Biológia-egészségtan 9.

OH-BIO09TB

Tanmenetjavaslat

1
Bevezetés

A tanmenet követi a Biológia 9-10. kerettantervet, és az OH-BIO09TB raktári számú 9. évfolyamos Biológia tankönyv tematikáját és szerkezetét.

Óraszámok felosztása

Képességfejlesztés,
Teljes Kerettantervi
Új tananyag feldolgozása összefoglalás,
Témák óraszám órakeret
(óraszám) gyakorlás, ellenőrzés
(óraszám)
I. A biológia tudománya
2 1 3 3
II. Az élet eredete és szerveződése
6 3 9 9
III. Sejtek, szövetek, szervek
19 7 26 26

IV. Viselkedés 3 1 4 4

V. Életközösségek 13 3 16 16
VI: A Kárpát-medence természeti értékei
6 3 9 9
VII: Fenntarthatóság
8 2 10 10
VIII. Genetika
8 3 11 11
IX. Evolúció
11 3 14 14

2
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
I. A biológia tudománya

életjelenségek, biológiai  ismeri a biológiai kutatások alapvető céljait,  A tudományos gondolkodás műveleteinek
anyagcsere, homeosztázis, legfontosabb területeit, értékeli az élet tudatos alkalmazása konkrét példán és/vagy
1.
Bevezetés a életkritérium rendszer, bionika megértésében, az élővilág megismerésében és egy tudós munkásságának bemutatásán
biológiába megóvásában játszott szerepét keresztül

képalkotó eljárások, A biológiai kutatások alapvető céljainak,  A hétköznapi és a tudományos megfigyelés
2.
kromatográfia világképünket és mindennapi életünket alakító összehasonlítása, konkrét példa bemutatása
A biológiai kutatás
eredményeinek tudománytörténeti példákkal való
bemutatása
 Az ismeretszerzésben és a problémamegoldásban Gyakorlati óra
3. a másokkal való együttműködés fontosságának
A biológiai kutatás a
felismerése, a közös munkában való aktív
gyakorlatban
szerepvállalás

II. Az élet eredete és szerveződése

ősrobbanás, Miller-kísérlet, Az élő állapot és kialakulásának magyarázása  Az élet kialakulására vonatkozó néhány
elmélet összevetése vita során, önálló
(tudományos érvekkel alátámasztott)
vélemény megfogalmazása
Az élet megjelenése a
4.  A Miller-kísérletet bemutató ábrák, videók
Földön
keresése, a modellrendszerként való
értelmezés és az eredmények kritikai elemzése
kiselőadás vagy házi dolgozat formájában

fizikai evolúció, kémiai evolúció,  a földi élet keletkezését biológiai kísérletek és  A sejtek kialakulása az ősóceánban – videó
5. szerveződési szint elméletek alapján magyarázza, erről megtekintése, közös értelmezés
A szerveződési szintek
megfogalmazza személyes véleményét is;

6. A vírusok vírus, gazdasejt, vilgjárvány,  Vírusok tanulmányozása ábrák és mikrofotók

viroid, prion  ábrák, animációk alapján értelmezi és biológiai alapján
tényekkel alátámasztja, hogy a vírusok az élő és
élettelen határán állnak;

3
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények

prokarióta sejt, sejtmembrán,  A prokarióta sejttípus és a felépítés, működés és  Prokarióta sejt vizsgálata ábrák, mikrofotók és
Az egysejtű sejtfal, heterotróf élőlények, alkalmazkodás főbb összefüggéseinek bemutatása mikroszkópi metszetek alapján
szerveződés egyik autotróf élőlények,  Baktériumok izolálása táptalajra a
7. formája a prokarióta kemoszintézis, fotoszintézis,
sejt környezetből és emberi bőrről, a tenyészet
ózonpajzs
inkubálása, telepek morfológiai vizsgálata

Az egysejtű eukarióta sejt, mitokondrium,  A prokarióta és eukarióta sejttípusok  Egysejtű eukarióták izolálása és a tenyészet
szerveződés másik színtest, összehasonlítása, a felépítés, működés és vizsgálata
8. formája az eukarióta alkalmazkodás főbb összefüggéseinek bemutatása
sejt

Egysejtű eukarióták  Különböző típusú egysejtű eukarióták Önálló fénymikroszkópos vizsgálódás

9. különböző formáinak összehasonlítása mikroszkópban.
és típusainak vizsgálata
endoplazmatikus retikulum,  A többsejtű életforma alapvető jellemzőinek  A (transzmissziós) fénymikroszkóp
A soksejtű szerveződés kloroplasztisz, sejtmag, hifa, azonosítása, az ebben rejlő (evolúciós) előnyök felépítésének és működésének megbeszélése,
10. formái, növények, micélium, termőtest, külső és felismerése, megfogalmazása alkalmazásának gyakorlása
állatok, gombák belső csíralemez, ősszájnyílás,
ősbélüreg, testüreg
 
11. Összefoglalás

 
12. Témazárás

III. Sejtek, szövetek, szervek

foszfatid, hidrofil, hidrofób,  felismeri a szerveződési szintek atomoktól a Sejtek önálló vizsgálata fénymikroszkópban,
nanométer, gránum, bioszféráig való egymásba épülését, tudja a elektronmikroszkópos felvételeken, razokon,
A sejtplazma és a fotókon
13. biológiai problémákat és magyarázatokat a
biológiai membránok
megfelelő szinttel összefüggésben értelmezni;

14. Gyakorlati óra  egyénileg és másokkal együttműködve célszerűen  A (transzmissziós) fénymikroszkóp működési
és biztonságosan alkalmaz biológiai vizsgálati elvének ismerete, a nagyítás és a
módszereket, ismeri a fénymikroszkóp felbontóképesség értelmezése, a mikroszkóp
alapbeállításának képessége, mikrofotó

4
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
működésének alapelvét, képes azt használni; készítése mobiltelefonnal

aktív transzport, passzív  felismeri az összetett sejttípus mikroszkóppal Membrán- transzportfolyamatok értelmezése,
transzport, endocitózis, lizoszóma megfigyelhető sejtalkotóit, magyarázza a sejt plazmolízis vizsgálata
. Anyagforgalom a
anyagcsere-folyamatainak lényegét, igazolja,
15. sejtmembránon
keresztül hogy azok a környezettel folytonos
kölcsönhatásban mennek végbe;

kromoszóma, mitózis, ,meiózis,  ismeri az örökítőanyag többszintű szerveződését,  , Kromoszóma felépítésének modellezése
haploid, diploid, képek, animációk alapján értelmezi a sejtekben 
A sejtmag
16. zajló biológiai információ tárolásának, átírásának
és kifejeződésének folyamatait;

nyugalmi szakasz, kromatída,  összehasonlítja a sejtosztódás típusait, Összehasonlítja a sejtosztódás típusait

átkereszteződés, megfogalmazza ezek biológiai szerepét, megérti,
A sejtciklus és hogy a soksejtű szervezetek a megtermékenyített
17.
sejtosztódá petesejt és utódsejtjei meghatározott számú
osztódásával és differenciálódásával alakulnak ki;

osztódószövet, kambium,  A növényi szövetek alaptípusainak  Növényi metszetek, preparátumok készítése,

bőrszövet, farész, megkülönböztetése, a sejttani jellemzők és a fénymikroszkópos vizsgálata, rajzok, fotók
kutika,gázcserenyílás, szövettípus biológiai funkciója közötti készítése és rendszerezése
18. A növények szövetei
szállítószövet, rostaejtek,
összefüggés érvekkel való bizonyítása
rostacsövek, táplálékkészítő
alapszövet
 A növényi szövetek alaptípusainak Növényi szövetek vizsgálata
megkülönböztetése, a sejttani jellemzők és a
19. Gyakorlati óra szövettípus biológiai funkciója közötti
összefüggés érvekkel való bizonyítása

A növények tenyészőkúp, megnyúlási zóna,  A zárvatermő növények szerveinek ismerete, a  Növénytani szervpreparátumok főbb
önfenntartó szerveinek felszívási zóna, szállítási zóna, gyökér, a szár a levél jellegzetes szöveti szövettípusainak tanulmányozása, jellemzése
20. háncstest,
felépítése és működése felépítésének azonosítása

21. . A növények szaporító nemzedékváltakozás,  A zárvatermő növények szerveinek ismerete, a A virág tanulmányozása
szerveinek evolúciója, heterospórás harasztok, virág
felépítése és működése magkezdemény, makrospóra,

5
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
mikrospóra,
A növények gyökérnyomás, párologtatás,  A zárvatermő növények életfolyamatainak A növény vízforgalmát mrghatározó
22. önfenntartó működései központi henger ismerete folyamatok modellezése

A növények növényi hormonok, auxin,  A zárvatermő növények szabályozási Az auxin szabályozó hatásával foglalkozó
23. életfolyamatainak fototropizmus, geotropizmus folyamatainak az ismerete kísérlet elvégzése
összehangolása
. A növények pollentömlő, vegetatív szakasz, A növények szaporodásának és egyedfejlődésének Önálló kíséret végzése
24. szaporodása és reproduktív szakasz, ismerete
egyedfejlődése
Ismétlő és rendszerező beszélgetés,
25. Összefoglalás kiselőadások, PPT

26. Témazárás

fedőhám, mikroboholy,  A különféle emberi (állati) szövetek  Állati szövetek mikroszkópos vizsgálata,
mirigyhám, sejtközötti állomány, sejttípusainak kialakulására vezető rajzolás és fotózás mobiltelefonnal
Az állatok szövetei neuron, gliasejt differenciálódási folyamat elvi értelmezése, egy
27.
konkrét példán (pl. vérsejtek képzése) való
bemutatása

 Állati vagy emberi szövetekről, szervekről  Állati szövetek mikroszkópos vizsgálata,

Gyakorlati órai készült metszetek fénymikroszkópos vizsgálata rajzolás és fotózás mobiltelefonnal
28. vagy fotókon való összehasonlítása és jellemzése 

hámizomsejt, hengerhám,  A különböző típusú kültakarók felépítésének és  Állati kültakarókról készült metszetek
felhám, irha, bőralja, működésének ismerete boncolással történő, fénymikroszkópos
29. Az állatok kültakarója farkcsíkmirigy, vizsgálata vagy fotókon való összehasonlítása
és jellemzése

hidrosztatikai váz, köpeny,  A üklönböző típusú mozgási szervrendszerek  Különböző mozgási szervrendszerek
Az állatok mozgási tömött csontállomány, szivacsos felépítésének és működésének ismerete boncolással történő, fénymikroszkópos
30.
szervrendszerei csontállomány, hámizomsejt, vizsgálata vagy fotókon való összehasonlítása

6
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
öttagú végtagtípus, és jellemzése

szájszervek, izmos garat,  A különböző típusú táplálkozási szervrendszerek  Különböző típusú táplálkozási
zuzógyomor, felépítésének és működésének ismerete szervrendszerek boncolással történő,
. Az állatok
31. táplálkozási fénymikroszkópos vizsgálata vagy fotókon
szervrendszerei való összehasonlítása és jellemzése

diffúz légzés, külső légzés, belső  A különböző típusú légzési szervrendszerek  Különböző típusú légzési szervrendszerek
légzés, légcsere, légcsőrendszer felépítésének és működésének ismerete boncolással történő, fénymikroszkópos
Az állatok légzési vizsgálata vagy fotókon való összehasonlítása
32.
szervrendszerei és jellemzése

vándorsejtek, béledényrendszer,  A különböző típusú anyagszállító  Különböző típusú anyagszállító
Az állatok testüregfolyadék, szervrendszerek felépítésének és működésének szervrendszerek boncolással történő,
anyagszállító ismerete fénymikroszkópos vizsgálata vagy fotókon
33.
szervrendszerei való összehasonlítása és jellemzése

elővesécske, vesécske, Malpighi  A különböző típusú kiválasztó szervrendszerek  Különböző típusú kiválasztó szervrendszerek
edény, elővese, ősvese, utóvese felépítésének és működésének ismerete boncolással történő, fénymikroszkópos
Az állatok kiválasztó vizsgálata vagy fotókon való összehasonlítása
34.
szervrendszerei és jellemzése

ivarmirigy, spermium,  A különböző szaporató szervrendszerek  Különböző típusú szaporító szervrendszerek
Az állatok szaporató barázdálódás, szedercsíra, felépítésének és működésének ismerete, az eltérő boncolással történő, fénymikroszkópos
szervrendszerei és bélcsíra, hólyagcsíra, egyedfejlődés típusok ismerete vizsgálata vagy fotókon való összehasonlítása
35.
egyedfejlődésük és jellemzése

36. Az állatok célsejt, receptor, reflexív, diffúz  A különböző szabályozó szervrendszerek  Különböző típusú szabályozást végző
életműködéseinek idegrendszer, hasdúclánc felépítésének és működésének ismerete, az eltérő szervrendszerek boncolással történő,
szabályozó idegrendszer, csőidegrendszer egyedfejlődés típusok ismerete fénymikroszkópos vizsgálata vagy fotókon
szervrendszere
való összehasonlítása és jellemzése

7
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények

 Különböző típusú állati szervrendszerek  Ismétlő és rendszerező beszélgetés,

Összefoglalás rendszerezése, összehasonlítása és jellemzése kiselőadások, PPT
37.

 
38. Témazárás

IV. Viselkedés
tropizmusok, nasztiák, feltétlen  A különböző viselkedéstípusok ismerete,  Konrad Lorenz és Pavlov állatkísérleteinek
. Viselkedés az reflex, öröklött elkülönítésük, összehasonlításuk. bemutatása beszámolók vagy filmek alapján
39.
élővilágban mozgáskombináció

Az állatok tanult bevésődés, megszokás,  A különböző viselkedéstípusok ismerete,  Konrad Lorenz és Pavlov állatkísérleteinek
40. magatartásformái érzékenyítés, feltételes reflex elkülönítésük, összehasonlításuk. bemutatása beszámolók vagy filmek alapján

vizuális kommunikáció,  Az emberi viselkedés biológiai gyökereinek és  A természetben vagy állatkertben

akusztikus kommunikáció, taxis, emberi sajátosságainak elemzése az állatok megfigyelhető faj viselkedésében látható
Az állatok
41. kommunikációja és viselkedésével történő összehasonlítás és az mintázatok (idő, tér és cselekvés)
önfenntartó viselkedése evolúciós megközelítés alapján számítógépes elemzése, dokumentálása
 
szociális vonzódás, időleges  Az emberi viselkedés biológiai gyökereinek és  A természetben vagy állatkertben
tömörülés, család, nagycsalád, emberi sajátosságainak elemzése az állatok megfigyelhető faj viselkedésében látható
Az állatok szaporodási kolónia, területvédő magatartás, viselkedésével történő összehasonlítás és az mintázatok (idő, tér és cselekvés)
42. agresszió
viselkedése evolúciós megközelítés alapján számítógépes elemzése, dokumentálása
 

43. . Összefoglalás

V. Életközösségek
44. Egyed feletti populáció, társulás, zonalitás,  Az élettelen környezeti tényező fogalmának  Az intézmény közelében lévő természeti
szerveződési szintek, biom, bioszféra, tűrőképesség, ismerete és összekapcsolása az élettani és terület abiotikus tényezőinek mérése,
tűrőképesség maximumpont, minimumpont

8
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
ökológiai tűrőképességgel aspektusainak vizsgálata, az adatok rögzítése
és elemzése

szórt fény, hőtűrő képesség,  A napsugárzás fogalmának ismerete és  Fajok tűrőképességének grafikonokon történő
A napsugárzás mint hőháztartás, összekapcsolása az élettani és ökológiai összehasonlítása
45. ökológiai tényező tűrőképességgel

savas ülepedés, freonok,  A levegő és a víz összekapcsolása az élettani és  Különféle vízminták fizikai, kémiai és
A levegő és a víz vízháztartás, állandó vízállapotú- ökológiai tűrőképességgel biológiai vizsgálata (nitrát/nitrit-,
46. hatása az élőlényekre és változó vízállapotú növények foszfáttartalom, vízkeménység, pH, BISEL)

termőtalaj, fizikai-, kémiai-,  A talaj összekapcsolása az élettani és ökológiai  Különböző talajminták vízmegkötő
A talaj hatása az biológiai mállás, talajserkezet tűrőképességgel képességének, szerves- és szervetlenanyag-
47.
élőlényekre tartalmának vizsgálata

A populációk populációméret, egyedsűrűség,  A populációk jellemzőinek ismerete  Konkrét példák és megfigyelések alapján
48. szerkezete térbeli eloszlás, koreloszlás, táblázatok készítése a populációk jellemzőiről

eltartóképesség, r-stratégisták, K-  Populációk mennyiségi változásait meghatározó  Populációkat bemutató videók keresése és
stratégisták, viszonyok elemzése, főbb típusok azonosítása és elemzése
A populációk
49. felismerése konkrét példák alapján
mennyiségi változásai

együttélés, mikorrhiza,  megfigyelések, leírások és videók alapján  Konkrét példák és megfigyelések alapján
. A populációk szimbiózis, kommenzalizmus, azonosítja a populációk közötti kölcsönhatások táblázatok készítése a populációk
50. kölcsönhatásai versengés, parazitizmus, predáció típusait, az ezzel összefüggő etológiai együttélésének módjairól
jellemzőket, bemutatja ezek jellegét, jelentőségét 
életközösség, biodiverzitás,  érti a biológiai sokféleség fogalmát, értékeli a  Az intézmény közelében lévő természeti
szintezettség, mintázat, Gauze-elv bioszféra stabilitásának megőrzésében játszott terület abiotikus tényezőinek mérése,
A társulások szerepét, érti az ökológiai rendszerek működése társulásainak vizsgálata, az adatok rögzítése és
51. és a biológiai sokféleség közötti kapcsolatot, elemzése
konkrét életközösségek vizsgálata alapján 
táplálkozási piramist, hálózatot elemez
52. . A társulások időbeli aszpektus, pionír társulás, nyít-  A kialakult társulásokat meghatározó viszonyok  Az intézmény közelében lévő természeti

9
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
és zárt társulás, szukcesszió elemzése, főbb típusok azonosítása és felismerése terület abiotikus tényezőinek mérése,
változásai konkrét példák alapján aspektusainak vizsgálata, az adatok rögzítése
és elemzése

 Az ökoszisztémák működésének megértése  Az ökológiai stabilitás feltételeinek és

Az ökoszisztémák mint fogyasztók, termelők, lebontók, jellemzőinek vizsgálata, veszélyeztető
53. biológiai produkció, biomassza
biológiai rendszerek tényezők azonosítása

 Az ökoszisztémák anyag- és energiaforgalmának  Esettanulmányok elemzése és készítése,

.Az ökoszisztémák biogén elemek körforgása megértése helyszíni megfigyelések elvégzése,
54. anyag- és adatgyűjtés és elemzés
energiaforgalma

 Az élőhelyek és védett fajok megőrzése biológiai  Védett fajok megismerése, esetenként

biológiai sokféleség, fajvédelem, jelentőségének értékelése, az ezt támogató egyéni azonosítása határozók és mobiltelefonos
élőhelypusztulás applikációk segítségével
55. A bioszféra és társadalmi cselekvési lehetőségek áttekintése,
sikeres példák gyűjtése

levegőszennyezés, eutrofizáció,  ismeri a levegő-, a víz- és a talajszennyezés  Ülepedő por mennyiségi vizsgálata növényi
talajerózió, forrásait, a szennyező anyagok típusait és példáit, részeken, műtárgyakon
A bioszféra és a
56. konkrét esetek alapján elemzi az
környezetvédelem
életközösségekre gyakorolt hatásukat

 
Összefoglalás
57.

 
58. Témazárás

VI. A A Kárpát-medence természeti értékei

 A Kárpát-medence földtani és éghajlati  A Kárpát-medence és az eurázsiai, afrikai
. A Kárpát-medence lösz, homoktalaj, agyagtalaj, adottságainak és az itt folyó gazdálkodás élővilág közötti kapcsolat elemzése (növények
59. élettelen környezeti vályogtalaj, vízellátottság, kölcsönhatásainak elemzése elterjedése, madárvándorlások)
jellemzői vízkészlet

60. A Kárpát-medence  ismeri a Kárpát-medence élővilágának  A Kárpát-medence jellegzetes

10
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
Pannon régió, glaciális, sajátosságait, megőrzendő értékeit, ezeket életközösségeinek megismerése, egy-egy
interglaciális, szikesedés, összekapcsolja a hazai nemzeti parkok endemikus, illetve reliktum faj bemutatása,
élővilága
bennszülött faj, reliktumfaj élő tevékenységével. jelentőségük értékelése
kövület

 ismeri a Kárpát-medence fás társulásainak  A Kárpát-medence jellegzetes fás

klímazonális erdő, tatárjuharos sajátosságait, megőrzendő értékeit, ezeket társulásainak bemutatása PPT-n
A hazai fás társulások lösztölgyes, cseres tölgyes, összekapcsolja a hazai nemzeti parkok
61. főbb típusai gyertyános tölgyes, bükkös,
tevékenységével.
azonális erdő, ligeterdő, láperdő,
nyáras-borókás, moyhos tölgyes,
fenyves
homoki gyepek, sziklagyepek,  Néhány jellemző hazai gyeptárulás megismerése  Néhány jellemző hazai gyeptárulás
.A hazai fátlan
sztyepprétek, láprétek, bemutatása
62. társulások főbb típusai
mocsárrétek, magassásosok,
nádasok
 Néhány hazai nemzeti park jellegzetes  Néhány hazai nemzeti park jellegzetes
állatfajának megismerése természeti adottságainak, életközösségeinek
A hazai társulások
63. állatvilága vizsgálata, jellemző növény- és állatfajainak
bemutatása

természetvédelmi törvény,  ismeri a Kárpát-medence élővilágának  A természeti tájat, védendő értékeket

nemzeti par, természetvédelmi sajátosságait, megőrzendő értékeit, bemutató művészeti alkotások (rajzok,
Természetvédelem terület, tájvédelmi körzet festmények, fotók, tájleírások) gyűjtése és
64.
Magyarországon megbeszélése

  Néhány hazai nemzeti park jellegzetes

természeti adottságainak, életközösségeinek
65. Gyakorlati óra vizsgálata, jellemző növény- és állatfajainak
bemutatása

 
66. Összefoglalás

11
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
 
Témazárás
67.

VII. Fenntarthatóság
fogyasztói társadalom,  konkrét példák alapján vizsgálja a bioszférában  Kiselőadás a Fenntartható Fejlődési Célokról
Brundtland-jelentés, végbemenő folyamatokat, elemzi ezek idő- és
A globális gondolkozás térbeli viszonyait, azonosítja az emberi
68.
megjelenése tevékenységgel való összefüggésüket;

ökológiai lábnyom,  Az élő rendszerekre gyakorolt, emberi  Ökológiai lábnyom számítása internetes
tevékenységgel összefüggő hatások adatok applikáció segítségével, egyéni és közösségi
69. . Az ökológiai lábnyom alapján való azonosítása, a lehetséges cselekvésre vonatkozó következtetések
következmények felismerése levonása

demográfiai robbanás, FAO,
„ipari mezőgazdaság”, erőforrás
gazdag mezőgazdaság”, erőforrás
70. A harmonikus fejlődés szegény mezőgazdaság”
 A növénytermesztés és állattenyésztés, az erdő-  Az interneten is bemutatkozó vagy a lakóhely
és vadgazdálkodás, a halászat és haltenyésztés környezetében található biogazdálkodás
történeti és jelenkori technológiáinak a felkeresése, összefoglaló készítése az ott
fenntarthatóság szempontjából való kritikai alkalmazott gazdálkodási módszerekről
elemzése, alternatívák keresése

 példák alapján elemzi a levegő-, a víz- és a  Az egészséges ívóvíz és a vizes élőhelyek

kommunális hulladék talajszennyeződés, az ipari és természeti biztosításával kapcsolatos projektmunka
A nagyvárosok
71. kihívásai katasztrófák okait és ezek következményeit, az kidolgozása, az eredmények megosztása más
emberi tevékenységnek az élőhelyek iskolákkal
változásához vezető hatását
nem újuló energiaforrás,  A fenntarthatósággal összefüggő egyéni,  Az alternatív energiaforrások bemutatása
megújuló energiaforrás, közösségi, nemzeti és globális szintű felelősségek
A biztonságos geotermikus grádiens és cselekvési lehetőségek elemzése,
72.
energiaellátás kérdése megfogalmazása

A globális globális klímaváltozás,  A Föld globális szintű környezeti folyamatai, pl.  Az üvegházhatás alapvető jelentőségének és a
73. klímaváltozás az éghajlatváltozás vizsgálatára szolgáló növekedés következményeinek megbeszélése
módszerek („big data”, számítógépes modellezés)

12
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
megismerése, az előrejelzések
megbízhatóságának ér747tékelése

esőerdőpusztulás, invazív fajok,  a kutatások adatai és előrejelzései alapján  A Föld éghajlatában várható változások
értelmezi a globális éghajlatváltozás élővilágra élőlényekkel, életközösségekkel való
gyakorolt helyi és bioszféra szintű összefüggésével kapcsolatos információk
. A faj és
74. következményeit; keresése, összefoglalása, az éghajlatváltozást
diverzitáspusztulás
modellező szimulációk (játékprogramok)
kipróbálása

Nemzetközi természetvédelmi  A környezet- és természetvédelem törvényi Nemzetközi állatvédelmi programok

Unio, Vörös Könyv, szabályozásának, a nemzetközi egyezmények eredményeinek a bemutatása
Növényvédelem, Természetvédelmi Világalap
75. jelentőségének példákkal való bizonyítása
állatvédelem


Összefoglalás
76.


Témazárás
77.

VIII. Genetika
homzigóta, heterozigóta,  megérti a genetikai információ nemzedékek  Mendel kísérleteinek módszertani és
uniformitás törvénye, allél, közötti átadásának törvényszerűségeit, ezeket tudományos technikai szempontokból való
Az öröklődés
78. konkrét esetek elemzésében alkalmazza. áttekintése, bemutató összeállítása
alaptörvényei

fenotípus, genotípus, domináns  Mendel kutatási módszerének (kísérletek,  Tanulóknak szóló, genetikával foglalkozó
allél, recesszív allél, hipotézisek felállítása, statisztikai megközelítés) online oldalak animációinak, ábraanyagának
A domináns-recesszív
79. öröklésmenet elemzése, az eredmények és a levont áttekintése, a leírtak, látottak értelmezése
következtetések kapcsolatba hozása 


. A kodomináns és az kettős dominancia,  érti az örökítőanyagban tárolt információ és a  Tanulóknak szóló, genetikával foglalkozó
80.
intermedier kifejeződő tulajdonságok közötti összefüggést, online oldalak animációinak, ábraanyagának

13
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
öröklésmenet konkrét esetek magyarázatában alkalmazza áttekintése, a leírtak, látottak értelmezése

sarlóssejtes vérszegénység,  A mendeli öröklődés kiterjesztése: példák és  Kapcsolt öröklődésekkel, génkölcsönhatások
Kétgénes magyarázatok a Mendel-szabályoktól való kal kapcsolatos példa megbeszélése
81. öröklésmenetek eltérésekre 

episztázis,  A genom és a fenom kapcsolatának megértése  A gének kapcsolatának megértése, a gének és
(hogyan, hányféleképpen jöhet létre a fenotípus) a tulajdonságok kapcsolatának sokoldalú
82. . Génkölcsönhatások
elemzése

XX, XY ivari kromoszóma párok,  A gének, a DNS és a kromoszómák (testi és ivari)  Humán genetikai vizsgálatokat (tesztelést)
Nemhez kötött kapcsolatának megértése, a gének és a leíró és magyarázó weboldalak felkeresése, az
83. öröklődés tulajdonságok kapcsolatának sokoldalú elemzése olvasottak értelmezése

kapcsoltság,  A mendeli öröklődés kiterjesztése a kapcsoltság  Kapcsolt öröklődésekkel kapcsolatos példa

84. . Kapcsolt öröklődés értelmezésére, példák és magyarázatok megbeszélése

poligénes öröklődés,  A környezet fenotípusra gyakorolt hatásának  Bioinformatikával foglalkozó weboldalak

Mennyiségi jellegek heterózishatás megértése, példákkal való igazolása felkeresése, majd annak bemutatása, hogyan
85. öröklődése segítheti a bioinformatika a kísérletes
kutatásokat

  Genetikai feladatok megoldása.

86. Gyakorlati óra

  A tanultak ismétlése, rendszerezése

Összefoglalás
87.

 
Témazárás
88.

IX. Evolúció
89. Evolúció, a populációk populációk génállománya,  A genotípus és a fenotípus kapcsolata  A fajok viszonylagos genetikai

14
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
Hardy-Weinberg-modell, bonyolultságának (ritkán egyszerű 1:1 állandóságának magyarázása animációk
genetikai egyensúlya leképezésű) megértése segítségével
 

  Számítások gyakorlása
Gyakorlati óra
90.

rátermettség (fitnes), természetes
szelekció, stabilizáló szelekció,
Rátermettség és szétválasztó szelekció, irányító
91. szelekció szelekció, mesterséges szelekció
 Az evolúciós változások egyszerű modelljében a  Prezentáció készítése egy önállóan választott
változatosság eredetének (mutáció, populáció természetes szelekciójáról
rekombináció) és terjedésének (szelekció,
sodródás, génáramlás) felismerése példák alapján,
a folyamatok adaptív, nem adaptív jellegének
ismertetése

adaptáció, modifikáció, izoláció,  ismeri az evolúció befolyásolásának lehetséges  A természetes szelekció modellezése,
A fajok kialakulása divergencia, konvergencia módjait (például mesterséges szelekció, szimulációkon történő tanulmányozása
92. adaptív evolúcióval fajtanemesítés, géntechnológia), értékeli ezek
előnyeit és esetleges hátrányait.

mutáció, génáramlás,alapító  megérti a természetes változatosság  A fajképződés különféle folyamatait konkrét

hatás, genetikai sodródás, szerveződését, az evolúciós változások eredetét és példák alapján elemző feladatok gyakorlása
poliploidizáció elterjedését magyarázó elemi folyamatokat,
. Nem adaptív evolúció
93. felismer és magyaráz mikro- és makroszintű
evolúciós jelenségeket;

fosszilia, kövület, relatív és  Internetes források alapján annak bemutatása,  fossziliák értelmezése
abszolút kormeghatározás hogy a szelekció egysége nemcsak gén lehet,
hanem gének közössége (egyed), egyedek
Az evolúció közvetlen
94. bizonyítékai közössége (populáció), populációk csoportja
(metapopuláció), életközösségek (ökoszisztéma)
is

kontinensvándorlás,  Darwin evolúciós elméletét alátámasztó  Különböző törzsfák értelmezése vagy
Az evolúció közvetett génkettőződés, citokróm-C fontosabb érvek ismerete (pl. elterjedési területek, készítése biológiai adatbázisok és
95.
bizonyítékai törzsfa

15
 Az óra A kerettantervben megjelölt fejlesztési
Az óra témája Új fogalmak Javasolt tevékenységek, munkaformák
sorszáma feladatok, ismeretek, tanulási eredmények
csökevényes szervek, homológiák) szerkesztőprogramok segítségével

Dryopithecus, Australopithecus,  érti és elfogadja, hogy a mai emberek egy fajhoz  Az emberi evolúció elméletét alátámasztó
Homa habilis, Homo erectus tartoznak, és a kialakult nagyrasszok értékükben fontosabb érvek ismerete
Az ember evolúciója nem különböznek, biológiai és kulturális
96.
örökségük az emberiség közös kincse;

Az ember és a Környezet és fejlődés  Egyszerű biológiai adatbázisok, bioinformatikai  Kiselőadás készítése

97. természet Világbizottsága programok használata

kulturális evolúció  Az ember kulturális evolúciójának értelmezése  Prezentáció készítése egy önállóan választott
. Az ember és a
98. társadalom ember és társadalom kölcsönhatás témában


Az evolúció, mint a genomika, biotechnológia  Annak megértése, hogy az evolúció általános  Bemutatja az evolúció befolyásolásának
biológiai változások rendezőelv a természettudományokban lehetséges módjait (például mesterséges
99.
alaptörvénye szelekció, fajtanemesítés, géntechnológia),
értékeli ezek előnyeit és esetleges hátrányait.
  Tematikus előadások, összegzés
Gyakorlati óra
100.

 
101. Összefoglalás

 
102. Témazárás

16