ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 132

Српски језик и књижевност

Предмет: Разред: 1.

Наставна тема/област: Књижевност

Наставна јединица: Књижевност и филм: Лајање на звезде Милован Витезовић – Здравко Шотра

Тип часа: Обрада

Упознавање ученика са појмом медијске конвергенције на примеру Витезовићевог романа Лајање
Циљ часа: на звезде и истоименог филма Здравка Шотре

Ученик ће бити у стању да:

‒ се упозна са појмом медијске конвергенције;
‒ се упозна са терминима који означавају основна филмска изражајна средства (драматургија,
филмска режија, филмска глума, филмски кадар, монтажа, костимографија, сценографија,
визуелни и звучни ефекти) и са њиховим значењима;
‒ се упозна са структуралним елементима који повезују филм са драмским и другим
наративним делима: фабулативност, елементи драмске композиције, коришћење дијалога
и монолога, ликови и језик којим они говоре;
‒ се упозна са терминима синопсис, дијалог листа, сценарио, књига снимања;
‒ упореди роман Лајање на звезде и његову филмску реализацију;
Очекивани исходи
‒ показују способност уочавања кључних чинилаца неопходних за компаративну анализу
на крају часа:
књижевног дела и његове филмске варијанте;
‒ развија информатичке способности кроз израду презентације;
‒ развија способности потребне за квалитетан јавни наступ и комуникативне способности
кроз излагање и коментарисање;
‒ успешно анализира заједничке елементе у роману и филму;
‒ успешно уочава и анализира разлике између романа и филма;
‒ поштује саговорника, јача сарадњу и уважава туђе мишљење;
‒ аргументовано износи закључке и запажања;
‒ развија креативност и машту;
‒ се оспособи за истраживачки рад.
Наставне методе: Дијалошка, монолошка, презентације
Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни
Наставна средства: Презентације, свеске, табла, креда
Међупредметне
Естетичка компетенција, комуникација, компетенција за целоживотно учење
компетенције:
Међупредметно
Филмска уметност, информатика
повезивање:
Кључни појмови: Књижевност, филм, роман, медијска конвергенција
МОГУЋИ ТОК ЧАСА

Планиране активности наставника: Планиране активности ученика:

 Најављује ученицима да ће се овог
часа бавити односом између
књижевности и филма на примеру
Лајања на звезде.
 Упознаје ученике са појмом медијске
конвергенције.
Уводни део часа  Мотивише ученике да, на основу
(10 минута) уводног текста из читанке који су
прочитали за домаћи и спроведеног
истраживања, дефинишу кључне
појмове који се везују за филмску
уметност.
 Помаже ученицима да исправно
дефинишу поменуте појмове.
 Позива ученике да представе своје
презентације.
Главни део часа
 Пажљиво прати излагања и бележи
(30 минута)
утиске у педагошку свеску.
 Мотивише ученике да коментаришу
 Упознају се са појмом медијске
конвергенције и наводе примере које
познају (књига-филм-представа-видео
игра-стрип).
 Дефинишу појмове драматургија,
филмска режија, филмска глума,
филмски кадар, монтажа,
костимографија, сценографија,
визуелни и звучни ефекти, синопсис,
дијалог листа, сценарио, књига снимања
наводећи адекватне примере.
 Усвајају знања о појмовима који се
везују за филмску уметност.
 Излажу презентације и прате излагања
других ученика.
 Показују способност доброг планирања
садржаја презентација.
 Показују способност уочавања кључних

презентације и излагања других
ученика.
 Допуњује коментаре ученика, износи
запажања и предлоге како би се
презентација и излагање могли
побољшати.
 Најављује ученицима да ће се у наредна
два часа бавити утврђивањем знања о
Завршни део часа правописним правилима.
(5 минута)  Подстиче ученике да обнове своја знања
уз помоћ вежбања из Граматике (стр.
122–128).
Начини провере  презентације ученика
остварености исхода:  непосредна комуникација између ученика и наставника
 активности ученика током рада на часу
 квалитет излагања, оригиналност аргументовања ставова, уважавање гледишта других
ученика и другачијих виђења
чинилаца неопходних за компаративну
анализу књижевног дела и његове
филмске варијанте.
 Уочавају и истичу сличности и разлике
између романа и филма.
 Показују способност добре анализе
ликова, њихових карактеристичних
особина и идеја које их покрећу.
 Показују способност сагледавања јунака
из различитих аспеката (психолошог,
етичког, функционалног).
 Показују способност за квалитетан јавни
наступ.
 Процењују најуспелије радове.
 Јачају језичку културу.
 Уочавају значај размене идеја, прихватања
коментара и сугестија у вези са
побољшањем својих радова.
 Оснажи информатичку писменост.
 Аргументовано анализира и истакне
значај представљених уметничких дела.
 Бележе у свеске домаћи задатак.
  способност примене знања из других области
 посматрање и бележење ученичких активности током наставе у педагошку свеску
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-
ла адекватне
активности ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом
остваривања
планираног?
 Шта бих променио/-
ла?