Назив предмета:
Годишњи фонд часова:
Разред:
Циљеви предмета:
ТЕМА ЦИЉ
 Разумевање
корпускуларног концепта
грађе супстанци
 Разумевање развојности
теорије о структури
супстанци
 Разумевање односа између
структуре супстанци и
Структура супстанци
њихових својстава
 Развој хемијске научне
писмености
 Разумевање утицаја
међумолекулских сила на
физичка својства
супстанци
ХЕМИЈА
74
први
1. Развој система општег хемијског образовања;
2. Развој функционалног система хемијског знања као подршке за изучавање стручних предмета;
3. Разумевање односа између структуре супстанци, њихових својстава као и могућности њихове примене;
4. Разумевање природних појава и процеса и хемијског приступа у њиховом изучавању;
5. Развој хемијске научне писмености;
6. Препознавање, разумевање и примена хемијских знања у свакодневном животу и професионалном раду;
7. Разумевање корисности од хемијске производње и за одабрану струку;
8. Развој способности за сагледавање потенцијалних ризика, могућности превенције и мере заштите при хемијским незгодама у
свакодневном животу и професионалном раду;
9. Развој одговорног става према коришћењу супстанци у свакодневном животу и у професионалном раду;
10. Развој комуникативности и спремности за сарадњу и тимски рад;
11. Развој одговорности, систематичности, прецизности и позитивног става према учењу;
12. Развој свести о сопственим знањима и потреби за даљим професионалним напредовањем.
ИСХОДИ ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
По завршетку теме ученик ће бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
 објасни електронеутралност атома  Грађа атома, атомски и масени На почетку теме ученике упознати са
 разуме појам изотопа и примену изотопа број циљевима и исходима наставе, односно
 разликује атом од јона  Хемијски симболи и формуле учења, планом рада и начином
 зна симболе елемената и формуле једињења  Структура електронског омотача оцењивања.
 зна да су електрони у електронском омотачу  Релативна атомска и молекулска
распоређени према принципу мимимума маса Облици наставе
енергије  Јонска веза Предмет се реализује кроз следеће облике
 зна да одреди број валентних електрона  Ковалентна веза наставе:
 објасни узрок хемијског везивања атома и  Метална веза  теоријска настава
типове хемијских веза  Кристали:атомски, јонски и  демонстрациони огледи
 разликује јонску везу од ковалентне везе молекулски
 разликује неполарну од поларне ковалентне  Количина супстанце и моларна Место реализације наставе
везе маса Теоријска настава се реализује у
 разуме да својства хемијских једињења зависе Демонстрациони огледи:  одговарајућем кабинету
од типа хемијске везе  реактивност елемената 1. групе  специјализованој учионици
 разуме појам релативне атомске масе и ПСЕ, бојење пламена  учионици
релативне молекулске масе  упоређивање реактивности
 разуме појам количине супстанце и повезаност елемената 17. групе ПСЕ Препоруке за реализацију наставе
количине супстанце са масом супстанце  сублимација јода  неопходна предзнања поновити уз
 зна квантитативно значење симбола и формула максимално ангажовање ученика
 ново градиво обрадити увођењем што
више примера из реалног живота и
подстицати ученике на размишљање и
самостално закључивање
  Разумевање  разуме да су дисперзни системи смеше више  Дисперзни системи Препоруке за реализацију наставе
корпускуларног концепта чистих супстанци  Растворљивост  у настави се изводе сви предвиђени
преко односа компоненти у  разликује дисперзну фазу и дисперзно  Масени процентни садржај демонстрациони огледи, како би
диспесрзном систему средство раствора ученици разумели значај хемијског
 Разумевање односа између  објасни појам хомогене смеше  Количинска концентрација експеримента као примарног извора
квалитативног састава  објасни везу између величина честица раствора знања и основног метода сазнавања у
дисперзног система и раствора и врсте раствора Демонстрациони огледи: хемији
његових својстава  зна појам и разуме примену аеросола,  припремање раствора познате  наставник бира примере и
Дисперзни системи

 Разумевање односа између суспензија, емулзија и колоида количинске концентрације демонстрационе огледе у складу са
квантитативног састава  разуме утицај температуре на растворљивост  припремање раствора познатог потребама струке
дисперзног система и супстанци масеног процентног садржаја  инсистирати на квантитативном
његових својстава  израчуна масени процентни садржај раствора изражавању хемијских процеса и
 Развој хемијског мишљења  разуме појам количинске концентрације односа у хемијским системима на
путем логичког и раствора одабраним проблемским задацима
критичког мишљења,  упућивати ученике на претраживање
развој осетљивости за различитих извора, применом
проблеме и решавање савремених технологија за
проблема прикупљање хемијских података
 Сагледавање значаја  указивати на корисност и штетност
примене дисперзних хемијских производа по здравље људи
система у свакодневном  указивати на повезаност хемије са
животу и професионалном техничко-технолошким, социо-
раду економским и друштвеним наукама
 Разумевање концепта  разуме да хемијска промена значи настајање  Хемијскe реакцијe
одржања материје кроз нових супстанци, раскидањем старих и  Хемијске једначине Оцењивање
принципе одржања масе и стварањем нових хемијских веза  Реакције синтезе и анализе Вредновање остварености исхода вршити
енергије  разликује реакције синтезе и анализе  Стехиометријска израчунавања кроз:
 Разумевање  напише једначине за хемијске реакције на основу хемијских једначина  усмену проверу знања
корпускуларног концепта у  примени и користи знања из стехиометријског  Топлотни ефекат при хемијским  писану проверу знања
Хемијске реакције

процесу одигравања израчунавања на хемијским једначинама реакцијама

хемијских реакција  разуме зашто су неке реакције егзотермне а  Брзина хемијске реакције и Број часова по темама
 Развој хемијске научне неке ендотермне у размени енергије са фактори који утичу  структура супстанци (10)
писмености и способности околином  Хемијска равнотежа  диспрезни системи (6)
комуникације у хемији  зна факторе који утичу на брзину хемијске  Електролити  хемијске реакције (20)
 Развој хемијског мишљења реакције  Електролитичка дисоцијација  хемија елемената и једињења (34)
путем логичког и  разуме појам хемијске равнотеже киселина, база и соли  хемијски аспекти загађивања животне
критичког мишљења,  разликује коначне и равнотежне хемијске  pH вредност средине (4)
развој осетљивости за реакције  Оксидо-редукциони процеси
проблеме и способности за  разуме значај хемијске равнотеже за процесе  Електролиза
решавање проблема из свакодневног живота  Корозија
 прикаже електролитичку социјацију киселина,
база и соли хемијским једначинама
  разликује киселу, базну и неутралну средину Демонстрациони огледи:
на основу рH вредности раствора  кретање честица као услов за
 објасни појам електролита и хемијску реакцију/реакција
 разуме појам јаких и слабих електролита између гасовитог амонијака и
 објасни напонски низ елемената гасовитог
 објасни процесе оксидације и редукције као хлороводоника/размена енергије
отпуштања и примања електрона између система и околине
 схвати да је у оксидо-редукционим реакцијама  растварање амонијум-хлорида и
број отпуштених електрона једнак броју растварање натријум-
примљених електрона хидроксида у води
 разуме шта је оксидациони број и како се
одређује оксидациони број атома у молекулу
 разуме да се при оксидацији оксидациони број
повећава, а при редукцији оксидациони број
смањује
 зна да одреди оксидационо и редукционо
средство на основу хемијске једначине
 разуме и објасни појам електролизе и разуме
значај електролизе у струци
 разуме и објасни појам корозије
 разуме и објасни поступке заштите од
корозије
 Разумевање односа  разуме периодичну промену својстава  Стабилност племенитих гасова
структуре супстанци и елемената у ПСЕ  Упоредни преглед и опште
њихових својстава  разликује метале, неметале и металоиде карактеристике елемената 17.
 Сагледавање значаја  разуме стабилност племенитих гасова 16. 15. 14. 13. и 12. групе ПСЕ
примене елемената и  зна карактеристична својства неметала:  Упоредни преглед и опште
једињења у водоника, кисеоника, азота, угљеника, карактеристике елемената 1. и 2.
професионалном раду и силицијума, фосфора, сумпора, хлора и групе ПСЕ
Хемија елемената и једињења

свакодневном животу њихових важнијих једињења, као и њиховог  Опште карактеристике

 Разумевање значаја и ефекта на живи свет прелазних елемената и њихова
примене елемената,  зна карактеристична својства метала: примена у струци
једињења и легура у натријума, калијума, магнезијума, калцијума,  Својства атома угљеника
техничко-технолошким алуминијума и олова и њихових важнијих  Класификација органских
процесима једињења, као и њиховог ефекта на живи свет једињења
 зна општа својства прелазних метала и  Типови органских реакција
њихових једињења и њихову примену у струци  Важнија органска једињења
 зна својства атома угљеника у органским (угљени хидрати, масти,
молекулима протеини) од значаја за струку
 познаје класификацију органских једињења Демонстрациони огледи:
(према структури и врсти хемијских веза)  реакција магнезијума и
 зна како хемијска својства зависе од природе алуминијума са сирћетном
хемијске везе киселином
 зна хемијска својства органских једињења која  дејство сирћетне киселине на
имају примену у струци и свакодневном предмете од бакра
животу
  припремање пенушавих
освежавајућих пића
 доказивање скроба раствором
јода
 растварање скроба у топлој и
хладној води
 згрушавање протеина
лимунском киселином
 Развој одговорног става  разуме и објасни штетно дејство неких  Загађивање атмосфере, воде и
загађивања животне

према коришћењу супстанци на животну средину и здравље људи тла

Хемијски аспекти

супстанци у свакодневном  зна најчешће изворе загађивања атмосфере,  Извори загађивања

животу и професионалном воде и тла  Пречишћавање
средине

раду  разуме и објасни значај пречишћавања  Заштита и одлагање

 Разумевање и просуђивање  разуме значај правилног одлагања секундарних сировина
начина одлагања и секундарних сировина
уништавања хемијских
загађивача животне
средине

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Биологија
– Стучни предмети