‫‪384‬‬

‫فاعليت التصرفاث اخلططيت اهلجوميت يف املواقف الثابتت يف ثلث امللعب‬

‫اهلجومي لذى العبي كرة القذم‬
‫ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﺮﻓﺎﺕ ﺍﻟﺨﻄﻄﻴﺔ ﺍﻟﻬﺠﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ ﺛﻠﺚ ﺍﻟﻤﻠﻌﺐ ﺍﻟﻬﺠﻮﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪:‬‬
‫ﻟﺪﻯ ﻻﻋﺒﻲ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‬
‫ﺍﻟﻤؤﺗﻤﺮ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ -‬ﻧﺤﻮ ﺇﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﺃﻓﻀﻞ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ‪:‬‬
‫*أ‪.‬د‪ /‬ممدوح ابراهيم علي حسن‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺰﻗﺎﺯﻳﻖ ‪ -‬ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪:‬‬
‫ﺣﺴﻦ‪ ،‬ﻣﻤﺪﻭﺡ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤؤﻟﻒ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴﻲ‪:‬‬
‫**أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬محمود محمد محمود متولي‬
‫ﻣﺘﻮﻟﻲ‪ ،‬ﻣﺤﻤﻮﺩ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤﻮﺩ)ﻡ‪ .‬ﻣﺸﺎﺭﻙ(‬ ‫ﻣؤﻟﻔﻴﻦ ﺁﺧﺮﻳﻦ‪:‬‬
‫ﻣﺞ ‪1‬‬ ‫وأهميته‪:‬‬ ‫مقذمت البحث‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ‪/‬ﺍﻟﻌﺪﺩ‪:‬‬

‫ﻣﺤﻜﻤﺔ‪ :‬رياضة كرة القدم لألسسﻧﻌﻢوادلبادئ العلمية منذ فًتة طويلة‪ ،‬ومن ىنا حدث التطور الكبري يف نظم إعداد الالعبني سواء كان‬
‫خضعت‬
‫‪2009‬اخلططية أو النفسية أو الذىنية أو االجتماعية‪ ،‬وبالتايل تطور أداء الالعبني يف ادلباريات يف‬ ‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩﻱ‪:‬‬
‫البدنية أو ادلهارية أو‬ ‫ذلك متعلق بالنواحي‬
‫ﺍﻟﺰﻗﺎﺯﻳﻖ‬ ‫ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻧﻌﻘﺎﺩ ﺍﻟﻤؤﺗﻤﺮ‪:‬‬
‫ادلستويات الدولية بدرجة ملفتة لألنظار فزاد ادلدى احلركي لالعبني يف ادللعب‪ ،‬كما تدخلت ادلساحات اليت تغطيها ادلراكز ادلختلفة يف طريق‬
‫‪3‬‬ ‫ﺭﻗﻢ ﺍﻟﻤؤﺗﻤﺮ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺰﻗﺎﺯﻳﻖىذا التطور إىل استخدام االسس وادلبادئ العلمية يف‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔالفضل يف‬
‫ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ ‪،‬ويرجع‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔملحوظة‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ بدرجة‬
‫مستوى االداء‬
‫ﻛﻠﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺴؤﻭﻟﺔ‪:‬الوقت تقدم‬
‫ادلختلفة‪ ،‬ويف نفس‬
‫ﺍﻟﻬﻴﺌﺔ‬
‫اللعب‬
‫ﻣﺎﺭﺱ‬ ‫‪)311‬‬ ‫التدريب (‪:5‬‬
‫ﺍﻟﺸﻬﺮ‪:‬‬

‫كرة القدم ىو االعتماد علي اجلماعية يف االداء وتعاون االفراد فيما بينهم يف حتقيق واجبات‬ ‫احلديث‪ -‬يف‬
‫‪283‬‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ‪:‬يتصف بو التدريب ‪301‬‬
‫ان أىم ما‬
‫‪84681‬وىنا يبدو دور ادلدرب يف استنفار قدرات االفراد وتوظيفها يف اطار مجاعي لتحقيق الواجبات‬
‫‪:MD‬زام بتنفيذ ذلك اثناء ادلباراة‪،‬‬
‫ﺭﻗﻢ وااللت‬
‫تدريبية معينة‬
‫ﺑﺤﻮﺙ ﺍﻟﻤؤﺗﻤﺮﺍﺕ‬ ‫ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‪:‬‬
‫التكنيكية والتكتيكية‪)199 :7( .‬‬
‫‪EduSearch‬‬ ‫ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺤﺮﻛﻴﺔ‪ ،‬ادلعلومات اليت‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕعلي ىضم‬
‫ﺍﻻﺩﺍﺀ‪ ،‬الالعب‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ مقدرة‬
‫ﺍﻟﻘﺪﻡ‪،‬تتطلب‬
‫‪Effective‬‬ ‫‪Conduts‬‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺮﺓ‬ ‫الفعالة ﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ‬ ‫التصرفات‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻲ‪،‬‬ ‫حنفي سلتار (‪3990‬م) أن‬
‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺐ‬ ‫ويشري‬
‫ﻣﻮﺍﺿﻴﻊ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اليت تصل إليو وتفهمها‬
‫ﺍﻟﺨﻄﻂادلعلومات‬
‫ﻣﺼﺮ‪،‬مالحظة‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪،‬سرعة‬
‫ﺍﻻﻧﺪﻳﺔقادرا علي‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻠﻴﺎﻗﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‪،‬‬
‫الالعب‬ ‫تصل اليو عن طريق ادلالحظة للمواقف ادلختلفة أثناء ادلباراة‪ ،‬وكلما كان‬
‫‪http://search.mandumah.com/Record/84681‬‬ ‫ﺭﺍﺑﻂ‪:‬‬
‫متمكنا من التفكري السريع‪ ،‬مستنتجا ما جيب عملو‪ ،‬ومنفذا التحرك ادلطلوب يف الوقت ادلناسب متاما كان لذلك أثره الفعال يف أدائو السليم‬
‫أثناء ادلباراة‪)138 -137 :9( .‬‬
‫ويعاقب الفريق الذي يرتكب العبوه أي أخطاء قانونية تستوجب احتساب ركلة حرة (سواء كانت مباشرة أو غري مباشرة) للفرق‬
‫االخر‪ ،‬وطبقا ألحكام ادلادة (‪ )39‬من القانون الدويل لكرة القدم فانو يشًتط أن تكون الكرة ثابتة عند لعب الركالت ويتم تنفيذ الركلة من‬
‫ادلكان الذ وقعت فيو الكرة‪ ،‬وىنا يوضح كل من غازي يوسف‪ ،‬ابراىيم صاحل (‪3999‬م) ادلقصود بادلواقف الثابتة بأهنا كل االخطاء اليت يقع‬
‫فيها الالعبني نتيجة ارتكاب سلالفات قانونية ضد اخلصوم باإلضافة إىل بعض ادلواقف اليت تنتج عن خروج الكرة خارج حدود ادللعب كالركلة‬
‫الركينة أو رمية التماس‪)935 :1( .‬‬

‫© ‪ 2023‬ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪384‬‬

‫فاعليت التصرفاث اخلططيت اهلجوميت يف املواقف الثابتت يف ثلث امللعب‬

‫ﺇﺳﻠﻮﺏالقذم‬
‫ﺍﻹﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ‪:‬‬ ‫ﺣﺴﺐ كرة‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔالعبي‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕلذى‬
‫اهلجومي‬
‫ﻟﻺﺳﺘﺸﻬﺎﺩ ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻗﻢ ﺑﻨﺴﺦ‬

‫ﺇﺳﻠﻮﺏ ‪APA‬‬
‫ﺣﺴﻦ‪ ،‬ﻣﻤﺪﻭﺡ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﻠﻲ‪ ،‬ﻭ ﻣﺘﻮﻟﻲ‪ ،‬ﻣﺤﻤﻮﺩ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤﻮﺩ‪ .(2009) .‬ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﺮﻓﺎﺕ ﺍﻟﺨﻄﻄﻴﺔ‬
‫اهيم علي حسن‬ ‫ممدوح ابر‬
‫ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‬ ‫‪.‬د‪/‬ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺠﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ ﺛﻠﺚ ﺍﻟﻤﻠﻌﺐ ﺍﻟﻬﺠﻮﻣﻲ ﻟﺪﻯ ﻻﻋﺒﻲ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‪* .‬أ‬
‫ﺍﻟﻤؤﺗﻤﺮ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ -‬ﻧﺤﻮ ﺇﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﺃﻓﻀﻞ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺞ ‪ ،1‬ﺍﻟﺰﻗﺎﺯﻳﻖ‪ :‬ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫‪ 84681/Record/com.mandumah.search//:http‬محمود محمد محمود متولي‬
‫**أ‪.‬م‪.‬د‪/‬‬ ‫ﺍﻟﺰﻗﺎﺯﻳﻖ‪ .301 - 283 ،‬ﻣﺴﺘﺮﺟﻊ ﻣﻦ‬
‫ﺇﺳﻠﻮﺏ ‪MLA‬‬
‫ﺣﺴﻦ‪ ،‬ﻣﻤﺪﻭﺡ ﺇﺑﺮﺍﻫﻴﻢ ﻋﻠﻲ‪ ،‬ﻭ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤﻮﺩ ﻣﺘﻮﻟﻲ‪" .‬ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼﺮﻓﺎﺕ ﺍﻟﺨﻄﻄﻴﺔ ﺍﻟﻬﺠﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫مقذمت البحث وأهميته‪:‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ ﺛﻠﺚ ﺍﻟﻤﻠﻌﺐ ﺍﻟﻬﺠﻮﻣﻲ ﻟﺪﻯ ﻻﻋﺒﻲ ﻛﺮﺓ ﺍﻟﻘﺪﻡ‪ ".‬ﻓﻲﺍﻟﻤؤﺗﻤﺮ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ -‬ﻧﺤﻮ‬
‫الالعبني سواء كان‬
‫إعدادﻣﺞ ‪1‬‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔيف نظم‬
‫ﺍﻟﺰﻗﺎﺯﻳﻖ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ ا‪،‬لكبري‬
‫حدث التطور‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔىنا‬
‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫طويلة‪ ،‬ومن‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ منذ فًتة‬
‫ﺍﻟﺰﻗﺎﺯﻳﻖ‪ :‬ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫ادلبادئ العلمية‬
‫لألسس و‬
‫ﺍﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬ ‫القدم‬
‫ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﺇﺳﺘﺜﻤﺎﺭكرة‬
‫ﺃﻓﻀﻞ‬ ‫خضعت رياضة‬
‫)‪ .301 - 283 :(2009‬ﻣﺴﺘﺮﺟﻊ ﻣﻦ ‪84681/Record/com.mandumah.search//:http‬‬
‫ذلك متعلق بالنواحي البدنية أو ادلهارية أو اخلططية أو النفسية أو الذىنية أو االجتماعية‪ ،‬وبالتايل تطور أداء الالعبني يف ادلباريات يف‬
‫ادلستويات الدولية بدرجة ملفتة لألنظار فزاد ادلدى احلركي لالعبني يف ادللعب‪ ،‬كما تدخلت ادلساحات اليت تغطيها ادلراكز ادلختلفة يف طريق‬
‫اللعب ادلختلفة‪ ،‬ويف نفس الوقت تقدم مستوى االداء بدرجة ملحوظة‪ ،‬ويرجع الفضل يف ىذا التطور إىل استخدام االسس وادلبادئ العلمية يف‬
‫التدريب (‪)311 :5‬‬
‫ان أىم ما يتصف بو التدريب احلديث يف كرة القدم ىو االعتماد علي اجلماعية يف االداء وتعاون االفراد فيما بينهم يف حتقيق واجبات‬
‫تدريبية معينة وااللتزام بتنفيذ ذلك اثناء ادلباراة‪ ،‬وىنا يبدو دور ادلدرب يف استنفار قدرات االفراد وتوظيفها يف اطار مجاعي لتحقيق الواجبات‬
‫التكنيكية والتكتيكية‪)199 :7( .‬‬
‫ويشري حنفي سلتار (‪3990‬م) أن التصرفات الفعالة ‪ Effective Conduts‬تتطلب مقدرة الالعب علي ىضم ادلعلومات اليت‬
‫تصل اليو عن طريق ادلالحظة للمواقف ادلختلفة أثناء ادلباراة‪ ،‬وكلما كان الالعب قادرا علي سرعة مالحظة ادلعلومات اليت تصل إليو وتفهمها‬
‫متمكنا من التفكري السريع‪ ،‬مستنتجا ما جيب عملو‪ ،‬ومنفذا التحرك ادلطلوب يف الوقت ادلناسب متاما كان لذلك أثره الفعال يف أدائو السليم‬
‫أثناء ادلباراة‪)138 -137 :9( .‬‬
‫ويعاقب الفريق الذي يرتكب العبوه أي أخطاء قانونية تستوجب احتساب ركلة حرة (سواء كانت مباشرة أو غري مباشرة) للفرق‬
‫االخر‪ ،‬وطبقا ألحكام ادلادة (‪ )39‬من القانون الدويل لكرة القدم فانو يشًتط أن تكون الكرة ثابتة عند لعب الركالت ويتم تنفيذ الركلة من‬
‫ادلكان الذ وقعت فيو الكرة‪ ،‬وىنا يوضح كل من غازي يوسف‪ ،‬ابراىيم صاحل (‪3999‬م) ادلقصود بادلواقف الثابتة بأهنا كل االخطاء اليت يقع‬
‫فيها الالعبني نتيجة ارتكاب سلالفات قانونية ضد اخلصوم باإلضافة إىل بعض ادلواقف اليت تنتج عن خروج الكرة خارج حدود ادللعب كالركلة‬
‫الركينة أو رمية التماس‪)935 :1( .‬‬

‫© ‪ 2023‬ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﻘﻮﻕ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪.‬‬

‫ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺗﻔﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻊ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﺤﻤﻴﻞ ﺃﻭ ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻭﻳﻤﻨﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﺒﺮ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ )ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺩﻭﻥ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺧﻄﻲ ﻣﻦ ﺃﺻﺤﺎﺏ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‪.‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪384‬‬

‫فاعليت التصرفاث اخلططيت اهلجوميت يف املواقف الثابتت يف ثلث امللعب‬

‫اهلجومي لذى العبي كرة القذم‬

‫*أ‪.‬د‪ /‬ممدوح ابراهيم علي حسن‬

‫**أ‪.‬م‪.‬د‪ /‬محمود محمد محمود متولي‬
‫مقذمت البحث وأهميته‪:‬‬
‫خضعت رياضة كرة القدم لألسس وادلبادئ العلمية منذ فًتة طويلة‪ ،‬ومن ىنا حدث التطور الكبري يف نظم إعداد الالعبني سواء كان‬
‫ذلك متعلق بالنواحي البدنية أو ادلهارية أو اخلططية أو النفسية أو الذىنية أو االجتماعية‪ ،‬وبالتايل تطور أداء الالعبني يف ادلباريات يف‬
‫ادلستويات الدولية بدرجة ملفتة لألنظار فزاد ادلدى احلركي لالعبني يف ادللعب‪ ،‬كما تدخلت ادلساحات اليت تغطيها ادلراكز ادلختلفة يف طريق‬
‫اللعب ادلختلفة‪ ،‬ويف نفس الوقت تقدم مستوى االداء بدرجة ملحوظة‪ ،‬ويرجع الفضل يف ىذا التطور إىل استخدام االسس وادلبادئ العلمية يف‬
‫التدريب (‪)311 :5‬‬
‫ان أىم ما يتصف بو التدريب احلديث يف كرة القدم ىو االعتماد علي اجلماعية يف االداء وتعاون االفراد فيما بينهم يف حتقيق واجبات‬
‫تدريبية معينة وااللتزام بتنفيذ ذلك اثناء ادلباراة‪ ،‬وىنا يبدو دور ادلدرب يف استنفار قدرات االفراد وتوظيفها يف اطار مجاعي لتحقيق الواجبات‬
‫التكنيكية والتكتيكية‪)199 :7( .‬‬
‫ويشري حنفي سلتار (‪3990‬م) أن التصرفات الفعالة ‪ Effective Conduts‬تتطلب مقدرة الالعب علي ىضم ادلعلومات اليت‬
‫تصل اليو عن طريق ادلالحظة للمواقف ادلختلفة أثناء ادلباراة‪ ،‬وكلما كان الالعب قادرا علي سرعة مالحظة ادلعلومات اليت تصل إليو وتفهمها‬
‫متمكنا من التفكري السريع‪ ،‬مستنتجا ما جيب عملو‪ ،‬ومنفذا التحرك ادلطلوب يف الوقت ادلناسب متاما كان لذلك أثره الفعال يف أدائو السليم‬
‫أثناء ادلباراة‪)138 -137 :9( .‬‬
‫ويعاقب الفريق الذي يرتكب العبوه أي أخطاء قانونية تستوجب احتساب ركلة حرة (سواء كانت مباشرة أو غري مباشرة) للفرق‬
‫االخر‪ ،‬وطبقا ألحكام ادلادة (‪ )39‬من القانون الدويل لكرة القدم فانو يشًتط أن تكون الكرة ثابتة عند لعب الركالت ويتم تنفيذ الركلة من‬
‫ادلكان الذ وقعت فيو الكرة‪ ،‬وىنا يوضح كل من غازي يوسف‪ ،‬ابراىيم صاحل (‪3999‬م) ادلقصود بادلواقف الثابتة بأهنا كل االخطاء اليت يقع‬
‫فيها الالعبني نتيجة ارتكاب سلالفات قانونية ضد اخلصوم باإلضافة إىل بعض ادلواقف اليت تنتج عن خروج الكرة خارج حدود ادللعب كالركلة‬
‫الركينة أو رمية التماس‪)935 :1( .‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪385‬‬

‫ويؤكد الباحثان أن االستغالل االمثل للمواقف الثابتة يؤدي إىل حتسني نتائج الفريق‪ ،‬حيث اثبتت احدى االحصائيات ان ‪ %40‬من‬
‫االىداف اليت سجلت يف ادل باريات كانت نتيجة استغالل جيد للمواقف الثابتة‪ ،‬وىنا جيب توجيو اىتمام ادلدربني بإعداد العبيهم الستغالل‬
‫ادلواقف الثابتة استغالال خططيا جيد ويقومون بتدريبهم علي خطط معينة لذلك‪ ،‬وحتديد الالعبني الذين يقومون بأداء وتنفيذ ىذه اخلطط‬
‫وىنا قام الباحثان بإجراء حتليال لألداء التنافسي يف عدد من مباريات بطولة االمم االفريقية بغانا ‪9008‬م للتعرف علي االماكن اليت‬
‫يكثر فيها احتساب االخطاء القانونية يف ثلث ادللعب اذلجومي‪ ،‬أيضا للتعرف علي التصرفات اخلططية ادلوقفية االكثر تكرارا متهيدا لبناء‬
‫مقياس لقياس فاعلية التصرفات اخلططية اذلجومية للمواقف الثابتة يف ثلث ادللعب اذلجومي‪.‬‬
‫ىذا وقد شهد رلاال دراسة وقياس التصرفات اخلططية اذلجومية ميدانيا زلاوالت عديدة من بعض الباحثني كدراسة "شلدوح ابراىيم"‬
‫(‪ 9000‬م) للتعرف علي مستوى االداء اجلماعي يف كرة القدم واليت توصل من خالذلا إىل بناء مقياس لألداء اجلماعي للناشئني يف كرة القدم‬
‫(‪ ،)7‬وأيضا دراسة "أمحد شلدوح وشلدوح ابراىيم" (‪ 9009‬م) واليت مت من خالذلا التوصل إىل مقياس لفاعلية التصرف بالكرة يف ثلث ادللعب‬
‫اذلجومي للفريق (‪ ،)3‬ودراسة زلمد مصلحي الدسوقي (‪9008‬م) واليت هتدف إىل قياس فعالية التصرف اخلططي اذلجومي يف بطولة األمم‬
‫االفريقية (‪9006‬م) من خالل التحليل (‪ ،)6‬ودراسة زلمد ابراىيم سامل (‪3994‬م) واليت هتدف إىل حتليل التأثري النسيب خلطط اذلجوم‬
‫والدفاع (‪ ،)4‬ودراسة جوان‪ .‬ويست ‪3990( Joan M. West‬م) واليت هتدف إىل عرض احللول والتحركات للمواقف ادلختلفة (‪ ،)8‬يف‬
‫حني مل جيد الباحثان اي دراسات تناولت أساليب لقياس فاعلية التصرفات اخلططية اذلجومية للمواقف الثابتة‪ ،‬وىذا ما دفع الباحثان إلجراء‬
‫ىذه الدراسة‪.‬‬
‫أهذاف البحث‪:‬‬
‫يهدف ىذا البحث إىل التعرف علي‪-:‬‬
‫فاعلية التصرفات اخلططية اذلجومية يف ادلواقف الثابتة يف ثلث ادللعب اذلجومي لدى العيب كرة القدم وذلك من خالل‪:‬‬
‫‪ -‬بناء مقياس لفاعلية التصرفات اذلجومية يف ادلواقف الثابتة يف ثلث ادللعب اذلجومي‪.‬‬
‫‪ -‬مقارنة التصرفات اخلططية اذلجومية يف ادلواقف بني االندية عينة البحث‪.‬‬
‫تساؤالث البحث‪:‬‬
‫‪ -‬ما ىي أىم التصرفات اذلجومية الفعالة للمواقف الثابتة يف ثلث ادللعب اذلجومي اليت يسفر عنها ادلقياس؟‬
‫‪ -‬ىل ىناك فروقا يف التصرفات اخلططية اذلجومية للمواقف الثابتة بني االندية عينة البحث؟‬
‫مصطلحاث البحث‪:‬‬
‫فاعلية التصرفات الخططية الهجومية‪:‬‬
‫ىي مقدرة الالعب علي اختيار التصرف اذلجومي ادلناسب من بني عدة تصرفات مقًتحة اعتمادا علي مالحظتو وإدراكو للموقف‬
‫ادلتواجد فيو‪ ،‬وكذا مواقف زمالئو ومنافسيو منو‪ ،‬وارتباط ذلك بسرعة التصرف وتنفيذ التحرك ادلطلوب يف الوقت ادلناسب (‪)975 :3‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪386‬‬

‫المواقف الثابتة‬
‫ىي االماكن اليت اسفرت عنها عملية حتليل بطولة االمم االفريقية بغانا ‪9008‬م واليت يتكرر فيها حدوث االخطاء القانونية‪ ،‬والبالغ‬
‫عددىا (‪ )35‬نقطة موزعو علي (‪ )6‬قطاعات يف ثلث ادلعلب اذلجومي للفريق وادلوضحة بالشكل رقم (‪( )3‬اجرائي)‬
‫اجراءاث البحث‪:‬‬
‫منهج البحث‪ :‬استخدام الباحثان ادلنهاج ادلسحي باستخدام الدراسات الوصفية‬
‫مجتمع البحث‪ :‬ميثل رلتمع البحث االندية ومراكز الشباب ادلسجلني مبنطقة الشرقية لكرة القدم وادلشاركني بدوري القسم الثالث‬
‫باالحتاد ادلصري لكرة القدم للموسم ‪9009 /9008‬م والبالغ عددىم (‪ )9‬اندية بإمجايل (‪ )913‬العبا مت تسجيلهم مبرحلة القيد األوىل‬
‫عينة البحث‪:‬‬
‫اختريت عينة البحث بالطريقة العمدية من رلتمع البحث من (‪ )5‬انديو متثل (القمة‪ -‬الوسط‪ -‬ادلؤخرة) جبدول ادلسابقة وىي انديو‬
‫"نادي الشرقية‪ -‬ش أبو كبري" كاندية القمة و "نادي ابو كبري" من الوسط و"ش كفر صقر‪ -‬ش ديرب صلم" كاندية ادلؤخرة‪ ،‬وبلغ عدد العيب‬
‫االندية عينة البحث ‪ 86‬العبا بنسبة مئوية وصلت ‪ %17.9‬من رلتمع البحث‪ ،‬مت توزيعها علي النحو التايل‪-:‬‬
‫جدول (‪)1‬‬
‫تصنيف عينة البحث‬
‫أمجايل العينة‬ ‫أساسية‬ ‫استطالعية‬ ‫تصنيفها‬ ‫األندية‬ ‫م‬
‫بادلسابقة‬
‫‪94‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪30‬‬ ‫أندية ادلقدمة‬ ‫نادي الشرقية الرياضي‬ ‫‪3‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أندية ادلقدمة‬ ‫م‪ .‬ش أبو كبري‬ ‫‪9‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أندية الوسط‬ ‫نادي ابو كبري الرياضي‬ ‫‪1‬‬
‫‪35‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أندية ادلؤخرة‬ ‫م‪ .‬ش كفر صقر‬ ‫‪4‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أندية ادلؤخرة‬ ‫م‪ .‬ش ديرب صلم‬ ‫‪5‬‬
‫‪86‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪30‬‬ ‫االمجايل‬
‫*ملحوظة‪ :‬ترتيب االندية جبدول ادلسابقة يف هناية الدور األول بدوري القسم الثالث‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪387‬‬

‫وسائل وأدواث مجع البياناث‬

‫أوال‪ :‬تحليل االداء التنافسي‬
‫أجرى الباحثان حتليال لعدد من مباريات بطولة االمم االفريقية بغانا (‪9008‬م) لكرة القدم وذلك هبدف التعرف علي‪-:‬‬
‫‪ -3‬اىم النقاط اليت حتدث فيها االخطاء القانونية يف ثلث ادللعب اذلجومي للفرق ادلشاركة‬
‫‪ -9‬التصرفات ادلوقفية ادلقًتحة للنقاط اليت سوف يسفر عنها التحليل‪.‬‬
‫وقد توصل الباحثان إىل‪-:‬‬
‫‪ -3‬عدد النقط اليت تقع فيها اخطاء قانونية بلغ (‪ )35‬نقطة‪ ،‬منتشرة يف ثلث ادللعب اذلجومي علي ىيئة (‪ )6‬قطاعات كما يف‬
‫الشكل رقم (‪)3‬‬

‫شكل رقم (‪)3‬‬

‫أىم النقاط اليت حتدث فها األخطاء القانونية يف ثلث ادلعلب اذلجومي‬
‫"طبقا لنتيجة حتليل بعض مباريات بطولة األمم األفريقية ‪9008‬م"‬
‫يتضح من الشكل رقم (‪ )3‬انو مت تقسيم ثلث ادللعب اذلجومي إىل (‪ )6‬قطاعات حتدث داخلها االخطاء القانونية اليت يعاقب‬
‫مرتكبها بركلة حرة للفريق االخر يف (‪ )35‬نقطة كالتايل‪-:‬‬
‫القطاع األول‪" :‬اجلانب االمين‪ -‬قريب" نقطتان مها (‪)7 ،6‬‬
‫‪ 5‬نقاط ىي (‪)5 ،4 ،1 ،9 ،3‬‬ ‫القطاع الثاين‪" :‬زليط منطقة اجلزاء"‬
‫نقطتان مها (‪)33 ،30‬‬ ‫القطاع الثالث‪" :‬اجلانب االيسر"‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪382‬‬

‫نقطتان مها (‪)9 ،8‬‬ ‫القطاع الرابع‪" :‬اجلانب االمين‪ -‬بعيد"‬

‫نقطتان مها (‪)35 ،34‬‬ ‫القطاع اخلامس‪" :‬العمق"‬
‫القطاع السادس‪" :‬اجلانب االيسر‪ -‬بعيد" نقطتان مها (‪)31 ،39‬‬
‫مت التوصل إىل اكثر التصرفات ادلوقفية تكرارا واليت أسفرت عنها عملية التحليل يف مباريات بطولة االمم االفريقية "غانا ‪9008‬م"‬
‫حيث مت االستقرار علي اكثر (‪ 6‬تصرفات) تكرارا لكل موقف ثابت سواء كان اخلطأ يستدعي ركلة حرة مباشرة أو غري مباشرة‪.‬‬
‫(مرفق ‪)3‬‬
‫الذراساث االستطالعيت‬
‫الدراسات االستطالعية االولى‪:‬‬
‫اجريت ىذه الدراسة هبدف التعرف علي االحتماالت ادلوقفية اليت يتصرف فيها الالعب بالكرة يف احدى نقاط القطاعات الستة‬
‫(ال‪ )35‬احملددة بالشكل رقم (‪ )3‬للمواقف الثابتة اذلجومية يف ثلث ادللعب اذلجومي طبقا لنتائج التحليل لعدد من مباريات بطولة االمم‬
‫االفريقية "بغانا ‪9008‬م" والذي قاما بو الباحثان وذلك يف حالة وجود مدافعني أمام ادلرمى وداخل منطقة اجلزاء‬
‫وقد اجريت ىذه الدراسة علي عينة الدراسات االستطالعية وعددىا (‪ )30‬العبني من الفريق االول لنادي الشرقية الرياضي مبقر ستاد‬
‫جامعة الزقازيق خالل فًتة االعداد للموسم ‪ 9009 /9008‬يومي السبت واألحد ‪ 97 ،96‬يوليو ‪9008‬م‪ ،‬وقد مت تسجيل احتماالت‬
‫التصرف بالكرة يف ادلواقف الثابتة االكثر فاعلية وتكرارا من قبل عينة الدراسة االستطالعية‪.‬‬
‫وقد تالحظ تطابق التصرفات اليت أسفرت عنها نتائج الدراسة االستطالعية مع نتائج حتليل بطولة االمم االفريقية مع اختالف اعداد‬
‫تكراراهتا‪ ،‬وقد مت تدوين تلك االحتماالت يف استمارة االستطالع الرأي (مرفق ‪ )3‬ومت عرضها علي اخلرباء للتعرف علي أفضل ترتيب مقًتح‬
‫للتصرفات يف كل موقف ثابت علي حده حسب درجة أمهيتها وإعطائها درجة قيمية من ‪ 30‬درجات متهيدا لبناء ادلقياس‪ ،‬وقد أسفرت‬
‫النتائج علي األيت‪-:‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪388‬‬

‫جدول (‪)2‬‬
‫ترتيب التصرفات الموقفية المختارة ودرجة أهميتها النسبية "طبقا ألراء الخبراء"‬
‫ترتيب التصرفات اخلططية ادلوقفية ادلختارة ودرجة امهيتها النسبية ‪%‬‬ ‫نقاط‬ ‫قطاعات‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اللعب‬ ‫األداء‬
‫الًتتيب‬

‫الًتتيب‬

‫الًتتيب‬

‫الًتتيب‬

‫الًتتيب‬

‫الًتتيب‬
‫الدرجة‬

‫الدرجة‬

‫الدرجة‬

‫الدرجة‬

‫الدرجة‬

‫الدرجة‬
‫اخلامس‬ ‫‪60‬‬ ‫الثالث‬ ‫‪ 40‬السادس ‪80‬‬ ‫الثاين‬ ‫‪80‬‬ ‫الرابع‬ ‫‪60‬‬ ‫االول‬ ‫‪300‬‬ ‫‪6‬‬ ‫القطاع األول‬
‫الرابع‬ ‫‪60‬‬ ‫االول‬ ‫اخلامس ‪300‬‬ ‫‪ 40‬السادس ‪50‬‬ ‫الثالث‬ ‫‪60‬‬ ‫الثاين‬ ‫‪80‬‬ ‫‪7‬‬
‫السادس‬ ‫‪10‬‬ ‫اخلامس‬ ‫‪40‬‬ ‫الرابع‬ ‫‪50‬‬ ‫الثالث‬ ‫‪80‬‬ ‫الثاين‬ ‫‪90‬‬ ‫االول‬ ‫‪300‬‬ ‫‪3‬‬ ‫القطاع الثاين‬
‫الرابع‬ ‫‪ 90‬السادس ‪60‬‬ ‫اخلامس‬ ‫‪40‬‬ ‫الثالث‬ ‫‪80‬‬ ‫االول‬ ‫‪300‬‬ ‫الثاين‬ ‫‪90‬‬ ‫‪9‬‬
‫الثاين‬ ‫‪90‬‬ ‫الثالث‬ ‫‪ 40‬السادس ‪80‬‬ ‫اخلامس‬ ‫‪40‬‬ ‫االول‬ ‫‪300‬‬ ‫الرابع‬ ‫‪50‬‬ ‫‪1‬‬
‫السادس‬ ‫‪90‬‬ ‫الرابع‬ ‫‪60‬‬ ‫اخلامس‬ ‫‪50‬‬ ‫الثالث‬ ‫‪80‬‬ ‫الثاين‬ ‫‪90‬‬ ‫االول‬ ‫‪300‬‬ ‫‪4‬‬
‫الثاين‬ ‫‪90‬‬ ‫اخلامس‬ ‫‪60‬‬ ‫الرابع‬ ‫‪70‬‬ ‫االول‬ ‫الثالث ‪300‬‬ ‫‪80‬‬ ‫السادس‬ ‫‪40‬‬ ‫‪5‬‬
‫اخلامس‬ ‫‪ 40‬السادس ‪50‬‬ ‫الثاين‬ ‫‪90‬‬ ‫الرابع‬ ‫‪60‬‬ ‫الثالث‬ ‫‪80‬‬ ‫االول‬ ‫‪300‬‬ ‫القطاع الثالث ‪30‬‬
‫اخلامس‬ ‫‪40‬‬ ‫الثاين‬ ‫‪90‬‬ ‫الثالث‬ ‫‪70‬‬ ‫الرابع‬ ‫‪ 90‬السادس ‪60‬‬ ‫االول‬ ‫‪300‬‬ ‫‪33‬‬
‫االول‬ ‫الثالث ‪300‬‬ ‫‪ 40‬السادس ‪90‬‬ ‫اخلامس‬ ‫‪60‬‬ ‫الرابع‬ ‫‪80‬‬ ‫الثاين‬ ‫‪90‬‬ ‫‪8‬‬ ‫القطاع الرابع‬
‫السادس‬ ‫‪60‬‬ ‫الثالث‬ ‫‪90‬‬ ‫اخلامس‬ ‫‪70‬‬ ‫الثاين‬ ‫‪90‬‬ ‫الرابع‬ ‫‪80‬‬ ‫االول‬ ‫‪300‬‬ ‫‪9‬‬
‫السادس‬ ‫‪60‬‬ ‫اخلامس‬ ‫‪70‬‬ ‫الرابع‬ ‫‪70‬‬ ‫الثالث‬ ‫‪80‬‬ ‫الثاين‬ ‫‪90‬‬ ‫االول‬ ‫‪300‬‬ ‫‪34‬‬ ‫القطاع‬
‫اخلامس‬
‫اخلامس‬ ‫‪ 40‬السادس ‪50‬‬ ‫الرابع‬ ‫‪80‬‬ ‫الثالث‬ ‫‪90‬‬ ‫االول‬ ‫‪300‬‬ ‫الثاين‬ ‫‪90‬‬ ‫‪35‬‬
‫الرابع‬ ‫‪70‬‬ ‫الثاين‬ ‫‪80‬‬ ‫االول‬ ‫الثالث ‪300‬‬ ‫‪90‬‬ ‫اخلامس‬ ‫‪50‬‬ ‫السادس‬ ‫‪40‬‬ ‫‪39‬‬ ‫القطاع‬
‫السادس‬
‫اخلامس‬ ‫‪60‬‬ ‫الثاين‬ ‫‪80‬‬ ‫االول‬ ‫‪90‬‬ ‫الثالث‬ ‫‪70‬‬ ‫الرابع‬ ‫‪60‬‬ ‫السادس‬ ‫‪90‬‬ ‫‪31‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪382‬‬

‫الدراسة االستطالعية الثانية‬

‫وهتدف إىل حتديد ادلعامالت العلمية ادلستخدمة يف البحث "الثبات‪ -‬الصدق"‬
‫معامل الثبات‬
‫ام الباحثان بتطبيق ادلقياس علي عينة الدراسات االستطالعية "‪ 30‬العبني" من نادي الشرقية الرياضي يومي السبت واألحد ‪،96‬‬
‫‪ 97‬يوليو ‪9008‬م‪ ،‬وذلك باستخدام اسلوب التجزئة النصفية واجلدول رقم (‪ )1‬يوضح معامل الثبات‪.‬‬
‫جدول (‪)3‬‬
‫معامل الثبات للمقياس‬
‫معامل الثبات‬ ‫االرقام الزوجية‬ ‫االرقام الفردية‬ ‫قطاعات االداء‬
‫ع‬ ‫س‬ ‫ع‬ ‫س‬
‫‪0.893‬‬ ‫‪1.93‬‬ ‫‪8.69‬‬ ‫‪4.35‬‬ ‫‪8.79‬‬ ‫القطاع االول‬
‫‪0.795‬‬ ‫‪4.86‬‬ ‫‪99.09‬‬ ‫‪1.99‬‬ ‫‪93.68‬‬ ‫القطاع الثاين‬
‫‪0.936‬‬ ‫‪9.30‬‬ ‫‪8.99‬‬ ‫‪3.56‬‬ ‫‪9.34‬‬ ‫القطاع الثالث‬
‫‪0.869‬‬ ‫‪9.85‬‬ ‫‪7.56‬‬ ‫‪1.33‬‬ ‫‪7.13‬‬ ‫القطاع الرابع‬
‫‪0.901‬‬ ‫‪1.54‬‬ ‫‪30.09‬‬ ‫‪1.90‬‬ ‫‪30.56‬‬ ‫القطاع اخلامس‬
‫‪0.855‬‬ ‫‪4.98‬‬ ‫‪7.55‬‬ ‫‪4.61‬‬ ‫القطاع السادس ‪7.99‬‬
‫*قيمة معامل االرتباط عند مستوى ‪0.619 =0.05‬‬
‫يتضح من اجلدول رقم (‪ )1‬وجود عالقة ارتباطية دالة عند مستوى ‪ 0.05‬بني االرقام الفردية والزوجية لالعبني عينة الدراسة‬
‫االستطالعية يف ادلقياس شلا يدل علي ثبات ادلقياس‪.‬‬
‫معامل الصدق‬
‫إلجياد صدق ادلقياس مت حساب االتساق الداخل بني درجات نقاط اللعب ورلموع درجات كل من القطاعات الست ويوضح‬
‫اجلدول التايل االتساق الداخلي‪.‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪322‬‬

‫جدول (‪)4‬‬
‫معامل االرتباط بين درجات نقاط اللعب ومجموع درجات كل قطاع‬
‫ن= ‪30‬‬
‫الداللة‬ ‫معامل االرتباط‬ ‫نقاط اللعب‬ ‫القطاع‬ ‫م‬
‫دال‬ ‫‪*0.659‬‬ ‫‪6‬‬ ‫القطاع االول‬ ‫‪3‬‬
‫دال‬ ‫‪*0.704‬‬ ‫‪7‬‬
‫دال‬ ‫‪*0.694‬‬ ‫‪3‬‬ ‫القطاع الثاين‬ ‫‪9‬‬
‫دال‬ ‫‪*0.773‬‬ ‫‪9‬‬
‫دال‬ ‫‪*0.709‬‬ ‫‪1‬‬
‫دال‬ ‫‪*0.733‬‬ ‫‪4‬‬
‫دال‬ ‫‪*0.731‬‬ ‫‪5‬‬
‫دال‬ ‫‪*0.685‬‬ ‫‪30‬‬ ‫القطاع الثالث‬ ‫‪1‬‬
‫دال‬ ‫‪*0.716‬‬ ‫‪33‬‬
‫دال‬ ‫‪*0.763‬‬ ‫‪8‬‬ ‫القطاع الرابع‬ ‫‪4‬‬
‫دال‬ ‫‪*0.795‬‬ ‫‪9‬‬
‫دال‬ ‫‪*0.783‬‬ ‫‪34‬‬ ‫القطاع اخلامس‬ ‫‪5‬‬
‫دال‬ ‫‪*0.779‬‬ ‫‪35‬‬
‫دال‬ ‫‪*0.745‬‬ ‫‪39‬‬ ‫القطاع السادس‬ ‫‪6‬‬
‫دال‬ ‫‪*0.736‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪ ‬قيمة معامل االرتباط عند مستوى ‪0.619 =0.05‬‬
‫اعداد المقياس للتطبيق علي عينة البحث‬
‫بعد ان مت االنتهاء من حتديد جوانب ادلقياس يف صورتو األخرية وبعد ترتيب التصرفات ادلقًتحة ترتيبا هنائيا سواء علي عينة الدراسة‬
‫االستطالعية او طبقا ألراء اخلرباء فقد مت تقدير درجات ادلقياس علي النحو التايل‪-:‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪322‬‬

‫أوال‪ :‬تقدير درجات التصرف ادلوقفي لنقاط اللعب‪:‬‬

‫مت تقدير الدرجات التالية وفقا لتصرفات الالعبني يف كل نقطة ثابتة من نقاط اللعب كالتايل‪-:‬‬
‫‪ 6‬درجات‬ ‫التصرف األول‬
‫‪ 5‬درجات‬ ‫التصرف الثاين‬
‫‪ 4‬درجات‬ ‫التصرف الثالث‬
‫‪ 1‬درجات‬ ‫التصرف الرابع‬
‫‪ 9‬درجتان‬ ‫التصرف اخلامس‬
‫‪ 3‬درجة واحدة‬ ‫التصرف السادس‬
‫ثانيا‪ :‬تقدير درجات كل قطاع والدرجات الكلية للمقياس‪ :‬وذلك طبقا للتايل‪-:‬‬
‫جدول (‪)5‬‬
‫اجمالي درجات المقياس وقطاعاته‬
‫رلموع الدرجات‬ ‫عدد نقاط اللعب‬ ‫القطاع‬ ‫م‬
‫‪ 39‬درجة‬ ‫‪9‬‬ ‫القطاع األول‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 10‬درجة‬ ‫‪5‬‬ ‫القطاع الثاين‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 39‬درجة‬ ‫‪9‬‬ ‫القطاع الثالث‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 39‬درجة‬ ‫‪9‬‬ ‫القطاع الرابع‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 39‬درجة‬ ‫‪9‬‬ ‫القطاع اخلامس‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 39‬درجة‬ ‫‪9‬‬ ‫القطاع السادس‬ ‫‪6‬‬
‫‪ 90‬درجة‬ ‫‪35‬‬ ‫االمجايل‬

‫تطبيق املقياس‬
‫قام الباحثان تطبيق ادلقياس علي عينة البحث االساسية خالل الفًتة من االحد ‪ 9008/33/9‬حىت االحد ‪ 9008/33/9‬وفقا‬
‫للمواعيد الزمنية التالية‪-:‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪323‬‬

‫جدول (‪)6‬‬
‫خطة القياسات الزمنية للمقياس‬
‫توقيت التطبيق‬ ‫تاريخ التطبيق‬ ‫مكان التطبيق‬ ‫عدد الالعبني‬ ‫أسم النادي‬ ‫م‬
‫الساعة ‪9.10‬م‬ ‫االحد ‪ 9‬نوفمرب ‪9008‬م‬ ‫استاد الشرقية‬ ‫‪34‬‬ ‫الشرقية الرياضي‬ ‫‪3‬‬
‫الساعة ‪9‬م‬ ‫الثالثاء ‪ 4‬نوفمرب ‪9008‬م‬ ‫ساحة ابو كبري‬ ‫‪36‬‬ ‫شباب ابو كبري‬ ‫‪9‬‬
‫الساعة ‪9‬م‬ ‫االربعاء ‪ 5‬نوفمرب ‪9008‬م‬ ‫ساحة ابو كبري‬ ‫‪35‬‬ ‫نادي ابو كبري‬ ‫‪1‬‬
‫الساعة ‪1‬م‬ ‫اخلميس ‪ 6‬نوفمرب ‪9008‬م‬ ‫ساحة كفر صقر‬ ‫‪35‬‬ ‫شباب كفر صقر‬ ‫‪4‬‬
‫الساعة ‪9.10‬م‬ ‫االحد ‪ 9‬نوفمرب ‪9008‬م‬ ‫ساحة ديرب‬ ‫‪36‬‬ ‫شباب ديرب صلم‬ ‫‪5‬‬

‫المعالجات االحصائية‪:‬‬
‫أستخدم الباحثان ادلعامالت االتية‪:‬‬
‫* النسب ادلئوية‬ ‫* االضلراف ادلعياري‬ ‫* ادلتوسط احلسايب‬
‫* اختبار أقل فرق معنوي ‪L.S.D‬‬ ‫* حتليل التباين‬ ‫* معامل االرتباط‬
‫عرض ومناقشت النتائج‬
‫جدول (‪)7‬‬
‫تحليل التباين بين درجات الالعبين عينة البحث في التصرفات الخططية للمواقف الثابتة في نقاط القطاع االول‬
‫قيمة "ف"‬ ‫رلموع ادلربعات متوسط ادلربعات‬ ‫درجات احلرية‬ ‫مصدر التباين‬ ‫نقاط القطاع‬
‫‪9.19‬‬ ‫‪998.44‬‬ ‫‪3391.76‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪6‬‬
‫‪398.64‬‬ ‫‪98140‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫‪3.79‬‬ ‫‪39304.88‬‬ ‫‪48439.594‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪7‬‬
‫‪6375.96‬‬ ‫‪9135985‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫* قيمة "ف" اجلدولية عند مستوى معنوية ‪9.17 =0.05‬‬
‫يتضح من اجلدول رقم (‪ )7‬عدم وجود أي فروق معنوية بني درجات العيب االندية عينة البحث يف التصرفات اخلططية‪ .‬للمواقف‬
‫الثابتة لنقاط القطاع األول "‪ "7 ،6‬والذي يرى الباحثان ان تصرفات الالعبني مجيعا تتفق من حيث التفكري للتصرف اخلططي دلواقف‬
‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪324‬‬

‫النقطتان ‪ 7 ،6‬يف "اجلانب االمين‪ -‬قريب" من منطقة اجلزاء‪ ،‬وىذا يعين انو مهما اختلفت الفروق بني االندية عينة البحث يف القدرات‬
‫اخلططية إال إن مجيعها تتفق يف التصرفات يف ادلواقف الثابتة ادلشار اليها يف ادلقياس من تلك االماكن‪ ،‬وىذا يؤكد ما توصلت اليو دراسة زلمد‬
‫زلمود الدسوقي (‪9008‬م) من أنو جيب أن يهتم ادلدربون بتنمية التصرف اخلططي اذلجومي للتمرير والتصويب خالل موقف اللعب العديدة‬
‫(‪.)6‬‬
‫جدول (‪)8‬‬
‫تحليل التباين بين درجات الالعبين عينة البحث في التصرفات الخططية للمواقف الثابتة في نقاط القطاع الثاني‬
‫قيمة "ف"‬ ‫رلموع ادلربعات متوسط ادلربعات‬ ‫درجات احلرية‬ ‫مصدر التباين‬ ‫نقاط القطاع‬
‫‪*1.16‬‬ ‫‪3087.4173 9374.8749‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪3‬‬
‫‪191.649‬‬ ‫‪393165.75‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫‪*1.73‬‬ ‫‪1357.3801 39698.793‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪9‬‬
‫‪850.999‬‬ ‫‪139399‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫‪9.03‬‬ ‫‪937.9059‬‬ ‫‪1668.893‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪1‬‬
‫‪456.193‬‬ ‫‪373390.17‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫‪3.99‬‬ ‫‪3545.977‬‬ ‫‪6383.307‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪4‬‬
‫‪776.593‬‬ ‫‪993395.17‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫‪9.35‬‬ ‫‪3994.9067‬‬ ‫‪7976.897‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪5‬‬
‫‪997.518‬‬ ‫‪147896.75‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫*قيمة "ف" اجلدولية عند مستوى معنوية ‪9.17 =0.05‬‬
‫يتضح من اجلدول رقم (‪ )8‬وجود فروق احصائية دالة معنويا عند مستوى ‪ 0.05‬يف درجات تصرفات الالعبني اخلططية يف ادلواقف‬
‫الثابتة يف النقاط "‪ "9 ،3‬يف القطاع الثاين والذي يقع داخل ادلنطقة ادلؤثرة ادلواجهة للمرمى وبصفة خاصة امام منطقة اجلزاء‪ ،‬يف حني مل تسفر‬
‫نتائج مقارنة نتائج عينة البحث عن وجود اي فروق معنوية يف باقي نقاط القطاع "‪ "5 ،4 ،1‬واجلدول رقم (‪ )9‬يوضح داللة الفروق بني‬
‫ادلتوسطات للنقاط الدالة‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪325‬‬

‫جدول (‪)9‬‬
‫داللة الفروق بين درجات العبي االندية عينة البحث في التصرفات الخططية للمواقف الثابتة في نقاط القطاع الثاني‬
‫‪L.S.D‬‬ ‫داللة الفروق بني ادلتوسطات‬ ‫ادلتوسط‬ ‫أندية البحث‬ ‫نقاط‬
‫عند‬ ‫الشرقية‬ ‫ن‪ .‬ابو‬ ‫ش‪ .‬أبو‬ ‫ك‪ .‬صقر‬ ‫ديرب‬ ‫احلسايب‬ ‫القطاع‬
‫‪0.05‬‬ ‫كبري‬ ‫كبري‬
‫‪3.93‬‬ ‫‪0.07‬‬ ‫‪0.09‬‬ ‫‪*3.74‬‬ ‫‪*3.74‬‬ ‫‪5.06‬‬ ‫الشرقية‬ ‫‪3‬‬
‫‪0.90‬‬ ‫‪*3.41‬‬ ‫‪*3.67‬‬ ‫‪4.99‬‬ ‫ن‪ .‬ابو كبري‬
‫‪*3.91‬‬ ‫‪*3.65‬‬ ‫‪4.79‬‬ ‫ش‪ .‬ابو كبري‬
‫‪0.94‬‬ ‫‪1.56‬‬ ‫ك‪ .‬صقر‬
‫‪1.19‬‬ ‫ش‪ .‬ديرب صلم‬
‫‪3.06‬‬ ‫‪0.33‬‬ ‫‪0.44‬‬ ‫‪4.43‬‬ ‫الشرقية‬ ‫‪9‬‬
‫‪0.80‬‬ ‫‪*3.31‬‬ ‫‪5.30‬‬ ‫ن‪ .‬ابو كبري‬
‫‪0.86‬‬ ‫‪*3.39‬‬ ‫‪5.36‬‬ ‫ش‪ .‬ابو كبري‬
‫‪0.11‬‬ ‫‪4.10‬‬ ‫ك‪ .‬صقر‬
‫‪1.97‬‬ ‫ش‪ .‬ديرب صلم‬

‫يوضح اجلدول رقم (‪ )9‬داللة الفروق بني متوسطات درجات العيب االندية عينة البحث يف التصرفات اخلططية للمواقف الثابتة يف‬
‫النقاط (‪ )9 ،3‬يف القطاع الثاين ادلواجو للمرمى حيث اتضح من ىناك فروقا دالة معنويا عند مستوى ‪ 0.05‬بني اندية ادلقدمة والوسط‬
‫"الشرقية‪ -‬ش ابو كبري‪ -‬نادي ابو كبري" وبني اندية ادلؤخرة "كفر صقر‪ -‬ش ديرب صلم" ولصاحل اندية ادلقدمة والوسط يف التصرفات اخلططية‬
‫للنقطة (‪ )3‬ادلواجو للمرمى علي حدود منطقة اجلزاء من جهة اليمني‬
‫كما يتضح ايضا وجود فروق دالة معنويا عند مستوى ‪ 0.05‬ولصاحل تصرفات العيب اندية "نادي ابو كبري‪ -‬شباب ابو كبري" عند‬
‫مقارنتها بنادي "ش ديرب صلم" يف النقطة (‪ )9‬ادلواجهو للمرمى علي حدود منطقة اجلزاء من جهة اليسار‪ ،‬يف حيث مل تظهر نتائج مقارنة‬
‫تصرفات باقي االندية اي فروق معنوية‪.‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪326‬‬

‫ويرى الباحثان ذلك إىل أن النقاط "‪ "9 ،3‬ىي أكثر نقاط القطاع الثاين تأثريا يف تصرفات الالعبني وبصفة خاصة "خطط التصويب‬
‫ادلباشر من تلك النقاط واليت أظهرت تفوقا ألندية ادلقدمة عن باقي االندية واليت أظهرهتا نتائج ادلقياس‪ ،‬وىذا يتفق مع نتائج دراسة زلمد سامل‬
‫(‪ )3994‬من أن خطط التصويب غري ادلباشر علي ادلرمى (يف خطط ادلواقف الثابتة) ىي أكثر ادلواقف أداءا لالعبني‪)4( .‬‬
‫جدول (‪)11‬‬
‫تحليل التباين بين درجات الالعبين عينة البحث في التصرفات الخططية للمواقف الثابتة في نقاط القطاع الثالث‬
‫قيمة "ف"‬ ‫رلموع ادلربعات متوسط ادلربعات‬ ‫درجات احلرية‬ ‫مصدر التباين‬ ‫نقاط القطاع‬
‫‪9.33‬‬ ‫‪3193.839‬‬ ‫‪5567.977‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪30‬‬
‫‪659.61‬‬ ‫‪947163.95‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫‪9.99‬‬ ‫‪1194.391‬‬ ‫‪31576.49‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪33‬‬
‫‪3489.35‬‬ ‫‪555806.95‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫*قيمة "ف" اجلدولية عند مستوى معنوية ‪9.17 =0.05‬‬
‫يتضح من اجلدول رقم (‪ )30‬عدم وجود أي فروق معنوية بني درجات العيب االندية عينة البحث يف التصرفات اخلططية للمواقف‬
‫الثابتة لنقاط القطاع اثالث "‪ " 33 ،30‬ويرى الباحثان انو مهما اختلفت القدرات اخلططية للفرق عينة البحث إال أهنا مجيعا تتفق يف‬
‫التصرفات يف ادلواقف الثابتة يف ذلك اجلانب اذلجومي من ادللعب وبصفة خاصة يف النقاط "‪ "33 ،30‬وادلشار اليها يف ادلقياس‬
‫جدول (‪)11‬‬
‫تحليل التباين بين درجات الالعبين في التصرفات الخططية للمواقف الثابتة في نقاط القطاع الرابع‬
‫قيمة "ف"‬ ‫رلموع ادلربعات متوسط ادلربعات‬ ‫درجات احلرية‬ ‫مصدر التباين‬ ‫نقاط القطاع‬
‫‪*6.71‬‬ ‫‪9158.6997‬‬ ‫‪9414.493‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪30‬‬
‫‪150.464‬‬ ‫‪313494‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫‪*5.94‬‬ ‫‪3565.455‬‬ ‫‪6963.890‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪33‬‬
‫‪998.753‬‬ ‫‪339013.69‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫*قيمة "ف" اجلدولية عند مستوى معنوية ‪9.17 =0.05‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪327‬‬

‫يتضح من اجلدول رقم (‪ )33‬وجود فروق معنوية دالة احصائيا عند مستوى ‪ 0.05‬عند مقارنة درجات تصرفات العيب االندية عينة‬
‫البحث يف نقاط القطاع الرابع "‪ "9 ،8‬واليت تقع يف "اجلانب االمين‪ -‬بعيد عن ادلرمى" يف ثلث ادللعب اذلجومي‪ ،‬واجلدول رقم (‪ )39‬يوضح‬
‫داللة الفروق بني ادلتوسطات باستخدام طريقة ‪L.S.D‬‬
‫جدول (‪)12‬‬
‫داللة الفروق بين درجات العبي االندية عينة البحث في التصرفات الخططية للمواقف الثابتة في نقاط القطاع الرابع‬
‫‪L.S.D‬‬ ‫داللة الفروق بني ادلتوسطات‬ ‫ادلتوسط‬ ‫أندية البحث‬ ‫نقاط‬
‫الشرقية عند‬ ‫ن‪ .‬ابو‬ ‫ش‪ .‬ابو‬ ‫ك‪.‬‬ ‫ديرب‬ ‫احلسايب‬ ‫القطاع‬
‫‪0.05‬‬ ‫كبري‬ ‫كبري‬ ‫صقر‬
‫‪0.79‬‬ ‫‪0.31-‬‬ ‫‪0.18‬‬ ‫‪*3.47 *3.99‬‬ ‫‪4.18‬‬ ‫الشرقية‬ ‫‪8‬‬
‫‪0.53‬‬ ‫‪*3.60 *3.15‬‬ ‫‪4.53‬‬ ‫ن‪ .‬ابو كبري‬
‫‪*3.09 *0.84‬‬ ‫‪4.00‬‬ ‫ش‪ .‬ابو كبري‬
‫‪0.95-‬‬ ‫‪9.93‬‬ ‫ك‪ .‬صقر‬
‫‪1.36‬‬ ‫ش‪ .‬ديرب صلم‬
‫‪3.44‬‬ ‫‪0.35- 0.60-‬‬ ‫‪0.96‬‬ ‫‪3.37‬‬ ‫‪1.93‬‬ ‫الشرقية‬ ‫‪9‬‬
‫‪0.45-‬‬ ‫‪3.33‬‬ ‫‪3.19‬‬ ‫‪4.06‬‬ ‫ن‪ .‬ابو كبري‬
‫‪*3.56 *3.77‬‬ ‫‪4.53‬‬ ‫ش‪ .‬ابو كبري‬
‫‪0.93‬‬ ‫‪9.95‬‬ ‫ك‪ .‬صقر‬
‫‪9.74‬‬ ‫ش‪ .‬ديرب صلم‬

‫يتضح من اجلدول رقم (‪ )39‬ان ىناك فروقا دالة معنوية عند ‪ 0.05‬باستخدام طريقة ‪ L.S.D‬عند مقارنة تصرفات العيب اندية‬
‫القمة والوسط ولصاحلهم (اندية الشرقية‪ -‬ن‪ .‬ابو كبري‪ -‬ش‪ .‬ابو كبري) باندية ادلؤخرة "كفر صقر‪ -‬ديرب صلم" يف النقطة "‪ "8‬للجانب‬
‫االمين‪ -‬بعيد يف حني مل تظهر نتائج مقارنة تصرفات باقي االندية اي فروق معنوية يف نفس النقطة‪ ،‬كما يتضح وجود فروقا دالة معنويا ايضا‬
‫بني (ش‪ .‬ابو كبري) كأحد اندية القمة عند مقارنتهم بتصرفات العيب اندية "كفر صقر‪ -‬ديرب صلم" اندية القاع ولصاحل اندية القمة وذلك يف‬
‫النقطة ‪ 9‬من القطاع الرابع‪ ،‬يف حني مل تظهر نتائج مقارنة تصرفات باقي االندية اي فروق معنوية يف نفس النقطة‪.‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪322‬‬

‫ويرى الباحثان أن تلك النتائج منطقية وبصفة خاصة من قبل أندية ادلقدمة والوسط يف جدول ادلسابقة حيث أن توافر عدة بدائل‬
‫للتصرفات اخلططية واختيار االمثل منها مييز اندية ادلقدمة عن نظريهتا وىذا ما أكدتو نتائج دراسة جوان‪ .‬ويست ‪Joan M. West‬‬
‫(‪3990‬م) من أن التوفيق يف عرض احللول والتحركات ادلناسبة للمواقف ادلختلفة للفريق يف حالة اذلجوم مييز الفرق اليت متتلك اسًتاتيجيات‬
‫يف اذلجوم والدفاع وىو ما يسمى بالتفكري االستقاليل للفريق‪)8( .‬‬
‫جدول (‪ :)31‬حتليل التباين بني درجات الالعبني عينة البحث يف التصرفات اخلططية للمواقف الثابتة يف نقاط القطاع اخلامس‬
‫قيمة "ف"‬ ‫رلموع ادلربعات متوسط ادلربعات‬ ‫درجات احلرية‬ ‫مصدر التباين‬ ‫نقاط القطاع‬
‫‪*9.48‬‬ ‫‪714.966‬‬ ‫‪9917.061‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪34‬‬
‫‪996.075‬‬ ‫‪333098.39‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫‪*1.69‬‬ ‫‪98601.41‬‬ ‫‪334431.79‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪35‬‬
‫‪7903.50‬‬ ‫‪9961069.5‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫‪ ‬قيمة "ف" اجلدولية عند مستوى معنوية ‪1.17 =0.05‬‬
‫يتضح من اجلدول رقم (‪ )31‬وجود فروق معنوية دالة احصائيا عند مستوى ‪ 0.05‬عند مقارنة درجات تصرفات الالعبني لألندية‬
‫عينة البحث يف نقاط القطاع اخلامس "‪ "35 ،34‬واليت تقع مبواجهة ادلرمى يف ثلث ادللعب اذلجومي للفريق‪ ،‬واجلدول رقم (‪ )34‬يوضح داللة‬
‫الفروق بني ادلتوسطات باستخدام ‪L.S.D‬‬
‫جدول (‪ :)34‬داللة الفروق بني درجات العيب االندية عينة البحث يف التصرفات اخلططية للمواقف الثابتة يف نقاط القطاع اخلامس‬
‫‪L.S.D‬‬ ‫داللة الفروق بني ادلتوسطات‬ ‫ادلتوسط‬ ‫أندية البحث‬ ‫نقاط‬
‫عند ‪0.05‬‬ ‫ش‪ .‬ابو كبري ن‪ .‬ابو كبري الشرقية‬ ‫ك‪ .‬صقر‬ ‫ديرب‬ ‫احلسايب‬ ‫القطاع‬

‫‪3.90‬‬ ‫‪0.41‬‬ ‫‪0.08‬‬ ‫‪*3.89‬‬ ‫‪*3.77‬‬ ‫‪5.00‬‬ ‫الشرقية‬ ‫‪34‬‬

‫‪0.51-‬‬ ‫‪*3.46‬‬ ‫‪*3.14‬‬ ‫‪4.57‬‬ ‫ن‪ .‬ابو كبري‬
‫‪*3.83‬‬ ‫‪*3.69‬‬ ‫‪4.99‬‬ ‫ش‪ .‬ابو كبري‬
‫‪0.39-‬‬ ‫‪1.33‬‬ ‫ك‪ .‬صقر‬
‫‪1.91‬‬ ‫ش‪ .‬ديرب صلم‬
‫‪9.01‬‬ ‫‪3.09‬‬ ‫‪0.60-‬‬ ‫‪*9.49‬‬ ‫‪*9.01‬‬ ‫‪4.56‬‬ ‫الشرقية‬ ‫‪35‬‬
‫‪3.69-‬‬ ‫‪3.47‬‬ ‫‪3.03‬‬ ‫‪1.54‬‬ ‫ن‪ .‬ابو كبري‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪328‬‬

‫‪*1.09‬‬ ‫‪*9.61‬‬ ‫‪5.36‬‬ ‫ش‪ .‬ابو كبري‬

‫‪0.46-‬‬ ‫‪9.07‬‬ ‫ك‪ .‬صقر‬
‫‪9.51‬‬ ‫ش‪ .‬ديرب صلم‬
‫يتضح من اجلدول (‪ )34‬اخلاص مبقارنة تصرفات العيب االندية عينة البحث يف ادلواقف الثابتة لنقاط اخلامس "‪ "35 ،34‬ان ىناك‬
‫فروقا دالة معنويا عند مستوى ‪ 0.05‬لصاحل اندية القمة والوسط "الشرقية‪ -‬نادي ابو كبري‪ -‬ش ابو كبري" عند مقارنتها بأندية ادلؤخرة "كفر‬
‫صقر‪ -‬ديرب" يف النقطة "‪ ،"34‬كما اتضح ايضا وجود فروق بني تصرفات العيب اندية ادلقدمة "الشرقية‪ -‬ش ابو كبري" عند مقارنتها‬
‫بتصرفات العيب اندية ادلؤخرة ولصاحل اندية ادلقدمة يف النقطة "‪ "35‬يف حني مل تظهر نتائج مقارنة تصرفات العيب باقي االندية أي داللة‬
‫معنوية‪.‬‬
‫ويشري الباحثان إىل أن النقاط "‪ "35 ،34‬من النقاط ادلواجهة للمرمي يف ثلث ادللعب اذلجومي ومن أميز تصرفات الالعبني ىي‬
‫التصويب علي ادلرمى من تلك النقاط وبصفة خاصة لدى العيب فرق ادلقدمة‪ ،‬وىنا يؤكد فرناندو سيربا ولويس دانتس ‪Fernando‬‬
‫‪9006( Seabra & Luis Dantas‬م) أن ادلنطقة ادلواجهة للمرمى ىي أعلى مناطق التصويب علي االطالق‪)9( .‬‬
‫جدول (‪)15‬‬
‫تحليل التباين بين درجات الالعبين عينة البحث في التصرفات الخططية للمواقف الثابتة في نقاط القطاع السادس‬
‫قيمة "ف"‬ ‫رلموع ادلربعات متوسط ادلربعات‬ ‫درجات احلرية‬ ‫مصدر التباين‬ ‫نقاط القطاع‬
‫‪*4.99‬‬ ‫‪9089.914‬‬ ‫‪8156.914‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪39‬‬
‫‪494.643‬‬ ‫‪359940.17‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫‪*5.36‬‬ ‫‪1060.451‬‬ ‫‪39943.83‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بني القياسات‬ ‫‪31‬‬
‫‪591.333‬‬ ‫‪999436.69‬‬ ‫‪175‬‬ ‫داخل القياسات‬
‫‪ ‬قيمة "ف" اجلدولية عند مستوى معنوية ‪1.17 =0.05‬‬
‫يتضح من اجلدول رقم (‪ )35‬وجود فروق معنوية دالة احصائيا عند مستوى ‪ 0.05‬عند مقارنة درجات تصرفات الالعبني لألندية‬
‫عينة البحث يف نقاط القطاع السادس "‪ "31 ،39‬واليت تقع مبواجهة ادلرمى يف ثلث ادللعب اذلجومي للفريق "يف اجلانب االيسر‪ -‬بعيد"‪،‬‬
‫واجلدول رقم (‪ )36‬يوضح داللة الفروق بني ادلتوسطات باستخدام طريقة ‪L.S.D‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪322‬‬

‫جدول (‪)16‬‬
‫داللة الفروق بين درجات العبي االندية عينة البحث في التصرفات الخططية للمواقف الثابتة في نقاط القطاع السادس‬
‫‪L.S.D‬‬ ‫داللة الفروق بني ادلتوسطات‬ ‫ادلتوسط‬ ‫أندية البحث‬ ‫نقاط القطاع‬
‫عند‬ ‫الشرقية‬ ‫ن‪ .‬ابو‬ ‫ش‪ .‬ابو‬ ‫ك‪ .‬صقر‬ ‫ديرب‬ ‫احلسايب‬
‫‪0.05‬‬ ‫كبري‬ ‫كبري‬
‫‪9.65‬‬ ‫‪0.96‬‬ ‫‪9.51‬‬ ‫‪*9.73‬‬ ‫‪3.97‬‬ ‫‪4.68‬‬ ‫الشرقية‬ ‫‪39‬‬
‫‪3.57‬‬ ‫‪3.75‬‬ ‫‪0.13‬‬ ‫‪1.79‬‬ ‫ن‪ .‬ابو كبري‬
‫‪0.38‬‬ ‫‪3.96-‬‬ ‫‪9.35‬‬ ‫ش‪ .‬ابو كبري‬
‫‪3.44-‬‬ ‫‪3.97‬‬ ‫ك‪ .‬صقر‬
‫‪1.43‬‬ ‫ش‪ .‬ديرب صلم‬
‫‪3.89‬‬ ‫‪*3.84-‬‬ ‫‪*9.00-‬‬ ‫‪0.48-‬‬ ‫‪0.49‬‬ ‫‪9.68‬‬ ‫الشرقية‬ ‫‪31‬‬
‫‪0.36-‬‬ ‫‪3.16‬‬ ‫‪*9.11‬‬ ‫‪4.59‬‬ ‫ن‪ .‬ابو كبري‬
‫‪3.59‬‬ ‫‪*9.49‬‬ ‫‪4.68‬‬ ‫ش‪ .‬ابو كبري‬
‫‪0.97‬‬ ‫‪1.36‬‬ ‫ك‪ .‬صقر‬
‫‪9.39‬‬ ‫ش‪ .‬ديرب صلم‬
‫يتضح من اجلدول رقم (‪ )36‬اخلاص مبقارنة تصرفات العيب االندية عينة البحث يف ادلواقف الثابتة لنقاط القطاع السادس "‪،39‬‬
‫‪ "31‬اليت تقع علي اجلانب االيسر من ادللعب يف ثلث ادللعب اذلجومي ان ىناك فروقا دالة معنوية عند مستوى ‪ 0.05‬لصاحل نادي الشرقية‬
‫عند مقارنتو بكفر صقر يف النقطة رقم ‪ 39‬كما يتضح ايضا وجود فروق معنوية لصاحل اندية "ش ابو كبري‪ -‬نادي ابو كبري" عند مقارنتو لنادي‬
‫الشرقية يف التصرفات من النقطة رقم (‪ ،)31‬يف حني مل تظهر نتائج مقارنة باقي تصرفات الالعبني اي فروق معنوية بني باقي االندية‪.‬‬
‫وىذا يتفق مع رأي فرناندو سيربا ولويس دانتس ‪9006( Fernando Seabra & Luis Dantas‬م) من ان ادلناطق اليت‬
‫تقع علي جانيب ادللعب (سواء من اليمني‪ -‬أو من اليسار) منطقة عالية للتمرير العرضي داخل وخارج منطقة اجلزاء‪)9( .‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
‫‪422‬‬

‫االستخالصاث‪:‬‬
‫يف ضوء نتائج البحث يستخلص الباحثان ما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬مت بناء مقياس لقياس فاعلية التصرفات اخلططية اذلجومية يف ادلواقف الثابتة لالعيب كرة القدم يشمل علي ‪ 6‬قطاعات يف ثلث‬
‫ادللعب اذلجومي حتتوي علي ‪ 35‬نقطة متركز علي النحو التايل‪-:‬‬
‫نقاط ‪5 ،1 ،9 ،3 ،4‬‬ ‫‪ -‬القطاع الثاين‬ ‫نقاط ‪7 ،6‬‬ ‫‪ -‬القطاع االول‬
‫نقاط ‪9 ،8‬‬ ‫نقاط ‪ - 33 ،30‬القطاع الرابع‬ ‫‪ -‬القطاع الثالث‬
‫نقاط ‪31 ،39‬‬ ‫نقاط ‪ - 35 ،34‬القطاع السادس‬ ‫‪ -‬القطاع اخلامس‬
‫‪ -‬ادلقياس ادلستخدم قيد البحث مييز بني االندية ذات ادلستوى العايل يف التصرفات اخلططية اذلجومية يف ادلواقف الثابتة واألندية‬
‫متوسطة وقليلة ادلستوى‪.‬‬
‫‪ -‬أن أكثر التصرفات تكراراً يف نقاط جانيب ادللعب سواء "من اليمني‪ -‬أو من اليسار" يف ثلث ادللعب اذلجومي ىي التمرير العرضي‬
‫داخل وخارج منطقة اجلزاء‪.‬‬
‫‪ -‬أن أكثر التصرفات تكرارا يف النقاط ادلواجهة للمرمى يف ثلث ادللعب اذلجومي ىي التصويب ادلباشر أو غري ادلباشر علي ادلرمى‪.‬‬
‫‪ -‬متيزت اندية مقدمة ووسط اجلدول "عينة البحث" مبستوى عايل يف التصرفات اخلططية يف ادلواقف الثابتة يف النقاط ادلواجهة‬
‫للمرمى "نقاط القطاع الثاين واخلامس" وكذلك النقاط اجلانبية البعيدة عن ادلرمى "يف القطاع الرابع والسادس" عن باقي االندية‪،‬‬
‫يف حني ال توجد اي فروق بني االندية عينة البحث يف باقي القطاعات‪.‬‬
‫التوصياث‪:‬‬
‫يف ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحثان مبا يلي‪-:‬‬
‫‪ .3‬استخدام ادلقياس الذي مت التوصل اليو داخل البحث يف تقييم مستوى فاعلية التصرفات اخلططية اذلجومية يف ادلواقف الثابتة‬
‫ألندية كرة القدم مبراحلها ادلختلفة (ناشئني‪ -‬فرق أوىل"‪.‬‬
‫‪ .9‬بناء برامج تدريبية لالعبني يف ضوء أكثر التصرفات اخلططية تكرارا داخل البحث ألندية ادلقدمة لتطوير التصرفات اخلططية‬
‫اذلجومية يف ادلواقف الثابتة‪.‬‬
‫‪ .1‬ربط أداء تصرفات الالعبني يف ادلواقف الثابتة بتصرفاهتم اذلجومية التالية علي ادلرمى لزيادة قدرة واجيابية اذلجوم للفرق علي ادلرمى‪.‬‬
‫‪ .4‬تكوين رلموعات من الالعبني لتنفيذ مجل خططية من ادلواقف الثابتة يف كل فريق وفقا لقدراهتم ادلهارية واخلططية يف تنفيذ‬
‫التصرفات اخلططية تبعا لنوع ادلوقف‪.‬‬
‫‪ .5‬أجراء ادلزيد من البحوث علي استغالل قدرات الفريق اذلجومية من منتصف ادللعب اذلجومي يف التصرفات اخلططية للمواقف‬
‫الثابتة‪.‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬
 ‫‪422‬‬

‫املراجع العربيت واألجنبيت‪:‬‬

‫‪ .3‬أمحد شلدوح ذكي‪ ،‬شلدوح ابراىيم علي‪ :‬تأثري استخدام التدريبات التنافسية اذلجومية علي فاعلية التصرف بالكرة يف ثلث ادللعب‬
‫اذلجومي وبعض مظاىر االنتباه لدى ناشئي كرة القدم‪ ،‬رللة حبوث الًتبية الرياضية‪ ،‬اجمللد ‪ ،95‬العدد ‪ ،63‬كلية الًتبية الرياضية‬
‫للبنني‪ ،‬جامعة الزقازيق‪9009 ،‬م‪.‬‬
‫‪ .9‬حنفي زلمود سلتار‪ :‬األسس العلمية يف تدريب كرة القدم‪ ،‬دار الفكر العريب‪ ،‬القاىرة‪3990 ،‬م‬
‫‪ .1‬غازي السيد يوسف‪ ،‬ابراىيم رلدي صاحل‪ :‬االجتاىات احلديثة يف تدريب كرة القدم‪ ،‬مكتب العزيزي للكمبيوتر‪ ،‬الزقازيق‪3999 ،‬م‪.‬‬
‫‪ .4‬زلمد ابراىيم سامل‪ :‬التأثري النسيب خلطط اذلجوم والدفاع علي كرة القدم االفريقية‪ -‬دراسة حتليلية‪ ،‬رسالة دكتوراه‪ ،‬كلية الًتبية الرياضية‬
‫للبنني‪ ،‬جامعة الزقازيق‪3994 ،‬م‪.‬‬
‫‪ .5‬زلمد عبده صاحل‪ ،‬مفيت ابراىيم زلمد‪ :‬أساسيات كرة القدم‪ ،‬دار عامل ادلعرفة‪3994 ،‬م‪.‬‬
‫‪ .6‬زلمد زلمود مصلحي الدسوقي‪ :‬فعالية التصرف اخلططي اذلجومي لالعيب بعض الفرق ادلشاركة ببطولة األمم االفريقية ‪9006‬م‪،‬‬
‫رسالة ماجستري‪ ،‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ ،‬جامعة بنها‪9008 ،‬م‪.‬‬
‫‪ .7‬شلدوح ابراىيم علي‪ :‬تنمية بعض ادلتغريات احلس‪ -‬حركية وتأثريىا علي األداء اجلماعي لدى الناشئني يف كرة القدم‪ ،‬اجمللة العلمية‪،‬‬
‫علوم وفنون الرياضة‪ ،‬اجمللد ‪ ،31‬كلية الًتبية الرياضية للبنات بالقاىرة‪ ،‬جامعة حلوان‪ ،‬يناير ‪9000‬م‪.‬‬
‫‪8. Joan, M. West : Soccer Tactics Victoriam ministry of education, Australia, 1990.‬‬
‫‪9. WWW.Cpa.Ac.Uk/wcpas7/doun abstracts/seabra and danteas/soccer‬‬
‫‪method.Doc,2006.‬‬

‫ادلؤمتر العلمي الدويل الثالث‪ -‬كلية الًتبية الرياضية للبنني‪ -‬جامعة الزقازيق ‪ 5-4‬مارس ‪9009‬م‬

‫)‪Powered by TCPDF (www.tcpdf.org‬‬