العالقات اليت تربط الكائنات احلية يف الوسط احلي هي‬

‫اجتماعية‪ ،‬دفاعية‪ ،‬تنافسية‪ ،‬تعايشية‪ ،‬تطفلية‬
‫والعالقات األساسية الرابطة بني عناصر الوسط احلي هي غذائية‪.‬‬
‫‪ -2‬تنتظم العالقات الغذائية على شكل سالسل غذائية حيث كل الكائن‬
‫يؤكل من طرف املوالي له وينجر عن ا اختالهلا اضطراب يف التوازن الطبيعي‬
‫‪-3‬تتشكل كمية المادة المنتجة من طرف كائنات حية من مختلف المستويات الغذائية في وسط معين كتلة حية‬
‫فتنتقل المادة الحية من كائن حي آلخر لغرض البناء عندها يحدث ضياع في الكتلة الحية على شكل فضالت‬
‫و نواتج التنفس‬

‫‪-‬المجتمع الحيواني هو تجمع دائم ألفراد يربطها نظام من عالقات تبدي مستويات تنظيم وتوزعا في المهام‬
‫ثورة الجزائر ‪1962-1954‬‬
‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬
‫‪17‬‬
 ‫املورد‪ :‬العالقات القائمة بني عناصر الوسط احلي‬

‫نشاط‪ :1‬التفاعالت بين العناصر الحية في الوسط الحي‬

‫أ‪ -‬تنوع العالقات القائمة بين الكائنات الحية‬

‫درسنا في حصة سابقة عناصر الوسط‬

‫الحي والحظنا تنوع الكائنات الحية فيه‬

‫‪ -‬لم تعيش هذه الكائنات مع بعضها؟‬

‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬ ‫‪18‬‬

 ‫‪ )1‬الحظ هذه الصور وضع رقم كل صورة في الخانة المناسبة من الجدول التالي‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬

‫تنافسية‬ ‫دفاعية‬ ‫تعايشية‬ ‫غذائية‬ ‫اجتماعية‬ ‫العالقة‬

‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رقم الوثيقة‬

‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬
‫‪19‬‬
‫‪-1‬الكائن المستفيد في عالقة االفتراس هو‬ ‫ب‪-‬أمثلة عن العالقات الغذائية‬
‫الذئب ألنه يتغذى على الطير‬
‫‪-‬في عالقة التطفل نبات الجعفيل هو‬ ‫الحظ الصور التالية‬
‫المستفيد بالنسبة للنباتات المضيفة ‪.‬‬
‫‪-‬بالنسبة للعالقة التعايشية كل من الفطريات‬
‫و األشجار الغابية مستفيدة‬
‫‪ -2‬االفتراس –التطفل‪-‬التعايش‬
‫عالقات بين األنواع المختلفة (خارجية)‪.‬‬

‫التعايش‬ ‫التطفل‬ ‫االفتراس‬

‫التطفل‪ :‬الجعفيل نبات عديم اليخضور يستمد العناصر الغذائية الضرورية لنموه من النباتات‬ ‫اإلفتراس‪ :‬ذئب يفترس طيرا ‪.‬‬
‫المضيفة( اللبالب الفل‪ ).....‬التي تبي نقصا غذائيا يؤثر على نموها ‪.‬‬

‫التعايش‪ :‬تحوي عدة أشجار غابية(الصنوبر‪ ,‬الزان البلوط‪ )....‬نباتات خاصة تميزها عالقات وطيدة بين جذر الشجرة وخيوط‬
‫بعض الفطريات ‪ ,‬بحيث توفر الشجرة للفطر مواد عضوية أساسية لكونه غير قادر على تركيبها بنفسه ‪ ,‬ويعمل الفطر على رفع‬
‫قدرة امتصاص جذور الشجرة للماء و األمالح المعدنية‬
‫‪-1‬في العالقات الغذائية الثالث الموضحة في السندات حدد الكائنات المستفيدة في كل حالة‪.‬‬
‫‪-2‬ميز من بين العالقات الغذائية السابقة بين تلك القائمة بين النوع الواحد و القائمة بين أنواع مختلفة‪.‬‬

‫‪wassilabelaid@gmail.com 17/09/2017 21:59:59‬‬ ‫‪20‬‬

 ‫النشاط الثاني ‪:‬تنظيم العالقات الغذائية يف‬
‫أوساطها(مكونات السلسلة الغذائية)‬
‫أ‪-‬العالقات الغذائية‬
‫تعيش الكائنات احلية أحيانا مع بعضها يف نفس الوسط‬
‫وذلك لكي تتغذى على بعضها– لكي تتكاثر – لكي‬
‫تتعاون‪...‬‬
‫حيث أن العالقة الغذائية أساسية ‪,‬ألنها ضرورية لكل‬
‫هذه الكائنات‪.‬‬
‫التعليمات‬
‫أرنب – أسد – صقر‬ ‫‪ - 1‬اعتمادا على الكائنات املذكورة يف القائمة‬
‫بقرة – نبات – أفعى‬ ‫التالية‪،‬‬
‫إنسان ‪ -‬غزال‬ ‫شكل‪ 3‬سالسل غذائية خمتلفة‬
‫ساحل سكيكدة‬
‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬ ‫النشاط الثاني ‪:‬مكونات‬
‫السلسلة الغذائية)تابع)‬
‫صقر‬ ‫أفعى‬ ‫أرنب‬ ‫نبات‬
‫إنسان‬ ‫بقرة‬ ‫نبات‬
‫أسد‬ ‫غزال‬ ‫نبات‬

‫‪ - 2‬ما العامل املشرتك بني كل هذه السالسل؟ تبدأ كل سلسلة غذائية بالنبات‬
‫حيصل النبات على غذائه من املاء واألمالح‬
‫املعدنية املوجودة يف الرتبة أما ثاني أكسيد‬
‫الفحم حيصل عليه من اهلواء‪.‬‬ ‫‪ - 3‬من أين حيصل النبات على غذائه؟‬

‫دور النبات‪ :‬إنتاج الغذاء وتوفريه للكائنات األخرى‬

‫– ما هو دور النبات يف الوسط احلي إذن ؟‬
‫فيسمى بذلك املنتج‬

‫تسمى املستهلكة ونالحظ‬

‫املستهلك األول ثم الثاني‪ ...،‬إىل األخري‬ ‫– كيف تسمى باقي الكائنات إذن ؟‬

‫‪22‬‬
 ‫انتقال المادة في السلسلة الغذائية‬
‫أن الكائنات تشكل في الوسط سلسلة غذائية تبدأ‬
‫بالمنتج وتتواصل بالمستهلك األول فالثاني إلى األخير حيث ينتقل الغذاء من فرد إلى آخر‬
‫الكائن الذي يوجد دائما بكمية أكبر من الكائنات األخرى في السلسلة الغذائية هو النبات األخضر‬
‫أو المنتج‪ .‬ليكون كافيا إلنتاج باقي الكائنات الحية‪ .‬إليك السلسلة الغذائية في الوثيقة‬
‫‪ -‬مصدر الغذاء هو النباتات‬ ‫‪ – 1‬ما مصدر غذاء الجراد؟‬
‫نمو وتكاثر‬ ‫‪ – 2‬حدد ماذا ينتج عن تغذية الجراد بعد عدة أسابيع؟‬
‫يتوقف على الجراد‬ ‫‪ – 3‬بين على ماذا يتوقف نمو وتكاثر الطيور في هذه السلسلة؟‬
‫‪ -‬إذا كنا نعتبر النبات في السلسلة كتلة حية فما رأيك في الجراد ككائن حي؟‬
‫يعترب اجلراد كذلك كتلة حية وقس على ذلك الطيور‬ ‫الكتلة احلية هي كمية‬
‫املادة املنتجة من طرف‬
‫كائنات معينة يف مستوى‬
‫غذائي معني‬
‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬ ‫‪23‬‬
 ‫أ – عدد األفراد في السلسلة الغذائية‬
‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬
‫يرتب المستهلكون حسب موقعهم في السلسلة الغذائية إلى مستهلك‬
‫الحظ هذه اللوحة واجب‬ ‫أول‪ ،‬مستهلك ‪2,‬مستهلك ‪, 3‬إلى غاية المستهلك األخير‪.‬‬
‫كل حلقة في السلسلة الغذائية تشكل كتلة حية وهي كمية المادة‬
‫العضوية المنتجة خالل مدة محددة في درجة معنية من هذه السلسلة‪.‬‬
‫‪ - 1‬كيف هو عدد االجراد بالنسبة‬
‫للنباتات التي يتغذى عليها؟‬
‫عدد الجراد قليل مقارنة مع عدد النباتات‬
‫‪ – 2‬كيف هو عدد الطيور؟‬
‫عدد الطيور أقل من عدد الجراد‬
‫‪ – 3‬ماذا تالحظ على عدد أفراد السلسلة إذن؟‬
‫يسمى هذا الشكل‬
‫هرم عدد األفراد في السلسلة الغذائية‬ ‫عدد أفراد السلسلة الغذائية‬
‫يتناقص من المنتج إلى المستهلك األخير‬
‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬

‫– كيف يسمى هذا الشكل؟‬

‫‪24‬‬
‫نساء صنعن ثورة الجزائر‪..‬‬ ‫إليك السلسلة الغذائية التالية‬ ‫ب – حساب الكتلة الحية المتنقلة‬
‫يمكننا حساب الكتلة الحية (‪ )biomasse‬التي تنتقل إلى الحشرة‪ ،‬الضفدع أو الطير‬
‫باستعمال المعطيات التالية‪:‬‬
‫إذا كانت ‪ 10 Kg‬من المادة (الغذاء) توفر حوالي ‪ 1 Kg‬من كتلة المستهلك‪.‬‬
‫‪ -1‬احسب الكتلة الحية للحشرات عندما تستهلك ‪ 100 Kg‬من النبات‪.‬‬
‫‪ -2‬احسب الكتلة الحية للضفادع عندما تستهلك هذه الحشرات‪.‬‬
‫‪ -3‬احسب أخيرا الكتلة الحية للطير‪.‬‬

‫‪ –1‬حساب الكتلة الحية للحشرات‬

‫حشرات ‪ → 1Kg‬نبات ‪10 Kg‬‬
‫‪ → x‬نبات ‪100 Kg‬‬
‫حشرات ‪1 Kg‬‬
‫نبات ‪× 100 Kg‬ـــــــــــــــــــــــ = ‪x‬‬
‫نبات ‪10 Kg‬‬

‫حشرات ‪x = 10 Kg‬‬

‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬ ‫‪25‬‬

 ‫ب – حساب الكتلة الحية المتنقلة (تابع)‬

‫‪ –1‬حساب الكتلة الحية للضفادع‬

‫تبعا للمعطيات األولى‪:‬‬
‫اعتمادا على السلم التالي‪:‬‬ ‫الضفادع ‪ → 1Kg‬الحشرات ‪10 Kg‬‬
‫‪1Kg → 1mm‬‬
‫يمكن تمثيل الكتل الحية بمخطط هو هرم‬ ‫‪ –1‬حساب الكتلة الحية للطير‬
‫الكتلة الحية ألفراد السلسلة الغذائية‬ ‫طير ‪ →1Kg‬الضفادع ‪10 Kg‬‬
‫‪ → x‬الضفادع ‪1 Kg‬‬
‫طير‬
‫طير ‪1 Kg‬‬
‫ضفدع‬ ‫ضفادع ‪× 1 Kg‬ـــــــــــــــــــــــ = ‪x‬‬
‫الضفادع ‪10 Kg‬‬
‫حشرة‬
‫طير ‪x = 0.1 Kg‬‬
‫نبات‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬

‫‪26‬‬
 ‫ب‪-‬تعدد العالقات الغذائية(الشبكة الغذائية)‬
‫‪ - 1‬الحظ هذه اللوحة‬
‫وشكل‪ 3‬سالسل غذائية‬
‫صقر‬ ‫عصفور‬ ‫دودة‬ ‫نبات‬
‫إنسان‬ ‫خروف‬ ‫نبات‬
‫إنسان‬ ‫نبات‬

‫‪ -2‬كيف هي السالسل الغذائية‬

‫بالنسبة لبعضها (حسب اللوحة)؟‬

‫السالسل الغذائية متشابكة حيث تشكل شبكة غذائية‬

‫ميكن متثيل الشبكة الغذائية كتابيا بالشكل املقابل‬

‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪27‬‬

‫فيديو معجزة النحل‬
‫النشاط الثالث‪ :‬نظام مجتمع النحل و كيفية عمله‬
‫ا‪ -‬افراد خلية النحل‬

‫بعد مالحظة اللوحات الالحقة مع الفيديو وقراءة النص التالي اكمل المخطط‬
‫الوثيقة‪ :‬يعيش النحل في مجموعة داخل خلية يتكون أفرادها من ملكة‪ ،‬مجموعة من‬
‫الذكور وعدد كبير من العامالت‪.‬‬
‫لكل فرد وظيفة خاصة به‪ :‬الملكة تقوم بوضع البيض (‪ 1500‬إلى ‪ 2500‬يوما) الذي‬
‫تعتني به العامالت في المرحلة األولى من حياتها والتي تدوم من ‪ 3‬إلى ‪ 10‬أيام‪.‬‬
‫أما وظيفة الذكور تقتصر على تلقيح الملكة في فصل الربيع وبعدها يغادرون الخلية‪.‬‬
‫تنظيف الخلية يعود كذلك إلى العاملة التي تعتني بتغذية اليرقات‪.‬‬
‫أما من يشرف على بناء النخاريب وإصالحها‪ ،‬تخزين العسل وحماية الخلية فهي كذلك‬
‫العامالت الالتي يبلغ عمرها ما بين ‪ 11‬و‪ 20‬يوما‪.‬‬
‫وفي اليوم الواحد والعشرين من عمرها تخرج النحلة حيث تقطع مسافات طويلة بين‬
‫األزهار للبحث عن الرحيق الذي تصنع منه العسل‪.‬‬
‫تموت العامالت بعد حياة تدوم حوالي ‪ 45‬يوما قضتها في خدمة هذا المجتمع المتطور‬
‫الذي تربطه عالقات اجتماعية‪ ،‬تعايشية ودفاعية‪.‬‬
‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com28‬‬
 ‫مجتمع النحل‬

‫اتصال بين نحلتين‬ ‫نخروب خاص بالملكة‬ ‫يرقات داخل النخاريب‬

‫ذكر النحل بين العامالت‬ ‫استالم العسل لتخزينه‬

‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪29‬‬

 ‫ب‪ -‬افراد النحل تتواصل فيما بينها‬
‫يمكن للنحل أن يخاطب بعضه بعضا عن أماكن وجود الغذاء أو إعطاء انذار بخطر بواسطة نوع من الرقص‬
‫كما توضح ذلك الوثائق التالية‪:‬‬

‫الرقص عموديا ‪ ،‬حبوب الطلع موجودة في إتجاه الشمس‬

‫الرقص متجه نحو األسفل ‪ ،‬حبوب الطلع في إتجاه معاكس‬

‫لشروق الشمس‬

‫الرقص جانبيا ‪ ،‬حبوب الطلع موجودة على زاوية من إتجاه الشمس‬

‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪30‬‬
 ‫ج) تقسيم مهام مجتمع النحل‬

‫مجتمع النحل‬ ‫أنجز مخطط يوضح تنظيم مجتمع النحل‬

‫الذكور‬ ‫العامالت‬ ‫الملكة‬

‫تلقيح الملكة‬ ‫وضع البيض‬

‫من ‪ 21‬إلى ‪ 45‬يوما‬ ‫من ‪ 11‬إلى ‪ 20‬يوما‬ ‫من ‪ 1‬إلى ‪ 10‬أيام‬

‫‪ -‬جمع الرحيق‬ ‫‪ -‬صناعة وإصالح‬ ‫‪ -‬تغذية اليرقات‬
‫وحبوب الطلع‬ ‫النخاريب‬ ‫‪ -‬وتنظيف النخاريب‬
‫‪ -‬تخزين العسل‬
‫‪ -‬حماية الخلية‬

‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬

‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬ ‫‪31‬‬

 ‫لخص المخطط الذي يمثل مجتمع النحل في فقرة‬ ‫خالصة‬
‫‪ )1‬مجتمع النحل‬
‫يتكون مجتمع النحل من عدد كبير من األفراد الذين تربطهم عدة عالقات منها االجتماعية‪،‬‬
‫الدفاعية والتعايشية و تبرز هذه العالقات في المهام التي يقوم بها كل فرد داخل الخلية‪.‬‬
‫‪ )2‬أفراد الخلية‬
‫يعيش في الخلية ملكة واحدة‪ ،‬مئات من الذكور وبضعة آالف من العامالت‪.‬‬
‫أ – الملكة‬
‫تقوم بوضع البيض حيث تضع نحو (‪ )1500‬بيضة في اليوم الواحد‪.‬‬
‫ب – الذكور‬
‫ليس لذكور النحل أي وظيفة تذكر داخل الخلية سوى تلقيح الملكة في موسم التزاوج‪.‬‬
‫ج – العامالت‬
‫تعيش النحلة العاملة نحو (‪ )6‬أسابيع فقط تقضيها في عمل وحركة ال تنقطع‪ ،‬فهي تقضى األسابيع‬
‫الثالثة األولى من حياتها في العمل داخل الخلية وتقضى ما بقي من عمرها أي نحو (‪ )3‬أسابيع أخرى‬
‫في جمع رحيق األزهار وحبوب الطلع فتظل طوال اليوم تبحث عن األزهار‬
‫المناسبة‪.‬‬

‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪32‬‬

 ‫صحراء اجلزائر‬ ‫إرساء املورد‬
‫توجد عالقات خمتلفة تربط بني الكائنات يف الوسط احلي حبيث توجد‬
‫تفاعالت بني أفراد النوع الواحد أو بني أفراد من أنواع خمتلفة فيمكن أن‬
‫تكون اجتماعية‪ ،‬دفاعية‪ ،‬تنافسية‪ ،‬تعايشية‪ ،‬تطفلية‪....‬‬

‫العالقات األساسية الرابطة بني الكائنات احلية هي العالقات الغذائية‬

‫تتغذى الكائنات اليت تعيش يف وسط حي على بعضها مشكلة‬

‫سلسلة غذائية‪.‬‬

‫تتداخل السالسل الغذائية فيما بينها مشكلة شبكة غذائية‬

‫‪ -‬تصنف الكائنات احلية حسب منط تغذيتها‪:‬‬

‫كائنات منتجة ‪,‬كائنات مستهلكة ‪,‬كائنات حمللة‬

‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪33‬‬
 ‫إرساء المورد(تابع)‬

‫أ) الكتلة الحية‬ ‫ه) يتم حساب‬ ‫و) يتم تمثيل‬

‫د) يتمثل هذا‬ ‫الكتلة الحية‬
‫هي كمية‬ ‫الكتلة الحية‬
‫ب) تنتقل‬ ‫ج) يرافق‬ ‫الضياع في‬ ‫للمستهلك على‬
‫المادة المنتجة‬ ‫بمخطط يسمى‬
‫المادة وتتحول‬ ‫تحول وانتقال‬ ‫الفضالت‪ ،‬ثاني‬ ‫أساس أن هذه‬
‫من طرف‬ ‫هرم الكتلة‬
‫من مستوى‬ ‫المادة ضياع‬ ‫أكسيد الفحم‬ ‫الكتلة تقدر ب‬
‫كائنات معينة‬ ‫الحية ألفراد‬
‫إلى آخر‪.‬‬ ‫للكتلة الحية‪.‬‬ ‫المطروح‬ ‫‪ 1/10‬من وزن‬
‫في مستوى‬ ‫السلسلة‬
‫والحرارة‪.‬‬
‫غذائي معين‪.‬‬ ‫الغذاء‬ ‫الغذائية‪.‬‬

‫‪17/09/2017 21:59:59‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪34‬‬

 ‫إرساء المورد (تابع)‬

‫تحلل العضويات الميتة من طرف الكائنات الحية المحللة فتحرر أمالح معدنية قابلة لالستعمال من‬
‫طرف النباتات الخضراء و تشكل ما نسميه دورة المادة‬

‫يكون الوسط الحي سليما حتى تكون جملة العناصر التي تكونه في توازن خاصة ضمن سلسلة غذائية‬
‫وينتج عن اختفاء حلقة من حلقات السلسلة الغذائية اضطراب في التوازن‬

‫يتكون مجتمع النحل من عدد كبير من األفراد الذين تربطهم عدة عالقات منها االجتماعية‪،‬‬

‫الدفاعية والتعايشية و تبرز هذه العالقات في المهام التي يقوم بها كل فرد داخل الخلية‬
‫‪.‬‬

‫‪17/09/2017 22:00:00‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪35‬‬

 ‫تقويم املورد‬

‫أ‪-‬حدد في الخانة المناسبة من الجدول التالي نوع العالقة التي تربط الكائنات المذكورة‬

‫نحلة وملكة‬
‫إنسان وقمح‬ ‫البقر واللقلق‬ ‫إنسان وقط‬ ‫نسر وصقر‬ ‫قط وفأر‬
‫النحل‬
‫اجتماعية‬
‫غذائية‬ ‫تعايشية‬ ‫دفاعية‬ ‫تنافسية‬ ‫غذائية‬
‫وتعايشية‬

‫ب‪ -‬كنت أتجول حامل فوق رأسي مظلة ألن اإلضاءة كانت قوية والجو حار جدا ً ‪،‬فجأة رأيت ثعبان‬
‫يترصد فريسة وهو يربوع(جربوع) صغير يحفر في تربة رملية ليتغذى على جذور طرية لنبات‬
‫شوكي ينمو على هذه التربة فبقيت أتأمل المشهد فإذا بصقر ينقض على الثعبان ويطير به في‬
‫الجو‪.‬‬
‫‪ (1‬شكل من الكائنات الحية المذكورة في الوصف سلسلة غذائية ‪.‬‬
‫‪ )2‬إذا كان وزن الحلقة األولى ‪ 500kg‬من الغذاء ‪ ،‬احسب الكتلة الحية المنتجة من طرف‬
‫الحلقة األخيرة إذا علمنا انه إلنتاج ‪ 1 kg‬من الكتلة الحية يلزم استهالك ‪ 10kg‬من الغذاء‪.‬‬
‫‪17/09/2017 22:00:00‬‬
‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪36‬‬
 ‫تقويم المورد (تابع)‬

‫ج‪ -‬تنشأ بين بعض أنواع الحيوانات ( النحل مثال) عالقات مميزة تصل‬
‫إلى تشكيل مجتمع حقيقي ومنسجم يتميز باالستقرار حيث تتعاون أفراده‬
‫بتقاسم المهام لضمان استمرارية حياة الجماعة‬
‫‪ )1‬عرف المجتمع‪.‬‬
‫‪ )2‬حدداألفراد التي تشكل مجتمع النحل‪.‬‬
‫‪ )3‬اذكر دورا واحدا فقط لكل فرد‬

‫‪17/09/2017 22:00:00‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪37‬‬

 ‫إجابة تقويم المورد‬
‫ب‪-‬‬
‫‪ (1‬السلسلة الغذائية ‪:‬‬
‫‪ (2‬الصقر‪-------- -‬الثعبان ‪--------‬اليربوع ‪----------‬النبات الشوكي‬
‫‪-‬الكتلة الحية لليربوع ‪500(:‬كغ×‪1‬كغ)‪50=10/‬كغ الكتلة‬
‫‪-‬الحية للثعبان‪50(:‬كغ×‪1‬كغ)‪5=10/‬كغ‬
‫‪-‬الكتلة الحية للصقر ‪1×5(:‬كغ)‪0.5=10/‬كغ‬

‫ج‪ -1-‬تعريف المجتمع ‪:‬تجمع دائم ألفراد تربط بينها عالقات منظمة في درجات مع التوزيع‬
‫الدقيق في المهام‪.‬‬
‫‪2-‬افراد مجتمع النحل مع الدور‬
‫‪-‬الملكة‪ :‬وضع البيض‬
‫‪-‬الذكور ‪:‬تلقيح الملكة‬
‫‪-‬العامالت ‪:‬جمع اللقاح و الرحيق –تنتج العسل و الشمع‪ -‬تغذية كل افراد الخلية‬
‫‪ )3‬نوع العالقة ‪ :‬اجتماعية‬

‫‪17/09/2017 22:00:00‬‬ ‫‪wassilabelaid@gmail.com‬‬ ‫‪38‬‬