Школски програм Средња стручна школа , Крагујевац

Образовни профил: Медицинска сeстра техничар, технчар за роботику, машински техничар за компјутерско управљање
Разред: III6, IV2
Предмет: Логика са етиком
Просветни гласник: Просветни гласник бр. 1 од 2016. године.

Циљеви наставе Циљ наставе логике са етиком је:

предмета:  Стицање основних знања о логици и етици и схватање значаја тих знања за јасно размишљање и развој
личности.
 Упознавање са елементима и законима логике и разумевање улоге коју логика има у науци и свакодневном
животу Разумевање појмова који се јављају у етичким расправама и развијање сензибилитета за етичка питања
савременог друштва Оспособљавање ученика за самостално, критичко размишљање и формирање ставова о
друштвеним проблемима.
Годишњи фонд часова: 66 часова
Недељни фонд часова: 2 часа

Начин остваривања програмапредмета:

 На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима наставе / учења, планом рада и начинима оцењивања

Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:

 теоријска настава (66часова)

Место реализације наставе

 Учионица

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. праћење остварености исхода
2. тестове знања
Школски програм Средња стручна школа , Крагујевац

Начин
остваривања
Циљеви учења за садржаја Корелација
Садржај Активност ученика Стандарди
предмет или исход програма
(облици и
методе рада)
По завршетку теме Облици: Слуша, посматра,
Увод у логику ученик ће бити у Фронтални, записује, примењује Математика
стању да: индивидуалн стечена знања и Српски језик
Појам и подела логике. -препозна да и сам већ и одговара на Историја
Логика као наука о користи логику као и Методе: постављена питања
форми мишљења граматику разликује Излагање,
Основни логички мишљење од маште, дискусија,
принципи (идентитет, надања, опажања и показивање
непротивуречност и и наводи примере из
искључење трећег) свакодневног живота
искаже дефиницију
логике, разуме и
опише у чему се
састоји формални
карактер логике
разликује принципе
мишљења, наведе
примере за основне
логичке принципе и
симболички их
приказује.
Формална логика: По завршетку теме Облици: Слуша, посматра, Математика
 Појам ученик ће бити у Фронтални, записује, користи Српски језик
 Суд стању да: индивидуалн наставни материјал, Историја
 Закључак -увидиразлику између и Методе: примењује стечена
појма, термина, Излагање, знања и одговара на
Разлика између појма, опажаја, предмета, дискусија, постављена питања
ствари и представе, представе разликује показивање
Врсте појмова Обим и обим и садржај појма,
Школски програм Средња стручна школа , Крагујевац

садржај појма Односи увиђа однос између

међу појмовима обима и садржаја,
Дефиниција и деоба наводи пример за
Суд и врсте судова обим и садржај и
Истиносна вредност дефинише обим и
сложених судова садржај појма
(негација, конјукција, препознаје и именује
дисјункција, појмове, набраја их,
импликација и уочава разлику
еквиваленција) између појединачних
Комбинована подела и општих појмова
судова, расподељеност препознаје односе
појма Односи међу међу појмовиима и
судовима (логички именује их
квадрат) Врсте (субординација,
закључивања координација,
Непосредно контрарност) и
закључивање – графички приказује
конверзија, обверзија, односе међу
логички квадрат појмовима наведе
Посредно закључивање делове дефиниције
– индукција, аналогија даје примере
и дедукција Фигуре дефиниције из своје
категоричког струке разликује
силогизма, модуси прешироку и преуску
категоричког дефиницију разликује
силогизма чланове деобе од
Хипотетички и принципа деобе увиђа
дисјунктивни значај принципа деобе
силогизам Доказ самостално изводи
Примери индуктивног једну деобу разликује
и дедуктивног субјекат и предикат
закључивања у суда и увиђа значај
наукама. копуле за квалитет
суда препознаје
форму сложеног суда,
Школски програм Средња стручна школа , Крагујевац

разликује и именује
логичке везнике
(негација, конјукција,
дисјункција,
импликација и
еквиваленција) и
наводи примере
разликује квантитет и
квалитет суда,
препознаје форму
а,е,i,o суда и наводи
примере именује
односе међу судовима
препознаје
индуктивно,
дедуктивно и
закључивање по
аналогији на
примерима из
свакодневног живота
увиђа да и сам
користи наведене
форме закључивања,
именује их и
разликује
демонстрира
конверзију и
обверзију на
примерима наведе и
објасни четири
фигуре силогизма
изводи задате модусе
силогизма излаже
примере за
хипотетички и
дисјунктивни
Школски програм Средња стручна школа , Крагујевац

силогизам повезује
форме закључивања у
облику доказа.

Логичке грешке По завршетку теме Облици: Слуша, посматра, Математика

ученик ће бити у Фронтални, записује, користи Српски језик
Паралогизми и стању да: индивидуалн наставни материјал, Историја
софизми. -разликује случајне од и, групни примењује стечена
Грешке у закључку. намерних логичких Методе: знања и одговара на
Грешке у доказу. грешака примењује Излагање, постављена питања
Грешке у форме закључка и дискусија,
аргументацији. доказа препознаје и показивање,
именује логичке
грешке: увођење
четвртог појма у
силогизам,
нерасподељен појам,
замена теза,
argumentum ad
hominem, post hoc ergo
propter hoc.
По завршетку теме Облици: Слуша, посматра,
ученик ће бити у Фронтални, записује, користи
стању да: индивидуалн наставни материјал,
- разуме проблем и, групни, рад примењује стечена
методе у паровима знања и одговара на
-разуме и критички Методе: постављена питања
приступи Излагање,
хуманистичим дискусија,
учењима, учењима о показивање,
човеку и држави,
разуме и увиди
важност схватања
дијалектичког односа
материје и духа
Школски програм Средња стручна школа , Крагујевац

Појам и значај етике По завршетку теме Облици: Слуша, посматра, Верска настава
ученик ће бити у Фронтални, записује, користи Грађанско васпитање
Развој сазнања о појму стању да: индивидуалн наставни материјал, Историја
и предмету етике, -набрајаправила и, групни, рад спримењује стечена
значају моралних (норме) из различитих у паровима знања и одговара на
норми за живот сфера живота издваја Методе: постављена питања.
правила која слободно Излагање,
појединца у друштву.
прихватамо и дискусија,
разликује их од оних показивање.
која имају спољашње
порекло дефинише
предмет етике.
Лични идентитет, По завршетку теме Облици: Слуша, посматра, Верска настава
слобода и ученик ће бити у Фронтални, записује, користи Грађанско васпитање
одговорност стању да: индивидуалн наставни материјал, Српски језик
набраја како се све и, групни, рад спримењује стечена
Улога визуелног манифестује лични у паровима знања и одговара на
идентитета у идентитет разликује Методе: постављена питања,
утицаје који Излагање, Учествује активно у
формирању личног
формирају лични дискусија, радионицама и
идентитета - идентитет (разликује радионице, дебатама.
међусобни утицаји род и пол) увиђа дебата
Појмови пола и рода колика је моћ
Утицај медија на визуелног идентитета
релативизацију препознаје утицај
етичких вредности медија на креирање
визуелног идентитета
Естетски и етички
уочава разлику
идеал Тело и између модних и
интервенције на телу етичких императива
Сајбер идентитет, супротставља
морал и слобода медијски наметнуте
избора. животне идеале и
етичке вредности.
Школски програм Средња стручна школа , Крагујевац

Основне етичке По завршетку теме Слуша, посматра, Верска настава

норме и вредности ученик ће бити у записује, користи Грађанско васпитање
стању да: наставни материјал, Српски језик
Пријатељство препознаје важније спримењује стечена
људске вредности знања и одговара на
Верност разликује слободне од постављена питања,
самовољних и учествује активно у
Породица наметнутих поступака радионицама и
схвата постојање дебатама.
Љубав слободе избора као
услова моралног
Морално добро
поступања разуме
Донација органа везу између избора и
одговорности
Клонирање упоређује одговорне и
неодговорне поступке
може да расправља о
томе да ли је извор
морала у нама или
изван нас (аутономна
и хетерономна етика)
увиђа разлику имеђу
основних етичких
праваца
Школски програм Средња стручна школа , Крагујевац