ПРИПРЕМА ЗА ЧАС број
Предмет:
Наставна тема/област:
Наставна јединица:
Тип часа:
Циљ часа:
Очекивани исходи
на крају часа:
Наставне методе:
Облици рада:
Наставна средства:
Међупредметне компетенције:
Међупредметно повезивање:
Кључни појмови:
3
БИОЛОГИЈА Разред: ПРВИ
БИОЛОГИЈА КАО ПРИРОДНА НАУКА
Научна знања нису потпуна нити коначна
Обрада
Упознавање са појмом научног модела, научних закона и научне теорије
Ученик ће бити у стању да:
‒ образложи значење појма научна теорија;
‒ наведе разлику између научне теорије и природног закона;
‒ разноликим примерима илуструје појам модела у науци и њихов значај;
‒ на примерима објасни динамичност научних теорија и утицај нових научних знања и технологија.
Вербално-текстуална, демонстративно-илустративна
Фронтални, групни рад
Визуелна, помоћно техничка, модели
комуникација, сарадња, рад с подацима и информацијама, дигитална компетенција, решавање проблема,
целоживотно учење
Физика, хемија, географија, математика
научни модел, научна теорија, природни закон
МОГУЋИ ТОК ЧАСА

Планиране активности наставника: Планиране активности ученика:

‒ Проверава да ли су ученици урадили домаћи
задатак;
‒ Презентују одговоре из домаћег задатка, дискутују
‒ Подстиче ученике да презентују одговоре, слуша и
и анализирају одговоре;
подстиче све ученике да продискутују одговоре;
‒ У свеску бележе евентуалне корекције одговора;
‒ Организује кратку рекапитулацију кључних
Уводни део часа ‒ Учествују кроз дијалог у краткој рекапитулацији
појмова из претходне лекције;
(10 минута) основних појмова обрађених на претходном часу;
‒ Подстиче све ученике да узму учешће у раду и да
‒ Дискутују и анализирају одговоре.
се активно укључе у понављање;
‒ Организује кратку анализу и дискусију одговора, уз
евентуалне корекције;
‒ Бележи активност ученика.
‒ Подстиче ученике и помаже им да, кроз примере,
дођу до одговора шта је научна теорија, а шта
научни закон и да наведу разлику између научних
‒ Одговарају на питања и уз помоћ наставника
теорија и научних закона;
дефинишу појам научне теорије;
‒ Мотивише ученике и питањима их подстиче да
‒ Наводе примере и закључују које су разлике
наведу које су важеће теорије и да ли знају неке
између научне теорије и природног закона;
теорије које су превазиђене;
‒ Дискутују, анализирају примере и одговоре;
‒ Дискутује са ученицима о питањима на које наука
‒ Наводе примере важећих теорија, питања на која
још нема одговор и о теоријама које су давно
наука нема одговоре и теорија које су у скорије
постављене, а тек савременим технологијама
Главни део часа време потврђене;
потврђене;
(25 минута) ‒ Наводе примере научних модела које познају,
‒ Истиче важност научних модела и подстиче
посматрају демонстрацију модела и уз помоћ
ученике да наведу шта је научни модел и кроз
наставника закључују о њиховој примени;
примере објасне који модели постоје;
‒ Уз помоћ наставника закључују о динамичности
‒ Могуће је и припремити и показати неки од
научних теорија, њиховом мењању у складу са
модела: плућа и дијафрагме, ДНК молекула и сл.;
новим сазнањима и развоју нових технологија;
‒ Наглашава да се понекад мењају постојећа и
‒ Бележе закључке у свеску.
прихватају нова научна знања, теорије и модели,
сходно новим сазнањима и технологијама и
наводи ученке да дају неки пример;
‒ Бележи одговоре ученика на табли.
 ‒ Организује рекапитулацију наученог кроз питања:
Шта је научна теорије и које су важеће научне
теорије? Објасните разлику између природног
закона и научне теорије. Која је сврха научних
модела? На примерима наведите врсте научних
модела;
‒ Бележи активност ученика на часу, узимајући у
обзир ученичку процену и самопроцену рада на
часу;  Одговарају на питања, дискутују и анализирају
Завршни део часа ‒ Задаје домаћи задатак: Наведено је неколико одговоре;
(10 минута) примера теорија које су одбачене: теорија  Учествују у процени и самопроцени активности на
спонтаног настанка, теорија преформационизма, часу.
теорија мијазми, витализам, међузвездани етар.
Поделите се у пет група и нека свака група сазна
нешто више о овим теоријама користећи интернет
и литературу. Зашто су ове теорије, свака
понаособ, одбачене и којим савременим
тумачењима су замењене? Покушајте да
пронађете још неке примере научних теорија које
су одбачене.
‒ Ученици су припремљени за час, домаћи задатак је коректно урађен;
‒ Ученици су мотивисани, учествују у дискусији, сви задаци су коректно одрађени и дати су одговори на
питања наставника;
Начини провере
‒ Ученици: разликују научну теорију од природног закона; наводе примере научних модела,наводе
остварености исхода:
примере теорија које су прихваћене, одбачене или промењене у складу са новим сазнањима и
техлологијама
 ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан избор
начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/-ла?

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ

НАУЧНА ЗНАЊА НИСУ ПОТУНА НИТИ КОНАЧНА

Научне теорије
Научни закони
Научни модели:
- материјални,
- механички (модели атома и молекула од лоптица и штапића)
- теоретски, тј. апстрактни,
- математички
- рачунарски
ПРИЛОЗИ (додатни материјал)