EPEKTO NG EKSTRAKURIKULAR NA AKTIBIDAD SA KUMPYANSA SA SARILI

Kolehiyo ng Teacher Education

CRISTAL E-COLLEGE

Tawala, Panglao, Bohol

Karyl M. Namoc

Vincent Angelo S. Nioda

Judy Ishie B. Palos

Charlene A. Pantoja

Revicca F. Peroso

Laurence E. Ratilla

Rosario B. Reapor

Anabelle S. Sales

Khamisia H. Sanuddin

Naomi L. Suacillo

Gean Carlo S. Taguic

Blaise Joy A. Tayabas

Hannah Lyn E. Turtor

Mary Candy L. Ungay

Nobyembre 2022
 Kabanata I

PANIMULA

Rasyunale

Ang tiwala sa sarili ay isang mahalagang bahagi ng isang komunidad.

Karaniwang gusto ng isang taong may tiwala sa sarili ang kanilang sarili lalo na sa
pakikisalamuha sa ibang tao; handa silang makipagsapalaran upang makamit ang
kanilang personal o propesyonal na mga layunin sa buhay. Habang ang isang taong
walang kumpiyansa ay mas malamang na maramdaman na makakamit nila ang
kanilang mga pangarap at may posibilidad na magkaroon ng negatibong pananaw
tungkol sa kanilang sarili at kung ano ang inaasahan nilang makuha sa buhay (Wilson,
2009).

Iginiit ng parehong may-akda na ang mga mag-aaral, na lumalahok sa mga

ekstrakurikular na aktibidad, ay nakikinabang sa maraming pagkakataong ibinibigay sa
kanila. Isa na rito ang pagkakataong mabuo ang pagpapahalaga sa sarili at pagbutihin
ang konsepto sa sarili.

Ang pag-master ng mga bagong kasanayan ay makakatulong sa pagbuo ng

tiwala sa mga bata. Sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga aktibidad pagkatapos ng
paaralan, maaari nilang mabuo ang kanilang pagpapahalaga sa sarili sa isang
nakakarelaks na setting dahil ang kanilang mga aktibidad ay nagbibigay ng
pagkakataon na maging matagumpay sa isang bagay na kanilang kinahihiligan.

Kinikilala ng mga mananaliksik ang papel ng mga ekstrakurikular na aktibidad

upang mapaunlad ang mga kasanayang panlipunan ng mag-aaral at hikayatin ang mas
mahusay na pagganap sa paaralan. Ito ay para sa kadahilanang ito na ang mga
mananaliksik ituloy upang pag-aralan ang epekto ng mga ekstrakurikular na gawain
bilang isang kadahilanan na maaaring mapabuti ang tiwala sa sarili.
Teoretikal na Balangkas

Ang mga paaralan ay nagbibigay hindi lamang ng kaalaman na kailangan ng

mga mag-aaral ngunit nagbibigay din sila ng pagkakataon para sa mga mag-aaral na
magkaroon ng mabuting pag-unlad ng personal at panlipunang mga kasanayan. Gaya
ng binanggit ni Macomber, J. E. & Moore K. A. (1999), ang paglahok sa mga
ekstrakurikular na aktibidad ay nagpapahusay sa personal at panlipunang pag-unlad.
Nag-aambag din ito sa pag-unlad ng kabataan sa personal na disiplina, pamumuno at
mga kasanayan sa pamamahala. Makakatulong ang mga makabuluhang karanasang
ito na mag-ingat sa mga bata mula sa mga pangyayari na maaaring makaharap nila
habang lumalaki.

Gaya ng binanggit ni Eccles, J. S., Barber, B. L., Stone, M., and Hunt, J. (2003),
teorya ng ekstrakurikular na mga aktibidad at pag-unlad ng kabataan, Talaarawan ng
mga isyung panlipunan, 59(4), 865-889., Ang mga mag-aaral na aktibong lumahok sa
mga ekstrakurikular na aktibidad ay mas malamang na magtagumpay sa paaralan
kaysa sa mga hindi. Ang pakikilahok sa anumang mga organisasyon ng paaralan ay
nakakabawas sa kaso ng pag-inom at pagkalulong sa droga.

Bukod dito, ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay nag-aalok ng pagkakataon

lalo na sa mga mag-aaral na halos hindi nagsusumikap na makamit ang kakayahang
pang-akademiko. Ang pahayag ay pinatunayan sa pamamagitan ng pag-aaral nina
Herbert Marsh at Sabina Kleitman (2002) sa mga aktibidad sa ekstrakurikular na
paaralan na mga paksa sa ika-labingdalawa at postekondaryang baitang, na nagsasaad
na mayroong gustong sumang-ayon ng akademikong pagganap ng mga mag-aaral
kabilang ang pagpapahalaga sa sarili.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad na isinama sa karamihan ng kurikulum ng

paaralan ay nagpapahiwatig ng isang positibong resulta para sa panlipunang pag-unlad
ng mga mag-aaral. Ang mga kalahok sa ilalim ng pag-aaral ay nagsagawa ng maagang
pag-unlad sa mga pananaw sa sarili, panlipunang pag-uugali, mga antas ng
akademikong tagumpay at pagbabawas ng mga problema sa pag-uugali. Nalaman ang
resultang ito sa isang meta-analysis na isinagawa para sa mga programa pagkatapos
ng paaralan. (Durlak, J. A., et al., 2010). Bukod pa rito ayon kay Streb, A. G. (2009),
ang pakikilahok sa mga gawaing ko-kurikulum ay positibong nagreresulta sa mas
mataas na mga marka.

Ang isa pang pagsipi ay nagsasaad na ang tiwala sa sarili, pagpapahalaga sa

sarili, at positibong pag-uugali ng mga kalahok ay maaaring mapabuti sa pamamagitan
ng pakikilahok sa musika, sayaw, drama, at biswal na sining (Bungay 2013). Ang mga
aktibidad pagkatapos ng paaralan ay maaaring makatulong sa mga mag-aaral sa
mataas na paaral sa pagpapabuti ng kanilang antas ng pagganyak patungo sa
paaralan, at pagsusumikap para sa akademikong tagumpay (Camacho 2015). Kapag
ang mga mag-aaral ay madalas na nakikilahok sa mga kalahok na programa ng
paaralan, sila ay napag-alamang mas nakikihalubilo kaysa kapag hindi sila (Grogan
2014).

Sa kasamaang-palad, may mga hindi nakakaalam ng mga benepisyo ng mga

ekstrakurikular na aktibidad at ipinapalagay na sila ay makagambala sa estudyante, na
nagiging dahilan upang sila ay hindi makapagtapos ng maayos sa paaralan. Ang mga
mananaliksik tulad ni Erin Massoni ay naglalarawan kung bakit ito ay hindi
napatunayan, dahil ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay maaaring magpataas ng
pagpapahalaga sa sarili at mga kasanayan sa pamamahala ng oras (2011). Gayundin,
ang mga naturang aktibidad ay nagtuturo ng halaga ng organisasyon, na maaaring ilipat
sa paaralan. Ang mga ito sa huli ay nagbibigay sa mga bata ng mas mataas na
pakiramdam ng pagiging kabilang, na nagreresulta sa mas mabuting pag-uugali.

(Dornyei, 2005), iginiit na ang tiwala sa sarili ay may kaugnayan sa

pagpapahalaga sa sarili. Ang dalawang terminong ito ay ginagamit upang tukuyin ang
pang-unawa ng tao sa kanyang mga lakas. Sa sikolohikal, sinusuri ng isang tao ang
kanyang sarili, batay sa ilang halaga ngunit maaaring iba-iba depende sa iba't ibang
pangyayari (Al-Hebaish, S. M., 2012). Maaaring makita ng isang tao ang kanyang sarili
na may pagpapahalaga sa sarili dahil sa kanilang pagkakalantad sa iba't ibang mga
setting ng akademiko. Ngunit ang isang mas makabuluhang pag-unlad ng tiwala sa
sarili ay nauugnay sa kanilang paglahok sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa
paaralan.
 Kabilang sa mga nabanggit na positibong implikasyon ng mga ekstrakurikular na
aktibidad tungo sa pagpapaunlad ng mga kasanayang panlipunan ng mga mag-aaral,
mayroong matibay na ebidensya na ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay
nagpapataas ng pagpapahalaga sa sarili at positibong pag-uugali sa lipunan sa mga
bata at kabataan (Durlak, 2010). Sa mga ito, nakita ng mga mananaliksik na
makabuluhan ang pagkuha ng diin sa pag-aaral sa implikasyon ng mga ekstrakurikular
na aktibidad sa pagbuo ng tiwala sa sarili ng mga mag-aaral.

Paglalahad ng Suliranin

Ang pag-aaral na ito ay naglalayong matukoy ang mga epekto ng mga ekstrakurikular
na gawain sa mga mag-aaral sa senior high school sa Cristal e-College.

Bukod dito, ang pag-aaral ay naglalayong sagutin ang mga sumusunod na

katanungan:

1.) Ano ang propayl ng mga respondente sa mga tuntunin ng mga sumusunod?
1.1 Buong pangalan
1.2 Edad
1.3 Tirahan
 1.4 Taon at strand

2.) Bakit gusto ng mga respondente na sumali sa mga ekstrakurikular na gawain?

3.) Ano ang nakikitang epekto ng pagsali sa mga ekstrakurikular na gawain sa tiwala
sa sarili?

Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay may mahalagang papel sa pagbuo ng

kumpiyansa ng mga mag-aaral. Partikular na gagamitin ng pag-aaral ang mga mag-
aaral sa senior high school bilang mga respondente. Ang mga mananaliksik ay
magsasagawa ng panayam sa napiling kapaligiran ng pananaliksik. Bukod dito, ang
pag-aaral ay tututuon lamang sa mga ekstrakurikular na aktibidad (Sports club, Drama
club, Art Club, Pamahalaang Sentral ng mag-aaral at iba pang organisasyon ng
paaralan) na naroroon bilang isang makabuluhang aspeto ng pagbuo ng tiwala sa sarili
ng mga mag-aaral.

Kahalagahan ng Pag-aaral

Tinutukoy ng mga natuklasan ang epekto ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa tiwala

sa sarili ng mga mag-aaral sa senior high school sa Cristal e-College. Ang pag-aaral na
ito ay magiging kapaki-pakinabang sa mga sumusunod:

Mag-aaral. Hikayatin ng pag-aaral na ito ang mga mag-aaral na lumahok sa

anumang mga ekstrakurikular na aktibidad upang mapalakas ang kanilang tiwala sa
sarili.

Instruktor. Ang resulta ng pag-aaral ay magiging kapaki-pakinabang para sa

mga guro upang mapadali ang pagpapabuti ng tiwala sa sarili ng mga mag-aaral.

Tagapangasiwa. Ang pananaliksik na ito ay magiging batayan para sa

pagpapatupad ng iba't ibang ekstrakurikular na aktibidad para sa mga mag-aaral upang
mapabuti ang kanilang tiwala sa sarili.

Mananaliksik. Ang pag-aaral na ito ay maaaring maging sanggunian para sa

karagdagang pag-aaral at thesis na malapit na nauugnay sa epekto ng mga
ekstrakurikular na gawain sa mga mag-aaral.

METODOLOHIYA NG PANANALIKSIK

Disenyo ng Pananaliksik
 Ang pag-aaral ay gumagamit ng kwalitatibong disenyo sa paggamot sa suliranin
ng pananaliksik. Ito ay magiging sa anyo ng mga paglalarawan at pagsasalaysay na
pagpapaliwanag batay sa mga nakalap na tugon mula sa mga respondente.

Kaligiran ng Pananaliksik

Ang mananaliksik na ito ay magsasagawa ng pananaliksik sa Cristal e-College.

Ito ay isang pribadong institusyong pang-edukasyon na hindi sekta na matatagpuan sa
KM-15 Central Highway Tawala, Panglao, Bohol may 30 minuto mula sa lungsod. Ito ay
opisyal na binuksan noong 2005 na may mga kursong Maritime bilang alok na
pinatunayan ng ISO 9001:2000. Bukod sa mga unang kursong handog, nag-aalok din
ito ng BSED, BEED, BSCrim, BSTM, BSHRM, BSBA, AB Theo, Computer courses at
Senior High School na may iba't ibang strand: STEM, ABM, Maritime, at TVL. Lahat ng
kursong nabanggit ay pinatunayan ng ISO 9001:2008 sa pamamagitan ng IWA 2:2007
mga Patnubay para sa Sektor ng Edukasyon. Napanatili nito ang pagiging akademiko
nito sa nangungunang 10 sa 93 maritime schools sa Pilipinas (Cristal e-College
Handbook ng mag-aaral, 2011).

Mga Respondente at Pagpili

Ang sample na populasyon ng mananaliksik ay 10 mag-aaral sa Senior High

School na kumukuha ng iba't ibang strand: ABM (Accountancy and Business
Management) strand, STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics)
strand, Maritime strand at TVL (Technical, Vocational, and Livelihood). ) strand. Pinipili
nila ang mga respondente batay sa kaginhawahan at sa dalas ng pagkakalantad sa
iba't ibang ekstrakurikular na aktibidad.
Pamamaraan ng Pananaliksik

Sa pagkakaroon ng pag-aaral, may ilang pamamaraan na dapat sundin ng

mananaliksik sa pangangalap ng mga datos:

Pinagtulungan ng mga mananaliksik ang kanilang mga ideya sa paggawa ng mga

talatanungan. Pagkatapos nito, tinapos nila ang kanilang mga katanungan sa pag-
apruba ng kanilang instruktor pagkatapos ay i-encode ang mga naaprubahang
katanungan. Sa pagsasagawa ng panayam, humihingi ng pahintulot ang mga
mananaliksik sa punong-guro ng mga mag-aaral sa Senior High School. Matapos ang
pag-apruba ng nauna, ang mga mananaliksik ay pipili ng mga respondente na
makakasagot sa mga tanong at magsimulang magsagawa ng panayam.

Instrumentasyon

Sa pagsasagawa ng pag-aaral, ginagamit ng mga mananaliksik ang face to face

interview, dyads at triads, at focus group bilang mga pamamaraan sa pangangalap ng
datos. Gumawa rin sila ng isang set ng talatanungan bilang kasangkapan para sa
panayam.

DEPINISYON NG MGA TERMINO

Extrakurikular na aktibidad ay iba pang aktibidad na nilalahukan ng mga estudyante

ng Cristal e-College.

Tiwala sa sarili ay isang positibong pang-unawa sa sarili sa sarili at sa mga

kapangyarihan at kakayahan ng isa.
Datos ay ang makatotohanang impormasyong nakalap ng mga mananaliksik na nasa
anyo ng mga detalye ng pagsasalaysay.

Instuktor ay isang guro o tagapagpadaloy sa Cristal e-College.

Metodolohiya ay isang hanay ng mga pamamaraan at pamamaraang ginamit sa pag-

aaral.

Talatanungan ay isang hanay ng mga tanong na ginawa ng mga mananaliksik.

Respondente ang mga paksa ng pag-aaral.