Környezetismeret 3.

FI-505010301/1
Tanmenetjavaslat
(Rugalmas)

Készítette: szakmai munkakö zö sség

Bevezetés

Ebben a képzési szakaszban – az életkori sajátosságokhoz illeszkedve – tágul a megismerendő környezet: az iskola világából kitekintünk a
felnőttek világa felé, miközben a szűkebb környezetből a tágabb környezetbe lépünk. Ennek kapcsán egy-egy jelenséggel kapcsolatos múltbeli
elképzelések és modern magyarázatok, régi és mai alkalmazások vizsgálatára és értelmezésére is alkalom nyílik.
Az egyszerűbb vizsgálatok mellett egyre nagyobb szerepet kapnak a módszeresebb megfigyelések. A rácsodálkozástól a tapasztalatok mind
szabatosabb megfogalmazásáig jutunk el.
Az emberi test működésével kapcsolatban a leíró megfigyelésen túllépve egyre fontosabbá válik az ok-okozati összefüggések feltárása. Emellett
a divattal, szokásokkal kapcsolatos kritikus állásfoglalás, a tudás alkalmazásának igénye, az érvek és ellenérvek keresése és összevetése is fontos
szerepet kap. Mindez a természettudományos műveltség megalapozásához elengedhetetlen.

Az élő és élettelen természeti jelenségek rendszerbe foglalásán, a kölcsönhatások feltárásán keresztül a megértés igényére helyezünk hangsúlyt.
Kiemelt szerepet kap a környezettudatosság, illetve az ember és a természet harmonikus együttélési módjainak tisztelete, az ennek megfelelő
megoldások értékelése és keresése.
A tantárgyi tartalmak és az aktív, problémaalapú tanulás módszerének alkalmazása jelentős szerepet játszanak a testi-lelki egészség alakulásában,
a fenntarthatóság és a környezettudatos szemlélet fejlesztésében, a hatékony, önálló tanulás különböző technikáinak megismerésében és
gyakorlásában.
A jeles napokkal kapcsolatos szokásoknak a természet változásával való összekapcsolása hozzájárul annak megértéséhez, hogy hagyományaink
segítenek a természettel való kapcsolat újrafelfedezésében, megélésében és egyúttal életünket is strukturálják.

A megismerési folyamat irányításában általában, de a terepi látogatások és az önálló munka során különösen fontos a tanító facilitátori szerepe.
A tankönyv mind szöveges részeket, mind feladatokat tartalmaz, melyek lehetővé teszik egy-egy téma komplex feldolgozását.
Az ismeretek elsajátítása a felfedeztető, kompetencia alapú oktatás módszertanán nyugszik. Az Érdekesség, a Könyv- és weboldalajánló, a
Szorgalmi feladat és a Játsszunk! részekben, valamint az utolsó fejezet (Projektek) leckéiben jelölt témák az érdeklődő és az emelt óraszámban
tanuló gyerekek számára íródtak, de a gyakorlóórákhoz is felhasználhatóak.
Mint az alábbi táblázatból is kitűnik, a harmadik évfolyam normál tanmenetével ellentétben a rugalmas tanmenet a Projektek tananyagait beépíti
az év közbeni órák közé, továbbá gyakorlóórákat iktat be. Ezeket a tanító tanulócsoportja érdeklődésének, és haladási ütemének megfelelően,
saját belátása szerint használhatja fel. Ezen órák a képességfejlesztés, a differenciálás színterei lehetnek.

2
 Képességfejlesztés,
Teljes Kerettantervi
Új tananyag összefoglalás,
Témák (kerettantervi témakörök) óraszám órakeret
feldolgozása gyakorlás,
36 óra 32 óra
ellenőrzés
I. A Föld forog, az idő szalad
3 1 4 4
(Mennyi időnk van?)
II. Hogyan tájékozódsz?
2 1 3 3
(Tájékozódás a tágabb térben)
III. Felfedezések a természetben
3 2 5 4
(Merre megy a hajó?)
IV. A kertben és a szántóföldön
3 1 4 4
(Kertben, mezőn; Megtart, ha megtartod)
V. Állatok körülöttünk
3 - 3 3
(Kertben, mezőn; Megtart, ha megtartod)
VI. Takarékoskodj az energiával!
2 2 4 4
(Miért érdemes takarékoskodni?)
VII. Légy önmagad!
3 - 3 3
(Az a szép, akinek a szeme kék?)
VIII. Nézz magadba, nézz körül!
2 1 3 3
(Önismeret és viselkedés)
IX. Legdrágább kincsünk az egészség
3 2 5 4
(Egészség és betegség)
Év végi összefoglalás - 2 2 -

összesen: 24 12 36 32

3
Témák
Az óra témája (tankönyvi
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
lecke) vagy funkciója
bontása

I. A FÖLD FOROG, AZ IDŐ SZALAD

1. Új tananyag feldolgozása: Az idő fogalmának Időmérő eszköz, napóra készítése, Az idő mérése, az idő kifejezése
Mérd meg az időt! megértése, az időegységek megfigyelése. Időmérő eszközök a mindennapi kommunikációban.
alkalmazásának fejlesztése, régen és ma. A helyes időbeosztás
az időfogalom mélyítése. megismerése. Időmérő eszközök
csoportosítása (pontosság,
használhatóság, esztétikum szerint).
2. Új tananyag feldolgozása: A Föld, a Nap és a Hold A Föld mozgásáról (forgás, Nap A Föld mozgásai.
Az égitestek kapcsolatának körüli keringés) elképzelés Föld, Nap, Hold, holdfázisok
felismertetése. Kapcsolat kialakítása modell alapján. Annak képének megismerése.
keresése a naptár elemei és felismerése, hogy a Földön nem
a Föld mozgásai között. mindenütt egyszerre van nappal,
illetve éjszaka. Az időzónák
megsejtése.
Kapcsolat keresése a naptár elemei
és a Föld mozgásai között.
Az egyes holdfázisok rajzolása,
elhelyezése a naptárban, a ciklikus
ritmus felismerése. Annak
megsejtése, hogy a különböző
időszámítási módszerek miatt
eltérések adódhatnak.
3. Új tananyag feldolgozása: Az idő múlása jeleinek A születéssel, gyermekvárással, az Emberi életszakaszok ismerete.
Az emberi élet szakaszai felismerése, szóbeli leírása elmúlással, az emberi Születés és halál.
az emberi egyedfejlődés életszakaszokkal kapcsolatos A gyermek születésével és
egyes szakaszaiban. gyermeki elképzelések fejlődésével kapcsolatos családi
megbeszélése. történetek megismerése.

4
Témák
Az óra témája (tankönyvi
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
lecke) vagy funkciója
bontása
Családfakészítés.
4. Projektóra: A természeti ritmusok és Kalendárium készítése, jeles napok Jeles napok, ünnepek kapcsolata
Kalendárium ünnepeink, jeles napjaink és természeti történések, népdalok, a természet változásaival.
közötti kapcsolatok népköltések és versek, szépirodalmi Népszokások történetének
felismertetése. részletek megjelenítésével. megismerése.
Zöld jeles napok ismerete.

II. HOGYAN TÁJÉKOZÓDSZ?

5. Új tananyag feldolgozása: A helyi azonosságtudat A lakóhelyek csoportosítása A települések infrastruktúra

Lakókörnyezeted – megalapozása, alakítása. A szerkezet, földrajzi elhelyezkedés
rendszere: nagyváros, város, falu,
Világtájak, térképek lakókörnyezettel alapján, konkrét példák besorolása.
tanya. Külváros, kertváros,
kapcsolatos pozitív attitűd A fő világtájak megnevezése, belváros.
megalapozása. elhelyezése a térképen. Lakóhelyünk, lakókörnyezetünk
A térképhasználat néhány főbb természeti és
előkészítése. kulturális nevezetessége. A
lakóhely történetének néhány
fontosabb eseménye és természeti
környezete.
Térképhasználat, tájékozódás
iránytű segítségével.
6. Új tananyag feldolgozása: A rendszerben való Magyarország domborzati térképén Magyarország helyzete:
Magyarország nagytájai gondolkodás fejlesztése: a az alapvető térképjelek államhatárok, felszínformák,
rész-egész kapcsolat megnevezése, a szomszédos vizek, főváros, települések,
értelmezése hazánk országok felsorolása. útvonalak, szomszédos
földrajzi helyzetén belül. A A nagy tájegységek felismerése országaink.
helyi és nemzeti Magyarország térképén. Irányok, Magyarország elhelyezése:
azonosságtudat távolságok leolvasása. Föld bolygó, Európa kontinens,

5
Témák
Az óra témája (tankönyvi
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
lecke) vagy funkciója
bontása
megalapozása, alakítása. A Egy tájegységgel kapcsolatban Közép-Európa, Kárpát-medence.
lakókörnyezettel és kutatómunka elvégzése: képek, Magyarország nagy tájegységei.
hazánkkal kapcsolatos történetek keresése. Saját település
pozitív attitűd megtalálása Magyarország
megalapozása. térképén.
7. Gyakorlóóra: A térbeli tájékozódás Az égtájak azonosítása a közvetlen Térképhasználat, tájékozódás
„terepgyakorlat” az fejlesztése. környezetben. iránytű segítségével.
iskola környékén
tereptárgyak felfedezése
térkép alapján
csoportokban

III. FELFEDEZÉSEK A TERMÉSZETBEN

8. Új tananyag feldolgozása: Az anyag, energia, Vizsgálatok a mágnességgel Tájékozódás iránytűvel: a Föld

Mágnesesség információ szempontjából
a mágnesség szerepének
felismerése és
kölcsönhatásként való
értelmezése.
9. Új tananyag feldolgozása: A víz halmazállapotainak
A víz halmazállapotai és (folyékony, szilárd,
körforgása légnemű) ismerete. A
párolgás, a forrás, az
olvadás, a fagyás és a
lecsapódás folyamatainak
ismerete.
kapcsolatban (vonzás, taszítás, a mágneses tere, a mágneses
kölcsönösség felismerése). Az vonzás, taszítás.
iránytű működésének értelmezése.
Annak megértése, miért jelentett az
iránytű feltalálása hatalmas
segítséget a hajósoknak.
A vízkörforgalom egyes lépésein Körfolyamat: a víz körforgalma a
keresztül a már ismert fizikai természetben.
változások (párolgás, lecsapódás)
bemutatása, az ellentétes irányú
folyamatok felismerése.
A víztakarékosság, az édesvíz-
készlet védelme fontosságának
felismerése.

6
 Témák
Az óra témája (tankönyvi
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
lecke) vagy funkciója
bontása
10. Új tananyag feldolgozása: Az állandóság és változás Példák gyűjtése környezetünkből Keverékek és oldatok.
A különleges víz megfigyelése saját keverékekre és oldatokra. A sós víz Megfordítható (fagyás-olvadás,
vizsgálatok értelmezésén fagyásának vizsgálatán keresztül oldódás-kristályosítás) és nem
keresztül. annak meglátása, miért fagy be megfordítható folyamatok (égés).
nehezebben a tenger, mint az Sós víz, édesvíz.
édesvíz. Az édesvízkészlet mennyisége a
Földön a sós vízhez képest.
11. Projektóra: A vízzel kapcsolatos Életközösség megfigyelése. Az A terepi vízvizsgálatok
Terepi vízvizsgálatok természeti jelenségek élővilág szerveződési szintjeinek módszereinek ismerete.
gyakorlati alkalmazása. felismerése. Az élővizek vizsgálata,
védelme.
Néhány jellegzetes állatnyom
tanulmányozása, lerajzolása.
Életnyomok gyűjtése a terepi
látogatás során.
Állatnyomok megismerése.
12. Összefoglalás A tanult ismeretek A tanult ismeretek feldolgozása, Az I-III. fejezetben tanultak
I-III. rendszerezése játékosan. ismétlése.
Témazáró dolgozat A tanult ismeretek A felmérő megírása. Az I-III. fejezet ismeretanyaga
számonkérése, a tudásszint
vizsgálata.

IV. A KERTBEN ÉS A SZÁNTÓFÖLDÖN

13. Új tananyag feldolgozása: A környezet- és Naptár készítése az Zöldségek, gyümölcsök.

Napérlelte gyümölcseink, természetvédelem idényzöldségekről és A növény részei (gyökér, szár,
zöldségeink szerepének felismertetése. idénygyümölcsökről. levél, virág, termés). A mag.

7
Témák
Az óra témája (tankönyvi
órákra Célok, feladatok
lecke) vagy funkciója
bontása
Az ember-természet
kapcsolat mint rendszer
értelmezése konkrét példán
keresztül. A tapasztalati
tudás értékelése.
A felépítés és működés
kapcsolatában az élőlények
csoportosítása, a
haszonnövények
fogyasztható részeinek
megnevezése.
Az idényzöldségek,
idénygyümölcsök
felismerése, csoportosítása
aszerint, hogy mely ehető
növényi részt fogyasztjuk.
14. Új tananyag feldolgozása: A felépítés és működés
Haszonnövények: kapcsolatában az élőlények
gyümölcsök, gyógy- és csoportosítása, a
fűszernövények haszonnövények
fogyasztható részeinek
megnevezése.
A természetben rejlő
értékek felismertetése.
15. Projektóra: A felépítés és működés
Irány a piac! kapcsolatában az élőlények
csoportosítása, a
haszonnövények
fogyasztható részeinek
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Növény fejlődésének megfigyelése. Ehető növényi részek.
A megfigyelt élőhelyen talált Életszakaszok, csírázás, fejlődés,
növények csoportosítása aszerint, növekedés, öregedés.
mely életszakaszban voltak. A virág részeinek megnevezése.
Példák keresése magra, termésre. Lebomlás, komposztálás,
A növényi életszakaszok: a rothadás.
csírázás, a fejlődés, a növekedés
feltételeinek felismerése.
Lebomlás vizsgálata. A
komposztálás szerepének
felismerése. Szerves hulladékok
csoportosítása a komposztálhatóság
szerint.
Gyógy- és fűszernövények és Haszonnövények: alma, meggy,
hatásuk gyógyteakészítés. szőlő.
Gyógy- és fűszernövények:
galagonya, szeder, menta.
Látogatás a piacon, a tanyán vagy a Mit érdemes venni a piacon?
kertben. Az idényzöldségek,
idénygyümölcsök felismerése,
csoportosítása aszerint, hogy mely
ehető növényi részt fogyasztjuk.
8
Témák
Az óra témája (tankönyvi
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
lecke) vagy funkciója
bontása
megnevezése. Példák keresése magra, termésre.
16. Új tananyag feldolgozása: Haszonnövények Példák gyűjtése kenyérfajtákra, Kenyérsütés: búza, liszt és kenyér
Hogyan lesz a búzából felhasználása a búza összehasonlításuk különböző példáján a nyersanyag, termék,
kenyér? növényen keresztül. Az szempontok szerint. A kenyérsütés késztermék fogalma, a rostálás, a
üzletekben kapható példáján a természet tiszteletének szitálás, az őrlés, a kelesztés és a
kenyerek és kenyérsütés felismerése a hagyományos dagasztás folyamata, az
házi módszerének életmód egyszerű cselekvéseiben. üzletekben kapható kenyerek és
ismerete. az adalékok szerepe, kenyérsütés
házilag, kapcsolódás az új kenyér
ünnepéhez, a kenyérrel
kapcsolatos hagyományok.

V. ÁLLATOK KÖRÜLÖTTÜNK

17. Új tananyag feldolgozása: Az állatok testfelépítése és Példaállatok csoportosítása a tanult Vadon élő állatok felismerése,
Vadon élő állatok életmódjának csoportok szerint (háziállat, életmódjuk ismerete.
összefüggései, haszonállat, vadon élő állat, illetve Hazai vadon élő állatok: kárász,
csoportosításuk élőhely ízeltlábúak, halak, madarak, csuka, nemes kócsag, fehér
szerint. emlősök). gólya.
Az ember és az állatok Példák keresése arra, hogyan
kapcsolatának védhetjük meg a vadon élő
felismertetése. állatokat, ill. hogyan tarthatunk
haszonállatokat.
18. Új tananyag feldolgozása: Az állatok testfelépítése és Példaállatok csoportosítása a tanult Leggyakoribb háziállatok,
Háziállatok - életmódjának csoportok szerint (háziállat, haszonállatok hazai vadon élő
haszonállatok összefüggései, haszonállat, vadon élő állat, illetve állatok felismerése.
csoportosításuk élőhely ízeltlábúak, halak, madarak, Haszonállatok: mézelő méh,
szerint. emlősök). szürkemarha, mangalica, racka.
Az ember és az állatok

9
Témák
Az óra témája (tankönyvi
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
lecke) vagy funkciója
bontása
kapcsolatának
felismertetése.
19. Új tananyag feldolgozása: Az állatok testfelépítése és Példaállatok csoportosítása a tanult Háziállatok (kutya, macska),
Háziállatok, életmódjának csoportok szerint (háziállat, haszonállatok (tyúk, kacsa).
haszonállatok a házban, összefüggései, haszonállat, vadon élő állat, illetve
kertben csoportosításuk élőhely ízeltlábúak, halak, madarak,
szerint. emlősök).
Az ember és az állatok
kapcsolatának
felismertetése.

VI. TAKARÉKOSKODJ AZ ENERGIÁVAL!

20. Új tananyag feldolgozása: Az anyag, energia, Megfigyelések, vizsgálatok a hő A Nap mint energiaforrás. A
Az energia felhasználása– információ szempontjából terjedésével kapcsolatosan. napsugárzás hatása az élővilágra.
Kidobni vagy az energiatakarékos A megújuló és nem megújuló A hőátadás.
különválogatni? magatartás erősítése. energiaforrások megkülönböztetése A háztartási készülékek
A tudatos fogyasztói konkrét példák alapján. energiafelhasználása, működése.
magatartás kialakítása, a Egy épület energiatakarékos és Az elektromos készülékek
szelektív gyűjtés hatékony szigetelési technikáinak energiatakarékos üzemeltetése.
fontosságának ismeret. Példák a megújuló és nem
felismertetése. A szelektív gyűjtés és a tudatos megújuló energiaforrásokra.
fogyasztói magatartás szerepének Példák a papír, műanyag, fém
felismerése az újrahasznosítás újrahasznosítására. A
kapcsán, az újrahasznosításra komposztáló használata.
gyűjtött példák alapján. A szelektív gyűjtés és az
újrahasznosítás fontosságának
ismerete.
21. Gyakorlóóra: A szelektív gyűjtés „Semmiből valami” újrahasznosítás Példák a papír, műanyag, fém

10
 Témák
Az óra témája (tankönyvi
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
lecke) vagy funkciója
bontása
csoportmunkában fontosságának fontossága. újrahasznosítására.
játékváros készítése felismertetése. A
(papírdobozokból, környezettudatos
parafadugóból, PET- szemléletmód kialakítása.
palackból)
22. Új tananyag feldolgozása: A papírgyártás Különböző papírfajták vizsgálata A papír szerepe mindennapi
A papír megismerésén keresztül az megadott szempontok alapján. életünkben.
ipari folyamat főbb Példák gyűjtése a papír A papírgyártás: az ipari gyártás
lépéseinek megértése, a felhasználására. A gyűjtött példák vázlata (a termék előállítása:
tudatos fogyasztói alapján az egy hét alatt felhasznált nyersanyag, termék, késztermék,
magatartás kialakítása, a papír mennyiségének mérése. hulladék, a papírgyártás
szelektív gyűjtés Ismerkedés a papír történetével, vízigényes folyamat).
fontosságának merített papír készítése. Használati tárgyak és alkotások
felismertetése. A papírgyártás és papírkészítés újrahasznosított papírból.
példáján a házi és ipari előállítás A papír mint csomagolóanyag.
különbségeinek megfigyelése. Egyéb csomagolóanyagok.
Az egyes csomagolóanyagok
összehasonlítása különböző
szempontok szerint (esztétikus,
gazdaságos, környezetkímélő,
energiatakarékos,
újrahasznosítható, eldobó, pazarló).
A papírgyártás és papírkészítés
példáján a házi és ipari előállítás
különbségeinek megfigyelése.
23. Összefoglalás A tanult ismeretek A tanult ismeretek feldolgozása, A IV-VI. fejezetben tanultak
IV-VI. rendszerezése játékosan. ismétlése.
Témazáró dolgozat A tanult ismeretek A felmérő megírása. A IV-VI. fejezet ismeretanyaga.
számonkérése, a tudásszint

11
Témák
Az óra témája (tankönyvi
órákra Célok, feladatok
lecke) vagy funkciója
bontása
vizsgálata.
V. LÉGY ÖNMAGAD!
24. Új tananyag feldolgozása: Példákon keresztül az
Ezt kaptad örökül öröklődés szerepének
felismertetése. A család és
a családtagok összetartó
erejének tudatosítása.
Az emberi tulajdonságok
különbözőségének
elfogadtatása.
25. Új tananyag feldolgozása: Az ember megismerése és
Ismerj meg, és fogadj el! egészsége szempontjából
az alkat, a külső és belső
tulajdonságok
különbözőségének
elfogadtatása. Önismeret, a
másság elfogadása. A
toleráns és segítőkész
magatartás megalapozása,
erősítése.
26. Új tananyag feldolgozása: Az ember megismerése és
Az ápolt külső egészsége szempontjából
az alkat, a külső és belső
tulajdonságok
különbözőségének
elfogadtatása.
Fejlesztési terület
Példák alapján az öröklött
tulajdonság megértése,
tulajdonságok csoportosítása.
Az emberek közötti különbségek és
hasonlóságok megfigyelése.
Személyes tapasztat szerzése az
érzékszervi és a mozgásszervi
fogyatékkal élők életéről.
Fogyatékkal élők elfogadása,
segítése.
A helyes és rendszeres testápolási
szokások megismerése, gyakorlása.
Példák, illusztrációk gyűjtése
különböző korok, kultúrák
szépségideáljaira. Annak
felismerése, hogy nem minden
szépségideál vagy divat hat
Ismeretanyag
Külső és belső tulajdonságok.
Szerzett és öröklött tulajdonságok
ismerete.
Családi kör megismerése
irodalmi műveken keresztül.
Az emberi külső és belső
tulajdonságok megismerése.
Fogyatékkal élők, megváltozott
munkaképesség.
Külső és belső tulajdonságok
ismerete, önismeret.
Az ápolt külső szebbé tesz: a
testápolás módjai (tisztálkodás,
haj, körmök, bőr, fogak ápolása).
A divat és a testápolás
kapcsolata.
12
Témák
Az óra témája (tankönyvi
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
lecke) vagy funkciója
bontása
előnyösen egészségünkre, egyes Emberábrázolás a művészetben.
szokások pedig kifejezetten Szépségideálok.
egészségkárosítóak (tűsarkú cipők,
fűző stb.).

VIII. NÉZZ MAGADBA, NÉZZ KÖRÜL!

27. Új tananyag feldolgozása: Az önismeret és az Filmrészletek, fotók segítségével az Az emberi kommunikáció:

Az emberi beszéd és önreflexió fejlesztése a emberi kommunikáció elemeinek beszéd, testbeszéd.
testbeszéd – viselkedési helyzetek vizsgálata, a mimika és a testtartás Mosoly, fintor, bólintás,
Egy kis illemtan tanulmányozásán keresztül. szerepének elemzése egy-egy hunyorítás, testtartás szerepe.
Az ember megismerése és példán. Magatartásformák, szabályok,
egészsége szempontjából Szerepjáték során a megállapítások viselkedési normák különböző
az emberi kipróbálása, ellenőrzése. élethelyzetekben.
magatartásformák Emberi magatartásformák Példák a helytelen és helyes
megfigyelése, megfigyelése különböző viselkedésre: étkezéskor,
hasonlóságok és helyzetekben. találkozáskor.
különbségek keresése az Emberi magatartásformák Együttélés a családban és az
állati kommunikációval. megfigyelése különböző iskolai közösségekben.
Az emberi kapcsolatok és a helyzetekben.
közösség jelentőségének Helyzetgyakorlatok elemzése.
felismertetése. Példák csoportosítása (helyes és
helytelen viselkedés), érvek és
indokok keresése.
Az együttélés alapvető
szabályainak megismerése konkrét
példákon keresztül.
28. Gyakorlóóra: Különféle Az együttélés alapvető Példák a helytelen és helyes
szituációs játékok a magatartásformák, szabályainak megismerése konkrét viselkedésre: étkezéskor,

13
 Témák
Az óra témája (tankönyvi
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
lecke) vagy funkciója
bontása
helyes viselkedésre, viselkedési szabályok a példákon keresztül. találkozáskor.
illemtan a mindennapi gyakorlatban, szituációs Együttélés a családban és az
gyakorlatban játékok keretében. iskolai közösségekben.
29. Új tananyag feldolgozása: Az ember megismerése és A kutya magatartásán keresztül Kommunikáció az állatvilágban,
Hogyan „beszélnek” az egészsége szempontjából példák vizsgálata az állati a kutya tájékozódása, területvédő
állatok? az emberi kommunikációra. Hasonlóságok és és behódoló magatartása.
magatartásformák különbségek keresése az állati és
megfigyelése, emberi kommunikáció között.
hasonlóságok és
különbségek keresése az
állati kommunikációval.
Az állati magatartásformák
megfigyelése, az állati
kommunikáció felismerése.

IX. LEGDRÁGÁBB KINCSÜNK AZ EGÉSZSÉG

30. Új tananyag feldolgozása: Az egészség védelmét Az egészségünket károsító és védő Az egészséges életmód ismerete:
Élj egészségesen! szolgáló emberi szokások szokások csoportosítása. Példák egészséges táplálkozás, aktív és
megismerése. gyűjtése az aktív és passzív passzív pihenés, megfelelő
pihenésre. öltözködés, személyes higiéné,
Az egészséges életmód szerepének rendszeres testmozgás, lelki
felismerése. egészség.
31. Új tananyag feldolgozása: Az ember megismerése és A betegségtünetek felismerésének A betegség (nátha, influenza,
Betegség, gyógyulás egészsége, illetve a gyakorlása esettanulmányokon bárányhimlő) tünetei.
felépítés és működés keresztül. A testhőmérséklet, láz mérése.
kapcsolata szempontjából a A fertőzés megelőzési módjainak A betegség okai: fertőzés,
betegségtünetek gyakorlása. örökletes betegség, életmód.
felismerésének képessége

14
Témák
Az óra témája (tankönyvi
órákra Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
lecke) vagy funkciója
bontása
és a kezdeményezőkészség
fejlesztése, az
egészségtudatos életmód
kialakítása és gyakorlása.
A felelősségtudat erősítése.
32. Új tananyag feldolgozása: Az ember megismerése és A gyógyítók munkájának A gyógyítás. A körzeti orvos és a
Kórházi gyógykezelés egészsége, illetve a elismerése, tisztelete. Az egyes kórház feladatai. A gyógyszertár.
felépítés és működés egészségügyi intézmények A védőoltások szerepe.
kapcsolata szempontjából a használatának megismerése. Baleset: megelőzés, segélykérés,
betegségtünetek A megelőzés szerepének a mentők értesítése. A mentők
felismerésének képessége felismerése. A mentők munkájának munkája.
és a kezdeményezőkészség értékelése, tisztelete. Teendők,
fejlesztése, az segítségkérés módjainak
egészségtudatos életmód megismerése baleset esetén.
kialakítása és gyakorlása.
A felelősségtudat erősítése.
33. Projektóra: Az egészséges életmód Példák bemutatása az egészségvédő Egészségvédő szokások
Egészségedre! népszerűsítése. szokásokra. gyakorlati alkalmazásának
ismerete.
34. Összefoglalás A tanult ismeretek A tanult ismeretek feldolgozása, A VII-IX. fejezetben tanultak.
VII-IX. rendszerezése játékosan. ismétlése.
35. Év végi összefoglalás A tanult ismeretek átfogó A tanult ismeretek feldolgozása, Az évközben tanultak.
rendszerezése, az esetleges ismétlése összefoglaló feladatsor
hiányosságok pótlása, segítségével.
megerősítése.
36. Év végi témazáró A tanult ismeretek A felmérő megírása. Az évközben tanultak.
dolgozat számonkérése, a tudásszint
vizsgálata.

15