ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 123

Српски језик и књижевност

Предмет: Разред: 1.

Наставна тема/област: Језичка култура

Говорна вежба. Систематично усмено излагање на тему Значај стицања знања и учења језика
Наставна јединица:
за нашу генерацију
Тип часа: Утврђивање
Обнављање и утврђивање знања о вредностима хуманизма и ренесансе који чији значај препознаје и
Циљ часа:
у нашем времену путем унапред припремљеног усменог излагања;
Ученик ће бити у стању да:
- уочи и аргументовано објасни значај стицања знања и учења језика у доба хуманизма и
ренесансе;
- истакне значај истих вредности у данашњем времену и какве оне могућност пружају у
будућности;
- аргументовано тумачи своја запажања;
- покаже способност аналитичког размишљања, повезивања садржаја и запажања
појединости;
- користи стечена знања о већ обрађеним књижевнотеоријским појмовима;
Очекивани исходи - развија читалачко интересовање и љубав према делима народног (усменог) стваралаштва;
на крају часа: - опише стања, осећања, расположења, изрази ставове, донесе закључке у усменом
изражавању;
- познаје елементе доброг наступа;
- учествује у вршњачкој анализи излагања;
- издваја битне од небитних елемената у излагању;
- уочава добре и лоше стране излагања;
- размењује идеје;
- активно примењује аргументативни поступак;
- научи да прихвата коментаре и сугестије у вези са јавним наступом;
- научи да поштује туђе мишљење.
Наставне методе: Дијалошка, монолошка, аналитичко-синтетичка
Облици рада: Фронтални
Наставна средства: Школске свеске
Међупредметне
Естетичка компетенција, комуникација, компетенција за целоживотно учење
компетенције:
Међупредметно
повезивање:
Кључни појмови: Хуманизам и ренесанса, знање, језици, говорна вежба
МОГУЋИ ТОК ЧАСА
Планиране активности наставника: Планиране активности ученика:
 Најављује ученицима да ће се током  Припремају се за излагање.
овог часа излагати на тему Значај
Уводни део часа стицања знања и учења језика за нашу
(3 минута) генерацију
 евидентира у педагошку свеску ученике
који нису припремили излагање;
Главни део часа  Прати излагање ученика и по потреби  Уочавају и аргументовано истичу значај
(37 минута) их подстиче. стицања знања и учења језика у доба
 Подстиче ученике да аргументовано хуманизма и ренесансе.
коментаришу излагања других  Истичу значај истих вредности у данашњем
ученика. времену и какве оне могућност пружају у
 Коментарише излагања (наступ, будућности.
убедљивост, садржај, композицију,  Аргументовано тумаче своја запажања.
дикцију…).  Показују способност аналитичког
 Прати и вреднује рад и понашање размишљања, повезивања садржаја и
ученика. запажања појединости.
 Користе стечена знања о већ обрађеним
књижевнотеоријским појмовима.
 Опишу стања, осећања, расположења,
изразе ставове, донесу закључке у усменом
изражавању.
 Познају елементе доброг наступа.
 Учествују у вршњачкој анализи излагања.
 Издвајају битне од небитних елемената у
 излагању.
 Уочавају добре и лоше стране излагања.
 Размењују идеје.
 Активно примењују аргументативни
поступак.
 Уче да прихватају коментаре и сугестије у
вези са јавним наступом.
 Уче да поштују туђе мишљење.
 Најављује да ће се наредног часа бавити  Бележе домаћи задатак.
Завршни део часа одломком из Серванесовог Дон Кихота
(5 минута) и подстиче ученике да прочитају текст
из Читанке.
 непосредна комуникација између ученика и наставника
Начини провере  квалитет излагања, оригиналност аргументовања ставова, уважавање гледишта других
остварености исхода: ученика
 посматрање и бележење ученичких активности током часа у педагошку свеску
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
Шта бих променио/-ла?