დანართი 1.

გრძელვადიანი მიზანი საკითხი: ინფექციური დაავადებები საკვანძო შეკითხვა / შეკითხვები შუალედური სასწავლო მიზანი
სამიზნე ცნება: ჯანმრთელობა და დაავადება როგორ ავსახო ელექტრონულ
სამიზნე ცნება და მასთან ქვეცნებები: პრეზენტაციაში, თუ როგორ
დაკავშირებული მკვიდრი იმუნიტეტი, მავნე ჩვევები, პრევენცია, ვაქცინაცია უნდა ავიცილოთ თავიდან კომპლექსური დავალების პირობა
წარმოდგენები სამიზნე ცნება: ბიომრავალფეროვნება მიკროორგანიზმებით
ქვეცნებები: გამოწვეული დაავადებები?
მიკროორგანიზმების მრავალფეროვნება რატომ გვჭირდება აცრა?
ჯანმრთელობა და დაავადება კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპზები თეონა, კარგა ხანია,
მოსწავლემ უნდა I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა დისტანციურად სწავლობს. როცა
გააცნობიეროს, რომ: ნაბიჯი 1. როგორ უნდა წარმოვაჩინო საკუთარი ცოდნა შესასწავლ საკითხთან გარეთ გადის, პირბადეს იკეთებს,
რათა არ დაინფიცირდეს და
დაკავშირებით?
საკუთარ თავს ან ოჯახის წევრებს
1. ჯანმრთელობა არის აქტივობა 1
საფრთხე არ შეუქმნას.
ადამიანის ორგანიზმის მოსწავლეები განიხილავენ ელექტრონული პრეზენტაციის ნიმუშს, მსჯელობენ მის რამდენიმე დღის წინ
მდგომარეობა, რომლის მახასიათებლებზე და გამოყენების შესაძლებლობებზე. თეონამ ერთ სათავგადასავლო
დროსაც შენარჩუნებულია რესურსი: ნებისმიერ სასწავლო თემაზე შექმნილი ელექტრონული პრეზენტაცია. წიგნში ამოიკითხა აფრიკაში
ჰომეოსტაზი და გავრცელებული ძილის
შრომისუნარიანობა, მათი სამიზნე ცოდნის  რას წარმოადგენს ელექტრონული პრეზენტაცია? დაავადების შესახებ, რომელიც
ადამიანს სხვებთან ყოველგვარი
დარღვევა კი განაპირობებს (დეკლარატიული,  რა კრიტერიუმებს უნდა აკმაყოფილებდეს ელექტრონული
კონტაქტის გარეშეც შეიძლება
ავადობას; პროცედურული, პრეზენტაცია? გადაედოს. თურმე, ამ
პირობისეული)  რომელია თქვენთვის ნაცნობი ელ. პროგრამები, რომელშიც, დაავადების გამომწვევი
2. სხვადასხვა დაავადებას კონსტრუირებაზე შესაძლოა, აიწყოს პრეზენტაცია? ინფიცირებულიდან ჯანმრთელ
აქვს განსხვავებული ორიენტირებული  რატომ და როდის უნდა გამოვიყენოთ ელექტრონული ადამიანზე ბუზ ცეცეს გადააქვს
გამომწვევი მიზეზები შეკითხვები. პრეზენტაცია? და თუ აფრიკაში მოხვდები
სიმპტომები და პრევენციის  როგორ უნდა ავაწყოთ ელექტრონული პრეზენტაცია? ძილის დაავადებისაგან პირბადე
სულაც ვერ დაგიცავს.
გზები;
თეონას სურს გაარკვიოს,
II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი როგორ გადაეცემა ერთი
3. იმუნიტეტი არის ნაბიჯი 1. ორგანიზმიდან მეორეზე
1
ორგანიზმის უნარი დაიცვას  რის მიხედვით ხდება მიკროორგანიზმების დაჯგუფება და რომელი ჯგუფები სხვადასხვა ინფექციური
მისი ჯანმრთელობა; შეიძლება გამოვყოთ მიკროორგანიზმებში? (მკ.წ. 1 ბიომრავალფეროვნება) დაავადება. დაეხმარე მას და
 როგორ იქმნება ვაქცინები და რატომ არის მნიშვნელოვანი, თუნდაც დაავადების მოამზადე პრეზენტაცია
სახელწოდებით - „ინფექციური
4. ჯანსაღი ცხოვრების წესის გამომწვევ მიკროორგანიზმთა მრავალფეროვნების შენარჩუნება? (მკ.წ. 4
დაავადებები“.
დარღვევა იწვევს ბიომრავალფეროვნება)
იმუნიტეტის დაქვეითებას და
ნაშრომის პრეზენტაციისას
ხელს უწყობს სხვადასხვა აქტივობა 2
ხაზგასმით წარმოაჩინე:
დაავადების განვითარებას; მიკროორგანიზმთა ძირითადი ჯგუფების გახსენება კოგნიტური სქემის შევსებით;
 რას ეწოდება
რესურსი: შეუვსებელი სქემა
მიკროორგანიზმი და რომელი
5. გარემოს დაცვითი
ჯგუფები შეიძლება
ღონისძიებები აქტივობა 3
გამოვყოთ
მნიშვნელოვანია მიკროორგანიზმთა მოდელების შექმნა და დაჯუფება;
მიკროორგანიზმებში? (მკ.წ. 1
ჯანმრთელობის რესურსი: სხვადასხვა ფერის პლასტიკური მასალა, ინსტრუქცია;
ბიომრავალფეროვნება)
შენარჩუნებისათვის;
 რას ეწოდება ინფექციური
აქტივობა 4
დაავადება? აირჩიე ოთხი
ბიომრავალფეროვნება აქტიური მინი-ლექცია: როგორ იხსნა, ვაქცინებმა, კაცობრიობა, ინფექციური
განსხვავებული სახეობის
მოსწავლემ უნდა დაავადებებისგან?
მიკრობის მიერ გამოწვეული
გააცნობიეროს, რომ რესურსი: სლაიდები
ინფექციური დაავადება და
1.ორგანიზმები
აღწერე - რა სიმპტომებით
დაჯგუფებულია მსგავსი სამიზნე ცოდნის  მიკროორგანიზმთა რომელი ჯგუფები ვიცით?
შეიძლება გამოვლინდეს იგი
ნიშან-თვისებების მიხედვით (დეკლარატიული,  როგორ განვასხვავოთ ერთმანეთისგან,
და როგორ შეგვიძლია მისი
და ქმნიან სისტემატიკურ პროცედურული, მიკროორგანიზმები, ფორმის, ზომისა და მოძრაობის
თავიდან არიდება? (მკ.წ. 2
ჯგუფებს; პირობისეული) საშუალებების მიხედვით?
ჯანმრთელობა და დაავადება)
2.შეგუებულობები გარემო კონსტრუირებაზე  როგორ მზადდება ვაქცინები და რატომ ინახავენ და
 როგორ იქმნება ვაქცინები და
პირობებთან ხელს უწყობს ორიენტირებული ამრავლებენ ლაბორატორიებში თუნდაც ყველაზე
რატომ არის მნიშვნელოვანი
ორგანიზმის შეკითხვები. საშიში დაავადებების გამომწვევ მიკროორგანიზმებს?
დაავადების გამომწვევი
გადარჩენას/სახეობის  როგორ შევქმნათ მიკროორგანიზმთა მოდელები მათი
მიკროორგანიზმების
მდგრადობას; ქვეცნება:მიკროორგანიზ ზომის ფორმისა და აგებულების გათვალისწინებით?
მრავალფეროვნების
3. სახეობათა მთა მრავალფეროვნება
შენარჩუნება? (მკ.წ. 4
2
მრავალფეროვნება ნაბიჯი 2. ბიომრავალფეროვნება)
წარმოიქმნება  რა იწვევს თითოეულ ინფექციურ დაავადებას, რა სიმპტომებით შეიძლება  რატომ არ ავადდება
მემკვიდრეობითობის, გამოვლინდეს და როგორ უნდა ავირიდოთ თავიდან? ეპიდემიის დროს ყველა
ცვალებადობის და  რატომ არ ავადდება ეპიდემიის დროს ყველა ადამიანი? ადამიანი? (მკ.წ. 2
 რატომ არის მნიშვნელოვანი მაგ. სასმელი წყლის, ჰაერის, საკვების და ზოგადად,
ბუნებრივი გადარჩევის ჯანმრთელობა და დაავადება)
გარემოს სისუფთავის შენარჩუნება ადამიანის ჯანმრთელობისთვის?
შედეგად; მაკროცნება და მასთან
4. ბიომრავალფეროვნება დაკავშირებული კრიტერიუმი:
აქტივობა 5
ხელს უწყობს ეკოსისტემების  როგორ დაგეხმარათ ჯონ
ვიდეოს ჩვენება და მისი ანალიზი;
მდგრადობას. სნოუს კვლევის
რესურსი: ვიდეომასალა;
5. გარემოს დაცვითი გაანალიზება დავალების
ღონისძიებები შესრულებაში?
აქტივობა 6
მნიშვნელოვანია
ჯონ სნოუს ექსპერიმენტის ეტაპების აღწერა და შედეგების ანალიზი;
ბიომრავალფეროვნების
რესურსი: სახელმძღვანელო (ჯონ სნოუს ექსპერიმენტი);
შენარჩუნებისა და მდგრადი
განვითარებისთვის.
აქტივობა 7
დისკუსია;
რესურსი: სადისკუსიო კითხვა: რატომ არის მნიშვნელოვანი სასმელი წყლის, ჰაერის,
საკვების და ზოგადად, გარემოს სისუფთავის შენარჩუნება ადამიანის
ჯანმრთელობისთვის?

აქტივობა 8
შესწავლილი ინფექციური დაავადებების შესახებ ინფორმაციის ორგანიზება ცხრილის
სახით;
რესურსი: შეუვსებელი ცხრილი;

სამიზნე ცოდნის  რას ნიშნავს, ადამიანი არის ჯანმრთელი?

(დეკლარატიული,  როგორ შევინარჩუნოთ ჯანმრთელობა?
პროცედურული,  რით განსხვავდება ერთმანეთისგან ინფექციური

3
პირობისეული) დაავადებები?
კონსტრუირებაზე  რას ნიშნავს ადამიანს აქვს ძლიერი იმუნიტეტი?
ორიენტირებული  რატომ ვრცელდება ყველაზე სწრაფად ვირუსული
შეკითხვები. ინფექციები?
 რატომ არის საჭირო პირბადის ტარება და ხშირად
ქვეცნება: პრევენცია, ხელების დაბანა ეპიდემიის ან პანდემიის
იმუნიტეტი, ვაქცინაცია პირობებში?

მოსწავლეების მხრიდან კომპლექსური დავალების პრეზენტაციის პროცესში

მასწავლებლის მიერ დასმული შეკითხვები:
 აღწერე რა პროდუქტი შექმენი;
 რა საკითხს შეეხება შენს მიერ მომზადებული ელექტრონული პრეზენტაცია?
 რა იყო შენთვის ყველაზე მეტად საინტერესო, რომელსაც აუცილებლად
გამოიყენებ ცხოვრებაში,?
 აღწერე პროცესი, როგორ იმუშავე და მიხვედი საბოლოო შედეგამდე;
 რა დაბრკოლებებს წააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში?
 რას გააკეთებდი, სხვაგვარად, ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?

დანართი 2.

4
გრძელვადიანი მიზანი
სამიზნე ცნება და
ცნებასთან
დაკავშირებული მკვიდრი
წარმოდგენები
საკითხი / საკითხები საკვანძო შეკითხვა / საკვანძო შუალედური სასწავლო მიზანი
უხერხემლო ცხოველები შეკითხვები
ქვესაკითხი: პარაზიტი ჭიები როგორ ავსახო ბუკლეტში
პარაზიტი ჭიებით
ქვეცნება/ქვეცნებები: დასნებოვნების მიზეზები და
 სამიზნე ცნება - სტრუქტურა და ფუნქცია შედეგები, რეკომენდაციები
ქვეცნება - ორგანიზმი დასნებოვნების თავიდან
ასაცილებლად?
 სამიზნე ცნება - სასიცოცხლო თვისება
ქვეცნება - ზრდა-განვითარება

კომპლექსური დავალება
 სამიზნე ცნება-,,ჯანმრთელობა და
დაავადება ‘’
ქვეცნება - პრევენცია

სტრუქტურა, ფუნქცია კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (აქტივობები, რესურსები): ნიკას აწუხებს გულისრევა,
(შედეგები: 1, 2, 3, 5, უმადობა, სისუსტე, მუცლის
6,7,8,9,10) I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა ტკივილი, მოჭარბებული
1. ბიოლოგიური სისტემა როგორ უნდა წარმოვაჩინო საკუთარი ცოდნა შესასწავლ საკითხთან დაკავშირებით? ნერწყვდენა, წონაში სწრაფი
ორგანიზაციის ყოველ რესურსი/აქტივობა: კლება. ანალიზების შედეგად
დონეზე შედგება  ბუკლეტის ნიმუში მას ღორის სოლიტერით
სხვადასხვა  ბუკლეტის დამზადება პროგრამა Canva-ს გამოყნებით: დასნებოვნება დაუდგინდა.
სტრუქტურისგან; https://www.youtube.com/watch?v=ysS3Cq9AseI ნიკას აინტერესებს, რამ
2. ბიოლოგიური სისტემის  ბუკლეტის მახასიათებლების გამოკვეთა გამოიწვია მისი დასნებოვნება,
სტრუქტურა შეიძლებოდა თუ არა მისი
შეესაბამება მის სამიზნე ცოდნის  შეგიქმნიათ როდისმე ბუკლეტი? თავიდან აცილება, როგორ
ფუნქციას და ქმნის ერთ (დეკლარატიული,  რა მახასიათებლებით ხასიათდება ბუკლეტი? შეიძლება მკურნალობა.
მთლიანობას. პროცედურული,  რა თანმიმდევრობით უნდა იყოს ბუკლეტში დაეხმარე ნიკას, შექმენი
პირობისეული) ინფორმაციები და თვალსაჩინო მასალა ბუკლეტი, აჩვენე ჭიებით
3. გარემო პირობები კონსტრუირებაზე წარმოდგენილი? დასნებოვნების მიზეზები და
გავლენას ახდენს ორიენტირებული  კიდევ რა საკითხთან დაკავშირებით შედეგები. რეკომენდაციები
ბიოლოგიური სისტემის შეკითხვები. გაცნობიხართ ბუკლეტს? დასნებოვნების თავიდან
აგებულებასა და  რით განსხვავდება ერთმანეთისგან ბუკლეტი და ასაცილებლად.
5
 ფუნქციებზე; პოსტერი? წარუდგინე ბუკლეტი
 როდის შეიძლება ბუკლეტის გამოყენება? თანაკლასელებს.
სასიცოცხლო თვისება  შენი აზრით, ვინ უნდა დაინტერესდეს შენ მიერ
(შედეგები: 1, 2, 5, 6,7,8,9,10) შექმნილი ბუკლეტით და რატომ? ნაშრომის პრეზენტაციისას
1. ყველა  ვის შეიძლება გამოადგეს შენ მიერ შედგენილი ხაზგასმით წარმოაჩინე:
ორგანიზმისთვის ბუკლეტი?
დამახასიათებელია 1. რაში მდგომარეობს
სასიცოცხლო II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი პარაზიტი ჭიების
თვისებები: ზრდა- ნაბიჯი 1. აგებულების
განვითარება, რაში მდგომარეობს პარაზიტი ჭიების აგებულების თავისებურებები? თავისებურებები?
გამრავლება, (სტრუქტურა და ფუნქცია.
მეტაბოლიზმი (კვება, რესურსები: მკ.წ.1)
სუნთქვა, გამოყოფა),  ინტერაქტიური მინილექცია უხერხემლო ცხოველების შესახებ.
გაღიზიანებადობა,  პარაგრაფი სახელმძღვანელოდან ჭიების აგებულებისა და ცხოველქმედების 2. როგორ შეესაბამება
მოძრაობა, შესახებ საარსებო პირობებს
მემკვიდრეობითობა, აქტივობები: პარაზიტი ჭიების
ცვალებადობა,  ინტერაქტიური მინილექცია უხერხემლო ცხოველების შესახებ. გამრავლება და
ჰომეოსტაზი,  ტექსტის ანალიზი. მოსწავლეები აანალიზებენ სახელმძღვანელოში სასიცოცხლო ციკლი?
ადაპტაცია; ინფორმაციას და ადარებენ ერთმანეთს თავისუფლად მცხოვრები და პარაზიტი (სასიცოცხლო თვისება, მკ.წ.
2. სასიცოცხლო ჭიების აგებულების და სასიცოცხლო თვისებების თავისებურებებს. 4)
თვისებები
დაკავშირებულია სამიზნე ცოდნის  რა ჯგუფებად ყოფენ უხერხემლო ცხოველებს? 3. როგორ მოქმედებს ჭიებით
(დეკლარატიული,  რა განსხვავებაა უხერხემლო ცხოველების დასნებოვნება ადამიანის
ერთმანეთთან;
პროცედურული, სხვადასხვა ჯგუფს შორის? ჯანმრთელობაზე,
პირობისეული)  როგორ ორგანიზმებს უწოდებენ პარაზიტებს? შრომისუნარიანობაზე?
3. სხვადასხვა კონსტრუირებაზე (ჯანმრთელობა და
 აგებულების რა თავისებურებები ახასიათებს
ორგანიზმის ორიენტირებული დაავადება. მკ.წ.4)
პარაზიტ ჭიებს?
სასიცოცხლო შეკითხვები.
 აგებულების მიხედვით რით განსხვავდებიან
თვისებებს შორის
პარაზიტი ჭიები თავისუფლად მცხოვრები
შეიძლება იყოს როგორც ქვეცნება:
ჭიებისგან?
მსგავსება, ასევე ორგანიზმი
 რატომ არის მნიშვნელოვანი სპეციფიკური
განსხვავებაც; ორგანოების არსებობა პარაზიტი ორგანიზმისთვის?

6

4. სასიცოცხლო
თვისებები შეესაბამება
გარემო პირობებს;
ჯანმრთელობა და
დაავადება (შედეგები: 1, 2,
5, 6, 5, 6,7,8,9,10, 11,12,13)
1. ჯანმრთელობა არის
ადამიანის ორგანიზმის
მდგომარეობა, რომლის
დროსაც
შენარჩუნებულია
ჰომეოსტაზი და
შრომისუნარიანობა,
მათი დარღვევა კი
განაპირობებს
ავადობას;
2. სხვადასხვა დაავადებას
აქვს განსხვავებული
გამომწვევი მიზეზები
სიმპტომები და
პრევენციის გზები;
3. იმუნიტეტი არის
ორგანიზმის უნარი
დაიცვას მისი
ჯანმრთელობა;
4. ჯანსაღი ცხოვრების
წესის დარღვევა იწვევს
 როგორ არის შესაძლებელი პარაზიტი ჭიების
აგებულების შესწავლა?
ნაბიჯი 2. როგორ შეესაბამება საარსებო პირობებს პარაზიტი ჭიების გამრავლება და
სასიცოცხლო ციკლი?
რესურსი/აქტივობა:
 ღვიძლის ორპირას განვითარების ციკლის სქემა
აქტივობა: მოსწავლეები სქემის გამოყენებით აღწერენ ღვიძლის ორპირას
განვითარებას და მსჯელობენ, რა გარემო ესაჭიროება მას განვითარების სხვადასხვა
ეტაპზე
სამიზნე ცოდნის  რომელ ორგანიზმს უწოდებენ საბოლოო და
(დეკლარატიული, შუალედურ მასპინძელს?
პროცედურული,  რა წარმოადგენს ღვიძლის ორპირას შუალედურ და
პირობისეული) საბოლოო მასპინძელს?
კონსტრუირებაზე  რა მნიშვნელობა აქვს ღვიძლის ორპირასთვის კარგად
ორიენტირებული განვითარებულ გამრავლების სისტემას?
შეკითხვები.  რა ეტაპებისგან შედგება ღვიძლის ორპირას
განვითარების ციკლი?
 რატომ ხასიათდებიან პარაზიტი ჭიები გამრავლების
მაღალი ინტენსივობით?
ქვეცნება:  როგორ შეიძლება სქემაზე დაყრდნობით ღვიძლის
ზრდა-განვითარება ორპირას განვითარების ციკლის აღწერა?
ნაბიჯი 3. როგორ მოქმედებს ჭიებით დასნებოვნება ადამიანის ჯანმრთელობაზე,
შრომისუნარიანობაზე?
რესურსი:
 საინფორმაციო ტექსტი
7
 იმუნიტეტის
დაქვეითებას და ხელს აქტივობა
უწყობს სხვადასხვა  მოსწავლეები მსჯელობენ ჭიების მნიშვნელობაზე ბუნებაში და ადამიანის
დაავადების ცხოვრებაში, მოჰყავთ მაგალითები ცხოვრებიდან.
 მოსწავლეები მსჯელობენ, რა საფრთხეს უქმნის ჭიებით დასნებოვნება
განვითარებას;
ადამიანის ჯანმრთელობას
5. გარემოსდაცვითი
ღონისძიებები სამიზნე ცოდნის  რა სიმპტომების საფუძველზე შეიძლება
მნიშვნელოვანია (დეკლარატიული, იმსჯელოთ ჭიებით დასნებოვნებაზე?
ჯანმრთელობის პროცედურული,  რა საფრთხეს უქმნის ჭიებით დასნებოვნება
შენარჩუნებისათვის; პირობისეული) ადამიანის ჯანმრთელობას?
კონსტრუირებაზე  როგორ შეიძლება ჭიებით დასნებოვნების თავიდან
ორიენტირებული აცილება?
შეკითხვები.  რა მნიშვნელობა აქვს ჭიებს ბუნებაში და ადამიანის
ცხოვრებაში?
ქვეცნება- პრევენცია  როგორ შეიძლება დააკავშირო ცხოვრების ჯანსაღი
წესის დარღვევა ჭიებით დასნებოვნებასთან?
 როგორ გამოიყენებ პარაზიტი ჭიების შესახებ
ცოდნას ჯანმრთელობის დაცვისთვის?

მოსწავლეების მხრიდან კომპლექსური დავალების პრეზენტაციის პროცესში

მასწავლებლის მიერ დასმული შეკითხვები:

 აღწერე, როგორ წარიმართა დავალებაზე მუშაობის პროცესი;

 აღწერე რა პროდუქტი შექმენი;
 რა საკითხს შეეხება შენს მიერ მომზადებული დავალება?
 რისი თქმა გინდოდა შენ მიერ შექმნილი ბუკლეტის საშუალებით?
 შენი აზრით, ვინ უნდა დაინტერესდეს შენს მიერ შექმნილი კომპლექსური
დავალებით და რატომ?
 რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში?
 რას შეცვლიდი ნაშრომში, ხელახლა რომ მოგიწიოს დავალების შესრულება?
 შენი აზრით, რით ჰგავს და რით განსხვავდება შენი დავალება შენი
8
თანაკლასელების ნაშრომებისგან?