Természetismeret 8.

NT-98758

Tanmenetjavaslat
OKTATÁSI HIVATAL
Bevezetés

Ez a tanmenetjavaslat a 7–8. évfolyamon természetismeretet tanuló, sajátos nevelési igényű gyermekek részére készült. A tankönyvek az SNI-s
gyerekek képességeit és igényeit figyelembe véve készültek el, s ehhez próbál igazodni a tanmenetjavaslat is. Mivel a korosztályba tartozó
gyerekek egyéni adottságaiban és előzetes ismereteiben is jelentős eltérések lehetnek, ezért a természetismeretet tanító pedagógusnak
mindenképpen törekednie kell a differenciálásra vagy akár egyéni foglalkoztatásra is. Emiatt a tanmenet kizárólag javaslat, amely a
kerettantervben javasolt óraszámokra építve megpróbálja egyenlő terheléssel felbontani a javasolt óraszámokat, de igyekszik teret engedni a
tanító pedagógusnak, hogy az az iskolai és tanulócsoporti igényeknek a lehető legjobban megfeleljen.

A tanmenet épít a korábban megszerzett tudásra, igyekszik azt bővíteni és elmélyíteni fizikai, kémiai, földrajzi és biológiai ismeretekkel. A
témakörök a hétköznapi életben is jól hasznosítható tudásra fókuszálnak, amelyekkel több szakaszban lehet ismerkedni. A törzsanyag
elsajátítása mellett a saját tapasztalatokra, az ismétlésre, a rendszerezésre épít.

A kerettantervi óraszámok 259 órát biztosítanak a két évfolyam számára összesen fizika, kémia, biológia tantárgyakra. A tanmenet arra
törekedett, hogy ezekből a tantárgyakból évfolyamonként nagyjából azonos időkeretet biztosítson, mivel azonban heti bontásban az egyenlő
órakeret-elosztás nem valósul meg, ezért talán az a legcélszerűbb, ha a 7. évfolyamon három, a 8. évfolyamon pedig négy órával számolunk
hetente. A fennmaradó szabad időkeretet pedig a tanító pedagógus a tanulócsoportoknak megfelelően osztja el, például terepgyakorlatok,
kirándulások, gyárlátogatások formájában. A cél a kiegyensúlyozottság és a megfelelő terhelés, hiszen a korosztály sajátsága, hogy az egyik
legnagyobb fizikai, biológiai és pszichológiai változásokkal járó életszakaszban vannak a tanulók, amit a tanulás során is támogatni és könnyíteni
szükséges.

2
Határozottan javasolt a tanulók projektekbe való bevonása, csoportos és páros kooperatív munkákra való ösztönzése és minél több kirándulás,
séta, gyűjtőmunka megszervezése. Ezekkel elősegíthető az egyéni és társas munka, a kapcsolatok fejlődése, és az együttes megfigyelés és
tanulás öröme biztosan sikerélményeket nyújt mind a tanulók, mind a pedagógusok számára.
Képességfejlesztés,
Új tananyag
összefoglalás, Teljes Kerettantervi
A tankönyv témáinak áttekintése feldolgozására szánt
gyakorlás, ellenőrzés óraszám órakeret
időkeret
időkerete

I. Részlet a világegyetemből 6 8 14 15

II. Az emberi test felépítése 7 10 17 15

III. Az ember anyagcseréje 11 12 23 25

IV. Az érzékelés fizikája 7 10 17 15

V. Életfolyamataink szabályozása 8 14 22 20

VI. Szaporodás 6 8 14 15

VII. Az egészség megőrzése 6 8 14 15

VIII. Környezet és fenntarthatóság 11 12 23 20

Összes óraszám 62 82 144 140

3
4
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása vagy funkciója

Részlet a világegyetemből

1–2. Bevezetés Beszélgetés a természettudományokról.  Ismétlés

A tankönyv témaköreinek áttekintése.  Rendszerezés
 Kommunikáció
Az eddigi ismeretek felelevenítése.
 Kooperatív munka
Játékos élménypedagógiai órák.  Közösségi normák
3–4. A Naprendszer A Naprendszer elhelyezése a  Elvonatkoztatás  Naprendszer
Tejútrendszerben.  Jellemzés  Tejútrendszer
A Naprendszert alkotó égitestek  Mérés, becslés, viszonyítás  Fényév
megismerése.  Fogalomalkotás  Nagybolygó
 Reális gondolkodás
A bolygók közös és különböző
tulajdonságainak vizsgálata.
A fényév fogalmának megalkotása.
5. A Nap A Nap felépítése, tulajdonságai, szerepe a  Jellemzés  Nap
földi élet szempontjából.  Elvonatkoztatás  Csillagászati egység
A Nap energiatermelése – napkollektorok  Fogalomalkotás  Fénysugárzás
és napelemek jellemzői.  Környezettudatos  UV-sugárzás
gondolkodás  Részecskesugárzás
Sugárzástípusok.
 Egészséges életmód –  Sarki fény
Egészségprevenció – napozás. prevenció  Napelem
 Napkollektor

5
6–7. Éjszakai égbolt Az éjszakai égbolt megfigyelése.  Megfigyelés  Üstökös
Üstökösök fogalma és jellemzői.  Jellemzés  Mag
 Elvonatkoztatás  Kóma
Meteorok fogalma és jellemzői.
 Viszonyítás  Csóva
Ismert meteorrajok, amelyek hazánkból is  Kapcsolatteremtés  Meteor
megfigyelhetőek.  Meteorit
8. Gyakorló, ismétlő Projektfeladatok – páros vagy csoportos  Kommunikáció
óra munka.  Közösségi szellem
Pl.: Ismert csillagképek történetének  Problémamegoldás
bemutatása, elhelyezkedésük,  Bemutatás
megfigyelési időszakuk.  Önálló és együttes
gondolkodás
Képzeletbeli túra a Naprendszer bolygóira.
 Alkalmazás
9. A Hold A Hold égi útjának ismertetése.  Megfigyelés  Holdciklus
A Hold fényváltozásainak megfigyelése és  Következtetés  Újhold
magyarázata.  Ok-okozati összefüggések  Telihold
 Becslés, viszonyítás  Napfogyatkozás
Holdciklusok.
 Reális gondolkodás  Holdfogyatkozás
Nap- és holdfogyatkozás bemutatása.
10–11. Ismerkedés a A világűr felfedezésének mérföldkövei.  Áttekintés  Űreszköz
világűrrel A világűr megismerésének módszerei.  Megismerés  Műhold
 Értelmezés  Űrállomás
Műholdfelvételek megtekintése,
 Elvonatkoztatás  Űrszemét
értelmezése.
 Kapcsolatteremtés  Nemzetközi Űrállomás
Űrállomás fogalma és szerepe, mit  Viszonyítás  Kepler űrtávcső
köszönhetünk neki.  Reális gondolkodás
Űrhajósok képzése és feladatai.  Problémafelvetés –
Az űrszemét fogalma, problémafelvetés. problémamegoldás

6
12–14. Összefoglalás, Látogatható csillagvizsgálók felkeresées  Rendszerező képesség
ismétlés, (Zselici Csillagpark, Pannon Csillagda,  Kooperatív készségek
számonkérés Hortobágyi Csillagoségbolt-park,  Alkalmazás
Piszkéstetői obszervatórium, Polaris  Kommunikáció
csillagvizsgáló, Planetárium, ha újranyit)
Csoportmunka – összefoglaló, ismétlő
feladatok.
Az eddig tanultak rendszerezése,
összefoglalása, a tudás elmélyítése.

Az emberi test felépítése

1–3. Hogyan épül fel az Az élő szervezet működési egységeinek  Ismétlés  Hámszövet
emberi test? áttekintése: sejt, szövet, szerv,  Kapcsolatteremtés  Kötő- és támasztószövet
szervrendszer, szervezet.  Elvonatkoztatás  Izomszövet
Az emberi test szöveteinek vizsgálata  Jellemzés  Idegszövet
mikroszkóppal, rajz készítése.  Megismerés
 Vizsgálódó, megfigyelő
A különböző szövetek szerepe és
attitűd kialakítása
jellemzőinek ismertetése.
4–5. A bőr A kültakaró szerepe.  Következtetés  Hám
A bőr felépítése.  Értelmezés  Irha
 Jellemzés  Bőralja
A bőr függelékei és azok szerepe.
 Összefüggések keresése  Festéksejtek
Az ujjlenyomatok kialakulása és  Általánosítás  Szőr
egyedisége.  Faggyúmirigy
 Verejtékmirigy

7
6–7. Bőrünk védelme A helyes bőrtisztítás elvei és fontossága.  Kommunikáció  Mitesszer
Gyakori bőrproblémák jellemzése:  Önismeret, önkritika  Pattanás
mitesszerek, pattanások, gombásodás.  Egészséges életmód  Körömgomba
 Egészségprevenció  Anyajegy
A bőr elváltozásai: foltok, szeplők,
 Közösségi normák betartása  Szeplő
anyajegyek, szemölcsök.
 Májfolt
A bőr védelme.  Szemölcs
8–9. Projektóra Projektfeladatok – páros vagy csoportos  Kooperatív munka
munka.  Kommunikáció
Tisztálkodószerek bemutatása, használata.  Önismeret
 Egészségprevenció
Helyes arctisztítás, bőrápolás.
10–11. Testünk váza A csontváz szerepe.  Következtetés  Csonthártya
A csontok felépítése.  Értelmezés  Vörös csontvelő
 Kapcsolatteremtés  Lapos csont
A csontváz tagolódása: koponya, törzs,
 Memória  Csöves csont
végtagok.
 Megismerés  Szabálytalan csont
A csontváz csontjainak megnevezése.  Testképtudat  Fej váza
A csontok alak szerinti csoportosítása.  Jellemzés  Törzs váza
 Felső végtag váza
 Alsó végtag váza
12–13. Hogyan mozgunk? Az izomrendszer szerepe a mozgásban.  Következtetés  Varrat
A csontok kapcsolódási módjai: ízületes,  Kapcsolatfelismerés  Porcos összeköttetés
varratos, porcos, összenőtt.  Jellemzés  Összenövés
 Értelmezés  Ízület
Az izmok működése.
 Megfigyelés  Arcizmok
 Rekeszizom
 Lábszárizmok

8
14–15. A vázrendszer A vázrendszert érintő leggyakoribb  Értelmezés  Rándulás
sérülései sérülések ismertetése: rándulás, ficam,  Következtetés  Ficam
törés.  Ok-okozati összefüggések  Nyílt törés
A sérülések helyes kezelése, ellátása.  Alkalmazás  Zárt törés
 Önismeret  Lúdtalp
A vázrendszer elváltozásai: lúdtalp,
 Egészséges életmód  Gerincferdülés
gerincferdülés és ezek megelőzési, illetve
 Egészségprevenció
kezelési módjai.
16–17. Összefoglalás, Csoportmunka – összefoglaló, ismétlő  Rendszerező képesség
gyakorlás, feladatok.  Kooperatív készségek
számonkérés Az eddig tanultak rendszerezése,  Alkalmazás
összefoglalása, a tudás elmélyítése.  Kommunikáció

Az ember anyagcseréje

1. Tápanyagok, Az emberi szervezet működéséhez  Értelmezés  Tápanyag

energiafelhasznál energiára van szükség. Az energiamérleg  Következtetés  Energia
ás értelmezése a bevitt és felhasznált energia  Becslés  Energiaszükséglet
tükrében.  Viszonyítás  Tápérték
Tápanyagcsoportjaink bemutatása és az  Elemzés  Kalória/kilokalória
azokból nyerhető energia mértéke.  Általánosítás
 Alkalmazás
Energiaszükséglet változása életmód,
 Összefüggések felismerése
életkor függvényében.
Az élelmiszerek csomagolásain
feltüntetett összetétel és
energiamennyiség értelmezése, elemzése.
2–3. Szénhidrátok A szénhidrátok összetétele, ismertebb  Analízis  Szénhidrátok
szénhidrátvegyületek bemutatása.  Szintézis  Cukrok

9
 Egyszerű cukrok jellemzése.  Elvonatkoztatás  Cellulóz
Kísérletek szénhidrátokkal.  Következtetés  Keményítő
 Jellemzés  Glükóz
A szénhidrátok mint gyorsan felszívódó
 Kísérletező attitűd
energiaforrások és az élelmiszerek,
 Egészséges életmód
amelyekben megtalálhatóak.
4–5. Zsírok és olajok, A zsírok és olajok összetétele, közös  Analízis  Zsírok
adalékanyagok tulajdonságaik bemutatása.  Szintézis  Olajok
Kísérletek zsírokkal, olajokkal.  Elvonatkoztatás  Ómega-zsírsav
 Következtetés  Transzzsírsav
A zsírok és olajok mint magas
 Jellemzés  Adalékanyag
energiatartalmú tápanyagok,
 Kísérletező attitűd  E-szám
élelmiszerek, amelyekben megtalálhatóak.
 Egészséges életmód
Adalékanyagok az élelmiszeriparban és
szerepük.
6–7. Fehérjék és A fehérjék összetétele, szerepe,  Analízis  Fehérje
vitaminok tulajdonságaik.  Szintézis  Aminosav
Az aminosavak jellemzése.  Elvonatkoztatás  Vízben oldódó vitamin
 Következtetés  Zsírban oldódó vitamin
A fehérjében gazdag táplálkozás
 Jellemzés  Hiánybetegségek
jelentősége.
 Kísérletező attitűd
Zsírban és vízben oldódó vitaminok  Egészséges életmód
csoportosítása és szerepe az emberi
szervezetben.
8–9. Az emberi Az emberi emésztőrendszer szerepe.  Értelmezés  Táplálék
szervezet Az emésztőrendszer szakaszai: előbél,  Következtetés  Tápanyag
emésztőrendszere középbél, utóbél.  Alkalmazás  Tápcsatorna
 Önismeret  Étrend
Az emésztőrendszert érintő gyakori

10
 problémák, betegségek, működési zavarok  Egészséges életmód  Előbél
jellemzése.  Egészségprevenció  Középbél
 Utóbél
10–11. A táplálék útja az Az előbél szervei és azok szerepe a  Következtetés  Szájüreg
emberi táplálkozás és emésztés szempontjából.  Értelmezés  Fog
szervezetben A középbél szervei és azok szerepe az  Jellemzés  Nyelv
emésztés szempontjából.  Összefüggések keresése  Nyálmirigy
 Általánosítás  Garat
Az utóbél szervei és azok szerepe az
 Nyelőcső
emésztés és a salakanyagok eltávolítása
 Gyomor
szempontjából.
 Vékonybél
 Máj
 Epe
 Hasnyálmirigy
 Vakbél
 Féregnyúlvány
 Vastagbél
 Végbél
 Végbélnyílás
12–13. Részösszefoglalás, Az eddigi ismeretek rendszerezése,  Rendszerező képesség
gyakorlás, ismétlése, gyakorlása, elmélyítése.  Kooperatív készségek
ismétlés Kooperatív tanulási technikák  Alkalmazás
alkalmazása.  Kommunikáció
Egyéni vagy páros munka.
14–15. A légzés A légzőszervrendszer szerepe.  Következtetés  Orrüreg
A légzőszervrendszer szakaszai.  Értelmezés  Gége
 Jellemzés  Hangszálak
A hangképzés szerve és működése.
 Összefüggések keresése  Légcső

11
 A be- és kilégzés mechanizmusa.  Általánosítás  Főhörgő
 Hörgő
 Hörgőcskék
 Léghólyagok
 Rekeszizom
 Bordaközi izmok
16–17. A kiválasztás A kiválasztó szervrendszer szerepe.  Következtetés  Vese
A kiválasztó szervrendszer felépítése.  Értelmezés  Vesemedence
 Jellemzés  Húgyvezeték
A vizelet képzésének folyamata.
 Egészséges életmód  Húgyhólyag
A kiválasztó szervrendszert érintő gyakori  Egészségprevenció  Húgycső
megbetegedések.  Művesekezelés
 Veseátültetés
 Vesekő
18–19. A vérkeringés A keringési szervrendszer szerepe.  Következtetés  Vérplazma
A vér összetétele, alkotóelemeinek  Értelmezés  Vörösvérsejt
szerepe.  Jellemzés  Fehérvérsejt
 Elvonatkoztatás  Vérlemezke
A szív és a két vérkör funkciója.
 Összefüggések keresése  Szív
A vér útja a két vérkörben.  Kisvérkör
 Nagyvérkör
 Artéria
 Véna
20–21. A vérkeringés A keringési szervrendszert érintő gyakori  Értelmezés  Vérzékenység
problémái betegségek, rendellenességek.  Következtetés  Vérnyomás
A megelőzési és kezelési módok  Alkalmazás  Trombózis
ismertetése.  Önismeret  Koszorúér
 Egészséges életmód  Szívinfarktus
A véradás fontosságának hangsúlyozása.

12
 A védőoltások szerepe és fontossága a  Egészségprevenció  Védőoltások
járványos megbetegedések leküzdésében.  Segítőkészség, közösségi
normák
22–23. Összefoglalás, Az eddigi ismeretek rendszerezése,  Rendszerező képesség
gyakorlás, ismétlése, gyakorlása, elmélyítése.  Kooperatív készségek
számonkérés Kooperatív tanulási technikák  Alkalmazás
alkalmazása.  Kommunikáció
Egyéni vagy páros munka.

Az érzékelés fizikája

1–2. A fény A fény és a látás kapcsolata.  Értelmezés  Fénysugár

A látássérültek világa.  Következtetés  Elsődleges fényforrás
 Szociális érzékenység  Másodlagos fényforrás
A fény természete és a fényforrások
 Elvonatkoztatás  Árnyék
tárgyalása.
 Jellemzés
A fény terjedésének vizsgálata, tanulói  Általánosítás
kísérletek.
A fényév fogalma.
3–4. Lencsék és tükrök A fénytörés értelmezése.  Értelmezés  Fénytörés
A fénytörés vizsgálata tanulói  Következtetés  Fényvisszaverődés
kísérletekkel.  Kísérletező attitűd  Prizma
 Alkalmazás  Gyűjtőlencse
A lencsék felépítése és tulajdonságai a
 Fogalomalkotás  Szórólencse
fénnyel szemben.
 Kapcsolatfelismerés  Fókuszpont
Az optikai fogalmak magyarázata.  Gyakorlatias gondolkodás  Fókusztávolság
A lencsék gyakorlati alkalmazása.  Dioptria
 Síktükör

13
 A tükrök szerkezete, működése és  Domború tükör
funkciója.  Homorú tükör
5–6. Színek, színkép Összetett fény vizsgálata prizma  Analízis  Összetett fény
segítségével – tanulói kísérlet.  Szintézis  Egyszerű fény
Színkép megalkotása.  Kísérletező attitűd  Színkép
 Fogalomalkotás  Komplementer szín
Komplementer színek fogalma és
 Következtetés
vizsgálata.
 Kapcsolatkeresés
A minket körülvevő tárgyak színeinek  Logikus gondolkodás
értelmezése.
A szivárvány keletkezése és jelensége.
7–8. Projektfeladatok Az eddigi ismeretek rendszerezése,  Rendszerező képesség
ismétlése, gyakorlása, elmélyítése.  Kooperatív készségek
Kooperatív tanulási technikák  Alkalmazás
alkalmazása.  Szövegértés
 Kommunikáció
Olvasmányos feladtok.
9–10. A hang A hang keletkezése, hangforrások.  Értelmezés  Hangforrás
Hangképzés különböző eszközökkel –  Kísérletező attitűd  Hangerősség
tanulókísérlet.  Következtetés  Decibel
 Logikus gondolkodás  Hallásküszöb
A rezgések erőssége, a decibel
 Mérés, viszonyítás  Hangszigetelés
mértékegysége.
 Általánosítás  Visszhang
A hang terjedése és a közeg, amelyben  Fogalomalkotás
terjed.
A hang terjedési sebessége, a hang
erőssége és a közeg jellemzői közötti
összefüggések.

14
11–12. Hangszín, A frekvencia és a hangmagasság közötti  Analízis  Hangszín
hangmagasság kapcsolat.  Szintézis  Hangmagasság
A frekvencia fogalma, számítása.  Fogalomalkotás  Frekvencia
 Számolási készségek  Hertz
Az emberi fül hallókapacitásának
 Kísérletező attitűd  Infrahang
vizsgálata – tanulói kísérletek.
 Következtetés  Ultrahang
Infrahangok és ultrahangok előfordulása
és felhasználása.
13–14. Az elektromos Az elektromos áram szerepe a  Megfigyelés  Elektromos áram
áram hétköznapjainkban.  Jellemzés  Vezető
Az elektromos áram fogalma és  Kommunikáció  Szigetelő
kialakulása.  Ténymegállapítás  Áramütés
 Fogalomalkotás
Vezetők és szigetelők.
 Közösségi normák
Balesetvédelem, elsősegély.  Segítségnyújtás
15–17. Összefoglalás, Az eddigi ismeretek rendszerezése,  Rendszerező képesség
gyakorlás, ismétlése, gyakorlása, elmélyítése.  Kooperatív készségek
számonkérés Kooperatív tanulási technikák  Alkalmazás
alkalmazása.  Kommunikáció
Egyéni vagy páros munka.

15
 Életfolyamataink szabályozása

1–2. Az idegi Az idegsejtek felépítése.  Jellemzés  Inger

szabályozás Az idegszövet megismerése, mikroszkópos  Kísérletező attitűd  Ingerület
alapjai vizsgálatok.  Értelmezés  Érző idegsejtek
 Magyarázat  Mozgató idegsejtek
Az inger és ingerület fogalma.
 Elvonatkoztatás
Az inger feldolgozása és a létrejövő  Kapcsolatfelismerés
válaszreakció értelmezése – alapvető idegi  Fogalomalkotás
folyamatok.
A térdreflex vizsgálata és értelmezése.
3–5. Az idegrendszer Az idegrendszer szerepe.  Következtetés  Központi idegrendszer
felépítése Központi és környéki idegrendszer  Értelmezés  Környéki idegrendszer
elhelyezkedése, felépítése.  Jellemzés  Agyvelő
 Elvonatkoztatás  Gerincvelő
Az agyvelő részei és szerepük.
 Összefüggések keresése  Nagyagy
A gerincvelő elhelyezkedése és szerepe.  Általánosítás  Köztiagy
Az idegrendszert érintő gyakori  Egészségprevenció  Agytörzs
elváltozások megismerése, megelőzése,  Kisagy
kezelése.  Idegek
 Reflex
 Agyrázkódás
 Napszúrás
 Fejfájás

16
6–8. A hormonok Belső és külső elválasztású mirigyek  Értelmezés  Hormon
közötti különbségek feltárása.  Jellemzés  Belső elválasztású mirigy
A belső elválasztású mirigyek szerepe.  Elvonatkoztatás  Agyalapi mirigy
 Összefüggések keresése  Növekedési hormon
A hormonok fogalma.
 Általánosítás  Pajzsmirigy
Az agyalapi mirigy, a pajzsmirigy, a  Egészséges életmód  Mellékvese
mellékvese és a hasnyálmirigy hormonjai  Egészségprevenció  Hasnyálmirigy
és azok főbb élettani szerepének  Adrenalin
vizsgálata.  Inzulin
A cukorbetegség.
9–10. Részösszefoglalás Az eddigi ismeretek rendszerezése,  Rendszerező képesség
ismétlése, gyakorlása, elmélyítése.  Kooperatív készségek
Kooperatív tanulási technikák  Alkalmazás
alkalmazása.  Szövegértés
 Értelmezés
Olvasmányos feladtok.
 Kommunikáció
Filmek az emberi test működéséről.
11–12. A szem A szem és a látás élettani szerepe.  Következtetés  Szaruhártya
A szem és a hozzá kapcsolódó függelékek  Értelmezés  Szivárványhártya
és azok szerepe.  Jellemzés  Pupilla
 Elvonatkoztatás  Szemlencse
A szem felépítése.
 Összefüggések keresése  Üvegtest
A szem működése.  Általánosítás  Ideghártya
A fény útja a szemben és a szem mint  Látóideg
lencse működése.

17
13–14. A szem védelme A szemlencse működésének vizsgálata.  Értelmezés  Rövidlátás
Közel- és távollátás közbeni képalkotás.  Jellemzés  Távollátás
Közel- és távollátásban bekövetkező  Elvonatkoztatás  Szórólencse
elváltozások és ezek korrekciója.  Összefüggések keresése  Gyűjtőlencse
 Általánosítás
Színtévesztés vizsgálata – tanulói
 Kísérletező attitűd
kísérletek.
 Egészséges életmód
Vakfolt vizsgálata – tanulói kísérletek.  Egészségprevenció
Kancsalság és korrekciós lehetőségei.
Helyes szemvédelem.
15–16. A fül A fül és a hallás élettani szerepe.  Értelmezés  Fülkagyló
A hallószerv szakaszai: külső-, közép- és  Jellemzés  Hallójárat
belsőfül.  Elvonatkoztatás  Dobhártya
A hangrezgések összegyűjtése, felfogása  Összefüggések keresése  Hallócsontocskák
és ingerületté alakítása a fülön belül.  Általánosítás  Fülkürt
 Kísérletező attitűd  Csiga
A hallás tesztelése – tanulói kísérlet.
 Egészséges életmód  Félkörös ívjáratok
A fül védelme az erős hanghatásoktól.  Egészségprevenció
A helyes fültisztítás.
17–18. A szaglás, az A szaglás, ízlelés és tapintás élettani  Értelmezés  Szaglóhám
ízlelés és a funkciója.  Jellemzés  Szaglóideg
tapintás A szaglás szerve. A szag mint kémiai inger.  Elvonatkoztatás  Ízlelőbimbók
A szaglás vizsgálata.  Összefüggések keresése
Az ízlelés szerve. A négy alapíz. Az  Általánosítás
ízérzékelés vizsgálata.  Kísérletező attitűd
A tapintásérzékelés szerve. A tapintás
érzékelésének vizsgálata.

18
19–22. Összefoglalás, Az eddigi ismeretek rendszerezése,  Rendszerező képesség
gyakorlás, ismétlése, gyakorlása, elmélyítése.  Kooperatív készségek
számonkérés Kooperatív tanulási technikák  Alkalmazás
alkalmazása.  Kommunikáció
Egyéni vagy páros munka.

Szaporodás

1–2. A férfi A férfi nemi szervek élettani szerepe.  Értelmezés  Here

A külső és belső férfi nemi szervek  Jellemzés  Mellékhere
ismertetése és szerepük.  Általánosítás  Ondóvezeték
 Következtetés  Ondóhólyag
Másodlagos férfi nemi jellegek.
 Egészséges életmód  Prosztata
A férfi nemi működés.  Egészségprevenció  Hímvessző
A férfi nemi szerveket érintő gyakori  Húgycső
megbetegedések, elváltozások, azok  Fityma
megelőzése és kezelése.  Makk
 Fitymaszűkület
3–4. A nő A női nemi szervek élettani szerepe.  Értelmezés  Petefészek
A belső női nemi szervek ismertetése és  Jellemzés  Petevezeték
szerepük.  Általánosítás  Méh
 Következtetés  Hüvely
Másodlagos női nemi jellegek.
 Egészséges életmód  Szeméremajak
A női nemi működés, a menstruáció.  Egészségprevenció  Csikló
A női nemi szerveket érintő gyakori  Szűzhártya
megbetegedések, elváltozások, azok  Menstruáció
megelőzése és kezelése.
5–6. Az ember A szaporodás élettani és evolúciós  Értelmezés  Erekció

19
 szaporodása szerepe.  Jellemzés  Megtermékenyítés
A szaporodás folyamata.  Ténymegállapítás  Terhesség
 Önismeret  Köldökzsinór
A megtermékenyítés folyamata.
 Prevenció  Magzatvíz
A terhesség kialakulása.  Kapcsolatfelismerés  Magzatburok
A terhesség megállapítása.  Általánosítás  Szülés

A méhen belüli fejlődés.

A szülés.
7–8. Részösszefoglalás Az eddigi ismeretek rendszerezése,  Rendszerező képesség
ismétlése, gyakorlása, elmélyítése.  Kooperatív készségek
Kooperatív tanulási technikák  Alkalmazás
alkalmazása.  Szövegértés
 Értelmezés
Olvasmányos feladtok.
 Kommunikáció
Filmek az emberi test működéséről
9–10. Felelős nemi élet A nemi élet az emberi lét természetes  Ténymegállapítás  Szifilisz
velejárója.  Önismeret  Gonorrea
A nemi élethez megfelelő kor, érettség és  Egészséges életmód  HPV
felkészültség szükséges.  Önkritika  HIV
 Közösségi normák  Gumi óvszer
A nemi betegségek elkerülésének módjai.
 Kritikus gondolkodás  Fogamzásgátló tabletta
A nem kívánt terhesség elkerülésének  Egészségprevenció  Tudatos családtervezés
módjai.  Tudatosság
Felelősségvállalás hangsúlyozása.
Tudatos családtervezési modell.
11–12. Az ember A méhen kívüli fejlődés szakaszai.  Értelmezés  Újszülöttkor

20
 életszakaszai Az ember egyedfejlődésének vizsgálata.  Jellemzés  Csecsemőkör
Az életkori sajátosságok kiemelése, főbb  Ténymegállapítás  Kisgyermekkor
szerepvállalások áttekintése.  Általánosítás  Kölyökkor
Az életút vége. A halál.  Összegzés  Serdülőkor
 Önismeret  Ifjúkor
 Elfogadás  Felnőttkor
 Öregkor
 Aggkor

13–14. Összefoglalás, Az eddigi ismeretek rendszerezése,  Rendszerező képesség

gyakorlás, ismétlése, gyakorlása, elmélyítése.  Kooperatív készségek
számonkérés Kooperatív tanulási technikák  Alkalmazás
alkalmazása.  Kommunikáció
Egyéni vagy páros munka.
Az egészség megőrzése
1–3. Alapfokú Az elsősegélynyújtás fontossága. A  Helyzetfelismerés  Égési sérülés
elsősegély mentők, rendőrség és tűzoltóság  Problémamegoldás  Vérzés
ismeretek értesítésének helyes módja.  Közösségi normák  Törés
Az égési sérülések fokozatai, jellemzői,  Segítségnyújtás  Segélyhívás
ellátása.  Személyes korlátok  Elsősegélynyújtás
A vérzések és törések típusai, jellemzői, felismerése
ellátásuk.  Prevenció
 Tudatos, higgadt viselkedés
A segítségnyújtás lépései.
 Alkalmazás
Kötözési technikák, segítségnyújtás
gyakorlása.
A segítséghívás szimulációja.
4–5. Egészséges Egészségmegőrzés fontossága.  Önismeret  Egészséges életmód

21
 életmód Az egészségmegőrzés lehetőségei.  Egészséges életmód  Táplálékpiramis
Az egészséges táplálkozás módjai.  Egészségprevenció  Testtömegindex
 Tudatos életmód
Egészséges élelmiszerek.
 Kritikai érzék
Testtömegindex – iránymutató rendszer.  Viszonyítás
 Reális gondolkodás
6–7. A mozgás A mozgás szerepe az emberi életben.  Értelmezés  Rendszeres mozgás
fontossága A mozgás és az egészség kapcsolata.  Kapcsolatfelismerés  Fogyás
 Tudatos életmód  Elhízás
A rendszeresség és a fenntarthatóság
 Egészségprevenció  Biztonságos sportolás
hangsúlyozása.
 Önismeret  Hidratálás
A testsúly és a mozgás viszonya.  Kritikai érzék  Lelki egészség
Az elhízás mint népbetegség és  Reális gondolkodás
következményei.
A biztonságos sportolás alapszabályai.
8–9. Legális drogok A testi és lelki egyensúly fogalma, ezek  Fogalomalkotás  Szenvedélybetegség
zavarai.  Jellemzés  Drog
Stresszfaktorok és kezelésük.  Kommunikáció  Koffein
 Önismeret  Nikotin
A legális drogok megnevezése, jellemzése.
 Önkritika  Etil-alkohol
Szenvedélybetegségek tünetei, okozói és a  Egészségprevenció
felismerés, megelőzés, kezelés  Tudatos életmód
lehetőségei.

22
10–11. Illegális drogok Illegális drogok (kábítószerek) fogalma.  Fogalomalkotás  Kábítószer
Természetes alapú drogok jellemzése,  Jellemzés  Serkentő hatású drogok
hatásai.  Kommunikáció  Hallucinogének
 Önismeret
Szintetikus drogok jellemzése.
 Önkritika
Kábító, serkentő vagy hallucinogén hatású  Egészségprevenció
drogok.  Tudatos életmód
Megelőzés fontossága.
A kialakult függőség kezelése.
12–14. Összefoglalás, Az eddigi ismeretek rendszerezése,  Rendszerező képesség
gyakorlás, ismétlése, gyakorlása, elmélyítése.  Kooperatív készségek
számonkérés Kooperatív tanulási technikák  Alkalmazás
alkalmazása.  Kommunikáció
Prevenciós célú előadásokon,
workshopokon való részvétel.
A témához kapcsolódó filmek
megtekintése.

Környezet és fenntarthatóság

1–2. Ember és Az emberi evolúció során a környezettel  Elemzés  Sokféleség

környezet való kapcsolat alakulása.  Értelmezés  Hulladékkezelés
átalakuló Népességnövekedés.  Reális gondolkodás  Felmelegedés
kapcsolata  Viszonyítás  Ivóvízkészlet
Gyors gazdasági, technikai fejlődés.
 Elvonatkoztatás  Légszennyezés
A környezetvédelem fontossága.  Kritikai érzék
 Környezettudatosság

23
3–4. Ökológiai Ökológiai lábnyom fogalma.  Fogalomalkotás  Ökológiai lábnyom
lábnyom A különböző országok ökológiai  Értelmezés  Eltartóképesség
lábnyomának mértéke, elemzése,  Elemzés  Erőforrás
összehasonlítása.  Összehasonlítás  Túlfogyasztás
 Becslés
Saját ökológiai lábnyom becslése.
 Környezettudatosság
Túlfogyasztás fogalma.  Önkritika
Problémafelvetés, globális megoldások.
5–6. Fenntartható A környezet kihasználásának és  Értelmezés  Fenntartható fejlődés
fejlődés átalakulásának következményei.  Következtetés  Környezettudatos
Fenntartható fejlődés fogalma.  Fogalomalkotás gondolkodás
 Alkalmazás
A legfontosabb globális problémák
 Kritikai érzék
felvetése és megoldások összegyűjtése.
 Tudatos életmód
Egyéni és társadalmi szerepvállalás.  Problémamegoldás
7–8. Tudatos Vásárlói és fogyasztói szokások vizsgálata,  Értelmezés  Fenntartható fogyasztás
fogyasztói összegyűjtése, megbeszélése.  Következtetés  Tudatos vásárlás
szokások Problémafelvetés és megoldás keresése.  Alkalmazás
 Kritikai érzék
Fenntartható fogyasztás.
 Tudatos életmód
Tudatos vásárlás.  Kommunikáció
Pazarlásmentes életmód.  Közösségi normák

9–10. Projektóra Projektfeladatok csoportban történő  Kooperatív készségek

végrehajtása meghatározott témákban.  Alkalmazás
Vásárlói szokások kidolgozása egy  Tudatos életmód
képzeletbeli háztartásra.  Kommunikáció

11–12. Energiatakarékoss Energiatakarékosság fogalma.  Fogalomalkotás  Energiatakarékos

24
 ág a háztartásban Energetikai besorolások értelmezése.  Megbeszélés építkezés
Lakóházak energiacsökkentésének módjai  Értelmezés  Passzívház
– hőszigetelés, tetőszigetelés.  Logikus gondolkodás  Energetikai besorolás
 Tudatos életmód
Energiatakarékos életmód kialakítása.

13–14. Hulladéktípusok A háztartási hulladék osztályozása.  Jellemzés  Hulladék

és csoportosításuk A hulladék és szemét közötti különbségek  Értelmezés  Szemét
értelmezése.  Kapcsolatkeresés  Termelési hulladék
 Tudatos életmód  Települési hulladék
Veszélyes hulladékok keletkezése,
 Fogalomalkotás  Veszélyes hulladék
gyűjtése.
 Reális gondolkodás  Spam
Virtuális szemét fogalma.
15–16. Hulladékcsökkent Szerves hulladék keletkezése, csökkentése  Fogalomalkotás  Szerves hulladék
és és újrahasznosításának lehetőségei.  Értelmezés  Textilhulladék
Textilhulladék fogalma, újrahasznosítása.  Elemzés  Biopamut
 Tudatos életmód  Ruhakonténer
Műanyaghulladék típusai,
 Kritikai érzék  Csomagolásmentes bolt
újrahasznosításuk.
 Problémamegoldás  Adománybolt
Műanyaghulladék csökkentésének  Önismeret
fontossága.  Közösségi normák
Csomagolásmentes és adományboltok.

25
17–18. Hulladékkezelés A hulladékpiramis értelmezése.  Értelmezés  Hulladékpiramis
A megelőzés, újrahasználat,  Fogalomalkotás  Megelőzés
újrahasznosítás fontossága.  Elemzés  Újrahasználat
 Problémafelvetés  Újrahasznosítás
A hulladékégetés és -lerakás hátrányainak
 Tudatos életmód  Égetés
ismertetése.
 Lerakás
Célok megfogalmazása és helyes attitűd  Komposztáló
kialakítása.  Hulladékgyűjtő sziget
 Szelektív hulladékgyűjtés
 Visszaváltható üveg
19–21. Fenntarthatóság a Készítsünk terveket, hogyan  Kooperatív készségek
gyakorlatban, alkalmazhatóak a tanultak a  Kommunikáció
projektórák hétköznapokban!  Alkalmazás
Mit tehet egyetlen ember a tudatos,  Kritikus gondolkodás
fenntartható fejlődésért és gazdaságért?  Tudatosság, tervezőkészség
 Belátás
 Közösségi normák
 Elvonatkoztatás
22–23. Összefoglalás, Az eddigi ismeretek rendszerezése,  Rendszerező képesség
gyakorlás, ismétlése, gyakorlása, elmélyítése.  Kooperatív készségek
számonkérés Kooperatív tanulási technikák  Alkalmazás
alkalmazása.  Kommunikáció

26