‫تقنيات المكتبات‬

‫اعداد‬
‫رحمه محمود رشاد‬

‫ا‪.‬د‪ /‬مجدى عبد البديع‬

 ‫الفصل األول‬

‫المكتبة الرقمية ‪ :‬تعريف منهجي‬

 ‫إشكالية المصطلح‬
‫لقد رصدت " کارین ‪ Kuen‬في دراستها حول مكتبة المستقبل عدداً من المصطلحات ‪ ،‬التي أس تخدمت في اإلنت اج الفك ري‬
‫للداللة على تلك المكتبة وهي ‪Electronic Library , Library without walls , bionic library , Digital‬‬
‫‪ . Library . Virtual Library‬إال إنه لوحظ تواتر استخدام ثالثة مصطلحات منها كمترادفات أحيانا ومتناظرات أحيان ا‬
‫أخرى ‪ ،‬وهي ‪ :‬المكتبة الرقمية ‪ ،‬والمكتبة اإللكترونية ‪ ،‬والمكتبة االفتراضية ‪.‬‬
‫اوال ‪ .‬مراصد البيانات‬
‫أسفرت نتائج البحث في عدد من قواعد البيانات المتاح ة على الخ ط المباش ر أو أق راص مل يزرة ‪ ،‬مث ل ‪ ، ERIC ، LISA :‬عن المالحظ ات‬
‫التالية ‪:‬‬
‫مصطلح المكتبة اإللكترونية أسبق في الظهور حيث رصد في عنوان تسجيلة عام ‪ ١٩٧٩‬وفى مس تخلص أخ رى ع ام ‪ 1977‬بمرص د‬ ‫‪‬‬
‫‪ ، LISA‬غير أن مرصد ‪ ERIC‬أورده في مستخلص تسجيلة عام ‪١٩٧١‬‬
‫تم رصد أول ظهور المصطلح المكـة الرقمية في عنوان تسجيلة بمرصد ‪ LISA‬عام ‪ ، 1991‬في حين رص د أول ظه ور ل ه بمرص د‬ ‫‪‬‬
‫‪ IR‬في مستخلص ثالثة تس جالت ع امى ‪ . ۱۹۹۰ ، ۱۹۸۹‬أم ا مص طلح المكتب ة االفتراض ية فج اء في عن وان تس جلة ع ام ‪۱۹۸۱‬‬
‫مرصد ‪ ERIC‬ثم عاد ليظهر بعد عشر سنوات في عام ‪ ، 1991‬وهم العام نفسه الذي رصده فيه ‪ERIC‬‬
‫زيادة في معدل عناوين اإلنتاج الفكري المكتبات الرقمية بمرصد ‪ LIS A‬مند عام ‪ ، 1994‬في مقابل زيادة في المكتبات اإللكترونية‬ ‫‪‬‬
‫بمرصد ‪ ، ERIC‬في حين يأتي مصطلح المكتبة االفتراضية في المركز الثالث‬
‫أم ا على مس توى عن اوين الكتب المنش ورة ‪ ،‬فق د أس فر البحث في قاع دة بيان ات الم ورد ‪ Amazon‬في عن اوين الكتب أن مص طلح المكتب ة‬
‫اإللكترونية أسبق في الظهور ؛ حيث رصد في عنوان كتاب نشر عام ‪ ، ١٩٧٨‬يليه ظهور مصطلح المكتبة االفتراضية في ع ام ‪ ، ١٩٩٢‬ثم ج اء‬
‫ظهور مصطلح المكتبة الرقمية في ‪1995‬‬
‫واالفتراضية في قاعدة بيانات المورد ‪ Amazon‬و على المستوى العربي " تم رصد أول ظهور لمصطلح " المكتبة الرقمية " في عنوان عرض‬
‫لمحاضرة " جيمس بلينجتون " في يونيه ‪ ، " 1995‬ومصطلح " المكتبة اإللكترونية " في عام ‪ . ) 1995‬و خصص رأس الموضوع " المكتبات‬
‫الرقمية " إال أن ه أورد استش هادات المكتب ة االلكترونية ض من " االس تخدام اآللي في المكتب ات والمعلوم ات " ولم يخص ص له ا رأس موض وع‬
‫مستقل‪.‬‬

‫ثانیا قوانم رءوس الموضوعات والمكانز‬

‫تمثل أدوات التحليل الموضوعي مرأة المحتوى لإلنتاج الفكري ‪ ،‬وبخاصة أن من بينها ما يعتمد في بن اء رءوس موض وعاتها أو واص فاتها على‬
‫اإلنتاج الفكري ثم مراجعة قوائم رءوس الموضوعات والمكانز واآلدلة الموضوعية التالية ‪ ،‬بهدف تحديد واقع استخدام المصطلحات مح ل البحث‬
‫والعالقات القائمة بينها‬
‫استخدمت قائمة رءوس موضوعات مكتبة الكونجرس ‪ LCSH‬مصطلح مكتبات الرقمية بديال عن مصطلحي المكتبات اإللكترونية واالفتراض ية‬
‫؛ لصالح انتشار استخدام المصطلح كمرادف للمصطلحين في الداللة‬
‫استخدم مكنز مرصد بيانات مستخلصات علم المكتبات والمعلومات ‪ LISA‬المواصفة " المكتبة الرقمية " بديالً على المكتبات المختلطة فق ط ‪ ،‬في‬
‫حين تعامل مع مصطلحي المكتبة االلكترونية واالفتراضية على أنه من المفاهيم‬

‫المصطلح وارتباطاته‬
‫اوال المكتبة الرقمية‬
‫أرجع " ليسك ‪ " Lesk‬الفضل في صك مصطلح " المكتبات الرقمية " ع ام ‪ 1994‬إلى مايك نيلس ون ‪ ، " Mike Nelson‬أح د مستش ارى "‬
‫كلينتون وال جور ‪ Gore‬في سياق حديث آل جور حول البنية التحتية العالمية للمعلوم ات ‪ GII‬وال ذي تم تص مينه في التقرير الخت امي لم ؤتمر‬
‫االتحاد الدولي لالتصاالت عن بعد ‪ ITU‬في بوینس آیرس ‪ " Buenos Aires‬باألرجتين مارس ‪ ١٩٩٤‬م ‪.‬‬
‫وبتالى يمكن القول بأن في السنوات األخيرة جاء نتيجة استخدام | مفهوم الراديو الرقمي والتليفزيون الرقمي وغيرهما من وس ائل االتص ال ونق ل‬
‫المعلومات ‪ ...‬إضافة إلى تغير مفهوم اقتناء مصادر المعلومات وتطوره ‪ ،‬نحو إتاحة الوصول للمعلوم ات ومص ادرها بص رف النظ ر عن مك ان‬
‫تواجدها‬

‫ثانيا المكتبة اإللكترونية‬

‫هناك عدة سمات تميز المكتبة اإللكترونية‬
‫ليست كينونة مستقلة‬ ‫‪‬‬
‫إدارة مصادر المعلومات آليا ً‬ ‫‪‬‬
‫تقديم الخدمة للباحث من خالل قنوات إلكترونية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫قديرة العاملين بالمكتبة على التدخل في التعامل اإللكتروني في حالة طلب‬ ‫‪‬‬
‫القدرة على اختزان وتنظيم نقل المعلومات من خالل قنوات إلكترونية‬ ‫‪‬‬
‫ثالثا المكتبة االفتراضية التخيلية‬
‫يتضح في تعريف " کای جای ‪ Kaye Gapen‬التعريف الذي وضعته جمعية مكتبات البحث األمين المكتبة الرقمية ‪ ،‬فقد عرف المكتبة التخيلية‬
‫بأنها " تلك الك شيح استخدام مقتنيات المكتب ات وخ دماتها وغيره ا من مص ادر المعلوم ات ‪ - ،‬ش كلها الص رع أو اإللك تروني ‪ ،‬من خالل ش بكة‬
‫اتصاالت ‪ ،‬تمكن من ال للمصادر المعلومات والمعرفة التجارية المتاح ة في أي مك ان من الع الم التقنيات الحديث ة في تزويد المس تفيد بمص ادر‬
‫المعلومات‬
‫وفي قاموس مصطلحات علم المكتبات والمعلومات ‪ ،‬أورد " جون “ بأنها " مكتبة بال جدران حيث ال توجد محدود مطبوعة أو ميك رو فيلمية أو‬
‫في أي شكل مادي ‪ ،‬ولكن تتاح المجموعات الكارد وهو مصطلح مستعار من تخصص الواقع االفتراضي ‪Virtual Reality‬‬

‫األبعاد والخصائص الفارقة‬

‫لتفاوت في حجم المقتنيات كأساس للحكم على ماهية المكتبة الرقمية وغلبة المصادر الرقمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اختالف المفردات والصفات التي استخدمتها التعريفات للداللة على المكتبة الرقمية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ارتباط ظهور المصطلح بمشروعات هدفت الى رقمنة المصادر الورقية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫البعد الجغرافي في استخدام مصطلحي المكتبة الرقمية واإللكترونية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الزعم بأن االنترنت مكتبة رقمية‬ ‫‪‬‬
‫ظهور استخدام مصطلح المكتبة االفتراضية كحلم في استخدام تقنية الواقع االفتراضي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫نموذج وظيفي للمكتبة‪ 3‬الرقمية‪3‬‬

‫ويتكون من عدة مراحل وهى‪:‬‬
‫اختيار المحتوى الذي تتألف منه المكتبة بكافة أشكاله‬ ‫‪‬‬
‫ً‬
‫اقتناء المحتوى ‪ :‬كيف تتم عملية االقتناء والتحميل بالمحتوى هل مركزيا او موزعة ؟ وه ل تت وافر المص ادر في ش كل رقمي أساس ا أم‬ ‫‪‬‬
‫يلزم تحويلها‬
‫ً‬
‫تنظيم المحت وى وينقس م إلى ‪ :‬أوال ‪ :‬تنظيم فك رى ‪ Intellectual‬لوص ف الكيان ات المعلوماتية من خالل إنش اء واص فات البيان ات‬ ‫‪‬‬
‫( الميتادات ا ) ‪ ،‬والتص يف والتكش يف ‪ ،‬والض بط االس تنادي واالس تخالص اآللي ‪ .‬وثانيا ً ‪ :‬تنظيم م ادي ‪ Physical‬ويض م العت اد‬
‫والبرمجيات المرتبطة بإنشاء قواعد البيانات والكشافات وأدوات البحث واالسترجاع األخرى ‪ ،‬وأساليب تحليل المحتوي لدعم التص فح‬
‫الهرمي ‪ .‬وثالثا ً ‪ :‬تقنيات إثبات المحتوى ‪.‬‬
‫إتاحة المحتوى ‪ :‬وتشمل أساليب بحث المحتوى وعرضه وتوصيله للمستفيد‬ ‫‪‬‬
‫إدارة اإلتاحة ‪ :‬وتشمل آليات ضبط اإلتاحة للمصادر المرخصة ‪ ،‬وأمن وحماية المحتوى‬ ‫‪‬‬
‫المشابكة مع المؤسسات األخرى والتشغيل البينى ‪ ،‬وتبادل المعلومات مع خدمات المعلومات الرقمية المختلفة ‪ :‬وتضم على س بيل الم ال‬ ‫‪‬‬
‫بروتوكوالت البحث واالسترجاع مثل ‪Z39.50‬‬
‫استراتيجيات الحفظ والصيانة من حيث تحديث الروابط واستخدام أشكال الملفات المختلفة والهجرة ‪ Migration‬إلى األشكال الحديث ة ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫واالحتفاظ بالبرمجيات‪.‬‬
‫مراقبة االستخدام والتقييم ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الفصل الثاني‬
‫مشروعات المكتبة الرقمية‪ 3‬في العالم‬
 ‫تمهيد‬
‫لقد استنبع التوصل لتعريف اصطالحي للمكتبة الرقمية وتبنى نموذج لتدفق عمليانها ‪ ،‬إلق اء الض وء على نم اذج لمب ادرات ومش روعات المكتب ة‬
‫الرقمية في دول العالم المختلفة ‪ ،‬وكان وراء ذلك هدفان ‪ :‬األول تحديد عناصر المنظومة أو التنظيم الوطني لتلك المشروعات وأركانه وما له من‬
‫أهمية في صياغة المنظومة المصرية ‪ ،‬والثاني رصد األبعاد التقنية والمجاالت الموضوعية ذات الصلة بيناء وتطوير المكتبة الرقمية ‪ ،‬لما ل ه من‬
‫أثر في تطبيقها وإخضاعها لمزيد من البحث والدراس ة في البيئ ة العربية ‪ .‬وتتع دد مح اور تقس يم مش روعات المكتب ات الرقمية ‪ ،‬فمنه ا التقس يم‬
‫الجغرافي ‪ ،‬والتقسيم وفقا لطبيعة المؤسسة القائمة بالمشروع ‪ ،‬والتقسيم الزمنى وفقا لتار ظهور هذه المش روعات ‪ ،‬والتقس يم وفق ا للخاص ية وهي‬
‫إم ا موض وعية أو حس ب أش كال المص ادر ‪ ،‬وق د اس تعرض ه ذا الفص ل المش روعات جغرافيا وه و م ا اعتادت ه الدراس ات ال تي تن اولت تل ك‬
‫المشروعات ‪.‬‬

‫الواليات المتحدة األمريكية‬

‫انقسمت الجهود المبدول ة لبن اء وتط وير مش روعات المكتب ات الرقمية بالواليات المتح دة األمريكية إلى مجموع تين ؛ األولى ‪ :‬بح وث تط وير‬
‫مشروعات المكتبات الرقمية األكاديمية التي تبنتها مؤسسة العلوم الوطنية ‪ ) NSF‬وأطلقت عليها اسم مبادرات خصصت لتعيدها المكتب ة الرقمية‬
‫( ‪ . Digital Library Initiatives ( DLI‬والثانية ‪ :‬تتمثل في المشروعات التي ظهرت أساسا إلنتاج مجموعات مرقمة وأبرز مثال عليها‬
‫مشروع الذاكرة األمريكية ‪ American Memory‬الذي نسته مكتبة الكونجرس ‪ .‬أما بقية المشروعات فهي بالتنسيق مع اتحاد المكتبات الرقمية‬
‫‪ DLF‬التابع لمجلس المكتبات ومصادر المعلومات ‪ ، CLIR‬ويضم ‪ ٢٣‬مكتبة بحثية جامعية ‪ ،‬باإلضافة إلى مؤسسات أخرى س اهمت في تط وير‬
‫مشروعات أخرى وهي ‪ :‬مكتبة الكونجرس واألرشيف الوطني ومكتبة نيويورك العامة ومجلس المكتبات ومصادر المعلوم ات ومكتب ة كاليفورنيا‬
‫الرقمية ‪.‬‬
‫مبادرات المكتبه الرقميه ( المرحلة األولى ) ‪ .‬وقد شملت هذه المرحلة مشروعات ستة بالجامعات التالية‪:‬‬
‫جامعة كارنيجي ميلون ‪ Carnegie Mellon University‬هدف مشروع " إنفورميديا ‪ " Informedia‬إلى تصميم تطبيقات آلية ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫تستخدم في استخالص واصفات محتوى مكتبة الفيديو الرقمية‬
‫جامعة كاليفورنيا ببير كلی ‪ ) University of California , Berkeley‬هدف المشروع إلى تطوير مكتبة رقمية للمعلومات البيئية‬ ‫‪‬‬
‫‪ hotal | Environmental Library‬من بيانات رقمية ونصوص وصور ووسائط متعددة وغيرها من الوثائق ‪ ،‬التي ت دعم اتخ اذ‬
‫قرارات التخطيط البيئي ‪ .‬وقد تميز المشروع باعتماده على تحليل بيئ ة العم ل ‪ ، Work Centered‬ال تي وض ع المش روع لخ دمتها‬
‫وهي التخطيط البيئي ‪.‬‬
‫جامعة كاليفورنيا بسانتا باربرا ‪ University of California , Santa‬من حدد مشروع " ‪ " Alexandria‬مهامه في استكشاف‬ ‫‪‬‬
‫القضايا والمشكالت المرتبطة بإتاحة المصادر الجغرافية الموزعة ( خرائط ‪ ،‬وصور ‪ ،‬وغيرها من البيانات الجغرافية ) ؛ خالل تطوير‬
‫نظام معلومات على الخط المباشر يحمل اسم ‪Alexandria Digital ( Library ( ADL :‬‬
‫جامعة ميتشجن ‪ University of Michigan‬هدف المشروع إلى إنشاء وتقييم معمارية مبنية على الوكالء ‪Agent – based‬‬ ‫‪‬‬
‫من إتاحة المعلومات من المرافق الموزعة والمتباينة التي تحوى المقتنيات المختلطة ‪ ،‬على أن تكون هذه المعمارية أك ثر قابلية للتوس ع‬
‫من نظم الخادم – العميل ‪.‬‬
‫جامعة س تانفورد ‪ Stanford University‬اعتم د المش روع على تط وير نظ ام " ‪ " Infobus‬يق وم ب أداء عش ر وظ ائف أساس ية ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫وهي ‪:‬‬
‫تلخيص الوثيقة ‪Document Summarization‬‬ ‫‪.1‬‬
‫التحويل الببليوجرافي ‪bibliographic Conversion‬‬ ‫‪.2‬‬
‫استكشاف المصادر ‪Resource Discovery‬‬ ‫‪.3‬‬
‫السداد على الخط المباشر ‪Online Payment‬‬ ‫‪.4‬‬
‫إدارة الحقوق ‪Rights Management‬‬ ‫‪.5‬‬
 ‫البث االنتقائي للمعلومات ‪SDI‬‬ ‫‪.6‬‬
‫تحليل مجموعة نتائج ‪Result set Analysis‬‬ ‫‪.7‬‬
‫ترجمة االستفسار ‪Query Translation‬‬ ‫‪.8‬‬
‫شرح الوثائق ‪Document Annotatin‬‬ ‫‪.9‬‬
‫إدارة الميتاداتا ‪Metadata Management‬‬ ‫‪.10‬‬
‫جامعة البنوی باوریانا ‪ Lniversity of Illinois at Urbana - Champaign‬اس تهدف المش روع تط وير تقنية فعال ة لبحث‬ ‫‪‬‬
‫الوثائق الفنية على اإلنترنت ‪ ،‬مع في بناء النموذج االختياري للمكتب ة الرقمية على عش رات اآلالف من الكامل ة لمق االت ال دوريات في‬
‫الفيزياء والهندسة وعلوم الحاسب اآللى واتاحتها في بيئة اإلنترنت وتقييمها ‪.‬‬
‫مكتبة الكونجرس حددت مكتبة الكونجرس أهداف برنامج المكتبة الرقمية الوطنية ‪، ml Digital Library ( NDL ) Program‬‬ ‫‪‬‬
‫الذي تبنته في ثالث نقاط أساسية ‪ ،‬هي‬
‫رقمنة مجموعات المكتبة التي تتصل بالتاريخ األمريكي ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫بناء برنامج وطني بالمشاركة مع مجموعة من المؤسسات األخرى ذااألمريكي‬ ‫‪.2‬‬
‫‪ .3‬توفير وص ول ه ذه األوعية ألك بر ع دد من الجمه ور ‪.‬ثم توزيعه ا على أق راص مل يزرة لع دد ‪ ٤٤‬مدرس ة ثانوية ‪ ،‬وإتاح ة‬
‫الوصول إليها عبر اإلنترنت‬
‫إال أنه من بين المشروعات الثالث السابق اإلشارة إليها ‪ ،‬يعتبر مشروع " الذاكرة األمريكية " هو األساس الذي بني عليه برنامج المكتبة الرقمية‬
‫الوطنية ‪ INDLP‬س واء على مس توى الع املين أو المجموع ات ال تي تم رقمنته ا‪ .‬وعلى ال رغم من أن برن امج المكتب ة الرقمية الوطنية أح د‬
‫مشروعات مكتبة الكونجرس الستكشاف معوقات اإلتاح ة المباش رة لمص ادرها وخ دماتها ‪ ،‬إال إن ه ليس من المخط ط ل ه إحالل ملف ات المص ادر‬
‫المرقمنة بأصول تلك المصادر ‪ ،‬بل على العكس فالمهمة األساسية هي إثراء إتاحة تلك المصادر وصياکندا‬

‫کندا‬
‫تتحدد مالمح النموذج الكندي في مبادرتين ‪ ،‬بينها قدر من التداخل ‪ ،‬هما ‪:‬‬
‫المبادرة الكندية للمكتبات الرقمية ‪ Canadian Initiative on Digital‬التط وير مص ادر المكتب ات الكندية الرقمية ب دأتها م ع أوائ ل ع ام‬
‫‪ 1997‬أجرت المكتبة الوطنية الكندية ‪ NLC‬دراسة وقد ح دد اله دف الرئيس ي من المب ادرة الكندية في زيادة االتص ال وتق نين المارس ات بين‬
‫المكتبات الكندية للحد إال أن هناك مجموعة من األهداف التفصيلية التي حددتها المبادرة ‪:‬‬
‫صباعة استراتيجيات قضايا التعليم واالتصال المرتبطة بالمكتبات الرقمية وتطبيقها‬ ‫‪‬‬
‫التعريف ونشر معايير المكتبات الرقمية وأفضل الممارسات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استشكاف قضايا إتفاقيات الترخيص ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استكشاف أفضل طرق تنسيق الجهد بين المؤسسات لتجنب تكرار تطوير المصادر الرقمية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وضع حلول لمشكالت المكتبة الرقمية المرتبطة بالبيئة الكندية مثل ثنائية اللغة المستوتطبيقه‬ ‫‪‬‬
‫اعداد أدلة تطبيق قانون حقوق النشر مع تطوير البنود المرتبطة بالملكية الفكرية في البيئة الرقمية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نوطيد العالقات بين المؤسسات المضطلعة بالمعلومات منذ إنشائها حتى اختزانها‬ ‫‪‬‬
‫مبادرات المكتبة الوطنية الكندية للمكتبة الرقمية‬
‫أجرت المكتب ة في الف ترة یونی و ‪ 1995‬مش روعا تجريبيا لإلص دارات اإللكترونية لتحديد وفهم القض ايا المرتبط ة باقتن اء وفهرس ة وص يانة‬
‫واختران وإتاحة اإلصدارات اإللكترونية الكندية ‪ .‬وفي عام ‪ 1996‬قامت المكتبة بدراسة الحتياجات إتاحة المصادر الرقمية ‪ ،‬نتج عنه ا ص ياغة‬
‫خطة البنية األساسية للمكتبة الرقمية ‪ DLIP‬لتضم العتاد وفئات البرمجيات الالزمة لدعم الوظائف األساسية للمكتب ة الرقمية ‪ ،‬وال تي ح ددتها في‬
‫إنشاء المحتوى ‪ ،‬وبحث النص الكامل ‪ ،‬ودعم قاعدة البيانات للميتادانا والكيانات الرقمية المختلفة ‪ ،‬وإدارة الوثائق ‪ ،‬الخ‬
‫يضاف إلى ذلك جهود المكتبة ومشاركتها في عديد من المشروعات األخرى ه صورت واجه ة ويب لفهرس ها باس م " ‪ ، " Res Anet‬تت ولى‬
‫المكتبة سكرتارية المبادرة الكندية للمكتبة الرقمية ‪ ،‬الدور األساسي في فريق عمل الرقمنة‪ ،‬مشروع‪ vCuc‬إلتاحة فهارس المكتبة‪.‬‬

‫أوروبا‬
‫تعددت المشروعات في أوروبا منها ‪:‬‬
‫‪ Candle‬ويهدف إلى تطوير نظام إلدارة وضبط المصادر الرقمية المحلية بالمكتبة والخارجية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ Dieper‬ويهدف الى تطوير المكتبة الرقمية األوروبية المتخصصة في االقتصاد وال ذي اعتم د في مرحتل ه األولى على واجه ة تعام ل‬ ‫‪‬‬
‫موحدة وفي الثانية على تفريد الخدمات واالتفاقيات والتراخيص‪.‬‬
‫‪Decomate‬والذي يبحث في أثر تقديم االتاحة االلكترونيه لمقاالت الدوريات من خالل تخصص نقط إتاحة مركزية‬ ‫‪‬‬
‫‪Miracle‬ويهدف إلى تطوير نظام يسمح للمكتبات المتخصص بتحميل وإتاحة النوت الموسيقية ‪ Musical Scores‬المرمزة بطريق ة‬ ‫‪‬‬
‫بريل في شكل رقمي ‪.‬‬
‫وعلي المستوى الوطني بدأ عدد من الدول األوروبية برامج بحثية ومشروعات في المكتبات الرقمية منها ‪:‬‬
‫بريطانيا‬
‫تتحدد مالمح النموذج البريطاني للتنظيم الوطني لمشروعات المكتبات الرقمية في ‪:‬‬
‫‪ ‬برن امج المملك ة المتح دة للمكتب ات االلكترونيه ( ‪ programme ( eLib‬بمرحلتيه األولى والثانية ( ‪ ) ۱۹۹۷-1994‬ثم الثالث ة‬
‫( خریف ‪) ۲۰۰۱-۱۹۹۷‬‬
‫مراكز أبحاث المكتبات الرقمية المتنوعة ‪ ،‬مثل مركز البحث بالمكتبة البريطانية‬ ‫‪‬‬
‫أوالً برنامج المكتبة اإللكترونية ‪ :‬وقد ضم البرنامج في مرحلته األولى حوالى س تين مش روعا في المج االت التالية ‪ :‬اإلم داد بالوث ائق ‪ ،‬إتاح ة‬
‫المص ادر الش بكية‪ ،‬ال دوريات االلكترونيه‪ ،‬الرقمن ة ‪ ،‬النش ر االلك تروني‪ ،‬اإلحاط ة ‪،‬المس ودات ض بط الج ودة واس تكماال ألول مرحل تين اطلقت‬
‫المرحلة الثالثة واشتملت ثالث مجاالت هي ‪ :‬المكتبات المختلطة‪ ،‬المصادر الموسعة‪ ،‬االختزان الرقمي ‪.‬‬
‫ثانيا ً برنامج المكتبة الرقمية المكتبة البريطانية ‪:‬استهدف تطوير واس تكمال برن امج مب ادرات اإلتاح ة واالس تفادة من إنجازات ه ‪ ،‬وال دي اتج عن‬
‫التكنولوجيات الحديثة وإتاحة مجموعة الصادر في شكل رقمي حيث تصبح الكتيبة أكبر مرك ز المص ادر الرقمية ‪ ،‬وبن اء عليه ح ددت المكتب ة‬
‫أولويات برنامجها للمكتبة الرقمية في‬
‫تحسين إتاحة المصادر التاريخية‬ ‫‪‬‬
‫توسيع نطاق خدمات اإلمداد بالوثائق واإلحاطة الجارية باالعتماد على مستودعها اإللكتروني‬ ‫‪‬‬
‫تعديل قانون اإلبداع ليشمل المصادر اإللكترونية ‪1947‬‬ ‫‪‬‬
‫نيوزيلندا‬
‫يهدف مشروع المكتبة الرقمية النيوزيلندية ‪ Zealand Digital Library – ( Project NZDL‬بقس م عل وم الحاس ب بجامع ة " وايك اتو‬
‫‪ " Wankalo‬إلي استكشاف إمكانة إنشاء المكتبة الرقمية المبنية على اإلن ترنت وتط وير التقنيات الالزم ة واختباره ا ‪ .‬والمكتب ة الرقمية من‬
‫وجهة نظر القائمين على المشروع عبارة عن مجموعة من المقتنيات ‪ ،‬يتكون كل منها من عديد من الوثائق ومن ثم عمد فريق البحث إلى تص ميم‬
‫نظ ام إلنش اء وإدارة وص يانة المجموع ات الرقمية وإتاحته ا ‪ ،‬س واء على أق راص مل يزرة أو على اإلن ترنت ‪ ،‬وق د أطل ق عليه اس م "‬
‫‪“ Greenstone‬‬
‫آسيا‪.‬‬
‫منذ عام ‪ 1995‬أصبح بحث المكتبة الرقمية تحديا وطنيا في عديد من األسيوية ؛ ويمكن تقسيم مشروعاتها إلى المحاور التالية ‪:‬‬
‫مبادرة مكتبة رقمية على المس توى الوط ني ومكتب ات رقمية ألغ راض متخصص ة مث ال ‪ :‬مش روع مكتب ة ‪Library 2000 ۲۰۰۰‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ Project‬بستغافورة لربط كل مصادر المكتبات بها ‪ ،‬والمكتبة المالية الرقمية بجامعة هونج كونج ‪Enancial‬‬
‫المتاحف الرقمية ورقمنة الوثائق التاريخية ‪ ،‬مثال ‪ :‬مشروع المتحف الرقمي ‪ Digital Museum‬لجامع ة ت ايوان الوطنية ‪ ،‬ورقمن ة‬ ‫‪‬‬
‫مجموعة الفن بمتحف باالس ‪ Palace Museum‬بتایبی ‪ Taipei‬بواسطة شركة ‪. IBM‬‬
‫اللغة المحلية واسترجاع المعلومات متعددة اللغات ‪ ،‬مثال ‪ :‬مشروع ‪ Net Compass‬بجامعة ‪ Tsinghua Uni‬بالصين ‪ ،‬ومشروع‬ ‫‪‬‬
‫‪ Chinese Information Retrieval at the Academia Sinica‬بتایوان ‪Taiwan Digital Library‬‬

‫افريقيا‬
‫في نوفم بر ع ام ‪ 1999‬ق ام مرك ز التعليم م دى الحياة الت ابع بجن وب أفريقيا بافتت اح وتش غيل المكتب ة الرقمية األفريقية ( ‪Library‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ، ( ADEL‬مشتملة على ما يقرب من ‪ 3‬آالف كتاب الكتروني تغطي ‪ ٥٢‬قطاعا موضوعيا ‪ ،‬وإتاحتها بالمجان للمواطنين والمؤسسات‬
‫األفريقية لألغراض التعليمية أو التجارية وفي فبراير ‪ ۲۰۰۰‬حصل المشروع على منحة من البنك الدولي ق درها ‪ 90‬أل ف دوالر أنفقت‬
‫في زيادة المجموعات ‪ ،‬التي وصلت مع نهاية العام نفسه إلى ‪ 8‬آالف ‪ ،‬إلكتروني‪.‬‬
 ‫السمات المميزة المشروعات المكتبة‪ 3‬الرقمية‪ 3‬على المستوى العالمي‬ ‫‪‬‬
‫المالمح العامة‬ ‫‪‬‬
‫التنظيم الوطني الوضح لمشروعات المكتبة الرقمية ‪ ،‬وتبنى هيئات ومنظمات وطنية لتلك المبادرات ودعم التوفير المالي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اضطالع المكتبات الوطنية بدور ريادي في تلك المشروعات ‪ ،‬سواء من خالل البدء في مبادرات خاصة كما حدث في مش روع مكتب ة‬ ‫‪‬‬
‫الكونجرس ومشروع المكتبة النيوزالندية و الكندية وغيرها ‪ ،‬أو من خالل االنضمام لمشروعات على المستوى الوطنى ‪.‬‬
‫مشاركة المؤسسات التجارية وتعاونها الواضح ‪ ،‬ولعل هذا يرجع إلى وفي س ن المؤسس ات ب أن المكتب ات الرقمية هي الس وق المرتقب ة‬ ‫‪‬‬
‫لبيع منتجاتها من الم والبرمجيات والمصادر الرقمية ‪ ،‬ومن ثم فإن دعم البحوث والمشروعات في استثمار مضمون العائد ‪.‬‬
‫بدأت مشروعات المكتبة الرقمية في أحضان تخصص علوم الحاسب ‪ ،‬وتمركزت حول تطوير نظم وبرمجيات ومعمارية اتصاالت ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اعتماد تلك المشروعات على الجهود البحثية والدراسات العلمية الممولة يضمن تط بيق التقنيات واألدوات ال تي س بق اختباره ا والحكم‬ ‫‪‬‬
‫على فعاليتها‬
‫جاءت تلك المشروعات بعد نمو ونضج عدد من الشبكات على المسور المحلى وهي تمث ل عنص را مهم ا في البنية األساس ية للمكتب ات‬ ‫‪‬‬
‫الرقمية‬
‫بدأت معظم المشروعات كمشروعات رقمنة المصادر التي سقطت عنها حقوق النشر ‪ .‬من ال دوافع الواض حة لبن اء مش روعات المكتب ة‬ ‫‪‬‬
‫االرقمية‬
‫دعم العملية التعليمية والبحث العلمي‬ ‫‪‬‬

‫المالمح الخاصة‬
‫هدفت المرحلة األولى من مبادرات المكتبة الرقمية إلى دعم البح وث االستكش افية في قض ايا تنظيم وإتاح ة وت أمين واس تخدام مص ادر‬ ‫‪‬‬
‫المعلومات الموزعة باستخدام شبكة اإلنترنت أي أن محور اهتمامها هو بحوث علوم الحاس ب ‪ ،‬أم ا المرحل ة الثانية فق د ت داخلت معه ا‬
‫علوم أخرى ‪ ،‬على رأسها علوم المكتبات والمعلومات ؛ فوجهت معظم اهتمامها نحو قضايا ومجاالت جديدة في دورة حياة المعلوم ات‬
‫بالمكتبة الرقمية ؛ وتشمل إنتاج المحتوى واإلتاحة واالستخدام وقابلية االستخدام والحف ظ الت اريخي واالخ تزان ؛ بمع نى اهتمت بدراس ة‬
‫المكتبة الرقمية كنظم تخدم البشر ‪ ،‬وتخطت مستوى التحسيب واالتصاالت ‪.‬‬
‫يعد النموذج البريطاني أكثر رصانة من النموذج األمريكي ؛ حيث إنه يمثل واقعا تطبيقيًا أكثر من ه دراس ات مس تقبلية ‪ ،‬كم ا أن ه اعتم د‬ ‫‪‬‬
‫على التدرج أو التطور المنطقى ‪ ،‬الذي جاء نتاج ما سبقه من مشروعات وبحوث وتطبيقات ‪ .‬ويؤكد هذه المالحظة ما وصف ب ه " ج ‪.‬‬
‫ستيفن ‪ " J. Stephen‬مبادرات المكتبة الرقمية بأنها بطيئة النمو‬
‫مجاالت االهتمام‬
‫يمكن رصد القضايا التي تناولتها مشروعات المكتبات الرقمية بالبحث في‪:‬‬
‫الرقمية واالختزان الرقمي ‪ ،‬التكشيف واالستخالص االلي والتكشيف الداللي‬ ‫‪‬‬
‫أدوات استرجاع الوسائط االلداللي‬ ‫‪‬‬
‫الذكاء االصطناعي‬ ‫‪‬‬
‫تقنيات التعرف الضوئي المتقدمة ( صوت ‪ ،‬فيديو )‬ ‫‪‬‬
‫تقنيات التعرف الصوتي للفيديو‬ ‫‪‬‬
‫معالجة الصور لدعم االسترجاع وفقا للخصائص‬ ‫‪‬‬
‫واجهات التعامل والتمثيل المرئى للمحتوى‬ ‫‪‬‬
‫نظم استرجاع المعلومات الجغرافية والمكانية‬ ‫‪‬‬
‫برتوكوالت االتصال واالسترجاع‬ ‫‪‬‬
‫تقنيات قواعد البيانات‬ ‫‪‬‬
‫معمارية النظم والشبكات الموزعة‬ ‫‪‬‬
‫قضايا وصف المحتوى ( الميتادانا )‬ ‫‪‬‬
‫إثبات المستفيدين ‪ ،‬دراسات سلوك المستفيدين واحتياجاتهم في البيئة الرقمية ‪..‬‬ ‫‪‬‬
 ‫الفصل الثالث‬

‫مشروعات المكتبة الرقمية في مصر‬

 ‫تمهيد‬
‫نسعي هذا الفصل إلى استكشاف حالة مشروعات المكتبة الرقمية في مصر وتطورها ‪ ،‬واألهداف التي تسعى لتحقيقه ا ‪ ،‬والبيئ ة ال تي تمت فيه ا ‪،‬‬
‫وطبيعة بات التي تبنتها وأهدافها ‪ ،‬و عناصر التخطيط والتنسيق بينها ‪ ،‬وأب رز مالمحه ا ‪ .‬وعلى العكس من معظم المش روعات ال تي انطلقت في‬
‫العالم من عباءة الدراسات والبحوث األكاديمية أو في ظل منظومة وطنية ‪ ،‬ب دأت مش روعات المكتب ات الرقمية في مص ر في إط ار تط بيقي أو‬
‫ممارسات مستقلة ‪ ،‬وقد تأثرت هذه المشروعات بالمفهوم الجزئي السائد للمكتبة الرقمية || نسية الذي أبدته تطبيقيا المش روعات في مختل ف دول‬
‫العالم ‪ ،‬والمتمثل في رقمنة مصادر المعلومات ‪.‬‬

‫المالمح العامة للمشروعات‬

‫المركز القومي لتوثيق التراث الحضاري والطبيعي‬
‫في يناير ‪ ٢٠٠٠‬تم إنشاء المركز القومى لتوثيق التراث الحضاري والط بيعي ‪ CULTNAT‬كج زء من الخط ة القومية للنهض ة المعلوماتية ‪،‬‬
‫التي تبنتها وزارة االتصاالت والمعلومات ‪،‬وترجع بدايات المركز إلى االتفاقية المبرمة مع اليونسكو االنسانية عام ‪ ، ١٩٧٢‬ولم يتم تفعيل تل ك‬
‫حتى تاريخ إنشاء المركز ‪ ،‬ثم انتقلت تبعيته بعد ذلك إلى مكتبة اإلسكندرية وبدعم خاص من الوزارة ‪ ،‬ال تي تح ول اس مها إلى وزارة االتص االت‬
‫وتكنولوجيا المعلومات‬
‫ويكمن الهدف الرئيسي للمركز في توثيق وصيانة المواد الثمينة التي تمثل قيمة حضارية ‪ ،‬من خالل ‪:‬‬
‫‪ -１‬توثيق تراث مصر الحضاري بحواليه المادية والمعنويخالل‬
‫توثيق تراث مصر الطبيعي من محميات ومناطق طبيعية ‪.‬‬ ‫‪-２‬‬
‫وضع خطة قومية لتنفيذ البرنامج باستخدام أحدث التقنيات ‪.‬‬ ‫‪-３‬‬
‫نشر الوعي وزيادة التعريف بهذا التراث من خالل النشر اإلعالمي واإللكتروني‬ ‫‪-４‬‬
‫‪ -５‬تدريب الكوادر في مجال التوثيق والحفاظ على التراث‪.‬‬
‫وبناء عليه ‪ ..‬يق وم المرك ز بإنش اء قواع د البيان ات ض من ع دد من منه ا ‪ :‬توثيق المخطوط ات ‪ ،‬وال تراث المعم اري لمدين ة الق اهرة ‪ ،‬وت راث‬
‫الموسيقى العربية ‪ ،‬وتوثيق التراث الشعبي ‪ ،‬وذاكرة مصر الفوتوغرافية المشروعات‬

‫دار الكتب الوطنية‬

‫يرجع تاريخ تأسيس المكتبة إلى عام ‪ 1870‬م ‪ ،‬إال أنه تم إنشاء الهيئة العامة لدار والوثائق القومية ب القرار الجمه وري رقم ‪ 176‬لس نة ‪١٩٩٣‬ـ‬
‫وكانت قبل ذلك قسمها من الهيئة العامة للكت اب – به دف نش ر الثقاف ة بين أف راد الش عب بتيس ير االطالع على اإلنت اج الفك ري وتعميم الخ دمات‬
‫المكتبية وتوصيلها للمواطنين ‪ ،‬وك ذلك إحياء ال تراث الفك رى وتيس ير دراس ته واإلف ادة من ه ‪ .‬ويمث ل اس تخدام التقنيات الحديث ة أح د المح اور‬
‫األساسية للتطوير ‪ ،‬والذي اعتبره القائمون على الدار بدايات التوجه نحو المكتبة الرقمية ‪ ،‬وارتكز هذا التطبيق على محورين أساسيين ‪ ،‬هما ‪:‬‬
‫ميكن ة العمليات ‪ :‬في ع ام ‪ ١٩٩٨‬ب دأ مش روع تحليل وتص ميم النظ ام اآللى لميكن ة العمليات ب دار الكتب ‪ ،‬تحت إش راف مرك ز‬ ‫‪)1‬‬
‫االستشارات الهندسية بكلية صدمة جامعة عين شمس ‪ .‬ومع بداية عام ‪ ٢٠٠٤‬هاجرت الدار إلى نظام األف ق ة على خط ة طويل ة األج ل‬
‫مكونة من ثالث مراحل أساسية ‪ ،‬مازال يجرى تنفيذ أولها ‪:‬‬
‫‪ ‬تركيب أربعة نظم فرعية ‪ ،‬هي ‪ :‬النظام الف رعي للفهرس ة ‪ ،‬والنظ ام الق ديم – لإلع ارة ‪ ،‬النظ ام الف رعي لض بط ال دوريات ‪،‬‬
‫النظ ام الف رعي – الفه رس الع ام من الخ ط المباش ر ‪ ،‬وتوف ير س تة وعش رين محط ة عم ل ‪ ،‬منه ا س نة لألخص ائيين ون ‪..‬‬
‫المستفيدين ‪ ،‬وتشمل هذه المرحلة عملية تحويل البيانات – النظام القديم ‪.‬‬
‫‪ ‬ترکيب النظام الفرعي للجرد ‪ ،‬والنظ ام الف رعي لإليداع الق انوني ‪ ،‬والنظ ام الف رعي للمخطوط ات ‪ ،‬وإتاح ة النظ ام الف رعي‬
‫للفهرس المباشر على الشبكة العنكبوتية ‪ ،‬مع زيادة عدد محطات العمل إلى عشرين محطة لألخصائيين‬
‫ربط دار الكتب بالمكتبات الفرعية لها وعددها ‪ ٢٣‬مكتبة ‪ ،‬وكذلك ربط مراصد للمستفيدين ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫رقمنة المخطوطات ‪ :‬تتحدد واقع مشروع المكتبة الرقمية في جهود رقمنة المخطوطات ونشرها ‪ ،‬والى أمكن رصدها فيما يلي‬ ‫‪)2‬‬
‫قام المركز اإلقليمي لتكنولوجيا المعلومات وهندسة البرامج ( ريتسك ) برقمنة عدد من نفائس مخطوط ات دار الكتب ‪ ،‬ض من‬ ‫‪‬‬
‫االتفاق المبرم مع برنامج اليونسكو " ذاكرة العالم " وأصدر من خالله قرضا مليزرا عام ‪١٩٩٧‬‬
‫‪ ‬قيام مرك ز المعلوم ات ودعم اتخ اذ الق رار بمجلس ال وزراء بمش روع التوثيق اآللي لمخطوط ات دار الكتب ؛ به دف إج زاء‬
‫حصر دقيق للمخطوطات ‪ ،‬وفيه تم إنشاء قاعدة بيانات مصورة ‪.‬‬

‫مكتبة اإلسكندرية‬
‫يرجع التفكير في إنشاء مكتبة اإلسكندرية الجديدة إلى عام ‪ 1974‬على ‪ 1981‬الدكتور مصطفى العب ادي ‪ ،‬وتحمس ت اليونس كو لمش روع إحياء‬
‫المكتبة واعتمر له عند حضاريا ووافقت في عام ‪ 1986‬على إقرار المشروع ‪ ،‬وفي عام ‪ 1997‬أصدرنا اليونسكو نداء دوليا للمس اهمة في دعم‬
‫المشروع ‪ ،‬وفي يونيو ‪ ١٩٨٨‬قام السيد رئيس الجمهورية محمد حسني مبارك وبحضور مدير عام اليونسكو – بوضع – األساس لمشروع إحياء‬
‫المكتبة في الموقع الذي خصصته جامعة اإلسكندرية للمش روع ‪ ،‬وفي أواخ ر الع ام نفس ه ص در الق رار الجمه وري رقم ‪ ٥٢٣‬بإنش اء ال ه العام ة‬
‫لمكتبة اإلسكندرية وقد أعلنت المكتبة عن االستراتيجيات التي تبنتها للتعامل مع الثورة الرقمية على النحو التالي ‪:‬‬
‫ارشيف االنترنت ‪ : Internet Archive‬يهدف الى ضمان اإلتاحة الدائمة للمعلومات الرقمية ‪ ،‬التي نش رت على ش بكة اإلن ترنت ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫والحيلولة دون ضباع هذه المعلومات واختفائها‬
‫مشروع المكتبة الرقمية ‪ :‬وهو عبارة عن مكتبة عربية تحتوى في مرحلتها األولى على ‪ ٢٠‬ألف كتاب نتاح على شبكة اإلن ترنت ‪ ،‬م ع‬ ‫‪‬‬
‫ترجم ة بعض محتوياته ا إلى اللغ ة اإلنجليزية ‪ .‬إض افة إلى بحث توقيع اتفاقيات تع اون م ع المؤسس ات الثقافية العربية لتك وين تل ك‬
‫المكتبة ‪ ،‬مثل ‪:‬اتحاد الكتاب العربي والمجلس الوطنى الثقافي‬
‫مشروع المليون كتاب‪ :‬بدأت فك رة المش روع في جامع ة ك ارنيجي ميل ون بالواليات المتح دة األمريكية ‪ ،‬وق د ش ارفت الجامع ة على‬ ‫‪‬‬
‫االنتهاء من رقمنة مليون كتاب من مختلف أنحاء العالم ‪ .‬وتم ذلك ‪ ،‬من خالل تقسيم العمل على عدد من المراكز المتفرقة على عدة دول‬
‫حول العالم ‪ ،‬بحيث يتم تنفيذ مشروع المليون كتاب بكل من هذه المراكز عن طريق تبادل األج زاء ال تي ق ام ك ل من األط راف بالعم ل‬
‫لرقمنتها ؛ مما يتيح تبادل موارد الدول المختلفة وتقسيم العمل بينها ‪ ،‬واحتفاظ كل طرف من األطراف بحق اإلشراف‬
‫مشروع األلف محاضرة ‪ :‬ويه دف إلى تعزيز مب دأ الص حة العام ة لم ا بع د التخ رج ‪ ،‬لت دريب الطلب ة عن طريق محاض رات متاح ة‬ ‫‪‬‬
‫لالستخدام الفردي للعلماء والمعلمين ‪ ،‬من خالل شبكة اإلنترنت وتبادله ا بس هولة ودون أي قيود ‪ ،‬غ ير أن ه ال يس مح ببيعه ا ‪ .‬وق د تم‬
‫إعداد ونشر اصدارة تجريبية للمشروع اتخذت شعار " الصحة العامة " تضم ‪ 1500‬محاصرہ الكترونيه في علم االوبئة‬
‫المكتبة الرقمية للمخطوطات‪ :‬والذي يهدف للعناية بالتراث من خالل رقمنة المخطوط ات ونش ر األص ول الن ادرة على أق راص مل يزرة‬ ‫‪‬‬
‫وإتاحتها للتصفح الداخلي ‪ ،‬باستخدام المتصفح التخيل للمخطوطات ‪ ،‬وهو برنامج أهدى للمكتب ة من الس ويد ‪ .‬وق د أص درت المكتب ة في‬
‫‪ ٢٠٠۳‬من خالل إداراتي المخطوطات والتزويد المجموعة األولى ‪ ،‬وتضم سبع مخطوط ات مخت ارة من مجموع ة بلدية اإلس كندرية ‪،‬‬
‫والتي آلت إلى مكتبة اإلسكندرية ‪ ،‬وصدرت المجموعة الثانية تضم مجموعة من أكثر مخطوطات مجموعة التراث اسالمي ندرة بمسجد‬
‫العارف باهلل أبي العباس المرسى ‪.‬‬
‫الشبكة القومية للمعلومات العلمية والتكنولوجية‬
‫ترجع فكرة بناء نظام للمعلومات العلمية والتكنولوجية في مصر إلى أوائل الس بعينيات ‪ ،‬وال تي وض عت ح يز التنفيذ ض من المش روع المص رى‬
‫للمعلومات العلمية والتكنولوجية ‪ STI‬عام ‪ ، 1979‬بهدف تخطيط وتطوير نظام المعلومات العلمية والتكنولوجية المص رى ‪ ،‬وتت وزع وظ ائف‬
‫الشبكة وخدماتها على محاور ثالثة ‪ ،‬هي ‪:‬‬
‫بناء وتطوير قواعد البيانات المحلية لضبط وتنظيم اإلنتاج الفكري المصري العلوم والتكنولوجيا ‪ ،‬وتنقسم تلك القواعد إلى ببليوجرافية ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫غير ببليوجرافية‬
‫خدمات المعلومات وتش مل البحث في مراص د البيان ات ‪ ،‬واإلم داد ب الون و والبث االنتق ائي للمعلوم ات ‪ ،‬وخدم ة اإلحال ة ‪ ،‬والترجم ة‬ ‫‪‬‬
‫العلمية ‪.‬‬
‫خدمات اإلنترنت حيث تعمل الشبكة كمورد خدمة إنترنت ‪ ISP‬رشد االتصال باإلنترنت بكاف ة أش كاله ‪ ،‬وخ دمات البريد اإللك تروني ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫ونصه المواقع واستضافتها ‪.‬‬

‫المكتبة القومية الزراعية‬

‫لقد كان الدافع الرئيسي من إنشاء المكتبة القومية الزراعية المصرية ‪ ENAL‬هو جمع وتنظيم وتحليل المعلومات الزراعية والعلوم ذات الصلة ‪،‬‬
‫وأن تصبح محور ش بكة للمعلوم ات الزراعية تغطى مص ر كله ا ‪ ،‬وتمكن الب احثين من الحص ول على المعلوم ات ب ربطهم بش بكات المعلوم ات‬
‫الداخلية والخارجية ‪.‬‬

‫مكتبة القاهرة الكبرى‬

‫تأسست مكتبة القاهرة الكبرى في يناير ‪ 1995‬تابعة لقطاع اإلنتاج بوزارة الثقاف ة ‪ ،‬ه دفها الرئيس ي أن تص بح مؤسس ة ثقافية إعالمية ‪ ،‬ترتب ط‬
‫بالمجتمع المحيط بها من خالل ما تنظمه من ندوات وما تقيمه من معارض ومسابقات إضافة إلى أهدافها التعليمية والبحثية والترفيهية ‪ .‬وب الرغم‬
‫من أن المكتبة قد أعلنت عن مشروعها للمكتب ة الرقمية ع ام ‪ ١٩٩٨‬م ‪ ،‬إال أن المش روع في ج وهره ال يتع دى كون ه ق رارا إداريا دون وج ود‬
‫سياسة أو تخطيط مسبق ويرجع أصل المشروع إلى أن المكتبة منذ افتتاحها قامت باقتناء مجموعة من مص ادر المعلوم ات المحمل ة على أق راص‬
‫مليزرة تم حفظها ‪ ،‬بمعزل عن المقتنيات وعن المستفيدين ‪ ،‬وفى عام ‪ ۱۹۹٨‬اقترح مدير المكتبة تفعيل االس تفادة من ه ذه المجموع ة بتخص يص‬
‫قاعة لها ‪ ،‬ثم تال ذلك االشتراك في إحدى قواعد البيانات على احد المباشر ‪ ،‬والتي تضم أكثر من ‪ 5‬آالف دورية تغطى كافة الموضوعات ‪.‬‬
‫وعلى الرغم من مالئمة بيئة المكتبة بما تملكه من أدوات تكنولوجية منذ إنشائها ‪ ، .‬إال أن هذه المجموعة معزولة تماما ويرجع ذلك إلى ما يلي ‪:‬‬
‫لم تجري عليها عمليات الضبط الببليوجرافي أو تضمينها فهرس آلي إال أنه أعدت لها قائمة موضوعية مطبوعة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ال يتم تنمينها أو تعديلها لعدم وجود بند مالي بالميزانية القتناء االوعية في شكلها الحديث‬ ‫‪‬‬
‫خصص للقاعة جهاز حاسب فقدا وغير متصل بالشبكة المحلية‬ ‫‪‬‬
‫مكتبة الهيئة العامة لألبنية التعليمية‬
‫أنشئت بقرار رئيس الجمهورية ‪۱۹۸۸‬وفي عام ‪ ١٩٩٤‬م أنش ئت مكتب ة الهيئ ة به دف خدم ة الع املين بالهيئ ة وطلب ة الدراس ات العليا والب احثين‬
‫والمجموعات االستشارية ‪ .‬وقد أعلنت مكتبة الهيئة العامة لألبنية التعليمية عن مشروعها للمكتبة اإللكترونية في عام ‪ ، 1998‬والذي أطلق عليه‬
‫اسم ‪ :‬مكتبة األقراص الضوئية ‪ D ) Library‬؛ بهدف توفير مصادر المعلومات على أق راص مل يزرة في الموض وعات العام ة والمتخصص ة‬
‫وإتاحتها عبر خادم أقراص مليزرة ‪ CD Server‬بعد ربطه بشبكة فروع الهيئة المختلفة ‪ ،‬التي بلغ عددها ‪ ۲۷‬فرعا ً ‪ ،‬وفي العام نفسه ‪ ،‬حصلت‬
‫المكتبة على شهادة األيزو في الجودة الشاملة ‪ 1500001‬ضمن إدارات المعلوم ات بالهيئ ة ‪ " .‬وق د ق امت المكتب ة بعم ل قائم ة موض وعية بم ا‬
‫يتوافر بها من األقراص المليزرة وتوزيعها على جميع العاملين بالهيئة ‪ ،‬سواء في الديوان العام أو في الفروع ‪ ،‬مع إحاطتهم بكل ما يتم إض افته ‪.‬‬
‫وتعتمد آلية تقديم الخدمة على تلبية رغبات العاملين التي يتم تلقيها عن طريق االتصال التليفوني‬

‫المجلس األعلى للشئون اإلسالمية‬

‫في فبراير ‪ ١٩٩٦‬أصدر " محمود حمدي زقزوق " وزير األوقاف ‪ ،‬ورئيس المجلس األعلى للشئون اإلسالمية ‪ ،‬قرارا وزاريا يقضى باس تحداث‬
‫هيكل تنظیمی باسم " مركز الدراسات والموسوعات اإلسالمية " ‪ ،‬والذي باشر عمله في ‪ 30‬يوم ‪ ۱۹۹۸‬م ‪ .‬وتتمثل الجهود المبذولة لتحقيق مهام‬
‫المركز فيما يلي ‪ -1 :‬أعلن المركز من ذ إنش ائه ع ام ‪ ١٩٩٨‬عن مش روع المكتب ة اإللكترونية ؛ ليتم من خالل ه إنت اج وبث األبح اث والدراس ات‬
‫العلمية التراثية والحديثة في مجال الدين اإلسالمي وعلومه وقد اقتص ر المش روع في بدايت ه على الكتب واألبح اث العلمية ‪ ،‬وال تي بل غ ع ددها‬
‫ديسمبر ‪ ٢٠٠٤‬حوالى ‪ 56‬كتابا متاحة فقط من خالل اإلصدارة اإلنجليزية الموقع المجلس ‪ -٢.‬مع أواخر عام ‪ ۲۰۰٤‬توج ه المرك ز نح و رقمن ة‬
‫المخطوطات واتاحتها علي الويب وكانت البداية بمكتب ة مخطوط ات مس جد الس يده زينب حيث تم رقمن ة مخطوط ة واح دة واتاحته ا باالص دارة‬
‫العربية‬

‫مكتبة مبارك العامة‬

‫في مارس ‪ ١٩٩٥‬تم افتتاح مكتبة مبارك العامة ‪ ،‬والتي جاءت نتاج التعاون الدولى بين إحدى المؤسس ات األهلية بألمانيا وهي " برتلس مان" ‪،‬‬
‫وكل من وزارة الثقافة وجمعية الرعاية المتكاملة بمصر ثم سرعان ما توجهت المكتبة إلى توسيع دائرة المستفيدين من خدماته في مختلف من اطق‬
‫وأحياء القاهرة الكبرى ‪ ،‬عن طريق إنشاء فروع لها في هذه المواقع ‪ ،‬وقد تم إنشاء الفرع األولى المكتبة مب ارك العام ة بحى الزيت ون األميرية ‪،‬‬
‫وتم افتتاحه في شهر مارس عام ‪ ١٩٩٩‬م ‪.‬‬
‫وفي إبريل ‪ ۲۰۰۱‬بدأت مكتبة مبارك العامة مشروع مكتبة الفيديو الرقمية ‪ ،‬التي اس تهدف رقم ة ح والي ‪ 400‬ش ريط فيديو تمل ك المكتب ة ح ق‬
‫توزيعها ‪ ،‬وهي تسجيالت الندوات التي عقدت بالمكتبة ‪ ،‬وإتاحتها للمستفيدين عبرا الشبكة المحلية كمرحلة أولى وتمهيدا لبثه ا ‪ ،‬من خالل موق ع‬
‫المكتبة على الشبكة العنكبوتية ‪ ،‬وكان هدف األساسي من المشروع هو توثيق األنشطة الثقافية ‪ ،‬ال تي تتم بمكتب ة مب ارك التيس ير س بل الوص ول‬
‫إليها ‪.‬‬
‫وجدير بالذكر أن إدارة المكتبة توسعت في تطبيقها لمفهوم المكتبة الرقمية من خالل ‪ -1‬تحميل الكتب اإللكترونية المجانية والمواق ع المخت ارة‬
‫من خالل الشبكة العنكبوتية وتضمينها موقع المكتبة ؛ حيث تحتوى على حوالي ‪ ۱۸‬كتابا إلكترونيا ‪ ،‬جميعها في تعلم مهارات الحاسب واإلن ترنت‬
‫‪ – ٢ .‬خدمة النقاط اإللكترونية ‪ cPoint‬وهي عبارة عن تخصيص عدد من المنافد المتصلة بالشبكة ‪ ،‬يختص كل منها بموض وع معين ‪ ،‬يتم من‬
‫خاللها تجميع المصادر المختلفة المتصلة بالموضوع ‪ ،‬مثل األقراص المل يزرة المحمل ة إم ا على الحاس ب أو خ ادم ش بكة المكتب ة ‪ ،‬أو من خالل‬
‫ربطه ا ب المواقع ذات الص لة على الش بكة العنكبوتية ‪ –٣ .‬خ دمات البحث في قواع د البيان ات العالمية المتص لة بالموض وعات ‪ ،‬ذات الص لة‬
‫باهتمامات مجتمع المستفيدين‪.‬‬

‫مرکز سوزان مبارك للحضارة اإلسالمية‬

‫في ديسمبر ‪ ۲۰۰۰‬صدر قرار وزير الثقافة بأن يتولى صندوق التنمية الثق اب تجه يز وإع داد س بيل وكت اب " قايتب اي " ليك ون مكتب ة للحض ارة‬
‫اإلسالمية ‪ ،‬تابعا ً لمكتبة القاهرة الكبرى ‪.‬‬
‫ونظرا للتبعية اإلدارية وامتدادا للمشروع نفسه الذي أعلنته مكتبة القاهرة الكبرى ؛ أعلن مركز سوزان مب ارك للحض ارة اإلس المية ب دء خ دمات‬
‫المكتبة الرقب منذ افتتاحه في أكتوبر ‪ ٢٠٠١‬من خالل إتاحة البحث في قواعد البيان ات وتحميل مص ادر المعلوم ات المجانية من اإلن ترنت في‬
‫موضوعات التاريخ والحضارة اإلسالمية ‪ .‬إال أن ما يميز المكتبة الرقمية للمركز عن نظيراته ا بالمكتب ة األم ه و قاع دة بيان ات تكش يف المواق ع‬
‫المتخصصة على الشبكة العنكبوتية ‪ ،‬والتي يتم االعتماد عليها في خدمة الرد على االستفسارات ‪ ،‬وفي إصدار دليل المواقع ‪.‬‬

‫مكتبات جامعة المنصورة‬

‫جاءت فكرة إنشاء مكتبات رقمية في إطار تطوير مكتبات جامعة المنص ورة التق ديم خ دمات المعلوم ات اإللكترونية والخ دمات عن بع د ‪ ،‬وبن اء‬
‫عليها اتحدت اإلدارة العامة للمكتبات قرارها في نوفمبر ‪ ٢٠٠١‬بإنشاء إدارة المكتبات الرقمية ومكتبة رقمية بكل مكتبة من مكتبات الجامعة ‪ .‬وق د‬
‫استهل المشروع خطواته بتوفير البنية األساسية إلنشاء المكتبات الرقمية ‪ ،‬و التي حددها القائمون على المشروع بما يلي ‪:‬‬
‫ميكنة العمليات المكتبية بإدخال نظام آلى بالمكتبة المركزية ومكتبات الكليات ‪ ،‬وهو نظام األفق ‪Honzon‬‬ ‫‪‬‬
‫وضع المتطلب ات والمع ايير األساس ية إلنش اء المكتب ات الرقمية بمكتب ات الجامع ة ؛ حيث ح ددت اإلدارة االعتب ارات الخاص ة بالعت اد‬ ‫‪‬‬
‫والبرمجيات والتكوين اإلداري والمالي‬
‫تحديد الشروط الواجب توافرها عند اختيار القوى البشرية ‪ ،‬سواء على مستوى التخصص أو الخبرات والمهارات المطلوبة‬ ‫‪‬‬
‫تكوين مجموعة المنسيات الرقمية من خالل زيادة التوجه نحو االشتراك في قواعد البيانات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تصميم موقع لكل مكتبه من مكتبات الجامعة وربطها ببعضها البعض‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وتتمثل مجاالت أنشطة المنظمة والخدمات التي تؤديها في األدوار التي تباشرها ‪ ،‬وهي ‪:‬‬
‫الدور التنسيقى التكاملي ‪ :‬دعم جهود مؤسسات التنمية اإلدارية القطرية وإمدادها بما يس تجد في حق ل التط وير اإلداري إض افة إلى رص د‬ ‫‪-1‬‬
‫ممارسات التنمية اإلدارية العربية وإجراء الدراسات المقارنة بين الدول العربية ودعمها وتشجيعها ‪.‬‬
‫دور بيت الخ برة التنفيذي ‪ :‬تص ميم وتق ديم خ دمات الت دريب اإلداري من خالل عق د ال برامج والن دوات وتق ديم الخ دمات االستش ارية‬ ‫‪-2‬‬
‫والتعاقدية ؛ بهدف تطوير النظم وإمداد المؤسسات بالخبراء والمختصين كمستشارين في مجاالت التنمية اإلدارية المختلفة ‪.‬‬
‫المالمح اإلدارية للمشروعات‬
‫التخطيط والتمويل‬
‫إن التخطيط الجيد هو صام أمان تنفيذ مشروعات المكتبة الرقمية ‪ ،‬وكذلك تق دير مب دئى للمعوق ات والمش كالت المحتمل ة وب دائل حله ا ‪ .‬وعلى‬
‫خالف ما تميزت به المشروعات على مستوى العالم من التخطيط الجيد وال دعم الم الي ؛ لم يخص ص للمش روعات في مص ر ميزانية مح ددة ‪،‬‬
‫باستثناء مكتبة المنظمة العربية ‪ ،‬التي تمكن القائمون عليها من الحصول على منحة قدرها ‪ ٩٥٢‬ألف دوالر‬

‫تاهيل العاملين‬
‫يعد العنصر البشري أهم عناصر اإلنتاجية للوصول لألهداف ؛ فهو ترس التش غيل األساس ي لم وارد المش روع المادية والمالية والتقنية ‪ .‬وه و‬
‫األمر الذي ال يقتصر على المكتبات الرقمية وحدها ‪ ،‬ولكن كثر الحديث حول أخصائي المكتبة الرقمية ‪ Digital Libraman‬وتأهيله‬
‫ولم يحصل سوى أخصائيي معلومات المكتبة القومية الزراعية على دورات تدريبية ‪ ،‬تتعلق بعمليات النشر اإللكتروني كمنحة من المكتبة القومية‬
‫الزراعية األمريكية ‪ .‬كذلك حصل القائمون على مشروع مكتب ات جامع ة المنص ورة على دورة تدريبية في نظ ام إدارة المكتب ة الرقمية من قب ل‬
‫الشركة الموردة للنظام‬

‫التقييم وضبط الجودة‬

‫تتعدد الطرق واألساليب المتبعة لضبط جودة مشروعات المكتبة الرقمية ‪ ،‬منه ا التج ريب االس تطالعي ‪ ،‬ودراس ة آراء المس تفيدين ‪ ،‬والتحكيم ‪،‬‬
‫ومقارنتها بالمعايير واألدلة االسترشادية ‪ .‬كل تلك األساليب تهدف إلى ضمان سالمة سير العم ل بالمش روع والتزام ه بالج داول الزمنية المح ددة‬
‫سلفا ‪ ،‬خالل تقييم مخرجاته ‪ ،‬واالكتشاف المبكر للمعوقات وأخطاء المارسة والتطبيق ووضح بدائل لحلها ‪ .‬وبالنسبة لمشروعات المكتب ة الرقمية‬
‫محل الدراسة ‪ ،‬فقد راعت ثالثة منها طرق ضبط الجودة ‪ ،‬بينها اكتفت خمسة مشروعات بتقارير اإلنجازات الشهرية للع املين بالمش روع ؛ حيث‬
‫اعتمدت كل من المكتبة القومية الزراعية ومركز توثيق التراث الحضاري على التحكيم من قبل لجنة استشارية ‪ ،‬في حين اعتمد مش روع العربية‬
‫للتنمية اإلدارية على ضبط الجودة ‪ ،‬من خالل االلتزام بالمعايير الشركة التي ضمن خطة المشروع ‪.‬‬